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關(guān)鍵詞:生物科學(xué);雙語教學(xué);國際化建設(shè)
中圖分類號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)42-0104-03
生物科學(xué)是全球范圍內(nèi)最受關(guān)注的學(xué)科之一,在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中占有重要地位,也是21世紀(jì)自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科。在高校,生命科學(xué)的教學(xué)與研究迫切需要與國際接軌,順應(yīng)國際化發(fā)展。生命科學(xué)領(lǐng)域的教師及科研人員,均需要具備國際化的視野和教學(xué)研究水平。所謂雙語教學(xué),即是通過兩種語言的結(jié)合,通常是將英語與漢語相結(jié)合,在課堂上對(duì)專業(yè)知識(shí)就是講解。加強(qiáng)和推廣雙語教學(xué)是高校國際化建設(shè)的重要環(huán)節(jié),也是我國教學(xué)改革的主流方向。培養(yǎng)具有高水平、國際化復(fù)合型人才,與世界一流大學(xué)教育接軌,迫切需要進(jìn)行雙語教學(xué)。雙語教學(xué)現(xiàn)已滲透到生物科學(xué)各個(gè)學(xué)科,包括植物生理學(xué)、生物化學(xué)、植物生態(tài)學(xué)、保護(hù)生物學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等。本文將闡述雙語教學(xué)在生物科學(xué)中的重要性,并探討生物科學(xué)雙語教學(xué)的模式,最后,對(duì)生物科學(xué)雙語教學(xué)的發(fā)展提出建議,以期通過不斷的摸索和實(shí)踐,對(duì)生物科學(xué)雙語教學(xué)理念、教學(xué)方案和教學(xué)形式進(jìn)行了完善和創(chuàng)新。
一、生物科學(xué)雙語教學(xué)的必要性
1.雙語教學(xué)是國際化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。國際化是時(shí)代賦予大學(xué)的歷史使命。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,知識(shí)和信息對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)舉足輕重,只有具備國際競爭力的人才能夠推動(dòng)世界科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。目前,國內(nèi)各大高校都在大力推進(jìn)國際化進(jìn)程。大學(xué)國際化是將國際的、多元的文化融入到中國大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)中去,與國際一流大學(xué)的教學(xué)科研水平接軌。在高校國際化發(fā)展進(jìn)程大力推動(dòng)的背景下,國際化滲透到高校工作的方方面面。各大高校力圖借鑒世界一流大學(xué)的教學(xué)理念、管理模式和運(yùn)行機(jī)制,通過積極引進(jìn)高層次人才、加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流、培養(yǎng)具有國際視野和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生等方式,來提高自身國際化的效率、水平和層次。由此可見,加強(qiáng)和推廣雙語教學(xué)是高校國際化建設(shè)的重要環(huán)節(jié),也是我國教學(xué)改革的主流方向。
2.生物科學(xué)教學(xué)和科研迫切需要雙語教學(xué)。隨著生物科學(xué)不斷給人類生活帶來巨大變化,該學(xué)科已進(jìn)入到不斷完善的新階段?,F(xiàn)代生物科學(xué)在農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、糧食與食品安全、生態(tài)安全、新能源、資源與環(huán)境保護(hù)等各領(lǐng)域都發(fā)揮著越來越重要的作用,與人類生存、人類健康、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展等息息相關(guān)[5-7]。培養(yǎng)生物科學(xué)領(lǐng)域具備國際競爭力的人才,與現(xiàn)代科技、人類生活密切相關(guān)。然而,與歐美等發(fā)達(dá)國家相比,我國的生物科學(xué)專業(yè)在教學(xué)和科研上仍然存在著一定的差距和不足。其中,英語水平成為了限制該專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)和科研的重要因素之一。雙語教學(xué)促使教師和學(xué)生將中英文相結(jié)合,在教學(xué)和科研的過程中,更高效的使用英語,提高英語聽說讀寫等各方面的能力。通過雙語教學(xué),生物科學(xué)教師和學(xué)生可以更加直接和迅速地了解國際教學(xué)和研究動(dòng)態(tài),時(shí)刻保持研究領(lǐng)域的國際化嗅覺,緊跟國際化發(fā)展步伐,從而提高該專業(yè)的教學(xué)和科研水平。
