建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案精選(九篇)
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第1篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞：建筑裝飾設(shè)計課程；教學(xué)改革；校企合作；實(shí)訓(xùn)基地
一、引言
隨著建筑業(yè)的快速發(fā)展，以及人們對物質(zhì)和精神需求的不斷增長，人們對建筑裝飾有更高的要求，而市場對于建筑裝飾設(shè)計人才的需求也不斷的增多，94年建筑業(yè)的體系劃分由原來的“勘察設(shè)計業(yè)、土木建筑業(yè)、設(shè)備安裝業(yè)”更改為“勘察設(shè)計業(yè)、建筑安裝業(yè)、裝飾裝修業(yè)”，據(jù)調(diào)查，行業(yè)年程產(chǎn)值估計在5500億元左右。其中公共裝修2500億元，家庭裝修3000億元。建筑裝飾業(yè)作為一個嶄新的行業(yè)，已在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)了重要的地位。而家庭裝修業(yè)也已占國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值3.6%并在快速發(fā)展中。
隨著我國高等職業(yè)教育的不斷深入，社會對高等職業(yè)教育質(zhì)量也提出新的要求，廣大學(xué)生要接受高等職業(yè)教育，更需要接受有質(zhì)量的高等職業(yè)教育，這是高等職業(yè)教育發(fā)展和社會對人才要求的趨勢。
而目前，經(jīng)過對學(xué)生的就業(yè)情況及職業(yè)發(fā)展的跟蹤及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在正式踏入社會開始工作后仍然需要經(jīng)過2年的再教育方能正式步入工作的正軌。針對這些情況，我們高校就必須通過相應(yīng)的教學(xué)改革來解決這些問題。
（一）當(dāng)前建筑裝飾設(shè)計教學(xué)種存在的問題
建筑裝飾實(shí)質(zhì)上是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)的教學(xué)理念影響甚遠(yuǎn)導(dǎo)致高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生只是理論知識比較豐富，但是實(shí)際操作能力比較弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到職業(yè)水平。
1.我們需要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握建筑裝飾基本理論和專業(yè)知識，熟悉建筑裝飾設(shè)計與造型的基本原理，及房屋內(nèi)外裝飾工程施工圖繪制與表現(xiàn)技能，裝飾工程施工工藝操作的初步技能。且能夠從事建筑裝飾工程方案設(shè)計、施工管理和工程概預(yù)算等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型、技術(shù)型建專裝飾工程技術(shù)高技能復(fù)合型人才。但是高校的課程之間本質(zhì)上很難做到聯(lián)系起來，學(xué)生過多的只是注重各門學(xué)科的考試內(nèi)容，而忽略了課程之間體系的搭建及實(shí)際運(yùn)用。
2.學(xué)生的實(shí)際操作能力較差，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備跟不上科技的發(fā)展。由于我國的高等教育過多的重視學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，所以實(shí)踐課程不多，學(xué)生的實(shí)踐操作也很少，這個直接導(dǎo)致學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力差。學(xué)校的教學(xué)資源有限，教學(xué)設(shè)備也跟不上裝飾市場的更新，對于市場的新材料及新技術(shù)更是感到陌生。
（二）課程教學(xué)內(nèi)容及方式的改革設(shè)想
1.建立完善學(xué)生的知識體系結(jié)構(gòu)，學(xué)科之間相互穿插滲透，教師可以根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生運(yùn)用典型案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析或小組協(xié)作的教學(xué)方式，將所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際案例中，從簡單到難，完整的經(jīng)歷一個裝飾工程的工作過程，從識圖—現(xiàn)場量房—繪制平面圖（CAD）—資料收集，客戶交流—功能分析—方案草圖設(shè)計—風(fēng)格定位—整體色調(diào)確定—材料的選擇—細(xì)部構(gòu)造。最后完整的完成一套切實(shí)可行的設(shè)計施工圖、設(shè)計說明、若干張效果圖作為設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)。
將學(xué)生的課程作業(yè)進(jìn)行展出，讓學(xué)生小組進(jìn)行答辯，加強(qiáng)師生之間的互動，能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。助學(xué)生將所學(xué)到的所有專業(yè)知識模塊組合構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新設(shè)計能力，對于他們未來的就業(yè)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。
在課程考核上，一改往日的卷面成績，將建筑裝飾設(shè)計課程的成績評定包括課程基礎(chǔ)知識、平時表現(xiàn)及實(shí)踐表現(xiàn)三部分為依據(jù)，分別占30%、30%及40%，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐設(shè)計能力的考查。
2.通過深化人才培養(yǎng)模式改革，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替、校企全程合作”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力和專業(yè)操作技能。根據(jù)職業(yè)崗位群對人才的專業(yè)知識、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的具體要求，構(gòu)建并完善系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)與校外基地頂崗實(shí)習(xí)相交替，增加校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)時間、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在不同的學(xué)期根據(jù)能力培養(yǎng)的需要開展專業(yè)實(shí)踐。
3.創(chuàng)新課程設(shè)置體系，培養(yǎng)國際化復(fù)合型的建筑裝飾設(shè)計人才。為了能夠使嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系切實(shí)符合未來社會人才需求的要求，我們教育工作者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外建筑裝飾專業(yè)人才的培養(yǎng)特色，并且通過到建筑裝飾企業(yè)開展廣泛而深入的人才需求狀況的調(diào)研，以及對畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，獲取市場對人才需求的信息，并以此為基礎(chǔ)制定建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系，并且每隔1年根據(jù)新的反饋信息修訂人才培養(yǎng)方案。
對此，我們通過對六個學(xué)期進(jìn)行了課程培養(yǎng)方案規(guī)劃。
第一學(xué)期組織開展專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造、建筑制圖與識圖的同時，主要安排學(xué)生到建筑和室內(nèi)裝飾工地進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)，通過對已建建筑工程、在建建筑工程、在建裝飾工程的參觀和學(xué)習(xí)，了解專業(yè)基礎(chǔ)知識和個人未來發(fā)展方向。
第二-四學(xué)期結(jié)合課程開展課程實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)CAD、裝飾工程施工與組織管理、建筑裝飾概預(yù)算、室內(nèi)設(shè)計與表現(xiàn)、3D MAX、Photoshop等專業(yè)課的時候，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和基地開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。
第五學(xué)期組織學(xué)生下企業(yè)（基地）進(jìn)行8周的崗前綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)單位以校外簽約基地為主，并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
第六學(xué)期安排16周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份頂崗實(shí)習(xí)，同時結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容完成畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)。
積極開展校內(nèi)校外基地教學(xué)化的教學(xué)實(shí)踐，通過邀請校外中級職稱以上的高技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行講座交流，達(dá)到專業(yè)知識框架不斷提升的目標(biāo)。
3.積極深化校企合作，共享“全真”實(shí)訓(xùn)基地，與本地區(qū)龍頭企業(yè)合作完成的訂單培養(yǎng)或人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)期結(jié)束，學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年申報。按照“功能完善、設(shè)施齊全、師資到位”的要求，與企業(yè)合作建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，包括：在合作企業(yè)內(nèi)建立的“廠中?！苯虒W(xué)場所，企業(yè)在校內(nèi)投資設(shè)立的“校中廠”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
使學(xué)生們能走出書本，走向施工現(xiàn)場，直面施工案例，體驗(yàn)項(xiàng)目過程的一個教學(xué)模式。積極與多家裝飾設(shè)計、裝飾施工企業(yè)進(jìn)行合作，共建校內(nèi)全真型實(shí)訓(xùn)基地，在不斷擴(kuò)大規(guī)模的同時，讓學(xué)生積極參與企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠通過自己動手操作，親自完成項(xiàng)目。
（三）結(jié)語
第2篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
五年制高職教育作為我國高職教育的一種重要形式，與三年制高職既有聯(lián)系又有區(qū)別。由于五年制高職起步較晚，其理論研究滯后于實(shí)踐發(fā)展，其主要的培養(yǎng)目標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動手能力，注重培養(yǎng)應(yīng)用性、實(shí)用性的技能型人才。經(jīng)過10余年的發(fā)展，高職高專教育在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面已經(jīng)趨于成熟，為地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)培養(yǎng)出了大批既懂理論、又懂實(shí)踐的高素質(zhì)技能型專門人才，高職教育逐步得到了用人單位的認(rèn)可。
一、兩種學(xué)制在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與職業(yè)面向的比較分析
三年制建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)目標(biāo)定位培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力、掌握建筑裝飾裝修施工與管理的知識、具有較強(qiáng)建筑裝飾裝修工程的施工組織與管理、施工圖繪制、裝飾工程造價、材料采供與管理、工程信息管理等能力的高端技能型人才。
五年制人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位既堅持了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求，又突出了五年制高職特殊能力的培養(yǎng)，五年制高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅是中高級施工操作人員，也可以是裝飾設(shè)計師、施工管理員等高素質(zhì)技能型專門人才（技術(shù)員）；五年制高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)定位為“培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、能全面發(fā)展的，掌握建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的操作技能，具備建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的綜合職業(yè)能力，能在室內(nèi)外裝飾設(shè)計、施工、管理等部門從事技術(shù)或管理工作，適應(yīng)建筑裝飾工程生產(chǎn)、管理一線要求，滿足建設(shè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。
二、兩種學(xué)制的職業(yè)崗位發(fā)展的比較分析
據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：三年制高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生從目前的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看較五年制高職培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)面廣，主要就業(yè)單位有裝飾裝修施工、監(jiān)理企業(yè)、裝飾設(shè)計單位、工程管理單位及其他相關(guān)企事業(yè)單位等。
