廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)
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第1篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
一、對(duì)課程一視同仁，不厚此薄彼
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)校主要課程如下：電視藝術(shù)概論、電視節(jié)目制作、電視節(jié)目策劃、廣播電視節(jié)目主持、電視文藝節(jié)目創(chuàng)作、廣播電視節(jié)目編輯與技術(shù)、電視畫(huà)面編輯基礎(chǔ)、電視文藝編導(dǎo)、電視節(jié)目導(dǎo)播、傳媒藝術(shù)概論、戲劇藝術(shù)概論、傳播學(xué)、影視作品分析、中國(guó)戲曲、視聽(tīng)語(yǔ)言色彩學(xué)、電視節(jié)目策劃、照明技術(shù)紀(jì)錄片創(chuàng)作、攝影技術(shù)以及傳媒產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理等課程。藝術(shù)是相通的，學(xué)習(xí)需要認(rèn)真對(duì)待，滿腔摯忱，不心存怠解，不厚此薄彼。
二、就業(yè)前景喜人，對(duì)專業(yè)信心十足
目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是廣播電視節(jié)目制作人才編導(dǎo)一體化，市場(chǎng)廣闊，就業(yè)前景喜人。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息日新月異，科技進(jìn)步一日千里，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的學(xué)生尤易被市場(chǎng)接納。總而言之，電視臺(tái)也好，電臺(tái)也罷，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生舞臺(tái)廣闊，只要有真才實(shí)學(xué)，又腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，必然能夠一展身手。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)際參與的工作很多，以幕后工作為主，包括節(jié)目編導(dǎo)、編輯、剪輯、策劃、撰稿、記者、攝像以及場(chǎng)記、燈光和后期制作，不一而足，根據(jù)個(gè)人喜好而擇，依據(jù)工作需要而定。如果進(jìn)一步發(fā)展，會(huì)成為電視臺(tái)頻道欄目組制片人，成為管理者，前途無(wú)可限量。
三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)要突破窠臼
在電視行業(yè)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)舉足輕重，不過(guò)，由于我國(guó)媒體發(fā)展及其迅速，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，很多問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)。在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)目的性較差，對(duì)設(shè)備的技術(shù)性使用、綜合性使用有所欠缺，教學(xué)環(huán)節(jié)松沓，對(duì)實(shí)踐課程安排的時(shí)間不夠，課程內(nèi)容銜接脫節(jié)。進(jìn)行綜合性操作中，有的同學(xué)懵懵懂懂，有的熟練度不夠，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習(xí)作業(yè)乏味無(wú)生機(jī)。
任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化是用人單位對(duì)能力的要求傾向，局限于廣播編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生容易受到冷落。剛剛畢業(yè)，專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)不明顯，怎樣運(yùn)用所學(xué)，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)呢？這就需要學(xué)習(xí)者卯足勁頭，勇往直前，學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，練就過(guò)人的組織和策劃能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂(lè)觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問(wèn)題有條不紊，事事顯出過(guò)人的胸襟韜略，在迅猛發(fā)展的廣播電視行業(yè)中如魚(yú)得水。
四、以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)
媒體行業(yè)的發(fā)展蔚為壯觀，堪稱一日千里，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也水漲船高。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自從確立以來(lái)，形成了自有的體系，在動(dòng)態(tài)發(fā)展中形成了多元化的學(xué)科格局，如今形勢(shì)大好。我們要以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，對(duì)其科學(xué)定位。定位的方向包括很多，比如課程的設(shè)置，人才培養(yǎng)的新方法，對(duì)教學(xué)舊框大膽改革，嘗試、借鑒新的教學(xué)方法，重新審視教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，創(chuàng)新發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的模式。藝術(shù)是相通的，本專業(yè)也可以借鑒其他藝術(shù)學(xué)科中的表現(xiàn)手法、學(xué)習(xí)方法，使之交叉互利，增加技能的練習(xí)，增加能力課程，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。可以肯定地說(shuō)，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的細(xì)化，以及廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對(duì)社會(huì)的影響力的增強(qiáng)，以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行新的定位必然是大勢(shì)所趨。
五、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)方法
（一）興趣促使傳道功成
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，淡化硬性記憶，進(jìn)行充滿靈性的實(shí)踐，不受學(xué)習(xí)舊框的禁錮，讓學(xué)習(xí)方式生動(dòng)有趣，提升了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，在教師的引領(lǐng)下將興趣提升到極致。在課堂上，多進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，與同學(xué)多進(jìn)行交流，與老師互動(dòng)，要大膽質(zhì)疑，要勇于站到講臺(tái)上發(fā)表意見(jiàn)，即興演講，廣泛溝通。
（二）增加學(xué)習(xí)的范圍
電視業(yè)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，知識(shí)的更新必須亦步亦趨，局限于傳統(tǒng)教材，必然難以滿足實(shí)際需要。所以，要增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，要從創(chuàng)新的方面進(jìn)行選擇，比如實(shí)用性、趣味性以及時(shí)效性。涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合時(shí)代的潮流和創(chuàng)新要求，以及未來(lái)的發(fā)展方向。教材的選用要使得學(xué)習(xí)者走在媒體行業(yè)的最前沿。
（三）重視實(shí)踐，全力適應(yīng)媒體行業(yè)的發(fā)展
提倡創(chuàng)新，就是為了學(xué)有所用，就是為了能在工作中一枝獨(dú)秀，實(shí)踐、創(chuàng)新唇齒相依，只有更多的實(shí)踐，才有創(chuàng)新的可能。目前中國(guó)的教育制度屬于是“應(yīng)試教育”，在面對(duì)考試時(shí)，大部分學(xué)生都抱著“六十分萬(wàn)歲”的心理。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教師要加大對(duì)學(xué)習(xí)者動(dòng)手實(shí)踐的能力，達(dá)到實(shí)踐與理論共考核的辦法。學(xué)校方面可以結(jié)合校內(nèi)資源和校外資源進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)踐。比如，學(xué)?？梢韵韧ㄟ^(guò)校園的話劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動(dòng)，篩選出優(yōu)秀的作品，然后聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛲獾氐膹V播電視等節(jié)目組，將這些優(yōu)秀作品的作者推薦給他們。進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅能豐富他們的社會(huì)知識(shí)，還能提供本專業(yè)更廣闊的發(fā)展空間。一定要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作性。創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的新要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)新更為重要，用自己的興趣愛(ài)好創(chuàng)作自己的作品，其樂(lè)無(wú)窮。教師可以把學(xué)生創(chuàng)作納入到教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新靈感，活躍創(chuàng)新思維。
綜上所述，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)，要注重學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的范圍，重視實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持盎然的興趣，對(duì)前途充滿信心，注重自己在編導(dǎo)專業(yè)品德的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)前途錦繡，春光燦爛。
參考文獻(xiàn)：
1.黃匡宇，《廣播電視學(xué)概論》，暨南大學(xué)出版社，1999.09
第2篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代 廣播電視編導(dǎo) 專業(yè)技能提升 職業(yè)素質(zhì)
培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導(dǎo)人才，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是行業(yè)發(fā)展的需求。所以說(shuō)，要加深對(duì)于專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，滿足多元化社會(huì)對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的需求，同時(shí)從自身角度推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，使行業(yè)在新媒體時(shí)代能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。
一、培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導(dǎo)人才的基本思路與標(biāo)準(zhǔn)
社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，而文化體系也朝多元化的方向前進(jìn)。在這種主流環(huán)境下，媒體行業(yè)的發(fā)展也要與社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏相適應(yīng)，認(rèn)清大環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展路徑，凸顯媒體行業(yè)的時(shí)代特色。當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，需要具備的素質(zhì)非常多，在具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)的前提下，還應(yīng)該具備一定程度的經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)、藝術(shù)、法律等學(xué)科的知識(shí)，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的融合，運(yùn)用到廣播電視節(jié)目的制作過(guò)程中。
首先，新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員需要具備復(fù)合型的技能，能夠把素材收集、文本協(xié)作以及后期制作等技能進(jìn)行串聯(lián)。這就要求從業(yè)人員既要具備一定的文學(xué)功底，又要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用能力，同時(shí)還要有較高的審美修養(yǎng)。其次，新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員還要能夠具備知識(shí)而寬的特點(diǎn)，必須能夠使其自身意識(shí)與社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。再次，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員還要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，將已經(jīng)掌握的技能在日常的工作中進(jìn)行熟練的運(yùn)用。所以說(shuō)，當(dāng)前社會(huì)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員必須具備系統(tǒng)性的職業(yè)素養(yǎng)，在工作中能夠獨(dú)立完成本職工作。針對(duì)這種新的職業(yè)特點(diǎn)，其培養(yǎng)的重點(diǎn)也要放在對(duì)其思想的改造上，使其更加符合社會(huì)主流方向，在具備過(guò)硬專業(yè)技能的同時(shí)，不斷的強(qiáng)化自身?yè)碛械膶I(yè)知識(shí)，全方位的提升自身能力。
二、新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析
第一種模式是學(xué)術(shù)界的合作培養(yǎng)模式。這種模式是將學(xué)校和媒體進(jìn)行有效的對(duì)接，讓學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和接受的課程更加的符合社會(huì)需要的媒體的職業(yè)技能要求。這種有針對(duì)性的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)性操作的熟練和實(shí)踐，有利于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的整體提升。而從媒體的角度來(lái)講，這種合作模式能夠?yàn)槊襟w儲(chǔ)備更多的優(yōu)秀人才，媒體的人力資源成本投入得到有效的降低，但是產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量卻能夠得到有效的保障，屬于一種互利共贏的合作培養(yǎng)模式。
另一種模式是媒體吸收和借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。新聞媒體可以根據(jù)自身實(shí)際情況和業(yè)務(wù)需求，對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)合理的優(yōu)化資源配置，引入發(fā)達(dá)國(guó)家媒體的豐富資源，與我國(guó)媒體進(jìn)行嫁接，形成中國(guó)特色的電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)手段，更加合理和科學(xué)的推動(dòng)國(guó)內(nèi)新型廣播電視編導(dǎo)人才養(yǎng)成。
三、構(gòu)建新媒體環(huán)境下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)體系
在新媒體時(shí)代中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員不僅僅要掌握全面而系統(tǒng)的專業(yè)技能知識(shí)，還要將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。鑒于此，高等教育機(jī)構(gòu)在構(gòu)建教學(xué)體系的時(shí)候必須認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí)情況。在課程的設(shè)置方面要做到整體考慮、突出重點(diǎn)，既做到讓學(xué)生擁有深厚的基礎(chǔ)理論修養(yǎng)，又具備較強(qiáng)的專業(yè)技能。
四、在職人員的繼續(xù)培養(yǎng)重點(diǎn)
在職人員要加深對(duì)自身的了解，盡快轉(zhuǎn)變思路，沖破原有的思維慣性。對(duì)于在新時(shí)期開(kāi)展工作索要具有的技能以及綜合能力，要積極應(yīng)對(duì)，不能消極逃避。多參加工作單位組織的技能培訓(xùn)會(huì)和再教育培訓(xùn)。同時(shí)也要努力加深自己的知識(shí)容量，不斷充實(shí)自身，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)于從業(yè)人員的新要求。
綜上所述，新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的從業(yè)人員面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一方面來(lái)說(shuō)，對(duì)于從業(yè)人員自身的職業(yè)素養(yǎng)提出了更加全面的要求，媒體從業(yè)人員必須正視，通過(guò)提升自身能力來(lái)適應(yīng)這種變革；另一方面，通過(guò)這種變革的洗禮，從業(yè)人員能夠更好的發(fā)揮自身的能力，在提升自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，有效的推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)事業(yè)更好的向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李立.從職業(yè)化到反職業(yè)化――對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J]. 中華文化論壇，2014.
