計(jì)算機(jī)視覺(jué)解決方案精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)視覺(jué)解決方案范文

關(guān)鍵詞：云計(jì)算 一站式服務(wù) 解決方案

中圖分類號(hào)：G250.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（c）-0019-02

1 云計(jì)算概述

云計(jì)算系統(tǒng)是將運(yùn)行在PC上、或單個(gè)服務(wù)器上的獨(dú)立的、個(gè)人化的運(yùn)算遷移到一個(gè)數(shù)量龐大服務(wù)器“云”中，由這個(gè)云系統(tǒng)來(lái)負(fù)責(zé)處理用戶的請(qǐng)求，并輸出結(jié)果，它是一個(gè)以數(shù)據(jù)運(yùn)算和處理為核心的系統(tǒng)[1]。用戶所需的應(yīng)用程序并不需要運(yùn)行在用戶的個(gè)人電腦、手機(jī)等終端設(shè)備上，而是運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模服務(wù)器集群中；用戶所處理的數(shù)據(jù)也無(wú)需存儲(chǔ)在本地，而是保存在互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)中心里。提供云計(jì)算服務(wù)的企業(yè)負(fù)責(zé)這些數(shù)據(jù)中心和服務(wù)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的管理和維護(hù)，并保證為用戶提供足夠強(qiáng)的計(jì)算能力和足夠大的存儲(chǔ)空間[2]。在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)，用戶只要能夠連接至互聯(lián)網(wǎng)，就可以訪問(wèn)云，實(shí)現(xiàn)隨需隨用。

2 一站式服務(wù)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息存取、傳遞、利用的形式和渠道發(fā)生了巨大變革，給圖書館建設(shè)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和使命[3]。實(shí)施一站式服務(wù)既是以人為本的客觀要求，也是由高校發(fā)展的客觀規(guī)律決定的。高校的科研實(shí)力與教學(xué)水平是評(píng)價(jià)高校辦學(xué)綜合實(shí)力的決定性指標(biāo)，圖書館對(duì)教學(xué)與科研提供的信息與服務(wù)將是非常重要的影響因子。因此，高校圖書館必須對(duì)本校、國(guó)內(nèi)外院校以及社會(huì)的需求動(dòng)態(tài)進(jìn)行全天候、全方位的及時(shí)跟蹤，在一站式服務(wù)的內(nèi)涵上努力挖潛，找準(zhǔn)自身的位置，扮演好自己的角色。

2.1 服務(wù)理念的提出

20世紀(jì)末，高校合校的浪潮和擴(kuò)張使許多大學(xué)出現(xiàn)了多個(gè)校園社區(qū)，這就使得圖書館在分館服務(wù)的道路上越走越遠(yuǎn)。與此同時(shí)，讀者的要求卻越來(lái)越高，希望一次滿足所有需求，包括借閱、網(wǎng)上沖浪、自習(xí)、休閑活動(dòng)等，這些要求確實(shí)集合了諸多的矛盾。但認(rèn)真解決讀者“最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題”，正是高校圖書館真正解讀和實(shí)施一站式信息服務(wù)的必然選擇。

2.2 一站式服務(wù)的內(nèi)涵

一站式服務(wù)一詞源于英國(guó)，傳統(tǒng)意義上的資源外包服務(wù)，就是通過(guò)最簡(jiǎn)單的操作，使用戶能夠一步到位地獲取所需要的服務(wù)。開(kāi)展一站式服務(wù)，最初只是從服務(wù)讀者的角度出發(fā)，希望為讀者提供全面服務(wù)，滿足讀者多種層次的需要，后來(lái)被商家引用。

2.3 一站式服務(wù)的實(shí)質(zhì)