五年制高職和三年制高職的初始就業(yè)崗位群基本一致，以裝飾裝修工程施工員為主要就業(yè)崗位，以室內(nèi)設(shè)計員、質(zhì)量員、安全員、材料員、資料員、造價員等崗位為就業(yè)崗位群。但兩種學(xué)制的發(fā)展崗位群不同，三年制高職以一二級注冊建造師、監(jiān)理工程師、注冊造價師等為發(fā)展崗位群，畢業(yè)后工作滿兩年可參加二級注冊建造師執(zhí)業(yè)資格考試，畢業(yè)工作滿六年可參加一級注冊建造師執(zhí)業(yè)資格考試。而五年制高職的學(xué)生專業(yè)知識積累欠缺，基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)能力不如三年制高職學(xué)生，后續(xù)發(fā)展崗位相對不理想，后勁不足。
三、兩種學(xué)制在專業(yè)課程體系上的比較分析
1.三年制建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程體系架構(gòu)圖
2.五年制建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程體系架構(gòu)圖
四、兩種學(xué)制的學(xué)情比較分析
五年制高職招收的生源為初中畢業(yè)生，他們年齡較小，就學(xué)年齡為17～22歲，正好介于未成年與成年之間，可塑性強(qiáng)、思維活躍、接受新事物速度快、專業(yè)思想易于鞏固、喜歡動手實(shí)踐等。這些特點(diǎn)是培養(yǎng)技能型專門人才得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢。但也不可否認(rèn)由于歷史和社會客觀原因，同時存在著文化素質(zhì)偏低、基礎(chǔ)比較薄弱、缺乏自信、學(xué)習(xí)動力不足、自我要求不高、心理承受能力低等特征，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣并未養(yǎng)成，甚至部分學(xué)生對學(xué)習(xí)還有一種抵觸情緒，雖然近年來隨著對高等職業(yè)教育的重視，高職學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)逐年提高，但這些問題依然存在。下面是一些初中畢業(yè)生擇校調(diào)查數(shù)據(jù)：
五、結(jié)論
五年制高職教育與三年制高職教育是我國大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的兩種重要形式。初中后五年制高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式與高中后三年制高職相比具有以下特色：技能操作訓(xùn)練的優(yōu)勢，時間上保證了由低到高的訓(xùn)練過程；技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的優(yōu)勢，具有鮮明的裝飾職業(yè)針對性；職業(yè)崗位適應(yīng)能力的優(yōu)勢，一專多能，崗位選擇機(jī)會大；職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的優(yōu)勢，良好的職業(yè)素養(yǎng)為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的良機(jī)。實(shí)現(xiàn)了中職教育與高職教育的相互貫通與有機(jī)銜接，統(tǒng)籌安排，避免重復(fù)，增加了有效教學(xué)時間。五年一貫的修學(xué)年限，使學(xué)生獲得了五年連續(xù)學(xué)習(xí)和長周期培養(yǎng)，更加切合建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)“技藝雙能”的特點(diǎn)，有效延長訓(xùn)練時間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，更好地達(dá)成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
第3篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
【關(guān)鍵詞】理工類高職院校；建筑藝術(shù)專業(yè)；崗位（群）職業(yè)特性；美術(shù)教學(xué)
隨著我國城市化進(jìn)程的加快與國民經(jīng)濟(jì)水平的提高，建筑市場和建筑裝飾行業(yè)都在蓬勃發(fā)展，建筑裝飾作為一個嶄新的行業(yè)正在迅猛發(fā)展，在城市、城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設(shè)中都發(fā)揮著不可忽視的作用。同時，建筑市場的不斷國際化發(fā)展，給中國的建筑裝飾行業(yè)帶來了更多的發(fā)展契機(jī)，為建筑裝飾行業(yè)從業(yè)人員提供了更大的發(fā)展的空間。伴隨著建筑裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展，近年來很多不同性質(zhì)的高等院校（包括理工類、藝術(shù)類院校等）紛紛開辦、增設(shè)建筑藝術(shù)專業(yè)或方向，開設(shè)了建筑裝飾、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)、城鎮(zhèn)規(guī)劃等專業(yè)。這些都極大地提高了從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。但與此同時，與迅猛發(fā)展的建筑裝飾行業(yè)和越來越高的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相比，理工類高職院校的美術(shù)教育在學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、思維能力、創(chuàng)造能力及專業(yè)素質(zhì)等方面的培養(yǎng)還有待提高，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)較難適應(yīng)新形勢下建筑裝飾人才崗位群的需要。因此，明確建筑裝飾行業(yè)崗位（群）的職業(yè)特性，以就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，制定切實(shí)可行的課程標(biāo)準(zhǔn)，加大課程建設(shè)與改革的力度，以面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，加快專業(yè)改革與建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，對于高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。
1.我國建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著我國城市化進(jìn)程的加快與國民經(jīng)濟(jì)水平的提高，建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一。體現(xiàn)出行業(yè)規(guī)模持續(xù)增長、各專業(yè)市場持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)。隨著房地產(chǎn)熱潮的逐步興起，建筑裝飾行業(yè)快速成長成為朝陽產(chǎn)業(yè)。近些年來，伴隨我國經(jīng)濟(jì)的快速增長以及相關(guān)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)愈加顯示出了其巨大的發(fā)展?jié)摿Γ袌鲈鲩L空間以平均每年20%左右的速度遞增。
中裝協(xié)提出的“十二五”行業(yè)發(fā)展目標(biāo)指出：到2015年，受過系統(tǒng)高等教育的人數(shù)力爭達(dá)到250萬人，比“十一五”期間增加100萬人，年平均增加20萬人；每年新增從業(yè)者中，受過高等教育的人員爭取占到50%左右，力爭形成一支在社會上有較強(qiáng)影響力的設(shè)計師、工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)；設(shè)計師隊(duì)伍人員總數(shù)爭取達(dá)到120萬人，比2010年增加40萬人，其中，中、高級設(shè)計師總?cè)藬?shù)爭取達(dá)到12萬人，比2010年增加7萬人，高級設(shè)計師爭取達(dá)到1萬人，并產(chǎn)生出在國際上有影響力的名牌設(shè)計師；項(xiàng)目管理人員力爭達(dá)到40萬人，其中一級注冊建造師爭取達(dá)到18萬人，比2010年增加7萬人。同時提出在整合社會資源、加大教育投入、完善教育體制與機(jī)制、搭建人才培養(yǎng)平臺的基礎(chǔ)上，著力調(diào)整行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，提升從業(yè)者隊(duì)伍的整體素質(zhì)。這些都預(yù)示著建筑裝飾行業(yè)具有較大的發(fā)展空間，呼喚著更多職業(yè)從業(yè)者的加入。
2.建筑裝飾設(shè)計崗位（群）的職業(yè)特性及能力要求
建筑裝飾專業(yè)主要以面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為建筑裝飾行業(yè)培養(yǎng)高級裝飾設(shè)計師和項(xiàng)目管理人員。無論從事設(shè)計工作還是項(xiàng)目管理工作，都要求具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)。作為裝飾設(shè)計師需要具備的一項(xiàng)主要能力就是繪制效果圖。在計算機(jī)繪圖普遍應(yīng)用之前，接受嚴(yán)格的素描、色彩訓(xùn)練，是手工繪制效果圖的重要基礎(chǔ)，缺乏繪畫技巧，將很難完成效果圖的繪制工作。但隨著計算機(jī)繪圖技術(shù)的不斷成熟，計算機(jī)繪圖在效果圖創(chuàng)作中的應(yīng)用越來越廣泛，手繪效果圖已經(jīng)很少在設(shè)計領(lǐng)域中被使用。在方案設(shè)計、工程招投標(biāo)等方面計算機(jī)繪圖已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)的手工繪圖。電腦繪圖具有繪圖逼真、出圖時間快、便于交流、方便修改等特點(diǎn)，很大程度上將人們從手工繪圖中解脫出來，更可以彌補(bǔ)理工類學(xué)生的美術(shù)技巧。而且在實(shí)際工作中，很多專業(yè)設(shè)計都要求用電腦完成，這些因素都要求學(xué)生在具有較強(qiáng)的計算機(jī)繪圖能力的同時，更需要有較強(qiáng)的審美能力、造型能力、創(chuàng)新能力及藝術(shù)修養(yǎng)，對美術(shù)理論有著較深的理解。
3.高職建筑藝術(shù)專業(yè)開設(shè)美術(shù)課的重要性
建筑與藝術(shù)是不可分割的，在不同歷史時期，都會產(chǎn)生具有代表性的建筑，體現(xiàn)那一時期科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)的成就。建筑裝飾作為技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，要求從業(yè)者不僅要具有較強(qiáng)的工程技術(shù)實(shí)踐能力，還應(yīng)具有較強(qiáng)的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，具備較強(qiáng)的美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)課是這一專業(yè)的必修課，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，對提高學(xué)生的造型能力、色彩能力、審美能力、形象思維能力及創(chuàng)造能力，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)具有促進(jìn)作用。目前，高職院校建筑裝飾專業(yè)設(shè)置的藝術(shù)類課程包括：素描、色彩、造型基礎(chǔ)、效果圖表現(xiàn)技法、計算機(jī)繪圖等。其中，美術(shù)課是所有藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，只有具備較強(qiáng)的美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)，才能勝任建筑裝飾專業(yè)的高級人才需求。
4.目前高職建筑藝術(shù)專業(yè)美術(shù)課存在的問題
建筑裝飾行業(yè)要求從業(yè)者應(yīng)具有較高的的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，與之相比高職建筑裝飾專業(yè)美術(shù)課的教學(xué)卻存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在以下兩方面：
（1）教學(xué)觀念陳舊、培養(yǎng)方案不明確
高職院校建筑裝飾專業(yè)美術(shù)課教學(xué)還在延續(xù)著以往的教學(xué)模式，教學(xué)重點(diǎn)還多是集中在繪畫技巧的提高上。石膏到靜物，結(jié)構(gòu)素描到明暗素描，色彩靜物到風(fēng)景寫生，基本是仿造美術(shù)院校對于本科生的教學(xué)模式。甚至教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)都完全相似。完全脫離了高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)及培養(yǎng)方案，更不能針對生源的具體情況制定切實(shí)可行的教學(xué)體系和培養(yǎng)方案，這樣勢必導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能很好地把握住高職建筑專業(yè)的特點(diǎn)來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的課程體系建設(shè)。不能充分展現(xiàn)出美術(shù)課在基礎(chǔ)知識以外的重要作用。
（2）生源問題
目前建筑裝飾專業(yè)的招生對象基本是藝術(shù)類和理工類招生，藝術(shù)類學(xué)院多招收藝術(shù)類考生，這些學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)過較好的美術(shù)訓(xùn)練，均達(dá)到了美術(shù)的中級水平。他們又是根據(jù)愛好興趣選擇的專業(yè)，因此他們的學(xué)習(xí)興趣高。而理工類招生的高職院校所招收的理工類考生，他們在入校前絕大多數(shù)未接受過美術(shù)訓(xùn)練，對美術(shù)基礎(chǔ)的理解極其有限，對所學(xué)專業(yè)的行業(yè)特色了解不深，且高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短，美術(shù)課學(xué)時有限，很難在短期內(nèi)達(dá)到行業(yè)崗位（群）要求具備的美術(shù)基礎(chǔ)。更有甚者在一定時間內(nèi)繪畫水平?jīng)]有明顯提高后，學(xué)習(xí)美術(shù)課的熱情明顯下降，單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法使學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)越來越失去興趣，甚至懷疑學(xué)習(xí)美術(shù)課的必要性?？梢哉f，理工類考生美術(shù)基礎(chǔ)的欠缺已經(jīng)嚴(yán)重影響者其在建筑裝飾行業(yè)中的工作能力，因此必須改革授課方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。
