如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力精選(九篇)

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第1篇：如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力范文

關鍵詞：數學 培養(yǎng) 抽象思維

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0176-01

一道趣味數學題：“甲、乙兩輛汽車相向勻速行駛，第一次會面時距甲車的起點75千米，兩車繼續(xù)行駛至對方的起點后，分別以原來的速度返回，第二次會面時距乙車的起點60千米。求兩車起點的距離。”按一般的思維定勢，解這類題目，總是要分析“路程、時間、速度”三要素，但此題顯然已知條件不足。我百思不得其解，便請教數學老師，他狡黠地說：“這是一道簡單的算術題，你解不了，是因為你的思路被它忽悠了，有的已知條件是隱性的，需要你去厘清。兩車兩次相會，說明兩車一共行駛了三個全程，在每一程中甲車總是行駛75千米，甲車共行駛225千米。第二次會車是距乙車起點60千米，這個60千米相對甲車來說，是回程。在此題中要把這些數據作為向量來計算。兩車起點的距離就是75×3-60=165千米?！?/p>

為什么題目在他手里就如此簡單呢？說到底就是“數學人”思維方式的獨特，他觀察問題的方向和角度、解決問題的切入點不同。

幾年前，曾聽一個數學家說過：數學就是數學，它不屬于文科，也不屬于理科，而是一門單獨的科學。當時聽到這話，我難以理解，經歷了這道數學題的苦思冥想及數學老師對題目的解答后，使我對數學家的話有了新的認識，深深體會到：文學藝術類科目注重形象思維能力，理工類科目注重邏輯思維能力，而數學則更注重抽象思維能力。一般來說，抽象思維是最難以培養(yǎng)的，這就是為什么許多人感覺數學難學的緣由。記得有一位著名電視節(jié)目主持人，在一次節(jié)目中說過，他讀書時最怕數學老師出“兩車相遇”類的題目，甚至揶揄“數學老師是不是腦子進水啦，那汽車沒事開過來開過去做啥啦？”逗得許多觀眾捧腹大笑，顯然引起了這些人的共鳴。其實是他們的無知和悲哀了，他們無法理解數學老師的良苦用心，根本不懂這是數學老師在培養(yǎng)學生的抽象思維能力?。?/p>

數學是一門自然學科，它雖然是一門理論性很強的學科，但更是一門應用學科。它能夠幫助人們解決許多諸如數據、計算、推理和證明等實際問題，它對其它學科的指導意義是不可替代的。沒有數學上的二進制，就沒有計算機；沒有弗晰數學，就沒有智能化的家用電器；代數、函數、幾何學在各行業(yè)中的運用就更是不勝枚舉了?！吨袊嗄辍?012第八期有文章說“為了訓練腹中胎兒，讓他長大后能成天才?！薄安簧偕響蚜椎囊陨袦蕥寢尪紟е鴶祵W課本，堅持做數學題直至孩子出生?！薄蔼q太人相信這些訓練會提高孩子的智商，有助于他們成為天才?！?可見猶太人早就知道數學的重要性了。所以，我們應該重視學習數學，要倡導人們學習“數學人”的思維方式，特別是要鼓勵幼兒、小學生學好算術，學好數學課。倒不一定是為了培養(yǎng)大量的數學家，而是為了提高我們民族的人口素質。

參考文獻

[1]豫妹. 如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力[J]. 婦女生活，2010，11：50-52.

第2篇：如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力范文

黃老師組織和帶領下，我們62期的全體學員于20xx年6月21日至24日分別參觀了~~~，我們對這5所幼兒園的環(huán)境、教育信息化建設、現(xiàn)代教育技術研究、教育教學管理和幼兒園的管理等工作進行了全面考察，受益菲淺。

現(xiàn)將考察情況匯報如下：

首先要感謝這次培訓部老師的精心安排，5所幼兒園5個風景，各有特色、各有亮點，讓我們能從各方面汲取它們的精萃。

1、每到一個幼兒園，她們的園長都會將自己幼兒園的一些情況進行簡單的介紹，雖然介紹很簡短，但每個幼兒園的園長的思路都非常地清晰，她們很清楚自己幼兒園的發(fā)展方向、管理模式，而且也都朝著自己的目標方向不斷努力著、前進著，由于不斷地堅持，她們都取得了一定的成績。的確，園長作為一個幼兒園的領頭羊，她們的理念、思路和能力都會直接影響著幼兒園的整體發(fā)展，所以一個幼兒園是否能夠很好地發(fā)展，園長的整體素質和管理能力非常重要，這就提醒我們一定要不斷加強學習，不斷提高自己的管理水平和最大限度的拓展視野，并秉承求實務真的態(tài)度，去管理幼兒園，因為只有這樣才可能站在高點步步邁進，最終實現(xiàn)有挑戰(zhàn)意義的發(fā)展目標。

