環(huán)境工程的概念精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的環(huán)境工程的概念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：環(huán)境工程的概念范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境可靠性；適用性；環(huán)境工程應(yīng)用發(fā)展；存在問題；愿景

一、關(guān)于環(huán)境工程應(yīng)用狀況的分析

在實際環(huán)境工程應(yīng)用過程中，其涉及的因素是非常全面的，包括自然的因素及其誘發(fā)的因素，與時間及其空間也存在密切的聯(lián)系，其環(huán)境因素包括生物模塊、氣候模塊、土壤模塊、地理模塊等。受到其空間坐標(biāo)及其時間坐標(biāo)的差異影響，其各個環(huán)境體系也會發(fā)生變化。相對于特定性的武器裝備，其自身的應(yīng)用范圍是有限制的，其不可能涉及每一個因素的應(yīng)用，這就不必進(jìn)行環(huán)境及其所有因素的綜合性的考慮。在環(huán)境與裝備關(guān)系分析過程中，需要分析其裝備經(jīng)歷的事件情況，在其經(jīng)歷過程中與環(huán)境關(guān)系的變化情況等。

在該分析模塊中，其涉及的環(huán)境因素是不同，比如有外界誘發(fā)環(huán)境因素及其自然環(huán)境因素，影響了武器裝備的正常應(yīng)用，比如氣候因素、電磁場因素等影響了武器裝備的使用壽命，這些環(huán)境經(jīng)過不同的方式串聯(lián)，就會影響武器裝備的材料及其結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致其受到腐蝕或者被破壞，從而影響其裝備性能及其電子器件的良好性，導(dǎo)致了日常行動的失誤。

二、關(guān)于環(huán)境適應(yīng)性及其環(huán)境工程內(nèi)容含義的分析

在環(huán)境適應(yīng)性分析過程中，其適應(yīng)性的定義是裝備在綜合環(huán)境下的預(yù)定功能及其性能良好狀況的描述。在該模塊中存在這樣一種邏輯，武器裝備能夠經(jīng)受惡劣的環(huán)境，也一定能經(jīng)受較為溫和的環(huán)境。這里涉及到不同環(huán)境下的武器裝備的功能及其性能，能夠保持其在預(yù)定環(huán)境下進(jìn)行有效工作，這是衡量其環(huán)境適應(yīng)性的重要標(biāo)志。除了這一標(biāo)準(zhǔn)，還有一種衡量標(biāo)準(zhǔn)是裝備在預(yù)定環(huán)境下不會受到破壞，比如在復(fù)雜的力學(xué)環(huán)境下，其裝備自身的結(jié)構(gòu)完好，避免出現(xiàn)其產(chǎn)品材料老化，裝備出現(xiàn)裂縫等情況。

在環(huán)境工程應(yīng)用中，其是利用各種先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備及其技術(shù)實踐，來保證裝備性能的優(yōu)化，使其具備良好的環(huán)境耐性，降低綜合性環(huán)境對裝備的損壞，這涉及到環(huán)境工程管理模塊、環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計模塊及其環(huán)境試驗?zāi)K等的工作。環(huán)境工程并不是類似于環(huán)境保護及其環(huán)境治理的工作應(yīng)用環(huán)節(jié)，其是一種探究裝備綜合性能維持的工作模塊。

裝備環(huán)境工程的開展，就是要確保裝備滿足環(huán)境適應(yīng)性的規(guī)范，同時又能控制好其成本，這對于裝備的研制生產(chǎn)起到了非常好的規(guī)范作用，確保裝備環(huán)境工程的正常開展。這涉及到良好的環(huán)境工程技術(shù)平臺的構(gòu)建，進(jìn)行基礎(chǔ)技術(shù)研究體系的健全，確保環(huán)境工程工作的有效開展。由于裝備使用環(huán)境的差異性，需要根據(jù)不同裝備的自身性質(zhì)及其特點，展開不同的環(huán)境情況的研究，進(jìn)行環(huán)境工程工作管理模塊的開展。這需要做好相關(guān)的環(huán)境工程工作，比如裝備研究基礎(chǔ)模塊，裝備論證研制生產(chǎn)及其使用模塊，確保裝備與環(huán)境工程工作的協(xié)調(diào)，展開環(huán)境試驗、環(huán)境管理及其裝備環(huán)境適應(yīng)性評價工作的開展。

三、環(huán)境工程發(fā)展管理模塊的更新

在環(huán)境工程研究過程中，環(huán)境分析是重要的應(yīng)用模塊，其涉及環(huán)境的合理性要求。武器裝備的研制工作是環(huán)境工程的首要模塊，以滿足合理的環(huán)境性要求。這包括裝備環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計模塊，比如裝備環(huán)境的定性、定量要求，環(huán)境試驗及其驗證工作的開展，來驗證其環(huán)境要求的合理性，上述模塊的開展與裝備的研制難度、成本環(huán)境適應(yīng)性等是密切相關(guān)的，如果不能進(jìn)行合理的環(huán)境適應(yīng)性的設(shè)計，難免會導(dǎo)致裝備設(shè)計模塊的不合理，從而導(dǎo)致其工藝應(yīng)用上的困難，不利于其研制成本的控制。這就需要展開技術(shù)應(yīng)用設(shè)計與環(huán)境適應(yīng)性環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，保證裝備的有效研制。

在環(huán)境試驗?zāi)K中，其更有利于提升裝備的環(huán)境適應(yīng)性，這需要展開不同環(huán)境的試驗，比如實驗室環(huán)境試驗?zāi)K，使用環(huán)境試驗?zāi)K等，進(jìn)行裝備研制模塊的優(yōu)化，切實提升裝備環(huán)境的適應(yīng)性。在環(huán)境工程工作應(yīng)用過程中，其貫穿于裝備壽命期的整體過程，涉及武器裝備壽命期的方案及其驗證模塊，比如裝備的定型批生產(chǎn)階段，使用階段等，都需要做好裝備的環(huán)境工程適應(yīng)性的相關(guān)工作，進(jìn)行裝備方案及其立項驗證模塊的優(yōu)化，以滿足合理的環(huán)境性要求。

在環(huán)境工程管理模塊中，進(jìn)行環(huán)境工程管理大綱的明確是必要的，從而針對實施過程中的監(jiān)督控制模塊展開優(yōu)化，不斷進(jìn)行改進(jìn)，實現(xiàn)環(huán)境工程管理大綱體系的健全，以針對環(huán)境條件的變化，進(jìn)行裝備產(chǎn)品的設(shè)計及其試驗。為環(huán)境工程工作的技術(shù)、設(shè)備應(yīng)用提供良好的借鑒。保證各項環(huán)境工程活動的有效開展，以滿足工作項目研制工作的需要，保證其試驗計劃制訂環(huán)節(jié)的正常開展，實現(xiàn)其經(jīng)費的有效估算，滿足計劃進(jìn)度的應(yīng)用及其改進(jìn)，突破其外界環(huán)境的限制，保證計劃進(jìn)度的正常開展。在試驗?zāi)K中，也可以進(jìn)行重要技術(shù)數(shù)據(jù)的搜集，保證其積極的改正及其優(yōu)化。這需要加快環(huán)境工程宣傳工作，加快觀念轉(zhuǎn)變。雖然環(huán)境工程概念已開始為大家所接受，但是環(huán)境適應(yīng)性作為一個質(zhì)量特性和環(huán)境工程，其工作內(nèi)容還沒有取得廣泛的認(rèn)同和了解。環(huán)境工程在應(yīng)用中沒有得到應(yīng)有的地位。一個很重要的任務(wù)就是加強環(huán)境適應(yīng)性和環(huán)境工程的研究與宣傳，引導(dǎo)和促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，真正把環(huán)境適應(yīng)性作為產(chǎn)品的質(zhì)量特性，把環(huán)境工程作為型號工程工作的重要組成部分對待。加快環(huán)境工程法規(guī)體系建設(shè)，要保證環(huán)境工程工作有機有效地納入武器裝備的壽命期全過程。

四、結(jié)語

為了滿足現(xiàn)代化環(huán)境工程發(fā)展的需要，進(jìn)行相關(guān)法規(guī)及其標(biāo)準(zhǔn)體系的健全是必要的，這需要進(jìn)行裝備研制生產(chǎn)法規(guī)體系的健全，保證其工程制度及其管理制度的協(xié)調(diào)，以滿足現(xiàn)階段環(huán)境工程工作的需要，為環(huán)境工程工作的有效開展，奠定良好的法規(guī)基礎(chǔ)。在應(yīng)用過程中，實驗室試驗應(yīng)建立以國家、行業(yè)和廠所組成的三級實驗室環(huán)境試驗工作體系，發(fā)揮國家實驗室對下一級實驗室的技術(shù)監(jiān)督和指導(dǎo)作用，提高行業(yè)開展環(huán)境工程研究，積極進(jìn)行有關(guān)技術(shù)指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳彥靈.關(guān)于環(huán)境工程管理的探討[J].環(huán)境技術(shù)，1998（04）.

