小學體育課程規(guī)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學體育課程規(guī)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學體育課程規(guī)劃范文

關鍵詞：中職學校 職業(yè)生涯規(guī)劃 教學效果

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是新時期中職教育的一門重要課程，主要是讓中職學生充分認識所學的專業(yè)，確定專業(yè)學習目標，規(guī)劃自己的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展。所以，在中職學生入學的第一學期就應開設這門課程。如何提高職業(yè)生涯課程的教學效果是值得重視的問題。

一、激發(fā)學生對課程的興趣

1.課程介紹

剛進入中職院校的學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的概念較為陌生，對新課程感到好奇而又有疑問。因此，在實際教學中，教師應先向?qū)W生詳細介紹課程，不但要解答學生的疑問，還要激發(fā)學生對未來學習和發(fā)展的期望。可采取自由討論的方式先讓學生理解課程的字面意思，并提出自己的看法。教師從旁點評，給予一定的表揚，再進行總結(jié)，讓學生在輕松、自由的氛圍中認識課程的重要作用。

2.成功教育

中職學生的文化基礎較弱，成功體驗相對較少，未能明確自己的學習目標，缺乏良好的學習信心。自信心缺乏是造成中職學生缺乏學習興趣的一個重要原因。因而，教師在完成課程介紹后可開展成功教學：一是介紹本校成功的、優(yōu)秀的畢業(yè)生事跡，幫助學生建立自信，認識到中職學生一樣能成功；二是在教學中，可適當應用勵志故事，讓學生調(diào)整心態(tài)，激發(fā)他們對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學習熱情和興趣。

二、創(chuàng)新教學方式方法

和其他專業(yè)課程相比，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學更重視學生的參與性

在實際教學中，教師應多與學生互動，鼓勵學生參與到課堂教學中，以此調(diào)動學生的積極性和能動性，提升學生學習的自主性和思考能力。傳統(tǒng)的教學方法很難達成職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學任務和目標，影響教學效果的提升。因此，教師應不斷創(chuàng)新和改進教學方式方法，具體而言，在職業(yè)生涯課程教學中可使用如下幾種教學方法。案例教學法就是通過名人創(chuàng)業(yè)的成功故事激勵學生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，樹立職業(yè)發(fā)展的目標。小組討論法，教師可讓學生分組對課程教材提供的案例或問題進行討論，再讓每組派一名代表闡述本組的看法。通過小組討論，不但能讓學生充分理解和掌握教學內(nèi)容，還能培養(yǎng)和提升學生的團隊意識和協(xié)作意識。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃演講

就是讓學生設想自己的專業(yè)學習和未來的工作，讓學生通過演講的方式和大家分享。這樣不但能讓學生樹立良好的職業(yè)規(guī)劃意識，還能培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯思維能力。

2.改進課程考核體系

職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學的根本目的是讓學生發(fā)現(xiàn)和提升自我，積極挖掘?qū)W生的潛能，有效引導學生進行職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃課程學習效果的考核標準不僅在于試卷測試，更應該重視學生的成長和發(fā)展，通過課程學習，學生的學習能力、學習態(tài)度、觀念意識等均得到積極的轉(zhuǎn)變。所以，應以促進學生的成長作為該課程考核的出發(fā)點，應對學生的日常學習表現(xiàn)、學習過程及學習成果三方面綜合性考核。在日常學習表現(xiàn)方面，應鼓勵學生積極參與、體驗課程教學，考核注重學生參與討論、發(fā)言、回答問題等方面的表現(xiàn)。對學習過程的考核，主要考查學生在學習中的筆記、成績進步等。學習筆記并不是簡單的課程筆記，應包括學生對每節(jié)課的學習體會。教師應對學生的學習筆記進行仔細的批注，應給予一定的鼓勵。學習終結(jié)考核的主要考核項目有求職信息、創(chuàng)業(yè)計劃方案、職業(yè)生涯規(guī)劃書等。教師對這些材料不應單一地評分，而應對材料的可操作性和適用性進行點評，并提出修改意見，做出客觀、全面、合理的評價。

3.促進課程的專業(yè)化教學

職業(yè)生涯規(guī)劃課程專業(yè)性、實踐性較強，對教師的專業(yè)水平和教學素養(yǎng)要求較高。教師不但要講授基礎理論，還需要傳授學生提升自我能力和素養(yǎng)的技能，給予學生心理和技能上的指導，例如，做人做事、學習態(tài)度、團隊意識、職業(yè)道德等。因此，教師應實現(xiàn)專業(yè)化，應多參加關于職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和技能培訓，并考取相關的資格，強化教學的專業(yè)性。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學生必須掌握的一項技能，關系到他們未來的發(fā)展。應從教學理念、方式方法、課程考核及專業(yè)教學等方面提升教學質(zhì)量，這樣才能提高中職學生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率。

參考文獻：

[1]靳艷玲.關于提高中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學效果的實踐和思考[J].廣西教育，2010（23）.

第2篇：小學體育課程規(guī)劃范文

關鍵詞：課堂教學質(zhì)量；創(chuàng)新性；探索

一、小學體育教育教學現(xiàn)狀

1.體育場地器材資源缺乏。

體育場地、器材是推進體育走向新課程改革的重要途徑之一，是提高體育課堂教學質(zhì)量，增進學生身體健康的物質(zhì)基礎。一般來說農(nóng)村小學的運動場地和體育器材都無法與城市小學相比。就以我校目前的狀況來說，學校的體育場地雖然有所改進，器材也買進一點，但是數(shù)量還遠遠不能適應當前新課程改革的需求，就連教材都沒有。這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)是很難得到改變的，這也是直接影響農(nóng)村小學體育課堂教學質(zhì)量的因素之一。

2.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。

實施體育新課程以來，小學體育課已全部實行每周低年級4節(jié)，中高年級3節(jié)，體育課時總量明顯增加。就專職教師而言、在冬天的寒風、夏天的烈日下都不大愿意上室外課，更別說兼職教師了。大部分兼職體育教師連最基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，很少經(jīng)歷過專門體育教學培訓，因此體育課也就成了活動課。近期內(nèi)難以保證農(nóng)村小學體育課堂教學質(zhì)量，更談不上貫徹落實新課改的要求。

3.課堂教學方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。

綜合上述兩方面的因素，由于農(nóng)村小學體育場地小不太規(guī)范、器材少，上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在，所以課堂教學方法和組織形式都沒有得到改觀，現(xiàn)有場地器材資源沒有得到充分利用。大部分教師還是沿用傳統(tǒng)的“放羊式”的課堂教學模式。

4.傳統(tǒng)的體育教學模式。

即：教師是主體，教學中過多地主導；學生是被動接受者，沒有掌握自主學習的方法，使得在課堂教學中學生自主練習的時間和次數(shù)少，運動量又小，因此體育教學大綱的教學任務不能有效地完成。再一個是學生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學中教師的活動占據(jù)了大部分時間，安排的內(nèi)容多又難，使得學生沒有足夠的自主學練時間，約束了學生思考、探索等客觀因素。

二、如何改革小學體育教育教學

1.適應教育教學大綱的新要求。

新課程標準中的《體育與健康》規(guī)定：體育課“課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建技能、認知、情感、行為等領域并推進課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，使學生關注健康意識，促進鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出：“嚴格執(zhí)行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，逐步推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等薄弱學科教師，開足規(guī)定課程”?！霸鰪妼W生體質(zhì)?？茖W安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。開展‘陽光體育’運動，保證學生每天鍛煉一小時”。①因此，根據(jù)新課標及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，體育教育教學應該突破以知識為主的教學原則體系框架，既要重視引導學生掌握知識、培養(yǎng)能力，又要發(fā)展非智力因素及個性品質(zhì)，以促進學生全面和諧發(fā)展，這已成當前教學原則研究及其發(fā)展的一大趨勢。