在園長們介紹的內容中，都會提到她們敬業(yè)、和諧的團隊，這也是所有的園長們很引以為豪的一件事情。是呀，如果沒有一支團結、努力的團隊，幼兒園不可能會有好的發(fā)展，園長起導航作用，真正付諸實施卻是教職工，所以她們工作的實效直接影響幼兒園的整體運作。所以這又給了我一個啟示，我們必須要加強教職工隊伍的建設，當然在這個過程中，除了規(guī)范的管理，園長自身的人格魅力、先進人文的管理模式等等都會影響到整個團體，我們要努力使自己的管理成為一種藝術。

2、通過參觀每個幼兒園的室內、外環(huán)境，走廊的展板，幼兒作品琳瑯他們幼兒園室內、室外都充分利用得很好。滿目，它們的區(qū)域非常豐富，特別是廢舊材料的無限開發(fā)和材料層次性的體現(xiàn)，走進任何一個班級，我們都可以看見豐富、實用而美觀。

3、觀看到每個幼兒園老師的觀摩課特色展示，孩子們的精神面貌，知識的理解，體現(xiàn)著幼兒園教育的成功，同時看到了該幼兒園的整合教育觀，孩子們養(yǎng)成良好習慣，這所幼兒園中教室動手區(qū)、探索區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)等，看到他們的教育是寓教于樂，豐富多彩，顯現(xiàn)出幼兒園的教育的開放性、自主性、形象性、愉悅性。也看到了他們的養(yǎng)成性教育良好，各種行為習慣的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)了素質教育從娃娃抓起的。

4、在這里我要重點說一說關于陳澤銘教授的《開啟兒童智能的另一把金鑰匙》報告：

一、 影響幼兒音樂活動的因素：觀察力，注意力，手眼協(xié)調能力。

兒童音樂教育目標體系：技能目標和非技能目標。

二、 構建兒童能力的手段：

（一）聽覺能力訓練手段

1、聽覺記憶——記住。

2、聽覺辨別——準確。

3、聽覺信息轉換——把接收到的聽覺信息來轉換成符號，形象的能力。

4、聽覺篩選——能夠在諸多聲響中迅速有效捕捉有用信息能力。

5、聽覺廣度——同時吸收多種聽覺信息的能力。

（二）情緒控制能力訓練手段

（三）反應能力訓練手段

（四）注意力訓練手段

（五）形象思維能力訓練手段

（六）邏輯思維能力訓練手段

（七）語言能力訓練手段

在培訓中，陳教授的授課方式較為活潑并向老師們呈現(xiàn)了他的原創(chuàng)音樂，音樂都是以主題或故事為主。在活動中，陳教授與大家進行互動著。在一次次的音樂互動中，老師們領悟到了如何用音樂活動來培養(yǎng)孩子各方面的能力：如聽辨一段音樂中出現(xiàn)了幾種樂器來培養(yǎng)孩子的聽覺辨別能力；聽音樂并借助肢體動作想象《毛毛蟲的故事》來培養(yǎng)孩子的聽覺轉換能力；在一段音樂中找鼓點節(jié)奏來培養(yǎng)孩子的聽覺篩選能力；聽一段樂器合奏的旋律，找出分別出現(xiàn)了幾種樂器來培養(yǎng)孩子的聽覺廣度能力，引導孩子學會“立體地聽音樂”……

在培訓中，懂得了如何組織好一節(jié)音樂欣賞活動，如何上好一個律動，并知道了“音樂原來可以如此美妙與神奇”，因為在音樂的世界里形成了有力有效的訓練手段，如情緒控制能力的訓練手段、注意力訓練手段、形象思維能力訓練手段、邏輯思維能力訓練手段、語言能力手段等。

美妙的各種音樂旋律、豐富形象的肢體語言、妙趣橫生的各種音樂互動游戲，在參與聆聽中，我終于領悟到了：原來開啟兒童智能之門還有這么一把“金鑰匙”，今后要好好學會利用它，讓孩子們的學習之旅更輕松快樂，與孩子們在音樂人生中盡情漫步！讓我們對音樂欣賞活動有了進一步的理解和借鑒。在以后的音樂活動中，我將借鑒各種適合活動的訓練方法，為培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)達到更好的效果。

三、給我的啟示和思考。

“偉大的實踐需要偉大的理論作補助”。我們通過外出參觀學習，學習新的教育思想，新的教育理念，新的教育方法，新的教育經驗，就是讓我們的保育保教工作更上一層樓，使我園的教育教學與時俱進。通過這次參觀，我想對我園今后的工作改進有如下的思考：

第3篇：如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力范文

我曾在一家快餐店看到一位母親一邊狠狠地打著兒子的左手，一邊說：“叫你再用左手！”小男孩哇哇大哭：“下次不敢了?！边@位母親告訴我，她的兒子從小就有左撇子傾向，現(xiàn)在已經4歲了，她說畢竟這是一個以右手人群為主的社會，很多公用、應急設施都為右手人群考慮，左撇子做事不太方便，所以她這樣矯正兒子，也是為了他好。

實際上，從科學的角度講，人的大腦分左右兩半球，這兩半球的分工各有偏重，左半球的邏輯思維能力強，右半球的形象思維能力強。兒童時期，形象思維占主導地位，邏輯思維能力較差，因此孩子的右腦功能偏強。而右腦負責左側肢體的活動，因此兒童時期孩子左撇子較多。另外，左撇子也跟遺傳有關，父母中有人是左撇子的，孩子以左手為主導的行動幾率也就比較大。

