幼兒園保護樹木的方法精選(九篇)

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第1篇：幼兒園保護樹木的方法范文

關鍵詞：幼兒教育；品德；社會性

幼兒期是道德形成和發(fā)展的關鍵期，但有研究表明，在相當數(shù)量的幼兒園和家庭中，存在著“重說輕行”的傾向，致使不少幼兒講起來頭頭是道，而行動卻是另外一套。因此，筆者認為幼兒品德教育中的當務之急是要改革那些無助于促進（反而妨礙）幼兒社會性發(fā)展的品德教育觀念、內(nèi)容、方法和組織形式，調(diào)整、充實幼兒品德教育的內(nèi)容，以求品德教育的最佳效果。那么，如何才能促進幼兒的社會性發(fā)展呢？

一、充分發(fā)揮幼兒的主體性

尊重幼兒的主體地位，充分發(fā)揮品德教育過程中的幼兒主體。杜威說：“雖然我們可以把馬引到水邊，卻不能強迫它喝水。”也就是說，教育的可能性最終應歸結(jié)于教育對象主體本身。要顧及幼兒的個別特點與差異，結(jié)合幼兒日常生活、交往中的具體事例，通過與幼兒共同談話、分析、討論，使幼兒真正明了、懂得行為準則。同時，引導幼兒感情上的轉(zhuǎn)換、激發(fā)訓練，對幼兒日常實際交往中的交往行為進行及時、隨時的觀察和正、負反饋。因此在品德教育過程中應充分發(fā)揮幼兒的主體性。根據(jù)幼兒的實際能力與心理水平出發(fā)，為幼兒提供自主活動的機會。在多年的實踐中筆者嘗試和積累了一些品德教育的方法，如根據(jù)幼兒的年齡特點制定具有較強針對性且切實、有效的教育培養(yǎng)內(nèi)容和途徑進行有的放矢的干預。其次是采用討論法討論具體事例、體驗嘗試法體驗角色感受、轉(zhuǎn)換―移情、價值澄清法、評價法和創(chuàng)設情景、及時強化等，把認知理解、情感激喚、行為練習和適時強化緊緊貫穿在一起，前后交疊，相互加強，充分給予幼兒自主抉擇的機會，在幼兒相互交往中，鼓勵幼兒自己解決疑難和糾紛等，以此促進幼兒社會性發(fā)展的目的。

二、培養(yǎng)幼兒認識和行為的一致性

幼兒園的品德教育要避免純粹的口頭說教，應注重認識和行為的一致性培養(yǎng)，使幼兒真正理解行為標準的內(nèi)容和意義，并用這種真正意義的認識指導自己的行為，最終達到形成良好行為的目的。例如，對大班幼兒進行愛護樹木的教育時，可帶領幼兒到幼兒園附近、街道旁或公園里觀察各種樹木，同時還可請家長協(xié)助孩子收集有關樹的圖片、圖書、影碟等，周末再讓家長帶孩子走進山林，進一步認識樹。當幼兒對樹有了一定的認識后，教師再組織集中教育活動與幼兒一起討論樹的各種用途及與人類的密切關系并小結(jié)。讓幼兒懂得有的樹木長得很快，樹的枝葉像傘一樣，可以為人們遮擋夏天的太陽；有的樹木的某些部位可以吃或做中藥為人們治?。挥械臉淠镜娜~子和花很美，可供人們欣賞，果實很可口，可工人們品嘗。樹木多的地方空氣很新鮮，對人身體有好處，而且樹林為鳥兒和動物提供食物，讓它們有一個安靜、快樂的家；樹木多的地方，樹像墻一樣擋住風沙，讓人們不受風沙的侵害；樹木可以加固防洪的堤壩，不讓洪水沖垮大壩、淹沒房子和莊稼；樹木還可以做成紙，供人們寫畫、印書，還可以加工成家具、筷子，廢木頭還能作燃料。樹對人類的用處很多，是我們的好朋友，人們離不開樹。聽完教師的小結(jié)后，讓幼兒互相交流自己收集的圖片、圖書并討論沒有樹木或樹林被毀壞的危害。如近年來的洪災、沙塵暴就是人們忽視了樹木的重要，濫砍濫伐，大片的森林沒有了，為人們擋風沙、洪水的“樹墻”沒有了，許多地方就常受風沙、大水的侵害。當幼兒有了對樹木的感性和理性認識后再教育幼兒平時不攀折花木，不要搖晃小樹，提醒別人也要愛護小樹。通過一系列生動有趣的活動便能激發(fā)起幼兒愛護樹木保護樹木的情感。

三、堅持教育活動的多樣性

社會生活是豐富多彩的，社會生活又是很復雜的，包含了多種關系，因此，只有通過組織調(diào)查、訪問、參觀等直接深入社會生活的活動，才能讓幼兒感知社會生活的豐富內(nèi)容，激發(fā)幼兒的情感，使幼兒理解相關的社會行為規(guī)范，實踐有關的社會行為。如組織幼兒參觀北街居委會、城關派出所。使幼兒初步知道在我們居住的地方有居委會和派出所，它們是管理周圍環(huán)境和人們生活的地方。使幼兒初步了解居委會工作人員和派出所公安民警們的工作，教育幼兒尊重人們的勞動，愛護環(huán)境衛(wèi)生，遵守社會公德和社會秩序?；顒雍螅€可以組織幼兒開展“派出所”與“居委會”的角色游戲活動，讓幼兒扮演各類工作人員，進一步鞏固幼兒對周圍社區(qū)生活的了解。由此可見，多種教育形式的有機結(jié)合，是促進幼兒社會性發(fā)展的重要保證。

第2篇：幼兒園保護樹木的方法范文

1、我校在3月8日就下發(fā)植樹節(jié)活動方案到各班，要求以班級為單位在11日開展“行動起來，爭做護綠小使者”為主題的班隊會。會上全體師生根據(jù)本校實際，都踴躍的提出了建議，再綜合了大家的意見后，制定本班級的活動方案。

2、在3月11日晨會還安排了我校的葉晨燕老師開展了以植樹節(jié)為主題的國旗下講話，葉老師給全體師生介紹了植樹節(jié)的由來，介紹了國外對植樹節(jié)所開展的相關活動，同學生真是受益匪淺。從而對植樹節(jié)有了更深刻的認識。最后葉老師還號召大家人人參與植樹，為校園和家鄉(xiāng)添點綠。

3、在護綠周期間我校的紅領巾廣播室也利用大課間進行大力宣傳，呼吁我們的同學植樹造林，愛惜身邊的花草樹木，要求我們的同學回家也和爸爸媽媽互動，利用周末時間去野外植樹造林等等。

1、以班級為單位在校內(nèi)開展植樹護綠活動，要求各班在班主任老師的帶領下在去年植樹節(jié)的認領區(qū)域內(nèi)為本班級認養(yǎng)的樹木親自施肥、除草、修理枝條，忙的不亦樂乎，就像是在照看自己的小寵物一樣無微不至、關愛有加。

2、各班還要在12號前，同學們親自出一期以植樹節(jié)為主題的黑板報，要求全班同學都學習樹木的正確種植方法和養(yǎng)護注意事項，更要了解樹木的生長特性等等。

3、我大隊部還組織一部分學生參加“大手拉小手”帶上樹苗到中心幼兒園植樹護綠，在老師和學生的幫助下帶領幼兒開展種樹活動，在幼兒園的四周種上了許許多多的樹苗，有茶花樹、琵琶樹、竹子、還有玫瑰花梔子花等等，還手把手的教幼兒澆水，施肥，恰逢此時，天降甘霖，有同學幽默地說：“老師您看，我們給小樹苗澆水，老天也給我們澆水了！”澆過水的花草仿佛更加鮮綠，為幼兒園里又增添了一道春天的風景。