第2篇：環(huán)境工程的概念范文

關(guān)鍵詞：計算機輔助設(shè)計 ；環(huán)境工程 ；應(yīng)用

環(huán)境工程是涉及多學(xué)科的一門交叉工程學(xué)科，它根據(jù)化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué) 地學(xué)、醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)理論，運用衛(wèi)生工程，給水排水工程、化學(xué)工程、機械工程等技術(shù)原理，解決廢氣、廢水、固體廢物、噪聲污染等問題，目前環(huán)境工程的主要研究內(nèi)容包括 ：大氣污染防治工程、水污染防治工程、固體廢物的處理和利用及噪聲控制工程等。

環(huán)境工程也涉及該領(lǐng)域的技術(shù)研究與開發(fā)、工程設(shè)計、相關(guān)的設(shè)備設(shè)計與制造、施工安裝、操作管理等內(nèi)容，所涉及的學(xué)科越來越復(fù)雜，其工程設(shè)計的質(zhì)量和速度及要求不斷提高，顯然沿用傳統(tǒng)的設(shè)計方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前環(huán)境工程發(fā)展的需求了，由此計算機輔助設(shè)計在環(huán)境工程中的應(yīng)用也就應(yīng)運而生。

一、計算機輔助設(shè)計

計算機輔助設(shè)計（以下稱 CAD 技術(shù)）是工程技術(shù)人員運用計算機的軟硬件系統(tǒng)為工具，將設(shè)計人員的思維和計算機的最佳特性結(jié)合起來，進(jìn)行產(chǎn)品和工程設(shè)計的繪圖、計算、分析、編寫技術(shù)文件的技術(shù)活動的總稱。它能幫助工程師進(jìn)行產(chǎn)品或工程設(shè)計的繪圖、計算、查表、線圖處理、信息檢索、說明書編寫等。

計算機輔助設(shè)計涉及很多方面，如概念設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計、有限元分析、計算機仿真、計算機輔助繪圖、計算機輔助設(shè)計過程管理等。計算機輔助設(shè)計可劃分為創(chuàng)造性設(shè)計和非創(chuàng)造性設(shè)計。其中，創(chuàng)造性的設(shè)計包括工作原理的擬定、方案的構(gòu)思等，在設(shè)計過程中，人是工作的主體，要充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性思維能力，使設(shè)計方案具有創(chuàng)新性，不同于之前的方案 ；非創(chuàng)造性設(shè)計，比如繪圖、設(shè)計計算等，都可以通過計算機來完成?，F(xiàn)代生活中 CAD 技術(shù)被廣泛應(yīng)用于機械、航天、紡織、電子、工程等產(chǎn)品的各種設(shè)計中。

二、環(huán)境工程概述

環(huán)境工程是環(huán)境科學(xué)的一個分支，它是研究運用工程技術(shù)和有關(guān)學(xué)科的原理和方法，防治環(huán)境污染，合理利用自然資源，保護和改善環(huán)境質(zhì)量的學(xué)科。其主要研究內(nèi)容包括大氣污染的防治工程、水污染的防治工程、固體廢物處理和利用、噪聲、振動及其他公害防治技術(shù)等。環(huán)境工程還研究環(huán)境污染的綜合防治方法和措施，以及利用系統(tǒng)工程方法，在區(qū)域的整體上尋求解決環(huán)境問題的最佳方案。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，工程的概念較之傳統(tǒng)意義已經(jīng)發(fā)生了許多變化，環(huán)境工程設(shè)計的主要研究內(nèi)容除了大氣污染防治工程、水污染防治工程、固體廢物的處理和利用及噪聲控制工程等四項以外，還可以按照化工設(shè)計的單元設(shè)計模式進(jìn)行劃分，即環(huán)境工程設(shè)計可分為廠址選擇與總平面布置、污染強度計算、工藝流程設(shè)計、車間布置設(shè)計、管道布置設(shè)計、環(huán)保設(shè)備的設(shè)計與選型、環(huán)境工程項目概預(yù)算、環(huán)境工程設(shè)計中的清潔生產(chǎn)設(shè)計等單元設(shè)計模式，同時它也涉及該領(lǐng)域的技術(shù)研究與開發(fā)、工程設(shè)計、相關(guān)的設(shè)備設(shè)計與制造、施工安裝、操作管理等內(nèi)容。CAD 技術(shù)在環(huán)境工程設(shè)計中的應(yīng)用相對機械、電子、建筑等行業(yè)來講，起步較晚，還有許多應(yīng)用問題需要解決。因此要想做好環(huán)境工程 CAD 技術(shù)方面的工作，對環(huán)境工程設(shè)計人員提出了較高的要求，不僅要具備環(huán)境工程設(shè)計方面的知識和環(huán)境工程設(shè)計所必需的法律、法規(guī)知識，還必須熟練地掌握工程 CAD 應(yīng)用技術(shù)。

三、計算機輔助技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用

（一）環(huán)境工程二維圖形設(shè)計

AutoCAD 軟件是環(huán)境工程二維圖形設(shè)計的常用軟件，它是是美國 Autodesk 公司于 1982 年首先推出的通用計算機輔助繪圖和設(shè)計的軟件包。它從最初的 1.0 版起，到目前的最新版本AutoCAD2004 已經(jīng)進(jìn)行了多次升級，其功能日益增強、日趨完善。由于 AutoCAD 軟件的豐富的功能及相對便宜的價格，它已經(jīng)在機械 電子、建筑、環(huán)境工程、化工、紡織、輕工、商業(yè)等行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，到目前為止，依然占據(jù)著主要的世界微機 CAD 市場。

在環(huán)境工程設(shè)計過程中，經(jīng)常用到的二維圖形通常包括以下類型 ：工藝流程圖、高程圖、表格圖、總平面圖、設(shè)備布置圖、管道布置圖、機械零件圖、機械裝配圖等。

工藝流程圖通常包括許多流程線、箭頭、設(shè)備外形圖及其標(biāo)注。高程圖的特點是包括流程線、許多閥門符號、高度符號標(biāo)注等內(nèi)容，對于各種圖形符號，包括閥門符號，通常被制作圖形符號庫，從庫中直接調(diào)用即可，如果沒有庫，就只好采用交互繪制方法了?？偲矫鎴D基本屬于建筑圖領(lǐng)域，一般包括道路、建筑物外形、河流、環(huán)境工程的管道、風(fēng)向標(biāo)、構(gòu)筑物表格等內(nèi)容。設(shè)備布置圖中一般包括設(shè)備外形、建筑物墻體、各種標(biāo)注、高度符號、軸線序號、尺寸、表格、樓梯、門窗外形等內(nèi)容。管道布置圖通常包括管道、各種閥門、水龍頭、下水地漏標(biāo)注、高度符號、軸線符號等，管道的繪制通常采用帶有軸測角度的、一定寬度的多義線繪制。以上二維圖的繪制都可采用 AutoCAD2004 軟件繪制。

（二）環(huán)境工程中數(shù)據(jù)處理技術(shù)

在工程設(shè)計過程中，經(jīng)常需要引用一系列的數(shù)據(jù)資料，比如有關(guān)的圖表、各種標(biāo)準(zhǔn)、實驗曲線、各種規(guī)范等，在傳統(tǒng)的設(shè)計過程中，這些資料通常是由人工查詢手冊或標(biāo)準(zhǔn)獲得，而在 CAD 過程中，這些數(shù)據(jù)應(yīng)該由計算機來處理。

設(shè)計資料有兩種處理方法，一種是程序化，也就數(shù)表及線圖進(jìn)行查表、處理或計算是在應(yīng)用程序的內(nèi)部完成。將數(shù)表中的數(shù)據(jù)或線圖離散化后，通過一維、二維或多維數(shù)組的形式存入計算機，檢索數(shù)據(jù)時，可以使用查表或插值的檢索方法，還可以將數(shù)表或線圖擬合成公式，通過編制計算程序來算出所需的數(shù)據(jù)。處理過程中，一般先對輸入的各自變量值轉(zhuǎn)換成因變量數(shù)組的各維下標(biāo)，根據(jù)下標(biāo)就可以查到因變量的值，對于具有結(jié)構(gòu)體數(shù)據(jù)類型的編程語言，還可以采用結(jié)構(gòu)體數(shù)組的方法進(jìn)行數(shù)表程序化，具有更直觀的特點。

第二種是數(shù)據(jù)（或數(shù)據(jù)庫）文件存儲，將數(shù)表及線圖中的數(shù)據(jù)按一定的文件結(jié)構(gòu)輸入計算機，存放在數(shù)據(jù)（或數(shù)據(jù)庫）文件中，這些數(shù)據(jù)獨立于應(yīng)用程序，但又可以為應(yīng)用程序服務(wù)。

四、 結(jié)語

第3篇：環(huán)境工程的概念范文

微課程在高職環(huán)境工程專業(yè)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用主要包括前期準(zhǔn)備、內(nèi)容設(shè)計、資源整合、學(xué)習(xí)評價等環(huán)節(jié)，要做到“以學(xué)生為本”，因材施教，取得實用性強、促進(jìn)教師隊伍向?qū)I(yè)化發(fā)展等實際效果。