[2]邢麗梅. 全媒體時(shí)代建立在“大數(shù)據(jù)” “微平臺(tái)”的廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)探討[J]. 中國(guó)傳媒科技，2014.
第3篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】 電視策劃 教學(xué)模式
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0054-02
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為最近幾年招生火爆的本科藝術(shù)類專業(yè)方向，其課程體系強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力為主，作為該專業(yè)方向的基礎(chǔ)理論課程《電視節(jié)目策劃》直接關(guān)系到學(xué)生電視思維方式的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
作為電視節(jié)目生產(chǎn)、制作、傳播過(guò)程中極為重要的環(huán)節(jié)，電視節(jié)目策劃具有非常重要的作用，策劃的成敗關(guān)乎了電視節(jié)目的未來(lái)命運(yùn)。因?yàn)殡娨暪?jié)目策劃特有的起點(diǎn)性意義，受到了各高校相關(guān)專業(yè)的高度重視，在很多開(kāi)設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校紛紛將《電視節(jié)目策劃》課程設(shè)定為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)必修的重點(diǎn)基礎(chǔ)課程。
從這門(mén)課程現(xiàn)有的相關(guān)專業(yè)研究看，關(guān)于電視節(jié)目策劃的書(shū)籍基本分為以下兩種寫(xiě)作方向：一是以電視節(jié)目或者電視欄目類型為依據(jù)從點(diǎn)的角度進(jìn)行具體的分類研究，如項(xiàng)仲平編著的《電視節(jié)目策劃》、胡智鋒主編的《電視節(jié)目策劃學(xué)》、張靜民主編的《電視節(jié)目策劃與編導(dǎo)》等，將電視節(jié)目的策劃對(duì)象分為電視新聞節(jié)目、電視綜藝娛樂(lè)節(jié)目、電視紀(jì)錄片、電視劇、電視廣告等類型，然后就各類型節(jié)目的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)策劃方法的教學(xué)研究，以這類教材為依據(jù)進(jìn)行的教學(xué)，常常讓學(xué)生缺乏系統(tǒng)的策劃思維訓(xùn)練，每個(gè)點(diǎn)都有涉及但每個(gè)點(diǎn)都沒(méi)有深入，教學(xué)停留在簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)總結(jié)階段；另一種是以電視策劃的思維理論為重點(diǎn)，從面的角度進(jìn)行電視策劃思維方面的研究，如王井、智慧主編的《電視節(jié)目策劃》、雷蔚真的《電視策劃學(xué)》，這類教材強(qiáng)調(diào)策劃思維的基礎(chǔ)理論，突出理論層面的策劃思維技巧的研究，但這類的教材因?yàn)槠年P(guān)系，往往不能兼顧具體電視節(jié)目的策劃方法研討，同時(shí)缺乏互動(dòng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論層面。
本人在兼顧教學(xué)的同時(shí)，長(zhǎng)期從事一線的電視節(jié)目策劃與制作工作，接觸過(guò)很多經(jīng)過(guò)了《電視節(jié)目策劃》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，這兩種教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在電視節(jié)目策劃實(shí)踐上都存在很大的不足，敢想的學(xué)生往往不能拿出具體可行的方案，而能夠做具體方案的學(xué)生往往思維受限，方案縮手縮腳，缺乏大膽地突破。所學(xué)非所用，是現(xiàn)在教學(xué)最大的尷尬，如何培養(yǎng)一個(gè)真正具備宏觀層面的方向性策劃思維能力和微觀層面的可操作可行性策劃實(shí)作能力的學(xué)生，是目前《電視節(jié)目策劃》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
重慶師范大學(xué)傳媒學(xué)院在《電視節(jié)目策劃》課程設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了很多研究，并從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2000級(jí)開(kāi)始將《電視節(jié)目策劃》設(shè)計(jì)成“2+2”的教學(xué)模式，每周四學(xué)時(shí)，理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)各占一半，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐雙軌并行。從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2011級(jí)開(kāi)始，傳媒學(xué)院在《電視節(jié)目策劃》“2+2”教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)《電視欄目策劃與制作》選修課程，試圖在具體欄目策劃與制作方面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。本人在《電視節(jié)目策劃》課程的教學(xué)中進(jìn)行了階梯式互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐，具體方法如下：
一、背景教學(xué)
背景教學(xué)即《電視節(jié)目策劃》理論部分的教學(xué)鋪陳，主要分為四個(gè)方面：
1.環(huán)境教學(xué)：通過(guò)教師對(duì)當(dāng)下電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)的分析，讓學(xué)生站在一個(gè)更高的高度對(duì)電視節(jié)目的生存環(huán)境、制作水平、文化氛圍等有一個(gè)基礎(chǔ)的了解；
2.對(duì)象教學(xué)：給學(xué)生普及電視觀眾學(xué)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)電視節(jié)目策劃制作的對(duì)象――電視受眾有更全面的認(rèn)識(shí)和了解；
3.內(nèi)容教學(xué)：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)普及不同電視節(jié)目類型的基礎(chǔ)特征，讓學(xué)生掌握電視節(jié)目類型學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)各類電視節(jié)目策劃要領(lǐng)；
4.方法教學(xué)：介紹電視節(jié)目策劃的幾種思維方法和電視節(jié)目策劃書(shū)的寫(xiě)作，面對(duì)一個(gè)項(xiàng)目，可以從哪些方面進(jìn)行思考，從哪些方面進(jìn)行評(píng)估。
以上幾個(gè)方面構(gòu)成電視節(jié)目策劃背景教學(xué)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在開(kāi)始進(jìn)行策劃之前開(kāi)拓思維，熟悉對(duì)象，了解方法，然后才有可能進(jìn)行下一步的階段式互動(dòng)策劃思維訓(xùn)練。
二、階梯式互動(dòng)的電視節(jié)目策劃思維與訓(xùn)練模塊設(shè)計(jì)
階梯式互動(dòng)教學(xué)的具體方法如下：
1.教師將學(xué)生隨機(jī)分組，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在陌生的策劃小組中互相了解互相磨合，培養(yǎng)學(xué)生配置力協(xié)調(diào)力；
2.分階段分配訓(xùn)練任務(wù)，完成項(xiàng)目策劃，以策劃展示、策劃答辯的方式對(duì)策劃成果進(jìn)行驗(yàn)收；
3.邀請(qǐng)行業(yè)專家（電視節(jié)目制片人、頻道策劃總監(jiān)、廣告策劃人等）參加策劃成果展示會(huì)，對(duì)學(xué)生的策劃進(jìn)行推廣，將教學(xué)與企業(yè)需求接軌，為學(xué)生反饋來(lái)自生產(chǎn)第一線的實(shí)用信息，同時(shí)也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出校園讓策劃獲得實(shí)施。
通過(guò)階梯式的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以再老師的幫助下取得階段式的成長(zhǎng)：
第一階段：身份轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)殡娨暡邉澣?。該階段的目的在于對(duì)背景教學(xué)階段所學(xué)的具體思維方法進(jìn)行針對(duì)性的有效運(yùn)用，如用組合思維法策劃一檔節(jié)目、用嫁接法策劃一檔節(jié)目等。該階段策劃只要求學(xué)生能用具體的方法完成方向性策劃，不要求完成具體方案。
第二階段：改版策劃，即對(duì)現(xiàn)有的電視節(jié)目類型進(jìn)行改版的方向性策劃，該階段的訓(xùn)練目的在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)現(xiàn)成的節(jié)目樣式進(jìn)行拓展性的思維訓(xùn)練，在模仿他人策劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐。
第三階段：活動(dòng)策劃，即針對(duì)現(xiàn)有的具體節(jié)目進(jìn)行周邊推廣策劃。該階段訓(xùn)練的目的在于結(jié)合前兩個(gè)階段訓(xùn)練的成果，針對(duì)具體事件進(jìn)行策劃，考查學(xué)生對(duì)于一個(gè)策劃的可行性可操作性的思考。
第4篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
一、 影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)概況
影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)是近年來(lái)興起的在美術(shù)、音樂(lè)類專業(yè)之外的又一類高等教育專業(yè)，它廣泛地包括廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、戲劇影視文學(xué)、公共事業(yè)管理、影視導(dǎo)演、影視表演、攝像攝影、空中乘務(wù)等多種專業(yè)，主要面向各省市電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、電影電視制作機(jī)構(gòu)、報(bào)刊雜志社、影視傳媒公司、廣告公司等各種部門(mén)單位培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。
1. 播音與主持藝術(shù)
（1） 專業(yè)概況：根據(jù)廣播電視業(yè)對(duì)未來(lái)播音員、主持人的要求，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、恪守職業(yè)道德、形象高雅、底蘊(yùn)豐厚、儀表大方，具有較高水平的播音與主持藝術(shù)專業(yè)技能以及語(yǔ)言學(xué)、新聞傳播學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，能在電臺(tái)、電視臺(tái)承擔(dān)采編播一體化或從事播音主持的專門(mén)人才及從事與語(yǔ)言應(yīng)用相關(guān)的播音教學(xué)、傳播、新聞、公關(guān)等行業(yè)的通用型人才。
（2） 考試內(nèi)容：一般包括自我介紹、自備稿件朗誦、即興評(píng)述、主持小欄目、才藝展示等內(nèi)容。
（3） 報(bào)考條件：一般要求男生170 cm以上，女生160 cm以上；嗓音條件好，普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，形象氣質(zhì)俱佳。
（4） 推薦院校：中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、南京師范大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、武漢大學(xué)、南昌大學(xué)、四川師范大學(xué)、四川大學(xué)、四川音樂(lè)學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院等。
2. 廣播電視編導(dǎo)