2.適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

第一，現(xiàn)代社會中人的發(fā)展既有共性又有個性，個人既是獨立的個體，又是相互聯(lián)系的群體，他們都受社會各種因素的制約。共性更多地體現(xiàn)社會的要求，而個性則較多地體現(xiàn)個體的要求?，F(xiàn)代教育發(fā)展強調(diào)個體個性化、多樣化，多媒體技術的廣泛應用也需要培養(yǎng)具有個性的、有創(chuàng)造能力和開拓精神的人才。所以，小學體育教育教學應適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，注重小學生在體育教育方面的主體作用，改變傳統(tǒng)的教育教學方式，形成主導與主體統(tǒng)一的教育教學方式。第二，信息社會是一個豐富多彩的社會，需要具有個性的豐富多彩的人才，小學體育教育教學中要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的、豐富多彩個性的人，也需要不斷改革教育教學，適應社會發(fā)展的要求。第三，現(xiàn)代教育的個性化必然要求教育的多樣性。小學體育教育教學也是如此。教育的多樣性表現(xiàn)在教育目標的復雜性和多樣化。農(nóng)業(yè)社會的教育目標是傳授知識，教書育人，培養(yǎng)統(tǒng)治階級的官吏；工業(yè)社會的學校教育不僅要培養(yǎng)統(tǒng)治人才，而且要培養(yǎng)發(fā)展社會生產(chǎn)的科學技術人才和有文化、懂技術的勞動者；而社會主義社會的教育，既是人才的培養(yǎng)，更是社會主義德智體美勞健全的社會主義接班人的培養(yǎng)。小學體育教育教學也應適應社會主義教育的目標設置，改變教育教學方法，培養(yǎng)具有社會主義特色的有用的人。

3.不斷滿足多元教育需求的必然要求。

多元智力理論認為：人的智力是多元的，教育的起點不在于兒童原來有多聰明，而在于教師怎樣使兒童變得聰明，在哪些方面聰明。基于多元教育理論，小學體育教育教學應該樹立積極樂觀的學生觀、科學的智力觀、因材施教的教學觀、多樣化的人才觀和成才觀。因此，小學體育教育教學也應該摒棄固有的、陳舊的教育觀點和教學方法，革新教育理念，開拓教育方法。在教育中不斷地關注每一個學生個體，盡最大可能地實現(xiàn)教育關注到學生個體、關注到學生需求、關注到學生未來發(fā)展。在教學中因材施教、因地制宜，適應學生多層次、多樣化、個性化的學習需求。多元教育是未來教育發(fā)展的必然方向，小學體育教育教學也應適應教育發(fā)展的要求，不斷地滿足學生的多元需要。

注釋：

① 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.新華網(wǎng)，2010-7-20.

參考文獻：

[1] 孫寶全.淺談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].赤峰學院學報，2012.01.

[2] 高楓.小學體育游戲教學法探析[J].體育教育，2012.03.

第3篇：小學體育課程規(guī)劃范文

1.教師的教學方法單一。在小學體育的實踐活動中，教師的教學方法單一是其中的最主要問題之一。在許多學校中，體育教師的教學熱情不夠高、對課程的認知程度不夠。這種情況使得他們無法將學生帶入到課堂之中，并用自身的活動方式去感染他們。通常情況下，一節(jié)體育課的模式都是基本固定的，除了及時列隊行外，教師還會帶領學生做一些短跑運動。當學生熟悉后，就完全沒有新鮮感可言。他們甚至能夠猜測到教師下一步的教學內(nèi)容。因此，一些學生對體育的投入性并不高。2.學生的積極性不高。受應試教育的影響，許多學生都更加看重數(shù)語外等“主科”，對體育課的興趣并不濃厚。甚至少數(shù)學生為了能夠逃避體育課程，會選擇在室內(nèi)上自習。當然，由于小學生的天性是比較好動的，大部分人對體育課的期望值是很高的。但根據(jù)調(diào)查表明，低年級學生中有百分之三十五的女生都害怕會在體育訓練中受傷，從而沒有積極的參與到其中。另外，在體育課程中，大部分情況下是由教師占據(jù)主導地位，沒有體現(xiàn)學生的能動性，使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。3.體育場地和器材問題。一些小學校園中沒有投入足夠的經(jīng)費為學生去購買運動器材，使教學實踐只能夠限制在長跑、短跑、籃球等活動中。教師在上課時沒有齊全的輔助工具，無法發(fā)揮課程的有效性。另外，在場地方面。少數(shù)的學校仍然采用的是水泥地板，如果學生在跑步中發(fā)生了磕碰現(xiàn)象，很可能會使傷勢加重。一般情況下，學校應該打造完善化的體育鍛煉場地，用塑料綠地來取代水泥地。這樣就算學生摔倒也不會感到太過疼痛。

二、小學體育實踐的有效探索

1.教材與實際相結(jié)合，提升學生興趣。首先，若想使小學生參加體育課程的積極性得到提升，就要將教材與實踐內(nèi)容充分的結(jié)合起來，促進課程的完善。由于小學生十分好動，對一些集體游戲更感興趣。因此，教師可以通過小組分配的方式將“教”與“玩”結(jié)合起來。例如：可以將班級內(nèi)的學生分為兩個小組，以男女搭配的形式進行運動比拼，開展短跑競猜。教師令學生做好準備工作，以列隊的方式將他們分成兩排。組內(nèi)成員可以根據(jù)他們的特征定好前后順序，將沖刺性較強的人員放在首位和末尾的位置。其次，教師發(fā)號示令，并為兩組學生分別計時，用時最短的一方為獲勝者。這樣能夠在緊張的氛圍中為學生營造比賽的氣氛，使每個人都參與到其中，并感受到樂趣。同時，教師還可以布置“捕魚”游戲，令學生圍成一個圈，教師作為捕捉者開展體能鍛煉活動。每位學生都是一條小魚，牽手連成一張漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)被沖開了，教師捉到了某位同學，這名學生就要為其他人表演一個節(jié)目，可以唱歌、跳舞，也可以進行詩朗誦，在體育課程中鍛煉綜合能力，塑造舞臺效果。開展游戲活動的好處是使學生能夠在活動中體會到樂趣，愿意主動的參與到其中。同時，也使得教師與學生能夠以“朋友”的身份相處，令課堂的融入性更高，達到鍛煉身體的目的。2.培養(yǎng)學生特長，使學生熱愛體育。體育課也是特長培養(yǎng)的一個重要方面。首先，教師要學會因材施教，觀察每位學生的運動特點，挖掘活動能力，提升他們的整體參與性和融合性。例如：教師可以增加象棋活動，看哪位學生的沉著性更強、穩(wěn)定性更加；可以組織足球運動，令跑步速度較快的學生充當先鋒，集中力高、思維敏捷的學生充當后衛(wèi)，使他們的長處能夠得到擴展。第二，教師也可以在每節(jié)課中組織不同的體育活動或者游戲，使課程受到更多人的熱愛。例如：以場地轉(zhuǎn)換的形式增加學生對體育課的新鮮感，鍛煉他們的自主性和獨立性。教師可以組織一場“野外活動”，帶領學生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等，并將每五個人分為一組，選出一名組長進行活動組織和任務安排，以此來使他們的動手能力得到提高，也令其懂得生活之不易。另外，教師在每次活動完成后都要對學生進行評價，從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長等方面進行一一點評，并給予他們充分的肯定，使每個人都更愿意加入進來。3.體育教學模式的設定和優(yōu)化。體育教學模式的設定以及優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師可以對教學場景進行規(guī)劃，將學生帶入到特有的意境當中，給予他們不一樣的課程感受。例如：教師可以將音樂與隊形隊列結(jié)合在一起，使學生通過跳躍練習來使身心得到放松。具體措施如下：教學目標是使學生學會并隊和列隊。教師將學生分為兩個小組，其中一組同學負責跟著音樂的節(jié)奏打節(jié)拍，每通過一個音符，一位同學就要找到自己的位置并站好。兩組以互換的方式進行比拼。而教師可以在一旁計時，看哪一組能夠在最短的時間內(nèi)排列出最整齊的隊伍，并給予他們一定的獎勵，激發(fā)起學生的奮進心。第二，通過角色扮演的方式來實現(xiàn)教學模式的優(yōu)化。首先，以“蛙跳”為例，教師可以先為同學們準備好青蛙的服裝和相關道具，給學生們一個驚喜。其次，規(guī)劃好起點和終點，以交接棒傳遞的形式來完成一段距離內(nèi)的比拼活動。這樣不僅能夠體現(xiàn)體育教學方式的創(chuàng)新，也使得學生的積極性增強，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

