電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電工電子類課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高，電子電工技術(shù)在各個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用。為適合各領(lǐng)域發(fā)展的需要，很多中職學(xué)校將電子電工專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)。電子電工教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和能力，特別是對(duì)所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐能力要求特別高，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中重視電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生技能的重要要求和教學(xué)手段。但當(dāng)前中職學(xué)校電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然有很多問(wèn)題，需要我們認(rèn)真對(duì)待并找出解決辦法。筆者對(duì)中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)，希望能為廣大中職電子電工專業(yè)教師提供借鑒。

一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

觀今的電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)中存在不安全因素

電工電子實(shí)驗(yàn)中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實(shí)驗(yàn)巾提供的電源是220V的市電，遠(yuǎn)高于36V的安全電壓，操作不當(dāng)會(huì)造成觸電事故中職學(xué)生的紀(jì)律觀念淡溥，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，方法單一

目前在大部分巾職學(xué)校，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際有些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)沒(méi)有發(fā)展創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生失去吸引力，如單級(jí)放大器實(shí)驗(yàn)，就是孤立的一個(gè)放大電路.對(duì)放大信號(hào)是否失真.只是簡(jiǎn)單地用示波器觀察波形，在實(shí)驗(yàn)方法上，傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，存文驗(yàn)過(guò)程中不能結(jié)合存在的問(wèn)題主動(dòng)思考.只是機(jī)械地按部就班地連線、測(cè)，片面追求數(shù)據(jù)的正確.不注重實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，對(duì)一些基本問(wèn)題缺乏理解、更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理，抄襲或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，缺乏獨(dú)立思考和積極主動(dòng)性的訓(xùn)練，起不到應(yīng)有的作用。

3.實(shí)驗(yàn)考核方式不合理

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作兩種方式，但目前存存的問(wèn)題是巾職學(xué)生自覺(jué)性羞，實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅是抄抄實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，存在嚴(yán)重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象.另外，由于學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少，很多學(xué)校甚至對(duì)實(shí)際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能公平公正地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鞒鲈u(píng)價(jià).學(xué)生的實(shí)際操作能力也就得不到提高。

二、提高中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.實(shí)訓(xùn)課程與理論知識(shí)相結(jié)合

在掌握電子電工專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，必須打下牢固的理論知識(shí)基礎(chǔ)，特別是對(duì)物理電子的規(guī)律、基本概念和運(yùn)算方法，以及實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)注意的安全操作規(guī)范等，都需要學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)和掌握。否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴恢廊绾握_操作而引起危險(xiǎn)，比如，在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，電線的連接和安裝必須按照嚴(yán)格的程序來(lái)做，否則會(huì)引起火災(zāi)或者觸電等。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中一定要做到實(shí)訓(xùn)課程與理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)理論知識(shí)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)技能的掌握，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程反饋和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.增加電子電工教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容有正確認(rèn)識(shí)常用器件，電的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練，學(xué)生可以檢驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試具有一定功能的電子產(chǎn)品，親自體會(huì)自己動(dòng)手完成作品的自豪感和成就感。在實(shí)訓(xùn)課程中教師應(yīng)當(dāng)注意的是，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)隨知識(shí)的更新不斷深入和遞進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展需要，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以在萬(wàn)用表的安裝調(diào)試、焊接練習(xí)、制作穩(wěn)壓電源等基礎(chǔ)之上，進(jìn)行數(shù)字搶答器、多諧振蕩器、數(shù)字計(jì)數(shù)器等制作內(nèi)容；在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的多臺(tái)電動(dòng)機(jī)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而且，在增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目之后，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就可以采用更多的優(yōu)化教學(xué)組合，針對(duì)不同的專業(yè)選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加學(xué)生的全方位技能培訓(xùn)，以適應(yīng)社會(huì)的人才需要。

3.實(shí)訓(xùn)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗和錯(cuò)誤，勤于動(dòng)腦，大膽動(dòng)手

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生常因機(jī)器發(fā)出噪音或電火花而不敢面對(duì)實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致不能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師應(yīng)在確保各種安全措施的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢動(dòng)手操作。比如，在做電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)或日光燈實(shí)驗(yàn)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)短路現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐慌心理，不敢再次打開(kāi)電源，實(shí)訓(xùn)課無(wú)法繼續(xù)完成。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕，大膽操作完實(shí)驗(yàn)。而且，不要讓學(xué)生一成不變地按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，只要學(xué)生在出現(xiàn)的失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們都給予認(rèn)可和允許。讓學(xué)生在失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。同時(shí)，教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，只有這樣才能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到較好的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道，搞好電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過(guò)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的積極性，不斷改革實(shí)驗(yàn)考核方式等方面，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系同時(shí)。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門課程的不少知識(shí)涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。岡此，開(kāi)沒(méi)電工電子課程無(wú)疑是必要的，是合理的。電工電子實(shí)驗(yàn)塒幫助學(xué)生消化理論知識(shí).激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐操作能力具有重要作用，因此在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步開(kāi)展中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鐵，高嵩.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（35）.

第2篇：電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；電工電子技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-036-01

電工電子實(shí)訓(xùn)是一門在電工和電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它既有自身的理論體系，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是工科專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式就目前的整體教學(xué)狀況來(lái)看，還存在著“理論強(qiáng)、實(shí)踐弱”的問(wèn)題，已無(wú)法滿足實(shí)際的教育與教學(xué)需求。電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式必須以全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、分析發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的工程能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力為宗旨，注重電工電子實(shí)訓(xùn)的先進(jìn)性、工程性和應(yīng)用性，并且要充分兼顧低年級(jí)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱的實(shí)際情況。因此有必要對(duì)傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革。

一、改變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

我們要想做好電工電子類實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，就一定要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，從根本上認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中除了教給學(xué)生必要的理論知識(shí)外，同時(shí)還要將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取上，教師一定要選擇富有創(chuàng)意且趣味豐富的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師還要緊跟時(shí)代創(chuàng)新步伐，多引進(jìn)一些現(xiàn)代創(chuàng)新理論知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在著內(nèi)容陳舊、形式呆板，方法老套的問(wèn)題，很多項(xiàng)目也只是走走形式過(guò)場(chǎng)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生的個(gè)性空間的發(fā)展。構(gòu)建體驗(yàn)式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式需注意以下幾點(diǎn)：1、在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化充實(shí)后，可以按照設(shè)計(jì)性項(xiàng)目的要求自由組建興趣愛(ài)好小組。在教師的正確指導(dǎo)下，增加學(xué)生的主動(dòng)性，這樣不僅可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)力和創(chuàng)新能力，也凝聚了團(tuán)隊(duì)合作的精神。2、開(kāi)放、靈活的企?；?dòng)的多種辦學(xué)模式。由于有了廣闊的發(fā)展空間，給學(xué)校實(shí)施訂單式、定向式、代培式，探索雙元制等企?；?dòng)的辦學(xué)模式，搞好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了保障。3、為了更積極的調(diào)動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的激勵(lì)和考核方式進(jìn)行改革。應(yīng)采取多種激勵(lì)方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，定期開(kāi)展一些能反映當(dāng)前工程信息的學(xué)術(shù)講座，開(kāi)展各類電工電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；實(shí)訓(xùn)考核方面不再是以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成的結(jié)果和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的質(zhì)量來(lái)確定，應(yīng)制定一套系統(tǒng)的考核方案，比如學(xué)生每次上課的平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況等多方面來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)考核更注重平時(shí)在做項(xiàng)目的態(tài)度和操作情況。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行電工電子知識(shí)實(shí)踐操作的重要場(chǎng)所，也是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場(chǎng)所。只有建設(shè)好高水平的實(shí)訓(xùn)基地，才能保證電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。要籌備資金，在校內(nèi)建設(shè)設(shè)備齊全、多功能的實(shí)訓(xùn)車間，提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果和動(dòng)手能力。另外，還要與校外多家企業(yè)相聯(lián)合，建立校外學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)可以在這些企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行。這樣，學(xué)生就可以深入到企業(yè)的生產(chǎn)和維修實(shí)踐中，進(jìn)一步熟悉電工電子的生產(chǎn)工藝，并掌握各種實(shí)際操作技能，從而提高其技術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)作好鋪墊。