眾所周知，高校圖書館的性質(zhì)是一個(gè)學(xué)術(shù)性的服務(wù)機(jī)構(gòu)，這就決定了高校圖書館的辦館宗旨就是服務(wù)。服務(wù)是發(fā)展建設(shè)的主線，是核心，是目的。高校圖書館引入一站式服務(wù)是“為了主動(dòng)創(chuàng)新，而不是盲目模仿”，更是為了使信息資源建設(shè)具有可持續(xù)發(fā)展性[4]。但是，在高校圖書館的服務(wù)理念上，目前還有一些問(wèn)題需要探討。（1）呆板化管理與讀者法治化、人性化要求不和諧。（2）強(qiáng)調(diào)公益性，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。（3）封閉式管理缺乏親和力。（4）資源分散，服務(wù)效率低。（5）服務(wù)設(shè)施不全，服務(wù)水平不高。

3 基于云計(jì)算的一站式服務(wù)綜合解決方案

云計(jì)算型一站式服務(wù)模式建立之前，圖書館管理軟件系統(tǒng)的升級(jí)是一站式服務(wù)模式的全程保障[5]。

（1）圖書館計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)應(yīng)選用國(guó)內(nèi)外通行的、使用性強(qiáng)、功能先進(jìn)、成熟的集成管理系統(tǒng)。通過(guò)圖書館相關(guān)工作人員科學(xué)地組織數(shù)字化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，保證讀者無(wú)論在校園網(wǎng)的任何一臺(tái)終端上都可以查閱到本校圖書館或鏈接的數(shù)字化資源，從而方便讀者最快獲取所需資料信息，適應(yīng)讀者多樣化、個(gè)性化需求。

（2）要取消與開(kāi)放型、一站式服務(wù)模式不相適應(yīng)的管理制度，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念。圖書館應(yīng)將傳統(tǒng)的被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，將封閉式服務(wù)轉(zhuǎn)為開(kāi)放式服務(wù)，變“重藏輕用”為“以用為主”，使得圖書館不再是單純的文獻(xiàn)收藏中心，而更是提供各種信息的服務(wù)中心[6]，使讀者進(jìn)入圖書館感到輕松、自由，最大限度地方便吸引讀者。

（3）開(kāi)發(fā)建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)資源。文獻(xiàn)信息資源是圖書館賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。依據(jù)本館館藏特色，將積累的大量館藏資源組織轉(zhuǎn)換成數(shù)字化信息，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在檢索利用網(wǎng)上信息資源的同時(shí)，應(yīng)組織下載網(wǎng)上有關(guān)的最新專題信息，用來(lái)補(bǔ)充、豐富、拓展特色館藏。特色專題數(shù)據(jù)庫(kù)既可彌補(bǔ)大開(kāi)間的總體布局容易割斷同一主題不同載體形式的文獻(xiàn)資料的弊端，又為有特殊需求的讀者提供方便直接的服務(wù)。

（4）建立便捷的導(dǎo)航服務(wù)系統(tǒng)。由于高校圖書館文獻(xiàn)資源類型、載體十分豐富，必須有十分便利的檢索系統(tǒng)，讀者才能方便、快捷的利用。因圖書館藏有多種數(shù)據(jù)庫(kù)資源，可將不同檢索系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)信息集中起來(lái)，建立一個(gè)具有瀏覽、檢索等多種功能的數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)航系統(tǒng)，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)航系統(tǒng)，讀者可以從多種途徑瀏覽、檢索[7]。

4 一站式服務(wù)須注意的問(wèn)題

高校圖書館導(dǎo)入一站式服務(wù)應(yīng)根據(jù)各館的實(shí)際情況，如經(jīng)濟(jì)情況、讀者需求、館舍狀況來(lái)實(shí)施，不應(yīng)盲目攀比，更不能一刀切[8]。一站式服務(wù)理念目前應(yīng)該作為高校圖書館開(kāi)展服務(wù)工作的指導(dǎo)理念，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，云計(jì)算的出現(xiàn)給當(dāng)前高校圖書館數(shù)字化建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇。因此，應(yīng)運(yùn)而生的各類統(tǒng)一檢索平臺(tái)，提供了整合館藏文獻(xiàn)資源、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一檢索、統(tǒng)一認(rèn)證，一站式服務(wù)。使讀者一次檢索，可以將館藏的各類文獻(xiàn)資源查找完畢，提高了圖書館用戶對(duì)文獻(xiàn)資源利用的效率[9]，降低了行政成本，提高了工作效率。相信一站式服務(wù)這一體現(xiàn)人本精神的服務(wù)模式，經(jīng)過(guò)更多的實(shí)踐探索和理論研究，定能不斷完善，最終實(shí)現(xiàn)讓讀者享受多元、快捷、高效的圖書館服務(wù)的目的[10]。

