景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)流程精選(九篇)

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第1篇：景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)流程范文

【關(guān)鍵詞】城市園林；景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)；重要性

中圖分類號(hào)：K928.73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

城市園林在現(xiàn)代的生活中已經(jīng)成為了城市生活的一部分，對(duì)城市的投資、居住等環(huán)境有著直接影響作用。城市園林景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)是園林綠化重要的組成部分，規(guī)劃設(shè)計(jì)除了要考慮空氣凈化、噪音吸收等問題，還應(yīng)該根據(jù)景觀設(shè)計(jì)對(duì)空間進(jìn)行分割、對(duì)園林環(huán)境進(jìn)行美化；除了提高園林的觀賞性、節(jié)能型、科學(xué)性還要考慮城市的文化氛圍營(yíng)造、生態(tài)平衡的把握、城市綜合建設(shè)的協(xié)調(diào)。

1.現(xiàn)代城市園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)概述與重要性分析

1.1城市園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

城市園林設(shè)計(jì)規(guī)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是景觀的主題思想，按照不同主題設(shè)計(jì)不同特點(diǎn)風(fēng)情的景觀。景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)前，設(shè)計(jì)者應(yīng)該仔細(xì)推敲，匠心獨(dú)運(yùn)的確定主題思想。如某公園用荔枝樹作為主題，設(shè)計(jì)為嶺南風(fēng)情的休閑長(zhǎng)廊，進(jìn)行植物配置時(shí)，長(zhǎng)廊兩邊沿著草坪種植荔枝樹，并設(shè)楊貴妃雕塑講述了當(dāng)年楊貴妃與荔枝的故事，呼應(yīng)景觀主題。又如廣州亞運(yùn)會(huì)廣州的很多公園以五羊（本屆亞運(yùn)會(huì)的吉祥物）和運(yùn)動(dòng)主題，設(shè)計(jì)了很多與五羊和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的雕像、園藝等。對(duì)于城市景觀主題思想的確定還應(yīng)該考慮園林綠地功能。

1.2規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性分析

城市園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)除了單純的植樹、擺雕塑、種草等簡(jiǎn)單流程外，還應(yīng)該按照科學(xué)合理的種植密度以及劃分空間達(dá)到不錯(cuò)的視覺效果。在進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)不僅要達(dá)到城市美觀的效果，還要注重景觀功能性體現(xiàn)。其重要性的體現(xiàn)為：一是科學(xué)合理的城市園林規(guī)劃設(shè)計(jì)可以使城市的生態(tài)環(huán)境以及生態(tài)系統(tǒng)得到很大程度的改善，也能夠有效地改善城市的綜合環(huán)境；二是科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)是營(yíng)造城市良好生態(tài)環(huán)境、人文環(huán)境以及舒適生活重要保障；三是科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)與城市居民居住的舒適性、開展休閑運(yùn)動(dòng)、投資環(huán)境建設(shè)、人們素質(zhì)提高等有著重要的影響[1]。

2城市園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)分析

2.1根據(jù)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

城市生態(tài)環(huán)境關(guān)系著城市生活的方方面面，園林景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)城市生態(tài)環(huán)境有著保護(hù)改善的作用，因此規(guī)劃設(shè)計(jì)中城市的生態(tài)環(huán)境因該作為首要考慮因素?，F(xiàn)代化的景觀設(shè)計(jì)中常常出現(xiàn)過于看重景觀的建設(shè)、規(guī)劃形式，從而忽略了植物引入造成的城市生態(tài)環(huán)境受到的影響與危害。就此看來(lái)在進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)員除了把握好美觀與實(shí)用，更應(yīng)該重點(diǎn)所用植物以及種植方式等對(duì)城市生態(tài)環(huán)境的影響，盡全力保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境?？梢?guī)避城市生態(tài)環(huán)境破壞的方法有是在進(jìn)行景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)可盡可能的選用該城市特有的或原生的植物，規(guī)避外來(lái)植物的侵犯。本地植物的選用能夠促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的完善與發(fā)展，使當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)保持平衡，一定程度上也為可以達(dá)到打造特有城市景觀的目的，加快了城市綜合文化的氛圍建設(shè)。如在廣州市園林景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，木棉花成為了越來(lái)越多的公園、道路等景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃所用到的主要植物，快速的提高了廣州木棉花故鄉(xiāng)的城市名片的知名度，對(duì)城市文化建設(shè)和發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用[3]。

2.2結(jié)合文化主題進(jìn)行園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

現(xiàn)代城市的園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的常見方式是以多元化的形式表現(xiàn)同一主題，并以該主題命名園林。城市發(fā)展規(guī)劃導(dǎo)致了園林建設(shè)形式分為兩種，分別是改建與新建。

2.2.1改建

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)在原有園林改建基礎(chǔ)上應(yīng)該保留原來(lái)的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格。進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)前，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該實(shí)地進(jìn)行考察，對(duì)原建筑進(jìn)行分析，對(duì)建筑的歷史故事、建筑損耗、設(shè)計(jì)原理燈光進(jìn)行了解分析，為新園林的設(shè)計(jì)規(guī)劃做好充分準(zhǔn)備。

2.2.2新建

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該按照?qǐng)@林的設(shè)計(jì)主題與場(chǎng)地的地形、城市氣候條件、本土植物的形態(tài)特征及生長(zhǎng)特點(diǎn)等綜合因素進(jìn)行結(jié)合與分析，最終確定景觀設(shè)計(jì)主題并開展園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2.3將互動(dòng)式園林景觀作為設(shè)計(jì)方向

現(xiàn)代城市人與人之間的冷漠已經(jīng)成為了常態(tài)，缺乏互動(dòng)缺乏溝通。因此園林景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)以互動(dòng)式原來(lái)景觀為反向，能夠讓人們?cè)诨?dòng)景觀的帶動(dòng)下增進(jìn)感情，豐富休閑娛樂活動(dòng)，促進(jìn)溝通?，F(xiàn)代城市的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該打破以前的“景”“觀”的觀念，不能夠只注重設(shè)計(jì)“景”忽略人的與景的互動(dòng)。如，在很多城市的園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，采用立體的石頭雕塑、植物雕塑等突出景觀的局部中心思想，導(dǎo)致人們進(jìn)行休閑活動(dòng)時(shí)僅僅局限在“觀”上了。現(xiàn)代城市園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該將現(xiàn)代心理學(xué)的研究和園林設(shè)計(jì)的理念相結(jié)合，注重景觀和游人之間的互動(dòng)性，用互動(dòng)形式提供更多的、更豐富、更有趣的休閑娛樂。如，很多園林景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃中，利用水景突出整體景觀視覺效果，但并沒有達(dá)到很好的互動(dòng)效果，部分水景噴泉設(shè)計(jì)互動(dòng)形式，加入了音樂的概念，引起人們的注意力與之產(chǎn)生很好的互動(dòng)。以互動(dòng)作為原來(lái)景觀設(shè)計(jì)方向，已經(jīng)成為了當(dāng)展的趨勢(shì)。如，在水流的上方設(shè)置秋千式的吊橋讓人們觀賞景觀同時(shí)也可以進(jìn)行娛樂活動(dòng)，該設(shè)置既注重了景觀的觀賞價(jià)值也提高了城市園林的娛樂價(jià)值，也使得園林氛圍建設(shè)得到促進(jìn)[3]。

2.4采用立體綠化進(jìn)行園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

園林景觀立體綠化的積極采用讓城市綠化面積大范圍的提高，也為景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)建立了一個(gè)新的發(fā)揮空間平臺(tái)。進(jìn)行景觀立體綠化設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格按照多年長(zhǎng)植物原則和植物生長(zhǎng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)可持續(xù)性的立體綠化景觀。進(jìn)行立體綠化時(shí)還可以利用園林中的燈柱、墻體、座椅、柵欄、高架、綠棚、涼亭等可以利用的建筑，增加園林空間，設(shè)計(jì)出獨(dú)具風(fēng)格的綠化立體景觀，讓人在視覺、感覺的空間變大，還能夠利用綠化立體景觀吸附浮塵，凈化空氣，成為城市高質(zhì)量環(huán)境的重要保障。

3.開闊景觀設(shè)計(jì)方式

人們生活水平的不斷提升，對(duì)生活的要求、生活環(huán)境的要求都在進(jìn)一步提升，因此園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的發(fā)展與進(jìn)步必須跟上時(shí)代的步伐，園林景觀設(shè)計(jì)員應(yīng)該將設(shè)計(jì)思路更加放開，用多樣的形式提升城市綠化面積，改善城市生態(tài)。如將園林景觀路面規(guī)劃設(shè)計(jì)使用小路用泥地、零散鋪石方式進(jìn)行，還將道路兩邊設(shè)置模仿的野生環(huán)境，設(shè)計(jì)成郊外自然風(fēng)景。泥地、零散鋪石方法很大程度上增加了園林綠化的面積并提供了便捷條件，泥地和路石之間縫隙大大增加了園林里綠化草種植的面積，有助于打造獨(dú)特園林景觀，提高園林綠化面積[4]。

4結(jié) 語(yǔ)

城市園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)城市綠化起著關(guān)鍵的作用，會(huì)直接影響整個(gè)城市的生態(tài)環(huán)境、投資環(huán)境。設(shè)計(jì)規(guī)劃以保護(hù)城市生態(tài)保護(hù)為基礎(chǔ)，最大限度的利用空間，提升綠化范圍，促進(jìn)綜合環(huán)境改善，生活舒適度提升。因此，這對(duì)城市園林景觀設(shè)計(jì)人員的技術(shù)以及綜合素質(zhì)有了更高的要求，除了掌握?qǐng)@林情況以及城市基礎(chǔ)信息以外，還應(yīng)該考慮生態(tài)影響、人性化設(shè)計(jì)、創(chuàng)新互動(dòng)性等人們的需求。城市園林景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)是作為城市園林設(shè)計(jì)人應(yīng)該重點(diǎn)考慮以及需要深究的課題。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)流程范文

【關(guān)鍵詞】高職教育 景觀規(guī)劃設(shè)計(jì) 改革實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-0035-02

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（景觀設(shè)計(jì)方向）的崗位核心課程。課程以建筑制圖、景觀設(shè)計(jì)初步、素描、水彩、景觀手繪表現(xiàn)技法等課程為基礎(chǔ)，以景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，課程教學(xué)對(duì)景觀設(shè)計(jì)師、繪圖員等崗位技能的培養(yǎng)具有不可替代的作用，同時(shí)對(duì)景觀工程施工管理崗位技能的形成與發(fā)展具有支撐作用，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（景觀設(shè)計(jì)方向）人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。

