高校計(jì)算機(jī)學(xué)科評(píng)估精選(九篇)

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第1篇：高校計(jì)算機(jī)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)學(xué)科；現(xiàn)狀；改革措施

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-386-01

學(xué)校的宗旨是培養(yǎng)綜合性人才，因此學(xué)校在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，然而在我國(guó)大多數(shù)的高校中，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)不夠重視，并且對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐操作能力也不夠重視，這樣是不利于學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，因此計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)體系改革是勢(shì)在必行，通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方法、多元化的教學(xué)手段等等方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣和實(shí)踐操作能力。

一、計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

1、教師隊(duì)伍建設(shè)不夠強(qiáng)大

在我國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)隊(duì)伍中，教師技術(shù)水平嚴(yán)重存在著參差不齊的現(xiàn)象，許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師是從社會(huì)上一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員招聘進(jìn)來(lái)的，雖然有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作能力，但是教師不僅僅需要具備一定的專業(yè)知識(shí)，還要具有高效的教學(xué)能力，能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能用最合適的方法傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能接受和吸收計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，而且很多高校計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有健全的評(píng)估制度、完整的考核體系以及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施等，這就導(dǎo)致教師教學(xué)的積極性不高，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)體系和教學(xué)方式過(guò)于陳舊

在教學(xué)的總學(xué)時(shí)中，計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)在所有的學(xué)科學(xué)時(shí)中所占的比例是最低之一，并且在教學(xué)過(guò)程中，課程的內(nèi)容過(guò)于細(xì)化，在理論性的知識(shí)上花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，反而減少了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)，并且大部分學(xué)校還實(shí)行封閉式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不利于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高和創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)[1]。

在教學(xué)方式上，教師一般是采取“照著葫蘆畫瓢”的教學(xué)模式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生僅僅只是機(jī)械式的模仿老師進(jìn)行計(jì)算機(jī)演示，這種動(dòng)手卻不動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方法只會(huì)挫傷學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、不夠重視計(jì)算學(xué)科

許多高校由于對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科不夠重視，再加上計(jì)算機(jī)學(xué)科的考核方式和評(píng)價(jià)方式比較單一，學(xué)時(shí)在所有學(xué)科中所占的比例較小，導(dǎo)致很多教師和學(xué)生都不重視計(jì)算機(jī)學(xué)科[2]。計(jì)算機(jī)的基地?cái)?shù)量和規(guī)模都不夠大，并且學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較少，出現(xiàn)側(cè)重于理論知識(shí)，輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計(jì)及相關(guān)的課程設(shè)計(jì)中，學(xué)校及教師對(duì)其質(zhì)量的把關(guān)不夠，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有效指導(dǎo)。

二、計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)體系改革的具體措施

1、提高教師隊(duì)伍建設(shè)的水平

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)人員招聘時(shí)需要進(jìn)行理論、實(shí)踐技能與教學(xué)技能相結(jié)合的考核，招聘專業(yè)型的教師人才，提高整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師的層次和水平，并且對(duì)教師要不定時(shí)的進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)、制定嚴(yán)格的考核制度以及賞罰分明的管理方法來(lái)激勵(lì)教師的積極性和創(chuàng)造性，建立優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，從而更好的服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生[3]。

2、注重學(xué)生實(shí)踐操作能力

學(xué)校應(yīng)該加大計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)時(shí)，讓學(xué)生多參與實(shí)驗(yàn)中去，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，這樣能使他們更深入的理解計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論知識(shí)和提高他們學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的思考能力[4]。同時(shí)學(xué)?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，將封閉式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為開(kāi)放式的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)有著充裕時(shí)間和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、多元化教學(xué)方式

教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，使教學(xué)方式多元化和豐富起來(lái)。例如在采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，多媒體技術(shù)以及仿真技術(shù)等多種手段使教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活力，并且可以利用網(wǎng)絡(luò)授課的方式將教學(xué)中各種有效的資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，使學(xué)生們隨時(shí)隨地就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以設(shè)置一些計(jì)算機(jī)學(xué)科小組或討論論壇，這樣學(xué)生在遇到不懂或疑惑的地方可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行有效的交流和溝通，既給學(xué)生提供了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能高效的解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題[5]。

4、完善計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室外部環(huán)境建設(shè)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的場(chǎng)所，因此計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和管理一定要具有先進(jìn)性和人性化。不斷的引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和改善實(shí)驗(yàn)條件，為學(xué)生提供一個(gè)有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境。并且實(shí)驗(yàn)室教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、教師及學(xué)生制定一個(gè)合理統(tǒng)一規(guī)范的管理制度，為實(shí)驗(yàn)室注入活力和生機(jī)，加強(qiáng)課程小組之間的學(xué)習(xí)交流和互動(dòng)，從而使優(yōu)質(zhì)的資源能夠進(jìn)行共同分享與學(xué)習(xí)。

5、完善計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐三部分[6]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)自主合作以及研究性的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析?wèn)題及解決問(wèn)題的能力；在專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)則是加強(qiáng)學(xué)生的論文設(shè)計(jì)、科研實(shí)踐等綜合知識(shí)的能力；在社會(huì)實(shí)踐中主要是讓學(xué)生面向社會(huì)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查，技術(shù)推廣等環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)的現(xiàn)狀及前景有著更深入的了解，從而加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和組織管理能力。

總而言之，計(jì)算機(jī)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校一定要提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)讓學(xué)生參與實(shí)踐計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，而教師作為傳授解惑的傳承者，一定要加強(qiáng)自身的專業(yè)技能和實(shí)踐技能為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，以培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才為目標(biāo)，不斷的提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)技能，使我國(guó)的計(jì)算機(jī)學(xué)科更加的符合時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李文新.梅 宏.陳徐宗等.北京大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)體系改革[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008，（4）：14-16.