（1） 專業(yè)概況：廣播電視編導(dǎo)是為適應(yīng)廣播電視媒體的發(fā)展而設(shè)立的一個(gè)比較新的專業(yè)。本專業(yè)包括的內(nèi)容比較多，分四個(gè)方向進(jìn)行招生，其中電視編輯方向?qū)儆陔娨曄?，文藝編?dǎo)、音樂(lè)編輯及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等三個(gè)方向?qū)儆谖乃囅?。這些方向主要從事廣播電視媒介中的新聞節(jié)目、文藝節(jié)目、紀(jì)錄片、音樂(lè)節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的編導(dǎo)工作。
（2） 考試內(nèi)容：一般包括故事寫(xiě)作、影視作品評(píng)論及分析、文藝常識(shí)、才藝展示。
（3） 報(bào)考條件：具有較好的文字寫(xiě)作功底，較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，較強(qiáng)的形象思維和藝術(shù)感知能力。
（4） 推薦院校：中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、南京師范大學(xué)等。
3. 戲劇影視文學(xué)
（1） 專業(yè)概況：本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學(xué)基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院（團(tuán)）或電視臺(tái)、電影廠、編輯部等部門(mén)從事文學(xué)創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及在國(guó)家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)單位從事實(shí)際工作的高級(jí)專門(mén)性人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的基本理論，熟悉我國(guó)的文藝政策，系統(tǒng)地掌握戲劇、戲曲影視文學(xué)的基本理論和創(chuàng)作技能，有較強(qiáng)的觀察、理解、概括生活的能力，有較強(qiáng)的劇本創(chuàng)作能力及較強(qiáng)的文藝編導(dǎo)能力。
（2） 考試內(nèi)容：一般包括故事創(chuàng)作、文藝常識(shí)、綜合面試等。
（3） 報(bào)考條件：較好的文字寫(xiě)作功底，較強(qiáng)的形象思維能力。
（4） 推薦院校：北京電影學(xué)院、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)等。
4. 導(dǎo)演
（1） 專業(yè)概況：本專業(yè)主要面向影視制片機(jī)構(gòu)、廣播電視臺(tái)、文藝團(tuán)體、節(jié)目制作公司等單位，培養(yǎng)具備扎實(shí)的影視編導(dǎo)專業(yè)知識(shí)，并熟練掌握相應(yīng)專業(yè)操作技能，能夠在編輯、導(dǎo)演、制片崗位從事電視欄目編輯、影視劇導(dǎo)演、電視紀(jì)錄片導(dǎo)演、制片工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高級(jí)專門(mén)人才。
（2） 考試內(nèi)容：一般包括故事寫(xiě)作或構(gòu)圖寫(xiě)作、文藝常識(shí)、美術(shù)基礎(chǔ)、綜合面試等。
（3） 報(bào)考條件：較好的文字功底，較強(qiáng)的形象思維能力，有一定的繪畫(huà)構(gòu)圖能力。
（4） 推薦院校：北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、四川大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院等。
二、 影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)考試分析
大部分院校專業(yè)影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)考試都分為面試和筆試兩個(gè)階段，如果考生很多，也可能有三試。下面，筆者以江蘇省的影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)為例加以說(shuō)明。
1. 筆試
江蘇省影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的筆試主要包括命題創(chuàng)作和影片分析。
（1） 命題創(chuàng)作：在歷年的專業(yè)考試中，各個(gè)學(xué)校對(duì)于命題創(chuàng)作的要求及標(biāo)準(zhǔn)都不大一樣，具體表現(xiàn)為考試內(nèi)容及考試形式的不同，考試形式主要包括：編寫(xiě)故事、畫(huà)面組合（根據(jù)所提供的若干畫(huà)面，編寫(xiě)成一個(gè)畫(huà)面敘事段落或故事）、編導(dǎo)創(chuàng)意策劃等。但是這些形式都意在考查考生的創(chuàng)作能力和想象能力，因此考生應(yīng)特別注重對(duì)自己創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和鍛煉。
（2） 影片分析：考試方法是觀摩一部影視作品，然后當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)出或說(shuō)出自己的看法。影片分析主要考查考生的藝術(shù)感受能力和文字表達(dá)能力。考生可以把考官提出的幾個(gè)問(wèn)題作為寫(xiě)作提綱，并根據(jù)問(wèn)題的要求構(gòu)思自己的想法。
2. 面試
江蘇省影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的面試主要包括：自我介紹、特長(zhǎng)展示、編講故事、即興評(píng)述、回答考官提問(wèn)等。
（1） 自我介紹：自我介紹是人際交往的重要手段，如今它又成為院校藝術(shù)類專業(yè)招生面試的第一個(gè)環(huán)節(jié)?？忌鷳?yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)自己的能力。
（2） 特長(zhǎng)展示：主要是考查考生的藝術(shù)修養(yǎng)。特長(zhǎng)的范圍很廣，某一方面的技能只要比普通人更高，都算特長(zhǎng)，如跳舞、手工、武術(shù)、書(shū)法等。
（3） 編講故事：考生從考官手中抽取一個(gè)故事題目，通過(guò)5至10分鐘的準(zhǔn)備，然后講述一個(gè)自己構(gòu)思的完整的故事。
（4） 即興評(píng)述：主要考查學(xué)生的知識(shí)面、語(yǔ)言組織能力、現(xiàn)場(chǎng)展示及表達(dá)能力。要求考生要多關(guān)心時(shí)事，關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)及評(píng)論，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（5） 回答考官提問(wèn)：內(nèi)容比較隨意，專業(yè)知識(shí)不會(huì)很多，主要考查考生的口頭表達(dá)、心理承受、獨(dú)立判斷、藝術(shù)感受、生活觀察等綜合能力，發(fā)現(xiàn)考生一些未曾表現(xiàn)的能力。
三、 報(bào)考影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)
分析近幾年的藝考，我們不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)存在著一定的局限性：首先，考生需要一定的特長(zhǎng)和天賦，比如，音樂(lè)類考生嗓音要好；美術(shù)類考生需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，需要投入大量的時(shí)間、精力和財(cái)力，短期內(nèi)搞突擊的效果也不明顯；其次，報(bào)考人數(shù)不斷增多，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度大；再者，就業(yè)市場(chǎng)逐漸飽和，畢業(yè)生面臨著巨大的擇業(yè)困難。相反，影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)作為新興的藝術(shù)專業(yè)卻在考試錄取和就業(yè)方面顯現(xiàn)出較大優(yōu)勢(shì)：
1. 報(bào)考人數(shù)相對(duì)較少，錄取幾率相對(duì)較高
相對(duì)于報(bào)考高考普通類的人數(shù)而言，參加藝考的考生人數(shù)只占高考總?cè)藬?shù)的20%不到。而近年來(lái)，開(kāi)設(shè)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)校占總學(xué)校比例的一半以上，因此錄取的比例比普通高校的要高。特別是影視傳媒專業(yè)作為新興專業(yè)，省內(nèi)報(bào)考本專業(yè)的學(xué)生不過(guò)幾千人，而全國(guó)有幾百所院校開(kāi)設(shè)影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)，相對(duì)于美術(shù)十幾萬(wàn)人、音樂(lè)兩三萬(wàn)人的報(bào)考規(guī)模，競(jìng)爭(zhēng)小，拿證率高。同時(shí)，考生既可以報(bào)考普通類也可以報(bào)考藝術(shù)類，增加了錄取機(jī)會(huì)。
2. 參加培訓(xùn)時(shí)間較短，投檔文化分?jǐn)?shù)相對(duì)較低
影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)不同于美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈專業(yè)，不需要花太多精力去學(xué)習(xí)和練習(xí)，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)便可參加應(yīng)試。高一高二的學(xué)生，專業(yè)方面零基礎(chǔ)起步，只需利用雙休日或者假期上課，半年時(shí)間就可以掌握該專業(yè)的培訓(xùn)課程。
3. 專業(yè)難度要求相對(duì)較低，適合大多數(shù)考生
影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)雖然對(duì)考生的專業(yè)素質(zhì)有一定的要求，但更注重考生在本專業(yè)的潛力，因此，專業(yè)考試大多以“寫(xiě)作”形式出現(xiàn)，只需考生具有一定的文學(xué)功底，并具備較好的口頭表達(dá)能力，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)，很容易在短期內(nèi)掌握考試方法，取得較好的效果。而現(xiàn)在大多數(shù)高考考生都具備適應(yīng)影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的基本素質(zhì)，所以在考生中比較容易被接受。
4. 就業(yè)前景好
影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)是就業(yè)靈活，前景較好，收入較高。全國(guó)有30多家省級(jí)電視臺(tái)，500多個(gè)省級(jí)頻道，2 000多家城市電視臺(tái)，1萬(wàn)多個(gè)城市頻道，每天要播出12個(gè)小時(shí)以上的電視節(jié)目。據(jù)統(tǒng)計(jì)，異軍突起的大眾傳媒業(yè)共需要1 000多萬(wàn)專業(yè)從業(yè)人員才能保證正常的電視節(jié)目制作，而目前從傳媒專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生總共不到10萬(wàn)，由此可見(jiàn)傳媒行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求缺口是多么的巨大。從市場(chǎng)調(diào)研的情況來(lái)看，現(xiàn)在從事影視傳媒類工作人員的收入遠(yuǎn)高于從事普通工作的人，即使是普通的從事藝術(shù)教育工作的人員，其收入也比一般人要高出許多。
四、 影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的錄取規(guī)則
歷年各大院校影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的考試工作一般分為兩步：
1. 專業(yè)考試
專業(yè)考試一般在每年的二、三月份舉行，由各招生院校自己組織。該考試通常按招生計(jì)劃的3倍確定專業(yè)合格人數(shù)，發(fā)放專業(yè)合格證。
2. 文化課考試
專業(yè)合格考生以藝考生身份參加高考，按一定錄取方式擇優(yōu)錄取?？忌杉鎴?bào)普通類志愿。錄取分?jǐn)?shù)較普通類低。一般情況下，各大高校的錄取方式可分為以下三種：
第一種：專業(yè)課拿到合格證后，完全按照文化課分?jǐn)?shù)錄取，這種方式對(duì)文化課的分?jǐn)?shù)線要求最高。如2010年中國(guó)傳媒大學(xué)的廣播電視編導(dǎo)（電視編輯方向）錄取最低分為337分，錄取最高分為344分，而浙江傳媒學(xué)院的編導(dǎo)專業(yè)2010年各方向的投檔分?jǐn)?shù)也在280分左右。
