城市設(shè)計的基本理論精選(九篇)

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第1篇：城市設(shè)計的基本理論范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)；水利工程；設(shè)計原則

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1．水利工程對河流生態(tài)系統(tǒng)的影響

在社會生產(chǎn)過程中水利工程對經(jīng)濟與社會有著巨大的作用，同時也要看到水利工程對河流生態(tài)系統(tǒng)造成了不同程度的影響。人類整治河道修筑堤壩等活動人為的改變了河流的多樣性、連續(xù)性和流動性，使水域的流速、水深、水溫、自水流邊界、水文規(guī)律等自然條件發(fā)生重大改變。這些改變對河流生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是不容忽視的。未來的水利工程在權(quán)衡社會經(jīng)濟需求與生態(tài)系統(tǒng)健康需求這二者關(guān)系方面，似應(yīng)強調(diào)水利工程在滿足人類社會需求的同時，兼顧水域生態(tài)系統(tǒng)的健康和可持續(xù)性。

2．生態(tài)水利工程

從學(xué)科發(fā)展角度看，現(xiàn)在的水利工程學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)主要是工程力學(xué)和水文學(xué)，水利工程規(guī)劃設(shè)計主要對象是水文系統(tǒng)，往往忽視生命系統(tǒng)的現(xiàn)狀和未來風(fēng)險等問題。學(xué)科的進一步發(fā)展應(yīng)吸收生態(tài)學(xué)理論及方法，促進水利工程學(xué)與生態(tài)學(xué)的交叉融合，用以改進和完善水利工程的規(guī)劃及設(shè)計理論，形成水利工程學(xué)新的學(xué)科分支——生態(tài)水利工程學(xué)。生態(tài)水利工程學(xué)作為水利工程學(xué)的一個新的分支，是研究水利工程在滿足人類社會需求的同時，兼顧水域生態(tài)系統(tǒng)健康與可持續(xù)性需求的原理與技術(shù)方法的工程學(xué)。生態(tài)水利工程的內(nèi)涵是：對于新建工程，是指進行傳統(tǒng)水利建設(shè)的同時（如治河、防洪工程），兼顧河流生態(tài)修復(fù)的目標。對于已建工程，則是對于被嚴重干擾河流重點進行生態(tài)修復(fù)。生態(tài)水利工程將與傳統(tǒng)治污技術(shù)、清潔生產(chǎn)（生態(tài)產(chǎn)業(yè)）及環(huán)境立法和資源管理一起，成為河流生態(tài)建設(shè)的主要手段之一。

3．生態(tài)水利工程的規(guī)劃設(shè)計原則

3.1工程安全性和經(jīng)濟性原則

生態(tài)水利工程是一項綜合性工程，在河流綜合治理中既要滿足人的需求，包括防洪、灌溉、供水、發(fā)電、航運等需求，也要兼顧生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性。生態(tài)水利工程既要符合水利工程學(xué)原理，也要符合生態(tài)學(xué)原理。生態(tài)水利工程的工程設(shè)施必須符合水文學(xué)和工程力學(xué)的規(guī)律，以確保工程設(shè)施的安全、穩(wěn)定和耐久性。工程設(shè)施必須在設(shè)計標準規(guī)定的范圍內(nèi)，能夠承受洪水、侵蝕、風(fēng)暴、冰凍、干旱等自然力荷載。按照河流地貌學(xué)原理進行河流縱、橫斷面設(shè)計時，必須充分考慮河流泥沙輸移、淤積及河流侵蝕、沖刷等河流特征，動態(tài)地研究河勢變化規(guī)律，保證河流修復(fù)工程的耐久性。

3.2提高河流形態(tài)的空間異質(zhì)性原則

一個地區(qū)的生境空間異質(zhì)性越高，就意味著創(chuàng)造了多樣的小生境，能夠允許更多的物種共存。反之，如果非生物環(huán)境變得單調(diào)，生物群落多樣性必然會下降，生物群落的性質(zhì)、密度和比例等都會發(fā)生變化，造成生態(tài)系統(tǒng)某種程度的退化。由于人類活動，特別是大規(guī)模治河工程的建設(shè)，造成自然河流的渠道化及河流非連續(xù)化，使河流生境在不同程度上單一化，引起河流生態(tài)系統(tǒng)的不同程度退化。生態(tài)水利工程的目標是恢復(fù)或提高生物群落的多樣性，但是并不意味著主要靠人工直接種植岸邊植被或者引進魚類、鳥類和其他生物物種，生態(tài)水利工程的重點應(yīng)該是盡可能提高河流形態(tài)的異質(zhì)性，使其符合自然河流的地貌學(xué)原理，為生物群落多樣性的恢復(fù)創(chuàng)造條件。

在確定河流生態(tài)修復(fù)目標以后，就應(yīng)該對于河流進行生物調(diào)查、地貌歷史和現(xiàn)狀進行勘查和評估，建立河流地貌數(shù)據(jù)庫和生物資源數(shù)據(jù)庫。遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)（GIS）是水文、河流地貌和生物調(diào)查的有力工具。關(guān)鍵的工作步驟是在以上兩種調(diào)查工作的基礎(chǔ)上，確定環(huán)境因子與生物因子的相關(guān)關(guān)系，必要時建立某種數(shù)學(xué)模型。河流環(huán)境因子包括河流河勢、蜿蜒度、橫斷面形狀及材料、流速、水位、水質(zhì)、水溫、泥沙、營養(yǎng)鹽的遷移轉(zhuǎn)化、水文周期變化等。研究的內(nèi)容包括：調(diào)查單個生物因子的基本需求，評估各種生物因子的相互關(guān)系和制約條件，對于“關(guān)鍵種”或標志性生物的環(huán)境因子進行分類和評估。在眾多的環(huán)境因子中，識別那些對于系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能具有重要意義的環(huán)境因子，在此基礎(chǔ)上進行河流地貌學(xué)設(shè)計和生物棲息地的設(shè)計。

4．生態(tài)防洪護坡創(chuàng)新中應(yīng)重視的幾個問題

(一)從政策上支持。長期的防洪護坡工程建設(shè)，人們已習(xí)慣于建設(shè)傳統(tǒng)護坡。對于新技術(shù)和創(chuàng)新成果的推廣，必然會遇到這樣那樣的阻力。因此，必須要有一定的政策支持，才能確保新一代護坡技術(shù)的廣泛使用。

(二)既重視具體設(shè)計，又重視宏觀視野。護坡設(shè)計看似簡單，但要做出符合中國經(jīng)濟社會發(fā)展和時代要求的優(yōu)秀方案，必須要將工程師、藝術(shù)家、經(jīng)濟師和環(huán)境保護部門的思維溶于一體。在具體設(shè)計中應(yīng)對我國發(fā)展中應(yīng)遵循的模式、能源消耗、礦產(chǎn)總量和污染排放處置等都要有一定的了解。

(三)重視科技創(chuàng)新。護坡是一種相對低技術(shù)含量的水利工程，如果大量引進采用國外產(chǎn)品，經(jīng)濟上極不合算。我國是一個治水歷史悠久的國家，都江堰、靈渠、大運河等一批古代杰出水利工程都證明中國人具有無比的智慧。因此，我們要重視科技創(chuàng)新，充分調(diào)動水利科技工作者的積極性，開發(fā)出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的新一代護坡產(chǎn)品。

(四)材料的創(chuàng)新是關(guān)鍵。河道堤防護坡工程建設(shè)耗廢大量的塊石、混凝土預(yù)制塊或其他材料，其成本占工程總費用的比例大。因此，一定要重視護坡原材料、半成品生產(chǎn)的技術(shù)創(chuàng)新，加快開采、加工、運輸各環(huán)節(jié)配套升級，制定既開放競爭、又保證規(guī)模生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)政策，將護坡工程技術(shù)發(fā)展的切入點定在半成品生產(chǎn)創(chuàng)新上。

(五)建設(shè)資源節(jié)約型護坡。受資源約束的矛盾日益突出，一些主要材料、能源、水、土地紛紛告缺，資源的利用和保護成為人民關(guān)注的焦點。1、重視可行性研究，減少硬化河道護坡。盡量避免河道混凝土護坡建后再拆，不如盡量少建或非工程措施解決，有些河段完全可以這樣做。如：河岸凸凹不平，邊坡土質(zhì)抗沖刷能力強的河段；河岸灘較岸邊坡平緩、植被生長良好的河段；土堤迎水坡在特大洪水年份也未發(fā)生浪坎等險情的河段。當然，硬化混凝土護坡對防洪來說是有利的，只有在工程措施和非工程措施上綜合權(quán)衡利弊。對河道護坡工程進行科學(xué)、嚴謹?shù)目尚行匝芯浚菍崿F(xiàn)資源節(jié)約的前提。2、開闊工程技術(shù)設(shè)計思路。采用何種形式的護坡來實現(xiàn)資源節(jié)約，僅從傳統(tǒng)思想上進行優(yōu)化創(chuàng)新這種可能性不大。必須開拓新的思路。首先，盡量減少可再生資源的使用量，其次考慮護坡的造價與使用年限。(1)盡量減少混凝土用量，優(yōu)化采用天然石材，天然石材從經(jīng)濟及性能上看都具有優(yōu)勢。(2)提高預(yù)制混凝土構(gòu)件的強度。強度提高了，可以阻止環(huán)境水的侵入，從而保證混凝土塊的抗侵蝕性，增加了使用年限，使護坡的分攤成本小。

5．反饋調(diào)整式設(shè)計原則

生態(tài)系統(tǒng)的成長是一個過程，河流修復(fù)工程需要時間。從長時間尺度看，自然生態(tài)系統(tǒng)的進化需要數(shù)百萬年時間。進化的趨勢是結(jié)構(gòu)復(fù)雜性、生物群落多樣性、系統(tǒng)有序性及內(nèi)部穩(wěn)定性都有所增加和提高，同時對外界干擾的抵抗力有所增強。從較短的時間尺度看，生態(tài)系統(tǒng)的演替，即一種類型的生態(tài)系統(tǒng)被另一種生態(tài)系統(tǒng)所代替也需要若干年的時間，期望河流修復(fù)能夠短期奏效往往是不現(xiàn)實的。

生態(tài)水利工程規(guī)劃設(shè)計主要是模仿成熟的河流生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，力求最終形成一個健康、可持續(xù)的河流生態(tài)系統(tǒng)。在河流工程項目執(zhí)行以后，就開始了一個自然生態(tài)演替的動態(tài)過程。這個過程并不一定按照設(shè)計預(yù)期的目標發(fā)展，可能出現(xiàn)多種可能性。

6．結(jié)束語

意識到生態(tài)系統(tǒng)和社會系統(tǒng)都不是靜止的，在時間與空間上常具有不確定性。除了自然系統(tǒng)的演替以外，人類系統(tǒng)的變化及干擾也導(dǎo)致了生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)整。這種不確定性使生態(tài)水利工程設(shè)計不同于傳統(tǒng)工程的確定性設(shè)計方法，而是一種反饋調(diào)整式的設(shè)計方法。是按照“設(shè)計—執(zhí)行（包括管理）—監(jiān)測—評估—調(diào)整”這樣一種流程以反復(fù)循環(huán)的方式進行的。在這個流程中，監(jiān)測工作是基礎(chǔ)。監(jiān)測工作包括生物監(jiān)測和水文觀測。評估的內(nèi)容是河流生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的狀況及發(fā)展趨勢。常用的方法是參照比較方法，一種是與自身河流系統(tǒng)的歷史及項目初期狀況比較，一種是與自然條件類似但未進行生態(tài)修復(fù)的河流比較。

參考文獻：

［1］董哲仁.水利工程對生態(tài)系統(tǒng)的脅迫［J］.水利水電技術(shù)，2003，（7）：1~5.