[2] 沈維燕.竇如林.張穎等.高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的研究[J].中國(guó)科技信息，2012，（13）：192-193.

第2篇：高校計(jì)算機(jī)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；教材編寫；以用促學(xué)；自我評(píng)估

人類有高度發(fā)達(dá)的語(yǔ)言交流能力，利用語(yǔ)言進(jìn)行交流是人們獲得信息的重要途徑。計(jì)算機(jī)及IT行業(yè)中最具影響力的自然語(yǔ)言就是英語(yǔ)，無(wú)論是尖端技術(shù)還是計(jì)算機(jī)軟硬件的產(chǎn)品都要使用計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)。信息技術(shù)工作者不僅需要日常的外語(yǔ)溝通能力，還需要專業(yè)化的、規(guī)范的表述。因此，國(guó)內(nèi)許多高等院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)這門課程，不少高校不僅把它作為信息技術(shù)專業(yè)的必修課，還將其作為一門實(shí)用的選修課推廣到其他專業(yè)。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的逐漸普及，廣大師生對(duì)該課程教材的要求和期待也越來(lái)越高。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材有別于普通英語(yǔ)教材和專業(yè)課教材，它應(yīng)該是語(yǔ)言和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合體，能夠根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，合理有效地組織教學(xué)內(nèi)容。筆者所在的課題組多年從事本課程的教學(xué)研究工作，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，提出教材編寫的若干思路和具體方案，并付諸實(shí)踐。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材的現(xiàn)狀

近幾年，我國(guó)大部分高校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程，為此而新編的教材如雨后春筍般涌現(xiàn)，一方面對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)手段的豐富起到了積極的作用，另一方面也帶來(lái)了教材質(zhì)量參差不齊、未準(zhǔn)確定位“教語(yǔ)言”還是“教專業(yè)知識(shí)”的不足。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教材從編寫方式來(lái)看，主要有兩種：國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師自編教材和引進(jìn)原版教材。國(guó)內(nèi)自編的教材品種繁多，專業(yè)內(nèi)容涵蓋面廣，為課程教學(xué)起到促進(jìn)作用，但是缺少語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言教學(xué)的策略與實(shí)施。這主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的特殊性，難以直接由外語(yǔ)專業(yè)的教師編寫，而理工專業(yè)的教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)居多，順理成章就按照專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)編寫計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材。個(gè)別教材能兼顧語(yǔ)言教學(xué)和專業(yè)知識(shí)的介紹，但是往往語(yǔ)言層次偏低，只適合低年級(jí)的教學(xué)使用。這幾年，從國(guó)外原版引進(jìn)的教材也不少，如Computing Essentials 2008等。此教材為原版教材，表述標(biāo)準(zhǔn)、流暢，圖文并茂并且學(xué)習(xí)資源豐富，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容偏淺，而且沒(méi)有充分考慮外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求，更別說(shuō)語(yǔ)言技巧的傳輸和訓(xùn)練。另外，一些引進(jìn)教材的高價(jià)格也讓師生難以接受。

從教材特點(diǎn)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材具有需求量大和學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力高等特點(diǎn)。首先，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)類專業(yè)（包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、信息管理等專業(yè)）的院?；旧隙奸_(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程。以筆者所在高校廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)為例，此課程每年用量是400本，開(kāi)設(shè)全校性通選課還會(huì)增加大約500本的用量。其次，我國(guó)的高?；径奸_(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)類專業(yè)，尤其是在經(jīng)濟(jì)水平和教育能力較高的地區(qū)，與海外的經(jīng)貿(mào)文化交流也多，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材的語(yǔ)言水平期待值也偏高，學(xué)生普遍希望通過(guò)一本好的教材，為將來(lái)的專業(yè)領(lǐng)域溝通打好基礎(chǔ)。

可見(jiàn)，雖然目前市面上關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的書籍能夠從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域介紹學(xué)科知識(shí)的主要內(nèi)容，但是普遍存在重經(jīng)典輕時(shí)文，重單詞和閱讀，缺乏聽(tīng)和說(shuō)的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，輕視專業(yè)英語(yǔ)在實(shí)際場(chǎng)景的再現(xiàn)和操練，確實(shí)需要教材編寫者的深思和改革。從計(jì)算機(jī)教指委的指導(dǎo)思想可知，國(guó)家和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科人才需求與信息化的目標(biāo)、進(jìn)程密切相關(guān)，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的教材定位就必須與計(jì)算機(jī)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求看齊。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教材編寫新思維

一本好的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的幫助是極大的。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課既是文化素質(zhì)教育課，又是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。那么，教材內(nèi)容既要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)這個(gè)工具來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，也為學(xué)生將來(lái)的自學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)該定位于“積極探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的培養(yǎng)模式”，教材內(nèi)容既要參考國(guó)外最新的計(jì)算機(jī)原版教材和計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)文章，也要開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，傳導(dǎo)計(jì)算機(jī)行業(yè)慣例。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我們明確了新編計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材需要具備以下3個(gè)特色：

①以語(yǔ)言知識(shí)和技巧來(lái)重組教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)；

