初中生的溝通技巧精選(九篇)

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第1篇：初中生的溝通技巧范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；溝通技巧；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-299-01

一、 初中班主任的工作內(nèi)容和特點(diǎn)

1、初中班主任的工作內(nèi)容

班主任的工作內(nèi)容首先就是做好必要的管理工作，配合學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)制度做好相應(yīng)的教學(xué)工作，并且與家長(zhǎng)達(dá)成共同意識(shí)，做好相應(yīng)的教育工作。在初中階段，學(xué)生身體和心理都在不斷地發(fā)育、變化。而初中班主任要從根本上了解學(xué)生的想法和內(nèi)心，并滿(mǎn)足他們對(duì)世界的求知，與此同時(shí)還要配合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓他們感受到重視。一定程度上提升他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谒枷氲赖潞途駥用嫔隙寄艿玫教嵘?/p>

2、初中班主任的工作特點(diǎn)

（1）時(shí)代性

現(xiàn)在的初中生大部分都已經(jīng)是00后，身為00后的班主任，更應(yīng)該與時(shí)代接軌。因?yàn)?0后大部分都是獨(dú)生子女，他們從小都是在父母的包容和獨(dú)寵下長(zhǎng)大的，接觸的知識(shí)和科技也是比較現(xiàn)代化的，因此思想會(huì)比較前衛(wèi)新潮。那么，初中班主任在面對(duì)這樣一群學(xué)生的時(shí)候，必須讓自己也要跟上時(shí)代的發(fā)展，了解學(xué)生的心理，這樣才能更好地與學(xué)生打成一片，以做好相關(guān)的工作。

（2）全面性

單方面優(yōu)秀的“人才”稱(chēng)不上的人才，因此班主任要注重學(xué)生的全面發(fā)展。在初中時(shí)期，學(xué)生為了彰顯自己的個(gè)性，往往會(huì)在自己感興趣或者是擅長(zhǎng)的領(lǐng)域一展身手，那么教師也要抓住這點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)也讓學(xué)生成為一個(gè)德智體美勞的全面型人才。

二、初中班主任在工作中注意溝通技巧的原因

1、初中班主任在溝通中注重知識(shí)溝通技巧的原因

所謂的知識(shí)溝通，就是班主任在傳播知識(shí)時(shí)候，注重的描述和傳遞的方式。在教學(xué)上，教師注重的是教，但是學(xué)生的核心是學(xué)。所以，教師教得好不好，是由學(xué)生學(xué)得好不好體現(xiàn)的。只有把教學(xué)完美結(jié)合在一起，那么才是最有效、最好的教學(xué)。那么，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要注意知識(shí)溝通，把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)合適的方式傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，充分配合教師的教學(xué)，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2、初中班主任在溝通中注重心理溝通的原因

所謂的心理溝通，就是教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的除知識(shí)溝通以外的溝通。由于初中生在中學(xué)時(shí)期，身心正處于發(fā)育的階段，所以他們雖然有自己獨(dú)立的人格和思維，但是他們的心理還是處于一個(gè)未成熟的階段，這時(shí)候是最容易產(chǎn)生心理誤區(qū)的。所以教師要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，給以學(xué)生最正確的引導(dǎo)。從我國(guó)大部分中學(xué)上看，中學(xué)生都是住校比較多，因此，脫離了家庭的他們，更需要班主任的關(guān)心和教導(dǎo)。而班主任也要善于觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)安撫一些情緒不穩(wěn)定的學(xué)生。

三、初中班主任在工作中溝通技巧的運(yùn)用

1、在工作中溝通注意自身形象

形象在人際交往中是至關(guān)重要的，教師的形象就更為重要了。父母是孩子的第一任教師，學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，那么班主任自然是學(xué)生的第二家長(zhǎng)。他們的形象是直接影響著學(xué)生的發(fā)展的。因此，教師要對(duì)自身的形象加以規(guī)范，塑造一個(gè)品德兼優(yōu)，修養(yǎng)素質(zhì)高的形象，那么在日后的管理、教學(xué)中，都能起到事半功倍的效果。而一個(gè)良好的形象，也能讓自己更有說(shuō)服力，那么就能在班級(jí)里有一個(gè)不可動(dòng)搖的地位。所以，班主任想在工作中提升自己的溝通技巧，首先應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)良好的形象。

2、在與學(xué)生溝通的時(shí)候善于贊揚(yáng)

初中階段的學(xué)生，進(jìn)入青春發(fā)育期，性格上多變，比較叛逆，表現(xiàn)得更渴望得到外界的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。那么初中班主任要善于抓住學(xué)生的心理，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以他們肯定。例如：一個(gè)擅長(zhǎng)打籃球的男生，即使平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但是在班級(jí)籃球賽上有突出的表現(xiàn)時(shí)，那么班主任應(yīng)該毫不猶豫地在班上對(duì)該名同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的好感，使得學(xué)生一定程度上提高學(xué)習(xí)積極性，還能得到人心，讓班上的同學(xué)更加信服自己。但是要注意的是，在贊美的時(shí)候一定要真誠(chéng)，不能敷衍了事。而贊揚(yáng)過(guò)后也要善于引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技術(shù)，這樣才能發(fā)展成德智體美勞的綜合型人才。

3、在溝通時(shí)要善于傾聽(tīng)

善于傾聽(tīng)，是現(xiàn)在大多數(shù)人都難以做到的事。而初中階段的孩子，有著自己的思維和想法，他們渴望跟別人分享，但是世界的浮躁，每個(gè)人都渴望發(fā)聲，那么就必定有些孩子會(huì)失去表達(dá)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)時(shí)候，班主任要做一個(gè)傾聽(tīng)者的角色，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心感受學(xué)生的內(nèi)心世界，換位思考，為他們考慮和打算，這樣才能真正達(dá)到溝通的目的，也能更好地做好自己的教學(xué)和管理工作。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，初中班主任不管是在教學(xué)還是在管理上，都應(yīng)該注重溝通的技巧，有著良好的溝通技巧，往往都能達(dá)到事半功倍的效果。班主任要認(rèn)清自己的工作特點(diǎn)和性質(zhì)，善于提升自己的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，在工作中注意跟學(xué)生的互動(dòng)，那么就能做到更好的溝通，就能更好地完成自己的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐鴻飛.初中班主任管理工作中溝通技巧的合理應(yīng)用探討[J]. 新校園（中旬）. 2015（09）