四、適當(dāng)操作示范和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合

在電工電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)牟僮魇痉妒鞘直匾?。?jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生雖然看了教學(xué)視頻，聽(tīng)了教師的講解，但真正動(dòng)手操作時(shí)，卻仍然無(wú)從下手，不知所措。這時(shí)就有必要進(jìn)行操作示范，通過(guò)示范操作，可以使學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心，提高操作能力。例如在手工焊接電路板時(shí)，學(xué)生雖然了解了焊接的原理和要求，但焊接還是不理想，常常出現(xiàn)焊點(diǎn)拉尖、沒(méi)有光澤、虛焊等問(wèn)題，原因是手工焊接是一門非常講究的技術(shù)，它需要把握好焊接的時(shí)間、溫度和焊錫量等方面，許多同學(xué)是第一次接觸，對(duì)于焊接方法還沒(méi)能熟練掌握，通過(guò)教師的正確示范，學(xué)生會(huì)更快地掌握焊接方法和要點(diǎn)。

實(shí)訓(xùn)中，采取“學(xué)生動(dòng)手為主，教師指導(dǎo)為輔”的教學(xué)方法，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴性。學(xué)生操作時(shí)，教師可邊巡視，邊指導(dǎo)，對(duì)操作中普遍存在的問(wèn)題，要及時(shí)指正，反復(fù)講解，防止錯(cuò)誤擴(kuò)大化。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，特別要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，當(dāng)好“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生由于知識(shí)水平及動(dòng)手能力等方面的限制，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題是不可避免的，這時(shí)候教師不要直接指出問(wèn)題所在，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題積極思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生潛能得以發(fā)揮，同時(shí)也激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的熱情，把被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考，真正考驗(yàn)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、完善考核機(jī)制

學(xué)習(xí)考核對(duì)于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)有很大的幫助，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，一定要充分結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，及時(shí)糾正學(xué)生的一些不良習(xí)慣。如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，表現(xiàn)比較差，那么我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行考核的時(shí)候就不能僅僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)。每一堂實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試了，可以隨機(jī)抽取一些學(xué)生，讓他們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，并做好測(cè)試記錄。對(duì)于綜合評(píng)定較高的學(xué)生給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)保持。對(duì)于一些綜合評(píng)定較差的學(xué)生，我們要告訴他從自身去發(fā)現(xiàn)原因，并積極改正，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

電工電子實(shí)訓(xùn)課程所涉及的理論和技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)其發(fā)展，研究一種新型的教學(xué)模式和實(shí)踐體系在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的作用。為使教學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)際和崗位（群），突顯學(xué)生能力培養(yǎng)，以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體，開(kāi)發(fā)電工電子實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)式教學(xué)模式研究與實(shí)踐探索勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安紅霞.電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].教育教學(xué)論壇. 2012（S5）

第3篇：電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】電子電工；實(shí)訓(xùn)；影響

社會(huì)的發(fā)展好壞主要看的就是人才的多少和科技含量的水平高低，所以隨著電子科技時(shí)代的發(fā)展，對(duì)這方面的人才的需求量也越來(lái)越高，所以這方面人才的競(jìng)爭(zhēng)也隨之越來(lái)越大，開(kāi)展電工電子課程教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，然而這是一門注重理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程，要想在學(xué)出來(lái)后在這人才濟(jì)濟(jì)的行業(yè)中占得一席之地，那么只有在掌握理論的同時(shí)加大實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)才能有所成就。

一、電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)所存在的不足之處

1.單方面偏重于理論教學(xué)或者實(shí)訓(xùn)教學(xué)。偏重于理論教學(xué)：由于在傳統(tǒng)教育思想的模式影響下，很大部分學(xué)校教學(xué)都在期末考核時(shí)以理論考試為重中之重，實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本被忽略；理論教學(xué)體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)高低，實(shí)訓(xùn)教學(xué)卻基本沒(méi)有開(kāi)展過(guò)。在電工電子課程這個(gè)專業(yè)中，實(shí)訓(xùn)課是很重要的，然而由于學(xué)校把工作教學(xué)的重心一直放在理論教學(xué)上，使得很多學(xué)生在畢業(yè)后出現(xiàn)有力無(wú)處使的感覺(jué)，形成這樣的現(xiàn)象的原因就是實(shí)踐教學(xué)在電工電子課程中沒(méi)有得到重視，因此，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐能力出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力不強(qiáng)，使得學(xué)生畢業(yè)后在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)法占有一席之地。

偏重于實(shí)訓(xùn)教學(xué)：電工電子課是一門理論和實(shí)訓(xùn)都很重視的課程，但是有的學(xué)校的教學(xué)課程太過(guò)于注重實(shí)訓(xùn)課程而缺少了對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的積累，從而導(dǎo)致了在實(shí)訓(xùn)課時(shí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與理論內(nèi)容脫節(jié)，理論知識(shí)積累得不夠使得實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)展不順利。

2.實(shí)訓(xùn)的基地少而且教學(xué)落后。由于電工電子在科技的發(fā)展中占有很重的比例，導(dǎo)致這個(gè)崗位的工作競(jìng)爭(zhēng)很激烈，所以很多大學(xué)生在在校時(shí)不能在相應(yīng)的崗位得到很好的鍛煉。而且由于學(xué)校和相關(guān)的企業(yè)等沒(méi)有建立好的合作，加上就業(yè)難的因素，使得大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)減少，再加上中國(guó)的發(fā)展很快，所以淘汰性也加快，教學(xué)改革有的沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有的停留在已經(jīng)淘汰的范疇之類，使得學(xué)生在畢業(yè)后不好與社會(huì)接軌。

3.在校外實(shí)訓(xùn)的時(shí)候過(guò)于分散。由于學(xué)生人數(shù)眾多，無(wú)法和一個(gè)相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系集中多人去一起實(shí)習(xí)，所以，學(xué)生只能自己找地方實(shí)習(xí)。而由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，致使大多數(shù)學(xué)生找到的實(shí)習(xí)地和自己的專業(yè)不符合，這樣就根本起不到把學(xué)習(xí)到的理論和實(shí)踐相結(jié)合的效果和作用，學(xué)校也沒(méi)有辦法對(duì)分散實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督和檢查。

