無機(jī)化學(xué)與分析精選(九篇)

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第1篇：無機(jī)化學(xué)與分析范文

關(guān)鍵詞:無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn);層次化教學(xué)改革;多元化教學(xué)模式;綜合考核方法

實(shí)驗(yàn)是理論教學(xué)的深化和延續(xù)［1］，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)水平和質(zhì)量對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ鹬浅Ｖ匾淖饔?，其重要性不言而喻?！盁o機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”單獨(dú)設(shè)課，是化學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，通過實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識，加深并鞏固學(xué)生對基本理論和概念的理解。規(guī)范并熟練地掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能，學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確使用與維護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器，了解化學(xué)試劑性能及特點(diǎn)，正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，創(chuàng)新意識，科研論文寫作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，建立團(tuán)隊(duì)意識。但是，目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在諸多弊端，如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法滯后，學(xué)生缺乏探究能力，操作技能和實(shí)踐能力訓(xùn)練尤感不足，實(shí)驗(yàn)成績評價(jià)體系單一。筆者在教授大一學(xué)生過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生重理論輕實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)投入精力不足，不能運(yùn)用所學(xué)理論知識，解釋觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對實(shí)驗(yàn)缺乏理解，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。為此筆者根據(jù)十多年從教的教學(xué)體會，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)考核方式等幾個(gè)方面探討“無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”改革的思路和想法.

1改革教學(xué)內(nèi)容，建立層次化教學(xué)體系

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課為“注入式”教學(xué)模式，教師是教學(xué)活動(dòng)主體，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。教師按照實(shí)驗(yàn)步驟講解，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求完成，這種方式不能激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生學(xué)而不思，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此將實(shí)驗(yàn)分為操作性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次開設(shè)，盡量避免安排重復(fù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

1．1嚴(yán)格規(guī)范操作技能訓(xùn)練

操作性實(shí)驗(yàn)著重強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識和基本操作技能的嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練，這是“無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程、各專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、未來獨(dú)立從事科研乃至走向社會奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱，如以往老式半自動(dòng)電光分析天平因磨損、老化被淘汰，引進(jìn)電子天平，實(shí)驗(yàn)操作簡單快速，稱量操作得到簡化。因此，稱量操作練習(xí)的課時(shí)應(yīng)縮減。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識包括常用玻璃儀器(量筒和量杯、移液管和吸量管、容量瓶、錐形瓶、酸式滴定管和堿式滴定管)的洗滌和使用［2］，化學(xué)試劑規(guī)格和取用(固體試劑和液體試劑)，實(shí)驗(yàn)室用水的要求、制備和檢驗(yàn)等?；静僮骷寄馨ㄈ芤号渲?，固液分離，過濾(常壓過濾、減壓過濾和熱過濾)，沉淀洗滌、干燥和灼燒，蒸發(fā)和濃縮，結(jié)晶和重結(jié)晶，稱量等。教師邊演示邊講解并強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，如演示最簡便常用的常壓過濾(沉淀為微細(xì)結(jié)晶)。將濾紙整齊地對折，然后再對折(四折法折疊)。記住第二次不要折死，將錐體打開，放入漏斗，如上邊緣不密合可改變折疊的角度，使濾紙與漏斗密合，此時(shí)再折死。打開三層的一面對準(zhǔn)漏斗出口短的一面，食指按緊三層的一面，用洗瓶吹入少量蒸餾水以潤濕濾紙，輕輕按濾紙，使濾紙錐體上部與漏斗間無氣泡，濾紙錐體下部與漏斗內(nèi)壁形成縫隙。然后加水至濾紙邊緣，此時(shí)漏斗頸應(yīng)全部充滿水并形成水柱(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))。接著學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生操作上存在的問題，然后請一位學(xué)生演示操作，其他學(xué)生點(diǎn)評，最后教師總結(jié)，定量轉(zhuǎn)移沉淀是保證測量結(jié)果正確可靠的關(guān)鍵，應(yīng)注意以下五點(diǎn):(1)每次轉(zhuǎn)移至漏斗中的溶液量不得超過漏斗容量的2/3，液面應(yīng)低于濾紙邊緣1厘米左右。(2)溶液轉(zhuǎn)移完畢，容器壁上粘附的少量沉淀可用少量洗滌液并用小片濾紙或淀帚輕輕洗擦，直至確認(rèn)全部洗凈為止。(3)對比較穩(wěn)定的沉淀必要時(shí)可略提高溶液溫度以增加濾速。(4)在保證不穿濾的情況下，可用減壓抽濾以提高濾速，但絕不允許翻動(dòng)濾紙或用玻璃棒攪拌以提高濾速。(5)過濾時(shí)濾紙與漏斗壁間勿存有氣泡，以使支管內(nèi)形成水柱而加大濾速。同時(shí)漏斗下支管管口緊貼在濾液容器壁上，這樣既可提高濾速，又可防止濾液迸濺而造成的損失。

1．2選擇現(xiàn)象明顯經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)重復(fù)內(nèi)容較多［3］，尤其是元素部分，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)的提高。因此，精選驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)十分必要，實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)應(yīng)包含化學(xué)原理、常數(shù)測定及少數(shù)重點(diǎn)元素化合物。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)將實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)流程方框圖，清清楚楚，一目了然，元素實(shí)驗(yàn)采用啟發(fā)式，通過小改進(jìn)使得現(xiàn)象更加明顯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如比較E(Fe3+/Fe2+)、E(Br2/Br－)和E(I2/I－)電對電極電勢的相對大小，指出最強(qiáng)的氧化劑和最強(qiáng)的還原劑。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:(1)取一支試管加入1mL0．1mol/L的KI溶液和5滴0．1mol/L的FeCl3溶液，有何現(xiàn)象?(2)取一支試管加入1mL0．1mol/L的KBr溶液和5滴0．1mol/L的FeCl3溶液，能否發(fā)生反應(yīng)?因FeCl3溶液本身就是紅棕色(或棕紅色)，實(shí)驗(yàn)很難判斷是否有紅棕色(或棕紅色)的I2析出，經(jīng)改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為:取一支試管加入1mL0．1mol/L的KI溶液和5滴0．1mol/L的FeCl3溶液，有何現(xiàn)象?再加入1mL淀粉溶液，振蕩試管，溶液顏色有何變化?因I2遇淀粉溶液變藍(lán)，所以就能很清楚地判斷出是否有I2析出。

1．3增加綜合性實(shí)驗(yàn)

為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，有必要增加綜合性實(shí)驗(yàn)，它與基本操作實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比有一定難度，目的是訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能的綜合應(yīng)用，綜合性實(shí)驗(yàn)涉及化合物制備、含量測定和結(jié)構(gòu)表征。物質(zhì)制備綜合性實(shí)驗(yàn)有:工業(yè)硫酸銅提純和等級檢驗(yàn)、硫酸亞鐵銨制備和質(zhì)量鑒定、三草酸合鐵(Ⅲ)酸鉀制備和配離子組成測定等。含量測定綜合性實(shí)驗(yàn)有:電位滴定法測定H3PO4的Ka1和Ka2、水泥熟料中SiO2、Fe2O3、Al2O3、CaO和MgO含量的測定、高錳酸鹽指數(shù)的測定(酸性法和堿性法)等。物質(zhì)制備訓(xùn)練了學(xué)生的稱量、溶解、加熱、攪拌、沉淀、分離、過濾(常壓過濾和減壓過濾)、蒸發(fā)濃縮、結(jié)晶和干燥等基本操作實(shí)驗(yàn)技能。如減壓過濾要點(diǎn):(1)濾紙略小于漏斗內(nèi)徑，但又能蓋沒全部瓷孔。(2)布氏漏斗下端斜口應(yīng)朝向吸濾瓶支管。(3)臨用前先潤濕濾紙，抽氣使慢慢貼緊，再往漏斗內(nèi)轉(zhuǎn)移溶液。(4)先拔去連接吸濾瓶的橡皮管，再關(guān)掉連接水泵的開關(guān)。(5)盡量抽干樣品，可壓緊漏斗內(nèi)樣品。物質(zhì)含量測定訓(xùn)練學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)溶液配制、滴定分析(酸堿滴定、沉淀滴定、配位滴定、氧化還原滴定)(直接滴定、返滴定、差減滴定)、指示劑正確選擇和滴定終點(diǎn)判斷掌握、比色法中標(biāo)準(zhǔn)曲線繪制和含量定量分析等分析方法綜合實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)會運(yùn)用有效數(shù)字處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行互動(dòng)式和啟發(fā)式教學(xué)討論，與學(xué)生共同探討實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，分析其結(jié)果偏高或偏低的原因，最后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)踐證明，綜合性實(shí)驗(yàn)雖然花費(fèi)較多時(shí)間(有的學(xué)生為了得到滿意結(jié)果，多次重復(fù)操作)，但學(xué)生收獲很大，真正體會到大學(xué)實(shí)驗(yàn)課與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不同。

1．4增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)營造研究氛圍的實(shí)驗(yàn)課堂［4］，讓學(xué)生體驗(yàn)科研工作的艱辛，這對提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和科研素質(zhì)十分有利。教師根據(jù)教學(xué)大綱要求并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件給出題目，2～4個(gè)學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，運(yùn)用已掌握的基本知識和實(shí)驗(yàn)技能，自己查閱文獻(xiàn)資料，擬定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并獨(dú)立完成。這對學(xué)生的培養(yǎng)是多方面的，尤其是學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識等綜合能力，大大激發(fā)學(xué)生求知欲望，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生是主體，教師起著引導(dǎo)、解惑、答疑和監(jiān)督作用。教師必須清楚學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題和解決方案，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)與教師討論溝通。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告按照科研論文格式完成，傳統(tǒng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，大部分都是將教材內(nèi)容重抄一遍。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟參考，學(xué)生要查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并學(xué)會引用他人文獻(xiàn)。設(shè)計(jì)出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)路線、方案步驟，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案的可行性，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。最終完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也培養(yǎng)了學(xué)生的科研寫作能力，學(xué)生的成就感極大提升。另外，幾個(gè)學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，學(xué)生之間的溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作意識都得到加強(qiáng)鍛煉。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)多多益善、值得推廣，在提升學(xué)生科研素質(zhì)的同時(shí)，教師也得到進(jìn)一步拓展。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)形式多樣，可以是教師的科研課題，讓優(yōu)秀學(xué)生參與部分課題研究。也可以對經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法或步驟或條件進(jìn)行改進(jìn)，寫出改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生以論文形式發(fā)表，增強(qiáng)學(xué)生的科研自信心。也可以根據(jù)學(xué)生自己興趣自擬研究課題，如維生素C(瓜果和蔬菜)提取和含量測定、雞蛋殼中鈣含量測定等。同時(shí)開展多種形式的課外科技活動(dòng)，如“ASC杯”大學(xué)生科技節(jié)趣味化學(xué)競賽，將專業(yè)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生真正體會學(xué)習(xí)樂趣。

