電工實訓安全操作規(guī)程精選(九篇)

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第1篇：電工實訓安全操作規(guī)程范文

一、營造濃厚的專業(yè)氛圍

1.開設專業(yè)認知課程

在新生入學教育期間，學校開設專業(yè)認知課程。通過參觀相關企業(yè)、實訓室認知、專業(yè)知識講座等，使學生對電工專業(yè)形成直觀的認識，明確學習目標，在教師的指導下完成職業(yè)生涯規(guī)劃。學校還可以請優(yōu)秀畢業(yè)生開設講座，激勵學生W習專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，調動一切積極因素，激發(fā)學生的學習動力。

2.創(chuàng)設工作情境

在課堂教學中，教師根據內容創(chuàng)設相應的工作情境，安排工作流程，分配崗位角色，創(chuàng)設情境問題，發(fā)揮學生的主動性，引導學生主動思考、探究，逐步激發(fā)學生的內在學習動機，提高學生學習的積極性。在教授專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生的崗位職責意識和職業(yè)素養(yǎng)，有效銜接學校所學知識與崗位所需。

二、改革教學方法

1.利用多媒體教學，豐富教學資源

中職學生的理論基礎比較薄弱，缺乏學習耐心。教師在上課時要避免大篇幅的理論講解，改革傳統的“填鴨式”教學，創(chuàng)新教學方法，豐富教學資源，積累專業(yè)素材。例如在講解安全用電時，可以利用多媒體播放一些由于違反操作規(guī)程造成的設備損壞，甚至出現人身傷亡的案例。教師根據案例向學生強調要遵守電工安全操作規(guī)程，掌握扎實的電工知識。

2.營造民主、活潑的學習氛圍

針對中職學生活潑好動的特點，教師在課堂上應采用多種教學方法，例如演示法、設疑法、對比法等，增設師生互動環(huán)節(jié)，尊重學生的個性，讓學生感受到教師的關注，營造出和諧、民主、活潑的學習氛圍，充分發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。對于學生的“搗蛋”行為，教師不要一味地呵斥制止，要學會循循善誘。例如在電力拖動課程中，有的學生會“故意”拆壞熔斷器、接觸器、時間繼電器等，教師要把這類行為看作學生對元器件結構的好奇，因材施教，循序漸進，利用學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

三、重視實訓教學

1.開展理實一體化教學

實訓教學是提高學生電工技能的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。開展理實一體化教學，讓學生在實訓室一邊學習理論知識，一邊親自動手實踐操作，解決了理論和實踐脫節(jié)的問題。在實踐環(huán)節(jié)，理論知識以夠用為主，學生以小組合作的形式自主學習，教師巡回指導，發(fā)現問題及時糾正，培養(yǎng)學生主動學習、自主探究的能力。

2.建設與完善實訓室

設置合理統一、規(guī)劃完善的實訓室，開設電工電子基礎實訓室、電機控制線路實訓室、PLC實訓室、自動化實訓室等。實訓室內要包含書籍查閱區(qū)、上網查詢區(qū)、上課區(qū)、討論區(qū)、實訓設備區(qū)、物料庫等，方便開展項目教學。

3.開展課外興趣小組

中職教育是在實踐中培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，開展課外興趣小組，有利于學生對理論知識進行更深層次的探究，提高解決實際問題的能力。學校開放實訓室，提供必要的設備及材料，教師給予必要的技術支持，引導學生發(fā)現問題、解決問題。

四、改革評價制度

中職教育在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，還要培養(yǎng)學生的綜合素質。在電工專業(yè)教學中，無論是理論學習還是實踐環(huán)節(jié)，教師都應穿插素質教育。例如在電力拖動實踐教學中，要求學生在實訓前穿工作服、戴安全帽；實訓過程中，要求學生節(jié)約用線；實訓結束后，要求學生整理工作臺。這些日常實習習慣都要記入學生的評價考核中，培養(yǎng)學生文明生產、節(jié)約用料的意識。

改革傳統的評價模式，在學生的學習過程中實施動態(tài)考核和綜合考核評價制度，將學生每次實訓任務的完成情況和日常表現都記入學生的平時考核中，綜合考核學生的日常表現和專業(yè)學習成績，重視學生的個性發(fā)展，激勵學生發(fā)揮優(yōu)勢和長處，挖掘學生的潛能。

第2篇：電工實訓安全操作規(guī)程范文

新學期一開學，各系各教學單位就開始了緊張的教學工作。實訓中心第五周實訓課迎來了機電工程系07機電班32名同學的實訓。其實訓內容為掌握鉗工的基本知識、基本操作方法及車床、銑床、刨床、磨床的基本操作方法，并對數控車、銑、火花機、線切割機等的參觀。為了搞好這次的實訓教學 ,院領導指示大家提前一周對教學中的相關工作做了周密安排 ,委派經過實訓教學課考察證明 , 理論基礎扎實、實踐經驗豐富、教學思路清晰的老師擔 任指導老師，對教學用具進行認真的清理和準備，保證了實訓課的順利開課。

這次實訓課的第一節(jié)課是安全教育，安全是實訓中的首要問題，課上指導老師不是只講安全要求，同時還講述了自己見到的和自己親身經歷的安全事故，并且列舉了過去同學們在實訓過程中曾經出現過的一些安全問題，由于講述事例生動，使同學們的思路很快 應跟上老師的思路，因此在這次實訓課中，沒有出任何安全問題。對于機械加工實訓課，安全問題一直是領導 和老師十分重視的，而這次同學們表現出對安全的重視，為今年教學實訓課開了一個好頭。

這次實訓課07機電 班的同學表現出了高度的積極性。從鉗工、車工、銑工實訓課過程中看，同學們態(tài)度認真，操作嚴謹，實訓課的第二天，他們對鉗工的基本要求，車工、銑工的操作規(guī)程都基本掌握，到第三天大部分同學都能加工出合格的工件。值得贊揚的是鉗工課實訓中的幾位女同學，由于體力上的差別，她們在鏨口榔頭的制作中比男同學要付出更多的汗水。但憑著她們對知識的渴望，對工件質量的追求，在進度上她們一點也不比男同學落后，老師和同學對她們總是投以贊許的目光。

到目前為止，同學們對教學要求規(guī)定的正確讀圖，工序的確定，公差的理解、量具、工具的使用，操作規(guī)程的熟悉，對安全意識都有較好的理解和掌握。

通過 老師們耐心細致地講授和學生們的積極的配合下，在整個實訓過程中沒有一件安全事故發(fā)生，都順利的完成了實訓任務。學生都能夠完成好實訓教師給他們布置的課題，最后通過實訓老師的考核，絕大部分學生都取得了優(yōu)異的成績。這次實習實訓基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了3周的實習內容。

第3篇：電工實訓安全操作規(guī)程范文

關鍵詞：安全培訓 培訓措施 電工作業(yè)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（c）-0166-01

安全是電力工業(yè)永恒的主題，企業(yè)離開安全就談不上生產，更談不上經濟效益。隨著國民經濟的發(fā)展，對使用電氣的設計、維修和安裝也提出了更高的要求。分析近年來電力安全事故其主要原因：作業(yè)人員未認真執(zhí)行安全操作規(guī)程，工作負責人現場查勘不到位等。凸顯了電工作業(yè)人員安全意識不足，責任心不強，或缺乏基本的安全技能等。所以對電工從業(yè)人員如何進行有效的安全教育培訓是安全培訓機構教師的首要職責與任務。使電工作業(yè)人員在培訓期間內達到本工種所需要的安全操作技能和安全意識，是我們職工培訓工作深入研究和探討的重要內容。