5.理工類高職學(xué)院美術(shù)課的教學(xué)改革思路與實(shí)踐
5.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
建筑裝飾專業(yè)的特點(diǎn)是藝術(shù)與理工相結(jié)合，要求學(xué)生有較強(qiáng)的審美能力和實(shí)踐技能，高校美術(shù)教師隊(duì)伍中， 長期以來一直存在著重繪畫技巧輕美學(xué)理論、重造型能力輕藝術(shù)修養(yǎng)等問題。這種只重視繪畫技巧而忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的做法， 已不能勝任二十一世紀(jì)高校美術(shù)教師這一崗位。更不能完成現(xiàn)代高職教育的素質(zhì)教育工作。
5.2改革教學(xué)模式
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，而要達(dá)到高職建筑裝飾專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，則必須將能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)方法是教師課堂講授為主，學(xué)生的主動性、積極性很難發(fā)揮，教學(xué)方式與學(xué)生理解能力嚴(yán)重脫節(jié)。另外，從高職建筑裝飾專業(yè)招生情況看，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較低，綜合素質(zhì)相對較弱，教師的示范、學(xué)生觀摩的課堂教學(xué)方式早就難以滿足美術(shù)教學(xué)的靈活性和特殊性，也無法適應(yīng)高職院校對人才培養(yǎng)方向的要求。這些都是我們必須面對的問題。
5.3增強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新
高職建筑裝飾專業(yè)美術(shù)教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生思維方式、觀察能力及表達(dá)方法，注重學(xué)生對建筑形體實(shí)質(zhì)性和規(guī)律性的把握，注重學(xué)生記憶力和想象力的培養(yǎng)，并使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提高審美觀念，成為具有創(chuàng)造性思維、高尚情操、完善人格的高素質(zhì)人才。應(yīng)要求學(xué)生感受到物象外觀的形狀，能夠透過復(fù)雜物象表面抓住物象造型特征，從而鍛煉學(xué)生的觀察力。還可以通過室外寫生要求學(xué)生記場景、記色調(diào)、記形象，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。要避免過分追求畫面效果和表現(xiàn)方法的傾向。
5.4豐富課程內(nèi)容
要想真正達(dá)到較高的藝術(shù)境界還需要有綜合的藝術(shù)修養(yǎng)及人文素質(zhì)修養(yǎng)等，這一點(diǎn)就要求美術(shù)課程中要注重藝術(shù)理論傳授，可利用多媒體等手段，充實(shí)技術(shù)技能教育，如中外藝術(shù)史、藝術(shù)修養(yǎng)探討等理論課程。美術(shù)教師在給建筑裝飾專業(yè)學(xué)生授課時要注意專業(yè)的特殊性，要把單純的美術(shù)課程與建筑結(jié)合起來，這需要教師具有淵博知識面，除了自己的美術(shù)知識外，還要補(bǔ)充建筑類等其他知識，對不同歷史時期的建筑風(fēng)格、對建筑裝飾材料、制圖等都要有所了解，這樣有利于美術(shù)與建筑的結(jié)合。
5.5探索教學(xué)方法
首先，教學(xué)方式要靈活多變。建筑裝飾類專業(yè)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)薄弱，在授課中一定要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。除基本的靜物寫生外，還應(yīng)增強(qiáng)建筑風(fēng)景寫生和速寫訓(xùn)練；針對性的訓(xùn)練學(xué)生快速寫生的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察力與概括力，也是一名建筑師手繪能力訓(xùn)練的最基本途徑。在速寫訓(xùn)練中隨時記錄優(yōu)秀的建筑造型、精彩的圖案設(shè)計及瞬間靈感等，能培養(yǎng)和提高形象記憶能力和豐富的想象能力及準(zhǔn)確的造型能力。通過訓(xùn)練可以讓學(xué)生將頭腦中的構(gòu)思迅速表現(xiàn)出來，便于捕捉設(shè)計靈感，根據(jù)建筑裝飾設(shè)計的意圖構(gòu)思，畫出不同類型的方案的快速草圖，進(jìn)行比較、推敲，使構(gòu)思不斷深化。設(shè)計師與客戶溝通中能迅速、準(zhǔn)確、生動地根據(jù)要求畫出草圖，看上去更加人性化，也顯示出設(shè)計師的基本功。一張手繪的效果圖往往就已經(jīng)是一幅較為完整的設(shè)計圖了，這些都是計算機(jī)、相機(jī)所無法替代的。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，手繪效果圖繪制越來越成為企業(yè)選拔建筑設(shè)計人才的一項(xiàng)內(nèi)容，由此可見，在學(xué)習(xí)中加入速寫課是十分必要的。
其次，實(shí)踐及項(xiàng)目法教學(xué)應(yīng)大力推廣，即在素描、色彩的不同學(xué)習(xí)階段，真針對性的加入各種實(shí)訓(xùn)情景，如結(jié)合色彩寫生，可增加色彩構(gòu)成等設(shè)計理論的講解與實(shí)踐，完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；加入建筑和室內(nèi)設(shè)計作品鑒賞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將理論教學(xué)更好的在實(shí)踐中得以體現(xiàn)；結(jié)合素描寫生，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)素描的重要性，以建筑風(fēng)景寫生及室內(nèi)環(huán)境寫生為主，進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)素描實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練。使學(xué)生舉一反三，循序漸進(jìn)，將枯燥、抽象的美學(xué)理論在實(shí)踐中體現(xiàn)出來，既增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將每一段學(xué)習(xí)目標(biāo)都與今后的工作實(shí)踐相結(jié)合，充分完成以就業(yè)為導(dǎo)向的項(xiàng)目法教學(xué)目的。
同時，對于學(xué)生的作品可以采用互評、自評，讓他們由被動訓(xùn)練變成主動進(jìn)取，讓他們學(xué)會分析、學(xué)會判斷，讓每個同學(xué)都參與進(jìn)來，給學(xué)生更大的自主空間，讓他們學(xué)會自我思考和完善，力求做到最好，最后由教師再逐一作評價。另外還可以利用優(yōu)秀的學(xué)生作品來啟發(fā)大家，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，并利用作品展覽等形式，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
總之，美術(shù)教學(xué)亦是一種創(chuàng)造性的活動，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)做到因材施教，不拘一格，緊跟高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系和培養(yǎng)方案，教學(xué)方法和手段要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況考慮，并根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。同時，授課教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，創(chuàng)新教學(xué)模式，勇于探索與變革，能真正順應(yīng)市場發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多符合社會需求的高技能型應(yīng)用性人才。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞：工學(xué)融合；辦學(xué)模式；課程教學(xué)改革；工作室；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0001-02
近20年是我國建筑裝飾業(yè)迅速發(fā)展的20年，根據(jù)《中國建筑裝飾行業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“建筑裝飾行業(yè)到2015年工程總產(chǎn)值力爭達(dá)到3.8萬億元，年平均增長率為12.3％左右；行業(yè)從業(yè)人員將達(dá)到1800萬人以上。到2015年，建筑裝飾行業(yè)從業(yè)者隊(duì)伍中，受過系統(tǒng)高等教育的人數(shù)力爭達(dá)到250萬人，比2010年增加100萬人，年平均增加20萬人。每年新增從業(yè)者中，受過高等教育的人員爭取占到50％左右。”建筑裝飾行業(yè)的迅猛發(fā)展要求全面提高行業(yè)整體素質(zhì)，迫使從業(yè)人員不斷更新知識和觀念，提升業(yè)務(wù)技能，也為高職教育發(fā)展建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。
建筑裝飾工程類專業(yè)已經(jīng)成為熱門專業(yè)，如何辦好建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是我們必須深入研究和大膽探索的工作方向，柳州城市職業(yè)學(xué)院在過去三年里，對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展做出了一些探索與實(shí)踐，主要從以下幾個方面進(jìn)行。
一、工程類與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)辦學(xué)模式的融合
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)屬于土建大類設(shè)計小類專業(yè)，與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)等專業(yè)同屬于這個小類，國內(nèi)開辦這些專業(yè)的院系主要分兩類，一類是工科類院系；一類藝術(shù)設(shè)計類院系，形成了兩種截然不同的辦學(xué)模式與文化，工科類辦學(xué)模式參照工科專業(yè)實(shí)踐模式，以技術(shù)操作為主，缺乏創(chuàng)意教育環(huán)境與手段；藝術(shù)設(shè)計類辦學(xué)模式重視對造型與表現(xiàn)的教育，缺乏行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工程管理意識，均有較大的局限性。另外，兩種類型都缺乏對行業(yè)環(huán)境的認(rèn)識，對設(shè)計與施工業(yè)務(wù)流程、工作成本、團(tuán)隊(duì)合作、客戶溝通等職業(yè)素養(yǎng)也難以在實(shí)踐性課程中充分體現(xiàn)，因此，高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)必須走兩種辦學(xué)模式融合的道路，并不斷創(chuàng)新，形成適合于當(dāng)前建筑裝飾行業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
兩種模式的融合首先反映在人才培養(yǎng)方案中對學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的定位，課程設(shè)計與實(shí)踐體系的建設(shè)均要依據(jù)于此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與行業(yè)專家共同通過工作分析會的方式對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位進(jìn)行討論，將設(shè)計師助理和工程監(jiān)理助理作為該專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)崗位的目標(biāo)，對崗位技能與素養(yǎng)進(jìn)行提煉，設(shè)計方面的技能與素養(yǎng)和工程管理方面的技能與素養(yǎng)將會得到具體化，在比重上可能每個學(xué)校會有所不同，但是兩個方面的能力培養(yǎng)必須并行，這是建筑裝飾行業(yè)普遍的要求，也是建筑裝飾行業(yè)又便于土建工程行業(yè)的區(qū)別所在（土建行業(yè)設(shè)計單位與施工單位分離）。按照柳州城市職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在第五學(xué)期分為設(shè)計與施工兩個模塊，即學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展情況選擇不同的崗位發(fā)展方向，但是基礎(chǔ)技能與素養(yǎng)是均需要具備的，只有按照這樣的設(shè)計思路才能保證兩種模式的融合。
其次是實(shí)踐性環(huán)境構(gòu)建，即滿足于設(shè)計、創(chuàng)意、表現(xiàn)的實(shí)踐環(huán)境與滿足于施工工藝實(shí)踐的環(huán)境同步發(fā)展，不能偏廢一方，我們在很多院?？吹降慕ㄖb飾工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室均以設(shè)計類實(shí)訓(xùn)室為主，施工工藝實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)相對滯后，更多的院校的是把施工實(shí)踐寄托于校外企業(yè)和實(shí)際的施工場地，穩(wěn)定性不夠，學(xué)生應(yīng)該在校內(nèi)就能夠經(jīng)常接觸到裝飾工程中常用的裝飾材料和施工技術(shù)，具備了一定的施工技術(shù)知識才能完成行之有效的設(shè)計方案，所以實(shí)踐性環(huán)境構(gòu)架的合理性是確保兩種模式融合的關(guān)鍵點(diǎn)之一。柳州城市職業(yè)學(xué)院在2010年獲得了自治區(qū)示范性實(shí)訓(xùn)基地-建筑裝飾工程實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目，構(gòu)架了由六個實(shí)訓(xùn)室組成的大型實(shí)訓(xùn)基地，包括建筑CAD實(shí)訓(xùn)室、三維造型實(shí)訓(xùn)室、工程制圖實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)意模型設(shè)計與制作實(shí)訓(xùn)室、建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室、燈光照明系統(tǒng)設(shè)計與展示實(shí)訓(xùn)室等，涵蓋裝飾工程中設(shè)計與施工的主要工作流程，教師與學(xué)生在該基地即能完成人才培養(yǎng)中的主要技能實(shí)踐工作。