2改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

2．1將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母餅槎嘣虒W(xué)

改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)方式［5－6］，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。教師將基本操作制成多媒體教學(xué)課件放在網(wǎng)上，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，獲得感性認(rèn)識，效果顯著。使實(shí)驗(yàn)由抽象變形象，由復(fù)雜變具體，提高教學(xué)質(zhì)量。污染嚴(yán)重，對人體有毒有害的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如鉛、鉻、銀、鎘和汞重金屬元素及相應(yīng)化合物性質(zhì)，可拍攝錄制視頻多媒體課件向?qū)W生播放。這樣既保證理論知識的系統(tǒng)性，又使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象、污染程度等各方面知識更充分理解。這種教學(xué)方式使枯燥的實(shí)驗(yàn)變得形象生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，不僅節(jié)省時(shí)間，還避免傳統(tǒng)板書的單調(diào)枯燥。還可利用便捷豐富的網(wǎng)絡(luò)共享視頻向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、以及目前無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)，該模式，保證實(shí)驗(yàn)安全性和趣味性，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。注重教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)教師將最新學(xué)科發(fā)展前沿，科研成果與技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，每年更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，至少開出2個(gè)新實(shí)驗(yàn)，新實(shí)驗(yàn)主要來自教師在研項(xiàng)目或科研成果。

2．2實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

《教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》已明確把“實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間長、開放范圍及覆蓋面廣，效果好”作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)［7］。因此要調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師開放實(shí)驗(yàn)室的積極性，充分利用實(shí)驗(yàn)室重要場所。在保證日常教學(xué)任務(wù)完成情況下，對本專業(yè)學(xué)生，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生課余時(shí)間，安排一系列開放性實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇，學(xué)生可以以班級或小組為單位，按照自己水平和興趣從中選擇。這種開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)理念，更有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展，凝練學(xué)科特色和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開放性實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生思維縱向和橫向深發(fā)展，激發(fā)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析問題和解決問題能力。對全校學(xué)生可以利用周末、節(jié)假日或寒暑假進(jìn)行開放，學(xué)生必須提前申請(個(gè)人、小組或班級均可)，申請時(shí)說明時(shí)間、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)所需儀器及藥品，獲得申請?jiān)S可的學(xué)生，在指導(dǎo)教師陪同下，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新綜合性實(shí)驗(yàn)(科技制作，科研訓(xùn)練，學(xué)科競賽，研究性、探討性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn))。實(shí)驗(yàn)室利用現(xiàn)有科研儀器設(shè)備，為學(xué)生提供開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，不僅達(dá)到開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，而且提高了儀器設(shè)備使用率，避免儀器設(shè)備浪費(fèi)，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源有效共享。

2．3樹立綠色化學(xué)理念，更新優(yōu)化完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

學(xué)校要將綠色化學(xué)教育融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，改進(jìn)以前只重視實(shí)驗(yàn)有效性，而忽視實(shí)驗(yàn)對環(huán)境造成的嚴(yán)重污染［8］。應(yīng)從調(diào)整完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、更新實(shí)驗(yàn)形式、消除實(shí)驗(yàn)生成物的危害三個(gè)方面著手，促使綠色化實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。首先，調(diào)整完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，科學(xué)安排綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在不影響培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力前提下，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，盡量選擇綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，刪除毒性較大的實(shí)驗(yàn)，以減少環(huán)境污染，讓實(shí)驗(yàn)向著綠色化方向靠攏。同時(shí)，合理安排實(shí)驗(yàn)順序，把實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來，將上一個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的生成物(產(chǎn)品)能成為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物(原料)，實(shí)現(xiàn)廢物利用，減少環(huán)境污染。如硫酸亞鐵制備及質(zhì)量鑒定硫酸亞鐵提純和等級檢驗(yàn)硫酸亞鐵銨制備和質(zhì)量鑒定三草酸合鐵(Ⅲ)酸鉀制備和配離子組成測定。以鐵屑和稀硫酸為原料制備硫酸亞鐵。接著以自己制備的硫酸亞鐵為原料，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)，硫酸亞鐵提純和等級檢驗(yàn)。接著再以自己提純的硫酸亞鐵為原料，加入等物質(zhì)量的硫酸銨，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)，硫酸亞鐵銨制備和質(zhì)量鑒定。最后以自己制得的硫酸亞鐵銨為原料，先加草酸制得草酸亞鐵(沉淀反應(yīng))，然后在過量草酸根存在下用過氧化氫(氧化還原反應(yīng))氧化制得三草酸合鐵(Ⅲ)酸鉀。通過微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)更新實(shí)驗(yàn)形式，以推進(jìn)綠色化發(fā)展，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)以較少的化學(xué)試劑用量完成實(shí)驗(yàn)，它在減少環(huán)境污染、節(jié)省實(shí)驗(yàn)開支和學(xué)時(shí)方面都具有較大的優(yōu)勢。如試管驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，取樣量均為1～2mL，現(xiàn)改為點(diǎn)滴板實(shí)驗(yàn)，取樣量均為1滴。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)無形中提高了學(xué)生的操作規(guī)范和水平，因?yàn)樗懈咭蟮膶?shí)驗(yàn)水平。

3建立科學(xué)考核方法的具體思路

通過多年無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，沿用以往實(shí)驗(yàn)報(bào)告70%，期末考試30%為依據(jù)的考核方法，不能全面、客觀和合理地評價(jià)學(xué)生的真實(shí)水平、操作技能和動(dòng)手能力。該考核方法會導(dǎo)致學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)課(不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn))，只要實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫好就能取得好成績，甚至抄襲，完全達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。為此，必須調(diào)整考核方法［9－10］，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)過程考核貫穿于整個(gè)體系中，考核應(yīng)該全方位、客觀和合理的評價(jià)學(xué)生。建議具體考核方法如下:實(shí)驗(yàn)成績由平時(shí)成績40%、實(shí)驗(yàn)過程30%和期末考試成績30%三部分組成。平時(shí)成績由“日?？记?、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、課堂發(fā)言、儀器整理、衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)報(bào)告”六個(gè)方面的綜合表現(xiàn)給出。實(shí)驗(yàn)過程由“查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技能(操作過程和熟練程度)、數(shù)據(jù)記錄與分析”組成。期末考試由“理論筆試和現(xiàn)場實(shí)際操作”構(gòu)成。理論筆試命題主要是實(shí)驗(yàn)原理、方法、現(xiàn)象和反應(yīng)方程式，側(cè)重點(diǎn)與平時(shí)講課內(nèi)容相匹配，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考核，一般了解性內(nèi)容也占一定比例?，F(xiàn)場實(shí)際操作考察學(xué)生實(shí)際操作技能，為學(xué)生準(zhǔn)備多個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生抽簽選題來完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作及報(bào)告。該考核方法從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，細(xì)節(jié)量化且落實(shí)到實(shí)處。學(xué)生最終實(shí)驗(yàn)成績的評定更為公平合理，避免學(xué)生產(chǎn)生心理誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣和工作作風(fēng)，重視無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語

“無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革，沒有固定教學(xué)模式，各個(gè)學(xué)校的發(fā)展不同而各有特色。應(yīng)堅(jiān)持不斷探索和嘗試，總結(jié)和完善，使“無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”改革達(dá)到預(yù)期效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要敢于創(chuàng)新與實(shí)踐探索，通過改革培養(yǎng)更多符合社會實(shí)際需要的應(yīng)用型人才，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

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第2篇：無機(jī)化學(xué)與分析范文

關(guān)鍵詞：無機(jī)及分析化學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)踐

1.引言

《無機(jī)及分析化學(xué)》是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容整合和課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化而設(shè)置的一門新課程，是課程體系改革的產(chǎn)物，同時(shí)是高校生物類、化工類、環(huán)境科學(xué)類、制藥類等專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課[1]。其教學(xué)質(zhì)量對于后續(xù)課程如物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力等具有關(guān)鍵性的作用。該課程有機(jī)融合了無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩門基礎(chǔ)化學(xué)課程，主要教學(xué)內(nèi)容包括四大平衡、定量分析、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、光度法、物質(zhì)分離等基礎(chǔ)知識，通過無機(jī)及分析化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握一些基本的化學(xué)原理，并且能夠運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識解決一般的無機(jī)及分析化學(xué)問題，具有選擇正確的分析化學(xué)測試方法、正確判斷表達(dá)分析測試結(jié)果的能力，為解決生產(chǎn)與科學(xué)研究的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。通過本課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)和分析解決問題的能力，使其逐步具備科技人員應(yīng)有的科學(xué)素質(zhì)[2]。那么，《無機(jī)及分析化學(xué)》課程教學(xué)在整體上應(yīng)該如何把握，怎樣對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法作進(jìn)一步改進(jìn)，這些問題非常值得研究。下面，筆者結(jié)合幾年來自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)効捶ǎ瑑H供同行參考。

