教學(xué)資源的重要性精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)資源的重要性范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)；重要性；探討

1 網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性

網(wǎng)絡(luò)教育資源有著豐富的網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等等，網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中具有資源豐富，交互性強(qiáng)，不受時(shí)空限制和以學(xué)為主的優(yōu)勢(shì)。這種網(wǎng)絡(luò)教育資源在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高有著十分積極的作用。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）為計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)提供資源。計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是利用相關(guān)的教學(xué)理論，針對(duì)本節(jié)課所要講述的內(nèi)容制定出相關(guān)的教學(xué)實(shí)施方案。網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行信息資源的共享，教師可以在資源信息庫(kù)中找到豐富教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源，這樣可以為自己所以，同時(shí)也可以借助多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用。計(jì)算機(jī)教學(xué)往往采用多媒體教學(xué)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用一些網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。由于新課標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，教師可以建立專門的BBS討論區(qū)，進(jìn)行學(xué)生之間的交流和探討，這樣可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的空間進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)交流。在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)中教師需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選。網(wǎng)絡(luò)信息資源為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了豐富的參考資料，但是教師在使用過(guò)程中并不能不加任何修飾就直接使用，這不僅僅不利于教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高同時(shí)也不利于教師教學(xué)水平的提高。針對(duì)每一課所要講述的內(nèi)容教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行有效地參考和借鑒，教師需要根據(jù)自身的需要對(duì)資源進(jìn)行篩選，這樣可以提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。二是教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合。網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，教師在選用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)參考資源時(shí)需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的整合。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量參差不齊，教師需要根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩帷?/p>

2）豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用，為教學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)提供了良好的條件和基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)這對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的鞏固有著十分重要的作用。一方面教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)疑問(wèn)的解答。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源組建一個(gè)互動(dòng)式的平臺(tái)，像BBS或者是QQ群等等，教師可以及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，學(xué)生也可以就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論或者探討，這樣可以增加教師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的交流，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高有著十分重要的作用。另一方面教師可以在網(wǎng)上布置一些相關(guān)的練習(xí)。教師可以在網(wǎng)上布置一些相關(guān)的問(wèn)題，或者是布置一些練習(xí)由學(xué)生自己上網(wǎng)找資料完成，這對(duì)于學(xué)生自己動(dòng)手能力的鍛煉和學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展有著十分積極的作用。計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科不同，一些編程的練習(xí)需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)學(xué)生也可以在一些網(wǎng)站上找到合適的編程輔導(dǎo)練習(xí)，這樣可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平。

2 如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，但是由于當(dāng)前高校教師在教學(xué)中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源依賴過(guò)重導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源的使用不當(dāng)，這對(duì)于教學(xué)水平的提高有著十分不利的影響。在今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，更好地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的積極作用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1）避免對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)于重視。網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，便捷對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了良好的條件。但是由于計(jì)算機(jī)教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用不當(dāng)甚至出現(xiàn)過(guò)于重視網(wǎng)絡(luò)資源忽視常規(guī)教學(xué)的現(xiàn)象，這對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)有著十分不利的影響。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的使用是有限度的，教師不能在教學(xué)內(nèi)容中僅僅是網(wǎng)絡(luò)資源的借鑒而忽視了教師自己的見(jiàn)解，教學(xué)內(nèi)容也不能完全是網(wǎng)絡(luò)資源的拼湊，這不僅僅會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也不符合教師的教學(xué)規(guī)范。今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)資源輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，但是網(wǎng)絡(luò)資源卻不能代替常規(guī)教學(xué)，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，避免唯網(wǎng)是從的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2）避免忽視學(xué)生的主體地位。隨著新課改的進(jìn)行，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要充分重視和發(fā)揮學(xué)生的主體地位。當(dāng)前教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中往往大量使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)的使用為學(xué)生提供了大量的視頻和音頻資料，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果有著明顯的作用。但是教師往往為了獲得良好的教學(xué)效果過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，這對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展有著十分不利的影響。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要合理利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇多媒體資源，充分重視學(xué)生主體性的發(fā)揮。教師在多媒體課件的設(shè)計(jì)中需要本著促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的動(dòng)手能力的原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不能為了追求課堂氣氛的活躍，過(guò)多的使用多媒體技術(shù)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富和完善。網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高有著積極的作用。但是由于計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，忽視了學(xué)生的主體性，今后計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要注意和改善這一問(wèn)題。計(jì)算機(jī)教學(xué)可以充分利用多媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉.基于網(wǎng)絡(luò)資源的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐探索[J].教學(xué)與管理.2008（12）.

第2篇：教學(xué)資源的重要性范文

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行漢字教學(xué)，不僅行之有效，而且事半功倍，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

一、有助于準(zhǔn)確掌握古代詩(shī)文的詞義

漢字包括音、形、義三個(gè)方面，以今字而論，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的“一”字，其形為“一”，其音為“yī”，其義有八條：數(shù)目最小的正整數(shù)；同一；全、滿；專一；表示動(dòng)作是一次，或表示動(dòng)作是短暫的，或表示動(dòng)作是試試的；用在動(dòng)詞或動(dòng)量詞前面，表示先作某個(gè)動(dòng)作；書面上用作助詞，和在某詞前加強(qiáng)語(yǔ)氣。古漢字也是如此，有時(shí)我們對(duì)其形不能分析，或不知其音，不解其義。

但是，如果我們寫出古漢字字形，講清其發(fā)展演變，一條條拉出義項(xiàng)，并加以總結(jié)歸納，就可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)文意思，能較大地提高教學(xué)效率。如：“危樓高百尺”中的“?！保汀渡绞小分小拔┪且蛔敝械摹拔！?，很多學(xué)生難以正確理解?！拔！笔莻€(gè)會(huì)意兼形聲字，篆文從卩（卪，跪坐之人），從厃（表示高），會(huì)人直起腰來(lái)提高上身端坐之意，即危坐。古人跪坐，平時(shí)臀部放在腳跟上，腰微彎，是放松方便的姿勢(shì)，表示恭敬警覺(jué)時(shí)，腰則伸直，上體高度自然增加，故稱為危坐。隸變后楷書寫作危。是“跪”的本字。谷衍奎先生認(rèn)為：危，本義是指危坐、端坐；危坐是腿腳的動(dòng)作，故又引申指腿腳，此義后來(lái)寫作“跪”；又引申泛指高；危坐本來(lái)是敬懼行為，故又引申指“戒備不安”；進(jìn)而引申為“危險(xiǎn)”、“危害”、“危難”等。講清了這些，上面兩句詩(shī)文學(xué)生就能準(zhǔn)確理解了。借助漢字知識(shí)不僅解決了教學(xué)中的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，而且?guī)椭鷮W(xué)生歸納了一個(gè)文言常用詞的用法及其義項(xiàng)，更重要的是提高了學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的積極性。

二、有助于準(zhǔn)確閱讀理解文段

初中漢字教學(xué)并不獨(dú)立于閱讀教學(xué)之外，相反，與閱讀教學(xué)互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)。進(jìn)行漢字教學(xué)，并不是要開設(shè)獨(dú)立的識(shí)字、寫字課，而是要把對(duì)漢字形與義的剖析作為一種有意識(shí)的、經(jīng)常性的行為貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們所有有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)都建立在對(duì)漢字真正的理解和掌握之基礎(chǔ)上。如教《關(guān)雎》一文時(shí)，我們抓住文中的“窈”“窕”兩個(gè)字作重點(diǎn)講解，不僅講清字音字形，更講透字義，心靈美為“窈”，儀表美為“窕”，形容女子美好的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解“窈窕淑女”的形象，問(wèn)題便迎刃而解。還可以采用單篇選點(diǎn)的方法加強(qiáng)漢字教學(xué)，即從所學(xué)課文中盡可能挖掘一個(gè)字，將對(duì)這個(gè)字的揣摩與全文的理解聯(lián)系起來(lái)，起到“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。

三、有助于辨別同音字和糾正錯(cuò)別字

日常生活中，由于寫錯(cuò)別字而誤事或鬧笑話的事例屢見(jiàn)不鮮，寫錯(cuò)別字使我們不能準(zhǔn)確表達(dá)意思，順利傳遞信息。因此，必須采取有效的措施杜絕寫錯(cuò)別字。很多錯(cuò)別字甚至語(yǔ)文教師都會(huì)寫錯(cuò)，比如“男”將上部中間一豎與下部中間一撇連起來(lái)。這還是小錯(cuò)誤，還有的少寫“拜”字右邊一橫，“破釜”成了“破斧”，“膾炙人口”成了“膾灸人口”，“走投無(wú)路”成了“走頭無(wú)路”等。究其原因，除了無(wú)視語(yǔ)言文字規(guī)范性，只求方便省事外，更重要的在于使用者未能真正理解這些字詞的來(lái)源及含義。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，常對(duì)一些同類字詞的微妙含義把握不準(zhǔn)。如“既”與“即”常?；煜皥@”與“圓”區(qū)分不了，面對(duì)“戊”“戌”“戍”三個(gè)孿生兄弟般的面孔，更是難以辯認(rèn)……這類例子不勝枚舉，如“既”與“即”，學(xué)生總是混淆不清，經(jīng)常出錯(cuò)?！凹热弧睂懗伞凹慈弧?，“即使”寫成“既使”。其實(shí)，只要我們對(duì)學(xué)生講清楚這兩個(gè)字的淵源，問(wèn)題就迎刃而解。這兩個(gè)字都是一個(gè)人坐在一碗飯前，“既”的形象是人已經(jīng)吃完飯，在扭頭張口打嗝?！凹础钡男蜗笫侨藢?duì)著碗正在吃飯。所以，凡表示已經(jīng)完成之意的，皆用“既”；凡表示正在進(jìn)行之意的，皆用“即”，如此一來(lái)就不會(huì)用錯(cuò)了。看來(lái)，如果指導(dǎo)學(xué)生掌握同音字形近字的辨析，尤其是扎實(shí)掌握這些字的本義，就能有效減少寫錯(cuò)別字了。