第2篇：初中生的溝通技巧范文

關(guān)鍵詞：初中；班主任；工作；溝通技巧

初中是小學(xué)到高中的過(guò)渡時(shí)期，由于初中學(xué)生的心智不夠成熟，在看待問(wèn)題上還有不足。而班主任是維系學(xué)生與教師感情的橋梁，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，這樣不僅要在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活觀和學(xué)習(xí)觀。

一、溝通對(duì)初中班主任工作的重要性

1.溝通可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的理解

教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，既可以讓教師更好地理解學(xué)生，還可以掌握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，這樣當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以及時(shí)地采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決。值得注意的一點(diǎn)就是，溝通有利于班主任教學(xué)工作的開(kāi)展，特別是對(duì)于班集體建設(shè)來(lái)說(shuō)，溝通可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，也可以拉近班主任與學(xué)生之間的距離。例如：在初中教學(xué)中，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生遲到早退的現(xiàn)象，如果班主任只是一味地呵斥、怒罵學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生的心理受到傷害，如果班主任與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，詢(xún)問(wèn)學(xué)生遲到的原因，再采取合適有效的措施進(jìn)行解決，不僅可以改善遲到早退的現(xiàn)象，還可以拉近班主任與學(xué)生之間的距離。

2.可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，相互配合，相互促進(jìn)

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一場(chǎng)所，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育有效地結(jié)合在一起，才能夠更好地保證學(xué)生的全面發(fā)展。而班主任更應(yīng)該實(shí)時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)彼此的教育工作進(jìn)行交流和總結(jié)，相互配合，相互促進(jìn)，從而促使教育可以更好地發(fā)展下去。比如，家長(zhǎng)忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育，使學(xué)生在道德品質(zhì)欠佳，班主任應(yīng)該與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，重視對(duì)學(xué)生的道德教育，從而引起家長(zhǎng)的重視，以此來(lái)為我國(guó)培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。

二、初中班主任工作中的溝通技巧

1.與學(xué)生的溝通技巧

（1）平等原則和激勵(lì)原則

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于注重教師的威嚴(yán)，完全忘記學(xué)生才是教學(xué)中的主體，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，千萬(wàn)不能憑借威嚴(yán)，給學(xué)生太大的壓力，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)或者生活問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也不會(huì)跟班主任講，也不會(huì)正面回答教師的問(wèn)題。為了更好地與學(xué)生溝通，教師應(yīng)該一視同仁，學(xué)會(huì)遵循平等原則以及激勵(lì)原則，不能一味地訓(xùn)斥學(xué)生，打罵學(xué)生，而應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)進(jìn)行分析，這樣既可以讓學(xué)生知道錯(cuò)誤的根源，還可以避免學(xué)生犯二次錯(cuò)誤，更可以與學(xué)生建立良好的關(guān)系。

（2）學(xué)會(huì)尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，維護(hù)學(xué)生的自尊心

由于初中生還處于一個(gè)心智未成熟且自尊心強(qiáng)的階段，所以，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，教師一定要注意這個(gè)問(wèn)題，切莫讓學(xué)生的自尊心受到傷害，同時(shí)，在了解學(xué)生的前提下，試圖走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，只有這樣才可以真正了解學(xué)生的訴求和意見(jiàn)，使學(xué)生感受到對(duì)他的尊重，然后再進(jìn)行批評(píng)教育，從而拉近班主任與學(xué)生之間的距離。

2.應(yīng)學(xué)會(huì)或者采用多種溝通技巧

班主任作為班集體中最重要的組成部分，一個(gè)班級(jí)是否管理得當(dāng)完全取決于班主任的溝通技巧以及管理水平。所以，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，班主任應(yīng)善于采用多種靈活多樣的溝通技巧，不管是語(yǔ)言性的溝通技巧還是非語(yǔ)言性的溝通技巧均可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行選擇。比如，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有取得好的成績(jī)時(shí)，教師可以在卷子上寫(xiě)一些激勵(lì)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，如：老師相信你，下次會(huì)取得更好的成績(jī)，下次要仔細(xì)看題，切莫馬虎等。再如：學(xué)生之間發(fā)生打架斗毆事件，班主任千萬(wàn)不能憑直覺(jué)或是學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該仔細(xì)了解情況，再采取相應(yīng)的措施。

3.與家長(zhǎng)的溝通技巧

在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，班主任應(yīng)該把尊重家長(zhǎng)作為首要原則，學(xué)會(huì)換位思考，站在家長(zhǎng)的角度去思考問(wèn)題，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任應(yīng)該尊重家長(zhǎng)的感受，征求或者采納家長(zhǎng)的意見(jiàn)，要在家長(zhǎng)心中樹(shù)立良好的教師形象，從而把兩者的作用都發(fā)揮出來(lái)，以便于更好地教育學(xué)生。

綜上所述，溝通是一項(xiàng)艱巨的工程，也是一門(mén)藝術(shù)，是需要班主任不斷學(xué)習(xí)與積累的。為了可以更好地與學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班主任必須掌握一定的溝通技巧，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況選擇合適的溝通技巧，而與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)心里樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，只有這樣才可以拉近家長(zhǎng)與教師之間的距離，讓學(xué)校教育與家庭教育相互促進(jìn)，相互發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生可以更好地發(fā)展下去。

第3篇：初中生的溝通技巧范文

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)途徑

興趣是最好的老師，學(xué)生獲得知識(shí)的動(dòng)力來(lái)自興趣，興趣能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)自己喜歡的知識(shí)會(huì)有很高的興趣，并且學(xué)得比較好，對(duì)學(xué)習(xí)中困難、繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能輕松應(yīng)對(duì)。初中生物是學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科，因此讓學(xué)生在剛接觸生物時(shí)就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣十分重要。

一、結(jié)合初中生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中生正處于青春期，對(duì)新事物的好奇心強(qiáng)，這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中生接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，思想前衛(wèi)，喜歡網(wǎng)絡(luò)，愛(ài)好廣泛，具有較強(qiáng)的好勝心，喜歡追求個(gè)性，生物教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，把握初中生的心理特點(diǎn)，采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)初中生愛(ài)好上網(wǎng)的特點(diǎn)，教師可以適時(shí)布置一些網(wǎng)上作業(yè)。例如，可以讓初中生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，完成生物學(xué)習(xí)的相關(guān)作業(yè)。