第2篇：城市設(shè)計的基本理論范文

【關(guān)鍵詞】城市設(shè)計理論課程；城市設(shè)計概論；開放式；教學(xué)模式

1當今城市設(shè)計教育的背景

城市設(shè)計概念自20世紀80年代引入中國后，國家建設(shè)部、教育部、國家自然科學(xué)基金委員會先后對城市設(shè)計立項進行重點研究，各高等院校也逐漸把城市設(shè)計納入到建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的研究生和本科教學(xué)計劃之中，并根據(jù)自身辦學(xué)特點形成了各具特色的城市設(shè)計教學(xué)體系。目前城市設(shè)計已成為橫跨建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心課程之一[1]。新常態(tài)下，中國城市建設(shè)進入有機增長階段，過去大拆大建的方式已不適應(yīng)新時期的城市建設(shè)模式，全國上下都在探索一條適應(yīng)新時期發(fā)展的城市建設(shè)之路。2015年中央城市工作會議提出，要加強城市設(shè)計，提高城市設(shè)計水平，全面開展城市設(shè)計工作[2]。2016年起，國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部從法規(guī)、行政和技術(shù)3個層面推進城市設(shè)計[3]。在此大背景下，城市設(shè)計的重要性被提到了一個新的高度，城市設(shè)計教育體系的改革再次進入了政府、專家和學(xué)者的視野。城市設(shè)計教育在高等教育課程體系中主要包括理論課和設(shè)計課兩大板塊。由于設(shè)計課在專業(yè)必修課中所占比重較大，且設(shè)置靈活具有較多創(chuàng)新改革的可能性，往往更能吸引高校教師和學(xué)者的注意力，在此方面已形成不少教學(xué)改革的成果。而理論課由于教學(xué)模式相對固化難有突破性改進，在討論城市設(shè)計教育時常常被忽視。本文根據(jù)作者對城市設(shè)計學(xué)科及教育理念的思考，結(jié)合蘇州大學(xué)建筑學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)《城市設(shè)計概論》課程教學(xué)實踐與改革的經(jīng)驗，提出開放式教學(xué)模式，試圖對城市設(shè)計理論課程教學(xué)的優(yōu)化提供一些建議。

2現(xiàn)狀教學(xué)的困境

城市設(shè)計集中授課的理論課程主要是《城市設(shè)計概論》，是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心，是開展城市設(shè)計實踐必要的先修課程。這門課是典型的以理論講授為主的課程，以往教學(xué)實踐過程中常常暴露出以下問題。2.1理論與設(shè)計實踐脫節(jié)一方面是指理論課與設(shè)計課教學(xué)存在一定程度的脫節(jié)。實際教學(xué)安排中，城市設(shè)計的理論課和設(shè)計課往往分開進行。在學(xué)習(xí)理論課程的過程中，由于未參與過城市設(shè)計的過程導(dǎo)致對城市物質(zhì)形態(tài)和設(shè)計方法不熟悉，學(xué)生對于抽象的理論知識無法深入理解，學(xué)過之后印象不深，很難做到理論聯(lián)系實際。而到了設(shè)計課階段，學(xué)生很難自主地將深奧的理論轉(zhuǎn)化為設(shè)計思路，經(jīng)常表現(xiàn)出對于理論知識的理解和運用不夠，在理論知識與實踐的結(jié)合和融會貫通方面比較欠缺。另一方面是指教學(xué)內(nèi)容、方法與教學(xué)目標的脫節(jié)。傳統(tǒng)理論課教學(xué)是以客觀主義思想為指導(dǎo)的，通常以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心，教學(xué)過程是單方向的傳遞知識，即教師講、學(xué)生聽。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生聽課過程中往往缺乏思考的過程，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生對課堂信息量掌握的比例較低，更不用說把理論知識靈活運用到設(shè)計實踐過程中，因此與“學(xué)以致用”的教學(xué)目的相背離。加上傳統(tǒng)理論課的評價體系通常是以試卷為中心的考察方式，更加劇了學(xué)生死記硬背知識點而忽視靈活運用知識的問題和矛盾。2.2知識體系龐雜，教學(xué)內(nèi)容沒有定式中國城市設(shè)計研究起步較晚，理論體系不甚完善。城市設(shè)計在學(xué)科上跨越城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)、景觀建筑學(xué)、市政工程等幾個不同層次學(xué)科專業(yè)[4]，在實際工作中又涉及設(shè)計、開發(fā)和管理等多方面專業(yè)人士，大家都是從各自關(guān)心的角度去認識和理解城市設(shè)計，至今尚未形成統(tǒng)一的認識。目前國內(nèi)的城市設(shè)計教材就有十多本，除了較為經(jīng)典的金廣君的《圖解城市設(shè)計》、王建國的《城市設(shè)計》(第3版)、段漢明的《城市設(shè)計概論》[5]，近年來徐雷（2008）、丁旭（2010）、馮煒（2011）、王一（2011）、孫賀（2012）、胡紋（2013）、趙景偉（2013）等學(xué)者都編寫了城市設(shè)計的相關(guān)教材。各教材在知識構(gòu)架、專業(yè)側(cè)重、內(nèi)容體系等方面都不盡相同，導(dǎo)致教師在選用教材時無從下手，加之目前國內(nèi)針對城市設(shè)計教育缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱要求，在某種程度上使城市設(shè)計理論教學(xué)實踐變得更加混亂。

3教學(xué)改革的思路

對于城市設(shè)計理論課程教學(xué)的改革，首先應(yīng)該明確的是課程設(shè)置的教學(xué)目標，即課程學(xué)習(xí)應(yīng)達到的目標是什么，教師應(yīng)傳授給學(xué)生的是什么。金廣君先生認為，學(xué)生在城市設(shè)計課程中應(yīng)被賦予7個方面的能力訓(xùn)練：組織和管理規(guī)劃過程的能力，環(huán)境分析及把分析結(jié)果轉(zhuǎn)換成計劃與設(shè)計目標的能力，精心計劃、協(xié)調(diào)復(fù)雜關(guān)系的能力，方案創(chuàng)造或指導(dǎo)方案創(chuàng)造的能力，方案的比較、評價和修改的能力，城市設(shè)計成果的實施能力，交流、交往的能力[6]?；谝陨夏繕?，城市設(shè)計理論課程應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，教學(xué)改革應(yīng)當遵循以下思路。3.1《城市設(shè)計概論》學(xué)習(xí)的重點城市設(shè)計理論課程教學(xué)中傳授的不應(yīng)是教條主義，而應(yīng)是一種思維方式與分析方法。教師應(yīng)將社會價值觀、城市設(shè)計與分析方法等融入基本理論知識的教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，同時訓(xùn)練職業(yè)素質(zhì)，提升社會責(zé)任感?；谝陨夏繕耍冻鞘性O(shè)計概論》課程學(xué)習(xí)的重點是：（1）構(gòu)建理論框架。正確理解城市設(shè)計的概念內(nèi)涵、發(fā)展歷史及理論思潮，掌握城市設(shè)計的要素，即“設(shè)計什么”的問題。（2）熟悉設(shè)計方法。理解城市空間構(gòu)成要素并掌握城市設(shè)計的基本程序及設(shè)計方法，即熟練掌握“怎么設(shè)計”的問題。（3）掌握調(diào)研、分析方法。學(xué)會運用城市設(shè)計的基本分析方法與調(diào)研技藝，對基地情況進行準確的判斷和定位，這是一個好的城市設(shè)計實踐的基礎(chǔ)。3.2教學(xué)改革的思路通過對學(xué)習(xí)重點的剖析，《城市設(shè)計概論》課程教學(xué)改革主要遵循以下兩個總體思路：（1）注重理論學(xué)習(xí)與實踐的融合。在設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)過程中，理論課教學(xué)的重要目標是指導(dǎo)設(shè)計實踐，《城市設(shè)計概論》課程的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會運用城市設(shè)計的基本理論及分析方法和技藝，通過解讀城市設(shè)計案例，總結(jié)設(shè)計策略和方法，為設(shè)計實踐工作奠定基礎(chǔ)。因此，城市設(shè)計理論教學(xué)必須強調(diào)理論與實踐的融會貫通，學(xué)生除了具備城市設(shè)計理論知識和基本價值觀，更重要的是學(xué)會活學(xué)活用，能夠把所學(xué)理論知識運用到設(shè)計實踐中，通過理論與實踐反饋的過程來提高理性分析能力和感性空間形態(tài)設(shè)計水平。（2）強化知識框架體系的構(gòu)建。接受教育的學(xué)生將來除了設(shè)計工作，還有可能從事政策制定、商業(yè)開發(fā)、城市管理等方面的相關(guān)工作，這就更加要求授課內(nèi)容多元、覆蓋面廣，能夠適應(yīng)學(xué)生未來多元化的職業(yè)發(fā)展方向[7]。因此，《城市設(shè)計概論》課程的教學(xué)重點應(yīng)當從單個知識點的死記硬背轉(zhuǎn)向知識框架體系的構(gòu)建，教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從知識的被動接收者變?yōu)橹R的主動建構(gòu)者，教學(xué)目的不在于教會解答、掌握結(jié)論，而在于鍛煉思維、發(fā)展能力，要突破傳統(tǒng)教學(xué)以問題為起點以結(jié)論為終點的封閉過程。

4開放式教學(xué)模式探討

針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)城市設(shè)計理論課教學(xué)明確的目標導(dǎo)向，蘇州大學(xué)建筑學(xué)院在《城市設(shè)計概論》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)環(huán)境等方面探索了優(yōu)化改革的策略，提出開放式教學(xué)模式，包括多元的教學(xué)內(nèi)容、互動的教學(xué)方法、綜合的評價體系等具體措施。4.1多元的教學(xué)內(nèi)容城市設(shè)計知識體系龐雜，而且近年來相關(guān)研究處于高速發(fā)展階段，成果豐富，許多新方法、新理論不斷充實現(xiàn)有的理論系統(tǒng)。即使現(xiàn)有教材不斷修訂，也遠遠不及知識更新的速度。如果僅以一本教材為參考資料，很難覆蓋最廣、最全、最前沿的城市設(shè)計相關(guān)知識，不利于構(gòu)建完善的知識框架體系。蘇州大學(xué)《城市設(shè)計概論》課程在選擇教材時，教師充分發(fā)揮了教材開發(fā)的自，形成教材+輔助材料的教學(xué)參考資料（圖1）。課程設(shè)置在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科三年級的下半學(xué)年，課時為18周共36學(xué)時，以王建國的《城市設(shè)計》（第3版）為主導(dǎo)教材，課程內(nèi)容主要分為城市設(shè)計理論、城市設(shè)計案例研究、城市分析方法與調(diào)研技藝3個模塊（表1）。教師備課時，一方面，從最新出版的著作、雜志和媒體資料中選擇具有研究性、討論性、開放性和前沿性的資料作為教材的擴充；另一方面，積極從城市建設(shè)的成果經(jīng)驗和現(xiàn)階段存在的問題中直接挖掘有意義的素材，并根據(jù)特定學(xué)習(xí)者的實際情況進行適度的改組使之作為補充教材。這對教師提出了更高的要求，不但要堅持不斷學(xué)習(xí)的精神，還要對專業(yè)動向保持較高的敏感度。此外，在城市設(shè)計理論的教學(xué)模塊中，教師向?qū)W生推薦了10本易讀的城市設(shè)計書籍作為拓展閱讀資料，都是翻譯自經(jīng)典的外國理論著作（表2），課堂上概括介紹了每本書的主要思想，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣任選1本閱讀并完成讀書筆記。通過補充閱讀的方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富知識架構(gòu)，對當下流行的城市設(shè)計理論追根溯源，通過閱讀著作對作者的思路和理念有全方位的了解，掌握一手資料。4.2互動的教學(xué)方法理論課教學(xué)往往靈活度比較差，以往填鴨式的教學(xué)方法經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動、教師授課吃力、教學(xué)效果欠佳的結(jié)果。蘇州大學(xué)《城市設(shè)計概論》課堂上通過一系列創(chuàng)新的教學(xué)組織方式，強調(diào)教師與學(xué)生的互動，課堂上除了教師的講解，更加重視引導(dǎo)學(xué)生主動地去討論和學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)的過程中獲取知識，通過角色扮演、小組討論、辯論賽、互評等多種方式來提高學(xué)生的興趣及參與度。在教學(xué)過程中，分別對應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容模塊，采取相應(yīng)的教學(xué)組織方式，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在講授城市設(shè)計理論模塊知識時，教材內(nèi)容雖然整體比較系統(tǒng)化，但就具體知識點而言又呈現(xiàn)出明顯的碎片化特征，尤其是對于一些關(guān)注度和引用率比較高的理論觀點，教材中僅有片段化的引用，離開了上下文語境，學(xué)生只能對抽象的理論知識一知半解甚至曲解。因此，在該階段授課的同時，要求學(xué)生從教師推薦書目中挑選1本著作閱讀并完成讀書筆記，通過這個方法培養(yǎng)學(xué)生主進行詳細的研讀，變被動接納知識為主動鉆研知識，可以調(diào)動大腦思考的積極性，強化記憶，從而大大提升教學(xué)效果。此外，為了活躍課堂氣氛，檢驗學(xué)習(xí)成效，在學(xué)期末還舉辦一次班級辯論會，題目為“開放社區(qū)和封閉社區(qū)哪個更適合中國”，選擇當下國內(nèi)最具有時效性的話題，有助于學(xué)生置身于社會背景下運用所學(xué)知識，縮短了課堂和現(xiàn)實的距離。辯論過程中鼓勵學(xué)生從多維的角度去自主思考，包括政府、開發(fā)商與公眾利益等，動學(xué)習(xí)和思考的能力。案例研究模塊的教學(xué)尤其強調(diào)活學(xué)活用，目標是讓學(xué)生能把從案例中學(xué)習(xí)的設(shè)計策略和方法靈活、恰當?shù)剡\用到自己的設(shè)計實踐中。上課時采用師生同講的方式，該模塊根據(jù)功能和特征，將城市設(shè)計實踐分為CBD、城市綜合體、公共空間、歷史地段、濱水區(qū)5種類型，學(xué)生相應(yīng)分為5個組，每組選擇1種類型進行詳細的城市設(shè)計案例研究并輪流在課堂上匯報研究成果。該方法通過讓學(xué)生自主選擇感興趣的案例并引導(dǎo)學(xué)生從合理性、客觀性、可實施性等角度去衡量社區(qū)開放與否的社會價值與意義。辯論會被證實效果非常好，一方面，課堂氛圍活躍深受學(xué)生喜愛；另一方面，通過競賽的形式激發(fā)了學(xué)生的潛力，讓學(xué)生們能在短時間內(nèi)提煉所學(xué)知識并用來解釋和支撐觀點。4.3綜合的評價體系多元的教學(xué)內(nèi)容和互動的教學(xué)方法決定了評價體系不能僅僅通過期末試卷成績來衡量，而是在平時的過程中綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成果表現(xiàn)。開放的教學(xué)評價體系，側(cè)重全面評價、綜合評價，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以考試分數(shù)評價教育教學(xué)效果的單一評價體系。該課程是專業(yè)必修課，按照學(xué)校要求必須有期中和期末考試環(huán)節(jié)。上半學(xué)期完成理論模塊的教學(xué)，學(xué)生同步進行課外閱讀并完成讀書筆記，期中考試采用開卷形式，重點加強學(xué)生對城市設(shè)計理論基礎(chǔ)知識的掌握和理解能力。下半學(xué)期講解案例模塊和城市分析方法模塊，與此同時指導(dǎo)學(xué)生自主完成案例研究工作，期末考試采用閉卷形式，全面考核學(xué)生對該門課程的掌握和理解程度。每位學(xué)生的最終總評成績由上半學(xué)期的讀書筆記（20%）+期中考試成績（20%）和下半學(xué)期的案例研究（30%）+期末考試成績（30%）構(gòu)成。由此降低了期末試卷成績的比重，加大了平時的考核力度，順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的整體主導(dǎo)方向。在試卷考核的知識點構(gòu)成上，降低了教材中死記硬背內(nèi)容的占比，加大了主觀題的比重。期末試卷中客觀題占比30%，主觀題占比70%，主觀題中30%的內(nèi)容是開放性的題目，從課本中找不到參考答案，需要學(xué)生自己總結(jié)和發(fā)揮。這樣達到了重點考察學(xué)生對知識點全面理解和總結(jié)能力的目的，與本次教學(xué)改革的初衷相一致。