1 強化安全培訓理念

自我港安全教育培訓中心成立以來，港口職工安全教育培訓工作的需求越來越大。隨著安全培訓隊伍不斷的壯大，無論對于安全教育培訓中心的各級領導還是每一名教學一線的教師，我們都應該清楚地認識到，教育培訓的質量直接關系到我港職工的日常工作，思想意識，甚至關乎他們的生命。在眾多的安全培訓工作中，電工作業(yè)人員數量多，需求大。對工作的要求也更加嚴格。電氣知識與其他專業(yè)知識有所不同，很多東西是看不見的，難以理解的。這就需要我們安全培訓教師運用一些教學手段將它們變成看得見的，易接受的。由于每年都有電工作業(yè)人員的安全培訓課程，對于我們來講，所準備的課件、資料一定不能是一成不變的，要根據新出臺的法律法規(guī)和新鮮的案例以及和電工作業(yè)相關的新技術、新工藝、新材料做進一步的更新和調整。使電工安全培訓每年都有新意，強化學員的安全意識，使學員熟練掌握本崗位的安全操作技能，真正實現安全培訓的意義。

2 創(chuàng)新有效的安全培訓方法

安全基本技能表現為對《電業(yè)安全工作規(guī)程》（以下簡稱《安規(guī)》）的掌握程度。然而據安全事故通報，電力事故主要原因是作業(yè)人員未認真執(zhí)行安全操作規(guī)程，工作負責人現場查勘不到位等，違反《安規(guī)》而引起的責任事故。所以我們在電工安全培訓中，要重視學員安全技能的熟練掌握以及安全意識的強化。

在進行電工安全培訓時，我們要盡量讓安全技能教育顯得生動、形象、深刻，讓安全意識、知識、技能真正入腦入心。采取讓學員更能聽得進去，接受得了的方式進行。一是采取現場實踐操作的形式，假設一些可能發(fā)生的事故意外，示范正確操作方法，讓職工現場學習馬上實踐，及時糾正錯誤行為。如觸電危害與急救這部分內容，我們采用“假人”做為道具，教師親自演示操作人工呼吸法和胸外按壓法的具體操作方法和步驟。如果操作部位正確，會發(fā)出聲音提示，如果操作錯誤，則沒有聲音。在生產實際中如果再遇到類似情況，學員就會很自然地用所學過的知識來處理。二是案例法教學，把近年出現的違章行為及造成的后果，以視頻的方式制作成多媒體課件讓學員觀看，并與學員共同剖析事故成因，讓血淋淋的鐵的事實讓學員深刻體會到違反《安規(guī)》而引起的責任事故的沉痛教訓。促使學員都能保持較高的安全意識，熟練掌握必要的安全操作技能和在生產作業(yè)中有意識地避免再犯同樣的錯誤，實現安全生產。三是實物法教學，以增強學員學習興趣，得到較好的學習效果。如低壓配電裝置這部分內容，電氣元件枯燥的原理及結構很難提高學員的學習興趣，將實物帶到課堂，讓學員自己動手拆裝元件，結合教師多媒體課件進行講解，則很容易理解和掌握；高壓配電裝置及倒閘操作部分的內容，我們結合了我校的高壓實訓室內一次系統模擬控制屏、供配電技術綜合試驗系統的高壓電氣控制模擬屏、供配電技術繼電保護及監(jiān)控臺、高壓開關柜等設備進行實操學習。結合實訓裝置后，增強了學員的動手操作能力，也加強了學員對專業(yè)工作的操作技能。因為這些裝置模擬了我港職工的工作現場實際，所以極大地提高了學員的學習興趣，學習氣氛非常濃厚，效果很好。四是安全培訓的課程內容要和現場實際相結合，不能只單純講書中的理論，要與職工現場的生產緊密結合，做到真正意義上的學以致用。比如在電氣防火防爆技術方面，消除或減少爆炸性混合物的措施在港口工作的實際中要注意每天工作完后及時清理現場的積塵，防止發(fā)生粉塵爆炸事故及港口的各種大機容易發(fā)生火災或者爆炸的部位及條件。要求學員在日常的工作中要注意及時觀察這些部位發(fā)生的異常情況，保證設備安全運行。五是及時更新課件內容，每次培訓前，我們通過網絡等途徑查閱一些新近發(fā)生的相關案例和與本專業(yè)有關的新技術、新工藝，融入到教師的教學課件中去，使得每一次的安全培訓內容都有新意、有提升。

3 安全培訓的管理規(guī)范化

安全培訓的管理在安全培訓中決定著培訓質量的高低。如果安全培訓管理人員不按規(guī)章制度辦事，學員極有可能丟掉了重要內容的學習，在日常工作中有可能導致事故的發(fā)生，甚至重復發(fā)生。

管理與考核必須規(guī)范化：（1）每個培訓機構的管理人員必須按有關《安全生產》法律法規(guī)要求，采取一切措施建立符合培訓要求的平臺。設備、場地、師資等是提高培訓質量的硬件。2012年，我港安全教育培訓中心已經提升為國家二級資質，相應的設備、場地以及師資都符合國家相應的要求。（2）嚴格按培訓大綱或者有關法規(guī)的要求，學員登記表，培訓時間，課時計劃，培訓內容及考核等必須符合國家教學大綱規(guī)定。并且做到遵章守紀。堅決杜絕走人情關系的事情發(fā)生。這不僅是對工作的負責，更是對參培學員的生命負責。

4 提高安全培訓教師素質

安全培訓教師的綜合素質要與時俱進：不管是安全理念轉化、安全意識的加強，還是安全技能的深造、教學管理能力的學習等，都要不斷地完善。所以要重視安全培訓教師專業(yè)知識及安全理念的提升，增加和提高安全培訓教師外出培訓學習次數和層次，及時地將最新的安全生產法律法規(guī)和安全生產新技術、新工藝、新材料等知識和技術進行更新學習。增強培訓的針對性。

通過幾年來的教學實踐，及對學員的反饋調查，我們采取的一系列教學方法和策略對于電工作業(yè)人員的安全培訓有了很大的提高和改進。增強了學員的安全意識，強化了操作技能。并極大地提高了學員的學習興趣，使安全培訓不再枯燥無味，達到了培訓教學效果。使教學和職工的工作實踐緊密結合，促進了港口職工安全培訓工作的良性發(fā)展。

第4篇：電工實訓安全操作規(guī)程范文

【關鍵詞】維修電工 實訓指導 實訓室管理

現下多數高職高專院校普遍推行“雙證”制——畢業(yè)證和職業(yè)技能證，如電焊工、家用電子產品維修工、維修電工、汽車維修工等，考證技能培訓已成為高職高專實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)。目前，我國維修電工人才，主要來源于中高職院校的培養(yǎng)和輸送。因此，在職業(yè)院校實踐教學中，如何更好地對維修電工考證進行實訓指導，提升維修電工操作技能，便成為了從事職業(yè)教育和人才培養(yǎng)機構值得探究的問題?，F以我院現行中級維修電工實訓教學為依托，提出一些見解，以便和同行分享經驗，共同提高培訓質量。

一、完善實訓教學的軟硬件資源

隨著辦學規(guī)模擴大，電氣類及相近專業(yè)學生考證需求越來越大，要滿足維修電工考證的需求，提升培訓質量，組建和開發(fā)維修電工專業(yè)實訓室顯得十分重要。08年值迎接教育部評估，院系領導研究決定， 在原有教學條件的基礎上， 加建幾間滿足電氣自動化專業(yè)模塊教學和中級維修電工考點的實訓室。實訓室的建設以電氣自動化專業(yè)實訓模塊為前提，以維修電工上崗證為基礎。

