計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)范文

Key words： University Computer Basis；teaching method

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）09-0235-02

0 引言

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高職院校教學(xué)中的重要組成部分，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)的全面普及，對(duì)高職高專教育中的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)提出了更高的要求。

1 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀分析

近些年，由于各地信息技術(shù)教育發(fā)展不均衡，剛?cè)雽W(xué)的高職學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)技能水平參差不齊，大致分為三個(gè)梯度：第一個(gè)梯度的學(xué)生已基本掌握并能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)基本操作技能，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程駕輕就熟；第二個(gè)梯度的學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作基礎(chǔ)，如完成簡(jiǎn)單的文檔編輯、網(wǎng)上聊天、收發(fā)電子郵件等，但從計(jì)算機(jī)教學(xué)與應(yīng)用方面來(lái)分析，這還遠(yuǎn)未達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求；第三個(gè)梯度的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的認(rèn)知幾乎為零，有的學(xué)生甚至從未接觸過(guò)這項(xiàng)技術(shù)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用已大范圍普及的現(xiàn)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于這部分學(xué)生而言仍有神秘感，使其心生畏懼。這部分學(xué)生大都來(lái)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的山區(qū)。

筆者針對(duì)當(dāng)前學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的梯度差異，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式和課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)并應(yīng)用到日常教學(xué)中，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)方法探討

2.1 強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，是按教學(xué)目的和教學(xué)大綱的基本要求，結(jié)合課程特點(diǎn)，從學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)掌握梯度要求入手，通過(guò)科學(xué)的方法途徑，將教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)要素進(jìn)行重組、優(yōu)化，形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)模式。

針對(duì)高校生開(kāi)展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)，首先要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，使其掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，掌握其最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，將有價(jià)值的動(dòng)態(tài)信息編入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握最前沿的技術(shù)知識(shí)，這是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的主要目的?；诖?，教師的任務(wù)就是精心策劃課堂教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，突出教學(xué)重點(diǎn)。

2.1.1 確立本次課的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合高職高?！耙蕴岣邔W(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向，突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)建立在教學(xué)目的基礎(chǔ)上，在課前明確本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)完本次課后對(duì)知識(shí)的掌握程度。用具體的、可操作的語(yǔ)言進(jìn)行表述，使學(xué)生明晰課堂教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。

2.1.2 合理安排本次課的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主線。作為計(jì)算機(jī)教師，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該把握好根本，針對(duì)不同的學(xué)生群體采取相應(yīng)的教學(xué)手段，明確課堂任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。為滿足各類學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能知識(shí)的需求，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的安排和水平梯度的設(shè)置上下功夫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變被動(dòng)為主動(dòng)。注重在在教學(xué)過(guò)程注入新鮮元素，向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)新的發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)。教師通過(guò)組織將最新的計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)資訊和操作技能引入教學(xué)內(nèi)容中，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.2 強(qiáng)化階段目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》涉及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，且實(shí)踐性較強(qiáng)。教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)，必須將理論教學(xué)與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系起來(lái)，即注重講練結(jié)合。首先要根據(jù)叫教學(xué)大綱和現(xiàn)有教學(xué)資源，確立階段性目標(biāo)任務(wù)。講授過(guò)程中注意突出重點(diǎn)。針對(duì)章節(jié)內(nèi)容設(shè)置實(shí)踐操作題目供學(xué)生上機(jī)操作和進(jìn)行鞏固練習(xí)；將一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)和操作方法細(xì)分成多個(gè)層次，借助多媒體課件逐層講解、演示，使不同梯度的學(xué)生都能理解其中的要義，都能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，課堂講授word文字處理應(yīng)用軟件時(shí)，以上機(jī)操作的形式講授word文檔的常用功能，重點(diǎn)講解與實(shí)際生活聯(lián)系密切的郵件合并功能。其次，確立階段性目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該注意理論與實(shí)踐并重，科學(xué)地安排理論知識(shí)講授與上機(jī)操作的時(shí)間段。如對(duì)于PowerPoint的課堂教學(xué)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)精講多練，適當(dāng)增加上機(jī)操作的時(shí)間。PowerPoint的理論知識(shí)較為簡(jiǎn)單，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于幻燈片版面設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、文檔的結(jié)構(gòu)形式和超級(jí)鏈接技術(shù)等內(nèi)容應(yīng)該著重講解。教師可以借助多媒體課件復(fù)制課堂教學(xué)，先作簡(jiǎn)單的演示，為學(xué)生提供GIF文件類型的動(dòng)畫(huà)圖片使其自主練習(xí)，力求使學(xué)生掌握全套的PowerPoint操作技能，能自行完成一套內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰、美觀，具有音畫(huà)動(dòng)態(tài)效果的幻燈片演講文稿。

2.3 強(qiáng)化因人施教的個(gè)別化教學(xué) 相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)?；趶?qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，所有教學(xué)資源都能實(shí)現(xiàn)在線共享，學(xué)生可以學(xué)得更多有價(jià)值的知識(shí)技能，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就大大提高了學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由此取得的學(xué)習(xí)效果往往事半功倍。

2.4 強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計(jì) 教師要按照計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)大綱和不同的教學(xué)對(duì)象科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化資源配置，充分運(yùn)用多媒體的集成性與交互性，分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：基本掌握內(nèi)容、擴(kuò)充內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的操作練習(xí)題，編制成多媒體課件作為課堂演示，將其存放于文件服務(wù)器中作為共享資源，供學(xué)生課下復(fù)習(xí)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，本身已掌握了部分基礎(chǔ)知識(shí)，則可以借助教學(xué)課件自主選擇練習(xí)內(nèi)容或進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)；有的學(xué)生底子差，課下也可借助教學(xué)課件加強(qiáng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)課件輔助計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，可以有效提高教學(xué)內(nèi)容的可選性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂教學(xué)取得成效更加明顯。

第2篇：計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)用工具軟件；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 15-0000-02

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)普及程度的日益提高，計(jì)算機(jī)與人們的日常學(xué)習(xí)、工作和生活密不可分。人們希望借助工具軟件更方便地使用計(jì)算機(jī)解決各種問(wèn)題，提高工作學(xué)習(xí)的效率。

《計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件》課程是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，課程主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)常用工具軟件的使用，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全防護(hù)工具、文件管理工具、圖像應(yīng)用處理工具、網(wǎng)絡(luò)常用、多媒體工具、磁盤(pán)管理工具等。我校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)五年制高職的第三學(xué)期開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生較全面、系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)常用工具軟件基本知識(shí)和基本應(yīng)用技能，為后繼計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

為使學(xué)生能夠更好地掌握這門(mén)課程，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這門(mén)課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并圍繞課程實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，探討如何采用多種教學(xué)方法結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)。

2 課程的特點(diǎn)及實(shí)施對(duì)策

2.1 工具軟件種類多、重選擇

日常生活中需要借助計(jì)算機(jī)解決的問(wèn)題有很多，不同的問(wèn)題需要不同功能的軟件來(lái)解決，具備相同功能的同類軟件又有很多，伴隨著軟件版本的不斷升級(jí)換代，該門(mén)課程涉及軟件數(shù)量非常多。