②通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)把課堂交給學(xué)生；

③通過(guò)自我評(píng)估的設(shè)置讓學(xué)生思考課程學(xué)習(xí)過(guò)程和變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與。

2.1 教材要兼顧計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言技能

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程傳輸?shù)氖且环N和計(jì)算機(jī)相關(guān)的語(yǔ)言技能。教材編寫首先要突出語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)，按照語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律來(lái)安排閱讀與聽(tīng)、說(shuō)、寫、譯的關(guān)系。其次，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如筆者開(kāi)發(fā)的“英漢翻譯質(zhì)量自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)”和“短文自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)”能夠幫助學(xué)生開(kāi)展翻譯和寫作的自主學(xué)習(xí)。第三，清楚“漢式英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”的產(chǎn)生機(jī)理，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)要學(xué)會(huì)發(fā)音，注重語(yǔ)境知識(shí)的學(xué)習(xí)，以語(yǔ)言知識(shí)和技巧來(lái)重組教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

2.2 通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)把課堂交給學(xué)生

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教材不但要傳輸知識(shí)，更要成為教師教和學(xué)生學(xué)的重要線索。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教材內(nèi)容要有挑戰(zhàn)性和趣味性，學(xué)生一邊學(xué)，一邊感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲，最理想的情景是讓學(xué)生在玩樂(lè)中把知識(shí)學(xué)會(huì)了。教材的每個(gè)章節(jié)都要設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些任務(wù)可以為課前、課中和課后的教學(xué)活動(dòng)提供指引，學(xué)生按照自己的專業(yè)興趣和語(yǔ)言能力選擇完成合適的任務(wù)，并通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分、課堂展示和教師點(diǎn)評(píng)等方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。例如，在課堂上安排20分鐘作演講，其中10分鐘是小組內(nèi)做，如6個(gè)組。然后小組推薦一人在大家面前完成2-3分鐘的演講內(nèi)容。引入學(xué)習(xí)任務(wù)的最大優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生成為課堂的主角，無(wú)論是自行完成任務(wù)，還是在教師和同伴的幫助下完成的，他們真正地把英語(yǔ)作為工具來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與

高等教育的最終目標(biāo)不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握終生學(xué)習(xí)的技能。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)踐證明，自我評(píng)估能幫助學(xué)生及時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)效果，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索求知。為了達(dá)到這個(gè)目的，編寫教材的時(shí)候，可以參照如圖1所示的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的思路安排教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在每個(gè)教學(xué)章節(jié)結(jié)束時(shí)，設(shè)置用英語(yǔ)來(lái)完成的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)測(cè)試任務(wù)，從動(dòng)機(jī)上讓學(xué)生改變對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過(guò)自我評(píng)估，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思考的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與。

3 教材編寫的實(shí)踐探索

根據(jù)上述思路，筆者編寫了一本教材，內(nèi)容包括10章，每章包含3個(gè)部分：SectionA是專業(yè)知識(shí)的精讀課文、生詞和專業(yè)術(shù)語(yǔ)、學(xué)習(xí)任務(wù)I；Section B是專業(yè)知識(shí)的閱讀材料，以時(shí)文和經(jīng)典教材的內(nèi)容對(duì)本章所涉及的知識(shí)領(lǐng)域作補(bǔ)充，學(xué)習(xí)任務(wù)II；Section C重點(diǎn)講解語(yǔ)言技巧、開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)估和補(bǔ)充閱讀材料。通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)、語(yǔ)言技巧和學(xué)習(xí)評(píng)估這3個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)既定的教材特色，具體內(nèi)容安排如下。

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景，我們?cè)O(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，穿插放置于教材的每個(gè)章節(jié)之中。各應(yīng)用場(chǎng)景的學(xué)習(xí)任務(wù)如表1所示。

教材的主要目的是教授英語(yǔ)語(yǔ)言技巧，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力，教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)置要參照國(guó)際認(rèn)可的EFL（English as a ForeignLanguage）水平考試指南。EFL考試由教育部考試中心和英國(guó)劍橋大學(xué)地方考試委員會(huì)合作舉辦，目的是對(duì)考生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力進(jìn)行考察。通過(guò)研究和對(duì)比國(guó)內(nèi)外多個(gè)工科專業(yè)的全英教學(xué)培養(yǎng)方案，本教材的語(yǔ)言技巧安排如下。

第一、二章：講解計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)涵義精確而狹窄的術(shù)語(yǔ)，從詞源角度來(lái)分析派生詞、復(fù)合詞、混成詞、縮略詞和借用詞的構(gòu)成和使用。

第三、四章：講解專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)法現(xiàn)象（如同位語(yǔ)句、語(yǔ)態(tài)，非限定動(dòng)詞的使用等）。

第五章：講解專業(yè)英語(yǔ)的長(zhǎng)句翻譯。

第六、七章：看圖閱讀并翻譯，翻譯的材料與章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)以致用。

第八、九章：看圖閱讀并寫摘要，選擇原版材料中1000字左右的報(bào)告，學(xué)生或小組提煉關(guān)鍵詞，并寫150詞的摘要。

第十章：看流程圖、結(jié)構(gòu)圖等，分小組討論，并選取代表將流程圖用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，由教師分析并把原文發(fā)給學(xué)生參照。