在學習我國職業(yè)技能鑒定維修電工考綱后，我們對每個知識點進行了分析和研究，到柳職院、廣西機電職院、深職院等兄弟院校參觀考察，與相關專業(yè)教師交流、研討，從中汲取了寶貴的籌建經驗。全系范圍內廣泛征求教職工意見， 走訪制造企業(yè)，摸清市場行情，買了板材和器件，訂做了銑床和鏜床、磨床的綜合電氣柜，并對機床電路作了大量的改進。由實訓老師根據教學具體情況布局實訓室電源，安裝實訓設備。最終確定了維修電工中級考試的三個模塊：電子線路模塊、三相異步電動機定子繞組接線模塊、機床電氣線路模塊。分別對應3間實訓室，實訓設備包含有電烙鐵、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子及電子元器件等50套，18槽、24槽、36槽三相異步電動機定子及繞組20套，電氣控制綜合實訓柜30套等。

軟件資源建設主要有三個方面：（1）師資：高職實訓指導教師是具有特殊知識結構和能力結構的復合型專門人才，要求具備較深的理論功底與過硬的實際操作本領。為了提升實訓指導教師實力水平，我院積極創(chuàng)造各種考證平臺，鼓勵實訓指導教師參加各個等級、各種資格證書的考試，如維修電工、考評員、高級考評員等。（2）學生組織：三個模塊同時進行實訓，在進行實訓時，分成三個大組，每大組分成五個小組，每組設小組長1名，負責實訓工具器材收發(fā)及組內協調。（3）教材：以自編教材為主。結合本校的現有設備開發(fā)的維修電工中級實訓指導書，既結合社會應用的實際，又符合國家職業(yè)標準。

二、實訓教學的指導

以前，我校中級維修電工實訓教學完全照搬中職的教學方法，先上理論，再進行實訓。存在三個問題：一是理論與實踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學習和機械式的實踐操作無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二是與其他課程內容交叉重復，容易引起學生反感，降低了學生的學習興趣，也造成了重復教學和資源浪費。三是急功近利，為考證而培訓，一味追求維修電工考證的通過率。

為了從“一本書，一支筆，一塊黑板”的傳統教學中走出來，改革實踐教學方法，模塊化中級維修電工項目驅動式實訓教學從2008 年開始在我院電氣自動化技術專業(yè)考證培訓工作中推行。項目教學法，通過激發(fā)學生學習興趣、提煉訓練方法、實施分層教學、培養(yǎng)學生良好操作習慣四種方法把專業(yè)知識滲透到整個實踐教學過程中，對提高實訓課技能訓練質量有著重要作用。

以電子模塊焊接電路為例，面對高職學生普遍存在文化基礎薄弱、理論知識缺乏興趣等問題，指導教師應理論聯系實際，有意識加大直觀教學內容，充分利用掛圖、電器元件等實物，將所需內容展示出來。制作過程中出現線路故障時，教師引導學生分析故障原因，對基本原理進行啟發(fā)性講解，以此提高學生故障查找技巧，讓學生在實踐中體會到成功的喜悅，樹立自信心。

再以機床電氣線路故障排除為例，首先要對電路圖進行分解，把整個電氣圖分解為主電路和控制電路，讓學生先掌握主電路，再理解控制電路，將教學內容化繁為簡。提出故障分析“三步走”：第一步，調查研究。先了解故障發(fā)生時的情況， 詢問操作者或看、聽、聞， 觀察有無如破裂、雜聲、異味、過熱等特殊現象。第二步，分析故障，確定故障范圍。根據故障現象， 先動腦、后動手， 結合設備原理及控制特點進行分析， 確定故障發(fā)生的范圍。第三步，分析、檢測和判斷， 逐步縮小故障范圍。

提醒學生排查故障注意總結歸納方法：（ l） 電阻法。利用萬用表電阻檔， 測量線路、觸點是否通斷。（2） 電壓法。利用萬用表電壓檔， 測量電路中電壓值。（3） 電流法。通過測量線路中的電流是否符合正常值， 來判定故障原因。（4） 替代法。在懷疑某個器件有故障， 但不能確定， 且有代用件時， 可替換試驗， 看故障是否恢復等。

在技能訓練中，必須督促學生養(yǎng)成良好的操作習慣。技能訓練場地設備多、器件多、易損壞、易出安全事故，針對這些情況，指導教師必須讓每名學生明確安全的重要性，對出現違反操作規(guī)程的情況要嚴肅批評。這樣，既保證實訓場內設備的正常使用，也培養(yǎng)了學生嚴謹的操作作風，為其將來走上工作崗位奠定基礎。

三、實訓場所的5S管理

第5篇：電工實訓安全操作規(guī)程范文

（①西安職業(yè)技術學院，西安 710077；②中國重型機械研究院股份公司，西安710032）

（①Xi′an Vocational and Technical College，Xi’an 710077，China；

②China National Heavy Machinery Research Institute Co.，Ltd，Xi’an 710032，China）

摘要： 現代生產企業(yè)對“能生產、懂維修”的技術人員需求很大，本著“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的基本原則，結合專業(yè)培養(yǎng)目標，通過典型設備拆裝工藝的分析和訓練，使學生具備機械拆裝的基本技能，掌握機械設備拆裝和裝配的基本工藝知識，熟悉典型零件修復工藝技術，為后續(xù)學習奠定基礎。機電一體化專業(yè)是我院最早的省級重點專業(yè)，以前主要進行裝配鉗工基本技能訓練，實訓課題單一，時間久了學生興趣不濃。通過機械拆裝實訓室的建立，不但可以解決我院機電一體化專業(yè)學生實訓課題單一的現象，還拓寬了學生的就業(yè)方向。本實訓室注重理論與實踐的統一，動手與動腦相結合。注重用理論指導實踐，并充分發(fā)揮主觀能動作用，體現創(chuàng)新意識。

Abstract： Modern production enterprise has a great demand for the technical staff who "can product and understand repair". With the basic principle of "taking the employment as the guidance， the service as the purpose"， combined with professional training objectives， the students can master the basic skills of mechanical disassembly， master the basic knowledge of mechanical equipment disassembly and assembly， be familiar with the repair technology of typical parts through the analysis and training of typical equipment disassembly process， to lay a foundation for follow-up study. Mechatronics specialty is the first provincial key specialty of the college， before this specialty mainly conduct the assembly fitter basic skills training， because the training subject is single， in a long time the students’ interest is not strong. The establishment of mechanical disassembly training room not only can solve the phenomenon of single training subject， but also can broaden the employment orientation of students. The training room pays attention to the unity of theory and practice， combines with their hands， pays attention to guiding practice with theory， and gives full play to the subjective initiative and shows innovation consciousness.

關鍵詞 ： 機械拆裝；實訓室；建設方案

Key words： mechanical disassembly；training room；construction scheme

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）18-0161-02

作者簡介：李瑋清（1976－），男，陜西西安人，西安職業(yè)技術學院機電工程系高級實驗師，本科；辛向華（1977-），男，陜西西安人，中國重型機械研究院股份公司，助理工程師，從事機械制造方面工作。

0 引言

機械拆裝實訓室注重理論與實踐的統一，動手與動腦相結合。注重用理論指導實踐，并充分發(fā)揮主觀能動作用，體現創(chuàng)新意識。以CA6140型臥式車床典型零部件為載體，設置了車床尾座的拆裝與測繪、車床主軸箱的拆裝、車床進給箱的拆裝、車床中滑板的拆裝和車床導軌的檢測和修復5個訓練情景，在拆裝機械的過程中融入機械傳動原理、公差配合與測量技術、識圖與繪圖等相關知識，以及精密量具的使用，提高學生的職業(yè)能力。文章重點介紹該實訓室的建設方案、規(guī)章制度、師資及教學方法等。研究的目的：通過機械設備的拆裝，使學生了解機械設備的結構和工作原理，掌握機械設備拆卸工具使用方法、基本技能和技巧。

