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如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量精選(九篇)

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如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量

第1篇:如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞:中學(xué)生;語文課堂;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)16-347-01

課堂是教學(xué)的主陣地,是中學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力的主要場所。一名教師的教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,因此我們必須優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。那么,應(yīng)該我們如何提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量呢?本人根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐來談一談自己的幾點(diǎn)看法。

一、中學(xué)語文教學(xué)方式陳舊

在中學(xué)語文教學(xué)中主要還是教學(xué)方式陳舊,沒有認(rèn)識到語文課程是具有豐富人文內(nèi)涵的課程,淡化學(xué)生學(xué)習(xí)中十分重要的體驗(yàn)、探究的過程,將本應(yīng)讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究的過程省掉,而直接把教師自己的感悟和體驗(yàn)的結(jié)果轉(zhuǎn)變成概念化的知識硬灌給學(xué)生,其結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。

二、提高中學(xué)語文教師文化素養(yǎng)

作為一名高中語文教師不僅要有又博又專的知識,還要有敏捷的思維和良好的語言素養(yǎng)。有人說語文教師應(yīng)該是雜家,什么知識都要了解,什么書都要看。語文教師只有足夠的知識和魅力,才能在課堂上吸引學(xué)生,在情感上感染學(xué)生。學(xué)生會因?yàn)槟硞€(gè)老師而喜歡某個(gè)學(xué)科,所以語文老師應(yīng)該讓學(xué)生因?yàn)樽约憾矚g語文學(xué)科。老師也要善于根據(jù)個(gè)人特點(diǎn),吸引學(xué)生。有的老師感情充沛,善于以情感人;有的老師思維敏捷,注重設(shè)疑問難;有的老師聲音飽滿,通過誦讀課文激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;有的老師言簡意賅,從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生一步步深入,從而提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、營造良好的課堂教學(xué)氣氛

1、營造良好的師生關(guān)系

中學(xué)語文課堂教學(xué)是以情感過程為核心和主線,伴隨認(rèn)識和意志的控制。否則學(xué)生的心里體驗(yàn)是痛苦的。課堂教學(xué)中做到“師生和諧”才能激發(fā)、喚起學(xué)生情感的投入,使情感活動貫穿始終,使師生始終有一種愉悅的心理,處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛是人的基本心理需要,它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛學(xué)生,才能贏得學(xué)生的熱愛、信任。學(xué)生只有對老師產(chǎn)生了熱愛和信任,才能消除各種心理障礙,從而“親其師,才能信其道”。

2、課堂教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣,是一個(gè)人求知的起點(diǎn),是學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生在有興趣的情況下對學(xué)習(xí)的注意力最為集中,同時(shí)大腦皮層處于興奮的狀態(tài),思維活躍敏捷,最容易接受新的知識,也最有助于能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的能動性,是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。例如:在課堂教學(xué)中依據(jù)所教內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ),有意識地精心設(shè)置一些富有趣味,含有質(zhì)疑的問題,在導(dǎo)入時(shí)巧妙的提出疑問,造成懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生渴望了解的心理。使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué),并且?guī)е鴨栴}學(xué)。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、要重視課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)施互動教學(xué),才能活躍課堂氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。一節(jié)課,講授要有緊有松,緊送適當(dāng);語言要有快有慢,快慢合拍。這一方面可以照顧中、下等學(xué)生,使之跟上老師講課的進(jìn)度;另一方面,也可以使學(xué)生的大腦有節(jié)奏地得到恢復(fù),使學(xué)生聽起來有愉快的節(jié)奏感,讓學(xué)生在緊張又愉快的氣氛中,輕松地學(xué)習(xí)。同時(shí),教法要新穎有趣。教學(xué)中,運(yùn)用巧妙貼切的導(dǎo)語,幽默和諧的語言,促人深省的提問,使學(xué)生感受到自己的智慧,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教給學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方法

“授人以魚,不如授之以漁”。學(xué)習(xí)方法主要是指在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所采取的手段、方法和途徑??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長,形成正確的思維和優(yōu)良的思維素質(zhì),使學(xué)習(xí)輕松有效,事半功倍;而被動、拙劣的學(xué)習(xí)方法,則會阻礙學(xué)生潛能的發(fā)揮,使他們不能有效地學(xué)到知識。長此以往,更會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣,嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。所以,語文教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、教給學(xué)生處理知識

對不同的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,或了解或一般掌握或重點(diǎn)掌握,在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重。對那些最基本的內(nèi)容、語言知識、文化知識等基礎(chǔ)知識要求摘錄,深入理解,反復(fù)識記,準(zhǔn)確掌握;而對于一般內(nèi)容,要求能理解就行;對那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字,能理解類推即可。

2、要培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不僅強(qiáng)調(diào)動腦,而且強(qiáng)調(diào)動手,要求堅(jiān)持做到讓學(xué)生邊讀邊思,用筆在自己的課本上圈點(diǎn)出重點(diǎn),歸納知識內(nèi)容,為形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識網(wǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,內(nèi)容要比其他學(xué)科豐富許多,在教學(xué)中只有拓寬方式,充分利用課堂內(nèi)外,使語文教學(xué)充分生活外延,才能切實(shí)提高語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1] 趙蘇英,淺談新課改下如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量[J],學(xué)周刊,2011(09).

[2] 文定梅,打造中學(xué)語文高效課堂,提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[J],大觀周刊,2012(12).

第2篇:如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞:中職語文 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【 文章編號】

中職語文課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在職業(yè)教育課程體系中有著重要的地位和作用,是學(xué)好各門專業(yè)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),對于學(xué)生學(xué)好各科知識,形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力,以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展,具有重要作用。但是現(xiàn)在中職語文教學(xué)無論其地位還是作用,都面臨著愈來愈多的尷尬。一方面,在加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的壓力下,重技能培養(yǎng)、輕文化素質(zhì)的思想不斷泛濫,另一方面,當(dāng)前中職語文教學(xué)特別是課堂教學(xué)存在著很多問題,直接影響了教學(xué)效果。本文對中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與研究,并結(jié)合新課改精神及眾多的語文研究者的新成果,提出了一系列提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