四、有助于了解古代制度、傳統(tǒng)、民俗等文化

中國(guó)的祖先按象形、指事和會(huì)意的方式創(chuàng)造了漢字。一個(gè)字就是一幅畫、一件事或一則寓言。漢字，有不少是“活化石”，許多漢字都是對(duì)生活、對(duì)世界的詩(shī)意描摹，那里活躍著遠(yuǎn)古的人事、風(fēng)景與習(xí)俗，充盈著豐富而生動(dòng)的文化信息，許多漢字里甚至沉淀著古人深刻的美學(xué)觀與哲學(xué)觀。從漢字構(gòu)造中，我們可以窺見(jiàn)上古先民的生產(chǎn)勞動(dòng)、生活習(xí)俗、思想觀念、道德品質(zhì)、聰明才智以及他們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。如“水”，甲骨文、金文中的水字，像一條彎曲的水流。中間的彎曲斜線代表河道主流，兩旁的點(diǎn)是水珠水花。所以水的本義當(dāng)指水流或流水；泛指水域，如江河湖海，與“陸”對(duì)稱；后來(lái)引申指所有的汁液，如藥水、淚水、橘子水等。又如“心”，甲骨文就是心臟的象形，金文多了一層外包圍，小篆的外包圍分成左右兩個(gè)心房。本義是指人的心臟，泛指動(dòng)物的心臟。心是人體器官的主宰，古人誤認(rèn)為它是思維的器官，所以心又是思想、意念、感情的通稱。心臟在人體的中央位置，故心還有中央、中心之義。凡有心和它的偏旁“忄”的字，大都與人的思想、意念和感情有關(guān)。漢字作為一種“形象”，還特別富有美感，中國(guó)書法的那種美學(xué)追求與人生追求、道德追求，往往是同質(zhì)的，這都是相當(dāng)奇妙的文化現(xiàn)象。

第3篇：教學(xué)資源的重要性范文

[關(guān)鍵詞]瘢痕疙瘩;中醫(yī)藥;成纖維細(xì)胞;Ⅰ型膠原蛋白;基質(zhì)金屬蛋白酶1;血管內(nèi)皮細(xì)胞生長(zhǎng)因子

[中圖分類號(hào)]Q813.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1008-6455(2010)03-0341-04

Effects of alcohol extractant from self-made traditional Chinese drug on expressions of typeⅠcollagen, matrix metalloproteinase 1 and vascular endothelial growth factor in keloid-derived fibroblasts

ZHAO Qing-li,MENG Ru-song,YANG Qing-qi,CAI Rui-kang

(Department of Dermatology,Air Force General Hospital of Chinese PLA,Beijing 100036,China)

Abstract:ObjectiveTo study the effects of the alcohol extractant from the self-made traditional Chinese drug on the expressions of typeⅠcollagen, matrix metalloproteinase 1 and vascular endothelial growth factor in keloid-derived fibroblasts(KFB).MethodsThe alcohol extractant from the self-made traditional Chinese drug at concentration of 500μg/ml was added to the cultured KFB. Immunohistochemistry was applied to detect the expressions of typeⅠcollagen, matrix metallo- proteinases 1 and vascular endothelial growth factor in KFB.ResultsAfter the extractant from drug taking action, the expression of type collagenⅠwas suppressed, the expression of MMP-1 was enhanced while the expression of VEGF was increased or decreased.ConclusionsThe self-made traditional Chinese drug may produce therapeutic effects by influencing the synthesis of typeⅠcollagen, MMP-1 and VEGF.

Key words:keloid, traditional Chinese drug; fibroblast, typeⅠcollagen; matrix metalloproteinase 1;vascular endothelial growth factor

瘢痕疙瘩(Keloid, K)的組織病理學(xué)特征為真皮中膠原纖維致密增生、排列紊亂。研究表明,K形成與膠原蛋白的合成與降解失衡有關(guān);K組織中的微血管狀況影響著K的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸。Ⅰ型膠原蛋白是K膠原組織中的主要成分,基質(zhì)金屬蛋白酶1(Matrix Metalloproteinases 1, MMP-1)是降解Ⅰ型膠原蛋白的關(guān)鍵酶。血管內(nèi)皮細(xì)胞生長(zhǎng)因子(Vascular Endothelial Growth Factor, VEGF)為血管內(nèi)皮細(xì)胞特異性絲裂原,在血管的形成、發(fā)育、分化等方面發(fā)揮著重要作用。本研究檢測(cè)自制中藥醇提物對(duì)K成纖維細(xì)胞Ⅰ型膠原蛋白、MMP-1及VEGF表達(dá)的影響,其目的是探討藥物的作用機(jī)制,為K臨床治療提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

1材料和方法

1.1 材料:自制中藥由全蝎、蚤休、丹參、生乳香、浙貝母、生甘草組成。體外培養(yǎng)的人K成纖維細(xì)胞(Keloid Fibroblasts, KFB)6株、人正常皮膚成纖維細(xì)胞(Normal Fibroblasts, NFB)3株由中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院整形外科醫(yī)院王春梅教授贈(zèng)送。主要試劑及儀器包括兔抗人Ⅰ型膠原蛋白、MMP-1、VEGF多克隆抗體(武漢博士德公司)、二步法免疫組化檢測(cè)試劑(北京中杉金橋生物技術(shù)有限公司)、DMEM、新鮮小牛血清、正常羊血清、正常兔血清。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1 藥物制備:90g自制中藥粉碎為細(xì)粉,加8倍量75%乙醇回流提取,濾過(guò),濃縮,用乙醇溶解為100ml,密閉冷藏。量取適量的自制中藥醇提物水浴蒸干,加二甲基亞砜及PBS溶解,微孔濾膜濾過(guò)除菌,用細(xì)胞培養(yǎng)液(含DMEM、新鮮小牛血清、青霉素、鏈霉素)稀釋成實(shí)驗(yàn)濃度。

1.2.2 細(xì)胞培養(yǎng)及免疫細(xì)胞化學(xué)染色:根據(jù)增殖實(shí)驗(yàn)結(jié)果,選擇對(duì)成纖維細(xì)胞增殖無(wú)顯著抑制作用的藥物濃度(500 μg/ml)。KFB、NFB傳代3～7代,加0.25%胰蛋白酶消化,制成1.5×105/ml細(xì)胞懸液,以2ml/孔(3×105細(xì)胞/孔)加入內(nèi)含消毒蓋玻片的6孔板中,培養(yǎng)箱中孵育48h。吸除原培養(yǎng)液,中藥組加自制中藥醇提物培養(yǎng)液2ml于KFB孔中,陰性對(duì)照組加單純培養(yǎng)液2ml于KFB孔及NFB孔中,繼續(xù)孵育48h。取出蓋玻片,冷丙酮固定,1:15正常羊血清作用30min,分別滴加兔抗人Ⅰ型膠原蛋白(1:50)、MMP-1(1:100)、VEGF(1:50)多克隆抗體,同時(shí)設(shè)PBS對(duì)照及正常兔血清對(duì)照。4oC濕盒中過(guò)夜,復(fù)溫,滴加通用型IgG(Fab段)-HRP多聚體,37℃作用30min,DAB顯色,復(fù)染,脫水,封片。取硬皮病、惡性黑素細(xì)胞瘤、子宮內(nèi)膜石蠟切片各1份,分別進(jìn)行Ⅰ型膠原蛋白、MMP-1、VEGF免疫組化染色,以此設(shè)為陽(yáng)性對(duì)照。

1.2.3 結(jié)果判定:顯微鏡下觀察到Ⅰ型膠原蛋白、MMP-1、VEGF陽(yáng)性表達(dá)呈棕褐色,細(xì)胞漿和/或細(xì)胞核內(nèi)含棕褐色顆粒的細(xì)胞為陽(yáng)性細(xì)胞。隨機(jī)計(jì)數(shù)5個(gè)高倍鏡視野(×400)中細(xì)胞總數(shù)及陽(yáng)性細(xì)胞數(shù),并換算成陽(yáng)性細(xì)胞百分計(jì)數(shù)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析:將所有資料輸入數(shù)據(jù)庫(kù),采用SPSS 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,檢測(cè)指標(biāo)用x±s表示,統(tǒng)計(jì)分析方法為t檢驗(yàn)。P

2結(jié)果

硬皮病真皮網(wǎng)狀層可見(jiàn)Ⅰ型膠原蛋白呈片狀棕褐色著色。惡性黑色素瘤胞漿、核質(zhì)中見(jiàn)MMP-1呈顆粒狀棕褐色著色。子宮內(nèi)膜血管內(nèi)皮細(xì)胞胞漿內(nèi)見(jiàn)VEGF呈彌漫性棕褐色著色。PBS對(duì)照及正常兔血清對(duì)照均未見(jiàn)棕褐色著色。