學(xué)習(xí)評(píng)估以“學(xué)習(xí)成效評(píng)估表”的形式放置于每章的最后，要學(xué)生從詞、句、篇來(lái)總結(jié)學(xué)到什么?！皩W(xué)習(xí)成效評(píng)估表”包括“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”和“疑難解答”兩部分，前者要求學(xué)生完成3個(gè)任務(wù)：?jiǎn)卧~默寫（聽(tīng)寫）15～20個(gè)；在課文找好詞好句，造句；100詞左右的課文概要寫作。通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)估，學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程和變化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與。

第3篇：高校計(jì)算機(jī)學(xué)科評(píng)估范文

自1980年開(kāi)始，我國(guó)大學(xué)課程逐漸出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育開(kāi)始正式實(shí)施，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有30年的時(shí)間了。經(jīng)過(guò)30年的成長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不僅與理工專業(yè)有所關(guān)聯(lián)，也逐漸滲透到農(nóng)林、藝術(shù)、文科、體育、醫(yī)學(xué)等學(xué)科，所涉及的范圍非常廣。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)從一開(kāi)始陌生的接觸，到如今已經(jīng)建立起一套完整的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系，也涌現(xiàn)了大批高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。大學(xué)生在接受大學(xué)計(jì)算機(jī)教育之后，能夠更好的融入工作中去，進(jìn)一步使得我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用迅速成長(zhǎng)。這件事極其具有價(jià)值性。目前，怎樣才能更好推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展，相關(guān)學(xué)者進(jìn)行了深入研究，通過(guò)多元化的研究角度，結(jié)合大家的意見(jiàn)，共同討論其結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。作者同時(shí)也根據(jù)自己的看法，發(fā)表一些經(jīng)驗(yàn)，供大家交流。

一、計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)研究

計(jì)算機(jī)公共課程的開(kāi)展傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科有共同性，需要同學(xué)進(jìn)行課程談?wù)撆c教學(xué)來(lái)的研究，由于計(jì)算機(jī)課程對(duì)于專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)具有很大的價(jià)值性，等同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的課程。學(xué)者可以立足計(jì)算思維本質(zhì)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在大學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位與作用進(jìn)行探究，分析各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者應(yīng)用計(jì)算機(jī)課程的程度，基于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用而設(shè)計(jì)課程，符合計(jì)算機(jī)公共課程體系的設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)課程在與其他課程相融合的過(guò)程中，必然要針對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法進(jìn)行探究，以研究出其教育方法，供課程教學(xué)模式與教學(xué)方法研究、教學(xué)資源建設(shè)作為基礎(chǔ)研究。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與相關(guān)教育專業(yè)人才共同組成了計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)，其中研究者需要對(duì)計(jì)算機(jī)以外的領(lǐng)域有所涉足，并且掌握其研究方法。在研究過(guò)程中需要分析不同課程的教育目的與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并且要深入計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)其專業(yè)所需的人才條件實(shí)現(xiàn)新型的人才定制，以開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課與選修課培養(yǎng)方案。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）計(jì)算機(jī)受到的重視不夠

現(xiàn)如今各個(gè)高校的院系都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)公共課，其經(jīng)過(guò)教務(wù)部門與計(jì)算機(jī)中心進(jìn)行統(tǒng)一課程開(kāi)設(shè)，結(jié)合計(jì)算機(jī)公共課團(tuán)隊(duì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)院系，并且根據(jù)其專業(yè)背景對(duì)其計(jì)算機(jī)公共課進(jìn)行合理的教學(xué)階段劃分。面對(duì)大學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)展，相關(guān)計(jì)算機(jī)公共課的任教教師指出高校對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課程沒(méi)有做到足夠的重視，并且計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)論文在整個(gè)科研論文業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估與職稱中處于劣勢(shì)。

（二）計(jì)算機(jī)教育水平較低

1990年開(kāi)始，我國(guó)的各大高校都在推進(jìn)計(jì)算機(jī)公共課程，經(jīng)過(guò)二十年的發(fā)展，教師的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)積累得足夠豐富。教師在工作崗位上的付出與對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)，但是其教育事業(yè)的發(fā)展仍需要很多問(wèn)題，現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究程度與計(jì)算機(jī)科學(xué)研究程度仍存很大的差距。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)研究工作不到位

分析現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育與課程教學(xué)，繼而得出一系列結(jié)論與經(jīng)驗(yàn)，即使已經(jīng)獲得一些教學(xué)效果，然而仍然需要進(jìn)一步的完善與系統(tǒng)化，優(yōu)化教育學(xué)理論以支持課程內(nèi)容組織、教學(xué)模式設(shè)計(jì)的研究。針對(duì)其觀念與方法兩個(gè)角度出發(fā)：第一是由于觀念的認(rèn)識(shí)度不到位，也涉及到教育個(gè)人的看法與政策導(dǎo)向問(wèn)題，政策導(dǎo)向問(wèn)題站在主導(dǎo)問(wèn)題，比較科研與教學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)投入與激勵(lì)機(jī)制已然非常明顯，第二是缺乏教育學(xué)理論以支持其研究，無(wú)法實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作。