1當(dāng)前中職語文教學(xué)的基本情況

1.1目前,我國中職學(xué)校的學(xué)生來源主要是初中畢業(yè)生,而且通常情況下,都是因?yàn)橹锌汲煽儾缓?,這些學(xué)生才無奈選擇了中職學(xué)校。所以中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較差,也沒有學(xué)習(xí)信心,更不能進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)。而且大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性非常強(qiáng),即畢業(yè)后找到一份較好的工作,因而重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),不重視文化基礎(chǔ)課,認(rèn)為語文這門課可有可無,從而嚴(yán)重的影響了語文教學(xué)的效果。

1.2中職語文教師沒有職業(yè)教育的特點(diǎn),不能夠結(jié)合職業(yè)技能進(jìn)行授課。雖然大多數(shù)中職教師都具有豐富的知識儲備,但不清楚中職語文同其他專業(yè)課的關(guān)系,所以很難在教學(xué)中將語文知識同其他專業(yè)知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.3教師語文教學(xué)方法滯后,教師作為教學(xué)活動的組織實(shí)施者,在教學(xué)活動中扮演著重要角色。教學(xué)方法滯后主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是硬件設(shè)施建設(shè)滯后。近年來,各職業(yè)中學(xué)紛紛斥巨資購置大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,但對文化課的投入則相對落后。二是語文教師進(jìn)修、培訓(xùn)不夠。在對職業(yè)中學(xué)語文教師的調(diào)查中,能夠定期參加學(xué)?;蛐M膺M(jìn)修、培訓(xùn)的幾乎沒有。三是中職語文課的教研氛圍不夠濃厚,學(xué)校很少組織評優(yōu)課、公開課等教學(xué)評比活動。在這種情況下,語文教師要想提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平,可以說是先天不足。

2提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1明確中職語文與普高語文的差異,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),制定教學(xué)方法

多年的中職語文教學(xué)工作使我深刻的認(rèn)識到,中職語文教學(xué)必須要突出其職業(yè)教育特色,才能開拓自己的教學(xué)思路。在教學(xué)過程中可以加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)生活以及不同專業(yè)的特點(diǎn)的聯(lián)系。例如,對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,在生字詞識記的教學(xué)環(huán)節(jié)中聯(lián)系學(xué)生的計(jì)算機(jī)打字訓(xùn)練,提高學(xué)生輸入漢字的速度和準(zhǔn)確率。對旅游管理專業(yè)的學(xué)生,教授《長江三峽》一文時(shí),我們要求學(xué)生根據(jù)課文提供的內(nèi)容,結(jié)合自己收集的材料,完成相關(guān)的導(dǎo)游解說詞,并且在課堂上進(jìn)行模擬,取得了極好的效果。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)如果僅限于書本上的幾篇課文,就會使本可生動活潑的語文學(xué)習(xí)變得枯燥、單調(diào);使原本反映生活并服務(wù)于生活的語文遠(yuǎn)離生活世界。因此,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。第一,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,科學(xué)使用教材,徹底跳出普通高中語文教學(xué)的框框,第二,對教材中的內(nèi)容精挑細(xì)選,以適應(yīng)學(xué)生的需要。如選擇一些實(shí)用技能訓(xùn)練內(nèi)容,如口語交際、應(yīng)用文寫作等,以滿足學(xué)生的生活和工作需要。第三,注意對教學(xué)內(nèi)容的處理,切不可死死抱住傳統(tǒng)的語文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等,重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生開闊視野、陶冶性情、積極思考人生、挖掘想象力和創(chuàng)造力上 。如,幼教專業(yè)應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力,要求她們吐字清楚,表達(dá)富于感情變化,并能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒童語言。這樣,學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)對口,對處理生活和就業(yè)中的實(shí)際問題有幫助,學(xué)起來就有了濃厚的興趣,效果很明顯。

2.3采取靈活多樣的語文教學(xué)方法

第一、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段 在語文教學(xué)中,多媒體教學(xué)的直觀效果,是一本教科書、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法

做到的。使用多媒體課件能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境,為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第二、要結(jié)合多種教學(xué)方法 運(yùn)用討論式教學(xué),在討論中完成了教學(xué),訓(xùn)練了學(xué)生的口才。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動求知欲,調(diào)動學(xué)生的思維。運(yùn)用情景式教學(xué),讓學(xué)生參與表演,在輕松活潑的氣氛中體味學(xué)習(xí)的快樂。實(shí)際上,一個(gè)教學(xué)活動往往是幾種教學(xué)方法的相互配合相互補(bǔ)充,一堂課常常需要將授法、討論法、練習(xí)法、角色扮演法等各種教法綜合應(yīng)用。我們應(yīng)該努力追求多種教法的和諧統(tǒng)一,這樣才會使語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩而又協(xié)調(diào)一致的和諧美。

3結(jié)論

提高課堂教學(xué)質(zhì)量問題是中職語文教學(xué)面臨的重要課題,面對我國中職教育飛速發(fā)展的現(xiàn)狀,語文教學(xué)只有從自身改革做起,通過教研教改,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略,語文教學(xué)才能伴隨著中職教育的發(fā)展而發(fā)展,才能確保中職教育的畢業(yè)生成為技能與思想、職業(yè)能力與人文素質(zhì)全面發(fā)展的綜合性人才,這不僅是中職語文教師的職責(zé),更是所有中職教育工作者的責(zé)任。對此本文進(jìn)行了探索性的研究,但大量的細(xì)致有效的工作還需要中職語文界同仁共同努力,為提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量群策群力,使我們的中職語文教育不斷推陳出新,呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部:中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱(試行)北京:人民教育出版社,2000 年

第3篇:如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

語文教學(xué)質(zhì)量的提高直接關(guān)系到各門學(xué)科的全面發(fā)展,因此,提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。提高教學(xué)質(zhì)量就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中,語文的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,如何在有限的時(shí)間里完成教學(xué)目標(biāo)呢?這就要求教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法,下面就如何提高課堂質(zhì)量進(jìn)行探討。