第二種：專業(yè)課拿到合格證后，按照專業(yè)分?jǐn)?shù)和文化課分?jǐn)?shù)相加總分的方式排名錄取，這種方式的文化課分?jǐn)?shù)線居中。如南京師范大學(xué)的各藝術(shù)類專業(yè)，按專業(yè)和文化課各占50%加和總分的方式從高到底排名錄取，其分?jǐn)?shù)要求一般在260~320分之間。
第三種：專業(yè)課拿到合格證以后，統(tǒng)一劃定一個(gè)相對(duì)較低的文化課分?jǐn)?shù)線，最后按照專業(yè)課的排名錄取，這種錄取方式對(duì)文化課的要求最低。如中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等學(xué)校的多數(shù)專業(yè)，其分?jǐn)?shù)要求一般在200~280分之間。
五、關(guān)于影視傳媒類專業(yè)考試的一些建議
2012年藝考即將拉開(kāi)序幕，為了使考生和家長(zhǎng)更有好地迎接藝考，沖刺名校，專家給出如下建議：
首先，作為家長(zhǎng)，如果孩子有意報(bào)考影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)，在孩子具備報(bào)考條件的基礎(chǔ)上，應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，相信自己的孩子。家長(zhǎng)不要過(guò)多地在孩子面前表現(xiàn)出焦慮，否則會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)；其次就是給孩子選擇一所正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)專業(yè)考試進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。
第5篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
雖然Internet與廣播電視信息的結(jié)合帶來(lái)了諸多的有利之處，但是還是存在一些問(wèn)題，筆者總結(jié)出以下幾方面：
1.1沒(méi)有清楚意識(shí)到二者結(jié)合發(fā)展的重要性對(duì)Internet中的各大網(wǎng)站競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足,沒(méi)有充分研究如何利用電視臺(tái)的資源發(fā)揮電視與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致許多的媒體網(wǎng)站職能未能意識(shí)認(rèn)清市場(chǎng)，沒(méi)有投入足夠的經(jīng)費(fèi)去配置專門(mén)的技術(shù)人員，各部門(mén)的職能也沒(méi)劃分清楚，最終導(dǎo)致無(wú)法與商業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站競(jìng)爭(zhēng)。
1.2Internet與廣播電視結(jié)合中缺乏復(fù)合型人才網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員一般都是學(xué)計(jì)算機(jī)為主，對(duì)電視廣播了解甚少；而電視節(jié)目工作人員一般都是學(xué)電視編導(dǎo)和新聞專業(yè)的畢業(yè)生，對(duì)網(wǎng)絡(luò)程序不甚了解。導(dǎo)致各部門(mén)間缺乏溝通，沒(méi)有真正的結(jié)合。
1.3未對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃許多網(wǎng)站的現(xiàn)有人員不足，經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致即使有一定的地位，都僅僅是為電視臺(tái)簡(jiǎn)單的介紹節(jié)目，沒(méi)有將電視臺(tái)的節(jié)目完全攬入其中的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使網(wǎng)站的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展受到嚴(yán)重限制。
1.4節(jié)目資源開(kāi)發(fā)不足目前國(guó)內(nèi)一般的電視網(wǎng)站基本上只是介紹節(jié)目，對(duì)與節(jié)目互動(dòng)這類資源開(kāi)發(fā)不足，導(dǎo)致網(wǎng)站的服務(wù)內(nèi)容還不能滿足廣大消費(fèi)者的需求，在一定程度上遏制了網(wǎng)站的發(fā)展。
2針對(duì)以上問(wèn)題，筆者通過(guò)查閱資料，認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施
2.1領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該主動(dòng)分析市場(chǎng)面對(duì)現(xiàn)在Internet和電視廣播雙發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)該要有這個(gè)意識(shí)，看清市場(chǎng)，努力研究如何利用電視臺(tái)的資源發(fā)揮電視與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。引進(jìn)專業(yè)的技術(shù)人員和管理人員，劃清各部門(mén)，規(guī)范各部門(mén)的具體職能，讓每個(gè)部門(mén)每個(gè)人都有事可干。這樣才能促進(jìn)網(wǎng)站的良性發(fā)展，不但能給自身帶來(lái)豐厚利潤(rùn)，同時(shí)也能帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。
2.2多培養(yǎng)或引進(jìn)復(fù)合型人才網(wǎng)站的領(lǐng)導(dǎo)可以組織員工們參加電視廣播方面知識(shí)的培訓(xùn)；而電視廣播的工作人員也可以積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)程序等知識(shí)。在有必要的情形下，應(yīng)該引進(jìn)復(fù)合型人才，即使可能花費(fèi)比較高，但是帶來(lái)的利益肯定遠(yuǎn)比投入值要高得多，以此來(lái)帶動(dòng)網(wǎng)站或電視臺(tái)的發(fā)展。
2.3對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃不要僅僅甘于現(xiàn)狀，雖然可能當(dāng)前的資金不足，人才不足，各種現(xiàn)狀影響著網(wǎng)站的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，但是還是要針對(duì)現(xiàn)狀作出一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，多爭(zhēng)取一些電視臺(tái)的節(jié)目，使其能在自己的網(wǎng)站上進(jìn)行播放。
2.4多開(kāi)發(fā)節(jié)目資源電視網(wǎng)站的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該主動(dòng)的去開(kāi)發(fā)一些視頻資源，而不僅僅局限于文字性的節(jié)目，爭(zhēng)取多的服務(wù)項(xiàng)目以滿足廣大消費(fèi)者的需求，這樣才能為自身帶來(lái)利潤(rùn)，同時(shí)還能促使自身發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
第6篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
關(guān)鍵詞：播音與主持藝術(shù)專業(yè)；職業(yè)愿景；就業(yè)現(xiàn)狀；學(xué)業(yè)規(guī)劃
作者簡(jiǎn)介：姜舒文（1969-），女，吉林延吉人，南昌大學(xué)講師，研究方向?yàn)椴ヒ襞c主持藝術(shù)；喻琴（1979-），女，江西南昌人，南昌大學(xué)副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)橛耙曀囆g(shù)教育；姜璐（1987-），女，江西南昌人，江西科技師范大學(xué)講師，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言文學(xué)。
基金項(xiàng)目：江西省教改課題“綜合性高校演藝產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新模式研究與實(shí)踐”（編號(hào)：JXJG-14-1-16），主持人：喻琴；江西省藝術(shù)科學(xué)課題“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代戲曲音樂(lè)的社會(huì)傳播研究”（編號(hào)：YG2015027），主持人：喻琴。
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）29-0032-06
隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)媒體人才的需求與日俱增。其中“播音與主持藝術(shù)”專業(yè)成為高校的熱門(mén)專業(yè)，全國(guó)共有108所院校開(kāi)設(shè)了“播音與主持藝術(shù)”專業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了戲劇影視文學(xué)（55所）、編輯出版學(xué)（66所）、傳播學(xué)（35所）、數(shù)字媒體藝術(shù)（52所）、數(shù)字媒體技術(shù)（57所）等專業(yè)的設(shè)置[1]，成為廣播電視人才培養(yǎng)的骨干和生力軍。但與如火如荼的播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育不相匹配的是，畢業(yè)生的就業(yè)情況、工作狀況卻很不景氣。許多學(xué)生在公開(kāi)競(jìng)聘播音員、主持人時(shí)，經(jīng)常鎩羽而歸，入選的反而是非“科班”出身沒(méi)有受過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)訓(xùn)練的人[2]。殘酷的競(jìng)爭(zhēng)使得一批批懷著“播音主持夢(mèng)”的學(xué)生不得不向其它職業(yè)分流，逐漸遠(yuǎn)離了廣播電視領(lǐng)域。更讓人心酸的是他們?cè)谛碌募夹g(shù)崗位上也不太受歡迎，工作得很不開(kāi)心?！奥溥x”、被“炒魷魚(yú)”、“下崗”所反饋的理由往往是“文化素質(zhì)太差”、“缺乏人文知識(shí)的積累”、“愛(ài)出風(fēng)頭、沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)”、“眼高手低”、“動(dòng)口不動(dòng)手，不會(huì)寫(xiě)作”、“很冷酷，沒(méi)有人情味”、“愛(ài)打扮得花里胡哨，個(gè)性太強(qiáng)”……暴露了播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育的短板和弊端。鑒于此，我們課題組分別從播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生以及目前媒體單位對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，把握他們的職業(yè)愿景、就業(yè)現(xiàn)狀，尋找播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的誤區(qū)，探析改革與完善學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的對(duì)策。
一、播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)愿景
我們選擇具有代表性意義的南昌大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、北京師范大學(xué)等學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為目前播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)愿景表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)充滿興趣，能夠較明確地進(jìn)行自我定位
學(xué)生最初選擇播音與主持藝術(shù)專業(yè)的原因大都出于自己的興趣愛(ài)好，雖然也有一些人出于升學(xué)壓力選擇這個(gè)專業(yè)，但進(jìn)入大學(xué)后也能夠較快地適應(yīng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛(ài)好進(jìn)行重新定位[3]。大部分高校的學(xué)生對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)都有自己的定位，比如從事新聞播音、訪談?lì)愔鞒?、綜藝娛樂(lè)類主持等等。（如圖1、2、3）