第三，師資隊(duì)伍的綜合性構(gòu)架與建設(shè)是保障兩種模式的核心工作，由于兩種辦學(xué)模式自身的歷史背景，往往工科類的院校缺乏創(chuàng)意設(shè)計類教師；藝術(shù)設(shè)計類院校缺乏工程技術(shù)、工程造價、營銷與服務(wù)等類型的師資，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中教師專業(yè)來源的單一化嚴(yán)重制約專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，并影響整個團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與辦學(xué)方向的決策，形成一個，結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)來源廣泛的教學(xué)團(tuán)隊(duì)十分重要，是今后專業(yè)發(fā)展的根基。柳州城市職業(yè)學(xué)院建筑裝飾教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過三年的發(fā)展，形成了一個包括有建筑空間設(shè)計與表現(xiàn)、水電路設(shè)計、工程施工與管理、工程預(yù)算等專業(yè)領(lǐng)域的教師，80%的專任教師具有室內(nèi)建筑設(shè)計師、景觀設(shè)計師、計算機(jī)輔助設(shè)計AutoCAD高級應(yīng)用工程師、高級裝飾美工、建筑行業(yè)工種考評員等行業(yè)資質(zhì)。
缺少其中一個方面都有可能使得兩種模式的融合成為紙上談兵，難以實(shí)施，只有將以上三個方面落實(shí)才能保障兩種辦學(xué)模式的融合，為今后的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、以課程教學(xué)改革落實(shí)工學(xué)融合的辦學(xué)理念
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，辦學(xué)理念的真正落實(shí)體現(xiàn)在每個課程的設(shè)計與實(shí)施，如何體現(xiàn)工學(xué)融合的辦學(xué)模式，首先要從課程標(biāo)準(zhǔn)修訂入手，構(gòu)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的課程體系，突出實(shí)踐操作能力，融入崗位職業(yè)規(guī)范，在考核方式上，推行校內(nèi)考核與企業(yè)考核、崗位資格標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容相結(jié)合的考核體系；在教學(xué)方法上堅持以真實(shí)任務(wù)項(xiàng)目為主，開展項(xiàng)目式教學(xué)法，以精品課程建設(shè)為抓手，全面推進(jìn)教學(xué)改革。
為了推進(jìn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革，全面實(shí)現(xiàn)工學(xué)融合的教學(xué)模式。柳州城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與傳媒系提出了“教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、教學(xué)形式項(xiàng)目化、專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化、創(chuàng)意風(fēng)格多元化”的教學(xué)改革理念。并著重從以下三個方面找到突破。
（一）堅持“項(xiàng)目進(jìn)課堂”的教學(xué)改革
常見的設(shè)計類專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)可以分為“假題真做”、“真題假做”、“真題真做”，大部分院校的課堂實(shí)訓(xùn)基本上以“假題真做”和“真題假做”為主，“假題真做”一般由教師命題，要求學(xué)生完成一個不具有商業(yè)意義和行業(yè)要求的設(shè)計項(xiàng)目；“真題假做”是把一個已經(jīng)用于商業(yè)市場的已有項(xiàng)目讓學(xué)生重新體驗(yàn)設(shè)計的過程。這兩種實(shí)訓(xùn)模式是學(xué)生專業(yè)實(shí)踐初期階段的必要實(shí)訓(xùn)模式，但是在實(shí)際的教學(xué)中教師往往不能按照企業(yè)所要求的典型工作任務(wù)的完成時間、方案質(zhì)量和技術(shù)指標(biāo)來要求學(xué)生，這是造成學(xué)生日后進(jìn)入企業(yè)以后難以適應(yīng)崗位要求的原因。因此必須擴(kuò)大“真題真做”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的比例，我院藝術(shù)與傳媒系的改革嘗試是在設(shè)計類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入二年級開始，所有技能型課程均要求實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的全真實(shí)任務(wù)實(shí)訓(xùn)課時不少于整個課程實(shí)訓(xùn)課時的80%，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)之前就完成了20個以上的真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對企業(yè)在設(shè)計項(xiàng)目中工作時間、工作效率、設(shè)計和制作質(zhì)量以及相關(guān)技術(shù)指標(biāo)有切實(shí)的體驗(yàn)，通過真實(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練形成企業(yè)工作的方式。
（二）積極推進(jìn)“企業(yè)文化進(jìn)班級”
學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高與學(xué)生對企業(yè)文化的體驗(yàn)和理解不足有一定的關(guān)系。創(chuàng)意設(shè)計類企業(yè)由于是知識型企業(yè)，所以比較注重員工自身的發(fā)展，企業(yè)對員工個體的創(chuàng)造性能力和文化素養(yǎng)有一定的要求，平時工作的組織形式和員工管理形式也與一般生產(chǎn)性和經(jīng)營性企業(yè)不同，學(xué)生在校內(nèi)課堂上提前體驗(yàn)企業(yè)文化對今后進(jìn)入該類企業(yè)有較強(qiáng)的優(yōu)勢。
企業(yè)文化的教育主要從平常的課堂教學(xué)和班級管理工作入手，對學(xué)生的著裝、語言、禮儀，以及課堂環(huán)境進(jìn)行具體和規(guī)范化的要求和改造，以建筑裝飾工程企業(yè)為典型，將這類企業(yè)的企業(yè)文化要素引入課堂。首先，對常規(guī)的教室和實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行企業(yè)化氛圍營造，突出創(chuàng)意交流和任務(wù)管理功能的設(shè)計，使得學(xué)生進(jìn)入課堂猶如進(jìn)入企業(yè)。其次，對學(xué)生的著裝提出要求，適應(yīng)創(chuàng)意性企業(yè)的特點(diǎn)，形式上不要求統(tǒng)一，但要求莊重而有親和力，可以適當(dāng)施展個性和品位，以及作為知識型企業(yè)相應(yīng)的禮儀素養(yǎng)要求。第三，將創(chuàng)意性企業(yè)工作形式引入課堂，改變常規(guī)課堂教學(xué)師生臺上臺下的關(guān)系。
（三）將職業(yè)素養(yǎng)融入學(xué)生專業(yè)成績評價體系
過去的學(xué)生專業(yè)成績多以作品和技術(shù)論英雄，以設(shè)計類課程為例，我們常見的學(xué)生專業(yè)成績考核形式是以學(xué)生在每個專業(yè)技能課完成的最后一個設(shè)計作品或者項(xiàng)目方案作為該門課程的期末考試成績。為切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，就不能以最終“文本式”的作業(yè)作為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果的唯一評價指標(biāo)，而是要將學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)意能力、溝通意識和表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等指標(biāo)納入學(xué)生專業(yè)成績的評定，而不是將這些職業(yè)素養(yǎng)的教育和考核單列出來，應(yīng)該融入到每一門課程之中。柳州城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與傳媒系在每門設(shè)計類課程中不同程度的改造了學(xué)生專業(yè)考核的指標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
以《住宅裝飾設(shè)計》課程學(xué)生成績考核體系為例，學(xué)生綜合成績總評由實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目平均分和職業(yè)能力分組成，前者占80%，后者占20%，職業(yè)能力考核指標(biāo)包括行業(yè)意識與學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成量、工作效率、信息收集能力、團(tuán)隊(duì)合作、溝通與表達(dá)等，事實(shí)上在這樣的考核體系中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生一定得到企業(yè)的青睞，在職場中占有一定的優(yōu)勢。
通過以上幾個方面作為突破點(diǎn)，在每個階段確立幾門專業(yè)課程作為重點(diǎn)建設(shè)課程，通過課題研究帶動教學(xué)改革，以校本教材開發(fā)為課程改革固化成果，擴(kuò)大影響，推動其它課程的改革。
三、通過創(chuàng)意型工作室實(shí)踐方式提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力
創(chuàng)意型工作室是校內(nèi)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐進(jìn)一步拓展、自主承接項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的舞臺，很多高職院校的教師也做了大量的研究與實(shí)踐，但依然存在很多認(rèn)識上的誤區(qū)，事實(shí)上高職教育所倡導(dǎo)的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式和“以工作過程為導(dǎo)向”的課程設(shè)計和專業(yè)實(shí)踐模式并沒有真正在這些工作室中得到體現(xiàn)。要切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，將真實(shí)任務(wù)和企業(yè)文化有效的融于工作室的專業(yè)實(shí)踐中，工作室環(huán)境的專業(yè)實(shí)踐模式改革與探索是提升學(xué)生就業(yè)能力十分重要的途徑。
柳州城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與傳媒系近年來積極推行創(chuàng)意型工作室建設(shè)與專業(yè)實(shí)踐模式的研究，大部分專業(yè)教師參加了廣西教育廳新世紀(jì)教改工程項(xiàng)目課題《高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)意型工作室教學(xué)模式的開發(fā)與研究》，主要改革成效體現(xiàn)在解決了傳統(tǒng)創(chuàng)意型工作存在的缺乏企業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，缺乏對業(yè)務(wù)流程、技術(shù)崗位、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計與管理，缺乏創(chuàng)意思維激發(fā)的手段與過程，缺乏企業(yè)文化環(huán)境構(gòu)建等問題，有針對性的設(shè)計和開發(fā)了一批創(chuàng)意型工作室，為學(xué)生提供企業(yè)化或企業(yè)模擬的專業(yè)實(shí)踐基地。
以柳州城市職業(yè)學(xué)院方向創(chuàng)意設(shè)計中心（裝飾設(shè)計工作室）的建設(shè)為例，工作室按照小型創(chuàng)意型企業(yè)的功能分區(qū)和布局設(shè)計，營造了現(xiàn)代企業(yè)的環(huán)境氛圍，有創(chuàng)意設(shè)計區(qū)、客戶洽談區(qū)和行政區(qū)等區(qū)間，能夠完成裝飾工程設(shè)計和客戶服務(wù)的典型性業(yè)務(wù)。然后，教師幫助學(xué)生構(gòu)建了工作室的主要崗位和人員分工，引導(dǎo)學(xué)生模仿企業(yè)建立工作室管理制度和業(yè)務(wù)流程，制定和修訂一系列業(yè)務(wù)技術(shù)文檔和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及企業(yè)行政相關(guān)制度和文件。第三，建立業(yè)務(wù)引進(jìn)以教師為主，項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的管理和工作模式，教師把握商業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)難度和市場的外部接口，經(jīng)過一個階段的實(shí)踐，參與工作室專業(yè)實(shí)踐的學(xué)生明顯優(yōu)于普通學(xué)生，在就業(yè)的時候體現(xiàn)其能力的優(yōu)勢。
通過創(chuàng)意型工作室建立校企合作平臺，面向社會承接各類工程項(xiàng)目，體現(xiàn)了教育服務(wù)于社會、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的功能，同時，通過自身的建設(shè)和積累成為具有創(chuàng)新活力的機(jī)構(gòu)，營造創(chuàng)新教育氛圍，影響著整個專業(yè)和其它相關(guān)專業(yè)的教育氛圍和校園文化。
參考文獻(xiàn)：
\[1\]譚秋華.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式的探索與實(shí)踐\[J\].教育與職業(yè),2009,(6).