1 機械設備拆裝實訓室的建設方案

1.1 設計思路 機械拆裝實訓室本著“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的基本原則，注重理論與實踐的統一，動手與動腦相結合。注重用理論指導實踐，并充分發(fā)揮主觀能動作用，體現創(chuàng)新意識。使學生掌握本專業(yè)所需基本技能操作的同時取得裝配鉗工高級職業(yè)資格證書。在實習經費不足的情況下，利用舊機床進行置換和閑置場地建設機械設備拆裝實訓室，豐富學生實訓內容，拓寬知識結構。

1.2 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)學生具備機械設備的調試、安裝、檢測及修理。重點強化學生動手能力、工藝分析能力的培養(yǎng)，通過實訓，能使用裝配工具，進行簡單零部件的裝配；能獨立識圖及中等復雜零件加工。最終達到裝配鉗工高級職業(yè)資格標準，并通過考試取得其相應的高級職業(yè)資格證書。

1.3 實訓設備（表1）

1.4 實訓工具（表2）

1.5 實訓量具（表3）

1.6 教學儀器（表4）

1.7 實訓內容及要求（表5）

1.8 實訓場地面積 所需面積140平米左右，可同時容納40左右學生進行實訓，具體做法：10人為一小組，分別對主軸箱、溜板箱、導軌、尾座、中滑板進行裝拆訓練。

2 規(guī)章制度的建立

2.1 實訓室管理員崗位職責 ①負責所管理的實訓室的教學準備等教學服務工作，要求課前10分鐘開門，課后及時關門。②負責檢查本實訓室設備、設施的使用情況，做好設備的管理、保養(yǎng)、維護、維修及報修工作，保證設備、設施的完好；③負責本實驗實訓室的安全工作，做好防火（主要檢查各電器開關及消防設施）、防盜（妥善保管實訓室鑰匙、檢查門窗是否關好、及時發(fā)現隱患等）、防潮、防銹（做好設備的保養(yǎng)）、防水、防臟、防浪費、防自然災害等工作；④嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，負責實訓室有關制度、規(guī)程等的上墻和環(huán)境文化建設；⑤嚴格執(zhí)行《實驗實訓室衛(wèi)生管理制度》，督促搞好實訓室的清潔衛(wèi)生工作；⑥根據教學需要，及時提出實驗實訓室建設與改進建議；及時報出費用預算與購置計劃，確保教學的順利進行；⑦熟悉院系在本實驗實訓室的教學項目（課題）的基本內容及對設備的性能、用途和操作的要求。⑧做好課前準備及課后檢查工作，參與上課的過程管理，保證正常教學秩序；⑨努力學習，刻苦鉆研、善于總結，不斷提高自身的服務意識、專業(yè)水平、管理水平、工作效率和工作質量。

2.2 機械拆裝安全文明生產要求 文明生產是企業(yè)管理的一項十分重要的內容。它直接影響產品質量的好壞，影響設備和工、夾、量具的使用壽命，影響操作人員技能的發(fā)揮。所以從開始學習基本操作技能時，就要養(yǎng)成文明生產的良好習慣，具體要求如下：

①學生實訓前必須接受安全文明生產教育；②學生必須聽從實訓指導教師的指揮，在實訓場地不允許說笑打鬧、大聲喧嘩；③動手操作前必須穿好工作服，不允許穿拖鞋或涼鞋進入實訓場地，工作服必須整潔、袖口扎緊。女生必須佩戴安全帽，不允許戴戒指手鐲等；④拆卸設備時必須遵守安全操作規(guī)則，服從指導教師的安排與監(jiān)督，認真操作，不得串崗操作；⑤每個學生必須在指定工位上操作，未經允許不得接觸其他機械設備；⑥工具必須擺放整齊，操作結束，認真檢查工具、量具，避免丟失；⑦多人合作操作時，必須動作協調統一，注意安全；機械運轉時，人與機械之間必須保持一定的安全距離；⑧使用電動設備時，必須嚴格按照電動設備的安全操作規(guī)程操作；⑨搬運較重零部件時，必須首先設計好方案，注意安全保護，做到萬無一失；⑩注意保持實訓場地環(huán)境衛(wèi)生，優(yōu)化工作環(huán)境，創(chuàng)造良好的實訓條件。

2.3 機械拆裝操作規(guī)程 操作時，應牢固樹立安全第一的思想，必須提高執(zhí)行紀律的自覺性，嚴格遵守安全操作規(guī)程，具體規(guī)程如下：

①拆裝機械必須嚴格遵守技術操作規(guī)程，嚴禁野蠻拆裝；②拆裝機械必須嚴格按照相關技術要求操作，拆下的工件應及時清洗，涂防銹油并妥善保管，以保持設備的完好；③工具和零件要輕拿輕放，嚴禁投遞；④嚴禁將銼刀、旋具等當做撬杠使用；⑤嚴禁用錘子等硬物直接擊打機械零件。錘擊零件時，受擊面應墊硬木或用純銅棒、木榔頭等材料敲擊；⑥工具、量具必須規(guī)范使用，并保持清潔、整齊；⑦用煤油或柴油等揮發(fā)性易燃品清洗工件時，周圍應嚴禁煙火及易燃物品。

3 師資及教學方法

3.1 師資 每個班級需配備2名實訓教師，技師以上職業(yè)資格，有多年企業(yè)工作經驗且從事機床維修工作，有耐心、責任心。

3.2 教學方法 采用任務驅動法教學為主。例如車床尾座的拆裝（表6），車床尾座結構圖（圖1）。

4 結語

通過典型設備拆裝工藝的分析和訓練，使學生具備機械設備拆裝的基本技能，掌握機械設備拆裝和裝配的基本工藝知識，熟悉典型零件修復工藝技術，為后續(xù)學習奠定基礎。實訓室的建設，在于場地的選則、設備的選用、工具的配備、教學方法的設計等。解決了機電一體化專業(yè)學生實習實訓課題的單一性，擴展了專業(yè)知識，拓寬了學生的就業(yè)方向。

參考文獻：

[1]吳學農.基于工作任務的高職機械拆裝實訓室特色建設及探索[J].時代教育：教育教學刊，2012（7）.

第6篇：電工實訓安全操作規(guī)程范文

關鍵詞：光伏；項目教學；雙軌制；教學做一體化

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）40-0181-02

一、學情假定

課程：《光伏發(fā)電技術》，128學時；學生：高職二年級，40人；前續(xù)課程：電工基礎、PLC程序設計（西門子S7-200）；設備：10臺THSTFD-2型太陽能光伏發(fā)電系統實訓平臺；地點：教學做一體化教室；能上網。

二、教學項目設計初衷

怎樣使學生“學有興趣、學有樂趣、學有成效”，每個項目中都包含了若干可體現學生階段性學習成果的部分。如：圖、表格、數據、截圖等。讓學生每完成一步，都有小小的成就感，這樣也能內部驅動學生更好地完成后面的任務。

完成項目的過程由簡單到復雜，每個項目都由若干子項目構成，這些子項目也是由易到難，即相對獨立，又彼此聯系。

遵循高職學生喜歡動手、喜歡探索、不喜歡課本和老師說教的特點，通過任務驅動方式使學生先“行”（操作）然后“知”（總結積累）。

每堂課涉及設備中的2～3個模塊，每個模塊涉及一部分。這樣做有兩個目的一是希望借此體現工作過程的完整性，提高學生興趣；二是提高設備利用利率，促進學生的協作和競爭，交流和互學。