三、小學體育教學實踐有的放矢的作用

1.使教學目的更加明確。通過體育實踐活動的優(yōu)化，教師的教學目的能夠以更加明確的形式呈現(xiàn)出來。對于教師來說，它可以令自身能力得到提高，使得教學手段更加多樣化，模式更具有靈活性。對于學生而言，體育課程更加注重實踐性使得他們能夠?qū)⒗碚撝R完全消化，而不再是處于一知半解的狀態(tài)。同時，教師更加注重因材施教，從每位學生的特點出發(fā)，使活動方式更加完善，課程結(jié)構(gòu)更加緊密。2.有利于良好師生關系的建立。在活動中，更加體現(xiàn)的是學生的主體地位，教師作為輔助者進行指導。在這個過程中，學生與教師之間的交流也有了一定的增加，而不是傳統(tǒng)的“指令發(fā)揮、學生執(zhí)行”的方法。同時，游戲的增添也使學生能夠從內(nèi)心深處接受教師，將其當做是自己的朋友。這樣更加有利于教師活動的開展，體現(xiàn)課程的完善化與多樣化。

四、結(jié)語

綜上所述，從三方面入手，主要分析了小學體育實踐教學活動的開展方式。從而得出：為了能夠造就綜合性人才，學校應該增添體育課程中的器材，為學生提供一個良好的活動環(huán)境。教師則要改進教學方式，將實踐與理論融合在一起，令學生的積極性得到提升，使興趣更加多樣化。

作者:秦海燕 單位:四川省涼山州美姑縣依果覺鄉(xiāng)小學校

參考文獻：

[1]秦雷寶.上海小學體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對策研究[D].上海師范大學,2012.

[2]褚敏明.上海郊區(qū)小學體育教師職后培訓現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].上海師范大學,2012.

[3]明瑞祥.探究式教學在小學體育課堂教學中的實驗研究[D].長江大學,2015.

第4篇：小學體育課程規(guī)劃范文

1.體育場地器材資源缺乏。

體育場地、器材是推進體育走向新課程改革的重要途徑之一，是提高體育課堂教學質(zhì)量，增進學生身體健康的物質(zhì)基礎。一般來說農(nóng)村小學的運動場地和體育器材都無法與城市小學相比。就以我校目前的狀況來說，學校的體育場地雖然有所改進，器材也買進一點，但是數(shù)量還遠遠不能適應當前新課程改革的需求，就連教材都沒有。這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)是很難得到改變的，這也是直接影響農(nóng)村小學體育課堂教學質(zhì)量的因素之一。

2.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。

實施體育新課程以來，小學體育課已全部實行每周低年級4節(jié)，中高年級3節(jié)，體育課時總量明顯增加。就專職教師而言、在冬天的寒風、夏天的烈日下都不大愿意上室外課，更別說兼職教師了。大部分兼職體育教師連最基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，很少經(jīng)歷過專門體育教學培訓，因此體育課也就成了活動課。近期內(nèi)難以保證農(nóng)村小學體育課堂教學質(zhì)量，更談不上貫徹落實新課改的要求。

3.課堂教學方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。

綜合上述兩方面的因素，由于農(nóng)村小學體育場地小不太規(guī)范、器材少，上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在，所以課堂教學方法和組織形式都沒有得到改觀，現(xiàn)有場地器材資源沒有得到充分利用。大部分教師還是沿用傳統(tǒng)的“放羊式”的課堂教學模式。

4.傳統(tǒng)的體育教學模式。

即：教師是主體，教學中過多地主導；學生是被動接受者，沒有掌握自主學習的方法，使得在課堂教學中學生自主練習的時間和次數(shù)少，運動量又小，因此體育教學大綱的教學任務不能有效地完成。再一個是學生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學中教師的活動占據(jù)了大部分時間，安排的內(nèi)容多又難，使得學生沒有足夠的自主學練時間，約束了學生思考、探索等客觀因素。

二、如何改革小學體育教育教學

1.適應教育教學大綱的新要求。

新課程標準中的《體育與健康》規(guī)定：體育課“課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建技能、認知、情感、行為等領域并推進課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，使學生關注健康意識，促進鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出：“嚴格執(zhí)行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，逐步推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等薄弱學科教師，開足規(guī)定課程。”“增強學生體質(zhì)?？茖W安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。開展‘陽光體育’運動，保證學生每天鍛煉一小時。”①因此，根據(jù)新課標及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，體育教育教學應該突破以知識為主的教學原則體系框架，既要重視引導學生掌握知識、培養(yǎng)能力，又要發(fā)展非智力因素及個性品質(zhì)，以促進學生全面和諧發(fā)展，這已成當前教學原則研究及其發(fā)展的一大趨勢。

2.適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

第一，現(xiàn)代社會中人的發(fā)展既有共性又有個性，個人既是獨立的個體，又是相互聯(lián)系的群體，他們都受社會各種因素的制約。共性更多地體現(xiàn)社會的要求，而個性則較多地體現(xiàn)個體的要求。現(xiàn)代教育發(fā)展強調(diào)個體個性化、多樣化，多媒體技術的廣泛應用也需要培養(yǎng)具有個性的、有創(chuàng)造能力和開拓精神的人才。所以，小學體育教育教學應適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，注重小學生在體育教育方面的主體作用，改變傳統(tǒng)的教育教學方式，形成主導與主體統(tǒng)一的教育教學方式。第二，信息社會是一個豐富多彩的社會，需要具有個性的豐富多彩的人才，小學體育教育教學中要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的、豐富多彩個性的人，也需要不斷改革教育教學，適應社會發(fā)展的要求。第三，現(xiàn)代教育的個性化必然要求教育的多樣性。小學體育教育教學也是如此。教育的多樣性表現(xiàn)在教育目標的復雜性和多樣化。農(nóng)業(yè)社會的教育目標是傳授知識，教書育人，培養(yǎng)統(tǒng)治階級的官吏；工業(yè)社會的學校教育不僅要培養(yǎng)統(tǒng)治人才，而且要培養(yǎng)發(fā)展社會生產(chǎn)的科學技術人才和有文化、懂技術的勞動者；而社會主義社會的教育，既是人才的培養(yǎng)，更是社會主義德智體美勞健全的社會主義接班人的培養(yǎng)。小學體育教育教學也應適應社會主義教育的目標設置，改變教育教學方法，培養(yǎng)具有社會主義特色的有用的人。

第5篇：小學體育課程規(guī)劃范文

關鍵詞：小學體育；趣味性；興趣

增強體育教學的趣味性，可以達到增強學生學習體育的興趣，進而提高體育教學的有效性，最終達到學生綜合素質(zhì)提高的目標，這是教育工作者所希望看到的結(jié)果，增強體育教學的趣味性是體育教學的基礎，萬丈高樓平地起，基礎打好了，以后的教學工作才能更好開展，所以教師在教學上一定要花心思，這就對我們的體育老師提出了更高要求，在以前的教學中體育老師在某種程度上不受學校重視，這也是開展體育課出現(xiàn)問題的一個原因所在，現(xiàn)在學校要改變這種現(xiàn)狀，重視體育老師的素質(zhì)培養(yǎng)，讓體育老師在教學上認真?zhèn)湔n，同時注重課堂的趣味性。

一、合理安排體育教學時間

要增強體育課程的趣味性，首先要從教學課堂內(nèi)容入手，體育課程分知識教授和戶外活動兩大部分，教師要合理處理好時間的分配，不能單純顧及一面，而忽視了另一面，兩種教學對學生都同等重要，所以教師要做好合理的教學規(guī)劃，小學生有著貪玩、好動的特性，一般不愿上教授知識型課，而偏愛戶外課，但教師不能以學生的喜好來上課，要嚴格按照教學計劃教學，這是對教師的基本要求。同時在教學過程中教師也要有所變通，比如說，我在教學中一般會根據(jù)天氣狀況選擇教授課程，要是遇到下雨天，學生無法進行戶外活動，我就會選擇上室內(nèi)課，給學生講一些與體育相關的知識，這樣體育課就不會有耽擱。合理安排體育上課時間，學生既能得到很好的體育鍛煉，也能學到體育知識，兩者相結(jié)合，學生也不會覺得體育課枯燥。