【關(guān)鍵詞】

微課程；高職；環(huán)境工程專業(yè)；教學(xué)改革；應(yīng)用；效果

一、微課程概述

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)帶給整個社會重大影響，教學(xué)方式順應(yīng)時代召喚，使長期以來刻板單一的課堂上教學(xué)有所改變，如果能有效的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是最好的辦法，于是就有了微課程的定義。微課程最早的出現(xiàn)，是美國和英國的教授們所提出的六十秒演講和一分鐘視頻教學(xué)，其核心就是“短期課程”。用移動化、個性化等方式進(jìn)行線上教學(xué)，針對某一知識點，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點、疑點專項練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，更促進(jìn)學(xué)生實踐能力，成分體現(xiàn)現(xiàn)在社會中“以人為本”的理念，適應(yīng)時展趨勢。

二、微課程在高職環(huán)境工程專業(yè)課程中的實施效果

1、做到“以學(xué)生為本”，因材施教如果說傳統(tǒng)的教育方式中學(xué)生還只是一個“聽眾”，那么在微課程上學(xué)生直接搖身一變成為知識的主人，極大的加強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在微課程上可以簡單、有針對性地找到自己在學(xué)習(xí)上需要的內(nèi)容，把整體的復(fù)雜的知識體系“碎片化”，與知識的互動性加強，微課程的簡短性這一特點也正好滿足現(xiàn)代學(xué)生耐心差的特點，圖片、視頻、動畫、聲音等多位一體的方式能刺激學(xué)生集中力，實現(xiàn)因材施教。例如：環(huán)境工程這一專業(yè)對于剛上大學(xué)的學(xué)生們來說絕對是一個全新的領(lǐng)域，學(xué)生們很容易產(chǎn)生迷茫的情緒，微課程就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期直接尋找到一個適合自己的方式，從初步的概念，比如學(xué)習(xí)環(huán)境工程的意義，當(dāng)前資源危機的影響等等，再到深度的分成水污染、大氣污染、噪聲污染等多個方面的學(xué)習(xí)，對整個學(xué)習(xí)流程都有幫助，也對日后的練習(xí)測評，學(xué)習(xí)反饋起著引導(dǎo)作用。2、實用性極高傳統(tǒng)的教育方式中，學(xué)生被限制在課堂上，時間與空間上都不能自己去掌握，局限性高，方式也很單一、固定，這樣的教育方式實用性低。而微課程卻妥善利用了可操作這一特性，主張學(xué)生隨處學(xué)，隨時學(xué)，不被任何時間地點限制?，F(xiàn)階段是新媒體盛行的時期，幾乎每個學(xué)生手中都有智能產(chǎn)品，學(xué)生通過這個產(chǎn)品就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，方式新穎，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，加大學(xué)生維度。例如：高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)課程時，如果因為課堂上教師講授的快，同時上課的學(xué)生多不能一一解答問題，就可以通過微課程進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，寢室、教室、甚至家里都是微課程學(xué)習(xí)的好地點，點開課件就可以把今天學(xué)過的但是還有疑問的課程再次學(xué)習(xí)，并通過線上練習(xí)題加以鞏固，同時對明天的課程做一個提前的預(yù)習(xí)，方便跟上思路。環(huán)境工程這個學(xué)科非常復(fù)雜，如果不能及時掌握專業(yè)知識，有知識斷點，會導(dǎo)致整個專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的漏洞，微課程在這方面起到重要的促進(jìn)作用。3、促進(jìn)教師隊伍向?qū)I(yè)化發(fā)展微課程的大力推進(jìn)是不是就代表傳統(tǒng)的教師授課隊伍即將過時了呢？這個想法是絕對錯誤的，可以確定的是，微課程的設(shè)計也離不開人的作用，其核心還是人來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，只是換了一種學(xué)生更喜歡的方式。教師隊伍在面對微課程時，也是對自身教學(xué)水平的提升，一些年紀(jì)較大的教師也可以通過微課程與時代接軌，走科學(xué)化道路。設(shè)計符合專業(yè)的素材軟件，把教學(xué)上缺少的生動化彌補，課件通過微課程展示，促進(jìn)師生間交流，同時也可以進(jìn)行教學(xué)反思，把整個職業(yè)生涯做的更加信息化、先進(jìn)化。例如：環(huán)境工程專業(yè)課的教師，就可以按照自己的經(jīng)驗，先設(shè)計出一款微課程，再在日后的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷調(diào)整，也可以單獨針對其中一個模塊，比如環(huán)境噪聲控制工程進(jìn)行有針對性的教學(xué)，提高效率，保持科學(xué)。

三、微課程在環(huán)境工程專業(yè)中的應(yīng)用方式

1、前期準(zhǔn)備

環(huán)境工程絕對是現(xiàn)在的熱門專業(yè)，社會的發(fā)展給環(huán)境帶來的壓力導(dǎo)致國家急需環(huán)境工程專業(yè)性人才。因此環(huán)境工程專業(yè)在前期準(zhǔn)備中就要做足功課，選擇一個適合的主題，定制合理的教學(xué)目標(biāo)，比如：選擇“固體廢物處理與處置”作為主題，并針對這一主題設(shè)立“切實解決固體廢物污染”的教學(xué)目標(biāo)，方向明確且具體。

2、內(nèi)容設(shè)計

對環(huán)境工程這一專業(yè)進(jìn)行內(nèi)容的單元劃分，環(huán)境工程這種大概念能衍生出的分支很多，比如大氣污染控制工程、水污染控制工程、環(huán)境噪聲控制工程等等，針對每一個單元，形成具體的教學(xué)設(shè)計，采取不同的方式，多樣化，系統(tǒng)化，讓環(huán)境工程枯燥的內(nèi)容變得生動起來，使學(xué)生每一節(jié)課都充滿學(xué)習(xí)勁頭與興趣。

3、資源設(shè)計

針對環(huán)境工程專業(yè)課件的制作也很關(guān)鍵，因為涉及到環(huán)境，最直觀的像環(huán)境污染圖片，環(huán)境污染視頻都是最好的課件資源，同時對于每一節(jié)課都設(shè)計不同的習(xí)題，讓學(xué)生勤于思考。教師也要不斷的整合資源，更新課件，保證教學(xué)的內(nèi)容，所用的例子都是新鮮的或者說是時下熱門的。

4、學(xué)習(xí)評價

因為環(huán)境的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)時，即使掌握的理論知識非常多，也需要親身實踐，但是簡單的實踐可以在現(xiàn)實中完成，很多實踐內(nèi)容卻并不能輕松實現(xiàn)，比如環(huán)境微生物學(xué)等，微課程就可以設(shè)計專門的虛擬實踐項目，仿真化教學(xué)，學(xué)生可通過在智能軟件上操作，總結(jié)實踐成果。學(xué)生在每個學(xué)期結(jié)束的時候，做出學(xué)習(xí)評價，反思學(xué)習(xí)遇到的困難，爭取更加科學(xué)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

四、結(jié)語

微課程可以說代表了新時期的教育方式，把網(wǎng)絡(luò)全球化的意義很好的詮釋。雖然現(xiàn)階段，微課程本身還有不少漏洞，這種教育方式也沒有被全面接受，但是這條路的方向是對的，科學(xué)化、技術(shù)化的核心是對的，在未來除了要大力宣傳微課程這種教育形式，也要在源頭上對微課程的系統(tǒng)技術(shù)、內(nèi)容資源設(shè)計進(jìn)行管理，相信微課程的應(yīng)用會給教育界帶來巨大的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜玉蓮.微課程研究與發(fā)展趨勢系統(tǒng)化分析[M].北京:中國遠(yuǎn)程教育,2013.11-14.

第4篇：環(huán)境工程的概念范文

實踐教學(xué)是鞏固和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生實際動手和操作能力的重要平臺。加強實踐教學(xué)已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展的必然潮流。高等學(xué)校的實驗和實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最重要的場所。充分意識到實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的重要分量，針對環(huán)境工程專業(yè)特點，加強環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為新世紀(jì)人才培養(yǎng)和教育改革的要求。環(huán)境工程學(xué)科作為一門實踐性很強的綜合性學(xué)科，它主要是充分運用物理、化學(xué)、生物、生態(tài)、水文地質(zhì)、法律、經(jīng)濟等多種學(xué)科的知識，綜合系統(tǒng)的研究人類與環(huán)境相互作用及其控制和調(diào)整途徑，用工程手段防治和解決有關(guān)環(huán)境污染問題。我國環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，隨著國家對環(huán)保的重視，開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校占比由1977年的0.8%上升至2004年的37.9%。到2004年，設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)的國內(nèi)高校已達(dá)到247個。每年這些高校為國家輸送了大量的環(huán)境專業(yè)人才。但是，眾所周知，環(huán)境專業(yè)就業(yè)前景一直不是很理想，就業(yè)率一直低于兄弟專業(yè)給水排水工程，其原因可能和環(huán)境工程的實踐教學(xué)不足有關(guān)。無論從環(huán)境工程的專業(yè)特點還是從當(dāng)前環(huán)境專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，筆者認(rèn)為在環(huán)境工程的教學(xué)過程中強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是必要且必須的，同時教研工作者還要不斷更新實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。