在午間休息時學校領導對周圍進行查看，學生們一般選擇的是果樹，這樣，既適合本地的氣候，隨著時間的推移，也讓學生享受到自己的勞動成果；學校的綠化帶、花壇經(jīng)過全體師生的悉心整理，清潔過的校園更加美麗，澆灌過的花草跟家鮮艷，學校仿佛有多了一道春天的風景。

此次植樹節(jié)活動，加深了我校師生的環(huán)保意識。大家都積極地行動起來，為了保護地球母親，為了美化家鄉(xiāng)的環(huán)境，也為了美化我們的校園，貢獻自己的力量！

暖風習習，春日和煦，我們迎來了一年一度的植樹節(jié)。為響應國家植樹綠化的號召，使學生充分了解有關樹木的知識，了解植樹節(jié)的來歷及其遠大意義；進一步了解樹木與人類的密切關系，提高學生保護樹木花草的責任感；增強愛護樹木的能力，我校特將3月10日——16日定為“綠化周”，組織了“爭做綠城小衛(wèi)士”植樹節(jié)活動。在活動中，我們要求學生做到：1、了解植樹節(jié)的來歷及意義，以班為單位，圍繞愛樹、護樹，進行樹類知識講座；2、利用周末對本學校及自己所居住的小區(qū)進行一次自發(fā)的愛樹護綠行動，為小樹澆水、施肥，除雜草等；3．低年級學生可進行“我和小樹共成長”主題繪畫大賽； 4、中年級學生可創(chuàng)樹護綠標語，制作標語牌； 5、高年級學生可上網(wǎng)了解樹類知識及相關內(nèi)容，進行一次樹類知識調(diào)查，在班內(nèi)進行匯報交流。

3月7日，各班老師號召學生利用周末搜集、了解有關樹木的知識、植樹節(jié)的來歷及其遠大的意義；3月10日（星期一），全校以班為單位舉行了一次以植樹節(jié)為主題的班隊活動，深化學生的思想意識，明確此次活動的要求；3月12日，一年級各班的小學生一大早就捧著自己在家中精心繪制的關于種植小樹的畫交到了各班老師手中，各班班主任將選出的優(yōu)秀作品張貼于本班墻壁，營造綠化氛圍；五年級的學生利用美術課，集體設計創(chuàng)作了十幾條愛苗護綠標語，不僅語言凝練，而且制作精美；下課后，在老師的帶領下，同學們饒有興致地將這些標語小心翼翼地懸掛于校內(nèi)外的花草樹木上，以提醒師生及行人：要愛護花草樹木！將整個活動推向的是六年級學生集體給小樹苗澆水活動：12日下午，六年級的學生從家里帶來水桶、灑水壺、鐵锨等勞動工具，以小組為單位分別為校園內(nèi)、外的綠化花草澆水、松土，場面熱火朝天。恰逢此時，天降甘霖，有同學幽默地說：“老師您看，我們給小樹苗澆水，老天也給我們澆水了！”澆過水的花草仿佛更加鮮綠，為學校又增添了一道春天的風景。

此次植樹節(jié)活動，加深了我校師生的環(huán)保意識。大家都積極地行動起來，為了保護地球母親，為了美化綠城鄭州，也為了美化我們的校園，貢獻自己的力量！

三月

是大地萬物復蘇的季節(jié)，花草樹木在陽光和春雨的滋潤愛好開始萌芽，在這個布滿生機的時刻，我校結(jié)合“3月12日—植樹節(jié)”展開了“齊行動，爭做綠色環(huán)保小天使”的活動，活動前各班老師與學生交換了關于樹木的相干知識，并在戶外漫步時挑選了一棵要認養(yǎng)的樹，各班的同學都從家里帶來了一些花草樹木。為了能更好的照顧自己的花草樹木，同學們不但了解了這些樹木的名稱，更是在家長的幫助下查閱了有關這些樹木的相干資料。3月11日下午第三節(jié)課，學生們手拿鏟子、水桶精神抖擻地來到自己班管理的花壇旁，把從家里帶來的植物種進了自己班上的花壇里，為小樹澆水、拔草，跟小樹說靜靜話與它合影。

通過這次活動，學生們明白了本來在中心校內(nèi)的樹木，原來和我們大家都是一樣的，都要喝水、都會生病，而且都是有生命的。并讓學生們學會觀察樹木的變化，逐漸養(yǎng)成觀察的習慣。建立起用自己的雙手照顧自己身旁的綠化，從保護身旁的綠色做起，共同創(chuàng)建美好的綠色校園的意識。

以三月份植樹節(jié)為契機，我校在全校少先隊員中開展了形式多樣的護綠行動和植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結(jié)合，從而令學生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環(huán)保意識，生態(tài)意識，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

1、植物種植全校播種行動：大隊輔導員在升旗儀式上向全體隊員發(fā)出號召：“我為綠樹掛名牌”，人人參與植樹節(jié)護綠、養(yǎng)綠系列活動，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

2、學生自帶種子進行動手種植的實踐，撰寫觀察日記或?qū)嶒瀳蟾?，進行成果展示。

3、環(huán)保護綠行動：各中隊成立護綠小隊，認養(yǎng)校內(nèi)綠化植物，開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護綠化等活動。各中隊制作護綠卡片，統(tǒng)一懸掛。

4、“我知道??”植物生長知識班隊交流活動：收集有關植物生長知識在十分鐘隊會上交流、宣傳。

通過這次植樹節(jié)活動，全校師生都認識到植樹是為了環(huán)保，是為了綠化環(huán)境、凈化校園、美化教室，創(chuàng)造一個舒適的學習生活環(huán)境。在這次活動中，不僅是對社會、校園環(huán)境的改善，也是對我校師生環(huán)保意識的又一次提高?，F(xiàn)在，全校師生愛護綠化的風氣蔚然成風，大家都愿意為綠化出一份力。

3月12日是一年一度的植樹節(jié)，給我們的家園增添一點綠色，為給學校發(fā)展作點貢獻，使我們的生活環(huán)境更加美麗，結(jié)合我校環(huán)保教育內(nèi)容，在本中隊開展了形式多樣的植物種植實踐體驗活動?；顒娱_展以來，得到了全體學生的踴躍參與?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

3月1日，在中隊活動時號召全體學生：人人參與植樹節(jié)護綠、養(yǎng)綠系列活動，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。然后利用本周課余時間搜集樹木的知識，植樹節(jié)的來歷和意義。在3月5日下午以小組為單位，組織召開小組會議。各小組分別圍繞“愛綠護綠”為主題開展了各種形式的活動。有的小組以“保護樹木、人人有責”、“綠色的朋友”、“小樹，伴我成長”等主題開展了活動；有的小組組織隊員組成義務講解員，為大家講解環(huán)保植樹知識；有的小組則集思廣意，發(fā)出“植樹造林”倡議書。在本中隊濃濃的“愛綠護綠”活動氛圍中，全體少先隊員紛紛行動起來，人人爭做護綠小衛(wèi)士，為美好的環(huán)境、祖國的綠化出一份力，讓我們的地球變得更美麗。

利用6日、7日的周末時間，號召學生親手種下一顆種子，細心觀察植物生長過程并記錄下來。

結(jié)合我校校園綠化活動，從8日開始，本周進行了集體綠化活動，在同學和老師的共同勞動中，一顆顆小樹苗被種在了綠化帶里面，看著被同學們打扮得美麗的校園，大家都笑了。

3月18日下午，全班同學以小組為單位，認養(yǎng)校內(nèi)綠化植物，開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護綠化等活動。

第3篇：幼兒園保護樹木的方法范文

孩子們升入大班了,年齡段的特點同時發(fā)生著很大的變化,只有掌握了孩子們的一些年齡段特點,才能給予幼兒正確的引導和幫助,以下是小編精心收集整理的大班活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

大班活動方案1活動目標：

1、開展小組合作探索與交流分享活動，提高幼兒的合作能力，體驗合作活動的快樂。

2、進一步了解各行各業(yè)與我們生活的密切聯(lián)系，激發(fā)熱愛各行各業(yè)工作人員的情感。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

事先構(gòu)建三個合作小組、幼兒圖畫、與交通警察事先聯(lián)系并攝像、投影儀、字卡(預檢——掛號——門診——配藥等。

活動過程：

一、導入活動：

師：“最近，我們一起了解了社會上有各種各樣的職業(yè)，知道了每種職業(yè)所從事的工作是不一樣的，我們的生活離不開他們，我們還成立了三個合作探索小組：超市小組、醫(yī)院小組、交通警察小組。大家還一起分頭進行了調(diào)查、尋找資料，今天大家一起來交流一下吧!”