在課堂教學(xué)中，教師要精心選擇軟件，可以選取下載量大、使用率高、最適用的軟件。通常是選擇最近最新版本的軟件，但考慮到用戶對(duì)軟件功能的實(shí)際需求或是計(jì)算機(jī)的硬件配置的限制，也可以選擇舊版本的工具軟件。此外，一個(gè)軟件的功能也相當(dāng)多，教師應(yīng)該重點(diǎn)選擇該軟件的主要功能來(lái)教學(xué)，非主要的功能可以簡(jiǎn)單介紹。

2.2 課堂教學(xué)重實(shí)踐、多操作

《計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件》課程具有實(shí)踐性、應(yīng)用性、靈活性等特點(diǎn)，若采用傳統(tǒng)的課堂講授的教學(xué)形式，會(huì)讓理論教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用相脫節(jié)，學(xué)生雖然記住了工具軟件的名稱、類型和功能，但是不能利用工具軟件解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中遇到的困難。

因此，在教學(xué)上要利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)演示，借助機(jī)房安排大量的上機(jī)時(shí)間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法結(jié)合課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著好奇心去探索思考問(wèn)題、動(dòng)手操作解決，這才是領(lǐng)會(huì)、鞏固知識(shí)的最好手段，也是教與學(xué)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的最有效途徑。

2.3 考核全方面

《計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件》課程重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的技能操作和實(shí)踐能力，因此在教學(xué)考核方面，不能單純的以一次期末考試成績(jī)來(lái)衡量這門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果。

筆者對(duì)授課班級(jí)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，采用了綜合考核的方法，即綜合考慮平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)和期末考試成績(jī)，給出的百分比分別是3：4：3。采用綜合考核的方法，不僅能客觀全面地反映學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況，同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)生操作應(yīng)用水平的高低。

3 多種教學(xué)方法結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)

《計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件》課程的教學(xué)能否取得好的效果，關(guān)鍵還是看教學(xué)方法運(yùn)用得是否恰當(dāng)。下面與大家共同探討該門(mén)課程課堂教學(xué)過(guò)程中使用到的多種教學(xué)方法。

3.1 提問(wèn)式教學(xué)法

提問(wèn)式教學(xué)法通過(guò)提問(wèn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)變得輕松快樂(lè)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，將課堂教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，采用提問(wèn)法。

比如在準(zhǔn)備講文件管理工具軟件的時(shí)候，提出“同學(xué)們是否有過(guò)因失誤操作而刪除文件的經(jīng)歷，那么有沒(méi)有辦法將誤刪的文件恢復(fù)呢？”，給學(xué)生留下疑問(wèn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題獨(dú)立、全面思考，進(jìn)而提出“數(shù)據(jù)恢復(fù)工具—DataExplore可以幫助大家解決誤刪文件帶來(lái)的困擾。”再比如，在課堂上提出“如何把喜歡的歌曲下載下來(lái)？”，“怎樣從一首歌曲中間截取一段作為手機(jī)鈴音？”等等，如果提問(wèn)的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合密切、學(xué)生覺(jué)得有趣，就非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

3.2 比較式教學(xué)法

所謂比較就是辨別兩種或兩種以上事物異同的思維過(guò)程，比較式教學(xué)法就是通過(guò)多方面對(duì)比找出比較對(duì)象異同的教學(xué)方法。對(duì)于同種功能的眾多同類實(shí)用工具軟件，可以多方面比較它們的異同，從而選擇最適用的工具軟件。

比如在講授網(wǎng)頁(yè)瀏覽工具時(shí)，可以采用比較式教學(xué)方法。同樣是網(wǎng)頁(yè)瀏覽器，微軟的IE、Opera瀏覽器、Maxthon遨游瀏覽器等，它們的使用界面、功能設(shè)置有什么異同？可以讓學(xué)生們通過(guò)下載安裝使用這幾款瀏覽器后來(lái)進(jìn)行分析對(duì)比、總結(jié)。學(xué)生通過(guò)對(duì)同類型的多個(gè)軟件同時(shí)比較學(xué)習(xí)，了解各個(gè)軟件的區(qū)別及優(yōu)缺點(diǎn)，有利于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)工具軟件的選擇。

在講解磁盤(pán)管理工具時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)硬盤(pán)備份軟件—Ghost的使用。同樣是安裝操作系統(tǒng)，使用原裝系統(tǒng)盤(pán)安裝與用Ghost硬盤(pán)復(fù)制安裝時(shí)間相差2小時(shí)左右。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)兩種方法安裝的優(yōu)劣一目了然，對(duì)知識(shí)的理解也更加深刻，有利于學(xué)生更好地掌握Ghost工具軟件的使用，便于指導(dǎo)學(xué)生選擇適用的方法安裝操作系統(tǒng)。

3.3 探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法是一種按照教學(xué)規(guī)律，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主探究知識(shí)、提高能力的教學(xué)方法。在探究式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位、主動(dòng)能力都得到了加強(qiáng)。

比如，在講授文件壓縮工具軟件使用的時(shí)候，可以從生活中最常見(jiàn)的應(yīng)用引出。第一步，提出當(dāng)我們需要將很多張照片通過(guò)電子郵件發(fā)給朋友時(shí)，該如何處理？引導(dǎo)同學(xué)們得出壓縮打包的回答。第二步，提出如何來(lái)打包和壓縮文件呢？這時(shí)候有同學(xué)提到有WinRAR，那么是不是還有其他的工具軟件呢？第三步，同學(xué)們使用搜索引擎查找“如何壓縮文件”的相關(guān)資料。得出常用的壓縮工具軟件有WinRAR、WinZip和好壓。第四步，引導(dǎo)同學(xué)們使用已學(xué)的工具軟件獲取安裝方法，下載并安裝好相應(yīng)軟件。第五步，對(duì)于安裝好的軟件，該如何使用？鼓勵(lì)同學(xué)們嘗試自己做文件的壓縮，并隨時(shí)可以利用搜索引擎工具搜索解決過(guò)程中遇到的問(wèn)題。最后，教師全面講解和總結(jié)該軟件的具體使用的注意事項(xiàng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都在積極地引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究并解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力得到了鍛煉。

3.4 參與式教學(xué)法

參與式教學(xué)法是指師生雙方在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)之間相互參與、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置討論主題，學(xué)生則圍繞主題進(jìn)行課堂講解演示，變被動(dòng)為主動(dòng)充分參與到教學(xué)過(guò)程中。

例如，在講授網(wǎng)絡(luò)常用工具軟件的內(nèi)容時(shí)，將“常用的下載工具軟件有哪些？你用的是什么工具下載呢，和大家分享一下！”作為一個(gè)討論主題，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)就討論開(kāi)來(lái)。同學(xué)們有用迅雷下載的，有用網(wǎng)際快車下載的，也有用BT下載工具的……然后讓使用同種下載軟件的同學(xué)代表上來(lái)演示這款軟件的使用，說(shuō)說(shuō)這些軟件的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)討論、演示和比較，充分參與了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