二、開展環(huán)境工程實踐教學(xué)的原則

實用型原則開展環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)，要和專業(yè)崗位的要求相一致，與專業(yè)崗位發(fā)展密切相關(guān)。以此為原則構(gòu)建一個層次清楚、分工具體的實踐教學(xué)體系。如實驗、實訓(xùn)教學(xué)平臺可按照基礎(chǔ)實驗技能平臺、專業(yè)崗位技能實訓(xùn)平臺、專業(yè)崗位實踐平臺三大步進(jìn)行設(shè)置?；旌闲驮瓌t混合型原則主要是指專業(yè)與實踐指導(dǎo)教師的混合、理論和實踐教學(xué)的混合、實驗室與教室的混合等方面，淡化理論與實踐教學(xué)、專業(yè)與實踐指導(dǎo)教師、實驗室與教室的界限，打破原來按學(xué)科設(shè)置實驗室的傳統(tǒng)布局，重新整合實踐教學(xué)設(shè)施，形成一體化混合實踐教學(xué)模式。

三、環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)的方法探討

1.在理論課教學(xué)當(dāng)中緊密聯(lián)系實際問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是有效提高教學(xué)效果的重要因素。課堂上，僅僅講授一些理論知識，很難激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果在理論講學(xué)過程中，能和實踐知識很好的結(jié)合起來，就有可能達(dá)到事半功倍的效果。比如，筆者在講授《環(huán)境工程概預(yù)算》這門課時，由于一開始只注重理論教學(xué)，給學(xué)生機械的灌輸一些理論知識，就發(fā)現(xiàn)在課堂上很多學(xué)生注意力不集中;后來我通過課后的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多概念學(xué)生搞不明白，因此聽起來也就沒有興趣。我這才恍然大悟，該門課程實踐性較強，和實際問題結(jié)合起來講授效果才會更好。因此，在隨后的課程里，我舉了大量的工程實例結(jié)合基本概念進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性果然有大幅度提高。

2.強化學(xué)生基本實驗技能的培養(yǎng)筆者認(rèn)為，為了學(xué)生更好的消化在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生實驗課程的力度，能夠有條件開設(shè)實驗的課程都要安排專門的實驗學(xué)時。針對實驗教學(xué)，老師要合理安排實驗內(nèi)容，并在實驗之前要求每個學(xué)生掌握實驗原理和意義，而不是學(xué)生實驗課上機械的動動手，走走形式。在實驗課上，老師應(yīng)加強和學(xué)生得互動性，多給學(xué)生提一些問題讓學(xué)生思考，學(xué)生能夠獨立完成的實驗盡量由學(xué)生親自動手完成。這樣通過一次實驗課程既鍛煉了學(xué)生的實驗技能，又讓學(xué)生在實際操作過程中加深了對理論知識的理解。

3.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與實際工程或科研項目相結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有條件可以與教師的實際工程或科研項目相結(jié)合，那將比單純的憑空想象的設(shè)計產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。教師的科研項目或工程項目一般都含有環(huán)境工程技術(shù)新發(fā)展的成分，相關(guān)的實驗研究、工程設(shè)計、設(shè)備調(diào)試都可以結(jié)合本科生的教學(xué)工作來實施。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，讓學(xué)生參與到實際的工程或科研項目中，學(xué)生將受益匪淺。比如，“大學(xué)生創(chuàng)新計劃”就是一個很好的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的成功范例。

四、結(jié)語

第5篇：環(huán)境工程的概念范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；生態(tài)環(huán)境

中圖分類號： [P642.5] 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

環(huán)境工程（Environmental Engineering），一是研究環(huán)境污染并進(jìn)行防治的技術(shù)；二是改善環(huán)境質(zhì)量、合理利用自然資源的技術(shù)。環(huán)境工程包括水污染防治工程、大氣污染防治工程、噪聲污染防治工程、固體廢棄物處理工程、土壤污染修復(fù)工程和放射性污染防治工程，還包括自來水的工程。

環(huán)境工程建設(shè)就是開展上述工程的建設(shè)活動，包括項目決策、立項、設(shè)計、施工到交付使用前的全部活動。環(huán)境工程建設(shè)的目的是防治環(huán)境污染和保護環(huán)境，在這個過程中必須將改善生態(tài)環(huán)境放在重要地位。環(huán)境工程不等于環(huán)境生態(tài)工程，也就是說環(huán)境工程對保護生態(tài)環(huán)境有幫助，但環(huán)境工程的建設(shè)并不一定就能改善生態(tài)環(huán)境，這其中的關(guān)系正是本文將要探討的。

1 生態(tài)環(huán)境及相關(guān)概念

1.1 生態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)是指生物生存的狀態(tài)，即一定自然環(huán)境下生物生存和發(fā)展的狀態(tài)。生態(tài)系統(tǒng)是指一定空間范圍內(nèi)所有生物和非生物通過物質(zhì)的循環(huán)、能量的流動、信息的交互而構(gòu)成的相互作用、相互依存的生態(tài)學(xué)的一個功能單位，簡言之就是生物群落與無機環(huán)境所組成的統(tǒng)一整體。生態(tài)系統(tǒng)可大可小，小到一個池塘、一片草地、一片森林，大至整個海洋、整個陸地、整個生物圈[1]。生態(tài)系統(tǒng)的組成如圖1所示。

圖1 生態(tài)系統(tǒng)的組成

1.2 生態(tài)環(huán)境內(nèi)涵

生態(tài)環(huán)境（Ecological environment）是指影響生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的環(huán)境條件的總和，也是人類賴以生存的自然環(huán)境和社會環(huán)境的綜合。生態(tài)環(huán)境包括自然生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境和城市生態(tài)環(huán)境三個部分。自然生態(tài)環(huán)境是基礎(chǔ)，指未受人類干擾或扶持，可以依靠生物及其環(huán)境本身的自我調(diào)節(jié)功能維持相對穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境，如森林、草原、濕地和海洋生態(tài)系統(tǒng)。農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境是人類在自然生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)上加以改造發(fā)展的復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，包括農(nóng)業(yè)發(fā)展必須的水資源、土地資源、生物資源和氣候資源的總和。城市生態(tài)環(huán)境是人類建設(shè)的產(chǎn)物，或者說是人類改造和適應(yīng)自然環(huán)境基礎(chǔ)上建立的人工生態(tài)系統(tǒng)。

1.3 生態(tài)環(huán)境影響

生態(tài)環(huán)境影響是指某一生態(tài)系統(tǒng)受到外來作用所引起的一系列變化和響應(yīng)，其中人類活動對生態(tài)環(huán)境影響最為顯著，因而對人類活動所造成的生態(tài)環(huán)境影響進(jìn)行分析，是生態(tài)環(huán)境影響評估的重要部分。生態(tài)環(huán)境影響的特點有[2]：⑴生態(tài)環(huán)境影響開發(fā)建設(shè)的全過程，但不同階段的影響并不一定相同；⑵生態(tài)環(huán)境影響具有累積性，積累至一定程度就會發(fā)生質(zhì)變；⑶生態(tài)環(huán)境影響可能是直接的，也可能是間接的；⑷生態(tài)環(huán)境影響有區(qū)域性和地域性特點。

2環(huán)境工程建設(shè)過程中面臨的困境

2.1垃圾處理沒有達(dá)到無害化程度

隨著城市發(fā)展和人口比重增長，固體垃圾總量逐年都在增加，引起的問題日益凸顯。無論生活垃圾或工業(yè)垃圾都會污染城市空氣、水源，占用大量土地，也直接對城市形象造成不良影響。因此合理處理垃圾已成為環(huán)境工程建設(shè)的重要內(nèi)容，然而垃圾處理規(guī)模和數(shù)量可以達(dá)到無害化程度的卻少之又少，大多數(shù)市、縣級城市垃圾處理程度根本達(dá)不到國家無害化標(biāo)準(zhǔn)[3]。

2.2 污水處理程度不高

一方面很多偏遠(yuǎn)地區(qū)生活污水、工業(yè)污水，未經(jīng)處理直接排入江河、湖泊或滲入地表；另一方面各地污水處理水平參差不齊，一些發(fā)展滯后地區(qū)污水處理技術(shù)相對落后，污水收集管網(wǎng)建設(shè)嚴(yán)重不足，污水處理率偏低。

2.3 大氣污染、噪音控制不足

一些經(jīng)濟發(fā)展較快地區(qū)，大氣污染已經(jīng)從工業(yè)排放為主轉(zhuǎn)變?yōu)闄C動車排放為主。不僅在于高排車輛尾氣排放嚴(yán)重超標(biāo)，而且因為汽車數(shù)量龐大，排放總量仍然驚人。不少城市有大量建設(shè)工地，粉塵、噪音污染也不容忽視。

2.4 城市園林綠化建設(shè)相對滯后

一是綠化面積不足，很多城市缺少足夠的綠化空間；二是城市建設(shè)中片面強調(diào)加大商品房、高檔住宅開發(fā)和建設(shè)，綠化建設(shè)明顯滯后。