二、幼兒交流活動：

1、超市小組：

(1)超市里的購物順序是什么?(幼兒圖畫)

(2)超市里賣些什么東西?

(3)幼兒交流：我們周圍有很多超市。(邊講邊出示相應的超市里的塑料袋)

(4)超市里有哪些工作人員，他們分別是做什么事情的?

(5)超市里發(fā)現(xiàn)的黃、白標簽各代表什么?(出示實物、認識價格、比較價格)

(6)介紹超市里舉行的一些“買一送一”活動、發(fā)宣傳單、抽獎活動。(展示一些收集的小資料、幼兒經(jīng)驗介紹)那為什么要舉行這類活動?

小組幼兒問：你們有什么問題要問我們嗎?

小結(jié)：有了超市，我們大家購物方便了很多，超市里的工作人員為了我們的方便每天都辛苦地工作著，所以我們要做個文明的購物者，尊重他們的勞動。

2、醫(yī)院小組：

(1)幼兒介紹看病的順序：預檢——掛號——門診——配藥(付費)，看病為什么要預檢?

(2)醫(yī)院里有哪些工作人員?分別是干什么的?(了解醫(yī)院里的一些科室)

(3)(幻燈)出示一幅幼兒的“問題畫”，由幼兒介紹畫面的意思。(共同解決問題)

(4)我們都希望自己有個健康的身體，那么你們覺得是瘦好還是胖好?

(5)出示一張憂郁的圖片，問：圖片上的人怎么了?(心里不太高興，很憂郁。)

師：如果人經(jīng)常很憂郁的話，會得心理方面的病，就要去看心理醫(yī)生了。所以，我們小朋友心里如果有不開心的事情要告訴大人，或告訴朋友，這樣你就會心里舒服一些。

小結(jié)：所以，我們大家知道了人的健康有兩種：一種是身體健康，一種是心理健康，看身體方面疾病的醫(yī)生可以保障我們的身體健康，心理醫(yī)生就可以保障我們的心理健康，只有身體與心理都健康，這樣才能成為一個真正健康快樂的人。

3、交通警察小組：

(1)共同觀看攝像：

(2)幼兒分別交流問題(如果馬路上有車或有人闖紅燈或撞車了，那么交通警察是怎么處理的?如果天下雨交警叔叔還站在馬路上指揮交通嗎?交通警察在上班時做些什么事情?小朋友該怎樣過馬路?……)(先幼兒之間問答，再請交通警察小組成員回答。)

教師小結(jié)：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風下雨都不能離開自己的崗位，為交通秩序公正執(zhí)法、堅守崗位，保障了行人和車輛的安全，保障了城市的交通暢通!

(3)上次，我們在查資料的時候還發(fā)現(xiàn)了一個

三、結(jié)束部分：

教師小結(jié)：我們的生活離不開各行各業(yè)的人，他們的辛勤勞動保障了大家幸福的生活!

大班活動方案2活動目標：

1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

2.了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用。

3.了解保護樹木的途徑、愛惜樹木。

活動準備：

1.請幼兒搜集樹的資料或圖片。

2.關于我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷。

活動過程：

一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。

2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么辦法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜歡樹?

3.教師：你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?

二、分享和討論植樹節(jié)的資料

1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。

2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。

3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災的新聞片斷。

4、教師請幼兒討論保護樹木的辦法。

三、以植樹為主題分組繪畫。

1、教師請一組幼兒把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2、教師請一組幼兒設計宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。

延伸活動：組織幼兒踏青觀察春天的樹木。

附：兒歌：留住小鳥小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。

小鳥飛進小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥飛進小兔的院子里。小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。小鳥撲扇著翅膀說：“謝謝!謝謝!”

小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!

大班活動方案3【設計意圖】

眾所周知，中國歷來就有"禮儀之邦"的美譽，講文明、用禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的主要途徑。但是，隨著社會的發(fā)展，我們在否定傳統(tǒng)弊端的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。作為祖國未來支柱的學前期幼兒，具備了會思考、會學習、接受信息快等素質(zhì)，卻也滋長了一些作為獨生子女而引發(fā)的不良習氣，例如：不懂尊重父母、長輩，與人交往不懂謙讓，不講禮貌，公共場所不講秩序等，養(yǎng)成了唯我獨尊的品性。"少若成天性，習慣成自然"。許多科學研究都證明：幼兒期是接受品德教育的期。為此，我設計了大班社會活動——《粗魯?shù)男±鲜蟆?，通過生動形象的動畫故事，讓幼兒懂得不尊重他人的行為是不對的，加強幼兒講文明、懂禮貌的意識。

活動可視幼兒接受情況分成一或兩課時。

【活動目標】

1、通過故事，引導幼兒學習正確與人交往的方法，懂得初步的交往禮儀。

(重難點)

2、通過游戲，增強幼兒講文明、懂禮儀的意識。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析和探索的能力。

【活動準備】

1、故事《粗魯?shù)男±鲜蟆氛n件。

2、小老鼠、蝸牛、小魚、小豬的頭飾各一個。

3、幼兒日常行為(包括文明的和不文明的)圖片若干，即時貼做的哭臉、笑臉幼兒人手各一個。

4、自制的"文明小天使"胸貼若干。

【活動過程】

一、播放課件中的兒歌《小老鼠》，導入課題。(計劃用時4分鐘)(老師帶領幼兒隨兒歌的節(jié)奏，做身體律動進入活動室，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。)提問：

1、兒歌中說的是誰?(小老鼠、小貓)

2、小老鼠平時喜歡干什么?(廳a href=/gerengongzuozongjie/dangyuan/ target=_blank class=infotextkey>黨員鶉說畝鰒挖別人的墻角····)

3、小老鼠見了貓會怎樣?(會害怕，然后逃跑，是個膽小的家伙。

)小結(jié)：一般的小老鼠比較膽小，見到有動靜就趕快逃跑。可是有一只小老鼠可不是這樣，它總覺得自己了不起，結(jié)果吃到苦頭了，我們共同閱讀這只小老鼠身上到底發(fā)生了什么故事。

二、播放課件《粗魯?shù)男±鲜蟆罚龑в變毫私夤适聝?nèi)容。(計劃用時8分鐘)提問：

1、故事中的小老鼠是什么樣的?(自以為了不起，說話粗魯，對別人很不禮貌。

)

2、小老鼠是怎么對蝸牛的?(兇巴巴地讓蝸牛滾開，并一腳把蝸牛踢得很遠。

)

3、小老鼠對河里的小魚做了什么?(用石頭扔小魚，把小魚嚇跑了。

)

4、小老鼠后來碰到了誰?(小豬)小老鼠的腳怎么腫起來了?(小老鼠踢到了硬硬的豬蹄上。

)

5、小老鼠為什么低下了頭?(小老鼠知道自己對別人不禮貌，結(jié)果嘗到苦頭了，覺得自己做錯了。

)

小結(jié)：小老鼠自以為了不起，說話粗魯，對人很沒禮貌，最后得到教訓了。

三、展開故事，分角色扮演，引導幼兒懂得正確與人交往的方法。(計劃用時8分鐘)小朋友們，你們有過對別人不禮貌的行為嗎?如果你是小老鼠，你會怎樣很有禮貌地對待蝸牛、小魚和小豬?