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第2篇：計(jì)算機(jī)視覺(jué)解決方案范文

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)；輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 01-0255-02

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)貫穿于高校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，是教學(xué)實(shí)踐重要的組成部分，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)以其操作性、實(shí)踐性和驗(yàn)證性對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著十分重要的作用。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已從傳統(tǒng)的單機(jī)操作變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主的服務(wù)器和客戶機(jī)模式，與此同時(shí)，高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)也面臨著教學(xué)改革和發(fā)展。本文從計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)課程特點(diǎn)入手，闡述我國(guó)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及目前亟待解決的問(wèn)題，并探討相應(yīng)的解決方案。

1 高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)特點(diǎn)

與其他課程相比，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)[1]：①可以利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)很好的完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師安排的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。②電子檔形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告方便快捷。③可以通過(guò)計(jì)算機(jī)平臺(tái)解答每個(gè)同學(xué)的疑問(wèn)，并且相同問(wèn)題只需解答一次，節(jié)省了較多的時(shí)間用于輔導(dǎo)其他同學(xué)。④實(shí)驗(yàn)老師較方便地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作業(yè)和成績(jī)進(jìn)行批改和統(tǒng)計(jì)。⑤計(jì)算機(jī)管理人員通過(guò)程序保護(hù)學(xué)生單機(jī)數(shù)據(jù)，避免學(xué)生無(wú)意有意地破壞系統(tǒng)，影響實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。⑥老師可通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助軟件控制學(xué)生的操作，從而控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，確保實(shí)驗(yàn)任務(wù)順利完成。

2 高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究主要有以下兩個(gè)方面：一個(gè)方面是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，研究怎樣才能通過(guò)遠(yuǎn)程監(jiān)控一些儀表、儀器，從而為實(shí)驗(yàn)者提供不受地點(diǎn)和時(shí)間的使用設(shè)備[2]；另一方面基于仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，研究怎樣運(yùn)用計(jì)算機(jī)程序及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)怎樣解決儀器少無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或危險(xiǎn)系數(shù)高而無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題。

國(guó)外有關(guān)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)的研究主要有以下幾方面：（1）以實(shí)驗(yàn)室為對(duì)象的教學(xué)系統(tǒng)在一定程度上限制了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用范圍，即其只能在實(shí)驗(yàn)課上使用，使用者是教師和學(xué)生，無(wú)其他人員。從教師和學(xué)生角度出發(fā)，怎樣能較出色地完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提供一個(gè)支持教學(xué)、便于設(shè)備管理及課程安排的輔助教學(xué)系統(tǒng)，從而最大化地利用實(shí)驗(yàn)室，并運(yùn)用輔助教學(xué)系統(tǒng)中的各個(gè)模塊功能，最終，讓計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)環(huán)節(jié)的輔助功能得到最大運(yùn)用[3]。（2）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的教學(xué)輔助系統(tǒng)可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)基于遠(yuǎn)程教學(xué)的虛擬技術(shù)，只需要將實(shí)驗(yàn)對(duì)象在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬，或借助硬件來(lái)仿真實(shí)驗(yàn)，這種虛擬化的實(shí)驗(yàn)課由擁有相同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生同時(shí)完成，該系統(tǒng)具有共享性、協(xié)同性和仿真性等特點(diǎn)，因此節(jié)省了實(shí)驗(yàn)資源。同時(shí)，在遠(yuǎn)程操作中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)對(duì)象多是依靠三維技術(shù)實(shí)現(xiàn)的動(dòng)畫畫面而非具體的實(shí)驗(yàn)器材，最終得到的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是根據(jù)公式計(jì)算得出的，學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)依靠一個(gè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)輔助系統(tǒng)讓學(xué)生如操作實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)備一般解決學(xué)生異地計(jì)算機(jī)操作和觀察問(wèn)題，并且最終得到的實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)更為精確。（3）研究怎樣有效地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行大力支持的實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)系統(tǒng)。目前，我國(guó)WEB學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)[4]和成人學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)課程都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)自行完成的。根據(jù)對(duì)當(dāng)前我國(guó)各種實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，并將支持幫助學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)作為核心內(nèi)容，就目前情況來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)系統(tǒng)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一定論，但它至少能讓學(xué)生完成無(wú)法獨(dú)自完成的課程，同時(shí)盡量減少他們?cè)谕瓿蓪?shí)驗(yàn)課程時(shí)出現(xiàn)的失誤，提升學(xué)生自學(xué)的能力，改善對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的理解能力，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)興趣。

