地理信息系統(tǒng)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：地理信息系統(tǒng)實(shí)踐報(bào)告范文
[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)地理；信息系統(tǒng)；安全；風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 21. 082
[中圖分類號(hào)] TP315 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2015）21- 0155- 03
1 引 言
風(fēng)險(xiǎn)是以一定的發(fā)生概率的潛在危機(jī)形式存在的可能性，而不是已經(jīng)存在的客觀結(jié)果或既定事實(shí)。風(fēng)險(xiǎn)管理是通過(guò)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、衡量和控制，以最小的成本將風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致的各種損失結(jié)果減少到最小的管理方法。隨著信息化向縱深發(fā)展，基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用，但信息安全方面的威脅也大大增加，具體到市縣級(jí)基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)中存在各類風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)有著自身的特點(diǎn)，對(duì)系統(tǒng)的影響也隨著不同階段而不同。其中信息安全風(fēng)險(xiǎn)是指系統(tǒng)本身的脆弱性在來(lái)自環(huán)境的威脅下而產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)會(huì)對(duì)信息系統(tǒng)核心資產(chǎn)的安全性、完整性和可用性造成破壞。對(duì)測(cè)繪行業(yè)信息安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估是進(jìn)行有效風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ)，是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃和風(fēng)險(xiǎn)控制過(guò)程的有力支撐，而如何識(shí)別和度量風(fēng)險(xiǎn)成為一個(gè)難題，目前測(cè)繪地理信息行業(yè)沒(méi)有一個(gè)行業(yè)性安全評(píng)估類或者安全管理類規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通用安全評(píng)估規(guī)范在很多方面對(duì)于測(cè)繪地理信息系統(tǒng)復(fù)雜性和行業(yè)特點(diǎn)缺乏適用性，往往較難落地，為此提出市縣級(jí)國(guó)土資源基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估規(guī)范研究。
2 國(guó)內(nèi)外信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的研究現(xiàn)狀
信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段的發(fā)展時(shí)期。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的重點(diǎn)也由最初簡(jiǎn)單的漏洞掃描、人工審計(jì)、滲透性測(cè)試這種類型的純技術(shù)操作，逐漸過(guò)渡到技術(shù)與管理相結(jié)合的科學(xué)方法。由于信息安全問(wèn)題的突出重要性，以及發(fā)生安全問(wèn)題的后果嚴(yán)重性，目前評(píng)估工作已經(jīng)得到重視和開(kāi)展。國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者都在積極投身于信息安全的研究，期望找到保護(hù)信息安全的盔甲。美國(guó)在信息安全風(fēng)險(xiǎn)管理領(lǐng)域的研究與應(yīng)用獨(dú)占鰲頭，政府控管體制健全，己經(jīng)形成了較為完整的風(fēng)險(xiǎn)分析、評(píng)估、監(jiān)督、檢查問(wèn)責(zé)的工作機(jī)制。DOD作為風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的領(lǐng)路者，1970年就已對(duì)當(dāng)時(shí)的大型機(jī)、遠(yuǎn)程終端作了第一次比較大規(guī)模的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估； 1999年，美國(guó)總審計(jì)局在總結(jié)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，出版了相關(guān)文檔，指導(dǎo)美國(guó)組織進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；2001年美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)協(xié)會(huì)（NIST）推出SP800系列的特別報(bào)告中也涉及到風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的內(nèi)容；歐洲各國(guó)對(duì)信息安全風(fēng)險(xiǎn)一直采取“趨利避害”的安全策略，于2001-2003年完成了安全關(guān)鍵系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)分析平臺(tái)項(xiàng)目CORAS，被譽(yù)為歐洲經(jīng)典。我國(guó)信息安全評(píng)估起步較晚，2003年7月，國(guó)信辦信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估課題組啟動(dòng)了信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的編制工作；8月，信息安全評(píng)估課題組對(duì)我國(guó)信息安全工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，完成了相關(guān)的評(píng)估報(bào)告，總結(jié)了風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是信息安全的基礎(chǔ)性工作；2004年3月國(guó)家《信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指南》與《信息安全風(fēng)險(xiǎn)管理指南》的征求意見(jiàn)稿；2005年2月至9月，開(kāi)始了國(guó)家基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)和重要信息系統(tǒng)的信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估試點(diǎn)工作；2007年7月我國(guó)頒布了《信息安全技術(shù)信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估規(guī)范》（GB/T 20984一2007）并于2007年11月1日實(shí)施；2008年4月22日，在國(guó)家信息中心召開(kāi)了《信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估實(shí)施指南》預(yù)制標(biāo)準(zhǔn)第二次研討會(huì)，此次會(huì)議主要就標(biāo)準(zhǔn)工作組制定的《實(shí)施指南》目錄框架進(jìn)行了詳細(xì)研究與討論，《信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估實(shí)施指南》作為GB/T 20984-2007《信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估規(guī)范》和《信息安全風(fēng)險(xiǎn)管理規(guī)范》之后又一技術(shù)性研究課題，將充實(shí)信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)管理具體實(shí)施工作。
3 市縣級(jí)基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估規(guī)范研究方法和手段
3.1 市縣級(jí)基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估規(guī)范研究方法
市縣級(jí)基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估規(guī)范研究通過(guò)綜合分析評(píng)估后的資產(chǎn)信息、威脅信息、脆弱性信息，最終生成風(fēng)險(xiǎn)信息。資產(chǎn)的評(píng)估主要從保密性、完整性、可用性三方面的安全屬性進(jìn)行影響分析，從資產(chǎn)的相對(duì)價(jià)值中體現(xiàn)了威脅的嚴(yán)重程度；威脅評(píng)估是對(duì)資產(chǎn)所受威脅發(fā)生可能性的評(píng)估；脆弱性的評(píng)估是對(duì)資產(chǎn)脆弱程度的評(píng)估；具體如下：
（1）資產(chǎn)評(píng)估。資產(chǎn)評(píng)估的主要工作就是對(duì)市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估范圍內(nèi)的資產(chǎn)進(jìn)行識(shí)別，確定所有的評(píng)估對(duì)象，然后根據(jù)評(píng)估的資產(chǎn)在業(yè)務(wù)和應(yīng)用流程中的作用對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行分析，識(shí)別出其關(guān)鍵資產(chǎn)并進(jìn)行重要程度賦值。根據(jù)資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告的結(jié)果，可以清晰的分析出市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)中各主要業(yè)務(wù)的重要性，以及各業(yè)務(wù)中各種類別的物理資產(chǎn)、軟件資產(chǎn)和數(shù)據(jù)資產(chǎn)的重要程度，從而得出信息系統(tǒng)的安全等級(jí)。同時(shí)，可以明確各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的關(guān)鍵資產(chǎn)，確定安全評(píng)估和保護(hù)的重點(diǎn)對(duì)象。
在此基礎(chǔ)上，建立針對(duì)市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)中的資產(chǎn)配置庫(kù)，對(duì)資產(chǎn)的名稱、類型、屬性以及相互關(guān)系、安全級(jí)別、責(zé)任主體等信息進(jìn)行描述。
（2）威脅評(píng)估。威脅是指可能對(duì)資產(chǎn)或組織造成損害事故的潛在原因。威脅識(shí)別的任務(wù)主要是識(shí)別可能的威脅主體（威脅源）、威脅途徑和威脅方式，威脅主體是指可能會(huì)對(duì)信息資產(chǎn)造成威脅的主體對(duì)象，威脅方式是指威脅主體利用脆弱性的威脅形式，威脅主體會(huì)采用威脅方法利用資產(chǎn)存在的脆弱性對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行破壞。
在此基礎(chǔ)上，充分調(diào)研，分析現(xiàn)有記錄、安全事件、日志及各類告警信息，整理本行業(yè)信息系統(tǒng)在物理、網(wǎng)絡(luò)、主機(jī)、應(yīng)用和數(shù)據(jù)及管理方面面臨的安全威脅，形成風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)列表。
（3）脆弱性評(píng)估。脆弱性是指資產(chǎn)或資產(chǎn)組中能被威脅所利用的弱點(diǎn)，它包括物理環(huán)境、組織機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、人員、管理、硬件、軟件及通訊設(shè)施等各個(gè)方面，這些都可能被各種安全威脅利用來(lái)侵害一個(gè)組織機(jī)構(gòu)內(nèi)的有關(guān)資產(chǎn)及這些資產(chǎn)所支持的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。
通過(guò)研究，將建立本行業(yè)的涉及主要終端、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安全設(shè)備、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用等主要系統(tǒng)的基線庫(kù)，從而為脆弱性檢測(cè)在“安全配置”方面提供指標(biāo)支撐。
（4）綜合風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及計(jì)算方法。風(fēng)險(xiǎn)是指特定的威脅利用資產(chǎn)的一種或一組脆弱性，導(dǎo)致資產(chǎn)的丟失或損害的潛在可能性，即特定威脅事件發(fā)生的可能性與后果的結(jié)合。在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型中，主要包含信息資產(chǎn)、脆弱性、威脅和風(fēng)險(xiǎn)四個(gè)要素。每個(gè)要素有各自的屬性，信息資產(chǎn)的屬性是資產(chǎn)價(jià)值，脆弱性的屬性是脆弱性被威脅利用后對(duì)資產(chǎn)帶來(lái)的影響的嚴(yán)重程度，威脅的屬性是威脅發(fā)生的可能性，風(fēng)險(xiǎn)的屬性是風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的后果。
綜合風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算方法：根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算公式R= f（A，V，T）=f（Ia，L（Va，T）），即：風(fēng)險(xiǎn)值=資產(chǎn)價(jià)值×威脅可能性×弱點(diǎn)嚴(yán)重性，下表是綜合風(fēng)險(xiǎn)分析的舉例：
注：R表示風(fēng)險(xiǎn)；A表示資產(chǎn)；V表示脆弱性；T表示威脅；Ia表示資產(chǎn)發(fā)生安全事件后對(duì)組織業(yè)務(wù)的影響（也稱為資產(chǎn)的重要程度）；Va表示某一資產(chǎn)本身的脆弱性，L表示威脅利用資產(chǎn)的脆弱性造成安全事件發(fā)生的可能性。
風(fēng)險(xiǎn)的級(jí)別劃分為5級(jí)（見(jiàn)表1），等級(jí)越高，風(fēng)險(xiǎn)越高。
各信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)值計(jì)算及總體風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算則按照風(fēng)險(xiǎn)的不同級(jí)別和各級(jí)別風(fēng)險(xiǎn)的個(gè)數(shù)進(jìn)行加權(quán)計(jì)算，具體的加權(quán)計(jì)算方法如下。
風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別權(quán)重分配：
極高風(fēng)險(xiǎn) 30%
高風(fēng)險(xiǎn) 25%
中風(fēng)險(xiǎn) 20%
低風(fēng)險(xiǎn) 15%
很低風(fēng)險(xiǎn) 10%
各級(jí)別風(fēng)險(xiǎn)個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系（即各級(jí)別風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)于很低風(fēng)險(xiǎn)的個(gè)數(shù)換算）：
極高風(fēng)險(xiǎn) 16
高風(fēng)險(xiǎn) 8
中風(fēng)險(xiǎn) 4
低風(fēng)險(xiǎn) 2
很低風(fēng)險(xiǎn) 1
風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算公式R’=K（av，p，n）=av×p×n，其中，av代表各級(jí)別風(fēng)險(xiǎn)求平均后總和，p代表相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別權(quán)重，n代表相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)個(gè)數(shù)權(quán)重。
總體風(fēng)險(xiǎn)值=R’（極高）+ R’（高） + R’（中） + R’（低） + R’（很低）
3.2 市縣級(jí)基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估規(guī)范研究的手段
（1）專家分析。對(duì)于已有的安全管理制度和策略，由經(jīng)驗(yàn)豐富的安全專家進(jìn)行管理方面的風(fēng)險(xiǎn)分析，結(jié)合江蘇省基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)安全建設(shè)現(xiàn)狀，指出當(dāng)前安全規(guī)劃和安全管理制度存在的不足，并給出安全建議。
（2）工具檢測(cè)。采用成熟的掃描或檢測(cè)工具，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等進(jìn)行掃描評(píng)估；為了充分了解各業(yè)務(wù)系統(tǒng)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及其安全威脅，因此需要利用基于各種評(píng)估側(cè)面的評(píng)估工具對(duì)評(píng)估對(duì)象進(jìn)行掃描評(píng)估，對(duì)象包括各類主機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，掃描評(píng)估的結(jié)果將作為整個(gè)評(píng)估內(nèi)容的一個(gè)重要參考依據(jù)。