(教師分別依次請出蝸牛、小魚和小豬，引導幼兒探索正確與人交往的方式。)

1、你碰到正在慢慢爬行的蝸牛，應該怎么做?(可以這樣說："對不起，請讓一下可以嗎?我想先過去!")

2、你想喝水時，有小魚在游泳時怎么說比較好?(這樣說比較好："小魚，你好!我口渴想喝水，你能等我喝完水再過來游泳嗎?")

3、小豬睡覺擋住了你的去路，你該怎么辦?(應該這樣做：先叫醒小豬，然后對它說："打擾一下了，小豬，你睡在這里可不好，別人過路會不小心踩到你的，你還是換個地方去睡吧，你說呢?")

4、如果小老鼠很有禮貌地對待別人，那它的腳會不會受傷?(不會，你不去傷害別人，別人也不會傷害你的。

)

5、在生活中，我們還應該怎樣做個文明懂禮的人呢?(鼓勵幼兒暢所欲言。

如：不要瞧不起別人，要學會謙讓;別人有困難時要出手相助;和朋友要友好相處等等。)

四、游戲：《我是小法官》，增強幼兒講文明、懂禮儀的意識。(計劃用時5分鐘)游戲規(guī)則：將幼兒分成五組，每組八人，五組依次進行。教師出示圖片，請幼兒判斷對錯，對的在圖片上貼笑臉，不對的貼哭臉。

五、總結(jié)：(計劃用時1分鐘)小朋友們從小要學習文明禮儀，和別人說話時要輕聲細語，不要說臟話、粗話，做人要謙虛，可不要象小老鼠那樣，自以為了不起，最后吃虧了才后悔。只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。

活動延伸：

1、幼兒根據(jù)自己所知道的交往禮儀，自編兒歌。

2、家長可以請朋友或同事來家做客，讓幼兒學習待客禮儀。

活動反思：

本此活動中，通過生動形象的課件播放，讓幼兒懂得故事中的小老鼠的做法是錯的，特別是看到小老鼠踢到豬蹄，腳腫起來的時候，表現(xiàn)得非常開心。在進行角色扮演的過程中，大大的激發(fā)了幼兒的觀察力、想象力和表現(xiàn)力，如：他們在扮演小老鼠看到小魚時，會想到友好地和小魚握手，說明他們對平時生活的觀察是很細致的。在整個教學過程中，教師一直扮演著合作者，支持者和引導者的角色，和幼兒共同完成整個活動過程，同時又引導幼兒從活動中得到啟發(fā)，達到了預訂的教學目標。

大班活動方案4活動目標：

1.嘗試進行走、跑、跨、跳、鉆、爬等動作進行旅行，動作靈敏，有一定耐力。

2.在旅行活動中，能探索發(fā)現(xiàn)旅游線路，有勇敢向前的精神。

活動準備：

1.場地準備。

2.探索路線圖每組一張。

教學重點與難點：

1.教學重點：嘗試在旅游過程中，運用多種動作進行，探索正確的行進路線。

2.教學難點：聽信號向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。

活動過程：

1.聽信號走。

——練習一路縱隊走，要求一個跟著一個，保持一定間距地走。

——聽信號向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。

2.探索旅行線路。

——請幼兒自由觀察場地上的游戲材料，啟發(fā)幼兒可以怎么玩。

——出示圖示，了解正確的旅游線路。

——說說自己發(fā)現(xiàn)的旅游路線。

——歸納旅游路線：走過“獨木橋”一跨跳過“小河”一鉆過“山洞”一爬過“山坡”一穿過“樹林”一到達目的地。

——幼兒自由探索、練習，教師巡回觀察與指導。

——幼兒講述探索的方法并示范。

大班活動方案5活動目標

1.喜歡幼兒園的情感。

2.能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。

3.復習重點字詞“幼兒園“、”布娃娃“。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備

1.材料配備：教學掛圖、教學光盤、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。

2.教師自備：教師自制的紙制房子。

活動過程

一、愛的萌發(fā)(激情感染)。

教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

(1)教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了?找一找。”教師出示教學掛圖和幼兒一起欣賞。

(2)教師：“布娃娃和誰在一起?她的好朋友是誰?在和她說什么?”鼓勵幼兒大膽想象。

二、愛的體驗(創(chuàng)意想象)

欣賞兒歌，講述自己的好朋友。

(1)教師：“小朋友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話?“教師播放教學光盤中的律動和幼兒一起欣賞。

(2)教師：“為什么豆豆剛剛開始哭的時候頭頂上有一片云?后來又變成了幾片?為什么呢?”

教師鼓勵幼兒根據(jù)教師的提問大膽想象和表達。

三、愛的表達(快樂游戲)

游戲：送字寶寶回家。

游戲準備：大字卡、小字卡、紙制的房子。

游戲過程：

(1)教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

教師：“今天有許多字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢?找一找!“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下?！闭业剿鼈兞嗣?你們認識這些漢字么?“教師出示大字卡。

(2)教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導幼兒學習漢字。

第4篇：幼兒園保護樹木的方法范文

我們利用園內(nèi)可用空間見縫插綠，為幼兒還開辟了一塊種植區(qū)，幼兒在老師的帶領下一起種植蔬菜和培植花壇里的花，并且老師帶著幼兒利用廢舊的材料共同制作告示牌如“花兒好看我不摘”、“我還小，請不要踩我”、“今天你給我喝水了沒有”、“我和綠葉是朋友”等宣傳語，這不但讓幼兒體會到了勞動的樂趣，而且這些簡單易懂的宣傳語還能滋潤幼兒的心靈，激發(fā)幼兒愛護環(huán)境的情感。

二、日常生活中主動引導

在日常生活中對幼兒的教育引導是隨時隨地進行的。記得有次小朋友們在做手工，大家都能按照要求，把剪下來的廢紙放在紙簍里，只有個別幼兒把剪下的碎紙隨手一扔。手工結(jié)束后，我請小朋友坐坐好，請他們聽聽教室有什么聲音。有人說：“風的聲音”、有人說：“小鳥的叫聲”、還有人說：“騎車鳴笛聲”答案各種各樣。我說：“小朋友的答案都不對，是‘哭’聲?！毙∨笥逊浅ｓ@奇的看著我，覺得不可思議，沒有看到誰在哭啊。我指指地上的紙屑，說：“是這些紙屑寶寶在哭，告示我說有些小朋友把他仍在地上很疼，還和它的朋友分開了。”這時小朋友都你一言我一語的討論開，有的說：“不能把這些紙屑仍在地上，會污染環(huán)境的?！?、還有的說：“把紙屑仍在地上，會把地弄的很臟?！?/p>

可見，我們對幼兒進行科學教育是讓幼兒接觸現(xiàn)實生活中的事物，有目的地引導他們思考問題、解決問題，把行為認識統(tǒng)一起來，完成內(nèi)化的過程。

三、多種形式開展課堂教育

在常識課中，根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合“水”、“聲音”內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對人的健康有益，教育幼兒不喝臟水和沒煮過的水，不在公共場合大聲喧鬧制造噪音；在美術課中，請家長和幼兒共同收集廢舊材料，把材料帶來幼兒園。組織幼兒共同動手制作小制作，進而培養(yǎng)幼兒的動手能力，曾強同伴間的合作與交流。通過幼兒雙手，發(fā)揮他們的想象力，運用五彩的畫筆，畫“環(huán)保宣傳畫”；在語言課中，通過看圖講述，讓幼兒在語言中受到啟迪；在藝術課中，可以教幼兒環(huán)保的歌曲如《大樹媽媽》讓知道保護樹木，不破壞自然環(huán)境。