第5篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞：高職院校；建筑裝飾；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式
一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式內(nèi)容
（一）現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵
“現(xiàn)代學(xué)徒制”在學(xué)校層面可以理解為一種人才培養(yǎng)模式，它是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式首先，“學(xué)徒制”是一種在實(shí)際工作過程中以師傅的言傳身教為主要形式的職業(yè)技能傳授形式，從本質(zhì)上講，現(xiàn)代學(xué)徒制就是師傅、徒弟以及師傅對徒弟的教育和指導(dǎo)，都強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、學(xué)中做”，但其形成基礎(chǔ)以及意義與價值與傳統(tǒng)的學(xué)徒制有了很大的不同，學(xué)徒制的主體、形式、制度以及師生關(guān)系均發(fā)生了變化。
其次，現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校職業(yè)教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制良好結(jié)合的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)學(xué)徒制相比較，它獲得了政府的支持和法律保障，并具有產(chǎn)教結(jié)合的培訓(xùn)方式?，F(xiàn)代學(xué)徒制是基于培養(yǎng)具有必要理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐技能的高素質(zhì)、技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上提出的，職業(yè)院校與用人單位通力合作，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用“師父帶徒弟”的形式來培養(yǎng)人才的過程?！皩W(xué)徒制”是一種在實(shí)際生產(chǎn)過程中以言傳身教為主要形式的技能傳授方式。
“現(xiàn)代學(xué)徒制”積極探索以政府為主導(dǎo)、企業(yè)為主體、學(xué)校為主辦的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建“招生即招工、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”的職業(yè)教育人才培訓(xùn)新體系。該人才培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)的學(xué)徒制，也不同于純粹的學(xué)校教育，它的實(shí)施改變了以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)、知識與能力相割裂、教學(xué)場所與實(shí)際情境相分離的局面，是傳統(tǒng)高職院校人才培養(yǎng)模式的一場重大變革。
（二）現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
1、校企深度合作、共同研究制定人才培養(yǎng)方案
落實(shí)校企合作政策，需要制訂具有操作性的政策措施，保障發(fā)展并逐步形成制度化的保障機(jī)制?，F(xiàn)代學(xué)徒制是以企業(yè)用人需求為目標(biāo)，以校企深度合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）培養(yǎng)為核心，以工學(xué)結(jié)
合、半工半讀為形式，以教師、師傅聯(lián)合傳授為支撐，校企雙方各司其職、各負(fù)其責(zé)、各專所長、分工合作，從而共同完成對學(xué)生（員工）的培養(yǎng)。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，有利于校企雙方共同參與、相互協(xié)作、相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ)，提高了高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生與企業(yè)簽訂一份學(xué)徒合同，企業(yè)指派一名師傅指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生在企業(yè)接受生產(chǎn)技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)方案由學(xué)校和企業(yè)共同制定，這樣能更好地體現(xiàn)高職教育的“高等性”和“職業(yè)性。
2、就業(yè)前景比較明朗
通過學(xué)徒制培養(yǎng)，很多學(xué)生的特長和特點(diǎn)能夠得到體現(xiàn)，在畢業(yè)時可以被原培訓(xùn)企業(yè)錄用，同時對學(xué)生奠定職業(yè)意識，思考未來發(fā)展方向具有重要作用。學(xué)生經(jīng)受過實(shí)際工作的鍛煉，可以大大提高他們的責(zé)任心和自我判斷能力，變得更加成熟。
3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性
現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)是一種真實(shí)的情境教學(xué)，師生和師徒處于同一教學(xué)情境下，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，學(xué)習(xí)者不再是知識和技能的被動接受者，而是具體任務(wù)和項(xiàng)目的設(shè)計者和執(zhí)行者，學(xué)生置身于情境之中，可以最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，積極參與學(xué)習(xí)過程在學(xué)習(xí)過程中，遇到問題時，師傅就能夠在第一時間對學(xué)生作出具體的指導(dǎo)和建議。正是這種即時溝通與反饋，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生的疑問即時得到解決，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有重要意義
（三）我院建筑裝飾專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀
1、頂崗實(shí)踐能力缺乏
在當(dāng)前社會環(huán)境下，企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)得不到國家任何優(yōu)惠政策，也不能給企業(yè)帶來明顯利潤，企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)的主要動力是招聘實(shí)用人才，解決企業(yè)用工之急，因此，實(shí)習(xí)學(xué)生的頂崗工作能力就成為頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)能否做實(shí)的關(guān)鍵。在當(dāng)前建筑一線人才培養(yǎng)中，由于前5學(xué)期學(xué)生主要在校內(nèi)偏重理論學(xué)習(xí)，接觸工程實(shí)際較少，專項(xiàng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練不足，綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練缺乏，大多數(shù)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致有的學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位，有的學(xué)生即使找到了實(shí)習(xí)單位但由于不適應(yīng)而被淘汰，最后使頂崗實(shí)習(xí)流于形式。
2、企業(yè)資源利用不足
在當(dāng)前人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校聘任的大量能工巧匠大多只會做不會講，更難以勝任理實(shí)一體化教學(xué)，同時他們本人還有工程建設(shè)工作，無法抽出大塊時間離開施工現(xiàn)場到學(xué)校；另外，由于企業(yè)師傅不能有效參與到教學(xué)中去，導(dǎo)致師傅所在的建筑工地也不能很好地為教學(xué)服務(wù)，這些珍貴的企業(yè)教育資源得不到有效利用，嚴(yán)重影響了高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、默會知識難以習(xí)得
所謂默會，它是鑲嵌于實(shí)踐活動之中，非命題和語言所能盡，只能在行動中展現(xiàn)、被覺察、被意會。不能以正規(guī)的形式加以傳遞，只能通過學(xué)徒制傳遞。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)、操作技藝等都屬于默會知識的范疇，采用常規(guī)的課堂教學(xué)方式難以獲得。雖然很多高職院校都進(jìn)行了基于工作過程的課程體系構(gòu)建和理論實(shí)踐一體化教學(xué)改革，但由于班容量過大、師資力量不足、實(shí)訓(xùn)基地所限、課程體系缺乏彈性、教學(xué)組織缺乏靈活性等因素影響，致使學(xué)生動手訓(xùn)練依然嚴(yán)重不足，默會知識難以習(xí)得。
參考文獻(xiàn)：
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[2]馬連華.做實(shí) “工學(xué)結(jié)合” 是加快高素質(zhì)勞動者培養(yǎng)的必經(jīng)之路[J].教育與職業(yè)，2006（35）：8-10.
第6篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
【關(guān)鍵詞】執(zhí)業(yè)資格 卓越工程師 工程造價專業(yè)
獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育體系中一個新生的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)，其生源綜合素質(zhì)基本上介于普通本科高校和普通?？茖W(xué)校之間，這也決定了獨(dú)立學(xué)院的定位――培養(yǎng)面向勞動力市場需求的本科應(yīng)用型人才的教學(xué)型院校。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該重視專業(yè)技能的應(yīng)用而非研究，應(yīng)該重視建立較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)而非單純的職業(yè)技能培養(yǎng)。其特點(diǎn)在于在理論知識方面比高職高專的畢業(yè)生要深厚與扎實(shí)，而在實(shí)踐操作能力方面又比普通本科院校的畢業(yè)生略高一籌。因此獨(dú)立學(xué)院的工程造價專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞技術(shù)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)來建設(shè)，以培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的卓越造價工程師為主要目標(biāo)。
執(zhí)業(yè)資格是政府對責(zé)任較大、社會通用性強(qiáng)、關(guān)系公共利益的專業(yè)技術(shù)工作實(shí)行的準(zhǔn)八控制，是專業(yè)技術(shù)人員依法獨(dú)立開業(yè)或獨(dú)立從事某種專業(yè)技術(shù)工作的學(xué)識技術(shù)和能力的必備標(biāo)準(zhǔn)，國家在工程造價領(lǐng)域?qū)嵤┰靸r工程師執(zhí)業(yè)資格制度，要求凡從事工程建設(shè)活動的建設(shè)、設(shè)計、施工、工程造價咨詢、工程造價管理等單位和部門，必須在計價、評估、審查(核)、控制及管理等崗位設(shè)置注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)技術(shù)人員。從1998年開始，工程造價領(lǐng)域就實(shí)行了執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入制度，隨著執(zhí)業(yè)資格考試對學(xué)歷的要求不斷提高，高校將成為培養(yǎng)注冊造價工程師的主要基地。獨(dú)立學(xué)院的工程造價專業(yè)也應(yīng)滿足執(zhí)業(yè)資格考試的要求，在注重應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時。也要考慮專業(yè)基礎(chǔ)的廣度和專業(yè)方向的高度。本文將尋求一條執(zhí)業(yè)資格與卓越工程師培養(yǎng)同時兼顧的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
一、工程造價專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)措施
2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃“啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)(學(xué))會，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，其主要目的是強(qiáng)化教育主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力。獨(dú)立學(xué)院的工程造價專業(yè)應(yīng)該響應(yīng)教育部的號召，主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的工程師能力與素質(zhì)。
1.土建工程造價能力培養(yǎng)
一個單項(xiàng)工程的工程造價中，土建工程造價所占的比例最大，土建工程造價的編制工作也最重要。因此，對于工程造價專業(yè)來說，土建工程造價的能力培養(yǎng)也最重要。由于工程造價工作的地域性很強(qiáng)。各地區(qū)的定額工程量計算規(guī)則和工程計價規(guī)定都不相同，因此我們在《建筑工程計量與計價》課程中采用本校教師自編的《建筑工程造價講義》，詳細(xì)講解學(xué)校所在地區(qū)――遼寧省的定額工程量計算規(guī)則和工程計價規(guī)定，并根據(jù)工程造價領(lǐng)域不斷出現(xiàn)的新規(guī)范、新規(guī)定對講義內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)更新。
在《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)過程中，運(yùn)用“實(shí)際工程教學(xué)法”，向?qū)W生提供一套難度相當(dāng)?shù)亩有堑慕ㄖ?、結(jié)構(gòu)施工圖紙，隨著工程量計算規(guī)則的教學(xué)推進(jìn)，學(xué)生也跟著進(jìn)行二層小樓相應(yīng)的工程量計算，課程教學(xué)結(jié)束時，學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立完成一套完整的建筑工程量計算和定額計價文件的編制，對工程造價的編制流程和定額的使用有了清晰的認(rèn)識。
《建筑工程計量與計價》課程結(jié)束后。緊跟一個3周的建筑工程造價編制實(shí)踐，又通過編制一個中型規(guī)模的工程造價文件，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生土建工程造價能力。