3 環(huán)境工程建設(shè)與環(huán)境生態(tài)工程建設(shè)的異同點

環(huán)境工程與環(huán)境生態(tài)工程有不少相似點，如兩者的目的都是保護環(huán)境及協(xié)調(diào)環(huán)境、社會、經(jīng)濟三方面效益；在原理運用方面，環(huán)境工程運用環(huán)境科學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)理論，環(huán)境生態(tài)工程運用生態(tài)學(xué)、工程學(xué)等理論。但環(huán)境工程與環(huán)境生態(tài)工程的差異也很明顯，環(huán)境工程著重于末端治理，目標(biāo)具體，處理周期較短，見效較快；而環(huán)境生態(tài)工程著眼于整個過程，通過物質(zhì)循環(huán)、能量循環(huán)達(dá)到理論上零污染積累的效果，其目標(biāo)是整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡，一般處理周期較長，恢復(fù)較慢。環(huán)境工程可以治理環(huán)境污染，卻不一定可以避免生態(tài)破壞，因為環(huán)境污染主要是人類活動產(chǎn)生的物質(zhì)、能量排入環(huán)境造成的；而生態(tài)破壞是人為干擾造成自然生態(tài)環(huán)境的破壞，由于沒有污染性，不屬于環(huán)境工程的目標(biāo)，如水土流失、生物多樣性銳減等。

4 環(huán)境工程建設(shè)結(jié)合生態(tài)環(huán)境的必要性

生態(tài)環(huán)境有兩個基本理論：可持續(xù)發(fā)展理論和環(huán)境容載力理論?？沙掷m(xù)發(fā)展理論提出發(fā)展應(yīng)既能滿足當(dāng)代人的需要，又不危害后代人的需要。可持續(xù)發(fā)展包括社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展以及環(huán)境資源的可持續(xù)利用三個方面。環(huán)境容載力理論提出了環(huán)境容量和環(huán)境承載力兩個重要概念，前者指一定區(qū)域的環(huán)境可容納發(fā)展規(guī)模及各類活動要素的最大限度；后者是指在環(huán)境結(jié)構(gòu)不發(fā)生質(zhì)變、環(huán)境功能不發(fā)生破壞時區(qū)域環(huán)境系統(tǒng)所能承受的人類各種社會經(jīng)濟活動的能力。環(huán)境容載力是環(huán)境容量和環(huán)境承載力的結(jié)合和統(tǒng)一。由于環(huán)境有一定的容載力限制，在進(jìn)行環(huán)境工程建設(shè)時就不能僅考慮末端治理，而應(yīng)立足于生態(tài)環(huán)境這個大局，舉個簡單例子，某一區(qū)域的機動車即使每一輛車的排放都達(dá)標(biāo)，但數(shù)量足夠大，其排放總量還是會超出該區(qū)域的環(huán)境容載力，這樣的發(fā)展必定是不可持續(xù)的。因此，環(huán)境工程建設(shè)與生態(tài)環(huán)境結(jié)合是必要的。

5 利用生態(tài)環(huán)境理論解決環(huán)境工程中遇到的難題

5.1 環(huán)境工程建設(shè)應(yīng)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境影響的評估

環(huán)境工程建設(shè)時，應(yīng)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境影響的評估，根據(jù)建設(shè)項目對生態(tài)環(huán)境影響性質(zhì)、概率、程度進(jìn)行識別和評價，以消除不利影響。生態(tài)環(huán)境影響評價按照工程調(diào)查與分析、生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、生態(tài)現(xiàn)狀評價、生態(tài)影響預(yù)測、生態(tài)影響的防護、恢復(fù)及管理等程序進(jìn)行。

5.2 提高資源的綜合利用率，大力開發(fā)二次資源

目前，我國工業(yè)固體廢棄物綜合利用率僅達(dá)30%，其余70%沒有得到有效利用，因而工業(yè)垃圾與日俱增。世界上不少國家都將二次資源的利用列入優(yōu)先考慮的經(jīng)濟戰(zhàn)略之一，二次資源利用率逐年得到提升，反觀我國這方面做得還不夠。生活垃圾中也有大量的資源可以回收利用，我國在這方面剛起步，也有很大潛力。

5.3 改進(jìn)工藝、設(shè)備和技術(shù)，提高廢物利用率

減少廢物排放是解決環(huán)境容載力的重要措施，發(fā)達(dá)國家對此作了大量研究，如燒堿生產(chǎn)以離子膜法代替水銀法，生鐵生產(chǎn)采用無焦煉鐵工藝等，不僅降低了物耗和能耗，也大大降低了“三廢”的排放。另外，采用閉路循環(huán)也是減少“三廢”排放的有效手段，如用水閉路循環(huán)系統(tǒng)的供水-用水-凈水循環(huán)流程，沒有廢水外排，也減少了水資源的消耗。

5.4 利用生態(tài)工程原理改善環(huán)境工程

利用生態(tài)工程原理改善環(huán)境工程，如采用基塘系統(tǒng)解決農(nóng)、漁、牧結(jié)合的問題，采用生物柵技術(shù)處理石化廢水，利用蚯蚓生物濾池處理生活污水等，既節(jié)能又避免了常規(guī)污水處理因為消耗大量電能（發(fā)電廠大量燃燒化石燃料來發(fā)電）而間接產(chǎn)生大氣污染、溫室效應(yīng)。

5.5利用科技進(jìn)步提高環(huán)境承載力，以生態(tài)文明創(chuàng)新環(huán)境工程的發(fā)展模式

環(huán)境影響或沖擊與經(jīng)濟增長速率成正比，但與技術(shù)進(jìn)步成反比，所以單純發(fā)展經(jīng)濟的必然結(jié)果是環(huán)境惡化、生態(tài)破壞，只有技術(shù)進(jìn)步的速率超過經(jīng)濟增長速率，才能有效控制對環(huán)境的影響[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬建立，李良玉，趙由才. 走進(jìn)工程環(huán)境監(jiān)理：天藍(lán)水清之路[M]. 北京：冶金工業(yè)出版社，2011.

[2] 楊淑芳. 認(rèn)識環(huán)境影響評價：起跑線上的保障[M]. 北京：冶金工業(yè)出版社，2011.

第6篇：環(huán)境工程的概念范文

摘要：雙語教學(xué)是近年來我國高等工程教育與國際接軌的主要方式之一。本文以筆者所在單位近年來環(huán)境工程專業(yè)的雙語教學(xué)課堂實踐為基礎(chǔ)，提出了當(dāng)前環(huán)境工程教學(xué)的主要問題和未來改進(jìn)的方向。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；高校；環(huán)境工程；工程教育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0160-02

一、引言

2016年6月2日，在馬來西亞吉隆坡召開的國際工程聯(lián)盟大會上，中國成為國際本科工程學(xué)位互相認(rèn)可協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員，這不僅為工科學(xué)生走向世界打下了基礎(chǔ)，更意味著中國高等教育將真正走向世界。同時，加入華盛頓協(xié)議也對高等學(xué)校工程專業(yè)教育思想轉(zhuǎn)變和教育模式改進(jìn)提出了更高的要求，在專業(yè)課程設(shè)置，教學(xué)實施和考核評價等方面也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。其中，雙語教學(xué)是近年來我國高等工程教育與國際接軌的主要方式之一，正在并將在培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型工程技術(shù)人才方面發(fā)揮重大的作用[1-3]。

自2001國家教育部頒發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見》明確提倡在大學(xué)本科教學(xué)中采用雙語教學(xué)以來，全國高校的各類工程專業(yè)掀起了雙語教學(xué)的熱潮。隨著環(huán)保概念漸入人心和環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，全國高校普遍組建專門的環(huán)境院系，開設(shè)環(huán)境工程類專業(yè)，而全國范圍的環(huán)境工程雙語教學(xué)也應(yīng)運而生，并在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域國際視野方面發(fā)揮了巨大作用。然而，目前我國高等院校環(huán)境工程專業(yè)的雙語教學(xué)還存在不少問題，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強雙語教學(xué)是許多高校在實施環(huán)境工程教育質(zhì)量控制中所面臨的一項艱巨的任務(wù)[4]。

二、環(huán)境工程雙語教學(xué)理念和模式

在環(huán)境工程專業(yè)課教學(xué)中實施雙語教學(xué)是我國環(huán)境類專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)改革的新課題。在實際教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，要使學(xué)生持續(xù)得到有效的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語培訓(xùn)，僅僅靠專業(yè)英語課程教學(xué)是不夠的。更重要的是要把英語深深扎根于專業(yè)知識當(dāng)中，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。因而我們在總結(jié)國內(nèi)外經(jīng)驗教訓(xùn)基礎(chǔ)上設(shè)計并開展了環(huán)境工程領(lǐng)域的雙語教學(xué)。

雙語教學(xué)是指除了母語教學(xué)以外，同時用一門外語作為課堂主要用語進(jìn)行的以提高專業(yè)知識和技能為主要目標(biāo)的教學(xué)。在目前我國的環(huán)境工程專業(yè)雙語教學(xué)中通常選擇英語。雙語教學(xué)的主要目的是借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念，加快我國高校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生興趣使學(xué)生能夠熟悉專業(yè)名詞的英語表達(dá)方式，掌握用英語表述專業(yè)知識的能力，最終深入體會英語思維和交流的習(xí)慣，為未來日益國際化的環(huán)境工程實際工作奠定堅實基礎(chǔ)[5]。這也是筆者所在單位設(shè)置環(huán)境工程雙語教學(xué)的初衷。