2.《無機(jī)及分析化學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來，大多數(shù)高校都進(jìn)行了大學(xué)無機(jī)及分析化學(xué)課程的教學(xué)改革研究和探索，并取得了一定效果，但目前在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中仍存在以下問題[3]：（1）由于高考制度的改革，很多學(xué)生在中學(xué)階段的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，這門課程是大學(xué)一年級的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，這給教學(xué)帶來一定困難。（2）重理論輕實(shí)踐。高中階段很多學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷。目前，大學(xué)化學(xué)課程教學(xué)普遍存在課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，很多高校都對基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)行大幅度壓縮，大學(xué)化學(xué)教學(xué)存在內(nèi)容難以深入、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱等問題。同時(shí)，目前大學(xué)化學(xué)的理論教學(xué)仍然以向?qū)W生灌輸大量書本知識為主，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)學(xué)化學(xué)課程的興趣較低，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，教學(xué)效果欠佳。（3）教學(xué)手段和方法陳舊。一般采用大班上課，教師在臺上講授，是主體；學(xué)生在下面做筆記，是客體；突出了教師的主控地位而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生仍沿用中學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的慣性思維，偏重記憶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱。教學(xué)中過多注重科學(xué)知識的教育，對科研能力重視不夠，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力的目的。（4）考核制度沒有發(fā)生根本性改變。考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效方式和手段，現(xiàn)在很多高校的考核方法還是采用期末卷面考試作為對學(xué)生最終考評的主要依據(jù)，這種傳統(tǒng)考核方式容易造成學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的鍛煉和提高，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)無法落到實(shí)處，這違背了現(xiàn)代教育教學(xué)的目的。

3.《無機(jī)及分析化學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

3.1激發(fā)學(xué)生興趣，樹立良好開端，體現(xiàn)時(shí)代特色。

由于高考制度的改革，很多學(xué)生在中學(xué)階段未選修化學(xué)，因此他們對化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法及化學(xué)在科學(xué)中的應(yīng)用都不太熟悉。針對這種情況，我們在教學(xué)中首先采取的措施是上好緒論課，在緒論課上向?qū)W生介紹化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法；以近年來諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者所從事的與本學(xué)科交叉的研究課題為例，說明化學(xué)與本學(xué)科之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生了解學(xué)科的相互交叉和滲透是現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的需要和趨勢，讓學(xué)生知道學(xué)好化學(xué)的重要性。通過緒論課的學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，為今后的化學(xué)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。另外，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的興趣是一個(gè)很重要的問題。一方面教師的課件要做得好，教師上課要有激情幽默詼諧，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面要將課程理論與人們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，比如冬天下雪結(jié)冰后在路上撒鹽，有助于積雪的融化，這和凝固點(diǎn)降低有關(guān)。這樣可幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

新世紀(jì)是信息化世紀(jì)，與化學(xué)有關(guān)的新學(xué)科、新領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，化學(xué)已滲透到社會的各個(gè)領(lǐng)域；我國的教育現(xiàn)狀卻是教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代，更不能反映學(xué)科的最新進(jìn)展。因此，面向21世紀(jì)的《無機(jī)及分析化學(xué)》需要趨向前沿，反映現(xiàn)代，在教學(xué)過程中不失時(shí)機(jī)地介紹一些與教授知識點(diǎn)有聯(lián)系的科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，如“核反應(yīng)和放射性同位素的應(yīng)用”、“納米技術(shù)”、“超導(dǎo)材料”、“分子識別”等前沿知識。這樣既能夠讓學(xué)生了解科技前沿動(dòng)態(tài)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。

3.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

教師在全面授課前應(yīng)列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，將提綱中的問題以提問方式檢查，了解自學(xué)完成情況，課堂講授更有針對性。自學(xué)可以使學(xué)生在課堂聽課中更好地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)變。在課程講授中，應(yīng)注重知識融會貫通，強(qiáng)調(diào)章節(jié)后的小結(jié)，使難點(diǎn)、重點(diǎn)突出；應(yīng)注意與其他課程的聯(lián)系和對比，不僅增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性，而且拓寬知識面，降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！稛o機(jī)及分析化學(xué)》是一門發(fā)展變化較快的學(xué)科，教師不可能在有限的課堂中將所有知識都傳授給學(xué)生。因此，教師的授課應(yīng)該注重基本概念，注重簡繁結(jié)合，注重構(gòu)建每一個(gè)基礎(chǔ)知識的“生長點(diǎn)”。例如，一些基本概念基礎(chǔ)知識如：原子結(jié)構(gòu)、分子間作用力、配合物、化學(xué)平衡、化學(xué)鍵等內(nèi)容上，講解應(yīng)細(xì)致準(zhǔn)確，使學(xué)生牢牢掌握。在每章節(jié)結(jié)束時(shí)，圍繞本章節(jié)的主要知識點(diǎn)，對學(xué)生提出一些綜合性的，具有一定深度的思考題，讓學(xué)生養(yǎng)成自己分析、應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。久而久之，學(xué)生可以養(yǎng)成思考和分析的習(xí)慣，可以根據(jù)興趣對某一知識點(diǎn)進(jìn)行深入探究，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[6]。

3.3改革現(xiàn)有教學(xué)方法，兼顧多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法壓制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。為了滿足新時(shí)期國家對新型人才的需要，高等教育必須進(jìn)行改革，其中重要的一點(diǎn)就是要對教學(xué)方法加以革新，《無機(jī)及分析化學(xué)》當(dāng)然也不例外。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式的、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)形式?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求大學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，牢固掌握所學(xué)知識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法尤為重要。針對教學(xué)內(nèi)容多而教學(xué)課時(shí)少的狀況，在教學(xué)中可以采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，充分利用多媒體技術(shù)的視覺效果，將教學(xué)內(nèi)容中一些抽象的概念、復(fù)雜的公式推導(dǎo)、圖表等內(nèi)容，通過多媒體課件把文本、動(dòng)畫、圖形、聲音、圖像等媒體結(jié)合起來，動(dòng)態(tài)、形象地把抽象的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供視覺、聽覺等多種感官刺激，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我們考慮到，多媒體技術(shù)畢竟只是一種“輔助”教學(xué)手段，不能用它完全取代板書，這是由化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)決定的。因?yàn)檎n件信息量大，可以瞬間呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，所以留下較充分的時(shí)間讓學(xué)生思考，特別是給學(xué)生記課堂筆記的時(shí)間顯得尤為重要，否則就成了“滿堂灌”。不注重教學(xué)互動(dòng)，不注重學(xué)生對知識的理解和消化，就不會收到好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)就成了空談。在教學(xué)中采取一些能使學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與的方法強(qiáng)化教學(xué)效果。如采用啟發(fā)式教學(xué)、比較教學(xué)法、討論式教學(xué)法、歸納法等多種教學(xué)方法，提供學(xué)法指導(dǎo)，切忌通篇講、滿堂灌，無休止地分析、講解。應(yīng)該把培養(yǎng)能力、加強(qiáng)訓(xùn)練放在首要位置[7]。

另外，一般教材的內(nèi)容更新速度較慢，而且教學(xué)中不可能頻繁更換教材重修大綱。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，特別是電子科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，分析檢測中能夠使用的新儀器、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，且設(shè)備的自動(dòng)化程度越來越高，功能越來越全面，使得分析檢測過程及結(jié)果越來越精確、簡便、快捷。在儀器分析教學(xué)中，教師除了要講授課本常規(guī)知識外，還應(yīng)結(jié)合分析領(lǐng)域的前沿技術(shù)，將新技術(shù)、新方法、新成果介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高獲取知識的熱情，從而逐漸變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)[8]。

3.4改革現(xiàn)有考核制度。

考試是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，可以檢查學(xué)生掌握知識的程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，能反映教學(xué)中存在的問題，讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法。長期以來，我國的應(yīng)試教育使學(xué)生養(yǎng)成了以應(yīng)試為目的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致高分低能的現(xiàn)象，這顯然與新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)相悖。為更好地體現(xiàn)高分高能，有必要對現(xiàn)行的考核方式進(jìn)行改革。一個(gè)人能力的培養(yǎng)重要的是學(xué)習(xí)過程，考核是一種手段而不是最終目的，采用學(xué)習(xí)過程考核，能更客觀地評價(jià)學(xué)生能力。因此，考核方式不應(yīng)只采用單一閉卷形式，可以將成績評定化為幾個(gè)模塊進(jìn)行考核，包括平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)成績和理論成績。平時(shí)成績重在考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性、完成作業(yè)的質(zhì)量、參加相關(guān)科研項(xiàng)目的積極性和科研項(xiàng)目研究成果等；實(shí)驗(yàn)成績重在考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和分析能力，按學(xué)生每次的預(yù)習(xí)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范度和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量及設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)方案的合理性計(jì)分；理論成績則測試學(xué)生對基本概念、基礎(chǔ)理論的掌握程度和對知識點(diǎn)的理解，改變過去單一的閉卷考試方式，實(shí)行開卷方式，題目具有一定的靈活性和綜合性?？己说淖罱K結(jié)果以平時(shí)成績+實(shí)驗(yàn)成績+理論成績的形式累加計(jì)算。這樣學(xué)生不需要有沉重的壓力應(yīng)付考試，將會更注重和享受課程的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)習(xí)氛圍的活躍、專業(yè)基本技能的掌握、創(chuàng)新思維能力的提高、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，更能適應(yīng)社會對人才的需求[9]。

3.5改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對化學(xué)理論的理解，密切聯(lián)系，對鞏固基礎(chǔ)理論進(jìn)行重要補(bǔ)充。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是這門課程中非常重要且必不可少的一個(gè)部分，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、動(dòng)手實(shí)踐和自主創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

目前，無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題是實(shí)驗(yàn)的簡單、技能訓(xùn)練機(jī)械重復(fù)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多、設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)涉及甚少，不能滿足能力培養(yǎng)要求，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性、積極性不高。因此，減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、增加探索型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能是化學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵所在。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)對培養(yǎng)學(xué)生的能力起到重要作用。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)價(jià)值”的實(shí)驗(yàn)情境，提出課題，明確目的，引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的關(guān)鍵和思路，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種可能的實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)施綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)前教師給出實(shí)驗(yàn)題目，指定幾個(gè)思考題和幾本參考書，學(xué)生通過討論和單獨(dú)思考完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；教師通過對學(xué)生的準(zhǔn)備工作進(jìn)行把關(guān)，對實(shí)驗(yàn)過程的具體思路和實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)講解；在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和配置相關(guān)實(shí)驗(yàn)溶液；實(shí)驗(yàn)操作中，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，對學(xué)生的一些不規(guī)范的操作給出及時(shí)的糾正建議；實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生對所做實(shí)驗(yàn)的具體現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出不足之處和改進(jìn)方法。增加綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)有利于檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。教學(xué)實(shí)踐表明，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生體驗(yàn)到探索真理和創(chuàng)新實(shí)踐的樂趣[10]。

4.結(jié)語

在無機(jī)及分析化學(xué)的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾胂嚓P(guān)的科研前沿知識，既能讓學(xué)生在學(xué)會課本知識的基礎(chǔ)上了解一些科學(xué)前沿的相關(guān)研究進(jìn)展，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)變成主動(dòng)求知型學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教師結(jié)合科研前沿知識，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面進(jìn)行改革，可以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果，這更符合培養(yǎng)創(chuàng)新人才理念的要求。當(dāng)然，教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有通過改革實(shí)踐和不懈努力，才能使無機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)在改革中不斷創(chuàng)新、逐步完善。今后，我們在教學(xué)實(shí)踐過程中將繼續(xù)探索，不斷思考，提升課程教學(xué)水平，使該課程學(xué)習(xí)在提高學(xué)生素質(zhì)的過程中發(fā)揮應(yīng)有作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張啟煥，齊志濤，嚴(yán)新.無機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)改革探索與思考[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2011，17（13）：206-207.