2.1成纖維細(xì)胞Ⅰ型膠原蛋白表達(dá):陰性對(duì)照組KFB(圖1)、NFB及中藥組KFB(圖2)均見(jiàn)胞核核膜上呈線狀及核質(zhì)中呈核仁樣分布的較多Ⅰ型膠原蛋白陽(yáng)性顆粒。陰性對(duì)照組KFB胞漿中見(jiàn)大量散在分布的陽(yáng)性顆粒,陰性對(duì)照組NFB及中藥組KFB胞漿中僅見(jiàn)少數(shù)散在的陽(yáng)性顆粒。胞漿中陽(yáng)性顆粒的表達(dá)強(qiáng)度為:陰性對(duì)照組KFB>中藥組KFB≌陰性對(duì)照組NFB。陽(yáng)性細(xì)胞百分計(jì)數(shù)在陰性對(duì)照組KFB與NFB間、陰性對(duì)照組與中藥組KFB間比較,差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)(表1)。

2.2 成纖維細(xì)胞MMP-1表達(dá):三組MMP-1陽(yáng)性表達(dá)均以胞核為主。陰性對(duì)照組KFB(圖3)多數(shù)胞核呈陰性反應(yīng),少數(shù)胞核中見(jiàn)陽(yáng)性細(xì)顆粒、粗顆粒排列于核周或/及散在分布于核質(zhì)中;陰性對(duì)照組NFB及中藥組KFB(圖4)多數(shù)胞核呈陽(yáng)性反應(yīng),陽(yáng)性顆粒粗大甚至呈團(tuán)塊狀,散在分布于核質(zhì)中或聚集于核質(zhì)的一側(cè)。陰性對(duì)照組KFB胞漿中陽(yáng)性顆粒少見(jiàn),陰性對(duì)照組NFB及中藥組KFB胞漿中均見(jiàn)少數(shù)散在分布的陽(yáng)性顆粒。陽(yáng)性顆粒的表達(dá)強(qiáng)度為:中藥組KFB≌陰性對(duì)照組NFB>陰性對(duì)照組KFB。陰性對(duì)照組KFB的陽(yáng)性細(xì)胞百分計(jì)數(shù)低于陰性對(duì)照組NFB,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05) (表1)。 2.3 成纖維細(xì)胞VEGF的表達(dá):陰性對(duì)照組KFB(圖5)、NFB多數(shù)胞核、胞漿中均見(jiàn)VEGF陽(yáng)性顆粒,呈細(xì)顆粒、粗顆粒狀散在分布于核質(zhì)中或/及胞漿中,以胞核為主。中藥組KFB(圖6A 6B)部分細(xì)胞陽(yáng)性表達(dá)減弱,表現(xiàn)為胞核中少數(shù)散在的核仁樣顆粒,胞漿中呈陰性反應(yīng)或僅見(jiàn)少數(shù)散在的陽(yáng)性細(xì)顆粒;部分細(xì)胞陽(yáng)性表達(dá)增強(qiáng),表現(xiàn)為胞漿中大量散在分布的陽(yáng)性粗顆粒,或大量陽(yáng)性細(xì)顆粒聚集于核周。陽(yáng)性顆粒的表達(dá)強(qiáng)度為:中藥組KFB表達(dá)增強(qiáng)區(qū)>陰性對(duì)照組KFB≌陰性對(duì)照組NFB>中藥組KFB表達(dá)減弱區(qū)。中藥組KFB的陽(yáng)性細(xì)胞百分計(jì)數(shù)低于陰性對(duì)照組KFB,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)(表1)。

3討論

K組織中Ⅰ、Ⅲ型膠原蛋白的含量明顯增加,尤以Ⅰ型膠原為甚。Ⅰ型膠原蛋白的合成受諸多因素影響,直接檢測(cè)體外培養(yǎng)的KFBⅠ型膠原蛋白的表達(dá)可以避免許多內(nèi)在因素的干擾,顯現(xiàn)KFB本身所固有的特性。為了能準(zhǔn)確地判定自制中藥醇提物對(duì)成纖維細(xì)胞合成Ⅰ型膠原蛋白的影響,避免藥物抑制細(xì)胞增殖的干預(yù),本研究選擇對(duì)成纖維細(xì)胞增殖無(wú)顯著抑制作用的藥物濃度。我們的結(jié)果表明,KFB合成Ⅰ型膠原蛋白增加,表現(xiàn)為胞漿中有大量的陽(yáng)性顆粒;自制中藥醇提物可抑制KFB合成Ⅰ型膠原蛋白,表現(xiàn)為胞漿中陽(yáng)性顆粒明顯減少。然而,陽(yáng)性細(xì)胞百分計(jì)數(shù)分析并未顯示陰性對(duì)照組KFB與NFB間、陰性對(duì)照組與中藥組KFB間統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異,我們認(rèn)為這可能與三組成纖維細(xì)胞胞核上陽(yáng)性表達(dá)無(wú)數(shù)量上的差異有關(guān)。

近年來(lái),膠原蛋白合成與降解間的失衡在K形成中的作用引起國(guó)內(nèi)外學(xué)者的重視。關(guān)于K組織細(xì)胞中MMP家族的檢測(cè)與干預(yù)已成為當(dāng)今研究的熱點(diǎn)課題。MMP家族是一組蛋白水解酶類,它們對(duì)細(xì)胞外基質(zhì)具有廣泛的降解作用。MMP-1為其家族成員之一,它可以在Ⅰ型前膠原α1、α2鏈的特殊位點(diǎn)降解膠原,使其成為1/4～3/4片段。在創(chuàng)傷修復(fù)中MMP-1可表達(dá)于真皮成纖維細(xì)胞上,以參與肉芽組織的形成和清除以及瘢痕的消退[1]。國(guó)內(nèi)有學(xué)者對(duì)K病理切片進(jìn)行MMP-1免疫組化染色,結(jié)果顯示K組織中MMP-1表達(dá)較正常皮膚顯著增加[2]。鑒于成纖維細(xì)胞、巨噬細(xì)胞、上皮細(xì)胞等多種細(xì)胞均可產(chǎn)生MMP-1,我們認(rèn)為檢測(cè)K組織中MMP-1的表達(dá)并不能反映出成纖維細(xì)胞合成MMP-1的實(shí)際狀況。本研究的MMP-1定性、定量分析結(jié)果顯示,體外培養(yǎng)的KFB與NFB比較,其MMP-1表達(dá)顯著降低,此結(jié)果與Arakawa等[3]、Uchida等[4]結(jié)論相符,提示KFB自身存在著MMP-1轉(zhuǎn)錄及/或翻譯水平的異常,致使KFB胞核、胞漿中MMP-1蛋白減少。在我們的臨床療效觀察中發(fā)現(xiàn),自制中藥軟膏可使K萎縮、變平、退化(待發(fā)表)。本研究顯示自制中藥醇提物可使KFB中MMP-1蛋白增多,這表明本藥物可能通過(guò)促進(jìn)KFB合成MMP-1、以降解致密增生的膠原纖維,從而達(dá)到促使K消退的治療效果。

關(guān)于K微血管狀況在K發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸中的作用已成為近年來(lái)學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一。部分學(xué)者強(qiáng)調(diào),瘢痕組織血管生成過(guò)多、血供豐富支撐著瘢痕的過(guò)度增生。另有學(xué)者認(rèn)為,瘢痕組織供血不足、組織缺氧誘發(fā)K;瘢痕內(nèi)血管通路的建立、正常微循環(huán)的形成對(duì)瘢痕的退化有促進(jìn)作用[5-6]。新近的研究表明,K部位不同,組織內(nèi)微血管狀況亦不同;浸潤(rùn)部微血管數(shù)量增加,老化部微血管數(shù)量減少[7]。多數(shù)文獻(xiàn)支持K組織中VEGF表達(dá)增高[7-10],其主要分布或真皮成纖維細(xì)胞上[7-8,10],或表皮角質(zhì)形成細(xì)胞中[9];VEGF表達(dá)K浸潤(rùn)部>K周邊正常皮膚≌K增生部>K老化部≌正常人皮膚[10]。由此可見(jiàn),對(duì)于臨床表現(xiàn)復(fù)雜多樣的K皮損而言,單純地促使或抑制血管增生均欠全面,須根據(jù)K皮損的不同表現(xiàn)分別采取相應(yīng)的治療。本研究結(jié)果顯示,在培養(yǎng)液中生長(zhǎng)的KFB其VEGF表達(dá)與NFB比較無(wú)明顯差異,即KFB就單個(gè)細(xì)胞而言無(wú)VEGF合成增多。我們推測(cè)以往學(xué)者檢測(cè)到的KFB上VEGF高表達(dá)可能與組織中的微環(huán)境及相關(guān)因子的作用有關(guān),或與組織中KFB增多有關(guān)。KFB在自制中藥醇提物的作用下,雖與陰性對(duì)照組比較其VEGF陽(yáng)性細(xì)胞百分計(jì)數(shù)顯著減少,但卻同時(shí)顯現(xiàn)VEGF表達(dá)明顯減弱及顯著增強(qiáng),即表明該藥物對(duì)KFB VEGF的合成具有雙向調(diào)節(jié)作用,可使部分KFB合成VEGF增多而部分KFB合成VEGF減少,這是否意味著K組織中存在著具有不同VEGF合成機(jī)制的成纖維細(xì)胞,是否意味著調(diào)動(dòng)成纖維細(xì)胞的這種雙向反應(yīng)以促進(jìn)及抑制血管增生對(duì)K的治療更有益,尚需要進(jìn)一步研究。

[參考文獻(xiàn)]

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[9]李軍輝,邢新,歐陽(yáng)天祥,等.異常瘢痕中血管內(nèi)皮細(xì)胞生長(zhǎng)因子和增殖性核抗原的表達(dá)[J].現(xiàn)代康復(fù),2000, 4(9):1358-1359.