（二）播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)前景并不了解，存在理想與現(xiàn)實(shí)的不平衡
根據(jù)調(diào)查顯示：65%的學(xué)生對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景看待是一般，而對(duì)以后想要去什么單位就業(yè)，35%的學(xué)生會(huì)選擇離家近的電臺(tái)，35%的學(xué)生會(huì)選擇在中央電視臺(tái)，其他人則是無(wú)所謂。目前全國(guó)省或直轄市級(jí)廣播電臺(tái)43家，各省臺(tái)又分經(jīng)濟(jì)、都市、文藝、娛樂(lè)、旅游等頻道。頻道分化的精細(xì)致使其對(duì)專業(yè)人才數(shù)量的需求得到了很大的擴(kuò)充，這給播音主持專業(yè)的畢業(yè)生提供了更多的工作崗位，同時(shí)也增加競(jìng)爭(zhēng)壓力。（如圖4、5、6）
（三）播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備不夠充分，針對(duì)性不強(qiáng)
當(dāng)談到對(duì)自己本專業(yè)的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)規(guī)劃時(shí)，50%的人有了解過(guò)，還有50%則不了解，了解的同學(xué)也比較盲目。為了更好的獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，40%的學(xué)生會(huì)在大學(xué)期間輔修雙學(xué)位，其中70%則是集中選擇經(jīng)濟(jì)以及法律類專業(yè)，為今后考公務(wù)員做好準(zhǔn)備。（如圖7、8）
綜合性高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的打算，調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示：25%的學(xué)生打算考研，40%的學(xué)生打算從事播音與主持藝術(shù)專業(yè)，還有25%的學(xué)生打算從事別的行業(yè)。而對(duì)專業(yè)類學(xué)校的學(xué)生調(diào)查，85%的學(xué)生畢業(yè)后打算從事主持類的行業(yè)，例如新聞播音主持、訪談?lì)愔鞒值鹊?，這與專業(yè)類院校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在入學(xué)之前多對(duì)這一行業(yè)有著濃厚的興趣是分不開(kāi)的。而對(duì)師范類的高校學(xué)生調(diào)查，90%的同學(xué)打算畢業(yè)后從事教學(xué)工作，7%的學(xué)生打算考研提升自己學(xué)業(yè)水平，為以后從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)（如圖9）。
（四）播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為假期的實(shí)踐活動(dòng)有助于提升專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程則積極性不高
目前很多高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了播音與主持藝術(shù)這個(gè)專業(yè)，但是很多高校都是處在試驗(yàn)階段，還沒(méi)有成型，很大程度上不能滿足學(xué)生的各項(xiàng)要求。學(xué)校開(kāi)設(shè)的更多只是一些理論知識(shí)的課程，而沒(méi)有側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，很多學(xué)生到單位應(yīng)聘雖然有一腔理論知識(shí)，可是真正到編導(dǎo)、采訪、編輯等等實(shí)際工作卻不會(huì)或者緊張干不好，當(dāng)然，這也與學(xué)生本身也有很大關(guān)系[4]。
對(duì)于高校設(shè)立播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)基地，2/3的學(xué)生是希望在邊學(xué)習(xí)中邊實(shí)踐，還有1/3的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)基地再好不如去電視臺(tái)親身實(shí)踐的效果好。最終我們的結(jié)論是播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐是必修的，不管是在高校設(shè)立實(shí)習(xí)基地還是定期讓學(xué)生去電視臺(tái)實(shí)習(xí)。（如圖10、11）
二、播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
本課題組利用假期和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)一些高校歷屆畢業(yè)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)錄音口述、采寫(xiě)記錄等方式對(duì)一些電視臺(tái)、報(bào)社及文化傳媒公司進(jìn)行了調(diào)研，了解并掌握了傳媒一線對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求及未來(lái)趨勢(shì)。
（一）各級(jí)電視臺(tái)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的崗位已經(jīng)基本達(dá)到飽和，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈
電視臺(tái)級(jí)別越高，飽和程度也越高，同時(shí)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)越激烈。省一級(jí)電視臺(tái)，播音與主持藝術(shù)的崗位競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，而飽和的程度也較高。市一級(jí)電視臺(tái)的情況稍好，但工作崗位也基本飽和。而區(qū)級(jí)和縣級(jí)電視臺(tái)的情況則比較樂(lè)觀，工作崗位沒(méi)有達(dá)到飽和，但據(jù)相關(guān)部門(mén)推測(cè)在未來(lái)的三年之內(nèi)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的崗位也將飽和。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)入工作崗位之前，一般會(huì)經(jīng)歷一個(gè)輪流崗位的實(shí)習(xí)，時(shí)間大約在三個(gè)月，在實(shí)習(xí)期間一般安排在總編室，負(fù)責(zé)配音，出鏡記者表現(xiàn)好的可以做小欄目的播音主持等工作。對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般會(huì)經(jīng)歷實(shí)習(xí)期、考察期。在實(shí)習(xí)階段電視臺(tái)會(huì)根據(jù)個(gè)人的特質(zhì)及才能分到不同的頻道和部門(mén)。步入工作崗位后一般是根據(jù)個(gè)人所接應(yīng)的節(jié)目進(jìn)行編輯，策劃，主持人參與其中[5]?？偟膩?lái)說(shuō)，播音主持人才在各個(gè)地方已經(jīng)飽和，缺的只是創(chuàng)新、技術(shù)、心理素質(zhì)好、應(yīng)變能力強(qiáng)的人才。
（二）播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生基本可以勝任主播和出鏡記者的工作，但是編導(dǎo)和節(jié)目策劃的能力還需提高
編導(dǎo)和節(jié)目策劃更注重創(chuàng)新能力和邏輯條理能力。對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生剛開(kāi)始做這些工作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)分工不明確、工作條理不清晰、創(chuàng)意局限、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題[6]。并且各級(jí)電視臺(tái)仍然希望招聘到優(yōu)秀的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的人才，即使在人員飽和程度很高的省一級(jí)電視臺(tái)也仍然需要優(yōu)秀的主持人。
（三）各級(jí)電視臺(tái)認(rèn)為播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力還需進(jìn)一步提高
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是省級(jí)電視臺(tái)，還是市級(jí)電視臺(tái)或者是影響力較小的區(qū)級(jí)電視臺(tái)和縣級(jí)電視臺(tái)，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生都有一個(gè)共同的要求，就是他們期望學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，更多增加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們?cè)谶M(jìn)入工作崗位之后可以盡快適應(yīng)工作。當(dāng)然，因?yàn)楦骷?jí)電視臺(tái)的播出平臺(tái)，播出節(jié)目?jī)?nèi)容，受眾以及社會(huì)影響力等各方面都有所不同，所以他們對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的要求也不同。省級(jí)電視臺(tái)希望學(xué)校在培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，不僅培養(yǎng)他們的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生擁有采編播控等多種業(yè)務(wù)能力。他們更需要具有這些業(yè)務(wù)能力的主持人。而市一級(jí)的電視臺(tái)在希望學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，像英語(yǔ)、心理這些都是需要的。而區(qū)一級(jí)的電視臺(tái)因?yàn)橛绊懥^小，他們則更加注重播音員和主持人的實(shí)踐能力。各高校有必要為學(xué)生多提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生也要注重在實(shí)踐過(guò)程中能力的培養(yǎng)，這樣才能使自己在百萬(wàn)人群中處于不敗的地位。
三、播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃
學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)渴望在自己事業(yè)上有所建樹(shù)的人來(lái)說(shuō)就像是一盞啟明燈，始終告訴你前進(jìn)的方向，讓你不會(huì)迷茫徘徊[7]。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立高遠(yuǎn)理想，追求事業(yè)時(shí)，一定要用己之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，用一生的努力去追夢(mèng)，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。根據(jù)以上對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)愿景、就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查了解，我們對(duì)在校學(xué)生作了相應(yīng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，并且根據(jù)綜合類、師范類、專業(yè)類三種類型的高校學(xué)生做了不同的學(xué)業(yè)規(guī)劃（詳見(jiàn)表1，表2，表3）。
通過(guò)對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在校的職業(yè)愿景、就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，還得出了以下結(jié)論，希望它能夠?yàn)椴ヒ襞c主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生、教師及相關(guān)的教育部門(mén)提供參考。
（一）播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該將“人文素養(yǎng)”與“技能培訓(xùn)”結(jié)合起來(lái)，即“器道合一”
