碳中和的重要意義精選(九篇)

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第1篇：碳中和的重要意義范文

關(guān)鍵詞 ：合唱藝術(shù) 情感表現(xiàn) 聲情并茂

合唱藝術(shù)是聲樂的最高形式。在人類音樂發(fā)展史上，合唱以其獨具魅力的藝術(shù)形式被人們所接受，是普及性最強、參與面最廣的高雅藝術(shù)品種之一。通過合唱這種藝術(shù)實踐，能夠使人真正感受到藝術(shù)的美、和諧的美、生活的美、健康人格的美。由于合唱藝術(shù)是集體演唱的形式，故在合唱訓練中，大多強調(diào)的是合唱的共性因素，如：力度的統(tǒng)一、聲音的統(tǒng)一、表情的統(tǒng)一等，以形成集體歌唱的合力。但在強調(diào)共性特征的同時，往往忽略了音樂藝術(shù)中的一個重要問題：即情感表現(xiàn)。這就使得原本應該很優(yōu)美的、很有思想內(nèi)涵的聲音缺乏神韻和藝術(shù)感染力。那么，在集體性的合唱藝術(shù)中，怎么才能達到既要追求聲音的共性，又能很好地表現(xiàn)音樂情感和作品的個性特征呢？下面試從幾方面談起。

一、音樂是感情的藝術(shù)

音樂是人的思想與情感的真實反映，情感性是音樂的基本屬性。再高超的演唱技巧，如果忽略了情感表現(xiàn)，音樂也就失去了感染力，蒼白無力，空洞乏味。

作為音樂表演者，準確地理解、把握作者創(chuàng)作時的思想情感非常重要，只有將自己的情感體驗融入其中，再進行二度創(chuàng)作，才能將音樂的形象豐滿地塑造出來，使聽眾產(chǎn)生共鳴。黑格爾曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……”在欣賞音樂作品時，通過聽覺器官得到的音響效果，直接與人的生活經(jīng)歷相碰撞，使欣賞者產(chǎn)生時空的超越，與音樂的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，用自己的情感去思考，得到新的結(jié)論。指揮家小澤征爾欣賞了阿炳的二胡曲《二泉映月》，感動得流下了熱淚，他說：“從樂曲中我感受到了人間最底層的心聲?！?/p>

音樂是最富情感的一門藝術(shù)，“情”是對演唱者一個重要的美學追求，是對演唱水平的衡量標準。因此，在歌唱藝術(shù)中，要以唱“情”為主，把“情”放在主導地位。

二、指揮情感的調(diào)動

指揮不僅是合唱隊的統(tǒng)帥，更重要的是藝術(shù)上的組織者，音樂作品的詮釋者。在排練以前，指揮要認真做好案頭工作，仔細研究分析作品以及它的時代和文化背景、內(nèi)容形式和風格特點，準確把握詞曲作者的審美要求，挖掘出作品的精彩樂段和重點部分，對全曲速度、力度的變化、剛?cè)峄?、動靜結(jié)合、色彩濃淡、氣息控制、語音處理及感情抒發(fā)進行總體設(shè)計，在尊重原作精神的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，然后通過多種手段進行排練，把合唱隊的潛力挖掘出來，準確地表現(xiàn)各首作品的不同性格特征。比如，作曲家瞿希賢創(chuàng)作的無伴奏合唱《牧歌》，歌曲內(nèi)涵豐富，旋律優(yōu)美，作曲家對每一個音符都像雕刻家一樣精心去雕琢、去塑造。正如他自己所說：“我的作品排練起來很累，要慢慢‘啃’，才能搬上舞臺。”因此在排練《牧歌》的過程中，也要像作曲家一樣精心雕刻和塑造每一個音符，以純熟的指揮技巧、豐富的感情以及各種藝術(shù)手法調(diào)動合唱隊員的演唱情緒，使人獲得至美的藝術(shù)享受。19世紀法國藝術(shù)家羅丹說過：“在藝術(shù)中，有‘性格’的作品，才算是美的?！彼J為“真正的藝術(shù)”最重視的不是藝術(shù)形式上的各種因素，而是蘊藏在作品中賴以感染觀賞者的思想情感。

指揮和合唱隊員的關(guān)系，應當是相互感染和影響的互動關(guān)系。每個優(yōu)秀的指揮都有自己獨到的指揮風格，指揮的二度創(chuàng)作也各具特色。指揮要把自己的智慧和激情傾注于每首作品之中，用富有個性和準確、細膩、灑脫、傳神的動作，激勵合唱隊員全身心地投入到創(chuàng)作氣氛之中，同時，引領(lǐng)聽眾進入音樂的感情氛圍之中，得到唯美的藝術(shù)享受。

三、提高合唱隊員的綜合素質(zhì)

在一些合唱比賽和演出中，我們聽到的是整齊、統(tǒng)一、優(yōu)美然而卻缺乏真摯情感的聲音，合唱隊員的面部表情也不夠豐富，使人覺得美中不足。要想真正做到聲情并茂，就必須做好二度創(chuàng)作，那么，演唱者的思想高度、生活體驗和藝術(shù)修養(yǎng)則起著主導作用。一個優(yōu)秀的合唱隊員，在具備音樂知識和較高的演唱技巧以外，還應當具有豐富的文化內(nèi)涵和文學藝術(shù)修養(yǎng)，應多涉足有關(guān)文學、戲劇、詩歌、美術(shù)、舞蹈、歷史等人文方面的知識，汲取其養(yǎng)分，對于豐富合唱的表現(xiàn)力起著潛移默化的作用。因此，加強合唱隊員的整體文化藝術(shù)修養(yǎng)尤為重要。

平時排練時，對待歌曲中的每一個音符、每一個小節(jié)都要嚴格要求，力求準確無誤。同時，還要有一套科學的練聲方法，這是合唱隊整體音色統(tǒng)一的關(guān)鍵，要注重培養(yǎng)隊員的“內(nèi)心聽覺”。此外，咬字、吐字要清晰，有韻味，體現(xiàn)出合唱隊的整體文化素養(yǎng)，讓觀眾聽懂，有親切感。

在搞好技能訓練時，還要注重合唱隊員的情感培養(yǎng)和啟發(fā)。指揮要耐心細致地激發(fā)合唱隊員全身心地投入，忘掉自我，進入音樂情感的境界。同時，還要讓隊員經(jīng)常欣賞各類音樂作品來開闊視野，提高自身對音樂藝術(shù)的感悟能力和鑒賞能力。

另外，合唱的伴奏也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，伴奏與合唱應是一個完整的統(tǒng)一體，要求鋼琴或樂隊的演奏者，同樣要深刻地理解作品的內(nèi)涵，投入情感，和合唱隊員融為一體，共同投入到音樂的情感之中，以達到真正的和諧、完美、統(tǒng)一。

四、聲情并茂的合唱藝術(shù)才是最完美的藝術(shù)

俄國作家托爾斯泰說：“音樂是人類感情的速記”。因此，聲情并茂是音樂美學的基本原則之一。合唱的“統(tǒng)一”就是聲音的統(tǒng)一，情感的統(tǒng)一。其中聲音的統(tǒng)一是手段，情感的統(tǒng)一是目的，是歌唱藝術(shù)的靈魂。在排練過程中，指揮要運用準確、生動、形象的語言，多方位啟發(fā)合唱隊員深刻理解音樂的內(nèi)涵，力求準確把握每一首歌的不同情感特征，做到聲情并茂，使音樂作品中深刻的思想內(nèi)涵和合唱隊員豐富、細膩的內(nèi)心世界碰撞出情感的火花，產(chǎn)生共振。只有這樣，才能使合唱藝術(shù)具有情感的神韻，從而使合唱藝術(shù)中的共性和音樂作品的個性得到和諧統(tǒng)一，達到至善至美的藝術(shù)境界。

第2篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】考試 試卷分析 重要性 意義

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0024-01

考試是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是反映教學效果的一個重要的手段。考試的結(jié)果不但能反映學生的學習態(tài)度、學習效果、努力程度，還可在一定程度上反映教師的治學態(tài)度、教學方法、教學效果及教學管理水平。試卷分析工作是教學過程中的重要組成部分。它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。