二、豐富體育教學課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)體育課一般都只是一些球類活動，例如，足球、排球、籃球等等，這些傳統(tǒng)課程學生興趣不大，上體育課的積極性不高，教師可以考慮到小學生的安全問題，但不能因為防范安全事故就減少上課內(nèi)容，教師一方面要給學生強調(diào)安全問題，增強學生的安全意識，同時做好安全防護措施。在體育教學中增加一些有趣的活動，小學生對一切事物都充滿新鮮感，教師也要重視學生的這一特性，新增加一些活動，例如，適合小學生的跳繩、踢毽子、健美操、啦啦操等等，小學生正處于長身體階段，身體的可塑性很強，多開展一些有益于學生身體健康成長的活動才是教學之根本，這些活動也會引起學生的極大興趣，有了學習興趣，學生才會對學習更有主動性。教師要多從學生的心理、生理發(fā)展特點出發(fā)設計實施一些具有集體性、趣味性的體育游戲，把激情、娛樂的因素融入到青少年的體育活動中去，使每個孩子參與到體育教學中來，現(xiàn)在大多數(shù)學生都是獨生子女，從小受到家人嬌寵，大多學生會有以自我為中心的心理特點，讓學生參與到體育游戲中去，在游戲中擔任角色，與班級同學一起完成游戲任務，會增進同學之間感情，增強學生的團結(jié)合作意識，同時也讓學生體會到參與到游戲中的樂趣，在和諧輕松的環(huán)境氛圍中，學生學得快樂，學得輕松，達到課堂教學的目的。

三、開展有趣的教學活動

在教學過程，教師不僅要完成特定的教學計劃，還要多開展一些有趣的體育活動。小學生爭強好勝心較強，喜歡與別人競爭，在競爭中他們能得到勝利的自豪和喜悅。在教學中教師多組織一些非正式體育比賽活動，比如體育課上，進行小組踢毽子比賽，對于勝利的一方，老師予以掌聲和表揚，參賽成員受到老師和同學的肯定他們會表現(xiàn)得更加積極，輸?shù)膶W生也會更加努力鍛煉，學生之間會無形中形成競爭，為了提高體育能力，學生會積極參與體育課。在一特定時間，比如學校組織大型體育運動會，教師可以鼓勵學生積極參與其中，正式的體育賽事不同于一般的體育比賽，在正式的體育比賽中，會讓學生意識到強中自有強中手，從而正確認識自己，不以當前的優(yōu)秀表現(xiàn)作為驕傲的資本，同時在比賽中，緊張的氛圍也是對學生心理素質(zhì)的一個考驗，小學生心理素質(zhì)比較弱，必須要在一些特定的場合進行鍛煉，體育課不僅是培養(yǎng)學生身體素質(zhì)，還要注重學生的心理素質(zhì)，促進學生綜合素質(zhì)的提高是體育教學的目標。讓學生多參與一些大型體育活動，也會激發(fā)學生的潛力，讓有體育發(fā)展?jié)摿Φ膶W生得到很好的培養(yǎng)，為國家將來體育事業(yè)的更好發(fā)展培養(yǎng)人才。小學趣味體育教學模式具有獨特的特點，集娛樂、健身、技能學習于一體，打破了傳統(tǒng)固定的教學模式，受到師生的青睞，激發(fā)了學生學習欲望，增強體育教學的趣味性，有助于增強體育教學的有效性，教師要努力提高自身素質(zhì)，加強對教師理論知識、專業(yè)技能的培訓，增強教師的教學能力，開創(chuàng)具有個性化的教學風格，讓更多的學生熱愛體育，擅長體育。注重教學模式的改變，是體育教學的進步，讓學生在體育課上獲得快樂，健康成長，提高身體素質(zhì)，提高技術技能。

作者:周晉軍 單位:山西省晉城市匯仟小學

參考文獻：

第6篇：小學體育課程規(guī)劃范文

關鍵詞：小學體育 教學 方法 有效性

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0161-01

在小學階段教學任務中，體育教學是具有特殊價值和教學意義的重要學科。隨著時代的進步和課程的更新改革，小學體育課程中關于課堂教學的有效性早已成為了教學的中心任務，其有效性提高的關鍵在于學生從自身能否得到發(fā)展，學生在小學體育課堂中能否在身心健康和體育運動方面有實質(zhì)的進步。如何提高小學體育課堂的有效性，筆者在此做出一些粗淺的研究。

1 小學體育課堂的教學目標研究

在整個小學體育的教學過程中都應該對小學體育的教學目標有明確的規(guī)劃，教學過程中教學目標的價值是不可忽略的，教學目標所具有正確的方向引導性能讓小學體育課堂有一個良好的發(fā)展方向。教師對教學目標的理解越深刻，課堂教學的有效性就會越趨近于價值標準。因此，教師在教學中要做好充分的前提準備，從教學中的各個方面思考，結(jié)合多種教學價值目標，從學生實際出發(fā)，綜合體育健康教學的大綱合理制定小學體育的教學目標。在課堂實際教學中讓學生緊緊圍繞教學目標進行體育學習，可以從本質(zhì)上減少課堂教學的盲目性，提高小學體育課堂教學的有效性。

2 學生對體育學習的興趣激發(fā)策略研究

2.1 課程的開頭需要設計一些情景引入內(nèi)容，讓學生通過簡單的情節(jié)來融入到課程學習中去

教師需要考慮實際教學情況來設計情景引入的內(nèi)容和模式，比如講故事或者做游戲等，激發(fā)學生對課程的好奇心。

例如：在小學體育課程中對學生“跑、跳、爬”等內(nèi)容進行教學時，教師可以假設一個情景，可以利用西游記中的孫悟空角色來帶入教學內(nèi)容，讓學生認為是“在花果山水簾洞陪美猴王一起玩?！?，這樣的情節(jié)設定可以直接提起學生的運動興趣，讓學生的熱情完全融入到體育課程中來，教師就可以順利進行課程開頭之后的內(nèi)容。

2.2 課程中的教學方式需要教師深思熟慮，結(jié)合教學中的實際情況和學生的學習條件

教師在教學內(nèi)容中要適當添加游戲教學，游戲可以帶動學生的運動，讓小學體育課程內(nèi)容更豐富，讓學生可以學習到更多形式的體育運動內(nèi)容。教師在教學中要考慮到五六年級學生的學習特點和學習方式，靈活創(chuàng)造不同的學習環(huán)境，活躍體育課程的學習氣氛，激發(fā)學生對體育課程的熱情。在課堂教學中教師可以合理的利用設計好的小游戲讓學生在學習教學內(nèi)容前達到熱身的效果，更有利于學生學習教學內(nèi)容。

例如：在小學體育教學內(nèi)容中有跳遠和投擲的教學，教師可以利用打靶的教學游戲讓學生爭取做好投擲的學習，教師在教學中再設置優(yōu)秀獎勵可以讓學生爭做神射手。在跳遠的教學中可以加入青蛙過河的教學游戲，在這些小游戲中把教學內(nèi)容完成，不僅有很高的教學價值，還提高了小學體育課程的高效性。

2.3 班級體育課程內(nèi)容競賽

經(jīng)常性的組織有效的體育內(nèi)容競賽，可以讓班集體的氣氛更活躍，激發(fā)學生的好勝心理。學生在競賽的同時就激發(fā)了自身的潛能，對學習體育內(nèi)容產(chǎn)生更多的有利條件，體育從其本身來說就有很高的競爭價值，所以適當組織班級的體育課程內(nèi)容競賽可以激發(fā)學生學習體育的熱情。

2.4 教學評價的實際效果研究

教師在學生完成教學任務時要注意對學生正確的教學評價，讓學生切實感覺到完成體育學習的成就感，當學生的心情愉悅之后會對體育學習產(chǎn)生更大的學習興趣，能得到教師的肯定和贊揚讓學生可以對體育學習更有信心。這種正確的教學評價方式可以有效的提高學生學習體育的能力和興趣，讓學生有更良好的學習心態(tài)和學習素養(yǎng)，更好的完成小學體育的教學目標。