不同于傳統(tǒng)的單純的專業(yè)英語課程，而雙語教學(xué)可以使學(xué)生深刻理解、掌握專業(yè)詞匯，深化應(yīng)用專業(yè)英語的能力。通過環(huán)境工程雙語課程的教學(xué)，我們希望可以把外語學(xué)習(xí)和環(huán)境專業(yè)學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，既能鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，又能提高學(xué)生的外語實際應(yīng)用能力，尤其是提高學(xué)生理解文獻(xiàn)資料以及專業(yè)英語寫作的能力。

三、環(huán)境工程專業(yè)雙語教學(xué)實踐

近年來，我國大多數(shù)高校環(huán)境工程專業(yè)都嘗試著開展了專業(yè)課的雙語教學(xué)。根據(jù)調(diào)查，幾乎所有的雙語課程都采用的英文原版教材、幻燈片和板書，但在講解方式考慮到學(xué)生接受能力而有區(qū)別。在我校環(huán)境工程專業(yè)實際教學(xué)實踐中，雙語教學(xué)就是教師在向?qū)W生講授單列的雙語專業(yè)課時，用英語編寫教學(xué)講義、板書，同時用漢語和外語交叉講解、組織和完成課堂教學(xué)任務(wù)。

在筆者所在單位，環(huán)境工程雙語課程是以“環(huán)境工程專題（雙語）”的名義開設(shè)的，授課對象是四年級的本科生。課程內(nèi)容在于通過本課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生掌握環(huán)境工程專業(yè)的一些基本的專業(yè)英語詞匯，具有對科技及專業(yè)有關(guān)的資料和書籍的閱讀理解能力和翻譯能力，為今后從事環(huán)境工程的研究及工作打下良好的專業(yè)英文基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)是熟記環(huán)境工程專業(yè)常用的語法及表達(dá)方式。對科技及專業(yè)文獻(xiàn)有正確的理解和較快的閱讀速度，并能準(zhǔn)確且較為流暢地翻譯成中文。區(qū)別于面向大二、大三學(xué)生授課的專業(yè)基礎(chǔ)課“環(huán)境工程原理”，該課程主要講述水、氣、固等環(huán)境污染治理過程中所涉及的基本原理。主要內(nèi)容包括環(huán)境工程原理基礎(chǔ)、分離過程原理和反應(yīng)工程原理三部分?！碍h(huán)境工程原理”課程目的在于系統(tǒng)、深入地闡述環(huán)境污染控制工程，即水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置中所涉及的具有共性的工程學(xué)基本過程和現(xiàn)象，以及污染控制裝置的基本原理，為后期相關(guān)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

與其他高校的環(huán)境工程雙語課程相比，具有一定的特色。首先是課程以培養(yǎng)興趣拓寬視野為主，不設(shè)置固定的英文原版教材，避免了過于艱澀難懂的填鴨式授課，給教師和學(xué)生一定的自由度。其次注重與《環(huán)境工程原理》等專業(yè)核心基礎(chǔ)課程的聯(lián)系，并從基礎(chǔ)課程導(dǎo)向未來的實際應(yīng)用。此外還重視科技論文寫作與環(huán)境工程專業(yè)英語文獻(xiàn)閱讀能力，針對學(xué)生考研等實際需求做一些方向性的對接和指導(dǎo)。

四、專業(yè)雙語教學(xué)收獲與問題

從課程效果上看，雙語教學(xué)在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的外語應(yīng)用水平和綜合素質(zhì)，使學(xué)生能接觸到國際上最新的最前沿的知識。但是，也存在一定的問題。這些問題在我國環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的實踐中也是較為共性的問題，有待教學(xué)改革深入過程中逐步改善。目前環(huán)境工程專業(yè)雙語教學(xué)主要存在以下幾個問題：

第一，學(xué)生的接受度問題。環(huán)境工程內(nèi)容的專業(yè)知識性比較強，有的課程對學(xué)生來說本來就很難，再加上用雙語形式，更難理解和適應(yīng)。如無清晰的專業(yè)深度設(shè)計和對學(xué)生專業(yè)英語水平的充分了解，雙語教學(xué)成為一種形式而沒有達(dá)到我們本身的教學(xué)目的。因此，筆者認(rèn)為在高校環(huán)境工程專業(yè)雙語教學(xué)中，不宜設(shè)定過高的英語講授要求，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。

第二，教材選擇問題。一方面目前我國教育市場上能采購到的原版環(huán)境工程類國外教材非常少，且國外原版教材一般設(shè)計大量的原始公式推導(dǎo)導(dǎo)致教材艱澀難懂，另一方面國內(nèi)編寫的外文版專業(yè)教材存在較多拼湊現(xiàn)象，缺乏連貫性和條理性。筆者結(jié)合教學(xué)實踐認(rèn)為，自編教材是一個較好的選擇，且授課教師應(yīng)注意逐步完善充實教材內(nèi)容。

第三，師資水平和雙語教學(xué)要求之間存在差距。目前，由于受教育經(jīng)歷的關(guān)系，絕大多數(shù)環(huán)境工程授課教師并不具備較好的英語口語能力。在筆者所在單位的教學(xué)實踐中，一般由具備海外留學(xué)經(jīng)歷的教師承擔(dān)雙語教學(xué)任務(wù)，一方面基本滿足專業(yè)英語知識儲備，另一方面也更習(xí)慣于展開多種靈活的教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容。

五、結(jié)語

隨著我國政府和民眾對環(huán)境問題的日益重視，環(huán)境工作者在實際工作匯總和國際上的交流也會越來越密切，在此背景下推行環(huán)境工程領(lǐng)域的雙語教學(xué)實在必行。結(jié)合專業(yè)特色和教育發(fā)展趨勢，當(dāng)前我國環(huán)境工程專業(yè)雙語教學(xué)應(yīng)該從以下幾方面著力推動提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。第一，循序漸進(jìn)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。第二，改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，逐步積累完善配套教材和質(zhì)量控制體系?？偟膩碚f，在對雙語教學(xué)的評估時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，在此指向下完善成教學(xué)大綱設(shè)計要求，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的，最終有效提升我國工程專業(yè)本科教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊嶺，彭書鴿.環(huán)境工程專業(yè)有機化學(xué)雙語教學(xué)的探索與實踐[J].教育界：高等教育研究，2012，（7）.

[2]羅旭.對環(huán)境工程雙語教學(xué)的研究[J].中國科技信息，2008，（18）.

[3]錢家忠，李如忠，武君，等.環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)和雙語教學(xué)模式探討與實踐[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，23（5）.

[4]胡小春.雙語教學(xué)在高校工科類本科教育中的實踐與研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，20（1）.

[5]趙兵濤，張忠孝，金晶.關(guān)于《環(huán)境工程與科學(xué)導(dǎo)論》雙語教學(xué)的思考[J].中國電力教育，2008，（9）.

收稿日期：2016-11-23

基金項目：本文工作受到上海理工大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究項目（編號CFTD17045y）資助

第7篇：環(huán)境工程的概念范文

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用黑板課教學(xué)，雖然這種形式邏輯性強，但是教學(xué)手法單一，缺乏生動性，而且單純的理論講述效果欠佳，實踐課時較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，表現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為“三廢”（廢水、廢氣、廢渣）的處理是環(huán)境工程專業(yè)人員的任務(wù)，對環(huán)境保護的概念理解不清晰。

二、教學(xué)改革研究與探索

針對《環(huán)境工程與冶金環(huán)?！氛n程在教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)模式、強化教學(xué)效果的角度出發(fā)，個人認(rèn)為下幾方面不斷改進(jìn)。

（一）突出重點內(nèi)容強化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

鑒于學(xué)生對《環(huán)境工程與冶金環(huán)?！氛n程的重要性認(rèn)識不足，在課程內(nèi)容講述前先拿出一到兩個課時的時間，講述冶金環(huán)保的重要性和必要性，在具體內(nèi)容的講述上，側(cè)重向?qū)W生介紹環(huán)境工程科學(xué)和冶金環(huán)境保護的基本理論和工藝，主要著重點在于冶金工業(yè)中三廢的處理和利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如合理的將學(xué)生分組，拿出兩到三課時，由老師擬出討論重點，然后激發(fā)學(xué)生積極思考討論，加深學(xué)生對知識點的理解。

（二）多媒體案例教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)能將抽象的知識具體化，通過生動的表象激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，結(jié)合冶金企業(yè)中環(huán)保的具體案例，例如央視新聞?wù){(diào)查欄目有關(guān)鉻渣的警告這一期的視頻資料，以及匈牙利赤泥污染事件的視頻資料等，通過一幕幕觸目驚心的污染危害情景，刺激學(xué)生對冶金過程環(huán)保的重要性和必要性的認(rèn)知。

（三）實踐教學(xué)

理論與實踐相結(jié)合能加深教學(xué)效果，所以結(jié)合學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和認(rèn)識實習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對冶金環(huán)保的理解和認(rèn)識。通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性比較高，改變了學(xué)生一貫認(rèn)為冶金企業(yè)環(huán)境惡劣的想法，參觀過程中，學(xué)生反映企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場比想象中的要好，通過對生產(chǎn)工藝、設(shè)備的直觀認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)論