4 結(jié)束語(yǔ)

在《計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件》課程的教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)課程的特點(diǎn)有效實(shí)施教學(xué)策略，運(yùn)用多種教學(xué)方法結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主探索、研究并解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)教學(xué)方法的改革，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

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第3篇：計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)范文

論文關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；電力特色教學(xué)模式；電力信息化和智能化

隨著智能電網(wǎng)、綠色能源席卷全球，電力行業(yè)迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，電力不但要信息化還要智能化，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又有電力專業(yè)背景的人才，這給電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。結(jié)合電力大學(xué)的大電力特色，為培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的高素質(zhì)復(fù)合型人才，開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式的研究和實(shí)踐具有重要的意義。為了培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的信息人才，需要開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)的電力特色教學(xué)，首先要開(kāi)設(shè)“電力信息化”課程。

一、我國(guó)電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標(biāo)

電力信息化是指計(jì)算機(jī)、通訊等信息技術(shù)在電力工業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用全過(guò)程的統(tǒng)稱。我國(guó)當(dāng)今電力信息化現(xiàn)狀是實(shí)施電力工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的信息化，包括電力工業(yè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、發(fā)電生產(chǎn)、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度、供電營(yíng)銷、物資及管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)是電力信息化的基礎(chǔ)，各類電力資源的開(kāi)發(fā)和利用是電力信息化的核心。提高電力企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策水平和經(jīng)濟(jì)效益是電力信息化的宗旨。智能電網(wǎng)將使電力信息化從數(shù)字化向智能化發(fā)展。智能電網(wǎng)是電力信息化的延續(xù)和飛躍。智能電網(wǎng)是飛速發(fā)展的信息技術(shù)與新能源變革融合在一起的產(chǎn)物。中國(guó)的智能電網(wǎng)目標(biāo)是分三個(gè)階段推進(jìn)：2009年至2010年為規(guī)劃試點(diǎn)階段，重點(diǎn)開(kāi)展“堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)”發(fā)展規(guī)劃工作，制定技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和設(shè)備研制及各環(huán)節(jié)試點(diǎn)工作；2011年至2015年為全面建設(shè)階段，加快特高壓電網(wǎng)和城鄉(xiāng)配電網(wǎng)建設(shè)，初步形成智能電網(wǎng)運(yùn)行控制和互動(dòng)服務(wù)體系，關(guān)鍵技術(shù)、裝備實(shí)現(xiàn)重大突破和廣泛應(yīng)用并自主可控；2016年至2020年為引領(lǐng)提升階段，全面建成統(tǒng)一的“堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)”，技術(shù)和裝備全面達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。

通過(guò)分析我國(guó)電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標(biāo)可見(jiàn)，各國(guó)探索智能電網(wǎng)建設(shè)的先行策略是信息技術(shù)應(yīng)用。為實(shí)現(xiàn)智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又懂電力信息化業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展電力特色教學(xué)是非常必要的。

二、電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式

面對(duì)電力行業(yè)信息化飛速發(fā)展的形勢(shì)，特別是智能電網(wǎng)席卷全球，電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式在保有原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建特色，開(kāi)展以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主、電力專業(yè)背景為輔的特色教學(xué)模式。2010年學(xué)校設(shè)立了計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式研究和實(shí)踐的教改項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。電力特色教學(xué)重點(diǎn)要放在計(jì)算機(jī)技術(shù)和電力專業(yè)交叉點(diǎn)上，電力特色教學(xué)的先行策略是由電力信息化這門(mén)課程承擔(dān)此重任。2010年學(xué)校將電力信息化課程列入433門(mén)核心課程中。修改后的2008版教學(xué)大綱中電力信息化這門(mén)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程，這不但要求電力信息化這門(mén)課程的內(nèi)容不斷優(yōu)化，同時(shí)也要求對(duì)電力信息化課程的教學(xué)進(jìn)行改革。

電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式的后行策略是在電力信息化這門(mén)課程改革和研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程群建設(shè)，開(kāi)設(shè)代表計(jì)算機(jī)技術(shù)和電力專業(yè)最新技術(shù)交叉點(diǎn)的“電力云平臺(tái)”、“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等課程，并將“電力信息化”、“電力云平臺(tái)”及“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”三門(mén)課程納入到一個(gè)課程群來(lái)建設(shè)?？梢?jiàn)電力大學(xué)亟待探索并建立適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式。

三、電力信息化課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.電力信息化課程的特點(diǎn)

電力信息化這門(mén)課程具有如下特點(diǎn)：

（1）涉及面廣。電力信息化這門(mén)課程內(nèi)容涵蓋電力工業(yè)生產(chǎn)發(fā)電、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度等全過(guò)程的信息化與智能化。課程內(nèi)容包括發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化、變電站的信息化與智能化、電力調(diào)度中心信息化與智能化、配用電生產(chǎn)管理信息化和智能化、電力信息安全技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用等。

（2）技術(shù)先進(jìn)前沿。電力信息化這門(mén)課程內(nèi)容涵蓋當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)、熱點(diǎn)技術(shù)。如在講解變電站的信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析電力領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)IEC61850。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析信息領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)SOA和電力領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)CIM及其在電力調(diào)度的應(yīng)用。在講解物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)及云平臺(tái)。

（3）與電力行業(yè)實(shí)際工程緊密結(jié)合。在講解課程的各部分內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際工程。如在講解發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合發(fā)電企業(yè)的實(shí)際工程，如水電站廠級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)、火電站的DCS系統(tǒng)、發(fā)電廠?SIS系統(tǒng)、發(fā)電廠智能管理信息系統(tǒng)等。

（4）多學(xué)科的交叉。電力信息化課程是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、控制技術(shù)、電力系統(tǒng)背景知識(shí)的融合與交叉。在講解課程的各部分內(nèi)容時(shí)處處是多學(xué)科的交叉，如在水電站廠級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)中涉及計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，涉及控制領(lǐng)域的PLC技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)，涉及水力發(fā)電特性專業(yè)背景知識(shí)等。

（5）電力信息化課程的教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，是與時(shí)俱進(jìn)的，隨著電力信息化和智能化的發(fā)展而不斷地補(bǔ)充新內(nèi)容，沒(méi)有現(xiàn)成的教材。當(dāng)今世界電力信息化和智能化發(fā)展非常迅速，如國(guó)家電網(wǎng)公司已經(jīng)開(kāi)展廣域全景分布式一體化的電網(wǎng)智能調(diào)度技術(shù)支持系統(tǒng)研制。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)就必須補(bǔ)充這部分新技術(shù)。

2.電力信息化課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）沒(méi)有現(xiàn)成的教材，課程難度大，師資緊缺。從上述分析的電力信息化這門(mén)課程的特點(diǎn)可見(jiàn)，要求老師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備及電力工程經(jīng)驗(yàn)。