根據(jù)學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心的特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。例如，可以在生物教學(xué)中開(kāi)展搶答比賽、小組合作探究競(jìng)賽、生物實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、生物標(biāo)本制作比賽、生物調(diào)查研究競(jìng)賽等。學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于其發(fā)揮出最大的潛能。總而言之，初中生物教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，教師要充分認(rèn)識(shí)初中生物教學(xué)的重要性和必要性。針對(duì)初中生物學(xué)科沒(méi)有得到足夠重視的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，加強(qiáng)生物與生活的聯(lián)系，用生物的實(shí)用性吸引學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活采用各種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“百聞不如一見(jiàn)，眼見(jiàn)為實(shí)、耳聽(tīng)為虛”，這生動(dòng)地說(shuō)明了直觀的價(jià)值。生物學(xué)是直觀性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，直觀教具有實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖等，直觀手段如多媒體、錄像、電視、網(wǎng)絡(luò)等，能大大豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而提高理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟得更透切，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我體會(huì)到各種實(shí)物、標(biāo)本、模型可以吸引學(xué)生的注意力，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大的促進(jìn)作用。例如：講“花的結(jié)構(gòu)”時(shí)，我在校園里采了幾朵紫荊花，與桃花的模型結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生觀察，學(xué)生很快地掌握花的各部分結(jié)構(gòu)，且印象深刻。又如：教學(xué)“顯微鏡使用”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手安裝、對(duì)光、調(diào)鏡、觀察切片。再如：講“根對(duì)水分的吸收”時(shí)，用小孩拔河的flas類(lèi)比講解植物細(xì)胞吸水和失水的原理，使“植物細(xì)胞吸水和失水的原理”這一抽象的內(nèi)容形象化、具體化、動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。

三、利用生物實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，而且能激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課上自己操作，動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難，最后獲得實(shí)驗(yàn)成功，此時(shí)由學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望可以轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)科學(xué)的素質(zhì)和志向，所以，實(shí)驗(yàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)師生感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生間心理相容、關(guān)系和諧可消除學(xué)生的逆反心理，并能在課堂教學(xué)中配合默契，從而最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生相信教師、喜歡老師，“親其師，信其道”。教師應(yīng)通過(guò)一系列的感情投入和溝通技巧，培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生交朋友，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，多在課下找學(xué)生談心，允許學(xué)生與自己爭(zhēng)論，提出不同的看法，在爭(zhēng)論中無(wú)論對(duì)錯(cuò)都不給學(xué)生難堪，相反還應(yīng)多鼓勵(lì)。下課時(shí)和他們談心，聊一些生活中的事情。在學(xué)生上課紀(jì)律好，回答問(wèn)題積極，考試考得好的時(shí)候給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，慢慢的，他們就會(huì)喜歡教師，也愿意學(xué)這門(mén)課了。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生物作為聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面的學(xué)科，不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，理論用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“人的性別決定”時(shí)，講到X染色體與Y染色體的不同，導(dǎo)致男女在某些性狀上的差異，就可以總結(jié)當(dāng)代社會(huì)男女性別比例失調(diào)的現(xiàn)狀和原因。再如，如今人們十分關(guān)注生活、生態(tài)環(huán)境，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析和解決學(xué)習(xí)生物知識(shí)，認(rèn)識(shí)其重要性，讓學(xué)生科學(xué)地運(yùn)用生物知識(shí)，提高自身的生物素養(yǎng)。

生物與生活密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)，需要學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有深刻的理解，對(duì)生物有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)導(dǎo)入，結(jié)合初中生的心理特征，充分利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)師生關(guān)系的融洽，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際等方法，合理有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，才能使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王林朋.生物學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)，2010（8）.

第4篇：初中生的溝通技巧范文

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 溝通技巧 

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0198-02 

初中是進(jìn)入高中之前的重要階段，在此階段中學(xué)生缺乏成熟的心智，對(duì)于一些事物并沒(méi)有產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，很容易產(chǎn)生叛逆心理，同時(shí)對(duì)于事物的看法也較為偏激，不能以良好的心態(tài)及正確的方式去處理問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的這一特征，作為初中班主任必須在學(xué)習(xí)及生活兩方面雙管齊下，對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，并與家長(zhǎng)保持良好的溝通。因此，初中班主任工作中的溝通技巧也作為一門(mén)學(xué)問(wèn)，得到了教育領(lǐng)域的關(guān)注。 

一、良好溝通在初中班主任工作中的重要性 

1.與學(xué)生進(jìn)行溝通能夠促彼此之間相互了解 

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生就像自己的孩子一樣需要關(guān)心和照顧，父母能夠通過(guò)與孩子的良好溝通來(lái)增進(jìn)彼此之間的互相了解，教師也是如此。教師與學(xué)生之間保持良好的溝通，還可以幫助教師更好地掌握學(xué)生性格，從而對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行分析及處理。除此之外，還有利于教師因教施材的開(kāi)展，最大程度挖掘?qū)W生潛在能力，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。從班級(jí)建設(shè)的角度來(lái)看，良好的溝通還能夠促進(jìn)和諧學(xué)習(xí)氛圍的形成，并使師生之間的互動(dòng)變得更加有效。例如，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)學(xué)生遲到現(xiàn)象時(shí)，班主任若是一味地責(zé)怪學(xué)生，不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，反而會(huì)激化師生之間的矛盾。此時(shí)，班主任應(yīng)該采取溝通的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生遲到原因，并與學(xué)生共同探討解決問(wèn)題的方法。 

2.與學(xué)生進(jìn)行溝通能夠促進(jìn)相互之間的配合 

單純的學(xué)校教育并不利于學(xué)生的全方面發(fā)展，必須與家庭教育相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此班主任與家長(zhǎng)之間的溝通是十分重要的，不僅能夠促進(jìn)相互之間的了解，還能夠更好地進(jìn)行配合，從而尋求最佳方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，避免一些因缺乏了解而產(chǎn)生的誤會(huì)不斷發(fā)生，共同幫助學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。不少家長(zhǎng)往往忽略了學(xué)生在道德方面的教育問(wèn)題，導(dǎo)致一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，卻不具備良好的道德素養(yǎng)。此時(shí)作為班主任，必須與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到道德教育的重要性及道德教育與家庭教育的關(guān)系。 