2.鋼筋計算能力培養(yǎng)
現(xiàn)在框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)的大量出現(xiàn)，使得鋼筋計算的工作越來越重要，而且鋼筋計算一直都是工程量計算工作中的一個難點(diǎn)，是學(xué)生最難掌握的一項(xiàng)技能，也是我們工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)工作的一個重點(diǎn)。我們從平法識圖入手。在工程識圖和工程結(jié)構(gòu)課程中反復(fù)講解平法的規(guī)則和識圖方法；在《建筑工程計量與計價》課程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用平法知識進(jìn)行具體工程的鋼筋計算能力，向?qū)W生介紹平法圖集和鋼筋翻樣參考書，通過實(shí)際工程的鋼筋計算實(shí)操來鍛煉學(xué)生的鋼筋計算能力，在課程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計時再進(jìn)一步強(qiáng)化鋼筋計算能力，實(shí)現(xiàn)在畢業(yè)時學(xué)生能熟練掌握根據(jù)平法表示的結(jié)構(gòu)施工圖手工計算鋼筋工程量的教學(xué)目的。
3.裝飾工程造價能力培養(yǎng)
一棟建筑離不開裝飾裝修工程，大到豪華酒店、賓館的高級裝修，小到一個戶型的家庭裝修，都需要裝修造價。目前很多裝修公司都是設(shè)計、施工管理、造價由一個人來完成，裝修造價編制很不規(guī)范，裝修定額使用不當(dāng)。因此需要培養(yǎng)懂裝修施工工藝、裝修材料和熟悉裝修定額的高級裝修造價人才，對裝修造價進(jìn)行科學(xué)、合理的計量計價。我們開設(shè)了《建筑裝飾工程施工》、《建筑裝飾工程造價》2門課程，且配備了1周的建筑裝飾工程造價實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行高級裝修工程造價的編制能力。
4.安裝工程造價能力培養(yǎng)
一個完整的單項(xiàng)工程除土建、裝修外，還需要給排水、電氣照明、通風(fēng)空調(diào)、消防等工程的配套。目前，大多數(shù)高校都把培養(yǎng)重點(diǎn)放在建筑工程造價能力上面。使得安裝工程造價人才在就業(yè)市場上出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。我們注重培養(yǎng)工程造價學(xué)生的全面造價能力。開設(shè)了《建筑給排水》、《暖通空調(diào)技術(shù)》、《建筑電氣》、《安裝工程造價》等課程。及1周的安裝工程造價實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的水電等安裝工程造價編制能力。
5.工程造價軟件操作能力培養(yǎng)
隨著計算機(jī)的普及，熟練運(yùn)用工程造價軟件進(jìn)行造價管理工作已是造價人員必備的技能。為強(qiáng)化學(xué)生的工程造價軟件應(yīng)用能力，我們單獨(dú)開設(shè)了40課時的《工程造價軟件應(yīng)用》課程，專門培養(yǎng)學(xué)生使用國內(nèi)應(yīng)用廣泛的北京廣聯(lián)達(dá)、上海魯班等工程造價軟件，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)快速報價、快速投標(biāo)的技能，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)軟件應(yīng)用能力。我們還積極組織學(xué)生參加中國建設(shè)教育協(xié)會主辦的全國高校工程算量大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工程造價軟件的熱情。
6.校企臺作培養(yǎng)
本著互惠互利、實(shí)現(xiàn)雙贏的原則，我們與多家房地產(chǎn)開發(fā)單位、施工單位、工程造價事務(wù)所建立了密切聯(lián)系，就合作培養(yǎng)和畢業(yè)實(shí)踐達(dá)成了協(xié)議。成立了由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校專家共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。我們實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行理論教學(xué)和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，在企業(yè)進(jìn)行崗位綜合能力培訓(xùn)和實(shí)踐，學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過程監(jiān)控，企業(yè)對人才質(zhì)量進(jìn)行目標(biāo)評價。學(xué)校按企業(yè)要求為企業(yè)培養(yǎng)、輸送人才，雙方共同建設(shè)、使用實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)設(shè)施、設(shè)備的互用，定期交流雙方信息。校企合作服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)，提高了辦學(xué)效益，使雙方合作的積極性更高，關(guān)系更加密切，形成了校企之間相互滲透、相互交融的培養(yǎng)模式，把學(xué)生的專業(yè)知識與個人發(fā)展、企業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的共贏。
二、未來注冊造價工程師的培養(yǎng)――人才培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)資格一體化
工程造價人才首先是一個合格的造價員，必須具備基本的工程造價能力，然后再尋求專業(yè)業(yè)務(wù)上的提升，即努力考取國家注冊造價工程師的執(zhí)業(yè)資格。因此，獨(dú)立學(xué)院的工程造價專業(yè)也應(yīng)在培養(yǎng)卓越工程師的基礎(chǔ)上，充分考慮注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格對知識結(jié)構(gòu)的要求。從專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程入手，設(shè)置與執(zhí)業(yè)資格的一體化的專業(yè)課程體系。
1.工程造價專業(yè)的四平臺課程建設(shè)
根據(jù)注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格的考試內(nèi)容，可以看出一名合格的注冊造價工程師應(yīng)該懂工程技術(shù)、懂相關(guān)法律、會管理、會從經(jīng)濟(jì)角度分析問題。我們在專業(yè)基礎(chǔ)課程中設(shè)置了包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律四個平臺的課程，每個平臺均有一系列課程作為支撐，保證學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)知識上的廣度。
2.工程造價專業(yè)方向課程建設(shè)
為了提升工程造價專業(yè)知識的高度，開拓學(xué)生的專業(yè)視野，鍛煉學(xué)生的專業(yè)綜合能力，在工程造價技能課程模塊的基礎(chǔ)上，我們開設(shè)了一些專業(yè)方向課程，如《工程監(jiān)理》、《項(xiàng)目投資與融資》、《工程造價管理》、《工程造價案例分析》等課程，與注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試密切相關(guān)的是《工程造價管理》、《工程造價案例分析》課程，在學(xué)校充分做好注冊造價工程師的知識儲備。為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。
第7篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞：市場需求；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)改革
在步入21世紀(jì)之后，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有了很大的發(fā)展，市場對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的需求呈現(xiàn)增長態(tài)勢，但是我國的環(huán)境藝術(shù)學(xué)科辦學(xué)的時間相對較短，還處于剛剛起步和摸索的階段，與世界其他的發(fā)達(dá)國家相比，差距較為明顯。從目前的發(fā)展來看，全國每年該專業(yè)的畢業(yè)生多達(dá)上萬人，但是很多用人單位仍然缺少高精尖的人才，經(jīng)常會因?yàn)檎也坏阶屓藵M意的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師而煩惱，導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在2013年的藝術(shù)設(shè)計大類中成為就業(yè)率最低的專業(yè)。之所以會出現(xiàn)低就業(yè)率的情況，最重要的原因是學(xué)生的專業(yè)能力無法滿足企業(yè)的需求，這是高校在開展教學(xué)過程中不容忽視的問題。教育和市場有了明顯的脫節(jié)，在這種大前提下，要深入剖析企業(yè)對設(shè)計人才結(jié)構(gòu)的具體需求，以此作為重要的參考，分析目前教學(xué)模式存在的不足。
一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的定義和現(xiàn)狀
1．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的定義
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計主要是指包括空間計劃和裝飾計劃、使用和審美功能計劃、環(huán)境計劃和設(shè)施計劃、造型計劃和構(gòu)造計劃在內(nèi)的環(huán)境藝術(shù)工程的規(guī)劃和藝術(shù)構(gòu)想方案的綜合計劃。這是一門新興的、綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)工程學(xué)科，涵蓋建筑、建筑裝飾、材料、美術(shù)、雕塑、人體工程和園林景觀等多個方向，是一門獨(dú)具特色的課程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包括室外環(huán)境及室內(nèi)裝飾兩種設(shè)計類型。最近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，建筑裝飾產(chǎn)業(yè)大規(guī)模興起，很多高校都開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，使人才隊(duì)伍得到了進(jìn)一步的壯大，每年都向相應(yīng)的單位輸送大量專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計人員。
2．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的現(xiàn)狀
中國建筑業(yè)飛速發(fā)展的同時，帶動了建筑裝飾和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的飛速發(fā)展。2015年，全國建筑裝飾行業(yè)完成工程總產(chǎn)值3．4萬億元，比2014年增加了2300億元，增長幅度為7．59％。有數(shù)據(jù)顯示，到2021年，建筑裝飾行業(yè)總產(chǎn)值將超過6萬億元。建筑行業(yè)中，從事建筑設(shè)計和裝飾的工作人員呈現(xiàn)遞增的態(tài)勢，每年的增長幅度達(dá)10％。隨著“十三五”規(guī)劃的開展，建筑裝飾行業(yè)有望繼續(xù)蓬勃發(fā)展，亟需大量人才，尤其是有創(chuàng)意、懂設(shè)計的復(fù)合型高端人才。另外，伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，人們的審美也開始出現(xiàn)變化，這帶動了園林景觀和室內(nèi)設(shè)計的社會需求呈現(xiàn)上升的態(tài)勢，對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的需求也會越來越多。從市場需求的角度來看，不同企業(yè)對人才的要求是一致的，要求專業(yè)人才有良好的動手技能和實(shí)操能力。但是從現(xiàn)狀來看，高等院校在培養(yǎng)過程中，將重心放在提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)氣質(zhì)上，主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感悟能力。長此以往，部分學(xué)生在畢業(yè)之后雖能拿到很高的文憑，但是缺少實(shí)操能力，很難勝任公司分配下來的工作，最終出現(xiàn)人才流失的現(xiàn)象。因此，市場需求和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)有密切的關(guān)系。高校在日常的教學(xué)過程中，需要重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)復(fù)合型高端人才。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀
我國的建筑裝飾行業(yè)雖然發(fā)展速度快，但與世界很多發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距。總體而言，我國環(huán)境設(shè)計起步比較晚，要想讓我們的教育教學(xué)盡快達(dá)到甚至超越其他發(fā)達(dá)國家的發(fā)展水平，還有很長的一段路要走。通過對國內(nèi)相關(guān)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式及方法進(jìn)行分析，現(xiàn)有的設(shè)計教學(xué)存在以下問題。
1．學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏主動性
“藝考熱”帶動了很多藝考生的大量出現(xiàn)，雖然有一小部分的藝考生是真正喜歡藝術(shù)，也愿意將自己的時間放在藝術(shù)的學(xué)習(xí)上，但是絕大多數(shù)的藝考生還是因?yàn)槲幕n的成績比較差，被教師推薦參加藝考。這些學(xué)生進(jìn)入高校之后，基礎(chǔ)能力比較差，缺乏藝術(shù)理論專業(yè)知識。教師如果仍然沿用傳統(tǒng)的方式對他們進(jìn)行教學(xué)，不及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，會導(dǎo)致很多學(xué)生不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)。隨著后期的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加繁雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會嚴(yán)重不足。
2．培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)計不合理