（2）課程內(nèi)容與電力實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工程概念，又是多學(xué)科的交叉，學(xué)生感覺(jué)課程難度大且抽象，學(xué)習(xí)興趣不足。很多學(xué)生很想學(xué)好這門(mén)課，但他們中只了解信息技術(shù)，沒(méi)有其他學(xué)科技術(shù)知識(shí)的積累。本課程開(kāi)設(shè)在大三的第六學(xué)期，很多學(xué)生感覺(jué)困難后就放棄了，準(zhǔn)備考研復(fù)習(xí)。

四、電力信息化教學(xué)改革的思想和方法

電力信息化這門(mén)課程是綜合應(yīng)用課程，教學(xué)思想和方法的改革是必要的，具體措施如下：

1.組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過(guò)引進(jìn)發(fā)掘培養(yǎng)人才，組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。吸納不同學(xué)科的擁有前沿的信息技術(shù)、豐富的電力背景和工程經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，可以根據(jù)老師的特長(zhǎng)安排講解相應(yīng)的章節(jié)。電力信息化這門(mén)課程可由若干老師共同完成。由于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)幾乎沒(méi)有相關(guān)專著和教材，已經(jīng)組織講課團(tuán)隊(duì)老師撰寫(xiě)并出版電力信息化教材。教材包含當(dāng)今電力信息化和智能化最新技術(shù)并提供老師們的最新研究成果。該團(tuán)隊(duì)的老師需要及時(shí)了解電力行業(yè)的信息化和智能化最新動(dòng)態(tài)的最新技術(shù)。除了合作項(xiàng)目途徑外，老師要利用一切機(jī)會(huì)參加合作、進(jìn)修和交流。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)解決沒(méi)有現(xiàn)成的教材、課程難度大的問(wèn)題。

2.補(bǔ)充課程中需要的其他學(xué)科知識(shí)

鑒于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，在學(xué)習(xí)電力信息化課程時(shí)先為學(xué)生補(bǔ)充必需的計(jì)算機(jī)控制與通訊基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)控制通道接口技術(shù)、PLC技術(shù)、串行通訊技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)及工業(yè)以太網(wǎng)技術(shù)等。在學(xué)習(xí)電力信息化的具體相關(guān)內(nèi)容時(shí)為學(xué)生鋪墊必需的電力背景知識(shí)和工程背景內(nèi)容，如講解水電站廠級(jí)監(jiān)控系統(tǒng)時(shí)要先補(bǔ)充水力發(fā)電廠相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)利用一定的學(xué)時(shí)補(bǔ)充課程中需要的其他學(xué)科知識(shí)來(lái)降低學(xué)生課程學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能快速全面地了解并掌握電力信息化技術(shù)。

3.新技術(shù)、新理念的引入

由于沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工程概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)電力信息化課程時(shí)會(huì)感覺(jué)抽象、難以理解，老師有必要與時(shí)俱進(jìn)地將新的技術(shù)和理念引入課堂中。例如可以引入當(dāng)今電力行業(yè)流行的先進(jìn)仿真培訓(xùn)軟件，比如三維變電站仿真培訓(xùn)軟件，讓學(xué)生在軟件上仿真漫游變電站并模擬各種操作。通過(guò)仿真軟件讓學(xué)生模擬接觸電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，建立對(duì)電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了加強(qiáng)學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生消化和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，可以將新的理念引入課堂中。借鑒西方本科教學(xué)及我國(guó)研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，本課程課后作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)可以嘗試不同于常規(guī)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的方法。本課程要求學(xué)生在課后查閱大量的文獻(xiàn)資料。每章的作業(yè)是查閱與本章相關(guān)的文獻(xiàn)資料并撰寫(xiě)提交小論文，期末每個(gè)學(xué)生制作PPT文件并開(kāi)展討論。

在學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中老師起著重要的引導(dǎo)作用。指導(dǎo)本科學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生如何在海量信息中查找到需要的優(yōu)秀文獻(xiàn)，如何充分利用校圖書(shū)館提供的優(yōu)質(zhì)庫(kù)資源，然后指導(dǎo)學(xué)生如何讀文獻(xiàn)，如何寫(xiě)小論文。要求學(xué)生在每章節(jié)后閱讀15篇以上相關(guān)文獻(xiàn)資料并提交小論文。教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的小論文，總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，在下次寫(xiě)小論文時(shí)提醒學(xué)生注意。

4.實(shí)施案例教學(xué)

新的電力信息化教學(xué)實(shí)施方案與國(guó)內(nèi)外電力發(fā)展緊密結(jié)合，既具有理論性又有很強(qiáng)的實(shí)用性。此課程在教學(xué)方法上必須將理論與工程案例結(jié)合，實(shí)施案例教學(xué)。案例可以來(lái)源于實(shí)際經(jīng)典案例，也可以來(lái)源于老師們的最新研究的相關(guān)成果。在案例教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生如何將工程應(yīng)用問(wèn)題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)問(wèn)題的能力。如在講解IEC61850和CIM技術(shù)時(shí)，要剖析IEC61850和CIM是如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)中的面向?qū)ο蠹夹g(shù)來(lái)建模的。

第4篇：計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:信息安全;課程體系;應(yīng)用型

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

伴隨著電力信息化的高速發(fā)展,電力系統(tǒng)日益完善的OA、ERP、SCM等系統(tǒng),也急切地需要整合,實(shí)現(xiàn)信息的互聯(lián)互通與資源共享,從而有效發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)。而這一系列的整合無(wú)時(shí)無(wú)刻不需要信息安全的保護(hù)。因此,對(duì)于電力系統(tǒng)整體來(lái)說(shuō),信息安全問(wèn)題是亟待解決的關(guān)鍵之一。上海電力學(xué)院作為電力特色明顯的院校,2008年成功申報(bào)了信息安全專業(yè)。

信息安全是由數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和通信工程、電子工程等學(xué)科交叉而成的一門(mén)綜合性學(xué)科。目前主要研究領(lǐng)域涉及現(xiàn)代密碼學(xué)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全、計(jì)算機(jī)與通信網(wǎng)絡(luò)安全、信息系統(tǒng)安全、電子商務(wù)/電子政務(wù)系統(tǒng)安全、信息隱藏與偽裝等。