一、目前景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不能滿足崗位工作需要。傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容以道路綠地、附屬綠地及居住區(qū)綠地等項(xiàng)目引領(lǐng)安排教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目常為虛擬項(xiàng)目，教學(xué)安排是先理論教學(xué)，再進(jìn)行設(shè)計(jì)繪圖實(shí)訓(xùn)。教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為總平面圖設(shè)計(jì)和效果圖繪制。這樣的課程內(nèi)容和教學(xué)組織存在以下問題：第一，項(xiàng)目虛擬，缺乏真實(shí)性，教學(xué)容易脫離實(shí)踐，也無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏興趣；第二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為單一的設(shè)計(jì)繪圖，與崗位工作過程和內(nèi)容不符；第三，實(shí)訓(xùn)過于看重圖面效果，而不考慮項(xiàng)目的可操作性，設(shè)計(jì)圖紙?jiān)谝?guī)范、尺度、材料上考慮不夠，做出來(lái)的設(shè)計(jì)無(wú)法實(shí)施，使教學(xué)脫離崗位工作需要。

（二）教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。高職教育人才培養(yǎng)應(yīng)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，既要注重理論教學(xué)，更要突出能力的培養(yǎng)。景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程既有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)需要有扎實(shí)的理論知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。目前景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)基本采用課堂講授理論知識(shí)，再進(jìn)行課堂繪圖實(shí)訓(xùn)。由于實(shí)訓(xùn)基本在教室進(jìn)行，教學(xué)方法和手段簡(jiǎn)單，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，且實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式單一，沒有職業(yè)氛圍，十分不利于學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。

（三）考核方式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。目前景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程偏重對(duì)圖紙效果的考核，期末成績(jī)以平時(shí)的設(shè)計(jì)作業(yè)和期末考試評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。然而設(shè)計(jì)繪圖只是景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位工作的部分內(nèi)容，且一個(gè)好的設(shè)計(jì)成果對(duì)學(xué)生自身設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力、思維方式、興趣愛好等主觀條件有著很大的關(guān)系。目前部分高職生在以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中找不到學(xué)習(xí)成就感，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏克服困難的恒心與毅力，對(duì)設(shè)計(jì)有畏難心理，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣不高。單一的考核內(nèi)容與形式，既不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

（一）改革教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，突出崗位工作能力?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，高職教育應(yīng)把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。以就業(yè)為導(dǎo)向，首先要明確高職景觀設(shè)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)崗位和能力需求。景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位的流程與工作內(nèi)容見圖1。目前隨著行業(yè)分工細(xì)化，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位又分方案設(shè)計(jì)、擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)、植物景觀設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等崗位。這些崗位工作除應(yīng)具備設(shè)計(jì)繪圖專業(yè)技能，還需要良好的溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合職業(yè)能力。因此，應(yīng)重新定義并細(xì)化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將課程教學(xué)目標(biāo)定位為掌握景觀項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)、植物景觀設(shè)計(jì)等專業(yè)技能，能完成各階段全套圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與文本制作并熟悉相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范，具有方案前期工作能力和方案匯報(bào)能力，具有良好的溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力綜合職業(yè)能力。

課程教學(xué)內(nèi)容和組織基于工作過程，通過對(duì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，總結(jié)崗位工作能力要求，以街頭綠地景觀設(shè)計(jì)、校園綠地景觀設(shè)計(jì)、居住區(qū)綠地景觀設(shè)計(jì)等三個(gè)典型的真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)，設(shè)置設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作―方案初步設(shè)計(jì)―方案匯報(bào)―擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握項(xiàng)目洽談、資料收集、現(xiàn)狀調(diào)查等方案前期的工作能力，以及初步方案設(shè)計(jì)、擴(kuò)大初步方案設(shè)計(jì)、方案匯報(bào)等職業(yè)能力。項(xiàng)目選擇從小到大、從簡(jiǎn)單到綜合，體現(xiàn)漸進(jìn)式、螺旋式的教學(xué)過程課程。見表1。

（二）改革教學(xué)方法，突出綜合職業(yè)能力。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以能力培養(yǎng)為核心，突出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。具體可采用以下方法。

1.頭腦風(fēng)暴法。傳統(tǒng)的理論教學(xué)以教為主，學(xué)生缺乏參與性，學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏興趣。通過頭腦風(fēng)暴法，教師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置問題，讓學(xué)生來(lái)回答，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)校景觀設(shè)計(jì)中，可以設(shè)置“我院校園景觀設(shè)計(jì)有哪些不足”、“對(duì)我院校園景觀設(shè)計(jì)提出建議”、“你理想中的大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)是怎樣的”等問題，學(xué)生自由回答，然后對(duì)問題逐條進(jìn)行討論，最后總結(jié)出校園景觀設(shè)計(jì)乃至附屬綠地景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。這種教學(xué)方法改變了以往理論枯燥的教學(xué)模式，不僅能讓學(xué)生在輕松的氣氛中理解相關(guān)理論知識(shí)，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

2.情景教學(xué)法。在方案匯報(bào)環(huán)節(jié)通過角色互換的方式，模擬真實(shí)的方案匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)，通過互評(píng)的方式對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的方案匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)，掌握方案匯報(bào)的能力與技巧。

3.實(shí)踐教學(xué)法。景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。如在設(shè)計(jì)前期工作階段，教師作為甲方代表下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)生分析項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)書后，到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，繪制現(xiàn)狀圖，分析現(xiàn)狀的用地條件、周邊環(huán)境、現(xiàn)狀的地形、植被、光照等條件并拍照，并對(duì)現(xiàn)狀資料進(jìn)行整理，制作現(xiàn)狀分析的PPT課件進(jìn)行匯報(bào)。通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，掌握現(xiàn)場(chǎng)踏查這一階段的綜合職業(yè)能力。

多種教學(xué)方法的運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，突出了綜合職業(yè)能力，從而有效加強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）改革考核形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。具體可以從以下兩個(gè)方面展開：

1.在考核內(nèi)容上，實(shí)踐考核和過程考核突出職業(yè)能力核心。課程考核由平時(shí)考核和期末考核組成，其中平時(shí)成績(jī)占70%，期末成績(jī)占30%。平時(shí)成績(jī)是三個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程和成果考核，期末考核則以快題設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作考核。在平時(shí)成績(jī)部分，設(shè)計(jì)繪圖只占60%，設(shè)計(jì)前期工作和方案匯報(bào)等體現(xiàn)綜合職業(yè)能力的考核項(xiàng)目占40%，考核體系注重學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，既要體現(xiàn)核心能力，也要注重學(xué)生的職業(yè)綜合能力反映崗位能力要求，見表2。這樣的考核內(nèi)容讓學(xué)生能在項(xiàng)目實(shí)施過程找到自身的閃光點(diǎn)，從而加深自身認(rèn)可程度和學(xué)習(xí)的積極性。

2.考核形式上，多種考核模式結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？己四Ｊ揭钥v向評(píng)價(jià)、橫向評(píng)價(jià)、自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合?？己嗽u(píng)價(jià)注重學(xué)生個(gè)體之間的比較，更要看重學(xué)生個(gè)體的努力與進(jìn)步；既要體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的引導(dǎo)性作用，還要重視同學(xué)之間的互評(píng)。如在方案匯報(bào)階段，方案的優(yōu)劣就以同學(xué)互評(píng)為主。這種多角度、多維度的評(píng)價(jià)模式讓學(xué)生看到自身的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心和積極性，同時(shí)也能看到別人的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)，又能營(yíng)造一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（四）搭建課外教學(xué)平臺(tái)，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成也是教學(xué)的重要目標(biāo)。在本課程教學(xué)中，有部分實(shí)訓(xùn)任務(wù)要通過學(xué)生在課外自主完成，課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)也必不可少。通過課業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、校本教材的編寫指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，同時(shí)可成立學(xué)習(xí)小組，讓骨干學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課余指導(dǎo)，利用QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建課外教學(xué)平臺(tái)等手段，讓學(xué)生課余學(xué)習(xí)有目的、有條理、有方法、有指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

總之，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果得到很大提高，收到較好的教學(xué)效果。然而教學(xué)改革除課程教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容、教學(xué)方式及考核形式外，實(shí)踐條件、師資力量等都對(duì)教學(xué)的效果有直接的影響，需要我們?cè)诮窈蟮母母镏胁粩嗟赝晟坪吞岣摺?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2010年廣西新世紀(jì)教改課題（2010JGB186）

第3篇：景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)流程范文

關(guān)鍵詞：Sketchup總體規(guī)劃 景觀設(shè)計(jì)

Sketchup是一套面向設(shè)計(jì)師、注重設(shè)計(jì)創(chuàng)造過程的3D建模軟件，具有其他三維CAD軟件（主要有MicroStation、AutoCAD以及在此平臺(tái)上的二次開發(fā)軟件）難以企及的靈活性、直觀性和易用性。

在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工作中，目前比較成熟的設(shè)計(jì)流程可概括為“構(gòu)思――建模――渲染――確定方案――施工圖”。一般情況下，設(shè)計(jì)師在構(gòu)思階段通過紙和筆做出概念設(shè)計(jì)，然后花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在AutoCAD、3ds Max、Photoshop等軟件的復(fù)雜操作上，以求得到能與客戶進(jìn)行交流的圖紙。然而該過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一旦方案被否定，還會(huì)面臨推倒重來(lái)的困境，導(dǎo)致設(shè)計(jì)師很難把時(shí)間和精力集中在方案的推敲和完善上，Sketchup的出現(xiàn)有效避免了這些弊端。

Sketchup界面簡(jiǎn)潔，易學(xué)易用，建模方法方便快捷，對(duì)設(shè)計(jì)工作者來(lái)說(shuō)，它最大的優(yōu)勢(shì)在于直接面向設(shè)計(jì)過程。從最初的前期分析、體量研究，到細(xì)節(jié)推敲、方案完善，以及最終的效果呈現(xiàn)，Sketchup靈活的連貫起整個(gè)設(shè)計(jì)流程，而且完全即時(shí)顯現(xiàn)，隨時(shí)可以輸出畫面和動(dòng)畫，與客戶即時(shí)交流，及時(shí)得到反饋，進(jìn)行修正。Sketchup的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于它的開放和兼容性，開放的編程工具生成了眾多靈活方便的插件，面向需求各異的不同專業(yè)，例如規(guī)劃、建筑、景觀甚至服裝設(shè)計(jì)；靈活的程序接口使得Sketchup得以兼容眾多第三方軟件，例如與Vray，AutoCAD等相關(guān)圖形處理軟件共享數(shù)據(jù)成果，以彌補(bǔ)本身的不足。Sketchup設(shè)計(jì)流程可概括如下：

下面，將結(jié)合筆者所從事的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，淺談以上所述在工作實(shí)踐中的應(yīng)用。

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工作從委托性質(zhì)上，可籠統(tǒng)地分為總體規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)層面。其中總體規(guī)劃側(cè)重建設(shè)地區(qū)的土地使用性質(zhì)和使用強(qiáng)度、道路和工程管線的控制性位置，以及空間環(huán)境控制。為了達(dá)到對(duì)城市總體格局和整體形象的把握，采用Sketchup可以在短時(shí)間內(nèi)完成從二維構(gòu)思到三維空間的轉(zhuǎn)變，實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)展示，完成區(qū)域高度分區(qū)、景觀視線通廊、標(biāo)志性景觀節(jié)點(diǎn)和開敞空間等分析。