3.與同事進(jìn)行溝通能夠促進(jìn)彼此教育思路的創(chuàng)新 

班主任肩負(fù)著全班學(xué)生的教育統(tǒng)籌工作，不僅需要對(duì)學(xué)生各學(xué)科的成績(jī)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生在生活方面的情況進(jìn)行了解。為此，班主任應(yīng)該定期與其他同事進(jìn)行溝通，通過(guò)溝通來(lái)獲取學(xué)生的真實(shí)情況，互相交換彼此對(duì)學(xué)生的看法及在教學(xué)方面的觀點(diǎn)，進(jìn)一步完善學(xué)生管理工作的有效性，使班級(jí)建設(shè)工作更加高效。 

二、初中班主任如何有效進(jìn)行溝通 

1.初中班主任如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通 

首先，班主任應(yīng)該嚴(yán)格遵守平等原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，必須將以往高高在上的形象拋之腦后，避免讓學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，從而導(dǎo)致無(wú)法將內(nèi)心的真實(shí)想法告知班主任。班主任應(yīng)與學(xué)生站在同一高度，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不應(yīng)進(jìn)行責(zé)怪，而是加以鼓勵(lì)，共同尋求解決方法。避免因溝通失效而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。 

其次，班主任應(yīng)充分尊重學(xué)生。處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的初中生具有強(qiáng)烈的自尊心，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)必須把握好學(xué)生這一特征，避免從語(yǔ)言上造成對(duì)學(xué)生的傷害。班主任應(yīng)通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生傾訴來(lái)了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法及建議，使學(xué)生感受到來(lái)自于班主任的尊重。若在此基礎(chǔ)上進(jìn)行后續(xù)的教育，必定會(huì)起到意想不到的效果。 

2.初中班主任如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通 

首先，應(yīng)對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解。家庭環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有直接影響。因此作為班主任，必須對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的家長(zhǎng)溝通工作做好鋪墊。有些學(xué)生在群體之間表現(xiàn)得較為內(nèi)向，與其他學(xué)生難以相處，無(wú)法融入集體環(huán)境當(dāng)中。對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)深入了解其家庭情況，尋找出導(dǎo)致其性格孤僻的原因所在。只有基于對(duì)家庭情況的了解，班主任才能與家長(zhǎng)之間進(jìn)行更有效的溝通，共同針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解決。 

其次，班主任應(yīng)尊重家長(zhǎng)。在與價(jià)值進(jìn)行溝通時(shí)，班主任不能一味地將學(xué)生缺點(diǎn)掛在嘴邊，應(yīng)顧及到家長(zhǎng)的自尊心。若一味批評(píng)學(xué)生，很容易導(dǎo)致溝通無(wú)法正常開(kāi)展下去。當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí)，班主任應(yīng)站在家長(zhǎng)角度考慮問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)建議，用真誠(chéng)、熱情的態(tài)度去感染家長(zhǎng)，以開(kāi)誠(chéng)布公的方式共同對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行探討。 

3.初中班主任如何與同事進(jìn)行有效溝通 

班主任應(yīng)與同事之間保持良好的溝通，在了解學(xué)生情況時(shí)多征求其他教師的建議，不能將自己作為班主任的身份放大。當(dāng)與其他同事在意見(jiàn)上產(chǎn)生分歧時(shí)，應(yīng)以的態(tài)度相互討論、相互學(xué)習(xí)，使工作氛圍變得更加輕松，同時(shí)提高教學(xué)效率。 

參考文獻(xiàn)： 

第5篇：初中生的溝通技巧范文

眾所周知，在一個(gè)班集體中，最核心也是最關(guān)鍵的人物便是班主任，班主任是初中生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上最重要的引路人和，初中階段的班主任教師不僅僅承擔(dān)著班級(jí)管理的職責(zé)，同時(shí)也會(huì)擔(dān)任著學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)，班主任的工作壓力是非常大的，工作內(nèi)容也是非常繁瑣的。因此，班主任必須要梳理好與每一名學(xué)生的關(guān)系，為后續(xù)的班級(jí)管理工作和保證教學(xué)的高質(zhì)量奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，班主任教師要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，不斷嘗試著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，贏得學(xué)生由衷的信賴(lài)與尊重，這樣學(xué)生才會(huì)更加愿意服從自己的管教，愿意聽(tīng)從自己的建議。以下是筆者結(jié)合自己多年的初中班主任教育與管理工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前班主任的管理工作提出自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，希望能夠?qū)V大初中班主任教師的教學(xué)和管理工作有所啟發(fā)和幫助。

一、注意教育的分寸

對(duì)于初中生的管理，班主任教師經(jīng)常會(huì)使用到的一種方式便是批評(píng)，批評(píng)是任何一位教師都用過(guò)的手段，批評(píng)也的的確確是幫助學(xué)生人事錯(cuò)誤的有效途徑。但是，班主任教師需要注意的是自己所使用的批評(píng)性質(zhì)的語(yǔ)言，不同的批評(píng)語(yǔ)言對(duì)于批評(píng)的效果是有著不同程度的影響的。班主任適當(dāng)?shù)呐u(píng)不僅僅會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行深刻的反思，更能夠全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和斗志，但是，如果班主任把握不好批評(píng)的力度和分寸，用錯(cuò)言辭，必然會(huì)產(chǎn)生反面的教育效果，讓學(xué)生們產(chǎn)生畏懼或者反感的情緒。我建議班主任在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面：

首先，提高語(yǔ)言的幽默性

一個(gè)優(yōu)秀的班主任教師，在教育學(xué)生時(shí)，總會(huì)用比較幽默的方式向?qū)W生傳達(dá)出一個(gè)嚴(yán)肅的真理，學(xué)生們也會(huì)更加愿意接受班主任的這種教育方式，這樣的教育方式下，學(xué)生們的改正錯(cuò)誤的方式便會(huì)發(fā)生非常大的變化，會(huì)?謀歡?的改正轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地進(jìn)行改正，學(xué)生們自愿進(jìn)行改正，必然會(huì)達(dá)到事半功倍的良好教育效果。

然后，心中要有一把公正的標(biāo)尺

班主任教師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，千萬(wàn)不能過(guò)分羞辱自己的學(xué)生，不準(zhǔn)進(jìn)行人格尊嚴(yán)上的傷害，要給學(xué)生留足面子，不然，學(xué)生們便會(huì)惱羞成怒，對(duì)班主任形成不好的印象，這對(duì)于班主任的管理工作是非常不利的。因此，每一位班主任教師都應(yīng)該在心中為自己樹(shù)立起一把標(biāo)尺，明確自己的批評(píng)上線(xiàn)。