一、試卷分析的重要性

試卷分析是測試閱卷完畢后對學生試卷進行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分。大學生的學習是一個連續(xù)性的學習過程，各門課程安排有著較強的邏輯性，系統(tǒng)性、學生學習某門課程的好與壞，必將會影響到今天課程的學習。教師在教學過程中，可以通過對考試結(jié)果的分析，了解學生對教材、教法的使用情況，以便調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，改進教與學的關(guān)系，以適應學生的特點，滿足學生的需求。通過對試卷進行分析，為以后的教與學提供有針對性的反饋信息是非常有必要的。通過試卷中分析來研究關(guān)于學生學習、教師教學情況，學生對各部分知識的掌握情況可以了解自己的教與學生的學之間的差距，可以掌握學生的知識水準與教學內(nèi)容之間的差異。

二、試卷分析的內(nèi)容

1.試卷質(zhì)量分析

試卷質(zhì)量分析可分為考試的信度和考試的效度兩個方面：

1）信度

信度所關(guān)心的是測量的一致性或穩(wěn)定性，信度主要在說明測量結(jié)果中測量隨機誤差所占的成分。信度可劃分為穩(wěn)定性（通過重測信度和復本信度體現(xiàn)），和一致性（通過折半信度和項目間一致性信度來體現(xiàn)），信度有外在信度與內(nèi)在信度兩大類。外在信度通常指不同時間測量時，量表一致性的程度，再測信度即是外在信度最常使用的考驗法。信度是衡量試卷或考試質(zhì)量的一項重要指標。提高試題質(zhì)量、增加題量、擴大試題的覆蓋面、嚴肅考場紀律、消除對考生的干擾因素、提高評分客觀性與準確性等均可以提高考試的信度。

2）效度

考試的效度即有效性，是指一個測驗對它所要測量的特征準確測量的程度?？荚嚳偸菫榱诉_到一定的測量目的的，判斷它的效度高低，就要看它達到測量目的的程度。可信的考試未必有效，所以，高效度是評價良好考試的一項重要指標。

2.試題質(zhì)量分析

試題質(zhì)量分析包括定性分析與定量分析兩個方面。

1）難度

難度是指試題或試卷的難易程度，是評估試卷質(zhì)量的主要指標之一。一道試題，如果大部分考生都能答對，則該題的難度就小，如果都不能答對，則難度就大。當然，試題的難度是相對的，除了與考生自身水平、所測內(nèi)容本身的難易程度有關(guān)外，還與命題、組卷及考生的知識經(jīng)驗、適程度等因素有關(guān)。

2）區(qū)分度

區(qū)分度是指考試題目對不同考生加以區(qū)分的能力。區(qū)分度高的試題，能將不同水平的考生區(qū)分開來，而區(qū)分度低的試題則沒有這種鑒別功能。區(qū)分度高的試題或試卷能對不同知識水平和能力的學生加以區(qū)分，使能力高的學生得高分，能力低的學生得低分;區(qū)分度低的試題則不能對學生的能力進行很好的鑒別，使水平高和水平低的學生得分相差不大或沒有規(guī)律可循。

3.考試成績統(tǒng)計

根據(jù)考生人數(shù)，將考試成績劃分為若干分數(shù)段，然后編繪學生成績的分布曲線圖，從中可以大致地看出成績的分布類型。如果曲線峰值中間高，兩頭低，左右大體對稱，那么表示分布呈正態(tài)或近似正態(tài)分布;如果曲線峰值向右偏，則呈負偏態(tài)分布，說明試題總體難度偏低;如果曲線峰值向左偏，則呈正偏態(tài)分布，說明試題偏難。

三、試卷分析在教學中的意義

1.標準化的試卷評估體系能定量分析試卷

試卷分析的指標較多，每個指標的分析計算方法也不完全相同，以標準化的試卷評估體系進行試卷評估，可以得出定量的分析數(shù)據(jù)。通過對考試信度、效度等試卷分析項目指標的分析，進而評價考試質(zhì)量，確保測量結(jié)果有意義。

注重用于測量的試卷是否做到了規(guī)范化、標準化，作為此次考試測量工具的試卷是否可靠而有效。在試后對考試的信度等方面做出分析，以判斷此次考試的質(zhì)量。

2.分析試卷能夠保證今后的考試工作更加科學化

通過對試題難度和區(qū)分度的分析，決定試題的取舍，從而為試卷設(shè)計、題庫建設(shè)提供可靠依據(jù)，使試卷設(shè)計和題庫建設(shè)更加科學化，進而有效發(fā)揮考試的導向作用。對于評價教學、規(guī)范命題等都具有現(xiàn)實指導意義。

3.可以為教師發(fā)現(xiàn)教學工作中存在的問題與不足提供依據(jù)

教師通過分析試卷，對數(shù)據(jù)進一步的挖掘分析做準備，可以發(fā)現(xiàn)教學工作中存在的問題與不足，找出教學工作中帶有普遍性的問題，發(fā)現(xiàn)學生學習過程中出現(xiàn)的個別性問題，并及時地在教學中加以反饋與調(diào)節(jié)，以便更有效地因材施教，從而不斷地對教學工作進行改進。

4.提高試卷處理的工作效率、為強化教學監(jiān)控提供十分可靠的資料

規(guī)范試卷分析的標準，便于有效進行試卷分析，達到提高試卷分析處理效率的目的，能夠為教學評估、教學質(zhì)量監(jiān)控提供一定可靠的依據(jù)。

第3篇：碳中和的重要意義范文

摘 要：教材是教師“教”和學生“學”的重要工具，系統(tǒng)開展對高中化學教材中的能力提升點的開發(fā)、利用的研究，從教材中挖掘知識的生長點、能力的提升點，對于發(fā)展學生的能力、提高學生的學科素養(yǎng)意義非凡?，F(xiàn)以《幾種重要的金屬化合物》為例給予探討。

關(guān)鍵詞：教材開發(fā)；利用；知識的生長點；能力提升點；能力素養(yǎng)

一、問題的提出

高中化學承擔著提高學生的科學素養(yǎng)、提升學生能力的功能。而教材是完成這一功能的中介和工具，如何體現(xiàn)教材從傳統(tǒng)的“以知識為中心”轉(zhuǎn)向“以學生能力為本”？必然涉及教材的再開發(fā)和利用。但很多老師把注意力集中在探討課堂教學模式的轉(zhuǎn)化、學生的主體地位的凸顯、老師的角色的轉(zhuǎn)變方面上；對教材的開發(fā)，也僅限于內(nèi)容的增減、順序的調(diào)整等方面。而從教材中挖掘知識的生長點、能力提升點鮮有人觸及，或者有觸及也只是支離破碎、不夠系統(tǒng)。再則，高中化學教輔資料一應俱全，網(wǎng)絡信息應有盡有，所以“拿來主義”、原樣照搬盛行，大家很難投入教材的實際研究和開發(fā)中，影響了學生的發(fā)展。

考生的學科素養(yǎng)的形成、培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師在日常教學中從教材中，從課后習題中不斷開發(fā)、挖掘知識的生長點、能力提升點并付諸每節(jié)課堂中，這樣在春風化雨中，學生的能力、素養(yǎng)才會不斷得到提升。因此，系統(tǒng)開展對高中化學教材中的能力提升點的開發(fā)、利用的研究，從教材中挖掘知識的生長點、能力的提升點，對于發(fā)展學生的能力、提高學生的學科素養(yǎng)，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)都具有重要意義。

二、實施的策略

以高一化學“必修1”模塊教材為研究對象。開發(fā)、整合教材中“思考與交流”“學與問”“實踐活動”“科學探究”“實驗探究”欄目，形成問題或活動培養(yǎng)學生的合作能力、實驗能力、探究問題的能力、創(chuàng)新思維能力；開發(fā)、整合教材中的圖形、表格、工藝流程圖等素材并形成問題或活動來訓練學生的思維，提高學生的接受、吸收、整合化學信息的能力，分析問題、解決問題的能力；站在新視角、新高度開發(fā)、整合課后習題形成問題或活動，提升學生思維的深度和廣度；探索把上述開發(fā)、整合出的問題、情景和活動如何實實在在地展現(xiàn)在每一節(jié)課堂中，讓學生潤物無聲中能力得到開發(fā)和提升，學生學習方式得以轉(zhuǎn)變。