（3）基線評(píng)估。采用基線風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，根據(jù)本行業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)信息系統(tǒng)進(jìn)行安全基線檢查，拿現(xiàn)有的安全措施與安全基線規(guī)定的措施進(jìn)行比較，找出其中的差距，得出基本的安全需求，通過(guò)選擇并實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的安全措施來(lái)消減和控制風(fēng)險(xiǎn)。所謂的安全基線，是在諸多標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范中規(guī)定的一組安全控制措施或者慣例，這些措施和慣例適用于特定環(huán)境下的所有系統(tǒng)，可以滿足基本的安全需求，能使系統(tǒng)達(dá)到一定的安全防護(hù)水平。
（4）人工評(píng)估。工具掃描因?yàn)槠涔潭ǖ哪０?，適用的范圍，特定的運(yùn)行環(huán)境，以及它的缺乏智能性等諸多因素，因而有著很大的局限性；而人工評(píng)估與工具掃描相結(jié)合，可以完成許多工具所無(wú)法完成的事情，從而得出全面的、客觀的評(píng)估結(jié)果。人工檢測(cè)評(píng)估主要是依靠具有豐富經(jīng)驗(yàn)的安全專家在各服務(wù)項(xiàng)目中通過(guò)針對(duì)不同的評(píng)估對(duì)象采用顧問(wèn)訪談，業(yè)務(wù)流程了解等方式，對(duì)評(píng)估對(duì)象進(jìn)行全面的評(píng)估。
（5）滲透測(cè)試。在整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的過(guò)程中，結(jié)合外部滲透測(cè)試的方式發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中可能面臨的安全威脅和已經(jīng)存在的系統(tǒng)脆弱性。
第2篇：地理信息系統(tǒng)實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】地理信息系統(tǒng) 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃 應(yīng)用 研究
【中圖分類號(hào)】U475 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2013）04-0082-01
無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化是一項(xiàng)循序漸進(jìn)、不斷深化的持續(xù)性系統(tǒng)工程。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化包含覆蓋優(yōu)化、話務(wù)量?jī)?yōu)化、設(shè)備優(yōu)化、干擾信號(hào)分析以及資金優(yōu)化使用等一系列優(yōu)化方式，各種優(yōu)化方式的綜合形成了網(wǎng)絡(luò)的整體優(yōu)化，并貫穿于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的全過(guò)程。綜合分析移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的業(yè)務(wù)層面，G1S技術(shù)在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化中的應(yīng)用可歸納為以下五個(gè)范疇，可視化管理、模型化預(yù)測(cè)、定量化分析、智能化診斷、科學(xué)化決策。
1 G1S技術(shù)在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃中的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?jié)L動(dòng)規(guī)劃是通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求的預(yù)測(cè)、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀以及通信技術(shù)發(fā)展情況的分析，對(duì)企業(yè)近幾年內(nèi)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、建設(shè)的規(guī)劃，對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展具有重要的意義。但是規(guī)劃所需基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集工作量巨大，網(wǎng)絡(luò)滾動(dòng)規(guī)劃工作的第一個(gè)步驟就是收集網(wǎng)絡(luò)各個(gè)專業(yè)的原始數(shù)據(jù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。在以往的滾動(dòng)規(guī)劃工作中，需要各個(gè)專業(yè)的人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀進(jìn)行手工統(tǒng)計(jì)，不僅工作量大，而且數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性也無(wú)法保證。滾動(dòng)規(guī)劃編制初稿一般需要較長(zhǎng)的時(shí)間完成，而基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集、整理、核對(duì)占用了大半的時(shí)間。在建立資源管理系統(tǒng)后，充分利用資源管理系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)增加資源管理系統(tǒng)的功能，可以迅速準(zhǔn)確地提供滾動(dòng)規(guī)劃所需的數(shù)據(jù)，大大減少數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的工作量，提高工作效率，集中精力對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真的研究。
1.1可視化管理
GIS技術(shù)所提供的空間定位基準(zhǔn)，可以有效組織專題數(shù)字地圖、網(wǎng)絡(luò)資源位置、鄰小區(qū)關(guān)系、話務(wù)量分布、信號(hào)覆蓋范圍等信息，客觀地再現(xiàn)基站、小區(qū)等網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)際分布，充分體現(xiàn)整個(gè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和資源配置。同時(shí)又可以提供友好靈活的人機(jī)交互接口，即以專題數(shù)字地圖作為操作背景，顯示出無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化后所得到的覆蓋圖、干擾圖等結(jié)果數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)專題數(shù)字地圖、網(wǎng)絡(luò)資源分布以及分析結(jié)果數(shù)據(jù)的可視化管理。
1.2模型化預(yù)測(cè)
GIS技術(shù)可以對(duì)真實(shí)自然的地理環(huán)境精確建模。以?shī)Z間數(shù)據(jù)模型為信息載體，按照無(wú)線電波沿距離和時(shí)間的衰減規(guī)律，以及受地形地物因素影響的傳導(dǎo)損耗，快速建立無(wú)線電波傳播模型。結(jié)合大量實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)和當(dāng)?shù)氐木唧w情況，可以進(jìn)一步調(diào)整預(yù)測(cè)模式，找到適合實(shí)際的參數(shù)因子，幫助修正預(yù)測(cè)模型算法，使得預(yù)測(cè)模型更為靈活和精確。
1.3定量化分析
借助于GIS技術(shù)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋預(yù)測(cè)模型以及專題數(shù)字地圖，并結(jié)合基站選擇、天線方位和射頻場(chǎng)強(qiáng)等相關(guān)參數(shù)設(shè)置，可以計(jì)算出各點(diǎn)位電波經(jīng)干擾與衰減后的信號(hào)場(chǎng)強(qiáng)。運(yùn)用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化設(shè)計(jì)方法，依據(jù)預(yù)測(cè)精確計(jì)算結(jié)果，可以進(jìn)行定量的總體覆蓋分析、網(wǎng)絡(luò)干擾分析、鄰小區(qū)分析、指定小區(qū)場(chǎng)強(qiáng)覆蓋分析、最佳服務(wù)區(qū)域分析、次佳服務(wù)區(qū)域分析和切換區(qū)域分析等。
1.4智能化診斷
根據(jù)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和實(shí)際路測(cè)，結(jié)合基于GIS技術(shù)的定量化分析，可以確定無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀況，發(fā)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)存在的客觀問(wèn)題。針對(duì)測(cè)試區(qū)域無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)信號(hào)場(chǎng)強(qiáng)、通話質(zhì)量、時(shí)間提前量以及干擾情況等測(cè)試數(shù)據(jù)，依靠GIS技術(shù)進(jìn)行智能型無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和分析診斷，建立與基站和小區(qū)數(shù)據(jù)的自動(dòng)關(guān)聯(lián)，從而對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測(cè)試、分析和評(píng)估。指出發(fā)生嚴(yán)重話務(wù)擁塞和掉話區(qū)域，快速定位問(wèn)題基站，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)存在的問(wèn)題區(qū)域和影響網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行質(zhì)量的直接原因，并自動(dòng)生成規(guī)定格式的詳細(xì)診斷報(bào)告。
1.5科學(xué)化決策
綜合數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、知識(shí)庫(kù)技術(shù)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)資源，GIS技術(shù)可以將綜合分析評(píng)價(jià)結(jié)果作用于數(shù)字地圖上，直觀地用圖形界面予以表達(dá)。輔以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)參數(shù)和調(diào)整設(shè)備配置等技術(shù)手段，能夠及時(shí)模擬網(wǎng)絡(luò)參數(shù)指標(biāo)調(diào)整后的發(fā)展情況，定量預(yù)測(cè)未來(lái)變化趨勢(shì)，從而得出解決問(wèn)題的可能方案。
2 基于GIS的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃具體內(nèi)容
2.1傳播模型的校正
傳播模型是移動(dòng)通信網(wǎng)小區(qū)規(guī)劃的基礎(chǔ)，傳播模型的準(zhǔn)確與否關(guān)系到小區(qū)規(guī)劃是否合理，運(yùn)營(yíng)商是否以比較經(jīng)濟(jì)合理的投資滿足了用戶的需求。因此，根據(jù)基站類型、地形地貌數(shù)據(jù)等，結(jié)合路測(cè)數(shù)據(jù)，校正傳播模型，建立合適有效的傳播模型，并直觀地顯示給網(wǎng)優(yōu)人員。
2.2基于地理信息的通信網(wǎng)場(chǎng)強(qiáng)覆蓋分析
基于GIS技術(shù)的通信規(guī)劃軟件所使用的地圖數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)地圖，把影響到電磁波傳播的地形地貌地物等轉(zhuǎn)化為可視化屬性，將必要的信息通過(guò)地圖顯示出來(lái)，如基站、天線類型及天線方向等，通過(guò)傳播模式計(jì)算不同邊界場(chǎng)強(qiáng)的覆蓋半徑，并用不同的顏色來(lái)充色不同場(chǎng)強(qiáng)的覆蓋區(qū)域，直觀演示場(chǎng)強(qiáng)覆蓋的優(yōu)劣。
2.3基于地物地貌性質(zhì)和電磁波傳播特性的仿真分析
移動(dòng)通信是以電磁波傳播的方式進(jìn)行通信的。電磁波的傳播特性是移動(dòng)通信的基礎(chǔ)。由發(fā)射機(jī)發(fā)射的電磁波在到達(dá)接收機(jī)（手機(jī)等）之前不僅存在和其它大氣層傳播所遇到的相當(dāng)嚴(yán)重的傳播路徑損耗，而且還受到地面?zhèn)鞑ヂ窂綋p耗的影響。地面?zhèn)鞑ヂ窂綋p耗受地形地貌、建筑物、水域、移動(dòng)物體和植被等環(huán)境因素的影響，從而產(chǎn)生多徑衰落和時(shí)延擴(kuò)散等。仿真分析還設(shè)計(jì)到了傳播模型的設(shè)計(jì)，對(duì)于特定的環(huán)境要選定適合自己的傳播模型。
3 結(jié)束語(yǔ)
近年來(lái)，地理信息系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展迅速，另一方面，計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展為地理信息系統(tǒng)提供了先進(jìn)的工具和手段都為地理信息系統(tǒng)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。實(shí)踐證明，GIS在各行各業(yè)中的應(yīng)用，都帶來(lái)了不同的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，在信息通信行業(yè)也不會(huì)例外。數(shù)字地圖為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提供了基礎(chǔ)的平臺(tái)，地理信息系統(tǒng)中的空間分析功能則為鏈路預(yù)算、覆蓋預(yù)測(cè)提供了有效的方法和手段。未來(lái)的信息通信領(lǐng)域，GIS都將成為一種有效的管理手段，尤其隨著第三代移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃對(duì)于地理信息系統(tǒng)的需求會(huì)越來(lái)越迫切。相信很快，GIS將會(huì)成為人們辦公和社會(huì)生活中不可缺少的一種手段。
參考文獻(xiàn)
[1]吳秀芹，張洪巖，李瑞改等ArcGIS9地理信息系統(tǒng)應(yīng)用與實(shí)踐（上.冊(cè)）清華大學(xué)出版社[3]姜文波，李熠星等CMMB發(fā)展規(guī)劃[J]廣播電視技術(shù)，2008.7
[2]王滿意，王敏，張曉靜GIS及數(shù)字地圖在移動(dòng)通信中的應(yīng)用科技信息第36期2008年
第3篇：地理信息系統(tǒng)實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】卓越工程師實(shí)踐教學(xué)地理信息系統(tǒng)
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）03-0003-02
1.引言
2010年教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），該計(jì)劃是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。
武漢理工大學(xué)作為教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)院校，“卓越計(jì)劃”的主要目標(biāo)是著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類工程技術(shù)人才。地理信息系統(tǒng)（GIS）專業(yè)是一門工程性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的、具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力的專業(yè)型地理信息系統(tǒng)人才，是擺在我們面前的一道難題。
國(guó)外大學(xué)地理信息系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于講授GIS理論及實(shí)踐應(yīng)用，要求學(xué)生掌握基本的GIS理論和GIS應(yīng)用[1]。在實(shí)踐課程設(shè)置方面，將實(shí)踐教學(xué)與理論課程結(jié)合得更為緊密，集中安排類似于課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分課程將實(shí)習(xí)穿插其中，重視測(cè)量工程、自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理的野外實(shí)踐，一些高校在課程實(shí)踐教學(xué)中率先開(kāi)始使用面向?qū)ｎ}應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)模式，突出學(xué)生在專題應(yīng)用情境等實(shí)踐中學(xué)習(xí)[2]，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)，要求學(xué)生必須在GIS實(shí)驗(yàn)室中完成一定的研究實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。