例如：教師在教學中可以利用一個簡單的教學目標對學生提出要求，學生在完成之后教師就對學生進行有效的鼓勵和正確的表揚，這樣可以逐步培養(yǎng)出學生的信心，讓學生在之后的體育課程學習中有更良好的表現(xiàn)。

3 教學內(nèi)容的選擇研究

教學目標完成的前提條件就是教師建立正確的教學模式，選擇正確的教學內(nèi)容可以確保學生的學習方向和學習價值的正確性，能讓學生通過教師選擇的教學內(nèi)容得到有效的發(fā)展和進步。體育教學是以學生的身心健康發(fā)展要求作為標準的課程，所以在教學中要樹立學生發(fā)展自身身心健康的目標，在教學的同時樹立起教師個性化的教學模式。教師在教學的同時還要注意學生的實際素質(zhì)和身體要求，在教學的同時要考慮教學內(nèi)容的文化性質(zhì)和教學價值，選取適合當前教學背景的教學內(nèi)容。教師在對教學內(nèi)容選擇的同時要從各方面考慮到學生的實際情況，所選取的教學內(nèi)容要安全，對增強學生身心健康有實質(zhì)性的效果。這樣的教學內(nèi)容才能讓學生形成良好的體育學習態(tài)度，讓學生受益終生。

4 教學方法的合理應用研究

在過去的體育教學模式中，教師對于體育教學的方法并不抱有正確的態(tài)度和價值觀，通常是運用局限的教學方式來對學生進行知識性的灌輸，這樣的情況是不適合當前的教學背景和教學理念的。在課堂教學中教師應該合理采用多種教學手段，讓學生學習的同時吸收到更多有利的知識。教師的教學方法應該更趨近于素質(zhì)教育而不是應試教育，只有選擇正確有效的教學方式才能從實際教學中提高小學體育的有效性。

5 結(jié)語

通過以上粗淺的研究分析可以總結(jié)出筆者對于小學體育教學有效性提高的建議。在今后的小學體育教學中需要教師共同努力探索，不斷創(chuàng)新研究小學體育的教學模式和教學方法。把學生的主體地位在體育課程中真正實現(xiàn)，讓學生真正的融入到體育學習中去，熱愛體育學習，學會學習，讓小學體育教學的道路越走越寬廣。

參考文獻

[1] 袁敏.提高小學體育教學實效性的幾點探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（24）.

[2] 顏艷.小學體育教學的新探索[J].新課程學習（上），2011（7）.

[3] 袁敏.提高小學體育教學實效性的幾點探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（24）.

第7篇：小學體育課程規(guī)劃范文

1.1 研究對象

本文以樂山市中心城區(qū)部分中小學學校為研究對象

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網(wǎng)查閱大量關于教育方面的文獻資料，以及我國中小學學生身體素質(zhì)要求準則等書籍，結(jié)合教育大綱中提出的小學生身體素質(zhì)標準，初步了解了中小學學生身體素質(zhì)指標及要求。為筆者研究的嚴謹性打下性基礎。

1.2.2 問卷調(diào)查法

（1）通過對樂山市中心城區(qū)總共9所中小學學校發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷1500份，回收1400份，有效率問卷為1380份。有效率為92%。

（2）為保證問卷調(diào)查報告設計可信度級有效率，特地經(jīng)過有相關經(jīng)驗的多位體育工作者及學校體育老師查看制作成問卷，制定出這次研究的調(diào)查問卷。

1.2.3 訪談法

訪問了樂山市中心城區(qū)體育教師及與體育相關的負責教師，通過訪問結(jié)果對本次調(diào)查研究做出了進一步的完善和改進。

2 樂山市中心城區(qū)體育課程設置現(xiàn)狀分析

2.1 學校體育教學模式單一， 教學內(nèi)容呆板

由于一些中小學體育教師對體育課程缺乏教學研究的動力， 課堂上一

般都根據(jù)已經(jīng)制定好的教學目標、 教學內(nèi)容、 教學環(huán)節(jié)按部就班地單向傳

遞技術要領， 教學方法依然是傳統(tǒng)的傳藝式。不能體現(xiàn)師生的合作與互

動， 沒有切實實現(xiàn)新課程要求的由重教師 "教" 向重學生 "學" 轉(zhuǎn)變、 由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變的教學指導原則。從而導致學生被動地接受教師的課程內(nèi)容傳授， 自我鍛煉、 主動鍛煉的興趣不高， 對體育課程和活動越來越疏遠， 體育課程對中小學生身體素質(zhì)提高的促進作用和效益低下。

2.2 學校、 社會和家長對學生身體素質(zhì)的重視不夠

由于長期升學教育的影響， 無論是學校、社會還是家長、重視的主要是學生的文化素質(zhì)，對于學生的身體素質(zhì)則是說時重視、做時輕視、實際忽視。相當一部分學校領導，重視的只有考試涉及的語、數(shù)、英等學科，對于與學生身體素質(zhì)密切相關、但與升學考試聯(lián)系較少的體育、美術、音樂等課程形同虛設，沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認識。整個社會評價一個學?；具€是看文化課教學的質(zhì)量， 很少顧及學生身體素質(zhì)。一些家長"望子成龍"心切，"智育第一 ""分數(shù)第一 ""升學第一"卻忘記了"身體是革命的本錢" 這一最基本的常識。

2.3 學生課業(yè)負擔太重，嚴重影響了身體素質(zhì)

為了提高升學率，一些學校和老師淡化了以體育促健康的價值觀念，不是向 45 分鐘要質(zhì)量，而是大搞題海戰(zhàn)術，給學生布置了非常多的課業(yè)，不僅有校內(nèi)作業(yè)，還有家庭作業(yè)，許多學生放學后的時間幾乎都是在做作業(yè)。每逢節(jié)假日， 中小學生還要上這樣或那樣的輔導班、培優(yōu)班、特長班，更加重了學生的負擔。由于課業(yè)負擔重，中小學生大多沒有時間參加體育鍛煉，耐力、速度、爆發(fā)力等身體素質(zhì)指標令人擔憂。

2.4學校體育經(jīng)費不足， 學生體育鍛煉場所缺乏

在許多中小學，幾乎沒有體育專項經(jīng)費，體育運動場地及器材太少，一些學校就根本沒有足球場，如樂山市第五中學，樂山市新建小學；籃球場也只有一兩個，學生運動局限于在體操、跑步、籃球等幾個項目。學生課外體育運動場所缺乏，即使想鍛煉也沒有合適的地方。

3 提高中小學生身體素質(zhì)的有效對策

3.1 成立體育俱樂部與學校體育課程進行互補

調(diào)查顯示，有 53% 的學生對于傳統(tǒng)體育課的教學效果表示不理想，特別是對體育課被偶爾占用的現(xiàn)象的不滿，對現(xiàn)有體育課的模式也存有疑義，對體育課上運動技能的掌握和學生學習情趣的培養(yǎng)都不太滿意。多數(shù)學生表示對于自己喜歡的運動，課時不夠，學習沒有延續(xù)性，不能有效掌握體育技能。而體育托管中心活動的開展，利用課余時間進行專項的體育學習、競賽活動，與體育課堂相互呼應、相互補充、相互促進。

3.2切實減輕中小學生的學業(yè)負擔， 給學生以充分的身體鍛煉時間

要建立一套完善的檢查與監(jiān)督制度，讓學生從沉重的學業(yè)負擔中解放出來。按照國家教育部印發(fā)的 《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》 ， 制定中小學生體育運動行動計劃，大力開展"陽光體育"運動，保證學生每天鍛煉一小時，把學生身體健康指標列入考核目標。同時要征得學生家長的支持與配合，讓家長樹立"只有健康的體魄才能有更好的發(fā)展"的育人理念，科學安排中小學生的學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。引導學生在學校體育的基礎上參與具有一定負荷的運動項目，不斷增強自身的耐力素質(zhì)。

3.3 加強學校體育投入，開發(fā)更廣闊的學生鍛煉渠道

各級地方政府要加大教育經(jīng)費投入的力度，特別是應該設立體育專項經(jīng)費， 保證學校體育設備的充足與及時更新。學校要與政府、社區(qū)、社會組織合作， 為在校學生參加體育鍛煉提供設施、設備和器材上的支持。體育俱樂部和社會組織要為在校學生提供參與校外體育活動的機會，拓展學生體育鍛煉的渠道。