一、確立明確的課堂目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對整個(gè)教學(xué)過程有導(dǎo)向、激勵、評價(jià)的功能,教學(xué)質(zhì)量的高低程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體、全面,要求是否適度。因此,要為每課時(shí)、每個(gè)單元制定明確的教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生掌握什么知識,這就是目標(biāo)的激勵作用。由于目標(biāo)明確、具體,就能積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要在課堂教學(xué)之前深入研究教學(xué)材料,明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。首先,課堂教學(xué)的有效離不開清晰、集中、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。其次,結(jié)合文本。課前,我們要充分地與文本進(jìn)行對話,要本著“教一節(jié)課,備一輩子課”的精神,比較全面地掌握教材所蘊(yùn)含的語文學(xué)習(xí)資源,所傳遞的價(jià)值取向和編者意圖,然后結(jié)合學(xué)段要求,初步確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略,這是一個(gè)從宏觀到具體,逐步從想象走向課堂教學(xué)的過程。最后,要學(xué)會整合。學(xué)會對文本資源進(jìn)行合理有效的取舍和有效的整合,根據(jù)教材的途徑,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,去設(shè)計(jì)和尋找一條可以反映“課標(biāo)”精神,又能體現(xiàn)語文特點(diǎn)。既能充分體現(xiàn)文本特色,又能符合學(xué)生實(shí)際的最佳教學(xué)途徑,使學(xué)生更好地沿著這條途徑自由地從文本之中,獲得更多語言智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶,享受學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、建立和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中,營造一個(gè)民主、寬松的課堂環(huán)境是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),教師的言談舉止會對學(xué)生產(chǎn)生很大的正面影響作用,所以在課堂上,教師不能擺著“師尊”的架子,語言應(yīng)該和諧可親,無論是講授知識還是與學(xué)生交談,輔導(dǎo)學(xué)生時(shí),都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。擺正師生以往不平等的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。因此,教師必須要具備較強(qiáng)的組織和管理能力,這樣才能提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)采取以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的師生互動和諧教學(xué)方法,它實(shí)踐的是“以人為本”的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)的是“自主、合作、探究”的新課程理念。它不僅是在傳授知識,更注重的是“授人以漁”的“人文精神”的教學(xué)方式、方法的傳遞。師生互動和諧的教學(xué)才能產(chǎn)生教學(xué)上的共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭力,從而提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到整體素質(zhì)的提高,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師要建立融洽、民主的師生交流渠道,在課后經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,讓師生的和諧延伸到課外,做到教學(xué)相長。

三、面向全體學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)

面向全體學(xué)生,實(shí)施分層教學(xué)。全面參與、有效參與是課堂教學(xué)效果的保證,離開了全面性和有效性,課堂教學(xué)就會流于形式,失去生命力。教學(xué)既要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)全面參與并收到良好效果才是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中向他們提出統(tǒng)一要求,針對學(xué)生的個(gè)別差異,采取各種不同的教育措施,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的施展。教師因材施教,學(xué)生因教而學(xué),教學(xué)難度適當(dāng),師生相互促進(jìn),這樣就能獲得最佳的教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體有效的參與,在教學(xué)過程中就必須伴隨學(xué)生的積極參與體驗(yàn),學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,促進(jìn)參與的意識和強(qiáng)烈的求知欲望。

四、積極鼓勵學(xué)生自主探究

自主探究教學(xué)法就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生各自學(xué)習(xí),是為了激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都積極主動地去探索,去學(xué)習(xí),并加強(qiáng)相互合作交流,少繞彎路。學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí),可以說這就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn),教師通過科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略,從而更有效地促進(jìn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動發(fā)展。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為的表現(xiàn),教師不宜以自己的思想去束縛或取替學(xué)生的思想,而應(yīng)該通過巧妙的啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的熱情,并且尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)到見解,讓學(xué)生的創(chuàng)造才華和個(gè)性品質(zhì)予以施展。只有這樣的課堂才是有效的課堂,它對于學(xué)生來說是自由的、是思想的、是成長的。

五、評價(jià)要有適度

第4篇:如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文

當(dāng)前,隨著新一輪課程改革的推進(jìn),語文教學(xué)迎來了春天。作為語文教師應(yīng)當(dāng)以新課改理念為指導(dǎo)。積極投身教育實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,探尋適合時(shí)代特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的注意力和興趣,為培養(yǎng)和健全學(xué)生必備的語文素質(zhì)而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系

一般來說,學(xué)生對某位教師喜歡,其課堂氣氛就會顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此,教師要重視感情的投入,以自己真摯的愛心喚起學(xué)生的情感共鳴。和諧的師生關(guān)系是指師生之間的情感聯(lián)系,那么愛就是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注。在課堂上教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息,使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,敢于開口發(fā)言。要重視學(xué)生情感因素的影響,想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境,保護(hù)好學(xué)生的自信心。同時(shí)在課余時(shí)間教師也應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人,跟老師無話不說,無事不談,達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。朱小蔓曾說:"離開感情層面,不能鑄造人的精神世界。"教育是充滿情感和愛的事業(yè)。老師對學(xué)生無微不至的關(guān)心和愛護(hù),師生之間融洽的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

二、教師的全情投入,在課堂洋溢著“情感的活力”

走進(jìn)新課程,教師是知識的傳授者的角色是不能改變的,但是與以前不同的是它不再是教師唯一的或常規(guī)的角色,教師應(yīng)成為研究者、成為學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生也不是電視電影面前無可奈何的觀眾,更不是配合教師上課的配角,而是一種活生生的力量,是帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、靈感、興致參與課堂活動的主角。雖然影響學(xué)生對某一學(xué)科興趣有諸多因素,但其中教師的情感對學(xué)生是否對該門學(xué)科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。在課堂上,促使學(xué)生良好反應(yīng)和保持學(xué)習(xí)動機(jī)的最好策略,就是采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生,提高學(xué)生的自信心、自尊心。教師的一個(gè)點(diǎn)頭或微笑,一句贊賞的話,一聲親切、熱情的指導(dǎo),都會引起學(xué)生的興趣。

三、要營造課堂輕松的氣氛感

新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,有利從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課外活動是學(xué)生充分運(yùn)用語文進(jìn)行交際,激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。有利于增長知識,開拓視野,發(fā)展特長。在活動中,教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各類活動。

心理學(xué)研究表明,人在輕松的時(shí)候,大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心,思維才會敏捷;而在壓抑的時(shí)候,大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會受抑制。只有在輕松的環(huán)境下,學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程,所學(xué)知識才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以,在教學(xué)過程中,要善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍,以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)安安靜靜也許未必就是好事,因?yàn)樗芸赡苁钦n堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點(diǎn)兒輕松感,其手段多種多樣,因人而異、因課而異。

基本做到有以下幾種:

(1)目標(biāo)導(dǎo)向:根據(jù)每個(gè)教材的要求,點(diǎn)撥關(guān)鍵語。

(2)表情導(dǎo)向:運(yùn)用手勢、眼神、面部表情,傳情達(dá)意,引發(fā)興趣。

(3)走動指點(diǎn):在考慮個(gè)別學(xué)生差異,面向全體、實(shí)行正確指導(dǎo)答疑解惑。

(4)幽默話語:在課堂中運(yùn)用師生互動關(guān)系,同學(xué)在交談時(shí)喜歡聽幽默的話語,促進(jìn)快樂,溝通思想。

良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境,而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種心理需求。這樣,學(xué)生才能保持住語文學(xué)習(xí)的積極性,從而積極參與語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)語言運(yùn)用能力,真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。教師要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生。所謂真誠,就是教師的思想感情要表里一致,既不掩飾自己的情感,也不粉飾自己的缺點(diǎn),與學(xué)生平等相處,坦誠相見,使學(xué)生感到親切可信,并消除防御機(jī)制。其次,要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界,以學(xué)生的感受為感受,設(shè)身處地為學(xué)生著想,分擔(dān)他們的感情。

四、結(jié)語

第5篇:如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文

【關(guān)鍵詞】初中語文;減負(fù)增效

G633.3

就我國當(dāng)前初中語文教學(xué)來看,一直在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳,教學(xué)質(zhì)量不高。在素質(zhì)教育中,減負(fù)是素質(zhì)教育開展的先決條件。對于學(xué)生而言,學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕,在一定程度上能夠引起學(xué)生心理的變化,讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。對于語文教師,在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主,圍繞學(xué)生來展開教育,積極做好“減負(fù)增效”。

1.初中語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的意義

“減負(fù)”就是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān),“增效”就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)來看,教師在教學(xué)過程中依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,課堂上采用“滿堂灌”的方式,強(qiáng)制性的要求學(xué)生按時(shí)、按量完成作業(yè),沒有完成任務(wù)的就會受到一定的懲罰[1]。同時(shí),教師在課堂上一直擺出一副嚴(yán)厲的表情,課堂氛圍比較沉重,學(xué)生需要承擔(dān)較大的心理壓力,在這樣的環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,教學(xué)質(zhì)量得不到提升。對于初中語文而言,減負(fù)是語文課堂教學(xué)有效開展的先決條件,教師只有適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān),才能讓學(xué)生積極、主動的參與到課堂教學(xué)中來,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

2.影響初中語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的因素

2.1教學(xué)觀念落后

長期以來,初中語文課堂教學(xué)一直以教師為主,學(xué)生處于被動的接受知識的地位,在這種傳統(tǒng)觀念的誘導(dǎo)下,教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么,教師布置什么任務(wù),學(xué)生就得完成什么任務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)比較機(jī)械,學(xué)習(xí)效率不高。對于語文這門學(xué)科而言,教師過重的是要求學(xué)生背誦,背誦不出來,就罰學(xué)生抄寫課文,在這種情況下,無疑會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.2教學(xué)氛圍沉悶

就當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)來看,教師在課堂上一直強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律,要求學(xué)生保持絕對的安靜,教師的嚴(yán)厲使得課堂氛圍比較沉悶,學(xué)生不敢回答教師的問題,生怕回答錯(cuò)誤會 受到老師的懲罰。沉悶的課堂教學(xué)氛圍使得學(xué)生承受著一定的心理壓力,使得學(xué)生不敢主動參與到教學(xué)中去,完全處于被動的狀態(tài),在這種情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以得到提升。

3.初中語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效的措施”

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)生作為教學(xué)的主體,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。在初中語文課堂教學(xué)中,要想實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”,作為教師,就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在課堂上要重視學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高教學(xué)質(zhì)量[3]。例如,在學(xué)習(xí)朱自清的文章《春》這一課時(shí),我讓學(xué)生找出文章中的比喻句,在學(xué)生找出文章的比喻句后,就學(xué)生找出的比喻句,學(xué)生展開討論,討論該比喻句的妙處。通過這種方式,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中去,加深學(xué)生對課堂的理解與掌握。

3.2營造和諧、融洽的課堂氛圍

良好的環(huán)境是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”基礎(chǔ),對于學(xué)生而言,只有處于一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境中才能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,從而提高學(xué)習(xí)效率。在初中語文課堂教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”,作為教師,就必須努力營造一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍[4]。例如,在學(xué)習(xí)《真正的英雄》這一課文時(shí),我在開始前,我先與學(xué)生展開一段互動對白,問:你們心中真正的英雄是誰?通過這個(gè)問題,先與學(xué)生進(jìn)行課前熱身,在課堂氛圍活躍后在導(dǎo)入課文,從而讓學(xué)生輕松的在課堂上聽講。另外,作為教師,在課堂上要注意自己的言辭,要多鼓勵學(xué)生回答問題、提出問題,針對學(xué)生的回答,要給予一定的肯定,有策略性的引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思考,從而鼓起學(xué)生的自信心,讓學(xué)生踴躍參與到課堂中來。

3.3減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

就當(dāng)前初中教學(xué)來看,題海戰(zhàn)是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象,學(xué)生除了要完成課本上習(xí)題外,還要完成教師布置的課外作業(yè),同時(shí)還要被大量的教輔資料所累,在這種情況下,學(xué)生很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種應(yīng)付的心態(tài),抄襲他人的作業(yè),應(yīng)付老師。而在素質(zhì)教育背景下,那種題海戰(zhàn)術(shù)也逐漸暴露出它的弊端。對于作業(yè)而言,作業(yè)不在于多,而在于精[5]。為此,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生精選作業(yè)題。在布置作業(yè)的時(shí)候,教師要考慮到學(xué)生的差異性,要結(jié)合學(xué)生的能力來分層布置作業(yè),如,教師可以根據(jù)學(xué)生的能力,將作業(yè)難度分成難、中、易三個(gè)級別,堅(jiān)持先易后難的原則,讓學(xué)生循序漸漸的完成擇業(yè),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4借助多媒體技術(shù)

多媒體結(jié)合了聲音、文字、圖像、音頻等多種功能,在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)[6]。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間去摘抄教師的在黑板上的筆記,教師過多的是強(qiáng)調(diào)死記硬背。而借助多媒體技術(shù),一方面,學(xué)生可以接觸到課堂上以外的知識,豐富學(xué)生的事業(yè),同時(shí),學(xué)生與教師還可以實(shí)現(xiàn)線上、線下的交流,極大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

在初中語文課堂教學(xué)中,“減負(fù)”是語文教學(xué)開展的先決條件,對于學(xué)生而言,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)可以促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中去,從而提高教學(xué)質(zhì)量。在素質(zhì)教育改革背景下,“減負(fù)增效”已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要內(nèi)容,在初中語文課堂教學(xué)中,要想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的有效性,教師就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要努力營造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境,要合理優(yōu)化作業(yè)布置,結(jié)合學(xué)生的能力來布置作業(yè),從而引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展、

【參考文獻(xiàn)】

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[4]王樹芳. 農(nóng)村初中語文教學(xué)減負(fù)增效的策略[J]. 語文教學(xué)與研究,2014,02:112.