二、針對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足之處的對(duì)策

1.加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高重視程度?，F(xiàn)在，隨著大學(xué)生數(shù)量的急劇增加，使得大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題面臨著一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，特別對(duì)于與科技發(fā)展息息相關(guān)的電工電子更是如此，要想學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后能在這日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地，那么在學(xué)生在校期間，校方就應(yīng)該從思想上重視理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課要建立完整和相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍。對(duì)于理論教學(xué)應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注電工電子行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向并且與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，嚴(yán)格對(duì)理論考試的監(jiān)督，只有這樣，才能在學(xué)生掌握扎實(shí)的基本知識(shí)的同時(shí)，更好更快的把理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，取得創(chuàng)新，才能更適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的潮流，在面對(duì)社會(huì)時(shí)不被淘汰。

2.增加電工電子實(shí)踐基地，教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。電工電子的實(shí)訓(xùn)課程在其教學(xué)中是不可或缺的，是以后學(xué)生在畢業(yè)后更早更快融入社會(huì)的最優(yōu)方式，所以學(xué)校應(yīng)該積極的與相關(guān)的企業(yè)或者工廠聯(lián)系并取得合作，讓學(xué)生能夠在在校期間便能有機(jī)會(huì)把理論知識(shí)投入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去，讓他們能在進(jìn)入社會(huì)前把實(shí)訓(xùn)與理論緊密的相結(jié)合，從而在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改正，贏得進(jìn)入社會(huì)的第一步。對(duì)于社會(huì)市場(chǎng)上電工電子行業(yè)的動(dòng)態(tài)也應(yīng)該隨時(shí)給學(xué)生公布，書本知識(shí)也應(yīng)及時(shí)更新，不能讓課本中出現(xiàn)已經(jīng)淘汰的或即將淘汰的產(chǎn)物，從而導(dǎo)致學(xué)生的思想也落后于當(dāng)今世界的格局。

3.集中制實(shí)訓(xùn)或強(qiáng)制性實(shí)訓(xùn)。由于分散實(shí)訓(xùn)不利于管理，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間放任自流，所以學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中制實(shí)習(xí)管理，或許因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模或名聲不大，不能在同一個(gè)企業(yè)獲得更多的實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，那么學(xué)校應(yīng)指定學(xué)生在不同的地方的實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，并與該實(shí)訓(xùn)點(diǎn)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生實(shí)行強(qiáng)制管理。

綜述：只有把理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，才能更好更快的適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的世界經(jīng)濟(jì)格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷群安.高校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[M].焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010（1）.

第4篇：電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)訓(xùn) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0136-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電工電子技術(shù)幾乎滲透了所有知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了舉足輕重的影響。理工科院校開(kāi)設(shè)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，其主要目的是培訓(xùn)學(xué)生把抽象的理論知識(shí)與實(shí)際的工程思維結(jié)合的能力。電工電子實(shí)訓(xùn)課程是重要的工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，加深理解理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力都具有重要的意義。

1 實(shí)訓(xùn)大綱的制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容合理實(shí)用

我?，F(xiàn)代工程訓(xùn)練中心電工電子部開(kāi)設(shè)的了安全用電與現(xiàn)場(chǎng)急救，初、中、高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)、常用儀器儀表及工具使用，焊接技術(shù)及電子設(shè)備組裝，PCB電路板制作，計(jì)算機(jī)維護(hù)與組裝等工程訓(xùn)練項(xiàng)目。在電工電子部籌建之初，我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校專業(yè)設(shè)置及課程安排的差異，在制定實(shí)訓(xùn)大綱及教學(xué)教案的過(guò)程中就層層細(xì)化；在實(shí)際運(yùn)行中，我們又根據(jù)教學(xué)效果及問(wèn)卷調(diào)查的反饋，不斷總結(jié)、及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)做到合理、實(shí)用。

2 推動(dòng)遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)

大學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)主要包括集中實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)以及后期的開(kāi)放性創(chuàng)新鞏固環(huán)節(jié)兩大部分。遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式就是讓低年段學(xué)生在集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)了解基本的工程思想，具備一定的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)踐能力；通過(guò)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的合理設(shè)置，使高年段學(xué)生能夠進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的工程能力，把理論知識(shí)與工程實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是勞動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是個(gè)體行為，同時(shí)還關(guān)系到家庭等社會(huì)責(zé)任。在安全用電與現(xiàn)場(chǎng)急救實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師要適時(shí)地融入學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容，明確實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力，因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，如何合理運(yùn)用教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將始終是我們積極探索與思考的問(wèn)題。例如，在日光燈照明電路的實(shí)訓(xùn)中，我們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，如何正確地運(yùn)用儀表判斷線路問(wèn)題，在實(shí)現(xiàn)單開(kāi)關(guān)控制的基礎(chǔ)上，如何實(shí)現(xiàn)樓上、樓下照明燈的兩地控制等，通過(guò)類似的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，也訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)訓(xùn)的實(shí)用性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

4 提升指導(dǎo)教師素質(zhì)，不斷豐富電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

教師素質(zhì)的不斷提升是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵，因此，我們要求教師盡可能到有關(guān)院?？疾烊〗?jīng)，積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提升自身基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能，拓寬視野，豐富知識(shí)面，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)科研與工程背景訓(xùn)練，不斷更新知識(shí)和教育理念，只有這樣才能真正做到科學(xué)施教，提高指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)的能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)具有一定的基礎(chǔ)性、廣泛性和創(chuàng)新性。所謂基礎(chǔ)性是指基本的工程認(rèn)知訓(xùn)練，包括電器元件認(rèn)知及常規(guī)儀器儀表的熟練使用；所謂廣泛性是指實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要根據(jù)不同的專業(yè)合理安排，力爭(zhēng)做到實(shí)用、適用。所謂創(chuàng)新性，是指培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)研發(fā)的能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)新性訓(xùn)練，是學(xué)生初步嘗試完成任務(wù)的成就感，增強(qiáng)其參加工程實(shí)踐和創(chuàng)新研究的自信心，為日后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 貼近產(chǎn)業(yè)化實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

針對(duì)電氣及機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，許多學(xué)校往往出于安全的考慮，在常規(guī)的電氣實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)裝置過(guò)于保守，學(xué)生看不到實(shí)際的電器元件，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求過(guò)于限制其主動(dòng)性，一些學(xué)生甚至不敢送上電源，運(yùn)行電路。針對(duì)這種情況，我校工訓(xùn)中心在籌建之初就確立了貼近產(chǎn)業(yè)化的實(shí)訓(xùn)模式，電工實(shí)訓(xùn)所有工位采用開(kāi)放的網(wǎng)孔板結(jié)構(gòu)，所有器件一目了然，各工位均具有漏電保護(hù)、短路保護(hù)裝置。學(xué)生的布線操作，要求完全采用產(chǎn)業(yè)化作業(yè)規(guī)范考核。對(duì)于較為復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我們采取分組競(jìng)賽的形式，要求各組成員通力合作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中自覺(jué)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

6 探索開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新思路，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地的有效利用率