目前我國(guó)GIS專業(yè)本科教育發(fā)展很快，從工程實(shí)踐教學(xué)體系上不同背景GIS專業(yè)都汲取其各自學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)精華，重視GIS綜合性實(shí)踐活動(dòng)的改革與建設(shè)，強(qiáng)調(diào)在人才培養(yǎng)上的教學(xué)與科研相結(jié)合，理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，取得了顯著的成效[3]，但是與國(guó)外相比，在學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面還存在不足。有些教師存在重視基本原理和基本方法等理論方面的教育，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)仍然不足。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，造成部分學(xué)生只重視理論課而輕視實(shí)驗(yàn)課，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課敷衍了事，更別談向工程型人才轉(zhuǎn)變了。因而從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該著手對(duì)GIS實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的研究，根據(jù)各學(xué)校GIS專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、企事業(yè)合作特點(diǎn)和特有的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式，為特定的工程領(lǐng)域培養(yǎng)受歡迎的GIS人才。
2.研究意義
地理信息系統(tǒng)是一門技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的新學(xué)科，是與計(jì)算機(jī)技術(shù)、地理學(xué)、測(cè)繪學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等密切相關(guān)的一門交叉性、邊緣性學(xué)科[4]。目前，GIS專業(yè)已經(jīng)在城市規(guī)劃管理、交通運(yùn)輸、測(cè)繪、環(huán)保、農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、制圖等領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益[5]。正由于地理信息系統(tǒng)是一門多學(xué)科結(jié)合的綜合性學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，研究GIS專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革來(lái)培養(yǎng)更高素養(yǎng)的卓越工程師具有非常重要的意義。
（1）實(shí)踐教學(xué)能作為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充內(nèi)容。GIS專業(yè)培養(yǎng)的卓越工程師，不但要有深厚的理論基礎(chǔ)，而且要掌握過(guò)硬的實(shí)踐技術(shù)，而實(shí)踐教學(xué)可以彌補(bǔ)學(xué)生在動(dòng)手能力方面的欠缺。
（2）實(shí)踐教學(xué)能顯著提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，使得稍顯枯燥的理論課程更容易被學(xué)生接受，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生了解GIS專業(yè)在社會(huì)中的應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展方向，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（3）實(shí)踐教學(xué)能培養(yǎng)“來(lái)之能戰(zhàn)”的卓越工程師。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科研能力方面的作用重大，在培養(yǎng)人才方面起著不可取代的作用。通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)新、企事業(yè)合作等實(shí)踐教學(xué)全面增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性思維能力，為將來(lái)工作和走向社會(huì)奠定了強(qiáng)大的基礎(chǔ)。
3.研究?jī)?nèi)容
本研究以武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院GIS專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為研究對(duì)象，以資源、環(huán)境的特定應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)橹骶€，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并以學(xué)校提出的“卓越人才工程培養(yǎng)”為契機(jī)，分析GIS專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)行模式的優(yōu)缺點(diǎn)，提出新的實(shí)踐教學(xué)要求、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法和模式，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的GIS人才。
（1）分析GIS專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)行模式的優(yōu)缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)8年的地理信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)，武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院的GIS專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式取得了一定的成績(jī)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目研發(fā)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、GIS競(jìng)賽方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，并且學(xué)生近幾年的就業(yè)率也比較高，說(shuō)明該專業(yè)培養(yǎng)的人才也得到了社會(huì)的認(rèn)可。但科技和社會(huì)都在進(jìn)步，現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)模式也有待加強(qiáng)，比如如何更好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力就是擺在我們面前的問(wèn)題。
（2）研究GIS專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求。在科技進(jìn)步飛速發(fā)展的今天，討論GIS專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本要求。任何GIS專業(yè)的發(fā)展必須依托相關(guān)的其他學(xué)科的發(fā)展，將GIS技術(shù)用于具體的行業(yè)領(lǐng)域，才能使GIS永葆活力。本研究結(jié)合武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科（資源、環(huán)境），以資源、環(huán)境領(lǐng)域的專題應(yīng)用為主線，以礦業(yè)資源、礦山環(huán)境為特定發(fā)展領(lǐng)域，探究GIS專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要求。
（3）研究GIS專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。不同學(xué)校、依托不同的專業(yè)，GIS專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容會(huì)有所不同。該文中所有的實(shí)踐內(nèi)容以資源、環(huán)境為主線，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力為指導(dǎo)，以培養(yǎng)卓越工程師為目標(biāo)，來(lái)制定相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的制定過(guò)程中，盡量做到實(shí)踐課和理論課的平衡，以實(shí)踐課來(lái)強(qiáng)化對(duì)理論課的理解，以理論來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從課程實(shí)踐、野外實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐、競(jìng)賽實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐等方面來(lái)全方位考慮，針對(duì)學(xué)生的不同特長(zhǎng)，從不同的實(shí)踐方面來(lái)分別培養(yǎng)，從而做到由易到難，學(xué)生更容易掌握實(shí)踐內(nèi)容，提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)出不同方向發(fā)展的專業(yè)型人才。
（4）研究GIS專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法。好的方法是事情成功的一半，因此，在確定了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容后，就要制定能取得良好效果的教學(xué)方法?；旧蟻?lái)說(shuō)， GIS專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法可以概括為“先易后難”、“老師引導(dǎo)、學(xué)生自主”、“重視專題、加強(qiáng)應(yīng)用”?！跋纫缀箅y”就是首先通過(guò)簡(jiǎn)單的應(yīng)用為引入點(diǎn)，以一個(gè)簡(jiǎn)單的GIS應(yīng)用作為案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)于GIS專業(yè)的興趣，然后學(xué)生才愿意在更深入的方面做些實(shí)踐，可以先進(jìn)行課程實(shí)踐和野外實(shí)踐，然后過(guò)渡到競(jìng)賽實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐。“老師引導(dǎo)、學(xué)生自主”就是在實(shí)踐的過(guò)程中，不能像傳統(tǒng)的填鴨式教育一樣，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和敢于創(chuàng)新能力，給出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決科研問(wèn)題的能力?！爸匾晫ｎ}、加強(qiáng)應(yīng)用”就是要以資源、環(huán)境這個(gè)特定領(lǐng)域?yàn)閷ｎ}方向，引導(dǎo)學(xué)生將GIS技術(shù)應(yīng)用到該領(lǐng)域，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類型的競(jìng)賽項(xiàng)目，向?qū)W生提供參與教師項(xiàng)目和企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化GIS在該專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，以GIS專業(yè)來(lái)解決該領(lǐng)域的問(wèn)題。同時(shí)，資源、環(huán)境優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域也可以拓寬GIS專業(yè)的發(fā)展方向。
（5）研究GIS專業(yè)的實(shí)踐考核方法。課程考核是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿C(jī)制，也是考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段。雖然考核不是目的，但是可以通過(guò)考核適當(dāng)給學(xué)生壓力，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)不熟悉的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。對(duì)于實(shí)踐的考核不能采用傳統(tǒng)的筆試考核方式，要研究新的考核辦法?？梢酝ㄟ^(guò)老師出題，學(xué)生上機(jī)的方式來(lái)及時(shí)考核。也可以讓學(xué)生自主選題，給出規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生準(zhǔn)備報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)答辯并演示選題成果。也可以讓合作企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)多種考核方式，能夠全方位提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生的工程化訓(xùn)練提供最終的考評(píng)結(jié)果。
4.研究方法
（1）對(duì)比研究。國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有很多學(xué)者和教學(xué)研究者對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革都進(jìn)行了探索[6-8]，因此，可以基于國(guó)內(nèi)外GIS專業(yè)（尤其是與資源、環(huán)境的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相關(guān)的GIS專業(yè)）的實(shí)踐教學(xué)體系、方法和模式，對(duì)比武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院GIS專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系、方法，分析該體系、方法的優(yōu)缺點(diǎn)，好的方法繼續(xù)保持并深化，有缺陷的地方提出相應(yīng)的改革措施。
（2）調(diào)查研究。調(diào)研國(guó)內(nèi)資源、環(huán)境領(lǐng)域的研究前沿，將GIS專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與資源、環(huán)境領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究問(wèn)題進(jìn)行關(guān)聯(lián)，對(duì)于武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院的GIS專業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將礦山GIS作為最主要的應(yīng)用領(lǐng)域，所有實(shí)踐的內(nèi)容以此為主線，培養(yǎng)為資源、環(huán)境領(lǐng)域服務(wù)的專門GIS工程人才。
（3）實(shí)例研究?；趯?shí)踐教學(xué)內(nèi)容中的課程實(shí)踐、野外實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐、競(jìng)賽實(shí)踐等方面，以資源、環(huán)境領(lǐng)域?yàn)橹骶€，在各個(gè)實(shí)踐方面具體實(shí)施，驗(yàn)證實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)方法的效果。
（4）統(tǒng)計(jì)研究。通過(guò)采用調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)收集相關(guān)信息，比如就業(yè)率、競(jìng)賽成績(jī)、創(chuàng)新成果、參與項(xiàng)目、企業(yè)合作成績(jī)等，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，來(lái)評(píng)價(jià)這些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果。
5.總結(jié)
地理信息系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的工程師具有很重要的意義，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的改革研究，可以推動(dòng)GIS專業(yè)人才創(chuàng)新能力的提高，可以培養(yǎng)“來(lái)之能戰(zhàn)”的專業(yè)型工程人員，促進(jìn)GIS專業(yè)的就業(yè)率。而且始終以資源、環(huán)境特定應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，所以實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法的成果可以推廣到其他類似的高校和科研單位，為其他高校和科研單位的人才培養(yǎng)提供一定的借鑒作用。甚至可以將實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行提煉、總結(jié)，建立GIS實(shí)踐示范工程，建設(shè)較高水平的科技創(chuàng)新基地，最后將其轉(zhuǎn)化成科研成果和生產(chǎn)力。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：地理信息系統(tǒng)實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：地理信息技術(shù)；中學(xué)地理教育；應(yīng)用；新課標(biāo)