第3篇：無機(jī)化學(xué)與分析范文

關(guān)鍵詞：警務(wù)英語教學(xué)；國際化警務(wù)人才；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）17-0110-02

一、警務(wù)英語教學(xué)改革的目的

普通的大學(xué)英語教學(xué)的目的一方面是通過英語教學(xué)，綜合提高學(xué)生的英語能力，特別是加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)忽略的說、聽部分，通過學(xué)習(xí)能夠?qū)σ院蟮墓ぷ骱蜕缃恢杏兴鶐椭Ａ硪环矫媸峭ㄟ^教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并提高其綜合素質(zhì)，滿足社會對現(xiàn)代化大學(xué)生的要求，適應(yīng)全球化的發(fā)展和國際化交流的趨勢。但是對于司法教育中警務(wù)英語教學(xué)改革的目的來說，是為了通過改革，加強(qiáng)警務(wù)人員對英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有針對警務(wù)方面的英語基礎(chǔ)，從而保證一般的國際化警務(wù)活動(dòng)中能夠順利進(jìn)行，滿足全球化的情況下對警務(wù)人員越來越高的要求。警務(wù)英語教學(xué)注重警務(wù)的專業(yè)性，更深層次地優(yōu)化課程，對人才的培養(yǎng)進(jìn)行不斷優(yōu)化，建設(shè)專業(yè)性的教師隊(duì)伍，結(jié)合普通院校英語課程，培養(yǎng)能夠M足國際社會治安管理和刑事偵查能力要求的現(xiàn)代化警務(wù)人員。

二、對于警務(wù)英語教學(xué)改革的建議

（一）要注重專業(yè)性

警務(wù)英語是普通大學(xué)英語與警務(wù)技能相結(jié)合的學(xué)科，這就要求學(xué)生不但要學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，還要學(xué)習(xí)英語在警務(wù)專業(yè)上的知識。如果警務(wù)英語的教學(xué)對警務(wù)人員來說沒有實(shí)踐性，對日常的國際化任務(wù)沒有多大幫助，那么這個(gè)教學(xué)是沒有意義的。

（二）豐富教學(xué)教材

因?yàn)榫瘎?wù)英語教學(xué)的改革還在初期階段，所以在教材上還有些匱乏，因此更加要不斷豐富課程教材，教材要及時(shí)更新，以符合現(xiàn)代化的要求?，F(xiàn)在有許多院校也在對這方面的教材進(jìn)行研究和編制，要注意的是，在編寫教材的時(shí)候要關(guān)注最新的警務(wù)信息，有許國際化多警務(wù)專業(yè)術(shù)語都發(fā)生了更變，在編寫的時(shí)候要注意這一方面，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（三）注重提升綜合能力

警務(wù)英語與普通大學(xué)英語所注重的不同，警務(wù)英語不僅要提升警務(wù)人員的口語和閱讀，還要在翻譯和寫作上進(jìn)行加強(qiáng)。因?yàn)閲H化警務(wù)人員在工作中避免不了對文件進(jìn)行翻譯以及對案件總結(jié)，所以警務(wù)英語教學(xué)要根據(jù)國際化警務(wù)人員的實(shí)質(zhì)性工作適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有多方面能力的復(fù)合型人才。

（四）改革教學(xué)模式

更新教學(xué)模式，針對性教學(xué)。警務(wù)人員所學(xué)的英語更注重實(shí)踐性，教師要針對這一特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新新模式，讓警務(wù)人員在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，比如情景式教學(xué)等，并利用現(xiàn)代化教學(xué)工具來提高教學(xué)效率。

（五）提升教師自身能力

目前的警務(wù)英語教師一般是在英語專業(yè)方面有一定能力，但是在司法知識方面比較薄弱。但是對警務(wù)英語教師的要求是不僅要有英語專業(yè)能力，還要有司法知識方面的儲備，因?yàn)橹挥袚碛羞@兩方面的知識，才能結(jié)合警務(wù)英語的專業(yè)性，提出更適合警務(wù)的英語教學(xué)方案。

三、國際化警務(wù)人才的要求

（一）政治方面

忠于國家、忠于人民、忠于法律是國際化警務(wù)人才的首要基礎(chǔ)條件，要聽黨指揮，遵守國家政策，堅(jiān)定不移地走中國特色社會主義的道路，思想上能夠達(dá)到為人民服務(wù)的思想標(biāo)準(zhǔn)，愿意投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去；嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律，服從指揮和安排，自身要有奉獻(xiàn)精神。

（二）執(zhí)法方面

國際化警務(wù)人才應(yīng)該熟悉國際化警務(wù)活動(dòng)的方法、方針、政策。嚴(yán)格遵守國際警務(wù)活動(dòng)的相關(guān)規(guī)矩和法律，對一切警務(wù)活動(dòng)做到秉公執(zhí)法，具有崇高的道德思想，并在執(zhí)法技巧和能力方面達(dá)到一定的水平。

（三）實(shí)戰(zhàn)技能方面

國際化警務(wù)人員因?yàn)樘幚淼膰H事務(wù)較多，所以需要具有更高的實(shí)戰(zhàn)技能，身體素質(zhì)也要高于一般的警務(wù)人員。在面對困難時(shí)能夠沉著冷靜地處理問題，在實(shí)戰(zhàn)時(shí)要有無謂的精神，能夠根據(jù)不同的局勢變化迅速做出正確的決定。

（四）知識技能儲備方面

因?yàn)閲H的案例比較復(fù)雜，所以需要國際化警務(wù)人才有多方面知識技能的儲備。國際警務(wù)人才要了解當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情，掌握當(dāng)?shù)氐姆煞ㄒ?guī)。在語言方面要加強(qiáng)聽力、口語、翻譯、寫作等方面的訓(xùn)練，以便國際警務(wù)人員之間的交流順暢。還要掌握一定的哲學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，有利于更好地處理案情。

四、國際警務(wù)人才培養(yǎng)建議

（一）更新教育觀念

全球化的速度在不斷加快，舊的教育理念無法培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)當(dāng)代社會環(huán)境的國際警務(wù)人才，所以要不斷更新教育理念。新的教育理念應(yīng)該是更加注重實(shí)踐性，司法教育高校應(yīng)該多多與當(dāng)?shù)氐乃痉C(jī)關(guān)合作，讓學(xué)生提前適應(yīng)職業(yè)范圍。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)職業(yè)崗位。

（二）各個(gè)學(xué)科相互融合

現(xiàn)代化的國際警務(wù)人才需要掌握多方面的知識及能力，所以，學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)要以警務(wù)英語教學(xué)為基礎(chǔ)，以各專業(yè)課程為中心進(jìn)行綜合的教育，讓學(xué)生能夠?qū)H相關(guān)事務(wù)有一定能力解決。還有，教師也要及時(shí)改進(jìn)課程的教學(xué)模式，針對所教科目的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、實(shí)踐性。各科教師之間也要經(jīng)常交流，對培養(yǎng)國際化警務(wù)人才進(jìn)行探討，整合多個(gè)教師的意見和建議探討出一個(gè)科學(xué)的方案。

（三）搭建實(shí)踐平臺

國際化警務(wù)工作的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在知識內(nèi)容的安排上要以實(shí)踐為主、理論為輔，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)質(zhì)性訓(xùn)練，將理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身能力。學(xué)校在課程的設(shè)置上也要適當(dāng)安排些外教課程，讓學(xué)生通過與外教的交流，慢慢適應(yīng)外國人的交流習(xí)慣和生活方式，這樣也在一定程度上提高了其與國外人之間的交流能力。

五、結(jié)論

經(jīng)濟(jì)、信息、科技等方面在全球化的道路上不斷加快步伐，在此前提下，培養(yǎng)現(xiàn)代化國際化警務(wù)人才是必要的，在警務(wù)英語的教學(xué)上，要明確警務(wù)英語教學(xué)的目的，通過不斷豐富課程內(nèi)容，結(jié)合國際化警務(wù)人才的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教師的教學(xué)能力，從而提升學(xué)生在警務(wù)英語上的綜合素質(zhì)能力。在培養(yǎng)國際化警務(wù)人才方面，要結(jié)合新的教育觀念，融合各學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)校要盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的能夠處理相對復(fù)雜的國際事物的國際化警務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬妮.淺談國際警務(wù)人才培養(yǎng)與公安院校大學(xué)英語教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2015，（34）：92-93.

[2]杜芳芳.ESP視域下警務(wù)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代教研論叢，2017，（1）.