三、實施的案例

1.對象

高中化學人教版教材“必修1”第三章《金屬及其化合物》第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》。

2.設(shè)計思想

《幾種重要的金屬化合物》探究了鈉、鎂、鋁、鐵、銅對應的常見化合物的性質(zhì)及用途，在元素化合物知識體系中占據(jù)非常重要的位置。本節(jié)包括一處“思考與交流”，一處“實踐活動”，“學與問”“科學探究”“資料卡片”各出現(xiàn)兩處，三處插圖，13道課后小題。這些欄目或版塊各具有不同的功能和作用，用心體會編寫它們的意圖和用意，站在課程目標、課時目標雙重目標的高度，精準地對上述欄目或版塊進行開發(fā)、利用以形成問題、實驗或活動，既豐富了知識又培養(yǎng)了學生能力，如實驗能力、創(chuàng)新能力，以達到提高學生學科素養(yǎng)的目的。

3.示例

（1）對“科學探究1”―Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)的拓展和延伸，以此作為知識的生長點，可形成一道定量測定Na2CO3或NaHCO3含量的開放性實驗。既能培養(yǎng)學生的實驗能力、創(chuàng)新能力，又能訓練學生思維的發(fā)散性。

設(shè)計實驗：按以上裝置進行實驗，若A中所盛放的碳酸氫鈉中含有少量的碳酸鈉，利用上述部分或全部裝置，請你設(shè)計盡可能多的方法測定碳酸氫鈉的純度。（假設(shè)上述反應或吸收都是完全的，并可添加其他必要的實驗儀器）

點撥：本題看似普通，但開放性強，考查了學生獨立設(shè)計實驗的能力、創(chuàng)新能力，其能力層次要求較高。

例如，從裝置A著手，或從濃硫酸著手，或從干燥管著手，或從裝置E著手；還可從D著手，但需要進一步改進。

方法一：先稱量干燥潔凈的試管A的質(zhì)量m1，將樣品放入A中，稱其質(zhì)量為m2，然后將A充分加熱，冷卻后，再稱取試管的質(zhì)量，其質(zhì)量差為生成的CO2和H2O的質(zhì)量，結(jié)合方程式2NaHCO3=Na2CO3+CO2+H2O求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進而求得樣品的純度。

方法二：從濃硫酸著手：反應前先稱取盛有濃硫酸的洗氣瓶的質(zhì)量，充分反應后，再次稱取該洗氣瓶的質(zhì)量（包括所盛的濃H2SO4），其差值即為分解所得水蒸氣的質(zhì)量，從而求得樣品的純度。

方法三：從干燥管著手：反應前先稱取盛有過氧化鈉的干燥管的質(zhì)量，充分反應后，再稱取該干燥管的質(zhì)量（含殘渣），根據(jù)質(zhì)量差值及反應方程式，求得CO2的量，從而求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進而求得樣品的純度。

方法四：從裝置E著手：把集氣瓶換成量筒，讓其充分反應后，測得收集到的O2的體積，然后根據(jù)方程式分步求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進而求得樣品的純度。

方法五：把C裝置拆去，B直接連接D，反應前先稱量D的質(zhì)量，反應后再稱量D的質(zhì)量，其質(zhì)量差即為CO2的質(zhì)量，結(jié)合NaHCO3=Na2CO3+CO2+H2O可求出NaHCO3的質(zhì)量，從而可求其純度。

（2）氧化鈉和過氧化鈉性|以“思考與交流”形式呈現(xiàn)，Na2O2性質(zhì)具有一定的特殊性和復雜性，特別是Na2O2和CO2的反應可作為知識的生長點，衍生出一系列的問題或情景，如演化成定量計算或探究實驗等。

探究過氧化鈉與二氧化硫的反應，用如下圖所示的裝置進行實驗。通入SO2氣體，將帶余燼的木條插入試管C中，木條復燃。請回答問題：

本題以Na2O2和CO2發(fā)生反應為生長點，設(shè)置了Na2O2和SO2反應的探究性實驗。既考查學生的實驗能力，也考查了學生知識遷移能力，又強化了Na2O2具有強氧化性這一特性，可謂一箭雙雕。

（3）硫酸鋁鉀以“資料卡片1”形式呈現(xiàn)，旨在讓我們了解它的組成和用途。我們可完全以此為契機設(shè)置問題：

向KAl（SO4）3溶液中加入Ba（OH）2溶液，用方程式表示過程：Al3+恰好沉淀完全的，______________；SO2-

4 恰好沉淀完全，_________________；用沉淀的物質(zhì)的量、Ba（OH）2的物質(zhì)的量分別代表縱、橫坐標軸，繪制沉淀隨著向含1molKAl（SO4）3的溶液中加入Ba（OH）2溶液的曲線圖。

這樣既能強化Al（OH）3兩性的特性，又能訓練學生分析問題、解決問題的能力，同時還培養(yǎng)了學生定量意識，潛移默化中提升了學生的學科素養(yǎng)。

（4）課后習題第3小題描述了分別向MgCl2溶液、AlCl3溶液中加入NaOH溶液的現(xiàn)象的差異。我們應該敏銳地捕捉到：MgCl2溶液、AlCl3溶液中加入NaOH溶液的多樣性，此處大有文章可做，我們可變定性的描述為定量的分析和討論，用以培養(yǎng)學生的定量意識，提升他們的分析能力。

問題：在MgCl2和AlCl3的混合溶液中，逐滴加入NaOH溶液直至過量。經(jīng)測定，加入的NaOH的物質(zhì)的量（mol）和所得沉浮的物質(zhì)的量（mol）的關(guān)系如下D所示。

①原溶液中Mg2+、Al3+物質(zhì)的量濃度之比為______。

②圖中線段OA∶AB=__________。

這樣一改，定性的描述立即變成定量計算，思維容量加大，難點增加，對學生思維的深度和思維的有序性都提出了一定要求，但學生完全具備解決此類問題的知識儲備。

四、結(jié)語

第4篇：碳中和的重要意義范文

關(guān)鍵詞：西醫(yī)師；中成藥；合理性；探討

中成藥是在中醫(yī)藥理論指導下，以中藥飲片為原料，按規(guī)定的處方和標準制成具有一定規(guī)格的劑型，可直接用于防治疾病的制劑。相對于中藥湯劑來說，中成藥無需煎煮，可直接使用，且體積小，有特定的包裝，存貯、攜帶方便等優(yōu)點，但其使用必須依據(jù)中醫(yī)理論。為加強中成藥臨床應用管理，提高中成藥應用水平，保證臨床用藥安全，國家中醫(yī)藥管理局2010年7月制定下發(fā)了《中成藥臨床應用指導原則》，明確要求："臨床醫(yī)師應遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論，辨證選藥，或辨病辨證結(jié)合選藥"，我院為一所西醫(yī)綜合性醫(yī)院，絕大部分西醫(yī)沒有中醫(yī)基礎(chǔ)理論，現(xiàn)通過調(diào)查分析，探討西醫(yī)師使用中成藥的合理性。

1 資料與方法

1.1 使用金額統(tǒng)計分析 通過醫(yī)院的HIS系統(tǒng)，調(diào)取我院2012年門急診藥房中成藥（批準文號以H開頭的藥品）使用金額和門急診藥品銷售總金額、全院藥房中成藥使用金額和全院藥品銷售總金額、西醫(yī)師使用中成藥金額，利用Excel工作表統(tǒng)計分析我院中成藥使用占比和西醫(yī)師使用中成藥占比，進一步可推斷得出我院有多少比例的中成藥是沒有"遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論"使用的；

1.2 門急診處方點評結(jié)果統(tǒng)計分析 從2012年門急診處方中，每月隨機抽取100張?zhí)幏竭M行中成藥使用情況點評，可統(tǒng)計出使用中成藥的處方張數(shù)、使用個數(shù)，計算出比例，并對使用合理性進行評價。