如何提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用率，落實(shí)高校培養(yǎng)實(shí)用型人才的總體目標(biāo)，一直是實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中不斷探索與實(shí)踐的課題。針對(duì)這種情況，我們進(jìn)行了一些有益的探索。首先，我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于那些有責(zé)任心、理論扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生留意觀察，悉心指導(dǎo)，發(fā)展這些學(xué)生成為義務(wù)助教。利用課余及周末的時(shí)間，將電工電子實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的弱電部分完全開(kāi)放，同時(shí)將7S企業(yè)管理模式引入到實(shí)訓(xùn)室日常管理工作中，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理秩序及工程綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，教師利用周末時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行電氣繼電控制技術(shù)等強(qiáng)電內(nèi)容的開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這項(xiàng)工作的開(kāi)展既為我校工科學(xué)生雙證工作的開(kāi)展做好鋪墊，同時(shí)也有效地提升了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的覆蓋面。

第5篇：電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】電工電子課程 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

科學(xué)技術(shù)帶動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，就需要高職學(xué)校向社會(huì)不斷地輸送高端專業(yè)技術(shù)人才。鑒于高職學(xué)校建立在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需要根據(jù)社會(huì)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)不斷地深化改革，并在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。電工電子實(shí)踐教學(xué)是電工電子專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作技能的重點(diǎn)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，并成為了提高學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)陣地。

一、電工電子課程傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的問(wèn)題

（一）理論與實(shí)踐脫離

電工電子課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以基礎(chǔ)理論知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)建立在教室完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生通過(guò)考試、考核。高職學(xué)校的電子課程應(yīng)用到工作崗位上，則是以技術(shù)操作為主，傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽(tīng)課的這種單一的教學(xué)模式，必然會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫離。從學(xué)生的角度而言，缺乏了實(shí)踐操作，學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)知識(shí)抽象，但為了應(yīng)付考試，就采取了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。另外，這種理論與實(shí)踐相分離的教學(xué)模式，會(huì)讓思維活躍而活潑好動(dòng)的高職學(xué)生產(chǎn)生乏味之感，從而產(chǎn)生對(duì)該門課程的厭棄之感，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)階段的時(shí)候，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這種帶有盲目性的理論教學(xué)，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，而且也妨礙了高端技術(shù)人才的培養(yǎng)。

（二）忽視了教學(xué)環(huán)境的重要性

電子電工課程教學(xué)中，理論知識(shí)要與實(shí)踐內(nèi)容之間建立必然的聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有所分離，主要重視在教學(xué)模式的設(shè)置上，各自建立了獨(dú)立的教學(xué)體系，但是兩者之間存在著融通性，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容都是相同的，甚至?xí)扇∠嗤慕虒W(xué)方法，那么，如果不考慮教學(xué)環(huán)境對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響，而造成教學(xué)過(guò)程中的理論與實(shí)踐相脫節(jié)，就無(wú)法從整體的視角統(tǒng)籌調(diào)度教學(xué)內(nèi)容。

二、高職電工電子教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的必要性

高職學(xué)校的電工電子專業(yè)是極具實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的專業(yè)，每年都向行業(yè)企業(yè)輸送大量的高端技術(shù)性專業(yè)人才。作為一門工科專業(yè)，高職學(xué)校在人才培養(yǎng)上尤其要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通常而言，高職電工電子專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上所占有的比例要超過(guò)達(dá)到總課時(shí)的一半以上。為了能夠真正做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，可以采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。已經(jīng)建立校企合作模式的高職學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)邊實(shí)習(xí)邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)條件的高職學(xué)校，可以在校內(nèi)塑造企業(yè)工作環(huán)境，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，將課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)基地展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在具體的技術(shù)操作過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。整個(gè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著學(xué)生展開(kāi)的，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)踐環(huán)境、操作基本技能、實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境、掌握專業(yè)技能、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和思想溝通能力，以提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

三、強(qiáng)化高職電工電子實(shí)踐教學(xué)改革

（一）更新電工電子實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展電工電子實(shí)踐教學(xué)，教材的配套建設(shè)是不可或缺的。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，將傳統(tǒng)的理論框架以及經(jīng)典內(nèi)容都保留下來(lái)，注入符合目前專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)和技能。比如在電工電子技術(shù)教學(xué)中，可以將企業(yè)所提供的項(xiàng)目試驗(yàn)指導(dǎo)資料編寫為實(shí)訓(xùn)教材，設(shè)計(jì)情境教學(xué)模式，其中的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方法等等，都要與企業(yè)工作過(guò)程相符合，還要掌握有關(guān)儀器設(shè)備的原理知識(shí)，操作方法以及操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。此外，還要將教學(xué)評(píng)價(jià)納入到情境教學(xué)模式當(dāng)中，以提高教師和學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視程度。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法的改革

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要根據(jù)實(shí)際需要選擇設(shè)備儀器。為了能夠滿足較高實(shí)驗(yàn)水平的設(shè)計(jì)要求，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備要根據(jù)調(diào)研內(nèi)容而有所更新，以避免由于設(shè)備老化而影響教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)方法上，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立起虛擬的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，讓學(xué)生運(yùn)用虛擬技術(shù)進(jìn)行仿真練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。基于Protues和Keil所建立的虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還降低了實(shí)驗(yàn)成本。此外，還要設(shè)立學(xué)生實(shí)驗(yàn)考評(píng)依據(jù)，以對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行考核，以使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范，并提高參與實(shí)踐教學(xué)的熱情。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視科研教學(xué)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

高職學(xué)校的電子電工實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣泛，所涉及的知識(shí)繁雜，這就需要專業(yè)教師在具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)之外，還要擁有廣博的知識(shí)面。教師要提高素質(zhì)，就要走科研道路。那么教師就要積極地參與到課題研究當(dāng)中不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)和技能，請(qǐng)學(xué)生參與到課題研究中，學(xué)生在吸收教師的研究經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還會(huì)掌握一些科研方法，以提升自己的技術(shù)操作能力。學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中，可以促進(jìn)專業(yè)興趣，激發(fā)其探索電子電工新的研究途徑的欲望，并對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)生涯充滿信心。發(fā)揮教科研的作用實(shí)施電工電子專業(yè)的教學(xué)改革，可以推進(jìn)該專業(yè)領(lǐng)域的教科研水平進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電工電子課程不再局限于專業(yè)的電機(jī)專業(yè)學(xué)校，已經(jīng)在諸多的高職學(xué)校開(kāi)設(shè)，以滿足社會(huì)人才需求。但是，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)技術(shù)人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高，這就需要高職學(xué)校在電工電子教學(xué)上，注重實(shí)踐教學(xué)的力度，以便與社會(huì)接軌，培養(yǎng)符合社會(huì)人才標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)人才。實(shí)施教學(xué)實(shí)踐改革，除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有所更新之外，還要嘗試產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)改革途徑，以使高職實(shí)踐教學(xué)改革向更高的層次推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)訓(xùn)；汽車；高職

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）32-0156-02

電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得汽車由傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品變?yōu)榈湫偷臋C(jī)電一體化產(chǎn)品，也使得汽車技術(shù)在安全性、環(huán)保節(jié)能性及智能化等方面日益提高，可以說(shuō)汽車電子技術(shù)已逐漸成為汽車高新技術(shù)的特征。目前，我國(guó)在汽車電子產(chǎn)品的生產(chǎn)及汽車檢測(cè)維修等崗位，需要大量的技術(shù)人員來(lái)從事汽車電子電氣產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、裝配、檢驗(yàn)檢測(cè)、維修保養(yǎng)等工作。鑒于社會(huì)對(duì)汽車專業(yè)技能型人才的需求，給高職院校汽車專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程《電工與電子技術(shù)》提出了更高的要求。作為該課程的補(bǔ)充和深化，《電工與電子技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，以及今后從事汽車電子技術(shù)方面的工作都具有非常重要的作用。