三、途徑

（一）采用科學(xué)的研究方法

探究研究方法是極具價(jià)值性的問(wèn)題。教育科學(xué)是人文性質(zhì)，計(jì)算機(jī)教育屬于自然性質(zhì)，進(jìn)行人才培養(yǎng)必然要經(jīng)過(guò)科學(xué)化培養(yǎng)，所以結(jié)合多元化科研方式的特征，創(chuàng)造出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教育研究方法。自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科研究方法已經(jīng)能夠互相結(jié)合。比如，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究、挖掘，探究教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)行為等因素之間的關(guān)系，得出過(guò)去沒(méi)有接觸到的規(guī)律與現(xiàn)象?；谡n程的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究，能夠更好的把握其研究方法，從而針對(duì)研究方法進(jìn)行選擇、評(píng)估以及論證，在選擇研究方法過(guò)程中需要注意其理論依據(jù)與實(shí)踐意義。研究方法進(jìn)行時(shí)必然要保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并且探究其問(wèn)題尋找根源。若是分析出傳統(tǒng)方法所存在的缺陷，則必然要進(jìn)行再次評(píng)估、選擇與優(yōu)化研究方法。

（二）落實(shí)和推廣研究成果

研究都是為了推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教育研究結(jié)果需要實(shí)現(xiàn)全社會(huì)共享，想要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值性需要將其投放到教育中。成果能夠從教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程體系等模式進(jìn)行表現(xiàn)，主要的表達(dá)方式以課程為主，能夠促進(jìn)應(yīng)用與宣傳，可以實(shí)現(xiàn)羅列課程、資源、大綱等，同時(shí)也涉及到具體實(shí)施方案、詳細(xì)論證與課程的全部教學(xué)課程、教學(xué)效果分析、能夠推廣應(yīng)用的配套教學(xué)資源；教材能夠體現(xiàn)其研究成果，同時(shí)還包含教材的相關(guān)內(nèi)容、課程教學(xué)方案、可共享的教學(xué)資源、教學(xué)理念以及示范課程，在技術(shù)宣傳方面應(yīng)該推廣到各個(gè)學(xué)校與教學(xué)機(jī)構(gòu)，應(yīng)有具體實(shí)施的計(jì)劃；成果體現(xiàn)在論文、分析評(píng)估報(bào)告，能夠供給教學(xué)改革進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)討論，以及帶動(dòng)教育研究熱潮。

結(jié)語(yǔ)：

第4篇：高校計(jì)算機(jī)學(xué)科評(píng)估范文

高考的鐘聲即將要敲響，不管前面是狂風(fēng)暴雨，還是風(fēng)馳電掣，我們已經(jīng)走了一大半了，面對(duì)高考結(jié)束時(shí)我們所期待的便是高考錄取分?jǐn)?shù)線了，那么關(guān)于2021年四川高考分?jǐn)?shù)線你們知道多少呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了2021年四川高考分?jǐn)?shù)線_四川往年高考分?jǐn)?shù)線范本，歡迎參閱。

2021年四川高考分?jǐn)?shù)線由于2021江蘇高考分?jǐn)?shù)線還未正式公布，但大家也可以參考一下歷年高考分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行一定的借鑒分析!

2020年四川高考分?jǐn)?shù)線文科各批錄取控制分?jǐn)?shù)線

本科第一批：527分;本科第二批：459分;?？婆?50分。

二、理科各批錄取控制分?jǐn)?shù)線

本科第一批：529分;本科第二批：443分;專科批：150分

2019年四川高考分?jǐn)?shù)線一本：理科一本547分文科一本540分

二本：理科二本459分文科二本472分

?？疲豪砜茖？?50分文科?？?50分

四川省大學(xué)歷代排名1、四川大學(xué)

作為985高校實(shí)力非常強(qiáng)悍的，并且是一所綜合性大學(xué)，學(xué)科體系完善，尤其是四川大學(xué)后來(lái)合并了成都科學(xué)技術(shù)大學(xué)和華西醫(yī)科大學(xué)后，實(shí)力就更加強(qiáng)勁了，在全國(guó)第四次學(xué)科評(píng)估中有16個(gè)A類學(xué)科，其中口腔醫(yī)學(xué)評(píng)為A+，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)為A類，14個(gè)學(xué)科為A-，B類學(xué)科有30個(gè)，C類12個(gè)，綜合實(shí)力相當(dāng)不錯(cuò)。

2、電子科技大學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電子科技等學(xué)科越來(lái)越受到同學(xué)們的歡迎，這些計(jì)算機(jī)類的熱門專業(yè)也是受到了廣大家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可，電子科技大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科就更加符合當(dāng)今社會(huì)的需求了，很多知名企業(yè)更是對(duì)這些學(xué)校的畢業(yè)生青睞有加，在全國(guó)第四次學(xué)科評(píng)估中，電子科學(xué)與技術(shù)和信息與通信工程為A+、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為A、光學(xué)工程A-，9個(gè)B類，2個(gè)C類。

第四名到六名分別是3所211大學(xué)和一所省屬重點(diǎn)大學(xué)。

3、西南交通大學(xué)

工科強(qiáng)校西南交通大學(xué)，雖然不是985大學(xué)，但是在211大學(xué)里面也是排名比較靠前的，尤其是工科方面，在第四次全國(guó)學(xué)科評(píng)估中，有交通運(yùn)輸工程A+，土木工程A-，和14個(gè)B類學(xué)科，12個(gè)C類學(xué)科。實(shí)力非常強(qiáng)。是非常適合報(bào)考的高校。

4、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

211工程大學(xué)，尤其是財(cái)經(jīng)類本身就是熱門學(xué)科，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)更是有中國(guó)金融人才庫(kù)之稱，同時(shí)身為四大財(cái)經(jīng)大學(xué)之一，實(shí)力雄厚，在第四次全國(guó)學(xué)科評(píng)估中，2個(gè)A-類學(xué)科應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)(自定)、工商管理，4個(gè)B類學(xué)科，3個(gè)C類學(xué)科。