三、針對《光伏發(fā)電技術》課程所做的課程整體項目設計

THSTFD-2型太陽能光伏發(fā)電系統實訓平臺主要包括5大模塊，分別是：模擬光源跟蹤裝置：設備安裝、認識模擬能源控制單元：PLC編程、接線能源轉換儲存控制單元：接線，升壓控制原理，單片機調節(jié)占空比，PWM驅動，電量表參數設置并網逆變控制單元：接線、逆變原理、并網能源監(jiān)控管理單元：接線、通訊連接、監(jiān)控軟件的使用等。其中各模塊都有其突出的知識點也有內容交叉和重復。將這些模塊內容重新排列組合，可設計成12-15個教學項目，在項目順序上遵循學生的認知規(guī)律，在項目內容上由易到難，在項目教學組織中，可采用4人一組、二人一組及單兵作戰(zhàn)方式。如：初級項目（強調安全操作規(guī)程，需重復加深印象）：4人一組，共同完成一個任務。內部分工比如：一人朗讀實訓步驟、一人操作，一人記錄數據，一人統籌提醒安全注意事項，然后交換。中級項目（強調協作、交流，提高設備利用率，提高學習效率）：四人兩兩分工分成A組、B組，如：A組PLC編程，B組接線（小組內商量探討），各自任務完成后，A、B組互教，并互相評價學習效果。高級項目（強調技能、速度、解決問題的能力）：四人分工明確、配合默契，共同完成復雜任務及故障的排除。

四、課堂教學之微觀設計

選擇兩個中級項目。

項目A：光伏組件輸出特性分析及MPPT。

1.伏安特性曲線繪制。

2.最大功率點跟蹤。

項目B：光伏輸出電量參數采集及顯示。

1.旋思監(jiān)控軟件運行。

2.使用監(jiān)控軟件采集光伏輸出電壓、電流值。

3.使用監(jiān)控軟件采集光伏輸出功率。

五、教學組織

每四人使用一臺實訓設備，兩兩分組，A組兩人完成項目A（8學時），B組兩人完成項目B（8學時），A組、B組同時進行，互不干擾；各自完成項目后，A組將成果及知識傳授給B組，B組將成果及知識傳授給A組，然后AB組互換任務，A組完成項目B，B組完成項目A。AB組均完成AB項目后，交流互取所長、互評知其不足。

以A組項目光伏組件輸出特性分析及MPPT為例：

教學過程：（1）教師準備詳細的安全操作規(guī)程，每個任務難度不大，可操作性強，學生可以直接上手。（教師課前準備，工作量較大）。（2）教師布置任務，學生閱讀下發(fā)資料，二人邊閱讀邊預演，確保安全規(guī)范操作。（學生看）。（3）學生開始操作設備，二人協作配合，邊操作、邊記錄，有疑問處和老師溝通。（學生做）。（4）操作并記錄完畢，進行知識點總結，并完成老師所留理論作業(yè)。（學生想）。（5）將本項目所學講解給兩一組同學聽。（學生講）（6）兩個任務完成后，兩組互評。（學生評）。（7）老師講解兩個項目的重點、難點。（學生聽）（8）老師評價給分。（教師總結）。

六、教學內容

七、教學效果展示與評價

八、教師總結關鍵理論點

教師將就下面幾個問題進行總結和講解，可借助學生成果展開教學，可采用文、圖、視頻等方式。

1.光伏輸出特性（基礎）。

2.溫度、光照強度的變化對光伏輸出特性的影響（提高）。

3.DC/DC boost原理（重點）。

4.最大功率點跟蹤（難點）。

第7篇：電工實訓安全操作規(guī)程范文

關鍵詞：技能競賽 模具制造專業(yè) 教學改革

第42屆世界技能大賽于2013年7月在德國萊比錫落下帷幕。這項號稱世界技能“奧林匹克”的比賽，共吸引了53個國家和地區(qū)的1006名選手，角逐46個項目。中國第二次參賽，攜22個項目，最終17個項目榜上有名。其中，廣東省機械技師學院李偉國獲得模具制造項目的第4名，這對于我國首次參加模具制造項目比賽，是一個非常好的開端。

此次大賽經過一年多的各級選拔賽，從市賽、省賽、國賽到世界技能大賽，眾多模具制造行業(yè)的從業(yè)人員為之付出，為之奉獻，殫精竭慮，精益求精。筆者作為教練有幸參與廣東省選拔賽，作為裁判參與全國選拔賽的評判，期間感觸良深，受益匪淺。

一、世賽模具項目概況

本次模具制造項目廣東省賽和國賽的競賽標準是依據《世界技能大賽模具制造項目競賽內容》，結合企業(yè)實際生產過程、要求，實現了競賽過程與現實生產的完美結合。選手依據產品圖樣或草圖，設計、制造金屬模具，獨立解決模具制造和制件注塑過程中出現的問題，最終生產出合格的塑料制件（如手機外殼等）。整個過程獨立完成，以最終產品滿足客戶要求為重點評分項，與企業(yè)現實生產過程做到全真模擬、無縫連接。具體競賽過程和要求包括以下幾個方面。

一是模具設計。能熟練使用UG NX6.0、Pro/E5.0、AutoCAD2007等CAD軟件進行三維模具設計和二維工程圖設計，參照國家《模具設計師》（三級）職業(yè)標準能力要求。要求參賽選手能夠根據組委會提供的三維產品圖（IGS格式）在規(guī)定的時間內能完成注塑模具的結構設計，并繪出相應的工程圖和設計說明書。

二是模具零件加工。能夠正確操作機械設備[數控銑床、普通銑床（帶數顯）、平面磨床等]，根據零件設計圖樣的要求制定合理的加工工藝，對鑲件外形和進膠系統等進行精確機械加工，并選用各種研磨、拋光工具對成型零件表面進行光整加工，并達到零件尺寸、形位、表面粗糙度等公差要求。

三是模具裝配。能夠根據設計圖樣的要求制定合理的裝配工藝，用正確合理的裝配方法將型腔、型芯等鑲件精確配入模板內，保證整套塑料模架零部件間的裝配位置精度，達到定位準確、運動靈活。

四是模具試模、技術答辯。要求能獨立操作注塑成型機，安全操作起吊設備，根據成型要求，設置試模參數完成試模，并能根據制件成型缺陷判斷其產生的原因，分析及解決模具故障、成型問題，最終制出合格的塑料制件。要求能夠針對模具制造過程中有可能出現的問題進行技術答辯。

競賽的整個過程涉及多種加工技術和專業(yè)知識，能充分考驗選手對專業(yè)技能的熟練程度和綜合應用能力，這正是當今企業(yè)現實生產對技術工人的要求，也是我們教學要達到的最終目的。

廣東地區(qū)的技工院校大部分于20世紀90年代開辦模具制造專業(yè)，基本是從普通鉗工專業(yè)逐漸過渡而來，經過多年的建設，有了一定的規(guī)模，其先進機床、軟件和師資等軟、硬件基本齊備，理論、實訓教學項目基本覆蓋模具制造所需的專業(yè)技能要求。但是，職業(yè)教育是一個緊跟實際、不斷完善、與時俱進的過程。因此，筆者根據此次參與大賽所感和多次參觀企業(yè)所得，就技師院校模具專業(yè)教學改革做了以下幾個方面的探討。

二、與時俱進，改變鉗工“干苦力”的形象，突出精密模具制造技能

模具鉗工和普通鉗工，它們之間有著密切的聯系，但又有區(qū)別。過去的鉗工常用人力加工的方法達到零件技術要求，隨著時代的進步，學生的素質和企業(yè)的現狀都發(fā)生了很大的變化。因此，無論是企業(yè)生產還是學校教學，都應極力避免使用人力完成粗加工的“干苦力”現象。在教學中我們應結合《教育心理學》中關于人的認知原理和精力集中時效性原則，盡快正確、規(guī)范地掌握動作，減少單一實訓項目過長的訓練時間。近年的鉗工等級（應會）考題已經做出了明顯的改變：考件單邊加工余量0.2～0.3mm，考試時間3～4小時。因此，我們在夯實模具鉗工基本操作技能的基礎上，重點安排普通機床、數控銑床、加工中心等機床操作、軟件繪圖和模具設計、電加工和模具成型技術等模具制造專業(yè)技能的學習。