除了在以上教育領域外，根據(jù)幼兒的興趣愛好、年齡特點，靈活運用各種活動把環(huán)保教育滲透進去。例如：游戲“綠色的地”，請十幾個幼兒扮演小動物，然后請他們到邊上去玩，當聽到“回家”的口令，這些小動物必須以最快的速度跑回家，每次回家，家里的地（拼版）就會少一塊，其中就有個小動物不能呆在家里。等所有的地有拿走，小動物都沒了。最好所有的人都回到教室，圍坐在一起開展討論。幼兒在游戲中明白：草地可為人提供歇涼，樹木是小鳥的棲身的好地方，又可以制造氧氣，為人類提供清新的空氣。然后引申到怎樣保護草木、動物，保持生態(tài)平衡。在游戲中，幼兒既增長了環(huán)保的知識，又掌握了環(huán)保的技能，還獲得參與活動的樂趣。

四、家校結(jié)合

為了使環(huán)保教育活動達到更好的效果，我們還需要得到家長的支持和配合。如每學期的“科技小制作”活動中，我們會邀請家長和幼兒一起利用廢舊材料制作科技類作品，在活動中他們利用廢紙、易拉罐、碎布、豆類、塑料袋、廢舊的紙盒等材料制作了很多有創(chuàng)意科技制作，從中培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、廢物利用、減少垃圾的環(huán)保意識，又發(fā)展了幼兒的動手操作能力。在家長和幼兒共同制作的過程中，不但使幼兒獲得大量的環(huán)境保護的感性知識，同時又促進親子間的交流。平時，倡議家長多讀環(huán)保類的文章和資料，請家長在日常生活中做到：節(jié)約用水、不開無人燈、不亂扔雜物、不適用一次性物品等，提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，給幼兒做個好榜樣。通過自己的言行舉止去教育、影響幼兒。

五、開展專題活動

開學初，制定一系列的環(huán)保專題活動，如《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《尋找綠色》、《地球清潔工》等等?；顒娱_展時，我們會組織幼兒參觀周邊的環(huán)境，通過參觀，他們發(fā)現(xiàn)河水污染嚴重，河里漂浮垃圾，臭氣熏天；馬路上的汽車排出大量的尾氣，有些汽車還排放出黑黑的濃煙；公園的草坪上時不時的出現(xiàn)塑料袋和瓜皮果殼等等。同時，還帶幼兒去看環(huán)境優(yōu)美的地方，讓他們在優(yōu)美的環(huán)境中，去欣賞清澈的河水、傾聽鳥兒的鳴叫、呼吸清新的空氣，小朋友們盡情的玩耍，充分享受到大自然美好的風景。通過這些環(huán)境的對比，幼兒深刻感受到，哪里的環(huán)境美，哪里的環(huán)境不美。知道污水與純凈水、廢氣與清新的空氣、好聽的聲音與噪音的差異和害處。懂得優(yōu)美舒服的環(huán)境人人都愛，骯臟破爛的環(huán)境會令人厭惡，從而使幼兒意識到保護環(huán)境是每個人應盡的責任，懂得保護環(huán)境應從自己做起，最后，還幫組幼兒樹立保護環(huán)境為榮，破壞環(huán)境為恥的觀念。

六、結(jié)合國內(nèi)外法定節(jié)日

結(jié)合國內(nèi)外法定節(jié)日，讓幼兒從小就養(yǎng)成關注國內(nèi)外節(jié)日，了解國內(nèi)外節(jié)日。比如3月12日植樹節(jié)，首先，讓幼兒了解樹木的相關知識和植樹造林的好處，接下組織幼兒自己動手種植，利用課間休息的時候為花兒、樹木澆水觀察植物的生長。4月22日世界地球日，讓幼兒欣賞圖片、看錄像、參觀社區(qū)環(huán)境等形式，讓幼兒了解有關地球的相關知識，知道世界上只有一個地球，我們生活在地球上，通過保護環(huán)境來保護我們的地球。6月5日世界環(huán)境日，可以組織幼兒畫“環(huán)保畫”來向世人宣傳環(huán)境知識。在“世界無煙日”請爸爸停止抽煙知道吸煙有害健康又污染環(huán)境。在“世界糧食日”組織幼兒去田里看農(nóng)民伯伯種田，使幼兒懂得把米種出來需要花掉農(nóng)民伯伯多少汗水。讓幼兒知道節(jié)約糧食，用餐不掉米粒，并督促其他人不浪費。等等這一系列的活動，家長和幼兒都能愉快地接受并十分欣賞幼兒愛護環(huán)境的情感和行為，給我們的環(huán)保教育拓展了更大的空間。

第5篇：幼兒園保護樹木的方法范文

【關鍵詞】幼兒園；幼兒；生態(tài)；實踐

早在上世紀三十年，有“南陳北張”之稱的我國著名的幼兒教育專家，廣西幼兒師范高等?？茖W校創(chuàng)建人、校長張雪門先生倡導的行為課程，就是：“教育生活化，生活教育化”。強調(diào)重視幼兒個體的需要，用“生活來教育”、“以社會生活為教育的素材”，自幼兒周圍的生活環(huán)境設計課程內(nèi)容?！吧罹褪墙逃?，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程”。這一觀點充分體現(xiàn)了幼兒園課程的獨特價值。這與現(xiàn)代新倡導的幼兒園生態(tài)教育理念不謀而合。教育要走進生活，是我們做好幼兒教育的重要工作。幼兒園要結(jié)合本地實際，充分利用自然環(huán)境，創(chuàng)造生態(tài)化、現(xiàn)代化的幼兒樂園，讓幼兒幸?？鞓返某砷L，使幼兒園成為幼兒自由、快樂成長的樂園，把生態(tài)教育作為幼兒教育的起點。

現(xiàn)在社會上的許多幼兒園，都存在小學化的現(xiàn)象，這反映出幼兒園教育中存在的功利化因素，許多幼兒園淡化了幼兒本身成長的需求，和幼兒的認知特點，為了實現(xiàn)幼兒園的功利化目標，安排與幼兒特點不相符的學習內(nèi)容，這與幼兒教育的規(guī)律是大相徑庭的。作為幼兒園，應當運用正確的教育理念，實施符合幼兒成長規(guī)律的教育行為，把自由、快樂、美好、幸福的世界還給孩子。生態(tài)式教育實踐有著先進的理念，開放的模式，可以實現(xiàn)我們所追求的教育理想，因此生態(tài)教育應運而生，順應國際教育改革的道路，探索了生態(tài)式實踐的幼兒園辦學之路。

一、營造自然環(huán)境

進行生態(tài)教育實踐的第一步，是營造自然環(huán)境，為孩子創(chuàng)造出適宜自然成長的園地?！拔覀兯岢挠字蓤@課程，首先應注意的是實際行為，凡掃地、抹桌、熬糖、炒米花以及養(yǎng)雞、養(yǎng)蠶、種玉黍和各種小花，能夠?qū)嵲谛袆拥?，都應讓他們實際去行動。”張雪門反對給孩子灌輸抽象的“死知識”，要求重視幼兒的實際行動在課程實施中的作用，這也應是當今幼兒園要吸取的觀念。幼兒園教育的重要原則之一，是為幼兒創(chuàng)建與其身心健康發(fā)展相適應的優(yōu)越條件。因此，我們在為幼兒創(chuàng)建教育環(huán)境時，不僅要體現(xiàn)出幼兒園的特色，還要具有藝術性、情趣性，要讓孩子們有足夠的空間去進行生態(tài)探究活動。幼兒園要有效運用現(xiàn)有的資源，靈活機動地規(guī)劃天然的生態(tài)區(qū)域，讓幼兒在青草綠地中嬉戲、在芬芳的泥土中玩樂，享受美好的時光。幼兒園不但要精心打造大環(huán)境，還應該通過宣傳欄、提示牌、作品展等，宣傳保護環(huán)境、勤儉節(jié)約等生態(tài)教育中的環(huán)保意識，還可以不定時的帶領孩子們打掃操場、清理垃圾，讓孩子們保護樹木，使幼兒園的每一個角落都充滿綠色與花香。靜態(tài)欣賞與動態(tài)參與相結(jié)合的自然環(huán)境是幼兒園生態(tài)教育成果的一個亮點。