5結(jié)語

第3篇：城市設(shè)計的基本理論范文

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)式教學(xué)；改革與實踐；探究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0128-02

《城市規(guī)劃設(shè)計（一）》是青海大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的一門專業(yè)必修課，共64學(xué)時，屬于城市設(shè)計和修建性詳細規(guī)劃層面的教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)掌握城市設(shè)計相關(guān)內(nèi)容和城市各種活動中心的概念和規(guī)劃原則與規(guī)劃布局，能夠在限定條件下運用所學(xué)的基本理論進行合理的城市各種活動中心的規(guī)劃和設(shè)計，并能遵循有關(guān)城市規(guī)劃和建設(shè)的相關(guān)法規(guī)，進行城市中心區(qū)和城市新區(qū)的開發(fā)和規(guī)劃設(shè)計。

一、改革的背景

當前的教學(xué)方法側(cè)重于講授式的教學(xué)方法和課程設(shè)計實訓(xùn)的方法。教師主要通過多媒體課件的講授，系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，介紹規(guī)劃設(shè)計優(yōu)秀案例，使學(xué)生理解基本理論和案例設(shè)計從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的設(shè)計能力。課程實訓(xùn)項目采用階段性設(shè)計，選題為城市建設(shè)中的實際項目，采用真題真做的形式，分別從基地考察，項目策劃、規(guī)劃概念構(gòu)思，結(jié)構(gòu)規(guī)劃，建筑布局、環(huán)境設(shè)計、運用適宜的媒質(zhì)進行表現(xiàn)和匯報八個階段進行。通過實訓(xùn)項目使學(xué)生全面掌握公共活動中心區(qū)規(guī)劃設(shè)計的原理方法（還包括城市新區(qū)規(guī)劃設(shè)計等）。雖然當前的教學(xué)模式能很好進行實訓(xùn)項目，但是主要是從理論層面上進行學(xué)習(xí)，在城市規(guī)劃的非物質(zhì)層面，主要指社會問題、地方特色等方面為導(dǎo)向的分析較少，通過課堂教學(xué)與考試綜合改革把學(xué)生帶到校外公共活動空間，通過教師的講解和學(xué)生親身的體會來引導(dǎo)學(xué)生感受和理解教學(xué)內(nèi)容，這種新的教學(xué)方式既使學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，也激發(fā)了他們對城市規(guī)劃中遇到的一些社會問題和實踐問題的思考，對培養(yǎng)他們良好的專業(yè)素養(yǎng)有一定的幫助作用。

二、改革的實施

此次教學(xué)改革以青海大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)《城市規(guī)劃設(shè)計（一）》課程為研究對象，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，初步提出解決方案，分組討論總結(jié)，并通過文獻的查閱與老師和專家的交流進一步優(yōu)化設(shè)計方案，真正培養(yǎng)并提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。將課程內(nèi)容中的城市設(shè)計的基本要素――空間要素和城市商業(yè)中心的部分教學(xué)內(nèi)容作為現(xiàn)場實地教學(xué)內(nèi)容（將學(xué)生帶到校外西寧市的典型城市空間和商業(yè)中心現(xiàn)場教學(xué)）并增加了案例討論課時，其他章節(jié)仍按照原來的教學(xué)計劃進行教學(xué)。

通過本次課程改革，改變單一的課堂講授教學(xué)模式，采取學(xué)生與教師互動的模式，由學(xué)生的現(xiàn)場調(diào)研，教師的現(xiàn)場講授和學(xué)生現(xiàn)場體驗來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握城市中的一些非物質(zhì)層面的教學(xué)內(nèi)容和知識，通過參加學(xué)生的討論課可以從學(xué)生那里收集意見，在c學(xué)生交流的過程中思考教學(xué)存在的問題，從而更加提高教師的教學(xué)水平。在現(xiàn)場教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗街道空間、道路空間、廣場空間中的設(shè)計要素組成和區(qū)別，體驗在不同空間中人的活動內(nèi)容的不同，從而在設(shè)計時才有的放矢。在商業(yè)中心的現(xiàn)場體驗中要重點引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察和體驗不同年齡、職業(yè)的人群的活動特征，為創(chuàng)造豐富多彩和繁榮的商業(yè)中心做最基本的準備?，F(xiàn)場教學(xué)結(jié)束學(xué)生交一份商業(yè)中心的設(shè)計方案（包括幾份調(diào)研報告和成果圖）作為階段性成績計入總成績，除此不布置平時作業(yè)以保證學(xué)生保質(zhì)保量完成商業(yè)中心的大作業(yè)。

通過課內(nèi)外的練習(xí)、課堂討論教學(xué)等以學(xué)生為主體的實踐性活動，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。在這兩章的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主組合成小組，以小組形式來學(xué)習(xí)、調(diào)研、討論、提交成果，教師組織學(xué)生通過班級QQ群學(xué)習(xí)一些網(wǎng)上優(yōu)秀案例，并且組織小組定期匯報成果，以此形式及時檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。

三、改革發(fā)現(xiàn)的問題及改進措施

教改后的教學(xué)效果比之前有很明顯的提高，學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)熱情和積極性也有了很大提高，學(xué)生感覺專業(yè)課的學(xué)習(xí)和生活居然有如此多的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，從而提高對該課程的學(xué)習(xí)興趣。但是也存在如下一些問題：

經(jīng)過教改發(fā)現(xiàn)約三分之一的學(xué)生在體驗時不太容易理解教師的引導(dǎo)。例如空間的圍合感、領(lǐng)域感的強弱是通過空間與周圍圍合物（實體的建筑體量或者虛體的樹木高低）的比例形成的，而學(xué)生對于圍合感、領(lǐng)域感、宏偉感等空間的感受反應(yīng)不是很敏銳，并且讓學(xué)生在現(xiàn)場用速寫本記錄所見所感受時，使得同學(xué)無從下手。原因可能是學(xué)生的入學(xué)條件太低，基礎(chǔ)知識較差，很多學(xué)生沒有繪畫基礎(chǔ)和理科學(xué)生選學(xué)本專業(yè)，因此缺乏最基本的藝術(shù)素質(zhì)和社會人文知識。在今后教學(xué)中教師應(yīng)該有意識的推薦學(xué)生多看一些課外書，強大的知識攝入量可以增加視野，開拓學(xué)習(xí)欲望，另看完參考教材也寫寫讀書筆記，以此希望改變基礎(chǔ)薄弱的問題。

學(xué)生仍缺少自己的主觀創(chuàng)造性。經(jīng)過現(xiàn)場教學(xué)和小組調(diào)研后需要學(xué)生完成調(diào)研報告，教師要求每位同學(xué)寫出來自己的感受（包括空間體驗、環(huán)境設(shè)施設(shè)置、交通組織等方面），但是作業(yè)和小組討論的結(jié)果都發(fā)現(xiàn)一半以上的同學(xué)都沒有感受。自己的想法和感受根本就不會表達或者不會深思去體驗，仍然停留在等教師灌輸知識的學(xué)習(xí)模式中。而且在剛開始的討論課中更突出，大部分同學(xué)講只會講述，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的同學(xué)很少，課堂中學(xué)生的主觀能動性較差。在今后的教學(xué)培養(yǎng)方案中多增加一些讓培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的環(huán)節(jié)，增加一些討論課或者課程設(shè)計的答辯都能提高學(xué)生的主觀創(chuàng)造性。

太固定和嚴格的上課時間也給教改帶來一些阻礙。從學(xué)校到現(xiàn)場教學(xué)的市區(qū)需要一個多小時的時間，學(xué)生每天都安排了課程，這給教改課程的內(nèi)容銜接帶來了困難，需要自己調(diào)整學(xué)生的上課時間和教學(xué)內(nèi)容，這樣有時候課程內(nèi)容銜接就不太好，希望教學(xué)管理者可以讓教改項目課程教師適當走“綠色通道”，減少一些麻煩。

在濟社會高速發(fā)展的今天，對傳統(tǒng)的應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，因此，不光要培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)劃和設(shè)計技術(shù)，更要注重其建立專業(yè)理論體系，提高對新問題的探究能力，為學(xué)生今后工作領(lǐng)域的拓展和工作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)，我們也希望通過各種教學(xué)方法的改革找到一種適合青海大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)體系和方法。

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Heuristic Teaching Reform and Practice of Urban and Rural Planning Study of Urban and Rural Planning

―In Qinghai University City Planning and Design （1） Course as an Example

ZHAO Fa-lan

（Qinghai University Construction Engineering Department，Xining，Qinghai 810016，China）

Abstract：Through the urban and rural planning in Qinghai University city planning and design （1）course of educational reform，taking the planning and design of the city public activity center as an example，we guide students to learn and inquiry independently，find the problem and propose solution through field research.