第4篇：教學(xué)資源的重要性范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)資源 收集 整理

對(duì)于從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行教學(xué)工作多年，手中除了教材教參和幾份用過(guò)的練習(xí)題之外，其他資源寥寥無(wú)幾，這確實(shí)為一件憾事。因此整理好數(shù)學(xué)教學(xué)資源，對(duì)于不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，開闊數(shù)學(xué)教師的視野都有著重要的意義。如果積累的資源雖然不少，但雜亂無(wú)序，從不整理系統(tǒng)化，使這些資源得不到及時(shí)應(yīng)用，隨著時(shí)間的改變而失去了資源存在的價(jià)值。因此，對(duì)教學(xué)資源的整理，既重要又要及時(shí)。

根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，我提出以下建議：

1. 收集教學(xué)資源要堅(jiān)持經(jīng)常性和長(zhǎng)期性

知識(shí)是個(gè)浩瀚的海洋，有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源要一點(diǎn)一滴的積累。這項(xiàng)工作是沒(méi)有盡頭的，就像射線是有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)一樣，不能一開始只憑熱情、沖動(dòng)，只想短時(shí)間內(nèi)完成所有工作，這是不行的。所以許多人在收集資源時(shí)就出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。因此，在收集數(shù)學(xué)教學(xué)資源要堅(jiān)持經(jīng)常性和長(zhǎng)期性，堅(jiān)持不懈。

2. 整理教學(xué)資源要堅(jiān)持有目的性

我們收集教學(xué)資源的目的就是要將資源的內(nèi)容應(yīng)用于平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，所以對(duì)于資源的整理就要以便于應(yīng)用為目的，在選用它時(shí)能迅速而準(zhǔn)確地提煉出來(lái)。要明確收集整理資源要遵循先收集、再整理、最后應(yīng)用的原則。像初中數(shù)學(xué)因式分解的方法，課本上僅僅出現(xiàn)提公因式法、公式法，我們收集到還有分組分解法、十字相乘法、拆項(xiàng)添項(xiàng)法。如果僅是初中教學(xué)前兩種方法就足夠了，但要參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽還要掌握后三種方法。我們要在平時(shí)的收集工作中，從雜亂無(wú)章的知識(shí)領(lǐng)域中發(fā)掘?qū)?shù)學(xué)教學(xué)有用的，整理好以備后用。

3. 整理教學(xué)資源要堅(jiān)持恰當(dāng)性

在收集整理教學(xué)資源時(shí)，要遵循恰當(dāng)性原則。選合適自己、方便自己的方法。比如把同一類書籍按出版的時(shí)間先后順序放在一起，把收集到各省市中考試題按方程、函數(shù)、不等式、統(tǒng)計(jì)與概率等類型重新歸類，并在開頭貼上標(biāo)簽，這樣在選題時(shí)就不會(huì)手忙腳亂了。

作為從事多年教學(xué)工作的數(shù)學(xué)教師，手頭上數(shù)學(xué)教學(xué)資源中習(xí)題和試題是占有量最大的一部分。因?yàn)槿珖?guó)各地每年都有若干冊(cè)數(shù)學(xué)習(xí)題集、數(shù)學(xué)試題集和數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料出版發(fā)行。而學(xué)校在各學(xué)年度都要有幾次區(qū)調(diào)研考試，還有省、市統(tǒng)一招生考試和各類的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，都不斷提供著數(shù)學(xué)試題資源。面對(duì)這么大的工程，如何采取有效的整理措施，以利于提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，的確是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

為此，設(shè)想建立一個(gè)直接為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供 “數(shù)學(xué)教學(xué)題庫(kù)”。在備課中可根據(jù)教學(xué)題庫(kù)中的資源內(nèi)容，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定的依據(jù)和恰當(dāng)?shù)睦}。在教學(xué)中，還可以利用教學(xué)題庫(kù)，為拓展課堂教學(xué)提供一系列典型例題，增強(qiáng)教學(xué)效果。還可針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，很方便地選擇出適宜的補(bǔ)充練習(xí)題，以彌補(bǔ)教材中習(xí)題內(nèi)容的不足。在對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)過(guò)程中，可根據(jù)不同學(xué)生存在的不同問(wèn)題，從知識(shí)的不同角度選擇例題，定向地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的各

種疑惑難題。教學(xué)題庫(kù)還可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)各種測(cè)驗(yàn)、考試和知識(shí)競(jìng)賽的命題，可以大大地提高整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效率。當(dāng)然，在條件允許時(shí)，最好將所收集的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，存儲(chǔ)于自己家用的電腦中。

雖然收集整理資源要花費(fèi)許多寶貴的時(shí)間和精力，但整理好的資源，在需要時(shí)能給你很大的幫助，對(duì)于已有的資源，如果不能根據(jù)使用的目的經(jīng)常進(jìn)行整理，資源再多也難以得到很好的應(yīng)用。由此可見(jiàn)：教師收集整理資源的重要性。

參考文獻(xiàn)

［1］朱凌云 余勝泉 教育資源庫(kù)建設(shè)的觀念和方法

第5篇：教學(xué)資源的重要性范文

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，機(jī)械制造在社會(huì)發(fā)展建設(shè)過(guò)程中的作用越來(lái)越明顯。為了滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，高職高專必須結(jié)合實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r促進(jìn)《機(jī)械制造技術(shù)》教學(xué)資源改革?，F(xiàn)階段高職高專的《機(jī)械制造技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容涉及領(lǐng)域非常廣，主要包括：進(jìn)食切削原理與刀具、金屬切削機(jī)床、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)以及機(jī)械制造工藝學(xué)等內(nèi)容。以上內(nèi)容仍局限于傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)備使用原理，很難滿足現(xiàn)在化社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容要求高職高專教師花費(fèi)大量時(shí)間講述CA6140車床相關(guān)的內(nèi)容。目前，眾多企業(yè)招聘機(jī)械制造內(nèi)專業(yè)的學(xué)生時(shí)已經(jīng)不在將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)CA6140機(jī)床操控能力上，MJ50數(shù)控機(jī)床以及FANUC控制系統(tǒng)已經(jīng)在機(jī)械行業(yè)發(fā)展建設(shè)過(guò)程中取得了廣泛應(yīng)用。招聘過(guò)程中企業(yè)更加注重人才的數(shù)控經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為《機(jī)械制造技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)該添加以下內(nèi)容：第一，金屬切削原理。第二，機(jī)械加工相關(guān)的內(nèi)容，如車削、鉆削、磨削、精密加工、特種加工以及微細(xì)加工等。第三，機(jī)床夾具設(shè)計(jì)。如數(shù)控機(jī)床、加工中心、電火花線切割和電火花成型加工的夾具設(shè)計(jì)。第四，機(jī)械加工精度和表面質(zhì)量。第五，機(jī)械加工工藝。如工藝規(guī)程制定、尺寸鏈、典型零件加工工藝以及CAPP編寫等。第六，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、現(xiàn)代生產(chǎn)管理技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人、柔性制造技術(shù)以及現(xiàn)代生產(chǎn)制造系統(tǒng)等。

2高職高專《機(jī)械制造技術(shù)》課程教學(xué)資源建設(shè)的重要性及目標(biāo)

2.1高職高?！稒C(jī)械制造技術(shù)》課程教學(xué)資源建設(shè)的重要性

高職高專《機(jī)械制造技術(shù)》課程教學(xué)資源建設(shè)在高職高專機(jī)械類專業(yè)發(fā)展建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。眾所周知，《機(jī)械制造技術(shù)》是高職高專機(jī)械類專業(yè)的主要課程之一，該課程綜合了傳統(tǒng)《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《金屬切削原理》以及《金屬切削機(jī)床》等課程，因此，《機(jī)械制造技術(shù)》具有典型的可操作性、實(shí)踐性、概念性以及時(shí)效性。機(jī)械專業(yè)學(xué)生通常缺少必要的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，隨著教學(xué)學(xué)時(shí)的減少，教學(xué)中必然存在著明顯的理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)難以也因此增加。近幾年，高職高專示范性改革穩(wěn)步發(fā)展，傳統(tǒng)講授方式和教學(xué)模式已經(jīng)落后于現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展的步伐，尤其是單一示范性教學(xué)模式已經(jīng)不能證明企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的內(nèi)容，由此可見(jiàn)，高職高?！稒C(jī)械制造技術(shù)》課程教學(xué)資源建設(shè)顯得尤為重要。

2.2高職高?！稒C(jī)械制造技術(shù)》課程教學(xué)資源建設(shè)的目標(biāo)

高職高?！稒C(jī)械制造技術(shù)》課程教學(xué)資源建設(shè)的目標(biāo)主要有：第一，豐富《機(jī)械制造技術(shù)》專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。豐富教學(xué)資源要求教學(xué)工作者綜合視頻、動(dòng)畫、影音以及圖片等教學(xué)手段，將單一的教學(xué)模式發(fā)展成多元化的教學(xué)模式。另外，豐富教學(xué)資源要求高職高專建設(shè)者結(jié)合實(shí)際建設(shè)狀況采用全新的教學(xué)方式，并綜合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式，為提高教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，豐富《機(jī)械制造技術(shù)》教學(xué)資源的目標(biāo)還包括改進(jìn)課程的教學(xué)方法和手段。豐富教學(xué)資源的過(guò)程中要求教學(xué)工作人員設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)廠家生產(chǎn)環(huán)境保持一致的教學(xué)手段，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。第三，豐富教學(xué)資源的目標(biāo)還包括提高《機(jī)械制造技術(shù)》教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)社會(huì)所需要的機(jī)械制造人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3高職高?！稒C(jī)械制造技術(shù)》課程教學(xué)資源建設(shè)的方法