二者之間沒(méi)有“孰輕孰重”的問(wèn)題，“人文”缺失或“技能”缺失的培養(yǎng)機(jī)制都不利于培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的播音與主持專業(yè)人才。調(diào)查結(jié)果表明：這種觀念已經(jīng)成為當(dāng)下中國(guó)社會(huì)媒體行業(yè)的共識(shí)，它理應(yīng)成為糾正高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)誤區(qū)和老師、學(xué)生的思想誤區(qū)的指導(dǎo)性思想。
（二）技能訓(xùn)練、文化知識(shí)、為人處事應(yīng)該構(gòu)成播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容
這三者的關(guān)系不是程度上的不同，而是境界的不同。也就是說(shuō)，技能訓(xùn)練不能停留在“技”的傳授及“技巧”的掌握，它應(yīng)該向“道”的境界升華；文化知識(shí)的教授也不能停在“知識(shí)”傳授的層面及廣度，而應(yīng)該內(nèi)化于心，成為境界提升的精神資源[8]。技能訓(xùn)練中有文化知識(shí)，文化知識(shí)中有人文素養(yǎng)，技能訓(xùn)練體現(xiàn)為人處事之道，文化知識(shí)包涵為人處事之道，可見(jiàn)，三者是相互融通，相輔相成。這一共識(shí)構(gòu)成我們對(duì)“人文審美”教育內(nèi)涵的界定，體現(xiàn)在智育、情育、道育、美育的統(tǒng)一體之中，其根本還在于“處事”原則，“做人”境界之中。
（三）目前技能訓(xùn)練課程與人文類課程的比例不是很合理，應(yīng)該適當(dāng){整為5：5，應(yīng)從課程設(shè)置上來(lái)完善“器”與“道”的關(guān)系
大部分業(yè)界人士認(rèn)識(shí)到人文類課程的重要性，提出增加人文類課程的廣度與深度，此外，他們認(rèn)為可以增強(qiáng)一些實(shí)戰(zhàn)性的課程，尤其對(duì)鍛煉學(xué)生的“思維能力”“實(shí)踐能力”和“社交能力”十分重視。這給我們提供了培養(yǎng)方案與課程安排的許多啟示。比如：課程內(nèi)容的安排與學(xué)生接受能力之間的關(guān)系，這涉及到課程安排前后、比例的問(wèn)題；課程類別廣度與深度之間的關(guān)系，這涉及到人文社科類課程重廣博，技能培訓(xùn)課程重實(shí)戰(zhàn)的問(wèn)題；課程講授與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練之間的關(guān)系，這涉及到理論與實(shí)踐相結(jié)合、主動(dòng)思考與被動(dòng)接受的問(wèn)題。
（四）綜合性高校與專業(yè)性高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生相比較，綜合性高校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在“綜合素養(yǎng)”
這一方面表明目前人文類課程的效果比技能訓(xùn)練類課程效果得到了媒體人員的認(rèn)可，說(shuō)明這種優(yōu)勢(shì)應(yīng)該保持下去，成為播音與主持藝術(shù)專業(yè)特色辦學(xué)的根基；另一方面也應(yīng)該反思現(xiàn)行的“技能培訓(xùn)”課程，建立與媒體長(zhǎng)期合作的機(jī)制，提高學(xué)生實(shí)踐性能力，而不是停留在“普通話”、“播音發(fā)聲”的層面。因此，技能訓(xùn)練與人文素養(yǎng)的培育最終的目標(biāo)還在于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、事件理解、即興評(píng)述等方面的綜合素養(yǎng)，這不僅需要老師在課堂中激活綜合能力，也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作與實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。
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第7篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
關(guān)鍵詞：文字編輯； 素質(zhì)； 修養(yǎng)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)及科技的快速發(fā)展，我國(guó)的傳媒界出現(xiàn)了眾多的影視傳媒途徑，包括目前被廣泛使用的互聯(lián)網(wǎng)及在線新聞、視頻等，使得電視傳播面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在這種新的發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)電視節(jié)目編輯工作人員肩負(fù)著重要的使命，同時(shí)有著較為艱巨的任務(wù)，更是對(duì)文字編輯人員提出了更高的素質(zhì)與修養(yǎng)要求。筆者在論述傳統(tǒng)意義上對(duì)文字編輯基本素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，提出了文字編輯在新的歷史時(shí)期所應(yīng)該具備的素質(zhì)及修養(yǎng)。
1 傳統(tǒng)意義上對(duì)文字編輯的素質(zhì)要求
1.1 思想政治
作為一位文字編輯人員，思想政治是最基本的素質(zhì)要求，它是一位文字編輯從業(yè)人員的基本素養(yǎng)。文字編輯在廣播電視業(yè)的發(fā)展中具有重要的地位，是社會(huì)主義建設(shè)重要的組成部分，這要求文字編輯工作者要有較高的政治覺(jué)悟和思想素質(zhì)，這樣才能真正為廣播電視業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)，做好本職工作。
1.2 職業(yè)道德
文字編輯人員是編導(dǎo)和電視受眾溝通的橋梁。要求文字編輯需要有較高文化素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，在工作中有良好的職業(yè)道德。文字編輯一方面要熟知法律、法規(guī)和政策，另一方面還要遵守廣播電視紀(jì)律，在社會(huì)中樹(shù)立良好的工作形象。
1.3 職業(yè)技能
職業(yè)技能也就是要有良好的專業(yè)技能，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。作為一名文字編輯人員，更要不斷充實(shí)自我，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，使自己掌握的知識(shí)技能能適應(yīng)職業(yè)生涯的需求。
2 傳統(tǒng)意義上對(duì)文字編輯的修養(yǎng)要求
2.1 專業(yè)修養(yǎng)
專業(yè)修養(yǎng)一方面是指要有學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，另一方面是指要有業(yè)務(wù)專業(yè)素質(zhì)。作為一個(gè)文字編輯不僅需要不斷的積累知識(shí)，掌握基本的電視編導(dǎo)及編輯業(yè)務(wù)知識(shí)，而且還需要了解新聞等的最前沿的動(dòng)態(tài)，服務(wù)于自己的工作。
2.2 語(yǔ)言修養(yǎng)
文字編輯最最基本的專業(yè)要求就是有文字應(yīng)用能力。我國(guó)的漢字是博大精深的，對(duì)字、詞、句、語(yǔ)法和寫(xiě)作及其技巧的掌控程度，決定了文字編輯處理的稿件的品質(zhì)和水平。
2.3 知識(shí)修養(yǎng)
文字編輯要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，要成為編輯界的雜家。作為一名廣播電視文字編輯需要不斷充實(shí)自己，讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備像百科全書(shū)一樣服務(wù)，不斷的學(xué)習(xí)社會(huì)上的最新的知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能制作出符合社會(huì)實(shí)際及目前受眾心理好的作品，更好地為工作服務(wù)，更好的促進(jìn)電視業(yè)的健康發(fā)展。
3 新時(shí)期對(duì)文字編輯的素質(zhì)要求
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技發(fā)展的日新月異，傳統(tǒng)的文字編輯的素質(zhì)和修養(yǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)整個(gè)廣播電視業(yè)的變化和發(fā)展。在新的歷史時(shí)期下，作為一名文字編輯，在努力工作的同時(shí)，還應(yīng)該做到如下要求，以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)文字編輯的要求。
3.1 強(qiáng)化政治思想
在新時(shí)期里，廣播電視領(lǐng)域正表現(xiàn)出不同的新特色，尤其是網(wǎng)絡(luò)廣播電視的逐漸成熟，已經(jīng)不分國(guó)界，不分地域的限制，日益多元化，這時(shí)就會(huì)有一些消極的思想混雜進(jìn)來(lái)。作為文字編輯需加強(qiáng)政治素質(zhì)，分清真?zhèn)?，?yán)格把關(guān)，處理好導(dǎo)向型思想。
3.2 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
隨著經(jīng)濟(jì)及科技的發(fā)展，廣播電視業(yè)面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手日益多元化，來(lái)自新興媒體的競(jìng)爭(zhēng)，如互聯(lián)網(wǎng)等，使得廣播電視業(yè)的生存及發(fā)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)，面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，文字編輯要強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)憂患意識(shí)、適者生存，實(shí)行績(jī)效工資，以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
3.3 強(qiáng)化敬業(yè)精神
在變幻多端的信息社會(huì)，信息的更新加速，垃圾與精品魚(yú)龍混雜。如何吸引更多的電視受眾觀看節(jié)目，這是對(duì)電視節(jié)目文字編輯提出的新的挑戰(zhàn)。因此，電視文字編輯要充分認(rèn)識(shí)到所肩負(fù)的傳承文化、傳播知識(shí)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的編輯的重要職責(zé)和任務(wù)，做好節(jié)目的文字編輯工作，做好為人民傳播知識(shí)、新聞、最新社會(huì)動(dòng)態(tài)等傳播工作。
3.4 提高創(chuàng)新意識(shí)
在日新月異的信息膨脹時(shí)代，要想獨(dú)傲與廣播電視界就需要有創(chuàng)新精神。對(duì)文字編輯而言，需要編輯們從內(nèi)容到形式都要?jiǎng)?chuàng)新，所編輯的電視節(jié)目?jī)?nèi)容給讀者耳目一新的感覺(jué)。
3.5 提倡團(tuán)隊(duì)合作
社會(huì)分工越細(xì)，各業(yè)的從業(yè)人員要求的專業(yè)越專。當(dāng)完成一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，就需要各個(gè)專業(yè)的專家共同合作，每個(gè)負(fù)責(zé)人只對(duì)本專業(yè)了解深入，對(duì)于其他專業(yè)不太熟悉，要想獲得成功就需要大家團(tuán)隊(duì)合作，齊心協(xié)力實(shí)現(xiàn)共贏。
4 新時(shí)期對(duì)文字編輯的修養(yǎng)要求
4.1 較高的政治素養(yǎng)
廣播電視工作性質(zhì)決定了文字編輯人員要有較高的政治素養(yǎng)。作為文字編輯工作人員，編輯肩負(fù)著社會(huì)責(zé)任和政治責(zé)任。所以，編輯需要有較高的政治覺(jué)悟，以便很好地完成精神與物質(zhì)文明建設(shè)的雙重任務(wù)。
4.2 扎實(shí)的政策理論基礎(chǔ)
政策理論主要是掌握辯證唯物主義歷史唯物主義，通達(dá)國(guó)家政策和時(shí)事政策。在進(jìn)行內(nèi)容編輯的過(guò)程中，能夠做好把握好政治方向，擁護(hù)黨的政策，在內(nèi)容上倡導(dǎo)人們自覺(jué)支持并積極參與到我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中來(lái)，支持黨的政策，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。
4.3 崇高的精神境界