二、實施人文管理

進行生態(tài)教育實踐的第二步，是實施人文管理，建立幼兒幸福的精神樂園。讓幼兒幸福的成長，是生態(tài)教育實踐的最終目的。因此，幼兒園的人文管理，是生態(tài)教育實踐的強有力的保障。實施人文管理方式，主要從以下兩個方面展開：

（一）營造和諧校園，追求人與人的和諧共處，人與環(huán)境的和諧共融，幼兒園與社會的和睦共融。幼兒教育既是普通的，又是瑣碎的，在平時的工作中，心懷愛心，從點滴做起，建立起積極主動、快樂向上的人文氣息。

（二）打造一支具有專業(yè)水準的教師隊伍，為教師們提供自身發(fā)展的平臺，為幼兒園提供堅實的后備力量。幼兒園的發(fā)展，需要一支充滿活力，發(fā)展迅速的教師團隊。幼兒園要勇于更新舊的管理方式，運用多種手段，促進教師自身發(fā)展，增強教師的職業(yè)幸福感，打造出專業(yè)水平高，凝聚力強的教師隊伍。

三、開展生態(tài)教育

開展生態(tài)教育實踐的第三步，是建立幼兒健康成長的樂園。生態(tài)教育以生命為第一，幼兒發(fā)展為根本，快樂生活為基礎，圍繞珍愛生命、走近大自然、保護環(huán)境三點為教育方向，將自然生命、世界奧妙、家庭生活、多元文化、節(jié)約保護為生態(tài)教育課程的內(nèi)容，貫徹到平時的教育中，讓教育真正地實現(xiàn)以生命為本，回歸自我，以幼兒為本，回歸本真，以快樂為本，回歸自然，以生活為本，回歸社會。根據(jù)幼兒的學習特點，探究如下四種生態(tài)教育實踐模式：

（一）開展生活化生態(tài)主題教學

生態(tài)主題探究活動，是很重要的一種教學模式。根據(jù)四季變化的特征，開展以班級為單位的生態(tài)實踐主題教育活動，融入愛與生命、人與環(huán)境的教學內(nèi)容。為了增強孩子們的生態(tài)體驗，幼兒園可以充分利用附近的資源，與附近公園建立生態(tài)基地探索，與周圍農(nóng)莊建立生態(tài)實踐基地，帶領孩子們開展生態(tài)之旅的教學方式，讓教育由單一走向多元，由書本走向生活，增加師生互動的自主性和親密感，進一步充實幼兒的心靈和情感。在主題教育活動的過程中，要強調(diào)生命為本的教育，讓幼兒了解自己、愛自己，通過這樣的教學形式，將生命教育潛移默化到孩子的心靈深處，從而培養(yǎng)健全的人格。

（二）舉辦體驗式生態(tài)節(jié)日活動

在全世界，生態(tài)類的節(jié)日大概有二十五個以上。從孩子的生活及興趣出發(fā)，從中選出海洋清潔日、動物日等節(jié)日，作為幼兒園節(jié)日教育內(nèi)容，開展全園與班級自主體驗這兩種形式，讓孩子們體驗多種社會活動，像三月十二日植樹節(jié)的種樹、愛樹活動，三月二十二日節(jié)約用水活動，世界地球日的低碳環(huán)?；顒拥?，在這些特定節(jié)日的實踐中，使幼兒逐步認識到許多事物的重要性，從而養(yǎng)成了愛護環(huán)境、理解他人、珍愛生命等好的行為習慣。

（三）組織全園生態(tài)區(qū)域活動

幼兒最感興趣的，是全園性生態(tài)區(qū)域的游戲活動，也是生態(tài)教育實踐的一種全新的實踐方法。在開展活動的過程中，讓孩子們無拘無束的同時，還要保證他們的安全，根據(jù)園內(nèi)場地的規(guī)模和現(xiàn)有的資源，合理安排劃分場地。要根據(jù)活動范圍，活動內(nèi)容的難易掌握程度、器材數(shù)量等方面，在不同的區(qū)域合理安排活動人數(shù)，要保證園內(nèi)所有幼兒都能進入場地，也要保證每一個區(qū)域內(nèi)的教師和孩子都能盡情交流。在全園參與的活動中，組織者要在活動前做好各項準備工作，積極協(xié)調(diào)管理人員、科任教師、后勤人員等，充分調(diào)動家長的力量，做到人人參與，大家體驗。

（四）進行生態(tài)教育日實踐

生態(tài)教育日，即每月一日的生態(tài)教育，每個生態(tài)教育日，可以根據(jù)不同的內(nèi)容，展開相應的宣傳、教育、表演等方式進行生態(tài)實踐。如九月節(jié)約糧食主題、十月愛護動物主題、十一月低碳環(huán)保主題等。開展各種各樣的生態(tài)日教學實踐，提升了廣大師生和家長的生態(tài)理念，展示了生態(tài)教育取得的成就，從而推動了幼兒園生態(tài)教育實踐活動的發(fā)展。

四、生態(tài)辦學實踐中的問題思考

（一）實施生態(tài)教育的研究點是生態(tài)教育的滲透

生態(tài)教育的內(nèi)容源自于生活，也必將實行在生活中。所以，在幼兒園日常的教學中，要和生態(tài)教育緊密聯(lián)系，并有機地滲透到日常生活中，這是及其重要的一種教育理念。將生態(tài)教育的總體目標具體實行在每學期、每個月、每一周、每一日，抓住這些難點，讓孩子接受這些教育理念，生態(tài)教育的實施才能取得成效。幼兒園的一日生活時間的安排，可以將自交給教師安排，允許科任教師根據(jù)活動內(nèi)容的需要，靈活地安排時間與空間，用這種管理方式，將生態(tài)教育的理念與活動具體實施在幼兒教育活動當中。

（二）建立生態(tài)教育資源共享，提升生態(tài)教育的實施成效

生態(tài)教育相對于以往的教育而言，是一個較為新穎的領域，在實施態(tài)教育的過程中，教師通過各種途徑所收集的教育資源，會比較散亂，不一定適合兒童的行為特點，也會為教學帶來了很多的困惑；同時教師在搜集資料、制作材料時，往往要投入大量的時間與精力，這也給教師帶來了很大的麻煩。解決這個問題，就要求幼兒園必須要建立起適合自己發(fā)展的生態(tài)資源共享中心，將所搜集到的有效信息與操作材料進行合理有效的整合，讓它更加系統(tǒng)化、主題化，進一步提高教學效率，減少教師的工作量和勞動強度。

（三）構(gòu)建科學的評價體系，堅持以孩子為本的原則

正確的導向、合理的激勵、改進幼兒園教育的方式，是生態(tài)教育評價的目的，真正達到幼兒與自然、社會的健康發(fā)展，完整的評價體系是衡量實施生態(tài)教育的標準，是不能缺少的條件。意識與行為的生態(tài)教育，是一項長久的工程，不是一時間就能完成的，也不是能立見成效的。因此相對于我們的評價體系來說，應該具有全面的、發(fā)展性的評價過程。