沈昌祥院士指出,高等院校應(yīng)該根據(jù)國(guó)際上信息安全技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)信息化建設(shè)需求,結(jié)合本校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),充分利用現(xiàn)有學(xué)科條件和優(yōu)勢(shì),積極促進(jìn)學(xué)科交叉和融合。上海電力學(xué)院辦學(xué)五十余年來(lái),學(xué)校始終堅(jiān)持“立足電力、立足應(yīng)用、立足一線”的辦學(xué)方針,堅(jiān)持面向電力生產(chǎn)和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線,培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí),實(shí)踐能力強(qiáng)的高等工程技術(shù)人才。上海電力學(xué)院的信息安全專業(yè)開(kāi)辦在計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院,該學(xué)院目前下設(shè)如下專業(yè):計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù),電子信息工程,通信工程,電子科學(xué)與技術(shù),軟件工程。因此,根據(jù)現(xiàn)在的學(xué)院專業(yè)設(shè)置結(jié)合信息安全專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),信息安全專業(yè)的培養(yǎng)以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為主, 兼學(xué)電子、通信,同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ),了解電力信息網(wǎng)絡(luò),掌握信息安全的基本理論和基本技能。再通過(guò)學(xué)習(xí)其他人文類、經(jīng)濟(jì)管理類等課程,使學(xué)生素質(zhì)達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2課程體系

結(jié)合上海電力學(xué)院的特點(diǎn),借鑒其他學(xué)校的信息安全培養(yǎng)體系,我校的信息安全專業(yè)的課程體系以計(jì)算機(jī)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)通信、電子信息、密碼學(xué)基礎(chǔ)以及信息安全概論為主線構(gòu)成學(xué)科基礎(chǔ)主干課程,在專業(yè)培養(yǎng)階段形成應(yīng)用密碼學(xué)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、電子類安全和信息安全實(shí)踐課程群。

數(shù)學(xué)主線中包括了概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、密碼學(xué)基礎(chǔ)等課程。數(shù)學(xué)類課程為學(xué)生理解應(yīng)用密碼學(xué)打下了必要的基礎(chǔ)。 計(jì)算機(jī)科學(xué)主線中包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、編譯原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等課程,為學(xué)生建立了對(duì)基本計(jì)算資源、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作機(jī)制的概念,為理解并實(shí)施系統(tǒng)的安全奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)通信主線中包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、通信基礎(chǔ)等課程幫助學(xué)生理解信息安全理論與結(jié)構(gòu)、安全體系設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)安全工程的問(wèn)題。電子類課程主線包括電路與模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)、基于嵌入式系統(tǒng)的信息處理、 基于身份識(shí)別的信息安全技術(shù)應(yīng)用等,解決學(xué)生理解電子技術(shù)及其安全技術(shù)應(yīng)用等問(wèn)題。

根據(jù)上述主線,信息安全專業(yè)本科要求修讀的課程分為三個(gè)層次,通修課,學(xué)科基礎(chǔ)課,專業(yè)課。其中每個(gè)層次的課程都分類為必修課和選修課。每個(gè)層次的課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)如表1、表2、表3。

3專業(yè)特色

為使學(xué)生達(dá)到所選專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)計(jì)劃中在注重基礎(chǔ)課程教學(xué)的同時(shí),還安排了系列綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練和課外科技活動(dòng)等環(huán)節(jié),以培養(yǎng)和提高學(xué)生的求實(shí)、創(chuàng)新精神。信息安全專業(yè)特色是重視工程實(shí)踐,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,因此,安排了較為完整的信息安全基礎(chǔ)課程和信息安全工程類課程設(shè)計(jì)在學(xué)科基礎(chǔ)必修課和專業(yè)必修課中都安排了實(shí)驗(yàn)課時(shí)。除了必修課之外,還安排了集中實(shí)踐環(huán)節(jié),32周,共640學(xué)時(shí)。其中包括14周的主干課程設(shè)計(jì)以及18周的畢業(yè)設(shè)計(jì),如表4所示。綜合上面兩項(xiàng)內(nèi)容,在必修課中安排的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)類課程的比例接近35%。

根據(jù)表4,前六個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)期末都安排了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課的課程設(shè)計(jì)。其中,二三和四學(xué)期安排了電力特色明顯的金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及電子工藝實(shí)習(xí)。在第七學(xué)期,學(xué)生在老師指導(dǎo)下參加完整的信息安全綜合實(shí)踐,獲得較為完整的工程訓(xùn)練,此過(guò)程延伸到第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化、自主性強(qiáng)的培養(yǎng)過(guò)程,提高工程訓(xùn)練和設(shè)計(jì)、合作能力,為其后的研究或設(shè)計(jì)工作打下牢固的基礎(chǔ)。正在籌備的中央和地方共建的電力系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室能夠?yàn)樯鲜鰧?shí)驗(yàn)提供實(shí)際的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

4師資建設(shè)

信息安全是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的、學(xué)科交叉的專業(yè),其與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)學(xué)科、通信學(xué)科、電子學(xué)科有相似之處,但也有很多獨(dú)有的特點(diǎn)和具體要求。信息安全專業(yè)教師一方面需要具備扎實(shí)的信息安全理論基礎(chǔ),同時(shí)還必須緊跟蹤技術(shù)發(fā)展前沿和最新安全動(dòng)態(tài),了解最新的信息安全技術(shù),具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力,以滿足教學(xué)和研究需要。目前,我?，F(xiàn)有教師隊(duì)伍中來(lái)自名校的博士有4名,計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院正通過(guò)人才引進(jìn)、鼓勵(lì)在職教師攻讀博士學(xué)位等形式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

5 結(jié)束語(yǔ)

筆者根據(jù)親自參與上海電力學(xué)院信息安全專業(yè)的成功申報(bào)及信息安全培養(yǎng)計(jì)劃的制定,分析了信息安全學(xué)科特點(diǎn),給出了適合上海電力學(xué)院特色的應(yīng)用型信息安全人才培養(yǎng)的課程體系、專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)以及對(duì)師資建設(shè)的建議。信息安全是一個(gè)全新的專業(yè),根據(jù)學(xué)科發(fā)展和市場(chǎng)需求,信息安全人才培養(yǎng)計(jì)劃也會(huì)根據(jù)實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷作出調(diào)整,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型信息安全人才的需求。

參考文獻(xiàn):

第5篇：計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；德育滲透

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）22-0062-02

初高中階段是人處于思想品德形成的重要時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性，這個(gè)時(shí)期的德育工作尤其重要。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)的大量時(shí)間在課堂，在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個(gè)教師應(yīng)該努力做到的。要使德育落到實(shí)處，使德育溶于教材，除了要有極大的熱情、較強(qiáng)的德育能力外，還要掌握一些方法和技巧。本文就課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

一、寓德育于計(jì)算機(jī)學(xué)科課堂教學(xué)中要挖掘教材中的德育因素

每個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中都有適宜滲透的德育內(nèi)容。我們計(jì)算機(jī)教師要善于從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，挖掘教材中的德育因素，找到學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。例如在日常的計(jì)算機(jī)課堂上，尤其是在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，教師要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣；在公共計(jì)算機(jī)教室中不要隨意更改系統(tǒng)設(shè)置，不要隨意刪除其他同學(xué)的文件，保持衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德；在使用網(wǎng)絡(luò)查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料、素材時(shí)，提醒學(xué)生注意分辨網(wǎng)站功能，既不要掉進(jìn)網(wǎng)上的“美麗陷阱”，也不能在網(wǎng)上為所欲為，搞惡作劇，或者在網(wǎng)上散布傳播一些不健康的言論，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念；教育學(xué)生在家時(shí)不能盲目地花太多的時(shí)間泡在網(wǎng)上虛擬世界中，應(yīng)該多參加戶外活動(dòng)，與人交流，引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的人生觀等。于平時(shí)知識(shí)的講授或上機(jī)訓(xùn)練之中，自然而然地進(jìn)行德育滲透。