具體操作流程如下：首先在AutoCAD環(huán)境下完成平面圖的繪制，該平面圖應(yīng)包括道路邊線、建筑邊線、等高線、水系以及綠化邊界等規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容；然后將DWG文件分層導(dǎo)入Sketchup；依次封面后，通過拉伸完成建模，再填充相應(yīng)材質(zhì)。建模過程中，借助“湘源控規(guī)”或GIS，可精確創(chuàng)建地形。

最終獲得規(guī)劃區(qū)域的精確模型，可1:1模擬規(guī)劃道路、建筑、水系、山體以及綠化的建成效果，如同沙盤一樣直觀而準(zhǔn)確，更可以在進(jìn)行規(guī)劃相關(guān)分析的同時(shí)，即時(shí)進(jìn)行修正和完善。在Sketchup環(huán)境下，可以從不同角度和高度審視設(shè)計(jì)成果，生成的圖紙經(jīng)過Photoshop的簡(jiǎn)單處理，即可作為規(guī)劃成果提交，例如以模型生成的平行投影俯視圖，經(jīng)過Photosho潤(rùn)色，既可作為規(guī)劃區(qū)域的彩色總平面圖，軸測(cè)圖則可加工為鳥瞰圖。

更可結(jié)合插件進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃分析，比起傳統(tǒng)的2D圖紙分析，通過Sketchup生成飛分析更加直觀、生動(dòng)且更準(zhǔn)確。例如，在Sketchup環(huán)境下輸入地理區(qū)位信息，即可實(shí)時(shí)模擬12個(gè)月份24小時(shí)的日照，進(jìn)行光照分析，不滿足規(guī)劃日照要求的區(qū)域，可即時(shí)調(diào)整建筑高度。結(jié)合Energy plus插件，可進(jìn)行采暖、制冷、照明、通風(fēng)等建筑能量的模擬分析，生成的數(shù)據(jù)及圖紙可作為設(shè)計(jì)依據(jù)提交論證。

相對(duì)于總體規(guī)劃的抽象性和數(shù)據(jù)化，景觀設(shè)計(jì)更具有具體性和圖形化。作為指導(dǎo)各項(xiàng)建筑和工程設(shè)計(jì)施工的依據(jù)，景觀設(shè)計(jì)對(duì)成果的要求更加細(xì)致，更注重視線分析、光照效果、植物搭配等人視角直觀感受，以及對(duì)細(xì)節(jié)（材質(zhì)、色彩、裝飾等）的推敲。采用Sketchup可以在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)三維空間的造型，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)展示，完成建筑風(fēng)格、環(huán)境空間、景觀氛圍塑造。而且，Sketchup能夠很好的與3D Max，Lumion等渲染軟件相銜接，完成最終商業(yè)圖紙的要求。

這一層面的前期制圖流程與總體規(guī)劃相同，需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，在將CAD文件導(dǎo)入Sketchup封面建模的過程中，如能善用組件和群組，將取得事半功倍的效果。如前所述，景觀設(shè)計(jì)更多的面向最終效果，所以模型的精細(xì)度、貼圖的細(xì)致程度對(duì)最終成果影響深遠(yuǎn)。完成Sketchup模型后，可導(dǎo)出3D模型，然后導(dǎo)入3D Max或Lumion等烘焙軟件，進(jìn)行光線和材質(zhì)的進(jìn)一步渲染。將渲染后的圖紙，導(dǎo)入到Photoshop或者piranesi中進(jìn)行后期處理，添加植物、車輛和人物等烘托氛圍的配景，最終就可以得到全面展現(xiàn)體量、風(fēng)格和氛圍的效果圖了。

Sketchup的出現(xiàn)，使得原本復(fù)雜而艱辛的設(shè)計(jì)工作，變得簡(jiǎn)練而生動(dòng)，將設(shè)計(jì)師從繁重冗雜的重復(fù)勞動(dòng)中解脫出來(lái)，把更多的時(shí)間和精力集中在方案本身的完善和景觀的塑造上。筆者認(rèn)為，這種簡(jiǎn)單生動(dòng)同時(shí)切中要害、彰顯特色的方式，正是景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，也是設(shè)計(jì)軟件的完善方向。

作者簡(jiǎn)介：璐，男，助理工程師，1981年生，2004年畢業(yè)于北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院，現(xiàn)任濟(jì)南美華景觀設(shè)計(jì)院副院長(zhǎng)，

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)流程范文

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；城市生態(tài)景觀規(guī)劃；城市居民

中圖分類號(hào)：TU984.115 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2014）6-0051-02

1 城市規(guī)劃與城市景觀規(guī)劃的理論概述

從哲學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，任何事物之間都存在著普遍的聯(lián)系，都是一個(gè)永恒運(yùn)動(dòng)著的整體，我們要從整體與局部、系統(tǒng)與要素、個(gè)性與共性、因果聯(lián)系中找到事物的聯(lián)系與區(qū)別。把握事物間的客觀規(guī)律，能動(dòng)的有意識(shí)的去改造世界和環(huán)境。

第一，自然界的每一個(gè)環(huán)節(jié)的存在都是必要的。在大自然的生態(tài)系統(tǒng)中，都有著一個(gè)完整的食物鏈系統(tǒng)，從一根小草到食物鏈的頂級(jí)食肉動(dòng)物來(lái)看，每個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)象都在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中起著必不可少的作用，雖然有些看起來(lái)像是可有可無(wú)的，一旦消失，卻會(huì)影響整個(gè)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，世界也將會(huì)發(fā)生巨大的改變。一個(gè)和諧成熟的生態(tài)體系是經(jīng)過數(shù)億年的進(jìn)化和淘汰所留存下來(lái)的一種穩(wěn)定的模式。就如城市中的地下水的返還，肥料的再利用等都是一種生態(tài)循環(huán)的意識(shí)體現(xiàn)。

第二，城市的能動(dòng)性和自發(fā)性。自然界有一種自發(fā)的組織性和能動(dòng)的設(shè)計(jì)的能力，能夠自我進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)節(jié)與呈現(xiàn)。熱力學(xué)第二定律，，又稱“熵增定律”，其表述為在一個(gè)自然中，一個(gè)孤立系統(tǒng)，向外的開放程度越低，就會(huì)不斷的退化；反之，當(dāng)自然界是一個(gè)開放的系統(tǒng)和整體時(shí)，向外界接受能量、物質(zhì)、資源和訊息時(shí)，自然界中的事物就會(huì)不斷的進(jìn)化。不斷的從低級(jí)向高級(jí)去發(fā)展。達(dá)爾文的進(jìn)化論中也提到過，“物競(jìng)天擇，適者生存”，這就告訴我們了自然界的自我選擇能力是我們無(wú)法去阻擋和改變的。就如當(dāng)一個(gè)花園有園丁來(lái)打理的時(shí)候，每天都有人對(duì)花園里的各種植物花草進(jìn)行打理，當(dāng)花園變得無(wú)人打理時(shí)候，各種雜草就開始瘋狂生長(zhǎng)，最終花園園丁精心打理修建的花草就會(huì)因?yàn)楸浑s草所搶走養(yǎng)料而被自然所淘汰。而這一理論也證明了，整個(gè)地球是在一種自發(fā)的調(diào)節(jié)中所維持下來(lái)的，而自然的創(chuàng)造性和復(fù)雜性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象。比如洪水來(lái)臨之際，如果我們?yōu)榱俗钃鹾樗膩?lái)臨，鑄造堤壩把洪水?dāng)r截，當(dāng)洪水積累到一定的程度，必然會(huì)產(chǎn)生巨大的能量，對(duì)城市、人民和生活造成不可估量的損失。對(duì)于洪水，我們應(yīng)該變堵為疏，讓洪水自然而然的疏通流走，才能將損失減到最小。變堵為疏的這種方法就是遵循大自然的規(guī)律來(lái)進(jìn)行的，人為的一味地去改造自然界會(huì)遭到自然界的報(bào)復(fù)。

第三，城市生態(tài)邊緣系統(tǒng)。邊緣是一種在兩個(gè)或者多個(gè)城市系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)的邊緣地帶中，具有更生動(dòng)的生產(chǎn)能力和豐富的物產(chǎn)資源。比如，海洋邊緣、農(nóng)田邊緣、城市邊緣、森林邊緣、湖泊邊緣以及海陸之交、陸路之交等地方，生物和物種是最為豐富的地方，生產(chǎn)能力極為活躍，對(duì)整個(gè)自然生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)是極為有利的。然而，通常在城市規(guī)劃當(dāng)中，人們常常會(huì)忽略這些邊緣地區(qū)，沒有真正的充分發(fā)揮和利用這些有利的資源，反而把邊緣帶給破壞了，失去了邊緣的城市規(guī)劃就如一個(gè)缺少了靈魂的歌者，即使聲音再婉轉(zhuǎn)悅耳動(dòng)聽，卻也沒有感情的真實(shí)流露。

第四，物種的豐富性。自然系統(tǒng)是一個(gè)龐大的整體，里面包含著各種各樣大大小小的系統(tǒng)，而這些單一的或是有聯(lián)系的系統(tǒng)構(gòu)成了整個(gè)自然界，因此，自然界里的物種豐富多樣是再正常不過的了。自然是任何生物都賴以生存的地方，而生物本身的多樣性再加上生物的各種雜交、遺傳、變異，創(chuàng)造出了更多的新的物種，又豐富了自然界當(dāng)中生物的種類。而這種豐富多樣性則是生態(tài)平衡的基石。在進(jìn)行城市規(guī)劃建設(shè)的時(shí)候必須尊重自然，尊重自然必定要承認(rèn)自然的物種多樣性，而且要利用自然界的多種多樣豐富的物種來(lái)進(jìn)行城市的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，達(dá)到充分利用現(xiàn)有資源來(lái)進(jìn)行城市的規(guī)劃。這也是設(shè)計(jì)者的一種職業(yè)道德和職業(yè)操守，只有設(shè)計(jì)者從內(nèi)心去真正的認(rèn)識(shí)自然，才能在設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)。例如，當(dāng)在做城市規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，不能為了一時(shí)的利益而去破壞原有的生態(tài)環(huán)境，盡可能的設(shè)立自然保護(hù)區(qū)，減少城市建設(shè)中樹木的砍伐與破壞，建造一個(gè)可持續(xù)的、生態(tài)平衡、物種豐富的城市系統(tǒng)，這也是所有城市設(shè)計(jì)師所追求的最高境界。