二、班主任要不斷提升自己的溝通技巧

1、把握好溝通的時(shí)間

我們不難發(fā)現(xiàn)，只要班主任教師主動(dòng)找學(xué)生談話(huà)，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出一份非常順從的態(tài)度，但是，這其中不乏一部分學(xué)生表面看似順從，內(nèi)心實(shí)則拒絕。初中階段的學(xué)生們其實(shí)對(duì)于班主任教師還是存在著一份畏懼心理的，班主任教師必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此，在準(zhǔn)備找學(xué)生溝通之前必須要對(duì)學(xué)生的狀態(tài)仔細(xì)地進(jìn)行觀察，把握住恰當(dāng)?shù)恼勗?huà)時(shí)機(jī)，學(xué)生的狀態(tài)良好，才會(huì)更加愿意和班主任進(jìn)行溝通。

2、找到最佳的溝通場(chǎng)景

班主任切勿小覷每一次與學(xué)生的談話(huà)，班主任找學(xué)生談話(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有著非常大的影響的，因此，班主任必須要正視起與學(xué)生之間的談話(huà)，選擇好最佳的溝通時(shí)間之后，也要確定出最佳的溝通場(chǎng)景，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景下，學(xué)生才會(huì)更加融入其中，更有耐心聽(tīng)教師到底在講些什么內(nèi)容，在這里需要提醒廣大班主任教師的一點(diǎn)，那就是盡量不要在大庭廣眾之下和學(xué)生談話(huà)，這種場(chǎng)景會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生非常多的顧慮，不愿意聽(tīng)班主任的教育，也不愿意敞開(kāi)心扉和班主任對(duì)話(huà)。

三、以身作則，發(fā)揮榜樣的力量

班主任要想管理好班級(jí)，就必須要從自身做起，不斷增強(qiáng)自己的人格魅力，在學(xué)校的教學(xué)和生活中嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意保持好自己的形象，堅(jiān)持以身作則，為學(xué)生們樹(shù)立好榜樣形象，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的楷模。班主任教師必須要保證自己做到以下幾點(diǎn)：

首先，細(xì)心

作為一名班主任，心一定要細(xì)，要學(xué)會(huì)洞察一切，首先要仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，班主任應(yīng)該是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人，而不是等著去解決問(wèn)題的人。在班級(jí)中，不僅僅要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，也要管理好班級(jí)的全部細(xì)節(jié)。

然后，耐心

初中生雖然與小學(xué)生相比，各方面的能力都所有提升，但是，他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中還是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和失誤，班主任教師必須要拿出足夠的耐心，給予他們科學(xué)的引導(dǎo)，要像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)護(hù)學(xué)生。

最后，愛(ài)心

班主任和學(xué)生不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，其中牽扯他們最深的還是彼此之間在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的相處過(guò)程中積攢下來(lái)的感情，班主任必須要發(fā)自?xún)?nèi)心地去愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，相信自己的學(xué)生，對(duì)他們的教育和管理要建立在愛(ài)他們的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生們感受到班主任的愛(ài)才是班主任在工作中取得勝利的關(guān)鍵。

第6篇：初中生的溝通技巧范文

關(guān)鍵詞： 生物課堂教學(xué) 有效性 提高策略

如果一個(gè)初中生物老師能在課堂上激發(fā)出學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，那他的教學(xué)就成功了一半。只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。只有這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持，才有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能不斷得到提高?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”。因此，教師在教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

一、明確目的，激發(fā)興趣

生物課堂應(yīng)充滿(mǎn)生活的氣息，讓生物回歸生活是學(xué)生學(xué)好生物的重要保證，這就要求教師將學(xué)生從單一的書(shū)本、封閉的課堂中解放出來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。只有這樣，生物教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)走出教材，走向生活。教師在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生介紹：21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)。微觀上，以細(xì)胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費(fèi)，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學(xué)知識(shí)對(duì)于解決這些問(wèn)題將發(fā)揮重要作用。我國(guó)的科研工作的重點(diǎn)已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點(diǎn)。使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識(shí)是時(shí)代的要求，也是未來(lái)世紀(jì)的迫切需要，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

二、建立良好的師生關(guān)系

師生之間所有的積極情感都是在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，良好的關(guān)系又是通過(guò)溝通實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)通過(guò)一系列的感情投入和溝通技巧把學(xué)生引入自己的課堂教學(xué)中，尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，與學(xué)生交朋友。師生感情的建立是雙向的，投入多少感情就有多少回報(bào)，在與學(xué)生建立有效的良好的人際關(guān)系的前提下，才能更好地開(kāi)啟他們內(nèi)在的智慧和潛能。教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也就信任老師、喜歡老師，喜歡老師教的學(xué)科。良好的師生關(guān)系為教育教學(xué)達(dá)到最佳效果創(chuàng)造了有利條件。

三、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

初中生物教學(xué)中，教師要洞悉學(xué)生渴望了解生物的各種生命活動(dòng)及其規(guī)律的心理狀態(tài)。依據(jù)所傳授的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一些富有趣味性的問(wèn)題情境，在課堂上巧妙地造成懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)展創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)形式多樣化，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

設(shè)計(jì)多樣的課堂形式，突出學(xué)生的主體地位，把課堂活動(dòng)化、生動(dòng)化，這些都能給生物教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。比如實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，并使學(xué)生加深理解、鞏固和驗(yàn)證課堂上所學(xué)到的知識(shí)，了解生物知識(shí)在日常生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用；競(jìng)賽與游戲相結(jié)合的活動(dòng)形式，能夠讓學(xué)生在緊張活潑的趣味活動(dòng)過(guò)程中分析、解答問(wèn)題，從而鞏固教學(xué)知識(shí)；野外考察等活動(dòng)形式，能夠突出理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。其他的活動(dòng)形式還有講授法、談話(huà)法、討論法、直觀教學(xué)法、觀察探究法、角色扮演法、調(diào)查探究法等。