3.1始終堅(jiān)持教學(xué)資源建設(shè)的基本原則

教學(xué)資源建設(shè)涉及面非常廣，主要包括教學(xué)觀念、理論、策略以及技術(shù)規(guī)范和教學(xué)內(nèi)容等。改革后的教學(xué)資源更加注重實(shí)用性和技術(shù)性，只有滿足以上特性才能滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)機(jī)械技術(shù)人才的實(shí)際需求。因此，《機(jī)械制造技術(shù)》教學(xué)資源重新建設(shè)過(guò)程中必須始終堅(jiān)持以下原則：第一，序化和整合原則?！稒C(jī)械制造技術(shù)》教學(xué)資源改革序化原則要求改革工作者從文本、課件、圖片以及動(dòng)畫動(dòng)現(xiàn)代化手段出發(fā)，同時(shí)注重網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合性和統(tǒng)一性；第二，實(shí)用性和先進(jìn)性原則。教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中必須結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，確保信息資源的先進(jìn)性和實(shí)用性；第三，通用性和標(biāo)準(zhǔn)化原則。高職高?！稒C(jī)械制造技術(shù)》教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中必須同時(shí)滿足課件資源、題庫(kù)系統(tǒng)以及各種教學(xué)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)際需求，資源使用的文件格式和分類必須滿足國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)滿足不同發(fā)展平臺(tái)的實(shí)際需求。

3.2教材資源建設(shè)

教材是培養(yǎng)技術(shù)型人才的基礎(chǔ)保障之一?，F(xiàn)代教育課程均以就業(yè)為導(dǎo)向，任何課程的理論教學(xué)只是必須以學(xué)生今后的發(fā)展為主要目標(biāo)。因此高職高專教學(xué)工作者應(yīng)該結(jié)合《機(jī)械制造技術(shù)》較強(qiáng)實(shí)踐性等特點(diǎn)為主要依據(jù)，以產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)制造為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)手錘制作、加工可調(diào)制作以及加工平口鉗等教學(xué)項(xiàng)目。另外，教材資源建設(shè)還要求高職高專教學(xué)工作者以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)能力的成長(zhǎng)規(guī)律，從淺到深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐層增加學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌控能力。例如，水錘制作的教學(xué)目標(biāo)可以分為以下幾點(diǎn)：第一，熟悉使用頻率較高的鋼材的牌號(hào)、型號(hào)、性能以及用途等。第二，具有初步的鋼熱處理知識(shí)，能夠獨(dú)立完成鋼材的熱處理。第三，能夠按照?qǐng)D紙要求確定鉗工的加工順序。第四，能夠直接表述出鉗工安全操作、鉗工設(shè)備保養(yǎng)以及環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識(shí)。加工可調(diào)支座的教學(xué)目標(biāo)主要有：第一，熟悉車床的基本結(jié)構(gòu)。第二，能夠結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)選擇車削用量、刀具以及夾具。第三，結(jié)合圖紙要求確定零件加工的順序。第四，能夠正確安裝工件和刀具。第五，掌握車刀的磨刃方法和基本要求；第六，具備工量具使用保養(yǎng)的基本常識(shí)和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識(shí)。加工平口鉗的教學(xué)目標(biāo)主要有：第一，了解銑床的基本結(jié)構(gòu)和安全操作方法。第二，根據(jù)零件加工的圖樣選擇合理的銑削用量；第三，正確安裝工件和刀具。第四，以圖紙上的要求為依據(jù)確定零件的加工步驟。第五，具備工具保養(yǎng)相關(guān)的常識(shí)。

3.3場(chǎng)館及設(shè)施資源

高職高專教學(xué)工作者應(yīng)該將《機(jī)械制造技術(shù)》崗位相關(guān)的工作內(nèi)容納入到教學(xué)過(guò)程中，如有必要還可以結(jié)合學(xué)校和企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀建設(shè)校企結(jié)合的教學(xué)模式。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)機(jī)械制造企業(yè)發(fā)展水平，在布置企業(yè)車間的過(guò)程中綜合考慮學(xué)校教育功能的實(shí)際需求，在實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)劃分零件熱加工處理區(qū)、零件加工區(qū)以及加工工藝設(shè)計(jì)區(qū)，滿足學(xué)生實(shí)踐操作的需求，為提高學(xué)生實(shí)踐操作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校教育工作者還應(yīng)該綜合使用多媒體課件滿足場(chǎng)館和設(shè)施資源的實(shí)際需求，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)先進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)，為提高學(xué)生綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是高職高?！稒C(jī)械制造技術(shù)》專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的主要措施之一。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已經(jīng)在各階段教學(xué)過(guò)程中取得了廣泛應(yīng)用。為進(jìn)一步提高《機(jī)械制造技術(shù)》教學(xué)水平，高職高專教學(xué)工作者必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，摒棄原始的教學(xué)理念和方式，將相關(guān)的教學(xué)原理、內(nèi)容和模式融入到全新的教學(xué)內(nèi)容中。例如，利用多媒體教學(xué)手段，以教學(xué)結(jié)構(gòu)為以依據(jù)，將知識(shí)、能力、素養(yǎng)以及條件和對(duì)象等要素納入到知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)以及素質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖表、文檔以及視頻等方式將以上教學(xué)資源分門別類，力求建設(shè)一套全新的課程資源。

4結(jié)束語(yǔ)

第6篇：教學(xué)資源的重要性范文

關(guān)鍵詞:物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);含義;分類

關(guān)注課程資源的開發(fā)和利用是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大特色，積極開發(fā)和有效利用課程資源是物理新課程實(shí)施的重要保障，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，也是落實(shí)課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。物理實(shí)驗(yàn)的開發(fā)和利用有利于提高物理教育質(zhì)量和全面實(shí)現(xiàn)物理課程目標(biāo)。因此物理教師應(yīng)有強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)，努力開發(fā)和有效利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，本文就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的含義和分類略作一些粗淺的探討。

教學(xué)是課程改革實(shí)施的重要途徑，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是課程資源的重要組成部分。因此要知道物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的內(nèi)涵，應(yīng)先搞清楚課程資源的含義和分類。目前一般認(rèn)為，課程資源有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，或者指課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中一切可利用的人力、物力及自然資源的總和。它包括:教科書、教師和學(xué)生的教學(xué)用書、科技圖書、錄像帶、視聽(tīng)光盤、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、實(shí)踐基地，以及校外的博物館、展覽館、科技館、公共圖書館、電視節(jié)目、工廠、農(nóng)村、科研院所、家庭和社會(huì)中的各種資源。狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來(lái)源，比較典型的有教材、學(xué)科知識(shí)等。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的課程資源的開發(fā)和利用指的是相對(duì)廣義的概念。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是指有利于實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)過(guò)程中可利用的各種資源的總和。它包括物質(zhì)的，人力的;校內(nèi)的，校外的;傳統(tǒng)的教材、圖書館和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)等。因此，物理教師應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)資源意識(shí)，樹立新的課程資源觀，因地制宜地開發(fā)和利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)及整個(gè)物理教學(xué)目標(biāo)的順利完成。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行不同的分類，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源類型，素材性教學(xué)資源，條件性教學(xué)資源，校內(nèi)教學(xué)資源，校外教學(xué)資源，文字資源，實(shí)物資源，信息化資源等。

應(yīng)該指出的是，以上分類是相對(duì)的，現(xiàn)實(shí)中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源并無(wú)明顯的界限，它們是互相交叉的。如校內(nèi)的教學(xué)資源、校外的教學(xué)資源都可以包括素材性教學(xué)資源，也可以包括條件性教學(xué)資源。下面介紹幾類典型的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源:

1.物理教材。物理教材既是教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的基本素材，也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要材料。它主要包括:教科書、教師教學(xué)參考書、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用書、掛圖、投影片、音像教材、電子教材等。其中，物理教科書是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的核心部分，但不是教材的全部。新課程理念提倡教師由過(guò)去的“教”教科書轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝谩苯炭茣?，圍繞教科書多渠道、多方式地設(shè)計(jì)開發(fā)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)物理新課程的目標(biāo)和理念，突出實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的獨(dú)特作用;形象的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)前人的探索過(guò)程，對(duì)物理事實(shí)、概念或規(guī)律等通過(guò)形象的、具體的、明確的、感性的實(shí)驗(yàn)獲得，而不是“聽(tīng)”物理，“背”概念、定律。

2.物理實(shí)驗(yàn)室。物理實(shí)驗(yàn)室是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的條件性資源，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的場(chǎng)所，是實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保障。新課程對(duì)物理探究活動(dòng)提出了較高的要求，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。因此學(xué)校應(yīng)高度重視物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和投入，實(shí)現(xiàn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，管理規(guī)范化。