有的家長問我，如何去糾正孩子左撇子的現(xiàn)象。我認為――順其自然。首先在智商上，左力手和右力手的人沒有區(qū)別。另外矯正的難度比較大，其過程就如同讓右力手的人改為左力手一般。如果強行更改，還會打亂孩子大腦功能一次化的協(xié)調秩序，給孩子造成很大的壓力，嚴重者還會產生焦慮、尿床、口吃等現(xiàn)象。當然，如果溫和地慢慢地訓練，讓孩子用右手練習寫字還是可以做到的。

逆反性強的孩子要糾正嗎

在孩子成長的過程中，3―6歲會出現(xiàn)他的第一個反抗期。這個時期的孩子往往以自我為中心，認為世界應該是為他服務的。有的獨立意識比較強，希望外界都隨他支配，什么事情都要求自己做。比如：有的孩子早上要求自己穿衣服，家長怕上班遲到而不允許，可孩子就是堅持這樣做，家長十分頭疼，認為孩子在無理取鬧。

實際上，家長應該意識到每一個孩子最終都會走向獨立和成熟，都要有自己的思想，他們不可能永遠附屬于別人。家長如果一貫地對孩子不放心，事事操縱，這是對他的自我意識的一種違背，對其自尊心也是一種挫傷。時間長了，無論家長說得對錯，孩子都會產生逆反性，這對孩子的成長心理反而不利。

其實3―6歲的孩子具有反抗性，這是一種好現(xiàn)象。有研究調查顯示，逆反心理強的孩子追蹤觀察能力都比較強；逆反差而且從小受管束的孩子往往將來都比較優(yōu)柔寡斷，沒有主見。我的態(tài)度是，建議家長要愛護珍惜孩子的這種獨立愿望，盡量滿足孩子的獨立要求，并在此基礎上循循善誘，因為逆反期是培養(yǎng)孩子判斷能力、解決能力、操作能力的大好時機！

孩子愛哭怎么辦

在來訪的客人中,有許多年輕媽媽反映自己的孩子愛哭，遇到問題時總愛哼哼唧唧的,動不動就嚎啕一番,很是令人頭疼。

分析孩子愛哭的原因，往往有以下幾種：一是營養(yǎng)不足，二是天生性格使然，三是行為習慣問題。我在這里主要講述第三種原因，這種類型的孩子通常是為了滿足自己的愿望而采取哭鬧的方法。

第4篇：如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力范文

一、規(guī)范教師語言，堅持用規(guī)范的普通話教學

作為一名教師，特別是小學教師，用規(guī)范的普通話是基本要求。孩子如一張白紙，如何引導孩子描畫自己的理想藍圖，如何讓孩子能用規(guī)范的文字抒發(fā)自己的所感所想所作所為，這都需要教師給予正確引導和幫助。教師是學生的榜樣，教師的一言一行直接影響著孩子，或好或壞，或美或丑。語言也是一樣，如果教師自己能堅持使用規(guī)范的普通話，孩子在老師的耳濡目染中也受到良好的熏陶，孩子也自然會用規(guī)范的語言回答問題，從而也就學會了普通話在實際教學中的靈活運用。

二、規(guī)范孩子語言，引導孩子準確表達語言

作為一位數學教師，我最自豪的就是能用簡潔的數學符號表達自己的意思，能用基本的幾何圖形拼成美麗的圖案。譬如，在這樣的一道題目中，題目是“能簡算的要簡算”“怎樣算簡便就怎樣算”，對于這兩種題目要求，就要引導孩子仔細分析題目的要求：第一個題目著重落在“要”字上，讓孩子通過這個字的理解，知道如果可以簡算的題目沒用簡算就是錯誤的，就沒有按照要求完成；第二句話的意思是孩子覺得解答起來怎樣簡便就可以怎樣計算，孩子有選擇的余地，可以選擇自己喜歡的方法，就算別人覺得是笨辦法也無可厚非。但第一句話就不行，帶有命令的色彩，必須要這樣，否則就沒有很好完成課業(yè)。

數學來源于生活，數學知識也要回歸于生活。這就要求孩子能正確地解讀文本的意思。數學信息主要以文本、對話、圖畫、表格等形式呈現(xiàn)的，特別是“解決問題”中尤為突出。

首先就是要讓孩子能用通俗的語言表達題目的主要意思。如果孩子能表述出題目的意思，解答這道題目就沒什么障礙了。

例，孩子在解答后一定要孩子分析、理解，并用語言表達清楚得數應該采用哪種取近似值的方法，為什么要采用這種方法。在第一題中因為是要準備裝油的瓶子，而剩余的油又不可能倒掉，因此就必須采用“進一法”取近似值；第二題中，因為每個盒子的包裝袋是一樣長的，如果少一截，就包扎不了，因此，要采用“去尾法”取近似值。在教學中，教師只要引導孩子能闡述清楚這些道理，我相信，對于這樣的問題，孩子以后遇到了也會觸類旁通的。