一、地理信息技術(shù)的概況
所謂3S技術(shù)即全球定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感技術(shù)（RS）的總稱。因?yàn)槿叱３＜蔀橐粋€(gè)綜合的應(yīng)用系統(tǒng)，GPS進(jìn)行實(shí)時(shí)定位，RS進(jìn)行數(shù)據(jù)采集更新，GIS進(jìn)行空間分析和綜合處理等。其實(shí)三者既相對(duì)獨(dú)立，又密切關(guān)聯(lián)。3S在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)防、交通、環(huán)保等眾多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并且不斷拓展應(yīng)用范圍，取得了巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，受到世界各國(guó)的重視和社會(huì)公眾的關(guān)注，是當(dāng)前IT界及相關(guān)應(yīng)用行業(yè)的熱門技術(shù)之一。
1.GPS是近年來(lái)高速發(fā)展的最具開(kāi)創(chuàng)意義的高新技術(shù)之一，因其全球性、全能性、實(shí)時(shí)性、全天候的連續(xù)高精度導(dǎo)航定位、測(cè)速、授時(shí)等功能和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。
2.遙感（RS）是在高空或遠(yuǎn)距離處，利用傳感器接受物體輻射的電磁波信息，經(jīng)加工處理成可識(shí)別的圖像或電子計(jì)算機(jī)用的記錄磁帶，揭示被測(cè)物體的性質(zhì)、形狀和變化動(dòng)態(tài)。遙感具有感測(cè)范圍大、綜合宏觀的特點(diǎn)；信息量大、手段多、技術(shù)先進(jìn)的特點(diǎn)；獲取信息快、更新周期短、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)的特點(diǎn)；用途廣、效益高的特點(diǎn)。
3.地理信息系統(tǒng)（GIS）是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，用以輸入、編輯、分析、儲(chǔ)存及顯示空間及其屬性的地理資料系統(tǒng)。GIS能把圖形管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不但克服了數(shù)據(jù)庫(kù)和圖形系統(tǒng)各自固有的局限性，而且使二者的優(yōu)勢(shì)相聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)更加突出，功能倍增。
二、中學(xué)地理課程中進(jìn)行地理信息技術(shù)教育的重要性
目前3S技術(shù)是解決人口、資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等重大地理問(wèn)題的重要手段和關(guān)鍵技術(shù)。因此，《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：新的高中地理課程在必修、選修模塊中必須介紹有關(guān)3S的知識(shí)，這是課程內(nèi)容本身的要求。
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，地理信息技術(shù)也在不斷更新與升級(jí)。地理信息系統(tǒng)技術(shù)、遙感技術(shù)，以及全球定位系統(tǒng)都成為地理信息技術(shù)的重要組成部分。教育改革的深入，使得地理信息技術(shù)成為高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，同樣也使其成為高中地理教學(xué)的重要輔工具。目前，中學(xué)生普遍不喜歡地理課，《普通高中新課程試驗(yàn)監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示：在七門學(xué)科當(dāng)中，地理僅排在物理之后，居于第二難學(xué)課程，造成這一結(jié)果的一個(gè)重要原因是目前地理課程教學(xué)手段落后，在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師仍然偏重如何輔助學(xué)生記憶，其手段仍然是以地理掛圖和幻燈片等作為輔助工具，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，因而教學(xué)效果不甚理想。因此地理教學(xué)改革的一個(gè)重要課題是使課堂教學(xué)整體優(yōu)化，將信息技術(shù)引入地理教學(xué)，是改革教學(xué)方法和教學(xué)模式的重要途徑之一，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，將信息技術(shù)中的高端3S技術(shù)用于地理教學(xué)，是地理教學(xué)發(fā)展的必然。
三、地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的輔助作用
1.地理信息系統(tǒng)（GIS）在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用
在日常的地理教學(xué)中，無(wú)論是新課的開(kāi)展，還是練習(xí)中都會(huì)遇到很多地理信息數(shù)據(jù)老化，數(shù)據(jù)缺乏的問(wèn)題。很多時(shí)候教師和學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)使用的地圖中有很多給出的信息已經(jīng)和實(shí)際情況出現(xiàn)了較大的偏差。一般地圖無(wú)法滿足我們的應(yīng)用需求。而解決這些問(wèn)題正是地理信息系統(tǒng)的強(qiáng)項(xiàng)，我們可以借助與此相關(guān)的軟件工具輔助地理教學(xué)，輕易地解決在地理教學(xué)中遇到的一些難題。陳述彭院士曾說(shuō)過(guò)：“如果說(shuō)地圖是地理學(xué)的第二代語(yǔ)言，那么地理信息系統(tǒng)就是地理學(xué)的第三代語(yǔ)言?！?/p>
比如，我們?cè)趯?duì)地理基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)地形部位的講述中常常難以用語(yǔ)言表述，而常用的等高線地形圖缺乏對(duì)山峰、山脊、山谷、鞍部等這些概念的直觀形象的表達(dá)。而利用GIS的數(shù)字高程模型（DEM）模塊來(lái)創(chuàng)建數(shù)字高程模型，就能直觀地讓學(xué)生對(duì)各種地形部位進(jìn)行觀察，甚至可以讓學(xué)生自己通過(guò)上機(jī)操作，加深體驗(yàn)。這種教學(xué)就能明顯地提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。加深學(xué)生對(duì)地形部位的特征的理解，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
我們?cè)趯?duì)某些人文地理課程的實(shí)踐中，還可以利用MapInfo軟件對(duì)某個(gè)區(qū)域的某些地理數(shù)據(jù)進(jìn)行專題地圖的制作，如對(duì)工業(yè)區(qū)位的選擇，通過(guò)將某區(qū)域的交通、資源、人口等數(shù)據(jù)輸入，進(jìn)行可視化表達(dá)，可以分圖層查詢，顯示或疊加相關(guān)信息，讓學(xué)生更加直觀地分析和解決問(wèn)題。
2.遙感（RS）技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用
在中學(xué)地理教學(xué)中，RS技術(shù)可以廣泛地應(yīng)用于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。在本人的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用得最多的還是對(duì)自然災(zāi)害和環(huán)境保護(hù)的這一部分內(nèi)容。
利用遙感技術(shù)能夠監(jiān)測(cè)自然災(zāi)害的發(fā)展變化，比如，我們經(jīng)?？梢钥吹降淖畛Ｓ玫倪b感影像圖就是每日氣象預(yù)報(bào)的衛(wèi)星云圖。利用這些處理后的遙感圖像我們能夠?qū)庀鬄?zāi)害進(jìn)行預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)，并能夠適時(shí)地采取應(yīng)對(duì)措施。
利用遙感技術(shù)能夠監(jiān)測(cè)河流水質(zhì)、土壤的利用狀況、作物的生長(zhǎng)情況等，幫助我們分析環(huán)境的變化，還可以通過(guò)遙感影像圖輔助講授環(huán)境變化的整體性與變化過(guò)程。
3.全球定位系統(tǒng)（GPS）技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用
在中學(xué)地理教學(xué)中，GPS的輔助作用并沒(méi)有GIS和RS廣泛，但是他在我們的生活中是應(yīng)用得最為普遍的一種技術(shù)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)它相對(duì)的更加熟悉。比如說(shuō)學(xué)生經(jīng)常用手機(jī)發(fā)送動(dòng)態(tài)的時(shí)候經(jīng)常可以在動(dòng)態(tài)后可以看到他們的具置。
在中學(xué)地理教學(xué)中，我們可以適當(dāng)?shù)乩媚承┸浖?，比如Google earth軟件中的GPS定位，模擬飛行器等來(lái)提升課堂的氣氛。比如，在講述某個(gè)地理區(qū)域時(shí)，讓學(xué)生上機(jī)定位，帶領(lǐng)大家先領(lǐng)略當(dāng)?shù)仫L(fēng)光。通過(guò)“旅行”，他們發(fā)現(xiàn)了那些地理環(huán)境要素特征。帶著興趣走進(jìn)地理課堂，不失為一個(gè)新穎的導(dǎo)入方式。
四、對(duì)于自身在中學(xué)地理教學(xué)中地理信息技術(shù)的應(yīng)用存在的問(wèn)題和建議
在我們的中學(xué)地理教學(xué)中，地理信息技術(shù)仍只是作為輔助工具來(lái)使用，在現(xiàn)行的新課標(biāo)教材中也只是被作為一種背景資料來(lái)引用，沒(méi)有做詳細(xì)的介紹。而且，地理信息技術(shù)本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而我們的學(xué)生的素質(zhì)，加上教師本身對(duì)這門技術(shù)性課程的技術(shù)掌握不夠純熟，所以在我們的教學(xué)中往往就缺乏學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只能作為提高數(shù)據(jù)資料的輔助工具。
為了更好地將地理信息技術(shù)應(yīng)用到我們的高中地理新課標(biāo)教學(xué)中去，我個(gè)人認(rèn)為自身還有很多的東西要學(xué)習(xí)和探索。需要不斷加強(qiáng)自己對(duì)地理信息技術(shù)的理解和操作能力，只有自己能對(duì)這門技術(shù)充分掌握和吸收，才能促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：地理信息系統(tǒng)實(shí)踐報(bào)告范文
論文關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng)，地理教學(xué)，比較
0 引言：
“3S”是英文遙感（Remote Sensing RS）、地理信息系統(tǒng)（Geographicalinformation System GIS）、全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System GPS）的縮寫。目前，在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求如下：新的高中地理課程在必修、選修模塊中必須介紹有關(guān)3S的知識(shí)，這是課程內(nèi)容本身的要求。另一方面，“3S”技術(shù)是地理課程獨(dú)特的輔助教學(xué)技術(shù)。但是，中學(xué)生普遍不喜歡地理課，在《普通高中新課程試驗(yàn)監(jiān)測(cè)報(bào)告》中顯示：所學(xué)七門學(xué)科當(dāng)中，地理僅排在物理之后，居于第二難學(xué)課程，造成這一結(jié)果的一個(gè)重要原因是目前地理課程教學(xué)手段落后，因此地理教學(xué)改革的一個(gè)重要課題是使課堂教學(xué)整體優(yōu)化，將信息技術(shù)引入地理教學(xué)，是改革教學(xué)方法和教學(xué)模式的重要途徑之一，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，將信息技術(shù)中的高端3S技術(shù)用于地理教學(xué)地理信息系統(tǒng)，是地理教學(xué)發(fā)展的必然。
1 幾種地理教學(xué)法
1.1地理讀圖啟發(fā)式教學(xué)
所謂讀圖啟發(fā)式教學(xué)，指“在地理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讀圖提出問(wèn)題，利用讀圖把問(wèn)題引向深入，運(yùn)用地圖去解決問(wèn)題”的一種教學(xué)模式。地理讀圖啟發(fā)式教學(xué)是大面積提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，它對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是一種較好的教學(xué)模式。但是其唯一的缺陷就是課前需大量的收集地圖，并且很難找到與課程匹配的地圖，這就大大的限制了該方法的使用。
1.2 現(xiàn)代媒體教學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等。這些媒體具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)，主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽(tīng)結(jié)合，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易。如地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象通過(guò)多媒體模擬、分解宇宙天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，分秒之間直觀立體地表現(xiàn)了四季更替、晝夜變化的復(fù)雜過(guò)程，使學(xué)生能“飛”離地球，從宇宙空間的各個(gè)不同角度俯視我們這顆美麗的星球。抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的視覺(jué)圖像，變難為易，變枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)看、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)學(xué)、樂(lè)思，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣核心期刊。但是現(xiàn)代媒體教學(xué)法基本上都是“各自為政，互不干涉“的局面，很難將其統(tǒng)一。
1.3 傳統(tǒng)板書教學(xué)法
地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來(lái)。課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見(jiàn)度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。地理教學(xué)名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)理解、類比歸納，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，一般情況下45分鐘內(nèi)不易完成任務(wù)。用一般的教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)地理信息系統(tǒng)，這就妨礙了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程由感性上升到理性的發(fā)展。
1.4 GIS與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法
GIS與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，就是集制圖、分析、運(yùn)用、于一體，利用GIS軟件制作出符合課程的系統(tǒng)，并且可以多次使用，畫面實(shí)現(xiàn)分段、選擇、修改、縮放、分割，然后在局域網(wǎng)中。其不足的是對(duì)老師的要求較高。需要不斷完善知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，勇于實(shí)踐各類創(chuàng)新教學(xué)方式，全身心投入到培養(yǎng)祖國(guó)新一代人才的偉大事業(yè)中去?，F(xiàn)行大綱在闡明了教學(xué)目的和任務(wù)，規(guī)定與編排了各章節(jié)的教學(xué)摘要求。
2 GIS與其它常見(jiàn)教法在地理教學(xué)中的比較
2.1 GIS可以替代地理掛圖