1.3 藥學工作質(zhì)量管理分析 加強全面質(zhì)量管理概念、意識教育，加強醫(yī)德醫(yī)風和改革中的醫(yī)院所面臨的形勢教育，使全體職工充分認識到全面質(zhì)量管理是等級醫(yī)院管理的核心，"上等達標"是關(guān)系到整個醫(yī)院發(fā)展沉浮和個人切身利益的大事，以形成共識，全員參與。組織全體職工認真學習相關(guān)法律、法規(guī)、工作制度，了解全面質(zhì)量管理的實質(zhì)，熟悉、掌握工作質(zhì)量管理內(nèi)涵，使管理工作做到全員參與。使每個職工自覺、認真地履行自己的職責，站好自己的崗位。做到各項工作層層有人負責，處處有人把關(guān)。搞好事前控制：建立一整套切實可行、行之有效的質(zhì)量管理規(guī)章制度和考核指標，把質(zhì)量管理工作制度化、規(guī)范化，使各種質(zhì)量方面的問題和差錯事故盡可能消滅在發(fā)生之前。抓好事后控制：質(zhì)控小組定期（每月）檢查各室組工作質(zhì)量和管理情況考核指標完成情況，做好記錄，提出處理意見，發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息，采取措施，解決問題，并定期向上級匯報。質(zhì)量管理與經(jīng)濟掛鉤，按《藥劑科獎懲條例》獎懲兌現(xiàn)。

2 結(jié)果

2.1 中成藥使用金額占比 統(tǒng)計結(jié)果表明，2012年我院中成藥使用量呈逐月上升趨勢，全院中成藥使用占藥品收入比例為17.8%，特別是門診中成藥使用占藥品收入比例更是高達32.8%，說明我院中成藥使用比例較高，且大部分中成藥由門診醫(yī)生開出；全院西醫(yī)師使用中成藥占中成藥收入的93.6%，說明我院超過90%以上的中成藥是沒有"遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論"被使用出去的。見表1。

2.2 中成藥處方比例 統(tǒng)計結(jié)果表明，我院門急診處方中成藥使用率為50.3%，中成藥的使用個數(shù)占總用藥個數(shù)比例為20.4%，處方點評發(fā)現(xiàn)，部分處方中成藥使用個數(shù)高達3個、4個，濫用情況明顯，重復現(xiàn)象較突出。見表2。

3 討論

近年來，隨著醫(yī)藥工業(yè)的迅猛發(fā)展，中成藥的品種和數(shù)量越來越多，醫(yī)院的使用量也逐年增大，中成藥使用占比不斷攀升。大量研究和臨床實踐表明，在合理使用的情況下，中成藥的安全性是較高的。合理使用包括正確的辨證選藥、用法用量、使用療程、禁忌癥、合并用藥等多方面，其中任何環(huán)節(jié)有不合理使用問題，都可能引發(fā)藥物不良事件。

中成藥的處方是根據(jù)中醫(yī)理論，針對某種病證或癥狀制定的，因此使用時要依據(jù)中醫(yī)理論辨證選藥，或辨病辨證結(jié)合選藥。然而，在西醫(yī)綜合醫(yī)院中，絕大部分醫(yī)師是西醫(yī)師，他們沒有掌握中醫(yī)理論，或沒有"遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論"開具中成藥的技能，他們用西醫(yī)治療理論來使用中成藥，存在很多的不合理因素和弊端。資料顯示，我國有七成的中成藥是由西醫(yī)師開出的，而我院高達90%以上，門急診處方中成藥使用率為50%，說明，西醫(yī)使用中成藥的現(xiàn)象已相當普遍，這必然導致諸多的中成藥不合理使用問題。

3.1 不合理使用中成藥現(xiàn)象分析 ①用西醫(yī)理論來使用中成藥，如感冒癥狀，只簡單的選用一些具有抗病毒作用的中成藥，未考慮中醫(yī)的陰陽五行學；②未考慮中成藥的成分與配伍，只認識其中的某一味或某幾味藥，就認為該藥是治療某方面的疾病。如某藥含有丹參成分，就片面的認為該是舒筋活血類藥物，大量用于跌打損傷；③聽藥名選藥。很多中成藥的藥名含有暗示或引導消費的作用，如消炎膠囊，其功能主治為清熱解毒，用于上呼吸道感染的發(fā)熱，支氣管炎的咳嗽有痰及癤腫，而很多西醫(yī)師把它用到外傷預防感染。④重復使用藥物。存在西藥與中成藥和中成藥與中成藥重復聯(lián)合使用問題，如西藥就能解決的問題，而偏要聯(lián)合幾個中成藥治療，美其名曰"中西醫(yī)聯(lián)合"；另一種情況是把所有治療該疾病的中成藥都用上的"堆砌療法"。⑤認為中成藥安全無毒，還能提高收入。部分西醫(yī)師認為加用中成藥可能會對疾病有好處，即使沒有，也無大礙；另外，從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，使用量較大的中成藥多為一些價格相對較高的品種，而一些價格較低的老品種成藥則很少使用，說明部分醫(yī)師存在依照價格選藥的情況。

3.2 分析西醫(yī)師選用中成藥現(xiàn)象的原因 ①西醫(yī)對多種慢性病缺乏有效你的治療手段，不得不借助中醫(yī)中藥；②西醫(yī)師存在中藥沒有毒副作用的誤區(qū)；③中醫(yī)藥確有相當?shù)呐R床療效；④近幾年來，中成藥價格一路攀升（高出湯劑的幾十倍），加上一些生產(chǎn)企業(yè)的不合理促銷，導致中成藥使用翻翻；⑤國家沒有規(guī)定西醫(yī)不能開具中成藥。

由于西醫(yī)是一個龐大的群體，從業(yè)人員數(shù)十倍于中醫(yī)，因此，大部分中成藥由西醫(yī)師開出也就不足為奇了。但藥物的兩重性是藥物作用的基本規(guī)律之一，中成藥也不例外，中成藥既能起到防病治病的作用，也可引起不良反應。

3.3 分析西醫(yī)師開具中成藥存在的弊端 ①降低了使用中成藥的安全性。幾年來，發(fā)生了多起中成藥不良反應事件，如小柴胡湯事件、龍膽瀉肝丸事件、雙黃連注射液事件及魚腥草注射液事件，似乎都在證明中成藥有較大的毒副作用，然而，剖析這類毒副作用產(chǎn)生的原因就會發(fā)現(xiàn)，除了個別中醫(yī)的失誤治療外，其中大多為西醫(yī)師開中成藥時不辯證，不遵循中醫(yī)辯證用藥的規(guī)律所致。②導致患者或部分醫(yī)師喪失對中成藥治療的信心。西醫(yī)在開具中成藥時，基本上都是按照西醫(yī)的思維方式用藥，例如，遇到感冒，就開有抗病毒作用的中成藥，如板藍根沖劑，大青葉膠囊等，但中醫(yī)認為，感冒有風寒、風熱、風燥及體虛等癥候群，方藥也各有所宜，如不對癥用藥，則效果不明顯，甚至會加重病情，這樣，使患者埋怨中成藥的毒副作用大，沒有療效，久之，就會喪失對中成藥治療的信心。③浪費醫(yī)療資源，增加醫(yī)療費用。西醫(yī)開出大量的中成藥，使得中成藥應用人群不斷擴大，用量快速增加，這雖然為我國中藥市場帶來了暫時的繁榮，但是，由于西醫(yī)師大多沒有系統(tǒng)掌握中醫(yī)辨證用藥規(guī)律，以致中成藥不合理使用率較高，這不僅不能有效治療患者疾病，反而造成中藥資源的巨大浪費，同時，也增加了患者的醫(yī)療負擔。

4 結(jié)論

西醫(yī)師使用中成藥存在亟需規(guī)范。辨證施治是中醫(yī)治病的靈魂，是正確應用中成藥的首要條件，因此，建議西醫(yī)師不得隨意開具中成藥。筆者認為，當務之急，可采取以下措施：①西醫(yī)可參加中醫(yī)培訓。對愿意參加學習和應用中醫(yī)藥的西醫(yī)師進行中醫(yī)理論的培訓。②適時建立準入制度。西醫(yī)師要開中成藥，必須經(jīng)過中醫(yī)藥知識培訓，經(jīng)考核合格并注冊后才可具有中成藥處方權(quán)。③鼓勵對中成藥使用率高的醫(yī)院引進中醫(yī)藥人才，當患者需要中藥治療時，由中西醫(yī)生共同討論，辯證處方。這樣，既能不斷提高西醫(yī)師辯證用藥的水平，又能最大限度的發(fā)揮中西醫(yī)結(jié)合的優(yōu)勢，給患者提供優(yōu)質(zhì)、高效的醫(yī)療服務。