三、語言符號結合，力求讓數學語言得到升華

新教材要求數學課堂要注重學生獲取知識的思維過程，重視發(fā)揮主體在學習中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教育家第斯多惠曾經說過：“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！蔽ㄓ薪處煼攀肿寣W生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結規(guī)律并正確地運用規(guī)律，讓孩子在分析、綜合、比較、抽象、概括的過程中將自己已有知識與新知識有機融合，從而達到從舊知到新知的自然過渡。

例如教學“積的變化規(guī)律”時，通過以下幾個式子：

①6×2=12 ①80×4=320

②6×20=120 ②40×4=160

③6×200=1200 ③20×4=80

引導學生發(fā)現(xiàn)算式的特點：第一組中，第一個因數不變，第二因數順次擴大10倍，它們的積跟著擴大10倍。第二組中，第二個因數不變，第一個因數順次縮小2倍，積也跟著縮小2倍。從而讓孩子們總結出一個因數不變，另一個因數擴大或縮小n倍（0除外）積也跟著擴大或縮小n倍。

看似枯燥的一組數據，但經過這樣發(fā)現(xiàn)、分析、概括后，就變得通俗易懂了，孩子也不用死記硬背就能達到預期效果了。

孩子通過觀察，自主探究就會發(fā)現(xiàn)，第一個天平左右兩邊是平衡的，而第二個左邊低一些，說明左邊比右邊要重一些。要達到理想的效果，教師在教學中要多引導孩子用自己的語言描述題目的意思。

四、用技巧解讀文本，努力提高解題能力

數學中的“讀”集中在讀概念、讀法則、讀題目等方面，要求讀中有技巧，讀出概念、法則等的關鍵詞語，讀出文字中的邏輯性和科學性。它與語文課堂的讀是不同的，語文課堂強調人文性和工具性，強調感情和意境。

如“梨樹有120棵，桃樹棵數是梨樹的，桃樹比梨樹少多少棵？

梨樹有120棵，是桃樹棵數的，桃樹比梨樹多多少棵？”

第5篇：如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力范文

每個孩子都是自己家中的寶貝，沒有哪個家長不疼愛自己的孩子的，在信息傳播和交流如此便捷的今天，僅僅為孩子們提供豐富的物質生活已經無法滿足其成長的需要，作為家長，我們必須多花時間陪伴他們，盡可能多的與他們進行思想溝通，對待問題，只要不是違反基本做事原則的情況，都應該盡量采用他們的思維方式來解決，只有你先平等的把孩子當成朋友而不是被管理者，他們才有可能把你當成伙伴而不是說教者。

與孩子溝通的方式有很多，我感覺同她一起游戲能夠比較有效的拉近距離，而且通過游戲的過程培養(yǎng)孩子的各種能力。小時候女兒喜歡聽我講故事，我就有意把一個故事反復講，直到她都聽膩了，嚷嚷著要聽個新故事，我說：“要聽新故事可以，但你得先把原來的故事講給我聽，講不好就不能聽新的。”她說：“那還不容易？”可是真到講的時候，她才發(fā)現(xiàn)原來天天聽的這么熟悉的故事，要想講清楚還真不簡單。通過這個過程，能夠有效的鍛煉孩子的邏輯思維能力和語言表達能力。孩子上二年級的時候，正是寫作訓練的初期，看圖說話的作業(yè)逐漸多了起來，開始孩子往往感覺無從下筆，我就讓她先不寫，而是先說，把看到的東西說出來，把想到的東西也說出來，有時孩子想到的連大人都感覺挺有意思，等她說完了，幫她整理一下，然后告訴她，“其實寫作沒有什么，只不過就是把你看到的和想到的記下來罷了。”

現(xiàn)在的孩子在家里往往都是一個人缺少伙伴，這就要求家長在孩子回家以后，盡量營造有利于其學習的環(huán)境，同孩子一起學習，能夠是她在學習的過程中不感到孤單，通常會收到良好的效果。比如孩子學唐詩，我就和她一起背誦，然后再給她說說詩歌的意思；孩子體育課要學跳繩，我就經常和她比賽，看誰跳的快，這些都對她順利的學習知識起到幫助作用。一次周末老師要求寫一段愛護環(huán)境的小短文，孩子在家寫了一下午也沒能完成，看到她愁眉苦臉的樣子，我就對她說：“先不要寫了，休息一下，我們去爬山吧。”女兒一聽，歡呼雀躍，我們一家三口帶了些水，就去了附近的金雞嶺。爬山途中我讓她注意觀察，把看到的、聽到的和想到的都記在腦子里，晚上回家以后，女兒順利的完成了作業(yè)。

如何讓孩子對學習產生興趣是一個比較傷腦筋的問題，現(xiàn)在的孩子思想成熟的比較早，不能采取強迫的方法去要求他們學習，這樣極易令其產生逆反心理，出現(xiàn)厭學的情緒，我想，只有家長的言傳身教、以身作則才能給孩子起到示范作用，同時應該根據孩子的特點，善于誘導，循序漸進的讓孩子建立起良好的學習習慣。當初在培養(yǎng)孩子閱讀習慣的時候，我就給她買來她喜歡看的童話故事類和科幻類的書，而且規(guī)定只能休息的時候看，把讀書當成一種休閑娛樂方式，而不是當成一項作業(yè)去完成。

