教師節(jié)通訊稿精選(九篇)

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第1篇：教師節(jié)通訊稿范文

1.感悟生活，積累素材

作文知識(shí)均來(lái)源于生活，是現(xiàn)實(shí)生活的反映、再現(xiàn)和創(chuàng)造。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們的認(rèn)知和記憶能力較差，無(wú)法針對(duì)性地去記憶生活中的各種事情，但是這并不是他們無(wú)法記憶這些事情，只是由于他們?nèi)狈τ^察生活的意識(shí)，所以只需要教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶和思考，則也可以使學(xué)生充分回憶起相關(guān)的事件，重現(xiàn)生活中的現(xiàn)象。因此，為了更好地使學(xué)生積累作文創(chuàng)作素材，教師必須要打破傳統(tǒng)課堂的限制，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)和生活，感知現(xiàn)實(shí)世界包含的豐富多彩的作文素材。而就具體的作文方式而言，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知生活，積累創(chuàng)作素材。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察作文素材來(lái)達(dá)到積累素材的目的。教學(xué)實(shí)踐研究表明，在小學(xué)作文寫作的過(guò)程中，學(xué)生大都會(huì)覺得沒(méi)內(nèi)容可寫，所以他們感覺無(wú)從下手。那么是不是學(xué)生頭腦中真的沒(méi)有寫作的內(nèi)容呢？答案顯然是否定的。究其根本原因而言，其主要是由于學(xué)生缺乏善于觀察生活事件的眼睛，無(wú)法將生活中所觀察到的事物內(nèi)化成作文創(chuàng)作的素材。因此，教師必須要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并將其轉(zhuǎn)化成作文創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，但是為了確保寫作的科學(xué)性，就必須要確保觀察的科學(xué)性、合理性和順序性，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行合理的想象，以便他們可以感受觀察事物，豐富作文寫作的素材。其次，作文教師可以積極開展各種活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的寫作素材。在小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中，開展各種豐富多彩的活動(dòng)有助于活躍教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，同時(shí)也可以豐富學(xué)生創(chuàng)作的素材。比如，在重要的時(shí)令活動(dòng)中，可以結(jié)合假日類型來(lái)開展一些主題型作文創(chuàng)作活動(dòng)，如“土樓文化節(jié)”和“看畫展”等;也可以以采訪的活動(dòng)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)周邊去了解當(dāng)?shù)氐囊恍┫冗M(jìn)人物來(lái)使他們感受他們高尚的品格，或者讓他們走進(jìn)農(nóng)村留守兒童，來(lái)使他們了解親情的重要性，或者可以借助競(jìng)賽活動(dòng)或者網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)來(lái)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)作文的途徑，也可以大大豐富他們的創(chuàng)作素材，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)習(xí)作的目的。

2.描繪生活，放飛心靈

作文創(chuàng)作的過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行直觀或者創(chuàng)新再現(xiàn)的過(guò)程中，其就是生活的真實(shí)反映或者濃縮，所以如果作文寫作脫離生活，那么就無(wú)法形成高質(zhì)量的作品。小學(xué)生年紀(jì)比較小，他們的抽象思維能力比較差，所以教師需要借助人物、事件或者描物等為主線來(lái)開展作文積蓄寫作。因此，為了切實(shí)提高創(chuàng)作的質(zhì)量，需要學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)感悟生活，從而為他們創(chuàng)作提供良好的條件?；诖耍處熜枰匾晫?shí)際操作，寫實(shí)用文。在日常的作文寫作教學(xué)過(guò)程中，需要積極鼓勵(lì)學(xué)生將其所學(xué)到的作文知識(shí)應(yīng)用到家庭、學(xué)校、班級(jí)和社會(huì)生活中，比如在過(guò)教師節(jié)的時(shí)候，學(xué)生可以為教師送賀卡的時(shí)候協(xié)商一些溫馨的話語(yǔ);在學(xué)校的讀書節(jié)、文化節(jié)或者藝術(shù)節(jié)的時(shí)候?yàn)橄鄳?yīng)的活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ);又可以為學(xué)校的班級(jí)寫一些通訊稿或者為其社區(qū)的活動(dòng)提供一些合理的標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)等，從而使學(xué)生切實(shí)感受到寫作與生活之間的緊密聯(lián)系。

另外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉亮點(diǎn)，寫即興文。在學(xué)生的校園生活和家庭生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些新奇的實(shí)踐，這會(huì)使學(xué)生感覺耳目一新，且心靈會(huì)受到極大的震撼，但是這些感覺只是發(fā)生在一瞬間，稍縱即逝。比如在課堂教學(xué)的過(guò)程中，突然有一只麻雀飛到課堂內(nèi)、桌子轟然倒地、從遠(yuǎn)處飛來(lái)一架紙飛機(jī)、鮮花綻放等，這些均可以成為學(xué)生寫作的素材和靈感，也有利于指導(dǎo)寫作的時(shí)機(jī)，所以教師必須要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生捕捉生活和學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)，接著采用因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作的方式來(lái)開展寫作。

3.創(chuàng)造生活，體驗(yàn)快樂(lè)