三、突出人文、環(huán)保理念，向社會宣傳、展示模具制造行業(yè)

此次大賽的一個重要理念：人文。在整個生產過程中對生產者的勞動保護是最關鍵的。從場地設置、布局到操作過程的安全規(guī)范，細致到口罩、防護眼鏡、防護鞋都全程監(jiān)控評分，目的就是形成一個安全、專業(yè)、人文的工作環(huán)境。本次大賽還對社會開放，最大限度地提高參觀者和媒體的參與度。所有這些，都是為了讓社會更好地了解模具制造行業(yè)，吸引更多、更優(yōu)秀的年輕人投身進來。這就要求模具行業(yè)從業(yè)者在任何情況下，特別是技工院校在組織實訓教學方面，務必做到安全、規(guī)范、專業(yè)、人文、

環(huán)保。

四、完善模具制造教學環(huán)節(jié)，充實實訓崗位數量

1.完善模具制造教學環(huán)節(jié)

在規(guī)劃模具制造教學環(huán)節(jié)時，應根據企業(yè)現實生產過程，以一套模具（五金模、塑料模）制造出合格產品為主線，從設計、制圖、技術要求、材料選擇、加工工藝到零件加工、檢測、模具裝配、調試等一系列過程，每一項技能、每一個環(huán)節(jié)都在模具制造教學環(huán)節(jié)中體現，做到不疏不漏。并以上面介紹的競賽成績和評定模式來考核學生，以提高學生綜合分析和解決問題的能力，實現教學與企業(yè)的全真模擬、無縫連接。

2.充實實訓崗位數量

充實實訓崗位數量，力求使每一位學生都能有更多的實訓時間。學校在加大投入、追求高精尖設備的同時，應該權衡每個實訓環(huán)節(jié)的崗位數量是否能滿足現有學生的需求，這樣的規(guī)劃對學校、企業(yè)、學生都是有百利而無一弊的。

五、推行“模塊式、一體化”教學

除了基礎課程教學外，要組織專業(yè)課題小組將專業(yè)理論和實訓技能的整個教學過程分門別類，把所要求掌握的知識點，技能點分解出來，遵循其內在規(guī)律和聯系，組合設置成相對獨立的多個一體化實訓模塊。在模塊中，每一實訓項目都包含理論和技能知識，并分階段按模塊實施一體化教學，做到循序漸進、環(huán)環(huán)相扣。每一模塊由2～3名專職教師負責實訓和理論教學。下面以學校高職班（三年）模具制造專業(yè)為例，其“模塊式、一體化”教學安排如下表。

表

序號 學期 模塊 教學任務 學時（周） 備注

理論知識 實訓項目 理論 實訓

1 第一學期 成人高考輔導 高中課程：語文、數學、英語 4 0

2 模具鉗工基本技能模塊 鉗工工藝、機械制圖、互換性與技術測量、金屬切削原理 鉗工入門、安全操作規(guī)程、

鉗工基本操作技能（銼、鋸、鏨、劃線、測量、鉆鉸孔、攻套螺紋、麻花鉆刃磨、銼配） 8 8 一體化

3 第二學期

公共基礎課程 大學英語、高等數學、計算機應用、體育、

道德修養(yǎng)與法律基礎 6 0

4 普通機床模塊 機械制圖、機械基礎、

互換性與技術測量、金屬切削原理、機械制造工程、工程材料與熱處理 普通機床安全操作規(guī)程、

普通立式銑床、臥式銑床、

平面磨床、外圓磨床、

搖臂鉆床、立式鉆床、

車床、液壓刨床、插床 6 8 一體化

5 第三學期 計算機（統考）、繪圖軟件 計算機應用、機械設計基礎、計算機輔助設計基礎 計算機操作（統考）、

AutoCAD繪圖、CAXA繪圖 4 6 一體化

6 數控機床模塊 數控編程與加工

Caxa、UG、Pro/ENGINEER、Mastercam等軟件 數控機床安全操作規(guī)程、

數控仿真模具零件數控加工：數控銑床、加工中心 2 8 一體化

7

第

四

學

期

電加工

機床模塊 特種加工、電工電子技術、現代制造技術 電加工機床安全操作規(guī)程、

線切割、電火花機 3 5 一體化

8 模具設計軟件模塊 Pro/ENGINEER、UG Mastercam、Cimatron等軟件 學習1～2個軟件進行簡單模具零件、機構設計 4 8 一體化

9 第五學期 五金模具設計制造模塊 沖壓工藝及模具設計、

模具制造工藝、

模具設計軟件 線切割、電火花機、油壓機

五金沖孔模、彎曲模、沖裁落料模具制造、五金模具制件缺陷分析及解決辦法 3 7 一體化

10 塑料模具設計制造模塊 塑料模具設計、

模具制造工藝、

模具設計軟件 塑料模具設計制造、注塑機 2 8 一體化

11 第六學期 等級考核模塊 高級工具鉗工（應知）

知識輔導 高級工具鉗工（應會）強化訓練及考核 1 5

12 模具畢業(yè)設計及制造模塊（或定向實習） 綜合 綜合 2 12

合計 45 75 120

六、堅持校企合作，持續(xù)改進，提升教師素質

堅持校企合作，建立由模具企業(yè)的管理、技術人員和職教專家組成的專業(yè)建設指導委員會，定期召開專業(yè)建設咨詢研討會，研究和調整培養(yǎng)目標，持續(xù)改進教學內容、教學方案。

組織教師到企業(yè)生產第一線進行生產實踐，體驗、學習模具企業(yè)現實生產過程中的所有環(huán)節(jié)，對企業(yè)生產機械化、電子信息化和模具生產“四新”知識的應用充分了解，把掌握的知識貫穿應用到教學實訓中，提高教學質量，以達到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

第8篇：電工實訓安全操作規(guī)程范文

關鍵詞：有效教學 教學目標 情境 引導文 評價

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0132-01

《PLC》是中等職業(yè)學校機電專業(yè)的專業(yè)技能課程。隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，PLC作為現代工業(yè)生產自動化的四大支柱之首，將更廣泛地應用于工業(yè)控制的各個領域。那么，PLC技術將是機電專業(yè)工人必須要掌握的實用技術?！禤LC》課的課堂教學是否有效，既關系到學生能否順利步入未來的工作崗位，又關系到學校機電專業(yè)課教學質量的提高，這就迫切要求我們機電專業(yè)課教師在課堂教學中實現有效教學。

課堂教學要以實現“三效”，即有效果、有效益、有效率為目標來追尋有效教學。有效果指的是教學活動的結果與預期教學目標的一致程度，體現的是教學目標的達成性。如果教學目標定位準確，內容選擇適合學生需求和企業(yè)崗位需求，方法設計符合學生學習成長規(guī)律，通過教學活動的實施，達到了預期的效果，這種效果是有效益的。如果每一位學生都能以積極的態(tài)度投入學習，并且在單位時間里學生掌握的知識與技能足夠多，教學就是有效率的。