地理學(xué)是一門內(nèi)容豐富的科學(xué)。運(yùn)用GIS輔助地理教學(xué)，能夠改變以往以地理教科書、地圖冊(cè)、教學(xué)掛圖等呈現(xiàn)地理教學(xué)內(nèi)容的方式。對(duì)于靜態(tài)的、感性的地理知識(shí)，GIS可以使其可視化，使我們對(duì)于空間定事物的輪廓、狀態(tài)、地理事物的位置、地理事物的分布模式以及所學(xué)區(qū)域全貌或感興趣的特定區(qū)域，都有一個(gè)非常直觀的感知，對(duì)于地理事物的空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)更為生動(dòng)、形象、具體。例如在講中國(guó)的疆域時(shí)我們通常會(huì)選擇中國(guó)政區(qū)圖，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的海陸疆界有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。但是當(dāng)分析中國(guó)的鄰國(guó)，特別是我國(guó)的西部邊疆與吉爾吉斯斯坦、阿富汗、巴基斯坦相鄰的部分時(shí)學(xué)生就無(wú)法觀察清楚了，這時(shí)如果應(yīng)用Google Earth軟件的自由放大功能就可以對(duì)地圖的任何一個(gè)局部進(jìn)行無(wú)級(jí)放大，使學(xué)生一日了然。如圖1：
圖 1 Google Earth查詢圖
第6篇：地理信息系統(tǒng)實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】水利工程 勘察選址
1 引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，水利工程作為一個(gè)重要的公共基礎(chǔ)設(shè)施，在一定程度上與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定有著密不可分的聯(lián)系。近年來(lái)，雖然我國(guó)水利水電工程選址勘測(cè)技術(shù)越來(lái)越成熟，提高了水利工程勘察選址的工作效率，但是從當(dāng)前水利水電工程選址勘察現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著諸多的問(wèn)題，對(duì)工程選址的分析不夠深入和具體，甚至還出現(xiàn)了選址錯(cuò)誤等問(wèn)題，不僅不利于水利水電工程建設(shè)的順利進(jìn)行，還無(wú)法保障工程質(zhì)量。因此，深入探討水利工程勘察選址，與水利工程建設(shè)質(zhì)量的提高有著極其重要的意義。
2 水利工程選址中需要注意的問(wèn)題
2.1環(huán)境問(wèn)題
一直以來(lái)，水利工程勘察選址都比較重視工程對(duì)周圍環(huán)境帶來(lái)的巨大影響，并且在選址的過(guò)程中，就運(yùn)用科學(xué)的手段對(duì)水利工程建設(shè)可能產(chǎn)生的弊端進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析，然后由于不同地區(qū)的地質(zhì)環(huán)境存在著一定的差異性，并且有明顯的區(qū)域性特征，所以，不同工程條件、不同水利工程以及不同地區(qū)都有明顯區(qū)別。同時(shí)，由于修建大型水利工程，可能會(huì)改變周圍的局部小氣候，使該地區(qū)的水流量和氣候發(fā)生改變，而且還會(huì)影響周圍的生態(tài)環(huán)境，所以環(huán)境問(wèn)題是水利工程勘察選址需要注意的一個(gè)問(wèn)題。
2.2水文問(wèn)題
水利水電工程會(huì)影響該地區(qū)的水文情況，一般來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）汛期時(shí)，水利工程往往會(huì)儲(chǔ)存大量的水資源，并且在非汛期時(shí)，也會(huì)對(duì)河流的水進(jìn)行截留，這就容易降低周圍的地下水位，從而對(duì)生態(tài)環(huán)境造成一系列破壞；（2）由于減少了河流水流量，會(huì)減弱河流的自凈能力，使水質(zhì)明顯惡化。
2.3質(zhì)量問(wèn)題
通常情況下，水利工程勘察選址的質(zhì)量問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）水利工程勘察選址過(guò)程中用到的計(jì)算方式、理論、想法以及數(shù)據(jù)往往會(huì)和實(shí)際情況產(chǎn)生出入，不能對(duì)理論公式進(jìn)行靈活運(yùn)用，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合；（2）水利工程勘察選址報(bào)告的內(nèi)容比較空泛，缺乏具體內(nèi)容，不能將選址地點(diǎn)的諸多利弊準(zhǔn)確的說(shuō)出來(lái)，考察不全面，缺乏充分的論證；（3）部分選址報(bào)告沒(méi)有對(duì)該地區(qū)的整體可行性進(jìn)行分析，不能一次性通過(guò)審查，浪費(fèi)人力、財(cái)力和物力資源，并且容易造成工程延誤。
2.4技術(shù)問(wèn)題
由于不同地區(qū)的地質(zhì)環(huán)境、氣候條件等都存在著個(gè)體差異性，所以水利水電工程的勘察選址具有一定的難度，并且還容易受到當(dāng)?shù)禺?dāng)?shù)貤l件的影響，雖然我國(guó)的水利水電工程勘察技術(shù)得到了進(jìn)一步發(fā)展，但是依然不夠先進(jìn)，所以在水利工程勘察選址的過(guò)程中，不僅要將科學(xué)技術(shù)作為指導(dǎo)，還應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合，運(yùn)用各種方法，做到因地制宜，并對(duì)選址地點(diǎn)的環(huán)境、地質(zhì)、人口以及水文等因素進(jìn)行科學(xué)分析，盡量實(shí)現(xiàn)勘察選址報(bào)告的科學(xué)性、有效性和合理性。
3 各種方法對(duì)水利工程勘察選址的影響
3.1運(yùn)用全球定位系統(tǒng)（GPS）
隨著全球定位系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展，該技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中被得到廣泛運(yùn)用，并且也逐漸運(yùn)用在各種水利工程勘察選址的分析中，該技術(shù)可以很好地解決跨越溝渠山澗、遠(yuǎn)距離建設(shè)水利工程等問(wèn)題。此外，即使在人工勘察無(wú)法到達(dá)的地區(qū)，也可以運(yùn)用天空優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)有的各種數(shù)據(jù)綜合起來(lái)，對(duì)人口、水文、環(huán)境以及地質(zhì)等各方面情況進(jìn)行全面分析，不僅可以使勘察選址時(shí)間縮短，在一定程度上還能增強(qiáng)勘察選址的可行性和精確度。
3.2運(yùn)用遙感技術(shù)
遙感技術(shù)是比較常用的一種技術(shù)，將遙感平臺(tái)的高度作為基本依據(jù)，通常可以將遙感分為3大類，分別是地面遙感、航空遙感以及航天遙感。遙感技術(shù)具有立體成像感、視野遼闊、全景覆蓋以及收集信息豐富和快等優(yōu)點(diǎn)。并且操作比較簡(jiǎn)單，所以在水利水電工程中有關(guān)相關(guān)環(huán)境以及工程地質(zhì)問(wèn)題的研究與調(diào)查中被得到廣泛運(yùn)用。一般來(lái)說(shuō)，遙感技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下2個(gè)方面：（1）由于遙感圖形擁有立體模式，可以提供地質(zhì)構(gòu)造的大量宏觀信息，并且能夠?qū)⒃搮^(qū)域的地貌地形、水資源分布情況以及地質(zhì)條件特征反應(yīng)出來(lái)，有助于了解該地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造的穩(wěn)定性；（2）通過(guò)遙感圖像，尤其是紅外彩色影像，可以判斷某一區(qū)域巖溶水文條件的好壞，與其它探測(cè)技術(shù)相比，遙感技術(shù)的優(yōu)勢(shì)比較明顯，并且通過(guò)紅外光的差異性，還能對(duì)該區(qū)域的植被分布情況、地下泉水以及地下水情況進(jìn)行判斷，有助于施工建設(shè)。比如黃河萬(wàn)家寨、高壩洲以及清江招來(lái)河等水利水電工程都是通過(guò)遙感技術(shù)的彩紅外航片解譯來(lái)對(duì)巖溶的滲漏問(wèn)題進(jìn)行研究，并且獲得較好了勘察效果。
3.3地理信息系統(tǒng)（GIS）
地理信息系統(tǒng)也是比較常用的一種水利水電工程勘察選址技術(shù)。這一技術(shù)具有較多的優(yōu)點(diǎn)，能夠自動(dòng)制作勘察過(guò)程中需要的柱狀圖、坡面圖以及平面圖等，此外，還可以對(duì)遙感技術(shù)拍攝的數(shù)據(jù)、影像、圖片以及空間立體分析、數(shù)據(jù)管理等進(jìn)行綜合處理。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，地理信息系統(tǒng)的發(fā)展也越來(lái)越成熟，并且在水利工程勘察選址中發(fā)揮著極其重要的作用。所以，在水利水電工程的勘察選址中，運(yùn)用好地理信息系統(tǒng)，在一定程度上可以確保水利水電勘察選址工作的順利有序進(jìn)行。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，水利水電勘察具有時(shí)間長(zhǎng)、工作復(fù)雜、難度大等特點(diǎn)，是水利水電工程建設(shè)順利進(jìn)行的一個(gè)重要保證。因此，一定要充分認(rèn)識(shí)到水利水電勘察選址的重要性，在實(shí)際的工作中，對(duì)工程建設(shè)的利弊進(jìn)行全面分析，并且運(yùn)用好全球定位系統(tǒng)、遙感技術(shù)以及地理信息系統(tǒng)等多種現(xiàn)代勘測(cè)技術(shù)，盡量實(shí)現(xiàn)水利工程勘察選址的科學(xué)化、現(xiàn)代化和合理化，為水利工程建設(shè)質(zhì)量的提高提供有效保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖正岐.有關(guān)水利工程勘察中地質(zhì)問(wèn)題的分析[J].黑龍江科技信息，2012，32（9）：278.
第7篇：地理信息系統(tǒng)實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；地理信息素養(yǎng)；培養(yǎng)策略
一、地理信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
1、地理信息素養(yǎng)的定義
信息素養(yǎng)是一種可以通過(guò)教育所培育的，在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力等多個(gè)方面，是一種綜合性的、社會(huì)共同的評(píng)價(jià)；信息素養(yǎng)也是人們對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度以及對(duì)信息的獲取、分析、加工、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新、傳播等方面的能力。地理素養(yǎng)，是一個(gè)人由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的地理知識(shí)、地理技能、地理能力、地理意識(shí)、地理情感等的有機(jī)構(gòu)成與綜合反映。地理素養(yǎng)既內(nèi)化為隱性的素質(zhì)，又外顯為具體的行為。地理信息素養(yǎng)是包攝于地理素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的一個(gè)下位概念，是地理素養(yǎng)的重要組成部分。關(guān)于地理信息素養(yǎng)的定義目前學(xué)術(shù)界有很多種說(shuō)法，在現(xiàn)在信息社會(huì)背景下，筆者認(rèn)為地理信息素養(yǎng)是指通過(guò)地理教育活動(dòng)所形成的甄別、獲取、評(píng)價(jià)、處理、加工、運(yùn)用地理信息解決實(shí)際問(wèn)題、提高工作與學(xué)習(xí)效能的意識(shí)、知識(shí)、能力和道德。對(duì)于這一概念，可以從以下四個(gè)方面去理解：
（1）生成過(guò)程的后天性：地理信息素養(yǎng)不是先天自發(fā)形成的，而是在后天的環(huán)境和教育下逐漸習(xí)得生成的。甄別、獲取、評(píng)價(jià)、處理、加工、運(yùn)用地理信息的意識(shí)、知識(shí)、能力和道德都只可能在后天的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐漸形成和提高。
（2）培養(yǎng)方式的多樣性：這里的教育包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等一切有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的教育活動(dòng)。例如：對(duì)于地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，家中有聯(lián)網(wǎng)電腦或住址離網(wǎng)吧較近的學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)窗口來(lái)培養(yǎng)，有從事地理相關(guān)工作親屬的學(xué)生主要是采取耳濡目染、潛移默化的方式，對(duì)信息技術(shù)感興趣而又無(wú)前兩種條件的學(xué)生則可以主動(dòng)參加社會(huì)培訓(xùn)班來(lái)培養(yǎng)。
（3）形成環(huán)境的依賴性：受教育者地理信息素養(yǎng)的形成及提高離不開(kāi)其所處環(huán)境的相關(guān)軟硬件條件。軟件層面是指受教育者周圍的群體（親屬、教師、學(xué)生等）所具備的地理信息素養(yǎng)水平和由此形成的氛圍，硬件層面是指受教育者所處的家庭、學(xué)校、社會(huì)能為其提供的信息工具和資源。
（4）組成內(nèi)涵的全面性：從橫向上來(lái)看，地理信息素養(yǎng)包括地理信息意識(shí)、地理信息知識(shí)、地理信息能力和地理信息道德等四個(gè)維度；從縱向上來(lái)看，地理信息素養(yǎng)包括受教育者對(duì)地理信息進(jìn)行甄別、獲取、評(píng)價(jià)、處理、加工和運(yùn)用等的綜合能力。
2、地理信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)組成
筆者認(rèn)為地理信息素養(yǎng)的組成包括四個(gè)方面：地理信息意識(shí)（敢不敢與想沒(méi)想到）、地理信息知識(shí)（知不知）、地理信息能力（會(huì)不會(huì)）和地理信息道德（對(duì)不對(duì)），其中地理信息能力所占的權(quán)重最高對(duì)照于目前學(xué)術(shù)界對(duì)信息素養(yǎng)組成的研究。
（1）地理信息意識(shí)
地理信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)地理信息做出的能動(dòng)反應(yīng)，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)地理信息的敏感程度、對(duì)地理信息價(jià)值的判斷力、洞察力以及對(duì)地理信息需求的自我意識(shí)，是整個(gè)地理信息素養(yǎng)的前提，它要求學(xué)生有敏銳的感受力和持久的注意力，能夠意識(shí)到地理信息的作用，對(duì)地理信息有積極的內(nèi)在需求。具備地理信息素養(yǎng)的人能明確自己什么時(shí)候需要地理信息、需要什么樣的地理信息并把這種信息需求準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，在遇到地理信息時(shí)能夠及時(shí)準(zhǔn)確的對(duì)其進(jìn)行分析、甄別、篩選，將其納入到自己的信息庫(kù)，作為貯備資源。地理信息意識(shí)越強(qiáng)，對(duì)地理信息就越敏感、越重視，可以在瞬息萬(wàn)變的信息海洋中捕捉到有用的地理信息，從而引發(fā)積極思考，解決地理問(wèn)題。
（2）地理信息知識(shí)
地理信息知識(shí)是個(gè)體具有地理信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，指對(duì)信息學(xué)、信息源、信息傳播過(guò)程、信息工具及地理信息類型、地位、作用、價(jià)值等方面知識(shí)的了解和掌握。這主要涉及到信息學(xué)、傳播學(xué)以及圖書館情報(bào)學(xué)方面的知識(shí)。信息學(xué)知識(shí)如信息技術(shù)的基本常識(shí)、信息系統(tǒng)的簡(jiǎn)單工作原理、信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與各個(gè)組成部分、信息技術(shù)的作用與影響、信息技術(shù)有關(guān)法律與道德問(wèn)題等，傳播學(xué)知識(shí)如信息傳播的條件、信息傳播的模式、影響信息傳播的因素等，圖書館情報(bào)學(xué)方面的知識(shí)如信息源的類型、信息源的選擇方法等。
（3）地理信息能力
地理信息能力是地理信息素養(yǎng)的核心，指?jìng)€(gè)體在生活、學(xué)習(xí)中查找、整理加工、傳遞交流和利用地理信息的一種直接或潛在的能力，包括地理信息檢索、收集和存儲(chǔ)能力、地理信息加工處理能力和地理信息技術(shù)的利用能力等，表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)地理信息技術(shù)的應(yīng)用上，包括地理信息的理解、甄別、選擇、獲取、管理、處理、生成、傳遞能力。例如：能夠從眾多的地理信息中選擇出自己需要的部分，通過(guò)計(jì)算機(jī)、圖書館等各種渠道搜集地理信息，對(duì)收集到的地理信息進(jìn)行指定格式的轉(zhuǎn)換、處理和分類管理，整合各種地理信息制作出所需的地理課件，操作地理多功能教室的各種設(shè)備，合理利用地理天文臺(tái)、地理園等資源開(kāi)展地理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外地理觀察和教學(xué)等。
（4）地理信息道德
地理信息道德從屬于思想道德，指?jìng)€(gè)體在信息法律意識(shí)和信息倫理道德等方面的素養(yǎng)，要求個(gè)體在獲取、利用、加工和傳播地理信息的過(guò)程中必須遵守一定的倫理規(guī)范，不能危害社會(huì)或侵犯他人的合法權(quán)益。