3.社會(huì)課程資源。社會(huì)化物理實(shí)驗(yàn)課程資源是校內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的重要補(bǔ)充，也是人們經(jīng)常忽視的一類教學(xué)資源。社會(huì)化物理實(shí)驗(yàn)課程資源主要包括:報(bào)刊、電視、科技館、博物館、公共圖書館，以及工廠、社區(qū)、農(nóng)村、家庭、高等院校和科研院所等。當(dāng)前學(xué)校物理教育對(duì)社會(huì)化的物理教學(xué)資源關(guān)注不夠，造成大量的社會(huì)化的教學(xué)資源的浪費(fèi)。新課程特別強(qiáng)調(diào)積極發(fā)掘和利用校外課程資源，同時(shí)為了讓所有的學(xué)生受到良好的科學(xué)教育，除了利用學(xué)校教育的主渠道外，還要因地制宜有效地、充分地利用和開發(fā)社會(huì)教育資源，逐步建立校內(nèi)、外課程資源的轉(zhuǎn)化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程資源的廣泛交流與共享。

4.網(wǎng)絡(luò)信息化資源。以計(jì)算機(jī)為代表的信息化資源具有信息量大、智能化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更方便快捷和更豐富的信息來(lái)源，成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新資源，是其他教學(xué)資源無(wú)法代替的。比如，利用多媒體技術(shù)可以模擬演示常規(guī)的教學(xué)手段很難準(zhǔn)確反映，而且學(xué)生接受困難的抽象的物理概念、規(guī)律、定理、微觀和宏觀的現(xiàn)象、物理知識(shí)、物理過(guò)程通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新模擬演示;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)世界各地的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)站點(diǎn)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫(kù)等;利用校園網(wǎng)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例、參考文獻(xiàn)、檢測(cè)評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)庫(kù)和虛擬實(shí)驗(yàn)室等;通過(guò)信息的共享、交流、反饋等方式，為師生提供大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只局限于課堂和學(xué)校，而是在更為廣闊的空間發(fā)展。也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力。

第7篇：教學(xué)資源的重要性范文

教育資源包括很多方面的內(nèi)容，包含了教育活動(dòng)和長(zhǎng)期的歷史教育中形成的一些教育方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能等領(lǐng)域。教育資源分為幾個(gè)方面，分別是人力資源、信息資源和環(huán)境資源，在實(shí)際的教育中能夠發(fā)揮一些作用，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。高校的體育資源包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、一些體育項(xiàng)目所包含的素材和人力物力資源，還包括一些必須的其他方面的資源。具體來(lái)講，體育教育資源包括教育中使用的一些器材、資料和設(shè)施，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度和接受能力，教師的教學(xué)能力、水平和教學(xué)方法等。高校對(duì)教學(xué)資源的利用程度會(huì)直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的好壞，是支撐高校教育的重要內(nèi)容，也是放映高校教育水平的重要依據(jù)。

2高校體育資源開發(fā)應(yīng)遵循的原則

2．1效益性原則。高校體育資源開發(fā)的原則是提高高校體育教育的效益，在開發(fā)中應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記這個(gè)原則。高校體育資源的開發(fā)是為了充分發(fā)揮各項(xiàng)資源，促進(jìn)人力物力資源的有效合理利用，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校體育教育的水平和教學(xué)質(zhì)量。體育資源的開發(fā)一定要合理，科學(xué)的利用各種教學(xué)資源，合理的分配資源的使用情況，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用，更好的為提高教學(xué)水平服務(wù)。如果在體育資源的開發(fā)中沒(méi)有起到預(yù)設(shè)的效果，就會(huì)失去開發(fā)的意義，一定要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，緊緊地遵循效益型原則，時(shí)刻關(guān)注實(shí)際效果，真正的實(shí)現(xiàn)資源開發(fā)的效益型。2．2針對(duì)性原則。針對(duì)性是體育資源開發(fā)中一個(gè)重要的原則，要嚴(yán)格遵守針對(duì)性原則，才能更好的實(shí)現(xiàn)資源開發(fā)的預(yù)期效果。針對(duì)性原則就是指在資源開發(fā)中，要根據(jù)不同教育內(nèi)容進(jìn)行不同程度的開發(fā)，要針對(duì)不同教育內(nèi)容的自身特點(diǎn)和情況，考慮多方面的因素進(jìn)行資源的開發(fā)，不同盲目的一概而論，要對(duì)不同的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分析，找到合適的開發(fā)手段對(duì)其進(jìn)行開發(fā)，突出針對(duì)性。這樣的做法也是為了更有效的進(jìn)行資源的開發(fā)，提高資源的利用率，提高教學(xué)水平。2．3共享性原則。在高校資源的開發(fā)中，共享性原則同樣不可忽視。資源的開發(fā)不能離開共享，要懂得共享與合作，才能獲得更多的教育資源，獲取更好的發(fā)展資源。在合作中，雙方可以通過(guò)交流溝通，互相分享自己的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)好的方面，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足，及時(shí)的改正缺點(diǎn)，糾正資源開發(fā)的方向和方法。高校體育資源開發(fā)的共享性，可以幫助學(xué)校之間進(jìn)行資源共享，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)互利共贏。高校之間在進(jìn)行體育資源共享時(shí)，要公正和平，面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)?？梢詾樯鐣?huì)謀福利，同時(shí)還能提高自身的利益。

3高校體育教學(xué)開發(fā)中存在的問(wèn)題

3．1體育資源不受到重視。高校的體育教育不受重視的情況經(jīng)常出現(xiàn)，因?yàn)殚L(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教育在高校教育中的地位并不是很高。這樣的情況十分不利于高校體育資源的開發(fā)和利用。教師和學(xué)生都缺乏對(duì)體育教育重要性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有給予體育教育足夠的重視，忽視體育在高校教育中發(fā)揮的巨大作用，影響了體育資源的開發(fā)。這種錯(cuò)誤的傳統(tǒng)觀念不僅會(huì)阻礙體育資源的開發(fā)，更會(huì)給體育教育帶來(lái)不好的影響，阻礙高校體育教育的進(jìn)行，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。在體育教學(xué)資源的開發(fā)中，一定要著重解決這個(gè)問(wèn)題，高度重視體育教育的重要性，全面開發(fā)體育資源。3．2傳統(tǒng)體育資源形式單一。體育教學(xué)資源形式單一很大程度上是由于傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念引起的。教師缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視和關(guān)注，對(duì)體育資源的開發(fā)不夠重視，在開發(fā)的過(guò)程中草草了事，沒(méi)有全面負(fù)責(zé)的進(jìn)行資源的開發(fā)。在傳統(tǒng)觀念的影響下，人們普遍的認(rèn)為體育活動(dòng)就只有那幾種單一的形式和活動(dòng)項(xiàng)目，將思維局限在了很小的范圍之內(nèi)，導(dǎo)致了體育資源的匱乏，學(xué)生可以接受到的體育活動(dòng)形式單一，打擊了學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性，出現(xiàn)厭煩和抗拒等心理，不利于體育教育的進(jìn)行。長(zhǎng)期的進(jìn)行單一的體育教學(xué)，長(zhǎng)期處于匱乏的教學(xué)條件中，容易引發(fā)許多問(wèn)題，不僅打擊了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，更對(duì)教師的教育工作造成困擾和迷茫，不利于高校教育的提高和發(fā)展進(jìn)步。3．3教學(xué)方向上存在偏差。教學(xué)方向上的偏差很容易導(dǎo)致教學(xué)資源的偏差。許多高校的體育教學(xué)目的都帶有競(jìng)爭(zhēng)性，這是一種不良的教學(xué)風(fēng)氣，這種競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)忽略了體育教育的真正目的，就是提高學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)全面運(yùn)動(dòng)開展。錯(cuò)誤的教學(xué)方向?qū)е铝隋e(cuò)誤的資源開發(fā)方式，實(shí)際的教學(xué)中，許多高校的體育教師都會(huì)給學(xué)生布置任務(wù)，需要學(xué)生花費(fèi)很多時(shí)間去完成，卻起不到什么實(shí)質(zhì)性的作用，這就體現(xiàn)出了教學(xué)方向上的偏差，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，浪費(fèi)了許多時(shí)間，還沒(méi)有起到什么作用，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。錯(cuò)誤的教學(xué)方向?qū)е铝私虒W(xué)資源開發(fā)中的錯(cuò)誤方式，使得最終得到的資源不能為教學(xué)所用，還是不利于教學(xué)水平的提高，既浪費(fèi)了資源，又不能為教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