參考文獻：

第5篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】：招議標；分包管理；成本控制。

中圖分類號：F045.33 文獻標識碼：A 文章編號：

對于我們建筑施工企業(yè)來講，目前市場競爭日益激烈，企業(yè)利潤空間十分有限。要提高公司利潤，一方面需拓展外部經(jīng)營渠道，加大經(jīng)營力度，多接好工程、接大工程；另一方面必須從企業(yè)成本管理入手，而企業(yè)成本管理最有效的一個工作，就是對主要成本項目進行“招議標”。提到“招議標”，大多數(shù)人想到的可能是工程招標，但此處的“招議標”，指的是工程接到后，根據(jù)工程實際需要，對勞務、材料、機械分包等主要成本項目進行招議標，關(guān)鍵在于“議”，在“議”中取最低價格、最優(yōu)服務、最高效益，從而在源頭及過程中控制成本，提高企業(yè)運行質(zhì)量。下面我從四個方面簡單闡述招議標在企業(yè)成本管理中的重要性和運用。

一、招議標對價格管控的重要性

眾所周知，生產(chǎn)成本價格作為企業(yè)成本組成的一個重要因素，直接影響著企業(yè)利潤的高低，是盈虧的關(guān)鍵。長久以來，建筑施工企業(yè)內(nèi)部因為粗放管理，價格的形成沒有一套完善、科學的定價機制，管理漏洞大，造成各結(jié)算單價不公開不透明，無章可循、管理混亂，基本處于人為操縱之中。一般來講，勞務、材料、機械分包等三項在工程總成本中占80%左右。正是基于此，對勞務、材料、機械分包項目實行招議標，制定完善的“招議標管理辦法及流程”就尤為重要。實踐中，對合同價款大于10萬元的勞務、材料分包，必須實行公開招議標，同時明晰項目部、分公司、公司在各類分包招標活動中的責權(quán)利。根據(jù)公司各項目同期價格水平及市場行情，以招議標的形式引進競爭機制，限定采購價格區(qū)間，確定項目各項分包的合理價位，招議結(jié)合，監(jiān)督“合理低價”中標，杜絕人為因素下的價格不正常地虛高，保證各項分包價格在“公開、公正、陽光、透明”的受控條件下形成，從根本上形成一套完善、受控的價格確定機制，以保證企業(yè)經(jīng)濟效益不流失。

二、對招議標資源進行管控的辦法

分包資源是招議標工作開展的基礎(chǔ)。以往我們各個分公司都掌握著長期合作的分包資源，他們與分公司保持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。隨著合作的加深，受人為的“關(guān)系、人情”因素影響，各單位對分包資源的選擇范圍逐漸變窄，分包價格逐步脫離市場呈上漲趨勢，造成成本不斷加大，利潤流失。為避免人為因素，降低成本，必須對內(nèi)部、外部兩個市場的分包資源進行整合，形成集中管理、集中供給，充分發(fā)揮集團做戰(zhàn)的優(yōu)勢，打破現(xiàn)有的各自為戰(zhàn)局面以及“人情”關(guān)系的怪圈。接下來，通過公開招議標的形式，將各分公司的優(yōu)勢資源實行流動供給，競爭報價，從根本上改變原有固定聯(lián)系的模式，使公司內(nèi)分包資源按市場規(guī)律能更為合理有效的配置，杜絕了非正常因素的干擾，使我們的成本始終維持在一個正常合理低價的水平上。換句話說，就是通過內(nèi)部資源整合，優(yōu)勢配置、信息共享，以達到降低成本的目的。

三、選擇使用好的勞務分承包方

隨著國企內(nèi)部機制的改革，企業(yè)逐步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精減隊伍，目前已經(jīng)沒有自己的勞務隊伍。為滿足工程項目的勞動力需求，有效降低企業(yè)成本，必須選擇好的勞務隊伍。此處的“好”指的是信譽好、實力強的勞務隊伍。要選擇好的隊伍，須經(jīng)過招議標對勞務隊伍進行考察、比較、綜合評議后確定，并建立勞務合作隊伍名錄，以滿足不同項目的適時需要。除此之外，不能對勞務合作隊伍名錄一建了之，還要建立相對穩(wěn)定而又定期考核的動態(tài)管理機制，對勞務隊伍進行有效管控。這樣不但可以發(fā)揮勞務作業(yè)隊伍的專業(yè)優(yōu)勢，也可以強化我們的管理，提升項目贏利創(chuàng)效能力，最終達到“合作雙贏”的共同目的。

四、強化招議標后續(xù)工作

（一）加強分包合同管理。人、材、機經(jīng)過招議標，確定中標單位后，我們的管理即延伸至分包合同的簽訂。分包合同作為分包管理中控制分包行為的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是確保分包招議標、分包結(jié)算管理有效執(zhí)行的關(guān)鍵。通過對分包合同的統(tǒng)一評審、簽訂、歸檔，一方面可以規(guī)避法律風險、規(guī)范合同內(nèi)容；另一方面，利用專業(yè)規(guī)范的合同管理體系，將招議標定價機制、任務書管理流程滲透到基層各項目的基礎(chǔ)管理中，使成本構(gòu)成的兩大要素“單價、工程量”始終在受控體系的監(jiān)督下運行。由此可見，分包合同管理是否有效，直接關(guān)系著項目過程成本管理的運行質(zhì)量。

（二）加強分包結(jié)算管理。人、材、機分包結(jié)算管理，看似和招議標無關(guān)，其實也是招議標管理的一個延伸。在管好分包價格的同時，對構(gòu)成成本的另一個重要環(huán)節(jié)即“分包結(jié)算”也要全面監(jiān)管。目前，各基層單位對施工過程中勞務、材料、機械的工程量結(jié)算管理參差不齊，沒有一套統(tǒng)一、完善的管理流程來控制工程量的結(jié)算。針對“任務書結(jié)算”混亂現(xiàn)狀，我們制定了全面統(tǒng)一的“勞務費結(jié)算管理辦法、管理流程”，建立起由項目—分公司—公司一整套完善的審核、監(jiān)督管理機制，對任務書中的“零工”控制、工程量審核、結(jié)算審核三個關(guān)鍵點做了有針對性的重點要求，同時結(jié)合廣聯(lián)達項目成本管理平臺，做到任務書結(jié)算過程的全面管理。

總之，施工企業(yè)成本管理是一項復雜的系統(tǒng)工程,不同的工程規(guī)模,不同的建筑企業(yè),不同的管理體制都有差別。但共同點都是為了增產(chǎn)節(jié)約,增收節(jié)支。實行建筑施工企業(yè)內(nèi)部項目成本管理，它可以促進改善經(jīng)營管理，提高企業(yè)管理水平，促使工程項目成本不斷降低，提升企業(yè)整體競爭力。

【參考文獻】

[1]施工企業(yè)成本如何加強企業(yè)的成本管理王恩啟，徐玲2006年遼寧經(jīng)濟期刊

第6篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】聲樂教學 藝術(shù)指導 作品理解 合作

藝術(shù)指導專業(yè)在國外已經(jīng)有100多年的發(fā)展歷史。藝術(shù)指導，是為聲樂演唱者進行鋼琴伴奏并進行音樂指導的人員的稱呼，同時也會教演唱者如何和音樂更好地融合與表現(xiàn)。一個聲樂演唱者如果有一個好的藝術(shù)指導，將會大大提高其藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)指導，英文單詞為“coach”，翻譯成中文應稱為“教練”，人們通常認為，在聲樂演唱中藝術(shù)指導是歌唱成功與否的關(guān)鍵因素之一，可見藝術(shù)指導在國外音樂課中具有很重的分量。筆者認為，國內(nèi)音樂院校中把藝術(shù)指導稱為鋼琴伴奏，無形中降低了這一職業(yè)的藝術(shù)價值。與聲樂教學密不可分的藝術(shù)指導工作，其作用可與聲樂教師相媲美。作為學習聲樂的學生，提高對藝術(shù)指導工作的認識、加強與藝術(shù)指導合作的意識，對學生而言必定獲益良多。