五、實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)生物不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和親自實(shí)驗(yàn)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“觀察和實(shí)驗(yàn)的用具”時(shí)，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)及作用的同時(shí)，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對(duì)光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真、仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)興趣濃厚，輕松愉快。例如，講骨的成分時(shí)，每個(gè)學(xué)生取兩條魚(yú)肋骨，分別放在火上燒和放進(jìn)稀鹽酸中浸泡。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生初一時(shí)學(xué)過(guò)的無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的知識(shí)，引導(dǎo)他們觀察骨的變化，啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的特性。并且實(shí)驗(yàn)前后分別稱(chēng)重，計(jì)算出無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的比例，進(jìn)而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系，歸納出骨的特性。對(duì)于課本中的大多數(shù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，將其提前與新課的講授結(jié)合進(jìn)行。這樣的授課方式使學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不會(huì)感到疲勞。在課時(shí)允許的情況下增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

六、利用各種直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生接受知識(shí)離不開(kāi)具體形象。課本插圖、掛圖、生物標(biāo)本、模型、實(shí)物這些傳統(tǒng)直觀教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容起著重要作用。隨著教學(xué)條件的改變，幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段為教學(xué)提供了更加豐富多彩的感性材料。如果教師能靈活應(yīng)用這些教學(xué)手段，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，就很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。生物教學(xué)中可結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、聯(lián)系實(shí)踐生活，尋求興趣

第7篇：初中生的溝通技巧范文

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這些學(xué)生在初中階段突出的表現(xiàn)為行為偏差，我們對(duì)待這些學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。

1.我們堅(jiān)持正確的教育理念?！∈紫?，班主任要對(duì)“為了每一個(gè)孩子”的素質(zhì)教育理想有深刻的理解；在講素質(zhì)教育的今天，我們不能用學(xué)習(xí)成績(jī)這一把尺子去度量學(xué)生，我們要全面多維度認(rèn)識(shí)學(xué)生。我們教育的目的不單單是掌握科學(xué)文化知識(shí)，這只是其次，主要還是培養(yǎng)教育人。使孩子成長(zhǎng)為健康有用的人。這時(shí)我們班主任或教師就需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)，提高自身理論水平和教育觀念，以便更好地指導(dǎo)我們班主任教育工作的開(kāi)展。使我們站得更高，才能看地更遠(yuǎn)。其次，教師要有教育良知 ,在轉(zhuǎn)化行為偏差生的教育實(shí)踐中，體驗(yàn)自身職業(yè)價(jià)值。我們班主任對(duì)待行為偏差生得態(tài)度是關(guān)乎他們命運(yùn)的關(guān)鍵。教育轉(zhuǎn)化行為偏差生是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，往往教師花了大量精力卻難以很快見(jiàn)到效果，所以，沒(méi)有正確教育理念的支撐是無(wú)法獲得成功的。要能正確面對(duì)學(xué)生的差異性的存在，使每一位孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們的職責(zé)所在。

2.需要認(rèn)真研究教育對(duì)象，轉(zhuǎn)變教師的態(tài)度和方法?！?行為偏差生的形成原因非常復(fù)雜，而且具有個(gè)性差異。一般來(lái)說(shuō)，歸納起來(lái)大致有以下幾種：一是由于從小養(yǎng)成不良行為習(xí)慣難以短期改變；二是由于是非觀念模糊，采取了錯(cuò)誤的行事方式；三是自控能力比較差，容易因沖動(dòng)造成行為偏離規(guī)范；四是對(duì)學(xué)?；蛘呓處煈延胁粷M(mǎn)，故意在行為上對(duì)抗。研究透徹“差”的原因，我們才能夠做到有的放矢，為這些孩子的健康成長(zhǎng)開(kāi)出治病良方。發(fā)揮好班主任的育人作用。 行為偏差生常伴有逆反心理，其實(shí)是由教師不公正的態(tài)度和教育方法造成的，受到的不公正待遇：很多教師對(duì)“差生”都抱著鄙視和冷漠的態(tài)度，會(huì)有很多老師對(duì)待這樣的孩子總是“奚落他的次數(shù)比正眼瞧他的次數(shù)多”。從上面分析可以看出，要教育好具有強(qiáng)烈逆反心理的行為偏差生，先要轉(zhuǎn)變教師的態(tài)度和方法。

3.建立平等和諧的師生關(guān)系也特別關(guān)鍵。 輕是非、講義氣，是具有逆反心理行為偏差生的顯著特點(diǎn)，與之建立平等和諧的師生關(guān)系，是教育轉(zhuǎn)化他們的重要前提。在開(kāi)始階段，“情感感化”比“說(shuō)理教育”更有效。一旦建立起師生間良好關(guān)系，再加以說(shuō)理引導(dǎo)，效果會(huì)好得多。這在我班主任工作中也深有體會(huì)。

比如現(xiàn)在我們班的艾某某同學(xué)，開(kāi)始出現(xiàn)行為問(wèn)題的時(shí)候，我總是批評(píng)他，要他按照我的要求必須改正，再犯錯(cuò)誤，就更加嚴(yán)厲批評(píng)，久而久之他也不再乎我的批評(píng)。這讓我特別糾結(jié)。我反思過(guò)，認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)孩子身上的教育存在很多問(wèn)題。比如不能正常溝通，還認(rèn)為老師對(duì)他的管理和教育是在挑他的刺，找他的茬，完全歪曲老師的意圖。他的這種對(duì)立對(duì)這個(gè)學(xué)生和我無(wú)疑就像一種病痛纏繞我們。一天放學(xué)，我找機(jī)會(huì)與這位孩子做了個(gè)長(zhǎng)談，首先像孩子聲明今天的談話(huà)不是因?yàn)樗麩┝耸裁村e(cuò)誤，而是為了表達(dá)了老師的愿望，和教育的根本出發(fā)點(diǎn)，說(shuō)明他最近在班級(jí)紀(jì)律，以及學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。這種平等的溝通，使這位同學(xué)不為人知的閃光點(diǎn)其后的在學(xué)習(xí)中和班級(jí)生活表現(xiàn)了出來(lái)。他上課開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課了，不再逃課曠課了，不再與任課老師頂撞，不在逃避做值日。有時(shí)還向我請(qǐng)教學(xué)習(xí)問(wèn)題呢！他取得的進(jìn)步讓我由衷的高興。下一步就是教育這個(gè)孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打算和所有老師一起努力，使其全面進(jìn)步。這就是采用了情感感化的方法取得的成效。

第8篇：初中生的溝通技巧范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；教學(xué)；要點(diǎn)