第8篇：環(huán)境工程的概念范文

1.課堂教學(xué)效果比較

“專升本”和普通本科教學(xué)班在教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、課程學(xué)時、所用教材等方面都完全相同。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)普通本科生學(xué)習(xí)積極性高，師生互動多，課堂教學(xué)氛圍明顯優(yōu)于專升本班的。學(xué)生經(jīng)常帶著問題來上課，如水體富營養(yǎng)化為什么會形成，如何進(jìn)行控制；河流為什么會發(fā)黑發(fā)臭、如何進(jìn)行修復(fù)等。這些在日常生活中困擾著學(xué)生的問題會與課堂上相應(yīng)的知識點產(chǎn)生碰撞，容易形成和諧的師生互動、生生互動，產(chǎn)生強烈的教學(xué)共振，提高教學(xué)效果。而“專升本”學(xué)生生源專業(yè)背景復(fù)雜，缺少環(huán)境工程的基本知識點支撐，對污水處理基本概念的理解和把握相對吃力；這導(dǎo)致學(xué)生在課堂中缺乏自信，師生互動少，教師在課堂中被動地以講授式教學(xué)為主，課堂氛圍相對沉悶。

2.期末考試成績比較

普通本科班和“專升本”班的期末考試試卷相同，試題類型包括名詞解釋（14%）、填空題（12%）、選擇題（20%）、簡答題（40%）和計算題（14%）。經(jīng)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，普通本科班期末考試的班級平均分為82.6±12.6（n=34），而“專升本”的班級平均分為76.4±10.8（n=39），普通本科班的期末考試成績高于“專升本”班級6分之多。

3.原因分析

學(xué)生專業(yè)背景差異大，專科階段的實踐、認(rèn)識實習(xí)和先修課程的缺失以及現(xiàn)階段課程設(shè)置是“專升本”教學(xué)效果劣于普通本科班的主要原因，現(xiàn)分析如下。對于普通本科班而言，本課程設(shè)置在第五學(xué)期是合適的。此時，他們已修完大部分先修課程，并通過認(rèn)識實習(xí)、暑期社會實踐、浙江省“五水共治”科普活動等實踐環(huán)節(jié)積累了一定的專業(yè)認(rèn)識；此外，部分學(xué)生還通過參與大創(chuàng)項目、挑戰(zhàn)杯、教師科研課題等，對污水處理技術(shù)已有了一定深度的了解。因此，普通本科生在學(xué)習(xí)《水污染控制工程》時已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。然而“，專升本”學(xué)制為兩年，第四個學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計階段，因此大部分課程都要集中在前3個學(xué)期內(nèi)完成。由于“專升本”學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，專業(yè)背景復(fù)雜，很多學(xué)生對于化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、環(huán)境微生物學(xué)等這些環(huán)境工程專業(yè)課的先修課程都未學(xué)習(xí)過，更無從談起上述普通本科生經(jīng)歷的各項專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。為達(dá)到環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)，這些課程都補充在“專升本”培養(yǎng)計劃中。然而受學(xué)制制約，學(xué)生課程任務(wù)繁重，上述課程需要與《水污染控制工程》等專業(yè)課同時開展，無法達(dá)到“先修”的要求。因此，教師在授課過程中對一些基本概念的講解就要比普通本科班花費更長的時間，學(xué)生理解和把握起來也顯得十分吃力。比如，在講解污水二級生化處理時，就需要學(xué)生具有扎實的環(huán)境微生物學(xué)基礎(chǔ)，才能有效學(xué)習(xí)有機物、氮、磷的去除機理和處理工藝。這對于在第三學(xué)期就修完環(huán)境微生物學(xué)的普通本科生而言游刃有余，而對于“專升本”學(xué)生而言，該課程與《水污染控制工程》在第一學(xué)期同時開展，教學(xué)效果顯然不好。

二、提高“專升本”教學(xué)質(zhì)量對策和建議

1.以學(xué)生為中心，豐富教學(xué)手段

《水污染控制工程》是一門工程實踐性極強的專業(yè)課程，特別是在工程教育認(rèn)證和“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的大背景下，理論教學(xué)必須按照國際標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合工程應(yīng)用開展，從而提高我國工程教育質(zhì)量。在“以學(xué)生為中心”的前提下，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)手段。針對“專升本”學(xué)生專業(yè)背景迥異、專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱等問題，在教學(xué)過程中可結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、演示法教學(xué)、比較教學(xué)等手段；同時結(jié)合日常生活中的所見所聞，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生對基本概念和知識點的理解與掌握。如在講化學(xué)混凝時，通過列舉“甜豆?jié){”和“咸豆?jié){”的表觀性狀的差異，加深學(xué)生對“壓縮雙電層理論”的理解，提高了課堂的趣味性。另一方面，可聘請設(shè)計院、環(huán)保公司里工程經(jīng)驗豐富的專家學(xué)者來課堂授課講學(xué)，開闊學(xué)生的工程視野。

2.合理設(shè)置開課學(xué)期和先修課程

環(huán)境工程（專升本）是我校新招生的專業(yè)，因此，其培養(yǎng)計劃的制定也是摸著石頭過河、不斷完善的過程。之前的培養(yǎng)計劃中，《水污染控制工程》設(shè)置在“專升本”第一學(xué)期。而實際情況表明，大多數(shù)“專升本”學(xué)生在專科階段對前文提到的先修課程都未曾學(xué)習(xí)過。這對專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐能力本來就弱的“專升本”學(xué)生來說，《水污染控制工程》安排在第一學(xué)期欠妥。為了解決先修課程和水污染控制工程教學(xué)過程中的矛盾，我校已將其開課學(xué)期調(diào)整為第二學(xué)期，在完成先修課程的學(xué)習(xí)、夯實基礎(chǔ)知識后，相信“專升本”班級課堂氛圍和教學(xué)效果都會有大幅提高。此外，建議在培養(yǎng)計劃中補充認(rèn)識實習(xí)，在第一學(xué)期末或第二學(xué)期初可組織參觀污水處理廠等實際工程項目，使學(xué)生有直觀的工程認(rèn)識。

3.讓學(xué)生參與科研項目，提高實踐能力

環(huán)境工程專業(yè)普通本科生在課余時間都有參與教師科研項目的機會，或自己申報校級、省級、國家級的創(chuàng)新項目。因此學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)積極性很高，會主動查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，更容易實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念。對于“專升本”學(xué)生而言，由于大部分學(xué)生都是外?？既胛倚５?，與老師之間還處于陌生和熟悉階段；加上課程緊張，短時間內(nèi)難以有效開展相關(guān)課題研究，實踐動手能力相對較弱。對于“專升本”學(xué)生而言，可效仿我校施行的本科生導(dǎo)師制，并建立相應(yīng)的體制和機制，使“專升本”學(xué)生與大一新生一樣，在入學(xué)時就有專任教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。如此可增強“專升本”學(xué)生的認(rèn)同感和自信心，提高實踐能力、培養(yǎng)水平和競爭力。

4.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺，提高師生和生生互動

在網(wǎng)絡(luò)科技高度發(fā)達(dá)的今天，人與人之間的距離也越來越近。教師也可借助QQ、微信、微博等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺拉近與學(xué)生間的時空距離，使學(xué)生的問題能及時得到解決。專任教師在自己的研究領(lǐng)域?qū)儆趯＜?，比如在他們的“微信朋友圈”中都會活躍著一些專業(yè)人士，或多或少會轉(zhuǎn)發(fā)一些最新的技術(shù)。教師可以將這些資料轉(zhuǎn)發(fā)至教學(xué)班班級微信群，供學(xué)生在空閑時閱讀。這樣可提高師生間的互動，學(xué)生在課后也能輕松學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)效率，彌補專業(yè)知識的欠缺。從目前反映的情況來看，這一措施極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使師生間的關(guān)系更加融洽。

三、結(jié)論

第9篇：環(huán)境工程的概念范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號： D922 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、環(huán)境工程的含義

環(huán)境工程是研究和從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)。環(huán)境工程同生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)、醫(yī)學(xué)中的環(huán)境衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境醫(yī)學(xué)，以及環(huán)境物理學(xué)和環(huán)境化學(xué)有關(guān)。由于環(huán)境工程處在初創(chuàng)階段，學(xué)科的領(lǐng)域還在發(fā)展，但其核心是環(huán)境污染源的治理。相應(yīng)方面的科學(xué)研究也已經(jīng)出現(xiàn)，環(huán)境工程學(xué)便是其中的一門學(xué)科。環(huán)境工程的內(nèi)容大體上包括大氣污染防治工程、水污染防治工程、固體廢棄物的處理和利用工程，以及環(huán)境污染綜合防治、環(huán)境系統(tǒng)工程等方面。

二、環(huán)境工程的分類

環(huán)境是一個非常復(fù)雜的體系，還沒有形成統(tǒng)一的分類方法。一般是按照下述原則來分類的，即按照環(huán)境的主體、環(huán)境的范圍、環(huán)境的要素和人類對環(huán)境的利用或環(huán)境的功能進(jìn)行分類。

按照環(huán)境的主體來分，目前有兩種體系：一種是以人或人類作為主體，其他的生命物體和非生命物質(zhì)都被視為環(huán)境要素，即環(huán)境就是指人類的生存環(huán)境。在環(huán)境科學(xué)中，多數(shù)人采用這種分類法。另一種是以生物體(界)作為環(huán)境的主體，不把人以外的生物看成環(huán)境要素。在生態(tài)學(xué)中，往往采用這種分類法。