一、通過與藝術(shù)指導合作有利于找到聲樂作品的完整形象

很多聲樂教師的鋼琴演奏水平是無法和藝術(shù)指導相比的，從伴奏的整體效果來看，藝術(shù)指導獨立的專業(yè)屬性和功能是不能替代的。一首聲樂作品在聲樂教師的指導下，學生要想更好地把握住風格、情感、聲音、形體就需要藝術(shù)指導的介入。學生在與藝術(shù)指導合作的過程中，會感受到一部聲樂作品完整的形象。在一部好的聲樂作品中，詞和曲的分量平分秋色。一名優(yōu)秀的藝術(shù)指導能夠讓學生充分認識到作品內(nèi)涵，起到烘托和引領(lǐng)的作用。

二、通過與藝術(shù)指導合作有利于提高舞蹈表演的默契

“曲唱千遍自熟”“臺上一分鐘，臺下十年功”，學生與藝術(shù)指導的合作亦如此，尤其是學生參加大型賽事或舉辦獨唱音樂會時，更應該拿出足夠的時間合伴奏。筆者認為，每一位歌唱者都應該選定一至兩名長期合作的、有默契的鋼琴藝術(shù)指導，以保證能夠在需要的時候進行有效的訓練。

在合作過程中如何達到高度默契，是學生和藝術(shù)指導共同關(guān)心的話題。筆者認為有以下兩個因素：一是時間的因素。一部歌劇的創(chuàng)作和視唱一般需要一至兩年的時間，這就需要藝術(shù)指導和學生相互尊重、相互理解、相互支持才能達到預期目的。比如有些學生在畢業(yè)后還會返回學校找藝術(shù)指導教師進行合作參賽，這就是因為多年養(yǎng)成的、一種基于藝術(shù)創(chuàng)作上的默契。二是相互信任的因素。學生在舞臺表演中，有時會遇到感冒嗓音不適、忘詞或因觀眾需要臨時加演的情況，這就需要學生與藝術(shù)指導之間相互信任才能化險為夷，扭轉(zhuǎn)尷尬局面。藝術(shù)指導因為對曲目熟悉，可在舞臺上提示學生；學生出于對藝術(shù)指導的信任，能夠大膽演唱。學生與藝術(shù)指導在藝術(shù)上的合作能夠達到解決問題的高度。

三、通過藝術(shù)指導合作有利于達到藝術(shù)品質(zhì)的升華

音樂院校設(shè)置的唱法多為三種，即美聲唱法、民族聲樂唱法和流行唱法，藝術(shù)指導的工作多用于美聲和民族聲樂唱法中。這兩種唱法的聲種包括男女高音、男女中音、男女低音。聲種唱法屬性的不同就相當于戲劇中角色的區(qū)別，這就要求藝術(shù)指導在合作時運用不同的演奏技巧和藝術(shù)狀態(tài)來刻畫、演繹、配合不同聲種的演唱要求。

一般情況下，藝術(shù)指導對聲樂作品的解讀和把握的能力多是高于學生的，特別是那些多年從事此項工作的教師，有著豐富的藝術(shù)積累和表演經(jīng)驗。在音樂院校中，聲樂學生與藝術(shù)指導間多為晚輩與長輩的關(guān)系，所以在合樂時一般是由藝術(shù)指導教師占主導，容易出現(xiàn)藝術(shù)指導按照一般規(guī)律彈、學生隨著唱的情況，即便學生感覺到節(jié)奏、輕重不太合適、滿意，也不方便直接表達。優(yōu)秀的藝術(shù)指導應是謙虛、嚴謹?shù)模谒囆g(shù)創(chuàng)作中善于和學生交流。作為藝術(shù)指導教師，應該鼓勵學生大膽地說出自己的困惑和觀點，當然，一名稱職的藝術(shù)指導應說出伴奏的道理與依據(jù)，并在雙方認同的觀點上做出改善。這種良好的、平等的合作方式，對于學生在演唱藝術(shù)上的進步和雙方合作中藝術(shù)品質(zhì)的升華起到?jīng)Q定性的作用。

結(jié)語

聲樂藝術(shù)指導是一種集多層次的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、多方面的音樂理論知識、多種實際應用能力于一體的綜合性鋼琴伴奏藝術(shù)。在音樂院校中，藝術(shù)指導水平通常是和聲樂學科的水平成正比的，兩個專業(yè)相輔相成，互相促進。任何一種學習都有難度，聲樂的演唱同樣如此。各階段聲樂作品的難度逐級遞增，由于每名學生先天條件和音樂素養(yǎng)不同，教師應以適度的表揚和鼓勵激發(fā)學生的學習信心。

藝術(shù)指導工作是聲樂教育中不可缺少、至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，可以使聲樂演唱專業(yè)的學生在合成演練、演出的過程中感受和捕捉到聲樂作品的完整內(nèi)涵和聲樂演唱藝術(shù)的無限魅力。尊重藝術(shù)指導工作，重視學生與藝術(shù)指導合作的質(zhì)量，對于音樂院校的教學水平和學生的專業(yè)素養(yǎng)來說將起到重要的作用。相信通過大家的努力，聲樂藝術(shù)指導會“走向更加獨立、更加完善的階段”①。

注釋：

第7篇：碳中和的重要意義范文

關(guān)鍵詞：技工院校 文化課教學 重要意義 現(xiàn)實作用

中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.074

技校就是學技術(shù)的地方，這是社會的共識，是很多人談到技校的第一反應，也是很多人誤解、曲解技校文化課教學的思想根源。談起技校文化課教學，學生多數(shù)不以為然，認為自己是憑技術(shù)吃飯的，不是舞文弄墨的大學生，文化課學習的好壞不關(guān)乎自己的未來；家長對孩子文化課的學習情況也不甚關(guān)心，他們關(guān)心孩子的技能訓練，關(guān)心孩子會不會干活，孩子文化課學習的好壞在他們看來無關(guān)大局；社會各界更是普遍認為在技校技能學習是第一位的，培養(yǎng)學生的動手能力排在各種教學任務之上。

職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有一定文化水平和知識技能的勞動者，不是只會干活的機器，也不是超級能干活也超級能搞破壞的黑客。職業(yè)教育首先培養(yǎng)的是人，有血有肉，更應該有文化有品位、有精神有境界、有熱情又遵守社會公德和各項法律法規(guī)。這些使命文化課教學承擔了相當大的比例，專業(yè)技能課、技術(shù)基礎(chǔ)課無力也不可能實現(xiàn)這些教學任務。為此，學生、家長、社會要拋棄偏見，正確看待文化課教學的意義和作用，端正職業(yè)教育的發(fā)展理念，讓職業(yè)教育真正起到促進社會發(fā)展、助力實體經(jīng)濟的作用。

筆者總結(jié)技校文化課教學有如下重要意義和現(xiàn)實作用。

第一，技校文化課教學能夠全面提升學生的人文素養(yǎng)。

21世紀需要的勞動者，不僅要有一技之長，還要會說、會寫、會算、會思想、有愛心。語文、英語、數(shù)學、德育課的教學能夠培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和思維能力，把學生塑造成能夠與周圍的環(huán)境和諧發(fā)展的人。學生入學時好多都寫錯別字，教材文本都念不下來，更談不上聲情并茂。然而，可喜的是，畢業(yè)的時候，多數(shù)學生的聽說讀寫能力有了很大的提高，思想境界與入學時也有了很大的不同。這與德育工作的有效開展關(guān)系密切，文化課教學的效果更是功不可沒。

第二，技校文化課教學對專業(yè)技能課的學習提供支持，有助于專業(yè)技能課提高效率出效果。

文化課中的多數(shù)課程都是工具課，是學生學習其他課程的基礎(chǔ)。不敢想象，語文的閱讀能力都沒有培養(yǎng)起來，怎么能夠理解好專業(yè)技能課老師的講解；基本的英文單詞還不認識，面對世界先進的儀器設(shè)備怎么能夠迅速的實現(xiàn)熟練操作；數(shù)學的知識漏洞百出，怎么能夠制造生產(chǎn)出精密的領(lǐng)先世界的機械產(chǎn)品。文化課的教學能夠為專業(yè)技能課的學習掃除理解障礙，克服阻擋技能操作成功的知障，還能夠為技能課的學習加油鼓勁，提供源源不斷的正能量。好多學生、家長還有社會人士認為應該把學生的精力全部聚焦到技能課的學習上來，所謂好鋼用到刀刃上，殊不知，這樣的聚焦違背了學習的客觀規(guī)律，不僅達不到預期效果，還會事與愿違，由于過度疲勞又無法突破而產(chǎn)生相反的效果。