3.雙語教學(xué)是培養(yǎng)國際化人才和高素質(zhì)教師的有效手段。通過雙語教學(xué),不僅有利于學(xué)生快速掌握科研發(fā)展趨勢和研究前沿,培養(yǎng)具備國際視野和競爭力的人才,也有利于開拓生命科學(xué)領(lǐng)域的教師及科研人員的國際化視野,提高教學(xué)和科研水平。因此,培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才,提高師資力量,與世界一流大學(xué)教育接軌,均需要進(jìn)行雙語教學(xué)。從各大高校的實(shí)際情況來看,部分高校已設(shè)立國家級(jí)生物學(xué)理科基地班以及中外合作辦學(xué)的國際班?;匕嗪蛧H班的設(shè)立,為生物學(xué)研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了一個(gè)完善的支撐體系。同時(shí),聯(lián)合國際班中外雙方的教學(xué)力量,為培養(yǎng)具有高水平、國際化視野的生命科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人才提供了優(yōu)勢。在此情形下,部分專業(yè)課程實(shí)施雙語教學(xué)成為了提高教育改革、應(yīng)對(duì)國際競爭、培養(yǎng)扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的高層次復(fù)合人才的重要措施之一。
二、生物科學(xué)雙語教學(xué)模式
1.中英文授課相結(jié)合。與普通的中文授課和全英文式授課不同,雙語教學(xué)以中英文相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。同普通課程類似,雙語課教學(xué)主要以教師講臺(tái)授課為主,但授課的多媒體課件均為英文,上課內(nèi)容以全英文展示。為避免學(xué)生不能及時(shí)跟進(jìn)英文課件的內(nèi)容,老師將個(gè)別生疏的或者專業(yè)的詞匯或關(guān)鍵概念列出,并附上中文注解,從而幫助同學(xué)們理解和記憶。雙語教學(xué)教師主要通過英文對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授,同時(shí)輔以中文解說,幫助同學(xué)們掌握課堂知識(shí)。最終,教師通過亦中亦英的教學(xué)方式來創(chuàng)造一種雙語的教學(xué)環(huán)境,既能保證學(xué)生們理解和掌握知識(shí)內(nèi)容,又能提高學(xué)生們的英語理解和應(yīng)用能力。
2.引用英文教材和教學(xué)資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)無法離開教材,雙語教學(xué)既需要優(yōu)秀的中文教材也需要引進(jìn)優(yōu)秀的英文教材。僅靠教師課堂上的英文課件或者英文闡釋,尚不足以使學(xué)生充分理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。要真正體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué),需要充分利用現(xiàn)有的國外教學(xué)資源,積極引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源,讓生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠較好地掌握本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)。引進(jìn)并介紹給學(xué)生一本優(yōu)秀的原版英文教材便是前提之一。此外,雙語教學(xué)不僅需要將教學(xué)信息以英文形式進(jìn)行傳授,為了幫助同學(xué)們理解并掌握知識(shí)內(nèi)容,需要將中英文教材相結(jié)合。通過中英文教材作為參考,可以使班級(jí)內(nèi)各個(gè)層次水平的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識(shí),從而達(dá)到較好的雙語教學(xué)效果。同時(shí),雙語教學(xué)給學(xué)生提供課外閱讀資源,包括網(wǎng)絡(luò)資源、參考圖書以及生動(dòng)有趣的教學(xué)電影、動(dòng)畫等,實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置,完善和加強(qiáng)雙語課程的教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3.重視多媒體資源。雙語教學(xué)注重利用多媒體資源,放映教學(xué)圖片、電影或動(dòng)畫等。我們從國外有關(guān)學(xué)校引進(jìn)了生物科學(xué)專業(yè)的教學(xué)圖片、教學(xué)電影,這些圖片均是彩色的英文圖片,制作精美、色彩鮮艷,教學(xué)電影形象生動(dòng),栩栩如生的將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)或者復(fù)雜的生物動(dòng)態(tài)變化過程呈現(xiàn)出來,化抽象為具體,高度集中學(xué)生們的注意力,大大加深了學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的了解和記憶,使得原本枯燥乏味的生物學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑,不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)的興趣,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,同時(shí)也使得學(xué)生在生物科學(xué)專業(yè)英語的聽力、閱讀等方面得到培養(yǎng)[9]。