5、西南石油大學(xué)

由教育部、四川省與中國(guó)石油天然氣集團(tuán)有限公司、中國(guó)石油化工集團(tuán)有限公司、中國(guó)海洋石油集團(tuán)有限公司共建的，實(shí)力僅次于中國(guó)石油大學(xué)，西南石油大學(xué)的校園環(huán)境在全國(guó)大學(xué)里面也是排得上的，在第四次全國(guó)學(xué)科評(píng)估中，石油與天然氣工程更是被評(píng)為A+，3個(gè)B類，8個(gè)C類。

6、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)

學(xué)校有雅安、成都和都江堰3個(gè)校區(qū)，本部位于雅安市，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)并不算是成都的高校，生物科技、農(nóng)業(yè)科技為川農(nóng)大的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在第四次全國(guó)學(xué)科評(píng)估中，畜牧學(xué)為A-，8個(gè)B類，3個(gè)C類學(xué)科，和全國(guó)大部分農(nóng)業(yè)大學(xué)一樣，受優(yōu)勢(shì)學(xué)科限制，雖然是211大學(xué)，但是排名還在西南石油大學(xué)之后。

第七名和第八名分別是成都理工大學(xué)和四川師范大學(xué)。

成都理工大學(xué)的地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)工程、土木工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、地球物理學(xué)等學(xué)科還是非常好的。四川師范大學(xué)的公費(fèi)師范生名額還是很多學(xué)子們比較喜歡的，師范類高校中還是比較不錯(cuò)的選擇。

第5篇：高校計(jì)算機(jī)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè) 評(píng)價(jià)體系 創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)人才素質(zhì)的需求發(fā)生了新的變化。但當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育依然存在諸多問(wèn)題，尤其是以知識(shí)傳播為根本任務(wù)的高等教育體系不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我們必須充分發(fā)揮高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的積極作用，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把大學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)未來(lái)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)并具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的人才。

1 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

高校作為社會(huì)人才的培養(yǎng)基地，在教學(xué)管理和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)教育的普及，我國(guó)大部分高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)。但計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)卻越來(lái)越難。首先，用人單位對(duì)學(xué)生的綜合能力要求越來(lái)越高；其次，學(xué)生個(gè)人專業(yè)知識(shí)不牢，創(chuàng)新水平與實(shí)踐能力嚴(yán)重不足；另外高校教學(xué)方面，部分計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)置較為滯后，人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)，不能滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天，社會(huì)需要的是大批具有知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的人才。但從當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀看，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)理念和模式仍在沿用傳統(tǒng)的教育模式，尤其是服務(wù)于應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，我國(guó)高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該跟隨社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)做出相應(yīng)的調(diào)整，尤其是在教育理念、評(píng)價(jià)體系等關(guān)乎學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的方面進(jìn)行教學(xué)改革。

2 新教學(xué)評(píng)價(jià)體系下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉。計(jì)算機(jī)學(xué)科作為我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要組成部分，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求尤為迫切。高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要陣地，對(duì)于培養(yǎng)大批開(kāi)拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)人才，加快信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提升國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力有著重大意義。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，應(yīng)用型人才的需求量遠(yuǎn)大于研究型人才的需求量。計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教育應(yīng)以創(chuàng)新型應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于計(jì)算機(jī)人才金字塔的中、下層，努力培養(yǎng)大批能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的應(yīng)用型和職業(yè)型人才。

2.1建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在階段性的評(píng)價(jià)考核基礎(chǔ)上，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)納入綜合評(píng)價(jià)結(jié)果中，改變學(xué)生在評(píng)價(jià)體系中的被動(dòng)地位。這樣，學(xué)生不僅可以從考試壓力中解放出來(lái)，還能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入探索，不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系多元化、全面化。首先尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，采取靈活的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。其次注重能力和素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)，將理論測(cè)試、實(shí)踐水平、

創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容進(jìn)行均衡分配，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)。最后建立師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體性，讓師生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行充分的信息交流，及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估改進(jìn)。

2.2發(fā)揮高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)地位

一是重視職業(yè)發(fā)展教育。結(jié)合計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和最新動(dòng)態(tài)，增加與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，使學(xué)生始終與計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展方向保持同步，幫助他們根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇職業(yè)發(fā)展方向，有目標(biāo)的投入學(xué)習(xí)。

二是調(diào)整課程體系設(shè)置。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)現(xiàn)行的培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置做出調(diào)整。重視基礎(chǔ)課程教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行深入的專業(yè)研究和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)；拓展專業(yè)課程內(nèi)容，依據(jù)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)知識(shí)廣度。

三是重視實(shí)踐教學(xué)。將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的比例，以提高學(xué)生參加實(shí)踐的積極性。同時(shí)，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

2.3大力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

首先，提高學(xué)習(xí)自主性。在“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念下，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確定位，提高學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)與教師的溝通，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第6篇：高校計(jì)算機(jī)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)學(xué)科；動(dòng)態(tài)式；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0153-02