第6篇：如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力范文

很多時候，孩子討厭鋼琴，并不是因為討厭鋼琴或音樂本身，更可能是討厭鋼琴旁那個“茶壺狀”的媽媽。

選對興趣有多重要？

總喜歡問另類問題的愛迪生，曾被學校老師指責為“低能兒”而勒令退學，幸好他有一個搞教育工作的媽媽，她并不認同兒子是“低能兒”這一點，還鼓勵并支持兒子做他喜歡的實驗，最后人家不就發(fā)明出了電燈嗎？另一個因為找對興趣而逆襲的案例是達爾文，曾經是醫(yī)學院一個典型的學渣，之后又迫于父親壓力“轉專業(yè)”去了神學院，一直在自己不感興趣的學科間掙扎，而被指責“不務正業(yè)”。直至正式接觸學習植物學和地質學，他才找到人生的意義，逐漸走上人生巔峰。

強按牛頭不喝水，歷史上太多這樣因選錯了興趣而被耽誤的例子了，是什么讓他們找到了探索和創(chuàng)造的樂趣，脫掉“不務正業(yè)”的帽子的呢？在給孩子選擇興趣班的時候，很多家長都擔憂，不知道什么樣的興趣班真正適合孩子。其實，孩子有時候也不懂自己到底喜歡什么，所以也時常會出現(xiàn)學一陣子就不愿意堅持的例子。那對于孩子的選擇和堅持，家長究竟該如何正確地去引導孩子的發(fā)展呢？

愛沉思的寶寶

具有觀察力的寶寶會比其他孩子具有更強的耐心和觀察力，如果父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子能吃出黑巧克力和牛奶巧克力的味道差異，略枯燥的走迷宮或是拼圖游戲能夠安靜地玩上幾個小時，對于一串數字能夠找出其間的規(guī)律……

建議：這樣的孩子普遍具有較好的專注力和邏輯思維能力，如果個性也嚴謹較真，可以試著培養(yǎng)一下孩子對圍棋、邏輯思維或科學實驗的興趣。

愛說話的寶寶

有些寶寶對文字天生比較敏感，識字也較早，通過動畫片的字幕就能認識大多數的漢字。如果你的寶寶除了對文字表現(xiàn)出良好的記憶力，在口頭表達上也勇于開口，時不時地還能蹦出一些讓你驚喜的形容詞或成語，那這樣寶寶一般都有較強的語言天賦。

建議：有較好表達能力和語言天賦的孩子，適合學習辯論、主持，或提前起步外語的學習。通過訓練孩子的溝通能力，強化對語句的組織方法，說不定以后就是能言善辯的小主持人。

愛模仿的寶寶

孩子天生性格不同，在人前的表現(xiàn)也是迥異的，有些孩子靦腆含羞不善表達，而有些孩子卻顯得比較“人來瘋”，越是人多越興奮，并有一定的表現(xiàn)欲和模仿欲。流行的歌曲、舞蹈、小品段子，甚至名人的神態(tài)，都喜于惟妙惟肖地模仿，看到大人被他逗樂，就會特別有成就感。

建議：這類孩子要多給其鍛煉和表演的機會，不斷提高其自信心，適合去上一些表演班、聲樂班、主持班和舞蹈班等。

愛動手的寶寶

這類女孩子會比較愛串珠、做手工，男孩子則喜歡拆裝汽車，把積木搭出各種復雜結構，那這些孩子都屬于動手能力比較強的類型。他們的手眼協(xié)調的發(fā)展可能較早，并且得到很好的發(fā)展，那父母就該把握住孩子天生的特點。

建議：手眼協(xié)調發(fā)展較好的孩子，可以根據生活中具體的顯現(xiàn)，選擇創(chuàng)意手工、黏土、模型、烘焙班等作為興趣。

愛打扮的寶寶

有的孩子天生愛打扮，對顏色、款式、配飾等也比較敏感。這類孩子中，女孩居多，會很在意平時的穿著，也會觀察身邊同伴的穿著，對漂亮衣服和配飾有自主的選擇。視覺感較好的繪本、布娃娃、動畫片等也都能激起她的興趣。

建議：愛美的孩子可以試著學習繪畫，培養(yǎng)一下審美、配色方面的基礎，如果有興趣或條件，也可以嘗試一下表演班、模特隊的鍛煉。

愛手舞足蹈的寶寶

如果孩子大運動發(fā)展較早，不到3個月就會翻身，半歲左右就會爬行，手眼協(xié)調也較好，比同齡的孩子更早會學雙腳跳和拍皮球，在平時表現(xiàn)出明顯的好動特質，而且注意力方面則較其他孩子弱一些，你就要著手培養(yǎng)孩子的運動細胞了。

建議：對于運動能力較強的孩子，足球、籃球、游泳、跆拳道等很多運動相關的興趣都可以培養(yǎng)，具體以什么為興趣可以根據孩子的喜好。需要注意的是，好動的孩子在傳統(tǒng)應試教育中可能會比較難集中注意力，但多參與體育運動，對于他們靜下來學習也會更有幫助。

愛觀察探索的寶寶

第7篇：如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力范文

大班班主任要在學期工作中促進新生養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體。下面是小編整理的大班班主任幼小銜接計劃范文，希望對大家有所幫助!