很多高校在明確教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)中，沒有聯(lián)系市場需求，單憑主觀設(shè)定目標(biāo)和課程，導(dǎo)致理論課時和實(shí)踐課時比例嚴(yán)重失調(diào)。例如，有的課程雖和本專業(yè)有一定的關(guān)系，但是對于專業(yè)的實(shí)際作用不大；有的高校為了照顧課時不滿的教師，壓縮了部分課程，導(dǎo)致課程雖多，但是不盡合理。學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，對本專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握仍存在漏洞，這正是高校沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)造成的。
三、重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建
雖然環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)存在著一些問題，但是該專業(yè)的發(fā)展還是相對穩(wěn)定的。在市場環(huán)境的影響下，部分高校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題，并開始重視教育模式及方法的改革創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)的建立、課程的設(shè)置、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教師的自身素質(zhì)等都朝著良好的方向發(fā)展。但是從整體角度分析，還需要加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系的構(gòu)建。
1．根據(jù)基礎(chǔ)差異，因材施教，促進(jìn)不同目標(biāo)體系的構(gòu)建
由于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生生源分布廣，基礎(chǔ)存在著很大的差異，因此高校需要針對不同的教學(xué)對象設(shè)置不同的教學(xué)計劃。首先，高校需要將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定下來，從社會對畢業(yè)生的要求出發(fā)，重視學(xué)生素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，并幫助學(xué)生確定合理、清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)的全部規(guī)劃。只有這樣，才能使學(xué)生真正掌握相關(guān)的理論知識，并具備一定的實(shí)踐知識，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。其次，在進(jìn)行全面培養(yǎng)的同時，需要根據(jù)學(xué)生的特長重點(diǎn)培養(yǎng)。例如，有的學(xué)生對軟件學(xué)習(xí)的興趣比較強(qiáng)，那么可以向效果圖設(shè)計師的方向發(fā)展；而對于那些手繪能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，可以朝著接單設(shè)計師的方向發(fā)展；如果學(xué)生在管理方面能力比較強(qiáng)，那么學(xué)生可以朝著項(xiàng)目經(jīng)理的方向努力。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對性地培養(yǎng)，才能夠提升教學(xué)水平。最后，還需要加強(qiáng)課堂及課外練習(xí)，不斷鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐水平，在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而加以改善。
2．重視專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，為后續(xù)發(fā)展提供保證
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中，人們都在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的意義，但是理論知識的學(xué)習(xí)也不能被忽視，這是實(shí)踐操作能力的重要保證。通過理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鍛煉自己的思考能力，學(xué)會舉一反三，在以后的工作中遇到類似問題就懂得如何解決。此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中涉及非常多的設(shè)計理論知識，例如設(shè)計素描、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論、設(shè)計基礎(chǔ)以及表現(xiàn)技法等，這些都需要通過課堂理論知識的學(xué)習(xí)才能夠掌握。在這些理論知識的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分清主次。不同的學(xué)生精通的方向也是不一樣的，有的學(xué)生可能對居住空間環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計更在行，而有的學(xué)生對商業(yè)空間環(huán)境設(shè)計更加精通。教師在教學(xué)中不能受固定思維的限制，要做好與學(xué)生之間的交流工作，有效激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，使得學(xué)生將來走入工作崗位后能游刃有余地處理所面對的問題。
3．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐能力，重視設(shè)計體系的完善
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計范圍包括室內(nèi)及室外設(shè)計，具體來講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)該屬于一項(xiàng)工程。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在實(shí)踐過程中是一件復(fù)雜的事情，涉及多方面的知識。只通過課堂教學(xué)很難提升學(xué)生的設(shè)計水平，因而高校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用，通過實(shí)踐操作加深學(xué)生對理論知識的理解。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，學(xué)生首先需要了解施工工藝，才能設(shè)計出科學(xué)合理的作品。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生對施工工藝的認(rèn)知基本來源于課本，缺乏實(shí)際動手操作的環(huán)節(jié)。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，高校要從多方面考慮。從內(nèi)容上來講，可以開展校內(nèi)模擬設(shè)計實(shí)踐活動，通過視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，還可以讓教師帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)計現(xiàn)場，通過借鑒專業(yè)設(shè)計人員的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對施工工藝的了解；從時間上來講，可以將實(shí)踐機(jī)會安排在課堂上，也可以安排在寒暑假及其他放假期間。高校要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其符合社會對專業(yè)人才的要求，能夠做到知行合一，更快融入到社會環(huán)境中，成為社會需要的實(shí)用型人才。
4．緊跟時展的步伐，發(fā)展創(chuàng)新之路
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計受社會環(huán)境影響較大，隨著時代的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的成品很快就會過時。同時，隨著思想和認(rèn)識水平的提高，人們對設(shè)計風(fēng)格的喜好也會發(fā)生改變。在室內(nèi)裝修行業(yè)中，裝修材料的不斷改進(jìn)也需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格不斷發(fā)生改變。因此，教學(xué)工作需要做好兩方面的事情：首先，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立新的教學(xué)理念，使教學(xué)緊跟社會發(fā)展的步伐，隨時在教學(xué)過程中注入新知識；其次，教師要不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)模式，做到言傳身教，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。
綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)邁入一個全新的局面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。為此，高校要重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革工作，適應(yīng)市場環(huán)境發(fā)展對專業(yè)人才的需要。同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作的開展不僅是教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，還需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的操作能力。從學(xué)生角度分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)途徑的改革，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠?yàn)樯鐣峁└喹h(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才。
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［3］楊衛(wèi)波．民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探［J］．青年文學(xué)家，2011（18）．
第8篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計經(jīng)過多年的發(fā)展，整個行業(yè)有了質(zhì)的飛躍，但伴隨著房地產(chǎn)業(yè)的調(diào)控及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會生活的各行各業(yè)，室內(nèi)裝飾行業(yè)的發(fā)展也必須與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，在這個關(guān)鍵時期，人才的重要培養(yǎng)基地高等學(xué)校在人才培養(yǎng)方案制訂、課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)及專業(yè)設(shè)置等方方面面進(jìn)行改革和探索，必須努力培養(yǎng)出社會需要，企業(yè)能用的高級技能型人才，為專業(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
1互聯(lián)網(wǎng)時代下對室內(nèi)裝飾行業(yè)的影響
2015年5月26日，中國建筑裝飾協(xié)會在北京雁棲湖畔舉辦了首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”建筑裝飾行業(yè)的高峰論壇，本次論壇是在“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃升級為國家戰(zhàn)略高度，與建筑裝飾行業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合的第一次高規(guī)格的交流會議。中國建筑裝飾協(xié)會會長李秉仁指出：“‘互聯(lián)網(wǎng)+’意味著新的業(yè)態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是一個大趨勢，任何產(chǎn)業(yè)、任何企業(yè)都無法逃避，不光家裝行業(yè)，整個裝飾行業(yè)都應(yīng)該學(xué)習(xí)、摸索，不斷提高信息化技術(shù)水平，借此提高企業(yè)效益，推進(jìn)行業(yè)發(fā)展，使裝飾行業(yè)能夠更加規(guī)范有序。”裝飾行業(yè)將面臨以下機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
（1）傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計銷售方式受到很大影響，銷售模式急需改變與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的面對面銷售方式，通過宣傳頁及電視、電話營銷等方式已經(jīng)面臨著挑戰(zhàn)，如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷模式將成為新的銷售模式，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的銷售渠道，大約可以節(jié)約營銷成本10%以上，在2011年，媒體提出一個新的概念“O2O”（online to offline）。這是線上和線下的資源轉(zhuǎn)化能力，在這種新的營銷概念下，給室內(nèi)裝飾企業(yè)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，急需傳統(tǒng)裝飾企業(yè)用最快的速度去擁抱互聯(lián)網(wǎng)和電商O2O。只有這樣把原先的營銷利潤、設(shè)計師的市場返點(diǎn)都讓利于消費(fèi)者，只有這樣傳統(tǒng)的裝飾市場才能良性發(fā)展。
（2）改變傳統(tǒng)的工程管理手段，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的手段進(jìn)行信息化施工管理。在信息數(shù)據(jù)大集成化的E時代，以信息化數(shù)據(jù)為參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工工程管理、質(zhì)量控制、施工進(jìn)度調(diào)控等多方面工程信息化管理。行業(yè)龍頭企業(yè)金螳螂裝飾公司自主研發(fā)了一套施工工程管理系統(tǒng)-BI系統(tǒng)，通過具體的圖標(biāo)方式去顯示各項(xiàng)指標(biāo)，實(shí)行具體及標(biāo)準(zhǔn)化管理，逐層細(xì)化，量化到每個細(xì)節(jié)。公司高層管理者坐在“管理駕駛艙”中，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能很快地與千里之外的施工現(xiàn)場相連接，對各項(xiàng)施工情況進(jìn)行監(jiān)控。通過這種監(jiān)控，能夠及時地掌握施工的具體問題，對施工質(zhì)量、進(jìn)度及安全等相關(guān)信息做出判斷，對發(fā)現(xiàn)的問題能夠及時地給予糾正與處理。信息化的管理模式將成為施工企業(yè)管理的主要方式及手段。