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G633.91

前言

在中學(xué)階段課程設(shè)置中，生物是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在高中階段，生物課已經(jīng)列入高考的綜合科內(nèi)容之一，要做好生物教學(xué)工作，我們首先要分析出在教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找更好地解決途徑，提出生物教學(xué)要點(diǎn)，對(duì)癥下藥，解決教學(xué)中存在的頑疾，使中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到提高。

一、現(xiàn)階段中學(xué)生物教學(xué)中易忽略的要點(diǎn)

現(xiàn)階段中學(xué)生物教學(xué)中，由于教師自身因素是造成生物課堂教學(xué)質(zhì)量和效果較差的主要原因。一是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)真正的教育意義、本身具備的價(jià)值和地位，生物教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性；二是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的真正的目標(biāo)。對(duì)初高中各階段生物學(xué)對(duì)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的目的和意義不明確；三是生物教學(xué)課程編排不重視，，課程隨意串改，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)肅性；四是不注重教學(xué)技能的應(yīng)用和提升，傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)和灌輸型課堂教學(xué)意味仍然嚴(yán)重。

二、中學(xué)生物教學(xué)中注意的要點(diǎn)分析

（一）正確理解生物學(xué)課程的價(jià)值和地位。生物教學(xué)是一門(mén)涵蓋生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多方面教學(xué)技術(shù)和內(nèi)容的學(xué)科，它具有各種學(xué)科相互交叉、相互滲透形成的，既有文、又有理學(xué)科特點(diǎn)，作為生物教師必須要認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的性質(zhì)、地位和價(jià)值，明白生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義。從生物學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，它是一門(mén)科學(xué)課程，具有技術(shù)課程的性質(zhì)，屬于學(xué)科課程，它所體現(xiàn)的價(jià)值主要是提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，在學(xué)業(yè)結(jié)束，學(xué)生步入社會(huì)擇業(yè)時(shí)提供幫助。當(dāng)前，生物學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的價(jià)值和作用越來(lái)越受到人們的關(guān)注。

（二）準(zhǔn)確掌握中學(xué)階段生物學(xué)課程目標(biāo)

作為一名優(yōu)秀的生物教師，一定要準(zhǔn)確掌握生物教學(xué)在中學(xué)時(shí)代不同階段對(duì)學(xué)生教育的意義不同之處，才能確定具有針對(duì)性的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)真正的目標(biāo)。

1.初中階段生物學(xué)的課程目標(biāo)。主要讓學(xué)生獲取生物學(xué)的基本原理、概念、規(guī)律的知識(shí)，了解和關(guān)注這些知識(shí)在生活中、社會(huì)中以及生產(chǎn)中的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能初步掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)文明道德素質(zhì)，理解人與自然和諧發(fā)展的含義，在思想中，逐漸形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為培養(yǎng)正確的世界觀奠定基礎(chǔ)。

2.高中階段生物學(xué)的課程目標(biāo)。此階段，讓學(xué)生獲得生命活動(dòng)基本規(guī)律和生物技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步了解這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究興趣和創(chuàng)新意識(shí)，為將來(lái)在工作中創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)；初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究方法，培養(yǎng)較強(qiáng)的生物基本操作能力、獲取新知識(shí)能力，培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力以及交流合作能力；讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)的性質(zhì)、技術(shù)的性質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀和價(jià)值觀；進(jìn)一步了解生物科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域，更好地將學(xué)校融入社會(huì)，讓學(xué)生感應(yīng)社會(huì)的發(fā)展速度。

（三）合理編排設(shè)置生物教學(xué)課程。生物教學(xué)課程設(shè)置主要是在具體階段中，開(kāi)設(shè)的生物學(xué)科授課總學(xué)時(shí)以及所占比例達(dá)到教學(xué)要求，合理編排和設(shè)置教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生物態(tài)度和興趣具有一定影響，它反映了生物課程在學(xué)校的地位、作用以及重視程度。現(xiàn)階段，生物課程分為分科課程和綜合課程，分科課程是專(zhuān)指生物學(xué)，一般在高中階段，綜合課程一般是初中階段的主要設(shè)課方式，它包括生物學(xué)、物理、化學(xué)、地學(xué)和空間等學(xué)科內(nèi)容綜合一起的理科課課程。中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主要是依據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程計(jì)劃》來(lái)制定并實(shí)施的。生物教學(xué)主要內(nèi)容分為前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等四個(gè)部分內(nèi)容，與其它課程標(biāo)準(zhǔn)采用了統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)，它的目的也是通過(guò)對(duì)生物教學(xué)合理課程設(shè)置，達(dá)到各階段教育真正的目標(biāo)。

（四）生物教學(xué)中應(yīng)注意幾種教學(xué)技能的應(yīng)用與提升。一是教學(xué)語(yǔ)言技能的提升。語(yǔ)言是溝通的方式，在課堂上要講解教材、組織練習(xí)、傳授知識(shí)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都要運(yùn)用語(yǔ)言，語(yǔ)言溝通技巧的好壞也決定課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以，要在實(shí)踐教學(xué)中，不斷加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言技能的掌握，語(yǔ)言提升要從語(yǔ)音吐字、音量語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)節(jié)奏、詞匯語(yǔ)法等幾個(gè)要素提升；二是加強(qiáng)導(dǎo)入技能的應(yīng)用。導(dǎo)入技能就是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目的、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建立知識(shí)間聯(lián)系點(diǎn)的一種活動(dòng)方式，分為經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入、舊知識(shí)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，它的結(jié)構(gòu)一般是引起注意到激起動(dòng)機(jī)到組織指引到建立聯(lián)系，導(dǎo)入技能要注意導(dǎo)入的目的性和針對(duì)性，并具有關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)入要有趣味性和藝術(shù)魅力性；三是注重演示技能的鍛煉。演示技能在教學(xué)中是一項(xiàng)經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方式，演示技能的方法分為分析法、質(zhì)疑法、歸納法、聲像法和展示法，教師通過(guò)實(shí)際表演和師范操作，運(yùn)用各種材料指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析以及歸納總結(jié)。熟練的演示技能能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能、學(xué)習(xí)興趣、演繹、推理能力，更好地達(dá)到教學(xué)目的；四是變化技能的應(yīng)用。就是在生物教學(xué)中運(yùn)用信息傳遞、各種媒體教學(xué)、資料等變化，刺激學(xué)生，引起學(xué)習(xí)興趣，變化技能能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)習(xí)熱情、豐富學(xué)習(xí)環(huán)境，變化技能一般分為教態(tài)的變化，信息傳播通道變化、師生相互作用的變化；