3 高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)當(dāng)前需要解決的問(wèn)題

目前，高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)使用的安全性和可用性較差，不能滿足正常教學(xué)的需要，主要表現(xiàn)在：

第一，無(wú)法管理上機(jī)作業(yè)。計(jì)算機(jī)上機(jī)作業(yè)的完成過(guò)程及結(jié)果都不能以實(shí)物的形式提交，均以電子文檔的形式提交。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心使用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室均有文件收發(fā)和收取的功能，但其安全性和可用性較差[5]。首先，教學(xué)功能差，多媒體文件收發(fā)和課表沒(méi)有太大關(guān)系，因此不能詳細(xì)反映出老師向?qū)W生發(fā)作業(yè)，學(xué)生向老師提交作業(yè)的關(guān)系。其次，安全性差，利用多媒體收發(fā)作業(yè)，收取到的作業(yè)僅能存在老師所用的機(jī)器中，但老師和學(xué)生用的機(jī)器都是公用的，如果課后老師未將保存的作業(yè)文件拷貝帶走，則極可能遭到人為破壞。

第二，老師不能控制學(xué)生可運(yùn)行的程序。利用計(jì)算機(jī)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法確保每個(gè)學(xué)生不做與課堂無(wú)關(guān)的動(dòng)作，老師不能控制學(xué)生可運(yùn)行的程序就不能保證完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，最后嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)雖然具有控制學(xué)生機(jī)器的能力，但它提供的控制只是對(duì)整臺(tái)機(jī)器的控制，不能控制某個(gè)可運(yùn)行的程序，所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，老師不能避免學(xué)生做些與課堂無(wú)關(guān)的操作。

第三，即時(shí)交流功能較弱[6]。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提供有交流功能，但其提供的功能較為簡(jiǎn)單，不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的輔導(dǎo)、答疑和討論等的需要。

第四，無(wú)課程考試的功能。老師可通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室向每個(gè)同學(xué)分發(fā)試題，然后再收取學(xué)生的試題，但這種多媒體分發(fā)和收取可靠性及安全性較差，不能用于真正的考試。

第五，不能進(jìn)行上機(jī)考勤。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心采用門禁記錄上機(jī)者的姓名及上機(jī)時(shí)間，但其主要用來(lái)計(jì)費(fèi)，不能完整記錄上機(jī)者上課課程、代課老師等教學(xué)信息，不利于教學(xué)管理。

第六，不能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的一些數(shù)據(jù)，如開(kāi)放率和人機(jī)時(shí)數(shù)等，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)系統(tǒng)缺少相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，因此，實(shí)驗(yàn)中心的工作人員需要手工完成，不僅易出錯(cuò)，而且工作效率極低。

第七，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助系統(tǒng)沒(méi)有考慮到跨平臺(tái)操作的特性，這直接導(dǎo)致輔助系統(tǒng)只能在Windows環(huán)境下使用，這樣一來(lái)，很多實(shí)驗(yàn)課程沒(méi)辦法完成。