（3）裝飾行業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天得以實(shí)現(xiàn)。由于裝飾行業(yè)涉及多項(xiàng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在具體的管理、質(zhì)量控制及營銷手法上都有各自的特點(diǎn)，所以在以往的質(zhì)量控制上沒有很好規(guī)范市場，以及對施工工藝及施工安全進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在工程管理、價格透明化及施工工藝的透明及標(biāo)準(zhǔn)化的影響下，必須促進(jìn)裝飾行業(yè)將原先的線下走到現(xiàn)今線上，建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化管理與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定方式，只有這樣才能提高該行業(yè)的發(fā)展速度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立相關(guān)的企業(yè)品牌，拓展新的市場。
2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的探索
（1）將互聯(lián)網(wǎng)思維方式融入到專業(yè)教學(xué)中來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅僅是個概念問題，而更多的是個很好的思維方式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的思維模式，教會學(xué)生運(yùn)用這種方式將原先根本沒關(guān)系的兩種事物能夠很好地聯(lián)系起來。原先沒有關(guān)系的事物或者是產(chǎn)業(yè)，通過互聯(lián)網(wǎng)或者另外的聯(lián)系方式，能夠把這兩種互無聯(lián)系的事物聯(lián)系起來，在所有的專業(yè)課程教學(xué)中要拓展學(xué)生這種思維方式。如專業(yè)課程中的室內(nèi)公共空間設(shè)計，這門課程的核心是對公共空間進(jìn)行合理有序的空間設(shè)計。在這種教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅只對空間進(jìn)行設(shè)計，更多的是必須要對空間設(shè)計中的功能、材料、施工工藝、家具、風(fēng)格、水電處理等多方面進(jìn)行思考和設(shè)計，不能是單獨(dú)地設(shè)計，應(yīng)該運(yùn)用全方位的設(shè)計思路去思考，很好地認(rèn)識整個設(shè)計施工的流程，只有這種全方位的思考模式，才能為以后的工作學(xué)習(xí)建立較好的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置應(yīng)注重跨界學(xué)科知識的介入?；ヂ?lián)網(wǎng)時代是個學(xué)科知識綜合發(fā)展與運(yùn)用的時代，在這個時代里如果只能具備某一學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要綜合各科知識，如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才，必須具備美學(xué)、設(shè)計、管理、預(yù)算及信息化處理等相關(guān)知識，室內(nèi)設(shè)計是由設(shè)計到具體施工完成的整體工程，這需要學(xué)生具備跨學(xué)科的相關(guān)知識去支撐去面對未來的職業(yè)，“信息化處理”及“智能家居”相關(guān)知識概念是最近提出來的，這需要高校人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)積極做好社會及企業(yè)調(diào)研，積極做好人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，盡快適應(yīng)市場發(fā)展的需求，這一過程會遇到很多的問題，但是我們必須去很好地面對現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)學(xué)科知識的穿插，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（3）促進(jìn)校企共建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)及商用共同平臺。很多的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)都與相關(guān)裝飾企業(yè)建立合作關(guān)系，看上去，一個是人才培養(yǎng)，一個是用人單位，在具體的合作上只局限于人才的?送與培養(yǎng)，但作為校企合作應(yīng)該是全方位的合作，特別是在信息化高速發(fā)展的今天，可以共同搭建教學(xué)與商用共用平臺，為企業(yè)的市場化運(yùn)作與專業(yè)教學(xué)提供資源共享與對外服務(wù)平臺，這個平臺不僅是企業(yè)對外宣傳業(yè)務(wù)及企業(yè)文化的平臺，同樣也是室內(nèi)專業(yè)對外宣傳與學(xué)習(xí)的平臺，平臺中學(xué)生可以有單獨(dú)的空間對外展示自己的設(shè)計作品，同樣可以對外承接相關(guān)的設(shè)計與施工管理的項(xiàng)目，通過這樣的平臺學(xué)生可以對外交流，同樣可以學(xué)習(xí)最新的施工工藝及設(shè)計風(fēng)格，不斷地提升自己的設(shè)計業(yè)務(wù)能力。而企業(yè)通過平臺宣傳了自己的企業(yè)與產(chǎn)品，同樣也提高了企業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍和數(shù)據(jù)收集及處理的能力。
（4）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行施工現(xiàn)場教學(xué)。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是設(shè)計與施工相結(jié)合的綜合性專業(yè)，要求畢業(yè)的學(xué)生必須具備一定的施工管理及施工工藝知識，但是由于施工現(xiàn)場復(fù)雜，授課學(xué)生較多，不能直接地進(jìn)入施工現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，對這種現(xiàn)場教學(xué)條件不具備的情況，可以通過互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)場直播式教學(xué)，施工工人及項(xiàng)目經(jīng)理在現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)拍攝，如針對防水施工的處理這一課程，可以通過防水處理的基本知識的講解，幾道防水程序的演示，能夠很直觀地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能很好地理解和掌握相關(guān)的知識和技能，同時運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)交流的功能，可以進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)的互動，學(xué)生可以向現(xiàn)場工人及項(xiàng)目經(jīng)理提出相關(guān)的問題，并及時地給予解答，這樣的教學(xué)既生動又安全，既真實(shí)又全面，能夠很好地達(dá)到教學(xué)效果。
第9篇：建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞：工程造價專業(yè)；職業(yè)競爭力；五項(xiàng)核心；職業(yè)資格證
中圖分類號：TU7233；G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)03-0057-04
中國社會科學(xué)院的2011年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》分析指出，從20世紀(jì)90年代開始，高校畢業(yè)生就業(yè)困難即成為社會關(guān)注的重點(diǎn)問題。2000-2009年，全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)從每年107萬增加到611萬，加上往年沒有就業(yè)的大學(xué)生，2012年需解決700萬名大學(xué)生的就業(yè)問題［1］。學(xué)生的就業(yè)壓力大，如何使大學(xué)生適應(yīng)社會的變化？什么樣的教育教學(xué)模式能幫助大學(xué)生獲得職業(yè)能力？如何使培養(yǎng)的大學(xué)生更具有競爭力？這些都是亟待研究的重要課題。
一、當(dāng)前工程造價專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中存在的主要問題
畢業(yè)生對學(xué)校培養(yǎng)計劃的反饋是衡量教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑。為深入了解工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀，摸清工程造價專業(yè)畢業(yè)生在用人單位的綜合表現(xiàn)，筆者深入市場調(diào)研，選擇了具有代表性的多家工程咨詢機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)企業(yè)、施工企業(yè)、監(jiān)理公司和若干屆從事工程造價工作的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工程造價專業(yè)畢業(yè)生離用人單位的要求還有差距，特別是實(shí)際動手能力方面（如識圖能力、計算能力、清單計價能力、軟件應(yīng)用能力等）還比較薄弱。
（一）現(xiàn)場施工經(jīng)驗(yàn)不足
大多數(shù)用人單位反映，工程造價專業(yè)畢業(yè)生缺乏現(xiàn)場施工經(jīng)驗(yàn)，無法將教材中的施工工藝和施工過程與施工現(xiàn)場有機(jī)結(jié)合，因此在處理計價項(xiàng)目列項(xiàng)、實(shí)際工程量計算中不能按工程施工情況考慮，工程量誤差大，定額子目套用混亂。
（二）識圖基本功不扎實(shí)
部分畢業(yè)生反映，接觸實(shí)際工作手足無措，底氣不足。如：不能系統(tǒng)地識別整套工程施工圖紙；對房屋各部位具體構(gòu)造、工程做法等了解不夠透徹；平法識圖能力差，鋼筋計算吃力。
（三）專業(yè)技能的綜合應(yīng)用較差
工程的計量、計價能力是工程造價專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握的核心技能之一。雖然在學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)有訓(xùn)練，但面對實(shí)際工程的招投標(biāo)書、合同書、錯綜復(fù)雜的聯(lián)系單、簽證單、圖紙，學(xué)生感到無從下手。其原因是缺乏工程造價知識的綜合應(yīng)用課程及實(shí)踐機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)求職時，自信心不足，造成了本專業(yè)畢業(yè)生適崗能力不強(qiáng)的現(xiàn)象［2］。
二、工程造價職業(yè)競爭力分析
職業(yè)資質(zhì)是從事本職業(yè)的基本素質(zhì)和能力要求，是能夠勝任本職業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是對職業(yè)在必備知識和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面的基本要求。資質(zhì)是能力被社會認(rèn)同的證明，如獲得一定的資質(zhì)是具有一定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能力的外在證明。
在定義工程造價的職業(yè)競爭力時，已有的研究文獻(xiàn)大多從造價工程師能力要求入手，探討工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)問題。一般把造價工程師的能力分為基本能力（計量計價能力）和發(fā)展能力（全壽命周期造價管理能力），本科工程造價專業(yè)的培養(yǎng)計劃應(yīng)滿足基本能力和發(fā)展能力的全面培養(yǎng)。
根據(jù)對用人單位和畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)生求職面試時，擁有過硬的基本能力（計量計價能力）和相應(yīng)資質(zhì)證書的畢業(yè)生較易獲得用人單位的錄用。因此，文章將工程造價職業(yè)競爭力定義為由工程計量能力、定額計價能力、清單計價能力、軟件操作能力和造價員資格證等五項(xiàng)因素共同支撐的一個競爭力體系，如圖1所示。
三、提高工程造價職業(yè)競爭力的措施
（一）切實(shí)推行“3+1”工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)共贏
針對用人單位普遍反映的應(yīng)屆畢業(yè)生能力不足的問題，我們大膽創(chuàng)新，推出“3+1”工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，即在嚴(yán)格保證工程造價專業(yè)課程學(xué)時的前提下，緊縮學(xué)生專業(yè)課程的授課節(jié)奏，將部分非專業(yè)課程安排在晚上或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，縮短學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)時間（在校學(xué)習(xí)時間為3年），延長其綜合運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的校外畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)時間（校外畢業(yè)實(shí)踐+畢業(yè)設(shè)計時間為1年）。工程造價專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，僅依靠校內(nèi)課程實(shí)踐等活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而“3+1”人才培養(yǎng)方案可以讓學(xué)生有更多的時間走出校門，到實(shí)際工程造價崗位接受實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)際崗位的畢業(yè)實(shí)踐，學(xué)生的職業(yè)競爭力大大增強(qiáng)，同時也節(jié)省了用人單位的培訓(xùn)成本和培訓(xùn)時間，“3+1”人才培養(yǎng)方案也受到用人單位的一致歡迎和支持，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的共贏。
（二）以應(yīng)用為主線，設(shè)計工程造價專業(yè)課程及教學(xué)安排
1.工程造價專業(yè)課程設(shè)置
為全面培養(yǎng)學(xué)生建筑、裝飾、安裝工程計量與計價能力，我們開設(shè)了建筑工程計量與計價、建筑裝飾工程造價、安裝工程造價課程，并利用實(shí)際案例圖紙進(jìn)行計量計價練習(xí)，鞏固課堂理論知識。
隨著計算機(jī)的普及，熟練運(yùn)用工程造價軟件進(jìn)行造價管理工作已是造價人員必備的技能。為強(qiáng)化學(xué)生的工程造價軟件應(yīng)用能力，單獨(dú)開設(shè)了40課時的工程造價軟件應(yīng)用課程，專門培養(yǎng)學(xué)生使用國內(nèi)應(yīng)用廣泛的北京廣聯(lián)達(dá)、上海魯班等工程造價軟件，培訓(xùn)學(xué)生計算機(jī)快速報價、快速投標(biāo)等技能，強(qiáng)化專業(yè)軟件應(yīng)用能力。
2.將平法知識貫穿于識圖、結(jié)構(gòu)和計量課程中，重視學(xué)生的鋼筋計算能力