（四）重視幼兒社會情感、道德意識、行為習慣方面的培養(yǎng)，是實施生態(tài)教育的關健點

幼兒在認識自然、生命、環(huán)境時，讓他們知道知識是容易的，但要培養(yǎng)他們的意識與習慣是很難的，要轉(zhuǎn)化到行為就更加困難。在具體操作過程中，老師要通過自身的認識產(chǎn)生情感的體驗，促進其行為的養(yǎng)成，改進教育內(nèi)容與教學方式，在家庭的配合下，讓幼兒完成從知、情、意、行四個方面的過渡。

（五）實施生態(tài)教育的重點是重視師資培訓，樹立正確的教育理念

目前，幼兒園生態(tài)教育的發(fā)展，還處于初級的階段，對生態(tài)教育的正確理解僅僅停留在外部生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)建上，對生態(tài)教育實際內(nèi)容、具體模式等方面的研究是缺少的，教育資源的整合與利用也有欠缺。因此高度重視師資力量的扶持，是實施發(fā)展生態(tài)教育的前提需要，老師們可以通過聽講座、看專題片、交流與實踐等一系列培訓活動，逐步樹立起正確的生態(tài)教育理念。

總之，實施生態(tài)教育實踐，是當今幼兒園的一個重要課題，幼兒園作為一個未來人才的培養(yǎng)基地，和諧快樂的生態(tài)環(huán)境是幼兒成長的基礎，團結(jié)協(xié)作的教育團隊是幼兒發(fā)展的保障。只有在這樣的環(huán)境中，在教師的正確教導下，才能讓孩子健康成長。在當今社會中，基于對生命個體的尊重，我們憧憬著教育的返璞歸真。對于生命質(zhì)量的追求，我們希望能達到人與自然最完美的結(jié)合。在幼兒園生態(tài)教育實踐辦學實施的過程中，教育本質(zhì)的回歸，為人類達到美好的希望，起到了增磚添瓦的作用。

參考文獻

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[3] 王宏霞著.有效教學法的生態(tài)學思考[J].基礎教育參考， 2012，04.

第6篇：幼兒園保護樹木的方法范文

《幼兒園工作規(guī)程》中指出:“幼兒園應因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”?！毒V要》又告訴我們:“幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發(fā)與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發(fā)展。”學前美術教學中注重廢舊物材料再利用與操作方法，能夠指導兒童利用生活中的廢舊材料制作簡單的玩具和手工藝品，學會走進生活并美化生活。

關鍵詞:

學前美術教育;廢舊物;實施與操作

一、廢舊物材料再利用的一般方法

(一)觀察與感知

觀察與感知主要是幫助兒童學會觀察，鍛煉一雙會觀察的眼睛，豐富兒童表象感知經(jīng)驗，使兒童學會逐步將感知信息中蘊含的符號語言和藝術語言感知吸收，逐步內(nèi)化到自己的體驗儲蓄中，并且逐步遷移到實踐活動操作中。所以我們提供的全方位、多樣化的教學活動和感知活動對兒童的感知發(fā)展是非常必要而且重要的。教育者所提供給兒童進行觀察與感知的作品要盡量具有多樣性和典型性的特點。作品的表現(xiàn)形式要具有個性語言，提供的優(yōu)秀藝術作品要與學前美術教育年齡特征和實用性相匹配，能夠調(diào)動兒童的感官能動性。教育者要善于啟發(fā)和引導兒童勇于感知、體驗優(yōu)秀的藝術作品，逐步指引導兒童感知發(fā)現(xiàn)和識別美術作品中的點、線、形、色等形式要素，構(gòu)圖、造型、色彩和作品表現(xiàn)的均衡、對稱、統(tǒng)一、變化、節(jié)奏等形式美的特征。學會識別和感知這些本質(zhì)特征有利于培養(yǎng)兒童學會觀察，把觀察內(nèi)化為自身的習慣，把感知內(nèi)化為自身的潛在能力。藝術來源于生活，引導兒童體驗生活，藝術回歸于自然，大自然和生活給予兒童藝術創(chuàng)作的無限營養(yǎng)，在學前美術教學中逐步培養(yǎng)兒童觀察和感知能力。

(二)發(fā)現(xiàn)與探究

發(fā)現(xiàn)與探究是針對在觀察與感知的基礎之上兒童對美術類作品的表達方式，制作方法和實踐技能以及使用的工具材料的特點、性能、使用方法等多方面進行的發(fā)現(xiàn)與探究。教育者要為兒童提供與工具材料和作品充分接觸的機會，鼓勵兒童敢于接觸、體驗和大膽的嘗試，使其能夠初步掌握工具材料的使用方法，逐步啟發(fā)和引導兒童產(chǎn)生對材料的創(chuàng)作愿望和意圖。教師要注重引導兒童學會逐漸從無目的的觀察感知到有目的發(fā)現(xiàn)探究。在發(fā)現(xiàn)與探索的過程中注意兒童的個體表現(xiàn)，深入觀察每個兒童在藝術表現(xiàn)時的實際問題，引導兒童自主解決問題。

(三)構(gòu)思制作與創(chuàng)作表現(xiàn)

構(gòu)思是以表象為基礎把頭腦中的表象經(jīng)驗與材料有機結(jié)合，“搜盡奇峰打草稿”可見表象經(jīng)驗的重要。比如:面對生活中廢棄的各種包裝箱(牙膏盒、香皂盒等)，這些被人們廢棄的材料能被我們設計制作做些什么呢?我們課間吃的冰果棍收集起來能做些什么呢?我們吃過的堅果殼能做些什么呢?這種根據(jù)對材料固有的材質(zhì)美，能夠采用與之相適的加工方法并且能夠在設計和制作過程中能充分展現(xiàn)材料的美，在設計與制作的過程中充分注意材料的質(zhì)地、軟硬和紋理，設計和展示材料的點、線、面等形態(tài)特征。根據(jù)以上認知進行設計制作出平面或立體的藝術作品，并能夠賦予廢舊物材料以嶄新的藝術創(chuàng)想和生命力。構(gòu)思制作與創(chuàng)作表現(xiàn)是兒童在對大量藝術作品的觀察感知、發(fā)現(xiàn)探究的基礎之上對“廢舊物”材料的性能、特點以及相關的操作方法的掌握、制作與創(chuàng)作表現(xiàn)。教師要在制作與創(chuàng)作表現(xiàn)前闡明要求，引導學生把臨摹與獨創(chuàng)結(jié)合起來創(chuàng)設出輕松的學習環(huán)境與心理氛圍。

(四)賞析與評價

所謂學前美術教育中對兒童作品的賞析與評價是指兒童對自身作品的自我品評和對小伙伴們作品的品評過程，同時也是教師對兒童作品的欣賞與評價的過程。教師在賞析與評價的過程中要善于引導兒童學會自己講述作品的制作思路和制作過程，是兒童講述對自己作品的認識評價。教師的評價要具有欣賞的眼光，在作品中善于發(fā)現(xiàn)閃光點和優(yōu)點，善于鼓勵兒童，教師也要為兒童提供展示的機會和展示的空間，有利于兒童興趣的形成與發(fā)展。

(五)拓展與總結(jié)

對于學前美術教學來說實施后的拓展與總結(jié)顯得格外重要。適當?shù)耐卣古c必要的總結(jié)是學前美術教學得以發(fā)展的必要手段之一。要回頭看看在整個教學活動過程中教師的活動準備情況，教育者是否了解兒童的認知水平、是否了解孩子們的個體差異、是否熟悉美術活動的內(nèi)容、是否對活動的內(nèi)在與外延有更多的認識、對活動材料的熟悉情況、活動目標的定位是否準確、活動時間以及活動場地設計的是否符合安全環(huán)保的原則、活動中兒童注意力是否集中、情緒是否愉快、是否能堅持完成作品、完成的積極性、主動性如何、教師的活動指導和示范是否熟練準確、能否幫助兒童實現(xiàn)自己的構(gòu)思、能否激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望等。