第6篇:如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962(2013)06(b)-0104-01

隨著新課改的推進(jìn),課堂教學(xué)的有效性日益受到重視,在初中語文教學(xué)中提高語文課堂教學(xué)的有效性,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用,能使學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)不懂到懂、從不喜歡到喜歡,使學(xué)生在語文課堂教學(xué)中真正有所受益、有所進(jìn)步、有所提高。

1、做好充分的有效備課

古語有云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。任何事情想要做好必須有充足的準(zhǔn)備,初中語文教學(xué)中,充分有效的備課是語文課堂的先決條件,只有備好課才能使語文課堂的教學(xué)效果得到提高。要做好充分有效的備課,首先要對課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考以及教材有充分深刻的把握,可以說這是備好課的前提條件。在備課前,教師要以初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn),圍繞教材,參考教學(xué)參考,來構(gòu)思備課。所以在備課時(shí),需要教師深刻領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求,對教材的單元主題以及單元主題的意義都要充分了解,之后參考教學(xué)參考,圍繞單元內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn),來確定課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)、教法和學(xué)法等。其次,要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在講授和導(dǎo)入上面,教師為了讓學(xué)生在課堂上收獲更多,在授課的過程中,要精心組織語言,設(shè)計(jì)好如何課前導(dǎo)入、如何對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行過度、如何導(dǎo)人問題以及如何進(jìn)行課后總結(jié)等方面的內(nèi)容,使學(xué)生更充分地吸取知識;在問題設(shè)計(jì)上,教師在課堂語文教學(xué)的問題設(shè)計(jì)上,要圍繞教學(xué)的重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生圍繞問題、圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開思考和學(xué)習(xí);在課后作業(yè)上面,教師也要精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生通過課后作業(yè),真正達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)的理解和運(yùn)用,同時(shí),在作業(yè)設(shè)計(jì)上,不但要考慮是學(xué)生對所學(xué)知識得到鞏固和提高,還要考慮學(xué)生負(fù)擔(dān)。再次,要做好充分有效的備課,還需要對學(xué)習(xí)的主體有充分的了解,把握學(xué)生的能力發(fā)展現(xiàn)狀如朗讀水平、理解能力等,針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課。從而使課堂教學(xué)的有效性得到提高。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文課堂教學(xué)中,通過情境的創(chuàng)設(shè),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)效果。課堂情境的創(chuàng)設(shè)有多種方式,如創(chuàng)設(shè)音樂情境、創(chuàng)設(shè)影視情境、創(chuàng)設(shè)想象情境等,通過創(chuàng)設(shè)不同的情境,學(xué)生能漸入佳境,興趣大增,教學(xué)效果也隨之提升。音樂情境創(chuàng)設(shè),筆者在教授《黃河頌》等具有歌曲歌詞性質(zhì)的課文時(shí),與學(xué)生分享筆者自身的對歌曲的情感體驗(yàn),通過與學(xué)生分享的情感體驗(yàn),將學(xué)生帶人歌曲情境,是學(xué)生在情感體悟中欣賞作品,獲取知識。影視情境,如在教授《節(jié)選》這篇課文中,從影視視覺角度,來分析課文,使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)影視情境,一方面學(xué)生深切地體悟到的艱辛,另一方面也對電視文學(xué)劇本有一定的了解。想象情境,筆者在教授朱自清的《背影》這一課時(shí),就采用此種情境,通過作者父親的背影,讓學(xué)生回想自己父親或者母親的背影,學(xué)生通過回憶想象,然后將自己回憶想象中的父親的背影或者母親的背影記錄下來,然后相互交流,不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力而且,使學(xué)生在參與交流中,學(xué)會自主探索和相互協(xié)作的能力。情境創(chuàng)設(shè)還有很多種,通過不同情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,積極參與到課堂教學(xué)中來,使課堂教學(xué)效率大大提高。

3、挖掘?qū)W生的探究能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

初中語文屬于基礎(chǔ)教育,不僅要注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),而且對學(xué)生綜合知識能力更要重視。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo),在語文課堂教學(xué)中,教師要以教學(xué)目標(biāo)為中心,深入挖掘?qū)W生的語文綜合能力,使課堂教學(xué)的有效性得到提升,使語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在教授《中秋詠月詩詞三首》時(shí),為了繼續(xù)挖掘?qū)W生的綜合能力,在完成基本詩詞知識教學(xué)以后,筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對文章思想內(nèi)容進(jìn)行深入探索。詩詞中“月亮”這一意象在中國文學(xué)史上是非常常見的,在古典詩詞中,我們經(jīng)常見到詩人使用這一意象,通過這一個(gè)意象的分析,讓學(xué)生從自己曾經(jīng)所學(xué)的詩詞中找出有“月亮”這一意象的詩詞,然后將這些不同詩詞或文章中的“月亮”這一意象進(jìn)行比較,找出它們的異同處,之后對“月亮”這一意象進(jìn)行初步概括總結(jié)。通過這種深入探究的方式,不僅使學(xué)生對“月亮”這一意象有了深刻、系統(tǒng)的認(rèn)識,也使學(xué)生的探究能力和綜合能力得到極大的提高。通過這種方式使深入挖掘?qū)W生的綜合能力對語文課堂教學(xué)有效性的提升,不在停留在課堂上,而是從學(xué)生思維發(fā)展的本質(zhì)上使語文課堂教學(xué)的有效性長久有效地得到提升。

4、營造寬松的課堂環(huán)境

在語文教學(xué)課堂中,有時(shí)會出現(xiàn)冷場或者讓學(xué)生尷尬的局面,如學(xué)生心理素質(zhì)較差,思考不到位,在遇到教師提出的問題時(shí)。往往一言不發(fā),精神高度緊張,這種局面的出現(xiàn),常常使課堂教學(xué)的有效性受到影響,在這種情況下針對學(xué)生情況,采取諸如幽默的方式,化解尷尬局面,同時(shí)也使學(xué)生不會受到精神打擊,此外要在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的交流,了解學(xué)生的狀況,使語文課堂教學(xué)成為教師共同合作、探討的活動,營造出一個(gè)寬松和諧的課堂環(huán)境,讓學(xué)生敢于并勇于展現(xiàn)自我,發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)作性,使語文課堂教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂效率的提升上,更體現(xiàn)在學(xué)生綜合能力的提升上。