3.4 提高全社會對學生身體素質(zhì)的認識

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。全社會都要明確"健康第一"是學校教育教學工作的宗旨和原則，大力營造全社會關心中小學生健康成長、提高中小學生體質(zhì)健康素質(zhì)的良好輿論氛圍。中小學校更要把 《學校體育工作條例》和《全民健身計劃綱要》 真正落到實處，把增強學生身體素質(zhì)作為全民健身運動的重點， 徹底改變以考分和名次作為衡量學生唯一標準的錯誤傾向。

第8篇：小學體育課程規(guī)劃范文

體育運動自古以來就是一項鍛煉身體、陶冶情趣的活動。通過體育活動，可以大大增強人的身體機能，提高身體素質(zhì)，從而有效抵御疾病、毒猛動植物的侵害，增強在自然環(huán)境中的生存能力。任何體育運動，開初都是人類適應當?shù)刈匀画h(huán)境的產(chǎn)物，在不同的地域環(huán)境下，會形成不同的體育運動。比如，山區(qū)可發(fā)展爬山、攀巖等運動，水邊可發(fā)展起游泳、釣魚等運動，寒冷地帶可發(fā)展滑冰、滑雪等運動，草原可發(fā)展騎馬、射箭等運動……

當然，人類體質(zhì)及所生存的地理環(huán)境，也有共同性，有些體育運動可為各地所通用，如跑步、拔河、跳高、跳遠、投擲、摔跤等。但由于歷史文化的差異、習俗的不同，同一運動也會產(chǎn)生不同的規(guī)則、具體樣式，在各地的受歡迎、受重視程度更是千差萬別。比如，現(xiàn)代曲棍球，參賽的兩只隊伍，人數(shù)都是11人。而在我國曲棍球的故鄉(xiāng)——內(nèi)蒙古東北角莫力達斡爾族自治旗，達斡爾族的玩法就與此不同，5-10人均可。原始的打法，也無射門一說，雙方之間畫一條界限，打過界限就算勝了。正式比賽，才設營門，射入營門才算勝。乒乓球、排球，在我國地位崇高，因為乒乓球在上世紀70年代初曾開啟了中美外交之門，排球在上世紀70年代末、80年代初，曾創(chuàng)造五連冠的輝煌戰(zhàn)績，點起了貧窮落后中國的希望之火，對于凝聚人心、振奮民族精神起到了巨大作用。

雖然隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是工業(yè)化的出現(xiàn)和推進，人類對自然環(huán)境的依賴性大大減弱，自由度明顯提高，使得體育運動的地域色彩有所減弱，但畢竟無法消除。各個地方體育空氣是否濃厚，擅長項目，大有差異。在全球一體化的今天，表現(xiàn)出兩個方面的趨向：一個是體育的全球化、趨同化傾向。如當今時代，世界各地，生活節(jié)奏和工作壓力都在增大，越來越少的人去主動進行體育鍛煉，并且缺乏科學、合理的體育鍛煉知識，所以，體育運動普遍受到重視，全民健身運動在各地勃興，出現(xiàn)了好多全球性的體育項目，一個好的體育項目，會迅速打破地理、行政及文化的阻隔而風靡全國或世界。出自韓國歌手PSY《江南Style》（GangnamStyle）里的騎馬舞，由于2012年7月在網(wǎng)絡上而迅速走紅并席卷亞、歐、美等地。另一個是地域化、民族化、特色化的傾向。在交通通訊異常發(fā)達的今天，任何事物如缺乏個性、特色，面貌趨同，那么就很難吸引人的關注。地域色彩、民族色彩鮮明的體育運動反而更容易受到關注，更容易傳播。騎馬舞之所以迅速傳播，風靡全球，也是因為韓國特色而能給人以新鮮感。在全球化的浪潮中，不失去自己的地域特色、民族風格，是一個體育項目保持旺盛生命力的要訣。

總的來看，體育的地方特色會永遠存在，不僅各個地區(qū)、各個民族會有自己獨特的體育運動，就是通行的體育項目，也會打下或多或少的地方、民族烙印。每個地方，都會有當?shù)孛癖娞貏e喜愛的體育項目。比如，河北邯鄲因為出過楊露禪、武禹襄兩位太極拳大師，今日邯鄲人就普遍喜歡練太極拳[1]。河北保定因培養(yǎng)出了17個世界冠軍、22個亞洲冠軍、120多個全國冠軍，便具有濃厚的體育文化氛圍，尤其由于郭晶晶這一游泳世界冠軍的影響、帶動，保定人對游泳情有獨鐘。河北滄州自古即有習武之風，單單明清時代就出過武進士、武舉人1937名，1992年被國家體委首批命名為“武術之鄉(xiāng)”，成為全國第一個獲此殊榮的地級市，今日滄州人自然對武術倍加喜愛。

鑒于體育的這種地方特色，體育教育教學也需與此相適應，著力構(gòu)建具有地方特色體育課程體系。只有這樣，體育課程才能受到當?shù)貙W生的歡迎，真正發(fā)揮其健身功效；才能有效保護、傳承地域、民族體育文化資源，為培育當?shù)亓己萌宋沫h(huán)境、凝聚當?shù)厝诵募伴_發(fā)當?shù)匚幕Y源、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)貢獻自己的力量。構(gòu)建具有地方特色體育課程體系，可起到多方面的功效，有助于學生培養(yǎng)自己的個性，掌握終身鍛煉的運動技能，有利于優(yōu)化師資配置，發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，還有利于豐富大學校園體育文化生活，使有特殊興趣和愛好的同學得到專門的訓練，培養(yǎng)其專長，為體育活動的開展和發(fā)揚打下堅實的基礎。

二、我國當前的體育課程體系尚未有意體現(xiàn)地方特色

當前，對體育課程體系的建設問題，已經(jīng)做了較多探索，有了很大進步，但總的來說，較多強調(diào)全國的統(tǒng)一，對地方特色則重視不夠。當前，我國小學、中學、大學各種學校的體育課，都是作為學校教學內(nèi)容的一個部分，是根據(jù)國家和教育部相關的指導綱要和教學文件來統(tǒng)一地進行課程安排的。一般的教學體系中，體育課程分為體育理論課、球類項目、田徑類項目、選項體育課等。雖然模式較多，門類也較多，但并沒有當?shù)氐奶厣椖?、民族體育項目適當納入，加之很多學校設施不足，便呈現(xiàn)出較大的局限性，這主要表現(xiàn)為：

1.不利于培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，導致體育鍛煉嚴重不足

因為體育課具體學習內(nèi)容，都是根據(jù)教材來講授，無法根據(jù)當?shù)氐捏w育群眾基礎、學生的喜好做適當調(diào)整，有相當多的學生上體育課因不喜歡體育項目而從來沒有進行過鍛煉；甚至有的學生認為體育課是在浪費學習的時間[2]。加之很多學校每周只上兩節(jié)體育課，而且真正能夠讓學生進行鍛煉的時間不超過三小時，遇到下雨等惡劣天氣體育課又沒法上，實際的每個禮拜體育課的時間大約只有2.7個小時，這樣，一個學生每年的體育鍛煉時間不超過400小時，嚴重缺少。

2.課內(nèi)外知識和實踐脫節(jié)

由于體育課程的設置，沒有考慮地方特色，體育課所講授的內(nèi)容，未必是學生真正喜歡的。如此，教師在課堂上講的是一套東西，而實際從事鍛煉的又是另一套東西，二者明顯脫節(jié)，不對應，很難去將已經(jīng)學到的知識進行運用和延續(xù)，不能形成一個良好的體育鍛煉習慣。加之體育課所講內(nèi)容較多，很多老師為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成科目的教學任務，很多的基礎知識只是一帶而過，根本不去感受學生的理解和掌握情況，而且在實踐的過程當中，老師也沒有過多的精力去指導每位學生，這就更加劇了理論和實踐活動相脫節(jié)的情況，雖然老師給學生講解和示范過了，但實際上效果微乎其微。