第八，沒(méi)有很好地規(guī)劃計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助系統(tǒng)的通用性，目前使用的輔助系統(tǒng)多是面向特定的一門課程，而不能來(lái)完成其他實(shí)驗(yàn)課程，這就出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室一臺(tái)電腦安裝多套輔助系統(tǒng)的現(xiàn)象，不僅不方便使用和教學(xué)，同時(shí)也是一種浪費(fèi)。

4 有關(guān)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)的解決方案

針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀及其需要解決的問(wèn)題，現(xiàn)提出改進(jìn)方案，從系統(tǒng)原則入手，根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境最終確定系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

4.1 設(shè)計(jì)原則

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要本著系統(tǒng)性、教學(xué)性和可擴(kuò)展性的原則進(jìn)行。

系統(tǒng)性：系統(tǒng)設(shè)計(jì)要站在全局考慮，系統(tǒng)作業(yè)收發(fā)、上機(jī)考勤和程序監(jiān)控等都是相互聯(lián)系的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)不能僅關(guān)注其中某個(gè)方面，而應(yīng)該將作業(yè)收發(fā)、上機(jī)考勤和程序監(jiān)控結(jié)合起來(lái)，整體上把握計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)。

教學(xué)性：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)系統(tǒng)正是根據(jù)老師教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)習(xí)需要以及管理員的管理需要而設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的，其是為了更好輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

可擴(kuò)展性：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠解決教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，其適用性較強(qiáng)，但在系統(tǒng)設(shè)計(jì)架構(gòu)時(shí)還是要考慮其擴(kuò)展性，方便日后系統(tǒng)升級(jí)或功能擴(kuò)充，這樣可以更好地輔助教學(xué)[7]。

4.2 實(shí)驗(yàn)環(huán)境

（1）硬件環(huán)境按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不同，將實(shí)驗(yàn)室分為多個(gè)功能不同的功能室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備硬件相同的服務(wù)器，并且包括一臺(tái)教師專用機(jī)。

（2）軟件環(huán)境在實(shí)驗(yàn)中心的服務(wù)器上安裝ActiveDirectory、WindowsServer2003Enterprise+SP1、IIS、MSSQLServer2000以及NTFS文件系統(tǒng)[8]等，并且所有的用戶機(jī)都安裝Office2003和WindowsProfessionalXP+SP2軟件，但不同功能的實(shí)驗(yàn)室安裝的專業(yè)軟件應(yīng)有所區(qū)別，比如繪圖實(shí)驗(yàn)室裝AutoCAD、3dMax軟件。

4.3 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)構(gòu)架：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)系統(tǒng)基于學(xué)生、教師和管理員的思想，劃分為學(xué)生機(jī)、教師機(jī)、應(yīng)用服務(wù)器和管理機(jī)，采用服務(wù)器/客戶機(jī)和三層混合體系結(jié)構(gòu)，學(xué)生機(jī)和教師機(jī)屬于客戶端程序，主要面向?qū)W生和教師。管理及則面向管理員。邏輯上來(lái)看，應(yīng)用服務(wù)器是服務(wù)器，其提供了教師機(jī)和學(xué)生機(jī)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的通道，實(shí)現(xiàn)了監(jiān)控、通信和共享的功能，同時(shí)避免了客戶端直接訪問(wèn)數(shù)據(jù)路，有效地提升了系統(tǒng)安全性及運(yùn)行效率。

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)：為了確保實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)過(guò)程中表達(dá)學(xué)生和教師之間的教學(xué)關(guān)系，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)具有反應(yīng)課表完整內(nèi)容的功能。

5 總結(jié)

隨著我國(guó)教育信息化在高校教育中比重的增大，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)成為當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，陸續(xù)地，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校把計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程不再局限于實(shí)驗(yàn)課上，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，同時(shí)將計(jì)算機(jī)理論移植到實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)系統(tǒng)上，方便了大家利用系統(tǒng)平臺(tái)資源，在促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí)，有助于提升其信息化平臺(tái)的學(xué)習(xí)能力。

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