第4篇：無機(jī)化學(xué)與分析范文

關(guān)鍵詞:無機(jī)及分析化學(xué);設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;創(chuàng)新能力

1開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的必要性

在傳統(tǒng)的無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,學(xué)生總是先預(yù)習(xí),總結(jié)操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng),然后老師課堂講解目的要求、實(shí)驗(yàn)原理、分析實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的這樣和那樣的問題,最后由學(xué)生動(dòng)手操作,老師巡回指導(dǎo)。這樣培養(yǎng)的學(xué)生雖然基本操作得到了訓(xùn)練,但缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,更缺乏開拓創(chuàng)新思維。他們一旦走向工作崗位或繼續(xù)深造,很難從容應(yīng)對。其弊端具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)不利于體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,教師處于教學(xué)中心地位,是知識的傳播者和灌輸者,學(xué)生是知識的被動(dòng)接受者和灌輸對象,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。(2)不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新想法往往產(chǎn)生于學(xué)生主動(dòng)獲取知識、發(fā)展能力的過程中。無機(jī)及分析化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供一種主動(dòng)探尋的環(huán)境,提供一種原型啟發(fā),學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的聯(lián)想,進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新想法。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,學(xué)生按照規(guī)定的步驟按部就班地操作,沒有主動(dòng)探尋和獨(dú)立思考的過程,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(3)不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。傳統(tǒng)教學(xué)模式從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。學(xué)生簡單地模仿、機(jī)械地操作,對教材和教師的依賴性很強(qiáng),不積極思考,不利于學(xué)生個(gè)人潛能的發(fā)揮。

2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

無機(jī)及分析化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識,根據(jù)指導(dǎo)教師提供的實(shí)驗(yàn)題目,自主查閱參考資料,根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,自擬實(shí)驗(yàn)操作步驟,自己配制溶液和標(biāo)定標(biāo)準(zhǔn)溶液,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后,獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最后以小論文的形式寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,從而讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的基本訓(xùn)練。

3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作

3.1 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)內(nèi)容

首先在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上[1],普通實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例為3:1 或4:1為宜。學(xué)生經(jīng)過一定學(xué)時(shí)的普通實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后,基本掌握了有關(guān)理論基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)操作技能,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。整個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)遵從循序漸進(jìn),由淺入深,先易后難的原則。我院開設(shè)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)分為3個(gè)層次:(1)基本設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如混合堿或混合酸中各組分含量的測定,鮮牛奶酸度及鈣含量的測定,鈷、鎳混合液的離子交換分離及含量分析等。在這些實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生按自己的興趣,經(jīng)歷了從失敗到成功的實(shí)踐體驗(yàn),增強(qiáng)了自信心,體會到了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的樂趣,為更高層次的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。(2 綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。與第一層次相比,這是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和基本技能進(jìn)行相對提高的訓(xùn)練。如高錳酸鉀的制備及純度分析,三氯化六氨合鈷(Ⅲ)的制備及純度分析等。在這些實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生綜合應(yīng)用無機(jī)合成和分析化學(xué)等基礎(chǔ)知識,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。(3)創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)是在前兩個(gè)層次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開設(shè)的,屬于較高層次的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)題目可以從教師的科研課題轉(zhuǎn)化而來,也可從學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感興趣的題目中來,實(shí)驗(yàn)時(shí)間也應(yīng)相對放寬松一些,一般是兩周。如三草酸合鐵(Ⅲ)酸鉀的制備及表征,復(fù)合金屬聚硅硫酸鹽的制備與性能研究等實(shí)驗(yàn)。

3.2 實(shí)驗(yàn)方案必須嚴(yán)格把關(guān)

面對同一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目,全班學(xué)生肯定存在多種不同的實(shí)驗(yàn)方案,這時(shí)指導(dǎo)老師必須認(rèn)真審查,充分肯定那些科學(xué)性較強(qiáng),設(shè)計(jì)較合理,實(shí)驗(yàn)路線較短,成本較低,原料轉(zhuǎn)化率高,產(chǎn)品易分離提純的實(shí)驗(yàn)方案,并且定時(shí)給予指導(dǎo),及時(shí)反饋這些同學(xué)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。而對于那些實(shí)驗(yàn)方案一般,設(shè)計(jì)的科學(xué)性不強(qiáng),甚至存在一些缺陷的方案,指導(dǎo)老師必須及時(shí)與學(xué)生溝通,幫助他們查閱有關(guān)知識資料,重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的知識潛能,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.3 教師的角色定位

在普通的無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,教師處于絕對主導(dǎo)地位。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生沒有發(fā)揮的余地,師生之間的交流主要是圍繞實(shí)驗(yàn)操作正確與否、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯等問題。教師處于中心地位,是指導(dǎo)者的角色。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)從內(nèi)容、形式和要求等方面都不同于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),不僅僅對學(xué)生要求高,對教師的要求更高。教師在實(shí)驗(yàn)中的角色由傳統(tǒng)教學(xué)中的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹?、監(jiān)督者和指導(dǎo)者。助手是指教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生處于中心地位,教師要全心全意為學(xué)生服務(wù),給學(xué)生提供各種設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的條件,如文獻(xiàn)查閱、儀器藥品的準(zhǔn)備等,隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論等。監(jiān)督者是指學(xué)生在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的整個(gè)進(jìn)行過程中,從實(shí)驗(yàn)原理-查閱資料-方案設(shè)計(jì)-儀器藥品的準(zhǔn)備-溶液配制-標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定-樣品的合成-樣品成分分析-樣品的表征-數(shù)據(jù)處理-結(jié)果分析-實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等過程,老師都必須進(jìn)行嚴(yán)格的督促,否則,相當(dāng)一部分學(xué)生會流于形式,敷衍了事,達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。指導(dǎo)者則是指在學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,教師在學(xué)生進(jìn)行不順利,特別是在原理和方案設(shè)計(jì)階段,能夠給予必要的指導(dǎo)。

3.4 開放實(shí)驗(yàn)室

學(xué)生在獨(dú)立完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)期間, 實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生完全開放,由學(xué)生自行安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)施,指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)員配合學(xué)生, 巡回指導(dǎo), 解答問題。根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)或提出針對性問題,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提高學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科研能力和創(chuàng)新精神。

3.5 實(shí)驗(yàn)報(bào)告的改革

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是教師了解學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的狀況和進(jìn)行成績評定的重要依據(jù)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作是提高大學(xué)生寫作能力、科研能力的一個(gè)重要手段。但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,一般都有固定的格式。 多數(shù)學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告流于形式,依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材照抄, 不能取得應(yīng)有的效果。我院對設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告改革進(jìn)行了多年[2],實(shí)驗(yàn)報(bào)告完全按論文格式書寫。教師對論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告作必要的說明,包括前言、原理、方案設(shè)計(jì)、儀器和藥品(材料)、實(shí)驗(yàn)操作步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、結(jié)果討論以及必要的參考文獻(xiàn)。學(xué)生按要求書寫論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告,提高了學(xué)生的科研能力和論文寫作水平。

3.6 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核方法

對設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核,教師必須全面考察、綜合分析、客觀地評價(jià)一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平?？蓮膶?shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)操作過程與結(jié)果的正確性及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作水平等三個(gè)方面入手。

4設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)效果

在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)完成過程中,學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果、提交論文報(bào)告等教學(xué)環(huán)節(jié),自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,提高了實(shí)驗(yàn)操作技能,進(jìn)一步鞏固了專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、基本知識和實(shí)驗(yàn)技能,充分發(fā)揮了主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和科研精神。同時(shí)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)也豐富和完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,提高了教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

第5篇：無機(jī)化學(xué)與分析范文

我國環(huán)境現(xiàn)狀

我國大氣污染現(xiàn)狀。隨著工業(yè)化的發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)帶來的廢氣也越來越多。其中排放的廢氣大多是有害氣體。盡管科技水平不斷提高，但仍然無法抑制工業(yè)化帶來的大氣污染現(xiàn)象，并且這種污染情況在逐步加劇。

空氣中含有過多的有害物質(zhì)，人類在呼吸之后，最直接影響的是口腔和肺部。再者有害物質(zhì)不能夠自己分解，呼吸之后進(jìn)入血液中，隨著血液流動(dòng)，進(jìn)入全身，導(dǎo)致人類產(chǎn)生病變?？諝庵械膽腋☆w粒物，以及霧霾的產(chǎn)生，都影響我們的生活。同樣，大氣污染中，導(dǎo)致二氧化碳的含量增加，造成全球變暖，影響全球生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。

我國水資源污染現(xiàn)狀。水和我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)。人體大本分是由水構(gòu)成的。同樣，不止是人類，動(dòng)物也需要水來維持生命。當(dāng)水環(huán)境受到污染，水質(zhì)同樣會隨著受到污染。

工S的排除的工業(yè)廢水，想要直接排到地下，國家對于污水的去污程度有一定的要求。但是為了經(jīng)濟(jì)利益，大部分工廠排污水不經(jīng)過處理直接排放到地表，污水滲入到地下，直接和我們的飲用水聯(lián)系。工業(yè)廢水帶來的磷，氮和汞等有害物質(zhì)不能夠被分解。人們迫不得已，飲用含有有害化學(xué)物的的水，由于毒素不能夠分解，就會在人體內(nèi)長期積累，影響人們的身體健康。

生活在海洋的動(dòng)物，海水里如果含有大量的有毒物質(zhì)，海洋動(dòng)物的體內(nèi)也會含有大量毒素，并且毒素不僅不會分解減少，還會隨著生物鏈一直傳遞。毒素積累過多，會改變動(dòng)物的體內(nèi)的基因構(gòu)成，進(jìn)而導(dǎo)致動(dòng)物發(fā)生病變。物種的改變會破壞原來的生態(tài)平衡，使生態(tài)環(huán)境不穩(wěn)定。

群眾環(huán)保意識的薄弱。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要能源的供應(yīng)。耗費(fèi)能源從根本上就會帶來環(huán)境污染。人們盲目的追求經(jīng)濟(jì)利益，忽視了破壞環(huán)境造成的損失。比如一些紙張的生產(chǎn)，我們每天會浪費(fèi)很多紙，這些紙的生產(chǎn)都會用到樹木。同樣犧牲樹木來換取方面的還有一次性筷子紙類的。