4如何在教育資源開發(fā)的條件下進(jìn)行體育教學(xué)改革

4．1培養(yǎng)高校體育人才，提高人力資源利用率。高校的體育教學(xué)改革中，要重視提高教師水平的提升。高校的教師管理者應(yīng)當(dāng)重視起人力資源的利用率，提高對(duì)人力資源的開發(fā)程度，將培養(yǎng)體育人才作為長(zhǎng)期性的戰(zhàn)略目標(biāo)，加大對(duì)素質(zhì)型人才的培養(yǎng)。高校的體育教育中要加強(qiáng)黨對(duì)教師隊(duì)伍水平的提高，不定期的對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，提高體育教師的基礎(chǔ)教學(xué)能力，培養(yǎng)體育教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)方式創(chuàng)新能力，使得教師的教育方式與社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)。在對(duì)人力資源進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，還要注意提高教學(xué)設(shè)施水平，提高對(duì)教師和教學(xué)資源的管理，提升教學(xué)條件，為體育的教育提供良好的環(huán)境和條件。高校之間可以開展一些交流活動(dòng)，讓體育教師們進(jìn)行交流探討，學(xué)習(xí)不同學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)方式，同時(shí)尋找差距，彌補(bǔ)自身教學(xué)方式中的不足，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的交流探討來(lái)實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。4．2健全高校體育設(shè)施管理，提高物力資源利用率。目前高校的體育教育中存在這樣一種現(xiàn)象，現(xiàn)有的體育教學(xué)資源的利用率很低，學(xué)校的文體館、操場(chǎng)的實(shí)際利用率不高，僅僅用于舉辦一些賽事，因此，體育教學(xué)資源利用率問(wèn)題應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)。在各大高校的體育課程中，如果按照正常的課程安排，現(xiàn)有的教學(xué)資源是無(wú)法滿足課程需要的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大體育設(shè)施的建設(shè)，增加體育器材的數(shù)量，為學(xué)生和教師提供充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和專業(yè)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施。學(xué)校在體育資源的利用方面，可以采取半開放式的利用方式，可以采用與公司合作的形式，向社會(huì)開放體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，可以創(chuàng)造一些社會(huì)效益，促進(jìn)全面健身的進(jìn)展，充分的利用體育資源，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)?？傊咝?duì)于體育資源的利用率一定要提高，不能白白擱置優(yōu)質(zhì)的體育資源，這樣不僅是一種浪費(fèi)，更是對(duì)資源的不負(fù)責(zé)任，不能起到為師生服務(wù)的作用，也不利于體育教學(xué)的進(jìn)行。4．3促進(jìn)教學(xué)方式改革，樹立全面發(fā)展的觀念。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)方面的思想和方式也應(yīng)當(dāng)有所變革。在高校的體育教學(xué)中，同樣應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行教學(xué)方式的改革，轉(zhuǎn)變體育教育中的不好的傳統(tǒng)思想，結(jié)合時(shí)代精神對(duì)其進(jìn)行改變和更新，對(duì)于傳統(tǒng)教育觀念中優(yōu)秀的部分，要學(xué)會(huì)保護(hù)和繼承，同時(shí)為其注入時(shí)代精神。體育教學(xué)中要積極的創(chuàng)新教學(xué)形式，盡可能的提高學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性，全面推動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)行。首先，要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)體育知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行鍛煉時(shí)能夠更加科學(xué)安全。其次，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技巧性的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，科學(xué)鍛煉，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的競(jìng)技性。最后要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，形成主動(dòng)運(yùn)動(dòng)、勤于運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣性，這樣才是真正成功的體育教育。4．4體育資源開發(fā)改革。體育教學(xué)質(zhì)量好壞很大程度上受到體育資源狀況的影響，對(duì)于體育資源的開發(fā)，要摒棄傳統(tǒng)觀念的影響，大膽的進(jìn)行體育資源開發(fā)改革。在教學(xué)資源方面，不能按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)方法，要積極探索新穎的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教學(xué)器材和工具，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新鮮的、符合時(shí)展潮流的教學(xué)資源，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能更好的提高體育教學(xué)的水平。對(duì)于體育教材資源，也要充分利用起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的講解，深入挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)體育知識(shí)理論的了解度，為體育運(yùn)動(dòng)的開展打下理論方面的基礎(chǔ)。

5結(jié)語(yǔ)

高校的體育教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，各大高校都不能忽視了體育教學(xué)的重要性和體育資源的開發(fā)。體育教育關(guān)乎學(xué)生的身體素質(zhì)，關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的體育教育，才能切實(shí)的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，才能為祖國(guó)輸送更多全面發(fā)展的人才。這就要求高校合理科學(xué)的開發(fā)體育教育資源，并將資源進(jìn)行合理利用，提高體育教學(xué)水平，真正發(fā)揮體育教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，顯現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。相信只要各界重視起體育教育，我國(guó)的體育事業(yè)和各項(xiàng)事業(yè)都將取得巨大的進(jìn)步。

作者:劉剛 單位:信陽(yáng)師范學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］劉英．淺析普通高校體育教育教學(xué)資源的開發(fā)利用［J］．吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，05，111～112．

［2］劉瓊，劉一滕．淺談網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與高校體育教學(xué)改革［J］．鴨綠江(下半月版)，2016，08，306．

［3］辛勤，譚章駿．淺析教育資源的開發(fā)與高校體育教學(xué)改革［J］．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014，10，62～63．

第8篇：教學(xué)資源的重要性范文

【關(guān)鍵詞】云共享；云計(jì)算；多媒體教學(xué)資源；共享平臺(tái)

引言：隨著教育改革的推進(jìn)，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)與家庭學(xué)習(xí)中所占的比重越來(lái)越大，而如何讓多媒體教學(xué)資源的共享得到最大化是教學(xué)事業(yè)中一個(gè)重要的問(wèn)題，更是傳播教學(xué)成果、提高教學(xué)成效的重要途徑之一。

一、多媒體教學(xué)資源建設(shè)中遇到的問(wèn)題

（一）多媒體教學(xué)資源。教學(xué)資源包括教學(xué)環(huán)境、設(shè)施、教師、學(xué)生、教學(xué)策略、媒體等部分，而其中以視頻、動(dòng)畫、聲音、圖像、圖形、文字等媒體形式儲(chǔ)存于展現(xiàn)教學(xué)資源的載體成為多媒體教學(xué)資源。多媒體教學(xué)資源的表現(xiàn)力很強(qiáng)且豐富，共享性與交互性都非常好。

（二）主要的多媒體教學(xué)資源建設(shè)問(wèn)題。雖然多媒體教學(xué)資源本身具有很強(qiáng)的共享性，但在其建設(shè)中所存在的許多問(wèn)題都大大制約了其共享性的發(fā)揮。如缺少完善的管理體系和靈活的管理機(jī)制、資源共享平臺(tái)的樣式很多而標(biāo)準(zhǔn)不一致、課件資源沒(méi)有進(jìn)行有效的集中化處理、檢索困難等。

（三）構(gòu)建多媒體教學(xué)資源共享平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)。構(gòu)建多媒體教學(xué)資源共享平臺(tái)可以有效提高教學(xué)資源共享的成果，可以對(duì)多媒體教學(xué)資源進(jìn)行集中化存儲(chǔ)、處理、管理等，對(duì)資源的安全創(chuàng)造和提供良好的環(huán)境，為多媒體資源的交流、瀏覽與學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。

二、云共享及其在教育方面的應(yīng)用

（一） 云共享。云共享指的是信息資源在云計(jì)算環(huán)境下的共享行為，這樣能夠滿足用戶對(duì)資源的需求，具有較強(qiáng)的可擴(kuò)展性、動(dòng)態(tài)性、安全性、可靠性等優(yōu)勢(shì)。而其中所謂的云計(jì)算指的是一種以數(shù)據(jù)為中心的新型計(jì)算方式，是對(duì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、虛擬化技術(shù)等的綜合應(yīng)用。云共享在實(shí)用研究與理論研究上都具有非常高的價(jià)值。云共享可被用于醫(yī)療衛(wèi)生、軍事、教育等多個(gè)領(lǐng)域，具有很高的科研價(jià)值；云計(jì)算技術(shù)可被用于數(shù)據(jù)信息的檢索與共享，既能夠提高檢索效率有能減少共享信息的成本，具有很高的實(shí)用價(jià)值。

（二） 在教育方面的應(yīng)用。云共享可用于教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。將云共享運(yùn)用到多媒體教學(xué)資源共享中，可為多媒體教學(xué)資源共享提供極大良好的資源優(yōu)勢(shì)：首先是技術(shù)優(yōu)勢(shì)，云共享模式的多媒體教學(xué)資源共享平臺(tái)可以通過(guò)云服務(wù)商提供的相關(guān)服務(wù)進(jìn)行技術(shù)支持、數(shù)據(jù)管理與平臺(tái)維護(hù)；第二是很強(qiáng)安全性與可靠性，這一優(yōu)勢(shì)是云服務(wù)商賦予的，因?yàn)樵乒蚕砟Ｊ降亩嗝襟w教學(xué)資源共享平臺(tái)使用的服務(wù)器是云端服務(wù)器，其數(shù)據(jù)存儲(chǔ)[3]、任務(wù)計(jì)算、應(yīng)用程序等都是通過(guò)云端服務(wù)器來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其安全可靠性是最佳的；第三是資源的管理優(yōu)勢(shì)，云服務(wù)商提供的資源共享平臺(tái)是具有自動(dòng)優(yōu)化管理功能的，無(wú)論是新添加服務(wù)、數(shù)據(jù)資料以及操作任務(wù)是什么樣式的，平臺(tái)都能夠確保能夠有效、高效、合理地管理資源；第四是可以為用戶提供體驗(yàn)服務(wù)，用戶可以通過(guò)電腦或移動(dòng)終端設(shè)施登錄基于云共享模式的多媒體教學(xué)資源共享平臺(tái)，在這里可以得到資源服務(wù)，并對(duì)所需內(nèi)容進(jìn)行檢索，使用資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)或教學(xué)。

三、多媒體教學(xué)資源共享中的云計(jì)算與云共享

多媒體教學(xué)資源云共享平臺(tái)指的就是基于以云服務(wù)為基礎(chǔ)的PaaS平臺(tái)上所創(chuàng)建的框架的多媒體教學(xué)資源云共享平臺(tái)，即上文中所提到的云共享模式的多媒體教學(xué)資源共享平臺(tái)。