下面談談我們在《PLC》課堂教學中的幾點做法。

1 制定三維教學目標

職業(yè)教育對學生的培養(yǎng)目標是實現學生的綜合職業(yè)能力發(fā)展。職業(yè)學校的專業(yè)課課堂，是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的主渠道。我們制定的教學目標必須著眼于學生在未來職業(yè)領域中的職業(yè)成熟度和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。在教學實際中，我們按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定教學目標。知識和技能（學什么）作為課堂教學的載體，要具有應用性和先進性，這些知識與技能在學生未來的職業(yè)領域中必須是有用的，才能保證教學有效益。過程與方法（怎樣學）作為課堂教學的操作系統，按行動導向設計學習情境，既符合工作要求又符合學習規(guī)律。在教師組織協調、學生主動完成學習任務的過程中，學生將有用的知識與技能學會了，才能保證教學有效果。情感態(tài)度與價值觀（為什么學）作為課堂教學的動力系統，要讓學生在課堂中始終有明確的憧憬未來職業(yè)崗位的情感價值取向，用爭先創(chuàng)優(yōu)的機制，充分調動學生積極參與學習，要帶動全體學生，保證教學有效率。

2 創(chuàng)設工學結合的教學情境

課堂管理采用企業(yè)的車間管理模式，讓學生提前進入職業(yè)角色。具體做法是：剛開始學習本課程時，把全班學生分成幾個機電組，每個機電組包含2個小組，每個小組有4名學生組成。學生的學習內容來源于典型工作任務，學生完成實訓任務即完成工作任務。模仿企業(yè)車間的安全操作規(guī)程制定實訓室的安全操作規(guī)程。實訓過程中對學生的要求，模擬企業(yè)對機電工人的日常要求，不僅有技術要求，還要有工具和器材擺放、工作態(tài)度、責任心以及組員間的合作等方面的要求，并且通過加減平時成績的方式模擬企業(yè)的獎懲制度。我們要使學生在走出校門時具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，這對學生未來的職業(yè)生涯很重要。課后要求學生以工作日志的形式完成實訓報告。每月評選最佳組和每個組中的最佳個人。教師給獲得獎勵的學生加分，這項加分作為平時成績的一項。由于進入職業(yè)角色，學習積極性能被極大地調動，為實現有效教學創(chuàng)造條件。

采用角色扮演教學法和小組合作學習法，在小組合作與分工中，學生分別扮演程序設計員、程序輸入員、接線員、調試員、檢查員與記錄員等，使學生在學習過程中融入職業(yè)角色，增強對未來工作崗位的向往和認同。

3 采用引導文項目教學法

我們在課堂教學實踐中發(fā)現，引導文項目教學法是很有效的教學方法。引導文項目教學法，是學生在教師提供的引導文引領下，獨立或分小組完成項目學習任務的方法。引導文也可稱為“學案”，其內容是讓學生清楚項目要求、完成項目任務應該知曉什么知識、具備哪些技能、學習過程的評價標準等，為學生順利完成項目任務提供幫助和支持。引導文主要由以下幾部分構成：項目目標；項目任務描述；項目準備，即完成項目任務需要的知識及獲取渠道和完成項目任務的操作要領及獲取渠道；項目實施的過程；工具與材料需求表；小組內分工與職責和項目評價標準表。引導文項目教學法，對教師提出了更高的要求。首先教師要站在學生學的角度，認真準備學案，并在課前發(fā)給學生。在實際教學中，我們發(fā)現：學案是實訓課上必要的學習資料，它提供幫助并引導學生一步步完成實訓任務，培養(yǎng)學生自主學習，使學生在“做中學”，教師在“做中教”，充分發(fā)揮了學生在課堂中的主體地位和教師的主導作用。教師課前編寫學案是實現有效教學的必要條件。

4 適當的評價方式

4.1 重視學生的學習過程和課堂表現

平時成績占總成績的60%。在平時成績中，聽課狀態(tài)占10%，出勤占5%，提問占5%，作業(yè)占10%和實訓成績（含課堂表現，即遵守安全規(guī)程情況）占30%。中職學校的學生走出校門進入企業(yè)工作時，要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，才能適應崗位的需要。職業(yè)素養(yǎng)是在課堂教學中逐漸養(yǎng)成的，所以在評價項目中要重視學習過程。

4.2 增加答辯考核環(huán)節(jié)

為適應就業(yè)需要和培養(yǎng)學生應用PLC技術解決實際問題的能力，期末考試內容為應用PLC技術完成一個項目，還要答辯，占總成績的40%。

4.3 評價主體多元化

第9篇：電工實訓安全操作規(guī)程范文

技校電類實習實訓設備的使用壽命

文/張東生

摘?要：技工學校實習實訓設備的使用有其特殊性，出現故障的幾率較高，這是由多方面的因素引起的，而這些因素在一定的范圍內是可控的。本文就如何增加技校電類實習實訓設備的使用壽命進行闡述，并提出了降低影響設備壽命因素的有效辦法，以增加設備的使用壽命。這是設備管理者的一項艱巨任務。

關鍵詞 ：實習實訓設備　使用壽命?影響因素

當前，國家越來越重視技工人才的培養(yǎng)，大力扶持技工學校的發(fā)展，而技校學生的教學是以實習教學為主的，注重培養(yǎng)學生動手操作的能力。這就需大量的實習實訓設備作為教學工具，來保證各項實習教學任務的完成。但由于各種各樣因素的影響，技校很多的實習實訓設備出現故障的幾率較高。當設備未能得到及時修復或者損壞嚴重導致報廢時，不但會給學校造成很大的經濟損失，還會使學校實習教學任務未能按時按量完成，影響教學進度的推進，嚴重的還會導致某些實習實訓項目被迫取消。如何有效地保障實習實訓設備的正常使用，增加實習實訓設備的使用壽命，是擺在技校實習實訓設備管理者和實習指導教師面前的一個很大的難題。筆者作為技校電類一體化教學的教師，以電類實習實訓設備的使用為例，談談如何增加技校電類實習實訓設備的使用壽命。

下面從破解影響技校電類實習實訓設備使用壽命的三大因素的角度，闡述如何增加實訓設備的使用壽命。

一、人為的因素

人為的因素，也就是使用者的因素。技校實習實訓設備的使用者，包括實習指導教師和實操學生。這些使用者導致技校的實習實訓設備有三個特點。一是每套設備面對不同的操作人員較多。例如學校制冷設備實習實訓室，一共有實習實訓設備20多套，而每年進入實訓室進行實操的學生包括有電子電工專業(yè)和機電專業(yè)的學生，每一屆的這兩個專業(yè)的學生至少有600多人，平均每套設備每年會有30多個不同的人來操作。二是不熟練操作的人多，每個實操的學生都是初學者，都是不熟練操作人員。一般學生是分班分批進到實訓室進行實操的，每一批都是新手，對設備都不熟悉，剛開始接觸到設備時充滿好奇心，難免到處亂摸亂動；更由于不熟悉設備性能和特點，在學習操作過程中違反操作規(guī)程操作及野蠻操作的情況經常出現。三是技校學生的責任心普遍不夠強，加上同一臺設備操作人員的流動性較大，當設備出現故障需追究責任時比較難以界定責任，使學生實操時未能對設備做到精心操作，小心愛護。上述情況都很容易導致設備出現故障。

對于這些人為的影響因素，在很大程度上是可以降低的。降低的辦法就是每一個實習室的指導教師或管理者必須要做到以下幾點。

第一，仔細閱讀每一種設備使用說明書，特別是設備的使用注意事項，充分熟悉每一臺實習實訓設備的結構和性能特點，熟練掌握它們的操作方法，并且制定相應的操作規(guī)程。