第7篇:如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方式;堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);課堂氛圍;多媒體技術(shù)。

自2001年初,我國開始實(shí)行教育改革制度開始,越來越多的人開始關(guān)注我國教育事業(yè)的發(fā)展。而作為人類啟蒙教育的小學(xué)教育更是備受矚目,小學(xué)語文教育作為小學(xué)教育的一種,也家長教師的討論焦點(diǎn)。而相關(guān)的專業(yè)人士也在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行了大量的改革,經(jīng)過十多年的研究,目前在小學(xué)語文教育活動中,我國已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步與發(fā)展,但仍存在著組多的不足,本文將就如何在新課標(biāo)下有效的提高小學(xué)語文課堂教育的教學(xué)效果問題進(jìn)行深入的分析與探討,進(jìn)而給予相關(guān)的教育工作人員及教育部門以小小的幫助與啟發(fā)。

一、目前我國小學(xué)語文課堂教育所存在的諸多不足

小學(xué)語文教育莫過于是小學(xué)教育活動中最難的一門學(xué)科,無論是文字的多音多義,還是內(nèi)容的復(fù)雜性,都會使學(xué)生感到無能為力,同樣對于教師而言,有效的提高學(xué)校語文課堂教育的教學(xué)質(zhì)量也是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。雖然經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,小學(xué)語文課堂教育已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步,但仍存在著諸多不足,例如:語文課堂教育氣氛過于乏味呆板,教學(xué)內(nèi)容過于狹窄,教學(xué)方式過于單一,教學(xué)重點(diǎn)模糊不清等問題。這些問題不但成為教師的一大難題,還會嚴(yán)重的影響到學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法在小學(xué)的黃金時(shí)期打下堅(jiān)實(shí)的文科基礎(chǔ),理解能力與學(xué)習(xí)能力也會受到嚴(yán)重的影響,進(jìn)而在之后的初高中學(xué)習(xí)乃至大學(xué)與社會學(xué)習(xí)上也會受到嚴(yán)重的影響。

二、如何在新課改的背景下有效的提高小學(xué)語文課堂教育的教學(xué)質(zhì)量

1.促進(jìn)師生關(guān)系平等化 營造良好的課堂氛圍

和諧的師生關(guān)系是營造良好的課堂氛圍的重要因素,而要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,首先,教師應(yīng)該具備豐富而淵博的知識,使學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜的感情,愿意并主動把教師作為自己學(xué)習(xí)的向?qū)c模仿的對象,進(jìn)而主動的走近教師。其次,教師在學(xué)校應(yīng)該保證一個(gè)良好的心態(tài),不要把生活中的煩擾和愁眉苦臉,以及個(gè)人情緒帶到課堂上去,每天都應(yīng)該以甜美的微笑,以母親般的慈祥來與學(xué)生相處;除此之外,再進(jìn)行課堂教育時(shí),教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位,把學(xué)生作為課堂的主體,把自己作為課堂的一個(gè)指向標(biāo)哦,同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行因材施教。不要偏袒任何一位同學(xué),對于優(yōu)等生和學(xué)習(xí)后進(jìn)生都要一視同仁,甚至對待后進(jìn)生更應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)與重視;最后,課堂不僅僅只是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行教育活動的地方,教師應(yīng)該通過與學(xué)生的溝通來取得學(xué)生的信任,以及同學(xué)生的情感交流。促進(jìn)師生關(guān)系的平等化,營造良好的課堂氛圍,可有效的提高小學(xué)語文課堂教育的教學(xué)效果,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成績的大幅度提高。

2.明確課堂教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

語文學(xué)科作為一門獨(dú)特的科目,與其他的學(xué)科具有極大的區(qū)別,其內(nèi)容兩也是最大的,并且涉及到生活與學(xué)習(xí)的方方面面,很多知識淵博的老師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的東西,在課堂上就文章相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行一一講解,進(jìn)而常常會導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)過于凌亂,沒有一個(gè)清晰的脈絡(luò),甚至導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的完全無印象,進(jìn)而嚴(yán)重的影響到學(xué)生的成績;相反,還有一些教師出于保險(xiǎn)或是不負(fù)責(zé)任的目的,在小學(xué)語文教學(xué)課堂上,僅限于教材上的知識,就其他的內(nèi)容采取回避的方式,進(jìn)而嚴(yán)重的影響到了學(xué)生視野的開拓,與知識的積累。因此,教師再進(jìn)行小學(xué)語文課堂教育時(shí),應(yīng)該使自己的教學(xué)具有鮮明清新的脈絡(luò),抓住文章或課程的重點(diǎn),在一定程度內(nèi)來拓展學(xué)生的知識面和視野,為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù) 豐富課堂內(nèi)容與教學(xué)方式

隨著21世紀(jì)的到來,多媒體技術(shù)開始蓬勃發(fā)展起來,并在很多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用,而其在教育行業(yè)的應(yīng)用尤為突出,而語文課程又和數(shù)學(xué)等課程不同,語文學(xué)科的內(nèi)容是非常豐富而多樣的,因此,在語文課堂教育過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)可有效的提高語文課程的教學(xué)質(zhì)量。另一方面,小學(xué)學(xué)生還處于接受專業(yè)教育的初期,他們對于整個(gè)社會充滿了未知與好奇心,因此每一個(gè)新鮮事物與豐富多彩的東西都會引起他們的好奇心。因此,在小學(xué)語文課堂教育的過程中,合理科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù),例如:教師在課堂上,利用多媒體技術(shù),把講課的方式以音樂,美術(shù),電影,動畫,繪畫等都種方式展現(xiàn)出來;又或者教師可以利用多媒體工具,在課堂上與學(xué)生共同互動進(jìn)行很多與語文知識有關(guān)的小游戲,比賽亦或是表演,以豐富課堂內(nèi)容與表現(xiàn)力吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在歡快的游戲中學(xué)習(xí)知識,進(jìn)而在新課標(biāo)下有效的提高小學(xué)語文課堂教育的教學(xué)效果,提高學(xué)生的語文能力與學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

隨著教育改革的啟動和發(fā)展,我國的教育事業(yè)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化與進(jìn)步,而小學(xué)語文教育作為教育事業(yè)的重要組成部分,受到了眾多人士的關(guān)注與研究。就目前而言,我國的小學(xué)語文課堂教育還存在著諸多這樣那樣的不足,而為了解決這一難題,本文就如何在新課標(biāo)下有效的提高小學(xué)語文課堂教育的教學(xué)效果問題進(jìn)行了深入的研究,希望能夠給予相關(guān)的工作人員以小小的幫助啟發(fā),進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(實(shí)驗(yàn)稿),湖北教育出版社,2002.