2 城市規(guī)劃與城市景觀規(guī)劃的方法論意義

在城市規(guī)劃建設(shè)與景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，生態(tài)景觀的規(guī)劃有其自己所特有的特征和性質(zhì)。在設(shè)計(jì)過程中，不能把生態(tài)景觀的設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃的設(shè)計(jì)區(qū)別開來(lái)，應(yīng)該將其視為設(shè)計(jì)規(guī)劃的一個(gè)整體。同時(shí)，在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，景觀設(shè)計(jì)作為一個(gè)出現(xiàn)時(shí)間較早的設(shè)計(jì)類型之一，隨著時(shí)間的發(fā)展和歷史進(jìn)程的演變，雖然空間上的改變也許不會(huì)太大，但在整個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程和發(fā)展來(lái)看，生態(tài)景觀的設(shè)計(jì)不是一種割裂的、替代式的演變，而是一種對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃的延續(xù)和進(jìn)步。生態(tài)景觀設(shè)計(jì)在當(dāng)今社會(huì)，處于越來(lái)越重要的地位，人們?cè)诳焖俚纳鐣?huì)發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)環(huán)境的破壞已經(jīng)日益影響著生活的質(zhì)量，同時(shí)考慮到后輩的生活環(huán)境，我們不寒而栗，開始重視起生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與發(fā)展。在城市規(guī)劃的過程中，通常會(huì)把一個(gè)綠地或者植物區(qū)規(guī)劃為一個(gè)專項(xiàng)來(lái)對(duì)待，而這僅僅只是把這些綠地等作為規(guī)劃的一小塊，把其與整個(gè)設(shè)計(jì)割裂開來(lái)，只是在城市規(guī)劃布局圖上的一個(gè)裝飾功能板塊，沒有對(duì)其作用和功能進(jìn)行詳細(xì)的描繪。

城市的生態(tài)景觀規(guī)劃是在城市總體規(guī)劃設(shè)計(jì)中相當(dāng)重要的一個(gè)部分和環(huán)節(jié)，而生態(tài)景觀的設(shè)計(jì)也不能根據(jù)書本上原有的設(shè)計(jì)來(lái)照搬照套，必須具體情況具體分析。以城市的空間地理位置為基礎(chǔ)，結(jié)合城市的歷史人文沉淀以及城市所要想表達(dá)的城市個(gè)性來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，選擇不同的側(cè)重來(lái)經(jīng)行安排規(guī)劃。具體方式如下：

第一，找出景觀內(nèi)最具特色的景觀風(fēng)貌。在原有的景觀基礎(chǔ)上，保留最具歷史價(jià)值或者最具觀賞價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。只有準(zhǔn)確的挖掘出景觀的巨大價(jià)值才能夠利用其價(jià)值進(jìn)行再創(chuàng)造，利用合理的運(yùn)用和設(shè)計(jì)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益和無(wú)形的價(jià)值資產(chǎn)。

第二，要根據(jù)城市的功能來(lái)進(jìn)行城市景觀的設(shè)計(jì)。不能因?yàn)榱司坝^而設(shè)計(jì)，不能讓景觀的規(guī)劃僅僅是一種景觀而不具備實(shí)際的作用和價(jià)值，要將景觀的規(guī)劃與城市的功能和布局相互融合，將景觀作為功能布局的一個(gè)促進(jìn)。

第三，控制好景觀的視覺效果。景觀的視覺效果是一個(gè)景觀規(guī)劃好壞與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，景觀的視覺效果是第一個(gè)體現(xiàn)在公眾眼中的表現(xiàn)，公眾也是通過所看到的東西去評(píng)價(jià)景觀的設(shè)計(jì)。因此，必須控制哈景觀規(guī)劃比例以及視覺的效果視廊，合理的比例搭配才能將景觀的作用更好的體現(xiàn)在公眾眼中。同時(shí)還必須要突出重點(diǎn)，細(xì)化細(xì)節(jié)，讓景觀既有大體的感覺又在細(xì)節(jié)上精致細(xì)膩。

3 結(jié) 語(yǔ)

總之，在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中，要把生態(tài)景觀設(shè)計(jì)更好的融入其中，必須要將理論基礎(chǔ)與方法論相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)際，將理論運(yùn)用到實(shí)踐工作中去，才能更快更好的去完成一個(gè)城市設(shè)計(jì)規(guī)劃。城市規(guī)劃不僅僅是一個(gè)設(shè)計(jì)的問題，其中要考慮許多因素，作為一個(gè)城市規(guī)劃者，要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尊重自然，同時(shí)將城市建設(shè)向著更有利于人們居住的方向發(fā)展邁進(jìn)，將生態(tài)景觀規(guī)劃與城市規(guī)劃融為一體，相輔相成。

第5篇：景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)流程范文

關(guān)鍵詞:園林景觀；尺度空間；量化控制

Abstract: this paper based on the spatial scale connotation, decided to factors discussed how the landscape based on people visual factors control scale space quantification, enhancing the landscape design effect, to optimize the landscape environment, create harmonious space scale ratio have important practical significance.

Keywords: landscape; Space; Quantitative control

中圖分類號(hào)：TU986.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1、園林景觀空間尺度內(nèi)涵

空間尺度通過比例、尺寸借助人的聽、視、行等生理感覺進(jìn)行物與物、人與物之間相互量比關(guān)系的表述，其主體側(cè)重于構(gòu)成空間之間各要素的匹配尺度關(guān)系及適應(yīng)人們觀賞行為等生理活動(dòng)關(guān)系。我們可將相關(guān)外部生活環(huán)境科學(xué)劃分為三類空間尺度，即宏觀尺度、中觀尺度與微觀尺度，其中滿足人們生理與心理基本要求的為微觀尺度問題，而微觀與中觀尺度則是園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)階段最應(yīng)重點(diǎn)考量的因素，同時(shí)也是組合空間最豐富、多樣化的領(lǐng)域之一。園林空間暢則淺、隔則深，倘若進(jìn)行大尺度的單一設(shè)計(jì)勢(shì)必給人們營(yíng)造一種空間有限、短暫視覺流程之感，因此我們只有采用豐富的水體、地形、植物、山石、建筑進(jìn)行不同空間尺度的合理劃分，才能全面豐富視覺信息，令有限空間給人們以無(wú)限的感受。對(duì)比空間尺度大小并非絕對(duì)性因素，而是具有相對(duì)性特征，通過多重尺度空間的相互襯托與參照進(jìn)而反映出具體主從關(guān)系，發(fā)揮合力導(dǎo)向作用，并營(yíng)造小中見大的良好園林空間效果。空間尺度大小影響因素較為豐富，包含周邊環(huán)境、地段設(shè)計(jì)面積等多元化客觀條件、使用空間功能因素、不同宗教、民族文化因素、人們心理生理需求因素、社會(huì)不同級(jí)別因素等。

基于視覺因素實(shí)施對(duì)園林景觀空間尺度的科學(xué)量化控制

2．1水平方向量化控制園林景觀空間尺度

平視狀況下人眼可達(dá)到二十五米的明視距離，并分清物體各個(gè)細(xì)部，因此我們可基于人眼視覺感應(yīng)這一特征將其作為高差、外部空間材質(zhì)變化節(jié)奏尺度，進(jìn)而合理打破單調(diào)空間，全面營(yíng)造生動(dòng)豐富的空間感。人眼在距離七十至一百米距離時(shí)可較為把握的進(jìn)行物體形象與結(jié)構(gòu)的確認(rèn)，因此在園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，我們可將其做為人們的上限心理需求，將開闊空間地區(qū)作為分隔最大尺度、景觀及組織活動(dòng)。一旦視距上升至二百五十米至二百七十米，人眼則可認(rèn)清物體輪廓，或在五百米至一千米之內(nèi)依據(jù)色彩、光照及背景因素進(jìn)行大致物體輪廓的分辨，因此我們可將極限感知距離控制在約一千二百米，并基于此進(jìn)行園林景觀尺度空間的量化控制。另外我們還可基于情感交流及視覺感知關(guān)系，即交流強(qiáng)度與接觸距離關(guān)系進(jìn)行園林景觀小空間劃分，充分滿足人們對(duì)私密性、控制領(lǐng)域感的合理要求，例如在座椅、亭下或樹下等位置停留駐足的空間是營(yíng)造宜人舒適外部園林空間的顯著重要因素。

2．2園林景觀高度與視距、視角間的量化控制

人眼保持不動(dòng)階段其水平視野范圍可達(dá)到一百二十度，而視野垂直范圍可達(dá)到五十度，其中理想的水平視角為六十度、而垂直最佳視角則為二十七度，一旦垂直仰角大于四十五度，則各類物象便會(huì)產(chǎn)生失真的視覺效果。因此在園林景觀布設(shè)階段我們應(yīng)控制視距與景觀高度之比在一至三范疇中，進(jìn)而營(yíng)造園林景觀最佳化觀賞視覺效果，且在一定場(chǎng)所范疇中還可保障空間發(fā)揮一定的私密性特征。在此基礎(chǔ)上我們進(jìn)一步明確兩者比值為一時(shí)，成為空間具體性質(zhì)的變化轉(zhuǎn)折點(diǎn)，當(dāng)比值大于一時(shí)，人們會(huì)感覺園林景觀空間有遠(yuǎn)離擴(kuò)大之勢(shì)，而小于一時(shí)則會(huì)越來(lái)越產(chǎn)生空間的緊迫感，只有在比值為一時(shí)，空間構(gòu)成的實(shí)體間距與高度才會(huì)呈現(xiàn)出勻稱協(xié)調(diào)的美感。因此在園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，我們可合理推算出特定某一空間的相對(duì)尺度大小，例如周圍建筑與園林廣場(chǎng)寬度的合理比例關(guān)系。當(dāng)然對(duì)于一些較為著名的建筑物，我們可將其園林廣場(chǎng)寬度設(shè)計(jì)為是建筑高度的兩倍距離，進(jìn)而令人們能夠全面充分的賞析到該著名建筑的重要立面。同時(shí)尺度夸張?jiān)O(shè)計(jì)的園林景觀也會(huì)適時(shí)吸引人們的眼球，因此在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段我們應(yīng)依據(jù)園林景觀的不同功能、不同地理環(huán)境特征進(jìn)行適應(yīng)性布設(shè)，例如對(duì)于塔、紀(jì)念碑、地標(biāo)建筑、雕塑等園林景觀建筑等我們便可作出創(chuàng)新的尺度設(shè)計(jì)嘗試，進(jìn)而令人們多方位、多視角的進(jìn)行景觀賞析，而非令景觀失調(diào)，給人以負(fù)面心理效應(yīng)或視覺感受，令整體園林景觀環(huán)境遭到不良破壞。