第4篇：城市設(shè)計的基本理論范文

一、前言

在當代，公共建筑的發(fā)展越來越大，進而產(chǎn)生了大空間公共建筑，例如體育建筑、觀演建筑等，“城市將越來越像一座巨大的建筑，而建筑本身也越來越像一座城市”。阿爾多?羅西也曾說“建筑是一座帶頂蓋的城市”。從客體對象方面來看。城市設(shè)計與建筑設(shè)計有著一定的重合。首先因為兩者都關(guān)注城市三維的空間形態(tài)，兩者的工作對象和范圍在城市建設(shè)活動中呈整體連續(xù)性的關(guān)系；其次，從主體方面來看，使用評價建筑和城市空間環(huán)境在人的體驗上也是一種整體連續(xù)性的關(guān)系，所以建筑與城市具有同構(gòu)性關(guān)系。

20世紀60年代，凱文?林奇發(fā)表了他的經(jīng)典著作《城市意象》，在書中，凱文?林奇把認識地圖和意象，概念用于城市空間形態(tài)的分析和設(shè)計，通過研究，他概括出城市意象五要素即路徑、邊緣、區(qū)域、節(jié)點和標志。我們從城市表象人手，對城市空間進行分析，可把城市空間分為城市路徑空間、城市節(jié)點空間、城市的“院”、城市公園等幾種空間形式。隨著建筑尤其是大型公共建筑功能的復(fù)雜化，已不能只用建筑內(nèi)部規(guī)律來探討或解決問題常常是多維的。建筑師把目光轉(zhuǎn)向了建筑外的城市空間，把室外空間引入室內(nèi)，創(chuàng)造了既內(nèi)又外、互相滲透的建筑城市空間。

二、電影美學(xué)的基本理論

一般來說，一個好的城市形態(tài)，結(jié)構(gòu)更多地取決于城市設(shè)計的效果。無疑重要建筑物特別是公共建筑會對城市環(huán)境產(chǎn)生重大影響。但這種影響可以是積極的也可以是消極的，只有當其與城市環(huán)境達到良好的契合時，該建筑物才能充分發(fā)揮其自身的社會效益，有效地傳播文化和學(xué)美價值。因此城市設(shè)計與建筑設(shè)計在城市建設(shè)活動中是一種整體設(shè)計關(guān)系。城市肌理設(shè)計法主要是通過基地的主導(dǎo)力線為設(shè)計提供一種空間基準，把建筑物與空間聯(lián)系在一起。這種空間基準可以是城市道路網(wǎng)絡(luò)、基地形狀、一條運動的方向流，一條有組織的軸線，甚至一幢建筑物的邊緣。如果我們把城市建筑實體涂黑，其余部分留白，運用圖底分析法，便會得出一個城市的空間結(jié)構(gòu)組織和在時間跨度中所形成的“肌理”。社會要求建筑與交通系統(tǒng)的有機聯(lián)系，尤其在一些商業(yè)中心區(qū)，建筑與建筑之間用天橋、連廊聯(lián)系起來，一些商場的地下層直接與地鐵站連通，大大方便了“人”這一主體。無疑也會增加商場的效益。深圳北國風(fēng)味大酒樓，作為特定條件下的建筑，設(shè)計側(cè)重表達了一種對城市與建筑關(guān)系的理解。都市中的建筑與建筑中的都市互含互動的關(guān)系。高架橋穿過塔樓，將城市脈引入建筑，建筑不再是靜止獨立的，而是直接融入動態(tài)的城市節(jié)奏。方案利用橋下空間作為過渡，承擔了室外大堂和城市廣場雙重角色，經(jīng)由自動扶梯，越過橋面而進入上面的大堂。“城市始于作為交流場所的公共開敞空間和街道，人際交流是城市的本原”?，F(xiàn)在這些街道變成了沒有情趣的運動通道，于是旨在恢復(fù)活力的步行街在西方應(yīng)適而生。將傳統(tǒng)商業(yè)步行街概念引人室內(nèi)場所設(shè)計，覆以玻璃頂棚，街道環(huán)境得到極大改善，變得明亮、輕快，并富于動感和生氣。其中布置臺階、踏步、天橋、綠化，坐椅給人的行為予支持，把人流從室外引到室內(nèi)，增加了商業(yè)活力圖。

第5篇：城市設(shè)計的基本理論范文

隨著生活水平的提高，人們對空間環(huán)境品質(zhì)提出更高要求，對于景觀專業(yè)人才的需求量顯著增加。但是，當前景觀專業(yè)教學(xué)水平與社會實際要求還存在一定差距。因此，可將實際項目引入景觀設(shè)計課程教學(xué)，實現(xiàn)以下目標：其一，通過實際項目使大學(xué)生學(xué)會把抽象的原理、概念具體化，將理論學(xué)以致用，在實踐中親身感受所學(xué)知識的用途，從而增強學(xué)習(xí)興趣和動力，領(lǐng)會景觀設(shè)計在特定場景下呈現(xiàn)的藝術(shù)魅力。其二，將實際項目引入景觀設(shè)計教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際解決問題的能力，讓大學(xué)生獲得更多經(jīng)驗性知識。其三，通過具體案例活躍課堂氣氛，調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到教與學(xué)的互動，同時檢驗大學(xué)生掌握知識的牢固性和靈活性。其四，強調(diào)理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式，讓大學(xué)生獲得實踐技能，提高思維與表達能力。高?？梢詭椭髮W(xué)生建立交流和合作理念，增強實干信心，提升市場運作能力。

二、景觀設(shè)計課程改革內(nèi)容

景觀設(shè)計課程主要講授的是怎樣通過景觀介質(zhì)營造舒適的環(huán)境空間，它涉及微觀、中觀、宏觀等層面的場景，適用于城市規(guī)劃中的各種規(guī)劃對象。但是景觀設(shè)計專業(yè)在教學(xué)上還存在很多問題，如：教學(xué)模式陳舊、課程內(nèi)容單一、教學(xué)方法簡單等。因此，可從以下三方面對景觀設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容進行改革。（1）改變課程教學(xué)的模式。在以往的景觀設(shè)計課堂上，教師作為教學(xué)活動的主體以傳授理論為先；而大學(xué)生作為聽眾被動接受知識，主觀能動性得不到發(fā)揮。為改變這種情況，可將實際項目引入教學(xué)，以實訓(xùn)教學(xué)為核心，嘗試調(diào)整師生的角色。即以大學(xué)生為課程活動主體，教師作為教學(xué)組織者和指導(dǎo)者幫助大學(xué)生把握重點、理清思路。這有利于大學(xué)生主動地掌握知識、汲取知識，也能使學(xué)生參與更多的社會實踐，提高學(xué)習(xí)興趣。（2）增加課程教學(xué)的內(nèi)容。景觀設(shè)計課程知識體系龐大，除了城市規(guī)劃、廣場設(shè)計、城市設(shè)計外，還可以從人文學(xué)、藝術(shù)美學(xué)、建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)等方面出發(fā)，建立一套適用社會需求的景觀設(shè)計教學(xué)知識體系，并引入實際項目，如城市夜景燈光照明、某地區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計等，讓大學(xué)生全面了解景觀設(shè)計內(nèi)涵。（3）豐富課程教學(xué)的方法。在景觀設(shè)計課程教學(xué)中，最常用的方法是案例式教學(xué)法。雖然此教學(xué)法能讓學(xué)生了解很多現(xiàn)實設(shè)計中的問題，但他們無法親身感受項目的實施過程，對案例項目的理解不會太深，記憶和印象也最多停留在教師重點強調(diào)的某個部分。因此，將實際項目引入景觀設(shè)計課程中，讓大學(xué)生將所學(xué)知識最大限度地運用到實際項目中，充分發(fā)揮自身的想象力及創(chuàng)造力，這對提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力有一定的幫助。同時，大學(xué)生如果在實際項目中遇到問題，還能通過自身努力或?qū)で罄蠋煹膸椭鷣斫鉀Q問題，形成很好的師生互動。

三、景觀設(shè)計課程改革實施計劃

（1）以講授的形式進行教學(xué)。教師通過語言表達和課件展示等方式將課程的基本理論和指導(dǎo)原則，以及經(jīng)典案例的背景分析、設(shè)計要素、實施細則等傳授給大學(xué)生。講解實際項目時，可帶領(lǐng)大學(xué)生進行現(xiàn)場踏勘，幫助大學(xué)生加深對所學(xué)知識的領(lǐng)悟，全面了解設(shè)計過程，掌握相關(guān)理論、豐富閱歷、開闊眼界。（2）講授中結(jié)合討論的教學(xué)形式。在教師的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，大學(xué)生以分組形式對課程的重點難點及設(shè)計案例的創(chuàng)新點展開辯論或討論。教師從知識體系中總結(jié)提煉出討論的主題，啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們在思想的碰撞中摩擦出智慧的火花。這種交流模式，可以鍛煉大學(xué)生的批判性思維和解決實際問題的能力。（3）項目實踐。教師應(yīng)根據(jù)已有項目，給學(xué)生布置一些實踐性作業(yè)。例如，讓大學(xué)生根據(jù)所給場地背景、地理位置設(shè)計概念性方案。為提高實戰(zhàn)效果，還可嘗試“競標”的方式，讓大學(xué)生以自由組成的團體為單位進行匯報和評比，讓他們提前感受社會競爭氛圍，從而學(xué)習(xí)到更多有利于現(xiàn)實社會中設(shè)計項目實施的方法。最后，為進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該對好的設(shè)計方案進行獎勵，增強大學(xué)生對自身專業(yè)的認同感和信心。

四、結(jié)束語

綜上所述，將實際項目引入景觀設(shè)計的教學(xué)實踐，是一次探索性的研究，其目的在于提高高校景觀設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣，為社會培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代化需求的景觀設(shè)計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]賈忠峰,李傳剛.關(guān)于景觀設(shè)計課程教學(xué)實踐改革的探索[J].繼續(xù)教育研究,2012(08).

[2]周彩玉.園林景觀中建筑物、構(gòu)筑物柔化技術(shù)研究[D].福建農(nóng)林大學(xué),2010.

第6篇：城市設(shè)計的基本理論范文

景觀設(shè)計師的職業(yè)定義是運用專業(yè)知識及技能,從事景觀規(guī)劃設(shè)計、園林綠化規(guī)劃建設(shè)和室外空間環(huán)境創(chuàng)造等方面工作的專業(yè)設(shè)計人員。他們從事的主要工作包括:景觀規(guī)劃設(shè)計;園林綠化規(guī)劃建設(shè);室外空間環(huán)境創(chuàng)造;景觀資源保護。它的專業(yè)及核心是景觀與風(fēng)景園林規(guī)劃及設(shè)計,其相關(guān)專業(yè)及知識包括城市規(guī)劃、生態(tài)學(xué)、環(huán)境藝術(shù)、建筑學(xué)、園林工程學(xué)、植物學(xué)等等。其實在國外,景觀建設(shè)已成為城市公共生活空間的重要組成部分,景觀設(shè)計已成為人居環(huán)境科學(xué)的一部分,形成了教育、注冊、培訓(xùn)、執(zhí)業(yè)和繼續(xù)教育等一系列完整的職業(yè)制度,也聚合了廣泛的社會基礎(chǔ)和優(yōu)秀的領(lǐng)軍人才。而我國正處在社會主義發(fā)展初級階段,城市建設(shè)方興未艾,而物質(zhì)生活日漸富足的普通老百姓對生活質(zhì)量的追求,也極大地促進了景觀建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

我國的基本建設(shè)工作程序,明確了景觀設(shè)計的企業(yè)資質(zhì)核準制度,有力地保障了景觀建設(shè)的健康發(fā)展。我國的大部分景觀建設(shè)項目的設(shè)計也由相應(yīng)的設(shè)計單位完成。由于設(shè)計單位的人力資源需要,促使我國的大專院校紛紛成立了景觀設(shè)計專業(yè),而該專業(yè)又長期包含在規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計及園林設(shè)計諸專業(yè)設(shè)計之中。好話不多說,既然有這么好的就業(yè)平臺,那么現(xiàn)在我國大學(xué)里的景觀專業(yè)是否能為我們提供足夠的專業(yè)技能呢?那就讓我們走進兩所大學(xué),去看看他們特色的景觀設(shè)計專業(yè)吧。

同濟大學(xué) 景觀學(xué)系

同濟大學(xué)是國內(nèi)最早開設(shè)風(fēng)景園林課程、創(chuàng)辦風(fēng)景園林專業(yè)的高校之一,該系隸屬于同濟大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院,景觀學(xué)系前身為風(fēng)景園林系,1990年代曾更名為風(fēng)景科學(xué)與旅游系,2005年正式命名為景觀學(xué)系?，F(xiàn)設(shè)有景觀學(xué)本科專業(yè)及景觀規(guī)劃設(shè)計專業(yè)碩士點和博士點。

景觀學(xué)系具有48年辦學(xué)積累,與建筑學(xué)、城市規(guī)劃構(gòu)成三位一體的學(xué)科優(yōu)勢,形成以國際現(xiàn)代景觀學(xué)為辦學(xué)核心導(dǎo)向,融合建筑工程、農(nóng)科、管理的獨樹一幟的景觀學(xué)教育體系。2005年,在國際景觀規(guī)劃設(shè)計師聯(lián)盟(IFLA)等學(xué)會組織的協(xié)助下,景觀學(xué)系主辦了有99所院校機構(gòu)參加的首屆國際景觀教育大會。

為了培養(yǎng)中國景觀規(guī)劃設(shè)計人才,為培養(yǎng)面向整個國土、城鄉(xiāng)生態(tài)保護與人居環(huán)境建設(shè),培養(yǎng)掌握生態(tài)與環(huán)境保護建設(shè)、景觀環(huán)境規(guī)劃設(shè)計、景觀生態(tài)規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計、景觀資源保護、旅游開發(fā)管理等方面知識的高級專業(yè)技術(shù)人才,該系已形成圍繞景觀資源、規(guī)劃設(shè)計、工程技術(shù)三大領(lǐng)域的課程體系,主要課程包括景觀規(guī)劃設(shè)計理論、景觀規(guī)劃設(shè)計、景觀資源學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃原理、建筑設(shè)計、中外園林史、園林植物應(yīng)用、城市綠地規(guī)劃、種植設(shè)計、城市規(guī)劃、景觀建筑與園林工程學(xué)等。