2、培養(yǎng)中學(xué)生地理信息素養(yǎng)的必要性
1、新課程改革要求關(guān)注中學(xué)生的地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》將“培養(yǎng)公民必備的地理素養(yǎng)”作為課程的基本理念之一，其“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”目標(biāo)中，關(guān)于地理學(xué)科能力有四項(xiàng)具體規(guī)定，其中第二個(gè)層級(jí)為地理信息加工能力，包括搜集、整理、分析地理信息和把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。在“基本理念”中指出“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用”；在“實(shí)施建議”中提出“重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用”；在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中規(guī)定了學(xué)習(xí)“地理信息技術(shù)應(yīng)用”的基本內(nèi)容。如：要求“結(jié)合實(shí)例，了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用” ；“舉例說(shuō)出全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用”；“運(yùn)用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能”； “了解數(shù)字地球的含義”，并在“活動(dòng)建議”中要求通過(guò)“收看相關(guān)電視節(jié)目，如DISCOVERY等，了解在野外考察中GPS的功能”；“用電子地圖（網(wǎng)絡(luò)或光盤形式）查詢城鎮(zhèn)、交通、旅游等信息”，通過(guò)收集和分析地理信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息和運(yùn)用地理信息的能力。
2、國(guó)際地理課程的發(fā)展要求重視中學(xué)生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
國(guó)際地理課程突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在1992年的《國(guó)際地理教育》中的“技能”目標(biāo)為：利用由文字、圖片和符號(hào)資料構(gòu)成的教科書、圖畫、圖表、文獻(xiàn)、示意圖和地圖，以及通過(guò)野外觀察和制圖、會(huì)見(jiàn)采訪、解釋第二手資料、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等形式警醒地理主題和有關(guān)問(wèn)題的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠發(fā)展和形成以下方面的能力：明確問(wèn)題和爭(zhēng)端；發(fā)展一般性結(jié)論；收集組織信息；應(yīng)用一般性結(jié)論；處理資料；做出判斷；解釋資料；做出決策；評(píng)價(jià)資料；根據(jù)調(diào)查結(jié)果和價(jià)值觀念采取行動(dòng)。這些都對(duì)高中生的地理信息素養(yǎng)提出了較高要求?？v觀歷屆國(guó)際地理奧林匹克競(jìng)賽，盡管具體題型和內(nèi)容的涉及不盡相同，但都有一個(gè)“野外考察”環(huán)節(jié)，通常是要求考生在考察現(xiàn)場(chǎng)后準(zhǔn)確繪制圖表或給出問(wèn)題解決的方案，這實(shí)際就是提取、表達(dá)、分析、創(chuàng)造信息的過(guò)程，體現(xiàn)了國(guó)際地理教育對(duì)學(xué)生地理信息素養(yǎng)的較高期望。
3、信息化社會(huì)的到來(lái)呼喚中學(xué)生提高地理信息素養(yǎng)
21世紀(jì)是信息爆炸的世紀(jì)，隨著數(shù)字地球、“3S”等地理信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，如何使學(xué)生在面對(duì)浩如煙海的地理信息時(shí)能正確篩選、評(píng)價(jià)、分析和應(yīng)用考驗(yàn)著我們的地理教育。信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求?！懊绹?guó)教育技術(shù)CEO論壇2001年第4季度報(bào)告提出21世紀(jì)的能力素養(yǎng)包括：（1）基本學(xué)習(xí)技能（即：讀、寫、算）；（2）信息素養(yǎng)；（3）創(chuàng)新思維能力；（4）人際交往與合作精神；（5）實(shí)踐能力，”信息素養(yǎng)是其中一個(gè)要素，這表明：信息素養(yǎng)越來(lái)越受到國(guó)際社會(huì)的重視，是21世紀(jì)衡量個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一，是推動(dòng)科技創(chuàng)新、國(guó)家進(jìn)步的重要因素，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力之一?！暗乩斫逃龖?yīng)該教育學(xué)生懂得如何獲得與生活密切關(guān)聯(lián)的各類信息，有微觀的、宏觀的，以及教會(huì)學(xué)生如何處理和分析這些信息，而許多情況，這些信息就是地理觀念上的信息，或者叫地理信息”，即信息化社會(huì)的到來(lái)呼喚高中生提高地理信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)的應(yīng)用也變的普遍起來(lái)，對(duì)于信息技術(shù)有這樣一個(gè)定義“凡是能夠提高或擴(kuò)展人類信息能力的方法和手段的總稱即信息技術(shù)。這些方法和手段主要是指完成信息產(chǎn)生、獲取、存儲(chǔ)、檢索、識(shí)別、交換、處理、控制、分析、顯示及利用的技術(shù)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該包括手段和方法兩個(gè)方面，前者是物化形態(tài)的技術(shù)，如：印刷媒體、電子媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，后者是智能形態(tài)的技術(shù)，指運(yùn)用信息媒體對(duì)各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的方法?！耙杂?jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等支撐的教育方式發(fā)揮了常規(guī)教育方式所無(wú)法達(dá)到的效益：可以減少40%的時(shí)間和30%的經(jīng)費(fèi)，學(xué)習(xí)速度可以提高30%-50%?！惫潭嗝襟w技術(shù)具有立體、交叉、高速、便捷和美觀的特點(diǎn)，通過(guò)集成文本、聲音、圖形圖像、動(dòng)畫于一體，可以化靜為動(dòng)，虛擬抽象的地理過(guò)程；“信息高速公路”建設(shè)帶來(lái)的數(shù)字化潮流改變了傳統(tǒng)的信息檢索方式和閱讀方式，為教師和學(xué)生高效、便捷地獲取信息提供了技術(shù)支持；遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育突破了時(shí)空限制，使不同年齡、不同地區(qū)的人們都能共享豐富的教學(xué)資源，通過(guò)虛擬電子課堂上的交互活動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，也要求我們中學(xué)生必須具備一定的地理信息素養(yǎng)。
三、中學(xué)生地理信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
1、高中生地理信息意識(shí)現(xiàn)狀分析
應(yīng)試教育造成的“慣性”和地理課堂“培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣”功能的不足使中學(xué)生課內(nèi)地理信息意識(shí)明顯高于課外；師生關(guān)系的嚴(yán)肅性和學(xué)校信息技術(shù)教育的“乏力”束縛著學(xué)生向地理教師和網(wǎng)絡(luò)求助的熱情；男女生的心理發(fā)展特點(diǎn)使其地理信息意識(shí)有別（男生多喜歡野外考察、動(dòng)手實(shí)踐等探索活動(dòng)，而這正是許多地理類電視節(jié)目和雜志的特色內(nèi)容）。
2、中學(xué)生地理信息知識(shí)現(xiàn)狀分析
“考什么，教什么，學(xué)什么”的宗旨使學(xué)校、家庭、學(xué)生對(duì)課外地理信息知識(shí)的重視度不夠；舊的地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中生地理信息知識(shí)的掌握水平未作要求；地理教材中欠缺對(duì)地理信息知識(shí)的編寫；某些地理教師自身的地理信息知識(shí)有限。
3、中學(xué)生地理信息能力現(xiàn)狀分析
學(xué)校有限的信息技術(shù)教育條件使學(xué)生沒(méi)有充足的上機(jī)鍛煉機(jī)會(huì)；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的和高中生較低的自制能力使其在有限的上機(jī)時(shí)間中更傾向于聽(tīng)歌、看電影等娛樂(lè)放松活動(dòng)；地理信息理解、甄別、選擇和獲取能力或多或少在平時(shí)的地理課堂中有所訓(xùn)練，所以相對(duì)較強(qiáng)，而地理信息的管理、處理、生成和傳遞能力因訓(xùn)練不足而相對(duì)較弱。
4、中學(xué)生地理信息道德現(xiàn)狀分析
高中生課堂以外與地理信息接觸的機(jī)會(huì)并不多，且對(duì)課外地理信息的需求有限，所以，其地理信息道德普遍較高。最后，教育經(jīng)費(fèi)的不足限制了學(xué)校對(duì)信息教育技術(shù)的投入，使學(xué)校的信息教育環(huán)境不及家庭。
四、我國(guó)中學(xué)生地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)
通過(guò)以上對(duì)我國(guó)中學(xué)生地理素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為我國(guó)中學(xué)地理課程的培養(yǎng)目標(biāo)如下表。
維度 內(nèi)涵
地理信息意識(shí) 關(guān)注地理信息，主動(dòng)貯備有用地理信息
知道自己什么時(shí)候需要地理信息
明確表達(dá)自己地理信息需求的內(nèi)容、性質(zhì)和范圍.
地理信息知識(shí) 了解地理信息的類型、作用和價(jià)值
知道常用的地理信息源
明確基本的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)
地理信息能力 理解能力 理解地理信息的內(nèi)涵，并習(xí)得相應(yīng)的符號(hào)操作
甄別能力 能判斷地理信息的可靠性、權(quán)威性、時(shí)效性、準(zhǔn)確性和完整性
選擇能力 從眾多的信息中選出自己需要的地理信息
獲取能力 利用現(xiàn)代地理信息手段，通過(guò)各種途徑收集地理信息
管理能力 對(duì)已有地理信息進(jìn)行梳理、分類和存儲(chǔ)管理
處理能力 分析、加工新地理信息或促進(jìn)新舊地理信息的整合
生成能力 通過(guò)觀察、抽象、歸納、分析等過(guò)程，生成新的地理信息
傳遞能力 明白易懂的表達(dá)自己生成的地理信息，或與他人交流地理信
地理信息道德 在法律允許的范圍內(nèi)獲取、應(yīng)用地理信息
五、中學(xué)生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
1、積極營(yíng)造良好的地理信息環(huán)境
地理信息素養(yǎng)本身有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，它的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)基本信息工具的應(yīng)用，離不開(kāi)地理信息技術(shù)的學(xué)習(xí)及使用，也離不開(kāi)大量的地理實(shí)踐活動(dòng)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)，首先就必須積極地營(yíng)造良好的地理信息環(huán)境。
（1）加強(qiáng)硬件設(shè)施方面的建設(shè)
良好的地理信息環(huán)境最基本的是硬件設(shè)施，硬件設(shè)施的支撐是整個(gè)地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)最基本的物質(zhì)條件。發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，把網(wǎng)絡(luò)的連接和配備多媒體計(jì)算機(jī)作為整個(gè)國(guó)家教育信息化系統(tǒng)的重要組成部分。我國(guó)最近幾年也加快了這方面的建設(shè)，2000年，教育部制定了加快中國(guó)教育信息化的“校校通”計(jì)劃，“校校通”教育工程目標(biāo)是：用5～10年時(shí)間，使全國(guó)90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。2007年，在重慶的40個(gè)區(qū)縣中，有21個(gè)區(qū)縣建成了教育城域網(wǎng)，在12564所普通中小學(xué)里，建成校園網(wǎng)的學(xué)校只有2304所。另外，全市中小學(xué)有計(jì)算機(jī)25萬(wàn)臺(tái)，但全市的中小學(xué)有450萬(wàn)人，學(xué)生人機(jī)比為18：1。
（2）建立并完善軟件資源和信息化資源
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是高中生獲取地理信息的一個(gè)平臺(tái)，實(shí)際上是由軟件資源實(shí)現(xiàn)。教學(xué)軟件資源直接影響著學(xué)生獲取地理信息的數(shù)量與質(zhì)量，因此，學(xué)校要堅(jiān)持軟件和地理信息資源的開(kāi)發(fā)與管理，包括教學(xué)、課件實(shí)例與精品網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字圖書館等資源的建設(shè)。另外，還包括基本的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及知識(shí)，如電子郵件的使用、如何使用瀏覽器和搜索引擎供給搜索地理信息、如何利用資料庫(kù)下載地理數(shù)據(jù)、利用電子表格和數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)獲得地理數(shù)據(jù)以及如何參加網(wǎng)上討論組等。這些軟件資源都可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)電子閱覽室和多媒體設(shè)備提供給教師和學(xué)生，以方便教師進(jìn)行教學(xué)，也使中學(xué)生能夠訪問(wèn)到本校圖、文、聲并茂的電子文獻(xiàn)資源，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大知識(shí)面，從而使中學(xué)生在優(yōu)良的地理信息環(huán)境接受更多的、新的地理知識(shí)。
2、立足地理課堂，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)
課堂教學(xué)是地理教學(xué)的基本途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主渠道，也是學(xué)生獲取地理信息的最重要的方式，因此，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)必須立足地理課堂。
（1）樹立正確的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣
地理教師的教學(xué)理念是培養(yǎng)高中生地理信息素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。地理教師應(yīng)以“學(xué)習(xí)生活中的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念為指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)，精選教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式。通過(guò)生動(dòng)、有趣的地理教學(xué)案例和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)地理科學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)。
（2）具體指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生地理信息收集、處理、運(yùn)用的方法
高中生的地理學(xué)習(xí)過(guò)程，核心是及時(shí)通過(guò)收集地理信息、分析地理信息和應(yīng)用地理信息來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)與原理，解決地理問(wèn)題的過(guò)程。而高中生對(duì)如何收集地理信息、如何分析地理信息、如何利用收集到的地理信息解決問(wèn)題以及如何準(zhǔn)確地表達(dá)地理信息等缺乏基本的方法，遇到需要解決的地理問(wèn)題時(shí)，往往不知道從何下手。因此，教師必須給予足夠的方法指導(dǎo)，即激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握搜集、處理、運(yùn)用地理信息的各種具體方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)揮自己的才智提供和創(chuàng)造必要條件。
3、以地理信息技術(shù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息能力