3、園林景觀尺度空間視覺轉(zhuǎn)換

隨著城市宏觀建設(shè)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，微觀、中觀城市景觀層次空間仍舊存在，一旦人們處于空曠無(wú)當(dāng)空間之中，其視覺與行為均會(huì)不同程度陷入迷茫，為此我們可適應(yīng)性利用合理高度的建筑、植物、地形與地面高差秉承人們視覺尺度原則進(jìn)行中觀空間尺度的合理劃分，同時(shí)還應(yīng)注重基于整體層面不對(duì)原有大空間進(jìn)行整體性破壞。同時(shí)我們還應(yīng)在園林景觀空間規(guī)劃設(shè)計(jì)階段提升空間可讀性，進(jìn)而有效激發(fā)其利用價(jià)值，全面改善大而單調(diào)的園林空間環(huán)境。另外在針對(duì)一些相對(duì)較為局促的空間，在劃分層次、對(duì)比空間基礎(chǔ)上我們還可借助外借、內(nèi)借等借景方式令小尺度空間伴隨人們視線不斷擴(kuò)大及延伸，并令植物、建筑、水體、山石等要素視線相應(yīng)縮放尺度，進(jìn)而通過量化控制合理協(xié)調(diào)虛實(shí)比例，營(yíng)造和諧尺度空間。

4、結(jié)語(yǔ)

總之，基于空間尺度內(nèi)涵、人們視覺尺度原則園林工程要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)規(guī)劃，就必須通過綜合分析，重點(diǎn)考量人們感知、視覺因素、生理需求特征實(shí)施人性設(shè)計(jì)，才能通過科學(xué)良好的控制營(yíng)造適用、豐富、多變的園林景觀效果。

[參考文獻(xiàn)]

第6篇：景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)流程范文

關(guān)鍵詞：SketchUp 景觀專業(yè) 教學(xué)應(yīng)用

SketchUp又名“草圖大師”， 是一款可供用于創(chuàng)建、共享和展示 3D 模型的軟件。它從開發(fā)之初就在建筑和景觀、環(huán)境設(shè)計(jì)以及土木、機(jī)械和結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)工作中廣受推崇和使用。在 SketchUp廣泛應(yīng)用于行業(yè)內(nèi)實(shí)際工作的同時(shí)，許多從事設(shè)計(jì)類教學(xué)的教師都開始關(guān)注并探尋這一軟件在教學(xué)中的利用價(jià)值和方法。在景觀專業(yè)的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，一些課程比較抽象，需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，總是要借助大量的模型和圖片來(lái)幫助學(xué)生理解和分析。而另一些課程實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)操作和實(shí)際動(dòng)手的能力，在實(shí)訓(xùn)條件不能充分滿足的情況下，教學(xué)效果往往不甚理想。而筆者在多年的景觀專業(yè)課程教學(xué)過程中體驗(yàn)到SketchUp軟件在這些課程中的輔助教學(xué)功能， 從而更加方便訓(xùn)練學(xué)生以三維方式思考和溝通，深度融匯貫通專業(yè)知識(shí)，迅速進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)。

1 SketchUp在景觀專業(yè)課程中的應(yīng)用特點(diǎn)

1.1 操作界面簡(jiǎn)潔，工具簡(jiǎn)單易學(xué)，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入三維景觀空間。SketchUp 為數(shù)不多的工具中每一樣都可做多樣工作。它的建模流程簡(jiǎn)單明了，就是畫線成面，而后推拉，通過一個(gè)圖形就可以方便的生成3D幾何體，無(wú)需進(jìn)行復(fù)雜的三維建模。方便學(xué)生對(duì)從二維的形到三維的體的理解。簡(jiǎn)便的進(jìn)行空間尺寸和文字的標(biāo)注，可以幫助學(xué)生快速提升對(duì)空間尺度的把控能力，并且標(biāo)注部分始終面向設(shè)計(jì)者，方便課堂教學(xué)。

1.2 實(shí)時(shí)顯示，全方位多角度展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和流程，方便教師示范和學(xué)生理解。SketchUp 具有草稿，線稿，透視，渲染等不同顯示模式；可以輕松制作方案演示視頻動(dòng)畫，全方位表達(dá)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思路；快速生成任何位置的剖面，使設(shè)計(jì)者清楚的了解建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以隨意生成二維剖面圖并快速導(dǎo)入AutoCAD進(jìn)行處理。

1.3 強(qiáng)大的模擬環(huán)境與環(huán)境配景，SketchUp 自帶大量門，窗，柱，家具等組件庫(kù)和建筑肌理邊線需要的材質(zhì)庫(kù)；準(zhǔn)確定位陰影和日照，可以根據(jù)建筑物所在地區(qū)和時(shí)間實(shí)時(shí)進(jìn)行陰影和日照分析。

1.4 方便與AutoCAD，Revit，3DMAX，LUMION等其他軟件結(jié)合使用，快速導(dǎo)入和導(dǎo)出DWG，DXF，JPG，3DS格式文件，實(shí)現(xiàn)方案構(gòu)思，效果圖與施工圖繪制的完美結(jié)合，同時(shí)提供與AutoCAD和ARCHICAD等設(shè)計(jì)工具的插件。

2 SketchUp在景觀專業(yè)課程中的具體應(yīng)用分析

2.1 突出優(yōu)勢(shì)

2.1.1 在《景觀制圖》課程中可根據(jù)教學(xué)需要模擬投影環(huán)境

《景觀制圖》課程是景觀專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課學(xué)習(xí)的主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，對(duì)后續(xù)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)有不可或缺的意義。告別了傳統(tǒng)的實(shí)體三維模型教具，課堂中普及采用的多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的提高幫助很大，但由于圖片模型都是事先做好，固定插入在課件中，不免會(huì)有教學(xué)信息單一、不能靈活編輯等缺點(diǎn)。而SketchUp主菜單的“鏡頭”菜單欄下可以提供與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的投影環(huán)境：

SketchUp提供的投影環(huán)境 《景觀制圖》課程的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

平行投影 空間點(diǎn)、線、面和體的W、H、V面正投影（形）；景觀組合體的相貫線、截交線以及各面剖面圖、斷面圖等。

透視投影（一點(diǎn)透視） 景觀組合體的一點(diǎn)透視及陰影畫法

兩點(diǎn)透視（成角透視） 景觀組合體的兩點(diǎn)透視及陰影畫法

等軸視圖（“標(biāo)準(zhǔn)視圖”子菜單欄下） 景觀組合體的正等測(cè)、斜二測(cè)等軸側(cè)投影

這樣一來(lái)，SketchUp軟件的引入直接帶來(lái)3個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是教師可以快速建立課堂教學(xué)中所需的的各種模型，容易修改編輯；二是在建模過程中直觀地展示了三維與二維互動(dòng)形成的各投影面的關(guān)系，提高了學(xué)生的理解力；三是學(xué)生利用SketchUp可以在課后的作業(yè)中檢驗(yàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

2.1.2 在《工程測(cè)量》課程中可根據(jù)地形建模和動(dòng)畫模擬展示測(cè)量?jī)x器操作過程，幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)計(jì)算原理

《景觀工程測(cè)量》也是景觀專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程的重點(diǎn)是在熟練使用各種測(cè)量?jī)x器測(cè)量高程、角度（水平角和豎直角）、距離等功能操作的基礎(chǔ)上完成景觀工程中的道路測(cè)量、豎向設(shè)計(jì)（土地平整）測(cè)量、建筑、植物及其他景觀元素的定位測(cè)量工作，從而為景觀工程施工做好前期準(zhǔn)備。所以，這門課程對(duì)學(xué)生的儀器操作熟練程度、對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算原理的理解能力等方面要求較高，這也是以往課堂教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以很好的訓(xùn)練提升學(xué)生的儀器動(dòng)手操作能力，但在觀測(cè)數(shù)據(jù)的后期記錄和處理的問題上，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是瓶頸。歸其原因還是空間想象力弱，對(duì)儀器的操作原理理解不透徹。較之以往的二維輔助教學(xué)圖片，SketchUp軟件可以彌補(bǔ)這一課堂教學(xué)的不足，在其自帶的sandbox插件中，教師可以通過地形模型的創(chuàng)建來(lái)幫助學(xué)生理解土地平整、道路測(cè)量的原理和數(shù)據(jù)處理計(jì)算；再結(jié)合動(dòng)畫演示等功能，幫助學(xué)生理解水準(zhǔn)測(cè)量的原理及過程、經(jīng)緯儀測(cè)角、測(cè)距的原理及過程。

2.1.3 在《景觀模型制作》課程中可迅速創(chuàng)建和修改虛擬的制作模型，為后期制作實(shí)體模型做好充分準(zhǔn)備

我們知道，在《景觀模型制作》課程教學(xué)過程中，主要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是教師指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生完成一至多個(gè)景觀模型的制作。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，在模型制作之前大量的精力需要花在圖紙資料和工具材料的準(zhǔn)備工作上。圖紙資料的準(zhǔn)備階段主要是景觀模型的平面圖和立面圖的分析理解，風(fēng)格效果在人腦構(gòu)思形成，師生之間溝通時(shí)往往存在偏差。之后進(jìn)行材料的選擇和加工，一旦材料確定，開始制作部件，修改的余地很小。在制作后期，環(huán)境配景的制作也存在材料選擇的尺度等問題。如果在整個(gè)制作過程中引入SketchUp軟件，將會(huì)大大提高效率，降低返工的可能性。具體列表如下：

景觀模型制作的環(huán)節(jié) 傳統(tǒng)工作內(nèi)容 引入SketchUp的工作內(nèi)容 優(yōu)點(diǎn)

分析構(gòu)思 分析理解景觀模型的總體平面圖和立面圖、構(gòu)思風(fēng)格效果、確定制作方案 將先期其他軟件如AutoCAD繪制的景觀模型平面圖和立面圖導(dǎo)入到SketchUp中，迅速創(chuàng)建和修改虛擬的制作模型，展現(xiàn)三維空間效果 構(gòu)思的模型效果直觀、方便修改、提高制作方案的確定性

部件下料 材料工具準(zhǔn)備、墨線排料、材料切割、初加工 在SketchUp模型中運(yùn)用材質(zhì)貼圖工具精心挑選材料、確定各尺寸材料數(shù)量； 材料類型確定、材料數(shù)量準(zhǔn)備精準(zhǔn)

加工組合 精加工部件、部件組合 在SketchUp中確定材料組合結(jié)構(gòu)、精確材料細(xì)部尺寸 清晰展現(xiàn)材料組合結(jié)構(gòu)、為制作模型提供直觀參考

修改調(diào)整 配景裝飾、打磨上光 在SketchUp中完成配景裝飾的尺度推敲 提高效率、節(jié)約成本

2.1.4 在《建筑構(gòu)造》課程中可利用強(qiáng)大的材質(zhì)貼圖、配景插件和多方位剖面形成幫助學(xué)生理解建筑內(nèi)部構(gòu)造和各種材料的質(zhì)感