二、寓德育于計(jì)算機(jī)學(xué)科課堂教學(xué)中適宜采用的幾種方法

1.說(shuō)理教育法。古人有言：“以力服人者，非心服也；以理服人者，心悅而誠(chéng)服也”。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中也是如此。比如，教師在上機(jī)實(shí)踐時(shí)只是強(qiáng)調(diào)關(guān)機(jī)的步驟，即屏幕上出現(xiàn)如下信息“你可以安全地關(guān)閉計(jì)算機(jī)”時(shí)，才能關(guān)閉電源，但仍有學(xué)生會(huì)因?yàn)樨潏D方便而直接關(guān)閉電源。教師要告訴學(xué)生這樣做的后果：縮短計(jì)算機(jī)的使用壽命，危害計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的安全，甚至?xí)斐上到y(tǒng)癱瘓，從而培養(yǎng)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。

2.形象熏陶法。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。有人說(shuō)，“教師的語(yǔ)言應(yīng)該是有聲的行動(dòng)，行動(dòng)應(yīng)該是無(wú)聲的語(yǔ)言”，說(shuō)明教師的表率作用對(duì)學(xué)生是至關(guān)重要的。在教師為學(xué)生樹(shù)立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對(duì)學(xué)生是最具感染力的，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)起到潛移默化的熏陶作用。比如，隨意創(chuàng)建隨意命名文件夾是一種不好的習(xí)慣。如果教師在課堂演示特別是在保存或另存為文件的時(shí)候注意到這個(gè)問(wèn)題，就能使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成把用戶文件分門(mén)別類地存放的良好習(xí)慣。

3.榜樣示范法。依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇一些典型和模范的事跡以及現(xiàn)實(shí)生活中的好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向模范學(xué)習(xí)。但是在選取榜樣進(jìn)行示范時(shí)，應(yīng)該就地取材，不要舍近求遠(yuǎn)。例如在講圖文表混合排版時(shí)，可以讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的典型人物，然后進(jìn)行下載、分類和編輯，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民的信念。

4.實(shí)踐啟迪法。教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地組織各種實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)、電腦知識(shí)咨詢服務(wù)活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品德行為習(xí)慣具有積極的促進(jìn)作用。在這些豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，規(guī)范他們?cè)谌蘸笊钪械姆N種行為，同時(shí)，這也會(huì)引起他們的身心不斷地發(fā)生變化，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的道德情感和意志，并形成良好的道德品行。

三、寓德育于計(jì)算機(jī)學(xué)科課堂教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.避免生搬硬套，注意滲透的自然性。有效的教育是在不知不覺(jué)中完成的。因此在教學(xué)過(guò)程中必須根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適宜、適時(shí)、適度地進(jìn)行教育活動(dòng)。比如在多媒體教學(xué)課上，教師機(jī)上準(zhǔn)備一些精美的圖片，教學(xué)時(shí)播放一些優(yōu)秀的音樂(lè)，使學(xué)生通過(guò)正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高欣賞水準(zhǔn)和鑒別能力，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“無(wú)論多么好的食物，強(qiáng)迫吃下去是不行的?！蔽覀冋f(shuō)德育無(wú)處不在，并不是要每節(jié)課都講幾句思想教育的話，更不能拋開(kāi)教學(xué)內(nèi)容這個(gè)載體，額外來(lái)一段政治說(shuō)教。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意滲透的生動(dòng)性。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)也逐漸成為中職生的一種重要學(xué)習(xí)方式。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)生動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)FLASH制作時(shí)，為《天亮了》這首歌制作MTV，讓學(xué)生上網(wǎng)查找歌曲背后的感人故事，觸動(dòng)學(xué)生心弦，使其理解父母對(duì)子女偉大的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)。

3.堅(jiān)持循序漸進(jìn)，注意滲透的計(jì)劃性。道德教育不是一蹴而就的事情，要培養(yǎng)出高尚的道德人格是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，因此在重視德育的基礎(chǔ)上，還必須做到有計(jì)劃性。計(jì)算機(jī)學(xué)科有自身的結(jié)構(gòu)和體系，哪些教學(xué)內(nèi)容能比較有機(jī)地結(jié)合哪些德育內(nèi)容，適宜哪種教育方法，要充分考慮，搭配合理，使德育有計(jì)劃、有步驟地滲透到每一節(jié)課中，堅(jiān)持思想道德教育的經(jīng)常性。

總之，課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生感到不是在接受說(shuō)教式的、生硬的教育，而是在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的同時(shí)，拓展了自己的視野，開(kāi)闊了自己的胸懷，這就需要教師充分發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵，搜集德育素材，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地進(jìn)行德育滲透教育，才能完成新時(shí)代賦予每一個(gè)教師的使命。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教學(xué)；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0193-01

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)早已深入到人們生活工作的各個(gè)方面。信息技術(shù)作為一門(mén)全新的學(xué)科，必須要有新的教學(xué)方法，體現(xiàn)出新的學(xué)科特色。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要充分利用學(xué)生對(duì)新生事物的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在滿足他們求知欲的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。一名信息技術(shù)的教師，一方面要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，雙管齊下，才能培養(yǎng)出全面的人才。

信息技術(shù)作為一門(mén)特殊的學(xué)科，具有許多其他學(xué)科所沒(méi)有的特點(diǎn)。（1）工具性：就像語(yǔ)文識(shí)字和數(shù)學(xué)加減乘除一樣，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力在學(xué)習(xí)和生活中都將得到廣泛運(yùn)用，成為每一個(gè)人工作的必備工具；（2）變化性：計(jì)算機(jī)的誕生發(fā)展不過(guò)短短幾十年，信息技術(shù)也一直在以較快的速度更新，許多新的內(nèi)容將在本學(xué)科內(nèi)出現(xiàn)；（3）技術(shù)性：計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的課程開(kāi)設(shè)分別在理論和技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)傳授，都體現(xiàn)出一定的技術(shù)性；（4）實(shí)用性：不論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，還是以后的日常工作，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)都有著廣泛的應(yīng)用。

以上是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的一些基本特點(diǎn)，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中把握學(xué)科特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步接觸掌握計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新的目標(biāo)。