從根本上分析，人們不愿投入大量的資金來治理環(huán)境。在偏遠(yuǎn)的村鎮(zhèn)建立工廠，污水可以直接排放，工廠為村民帶來就業(yè)方便，同樣村鎮(zhèn)排放污水可以省掉污水處理費(fèi)用。這樣雙方都有利益。但雙方都忽略了這種做法給環(huán)境帶來的影響。只重視眼前利益，忽略長遠(yuǎn)利益。群眾環(huán)保意識薄弱，也是影響環(huán)境惡化的因素之一。

環(huán)境污染與化學(xué)計(jì)量分析

化學(xué)計(jì)量的意義及發(fā)展?；瘜W(xué)計(jì)量使化學(xué)知識領(lǐng)域的一種計(jì)算，包括反應(yīng)物以及產(chǎn)物的計(jì)算。采用科學(xué)的測量方法，計(jì)算化學(xué)物質(zhì)和鑒定化學(xué)方法。

隨著技術(shù)的發(fā)展，到現(xiàn)代社會，化學(xué)計(jì)量不僅僅是簡單的量筒等傳統(tǒng)的化學(xué)容器，還包括各種新的測量儀器和設(shè)備。例如光譜和核磁共振。技術(shù)的革新，化學(xué)計(jì)量的方法和設(shè)備必然隨著更新，人們對于化學(xué)劑量這方面的研究也將會不斷加深，更好的為改善環(huán)境污染現(xiàn)象做出研究貢獻(xiàn)。

化學(xué)劑量的應(yīng)用。傳統(tǒng)的化學(xué)計(jì)量應(yīng)用可以應(yīng)用在食品安全這一方面。通過分析食品本身含有的元素，確定可能引起食品發(fā)生質(zhì)變所需要的元素。用化學(xué)計(jì)量來分析這些元素，來達(dá)到食品安全檢測的目的。粗此之外，根據(jù)化學(xué)計(jì)量的發(fā)展，化學(xué)計(jì)量可以應(yīng)用在環(huán)境治理中。通過分析氣體中的有害物質(zhì)，針對有害物質(zhì)進(jìn)行一系列空氣凈化，改變空氣中含有的氣體元素。

化學(xué)計(jì)量可以應(yīng)用在水污染的治理中。但同樣，水污染和空氣污染都只能鑒別出污染源含有的元素，檢測不出污染的具體的量。甚至對于水質(zhì)較為復(fù)雜的水源，并不能夠準(zhǔn)確的鑒定出，引起水污染的元素都有哪些。

對于化學(xué)劑量應(yīng)用的支持。在化學(xué)劑量應(yīng)用方面，好多技術(shù)不是特別完善。因此為了更好運(yùn)用化學(xué)計(jì)量治理環(huán)境，有關(guān)于化學(xué)計(jì)量的認(rèn)識，科學(xué)家的理解也越來越深刻。對于遇到的困難也有一定的解決方法?？茖W(xué)都是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，應(yīng)用在我們的生活之中。

第6篇：無機(jī)化學(xué)與分析范文

【關(guān)鍵詞】無機(jī)化學(xué)；教學(xué)體會；教學(xué)探索

無機(jī)化學(xué)是四大基礎(chǔ)化學(xué)之一，而《無機(jī)化學(xué)》課程是我校功能材料和材料專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在知識上將為分析化學(xué)、物理化學(xué)等后續(xù)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。因此其地位和重要性，不言而喻。那么講課老師要如何教好《無機(jī)化學(xué)》這門課程，對于大一新生又應(yīng)該如何學(xué)好這門必須課，本人在多年的無機(jī)化學(xué)教學(xué)課程中，用心揣摩一些前輩的教學(xué)策略及教學(xué)效果，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他高校名師的教學(xué)課件和教學(xué)視頻，通過反復(fù)教學(xué)實(shí)踐及與學(xué)生的頻繁交流接觸，產(chǎn)生了一些心得體會，撰寫本文和各位同仁交流探討。

1 將化學(xué)史教育及“名人效應(yīng)”適當(dāng)穿插于無機(jī)化學(xué)教學(xué)中

我國著名的化學(xué)家傅鷹先生曾說過“化學(xué)給人以知識，化學(xué)史則給人以智慧”?；瘜W(xué)史是化學(xué)學(xué)科孕育，形成和發(fā)展及其演變規(guī)律的歷史。在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)穿插介紹化學(xué)史知識的教學(xué)方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的好奇心，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更能使W生獲得科學(xué)研究和探索的興趣。例如，在講授“稀有氣體”一章時(shí)，介紹氬氣的發(fā)現(xiàn)過程又稱為“第三位小數(shù)”的勝利，讓學(xué)生感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與精確。再如，在講授“原子結(jié)構(gòu)”一章時(shí)，可穿插介紹人類對原子結(jié)構(gòu)探索的化學(xué)史過程，包括從湯姆遜的西瓜式原子模型盧瑟福的行星式模型波爾的舊量子化原子模型原子結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代量子力學(xué)模型。

名人因?yàn)樵谀骋活I(lǐng)域有過人之處，容易引起人們對其崇拜和敬仰。在無機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)嘗試?yán)谩懊诵?yīng)”，引入著名化學(xué)家的典型事跡，不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在講授“化學(xué)鍵理論”時(shí)介紹偉大理論化學(xué)家鮑林如何勤工儉學(xué)來維持學(xué)習(xí)和生活，及攻克一個(gè)又一個(gè)科學(xué)難關(guān)，并提出了著名的雜化軌道理論和共振論，以及許多新的概念，如電負(fù)性標(biāo)度等，這對現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展有著巨大的意義。并借此機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀鮑林所撰寫的《化學(xué)鍵的本質(zhì)》一書，加深學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的認(rèn)知，拓展學(xué)生的知識視野。

2 將“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的思想貫穿于無機(jī)化學(xué)教學(xué)始終

元素?zé)o機(jī)化學(xué)課程，一直被認(rèn)為是講授的難點(diǎn)，因?yàn)樵谠S多學(xué)生看來，這部分內(nèi)容知識點(diǎn)多、瑣碎，學(xué)起來相當(dāng)枯燥乏味。如果能夠以“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反饋結(jié)構(gòu)”的主線貫穿整個(gè)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)始終，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)的角度分析探討物質(zhì)的穩(wěn)定性及反應(yīng)性質(zhì)，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“硼族元素”一章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)角度（即離域π鍵）分析缺電子分子BX3（X = F、Cl、Br），本身沒達(dá)到8電子構(gòu)型，卻為何可以穩(wěn)定存在；進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)角度（氫鍵協(xié)同效應(yīng)）對比分析同樣未達(dá)到8電子穩(wěn)定構(gòu)型的B（OH）3，并沒有類似BX3的離域π鍵來穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，如何解釋其穩(wěn)定性及一些物理化學(xué)性質(zhì)。在講授“碳族元素”一章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)的雜化軌道理論，分析關(guān)于CCl4及SiCl4能否發(fā)生水解反應(yīng)、水解產(chǎn)物及水解反應(yīng)方程式，從而避免學(xué)生硬生生的去記憶一些反應(yīng)方程式。

3 將無機(jī)化學(xué)前沿領(lǐng)域的研究適時(shí)適量滲透到無機(jī)化學(xué)教學(xué)中

目前我校學(xué)生所使用的無機(jī)化學(xué)教材為華東理工大學(xué)出版的《工科無機(jī)化學(xué)》，該教材里面明顯缺少一些化學(xué)科研前沿研究領(lǐng)域的介紹。如果能在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)滲透一些無機(jī)化學(xué)的前沿研究領(lǐng)域，這能讓學(xué)生對化學(xué)的一些前沿研究領(lǐng)域有更為直接和感性的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而對無機(jī)化學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，提高教學(xué)效果。例如，在講授“分子結(jié)構(gòu)”一章時(shí)，介紹過去科學(xué)家都只能間接推斷或猜測分子的結(jié)構(gòu)，而最近在該領(lǐng)域中，美國科學(xué)家在頂級刊物Science雜志上發(fā)表文章，稱首次借用非接觸式原子力顯微鏡，以原子級的分辨率清楚看到分子中各個(gè)原子之間的原子鍵的圖像（圖像中分子的原子鍵看起來與化學(xué)課本中的棒狀圖幾乎一摸一樣），讓化學(xué)鍵首次肉眼可見。再如，在“晶體結(jié)構(gòu)”一章時(shí)，當(dāng)講解到原子晶體金剛石結(jié)構(gòu)時(shí)，可以適當(dāng)向?qū)W生介紹被評價(jià)為“稻草變黃金”的研究（即中國科技大學(xué)錢逸泰等人利用CCl4和金屬Na反應(yīng)獲得人造金剛石），當(dāng)學(xué)生明白里面所涉及到的反應(yīng)僅僅是簡單的無機(jī)反應(yīng)（CCl4+4Na=4NaCl+C金剛石），將更加激發(fā)他們的對《無機(jī)化學(xué)》課程的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)以致用的想法。

4 將3D化學(xué)圖形軟件應(yīng)用于無機(jī)化學(xué)教學(xué)中

當(dāng)前3D化學(xué)軟件，如Gaussian、DS ViewPro、Chemoffice等軟件具有強(qiáng)大的計(jì)算和圖形演示功能，將其運(yùn)用到無機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)中，使得教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，能夠達(dá)到使淺嘗者不覺深、深思者不嫌淺的教學(xué)效果。例如，在講授“分子軌道理論”時(shí)，學(xué)生往往不知道為什么第二周期的N2和O2外層分子軌道排布方式不一樣，B2和O2為什么一樣顯順磁性，通常只能生記硬背。而借助Gaussian軟件及附屬Gaussview可用來演示分子軌道實(shí)際填充情況，就使學(xué)生易于理解分子軌道理論。Gaussian軟件還可以計(jì)算電離能和電子親合能等，通過比較同一周期或族的變化趨勢，幫助我們學(xué)習(xí)元素周期律。再如，當(dāng)講到“氧族元素”中H2O2的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，可以借助Chemoffice軟件來分析查詢H2O2的二面角及能量大小等參數(shù)，這樣將有助學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)到H2O2的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇小云，臧祥生.工科無機(jī)化學(xué)[M].3版.華東理工大學(xué)出版社，2004.