在信息時(shí)代，教育的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該是以學(xué)生發(fā)展為根本，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。地理信息技術(shù)在信息社會(huì)中有著舉足輕重的地位和作用，新一輪高中地理課改在地理課程中設(shè)置了“地理信息技術(shù)應(yīng)用”模塊，是普及地理信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的有效途徑。地理信息技術(shù)的掌握是地理信息素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而地理信息技術(shù)的核心是地理信息系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)地理信息系統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和時(shí)間操作，提高學(xué)生對(duì)GIS的了解和對(duì)GIS軟件的使用能力。通過(guò)對(duì)GIS的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的信息能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生懂得GIS、學(xué)會(huì)使用和操作地理信息系統(tǒng)的軟件。此外，信息系統(tǒng)的使用能力本身也是地理信息能力的體現(xiàn)，可以說(shuō)，地理信息素養(yǎng)方面會(huì)不會(huì)與能不能的要求中最基本的就是信息系統(tǒng)的使用能力。
4、加強(qiáng)教師地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)路已進(jìn)入人們生活的每一個(gè)角落的今天，教師的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)的傳道、解惑者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和評(píng)價(jià)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。教師地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是教師自身發(fā)展的需要，也是地理教學(xué)的需要。教師信息意識(shí)的強(qiáng)弱，信息處理能力的高低都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果，影響著學(xué)生地理信息素養(yǎng)的形成。因此，在當(dāng)前教育體制下，我們要積極引導(dǎo)和確立教師“終身學(xué)習(xí)”的觀念，改革教師職前教育的教育方法，同時(shí)也要加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)，以增強(qiáng)教師地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
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第8篇：地理信息系統(tǒng)實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】地理信息系統(tǒng)；礦井地質(zhì)；構(gòu)建
礦井安全生產(chǎn)設(shè)計(jì)很大程度上是依賴于充分的、可靠的地質(zhì)條件基礎(chǔ)，實(shí)際工作面回采不可靠和事故因素也主要是對(duì)礦井開(kāi)采地質(zhì)條件缺乏全面的系統(tǒng)掌握以及相關(guān)技術(shù)手段的預(yù)警預(yù)報(bào)。影響工作面回采安全性的地質(zhì)因素是多方面，比如構(gòu)造地質(zhì)條件、礦井水文地質(zhì)與瓦斯地質(zhì)等，它們直接關(guān)系到礦井高產(chǎn)高效與地質(zhì)安全保障。為此，筆者結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)、GIS 技術(shù)以及空間數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和相關(guān)專業(yè)模型來(lái)構(gòu)建礦井地質(zhì)保障信息系統(tǒng)，為礦井高產(chǎn)高效奠定基礎(chǔ)。
1 地理信息系統(tǒng)技術(shù)簡(jiǎn)介
地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)是以地理空間為基礎(chǔ)，采用地理模型分析方法，實(shí)時(shí)提供多種空間和動(dòng)態(tài)的地理信息，是一種為地理研究和地理決策服務(wù)的計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)。在資源與環(huán)境應(yīng)用領(lǐng)域中，GIS技術(shù)發(fā)揮著技術(shù)先導(dǎo)的作用，它不僅可以有效地管理具有空間屬性的各種資源環(huán)境信息，對(duì)資源環(huán)境管理和實(shí)踐模式進(jìn)行快速和重復(fù)的分析測(cè)試，便于制定決策、進(jìn)行科學(xué)和政策的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，而且可以有效地對(duì)多時(shí)期的資源環(huán)境狀況及生產(chǎn)活動(dòng)變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和分析比較，也可將數(shù)據(jù)收集、空間分析和決策過(guò)程綜合為一個(gè)共同的信息流，明顯地提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，為解決資源環(huán)境問(wèn)題及保障可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)支持。文中主要是對(duì)GIS技術(shù)應(yīng)用于煤礦礦井地質(zhì)保障信息系統(tǒng)進(jìn)行著重地闡述。
2 系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)模型
礦井地質(zhì)保障信息系統(tǒng)完全是一個(gè)基于分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，是一個(gè)基于多層數(shù)據(jù)、信息與任務(wù)的協(xié)作體系模型，如圖1 所示。其頂層是目標(biāo)任務(wù)層，即用戶請(qǐng)求需要完成的目標(biāo)任務(wù)組，它是基于不同專業(yè)主體成員協(xié)調(diào)解決沖突、集成數(shù)據(jù)或信息協(xié)作處理完成；中間層是信息層，即為完成不同的目標(biāo)任務(wù)提供所需的信息，包括空間與非空間信息兩部分，并在必要時(shí)不同信息需要相互協(xié)作；底層當(dāng)然是分布于網(wǎng)絡(luò)中的異構(gòu)數(shù)據(jù)源，含空間與屬性等多源數(shù)據(jù)，它是信息形成的基礎(chǔ)，也是一切任務(wù)成功處理的基礎(chǔ)。隨數(shù)據(jù)源（煤層厚度及其變化、頂?shù)装鍘r性空間分布與穩(wěn)定性、構(gòu)造地質(zhì)、礦井水文地質(zhì)與瓦斯地質(zhì)等相關(guān)數(shù)據(jù)）的變化，就可能引起地質(zhì)問(wèn)題的產(chǎn)生，這必將引起相關(guān)信息層與任務(wù)層的變化，系統(tǒng)用戶層（主體成員）必須依據(jù)不同的目標(biāo)任務(wù)實(shí)現(xiàn)影響礦井安全生產(chǎn)的地質(zhì)問(wèn)題預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)與決策報(bào)告分析。
圖1 基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的分布式應(yīng)用模型
數(shù)據(jù)層、信息層、任務(wù)層和用戶層之間的通信主要通過(guò)HTTP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和空間元數(shù)據(jù)等實(shí)現(xiàn)，即集中管理的地測(cè)部門可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)現(xiàn)不同礦井地質(zhì)問(wèn)題的處理，同時(shí)可以提供給更高一級(jí)的主管部門應(yīng)用。
3 系統(tǒng)體系構(gòu)造
根據(jù)上述分析及介紹可以知道，礦井地質(zhì)保障信息系統(tǒng)屬于一個(gè)以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)，而且如果數(shù)據(jù)源不同，那么就會(huì)傳達(dá)不同的地質(zhì)問(wèn)題的信息，那么在實(shí)際的分析過(guò)程中勢(shì)必會(huì)應(yīng)用不同的地質(zhì)專業(yè)模型及空間分析的方法來(lái)加以實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)的途中，需要緊密地聯(lián)系基礎(chǔ)地質(zhì)測(cè)量數(shù)據(jù)。那么，由此可知，系統(tǒng)并非一個(gè)孤立的信息系統(tǒng)，必須要以空間數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)多源動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息的共同驅(qū)動(dòng)來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。下面就是對(duì)該系統(tǒng)中的各個(gè)組成部分進(jìn)行闡述及分析。
3.1 數(shù)據(jù)源
數(shù)據(jù)源的提出主要是基于不同地質(zhì)問(wèn)題的變化而提出的，這些可能會(huì)發(fā)生地質(zhì)變化的問(wèn)題主要包括煤層厚度、頂?shù)装鍘r性空間分布及穩(wěn)定性、礦井水文地質(zhì)及瓦斯地質(zhì)等方面。數(shù)據(jù)源是通過(guò)信息層面加以傳遞和反映的，那么這就使得數(shù)據(jù)源的重要性有所體現(xiàn)。例如煤層厚度如果超過(guò)工作面采高且撇頂煤時(shí)，由于煤層松軟極易造成漏頂，導(dǎo)致頂板管理不便。這對(duì)于快速、準(zhǔn)確地采取相關(guān)的措施是十分有必要的；又如構(gòu)造地質(zhì)數(shù)據(jù)，其反映了瓦斯在礦井中的滯留情況，那么對(duì)于預(yù)防礦井瓦斯爆炸具有很大的作用。而且，高產(chǎn)高效礦井地質(zhì)保障信息系統(tǒng)的預(yù)測(cè)及分析報(bào)告、決策分析是與往常的動(dòng)態(tài)地測(cè)量空間數(shù)據(jù)是分不開(kāi)的，測(cè)空間數(shù)據(jù)主要包括被測(cè)圖形的數(shù)據(jù)及其相關(guān)屙I生數(shù)據(jù)。所有的數(shù)據(jù)源均來(lái)源于生產(chǎn)技術(shù)層應(yīng)用不同的技術(shù)手段獲得，并依據(jù)相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)，為礦井安全生產(chǎn)提供重要數(shù)據(jù)保障。
（1）頂?shù)装鍘r性空間分布與穩(wěn)定性相關(guān)數(shù)據(jù)。頂?shù)装鍘r性及其厚度變化可能會(huì)導(dǎo)致頂板垮落、底鼓及煤巖層突出等危險(xiǎn)。
（2）構(gòu)造地質(zhì)數(shù)據(jù)。構(gòu)造是瓦斯與礦井水突出的重要地帶，極其容易造成地質(zhì)災(zāi)害。
（3）瓦斯地質(zhì)數(shù)據(jù)。主要是瓦斯含量與富集區(qū)的預(yù)測(cè)，主要結(jié)合瓦斯地質(zhì)圖與實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)。
（4）其他地質(zhì)異常數(shù)據(jù)。主要是巖漿侵人體、巖溶陷落柱與煤層沖刷帶等，它們的出現(xiàn)也將影響到綜采工作面的布置等。
3.2 該模型支持的專業(yè)軟件系統(tǒng)
一般而言，系統(tǒng)體系中的專業(yè)軟件系統(tǒng)主要包括數(shù)據(jù)源管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、以及專家會(huì)診地質(zhì)問(wèn)題系統(tǒng)。在這其中，數(shù)據(jù)源管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是一個(gè)基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)一旦發(fā)生驅(qū)動(dòng)，那么礦井發(fā)生的地質(zhì)問(wèn)題就能夠很好地進(jìn)行判斷。而且還有人應(yīng)有空間分析方法形成基于空間數(shù)據(jù)的地質(zhì)問(wèn)題決策報(bào)告，真正解決分布式環(huán)境下基于GIS的高產(chǎn)高效礦井地質(zhì)保障問(wèn)題。
3.3 空間數(shù)據(jù)存儲(chǔ)平臺(tái)
對(duì)于礦井地質(zhì)保障信息系統(tǒng)而言，其依據(jù)是與礦井地質(zhì)、保障相關(guān)的數(shù)據(jù)源、信息必須對(duì)其存儲(chǔ)在空間等。而且，圖形庫(kù)主要存儲(chǔ)13常動(dòng)態(tài)變化的采掘煤礦工程的平面、瓦斯地質(zhì)圖及礦井水文；知識(shí)庫(kù)主要是專家層形成的經(jīng)驗(yàn)眭知識(shí)，便于地質(zhì)問(wèn)題的辨別與分析；方法庫(kù)主要是不同數(shù)據(jù)源引發(fā)地質(zhì)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行判斷的；根據(jù)瓦斯及水害等不同的危險(xiǎn)數(shù)據(jù)源所建立起來(lái)的相應(yīng)專業(yè)模型，可以建立起來(lái)一整套較為完整的專業(yè)模型，這個(gè)模型需要有2個(gè)依據(jù)，也就是要遵循一定的規(guī)則，這2個(gè)原則是：（1）需要建立礦井下的瓦斯地質(zhì)區(qū)域圖（這些區(qū)域主要包括瓦斯突出危險(xiǎn)區(qū)域、高濃度瓦斯區(qū)域及瓦斯突出危險(xiǎn)區(qū)等），這個(gè)瓦斯地質(zhì)區(qū)域圖主要是依據(jù)礦井的地質(zhì)調(diào)經(jīng)及煤層賦存的情況所建立的；（2）對(duì)礦井一下可以采煤的區(qū)域及將來(lái)可以采煤的區(qū)域是否可以劃歸為瓦斯警戒區(qū)域進(jìn)行確定，這個(gè)主要依據(jù)的是采掘工程平面圖的動(dòng)態(tài)采掘信息及與之相關(guān)的瓦斯分區(qū)共同產(chǎn)生作用所建立起來(lái)的瓦斯分布區(qū)。
4 支持系統(tǒng)的幾種關(guān)鍵技術(shù)
4.1 鉆、物探技術(shù)
在礦井地質(zhì)保障信息系統(tǒng)之中，鉆、物探技術(shù)較為重要，而且這2種技術(shù)發(fā)展的也比較成熟，而且將這2種技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的礦井保障信息系統(tǒng)之中的時(shí)間也相對(duì)較長(zhǎng)，在實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中，得到了成功的驗(yàn)證，因此成為了數(shù)據(jù)源獲取的較為重要的手段。
4.2 監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)
當(dāng)前時(shí)期下，監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)主要應(yīng)用于3個(gè)方面的監(jiān)測(cè)：礦井以下水位監(jiān)測(cè)、瓦斯?jié)舛缺O(jiān)測(cè)及頂板壓力監(jiān)測(cè)，這就使得上述幾個(gè)方面的數(shù)據(jù)源能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)地監(jiān)控及及時(shí)地對(duì)報(bào)表進(jìn)行分析。然而，對(duì)于GIS的空間分析目前還處于研發(fā)應(yīng)用的推廣階段，也是礦井地質(zhì)保障信息系統(tǒng)的比較關(guān)鍵的技術(shù)。
4.3 空間數(shù)據(jù)存儲(chǔ)
系統(tǒng)數(shù)據(jù)的多源性決定了其數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的復(fù)雜性，主要涉及的關(guān)鍵技術(shù)有海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、空間數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)。基于其數(shù)據(jù)的復(fù)雜多元化，必須采用合理的技術(shù)組織才能提高海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、管理效率和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：地理信息系統(tǒng)實(shí)踐報(bào)告范文
摘要：本文是在分析現(xiàn)有GIS技術(shù)中森林資源資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)用的基礎(chǔ)上，從森林資源資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐需求出發(fā)，提出了以GIS技術(shù)為基礎(chǔ)建設(shè)森林資源資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)，具體分析了系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)功能和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方式?；贕IS技術(shù)的森林資源資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)的建立將為森林資源資產(chǎn)評(píng)估體系提供一種新的思路、技術(shù)和方法。