一、汽車專業(yè)《電工與電子技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀

作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，我院非常重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，因而《電工與電子技術(shù)》理論課結(jié)束后，安排有兩個(gè)星期共52個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)課。然而，該實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資一直依托于機(jī)電系，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備并非汽車專業(yè)專用，而且實(shí)訓(xùn)教師多半從事機(jī)電類專業(yè)教學(xué)并沒(méi)有汽車專業(yè)背景，這就使得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，不能切實(shí)為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。考慮到上述情況，筆者認(rèn)為非常有必要對(duì)汽車專業(yè)《電工與電子技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革。

二、三項(xiàng)改革措施

1.建設(shè)專屬于汽車專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室

在建設(shè)汽車專業(yè)電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，可以依托現(xiàn)有的汽車電氣電控技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，將一些汽車電氣設(shè)備、零部件及傳感器等調(diào)用到電工與電子實(shí)訓(xùn)室使用。添置新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)，也可兼顧后續(xù)專業(yè)課的使用。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率將會(huì)提高，并不會(huì)造成太多的資源浪費(fèi)。

2.建設(shè)具有一定汽車專業(yè)背景知識(shí)的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍

汽車專業(yè)雖然不是我院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，但近幾年該專業(yè)的招生和就業(yè)一直很不錯(cuò)，在校學(xué)生數(shù)也可達(dá)五六百人。但是，長(zhǎng)期擔(dān)任本實(shí)訓(xùn)課程且具有一定汽車專業(yè)背景知識(shí)的教師只有兩人，只有培養(yǎng)一支較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，才能讓本實(shí)訓(xùn)課程更好地服務(wù)于后續(xù)專業(yè)課。目前的問(wèn)題是有汽車專業(yè)背景知識(shí)的教師對(duì)電學(xué)不夠精通，而精通電學(xué)的教師又不具有汽車專業(yè)背景知識(shí)，無(wú)論將哪一類教師培養(yǎng)為本實(shí)訓(xùn)課程的任課教師都不是一朝一夕能完成的。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)是難點(diǎn)，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

3.設(shè)置適合汽車專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置，是本實(shí)訓(xùn)課程能否為后續(xù)專業(yè)課做好服務(wù)的關(guān)鍵。本著突出專業(yè)針對(duì)性、實(shí)用性，以及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的原則，需要將電工電子技術(shù)與汽車電氣及電控技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，因而可將后續(xù)專業(yè)課中涉及汽車電氣設(shè)備或電子控制模塊的內(nèi)容引入本實(shí)訓(xùn)課程中。這樣，一來(lái)可以使教學(xué)貼近實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)思想和對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)；二來(lái)可以使學(xué)生增強(qiáng)走向工作崗位的適應(yīng)能力。此外，還可以減輕后續(xù)專業(yè)課的部分教學(xué)任務(wù)，使教師和學(xué)生把精力集中于其他的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

三、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目初步設(shè)想

筆者基于以上分析，以及多年的教學(xué)實(shí)踐，提出以下4大類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以期更好地為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)服務(wù)。本實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)為52學(xué)時(shí)，前提是學(xué)生已完成《電工與電子技術(shù)》理論課的學(xué)習(xí)，且做過(guò)一些電工電子技術(shù)方面的實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字式萬(wàn)用表、示波器等常用儀器儀表有一定的了解，知道基本使用方法。

1.常用儀器儀表的使用及基本電路元器件檢測(cè)

以掌握數(shù)字式萬(wàn)用表和示波器的使用為主要目標(biāo)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)后能熟練使用數(shù)字式萬(wàn)用表進(jìn)行電壓、電阻、電流等物理量的測(cè)量，并能利用萬(wàn)用表對(duì)一些常用元器件（如電阻、電容、線圈或繞組、二極管、晶體管等）和電氣線路進(jìn)行檢測(cè)；能熟練使用示波器對(duì)信號(hào)進(jìn)行觀察和測(cè)量。計(jì)劃為5學(xué)時(shí)。

2.汽車常用電氣設(shè)備、零部件及傳感器的檢測(cè)

以掌握汽車常用電氣設(shè)備或零部件的檢測(cè)方法為主要目標(biāo)，可考慮的電氣設(shè)備或零部件有點(diǎn)火線圈、起動(dòng)繼電器（或喇叭繼電器）、閃光繼電器（或刮水繼電器）、汽車交流發(fā)電機(jī)（包括定子繞組、轉(zhuǎn)子繞組、電刷、整流器）、電子式電壓調(diào)節(jié)器、起動(dòng)電動(dòng)機(jī)（包括電樞繞組的、勵(lì)磁繞組、電刷、換向器等）、起動(dòng)機(jī)電磁開(kāi)關(guān)、電子式點(diǎn)火控制器等。可考慮的傳感器有線性節(jié)氣門位置傳感器、水溫傳感器（或進(jìn)氣溫度傳感器）、電磁感應(yīng)式轉(zhuǎn)速傳感器、霍爾效應(yīng)式轉(zhuǎn)速傳感器、光電效應(yīng)式轉(zhuǎn)速傳感器等。計(jì)劃為10課時(shí)。

3.部分汽車電氣線路連接與檢測(cè)

挑選幾個(gè)有代表性的汽車電氣線路讓學(xué)生進(jìn)行線路連接與檢測(cè)的練習(xí)，可供選擇的有喇叭線路（帶喇叭繼電器）、汽車轉(zhuǎn)向燈線路、鼓風(fēng)機(jī)線路（帶調(diào)速電阻）、刮水電動(dòng)機(jī)控制線路（永磁雙速電動(dòng)機(jī)，帶間歇繼電器）、電動(dòng)車窗用電動(dòng)機(jī)控制線路（電動(dòng)機(jī)可進(jìn)行正反轉(zhuǎn)）。計(jì)劃為15學(xué)時(shí)。

4.汽車應(yīng)用電路實(shí)例制作

挑選幾個(gè)汽車電氣電控技術(shù)中用到的電子電路，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作并對(duì)電路進(jìn)行性能測(cè)試，進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和電路工作原理的理解?？煽紤]的電子電路有LED檢測(cè)試燈（二極管單向?qū)щ娦缘睦斫夂蛻?yīng)用）、直流穩(wěn)壓電源（整流、濾波和穩(wěn)壓的基本原理）、閃光繼電器或刮水繼電器（晶體管或555時(shí)基電路構(gòu)成的多諧振蕩器應(yīng)用）、汽車氧傳感器濃稀指示電路（電壓比較器的應(yīng)用）或充電系電壓監(jiān)視器（窗口電壓比較器的應(yīng)用）、汽車密碼鎖電路（邏輯門電路的應(yīng)用）等。由于學(xué)生沒(méi)有制作電子電路的基礎(chǔ)，在本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目前應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行焊接練習(xí)。設(shè)計(jì)為22學(xué)時(shí)。

汽車專業(yè)的《電工與電子技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程，必須以汽車專業(yè)的職業(yè)需求為導(dǎo)向，教師的專業(yè)背景知識(shí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置可使該課程為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐操作基礎(chǔ)，這三方面的改革和進(jìn)取都不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)院的大力支持，更需要汽車專業(yè)教師的不斷思考和積極行動(dòng)。