按照環(huán)境的范圍大小來分類比較簡單。如把環(huán)境分為特定空間環(huán)境（如航空、航天的密封艙環(huán)境等）、車間環(huán)境（勞動環(huán)境）、生活區(qū)環(huán)境（如居室環(huán)境、院落環(huán)境等）、城市環(huán)境、區(qū)域環(huán)境（如流域環(huán)境、行政區(qū)域環(huán)境等）、全球環(huán)境和宇宙環(huán)境等。

按照環(huán)境要素進(jìn)行分類則較復(fù)雜。如按環(huán)境要素的屬性可分成自然環(huán)境和社會環(huán)境兩類。自然環(huán)境雖然由于人類活動發(fā)生巨大的變化，但仍按自然的規(guī)律發(fā)展著。在自然環(huán)境中，按其主要的環(huán)境組成要素，可再分為大氣環(huán)境、水環(huán)境（如海洋環(huán)境、湖泊環(huán)境等）、土壤環(huán)境、生物環(huán)境(如森林環(huán)境、草原環(huán)境等)、地質(zhì)環(huán)境等。社會環(huán)境是人類社會在長期的發(fā)展中，為了不斷提高人類的物質(zhì)和文化生活而創(chuàng)造出來的。社會環(huán)境常依人類對環(huán)境的利用或環(huán)境的功能再進(jìn)行下一級的分類，分為聚落環(huán)境(如院落環(huán)境、村落環(huán)境、城市環(huán)境)、生產(chǎn)環(huán)境（如工廠環(huán)境、礦山環(huán)境、農(nóng)場環(huán)境、林場環(huán)境、果園環(huán)境等）、交通環(huán)境（如機場環(huán)境、港口環(huán)境）、文化環(huán)境（如學(xué)校及文化教育區(qū)、文物古跡保護區(qū)、風(fēng)景游覽區(qū)和自然保護區(qū)）等。

在醫(yī)學(xué)上和生態(tài)學(xué)上，還有內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境這樣的分類系統(tǒng)。內(nèi)部環(huán)境系指人或生物體內(nèi)的系統(tǒng)和功能總體；外部環(huán)境則指前述的環(huán)境內(nèi)容。

三、環(huán)境工程建設(shè)的難點

（一）城市的污水處理不完善

城市生活的污水主要來源于生活污水、工業(yè)廢水和城市徑流污水。這三者之中城市的生活污水是城市污水的最主要來源。生活污水主要來自于家庭、商業(yè)區(qū)和城市的衛(wèi)生公共設(shè)施等等。這些地方所產(chǎn)生的糞便、洗滌污水經(jīng)由城市的排水道進(jìn)入地下污水區(qū)。對這部分的污水進(jìn)行處理主要采取的辦法是把它們送到城市的污水廠進(jìn)行相應(yīng)的處理之后再排放出來。這部分水具有明顯的周期循環(huán)使用特點。城市當(dāng)中的工業(yè)廢水在城市污水當(dāng)中也占有一定的比例。工業(yè)污水在全國各個城市當(dāng)時的分布是不一樣的，那些以工業(yè)為主的城市，污水排放相對嚴(yán)重些。對城市工業(yè)污水的處理要求更為嚴(yán)格，因為這部分污水當(dāng)中含有大量對人體有害的腐蝕性、難化解的污染物。需要采用更為科學(xué)的技術(shù)手段進(jìn)行處理。最后的一個污水來源主要是城市徑流污水。他們具有比較明顯的季節(jié)特點和復(fù)雜的成分。主要是由城市上空的大氣污染物對大氣的影響造成的，也有一些是地面上的垃圾和廢物經(jīng)由流過城市的河流造成的。城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，污水的處理是一個很重要的方面，但是，目前存在的問題主要是污水處理實施比較落后，在每個區(qū)域建設(shè)當(dāng)中存在著很大的不平衡性。污水處理不及時，污水的回收率差，沒有進(jìn)行集中處理等等。這些都是城市環(huán)境工程建設(shè)面臨的重大問題。

（二）生活垃圾沒進(jìn)行分類處理

隨著城市的不斷發(fā)展，城市人口的比重不斷加大，城市生活消費得到了很大的提高，也因此而帶來了很大的城市生活垃圾處理問題。城市生活垃圾來源有很多方面，包括家庭生活垃圾、商場垃圾、餐飲服務(wù)行業(yè)等等方面的垃圾。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計資料顯示，大型城市每天產(chǎn)生的垃圾多達(dá)幾千噸，小型的城市每天產(chǎn)生的垃圾也在幾百噸以上。如果不能夠進(jìn)行有效的處理，城市很有可能變成一個堆滿垃圾的地方，嚴(yán)重影響了城市的形象和人們的生活。在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，對城市生活垃圾的處理還停留在傳統(tǒng)的做法上，或者采用運輸?shù)浇紖^(qū)進(jìn)行掩埋的辦法或者是進(jìn)行焚燒處理而已。這種辦法存在著投資大、運轉(zhuǎn)成本高，同時垃圾中的有用資源也會被燒毀，加上，現(xiàn)有國內(nèi)焚燒廠運行均比較困難。沒有進(jìn)行生活垃圾的無公害處理是城市環(huán)境工程建設(shè)的一個相當(dāng)嚴(yán)重的問題。

四、環(huán)境工程建設(shè)的應(yīng)對措施

（一）資源綜合利用，開發(fā)二次資源

在工業(yè)生產(chǎn)中，通常原料、燃料費用約占產(chǎn)品成本的60%～70%。一些基礎(chǔ)工業(yè)原料，如煤、石油、礦石、鹽等大多具有多種化學(xué)成分，一些生產(chǎn)廠家僅利用其中的“有用部分”，其余的“無用部分”均作為廢物棄置，不僅產(chǎn)品成本高，而且浪費資源，污染環(huán)境。

（二）改革工藝和設(shè)備，開發(fā)全新流程

西方經(jīng)濟發(fā)達(dá)國家抓清潔生產(chǎn)工藝較早，不僅改善了工作環(huán)境，減少了污染物的排放量，而且降低了物耗和能耗，也提高了產(chǎn)品質(zhì)量和市場競爭力。此外，燒堿生產(chǎn)采用離子膜法代替水銀法，煉焦廠采用干法熄膠代替濕法熄膠，生鐵生產(chǎn)采用無膠煉鐵工藝，面粉生產(chǎn)采用干洗麥粒代替水洗麥粒等，都極大地減少了“三廢”排放，取得了顯著的綜合效益。

（三）物料閉路循環(huán)，廢物綜合利用

工業(yè)生產(chǎn)中的“三廢”實質(zhì)上是生產(chǎn)過程中流失的原料、中間體和副產(chǎn)物，尤其是我國農(nóng)藥、燃料行業(yè)的主要原材料利用率一般只有30%～40%，有60%～70%以“三廢”形式排入環(huán)境。在生產(chǎn)過程中比較容易實現(xiàn)的是用水閉路循環(huán)，供水、用水和井水一體化，一水多用，分質(zhì)使用，凈水重復(fù)使用。我國現(xiàn)已研制成功的利用磷石膏聯(lián)產(chǎn)硫酸和水泥，利用硝酸生產(chǎn)尾氣制亞硝酸，利用硫酸生產(chǎn)尾氣制亞硫酸鈉，從硫鐵礦燒渣中回收金、銀、鐵，從樂果合成廢水中萃取回收樂果等.都是很有使用價值的“三廢”綜合利用技術(shù)。

（四）創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境工程，打破傳統(tǒng)思想束縛

環(huán)境工程要想達(dá)到另一高度就必須擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，創(chuàng)新思維。環(huán)境工程是一門很重要的學(xué)科，對其理論研究和技術(shù)開發(fā)值得進(jìn)一步深入。自然環(huán)境工程和實驗室環(huán)境工程是環(huán)境工程的兩大組成部分，在產(chǎn)品的研制和生產(chǎn)過程中占據(jù)著不可替代的作用，二者相輔相成，缺一不可。因此，對于這兩項工作的開展要不偏不倚，開拓創(chuàng)新，聯(lián)合研究。但是，在前期的發(fā)展過程中，自然環(huán)境試驗工作未得到足夠的重視，發(fā)展緩慢，未能與實驗室環(huán)境試驗同步，因此當(dāng)下應(yīng)加強對其發(fā)展力度，爭取平衡二者，共同為我國環(huán)境工程發(fā)展做貢獻(xiàn)。具體創(chuàng)新方法有以下幾種：①發(fā)展建立環(huán)境工程聯(lián)合網(wǎng)站，與先進(jìn)技術(shù)接軌。②增強與國型技術(shù)交流，引用先進(jìn)技術(shù)。③培訓(xùn)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新性人才。

結(jié)語

環(huán)境工程是否順利對于我國國防事業(yè)發(fā)展有很大影響，因此，城市環(huán)境工程在建設(shè)時，一定要把城市建設(shè)和環(huán)境保護相結(jié)合，立足于長遠(yuǎn)發(fā)展，使人魚環(huán)境實現(xiàn)可持續(xù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而推動人類的健康發(fā)展，構(gòu)建和諧社會。

參考文獻(xiàn)：