對(duì)于景觀專業(yè)的許多在校生而言，由于實(shí)訓(xùn)條件和課時(shí)安排所限，往往缺乏建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐，《建筑構(gòu)造》這門課程相對(duì)顯得過于抽象。因此，在教學(xué)中總是需要通過大量的圖片來(lái)幫助學(xué)生理解如基礎(chǔ)、墻體、樓板、屋頂、樓梯等建筑主要構(gòu)造組成。之前，這些用作教學(xué)的圖片主要是教師在黑板手繪，或是使用AutoCAD等軟件繪制，表現(xiàn)形式二維居多，即使是三維圖像，也不能將材料的質(zhì)感和整體空間的結(jié)構(gòu)感很好的表現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在，這樣大量使用的圖片可由SketchUp完成。一是可快速創(chuàng)建三維模型，方便課堂教學(xué)中的建筑構(gòu)件結(jié)構(gòu)的展示；二是它自帶的強(qiáng)大材質(zhì)庫(kù)和組件庫(kù)，快速幫助學(xué)生直觀感受；三是可多角度瀏覽，形成多方位剖面，告別傳統(tǒng)教學(xué)圖片的呆板；四是可實(shí)時(shí)縮放，方便建筑整體結(jié)構(gòu)和細(xì)部構(gòu)造的展示轉(zhuǎn)換。

2.1.5 在《景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程中可迅速建立模擬的景觀環(huán)境，與其他軟件的緊密配合，完善項(xiàng)目教學(xué)全過程

隨著高職教育教學(xué)的深化改革，《景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程已由傳統(tǒng)的章節(jié)式教學(xué)成熟轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ魅蝿?wù)的項(xiàng)目教學(xué)。通過真題真做或真題假做的方式，將現(xiàn)實(shí)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工作的過程與教學(xué)過程緊密結(jié)合。在這樣的教學(xué)方式下，SketchUp軟件的引入優(yōu)勢(shì)有三：在設(shè)計(jì)構(gòu)思階段，SketchUp模擬的景觀環(huán)境和配景，可成為整個(gè)設(shè)計(jì)尺度的準(zhǔn)確參照物，對(duì)于尺度感較弱的設(shè)計(jì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，為他們的創(chuàng)作構(gòu)思提供相對(duì)真實(shí)和準(zhǔn)確的環(huán)境；方案分析階段，可根據(jù)需要方便快捷的生成各種視圖，多角度瀏覽圖紙，分析建筑、植物、小品、道路等各個(gè)空間節(jié)點(diǎn)分布構(gòu)成的合理性；設(shè)計(jì)方案確定后，可導(dǎo)出二維的平面圖、立面圖、剖面圖和三維的效果圖等，結(jié)合其他軟件的后期渲染，完成各種需要的表現(xiàn)圖，也為后期的景觀擴(kuò)初圖和施工圖提供了基礎(chǔ)素材。

2.2 缺點(diǎn)分析

在分析了SketchUp軟件在以上景觀專業(yè)課程中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)之余，在實(shí)際應(yīng)用過程中也不難發(fā)現(xiàn)它的不足：一是軟件自身的功能弱點(diǎn)如線的修改和成面、布爾功能、塊體修改等方面不是很方便，導(dǎo)致在繪制曲面物體時(shí)需要與其他軟件相互配合，局限性較大。二是增加了教師的備課用時(shí)和精力，對(duì)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出更高要求；三是需要學(xué)生提前了解和熟悉軟件的操作，容易降低學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的專注度。

3 結(jié)語(yǔ)

事實(shí)上，把SketchUp引入到景觀專業(yè)課程教學(xué)中的核心目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感知能力和對(duì)尺度的把控能力。在應(yīng)用的過程中，一方面我們要不斷挖掘軟件與課程之間的結(jié)合點(diǎn)，另一方面，也要認(rèn)清SketchUp只是一個(gè)工具，它不能替代人腦思維。相信隨著技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深化，SketchUp軟件在景觀專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用將更加廣泛和深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔麗紅，黃蔚，田斌.草圖大師SketchUp 在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[M].南方農(nóng)業(yè)，2009，3（12）：39～41

[2]杜潔.SketchUp 草圖大師在園林制圖教學(xué)中應(yīng)用的探討[M].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2009，15（16）：240～241

第7篇：景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)流程范文

關(guān)鍵詞:城市規(guī)劃 城市色彩 新思路

中圖分類號(hào):TU984文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3973 (2010) 05-094-02

1城市色彩景觀規(guī)劃工作分類

當(dāng)今國(guó)內(nèi)的城市色彩景觀規(guī)劃通?？煞譃檎{(diào)研――分析――設(shè)計(jì)三個(gè)步驟。本文所提出的以視覺角度為著眼點(diǎn)的研究主要是針對(duì)分析和設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行討論的,故調(diào)研的過程在此不加贅述。雖然工作步驟類似,但由于細(xì)節(jié)的操作方法不同,常規(guī)的城市色彩景觀規(guī)劃工作根據(jù)具體操作方法的不同可分為三類:

(1) 逐層深入“矩陣式”的工作方法

“矩陣式”的工作方式是通過調(diào)研、結(jié)果分析、問題提出、修正結(jié)果、確定色譜、樣板示范、實(shí)施管理多個(gè)層面、逐層深入的工作展開工作的一種方式,是目前較為常用的一種操作方式。

(2) 綜合因子疊加法

包括墻面、屋頂、綠化在內(nèi)的城市色彩要素的調(diào)研通過從宏觀地域景觀色彩解析到中觀區(qū)域色彩調(diào)研,最終細(xì)致到城市街道色彩和建筑單體色彩的調(diào)研。最終,通過多層面因子疊加綜合評(píng)價(jià)的方式,呈現(xiàn)城市色彩中存在的問題,明確城市小范圍區(qū)域主要的影響色調(diào)。相對(duì)“矩陣式”的工作方法來(lái)說(shuō),綜合因子疊加法更多地考慮了相對(duì)微觀的區(qū)域景觀。

(3) 綜合色彩整合方法

綜合色彩整合方法是在色彩調(diào)研的現(xiàn)況基礎(chǔ)上,對(duì)色彩整理分析,從而建立色譜系統(tǒng)。色譜系統(tǒng)主要依照近人和遠(yuǎn)景效果所產(chǎn)生的不同影響方式,細(xì)化出對(duì)城市整體風(fēng)貌影響大的屋頂色彩和對(duì)于近人尺度的墻面色彩和點(diǎn)綴色彩形成合理的色譜。

2對(duì)于城市色彩景觀規(guī)劃原理性的探究

2.1對(duì)于蒙賽爾理論的拓展

世界上多種色彩體系都受到了來(lái)自蒙賽爾色彩體系的影響,這其中包括國(guó)內(nèi)現(xiàn)在普遍使用的中國(guó)顏色體系。作為第一個(gè)創(chuàng)立色彩三維概念的色彩體系,蒙賽爾理論同樣為我們提供關(guān)于色彩設(shè)計(jì)與施色面積的重要參考,這對(duì)于我們城市色彩景觀規(guī)劃的研究也提供了科學(xué)的參照依據(jù)以及理論性的指導(dǎo)。

按照蒙賽爾等式的調(diào)和理論,當(dāng)配色范圍僅限于兩個(gè)色彩的情況下要使兩色達(dá)到使人感覺色彩調(diào)和的公式如下:

在蒙賽爾提供的原始公式的基礎(chǔ)上,將公式進(jìn)行變形,使之適用于多個(gè)色彩:

鑒于上述數(shù)學(xué)邏輯我們可以假設(shè),如果我們理想的把城市色彩景觀規(guī)劃的問題考慮成是對(duì)一幅或者幾副特定視覺角度的定格畫面進(jìn)行施色,那么城市色彩景觀規(guī)劃的配色問題將會(huì)簡(jiǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)問題,也就是說(shuō)在理想狀況下規(guī)劃師和設(shè)計(jì)師可以只要通過填色就能完成此項(xiàng)工作。

2.2理論拓展的實(shí)踐難度和由理論拓展得到的城市色彩景觀規(guī)劃中的相關(guān)結(jié)論

由于以上所設(shè)想的城市色彩景觀規(guī)劃的操作方法與其他常規(guī)的城市色彩景觀規(guī)劃的方法不同,是單純從視覺角度去考慮城市色彩,所以視覺角度所確定的定格畫面中各種對(duì)象與其環(huán)境間的相互影響尤為重要。假如把視覺畫面理解成由不同色塊組成的畫面對(duì)象,那么絕對(duì)精度的情況下使用有限個(gè)數(shù)量的色塊進(jìn)行公式2的套用幾乎不可能。具體的實(shí)踐難度可以分為以下幾類:視覺角度問題、天空的色彩問題、色表問題等。

2.2.1視覺角度問題

由于理想狀態(tài)下(除本身固有色彩外無(wú)其他因素干擾)是要將配色問題轉(zhuǎn)換為固定視覺角度的定格畫面才能采用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算,所以角度成了一個(gè)關(guān)鍵性問題,因?yàn)槿俗鳛橐曈X主題在生活過程中是處在不斷移動(dòng)之中,視覺畫面不可能固定有限數(shù)量的角度之內(nèi)。

2.2.2 天空的色彩問題

作為定格畫面的重要組成部分,尤其在城市景觀遠(yuǎn)景中占據(jù)大部分畫面比例,天空的色彩對(duì)于城市色彩的配色問題起到了至關(guān)重要的影響,并且由于時(shí)間的變化以及氣象的變化會(huì)使得天空呈現(xiàn)不同的色彩,使得天空的色彩成為一個(gè)無(wú)法預(yù)算的變量。

2.2.3 色表問題

由于天光的不斷變化以及建筑或者其他構(gòu)筑物與周圍環(huán)境之間存在反射、折射等因素的相互影響,同一施色對(duì)象其本身在不同時(shí)間不同環(huán)境下不存在統(tǒng)一色表。由于天空的色彩問題和色標(biāo)問題的存在,使得我們即便在獲得固定視覺角度的前提下依舊存在無(wú)法控制的變量。

2.2.4 在城市色彩景觀規(guī)劃中得到的一般結(jié)論

綜合以上三點(diǎn),由于存在無(wú)法控制的不定因素,因此我們定義 的n個(gè)色彩具有模糊變量,則公式轉(zhuǎn)變?yōu)?