[2] 谷生華:《語文考試化學(xué)》,長春出版社,1989.

第8篇:如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞:新課標(biāo);中學(xué)教育;中學(xué)語文;教學(xué)效率

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2017)06-0046-01

隨著新一輪課程改革進(jìn)程的不斷深入,教學(xué)改革已經(jīng)成為中學(xué)教育中的重要問題,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式由于面臨諸多問題,已經(jīng)無法適應(yīng)新課程背景下的素質(zhì)教育形式,中學(xué)語文課堂教學(xué)更是如此[1]。因此,改變傳統(tǒng)語文教育教學(xué)模式的弊端,使中學(xué)語文課堂教育符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求,是當(dāng)前中學(xué)語文教育教學(xué)中的首要問題。

1.新課程改革下中學(xué)語文課堂教學(xué)的主要問題

1.1教學(xué)思想與教學(xué)形式存在偏差。在中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,老師一直秉持著素質(zhì)教育的基本理念,以培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。但是,在當(dāng)前的應(yīng)試教育模式之下,教學(xué)的開展卻與之前的教學(xué)目標(biāo)相背離,老師在語文教學(xué)實(shí)踐中將注意力集中在學(xué)生應(yīng)試成績的提升上,所有教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和開展也都圍繞此目的來進(jìn)行,除此之外,以學(xué)生的整體成績作為教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)評價(jià)體系存在的弊端,并且這種弊端直接影響了老師對于教學(xué)的把握[2]。因此,在應(yīng)試教育理念和傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)體系的雙重影響之下,中學(xué)語文教學(xué)的形式難以擺脫傳統(tǒng)觀念的制約,從而使得教學(xué)思想與教學(xué)形式相互偏離,這種教學(xué)模式帶來的直接后果是,學(xué)生缺乏個(gè)性,成較差的學(xué)生得不到展示自我的機(jī)會,從而出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。

1.2缺乏對課堂教學(xué)的反思與總結(jié)過程。在中學(xué)語文教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的教育形式一味的追求教學(xué)進(jìn)度,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的提升,課余時(shí)間老師都會給學(xué)生布置做不完的習(xí)題,題海戰(zhàn)術(shù)充斥著語文教學(xué)的整個(gè)過程。在這種教育形式下,學(xué)生缺乏對知識的反思和總結(jié)的過程,也根本沒有時(shí)間進(jìn)行反思總結(jié),課堂之外的時(shí)間基本都被繁重的作業(yè)任務(wù)占據(jù)。根據(jù)正常的教育規(guī)律,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,良好的反思和總結(jié)會使學(xué)生更好的掌握和理解所學(xué)知識,起到溫故知新的作用,中學(xué)語文教學(xué)更是如此。通過對課堂知識的反思總結(jié),也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于后續(xù)教學(xué)的開展都具有十分積極的作用。但是,遺憾的是,當(dāng)前絕大多數(shù)的中學(xué)語文教師并未意識到這一問題的重要性,并且逐漸弱化了總結(jié)的過程,取而代之的是一味追求進(jìn)度的程式化教學(xué),阻礙了課堂教學(xué)效率的提升。

2.提升中學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效策略

2.1強(qiáng)化中學(xué)語文課堂教學(xué)改革意識。在新課程改革的背景之下,中學(xué)語文課堂教學(xué)改革面臨著較為嚴(yán)峻的形式,因此,要想提升語文教學(xué)改革的實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,強(qiáng)化課程改革和創(chuàng)新意識是首要問題。對于當(dāng)前絕大多數(shù)語文教師教學(xué)理念陳舊問題,學(xué)校應(yīng)該積極地開展教師的教育培訓(xùn)工作,將新課程改革的理念傳達(dá)給語文教師,并且鼓勵教師進(jìn)行語文教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新,對于在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中表現(xiàn)突出的教師,應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)募为?,以此來鼓勵教師積極地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新[3]。

2.2注重情感教育,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,老師一直以提升學(xué)生的應(yīng)試成績作為教學(xué)的主要目標(biāo),對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升并未給予足夠重視,并且在教學(xué)實(shí)踐中,老師對于學(xué)生的關(guān)注程度也明顯不足,忽略學(xué)生的情感變化,這對正處于成長關(guān)鍵階段的學(xué)生來講,并不是值得提倡的教學(xué)模式。在新課程改革的背景下,教學(xué)改革將傳統(tǒng)的教師中心主義變成以學(xué)生為中心的全新教學(xué)理念,并且在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體情感的變化。語文學(xué)科中蘊(yùn)含著大量的基礎(chǔ)知識,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)問題,如果學(xué)生的理解能力較差或者基礎(chǔ)存在欠缺,學(xué)習(xí)效果就會大打折扣,如果老師注重關(guān)注學(xué)生的情感,就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒波動,從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題,進(jìn)而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),也可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3強(qiáng)化引導(dǎo),建立自主、探究的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,依靠教師的課堂講解只是提升語文綜合素質(zhì)的一個(gè)方面,要想使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升,還要結(jié)合學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。在新課程改革的背景下,被動接受知識的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用,才是課程改革的整體趨勢。所以,在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,老師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)換自己的角色,由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并且運(yùn)用有效的形式,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,從而使學(xué)生逐漸擺脫對老師的依賴,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上所述,在新課程改革的背景下,傳統(tǒng)教育教學(xué)模式在中學(xué)語文課堂教學(xué)中暴露出諸多缺陷,這些缺陷也成為教學(xué)質(zhì)量提升的主要障礙。因此,為了提升中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),語文教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,大膽創(chuàng)新,從而不斷提升中學(xué)語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量,以符合素質(zhì)教育的要求,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]舒艷.如何提高高中語文聽課效率[J].小作家選刊(教學(xué)交流),2014(8):127-127.