結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生物教學(xué)，在現(xiàn)代教育中具有重要的作用和意義，怎樣能提高生物教學(xué)質(zhì)量，也是現(xiàn)代教育中研究的主要課題，本文從四個(gè)方面提出中學(xué)生物教學(xué)要點(diǎn)，主要是加強(qiáng)生物教師個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)能力培養(yǎng)，讓教師成為課堂的主導(dǎo)者，通過(guò)提升教師教學(xué)水平、增長(zhǎng)教學(xué)技能、注意教學(xué)事項(xiàng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]孫合順；淺析初中生物學(xué)習(xí)方法，新課程教研，2011年7月

第9篇：初中生的溝通技巧范文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12B-0072-01

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：剛進(jìn)入初中時(shí)，在各學(xué)科中我校學(xué)生最喜歡生物學(xué)科的人數(shù)占比例最大，約90%的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生物課感興趣。但是經(jīng)過(guò)兩年學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科厭學(xué)。這些學(xué)生對(duì)生物科從喜歡到不喜歡甚至厭學(xué)，大致是由于以下原因：剛開(kāi)始接觸生物學(xué)，這是一門(mén)新課程，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容是與生命有關(guān)的現(xiàn)象，可以經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)，所以多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較大的興趣，但隨著有些教師教學(xué)不得法，初中學(xué)生意志力又較弱、興趣廣泛而不專(zhuān)一，注意穩(wěn)定性差，致使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。此外，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生只注重與升學(xué)考試有關(guān)的科目，生物課開(kāi)設(shè)的課時(shí)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物科的重視程度逐步降低，形成棄學(xué)、不愿學(xué)等消極行為。

針對(duì)初中生厭學(xué)生物學(xué)科的現(xiàn)象，可采取如下防控措施。

一、建立新型師生關(guān)系，喚醒學(xué)生的自我向上意識(shí)

教師與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，有利于喚醒學(xué)生的自我向上意識(shí)，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。教學(xué)不僅是教師教授知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是師生雙方在思想和情感上進(jìn)行交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接影響甚至制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界?！苯處熞龅接煤⒆拥难酃馊タ创磺校黄缫暫⒆?，多賞識(shí)孩子，建立“沒(méi)有差生，只有差異”的認(rèn)識(shí)，通過(guò)感情投入和溝通技巧加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，這樣師生才會(huì)產(chǎn)生思想共鳴。

從某種意義上說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來(lái)就對(duì)周?chē)氖澜?，尤其?duì)自然界中有生命的東西充滿(mǎn)好奇。生物教師的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物世界的好奇心，并使之進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)生物科學(xué)和學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

二、樹(shù)立新型的教學(xué)觀，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

1根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。改灌輸式教學(xué)為探究式、互動(dòng)式教學(xué)，用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，用盡可能少的時(shí)間有效完成必需的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在人教版生物新教材七年級(jí)（下） 第四章第一節(jié)“流動(dòng)的組織——血液”的教學(xué)中用顯微鏡觀察人血涂片。由于顯微鏡放大倍數(shù)不夠，且白細(xì)胞較少，觀察到的景像與課本上的立體圖相差較遠(yuǎn)，學(xué)生難以找到并區(qū)分幾種血細(xì)胞。教師使用顯微投影，將血細(xì)胞放大，就能突破教學(xué)難點(diǎn)。還可以將新鮮血液制作成臨時(shí)裝片，投影到屏幕上，讓學(xué)生能明顯看到無(wú)細(xì)胞核、呈兩面凹圓餅形的紅細(xì)胞，同時(shí)配合使用“血液的組成和功能”的錄像進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)直觀易懂，能化難為易，節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。

2理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的生物實(shí)踐活動(dòng)。生物實(shí)踐活動(dòng)能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)與生活息息相關(guān)，能學(xué)以致用，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。

例如，在人教版生物新教材八年級(jí)（上）第五單元第二章第一節(jié)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”中，對(duì)于“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”這一知識(shí)點(diǎn)，可設(shè)計(jì)觀察和解剖雞翅的實(shí)驗(yàn)以探究動(dòng)物軀體運(yùn)動(dòng)的形成，突破教學(xué)的難點(diǎn)；在人教版生物新教材八年級(jí)（下）“植物的無(wú)性生殖”教學(xué)中，課本介紹了有關(guān)嫁接的內(nèi)容，可設(shè)計(jì)一個(gè)模擬嫁接的實(shí)驗(yàn)，以一種植物的枝條做砧木，另一種植物的枝或芽做接穗，進(jìn)行模擬嫁接。課本上有些實(shí)踐活動(dòng)材料不易獲得，教師應(yīng)充分挖掘本地課程資源。如人教版生物新教材七年級(jí)（上）中的實(shí)踐活動(dòng)“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”，有些地區(qū)鼠婦不易獲得，可用蚯蚓代替。

其他活動(dòng)如讓學(xué)生講科學(xué)家勵(lì)志的故事，組織生物課外活動(dòng)小組，進(jìn)行生物小報(bào)展、生物標(biāo)本展、實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽等，都能提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)盡可能讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去。

3因材施教，分層教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，對(duì)于有厭學(xué)情緒的學(xué)生，應(yīng)降低起點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)放慢教學(xué)步子，實(shí)行分層次練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)信心，這對(duì)保持他們的學(xué)習(xí)興趣也是很重要的。

三、學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

目前，要解決學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生只注重與升學(xué)考試有關(guān)的科目，對(duì)生物學(xué)的重視程度逐步降低的問(wèn)題，生物教師自己首先要重視所教的生物學(xué)科，通過(guò)校園環(huán)境小報(bào)展、標(biāo)本展、生物學(xué)科調(diào)查活動(dòng)、生物學(xué)科知識(shí)比賽等，營(yíng)造一個(gè)注重生物學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)校更了解生物學(xué)科，重視生物學(xué)科。在生物教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。如教學(xué)“人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用”時(shí)，布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成發(fā)酵食品（米酒、葡萄酒、酸奶等）的制作；在“生物的遺傳和變異”的教學(xué)中，讓學(xué)生開(kāi)展調(diào)查家庭成員性狀的活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)也參與其中，使家長(zhǎng)提高對(duì)生物學(xué)科的關(guān)注程度。