從公式4可見,雖然不存在可運(yùn)算的數(shù)學(xué)關(guān)系,但是我們應(yīng)當(dāng)看到,在同一時(shí)刻甚至在環(huán)境變化不大的前提下,所有模糊變量都屬于或者接近于常數(shù)狀態(tài),比例關(guān)系依然可用,那么我們可以從中得到一定的推論來(lái)成為我們?cè)诔鞘猩示坝^規(guī)劃所需要的理論依據(jù):

(1) 當(dāng)城市景觀配色中有明顯的主次關(guān)系時(shí),即可區(qū)分為基調(diào)色和點(diǎn)綴色時(shí),通過公式4可知由于相對(duì)來(lái)說(shuō)小面積的點(diǎn)綴色比起大面積的基調(diào)色具有更高的明度和飽和度的乘積,故通常小面積點(diǎn)綴色適合采用高明度和飽和度的色彩,而基調(diào)色只能采用明度和飽和度相對(duì)低的色彩。

(2) 當(dāng)城市景觀配色中沒有明確的主次關(guān)系時(shí),即無(wú)法明確區(qū)分為基調(diào)色和點(diǎn)綴色時(shí),通過公式4可知各色彩之間具有類似的明度和飽和度的乘積,那么為了明確色彩之間的主次關(guān)系,這時(shí)候我們就需要依靠色相來(lái)區(qū)分,暖色調(diào)容易成為視覺中心而冷色調(diào)則相反。當(dāng)然我們同樣需要調(diào)整各色的明度和飽和度關(guān)系,以保持各色之間的和諧。

3在相關(guān)問題上一般城市色彩景觀規(guī)劃的問題所在以及本文的改進(jìn)方法

由于原理性的一致,上述提出的三個(gè)模糊變量也存在于一般的城市色彩景觀規(guī)劃問題中,下面將比較分析各問題在一般城市色彩景觀規(guī)劃中的解決方式與本文的解決方式。

3.1 應(yīng)對(duì)視覺角度問題的相關(guān)對(duì)策

一般城市色彩景觀規(guī)劃解決方法:將建筑或構(gòu)筑物作為純立面進(jìn)行考慮,按照之前調(diào)查規(guī)劃后的色譜進(jìn)行上色,經(jīng)過反復(fù)協(xié)調(diào)對(duì)比得到合適方案,將所有該街道的建筑立面方案組成最終的街景效果圖。

存在問題:硬性規(guī)定了分析角度為建筑立面,但是以建筑立面為配色分析對(duì)象是一種沒有考慮視覺主體、視覺范圍的做法。因此在很多情況下這樣的做法是與現(xiàn)實(shí)情況向左的,如街道狹窄、建筑周邊樹木叢生等客觀因素,使得行人或者居住者只能獲得有限的視覺范圍,并不能從視覺上獲得完整的建筑立面效果。

本文提出的相關(guān)對(duì)策:作為無(wú)規(guī)律分布數(shù)據(jù)的計(jì)算方式,統(tǒng)計(jì)學(xué)是最佳的解決方法,即對(duì)視覺主體人進(jìn)行統(tǒng)計(jì),同時(shí)這也是決定角度優(yōu)先級(jí)的做法,手法應(yīng)當(dāng)至少包括人流量的統(tǒng)計(jì)和問卷調(diào)查。以普通山體城市為例,對(duì)單一建筑或構(gòu)筑物的配色,取景選擇角度一般來(lái)說(shuō)至少應(yīng)包括三個(gè)區(qū)域:城市景觀遠(yuǎn)景、街景、本體近景,并且在此劃定的三個(gè)區(qū)域內(nèi)通過統(tǒng)計(jì)手法進(jìn)一步地進(jìn)行歸納和篩選,獲得合理范圍的觀察角度。同時(shí),設(shè)置閾值是降低工作量的有效手段,并且操作者可以取閾值中頻率最高的數(shù)據(jù)對(duì)象作為該范圍內(nèi)的代表數(shù)據(jù)。

3.2 應(yīng)對(duì)天空的色彩問題的相關(guān)對(duì)策

一般城市色彩景觀規(guī)劃解決辦法:幾乎忽略。

存在的問題:每個(gè)都具有自己的氣候特征,具體的特征可以從氣溫、降水、濕度、云量、日照以及其他客觀因素等幾個(gè)方面去細(xì)分。因此,天空的顏色也表現(xiàn)出各個(gè)城市的自己的地域性特征。例如北京市在長(zhǎng)期受到沙塵暴困擾的同時(shí)又是一個(gè)多云城市,為了迎辦奧運(yùn)在08年的時(shí)候甚至被迫開始向公眾公布北京的藍(lán)天日,并與07年同期做比較,以示有所進(jìn)步,可見政府對(duì)于天空這樣的視覺對(duì)象何等重視,并且視之為城市形象的一個(gè)重要組成部分;中國(guó)西部高壓地區(qū),像拉薩這樣的城市由于氣壓?jiǎn)栴},使得天空在全年日間長(zhǎng)期處于湛藍(lán)少云狀態(tài) 。顯然,忽略天空的顏色會(huì)直接導(dǎo)致部分視覺角度上配色比例存在一定程度上的不和諧,而且不和諧程度應(yīng)當(dāng)與天空暴露在視覺畫面中的比例成正比。因此,天空的色彩效果理應(yīng)作為一個(gè)重點(diǎn)考慮對(duì)象。

本文提出的相關(guān)對(duì)策:同樣是利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行歸納、篩選和預(yù)測(cè)來(lái)得到不同時(shí)段的視覺畫面,但是需要較長(zhǎng)的時(shí)間跨度。考慮到天空顏色變化周期至少為一年,并且需要與氣象臺(tái)以及其他相關(guān)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作獲得更專業(yè)準(zhǔn)確的影像資料或者書面記錄,所以一定量的預(yù)算投入和較多的時(shí)間投入是必要的。同時(shí),建立閾值是允許一定誤差范圍并且縮小工作量的良好手段,在此同樣需要得到應(yīng)用。

3.3 應(yīng)對(duì)色表問題的相關(guān)對(duì)策

一般城市色彩景觀規(guī)劃解決方法:幾乎忽略色表問題,或者默認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)光源D65(全陰天空)為標(biāo)準(zhǔn)天光而直接忽略色彩傾向的光源影響。在此前提下使用便攜式彩色亮度計(jì)、分光光度測(cè)量?jī)x或者建筑色卡對(duì)對(duì)象表面進(jìn)行測(cè)量,獲得與對(duì)象外立面自身顏色誤差較小的顏色測(cè)量值,并采用這些測(cè)量值進(jìn)行之后幾乎所有的城市色彩景觀規(guī)劃的分析、設(shè)計(jì)工作。

存在問題:將對(duì)象直接孤立,忽略周圍環(huán)境包括天光在內(nèi)的影響。當(dāng)外立面采用的材質(zhì)反射系數(shù)愈高問題會(huì)愈突出。

本文提出的相關(guān)對(duì)策:考慮到環(huán)境之間的相互作用,孤立的對(duì)象不具備完全的計(jì)算意義。同樣,由于不同時(shí)刻的色表的不同,孤立的時(shí)刻也不具備完全的計(jì)算意義。故本文提出以下步驟來(lái)作為解決色表問題的相關(guān)對(duì)策:

步驟1 以本文先前提出的角度問題和氣候問題的解決方法為前提,我們對(duì)篩選后得到的視覺畫面(篩選后的視覺畫面數(shù)量=篩選角度數(shù)量篩選時(shí)間段樣本數(shù)量)進(jìn)行一定精度范圍的有損壓縮,簡(jiǎn)化后得到由一定數(shù)量色塊組成的視覺畫面;

步驟2 先考慮視覺角度變化,不考慮時(shí)間變化。在這些視覺畫面中以天光最接近D65(標(biāo)準(zhǔn)光源)為基準(zhǔn),使用調(diào)研中已獲得的色譜對(duì)簡(jiǎn)化后的各個(gè)不同角度的天光為D65的視覺畫面按照公式2進(jìn)行配色計(jì)算,獲得在標(biāo)準(zhǔn)光源下的理想視覺畫面;

步驟3 以D65(標(biāo)準(zhǔn)光源)中獲得的配色方案為色彩樣本,對(duì)步驟1篩選后得到的視覺畫面中的各個(gè)視覺角度所包含的對(duì)象色塊進(jìn)行試驗(yàn):

(1)將相應(yīng)的色彩樣本附著在各個(gè)對(duì)象色塊的表面;

(2)按照篩選后的視覺畫面再一次進(jìn)行不同視覺角度不同時(shí)刻的視覺畫面記錄,獲得新的視覺畫面;

(3)利用公式3進(jìn)行評(píng)估,得出在不同時(shí)刻還需要進(jìn)行整改的顏色并對(duì)其進(jìn)行整改。并且通過反復(fù)重復(fù)步驟1―步驟3來(lái)協(xié)調(diào)各個(gè)時(shí)刻的配色比例。當(dāng)然,這里我們同樣需要建立閾值來(lái)減少工作量并且獲得盡量高的工作效率。

4總結(jié)

從最初的小范圍研究和實(shí)踐到政府和有關(guān)部門的重視,城市色彩景觀規(guī)劃的研究的系統(tǒng)研究已經(jīng)有了近40年的歷史,從調(diào)研到原始色譜的提取到最終的實(shí)施階段都有自己的一套系統(tǒng)化流程。作為一個(gè)以人為服務(wù)對(duì)象,規(guī)劃性質(zhì)的色彩設(shè)計(jì),城市色彩景觀規(guī)劃具有其他類別的色彩設(shè)計(jì)所不具備的操作難度。筆者通過不同角度的思考,覺得現(xiàn)在一般的具體操作方式尤其在最后的配色過程中缺少以人為主題的思考,因此提出了以合理的視覺畫面為起點(diǎn)的操作方法來(lái)進(jìn)行城市色彩景觀規(guī)劃,望能拋磚引玉,引發(fā)一種新的學(xué)術(shù)思潮對(duì)城市色彩景觀規(guī)劃起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn):

[1]ROY S. BERNS. 顏色技術(shù)原理[M]. 北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2002.

[2]葉南客,李蕓. 戰(zhàn)略與目標(biāo)城市管理系統(tǒng)與操作新論[M]. 南京:東南大學(xué)出版社,2000.