景觀系在課程設(shè)置方面,形成了圍繞景觀資源規(guī)劃設(shè)計、工程技術(shù)三大領(lǐng)域的課程體系,主要課程包括景觀規(guī)劃設(shè)計理論、景觀規(guī)劃設(shè)計、景觀資源學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃原理、建筑設(shè)計、中外園林史、園林植物應(yīng)用、城市綠地規(guī)劃、種植設(shè)計、城市規(guī)劃、景觀建筑與園林工程學(xué)等。

南京林業(yè)大學(xué) 風(fēng)景園林學(xué)院

南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院前身可追溯到中央大學(xué)和金陵大學(xué)造園研究室。創(chuàng)始人陳植教授是我國杰出的造園學(xué)家和現(xiàn)代造園學(xué)的奠基人,1956年城市居民區(qū)綠化專業(yè)創(chuàng)建,1980年園林專業(yè)恢復(fù)招生, 1999年4月,風(fēng)景園林學(xué)院正式成立,是我國南方地區(qū)第一所風(fēng)景園林學(xué)院。

風(fēng)景園林學(xué)院以培養(yǎng)具有“國際視野、本土行動、現(xiàn)代思維”的規(guī)劃設(shè)計人才為辦學(xué)理念。目標定位為建成以風(fēng)景園林為優(yōu)勢,景觀建筑設(shè)計、城市規(guī)劃為特色,國內(nèi)領(lǐng)先、國際有一定影響力的學(xué)院。目前學(xué)院設(shè)有風(fēng)景園林系、城市規(guī)劃設(shè)計系、景觀建筑學(xué)系等三系及五個研究所和風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位辦公室。其中城市規(guī)劃與設(shè)計(含風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計)為國家林業(yè)局重點學(xué)科。學(xué)院現(xiàn)有園林、城市規(guī)劃、城市設(shè)計、景觀建筑設(shè)計、景觀工程五個本科專業(yè)和方向,園林專業(yè)為國家級特色專業(yè),據(jù)《2010中國大學(xué)評價》,南京林業(yè)大學(xué)園林專業(yè)在全國110所開設(shè)園林本科專業(yè)大學(xué)中名列第二。景觀建筑設(shè)計專業(yè)為江蘇省高校首設(shè)專業(yè),景觀工程專業(yè)方向為全國首設(shè)專業(yè)方向。

風(fēng)景園林學(xué)院的辦學(xué)特色是以園林專業(yè)為基礎(chǔ),重點培養(yǎng)學(xué)生從事景觀建筑設(shè)計、景觀工程設(shè)計以及相關(guān)管理和研究工作,并具有城市風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計、場地規(guī)劃與設(shè)計、建筑文化遺產(chǎn)保護管理等工作的基本能力。景觀建筑設(shè)計專業(yè)將對全國的城市和環(huán)境建設(shè)起到巨大的推動作用,為可持續(xù)發(fā)展的城鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)做出貢獻。

本科階段重在培養(yǎng)掌握景觀學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本設(shè)計方法,獲得景觀設(shè)計師基本訓(xùn)練,具備基本的設(shè)計能力和初步的研究開發(fā)能力,有創(chuàng)新精神的復(fù)合型高級景觀工程技術(shù)人才,也是進一步深造的基礎(chǔ)型人才。以景觀建筑設(shè)計系列課為專業(yè)主干課程。其中包括:美術(shù)、畫法幾何與陰影透視、景觀設(shè)計初步、建筑學(xué)概論、景觀生態(tài)學(xué)、建筑技術(shù)概論、城市規(guī)劃原理、中外建筑史、中外園林史、景觀設(shè)計初步、景觀規(guī)劃與設(shè)計、景觀藝術(shù)及設(shè)計原理、景觀規(guī)劃設(shè)計I、II、III、IV等。

看到這里,或許是第一次聽說景觀設(shè)計專業(yè)的同學(xué),是不是也略懂一二了呢?最后,還是找個業(yè)內(nèi)人土聊一聊吧,歡迎筆者的神秘嘉賓張同學(xué):

筆者:畢業(yè)院校?學(xué)歷?是否有美術(shù)功底?

張同學(xué):2007年畢業(yè)于東北林業(yè)大學(xué)園林專業(yè),2011年畢業(yè)于東北林業(yè)大學(xué)園林設(shè)計碩士專業(yè),上大學(xué)前沒有學(xué)習(xí)過美術(shù),上大學(xué)后課程設(shè)計中有美術(shù)課程。

筆者:本科期間的課程讓你對專業(yè)知識的掌握情況如何?

張同學(xué):本科期間課程學(xué)習(xí)主要圍繞風(fēng)景園林理論與技術(shù)和園林植物展開。并且由于學(xué)校地處東北,所以我們學(xué)校的園林專業(yè)還特別注重寒地城市環(huán)境特點及植被特點,注重多學(xué)科理論與技術(shù)的交叉融合。但是這些課程都以基礎(chǔ)知識為準,培養(yǎng)專業(yè)基本素質(zhì)還是足夠的,但若要學(xué)到更專業(yè)更前沿的知識,我認為研究生的階段的教育很重要。

筆者:畢業(yè)后就業(yè)情況如何?你對目前的工作滿意嗎?覺得未來發(fā)展?jié)摿θ绾?

張同學(xué):本科畢業(yè)的時候我們班就業(yè)率有80%以上,另外選擇出國深造或讀研,本科生大多去房地產(chǎn)企業(yè),研究生畢業(yè)以設(shè)計院居多,我現(xiàn)在就職于深圳一個甲級設(shè)計院,外企?，F(xiàn)在每天的工作很充實,壓力也很大,主要是不斷地學(xué)習(xí)國外的新思路新設(shè)計,因為畢竟這個行業(yè)在國內(nèi)還是較新,國外有很多可以參考的東西。當然這份工作收入尚可,在深圳碩士畢業(yè)的話一般設(shè)計院底薪都有6000以上,目前來看發(fā)展前景不錯。

第7篇：城市設(shè)計的基本理論范文

關(guān)鍵詞：城市；土地；利用

Abstract: This paper is to explore the key research of ecological city planning in the land evaluation methods, mainly is the land suitability analysis method and the function layout method to supplement and perfect our ecological city planning and design methods for planning and design of functional zoning and planning structure selection provides the basis, and promote the implementation of ecological city construction idea.

Keywords:The city； Land； use

中圖分類號：TU98

文獻標識碼：A

文章編號：1008-0422（2011）04-0054-02

1引言

土地是人類社會生存和社會經(jīng)濟活動的載體，是實現(xiàn)社會、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。通過編制可持續(xù)土地利用規(guī)劃，既保障國民經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，又謀求經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。以開發(fā)資源、增長經(jīng)濟、保護環(huán)境和協(xié)調(diào)發(fā)展為依據(jù)，以土地資源的可持續(xù)利用為目的，促進全社會的不斷進步和發(fā)展，在開發(fā)利用資源，滿足社會、經(jīng)濟發(fā)展需要的同時，保證土地資源的良性循環(huán)和永續(xù)利用。

尺度問題是現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的核心問題之一，生態(tài)學(xué)家認識到考慮尺度約束對于生態(tài)研究和生態(tài)學(xué)模型的建立和求解是很關(guān)鍵的。但是在城市規(guī)劃設(shè)計中，對用地條件的評價并沒有因為尺度的不同進行深入考究。如今生態(tài)城市規(guī)劃與建設(shè)的研究己經(jīng)相對成熟，但是，基本是從整個城市的宏觀層面來分析的，缺乏對中小尺度空間范圍的生態(tài)化設(shè)計方法研究。

2中小尺度土地利用規(guī)劃的目的與原則

2.1中小尺度土地利用規(guī)劃的目的

2.1.1彌補土地利用總體規(guī)劃的不足，實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的關(guān)系。

土地利用總體規(guī)劃的重點是基本農(nóng)田的保護、建設(shè)用地的劃定、生態(tài)保護區(qū)的劃定，但是由于范圍較大，劃定的邊界相對來說比較模糊與粗略，在實施過程中，浪費了很多可開發(fā)建設(shè)的用地。而中小尺度的土地利用規(guī)劃剛好彌補了這些不足之處，能更好實現(xiàn)上下層次規(guī)劃的銜接。

2.1.2為用地的各項功能布局提供依據(jù)

自然條件在一定程度上約束著功能的選擇與布局，尤其是在自然特征明顯的地帶。中小尺度的土地重新評價后，能具體的指導(dǎo)功能的布局。這是土地利用總體規(guī)劃所做不到的。土地利用總體規(guī)劃是指導(dǎo)性的，而中小尺度的土地利用規(guī)劃是能具體指導(dǎo)功能選擇與布局的。

2.2中小尺度生態(tài)土地利用規(guī)劃應(yīng)遵循的原則

2.2.1適應(yīng)性原則

適應(yīng)性包含多層次的含義:“尊重自然，結(jié)合自然”、“體現(xiàn)歷史的連貫性”、“突出個性與特色”、“實現(xiàn)環(huán)境、社會、經(jīng)濟三個效益的統(tǒng)一”。對未來城市用地的合理結(jié)構(gòu)分析更要綜合考慮影響城市用地結(jié)構(gòu)的社會經(jīng)濟因素。

2.2.2土地可持續(xù)利用原則

土地是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，土地資源的稀缺性決定了人類應(yīng)該可持續(xù)的利用土地。之前提土地集約利用的比較多，但是可持續(xù)的利用更能體現(xiàn)建設(shè)生態(tài)城市的目標。城市土地資源集約利用是一個動態(tài)概念，屬于經(jīng)濟的范疇，意指當前和可以預(yù)見條件下，在滿足城市發(fā)展適度規(guī)模、使城市獲得最大規(guī)模效益和集聚效益基礎(chǔ)上，以城市合理布局、優(yōu)化用地結(jié)構(gòu)和可持續(xù)發(fā)展為前提，通過適度增加存量土地投入、改善經(jīng)營管理等途徑，不斷提高城市土地資源利用效率和產(chǎn)出效率，以取得更高的綜合效益為目標的根本動力。

可持續(xù)利用土地是比集約利用土地更深刻的認識。土地集約利用的目標是用最少的投入換取最大的經(jīng)濟收入，重點考慮土地的投入和產(chǎn)出，而人們對土地的利用是多目標的，除了物質(zhì)需求和經(jīng)濟需求，還有對良好環(huán)境的需求。土地集約利用沒有注意到這些，而可持續(xù)利用把土地的開發(fā)、利用、保護和管理聯(lián)系起來，是人們在土地利用方面更高一步的認識。

2.2.3保留彈性原則

規(guī)劃是多目標的綜合性規(guī)劃，對于中小尺度的土地利用規(guī)劃同時也有很多不確定因素，對土地利用的方式留有彈性更能體現(xiàn)規(guī)劃的靈活性和促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。在控制性詳細規(guī)劃中，規(guī)劃將上和后山的用地規(guī)劃為彈性發(fā)展用地，更有利于土地的可持續(xù)利用。但是所謂的留有彈性并不是任其發(fā)展，而是在規(guī)劃范圍內(nèi)，提供多種利用形式的可能。

2.2.4可操作性原則

常聽人說“規(guī)劃規(guī)劃，圖上畫畫，墻上掛掛”，其反映的問題就是說規(guī)劃缺乏實踐中的可操作性。缺乏可操作性有多方面的原因。其一是規(guī)劃沒有結(jié)合經(jīng)濟社會方面來考慮問題，使得規(guī)劃結(jié)果和市場脫節(jié)。其二是沒有通過法定的條文來約束規(guī)劃控制與實施，使投資者及開發(fā)商有機可乘。而規(guī)劃要實現(xiàn)規(guī)劃的可操作性首先在規(guī)劃層面就應(yīng)提高規(guī)劃設(shè)計人員的專業(yè)素質(zhì)，從多方面來考慮規(guī)劃的可行性，讓規(guī)劃本身更具說服力。其次就是要制定一套簡單易懂的法定性條文，實現(xiàn)規(guī)劃設(shè)計與管理的一體化。作為中小尺度的土地利用規(guī)劃，由于與具體的城市用地布局緊密聯(lián)系。

3方法適應(yīng)范圍及基本步驟

3.1方法適應(yīng)范圍

本文的提出是因為在詳細規(guī)劃設(shè)計中忽視對用地的詳細評價研究，或者因為設(shè)計中牽涉到的因子較多缺乏系統(tǒng)的分析方法提出的，本文的研究成果也適應(yīng)于用地范圍在幾平方公里至上百平方公里的城市設(shè)計或控制性詳細規(guī)劃的前期分析研究中?；诳茖W(xué)全面的分析方法研究將使土地的利用方式更具說服力。

另外，修建性詳細規(guī)劃在前期會根據(jù)市場的需求進行項目的策劃，市場及開發(fā)商或者政府投資部門的對待土地的態(tài)度在很大程度上決定了用地的利用方式。所以前期的現(xiàn)狀分析和項目策劃的結(jié)合決定了土地的利用，其現(xiàn)狀分析涉及的評價因子較少。但在中等尺度下的用地評價，尤其是特征明顯的用地，如山地、濕地等生態(tài)敏感度較高的特征地帶，是本次研究的重點。這類用地不僅包含著普通用地的一般特征還有其特殊性。