3.不利于學生的個性培養(yǎng)和特長發(fā)揮

學生的體質(zhì)各不相同，所喜歡的體育項目也千差萬別。而當前執(zhí)行的體育課程體系基本上是嚴格按照教學大綱和教育部的規(guī)定而制定的，沒有考慮地方特色及學生的個性、特長等情況，加之還是授課時還是實行傳統(tǒng)的灌輸模式，只注重于灌輸基本的理論知識和理論技能，而忽視實際的鍛煉、指導、培訓[3]，學生上體育課只是為了簡單地應付考試，便很難實現(xiàn)體育課程的目標，不利于學生的個性培養(yǎng)和特長發(fā)揮，

三、具有地方特色體育課程體系的構(gòu)建路徑

一個科學合理的體育課程體系的建立，對于體育教育教學具有巨大的推動作用。具有地方特色的體育課程體系的構(gòu)建，應根據(jù)當?shù)氐捏w育文化、群眾基礎及學生的實際情況，綜合考慮學生、設施、教師等方面，制定一個全方位的課程體系。構(gòu)建具有地方特色體育課程體系，其路徑大體可分為基本原則和具體措施兩個層次。

1.構(gòu)建具有地方特色體育課程體系的基本原則

構(gòu)建任何體系都需要遵循一定的原則和規(guī)律，對于具有地方特色的體育課程體系的構(gòu)建，筆者認為應該遵循以下原則。

（1）適應性原則

一個體育課程體系好不好，主要不在于其內(nèi)容多么齊全，層次多么高深，論述多么嚴密，而主要在于能否真正適合學生的興趣、特長及健身的需要，能否真正符合當?shù)?、本校的體育文化傳統(tǒng)、群眾基礎及設施等狀況，做到學用一致，真正化為學生的體育健身實踐。

（2）整體性原則

在進行體育課程體系建設的時，要明確對于學生的培養(yǎng)目標和教學的目標，綜合權衡各方面的利益，從整體上去把握和規(guī)劃，力求將教學體系中各個相關的因素綜合成為一個為了目標而統(tǒng)一服務的體系，能夠使各方面的因素得以協(xié)調(diào)、整體地銜接在一起，從而最大限度地發(fā)揮其效能，盡快實現(xiàn)預定的目標。

（3）科學配置的原則

體育課程的各個項目之間也是相互依賴、相互促進的關系[4]，新的課程體系要在原來的基礎之上進行改進和完善，免得嚴重影響已有各個項目之間的配合協(xié)調(diào)和功能的發(fā)揮，使原本建立起來的各個體系之間的關系遭到破壞。要綜合配置各方面的資源和課程，比如教學資源的添置、教學人員的培訓以及教學內(nèi)容的改革，借以使新構(gòu)建的課程體系能夠適應學生對于教學體制的要求，將教學質(zhì)量提高到最高點。

（4）以學生為中心的原則

教育的主體是學生，每個學生又具有不同的個性和愛好，所以，體育課程體系的建立要以學生為主題，綜合考慮學生的需求和特點，重視個性的張揚和培養(yǎng)，尊重學生在學習上的主體地位，努力全方位地去發(fā)掘和培養(yǎng)學生的愛好、特長，力促體育教學目標的切實實現(xiàn)。

（5）目標明確的原則

構(gòu)建新的課程體系，必須要有自己的目標，或者所要達到的目的，而不能是口號上的改革，這就需要進行充分的理論驗證和實踐調(diào)研，明確新體系建立的目標，進而緊緊圍繞著目標進行相關體制和設施的建設，力促新課程體系的目標能夠真正實現(xiàn)。體育課程的改革要遵照21世紀素質(zhì)教育的目標，力求建立起能夠增強學生素質(zhì)和身體的體育課程體系，從而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、強壯的年輕人。

（6）最優(yōu)化原則

最優(yōu)化原則是體育課程建設的一項重要原則，它是根據(jù)當代人的體育觀、國家的培養(yǎng)目標而制定的原則，它對體育教學的內(nèi)容也提出了要求，進行了最優(yōu)的組合和規(guī)劃。在最優(yōu)化的原則之下，學校及體育教師可以根據(jù)實際的需要進行課程的組合，選擇最符合學生興趣、特長、需要的內(nèi)容進行教學，從而培養(yǎng)起學生良好的鍛煉習慣。

2.構(gòu)建具有地方特色體育課程體系的具體措施

（1）國家要賦予地方政府、學校及體育教師根據(jù)情況靈活設置體育教學內(nèi)容的權力

目前構(gòu)建具有地方特色體育課程體系的最大阻力，是國家沒有明確賦予地方政府、學校及體育教師根據(jù)情況靈活設置體育教學內(nèi)容的權力，雖然有的教師作了初步嘗試，但畢竟名不正，言不順，受到的支持不足，有時還會遭到責難，大部分老師都還是完全按照教育部制定的教學大綱和教材進行體育教學。因此，國家要出臺政策，明確賦予地方政府、學校及體育教師根據(jù)情況靈活設置體育教學內(nèi)容的權力。當然，國家制定的教學大綱也需做些調(diào)整，可把體育教學內(nèi)容分為兩部分，一部分是全國同類學校都必須完成的內(nèi)容，另一部分則是可靈活選擇、增減的內(nèi)容。

（2）地方政府、學校及體育教師要有地方特色意識和自主選擇意識

地方政府、學校及體育教師要充分認識體育課程體系具有地方特色對于增強體育課吸引力、提高體育教學質(zhì)量、促進學生體育鍛煉上的重要作用，根據(jù)當?shù)氐捏w育文化、群眾基礎及學生的實際情況，綜合考慮學生、設施、教師等方面，對小學、中學、大學各年級的體育教學內(nèi)容進行詳細規(guī)劃，尤其要對各年級、各學期要把什么地方特色項目納入體育教學進行策劃。比如，邯鄲可將太極拳納入體育課教學，滄州可將武術納入體育教學，內(nèi)蒙古可將賽馬、射箭、摔跤等納入體育教學，就是六七十年代出生的人小時候常玩的滾鐵環(huán)、跳房子、官兵捉強盜、翻洋片、打彈珠等體育游戲，也可納入幼兒園或小學的體育教學，引導現(xiàn)在的兒童去玩，不再使他們老沉迷于電腦游戲。

（3）體育課程目標的價值取向要科學

體育課程的價值取向問題，決定著教學體系的目標和結(jié)果。只有合理科學的價值取向，才能夠引領著學生朝著能力綜合的方向發(fā)展。學生的素質(zhì)體現(xiàn)在智力和非智力等各個方面，體育運動的宗旨就是讓不同的人能夠找到自己喜歡的項目并加以培養(yǎng)，形成個人的愛好和特長。不論是什么樣的體育，只要是能夠陶冶人情操的、增強個體身體素質(zhì)的，都能夠稱之為科學的體育運動。所以，對于體育課程的價值取向，要注重從多方向的角度去給學生指定培養(yǎng)的方向，借以最大限度地尊重學生的個性，培養(yǎng)其良好的個人習慣，養(yǎng)成其健康快樂的學習氛圍。

（4）體育課程體系要設計得具有結(jié)構(gòu)層次

體育課程的眾多結(jié)構(gòu)當中，應該綜合地包括課程實踐、理論教學、健康培訓等方面。要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，以學生為本，培養(yǎng)起健康、科學的鍛煉習慣，養(yǎng)成終身鍛煉的理念。要牢牢樹立起“健康第一”的觀念，不管再忙也要堅持不懈地擠出時間進行體育鍛煉。

（5）以體育教學綱要為指導，拓展體育課程目標

體育教學屬于教學不可或缺的部分，其也是為了經(jīng)濟社會和人們的社會生活而服務的，雖然時代不同，但是體育運動的宗旨和目標卻是相同的。我國當前的教育，要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代青年，具體就是運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標五個領域的目標。體育教學就應該圍繞這五個方面，綜合考慮學生的實際，建立起合格、最優(yōu)化的教學體系，為社會輸送和培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（6）基礎性與職業(yè)性相結(jié)合

體育運動的基礎性訓練對于后期的訓練至關重要，也是所有的體育項目的基礎。所以，基礎性教學要時間長、進度扎實，讓學生借此掌握基本的彈跳、投射以及拉伸等技能。要綜合的利用一些社會資源，對體育鍛煉者進行教育，比如，游泳的學習應該多去自然的環(huán)境中進行，培養(yǎng)起野外生存能力，并還原運動的本性。

競技項目的設置，要簡便易行。比如，一些競技類的項目，可以簡化場地，采用非正式的場地進行，重在于營造快樂、輕松地鍛煉氛圍。通過這些簡單的體育鍛煉，提高手腳和大腦的協(xié)調(diào)能力，愉悅身心，從而達到增進學生健康的目的。

參考文獻

[1] 楊英法.文化圖強正相宜——兼論邯鄲市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路徑.北京：中國戲劇出版社，2007.