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第7篇：電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文

【摘要】電子電工專業(yè)不僅對(duì)理論知識(shí)有很高的要求，而且對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練也有很高的要求。只有做好實(shí)踐訓(xùn)練，才能為電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供保障。開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一方面能提高學(xué)生的實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展，另一方面還能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的緊密結(jié)合，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)課；電子電工教學(xué)；作用；創(chuàng)新策略

一、前言

進(jìn)入新時(shí)期以后，隨著電氣化、自動(dòng)化的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子電工人才的需求量也不斷提高，促進(jìn)了電子電工專業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)電子電工專業(yè)人才的操作要求越來(lái)越高，電子電工專業(yè)教學(xué)必須充分意識(shí)到實(shí)訓(xùn)課的重要性，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)課的重視力度，增加實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)變成實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)提供有用的電子電工人才。

二、實(shí)訓(xùn)課在電子電工教學(xué)中的重要作用

（一）提高電子電工課堂教學(xué)的趣味性

在新環(huán)境下，隨著我國(guó)教學(xué)改革的深入進(jìn)行，越來(lái)越多的新理念、新教學(xué)方法被應(yīng)用在電子電工教學(xué)活動(dòng)中。這些教學(xué)方法極大地促進(jìn)了電子電工教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了電子電工教學(xué)的趣味性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生麻木心理，而實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，可以有效改變這種現(xiàn)象。在實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生可以真實(shí)地接觸到教材中提到的電子電工元器件、相應(yīng)工具等。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主進(jìn)行操作，這就極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望。在電子電工實(shí)訓(xùn)課中，教師可以通過(guò)實(shí)踐操作，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并將理論知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂理論教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位。電子電工這種需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)鞏固教學(xué)成果的課程，也是理論教學(xué)占據(jù)主要地位。實(shí)驗(yàn)器材較少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受限，學(xué)生不能很好地發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，也不能很好地將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。另外，縱使現(xiàn)代化教育方式和教學(xué)手段均得到一定程度的發(fā)展，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥局面，但是依舊沒(méi)有為電工專業(yè)教學(xué)注入新活力。這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭學(xué)，不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。在電子電工教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)為不可或缺的部分，該環(huán)節(jié)能將教和學(xué)很好地連接在一起，并能給學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐空間，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)感受電子電工技術(shù)的魅力。除此之外，該環(huán)節(jié)還能讓學(xué)生將理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變到實(shí)踐技能等，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并提高電子電工教學(xué)質(zhì)量。一般情況下，在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生能學(xué)習(xí)到多種類型的電路符號(hào)，明白和掌握其代表的相應(yīng)意義，進(jìn)而對(duì)電工電線和工具做出初步的選擇，在專門教師的指導(dǎo)下能獨(dú)立自主地完成電路安裝調(diào)試。因此，實(shí)訓(xùn)將學(xué)生帶到實(shí)際活動(dòng)之中，并同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生開(kāi)啟探索大門，讓學(xué)生在具有濃厚趣味的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）加深對(duì)理論知識(shí)的理解

在子電工教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)訓(xùn)課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，能將枯燥的理論知識(shí)和實(shí)踐操作緊密聯(lián)系在一起，對(duì)于學(xué)生加深課堂知識(shí)理解，拓寬知識(shí)面，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果有極大的幫助。在電子電工教學(xué)中，強(qiáng)電、弱電是十分重要的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中可以學(xué)會(huì)電機(jī)反接制動(dòng)、三角形降壓?jiǎn)?dòng)、星行降壓?jiǎn)?dòng)等。同時(shí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生能掌握每一個(gè)元器件的原理、結(jié)構(gòu)特征，并根據(jù)畫出的電路圖進(jìn)行電路連接，從而對(duì)電路運(yùn)行情況進(jìn)行檢查。當(dāng)電路運(yùn)行不正常時(shí)，學(xué)生會(huì)自動(dòng)地對(duì)電路故障進(jìn)行排查。這就加深了學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的理解。此外，學(xué)生還可以利用實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行電子電工技術(shù)應(yīng)用軟件編寫，以此來(lái)提升自身的綜合水平?？梢?jiàn)，實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)展對(duì)于電子電工課堂教學(xué)有極大幫助。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)責(zé)任心

企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越呈現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才是科學(xué)技術(shù)的使用者和創(chuàng)造者。電子電工相關(guān)行業(yè)的崗位需要電子電工專業(yè)的畢業(yè)生補(bǔ)充。因此，電子電工專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)較為重要，直接影響電子電工相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)他們對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展也具有顯著作用。因此，電子電工專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要注重理論知識(shí)的傳授，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，便于很好地滿足電子電工相關(guān)行業(yè)的崗位需求及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求等。在對(duì)電子電工專業(yè)學(xué)生上課的時(shí)候，之所以專門設(shè)立實(shí)訓(xùn)課，將其設(shè)置為單獨(dú)的板塊，主要是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)活動(dòng)不僅能很好地提高學(xué)生的技能應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，還能很好地激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和創(chuàng)新意識(shí)，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。例如，教師在指引學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的電路時(shí)，部分學(xué)生便會(huì)根據(jù)自己對(duì)理論知識(shí)的理解掌握和現(xiàn)實(shí)生活中所見(jiàn)到的相關(guān)事物提出所謂的“捷徑”，這種“捷徑”也就是通過(guò)使用最少的元器件和最簡(jiǎn)單的電路連線等獲得最多的功能，這很能考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察能力。從另外一個(gè)方面來(lái)看，這也為企業(yè)儲(chǔ)備專業(yè)工作人員奠定良好的基礎(chǔ)。電子電工技術(shù)屬于專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)，因此在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定的工作流程來(lái)展開(kāi)工作，注意相關(guān)事項(xiàng)，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和工作責(zé)任心。

三、電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新策略

在電子電工教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課發(fā)揮著十分重要的作用，但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，在電子電工實(shí)訓(xùn)課中還存在一些不足，如實(shí)訓(xùn)課與理論課的時(shí)間比例不科學(xué)，對(duì)實(shí)訓(xùn)課重視力度不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式化等，從而影響到電子電工教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，在實(shí)際中，必須注重對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新。

首先，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的支持力度，注重各種軟硬設(shè)備的建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供良好的基礎(chǔ)。要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行全面調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的要求，合理地設(shè)置電子電工實(shí)訓(xùn)課與理論課的課時(shí)比例，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在學(xué)校的電子電工實(shí)訓(xùn)基地中，可以采用開(kāi)放式管理手段，加大對(duì)學(xué)生的開(kāi)放力度，并組織學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)訓(xùn)技能大賽，激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)熱情，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中。此外，為了促進(jìn)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的提升，還需要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，要培養(yǎng)雙師型隊(duì)伍，一方面要提高教師的理論知識(shí)水平，另一方面還需要注重教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提高，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