大班班主任幼小銜接計劃范文(一)怎樣讓幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是小學第一學期的教育重點。具體計劃如下：

一、心理準備方面

1、學校要創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，例如融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氛圍，讓新生感受到在一個文明、安全、和諧，充滿愛與尊重的良好環(huán)境中生活，這對新生的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。

兒童由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)他們自我管理、自我服務的能力十分重要。

3、進入小學后，加強紀律教育。

教師在開學前的培訓中要強調紀律，讓新生有遵守紀律的心理準備，要求孩子控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。

二、做好幼小銜接工作的具體舉措

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。

使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。

2、利用校園網，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)新生做事的效率性，二可以培養(yǎng)新生責任性，使新生進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

3、利用家長來園接送新生、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與與生活。

四、加強與小學的聯(lián)系與交流

1、改變以往的一些習慣做法，帶新生去二年級觀摩，從單一的觀摩教學活動，到可觀摩各種活動進行情況，從而激發(fā)新生的模仿欲望。

2、注意對新生書寫、閱讀方面的良好習慣的培養(yǎng);

適時調整新生的生活作息時間表，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

3、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

綜上所述，針對新生的身心發(fā)展特點，從新生的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進新生的身心發(fā)展，使孩子能順利地過渡到小學生活。

大班班主任幼小銜接計劃范文(二)幼兒園大班升入小學是一個過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢?這當然需要我們老師、家長兩方的合力，作為班主任，我做了以下計劃。

一、工作目標

1.從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質。

(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)

2.以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3.幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應、學習適應準備。

4.家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。

二、具體措施

1.家長工作：

(1)針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。

(2)要求家長和教師共同配合,讓孩子無論是在幼兒園或是在家里都要保持良好的學習習慣、生活習慣,為入小學打好基礎。

(3)開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長的信息交流。

(4)為家長推薦相關文章如：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《孩子要當小學生，準備充分躍龍門》、《正確指導孩子閱讀》。

(5)開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。

(6)要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。

2.教育教學：

身體方面：

(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延

長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

(5)培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。

獨立生活能力：

(1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

學習方面：

(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合老師,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當的布置作業(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

(3)為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

(4)通過每次的數學活動、數學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用

數學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。

綜上所述，是針對本班幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒的實際情況出發(fā)而設定的，總之我希望本學期的工作給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,也希望孩子能順利地進入小學。

大班班主任幼小銜接計劃范文(三)一年之際在于春，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最后一個學期，也是入小學前最關鍵的一學期。本學期，我們將一如既往地認真開展工作，針對上學期工作中出現(xiàn)的不足進行調整，使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。

經過大班上學期的學習，分析學期末班級幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步，特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大，男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足，本學期，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。

幼小銜接實施方案：

1、學前思想準備：通過參觀小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決向往上小學、又不知道怎樣做的問題。

2、身體方面的準備：

(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學;

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨立生活能力的準備：

(1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學習方面的準備：

(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過適當的布置作業(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

(3)知識經驗的積累：

A前閱讀、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

B數學方面的滲透

通過每次的數學活動、數學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

班級日常工作：

1)本學期,我們將繼續(xù)根據幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。2)配合教研組開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質入手，提高活動組織的藝術性，通過與同事間的互相學習與反思，我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發(fā)展。

3)在活動區(qū)組織設置中積極向蒙班學習，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結合。

4)在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時，做好各項常規(guī)工作及大型活動：新學期新操排練與評比;音樂、體育學科的觀摩及評比;三.八婦女節(jié)活動;安全月、閱讀月、健康月、園慶、大班畢業(yè)典禮等。

衛(wèi)生保健工作：

1)做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

2)對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故。

3)做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

家長工作：

1)開學初召開家長會，向家長介紹班務工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。

2)堅持每月及時更換家長園地，鼓勵家長參與班級教學，開展家長助教活動。

3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪，加強平時電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。

4)要求家長配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎。

5、鼓勵家長積極參加各種班級活動：

三、八節(jié)愛媽媽活動;與主題相關的親子活動等。

教師團隊合作及專業(yè)成長：

通過上學期的合作，我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍，在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神，在工作學習中互相學習、及時反思，在專業(yè)方面，進一步加強教師的音樂素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。

第8篇：如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力范文

【關鍵詞】 游戲；理論；音樂

繪本是圖文結合的有趣讀物，不但吸引著孩子的眼球，也激發(fā)著我們成年人的閱讀興趣。一項關于閱讀的研究結果發(fā)現(xiàn)：具有閱讀能力的孩子求知欲旺盛，語言表達能力強，有良好的學習習慣，而且自信心十足。由此可見，閱讀在孩子的發(fā)展中起著無可替代的重要性?！伴喿x使人進步”是一句至理名言，而繪本，正是孩子愛上閱讀的重要工具和途徑。