1.合理安排課程，積極答疑解惑

作為計(jì)算機(jī)教師，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到學(xué)生的年齡段，抓住中學(xué)生喜歡獲取新鮮知識(shí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教案要給學(xué)生營(yíng)造一種創(chuàng)造的氛圍。例如，在講授word、excel等office軟件的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)操作，讓他們進(jìn)行自我摸索探新，鍛煉思維和學(xué)習(xí)方式。理論和實(shí)踐的課程比例1：1是比較合適的，如果條件允許，可以適當(dāng)增加上機(jī)的時(shí)間。面對(duì)新的事物，學(xué)生各種稀奇古怪的問(wèn)題總是無(wú)窮無(wú)盡的，教師首先要正確的面對(duì)這些提問(wèn)，盡管其中的某些問(wèn)題會(huì)顯得幼稚。然后，教師應(yīng)該對(duì)提問(wèn)的學(xué)生積極地解疑和引導(dǎo)，努力開(kāi)拓學(xué)生思維，往創(chuàng)造性的方向發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生能力的根本。作為一名21世紀(jì)的學(xué)生，不管是在學(xué)校學(xué)習(xí)，還是在今后的工作生活中，不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。

如今的學(xué)生，由于社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，在遇到問(wèn)題時(shí)，不善于思考。比如，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，打開(kāi)的文件有時(shí)會(huì)以只讀方式打開(kāi)，不能進(jìn)行保存操作；比如，在文件打開(kāi)的情況下，學(xué)生就進(jìn)行重命名操作等等。每每遇到類似的情況，學(xué)生通常不分析，不思考，直接等教師來(lái)解決。對(duì)于這種情況，教師不能直接告訴其結(jié)果，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)信息提示或?qū)嶋H問(wèn)題嘗試自己去解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生明白解決問(wèn)題并不難，難的是學(xué)生不及時(shí)思考。通過(guò)大量的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題自主地進(jìn)行分析，有目的地通過(guò)各種渠道獲取有助于問(wèn)題解決的信息，并對(duì)信息可以進(jìn)行加工和處理的能力，可以最終培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力。

教師還可以通過(guò)以"問(wèn)題解決"為目的的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，巧設(shè)情境，讓學(xué)生在"身臨其境"中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如在PPT超鏈接一節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)"猜謎語(yǔ)"的情境，讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---謎面和謎底不對(duì)應(yīng)，接著提出任務(wù)---用超鏈接實(shí)現(xiàn)謎面和謎底的正確關(guān)系。教師在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生分析超鏈接關(guān)系和走向，并運(yùn)用"動(dòng)作設(shè)置"知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。

由此可見(jiàn)，信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)不再是教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，而是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，也就是我們所說(shuō)的信息素養(yǎng)。

3.以學(xué)生為主體，給學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

高中信息技術(shù)教師要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體軟件的交互性和超文本連接能力，制作多媒體課件，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的探究精神。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，教師手把手地教，只能讓其被動(dòng)地接受知識(shí)，而教師教給學(xué)生方法，放手讓學(xué)生獨(dú)立去操作，去探索，或者讓優(yōu)生教差生，有時(shí)雖然不能"立竿見(jiàn)影"，但培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的毅力，還能使學(xué)生獲得成功的愉悅，不但在計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐中遇到這類問(wèn)題很容易解決，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是"苦盡甘來(lái)"。

4.運(yùn)用多媒體促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體增加師生交往互動(dòng)的頻率，在相互交流、相互溝通和相互補(bǔ)充活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在交往互動(dòng)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這種教學(xué)的交往互動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言，意味著主體性的凸顯，創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師而言，上課不是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]王克勝.高中信息技術(shù)教學(xué)中的五種"流行病"及其防治[J].中國(guó)電化教育，2008（03）.

[2]韓正濤.中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)模式的探索與嘗試[J].中國(guó)校外教育（理論），2007（04）.

第7篇：計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)信息 教學(xué)模式 信息技術(shù) 學(xué)科特點(diǎn)

中學(xué)信息技術(shù)課,是一項(xiàng)融知識(shí)性和技能性為一體的基礎(chǔ)性學(xué)科教育，是一門(mén)新興學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科相比較它的教學(xué)理念體系、教學(xué)模式、教學(xué)思想都遠(yuǎn)還沒(méi)有定型，另外，由于信息技術(shù)課又具有幾個(gè)非常突出的學(xué)科特點(diǎn)：突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會(huì)時(shí)代性，因此，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生最初對(duì)計(jì)算機(jī)都充滿著好奇，都非常想學(xué)，但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無(wú)味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就日益減退，這時(shí)就需要教師善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)行之有效的方法：

1.運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、扶植和培養(yǎng)，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步，比如在介紹基于圖形用戶界面的Windows系統(tǒng)時(shí)，在學(xué)生不熟悉計(jì)算機(jī)的情況下，可預(yù)先示范改換桌面圖案或背景、改變圖標(biāo)下字體的大小、隨意拖動(dòng)任務(wù)欄和調(diào)整窗口的大小等等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；又如在教計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)時(shí)，由于Windows系統(tǒng)的人機(jī)交互性強(qiáng)，有些學(xué)生在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會(huì)在上機(jī)時(shí)做出一定花樣，諸如將系統(tǒng)桌面的圖標(biāo)移動(dòng)或改變桌面的背景等等，這時(shí)老師可請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”，這樣，學(xué)生不僅通過(guò)相互傳授了解更多的內(nèi)容，也激發(fā)了更濃的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，也要告誡學(xué)生，一些隨意操作可能會(huì)影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置。

在教學(xué)中，采用興趣激勵(lì)法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生在濃厚興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí)，不僅效率高，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，從而學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步深化，形成良性循環(huán)。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法

目前，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，普遍采用的就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，即把每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)之中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)逐步掌握知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“中文Word2000的功能和使用”一章時(shí)，要求每一位同學(xué)編制一份精美的班級(jí)小報(bào)，此任務(wù)中隱含著本章的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：(1)Word2000的基本概念和如何建立編輯文檔；(2)設(shè)置字體、字號(hào)，段落排版；(3)頁(yè)面設(shè)置及文檔的打印；(4)Word2000的圖形功能；(5)Word2000的表格功能?！叭蝿?wù)教學(xué)法”便于學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)好信息技術(shù)的知識(shí)和技能，但是，這種教學(xué)有時(shí)不易從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，在下達(dá)任務(wù)時(shí)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過(guò)程中把握知識(shí)點(diǎn)，在完成任務(wù)后指導(dǎo)解決難點(diǎn)，共同歸納任務(wù)中涉及的知識(shí)、概念，使之系統(tǒng)化。

3.利用益智游戲，滲透寓教于樂(lè)

愛(ài)玩是每個(gè)學(xué)生的天性，很多學(xué)生在上信息技術(shù)課時(shí)，往往會(huì)在老師不注意時(shí)，偷玩游戲。我的做法是把學(xué)生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，并取得了意想不到的效果。例如在《單擊鼠標(biāo)玩游戲》的案例中，在學(xué)生已掌握鼠標(biāo)基本操作的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)單示范、講解游戲《飛牌》，留出大部分時(shí)間給學(xué)生操作練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中練習(xí)單擊和雙擊操作，還能培養(yǎng)學(xué)生的敏銳洞察力和應(yīng)變能力。把游戲作為教學(xué)的手段，以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在玩的過(guò)程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作熟練程度。