第8篇：景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)流程范文

[關(guān)鍵詞]以“學(xué)生為中心” 實(shí)踐教學(xué) 課程群

筆者所在的園林系,在以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的實(shí)施方法上,特別是以課程為單位的實(shí)踐教學(xué)改革上,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在一定程度上改變傳統(tǒng)的以教師為中心的實(shí)踐教學(xué)模式,構(gòu)建出一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力的新型教學(xué)模式。希望能夠在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。

一、以核心課程為基礎(chǔ)的實(shí)踐性教學(xué)群

園林技術(shù)專業(yè),是這次以“學(xué)生為中心”實(shí)踐教學(xué)模式的試點(diǎn)專業(yè),針對(duì)過去園林技術(shù)與園林單位實(shí)際需求偏離的情況,我們適時(shí)調(diào)整了園林技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu),建立了以十門課程為核心的實(shí)踐運(yùn)用性強(qiáng)的課程。

二、以課程群為條件的實(shí)踐性教學(xué)方式

將園林設(shè)計(jì)專業(yè)十門核心課程分為兩個(gè)大的課程群,分別是植物種植基礎(chǔ)課程群和測(cè)量、規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工基礎(chǔ)課程群,分別在四個(gè)學(xué)期安排相應(yīng)的理論課程,但實(shí)踐環(huán)節(jié)并不嚴(yán)格按學(xué)期,而是根據(jù)植物的生長(zhǎng)特性、校園綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程施工的時(shí)間性的實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。

三、以課程為實(shí)施重點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)安排

⑴對(duì)于植物種植基礎(chǔ)課程群中四門課程,實(shí)踐性安排如下:

花卉學(xué):利用現(xiàn)有的園林實(shí)訓(xùn)基地的條件,分季節(jié)購(gòu)買杜鵑、一串紅,,羽衣甘藍(lán)等各類常用花卉種子或小苗,根據(jù)學(xué)生的人數(shù),讓每個(gè)學(xué)生在自己負(fù)責(zé)的花盆上記錄下相關(guān)信息,并建立培育檔案,利用實(shí)訓(xùn)課程及課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)自己負(fù)責(zé)的花卉進(jìn)行跟蹤管理和養(yǎng)護(hù)。在《花卉學(xué)》課程結(jié)束時(shí),根據(jù)花卉的栽培情況給予學(xué)生相應(yīng)的平時(shí)成績(jī),作為考試成績(jī)的一個(gè)重要部分。

園林樹木學(xué):利用校園中近80多種樹木品種的優(yōu)勢(shì),組織學(xué)生對(duì)學(xué)院中的園林樹木進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)目、科屬分類等基礎(chǔ)性工作,并制作相應(yīng)樹牌對(duì)校園具有典型的樹木進(jìn)行標(biāo)示,并根據(jù)校園綠化的特點(diǎn)提出改良意見。在秋冬季節(jié)利用課余時(shí)間,讓學(xué)生參與到樹木的剪枝和修剪工作,使學(xué)生不但可以識(shí)別常見的園林樹木,還對(duì)樹木在城市綠化中后期養(yǎng)護(hù)有了一個(gè)較好的理解。

草坪學(xué):由于我院近年來(lái)發(fā)展比較快,有大量的空地需要綠化,讓學(xué)生有了一個(gè)最好、最大的實(shí)習(xí)場(chǎng)地---學(xué)院空地。在該課程實(shí)踐中,大量的時(shí)間安排給了學(xué)生進(jìn)行草坪的種植,將校園空地進(jìn)行分塊,每組同學(xué)負(fù)責(zé)一塊,播撒綠化中常用的草坪種子比如狗牙根、結(jié)縷草、假儉草、百喜草等。從草坪的播撒數(shù)量的計(jì)算、成活率的計(jì)算到草坪的后期養(yǎng)護(hù)和除雜修剪,都是由這組同學(xué)負(fù)責(zé)。根據(jù)草坪的成活率及成型效果對(duì)該組同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。

園林病蟲害防治:以課程作業(yè)的形式建立相關(guān)檔案,并制定相應(yīng)的綜合防治方案。在春季安排學(xué)生針對(duì)校園出現(xiàn)比較多的病蟲害,配制相應(yīng)殺蟲劑、使用噴霧器和大型噴霧機(jī)對(duì)病蟲害進(jìn)行防治。

⑵對(duì)于測(cè)量、規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工基礎(chǔ)中六門課程,測(cè)量學(xué)、園林制圖、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程預(yù)決算及施工。我們的以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式是將實(shí)踐教學(xué)的課程安排不局限于其中一門課程進(jìn)行課程實(shí)踐,而是將課程群作為一個(gè)整體,構(gòu)建出一個(gè)真實(shí)的從土地丈量、方案圖設(shè)計(jì)到施工圖繪制、預(yù)算到施工、決算的過程。

在對(duì)學(xué)院的書山公園、竹園、櫻花園、桂花園及樹木品種園的“學(xué)院五園”規(guī)劃建設(shè)中,充分激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生真實(shí)的感受園林設(shè)計(jì)的總體程序。學(xué)生利用測(cè)量學(xué)中學(xué)到的使用水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的方法,利用平板儀繪制出“學(xué)院五園”的平面圖及豎向圖,并對(duì)整體土方進(jìn)行平衡。在此過程中同時(shí)安排園林制圖課程的實(shí)踐,對(duì)圖紙進(jìn)行復(fù)核并繪制好樣圖,使用已有的曬圖機(jī)對(duì)圖紙進(jìn)行復(fù)制,在此過程中對(duì)曬圖機(jī)的功能和使用可以讓學(xué)生感受真實(shí)的設(shè)計(jì)院的工作流程。

對(duì)于園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)及園林技術(shù)及輔助設(shè)計(jì),理論課程的完成,為實(shí)踐課程的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。利用已經(jīng)完成的基礎(chǔ)地形圖,由教師和學(xué)生組成規(guī)劃小組,提出相應(yīng)的規(guī)劃方案,在這個(gè)過程中教師的作用是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)關(guān)鍵的步驟進(jìn)行控制,而主要的設(shè)計(jì)程序還是學(xué)生完成。并最終綜合各個(gè)方案的優(yōu)點(diǎn),確定最終的設(shè)計(jì)方案,并指導(dǎo)學(xué)生用AutoCAD輔助軟件繪制出最終的施工圖紙?！皩W(xué)院五園”項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中充分體現(xiàn)使教師“傳授知識(shí)”變?yōu)閷W(xué)生“主動(dòng)求知”。

第9篇：景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)流程范文

（一）因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃

在生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園規(guī)劃的前期，應(yīng)該充分考慮生態(tài)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)有資源，因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋?、環(huán)境等諸多因素來(lái)規(guī)劃建設(shè)。要種植就要考慮種植物的產(chǎn)品種植、灌溉、儲(chǔ)存、運(yùn)輸，還有游客的觀光、飲食、住宿等一些列設(shè)施的統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)安排。

（二）良種培植，營(yíng)造主題

現(xiàn)階段的生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)普遍缺乏特色產(chǎn)品開發(fā)，很去延伸到深度現(xiàn)狀的挖掘。因此，現(xiàn)今的生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)應(yīng)該以生態(tài)、農(nóng)業(yè)、觀光等主題作為開發(fā)農(nóng)業(yè)生態(tài)的基礎(chǔ)模式，形成獨(dú)特的整體格局。

（三）效益兼顧，持續(xù)發(fā)展

農(nóng)業(yè)生態(tài)園的指導(dǎo)思想就是規(guī)劃設(shè)計(jì)出以生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代新型觀光農(nóng)業(yè)生態(tài)園區(qū)。規(guī)劃設(shè)計(jì)過程涉及環(huán)境技術(shù)、生物技術(shù)、生態(tài)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等多方位的知識(shí)體系。在此體系的支撐下，形成一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。經(jīng)過科學(xué)分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)，生態(tài)園區(qū)主要以生態(tài)農(nóng)業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來(lái)的效益。

二、觀光園規(guī)劃的指導(dǎo)思想

在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)主義國(guó)家中，要遵循社會(huì)發(fā)展的需求，在政府發(fā)展的引導(dǎo)下，突出理念特色，以可持續(xù)性發(fā)展為基本原則，提倡“保護(hù)為主，開發(fā)為輔”的設(shè)計(jì)策略方針，把握現(xiàn)階段中國(guó)大力發(fā)展旅游業(yè)的勢(shì)頭，將農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)相互融合發(fā)展。在生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)的整體發(fā)展中，要以生態(tài)旅游與生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以對(duì)內(nèi)、對(duì)外生態(tài)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展交流為重點(diǎn)，以豐碩的果園、優(yōu)美的農(nóng)田風(fēng)景、自然景色等要素為依托，以生態(tài)、綠色、環(huán)保、自然為規(guī)劃設(shè)計(jì)的主格調(diào)，始終堅(jiān)持科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)形式直接的銜接、融合。同時(shí)，也要重視多發(fā)問題，經(jīng)濟(jì)效益最大化下帶來(lái)的一系列的環(huán)境問題，以兼顧經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)環(huán)境相統(tǒng)一的發(fā)展策略。

三、觀光園規(guī)劃的目標(biāo)

在科學(xué)技術(shù)與生態(tài)理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)代化產(chǎn)物的農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光園區(qū)應(yīng)該是集多種功能于一體的觀光農(nóng)業(yè)旅游園。要致力于規(guī)劃設(shè)計(jì)具有生態(tài)旅游、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)科研、教育、休閑、保健為一體的多功能園區(qū)，同時(shí)融入知識(shí)性、藝術(shù)性、參與性的多元化要素，把旅游觀光農(nóng)業(yè)培植成國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。片區(qū)規(guī)劃要包括以下幾個(gè)方面。

（一）生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園

生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園的規(guī)劃設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)示范園區(qū)的性質(zhì)，體現(xiàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)多功能模式的整體格局，從生態(tài)、農(nóng)業(yè)、旅游的角度，通過生態(tài)學(xué)理念，充分、合理地利用自然資源，做好保護(hù)和挖掘自然資源、保持生態(tài)穩(wěn)定和持續(xù)高效的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，提高生態(tài)農(nóng)業(yè)的社會(huì)生產(chǎn)力效益，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的新型生態(tài)農(nóng)業(yè)。同時(shí)，能夠?qū)吘壍貐^(qū)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)及其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展起到帶領(lǐng)示范性作用。

（二）觀光農(nóng)業(yè)旅游園

此區(qū)域可以根據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)存的資源來(lái)開發(fā)，圍繞觀光農(nóng)業(yè)生態(tài)園規(guī)劃的理念，充分利用周邊植被、水資源、地勢(shì)、風(fēng)土人情，在呈現(xiàn)美化自然生態(tài)景觀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、園藝學(xué)等科學(xué)，開發(fā)更具特色的農(nóng)業(yè)附屬產(chǎn)品，供應(yīng)游客進(jìn)行觀光、參與、品嘗、購(gòu)買、度假等多項(xiàng)活動(dòng)，從而建立特色性的觀光農(nóng)業(yè)旅游項(xiàng)目園區(qū)。

（三）綠色有機(jī)農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)園

當(dāng)下，人們?cè)絹?lái)越重視食品安全問題，生態(tài)、綠色、環(huán)保等話題成為熱點(diǎn)?！熬G色”無(wú)公害農(nóng)副產(chǎn)品成為人們熱捧的對(duì)象。生態(tài)園的規(guī)劃建立，是進(jìn)一步加強(qiáng)綠色有機(jī)農(nóng)作物從種植、生長(zhǎng)、銷售等多個(gè)環(huán)節(jié)的透明化，讓人們參與綠色有機(jī)農(nóng)副產(chǎn)品的種植、采摘、購(gòu)買一體化模式中，把綠色有機(jī)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品推向更加親民的環(huán)境中，形成產(chǎn)業(yè)品牌。

（四）農(nóng)業(yè)科普教育示范園

園區(qū)在規(guī)劃建設(shè)過程是從種植、培育、銷售等環(huán)節(jié)實(shí)行透明化展示過程，這樣既能滿足人們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品生長(zhǎng)過程的知識(shí)學(xué)習(xí)，又能展示生態(tài)園區(qū)高科技的運(yùn)用，更能充分地開展對(duì)游客和學(xué)生的教育及科學(xué)普及。同時(shí)，可以把生態(tài)園區(qū)的種植流程科學(xué)化，形成一個(gè)農(nóng)業(yè)技術(shù)交流培訓(xùn)基地，供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。

四、發(fā)展策略