“動(dòng)態(tài)能力集”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是指在一定辦學(xué)條件下，根據(jù)制定的培養(yǎng)方向和規(guī)格，為學(xué)生創(chuàng)建合理的、科學(xué)的知識(shí)、能力和素質(zhì)相結(jié)合的框架，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式、改革教學(xué)方法和手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與教學(xué)組織的優(yōu)化，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理體制為保障，來(lái)集中體現(xiàn)有特定目標(biāo)和方向的教育思想和教育觀念。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，與企業(yè)確立了人才培養(yǎng)的目標(biāo)、人才培養(yǎng)的方案、簽訂培養(yǎng)人才的就業(yè)協(xié)議，并在師資力量、教學(xué)技術(shù)、教育設(shè)施、辦學(xué)場(chǎng)地等條件方面密切合作，學(xué)生畢業(yè)后可以直接安排到企業(yè)就業(yè)的這種定向的人才培養(yǎng)模式叫作“訂單式”人才培養(yǎng)模式。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)招生情況逐年下降，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，大部分學(xué)生不愿意報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)，即便是考上了，也要求更換專業(yè)。這種情況使計(jì)算機(jī)學(xué)科的人才培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的阻礙。為改變這一狀況，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，作為高校計(jì)算機(jī)學(xué)科，需要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)教育中存在的不足，提出一些相應(yīng)的改革措施，把當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的最新理念和工學(xué)結(jié)合的訂單式人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)能力集，這對(duì)如何更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求以及深化計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的改革，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、計(jì)算機(jī)學(xué)科“動(dòng)態(tài)能力集”工學(xué)結(jié)合訂單式人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定

計(jì)算機(jī)學(xué)科“動(dòng)態(tài)能力集”工學(xué)結(jié)合訂單式人才培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)德、智、體、美全方面發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的人才，這些人才首先應(yīng)具備良好的人文素養(yǎng)，扎實(shí)的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和現(xiàn)代年輕人應(yīng)有的創(chuàng)新開(kāi)拓的精神，當(dāng)然最好還能掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)與管理，熟練的操作計(jì)算機(jī)的軟硬件工具，掌握安裝、調(diào)試與維護(hù)軟硬件系統(tǒng)等技術(shù)，快速地跟蹤新技術(shù)的發(fā)展，做一個(gè)能夠良好的適應(yīng)建設(shè)、生產(chǎn)、管理所需的專門的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才。其培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)考慮以也幾點(diǎn)：

1.考慮社會(huì)的需要。社會(huì)的需要最終決定人才培養(yǎng)的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)學(xué)科也不例外，隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，以及對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求，每個(gè)時(shí)代、每個(gè)階段都會(huì)有所不同，這就要求在制定計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要充分考慮這些因素，及時(shí)動(dòng)態(tài)地調(diào)整或制定培養(yǎng)目標(biāo)。

2.需要企業(yè)的參與。實(shí)行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是應(yīng)用型高校計(jì)算機(jī)教育改革與發(fā)展的方向，在“訂單式”人才培養(yǎng)過(guò)程中，“以服務(wù)為宗旨”的理念也體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育為企業(yè)服務(wù)上。只有最終用人的IT企業(yè)最了解IT行業(yè)變化的趨勢(shì)，最清楚什么樣的學(xué)生適合企業(yè)，什么樣的崗位適合學(xué)生等等，這些都要求計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定需要有企業(yè)的參與。

3.考慮人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式即培養(yǎng)人才的方式和方法，計(jì)算機(jī)學(xué)科人才的培養(yǎng)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為中心，構(gòu)建計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)能力集。在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程體系、課程教學(xué)單元時(shí)，要考慮動(dòng)態(tài)的因素，采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，根據(jù)就業(yè)崗位的實(shí)際要求，動(dòng)態(tài)地構(gòu)建“能力集”。

二、計(jì)算機(jī)學(xué)科“動(dòng)態(tài)能力集”工學(xué)結(jié)合訂單式培養(yǎng)內(nèi)容的確定

計(jì)算機(jī)學(xué)科“動(dòng)態(tài)能力集”工學(xué)結(jié)合訂單式培養(yǎng)的關(guān)鍵是學(xué)校與企業(yè)深入有效的合作，由學(xué)校和企業(yè)雙方共同確定動(dòng)態(tài)的計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案，在教學(xué)之中依據(jù)“動(dòng)態(tài)能力集”提出有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案、修訂意見(jiàn)，經(jīng)協(xié)商一致后實(shí)施。其培養(yǎng)的內(nèi)容是以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校與企業(yè)共同研究制定或修訂計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)地設(shè)置課程體系，學(xué)生畢業(yè)后直接到該企位就業(yè)。

三、計(jì)算機(jī)學(xué)科“動(dòng)態(tài)能力集”工學(xué)結(jié)合訂單式培養(yǎng)模式的構(gòu)建

在一定的現(xiàn)代教育理論和思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)人才的方向和規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的課程體系和教學(xué)思想，評(píng)估方式和制度管理，實(shí)施人才教育與培養(yǎng)的全過(guò)程叫作人才培養(yǎng)模式。通過(guò)教學(xué)模式的改進(jìn)、教學(xué)方法與手段的改革、優(yōu)化教學(xué)資源與組織來(lái)使特定的教育思想和觀念集中體現(xiàn)出來(lái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)人才培養(yǎng)模式多樣化，重在培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，堅(jiān)持以學(xué)生為主體培養(yǎng)自我發(fā)展意識(shí)和能力。根據(jù)“動(dòng)態(tài)能力集”工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式，一是要制定“訂單式”人才培養(yǎng)計(jì)劃，全方位地分析企業(yè)和學(xué)校的條件和能力，準(zhǔn)確地找到合作的最佳結(jié)合點(diǎn)，確定合作內(nèi)容。二是要改革計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系，深刻地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教育必須適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