第二，嚴格執(zhí)行設備操作使用前的培訓制度，保證每個學生動手操作前都對設備有一定的了解。

第三，嚴格執(zhí)行設備人為損壞的考核處罰制度，使學生時刻保持嚴肅謹慎的態(tài)度去對待每一次實操。

第四，加強學生責任心的培養(yǎng)，讓學生明確操作注意事項及操作不當會引起的嚴重后果，做到心中有數，才能將設備通電試用。

第五，操作時嚴格按照操作規(guī)程來進行操作，做到操作有度，要合理調節(jié)各個儀表及試驗按鈕，調節(jié)幅度切忌過大。

第六，要注意對設備進行定期保養(yǎng)。各類電器工作時受到各種外界環(huán)境如煙霧、灰塵及其他雜質的影響是在所難免的，進行定期保養(yǎng)是一種行之有效的補救措施。一般情況下，各種電類設備的保養(yǎng)可分為三類：一是日常保養(yǎng)，主要對設備的外環(huán)境和設備外部的處理，包括清潔、緊固、外觀檢查等，應在每次實操結束后進行；二是一級保養(yǎng)，主要對設備的內部清潔除塵、驅除內部潮氣、局部解體檢查和調整等，應每季度進行一次；三是二級保養(yǎng)，主要測試一下設備有關的性能指標，如絕緣性能、運行電流、工作電壓等，應每學期結束時進行一次。

二、設備使用環(huán)境的因素

環(huán)境對電類設備的影響，在一定的范圍內是可以控制的。影響電類設備使用壽命的環(huán)境因素主要表現為以下幾種。

1.灰塵

灰塵到處可見，它對電器的影響很大，例如：灰塵吸附在印刷線路板、精密的電子元件上，會使電器絕緣性能下降，引起漏電而出現故障；灰塵積聚使設備內部空氣流動性變差，導致設備的熱量不能及時散開，將會使設備由于過熱而損壞；灰塵積聚在制冷設備的散熱片上，當設備運行時會引起散熱不良，影響制冷效果，嚴重的可能會造成設備過載，縮短設備的壽命等。

2.高溫

設備由于內部損耗使設備具有一定的溫度。如果周圍環(huán)境溫度過高，則會對電類設備造成以下影響：使設備金屬材料軟化，機械強度將明顯下降；電器的電子元件工作時都具有一定的溫度范圍，溫度過高或過低都將會影響其正常工作，特別是溫度過高時會使半導體元件熱擊穿，或者使電子元器件的性能變劣；使設備的絕緣材料變脆老化，絕緣性能下降，甚至擊穿，材料的使用壽命也將縮短。

筆者學校的電視機維修實習實訓室就出現過這種情況。前幾年，由于學校條件的限制，此實習室安置在球場邊的一家由鐵皮蓋的平房中，空氣對流差，所以夏天有時候室內溫度達到38℃以上。此時實習實訓設備經常出現故障，后來實習室搬到新的實訓樓后，最高室溫只達到33℃，出現故障的現象就明顯減少很多。

3.濕度

濕度過高會將使電類設備中的導電金屬、導磁硅鋼片以及金屬外殼銹蝕，將降低設備的絕緣性能和使用壽命，甚至造成電氣故障；會使電器內部的元件受潮結露而影響其絕緣性能，印刷線路受潮后會引起電氣接點間漏電，甚至短路；會使電視機中的高壓部件受潮引起高壓跳火；甚至會使潮濕空氣透過IC塑料封裝從引腳等縫隙侵入IC內部，使IC器件內部金屬氧化，導致產品故障等。

4.電源

電源質量的好壞對電類設備能否正常工作的影響十分重要，電源電壓的幅度變化，電源內部的諧波干擾，都會影響電類設備的正常使用。而電網電壓過高過低也有很大影響，當電網電壓過高時，電器容易燒壞；如過低，一般電器將不能工作，有些即使能工作于超負荷狀態(tài)，長期下去會縮短使用壽命，由于電源電壓波動過大造成電類設備遭受損壞的情況屢見不鮮。

針對以上這些使用環(huán)境方面的影響因素，各學?？筛鶕W校的實際情況，采取相應的措施，努力創(chuàng)造良好的電器工作環(huán)境。

第一，盡量將電類實習實訓室布置在通風良好，干燥的室內，最好是南北朝向的房間；堅持執(zhí)行值日清掃制度，對每臺設備都進行除塵處理。

第二，各種電類的實習實訓設備的放置不僅要注意美觀，使用方便，還要注意合理放置，如各類電器都應放在通風干燥處，電冰箱、電視機等放置時后面必須留有散熱的空間；各類電器都要避免放在陽光可直接照射的位置，避免不了的應加裝窗簾或窗外裝遮陽板。

第三，實習指導教師注意氣候狀態(tài)的變化，并采取相應措施避免或減少室內濕度。比如在春季開啟抽濕機抽濕，沒有抽濕機的可根據情況變化開窗關窗，在窗外空氣潮濕時關窗以減少濕空氣進入室內，在室外空氣干燥時則開窗使室內空氣流通，帶走濕空氣；夏季要開啟空調機降溫抽濕，或開啟抽風機對室內換氣，降低室內濕度保證電氣設備安全運行。

第四，電源電壓不穩(wěn)定的地區(qū)可以配用穩(wěn)壓電源，以防止電壓波動過大；為防止電源對電子設備造成干擾，對電子設備外殼采取可靠接地是一種行之有效的方法。

三、設備本身的因素

所有的設備本身都有一定的脆弱性，電類設備更是如此，所以電類設備的選購是否合適也是影響其使用壽命的一個重要因素。學校的實習實訓設備不同于企業(yè)的生產設備，它屬教學設備，其設計參數、材質及性能與生產設備有很大的區(qū)別，在實習設備選購的時候要重點考慮以下問題。

第一，適用性。所選購的設備只需滿足本專業(yè)技能培訓的需要為宜，不必要盲目追求過高標準的生產型設備或者過多功能的實習型設備。生產型的設備要比實習型的設備費用高很多，而性能過多的實習設備，費用必高，而且故障率也相應提高。

第二，可靠性。可靠性在很大程度上取決于設備設計與制造工藝。因此，在進行設備選型時必須考慮設備的設計制造質量，具體可從設備設計選擇的安全系數、環(huán)境設計、元器件穩(wěn)定性設計、安全性設計和人機因素等方面進行分析。

第三，維修性。要求設備一旦發(fā)生故障后能方便地進行維修，選擇設備時，對設備的維修性可以從以下幾個方面衡量：設備的技術圖樣、資料齊全，便于維修人員了解設備結構，易于拆裝、檢查；結構的簡單性，在符合使用要求的前提下，設備的結構應力求簡單，需維修的零部件數量越少越好，拆卸較容易，并能迅速更換易損件；標準化、組合化原則。設備盡可能采用標準零部件和元器件，容易被拆成幾個獨立的部件、裝置和組件，并且不需要特殊手段即可裝配成整機。?

第四，技術性。在滿足實習需要的前提下，要求其性能指標盡可能先進，以利提高實習設備質量及避免由于設備更新換代過早地被淘汰。?

第五，經濟性。要求設備價格合理，在使用過程中能耗、維護費用低。對經濟性方面主要考慮：初期投資，對產品的適應性，生產效率，耐久性，能源與原材料消耗，維護修理費用等。例如有些生產企業(yè)的淘汰生產設備已不能滿足生產發(fā)展的需要，但對學校學生基本技能的培訓還是綽綽有余的。這些二手的生產型設備性能還是比較穩(wěn)定的，而且費用也低，可以重點關注。?

總之，只要能選購到合適的實習實訓設備，營造一個良好的設備工作環(huán)境，然后加強實習實訓室的管理，就能最大限度地增加實習實訓設備的使用壽命，充分發(fā)揮學校實習實訓設備的效能，保障學校各項實習教學任務的順利開展。

參考文獻：

[1]羅開林.如何延長家用電器的使用壽命[J].讀與寫：教育教學刊,2009(3).