第7篇：無機(jī)化學(xué)與分析范文

一、經(jīng)濟(jì)一體化背景下商務(wù)英語的發(fā)展現(xiàn)狀

商務(wù)英語是一門專門應(yīng)用于商務(wù)活動(dòng)中的英語，對商務(wù)的專業(yè)性要求極高，它同時(shí)具有普通英語與商務(wù)知識的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上獨(dú)具特色。目前，隨著經(jīng)濟(jì)一體化的深入，世界逐漸成為一個(gè)整體，國際貿(mào)易在日漸發(fā)展的同時(shí)，為商務(wù)英語的翻譯教學(xué)的發(fā)展提供良好的發(fā)展機(jī)會和平臺。但是目前商務(wù)英語在翻譯教學(xué)過程中存在一些問題，對商務(wù)英語的可持續(xù)發(fā)展造成一定程度的影響。

（一）師資力量嚴(yán)重不足。商務(wù)英語根據(jù)它本身的商務(wù)性，主要培養(yǎng)的是面向在國際貿(mào)易方面進(jìn)行商務(wù)翻譯的專業(yè)性人才，并且對實(shí)踐性的要求極高，因此，注重學(xué)生商務(wù)英語知識、商務(wù)文化、技能等是商務(wù)英語翻譯教學(xué)的重點(diǎn)，具有非常豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)知識極強(qiáng)的教師[1]，是擔(dān)任商務(wù)英語翻譯教學(xué)老師所必備的基本專業(yè)素質(zhì)。但是目前，我國這樣的人才十分缺失，進(jìn)行商務(wù)英語翻譯教學(xué)的教師擅長的是普通的英語翻譯教學(xué)，大都沒有相關(guān)的商務(wù)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遇到商務(wù)性較強(qiáng)的問題，就會束手無策。

（二）教材缺乏專業(yè)性。教材的知識內(nèi)容和教材的質(zhì)量對商務(wù)英語翻譯教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。目前看，關(guān)于商務(wù)英語翻譯的教材大多都是互相拼湊在一起的，使得教材中的知識面狹窄，相似或者相同的內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)。由于沒有進(jìn)行合理的組織，使得知識點(diǎn)內(nèi)容的編排上面十分混亂，給人一種雜亂無章的感覺，直接影響商務(wù)英語翻譯的學(xué)習(xí)。此外，教材的編寫方面沒有切實(shí)考慮商務(wù)英語翻譯的實(shí)用性，更沒有體現(xiàn)商務(wù)英語翻譯本身專業(yè)性及實(shí)踐性的特征。

（三）課時(shí)安排不合理。課時(shí)一般都是按照學(xué)校的安排進(jìn)行上課，商務(wù)英語翻譯教學(xué)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多復(fù)雜，學(xué)校對商務(wù)英語翻譯學(xué)習(xí)安排的每學(xué)期一個(gè)課時(shí)來說明顯不夠。由于學(xué)校對課時(shí)的安排不合理，造成商務(wù)英語翻譯教學(xué)的課時(shí)受限，使得好多內(nèi)容無法開展，直接影響教學(xué)效果。

（四）教學(xué)方法過于陳舊。英語本身作為一門國際化的語言，教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。目前許多高效商務(wù)英語翻譯教學(xué)仍然沿用的是板書與講解相結(jié)合的傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使商務(wù)英語翻譯教學(xué)受到課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容的限制，談?wù)摃r(shí)間不充足，相應(yīng)的商務(wù)英語翻譯訓(xùn)練也做不了，再加上在課堂上教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性無法很好地調(diào)動(dòng)起來。因此，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使學(xué)生的商務(wù)英語翻譯應(yīng)用能力受到一定的限制。

二、經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境下提升商務(wù)英語翻譯教學(xué)的策略

（一）提高商務(wù)英語翻譯教學(xué)的師資水平。從多個(gè)方面出發(fā)切實(shí)提高師資的整體水平，針對商務(wù)英語翻譯本身的實(shí)踐性、專業(yè)性特點(diǎn)，可以從外企高薪聘請商務(wù)理論知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、英語功底扎實(shí)優(yōu)秀人才到高效任教；安排優(yōu)秀的青年英語教師進(jìn)入外企實(shí)習(xí)，積累專業(yè)的商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；到國外高薪聘請具有豐富商務(wù)經(jīng)驗(yàn)的外教；積極鼓勵(lì)英語教師獲取對外管理貿(mào)易等專業(yè)知識的第二學(xué)位[2]。

（二）準(zhǔn)確掌握商務(wù)英語翻譯。從根本上明確普通英語與商務(wù)英語的區(qū)別，清楚了解商務(wù)英語翻譯的專業(yè)性、實(shí)踐性特點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握商務(wù)翻譯英語，并在實(shí)踐中清楚、準(zhǔn)確地將商務(wù)英語表達(dá)出來。克服商務(wù)英語中的疊詞及一些一詞多譯的困難，在商務(wù)活動(dòng)中正確理解詞義的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的表達(dá)。

（三）創(chuàng)新模式，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境?；谏虅?wù)英語本身實(shí)踐性、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，商務(wù)英語翻譯的學(xué)習(xí)就普通英語教學(xué)而言更加規(guī)范化，因此商務(wù)英語的趣味性會下降，相應(yīng)的，學(xué)生的積極性便得不到很好的提高。因此，商務(wù)英語翻譯教學(xué)急需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注入創(chuàng)新元素，營造活力滿滿的良好課堂氛圍，教師采用新穎的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂趣味性，不斷吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在上課前將知識充分領(lǐng)會，梳理清晰每一堂課的重難點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以采用談?wù)撌降慕虒W(xué)模式，同時(shí)積極組織策劃課豐富的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供親身實(shí)踐的機(jī)會。

（四）科學(xué)有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。商務(wù)英語就普通英語而言，學(xué)起來有一定的難度。因?yàn)樯虅?wù)英語專業(yè)術(shù)語多，詞匯量大，對于學(xué)生的要求較高，學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)較多。此外，教師在每一堂課上都會講解很多的內(nèi)容，使得商務(wù)英語翻譯更加枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之下降，而傳統(tǒng)的板書與講解相結(jié)合的教學(xué)方式儼然已經(jīng)不能適用商務(wù)英語翻譯的教學(xué)[3]。二十一世紀(jì)，電子信息技術(shù)高速發(fā)展，教師可以結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)廢人教學(xué)模式，利用科學(xué)有效的現(xiàn)代化教學(xué)方法，如：互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在增強(qiáng)商務(wù)知識趣味性同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語翻譯的積極性，幫助學(xué)生加深對相關(guān)商務(wù)英語翻譯的理解和掌握，不斷提高教學(xué)效率，從而進(jìn)一步提高商務(wù)英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量。

第8篇：無機(jī)化學(xué)與分析范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；技工學(xué)校；財(cái)務(wù)教學(xué)；操作；應(yīng)用

【中圖分類號】G710

由于財(cái)務(wù)教學(xué)本身的操作性就很強(qiáng)，再加上技工學(xué)校始終都是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)的。因此對于技工學(xué)校的財(cái)務(wù)教學(xué)來說，實(shí)踐教學(xué)是不可或缺的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。只有實(shí)踐教學(xué)獲得保證，技工學(xué)校培養(yǎng)出來的人才能適應(yīng)社會的需要。

1.技工學(xué)校財(cái)務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)沒有按照教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行

校內(nèi)財(cái)務(wù)教學(xué)的實(shí)踐主要是通過在實(shí)驗(yàn)室中模擬財(cái)務(wù)管理流程來實(shí)現(xiàn)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對即將面臨的工作環(huán)境與狀況有基本的了解與直觀的認(rèn)識，并在實(shí)踐教學(xué)中獲得操作能力的提升，為以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。但是很多技工學(xué)校的財(cái)務(wù)教學(xué)卻忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要，而是將完成課程任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)校安排的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，不是采用敷衍態(tài)度對待就是直接改為課堂教學(xué)。

1.2 校外實(shí)踐教學(xué)缺乏監(jiān)督

校外實(shí)踐教學(xué)的目的是為了在學(xué)生已經(jīng)通過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)掌握一定實(shí)際操作能力以后在實(shí)際的工作環(huán)境中獲得鍛煉，真正掌握相關(guān)的操作能力，也可以讓學(xué)生提早適應(yīng)工作崗位。但是由于校外實(shí)踐的自由度比較大，因此學(xué)生在實(shí)踐過程中容易出現(xiàn)怠工現(xiàn)象。為了避免這中情況，學(xué)校是應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督的。只有這樣才能保證學(xué)生切實(shí)學(xué)到有用的知識與技能。但很多學(xué)校在為學(xué)生安排好實(shí)習(xí)地點(diǎn)以后就對學(xué)生實(shí)行“放養(yǎng)”，讓學(xué)生自行負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)活動(dòng)。

2.實(shí)踐教學(xué)在技工學(xué)校財(cái)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

2.1 實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展不僅可以讓學(xué)生強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，更可以有效提高實(shí)際操作能力。對于技工學(xué)生來說，強(qiáng)大的實(shí)際操作能力是他們與高校學(xué)生相比最有優(yōu)勢的地方，因此技工學(xué)校應(yīng)該緊緊抓住這一點(diǎn)，通過實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施來凸顯這一優(yōu)勢。此外，實(shí)踐教學(xué)還可以讓學(xué)生更加直觀的了解到以后的工作狀態(tài)，提早培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，為以后更好的適應(yīng)工作環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力

不管理論知識學(xué)得多么扎實(shí)，在實(shí)際操作中遇到突發(fā)狀況時(shí)難免會慌亂出錯(cuò)。因此，學(xué)校通過實(shí)踐教學(xué)的開展可以讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中提高臨場應(yīng)變能力。出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)生從開始的手忙腳亂到后來的冷靜分析就是實(shí)踐教學(xué)效果的最好體現(xiàn)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，并摸索出適合自己的做事風(fēng)格