3.2規(guī)劃基本步驟

城市的規(guī)劃是系統(tǒng)規(guī)劃，規(guī)劃的過程也應(yīng)從控制論的思想著手。根據(jù)系統(tǒng)論、控制論思想，依據(jù)生態(tài)城市規(guī)劃基本理論(城市生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)等)，結(jié)合城市規(guī)劃的技術(shù)手段，設(shè)計了中小尺度生態(tài)城市土地利用的基本步驟(圖1)。

這個方法步驟總的來說分為辨識環(huán)境及確立目標、構(gòu)筑系統(tǒng)、分析求解、結(jié)果運用幾個階段。對環(huán)境的辨識主要包括基礎(chǔ)資料的收集、現(xiàn)場調(diào)查及上層次規(guī)劃及相關(guān)的規(guī)劃研究。這樣有利于形成對環(huán)境的整體印象及明確土地利用要達到的目標。在對所調(diào)查的結(jié)果進行分析以后，確定對用地布局有影響的因素，用以構(gòu)筑用地的評價系統(tǒng)。評價的內(nèi)容應(yīng)包含社會、經(jīng)濟及自然生態(tài)的各方面內(nèi)容。將各因子結(jié)合權(quán)重來分析，便得出了土地利用的控制分區(qū)，可依據(jù)環(huán)境的復(fù)雜程度來確定分析的等級數(shù)?？刂品謪^(qū)的最終目的便是進行功能的布局。這樣計算得出的結(jié)果能綜合權(quán)衡用地的各方面因素，達到生態(tài)、經(jīng)濟及社會效益的最優(yōu)。

4用地綜合分析步驟與內(nèi)容

4.1用地評價的一般步驟是:

第一步:在上層次分析及現(xiàn)狀調(diào)查基礎(chǔ)上，選取規(guī)劃基地發(fā)展最敏感的因素，注重各因子之間應(yīng)具有相互獨立性和相互關(guān)聯(lián)性的特點。對每個單因子進行分級，并對各因子進行逐一評價，分別編制單項影響因子圖。

第二步:針對規(guī)劃基地的發(fā)展要求，確定單項生態(tài)因子的影響權(quán)重，選擇合適的分析方法對因子進行綜合分析。

第三步:利用地理信息系統(tǒng)加權(quán)疊加，對疊加結(jié)果進行分析、分級，編制生態(tài)適宜性圖，協(xié)調(diào)各類用地的適宜性模式，將適宜性分類，得出控制分區(qū)。

第四步:將控制分區(qū)結(jié)合開發(fā)條件和功能布局方法，從而得出總體較優(yōu)的中小尺度土地利用發(fā)展模式。

4.2分析內(nèi)容

4.2.1區(qū)域分析

區(qū)域分析是指將基地置于整個城市系統(tǒng)中進行分析，主要包括規(guī)劃基地在整個區(qū)域的功能發(fā)展定位。生態(tài)職能定位。基地的經(jīng)濟驅(qū)動力，人在城市化過程中的就業(yè)問題等。這些問題的解決都不是只考慮整個規(guī)劃區(qū)能解決的。宏觀城市用地條件分析往往與實際問題出入較大，而中小尺度的土地利用規(guī)劃在宏觀層面的經(jīng)濟社會分析能使宏觀的土地利用方針更好的落實。

宏觀分析要達到的目的是:滿足規(guī)劃基地發(fā)展在宏觀層面的城市功能需求，使各功能組團相互協(xié)調(diào)，進而促進城市的總體發(fā)展。同時解決規(guī)劃基地的社會及經(jīng)濟發(fā)展問題，維護整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

區(qū)域分析的內(nèi)容:規(guī)劃區(qū)定位的認識，發(fā)展的契機，規(guī)劃區(qū)的經(jīng)濟及社會地位等經(jīng)濟社會方面的內(nèi)容。城市總體的形態(tài)及結(jié)構(gòu)，規(guī)劃區(qū)在城市總體格局中的地位和作用。

4.2.2區(qū)內(nèi)分析

微觀的分析包括:規(guī)劃基地內(nèi)生態(tài)適宜性分析和基于宏觀分析結(jié)果的功能選擇分析。其目的是保護規(guī)劃區(qū)內(nèi)生態(tài)環(huán)境，使經(jīng)濟社會發(fā)展符合總體層面的要求，并在特有的環(huán)境下尋求最優(yōu)的土地利用方式。

通過對基礎(chǔ)資料的收集及現(xiàn)場的踏勘，從影響城市土地利用的自然、經(jīng)濟、社會等系統(tǒng)要素中選定多個主要的影響因子。自然因子包括我們可以直接看到的原始信息，如地形、水系、土壤、植被、物種、氣候等，以及由此衍生出來的信息，如坡度、景觀分析、野生動物生境等社會的因子主要包括文化、政治、科學(xué)、法律政策等。經(jīng)濟因子包括城市的第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)。首先應(yīng)對收集的影響城市土地利用的因子進行選取、評價和篩選。影響因子的特點一是種類繁多;一般來說是地形、水文、地質(zhì)、交通條件、文化、現(xiàn)有土地利用、經(jīng)濟水平等共同作用的結(jié)果。二是影響因子的程度不等；有的因子對城市的選地及特定的城市功能影響大，有的因子對某一功能雖然起作用但不起主導(dǎo)作用。但是這種因子卻對另一種城市功能起主導(dǎo)作用。例如，在山地地區(qū)，如布置成居住用地，坡度及交通條件是它的主要影響因子。如布置成城市公園，坡度就成了次要的因子，可以賦予較低的權(quán)值。歷史文化及區(qū)域位置便成了主要的影響因子。三是影響因子的相互之間存在一定的聯(lián)系。許多因子是相互依賴的，各因子之間存在著一定的聯(lián)系。如坡度大時，沖溝就多，同時排水的條件就好。交通條件好時，用地的現(xiàn)有利用情況復(fù)雜，同時文化也多元化。

4.2.3分析原則

城市新區(qū)規(guī)劃設(shè)計之前對因子進行選擇，目的是為了指導(dǎo)城市的選地及主要功能的布局。為了使結(jié)果更加準確、客觀、及具備可操作性。在選取主要影響因子時應(yīng)遵循以下基本原則。

①系統(tǒng)性原則。

城市的土地利用布局是受多因子影響的結(jié)果，必須建立一個綜合的系統(tǒng)來進行評價，因此在選取指標時，要求指標體現(xiàn)遵循系統(tǒng)性原則。即要求所選取的指標體系具備足夠的涵蓋面。能反映足夠的信息量，并且各指標層次之間反映一定的獨立性。

②有效性原則。

有效性指的是各指標體系必須結(jié)合當?shù)氐木唧w情況以及對城市土地利用的影響機制，作用效果相符合，能客觀的反映當?shù)氐挠玫氐木唧w情況。

③可操作性原則

可操作性主要包括三方面的內(nèi)容:一是影響因子相關(guān)資料的可獲得性，資料通過科學(xué)途徑獲得，如地形等應(yīng)是經(jīng)專業(yè)測繪隊測出的，地質(zhì)情況應(yīng)由當?shù)氐刭|(zhì)勘測單位提供。二是因子的可量化，定性因子盡量少用，定量指標要保證數(shù)據(jù)的可靠性、準確性、有效性及真實性。三是評價指標不宜過多，應(yīng)盡量簡化，對相互聯(lián)系的的因子要綜合，不同屬性的因子要分好層次，以便于得出結(jié)果的真實準確性。

5結(jié)束語

不同的區(qū)位，不同的地塊，城市的土地利用方式不同，但是我們還是有著可以借鑒及遵循的原則的。要達到城市土地的高效的可持續(xù)利用，我們應(yīng)將土地的經(jīng)濟效益、社會效益、自然效益三者結(jié)合起來考慮。中小尺度的土地利用規(guī)劃在規(guī)劃設(shè)計內(nèi)容上除了物質(zhì)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計，還增加了經(jīng)濟規(guī)劃和社會規(guī)劃，以實現(xiàn)城市的社會經(jīng)濟目標，使規(guī)劃設(shè)計成為多目標、多方面，更為綜合的決策過程。

參考文獻:

[1]黃光宇.陳勇。生態(tài)城市理論與規(guī)劃研究方法[M].北京科學(xué)出版社，2002(8).

[2]黃光宇.山地城市空間結(jié)構(gòu)的生態(tài)學(xué)思考[J].城市生態(tài)規(guī)劃，2005(4).

第8篇：城市設(shè)計的基本理論范文

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 建筑工程學(xué)院，云南 昆明 650201)

摘要：

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃為新設(shè)置的本科專業(yè)，定位不清將影響到人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)。本文通過對國家本科培養(yǎng)不同層次、專業(yè)內(nèi)涵以及云南地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求宏觀分析，總結(jié)過去云南農(nóng)業(yè)大學(xué)該專業(yè)三階段人才培養(yǎng)經(jīng)驗，提出未來以職業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)定位，確定培養(yǎng)方向和課程結(jié)構(gòu)體系，明確專業(yè)基本課程和方向拓展課程，以供其他地方高校探討和參考。

關(guān)鍵詞 ：地方高校；人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；專業(yè)定位

中圖分類號：G 640文獻標志碼： A文章編號： 1004.390X(2015)01.0051.05

收稿日期：2014.08.02修回日期：2014.10.22網(wǎng)絡(luò)出版時間：2015.01.0713：06

作者簡介： 吳曉敏（1970—），女，湖北蘄春人，副教授，主要從事城鄉(xiāng)規(guī)劃研究。

網(wǎng)絡(luò)出版地址：http：//cnki.net/kcms/detail/53.1044.S.20150107.1306.011.html

Discussion on the Specialty Orientation of Human Geography

and Urban and Rural Planning for the Local University

WU Xiaomin， DONG Ping， LU Xiang， HU Hu

（College of Architectural Engineering， Yunnan Agricultural University， Kunming 650201，China）

Abstract：

Human Geography and Urban and Rural Planning is a new undergraduate specialty. In a long term， the specialty has an unclear orientation which has seriously affected on graduate′s job seeking. This article makes macro analysis on the different factors such as different levels of national bachelor′s education， professional connotation and local economic as well as the need of social development， on this basis， it summarizes the former personal training experience of three stages of this specialty inYunnan Agricultural University， and then it proposes an idea with a career?orientated undergraduate training program and main courses structure， as well as basic course and course expanding directions， at last，it offers a discussion and useful reference for other local universities.

Keywords： local universities； specialty of urban and rural planning；professional orientation

一、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)背景

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)來源于“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)，是1998年教育部新增地理學(xué)科類本科專業(yè)， 1999年首屆招生，至2009年統(tǒng)計，全國開設(shè)該專業(yè)的高校（包括獨立學(xué)院、民辦院校）已達173所，成為了教育部新增速度最快的專業(yè)之一 ［1］。由于專業(yè)名稱涉及理、工及管理多種學(xué)科門類，全國開辦該本科專業(yè)的院系的學(xué)科背景多樣，包括理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等，專業(yè)培養(yǎng)定位存在多種傾向：在綜合性大學(xué)、理工院校定位為資源環(huán)境規(guī)劃方向；在具有城市規(guī)劃和建筑學(xué)科背景定位為城鄉(xiāng)規(guī)劃方向；在以地理信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)的定位為應(yīng)用數(shù)字城鄉(xiāng)規(guī)劃管理方向；在管理學(xué)科為背景的院校定位為土地管理方向、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理、旅游管理方向等［2］。辦學(xué)十多年來，全國該專業(yè)缺乏統(tǒng)一而明確的專業(yè)培養(yǎng)目標，各校根據(jù)自己的學(xué)科背景設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)方向，導(dǎo)致對新專業(yè)培養(yǎng)人才難以得到社會認可，影響到新專業(yè)持久發(fā)展。不少院校將各學(xué)科的主要課程拼接在一起，沒有形成一個專業(yè)基本理論和基本技能培養(yǎng)框架，從對畢業(yè)生就業(yè)來看，主要是專業(yè)方向不明，沒有對口的行業(yè)和崗位［3.4］ 。

基于實際情況，2012年教育部新公布的專業(yè)目錄中，將“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)一分為二，即“070502自然地理與資源環(huán)境”和“070503人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”兩個專業(yè)［5］，可授予理學(xué)或管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。2013年開始，各高校以原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為基礎(chǔ)，調(diào)整新專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃。在大學(xué)擴招背景下，對于一個全新的快速發(fā)展的專業(yè)，厘清專業(yè)定位顯得非常重要 ［6］。