四、多媒體教學(xué)資源云共享平臺(tái)的構(gòu)建

多媒體教學(xué)資源云共享平臺(tái)的功能包括整個(gè)高校教育中已有的多媒體資源，為用戶提供優(yōu)質(zhì)的資源共享服務(wù)，不僅能夠提升共享教學(xué)資源的成果，更能提供解決資源存儲(chǔ)問(wèn)題的方法。用戶在多媒體教學(xué)資源云共享平臺(tái)上可對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行上傳、評(píng)價(jià)、瀏覽、檢索和下載，除此之外還能在平臺(tái)中建立個(gè)人空間、建立討論組、留言、郵寄郵件等。用戶在平臺(tái)上所建立的學(xué)習(xí)社區(qū)中可以選擇適合自己的社區(qū)進(jìn)去學(xué)習(xí)，互動(dòng)式的平臺(tái)設(shè)置更能夠激發(fā)用戶的探索熱情。

（一）多媒體教學(xué)資源云共享平臺(tái)的架構(gòu)。多媒體教學(xué)資源云共享平臺(tái)可分為三層邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)建，即服務(wù)層、管理層、資源層。服務(wù)層是這個(gè)共享平臺(tái)展現(xiàn)在最外面的一層，是直接與用戶接觸，也是用戶獲取資源的入口處。通過(guò)瀏覽器或服務(wù)終端，人們可在電腦或移動(dòng)終端設(shè)備上對(duì)平臺(tái)進(jìn)行訪問(wèn)，從而對(duì)資源進(jìn)行共享。管理層，顧名思義是共享平臺(tái)的管理層面，對(duì)共享平臺(tái)系統(tǒng)中的硬件設(shè)備、軟件平臺(tái)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與運(yùn)算等都進(jìn)行管理，而這些管理服務(wù)都是由云服務(wù)商所提供的。資源層是共享平臺(tái)最內(nèi)層的結(jié)構(gòu)，對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行存儲(chǔ)、整合、運(yùn)算等，能夠?qū)Ω鞲咝５馁Y源信息進(jìn)行整合、統(tǒng)計(jì)等。

（二）多媒體教學(xué)資源云共享平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)。利用三層架構(gòu)對(duì)多媒體教學(xué)資源云共享平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)，具有三大優(yōu)點(diǎn)：1.提高了資源儲(chǔ)存的安全性，平臺(tái)的運(yùn)作是通過(guò)對(duì)各高校資源的整合而實(shí)現(xiàn)的，而各個(gè)高校自備機(jī)房中的數(shù)據(jù)時(shí)無(wú)法得到完全的安全保障的，而云共享平臺(tái)可將這些資源進(jìn)行冗余存儲(chǔ)，這樣會(huì)提高資源數(shù)據(jù)的安全性；2.節(jié)省人力物力，云共享平臺(tái)比傳統(tǒng)的高校間的一站式服務(wù)式平臺(tái)能夠節(jié)省巨量的投資于人力，在管理人員的配置上只需要資源管理員即可；3.為用戶提供智能化服務(wù)。

總結(jié)：本文對(duì)多媒體教學(xué)資源共享過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行了介紹，從中認(rèn)識(shí)到建立一個(gè)多媒體教學(xué)資源共享平臺(tái)的重要性。而近些年興起的云計(jì)算技術(shù)所衍生出的云服務(wù)和云共享，可以在很大程度上提高多媒體教學(xué)資源共享平臺(tái)的管理、數(shù)據(jù)安全性、共享性等特征。作為未來(lái)教學(xué)中非常重要的一部分，多媒體教學(xué)資源云共享平臺(tái)在建立過(guò)程中需要注意到技術(shù)支持、技術(shù)優(yōu)化、管理優(yōu)化等問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉萍.泉州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院多媒體資源共享平臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)[D].四川：電子科技大學(xué)，2010..

[2] 袁瑋.基于校園教學(xué)資源共享平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].上海：華東師范大學(xué)，2010.

[3] 李紅娟.基于優(yōu)化視頻資源采集系統(tǒng)的教學(xué)資源共享平臺(tái)設(shè)計(jì)[D].河北：河北科技大學(xué)，2011.

第9篇：教學(xué)資源的重要性范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)資源庫(kù) 用戶視角 評(píng)價(jià)體系

【基金項(xiàng)目】2014年全國(guó)食品工業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“基于用戶滿意度的教學(xué)資源庫(kù)評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JZWZDKT-1）。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0002-01

伴隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)受到了高度重視并獲得了迅速發(fā)展，現(xiàn)已成為教育信息化建設(shè)和發(fā)展的重要組成部分。但目前高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用中出現(xiàn)了資源利用率低、資源不能滿足用戶需求以及教學(xué)資源庫(kù)效益不明顯等問(wèn)題，如何能夠更好的管理其中的教學(xué)資源，這需要對(duì)資源庫(kù)的數(shù)據(jù)資源的價(jià)值和使用效率做出及時(shí)公正的評(píng)價(jià)。本文擬引進(jìn)用戶視角的教學(xué)資源庫(kù)評(píng)價(jià)理念，把滿足用戶需求及用戶的滿意度作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，構(gòu)建一個(gè)旨在評(píng)價(jià)教學(xué)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)體系。

一、教學(xué)資源庫(kù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立

為了能夠更加合理地確定從用戶視角評(píng)價(jià)教學(xué)資源庫(kù)的測(cè)試指標(biāo)，研究針對(duì)高等職業(yè)教育生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的500余名不同類型的用戶進(jìn)行了問(wèn)卷訪談，并對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)和歸納。

參考訪談的內(nèi)容以及有關(guān)教學(xué)資源評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)評(píng)估工具、學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)以及可用性評(píng)價(jià)、相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等的內(nèi)容，最終確立了5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，13個(gè)二級(jí)指標(biāo)，27個(gè)三級(jí)指標(biāo)，具體內(nèi)容如表1所示。

表1 基于用戶視角的教學(xué)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)表

二、教學(xué)資源庫(kù)指標(biāo)體系的權(quán)重測(cè)定

指標(biāo)的權(quán)重是體現(xiàn)整體目標(biāo)中的貢獻(xiàn)程度，權(quán)重的確定與分配是測(cè)評(píng)指標(biāo)體系構(gòu)建的一個(gè)關(guān)鍵的部分。本文采用平均賦值法來(lái)確定各指標(biāo)的權(quán)重，采用數(shù)據(jù)均來(lái)自于問(wèn)卷中用戶對(duì)教學(xué)資源庫(kù)各維度分因子的重要性評(píng)定的結(jié)果。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出的各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重如上表所示。

通過(guò)對(duì)確定的權(quán)重進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于各類使用者來(lái)說(shuō)，關(guān)注程度最高的仍是資源內(nèi)容，其次是定制功能；用戶體驗(yàn)和交互功能雖然在一定程度上可以增加教學(xué)資源庫(kù)對(duì)各類用戶的吸引力，但用戶更關(guān)注的是資源庫(kù)中資源是否能針對(duì)性地滿足用戶需求，是否能為用戶解決實(shí)際問(wèn)題。由此可見(jiàn)，資源內(nèi)容始終是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)。

三、高等職業(yè)教育生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)例分析

本文選取高等職業(yè)教育生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行實(shí)例分析，目的是通過(guò)用戶問(wèn)卷調(diào)查，探求用戶的使用體驗(yàn)，找出用戶使用教學(xué)資源庫(kù)各項(xiàng)服務(wù)的滿意程度，從而發(fā)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)發(fā)展中需要改進(jìn)的內(nèi)容，提出一些改進(jìn)的建議。

從問(wèn)卷調(diào)查及訪談的結(jié)果中反映出，目前生物教學(xué)資源庫(kù)主要是為高職院校教師、在校生和部分企業(yè)員工提供教育教學(xué)資源，同時(shí)在個(gè)性化服務(wù)、交流互動(dòng)方面也做了較大的努力，并取得一定的成效。調(diào)查結(jié)果中顯示，用戶對(duì)生物教學(xué)資源庫(kù)的總體滿意度還是比較高的，基本上能滿足各高職院校教師的需求，但是細(xì)分到各具體的領(lǐng)域滿意度情況卻高低不一。

在資源內(nèi)容方面，大部分教師都肯定了資源庫(kù)中的教育資源總體上能夠滿足教師的需求，資源的數(shù)量、多媒體形式都比較豐富，但是涉及到部分課程、部分知識(shí)點(diǎn)的資源數(shù)量還是不夠豐富，同時(shí)資源更新速度也有待提高。建議后續(xù)建設(shè)應(yīng)進(jìn)一步探索豐富教育資源的途徑和渠道，在自建資源的同時(shí)，也應(yīng)和其他優(yōu)質(zhì)資源機(jī)構(gòu)合作，進(jìn)行資源的合作建設(shè)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教育資源的質(zhì)量和數(shù)量的提高。

在個(gè)性定制方面，隨著近年來(lái)數(shù)字化教育教學(xué)資源數(shù)量的激增，不同類型用戶對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的個(gè)性化服務(wù)需求越來(lái)越高。在問(wèn)卷調(diào)查中，有35%的教師建議資源庫(kù)應(yīng)能提供資源在線加工、編輯和組合工具，滿足教師利用資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求，也將大大的提升教師使用教學(xué)資源庫(kù)的熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)對(duì)加強(qiáng)高職各專業(yè)的課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享等具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。而高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)的合理與否，將直接影響評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性、有效性，進(jìn)而影響資源庫(kù)的建設(shè)，影響各類學(xué)習(xí)者使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的興趣。本文從用戶視角出發(fā)，對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行具體地遴選與闡釋，將評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)用到高職生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的評(píng)價(jià)中，為其后續(xù)更新提出了針對(duì)性建議。

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