4.鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。雙語教學(xué)主要以老師課堂講解為主,由于教學(xué)內(nèi)容繁雜,學(xué)生在課堂上常常很難長時(shí)間保持新鮮感,集中注意力,使得課堂教學(xué)質(zhì)量降低。加上課時(shí)數(shù)少,學(xué)習(xí)時(shí)間緊,學(xué)生們課后復(fù)習(xí)以死記硬背為主,沒有達(dá)到理解記憶的目的,不能真正掌握生物學(xué)知識(shí)。同時(shí),生物科學(xué)專業(yè)注重理論結(jié)合實(shí)踐,除了在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí),更需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力。因此,在雙語教學(xué)過程中,需采取靈活多變的教學(xué)方式,包括學(xué)生自學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合,個(gè)別章節(jié)以專題討論形式開展,增加實(shí)驗(yàn)課程、野外實(shí)習(xí)等,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,開闊學(xué)生眼界,增加學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。雙語教學(xué)的老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專題討論、制作展示課件、輪流進(jìn)行課程內(nèi)容講解和比賽、撰寫簡單的科研論文。課程中途安排學(xué)生走上講臺(tái),用英文呈現(xiàn)自己的PPT,并用英文對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和討論,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及英文表達(dá)能力。在此過程中,使學(xué)生能夠了解學(xué)科發(fā)展方向、研究熱點(diǎn),拓展學(xué)生國際化研究視野,激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣、培養(yǎng)科學(xué)研究能力和科學(xué)素養(yǎng)。
5.課程考核方式多樣化。傳統(tǒng)的考核方式為卷面作答的形式??己诵问絾我唬乙讓?dǎo)致學(xué)生以應(yīng)試為目的進(jìn)行學(xué)習(xí),限制學(xué)生自主性和科研能力的發(fā)展。改革傳統(tǒng)的考核方式,逐步改變學(xué)生以應(yīng)試為目的的復(fù)習(xí)方式,也是雙語教學(xué)的目標(biāo)之一。多元化、靈活的考核形式才能遵循素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,另需考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度及實(shí)踐能力。將卷面考試與實(shí)驗(yàn)考試、題目作答與課堂論文以及自學(xué)成績相結(jié)合,以提高綜合能力為目的進(jìn)行考核,從而避免傳統(tǒng)的、單一的、機(jī)械式的考核方式。雙語教學(xué)課程的成績?cè)u(píng)定除了期末考試以外,平時(shí)成績以專題討論、PPT講解、論文撰寫、隨堂測驗(yàn)以及課題考勤等形式進(jìn)行平時(shí)學(xué)習(xí)的考核,目的在于調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生在文獻(xiàn)資料查閱、論文撰寫、語言表達(dá)等方面的能力,為將來學(xué)生繼續(xù)深造或就業(yè)奠定基礎(chǔ)。另外,期末考試使用雙語試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。即部分試題為中文,部分試題為英文。鼓勵(lì)學(xué)生用英文答題,進(jìn)行英文答題的學(xué)生可給予適當(dāng)?shù)募臃止膭?lì)。
三、生物科學(xué)雙語教學(xué)發(fā)展方向
雙語教學(xué)順應(yīng)高校國際化建設(shè)發(fā)展趨勢,只有經(jīng)過不懈努力的探索和創(chuàng)新,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、勇于實(shí)踐,才能不斷完善教學(xué)理念、改革教學(xué)方式,最終取得良好的教學(xué)效果。對(duì)此,我們對(duì)生物科學(xué)雙語教學(xué)的發(fā)展提出了一些建議。
1.培養(yǎng)具有較高學(xué)科專業(yè)英語水平的學(xué)生。通過雙語教學(xué),與國際上生物科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式接軌,對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行改革創(chuàng)新,促使人才培養(yǎng)國際化,全面提高生物科學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,從而培養(yǎng)具備國際競爭力的生物科學(xué)專業(yè)人才,提高學(xué)生專業(yè)水平、科學(xué)素養(yǎng),開拓學(xué)生國際化的視野,為學(xué)生將來進(jìn)一步出國深造或者進(jìn)行科學(xué)研究做好準(zhǔn)備。
2.實(shí)現(xiàn)部分課程的全英文授課。生物科學(xué)專業(yè)部分高年級(jí)的學(xué)生將選擇繼續(xù)從事科研事業(yè),部分學(xué)生將出國深造,成為國際化人才。隨著生物科學(xué)雙語教學(xué)逐步開展并完善,培養(yǎng)具備生物科學(xué)領(lǐng)域競爭力和國際化素質(zhì)的學(xué)生將成為其主要目標(biāo)。針對(duì)雙語教學(xué)的課程,建議對(duì)其進(jìn)行課程體系的改善以及教學(xué)質(zhì)量的測評(píng),在已有雙語課程的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善和加強(qiáng)雙語課程的教學(xué),并逐步實(shí)現(xiàn)高年級(jí)、部分具備條件的雙語課程的全英文授課,尤其是一些國際合作課程、國家重點(diǎn)課程以及具備較好前期基礎(chǔ)的雙語課程,從而滿足生物科學(xué)教學(xué)的國際化需求,與國際教學(xué)理念和教學(xué)形式接軌。
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