二、地方高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)定位分析

（一）國際國內(nèi)本科教育定位政策導(dǎo)向

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織通過的《國際教育標準分類2011》中規(guī)定，大學(xué)本科（LEVEL6） “3年以上的理論學(xué)習(xí)期，以具體職業(yè)需要為導(dǎo)向，注重基礎(chǔ)理論和實踐應(yīng)用 ［7］”?！吨腥A人民共和國高等教育法》對本科教育學(xué)業(yè)標準規(guī)定是：“應(yīng)當使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法及相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力?！?/p>

在我國實際的人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)學(xué)科背景各高校在長期的辦學(xué)過程中形成了一定的層次，大體上可以分為三類 ［8］：（1）研究型和教學(xué)研究型高校，強調(diào)的是理論的應(yīng)用性，屬于理論應(yīng)用型人才，或稱工程研究型人才。其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠?qū)l(fā)現(xiàn)的一般自然規(guī)律轉(zhuǎn)化為應(yīng)用成果的橋梁性人才。（2）教學(xué)型的地方普通本科院校，培養(yǎng)目標介于工程研究型和技能應(yīng)用型之間的工程應(yīng)用型人才，這類人才主要從事第一線的技術(shù)應(yīng)用和工藝過程的指導(dǎo)、監(jiān)測、管理和控制等方面的工作，屬于使研究開發(fā)的成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，在生產(chǎn)第一線解決實際問題、保證產(chǎn)品質(zhì)量和性能而必需的人才。（3）高職類院校，培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，突出應(yīng)用性、實踐性，有較強操作技能和解決實際問題的能力。

地方高校以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目標。畢業(yè)生直接面向就業(yè)市場，出國、考研和再深造為少數(shù)，因此本科人才培養(yǎng)以應(yīng)用型人才為主。在當今大學(xué)生就業(yè)困境下，明確的職業(yè)定位對于專業(yè)定位來說是其關(guān)鍵所在。

（二）地方高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)解讀

2013年起，新調(diào)整人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)從名稱上看，仍保留了多學(xué)科交叉專業(yè)特點，理學(xué)學(xué)位側(cè)重于人文地理，管理學(xué)學(xué)位側(cè)重于城鄉(xiāng)規(guī)劃。新調(diào)整的專業(yè)名稱可以解讀為“基于人文地理學(xué)科背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理 ”，重點是城鄉(xiāng)規(guī)劃管理 ［9］。 根據(jù)政策確定的本科教育以職業(yè)為導(dǎo)向，確定以城鄉(xiāng)規(guī)劃管理作為新專業(yè)的職業(yè)方向，是制定人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。

（三）云南地方城鄉(xiāng)規(guī)劃管理人才社會需求分析

在當前我國快速城鎮(zhèn)化背景下，當前及今后一段時期城鄉(xiāng)管理人才需求旺盛。1992年以后，我國城鎮(zhèn)化發(fā)展進入高速增長期，平均每年新增小城鎮(zhèn)800個左右。1978年我國城鎮(zhèn)人口為1.72億人，城鎮(zhèn)化率為17.9％，至2011年，城鎮(zhèn)化率到51.27%［10］，城市人口首次超過農(nóng)村人口。這個階段，城鎮(zhèn)建筑數(shù)量多，規(guī)模大可謂史無前例。在城鎮(zhèn)化過程中，面臨著一些重大問題，城市建設(shè)與環(huán)境協(xié)調(diào)，城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)，城鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)管理、新農(nóng)村建設(shè)管理等，這些問題的解決需要大量的專業(yè)人才。2008年我國建設(shè)部更名為住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部，從國家管理層面上，開始了對城鄉(xiāng)規(guī)劃進行全面統(tǒng)籌管理，并從根本上結(jié)束“城鄉(xiāng)分治”的局面，反映了國家對于城市、鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村建設(shè)管理的重視。過去資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的迅速發(fā)展和招生旺盛的局面，在一定程度上反映了社會該方面人才的迫切需求。

云南屬于邊疆少數(shù)民族省份，資源豐富，但社會經(jīng)濟不發(fā)達。城鄉(xiāng)建設(shè)水平比內(nèi)地落后較多，2011年云南省城鎮(zhèn)化率為36.80%［11］，低于同期全國城鎮(zhèn)化率15%左右。以縣城鎮(zhèn)為主體的城鎮(zhèn)基本處于農(nóng)業(yè)社會形態(tài)。云南教育相對落后，農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)受教育人數(shù)和教育程度低，有些地方甚至不懂普通話，城鄉(xiāng)建設(shè)的專業(yè)技術(shù)人才更加缺乏。

云南共有129個縣（市、區(qū)），建制鎮(zhèn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)1500余個。城鄉(xiāng)建設(shè)管理基層部門是縣級住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局，主要職責(zé)是城鄉(xiāng)建設(shè)管理、規(guī)劃管理、園林綠化管理等，每個部門都需要相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人才。據(jù)了解，目前大多數(shù)縣住建局主要領(lǐng)導(dǎo)為中專畢業(yè)生，技術(shù)崗位有本科相關(guān)專業(yè)學(xué)歷的僅有1~3人，有些偏遠縣住建局基本沒有土木建筑類本科專業(yè)畢業(yè)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)住建所普遍沒有具有基本建筑知識的人員，由此可見云南城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)和管理專業(yè)技術(shù)人才需求旺盛。然而，除云南大學(xué)以外，其他4所高校該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向定位為礦產(chǎn)資源、林業(yè)資源、房地產(chǎn)等，相關(guān)城市規(guī)劃、建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生基本不愿意回地方，因此對口人才供給明顯不足。

三、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展歷程

（一）初期資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)基本情況

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為云南省省屬重點大學(xué)，辦學(xué)思想是植根邊疆、服務(wù)三農(nóng)，圍繞國家和云南地方經(jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)邊疆民族人才的具有農(nóng)科優(yōu)勢特色的地方高校。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利水電與建筑學(xué)院于2001年正式面向全國招收資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)。除2007年停招以外，至2013年共招生13屆。已畢業(yè)和在校學(xué)生共計 600余人。從2008—2013年招生控制線來看，該專業(yè)比學(xué)校大部分專業(yè)錄取分數(shù)高，最低控制線高于錄取線18分以上，2011年最低控制線超出錄取線54分?？傮w上講，專業(yè)招生容易，生源質(zhì)量相對較好，學(xué)生綜合素質(zhì)高，思維活躍，云南籍生源約占80%以上。

據(jù)已畢業(yè)的8屆畢業(yè)生就業(yè)情況看，總體就業(yè)形勢不如其他工科專業(yè)，就業(yè)難成為學(xué)生和專業(yè)發(fā)展的首要問題。對往屆就業(yè)情況分析發(fā)現(xiàn)，就業(yè)去向不夠明確，零散分布于縣市建設(shè)局、規(guī)劃局、設(shè)計公司、房地產(chǎn)公司等、測繪公司等、建筑施工單位等。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展三階段

專業(yè)招生以來，人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)多次的修正與完善，大致可以分為如下三個階段。

第一階段，2001—2006年。按照教育部地理學(xué)科指導(dǎo)標準下設(shè)置的培養(yǎng)計劃。以地理學(xué)科為基礎(chǔ)，課程設(shè)置涉及地理、建筑學(xué)、城市規(guī)劃等專業(yè)。人才培養(yǎng)方案實施學(xué)生反映課程內(nèi)容寬泛，能力與就業(yè)目標指向不明確，畢業(yè)生從事專業(yè)工作的實際能力有所欠缺。

第二階段，2007—2012年。對已畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方向、業(yè)務(wù)能力兩方面進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，改變按照地理學(xué)科的培養(yǎng)思路，確定以城鄉(xiāng)規(guī)劃為培養(yǎng)方向，主導(dǎo)就業(yè)方向是縣市建設(shè)局、規(guī)劃設(shè)計院所、房地產(chǎn)公司等。重新梳理該專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，特別強調(diào)學(xué)生畢業(yè)能夠有“建筑和規(guī)劃設(shè)計方面的”技能。在此原則下，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，由原先較多的理論型課程改變?yōu)橐砸?guī)劃設(shè)計為主線，以造型能力、制圖表現(xiàn)以及綜合設(shè)計課程為專業(yè)主干課程。實施效果：由于學(xué)科背景和師資隊伍缺乏，規(guī)劃及設(shè)計課程沒有相關(guān)教師隊伍，導(dǎo)致主干課程不能完全按計劃安排。

第三階段，2013至今?；趯W(xué)校專業(yè)整合，該專業(yè)由水利水電與建筑學(xué)院調(diào)整到建筑工程學(xué)院，隨著全國專業(yè)名稱調(diào)整，招生專業(yè)定為 “人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”，初步確定專業(yè)方向城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，授予管理學(xué)學(xué)位。以建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃為學(xué)科背景，師資隊伍、實踐基地、就業(yè)領(lǐng)域等能夠有效形成對專業(yè)的支撐，明確了城鄉(xiāng)規(guī)劃管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，為擴大就業(yè)面，增加國土與環(huán)境管理、建筑設(shè)計、房地產(chǎn)開發(fā)等三個拓展方向，從而確定專業(yè)基本課程和拓展方向課程，優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程結(jié)構(gòu)體系。

四、基于職業(yè)導(dǎo)向的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)定位

（一）專業(yè)定位

結(jié)合云南農(nóng)業(yè)大學(xué)定位，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)地區(qū)定位以云南為主，培養(yǎng)服務(wù)于云南邊疆城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)和管理應(yīng)用型人才。專業(yè)培養(yǎng)目標面向規(guī)劃設(shè)計院所、城鄉(xiāng)建設(shè)管理部門和房地產(chǎn)行業(yè)，掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃和建設(shè)管理基本知識和基本技能，能夠在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村進行規(guī)劃設(shè)計、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)等行業(yè)和部門從事相關(guān)技術(shù)工作。

（二）畢業(yè)生的基本要求

1.素質(zhì)要求。學(xué)生接受通識教育，打下較堅實的自然科學(xué)與人文科學(xué)基礎(chǔ)，具有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科基礎(chǔ)課程，掌握扎實的學(xué)科專業(yè)基本理論和基本技能，畢業(yè)生能從事城鄉(xiāng)規(guī)劃及其相關(guān)規(guī)劃設(shè)計機構(gòu)的業(yè)務(wù)工作；政府有關(guān)部門、土地綜合利用和市場服務(wù)機構(gòu)，以及項目策劃、決策與工程等部門咨詢工作；城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)、國土、環(huán)保等政府主管部門管理工作；城鄉(xiāng)規(guī)劃的相關(guān)教育及研究工作。

2.能力要求。以調(diào)查分析和研究能力、城鄉(xiāng)規(guī)劃及管理能力、信息技術(shù)運用能力、表達能力、其他能力（外語運用能力、自學(xué)能力）等構(gòu)成畢業(yè)生的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)。畢業(yè)生必須具備從事城鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計和管理工作，可以拓展到從事建筑類相關(guān)行業(yè)的技術(shù)工作，如國土資源及環(huán)境管理、建筑設(shè)計、房地產(chǎn)開發(fā)管理等領(lǐng)域工作。

3.知識結(jié)構(gòu)要求。在校期間，提供學(xué)生三種訓(xùn)練：基本素質(zhì)訓(xùn)練、工程素質(zhì)訓(xùn)練和基礎(chǔ)研究素質(zhì)訓(xùn)練，使學(xué)生具備三種能力：工程應(yīng)用能力、工程設(shè)計能力和一定的科技創(chuàng)新能力，最終達到工程應(yīng)用型人才的基本要求。

（三）課程結(jié)構(gòu)體系

根據(jù)專業(yè)定位，重構(gòu)專業(yè)課程體系框架，如圖1。

專業(yè)課程體系分為專業(yè)基本課程和方向拓展課程。其中，專業(yè)基本課程共計28門，分別為：（1）基本方法工具課程：畫法幾何與陰影透視、建筑與規(guī)劃制圖、構(gòu)成、美術(shù)、計算機輔助設(shè)計（CAD、Photoshop、Sketch up）、地理信息系統(tǒng)（Arc GIS）、建筑表現(xiàn)技法9門；（2）專業(yè)基礎(chǔ)知識及理論課程：工程測量、建筑材料、建筑初步、建筑設(shè)計原理、建筑構(gòu)造、城市建設(shè)史、城市環(huán)境與生態(tài)、人文地理學(xué)、城市地理學(xué)、城市社會學(xué)、城市經(jīng)濟學(xué)、城市規(guī)劃原理等12門；（3）城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理技能課程：城鎮(zhèn)總體規(guī)劃、城鎮(zhèn)詳細規(guī)劃、城鎮(zhèn)工程系統(tǒng)規(guī)劃、城鎮(zhèn)道路交通規(guī)劃、景觀規(guī)劃設(shè)計、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)、城市設(shè)計等7門。專業(yè)方向拓展課程8門，分別為：（1）國土與環(huán)境管理課程：公共行政學(xué)基礎(chǔ)、土地評價管理、區(qū)域規(guī)劃；（2）建筑設(shè)計方向課程：建筑模型、中國建筑史，外國建筑史；（3）房地產(chǎn)開發(fā)方向課程：房地產(chǎn)策劃與管理、工程經(jīng)濟等。