其次，電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，化解教材難點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教的原則，精講多練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接受、反饋信息，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。對(duì)于抽象性的內(nèi)容，教師可以利用多媒體等視聽(tīng)設(shè)備進(jìn)行講解，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。教師可以圍繞實(shí)訓(xùn)目的，針對(duì)實(shí)訓(xùn)操作、步驟、技巧進(jìn)行示范，并配合相應(yīng)的解說(shuō)，讓學(xué)生更加輕松掌握實(shí)訓(xùn)核心。在實(shí)訓(xùn)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生排隊(duì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，并自覺(jué)遵守實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組，明確各個(gè)組長(zhǎng)的責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生安全用電的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生快速融入實(shí)訓(xùn)角色中。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要注重“集體指導(dǎo)”和“個(gè)別指導(dǎo)”相互結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要點(diǎn)到為止，少講多練，同時(shí)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等綜合判定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

再次，由于學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)能力存在一定差異，在課堂教學(xué)中，教師雖然利用多媒體進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)演示，并且也對(duì)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、安全事項(xiàng)等進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但是在實(shí)訓(xùn)中，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生違反實(shí)訓(xùn)制度、安全事項(xiàng)的情況，有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。對(duì)于這種情況，教師要善于包容學(xué)生的錯(cuò)誤，不能單純地責(zé)罵學(xué)生，或者直接阻止學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，并對(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程進(jìn)行反思，逐步加深學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的理解，從而提高實(shí)訓(xùn)效率。此外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)忽略一些安全注意事項(xiàng)，從而影響到實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，甚至?xí)鸢踩鹿省ｈb于此，在正式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漏電保護(hù)器、實(shí)訓(xùn)臺(tái)保險(xiǎn)裝置等進(jìn)行檢測(cè)，保證學(xué)生更好地開(kāi)展電子電工實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

四、總結(jié)

電子電工專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于電子電工教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課，一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐水平和創(chuàng)新技能，另一方面還能促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的良好結(jié)合，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在電子電工實(shí)踐教學(xué)中，要特別注重實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的電子電工人才。

【⒖嘉南住

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第8篇：電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：電子；實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)

一、電子實(shí)訓(xùn)課程概述

1.關(guān)于電子實(shí)訓(xùn)課的認(rèn)識(shí)。電子實(shí)訓(xùn)課是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)一方面要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能將所學(xué)的電子相關(guān)的理論知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，提高自身的實(shí)際操作能力和操作水平。另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神，為學(xué)生走上工作崗位打好基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，其一要求學(xué)生掌握好理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，教師對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的、系統(tǒng)的講解，并通過(guò)多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。講解過(guò)程中掌握好時(shí)時(shí)溫故、處處知新、反復(fù)舉例。其二，確保每個(gè)學(xué)生能真實(shí)地投入到電子實(shí)訓(xùn)中去。一方面要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)課的重要性，另一方面要監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2.電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念。我們培養(yǎng)人才的目的就是讓他們適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，能出色地完成將來(lái)所在崗位的工作，成為平凡崗位上的良才。電子實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是以培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的人才為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)電子實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，可以更好地勝任將來(lái)的工作。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中更注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。

二、電子實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)方式概述。電子實(shí)訓(xùn)課是以電子理論知識(shí)為基礎(chǔ)的，因此在實(shí)訓(xùn)前需要掌握好相關(guān)理論知識(shí)。首先，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，因此對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不能太死板，要讓課堂變得豐富多彩。第一，不能忽略教師的講述，不論學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去多少，教師需要先將理論知識(shí)詳細(xì)、系統(tǒng)地講述一遍，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)大概的了解。第二，利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。第三，組織學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。如在講解“電視廣播接收原理”時(shí)，其圖像的傳送、電子掃描、視頻信號(hào)、高頻信號(hào)及工作原理等都較為抽象、復(fù)雜。在教學(xué)中講解結(jié)合多媒體，教師在講解、剖析知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)放映提前制作好的圖片，讓學(xué)生對(duì)這一過(guò)程形成一個(gè)直觀的理解，結(jié)合老師的分析，這樣就能加深印象，在以后的實(shí)訓(xùn)課中發(fā)揮就會(huì)更加順利。其次，電子理論課比較抽象，因此在教學(xué)過(guò)程中除了利用多媒體使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知更加直觀，還要注重教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合。在平時(shí)的教學(xué)中就注重為電子實(shí)訓(xùn)課打下基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)訓(xùn)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題先在課堂上提出，引導(dǎo)同學(xué)們討論，當(dāng)在實(shí)訓(xùn)中遇到時(shí)就容易解決了。如在“收音機(jī)故障排除”講解中，可以將事先準(zhǔn)備好的電路板、天線圈、揚(yáng)聲器等拿給同學(xué)看，并指出這些元件什么情況下會(huì)導(dǎo)致收音機(jī)出現(xiàn)無(wú)聲等故障，在故障維修時(shí)應(yīng)怎樣排除這些故障，可以讓同學(xué)通過(guò)觀察、描述等方式認(rèn)識(shí)這些元件。同時(shí)還可以進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，一個(gè)同學(xué)提出故障類型，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)描述回答引起故障的元件是什么，在那個(gè)位置，有什么特征。再次，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)舉一反三，讓學(xué)生熟練掌握。另一方面，一個(gè)班里的學(xué)生學(xué)習(xí)有差異是難免的，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，用更多的耐心去教他們；對(duì)于較優(yōu)秀的學(xué)生，要積極激發(fā)他們的潛能，使之在大綱要求的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。