繪本的內容細分為很多種類，如故事與音樂結合的繪本《啤酒桶與小老鼠》，故事與美術結合的繪本《小黃和小藍》，故事與健康結合的繪本《我們的身體》等。當然隨著社會的日新月異的發(fā)展，現(xiàn)在有一類繪本越來越以強勁的勢頭沖入人們的眼球，那就是科學繪本?？茖W繪本是將一些難以理解的科學道理通過圖文結合來解釋科學現(xiàn)象的文學材料。其中高質量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力和邏輯思維能力都有著潛移默化的影響?？茖W繪本中蘊含著科學道理吸引著孩子們的注意力。那么，如何讓科學繪本發(fā)揮其重要作用，更深入的、更有意義地服務于孩子，怎么利用各種資源來剖析繪本，我利用科學繪本《噼里啪啦、麻麻酥酥》，簡單闡述自己的一些看法。

一、游戲探索，讓孩子初步感受科學繪本

游戲在幼兒園所有的活動中占有的重要地位不用多說，不過游戲怎么有效地開展，特別是在科學繪本的教學中如何取得事半功倍的效果，關鍵在于游戲探索的方式和孩子們所取得的初步認知。比如在進行《噼里啪啦、麻麻酥酥》（以下簡稱“噼里啪啦”）的教學時，活動的導入環(huán)節(jié)，我找了一張一人頭發(fā)直豎的圖片吸引孩子們的興趣，讓他們在直觀感受中產生探索的欲望。然后提供各種材料給孩子，讓他們在豐富的材料中自主游戲，真正做到在游戲中感受，在游戲中體會，在游戲中學習。當然，在孩子們探索時，作為活動參與者的我們要做的只是冷靜旁觀、適當提醒。在孩子們的自主探索中，引出“靜電”這一主題。其實，這樣的游戲設計還是遵循李吉林老師的“情境教育”理念，繪本中所需要傳遞出什么樣的一個知識，我們就把所有的情境往這一知識方面靠攏。

教師要善于利用幼兒活動中的游戲行為，讓孩子在游戲探索中初步接觸科學繪本，建立繪本閱讀的初步興趣，為后續(xù)的閱讀行為打下基礎。

二、理論引領，對孩子正確采取科學引導

既然是科學繪本，它所涉及的科學知識應該是嚴謹的，雖然我們教師在幼兒階段不能也無需詮釋許多科學道理，但是我們提供給孩子的知識必須是正確的嚴謹的。為此，我們每個幼兒教師必須要有一定的理論引領，只有這樣，我們才能真正達到科學引導的效果。比如靜電這一現(xiàn)象在生活中隨處可見，它到底是有害還是有益？在《噼里啪啦》中，繪本讓孩子們了解了消除靜電的方法。的確，在生活中靜電的危害是存在的。在煤礦，靜電會引起瓦斯爆炸，導致嚴重的人身傷亡事故；在醫(yī)療手術臺上，靜電火花會引起麻醉劑的爆炸，從而傷害到醫(yī)護人員和病人；靜電還能吸附大量的塵埃中的有害物質，對人體健康有危害。不過，靜電就真的沒有好處了嗎？我們這個科學繪本的教學活動，是“一課三研”的。在一研和二研開展活動時，我們忽略了靜電的有益處，只是簡單介紹了靜電的危害，不過后來發(fā)現(xiàn)：隨著教學內容的開展，孩子們大多對于靜電存在了一種畏懼現(xiàn)象，這顯然是不夠科學的、不全面的。因此，在三研時，經過討論，我們覺得還是有必要細細推敲靜電的好處，要讓孩子們更全面、科學地了解靜電。通過知識搜索，靜電在生活中還是被廣泛應用的：靜電除塵、靜電噴涂、靜電植絨、靜電復印等等。只要涉及到科學知識，我們在教學時，就需要更多的思考，要做更多的前期知識準備，不然給孩子的知識不全面，這樣的影響可不是正面的了，這對幼兒在開展科學閱讀中的嚴謹的治學態(tài)度也是有著反面的影響。

三、音樂渲染，讓孩子欣賞科學繪本之美

第9篇：如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力范文

動物行為學的研究表明，只有進化階梯上位置較高的動物才有游戲，游戲是大自然賜予人類兒童的一種天性，是孩子童年幸福的源泉。從較高級動物的幼仔到人類的兒童，游戲作為進化的禮物得以延續(xù)。那么，游戲對兒童的發(fā)展起到哪些作用呢?