4.注重教學(xué)演示、加強(qiáng)同步操作

信息技術(shù)是一門(mén)集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科。開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，如何才能使學(xué)生熟練地掌握實(shí)際操作技能就成為許多老師共同關(guān)注的問(wèn)題，演示、操作同步教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學(xué)法就是教師邊講解邊操作示范，操作過(guò)程一步步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)。比如，在學(xué)習(xí)窗口的基本操作這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師邊講解邊操作演示窗口的移動(dòng)、最小化、恢復(fù)、組織和關(guān)閉等，學(xué)生邊聽(tīng)講邊進(jìn)行同步操作。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)親自上機(jī)實(shí)踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還要充分利用上機(jī)實(shí)踐課，加強(qiáng)分層指導(dǎo)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生觀察、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力。比如，在學(xué)關(guān)于word文字處理軟件時(shí)，教師自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)好所在學(xué)校的信封，并適當(dāng)提示基本操作要點(diǎn)，比如制作郵政編碼方格方法，框線寬度，文字位置、大小以及顏色等，要求學(xué)生照原樣制作，并鼓勵(lì)他們通過(guò)軟件本身的幫助系統(tǒng)來(lái)尋求操作方法。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)際操作訓(xùn)練，相互交流、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了自學(xué)和應(yīng)用能力。

5.恰當(dāng)使用課件，注重輔助教學(xué)

第8篇：計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)范文

教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過(guò)程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫(huà)板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們?cè)谟^察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門(mén)科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過(guò)整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在通過(guò)我的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過(guò)程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開(kāi)闊，多彩多資，浩瀚無(wú)窮。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載,獲取自己所需要的資料,大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。

第9篇：計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)范文

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能更好的體現(xiàn)生物的生命性

計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能可以把生物界的各種景象通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音生動(dòng)形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生在屏幕上看到活生生的生物體，特別是利用計(jì)算機(jī)可以動(dòng)態(tài)的模擬出生物體內(nèi)部不易觀察到的生理現(xiàn)象。

在課堂中設(shè)置情景，讓學(xué)生置身于一定的情景中，可激發(fā)學(xué)生的興趣，例如：在講“生物多樣性及其保護(hù)”時(shí)，可播放一些我國(guó)各種各樣的動(dòng)植物，讓學(xué)生感受到我國(guó)動(dòng)植物資源的豐富，這不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在講“生態(tài)與環(huán)境”時(shí)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，把我國(guó)現(xiàn)階段生態(tài)情況用畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)，要求學(xué)生從我做起愛(ài)護(hù)環(huán)境。

2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以更大容量體現(xiàn)生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。新編《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）生物》中，配有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題比舊教材比例有很大增加。與之相應(yīng)，生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)，但由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，有許多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。如：遺傳學(xué)上的基因分離定理、基因自由組合等，由于實(shí)驗(yàn)周期過(guò)長(zhǎng)，一般無(wú)法開(kāi)展；有些實(shí)驗(yàn)由于所用儀器比較昂貴、所需實(shí)驗(yàn)技術(shù)較高或所用藥品有毒，不易在中學(xué)開(kāi)展，教師可把這些實(shí)驗(yàn)制作成模擬型課件，不僅可以讓學(xué)生真切體會(huì)到生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以體現(xiàn)生物教具的直觀性

人的認(rèn)識(shí)過(guò)程一般是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，生物學(xué)教學(xué)中的概念、規(guī)律等理論性內(nèi)容，多是從感性認(rèn)識(shí)中概括出來(lái)的。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解和記憶，在教學(xué)中要遵循直觀性原則，利用實(shí)物、掛圖、標(biāo)本、模型等直觀手段將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，把充滿生機(jī)的大自然引入課堂，讓宏觀的和微觀的生物世界生動(dòng)形象的進(jìn)入學(xué)生的頭腦中，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)。

生物學(xué)中有不少微觀的、抽象的內(nèi)容，不易為學(xué)生理解，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可變大為小，變靜為動(dòng)，變平面為立體，形象直觀的把“難點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為“易點(diǎn)”。如減數(shù)分裂是高中生物中的一個(gè)難點(diǎn)，不少同學(xué)對(duì)染色體和DNA的形態(tài)、數(shù)目變化情況弄不清楚。有的老師把減數(shù)分裂的過(guò)程用三維動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，在兩次分裂的中期、后期、末期適當(dāng)?shù)貢和?dòng)畫(huà)，讓學(xué)生清楚地觀察到變化情況。學(xué)生通過(guò)觀察、分析對(duì)比，很快就掌握了這個(gè)難上加難的知識(shí)點(diǎn)。

4.時(shí)代性與社會(huì)性

生物學(xué)科是較早發(fā)展的一門(mén)學(xué)科，但近幾十年來(lái)，生物學(xué)科的發(fā)展十分迅速，取得了不少令人激動(dòng)的新成果，前景非常誘人。為了跟上科技的發(fā)展，許多新的生物學(xué)研究成果不斷增加到生物學(xué)教材中去，如：“細(xì)胞工程”、“克隆技術(shù)”、“無(wú)土栽培技術(shù)”等。但生物學(xué)科發(fā)展日新月異，教材的更新速度有限，一些最新的生物新科技還需要教師及時(shí)傳授給學(xué)生。但由于這些新成果大多離學(xué)生較遠(yuǎn)，一般是在現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生不易接觸到，利用文字描述又不易理解，利用計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)代化教學(xué)媒體模擬、演示這部分內(nèi)容，可有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的了解。

此外，生物學(xué)教學(xué)中還涉及不少社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如：環(huán)境問(wèn)題、能源問(wèn)題、克隆人問(wèn)題等，利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一些情境，激起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，形成正確的思想意識(shí)。

應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把握好生物學(xué)科特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)和生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，積極探索計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的新方法、新模式，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，讓學(xué)生更輕松、更高效地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，鍛煉各方面能力，提高自身素質(zhì)。但是應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

4.1 科學(xué)性?？茖W(xué)性是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本原則。計(jì)算機(jī)所傳遞表達(dá)的生物學(xué)知識(shí)要正確無(wú)誤，具有科學(xué)性。不能為了整體布局的美觀或制作的簡(jiǎn)便而任意改動(dòng)所傳遞的教學(xué)信息。

4.2 適教性。在教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)，要充分考慮教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)條件等因素。在教學(xué)中不存在“萬(wàn)能”的教學(xué)媒體，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在缺點(diǎn)。只有把計(jì)算機(jī)和教學(xué)實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，才能使計(jì)算機(jī)在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

4.3 簡(jiǎn)約性。在應(yīng)用CAI時(shí)，一是要使課件的操作簡(jiǎn)單，不至于使教師在應(yīng)用時(shí)手忙腳亂，影響課堂教學(xué)進(jìn)度；二是要使畫(huà)面簡(jiǎn)約，重點(diǎn)突出，對(duì)于無(wú)關(guān)的內(nèi)容可以去除掉，以防對(duì)學(xué)生造成不必要的影響。