文字編輯不斷修煉自己的精神境界，在工作時(shí)要有敬業(yè)精神。文字編輯說(shuō)到底是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)性的職業(yè)，廣播電視隨著制作出一份令群眾滿意、受群眾喜愛(ài)的節(jié)目，但是社會(huì)經(jīng)常會(huì)忽視文字編輯的辛苦及付出的汗水，因此，需要文字編輯人員要崇高的精神境界，任勞任怨，堅(jiān)持奉獻(xiàn)，做好自己的本職工作。
4.4 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)新理念
文字編輯要有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理念，策劃雙重效益且獨(dú)具匠心的題材，從而贏得市場(chǎng)和受眾。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，選題策劃還要有創(chuàng)新意識(shí)，還要握選題方向。文字編輯的創(chuàng)新意識(shí)貫穿于整個(gè)文字中，創(chuàng)新度的高低也決定著編輯的主體意識(shí)的強(qiáng)弱。
4.5 精通計(jì)算機(jī)使用
目前計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及到各個(gè)角落，成為人們不可缺少的工具，同時(shí)計(jì)算機(jī)改變了文字編輯的工作方式，精通計(jì)算機(jī)會(huì)使得文字編輯人員更能加快工作效率。因此，文字編輯人員還需要精通計(jì)算機(jī)的使用，從而不斷提高自己的工作效率及業(yè)務(wù)水平。
4.6 廣泛的社交能力
文字編輯工作從選題策劃到組稿、編輯加工等等環(huán)節(jié)都要與人打交道，看上去是一些公務(wù)聯(lián)系，但是展示的是文字編輯人員的實(shí)際操作能力和人際交際能力，因此，文字編輯要具備廣泛的公關(guān)能力和社交能力。
5 結(jié)論
新時(shí)期的文字編輯 工作者面臨著很多前所未有的問(wèn)題，因此需要文字編輯不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)?？傊?，綜合型的文字編輯的素養(yǎng)和修養(yǎng)不是固有的，這種素養(yǎng)和修養(yǎng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的充實(shí)自己，提升自己形成的。文字編輯要更多的為自己充電，更好的制作出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的電視節(jié)目，服務(wù)廣大受眾。
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第8篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
關(guān)鍵詞：影視藝術(shù)；課程；雙語(yǔ)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0222-02
電影、電視，以其豐富生動(dòng)的多樣化特征，較傳統(tǒng)藝術(shù)門(mén)類更受青年學(xué)生的喜愛(ài)。伴隨著中國(guó)傳媒事業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等全方位文化藝術(shù)的發(fā)展，很多高校出于文化宣傳或經(jīng)濟(jì)利益的考慮紛紛開(kāi)設(shè)了影視藝術(shù)專業(yè)。近十年來(lái)中國(guó)的影視藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展，除原有的一些重點(diǎn)專業(yè)院校，如北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)（北京廣播學(xué)院）外，很多綜合性大學(xué)也競(jìng)相開(kāi)設(shè)了影視藝術(shù)的相關(guān)專業(yè)及課程，在各高?！氨榈亻_(kāi)花”式的影視藝術(shù)課程中，影視藝術(shù)的教育規(guī)模與以往相比有了大幅度地提升。近年來(lái)，我在教學(xué)中深切地感受到，受當(dāng)下社會(huì)媒介大環(huán)境的影響，加上影視編導(dǎo)類專業(yè)對(duì)于攝像、剪輯等技術(shù)操作的基本要求，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生普遍存在著重技術(shù)、輕基礎(chǔ)理論的心理趨勢(shì)。但對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展尤為關(guān)鍵的是其綜合文化素質(zhì)與國(guó)際視野，而影視藝術(shù)類課程中雙語(yǔ)教學(xué)方式的引入，對(duì)于積極培養(yǎng)影視專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)至關(guān)重要，特別是在教師的引導(dǎo)之下，具備自主掌握前沿學(xué)科知識(shí)的能力，這樣才能使未來(lái)的媒體從業(yè)者在面對(duì)激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)保持頭腦清醒，不斷自我完善，適應(yīng)日新月異的大眾傳播需求。
一、影視藝術(shù)基礎(chǔ)理論課程不應(yīng)視作實(shí)踐課程的輔助內(nèi)容
我國(guó)影視藝術(shù)專業(yè)的本科教學(xué)，仍以培養(yǎng)應(yīng)用技能為主要目標(biāo)，這與影視藝術(shù)中原本不可或缺的實(shí)踐能力有關(guān)，如果忽視技術(shù)手段的培養(yǎng)，將不利于學(xué)生畢業(yè)后順利走上就業(yè)崗位，也很難達(dá)到社會(huì)媒體從業(yè)者的基本要求。但大量開(kāi)設(shè)的攝影、剪輯等專業(yè)分類課程都將重心放在了如何完成作品的技巧方面，使學(xué)生對(duì)于整體的創(chuàng)作理念、主題目的等疏于理解，很多學(xué)生甚至片面地認(rèn)為課堂上所有的理論學(xué)習(xí)不過(guò)是“紙上談兵”，根本無(wú)益于現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作，因此弱化甚至忽視了理論課程的教學(xué)。另一方面，由于影視藝術(shù)專業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，一般地方高校的師資力量主要來(lái)自其他人文學(xué)院或社會(huì)媒體。盡管聘請(qǐng)的非影視藝術(shù)學(xué)科專職教師已具備了一定的文學(xué)或藝術(shù)修養(yǎng)，但對(duì)于影視藝術(shù)專業(yè)特殊性的認(rèn)識(shí)仍有不足；而媒體工作者，雖然長(zhǎng)期從事實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)于如何向?qū)W生傳授知識(shí)、提高能力，缺乏經(jīng)驗(yàn)。我們認(rèn)為，對(duì)于影視藝術(shù)課程，實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)固然重要，基礎(chǔ)理論知識(shí)同樣不能忽視，絕不應(yīng)僅僅將其視作實(shí)踐課程的輔助內(nèi)容。因?yàn)?，只有影視理論的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生在創(chuàng)作態(tài)度上區(qū)別于純粹的技術(shù)工作者，并能增強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，深化其對(duì)大眾傳播工作價(jià)值與意義的理解。
二、雙語(yǔ)教學(xué)是加強(qiáng)影視藝術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)的有效措施
如何加強(qiáng)影視藝術(shù)基礎(chǔ)理論的教學(xué)？在實(shí)踐中我們感到雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)有效措施。眾所周之，當(dāng)今世界最先進(jìn)的傳媒理念、高端技術(shù)主要集中在歐美地區(qū)，無(wú)論是電影產(chǎn)業(yè)還是電視行業(yè)，使用英語(yǔ)地區(qū)的國(guó)家都占有舉足輕重的地位。特別是美、英等國(guó)的影視藝術(shù)作為業(yè)內(nèi)代表深刻影響著世界范圍內(nèi)的藝術(shù)潮流和走向。而中國(guó)的影視藝術(shù)從開(kāi)創(chuàng)初期到現(xiàn)在雖然在不斷地發(fā)展進(jìn)步，取得了顯著成績(jī)，但仍然在某種程度上處于模仿外來(lái)文化的學(xué)習(xí)階段，因此目前影視藝術(shù)課程理論的學(xué)習(xí)主要以經(jīng)典理論分析、作品解讀等為主，對(duì)于本專業(yè)內(nèi)的前沿資料也主要依靠國(guó)內(nèi)出版社輾轉(zhuǎn)翻譯獲得。如果采用雙語(yǔ)教學(xué)，就可以直接了解、借鑒國(guó)外的理念與經(jīng)驗(yàn)。以很多地方高校都開(kāi)設(shè)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，為培養(yǎng)合格的廣播電視媒體工作者，學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間首先要觀看大量的視頻資源，進(jìn)行節(jié)目編排、策劃時(shí)尤其要參考國(guó)內(nèi)外最新的電視節(jié)目，而國(guó)內(nèi)自2006年火爆的《超級(jí)女聲》到近年來(lái)收視率較高的《中國(guó)達(dá)人秀》、《中國(guó)好聲音》等，無(wú)一不是源于海外創(chuàng)意制作而生的節(jié)目，因此想真正了解成功電視節(jié)目的案例經(jīng)常需要參考國(guó)外的原版節(jié)目，盡管這些內(nèi)容有不少都已在互聯(lián)網(wǎng)上廣為傳播，但大多沒(méi)有中文翻譯，如果缺乏專業(yè)外語(yǔ)的基礎(chǔ)很難對(duì)此進(jìn)行分析研究。但我國(guó)目前能夠采用雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)院校尚不多，適合直接用于雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)教材則更罕見(jiàn)。相比之下國(guó)外雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施較早，以美國(guó)、加拿大、新加坡等國(guó)為例，其開(kāi)始時(shí)的目的主要是為了幫助外來(lái)移民子女盡快融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，進(jìn)而嘗試在學(xué)校課堂上進(jìn)行兩種語(yǔ)言的教學(xué)方式。中國(guó)則是主要在2001年由教育部出臺(tái)的文件中，明確提出開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。正是受到以上文件精神的影響，目前國(guó)內(nèi)很多高校已將開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程看作是必不可少的學(xué)科任務(wù)來(lái)實(shí)施。
三、影視藝術(shù)課程雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
從2010年起，我開(kāi)始從事影視藝術(shù)課程雙語(yǔ)教學(xué)工作，依據(jù)影視藝術(shù)理論與專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)等原則選印教材，先后主要參考過(guò)的資料包括：陸曄、趙民《當(dāng)代廣播電視概論》（第二版），復(fù)旦大學(xué)出版社2010年；方薈玲主編的《電視編導(dǎo)專業(yè)英語(yǔ)》，遼寧大學(xué)出版社1992年；鄧惟佳、朱曄主編的《廣播電視專業(yè)英語(yǔ)教程》，復(fù)旦大學(xué)出版社2010年；Television production handbook.Herbert Zettl.Belmont，CA：Wadsworth/Thomson Learning，2003。在教學(xué)實(shí)踐中，我感到應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.雙語(yǔ)教學(xué)并非單純的外語(yǔ)教學(xué)，而應(yīng)通過(guò)雙語(yǔ)課程的形式促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于不同的學(xué)科專業(yè)有著特定的要求和作用，但我覺(jué)得，一個(gè)總體原則是：雙語(yǔ)教學(xué)并非單純的外語(yǔ)教學(xué)，在授課過(guò)程中教師強(qiáng)調(diào)的不應(yīng)是個(gè)別單詞的發(fā)音、短語(yǔ)、句式或語(yǔ)法，而應(yīng)以外語(yǔ)為工具，幫助學(xué)生更好地熟悉專業(yè)技能。如影視藝術(shù)專業(yè)本科教育的特殊要求是以訓(xùn)練實(shí)踐能力為主，專業(yè)學(xué)習(xí)中不但包括了與傳統(tǒng)學(xué)科類似的書(shū)本、資料閱讀，還更加重視影像等視聽(tīng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、分析過(guò)程，各種視頻資源也相應(yīng)成為影視藝術(shù)學(xué)科的特殊知識(shí)內(nèi)容，但無(wú)論電影或電視資源，英文視聽(tīng)內(nèi)容都是非常重要的一部分。通過(guò)影視藝術(shù)課程與雙語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的教育模式能夠帶來(lái)很多的積極影響，一方面滿足了高校對(duì)于外語(yǔ)等基礎(chǔ)素質(zhì)教育的追求，另一方面增進(jìn)了學(xué)生對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的掌握程度，不僅提高了學(xué)生的外語(yǔ)水平，而且與實(shí)踐課程相輔相成，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)能力的提升。