二、創(chuàng)意雪糕棍教學活動實施與操作環(huán)節(jié)

(一)對廢舊物材料的觀察與感知

引導孩子們收集雪糕棍，收集的雪糕棍是我們每個人都能夠接觸到的廢舊物材料。人們往往在使用過后就把之拋棄，通過長時間的收集過程我們逐漸對雪糕棍有所觀察，這種觀察與感知目的在于幫助兒童學會觀察，擁有一雙會觀察的眼睛，逐漸豐富兒童表象感知經(jīng)驗。通過觀察了解到雪糕棍是木制材料，長度不同。長一點的有二十厘米左右，還有十六七厘米的，中等長度的有十一二厘米的，短一點的有七八厘米。通過觀察和觸摸了解材料，使兒童學會逐步將感知信息中蘊含的符號語言和藝術語言感知吸收，進而形成兒童的知識儲蓄體驗并且逐步內(nèi)化遷移到實踐活動的操作中。通過對雪糕棍的認識可以對雪糕棍有所了解，方便在我們以后再設計和制作時作為經(jīng)驗。在進行下一步針對雪糕棍的設計與制作具體操作之前我們提供的全方位、多樣化的教學活動和感知活動對兒童的感知發(fā)展是非常必要而且重要的。學前教師應該盡量提供優(yōu)秀的成功同類藝術作品給兒童進行觀察和接觸，盡可能地多為孩子提供觀察和感知的機會，甚至可以讓孩子們動手來摸作品，更加有利于兒童形成感知經(jīng)驗。教師要注重引導兒童的發(fā)現(xiàn)、感知和識別雪糕棍制作的美術作品的形式要素:線、形、點、色以及作品的構(gòu)圖、色彩、造型等。作品表現(xiàn)的統(tǒng)一、對稱、均衡、變化、節(jié)奏等形式美的特征。教育者所提供成品的雪糕棍創(chuàng)意作品要盡量富有豐富的色彩，在設計樣式上要多樣性，在制作方法上要具有典型性的特點，這些作品的藝術特點要與兒童的階段性發(fā)展一致，能夠調(diào)動兒童的感官能動性。教師還要注重在這一過程中對兒童進行雪糕棍的創(chuàng)意引導，引導兒童設想自己的雪糕棍能用來做什么呢。

(二)對廢舊物材料的發(fā)現(xiàn)與探究

對現(xiàn)有材料———雪糕棍和成品進行發(fā)現(xiàn)與探究，是針對在對雪糕棍材料以及對它的成品作品進行觀察與感知為基礎。將要使用的工具材料的特點、性能、使用方法等多方面要素進行進一步的發(fā)現(xiàn)與探究。進行雪糕棍材料的制作時配合使用的工具材料有:乳白膠、丙烯、剪刀、畫筆、塑料布等。了解這些工具材料的具體特點和使用方法。比如，乳白膠的使用安全，用什么工具材料涂抹乳白膠，剪刀的用途在于可以剪不太堅硬的雪糕棍，這個部分是需要老師或者是家長參與并給予幫助的。丙烯是在作品基本成型的時候進行著色用的顏料。通過具體的操作與研究兒童對工具和材料有了明確的認識，逐步引導啟發(fā)兒童產(chǎn)生想要利用雪糕棍進行動手制作的愿望和意圖。這一過程所做的一切都是為了逐步引導兒童有想表現(xiàn)的欲望，引導兒童逐漸從無目的的觀察感知到有目的的發(fā)現(xiàn)探究。在這個過程中教師要深入觀察孩子們的一舉一動，看看誰對材料還不太了解，工具運用的不熟練。教師需要能夠及時發(fā)現(xiàn)并且?guī)椭鷥和鉀Q實際發(fā)現(xiàn)的問題。在動手制作之前要把應該注意的問題和可能出現(xiàn)的問題提前與兒童進行交流，要強調(diào)安全是所有制作過程最重要的。

(三)對廢舊物材料的構(gòu)思制作與創(chuàng)作表現(xiàn)

這個過程是整個過程的核心，前面的兩個過程都是為這個構(gòu)思與創(chuàng)作的過程服務的。雪糕棍可以制作成小房子、各種小家具、樹木等等。教師可以根據(jù)兒童的實際情況和兒童對材料的收集情況進行分組，一般可以3～5人一組，這樣既考慮材料數(shù)量是否充足的情況還要考慮到兒童的性格特點，鼓勵兒童之間相互協(xié)作。以制造雪糕棍小房子為例子，首先要讓小組設計一個既簡單又新穎的小房子的形象，教師要幫助兒童講解小房子的基本構(gòu)造，每個塊面的具體制作方法。第三步才是動手制作，一般來說制作的過程要注意幾個問題:在制作之前要先準備好一塊能夠在上面操作的塑料布(塑料布可以有效的防治乳白膠與其它物體的粘合)。雪糕棍相互之間粘貼要用乳白膠，乳白膠一次涂抹的不能太多，要干一干再互相粘貼。粘貼時要注意上下對齊，如果沒有一次成型會給以后的組合帶來很大的麻煩。粘成一片后要用重一些的書壓在上面定型(一般定型的時間以兩天為宜，一定要放在背光處，否則在太照射下雪糕棍一定會變形的)。整個制作的過程是手、腦、眼相互協(xié)調(diào)配合的過程。如何能團結(jié)協(xié)作，統(tǒng)一意見是兒童在制作過程中凸顯的問題。

(四)對廢舊物材料的作品的賞析與評價

孩子們辛苦制作的形形的小房子做出來了，雪糕棍變廢為寶了，孩子們很興奮，你看看我的我看看你的，還會說“這個地方是我做的。”“那個地方是你做的。”“哪個地方是你做的呢?”小伙伴們相互賞析和評論著，這個過程中教師要善于引導孩子們發(fā)現(xiàn)其他同學的優(yōu)點和發(fā)現(xiàn)自己的缺點，不要只看見別人的缺點。教師則是要用欣賞的語言來鼓勵兒童，鼓勵兒童能用自己的語言敘述制作的整個過程和制作的感想經(jīng)驗。引導從兒童的作品中發(fā)現(xiàn)美，掌握創(chuàng)造美的方法。也可以為作品舉辦一個小小作品展，這樣會大大的提高孩子們的興趣。

(五)拓展與總結(jié)

通過整個針對廢舊物材料———雪糕棍的再利用拓展到環(huán)保教育，雪糕棍是用木頭制成的，而木頭是砍伐樹木制成的，樹木的過度砍伐直接影響了環(huán)境，在對兒童進行整個活動的總結(jié)的時候提倡———愛護樹木，保護環(huán)境。同時對已經(jīng)產(chǎn)生的廢舊物材料———雪糕棍進行回收再利用。引導兒童了解利用雪糕棍制作其他手工作品的方法，用業(yè)余時間可以利用剩下的材料制作簡單的沙發(fā)、椅子、樹木等等。在進行總結(jié)的時候鼓勵兒童大膽創(chuàng)新，勇于想象。針對廢舊物材料———雪糕棍的再利用美術活動進行分析。“觀察與感知”、“發(fā)現(xiàn)與探究”、“構(gòu)思制作與創(chuàng)作表現(xiàn)”、“賞析與評價”、“拓展與總結(jié)”是整個廢舊物材料再利用美術教學活動的全過程。在這門課程中還可以滲透對自然界的觀察。應該如何從小樹立愛護環(huán)境的環(huán)保理念等，都是對課程的拓展，要把教育的單一化逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?/p>

作者：段浩然 單位：營口職業(yè)技術學院

參考文獻

〔1〕唐孝祥．美學基礎〔M〕．華南理工大學出版社，2006:21－36．

〔2〕沈金龍．美術教育的創(chuàng)新與實踐〔M〕．上海:上海教育出版社，2001:12－40．