第三，技校文化課教學有助于提升學生的軟實力，增強學生的就業(yè)競爭力。

就業(yè)靠實力，既靠學生優(yōu)秀的外在條件，也需要學生內(nèi)在素質(zhì)、技術(shù)技能的出類拔萃。技校文化課教學有助于提升學生的人文素養(yǎng)，而這正是學生最重要的軟實力?，F(xiàn)代的企業(yè)既要求員工會干活，還需要員工有一定的溝通能力，懂得成本核算，具有高尚的職業(yè)道德，忠誠于企業(yè)的發(fā)展和利益。文化課教學在有形無形當中會引導學生具備這些職場必需的本領(lǐng)，為學生踏入社會在職業(yè)生涯中取得成功打下堅實的基礎(chǔ)。至于計算機文化基礎(chǔ)課、就業(yè)指導課更是直接與學生的就業(yè)成功率、就業(yè)質(zhì)量掛鉤。修正學生不切實際的就業(yè)要求，指導學生正確的推銷自己，每個學生都會使用現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，這樣學生才能順利的走向工作崗位，實現(xiàn)自己職業(yè)生涯和企業(yè)發(fā)展的雙贏。

第四，技校文化課教學能夠豐富學生的精神世界，豐富學生的業(yè)余文化生活。

技校的學生在校的時間少則兩年，多則四年，上課之外還有大量的空閑時間。大量的空閑時間健康積極的生活方式不去占領(lǐng)，必然會被劣質(zhì)的消極的活動所充斥。相比較而言，文化課教學所提倡的閱讀、演講、積極向上的社會實踐活動既能為學生接受，同時還能夠凈化、提升學生的精神世界。烹飪班一位學員非常喜歡英語，沒事就讀英文的雜志和書籍，還練習著唱英文歌曲。在他的感染和帶動下，不少學生都和他一起讀英文書，還相互交流。最后，學校為他們的熱愛和赤誠所感動，批準他們成立了英語角。更多的學生加入進來，現(xiàn)在英語角的活動已經(jīng)成為學校重要的正能量傳播者。學生們在文化課教師的指引下讀點文學作品，組織一些正面的宣傳、實踐活動，遠遠勝過在網(wǎng)吧打游戲、在酒吧酗酒抽煙。即便走上工作崗位，文化課教學所倡導的業(yè)余文化生活方式也能夠為學生的個人發(fā)展和單位的長遠發(fā)展發(fā)揮潛移默化的巨大作用。

綜上所述，技校文化課教學對職業(yè)院校學生的全面可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義和現(xiàn)實作用。學生、家長、社會要正確看待文化課教學，攜起手來，合理發(fā)揮文化課教學的作用，為中華民族的偉大崛起培養(yǎng)不僅有技藝還有德有品的高級技能人才。

參考文獻：

[1]楊進.職業(yè)教育教學領(lǐng)域應當實現(xiàn)的十個轉(zhuǎn)變[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2002，（1）.

[2]（美）布魯納著，邵瑞珍譯.教育過程[M].文化教育出版社，1982.

第8篇：碳中和的重要意義范文

中學物理教學改革的重點是課堂教學方法改革，這是實現(xiàn)中學物理教學目標和任務，全面提高教學質(zhì)量的重要途徑。而中學物理課堂教學改革的中心問題，是處理好“主導”與“主體”的關(guān)系，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。為實現(xiàn)這一目標，本人認為在高中物理課堂教學方法的改革中應該牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，才能不斷取得新的教學成果。

物理教學的實質(zhì)就是培養(yǎng)有創(chuàng)新思維、實踐能力強、能參與競爭、能建設(shè)祖國、擔當重任的人才。物理教師的教育目標是具體的，有方向性的，那么，新課改用什么樣的形式，什么樣的內(nèi)容，才能使教學質(zhì)量優(yōu)化呢？應該說因材施教，因地制宜，教無定法，也就是說不能用一個固定的模式，也沒有永遠不變的內(nèi)容。即使權(quán)威機構(gòu)、權(quán)威人士制定的新教材，也需要我們教師去靈活掌握，采取適合學生的方式方法。地區(qū)不同，條件不同，所教學生不同，訓練重點也不同。分組學習是一種讓學生擺脫讀死書，死讀書的學習狀況的學習方式，這種方式能夠創(chuàng)設(shè)讓學生主動積極、生動活潑的去學習去發(fā)展的環(huán)境，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面是行之有效的。

下面談談分組學習應注意的一些問題。

一、明確合作學習目標

要確立具有定向性、評價性、激勵性作用的目標，抓住學習內(nèi)容的重難點，重點突出，難點突破，讓學生明白合作探究的核心，這樣，才能做到有的放矢，調(diào)動思維，集中精力，全身心投入。

二、把握合作學習時機

在學生對某一知識或問題迷惑不解的時候，合作學習能體現(xiàn)出來它的價值收到一定成效。

三、優(yōu)化組合，恰當?shù)姆纸M

分組要考慮性別差異、思維差異、動手能力差異，形成互補性合作體，以便發(fā)揮小組各個成員的長處，合作小組可以是同桌組合，也可以是班級排名合作小組，四至五人小組等形式。這樣既能增強相互合作精神，又能增強學生的集體榮譽感。

四、創(chuàng)設(shè)人人展示的機會

分組學習的目的是使每個學生都有展示自己的機會，使學生都能意識到自己的權(quán)利。教師要特別關(guān)注那些有學習困難的學生，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)言機會，學生取長補短，共同提高，充分體現(xiàn)合作學習的互。切忌教師事先導演，預先安排。爭論起來才能調(diào)動思維，才是好課堂，才有好收效。

五、提供充分時間

教師安排教學環(huán)節(jié)時，不能走過場，省時間，要環(huán)環(huán)相扣，不能草草收場，否則，這種教學方式就沒任何意義可言了。

六、避免討論過多過泛

研究討論的問題應該是有難度的，容易混淆的的問題，不能貪多，不能不分重點難點，有些問題沒必要分組合作討論學習，就不要拿到小組里來探討研究，以避免造成時間上的浪費。

七、建立有效評價機制

第9篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】計算機模擬；MATLAB編程；傅立葉變換；計算全息

0 引言

數(shù)字模擬是伴隨著計算機的出現(xiàn)和發(fā)展而逐步形成的一門學科，是集物理、數(shù)學和計算機三者相結(jié)合的產(chǎn)物，主要運用計算機對所要研究的復雜問題進行數(shù)值計算或模擬實驗，一方面，便于我們深刻認識和理解物理現(xiàn)象，另一方面，幫助我們并從中探索和發(fā)現(xiàn)新的物理規(guī)律。如今，自然科學和技術(shù)的發(fā)展的各個分支領(lǐng)域，大量物理問題的求解都離不開計算機的輔助，很多未知的科學問題都是通過數(shù)字模擬手段進行預測和可行性分析，其重要性已經(jīng)不言而喻了[1]。

在高等教育中，大學物理已經(jīng)成為一門普遍的公共基礎(chǔ)課，要求本科生對基本物理原理和規(guī)律有正確和深刻的認識，從而形成辯證的思維方法和科學的世界觀。然而，很多物理學的概念和原理通常涉及到較為復雜的數(shù)學知識，如傅立葉變換、線性代數(shù)、偏微方程等。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師必須通過口授筆演、解析推導的繁復過程來描述和解釋復雜的物理過程，令許多學生感到晦澀難懂、枯燥乏味，漸漸失去對物理學的興趣。如今隨著多媒體教學手段的介入和輔助授課，使得許多復雜和抽象的物理原理和實驗可以通過計算機模擬或數(shù)字模擬的手段來幫助學生進行理解和掌握相關(guān)知識，同時極大地刺激本科生對物理學的廣泛興趣，對日后從事相關(guān)科研工作奠定一個良好的基礎(chǔ)和技能。其中，基于MATLAB編程的數(shù)字模擬手段日益成為大學物理教學工作者首選的軟件平臺[2]。