2.教學(xué)中應(yīng)注意事項(xiàng)。首先，在電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的過(guò)程會(huì)接觸到很多的電子元件，如萬(wàn)用表、電阻器、三極管等，一些常見(jiàn)的學(xué)生容易辨識(shí)、掌握，一些不常見(jiàn)的學(xué)生就會(huì)感到茫然，在學(xué)生不清楚的情況下對(duì)其展開(kāi)講解，教學(xué)效果必然難以提高。因此在教學(xué)中要注意學(xué)生對(duì)電子元件的識(shí)別。一方面可以通過(guò)電子課件，讓學(xué)生直觀地觀看元件的形狀、結(jié)構(gòu)等，利用多媒體教學(xué)加深學(xué)生對(duì)電子元件的認(rèn)知。另一方面可以帶實(shí)物讓學(xué)生輪流觀看，然后通過(guò)提問(wèn)等方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生自己去探究電子元件的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如在“電子元器件的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，電阻、晶體二級(jí)管等同學(xué)也許見(jiàn)過(guò)但了解得并不全面。就電阻而言種類多、安裝方式多、功能多。教師只是用語(yǔ)言來(lái)描繪電阻阻值的識(shí)別很難讓學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)確的概念。因此提前準(zhǔn)備好幾個(gè)有代表的電阻，通過(guò)色環(huán)法、數(shù)字法、數(shù)碼法讀出其阻值，再讓同學(xué)傳閱并結(jié)合分類特點(diǎn)認(rèn)識(shí)電阻。這樣在實(shí)訓(xùn)課過(guò)程中，學(xué)生拿到電阻就能準(zhǔn)確地讀出阻值，知道其安裝方式和功能。對(duì)于相似元件一定要讓學(xué)生明白他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)課中對(duì)這些元件也要特別講述，可以讓學(xué)生一邊做、教師一邊講，邊聽(tīng)邊實(shí)踐。其次，電子實(shí)訓(xùn)課的目的就是提高學(xué)生的操作水平，也就是動(dòng)手能力。因此要確保每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)動(dòng)手。在電子實(shí)訓(xùn)課中，先由教師講解有關(guān)電子元件的相關(guān)知識(shí)（如結(jié)構(gòu)、符號(hào)等），使學(xué)生準(zhǔn)確理解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)過(guò)程。再由學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)的效果教師要當(dāng)堂檢驗(yàn)、嚴(yán)格考核。這樣能增加學(xué)生電子實(shí)訓(xùn)課中動(dòng)手的積極性。再次，電子實(shí)訓(xùn)課需要學(xué)生掌握電子產(chǎn)品的制造、運(yùn)行、維修等方面知識(shí)，具有一定的動(dòng)手能力和識(shí)圖能力，知識(shí)點(diǎn)繁多，因此在教學(xué)中要注重舉一反三、溫故知新。對(duì)于電子實(shí)訓(xùn)課中牽扯到的知識(shí)點(diǎn)要適當(dāng)擴(kuò)展，對(duì)于原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)講述，加深印象并使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。第四，在電子實(shí)訓(xùn)課中將學(xué)生分為若干小組，分組進(jìn)行實(shí)踐。一方面學(xué)生身上各有優(yōu)劣，大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)發(fā)生的問(wèn)題也會(huì)多一些看法，能更好地找到解決途徑。另一方面分組實(shí)踐能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)的力量和重要性，使學(xué)生走上崗位以后能更好地發(fā)揮團(tuán)結(jié)精神，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。此外，一人智短，多人?jì)長(zhǎng)，分組實(shí)踐中遇到問(wèn)題組內(nèi)可以討論，還可以進(jìn)行組與組之間的討論，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的剖析和理解，不僅方便了問(wèn)題的解決還培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。第五，教師要有“以學(xué)生為本”的精神，多發(fā)揚(yáng)民主精神。對(duì)于表現(xiàn)力突出、做事積極的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多包涵、多提點(diǎn)。對(duì)于較內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多關(guān)心?？傊畬?duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)要虛心聽(tīng)取、耐心教導(dǎo)，不要認(rèn)為教師什么都是對(duì)的。對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)有偏差的問(wèn)題采用比較柔和的方式循循善誘，使學(xué)生在教師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)、多探索。第六，教育的最終目的是讓學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，而現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求比較全面，因此在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。對(duì)學(xué)生的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)精神、吃苦精神等也應(yīng)加以培養(yǎng)。督促學(xué)士養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和處事觀念，改掉學(xué)生的不良行為（如愛(ài)說(shuō)臟話、舉止不文明等），盡最大可能為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)內(nèi)外兼美、即有修養(yǎng)又有才華的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)技能人才的需求量極大，面對(duì)現(xiàn)代化的生產(chǎn)條件，需要更專業(yè)、更精湛的操作人員。電子實(shí)訓(xùn)課是讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)電子實(shí)訓(xùn)課鍛煉了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到了全面發(fā)展。因此我們要不斷地探究和改進(jìn)電子實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)。

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第9篇：電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐教學(xué)；改革分析

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.05.040

1前言

我國(guó)教育不斷向前發(fā)展，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育事業(yè)提出的新要求，需要對(duì)電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)改革。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于各種教學(xué)資源，學(xué)校應(yīng)該把他們運(yùn)用到電工教學(xué)上，采用多種有用的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

一方面，學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐之前準(zhǔn)備不充分。在開(kāi)始進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程中所需用到的器件幾乎不認(rèn)識(shí)、不了解。在進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐前，大部分學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)課本的知識(shí)為主，他們?cè)谡嬲碾姽?shí)訓(xùn)的實(shí)踐中很難做到把理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生對(duì)老師的依賴心理很強(qiáng)，一遇到問(wèn)題就向老師尋求幫助，缺乏自己的獨(dú)立思考。電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)模式一般都是先理論后實(shí)踐，這樣在實(shí)踐過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，在一定程度上降低了學(xué)生的實(shí)踐能力，不利于電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。另一方面，學(xué)生在開(kāi)展電工實(shí)訓(xùn)活動(dòng)后，并沒(méi)有獲得實(shí)踐的收獲。因?yàn)樵陔姽?shí)訓(xùn)實(shí)踐的過(guò)程中，大部分學(xué)生都只是單純地遵照老師的指示來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，幾乎沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立思考與分析，甚至有些學(xué)生根本不知道自己進(jìn)行這個(gè)實(shí)踐的意義何在，導(dǎo)致學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過(guò)后并沒(méi)有得到什么收獲，他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)造性沒(méi)有得到培養(yǎng)與提升。

3電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)改革的措施

3.1加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力提高的前提是擁有良好的綜合素質(zhì)，在擁有創(chuàng)新能力時(shí)，高素質(zhì)的學(xué)生可以更好的發(fā)揮創(chuàng)新能力。在電子電工教學(xué)中，教師可以把學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的思維特征和電子學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合，設(shè)置一些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛的電工類活動(dòng)。在活動(dòng)中加入電子內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)電子內(nèi)容的求知欲，在活動(dòng)中掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)了功放電路的原理以及報(bào)警器發(fā)音的原理后，可以舉行“設(shè)計(jì)并安裝報(bào)警器發(fā)音電路”、“制作功放電路”等活動(dòng)。同時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際情況，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，或者將競(jìng)賽成績(jī)按照一定的比例計(jì)算到平時(shí)成績(jī)中去，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)，使教學(xué)效率得到有效提高。

3.2重視實(shí)驗(yàn)、大膽質(zhì)疑，為創(chuàng)新提供條件

在電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方式。在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)要敢于質(zhì)疑。比如，學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，可以借助實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手，親自實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)于課后實(shí)驗(yàn)練習(xí)，教師可以讓學(xué)生自由組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。借助實(shí)驗(yàn)得出新的解決方法，小組間進(jìn)行討論，分享結(jié)果。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，可以擴(kuò)寬他們的思維，有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)。

3.3營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在電工教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心以及興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)電子方面的知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐中提高處理問(wèn)題的能力以及動(dòng)手能力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較創(chuàng)新的環(huán)境。

3.4將其它學(xué)科與電工結(jié)合，為創(chuàng)新提供源泉

將電子電工的學(xué)習(xí)和其它學(xué)科相結(jié)合，特別是物理化基礎(chǔ)課程，可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，為創(chuàng)新提供源泉。倘使學(xué)生僅僅單純地學(xué)習(xí)電子方面知識(shí)，對(duì)其它學(xué)科不關(guān)注，會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新。電子工程包括的知識(shí)很多，例如化學(xué)中的離子、力學(xué)和光學(xué)上的能量等。由于學(xué)科與學(xué)科之間或多或少都存在一定的關(guān)聯(lián)，所以，在教學(xué)上，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)生一方面可以通過(guò)借助化學(xué)知識(shí)將電池制作出來(lái)；另一方面可以借助光學(xué)的原理將太陽(yáng)能進(jìn)行有效利用。這些結(jié)合了物理化學(xué)科進(jìn)行電子電工內(nèi)容學(xué)習(xí)的方式，既有利于學(xué)生加深對(duì)電子電工的理解，又有利于學(xué)生自主創(chuàng)新。

4總結(jié)

在電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，要采取有效的措施來(lái)解決，要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，重視實(shí)驗(yàn)，大膽質(zhì)疑，為創(chuàng)新提供條件，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，此外，還要將其它學(xué)科與電工結(jié)合，為創(chuàng)新提供源泉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

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