2.在教學(xué)過(guò)程中如何改革傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的模式，避免學(xué)生聽(tīng)不懂、教師上課過(guò)于吃力的尷尬是一個(gè)值得研究的重要課題。在影視藝術(shù)課程中使用雙語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)是，影視藝術(shù)專業(yè)的生源主要是藝術(shù)類考生，最初選拔時(shí)更側(cè)重于專業(yè)特長(zhǎng)，導(dǎo)致基礎(chǔ)文化課成績(jī)偏低，外語(yǔ)成績(jī)也都不太理想。因此，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中如何改革傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的模式，避免學(xué)生聽(tīng)不懂、教師上課過(guò)于吃力的尷尬就成為十分重要的研究課題。很多高校采取的有效策略包括讓學(xué)生自主選修雙語(yǔ)課程，或規(guī)定上課學(xué)生的最低外語(yǔ)水平，從而使能基本達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)平均水平的學(xué)生更有效地吸收專業(yè)課堂學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中我們注意到，教學(xué)的核心目的在于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，無(wú)論藝術(shù)教學(xué)還是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，關(guān)鍵都要激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)與興趣，切忌教師“一言堂式”地灌輸。另外針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定多樣化的考核方式，除日常的課堂交流、期中考核、期末測(cè)驗(yàn)外，增強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，如本人在教學(xué)中要求每一位學(xué)生必須結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行至少一次的公開(kāi)演講，演講時(shí)可充分運(yùn)用多媒體等手段形式，嘗試用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和思考。影視藝術(shù)教育中積極有效地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)可在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言辨識(shí)能力的同時(shí)，拓展他們對(duì)于知識(shí)理解的視域，以更開(kāi)闊、更國(guó)際化的角度來(lái)學(xué)習(xí)、探索，教師通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)活躍課堂氣氛，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反過(guò)來(lái)也促進(jìn)了教師自身綜合素質(zhì)的提高。
3.建設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)教師隊(duì)伍的根本措施是培育本學(xué)科專業(yè)教師成為雙語(yǔ)教學(xué)的主力。目前能夠在影視藝術(shù)類課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的高校實(shí)屬鳳毛麟角，很多地方高校的常見(jiàn)做法是讓專業(yè)老師講授影視方面的英文術(shù)語(yǔ)、英文資料，或者聘請(qǐng)外國(guó)專家前來(lái)講學(xué)。即使沒(méi)有一般課程教育的系統(tǒng)性，但就整體教學(xué)效果而言，相比單純依靠中文影視經(jīng)典教材，幾乎回避?chē)?guó)外最新動(dòng)態(tài)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，仍然有著積極意義。由于我國(guó)具有影視專業(yè)博士學(xué)位的教師數(shù)量不多，專業(yè)與外語(yǔ)能力都能兼任的教學(xué)人員更為稀有；而依靠外國(guó)學(xué)者并非所有高?？梢蚤L(zhǎng)期采用的方法，實(shí)際成本也比較高，因此，加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急和根本措施是培育本學(xué)科的專業(yè)教師能夠成為雙語(yǔ)教學(xué)的主要力量。這可以通過(guò)現(xiàn)有專業(yè)教師進(jìn)一步提升學(xué)歷層次，鼓勵(lì)教師出國(guó)訪問(wèn)，積極參加國(guó)際會(huì)議，進(jìn)行國(guó)際交流等途徑逐步實(shí)現(xiàn)。
第9篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)表演專業(yè)；現(xiàn)狀與形勢(shì)；就業(yè)率；前景；出路
音樂(lè)表演專業(yè)是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，曾經(jīng)是高職高專院校乃至本科綜合類院校里非常具有特色的專業(yè)，前幾年的就業(yè)前景和就業(yè)方向很樂(lè)觀，畢業(yè)生的就業(yè)率很高，是一門(mén)較熱門(mén)的充滿特色的專業(yè)?？蛇@幾年隨著社會(huì)人才構(gòu)造的不斷變化以及職業(yè)市場(chǎng)的飽和度增加，使音樂(lè)表演專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和前景面臨一些困難，這可以從這幾年音樂(lè)表演專業(yè)就業(yè)前景和就業(yè)方向分析中明顯的發(fā)現(xiàn)。音樂(lè)專業(yè)的主要課程有：基本樂(lè)理、視唱練耳、外國(guó)音樂(lè)史、音樂(lè)學(xué)理論、中外民族民間音樂(lè)、中外音樂(lè)欣賞、教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、作曲技術(shù)理論、聲樂(lè)、鋼琴或其他樂(lè)器演奏等。分布在廣東省內(nèi)有音樂(lè)專業(yè)（包括表演類、師范類專業(yè)）的大專院校有：華南師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、星海音樂(lè)學(xué)院、湛江師范學(xué)院、韓山師范學(xué)院、廣州大學(xué)、韶關(guān)學(xué)院、肇慶學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院、湛江海洋大學(xué)等。
一、從2個(gè)方面分析音樂(lè)表演專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與形勢(shì)
1.廣東的就業(yè)地區(qū)分布
A廣州 （23） 44%；B深圳 （12） 23%；C潮汕地區(qū)（7）13%；D清遠(yuǎn)（4）8%；E湛江（3）6%；F惠州（3）6%
2.單位用人要求
A薪酬工資：2000-2999 占53%；3000-3999 占33%；4000-5500 占9%；5501-7999 占5%；
B經(jīng)驗(yàn)要求：經(jīng)驗(yàn)不限占63%；0-1年經(jīng)驗(yàn) 占23%；2-3年經(jīng)驗(yàn) 占9%；3年以上經(jīng)驗(yàn) 占5%；
C學(xué)歷要求：無(wú)學(xué)歷要求 占36%；中學(xué)（包括中專、初中、高中）占9%；大專 占了19%；本科 占了36%；
D職業(yè)技能證書(shū)要求：無(wú)技能證書(shū)要求 占9；考級(jí)證書(shū)1至4級(jí) 占12；考級(jí)證書(shū)5至7級(jí) 占23；考級(jí)證書(shū)8級(jí)或以上 占56。
二、音樂(lè)表演專業(yè)就業(yè)前景分析
隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，作為以前總被形容為只會(huì)吹拉彈唱的“無(wú)用”才能，那些被形容為沒(méi)實(shí)際意義的，不能賺錢(qián)的，不能謀生養(yǎng)家的音樂(lè)專業(yè)人士，已經(jīng)被慢慢重視起來(lái)?；鶎拥慕逃龣C(jī)構(gòu)，類似琴行、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教中心等等，已經(jīng)被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)同。大家普遍認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)小孩良好的形象思維，提高小孩的綜合素質(zhì)，成為全面型人才，比單一的學(xué)科成績(jī)高，更加重要。家長(zhǎng)更認(rèn)識(shí)到，想要培養(yǎng)這些素質(zhì)，很大一方面，應(yīng)該從音樂(lè)藝術(shù)教育入手，從小就開(kāi)始鍛煉培養(yǎng)，早點(diǎn)擁有藝術(shù)思維，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很重要的。有了這些社會(huì)需求，面對(duì)基層群眾的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也會(huì)像雨后春筍般發(fā)展起來(lái)。所以我們的音樂(lè)方面的人才，正好是這些機(jī)構(gòu)需要的人才。所以說(shuō)，“吹、拉、彈、唱”的音樂(lè)人才并不是只是很單一的用人單位所選擇。
而隨著人民生活水平的提高，人們的精神生活水平也相對(duì)提高了，對(duì)于音樂(lè)這種屬于精神上層建筑的學(xué)科人才會(huì)越來(lái)越得到重視。
音樂(lè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，一般的就業(yè)情況有以下幾種類型：各種樂(lè)器、聲樂(lè)及音樂(lè)理論教師：音樂(lè)教育方面工作；舞臺(tái)音樂(lè)編導(dǎo)：電臺(tái)電視臺(tái)的舞臺(tái)音樂(lè)編導(dǎo)工作；音樂(lè)制作：專業(yè)音樂(lè)團(tuán)體和公司的音像資料制作者；音樂(lè)表演家：各專業(yè)團(tuán)體聲樂(lè)、器樂(lè)演員。
三、就業(yè)率低的本?？茖I(yè)名單（排名按就業(yè)率最低算起）
食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)、生物科學(xué)、旅游管理、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、廣播電視編導(dǎo)、表演、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、播音與主持藝術(shù)、音樂(lè)表演、電子商務(wù)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、公共事業(yè)管理。
據(jù)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，音樂(lè)表演專業(yè)榜上有名。因此，音樂(lè)表演專業(yè)相對(duì)于其他藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其就業(yè)前景不太樂(lè)觀。
四、音樂(lè)表演專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀總結(jié)：就業(yè)率低并非沒(méi)出路