（四）畢業(yè)生就業(yè)主要領(lǐng)域

就業(yè)方向和部門主要有： （1）政府部門：建設(shè)局、規(guī)劃局、土地局、環(huán)保局；（2）企業(yè)：規(guī)劃設(shè)計院、房地產(chǎn)公司等。（3）考研究生：方向為人文地理學(xué)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林等；（4）教學(xué)科研部門：中學(xué)、職業(yè)教育、民辦大學(xué)等。

五、結(jié)論與探討

在我國大學(xué)擴招背景下，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)歷經(jīng)十多年發(fā)展過程，反映了新專業(yè)發(fā)展的縮影。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在總結(jié)專業(yè)定位不清的基礎(chǔ)上，初步探索了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)基本規(guī)律，結(jié)合地方城鄉(xiāng)建設(shè)，明確專業(yè)定位和職業(yè)方向為城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。確定了專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，明確城鄉(xiāng)規(guī)劃管理應(yīng)用與技能為課程結(jié)構(gòu)主線，結(jié)合多樣化人才需求，提出國土與環(huán)境管理、建筑技術(shù)設(shè)計和房地產(chǎn)開發(fā)三個拓展方向。確定了專業(yè)基本方法工具課程、專業(yè)基礎(chǔ)知識及理論課程和城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理技能課程等3個課群。

一個新專業(yè)在人才培養(yǎng)的具體實踐過程中，有些問題往往不是一所大學(xué)、一個培養(yǎng)方案就能解決的，而需要全國高等教育管理頂層設(shè)計?；诙嗄甑霓k學(xué)實踐，提出如下建議。

（1）盡快成立全國人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會。機構(gòu)的確立便于研討本科專業(yè)辦學(xué)普遍性問題的，提出明確的思路和方向。盡快凝練人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃這個“二次新”專業(yè)的統(tǒng)一規(guī)格，明確專業(yè)人才的基礎(chǔ)標準和基本要求，指導(dǎo)不同層次的大學(xué)所辦的該專業(yè)人才的基本規(guī)格，明確“門檻”和辦學(xué)方向。

（2）引導(dǎo)專業(yè)特色。目前各高校根據(jù)自己背景學(xué)科，培養(yǎng)具有自身特色的專業(yè)人才，社會對專業(yè)認可度不高，畢業(yè)生就業(yè)時往往“找不著北”。全國統(tǒng)一人才規(guī)格便于社會對新專業(yè)的認識和接納，有利于新專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。規(guī)范的學(xué)科和人才培養(yǎng)標準，可以讓不同院校該專業(yè)的畢業(yè)生都找到“歸屬”和認同，對于新專業(yè)而言，共性比“特色”更為重要。

（3）理清與類似專業(yè)間的關(guān)系。與人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃相近專業(yè)有：“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”，三個本科名稱相近，各高校分清楚其中的差異很困難，更重要的是專業(yè)雷同，與“寬口徑”培養(yǎng)要求不符。從土木專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗來看，由于它包含房屋建筑、地下建筑以及道路橋梁三個專業(yè)方向，畢業(yè)生就業(yè)面寬，對相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)崗位適應(yīng)性有明顯優(yōu)勢，是近來成為熱門專業(yè)重要原因之一。

［

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第9篇：城市設(shè)計的基本理論范文

關(guān)鍵詞：歷史街區(qū)；保護；更新；發(fā)展模式

1 引言

與其他文化遺產(chǎn)一樣，歷史街區(qū)也是前人留給我們的一筆寶貴的文化財富，因此保護歷史街區(qū)的首要目的就是保護歷史文化遺產(chǎn)。歷史街區(qū)是在歷史不斷發(fā)展的過程中形成的人類生活的歷史地段，所以他還不同于其他類型的文化遺產(chǎn)。歷史街區(qū)不論是在過去、現(xiàn)在和將來都是人類生活的家園。最為人類居住的最基本的需求，是對其保護和更新必須考慮的因素之一[1]。通過對歷史街區(qū)進行保護和更新，保留傳統(tǒng)的生活方式，大力的弘揚地方特色，不僅可以喚起人們對歷史的共鳴，還可以提高地方的知名度，推動旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過一定的保護和更新，會提高歷史街區(qū)的生活質(zhì)量，擁有更多的新活力，最終帶動了整個街區(qū)甚至所在城市的可持續(xù)發(fā)展工作。

2 歷史街區(qū)概念及特點

“歷史街區(qū)”可以從“歷史”和“街區(qū)”兩個方面來理解。自然或社會按照一定的時間順序的發(fā)展歷程被稱之為歷史，隨著時間的流逝很多事物在歷史中變得尤為珍貴，歷史街區(qū)中的“歷史”就體現(xiàn)了時間變化的價值，稱之為文化遺產(chǎn)，是人類文明發(fā)展的見證。而“街區(qū)”的概念相對普遍，主要由街道的疊加產(chǎn)生，街道主要指城市中各種公共通道，所以街區(qū)可認為是公共通道的居住集聚地。分析可知，歷史街區(qū)是為了保存歷史遺存和歷史風(fēng)貌把城市功能和生活內(nèi)容融為一體的城市地段。歷史街區(qū)的主要特征是：具有歷史遺存的真實性；具有歷史風(fēng)貌的完善性和典型性；具有一定規(guī)模和范圍的風(fēng)貌一致性。

3 歷史街區(qū)保護與更新的原則

基于歷史街區(qū)的主要特點，在對歷史街區(qū)保護時應(yīng)遵守的主要原則有：

1） 保護歷史風(fēng)貌的完整性。歷史街區(qū)不同于文物建筑，沒必要做到“不改變原狀”。歷史街區(qū)保護的全面完整性包括：保護內(nèi)容和對象的完整性，不僅包括建筑物還應(yīng)包括街巷、道路、小橋等構(gòu)成環(huán)境風(fēng)貌的因素；其次，要保護理念和策略的全面性，因保護具有社會、文化和經(jīng)濟等多方面的價值和意義所以要運用全面的手段和策略進行保護的實踐工作。

2） 保護歷史街區(qū)的真實性[2]。要盡可能多的保存真實的歷史遺產(chǎn)，對歷史街區(qū)的歷史建筑進行及時的維修，不能吧偽造當成是保護的主要手段。

3） 保護歷史街區(qū)要維持歷史形成的并繼續(xù)發(fā)展的居住模式、生活方式和組織形態(tài)，促進經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。在保存歷史風(fēng)貌后，積極地改善基礎(chǔ)設(shè)施，提高街區(qū)內(nèi)人們的生活質(zhì)量，得到居民的支持，才能實現(xiàn)真正的保護效果。

4） 既要強調(diào)整體性，又要重視發(fā)展性。歷史街區(qū)的保護藥循序漸進，采用分步分級的方式處理，根據(jù)不同的環(huán)境提出不同的維修和保護方案，實現(xiàn)發(fā)展和保護的平衡性。

4 歷史街區(qū)保護與更新內(nèi)容及方法

城市的歷史文化傳統(tǒng)在歷史街區(qū)中的到繼承和發(fā)揚，總結(jié)各國對歷史街區(qū)保護的作法和經(jīng)驗，我國歷史街區(qū)保護時的主要內(nèi)容是：街道和地段的格局和空間形式；綠化、空曠和建筑物的空間關(guān)系；歷史建筑的外貌、體積、形式和建筑風(fēng)格等；該地段在歷史上的作用和功能；歷史街區(qū)和周圍自然環(huán)境和人工環(huán)境之間的關(guān)系。

因歷史街區(qū)的特殊性，所以要根據(jù)實際情況采取特殊的方法。首先，是保護歷史街區(qū)的整體風(fēng)貌，對內(nèi)部整修，外部保護。歷史街區(qū)外觀按照歷史風(fēng)貌進行整修后，內(nèi)部可按照現(xiàn)代生活的方式和需求進行重新改造，提高人們的生活質(zhì)量[3]。其次，在施工的過程中要做好規(guī)劃工作，劃定好保護的區(qū)域和采取的措施。最后，要盡可能的保存原有的歷史信息，不斷地檢驗保護，循序漸進絕不采取大拆大建的方式。

5 歷史街區(qū)保護與更新的再認識

5.1 多元化的保護模式

在歷史街區(qū)保護更新中，不能實行拿來主義、墨守成規(guī)，而是需要一種多元化的保護模式。找到該城市和歷史街區(qū)的融合點，使歷史街區(qū)的保護更新活動變成一種生活變革，讓城市不僅擁有華麗的外表，更具有內(nèi)在的蓬勃生機。多元化保護模式主要包括：文化理念、功能復(fù)合、內(nèi)部功能置換和延續(xù)歷史風(fēng)貌完善居住功能類型的保護模式。

文化是一種社會和歷史現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造的產(chǎn)物。主要包括歷史、地理、生活方式和文學(xué)藝術(shù)等內(nèi)容。例如在滬江西門港灣的保護更新設(shè)計中，保留了傳統(tǒng)院落的空間尺寸，盡可能的保持原有街巷的面貌[4]。所以在物質(zhì)層面的設(shè)計策略中要考慮古老建筑承載的文化，使之傳承下去。功能方面，則需要根據(jù)需求注入新的功能，使文化產(chǎn)業(yè)成為舊城市的產(chǎn)業(yè)支柱。街區(qū)功能的復(fù)合化提高街區(qū)的運行效率，融入現(xiàn)代化城市的發(fā)展隊列，起到了樞紐的作用。

對于一些對歷史保護要求高的歷史街區(qū)，包括街上的歷史建筑或具有高開發(fā)價值的街區(qū)采用內(nèi)部功能置換型的保護模式?？梢员Ａ艉驼宫F(xiàn)古老建筑的歷史文化和美學(xué)特征。對于具有代表性的歷史高尚居住的街區(qū)，一般實行居民部遷移的策略進行街區(qū)的保護工作。通過減低居民居住的密度，提高街區(qū)的環(huán)境，實現(xiàn)了街區(qū)從單一到復(fù)合功能的轉(zhuǎn)化。因此，要針對城市歷史街區(qū)中歷史遺存的分布情況綜合的使用各種保護模式對歷史街區(qū)進行保護，尋求資源的整合帶動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

5.2 我國歷史街區(qū)保護實踐的政策性意見

在我國對歷史街區(qū)進行改造是必然趨勢，主要由政府保護改造的資金短缺和繼續(xù)施工的歷史街區(qū)項目之間的矛盾造成的。所以必須通過市場化資金的運作才能籌集到改造街區(qū)的資金。但對于市場經(jīng)濟來說尋求資金是最大化利益的追求，只有有利可圖才會得到資金的投入。所以政府應(yīng)該按照市場化操作歷史街區(qū)項目的管理人員，吸引更多的社會資金投入，用于歷史街區(qū)的保護和更新。

1. 政府經(jīng)濟杠桿的引導(dǎo)作用。這種方式是利用政府對歷史街區(qū)進行保護的一種有效的手段。在明確經(jīng)濟平衡狀態(tài)的前提下進行補償性的政策，可以使開發(fā)商在相同的資金投入情況下得到不低于項目的匯報。在這種保證下，才會吸引開發(fā)商的投資。

2. 歷史街區(qū)改造項目的實施主體問題。在操作的過程上，專業(yè)化的房地產(chǎn)公司是項目具體的執(zhí)行人。引起具有大量資金和融資渠道，比政府更了解市場的需求，公司的管理水平和技能更加強大。

3. 城市設(shè)計、規(guī)劃及建設(shè)具有重要地位。歷史街區(qū)的保護性規(guī)劃和設(shè)計對更新項目起著重要的控制作用。在歷史街區(qū)保護更新中，文化遺產(chǎn)的美學(xué)價值和社會效益占主導(dǎo)地位。保護歷史街區(qū)是為了更好地保護文化遺產(chǎn)的價值和經(jīng)濟效益。因此，建筑師和規(guī)劃師在改造的同時會對城市進行慎重的設(shè)計和規(guī)劃，是城市的街區(qū)具有原有的社會效應(yīng)和美學(xué)價值。

6 結(jié)語

歷史街區(qū)是規(guī)劃和建筑學(xué)中討論的熱點，不同背景的學(xué)者對歷史街區(qū)的保護和更新提出了不同的觀點。本文主要的切入點是歷史街區(qū)保護和更新的理論是實踐。結(jié)合我國社會經(jīng)濟發(fā)展，提出了對歷史街區(qū)保護的主要原則，內(nèi)容和手段。在基本理論的支撐下，從橫向和縱向的基礎(chǔ)上做了擴展，用新的角度看待和分析對歷史街區(qū)保護更新工作的認識。

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