首先，能促進孩子身體素質的發(fā)展。在操作性游戲中，孩子興致勃勃地反復擺弄游戲材料，不斷增強手部小肌肉動作的靈活性，變得“手巧心靈”。在運動性游戲中，孩子樂此不疲地奔跑跳躍，不僅鍛煉了走、跑、跳、攀、爬等基本動作，而且逐漸掌握了基本的運動技能。如“老狼老狼幾點了”這個游戲，孩子十分陶醉于“有節(jié)奏地走”和“聽到特定回答立即扭頭跑”的過程中，他們既享受了游戲的樂趣，又鍛煉了身體。

第二，促進孩子語言和思維能力。游戲是輕松、愉快的，在這種氣氛中，孩子可以較為自由地表達出自己的想法和愿望。在語言游戲中，孩子的吟唱和富有創(chuàng)意的改編有助于充分感知語言的韻律，從語音、語法規(guī)則、語義等方面理解語言。如“小兔子乖乖，把門開開，媽媽沒回來，誰來也不開”，當孩子看到天線寶寶，馬上會改為“小兔子乖乖，把門開開，寶寶沒回來，誰來也不開”，父母可以從中欣賞孩子充滿智慧的創(chuàng)造性發(fā)揮。智力的核心是問題的解決能力。在游戲中，孩子面臨著許多有待動腦子去解決的問題，如拼出圖案、在沙堆里挖出隧道等，這些問題能激發(fā)孩子的思維，促使孩子不斷地想辦法，將辦法付諸實踐，失敗了再去嘗試新辦法。在這個過程中，問題解決能力得到發(fā)展。

第三，促進孩子的社會交往能力。孩子的游戲常常離不開游戲伙伴。在與游戲伙伴的交往中，孩子懂得了如何表達自己的意愿以及如何回應他人，以游戲材料為媒介，學習分享、協(xié)商、輪流、謙讓、公平競爭等交往規(guī)則。在同伴交往中，沖突常常不可避免，每一次沖突的產生及其解決的方法都為孩子經驗的積累、心理的發(fā)育提供了機會。正是在一點一滴的小事交往中，孩子明白了怎樣與人相處。也逐漸懂得了社會行為規(guī)范。

第四，增進孩子的心理健康。游戲具有獨特的心理保健功能。它可以緩解孩子內心的焦慮和不滿。孩子在“擠、壓、搓、摔”黏土活動中可以宣泄內心的不良情緒。在游戲中，孩子可以實現(xiàn)在現(xiàn)實世界中不能實現(xiàn)的愿望。如扮演“警察”、“醫(yī)生”、“爸爸媽媽”，學小狗“汪汪”地叫，學蝴蝶翩翩起舞。游戲是一面鏡子，通過觀察孩子的游戲，還可以初步診斷孩子的發(fā)展狀況。如果一個孩子某方面發(fā)展存在缺陷，或者具有特殊的經驗背景，那么這些信息會在游戲中真實自然地表露出來。

人們渴望孩子能夠像喜愛游戲那樣熱愛學習。事實上，游戲與學習并不對立，二者完全可以融合起來。將學習變?yōu)橛螒虻姆椒ㄓ泻芏啵缬H子換位體驗角色、引入競爭因素、學習方式多樣化等。生活中，人們常?？吹桨职謰寢尶己⒆颖程圃?，其實，可以嘗試親子比賽學習唐詩嘛，讓孩子當考官考父母，然后用繪畫、泥塑、講故事等方式表達唐詩的內容，在家中召開交流會。總之，早期家庭教育只有建立在游戲的基礎上，才能取得最佳的效果。一位教育心理學家指出，早期教育若脫離了游戲這個基礎，那就像一個蠢人在春天抱著蘋果樹拼命搖晃，希望能夠搖下幾個蘋果，只見蘋果花紛紛落地，原本有望在秋天收獲的蘋果也就無望了。

11.兒童游戲的特點

今天，高科技一步步地走進人們的生活，在享受高科技所提供的效率和品質的同時，越來越多的孩子花費越來越多的時間坐在電視機、計算機、游戲機前。不可否認，電視、計算機這些新興教育方式給傳統(tǒng)的思維模式和學習方法帶來了一場革命，但是，這種從電視和計算機上獲得的二手經驗，絕對、也永遠無法替代孩子們直接從玩耍和游戲活動中學習的知識和技巧。

曾有人形容主動探索和積極學習是開發(fā)智力的金鑰匙，而這把金鑰匙就是在游戲的熔爐里鑄造出來的。那么在孩子成長過程中，應該如何引導、理解和提供給他們合適的游戲呢?

作為家長，引導孩子玩耍首先要了解不同年齡孩子游戲的特點，才能理解孩子的世界。1歲以內的嬰兒游戲是成人一嬰兒游戲，由成人發(fā)起的主動性游戲；2歲嬰兒的游戲，是實物性游戲，即從簡單擺弄實物到以實物的功用做游戲；快到3歲時，以模仿性游戲為多。到了幼兒期，孩子常使用替代物進行假裝性游戲，如用竹竿當馬騎等。這時孩子游戲的動機主要在于活動過程，而不重視結果。而這個時期正是培養(yǎng)孩子想象力的最佳時期。學齡期的孩子則是喜歡規(guī)則性的游戲了，在這種游戲里，情境和角色扮演雖然不是很明顯，但這種有組織的游戲，帶有明顯的目的性，兒童之間彼此協(xié)調合作的能力，可在其中得到體現(xiàn)。