第9篇:如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 質(zhì)效均衡

小學(xué)語文教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的積累和基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在課堂教學(xué)中,教師既注重教學(xué)質(zhì)量,也就是落實(shí)字詞學(xué)習(xí)、背誦和積累以及初步作文能力的形成,同時(shí)也非常重視學(xué)習(xí)效率,一來是因?yàn)樾W(xué)的課程編排越來越豐富,課程的開設(shè)也越來越復(fù)雜,語文課堂作為常規(guī)的課程,其主課的地位雖然沒有改變,但是課時(shí)量減少,內(nèi)容量也有所增加。這就要求教師在學(xué)習(xí)過程中既注重提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,也注重提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師將更多的注意力集中在了課堂的質(zhì)量上,增加了課堂的識字量、朗讀量和書寫量,學(xué)生的基礎(chǔ)知識獲得了較大的提升,但是從課堂的效率來看,學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)變得單一,學(xué)習(xí)較為枯燥,除了知識目標(biāo)之外,能力目標(biāo)和情感目標(biāo)并沒有很好的落實(shí),學(xué)習(xí)效率下降。這樣不均衡發(fā)展對學(xué)生的全面發(fā)展影響巨大,而且學(xué)生的知識涉獵不夠?qū)挿?,對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的提高都極為不利。那么小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何有效的均衡學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率呢?本文試圖提出幾點(diǎn)建設(shè)性策略。

一、提高小學(xué)語文課堂的內(nèi)容精煉程度,首先確?!百|(zhì)”能夠給“效”騰出時(shí)間和空間

小學(xué)語文課程的特點(diǎn)是注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和記憶,初步形成語文感悟能力和理解能力。在小學(xué)語文課堂的內(nèi)容預(yù)設(shè)中,教師偏重于基礎(chǔ)知識的識記,設(shè)置了大量的抄寫和訓(xùn)練作業(yè),忽略了通過聽、說、讀、寫的全面進(jìn)行來提高學(xué)生的語文感悟能力和理解能力。教師要在進(jìn)行課堂內(nèi)容預(yù)設(shè)時(shí),壓縮這種機(jī)械重復(fù)的抄寫任務(wù),把這些任務(wù)作為基礎(chǔ),而把朗讀感悟和表達(dá)交流作為課堂的重點(diǎn)。對課文內(nèi)容的理解上,教師要提高知識點(diǎn)和重難點(diǎn)的把握能力,學(xué)生通過自學(xué)能夠掌握和理解的知識,就不必設(shè)置在課堂中,把那些需要學(xué)生研讀、教師引導(dǎo)、探討交流的問題作為課堂的主要任務(wù)來設(shè)置,就能夠大幅度的提高小學(xué)語文課堂的內(nèi)容精煉程度。課堂上的內(nèi)容減少了、精煉了,課堂時(shí)間自然就更寬松一點(diǎn),就能保證課堂中其他目標(biāo)的落實(shí),提高學(xué)習(xí)的效率。例如《匆匆》一課中,教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材目標(biāo),設(shè)定本課的教學(xué)主要內(nèi)容是通過抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,并且感悟時(shí)光匆匆,要珍惜時(shí)間,不能碌碌無為。在教學(xué)過程中,教師首先讓學(xué)生自己朗讀和理解生字詞和詞義,接下來就進(jìn)入正題,讓學(xué)生朗讀課文,感受文章的主題。在這個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的注意力都集中在重難點(diǎn)上,知識的突破效率提高,而且教師有足夠的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的情感和表達(dá)等能力,達(dá)到了質(zhì)效均衡。

二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)形式,促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),促進(jìn)單位效率的提升

小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)效均衡,不單純的依賴于內(nèi)容的精煉和上課速度的提高,還和教師如何組織開展課堂教學(xué)有密切關(guān)系。在新課程背景下,以探究、合作為主題的課堂教學(xué)方式被廣泛采用,這種教學(xué)方式以學(xué)生為主體,把課堂交給你學(xué)生,學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,大大提高了課堂教學(xué)的有效性。教師要合理的使用這種形式,并且不斷的接受新理念,學(xué)習(xí)新方法,提高自身的組織教學(xué)的能力,把課堂教學(xué)打造成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂園,讓學(xué)生能夠充分的展現(xiàn)自我、表達(dá)自我,能夠在課堂中有效的發(fā)展能力、培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。教師要以三維目標(biāo)為立足點(diǎn),在教學(xué)過程中扎實(shí)知識基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)良好的情感,樹立科學(xué)的價(jià)值觀。三維目標(biāo)的全面落實(shí),必然會促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。例如《十六年前的回憶》一課,除了作為基礎(chǔ)的生字詞之外,要正確、流利有感情地朗讀課文,了解在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事,感受革命傳統(tǒng)教育。教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生通過合作和探究來理解的高尚革命精神,并且讓展示的作品、分享有關(guān)他的故事,甚至可以改變課本劇。通過這些豐富的形式讓學(xué)生完全達(dá)成了三維目標(biāo)。

三、兼顧教學(xué)效率和質(zhì)量的“度”與“量”,促使二者均衡發(fā)展

小學(xué)語文課堂教學(xué)中,質(zhì)量有“度”而效率有“量”,教師只有準(zhǔn)確把握了這二者之間的聯(lián)系與張力,才能巧妙的解決二者均衡發(fā)展的問題。首先教師要把握質(zhì)量提高過程中的度,這個(gè)度并不是說限制質(zhì)量的提高,而是要把提高分解在每一節(jié)課堂教學(xué)中,不能過度追求質(zhì)量,也不能置之度外。其次教師要解決效率提高過程中的量,也就是說教師要對效率的提高有一個(gè)具體的衡量標(biāo)準(zhǔn),并不是一直的快速就是效率高的表現(xiàn),也不是長時(shí)間的慢就能提高質(zhì)量,教師要根據(jù)教材內(nèi)容來預(yù)設(shè)課堂的量和度,做到靈活而切合實(shí)際。例如《賣火柴的小女孩》中有五次擦亮火柴的情形,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)膭澐置總€(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)多少內(nèi)容,保證課堂的緊湊與效率,同時(shí)也讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握知識、形成能力,達(dá)到質(zhì)效均衡。

從小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐來看,教師旺旺忽略了質(zhì)效均衡發(fā)展的重要性。教師要不斷的提高課堂組織能力和控制技巧,把小學(xué)語文課堂的進(jìn)行融合在質(zhì)效均衡的大前提之下。

參考文獻(xiàn):

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