[2]周曉明.面向21世紀高校體育教學改革方向—“健康第一”.南京體育學院學報，2000（4）.

第9篇：小學體育課程規(guī)劃范文

山東省東營市廣饒縣英才學校

【摘 要】 傳統(tǒng)體育游戲是勤勞智慧的各國勞動人民在長期的日常生活中創(chuàng)造出來的，這些游戲充滿了勞動人民的智慧，大多不受場地、天氣、器材等條件的影響，在任何地方都能進行。所以深受小學生的喜愛。在課堂上經(jīng)常開展傳統(tǒng)體育游戲，不僅有益學生之間的感情交流，密切同學之間的關系，而且對小學生的各方面身體素質(zhì)發(fā)展都具有重要的價值。

【關鍵詞】 傳統(tǒng)體育游戲 小學體育課堂 體育活動 快樂成長

小學階段是身體生長發(fā)育的重要時期，小學生適應各種環(huán)境的能力差，抵抗疾病的能力較弱，一不小心就會被病菌感染，大多數(shù)學生都是獨生子女，不能吃苦，不愿參加體育鍛煉。但每個人都喜歡參加各種游戲，喜歡游戲的隨意性、趣味性。而且大多傳統(tǒng)游戲來自父輩的口傳心授，耳濡目染，學生們并不陌生，易于接受，再加上不受場地、天氣、器材等條件的限制，隨時隨地就能進行。能把不愿意活動的學生吸引到外面，M行各種游戲活動，有效地鍛煉身體，提高各種身體素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)體育游戲“玩出”健康

傳統(tǒng)體育游戲具有鮮明的地方特色，游戲內(nèi)容豐富，組織靈活，集趣味性、娛樂性于一體，深受小學生的喜歡。如“跳皮筋” 、“ 滾鐵環(huán)”、“投沙包”等就是學生們經(jīng)常玩、易操作的代表性傳統(tǒng)體育游戲。

跳皮筋是女孩們經(jīng)常玩的游戲。這個游戲需要準備一根很長的皮筋，根據(jù)人數(shù)分成兩組，一組撐著皮筋，另一組用兩替跑、跳在皮筋中完成的全身運動。游戲以跑跳為主，中間也有踩、勾、點、轉(zhuǎn)等動作。在課堂上經(jīng)常做跳皮筋這種以跑、跳為主的傳統(tǒng)體育游戲，可以提高學生彈跳力、柔韌和靈敏等身體素質(zhì)。提高學生對體育活動的興趣，增進學生的健康，使學生更加喜歡體育課。滾鐵環(huán)是男孩們愛玩的游戲。游戲以跑、推為主，中間有扭、轉(zhuǎn)、拉等動作。此游戲推滾時是需要一定的技巧，不僅需要保持一定的速度，推力也應朝向傾斜的一方，鐵環(huán)才不會倒地。滾鐵環(huán)游戲需要小學生在慢跑的過程中，用鐵環(huán)夾控制鐵環(huán)的平衡。在課堂上經(jīng)常做滾鐵環(huán)的游戲，既鍛煉了學生的身體，又可以提高學生對傳統(tǒng)體育游戲的興趣。是一項很適合小學生玩的體育活動。

二、傳統(tǒng)體育游戲“玩出”聰明

傳統(tǒng)體育游戲“打雪仗”是小學生喜聞樂見，冬天經(jīng)常玩的體育活動。打雪仗是在雪地里用做好的雪球，學生分成兩組，互相“扔打”。既要讓自己的雪球打中對方，又要避開對方的雪球，學生們一邊奔跑著，一邊躲閃著，看準目標用自己的雪球扔向?qū)Ψ?，自己的雪球扔完后快速跑回自己的陣地制造雪球，然后再重新加入?zhàn)斗。同學們的歡呼聲、雀躍聲對不愛活動的同學也是極具吸引力的誘惑。同學們在游戲中不怕寒冷，玩得高興，起到了鍛煉身體的作用，也提高了學生們的反應能力和身體的協(xié)調(diào)性。通過對傳統(tǒng)體育游戲的改編、創(chuàng)新，讓學生們將傳統(tǒng)游戲玩出“花”來，玩出“新”來，玩出“趣”來。這樣不僅提高了學生投擲技能技巧，又培養(yǎng)了學生的合作意識、參與意識、創(chuàng)新意識，提高了學生動手、動腦、合作的能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、傳統(tǒng)體育游戲“玩出”優(yōu)秀品質(zhì)

傳統(tǒng)體育游戲種類繁多，形式多種多樣，有些游戲需要長時間的競技才能克服障礙取得勝利，有時需要團隊合作共同完成一個接一個的關卡，這就需要團隊每一個人積極參與、協(xié)調(diào)配合，而且群策群力，在游戲中開動腦筋、形成技能，尋找技巧。如投沙包，學生雖然經(jīng)常玩，但生動有趣的游戲規(guī)則、團隊互相合作的配合戰(zhàn)略吸引著他們，此游戲雙方都要機智、敏捷、沉穩(wěn)、勇敢：在中間來回跑的一組為了接住對方的沙包，營救本隊的同學，不怕危險，頑強拼搏，施展閃展騰挪的功夫，既要接住沙包贏分，又要節(jié)省體力不讓對方打到。投擲方為了取得勝利，更是有前有后，打配合，搶速度，有時一個回合就要半個多小時，氣喘吁吁仍不分勝負，一片歡笑中鍛煉了孩子們的身體、信心和毅力。久而久之會促進學生形成互助合作的良好品德，養(yǎng)成堅強不屈的意志，成為一個真正的充滿“正能量”的陽光學生。

四、傳統(tǒng)體育游戲“玩出”韻味

在傳統(tǒng)體育游戲“跳皮筋”中， 小學生在皮筋中高興地跳來跳去，一邊唱著兒歌，一邊跳著類似舞蹈的舞步，皮筋高度從腳踝處開始，跳過關后升到膝蓋，又升到腰部、到胸、到頸部，再到耳朵頭頂，隨著高度的增加難度越來越大，中間跳的同學最后只能用腳鉤皮筋，并且邊跳邊唱著自編的有一定節(jié)奏的歌謠。他們?nèi)缫恢恢换顫娍蓯鄣男⊙嘧语w來飛去，一邊玩一邊感受傳統(tǒng)體育游戲帶來的樂趣，跳出了歡樂，玩出了韻味。

我在多年的體育教學中，整理了許多傳統(tǒng)體育游戲，并在體育課堂中實踐運用，收到了良好的效果。傳統(tǒng)體育游戲不僅使小學生的身心得到更加健康的發(fā)展，而且豐富了小學生體育課堂的趣味性，使小學生更加喜歡我上的體育課了。我一定要把更多生動有趣的傳統(tǒng)體育游戲引進體育課堂，精心挑選適合小學生的傳統(tǒng)體育游戲項目，將傳統(tǒng)體育游戲靈活地運用到小學生的體育活動中。讓小學生在傳統(tǒng)體育游戲中健康、快樂地成長。讓體育課成為小學生展示自己的舞臺，是他們喜歡上體育課，并健康的成長著，這是我在教學中一直追求的目標，也是我一生追求的目標。

山東省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《基于本土文化傳承的藝體校本課程開發(fā)與實施的研究》研究成果，課題批準號：YJ15067

參考文獻：

[1] 《孫杲.體育游戲在小學體育教學中運用研究》孫杲-《[J].文體用品與科技》-.2014.

[2] 曹珍《.傳統(tǒng)體育游戲玩出名堂》曹珍-《[J].新一代：理論版》-.2012.

[3] 張進華《.豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育為新課程注入新“血液”》張進華-《[J].中國科教創(chuàng)新導刊》-.2008.