MATLAB是美國Mathworks公司于1984年推出的一種集數(shù)值計算、符號預算、可視化建模、仿真和圖形處理等多種功能于一體的優(yōu)秀圖形化軟件。MATLAB這個名字由Matrix和Laboratory兩詞的前三個字母組合而成，即“矩陣實驗室”（Matrix Laboratory），也是一種以矩陣運算為基礎(chǔ)的交互式程序語言，具有以下特點：一是，簡捷和智能化，MATLAB適應科技專業(yè)人員的思維方式和書寫習慣，它用解釋方式工作，鍵入程序后可立即得到結(jié)果，人機交互性能好，它不要求使用者像使用C或語言一樣，先編寫源程序，然后對其進行編繹、連接，最終形成可執(zhí)行文件，這無疑使得編程和調(diào)試效率大大提高。二是，功能強大，包括數(shù)值計算和符號計算，計算結(jié)果和編程可視化，數(shù)學和文字統(tǒng)一處理。三是，MATLAB具有豐富的內(nèi)部函數(shù)，MATLAB程序是由主程序和各種工具包組成的，其中主程序包含了數(shù)百個內(nèi)部核心函數(shù)，能適應不同使用者的需要，當前已成為美國和其他發(fā)達國家中大學教學和科學研究中必不可少的工具[3]。

為了進一步分析和探討基于MATLAB編程的計算機模擬在物理教學中的應用和重要意義，本文將利用MATLAB編程來對某些光學現(xiàn)象及其物理過程進行了數(shù)字模擬，展示出采用MATLAB編程的簡捷直觀的圖形化方式來加深學生對物理原理和概念的認識和理解，從而揭示其重要的現(xiàn)實意義和巨大的潛在價值，相信一定會成為現(xiàn)代物理教學中不可或缺的輔助工具。

1 利用MATLAB編程模擬物理光學中的衍射規(guī)律及應用

1.1 利用離散快速傅立葉變換模擬夫瑯和費衍射光強分布的數(shù)字模擬

傅立葉變換在物理學中有著廣泛的應用，傅立葉分析方法使得許多復雜的物理問題得到了簡化和分解，從而提供了一條有效而普遍的解決方案，在光學、電學、熱力學等眾物理學多分支領(lǐng)域中日益發(fā)揮著約越來越重要作用。在衍射光學中，我們知道夫瑯和費衍射場的強度分布就等于衍射屏函數(shù)的功率譜[4]，可以直接將衍射屏進行傅立葉變換，然后處理得到衍射圖樣。根據(jù)衍射光學可知，夫瑯和費衍射場的復振幅分布U（x，y）在空域中是個復雜的卷積公式，其形式如下：

因此，在空域中復雜的夫瑯和費衍射光場的復振幅分布公式就可以利用MATLAB編程進行直觀的圖形化模擬，衍射屏的生成可以直接由MATLAB矩陣運算生成，也可利用Windows下的畫圖工具生成，計算機模擬流程圖如圖1所示：

圖1 夫瑯和費衍射的數(shù)字模擬流程圖

針對一些常見衍射光屏的夫瑯和費衍射光強分布的計算機模擬結(jié)果如圖2所示：首先，從圖2（a）和（b）可以明顯看出圓孔的艾里斑，且孔徑越小，衍射現(xiàn)象越明顯。其次，從圖2（c）和（d）明顯看出方孔的衍射花樣分布，且衍射光強的分布方向沿著孔徑直邊的法線方向擴展，孔徑越小，衍射越明顯。最后，圖2（e）和（f）模擬出一些有趣的字母和符號形狀的衍射屏的夫瑯和費衍射光強分布，其空間矢量的分布與孔徑大小和形狀的變化規(guī)律，和物理推導公式完全吻合，從而正確直觀地展現(xiàn)出夫瑯和費衍射的普遍物理性質(zhì)和規(guī)律。

圖2 不同大小孔徑衍射屏的夫瑯和費衍射光強分布

（a）和（b）分別是圓孔和它對應的衍射光強的分布；（c）和（d）分別是方孔和它對應的衍射光強的分布；（c）和（d）不同字母和符號形狀的衍射屏的夫瑯和費衍射光強分布。

1.2 菲涅耳衍射光場的傳播和邊緣增強效應的數(shù)字模擬

根據(jù)公式（5）和（6），利用快速離散傅立葉變換結(jié)合MATLAB編程對二維衍射屏-Lena圖像進行菲涅耳衍射光場傳播的計算機模擬，其結(jié)果如圖3所示，可以形象直觀地看出菲涅耳衍射傳播規(guī)律，從（b）到（f）依次隨著傳播距離Z的不斷增大，其邊緣增強效應越發(fā)顯著，邊緣振蕩不斷向外擴展，且展寬不斷增大，完全符合并且驗證了菲涅耳衍射傳播的物理性質(zhì)。

圖3 Lena圖像的菲涅耳衍射光場的強度分布隨傳播距離的變化情況

（a）原始Lena圖像；（b）Z=1m；（c）Z=2m；（d）Z=4m；（e）Z=8m；（f）Z=16m.

1.3 采用MATLAB編程制作傅立葉變換計算全息圖

利用光波的數(shù)學描述，通過計算機對想象中的物體形成模擬干涉圖，并將其繪制或復制在透明膠片上，這種計算機合成的全息圖稱為計算全息圖（Computer-Generated Hologram：CGH）[5]。因此，無需實物，只需知道該物體的數(shù)學表達式，即可用計算全息記錄下物光波，從而再現(xiàn)出二維或三維虛構(gòu)像，這樣可以幫助學生有效理解全息的抽象制作過程，直接在計算機上觀察和感受全息的成像原理和成像特點，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神，制作自已感興趣的不同傅立葉變換全息圖。下面，我們通過MATLAB編程制作一幅傅立葉變換計算全息圖，對復數(shù)波面采用迂回相位編碼方法，直接對抽樣點上的復數(shù)波面的振幅和相位進行編碼，其具體流程如圖4所示：

圖4 采用MATLAB編程制作傅立葉變換計算全息圖的流程

從圖5可以明顯看出其特點是被記錄的復數(shù)波面是物波函數(shù)的傅立葉變換，由于這種全息圖再現(xiàn)的是物波函數(shù)的傅立葉譜，所以要得到物光波本身，必須再通過一次傅立葉逆變換，這與光學傅立葉變換全息圖原理是一致的。

圖5 光字屏傅立葉變換計算全息的制作

（a）光字衍射屏；（b）傅立葉變換全息圖；（c）再現(xiàn)所編碼的全息圖.

2 結(jié)論

綜上所述，我們可以從不同的應用實例看出，結(jié)合MATLAB編程的計算機模擬技術(shù)給復雜冗長的物理學公式和原理的講解中，提供了一個直觀清晰的圖形化說明，尤其對抽象的物理概念賦予了更豐富的感性認識，使得學生再學習過程中更容易同復雜的公式產(chǎn)生共鳴，刺激物理學習的興趣和對抽象物理概念的理解。因此，在大學普通物理教學中引入MATLAB計算機模擬技術(shù)正日益受到重視和普及。另外，學生們利用MATLAB可以對一些物理問題建立數(shù)學模型，給出清晰的圖像化解釋的過程中，可以極大的培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和從模擬中發(fā)現(xiàn)問題，拓展想法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物理規(guī)律，為今后的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。最后，與Basic、C和Fortran相比，用MATLAB軟件對物理實驗的模擬，只需要用數(shù)學方式表達和描述，省去了大量繁瑣的編程過程?；谝陨险撌?，利用和推廣MATLAB編程的計算機模擬技術(shù)必將會其成為我們大學物理教學過程中不可或缺的有力工具和從事高校科研的有利平臺。

【參考文獻】

[1]李曉莉，張建飛.計算物理的教學改革研究與實踐[J].物理通報，2010（8）：57.

[2]胡守信，李柏年.基于MATLAB的數(shù)學實驗[M].北京：科學出版社，2004.

[3]張錚，楊文平，石博強，李海鵬.MATLAB程序設(shè)計與實例應用[M].北京：中國鐵道出版社，2003.