在理論知識的基礎(chǔ)上，財(cái)務(wù)管理的方法并不是固定的。實(shí)踐出真知，學(xué)生有了操作做基礎(chǔ)，就可以找到最適合自己的做事風(fēng)格，更高效地完成實(shí)踐操作。另外，在扎實(shí)的實(shí)踐操作基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以繼續(xù)深入摸索，繼而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理方法的創(chuàng)新。因此，對于技工學(xué)校來說，實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在技工學(xué)校財(cái)務(wù)教學(xué)中應(yīng)用的措施分析

2.1 整合教學(xué)資源，合理安排實(shí)踐教學(xué)并貫徹執(zhí)行力度

財(cái)務(wù)管理這門專業(yè)的操作性比較強(qiáng)，因此通過實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力是非常重要也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校可以根據(jù)已有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，合理地安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。需要注意的是，在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排好以后，為了切實(shí)保證其教學(xué)效果，要求各教師嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)的安排開展教學(xué)活動(dòng)。另外，學(xué)校還應(yīng)該針對實(shí)踐教學(xué)建立教學(xué)評價(jià)體系，讓其發(fā)揮出監(jiān)督實(shí)踐教學(xué)的作用，保證實(shí)踐教學(xué)的效果。

2.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，提升實(shí)踐教學(xué)效果

除了課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化以外，實(shí)踐教學(xué)也可以是多樣化的。比如，可以在技工學(xué)校財(cái)務(wù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)過程中開展技能競賽。技能競賽不僅可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握基礎(chǔ)操作知識，更可以在技能競賽的氛圍中提高自身的臨場應(yīng)變能力以及獨(dú)立解決問題能力。并且這種活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)性也會提高學(xué)生對財(cái)務(wù)知識的興趣與學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。通過開展競賽活動(dòng)不僅可以讓實(shí)踐教學(xué)更加豐富多樣，同時(shí)還能有效提升實(shí)踐教學(xué)效果。

2.3 加強(qiáng)校外實(shí)踐培訓(xùn)基地的建設(shè)

為了讓學(xué)生在校內(nèi)打好操作基礎(chǔ)以后在實(shí)際工作中獲得鍛煉與提高，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的開展。最好是能與企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生在企業(yè)里獲得真正的成長。為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校外實(shí)踐培訓(xùn)基地的建設(shè)，與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，這樣學(xué)生才可以獲得真正的鍛煉與提高。

3.結(jié)束語

在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施下，學(xué)生不僅可以獲得職業(yè)素養(yǎng)、臨場應(yīng)變能力的提高，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，并在實(shí)踐操作中摸索出適合自己的做事風(fēng)格。因此技工學(xué)校需要通過整合教學(xué)資源，合理安排實(shí)踐教學(xué)并貫徹執(zhí)行力度、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，提升實(shí)踐教學(xué)效果、加強(qiáng)校外實(shí)踐培訓(xùn)基地的建設(shè)等措施來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在技工學(xué)校財(cái)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，讓我國的技工學(xué)校繼續(xù)保持培養(yǎng)出的人才應(yīng)用性高、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]徐霞，劉賢仕，韓宇.完善應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討――基于我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的思考[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2012（09）

[2]閔曉波.職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)課程案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)探討[J].成才之路，2013（12）

第9篇：無機(jī)化學(xué)與分析范文

無機(jī)化學(xué)內(nèi)容涵蓋化學(xué)基礎(chǔ)理論知識和元素化學(xué)，知識點(diǎn)多，內(nèi)容抽象，比如其中的“原子結(jié)構(gòu)”與“分子結(jié)構(gòu)”部分。然而，無機(jī)化學(xué)又是針對化學(xué)專業(yè)大一新生而開設(shè)的專業(yè)課程。面對這樣的情況，教學(xué)過程往往只偏重于對專業(yè)知識的傳授，忽視了對師范本科生進(jìn)行教師職業(yè)技能的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)如下:(1)迫于課時(shí)壓力，教學(xué)過程大多以“教師講授”為主，學(xué)生的“主體性”得不到充分的體現(xiàn)和保證。(2)多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用使大多數(shù)老師對現(xiàn)代教學(xué)手段產(chǎn)生了依賴性，整堂課完全變成了“教師講、學(xué)生聽”的課堂灌輸教學(xué)模式。(3)習(xí)題課仍舊沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師批改，教師講解，學(xué)生“被動(dòng)接受”。(4)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程完全是“照方抓藥”。

2高師院校無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革的必要性

高師院校的學(xué)生職業(yè)定向主要是教師，從這點(diǎn)意義上講，無機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在某種程度上影響學(xué)生未來的就業(yè)需要以及未來師資的人才素質(zhì)。中學(xué)化學(xué)四分之三的內(nèi)容都來自于無機(jī)化學(xué)，因此，高師院校無機(jī)化學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)未來合格中學(xué)化學(xué)教師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求高師院校無機(jī)化學(xué)教學(xué)必須把“課程的學(xué)習(xí)性”和“師范的專業(yè)性”結(jié)合起來，即要求將教師職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練深入到無機(jī)化學(xué)教學(xué)中，使專業(yè)知識的傳授和師資的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，才能有效地實(shí)現(xiàn)高師院?；瘜W(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出合格的中學(xué)化學(xué)教師和優(yōu)秀的科學(xué)后備人才［3－4］。簡言之，就是要做到無機(jī)化學(xué)課程的教育專業(yè)化。

3無機(jī)化學(xué)課程的教育專業(yè)化途徑

在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注重師范專業(yè)學(xué)生師范技能的培養(yǎng)，這是無機(jī)化學(xué)課程教育專業(yè)化的目標(biāo)。針對這一目標(biāo)，可以在無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行必要的改革。近年來，我院無機(jī)化學(xué)教研室針對目前無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中存在的一些問題開展了一系列以培養(yǎng)學(xué)生教師職業(yè)技能為目的的教改和教研活動(dòng)。其中包括:

3.1教學(xué)方法改革

要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行授課。主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面:(1)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以教師講解為主，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)教師先講明實(shí)驗(yàn)原理，然后示范實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，最后再讓學(xué)生按教師設(shè)定好的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的結(jié)果使得剛進(jìn)大學(xué)校門的學(xué)生往往對實(shí)驗(yàn)課不重視，實(shí)驗(yàn)操作技能較差，對實(shí)驗(yàn)原理常常是一知半解，實(shí)驗(yàn)過程也是“照單抓藥”，敷衍了事。規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)專業(yè)本科生必須掌握的基本技能，也是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的前提條件。因此，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理解實(shí)驗(yàn)原理，對實(shí)驗(yàn)過程中所涉及到的操作過程要有明確的認(rèn)識，此外，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果具有初步的推測，大膽的猜想。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推斷能力，增強(qiáng)學(xué)生的求知和求真欲望。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，改變“教師為主”的講授方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與講解與交流，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，還鍛煉了他們的作為師范生應(yīng)具備的重要的口頭表達(dá)能力。(2)改革課堂教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，轉(zhuǎn)換教學(xué)關(guān)系，由“師本教育”轉(zhuǎn)化為“生本教育”。鼓勵(lì)學(xué)生提問，積極參與課堂討論，甚至可以讓學(xué)生“試教”內(nèi)容相對簡單的“元素化學(xué)性質(zhì)”部分的內(nèi)容。激勵(lì)學(xué)生深入思考問題、分析問題，這樣既能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，同時(shí)也培養(yǎng)他們勤于思考、勇于提問、敢于創(chuàng)新的正確的科學(xué)態(tài)度。(3)更新教學(xué)手段。無機(jī)化學(xué)部分內(nèi)容涉及的知識點(diǎn)抽象，如分子和原子模型等，按傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要教師花費(fèi)大量精力去講解，學(xué)生常常聽得一頭霧水。利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體提供的大量素材資料，配以各種模型、實(shí)物圖片，能將抽象的知識形象化，有利于學(xué)生對抽象知識的理解和掌握。然而，多媒體教學(xué)信息量大、速度快，因而教學(xué)過程不能完全依賴于多媒體，不然將會出現(xiàn)學(xué)生跟不上教師講課速度的現(xiàn)象。理想的教學(xué)過程應(yīng)該是傳統(tǒng)模式與多媒體模式的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)模式重在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的師范技能，比如粉筆字的熟悉，而現(xiàn)代高科技手段，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.2教學(xué)內(nèi)容改革

針對師范院校本科教育的專業(yè)化，有必要將無機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改革。(1)對知識點(diǎn)側(cè)重選講。無機(jī)化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的延伸，如果說中學(xué)化學(xué)是讓學(xué)生“知其然”，無機(jī)化學(xué)則是讓學(xué)生“知其所以然”。高師院?；瘜W(xué)專業(yè)本科生是未來中學(xué)化學(xué)教育的后備軍，從這點(diǎn)意義上講，學(xué)好無機(jī)化學(xué)課程是為中學(xué)化學(xué)教育儲備力量。因此，面對無機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容多、知識點(diǎn)多的情況，應(yīng)側(cè)重于對重點(diǎn)講授內(nèi)容的把握，如化學(xué)基本原理、原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，是應(yīng)用化學(xué)的武器，因此需要花大量精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)豐富教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容。把課本內(nèi)容和課外知識有機(jī)結(jié)合起來，把課本上的理論和具體的科技研究成果介紹結(jié)合起來，在避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在教學(xué)過程中引入一些化學(xué)史，或者將日常生活中與人類息息相關(guān)的一些無機(jī)化學(xué)知識引入課堂，例如溫室效應(yīng)、臭氧層空洞以及當(dāng)前人們比較關(guān)心的PM2.5等等。這樣讓學(xué)生體會到化學(xué)無所不在，無處不有，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新的主體意識，將會更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。(3)增設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中增設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力。研究型實(shí)驗(yàn)從選題到實(shí)驗(yàn)到總結(jié)，每一步都需要學(xué)生的全身心投入，因此，研究型實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、分析問題及解決問題的能力起到了很好的培養(yǎng)作用。

4結(jié)語