關(guān)鍵詞：GIS；森林資源資產(chǎn)評(píng)估；森林資源資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)
1.引言
隨著我國(guó)林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的不斷深化，市場(chǎng)對(duì)森林資源資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)需求越來(lái)越多。由于評(píng)估手段的技術(shù)研究方面仍比較落后，嚴(yán)重滯后于森林資源資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)展的要求。因此，森林資源資產(chǎn)評(píng)估手段的技術(shù)研究是評(píng)估業(yè)面臨的緊迫問(wèn)題。如何提高工作效率和質(zhì)量，成為評(píng)估技術(shù)研究的主要課題。由于森林資源的專業(yè)性和特殊性，評(píng)估實(shí)踐中涉及宗地分布地形圖、小班資源數(shù)據(jù)、相關(guān)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，如何通過(guò)一個(gè)方式將這些數(shù)據(jù)有機(jī)組合起來(lái)，生成評(píng)估工作所需要的成果，提高工作效率。GIS技術(shù)（地理信息系統(tǒng)）的應(yīng)用為我們提供了一種解決問(wèn)題的新途徑：即在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，引入GIS技術(shù)，建立以GIS技術(shù)為基礎(chǔ)的森林資源資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)。GIS（地理信息系統(tǒng)）是一種通用型的技術(shù)系統(tǒng)，具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)管理和空間分析、可視化功能，但就具體的應(yīng)用領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，仍然存在一定的局限性，不能滿足專業(yè)應(yīng)用的需要。如果將森林資源資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)模型與GIS有機(jī)結(jié)合，既充分利用GIS的數(shù)據(jù)管理能力和空間分析功能，又應(yīng)用森林資源資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)模型進(jìn)行各項(xiàng)評(píng)估工作，無(wú)疑具有很強(qiáng)的優(yōu)越性。本文在分析了前人對(duì)GIS在森林資源資產(chǎn)評(píng)估中應(yīng)用領(lǐng)域研究的基礎(chǔ)上，并對(duì)基于GIS技術(shù)的森林資源資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和開(kāi)發(fā)方式進(jìn)行了探討。
2.研究現(xiàn)狀分析
目前學(xué)者對(duì)于GIS技術(shù)在森林資源資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)用研究非常少，主要有這幾種應(yīng)用方式。學(xué)者于洋[1]利用ArcGIS9.0軟件，制作用材林各優(yōu)勢(shì)樹種、各年齡面積分布圖、各齡組資產(chǎn)分布圖，用圖形比較直接形象直觀反映評(píng)估結(jié)果資產(chǎn)狀況。這種研究是將GIS和用材林資產(chǎn)評(píng)估模型分屬于兩個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，沒(méi)有深度融合，僅僅停留在數(shù)據(jù)文件交換的水平上。張年生等學(xué)者[2]借助GIS的空間分析與顯示功能，結(jié)合計(jì)算機(jī)程序的靈活計(jì)算功能進(jìn)行相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)，自動(dòng)實(shí)現(xiàn)評(píng)估值的計(jì)算，為進(jìn)行森林資源資產(chǎn)評(píng)估提供了一種新的方法和思路。這種系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路的構(gòu)想可移植性較差、設(shè)計(jì)還不夠全面。
本文是在分析現(xiàn)有研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合森林資源資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐具體需求的基礎(chǔ)，利用GIS技術(shù)，構(gòu)建設(shè)一個(gè)基于完全一體化的內(nèi)嵌式結(jié)合的森林資源資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)。其基本方法是進(jìn)行GIS的二次開(kāi)發(fā)，建立森林資源資產(chǎn)評(píng)估模塊，構(gòu)建出森林資源資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)。一體化的內(nèi)嵌式結(jié)合系統(tǒng)不僅能進(jìn)行數(shù)據(jù)之間的交換，更主要的是實(shí)現(xiàn)了內(nèi)核一體化，在操作方式、功能模塊方面可以進(jìn)行內(nèi)部無(wú)縫的鏈接，實(shí)現(xiàn)了整體的集成，如圖1所示。
3.系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)
根據(jù)森林資源資產(chǎn)評(píng)估開(kāi)展的實(shí)際情況，系統(tǒng)目標(biāo)主要是解決森林資源資產(chǎn)評(píng)估工作計(jì)算量大、評(píng)估結(jié)果與圖面資料不夠直觀形象、項(xiàng)目管理松散等問(wèn)。系統(tǒng)的目標(biāo)為：①自動(dòng)生成森林資源資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告，提高工作效率。實(shí)現(xiàn)將采集的數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)后，直接生產(chǎn)評(píng)估報(bào)告。如業(yè)務(wù)流程相關(guān)文檔填寫、評(píng)估過(guò)程以及各種形式的評(píng)估結(jié)果匯總表和各種直觀的專題圖等通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成，可以減輕工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，避免人為因素造成的失誤。
②輸出評(píng)估結(jié)果明細(xì)表、評(píng)估結(jié)匯總表及對(duì)應(yīng)專題圖。
③力求系統(tǒng)具有較好的可移植性、數(shù)據(jù)共享性、開(kāi)放性和擴(kuò)展性。比如可以在該系統(tǒng)基礎(chǔ)，增加開(kāi)發(fā)房地產(chǎn)估價(jià)、礦業(yè)權(quán)評(píng)估等模塊，可以進(jìn)一步形成一個(gè)基于GIS技術(shù)的資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)軟件，也可將該系統(tǒng)與RS軟件系統(tǒng)等連接問(wèn)題。
④能提供森林資源資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)管理功能，比如數(shù)據(jù)更新、評(píng)估項(xiàng)目管理等內(nèi)容。
3.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)是在森林資源資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)界面下，調(diào)用森林資源資產(chǎn)評(píng)估模塊和信息查詢模塊進(jìn)行評(píng)估和信息查詢。系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)如圖2所示：
模型庫(kù)是將森林評(píng)估技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)（DB35/T642—2005《森林資源資產(chǎn)評(píng)估技術(shù)規(guī)范》）中的評(píng)估方法轉(zhuǎn)變成評(píng)估模型，主要由林木資產(chǎn)評(píng)估模型、經(jīng)濟(jì)林資產(chǎn)評(píng)估模型、竹林資產(chǎn)評(píng)估模型、林地資產(chǎn)評(píng)估和森林景觀資產(chǎn)評(píng)估模型組成，共計(jì)5類資產(chǎn)29種具體方法。模型庫(kù)是按一定組織結(jié)構(gòu)形式存儲(chǔ)多個(gè)模型的集合體，模型之間不僅可以相互獨(dú)立，而且可以互相組合。
知識(shí)庫(kù)存儲(chǔ)著森林資源資產(chǎn)評(píng)估專家相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，森林資源資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)的專家知識(shí)來(lái)自以下幾個(gè)方面：①與評(píng)估有關(guān)的規(guī)范，如相關(guān)評(píng)估法律法規(guī)。②有關(guān)評(píng)估基礎(chǔ)理論和方法：包括評(píng)估方法的適用條件、公式計(jì)算方法等。③啟發(fā)性知識(shí)：在資產(chǎn)評(píng)估師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)量的評(píng)估案例，間接地獲取資產(chǎn)評(píng)估師的評(píng)估經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)庫(kù)目的就針對(duì)評(píng)估對(duì)象，結(jié)合評(píng)估目的、收集資料情況及相關(guān)評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，確定合適的評(píng)估方法。
GIS輔助評(píng)估部分的功能除了實(shí)現(xiàn)GIS軟件內(nèi)部的分析顯示查詢的功能外，還需要利用GIS二次開(kāi)發(fā)拓展其他的功能。
3.3系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)由數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)兩部分構(gòu)成。數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)[3]是用于描述、管理和維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的程序系統(tǒng)，主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、刪除、修改與維護(hù)，以及數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、檢索、排序、統(tǒng)計(jì)等，現(xiàn)在應(yīng)用較多的是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)如Microsoft Office Access 2007、Oracle9、SQLServer 2000等。數(shù)據(jù)庫(kù)中主要包括空間數(shù)據(jù)庫(kù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)[5]，其中對(duì)于空間數(shù)據(jù)庫(kù)的操作可以通過(guò)使用GIS軟件的控件開(kāi)發(fā)進(jìn)行，如Map Objects、ArcGIS、ArcObject。
數(shù)據(jù)庫(kù)中的空間數(shù)據(jù)一般是評(píng)估對(duì)象對(duì)應(yīng)1∶10000地形圖，主要包括小班分布圖、林相分布圖、森林資源分布圖、行政區(qū)劃地形圖等。圖形數(shù)據(jù)的采集主要由地形圖、行政圖等地圖掃描、配準(zhǔn)、矢量化輸入，并在ArcGIS9.0中對(duì)其進(jìn)行配準(zhǔn)并通過(guò)數(shù)據(jù)分層、屬性編碼和空間索引設(shè)計(jì)，建立空間數(shù)據(jù)庫(kù)。
屬性數(shù)據(jù)主要有采集和更新得到，采集是通過(guò)樣地調(diào)查數(shù)據(jù)和小班調(diào)查數(shù)據(jù)直接輸入或?qū)⒁汛嬖谄渌麛?shù)據(jù)文件經(jīng)過(guò)格式轉(zhuǎn)換讀取，更新是利用已有的調(diào)查成果數(shù)據(jù)，如一類、二類、三類調(diào)查、專項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)變化情況，可對(duì)原有數(shù)據(jù)進(jìn)行更新到評(píng)估時(shí)點(diǎn)數(shù)據(jù)。
3.4系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)
從總體來(lái)說(shuō)，建立的森林資源資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)既具有數(shù)據(jù)管理功能和事務(wù)管理功能一般信息系統(tǒng)的功能，同時(shí)它必須是一個(gè)決策支持系統(tǒng)，要求能夠把模型庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合起來(lái)輔助評(píng)估人員完成評(píng)估工作，降低評(píng)估人員工作勞動(dòng)強(qiáng)度，減低評(píng)估人員的主觀臆測(cè)性，保證評(píng)估過(guò)程和結(jié)果的公正合理；森林資源資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)要能保證評(píng)估人員的能動(dòng)參與和決策，即從評(píng)估開(kāi)始到評(píng)估結(jié)果最終確定的整個(gè)評(píng)估過(guò)程中，評(píng)估人員都參與其中，同時(shí)又要提供足夠的信息幫助評(píng)估人員做出判斷和決策。同時(shí)，還應(yīng)保證系統(tǒng)的安全性和開(kāi)放性方面的要求。根據(jù)森林資源資產(chǎn)評(píng)估的作業(yè)特點(diǎn)和GIS特點(diǎn)，基于GIS的森林資源資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)如圖3所示。
4.系統(tǒng)開(kāi)發(fā)
根據(jù)目前主流的GIS二次開(kāi)發(fā)平臺(tái)，本系統(tǒng)以ESRI公司的ArcInfo為平臺(tái)，運(yùn)用ArcObjects組件庫(kù)和可視化編程工具VisualBasic 7.0進(jìn)行開(kāi)發(fā)，即VisualBasic 7.0的應(yīng)用程序中，利用AO直接將GIS功能嵌入其中，實(shí)現(xiàn)森林資源資產(chǎn)評(píng)估地理信息系統(tǒng)的各種功能。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)采用Microsoft Office Access 2007關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。系統(tǒng)將數(shù)據(jù)流向分成兩組：一是利用AO控件開(kāi)發(fā)管理和控制空間數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)空間數(shù)據(jù)的顯示、查詢和分析；二是利用ADO組件技術(shù)訪問(wèn)屬性數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)空間和屬性數(shù)據(jù)的交互查詢。系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)如圖4所示。
5.結(jié)束語(yǔ)
本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是將森林資源資產(chǎn)評(píng)估工作程序化、軟件化，提高工作效率，提高評(píng)估結(jié)果計(jì)算準(zhǔn)確性。系統(tǒng)所實(shí)現(xiàn)的功能主要是小班數(shù)據(jù)、相關(guān)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、地形圖數(shù)據(jù)管理，評(píng)估操作流程管理、評(píng)定估算、評(píng)估報(bào)告生成、報(bào)表和專題圖輸出。本系統(tǒng)就是利用GIS技術(shù)強(qiáng)大的信息儲(chǔ)存、管理、運(yùn)算、動(dòng)態(tài)管理及跟蹤、圖形顯示、二次開(kāi)發(fā)等功能，結(jié)合森林資源資產(chǎn)評(píng)估技術(shù)規(guī)范，初步構(gòu)建基于GIS技術(shù)支持下的森林資源資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)。該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)將為森林資源資產(chǎn)評(píng)估體系提供一種新的思路、技術(shù)和方法。目前來(lái)看，理論是完全可行的，但真正實(shí)現(xiàn)工作量非常大，有待學(xué)者進(jìn)一步研究開(kāi)發(fā)。（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
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