四、計(jì)算機(jī)學(xué)科“動(dòng)態(tài)能力集”工學(xué)結(jié)合訂單式培養(yǎng)的實(shí)施

計(jì)算機(jī)學(xué)科“動(dòng)態(tài)能力集”工學(xué)結(jié)合訂單式培養(yǎng)的實(shí)施途徑，可從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：①確定“訂單”合作企業(yè)。正確地確定“訂單”合作企業(yè)是邁向培養(yǎng)“訂單式”人才最重要的一步。為了可以找到和學(xué)校合作的合適企業(yè)，學(xué)校應(yīng)對(duì)一些IT企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，全面分析企業(yè)的條件及能力，再確定合作意向和內(nèi)容。與企業(yè)簽訂的人才培養(yǎng)協(xié)議上要有合作的內(nèi)容、對(duì)象和方式等。在和企業(yè)施行訂單式合作時(shí)，首先要想到這個(gè)企業(yè)的基礎(chǔ)和綜合實(shí)力，以及畢業(yè)后學(xué)生是不是愿意留在這里工作下去，其次還要考慮到在技術(shù)和管理方面這個(gè)企業(yè)是不是過(guò)關(guān)，學(xué)生畢業(yè)后在那里能否把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，是不是能學(xué)到自己想學(xué)、感興趣的東西；最后還要觀察企業(yè)對(duì)和學(xué)校合作，培養(yǎng)人才是否有著積極、正面的態(tài)度，這也是能讓合作快速而又穩(wěn)定發(fā)展的必要前提。合作項(xiàng)目的文件形式是合作協(xié)議書，它也是學(xué)校與企業(yè)合作的法律依據(jù)，這份合作協(xié)議書必須要把學(xué)生、學(xué)校和用人單位各自的義務(wù)和權(quán)利都考慮進(jìn)去，充分的按照人才培養(yǎng)的目的和教育法規(guī)進(jìn)行制定。②確定人才培養(yǎng)方向。一是確定訂單式培養(yǎng)學(xué)生?！坝唵巍逼髽I(yè)的基本情況，培養(yǎng)過(guò)程，畢業(yè)生工作崗位和基本待遇等，校企雙方應(yīng)以專題報(bào)告的形式向?qū)W生宣傳，認(rèn)真負(fù)責(zé)地解答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題；對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的筆試、面試，體檢、綜合考評(píng)，從報(bào)名的學(xué)生中甄選出符合“訂單”企業(yè)要求的學(xué)生，組建“訂單班”。二是校企合作共同培養(yǎng)訂單班。訂單協(xié)議簽訂后，校企雙方進(jìn)行深度合作，共同制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)、能力與素質(zhì)三者結(jié)合的框架，理論與實(shí)踐相互融合的教學(xué)體系、課程體系，還有課程標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容等，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，合作開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐教學(xué)為一體的特色教材。③構(gòu)建“動(dòng)態(tài)能力集”?！皠?dòng)態(tài)能力集”的構(gòu)建包含課程體系（能力集）、課程模塊（能力子集）和課程教學(xué)單元（能力元素）的設(shè)置。能力是一種內(nèi)在條件，是指一個(gè)人在承擔(dān)起某項(xiàng)工作時(shí)能熟練的掌握知識(shí)和技能。在人才培養(yǎng)方案中占據(jù)著根本地位是“能力本位”，能力作為制定課程內(nèi)容的根本準(zhǔn)則，體現(xiàn)了培養(yǎng)高技能人才的思想指導(dǎo)。計(jì)算機(jī)學(xué)科“動(dòng)態(tài)能力集”工學(xué)結(jié)合訂單式培養(yǎng)的實(shí)施，重點(diǎn)是以上三個(gè)方面的落實(shí)。當(dāng)然其它相關(guān)方面的實(shí)施也是不可缺少的。如師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)；教學(xué)條件的改善，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)；企業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的創(chuàng)建，工作環(huán)境的營(yíng)造等等，這些對(duì)訂單式人才的培養(yǎng)都起著不可忽視的作用。

基于“動(dòng)態(tài)能力集”工學(xué)結(jié)合訂單式人才培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)學(xué)科中這是首次探討。與企業(yè)簽訂人才訂單，根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)地構(gòu)建課程體系，以能力為本位動(dòng)態(tài)地設(shè)置課程內(nèi)容，這對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育必將引起人才培養(yǎng)模式的變革，對(duì)今后計(jì)算機(jī)學(xué)科教育的發(fā)展將起到巨大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：高校計(jì)算機(jī)學(xué)科評(píng)估范文

這門課程是一門應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科，有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，是課程內(nèi)容的應(yīng)用和變化。雖然高校在不斷探索教學(xué)模式和改革計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育目前仍然面臨一個(gè)嚴(yán)峻的形式?；旧蟻?lái)說(shuō)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面的問(wèn)題如下。

1.教學(xué)內(nèi)容還不能很好地適應(yīng)職業(yè)和社會(huì)需求。計(jì)算機(jī)教學(xué)需要一個(gè)內(nèi)容創(chuàng)新、適用性強(qiáng)、水平適宜的教材。但是目前計(jì)算機(jī)教材很難跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，不能充分反映計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)。通常，本科教學(xué)重在理論知識(shí)，創(chuàng)新性和實(shí)用性非常缺乏。

2.理論教學(xué)和實(shí)踐操作之間的矛盾。計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，只依靠書本和教室的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在很多學(xué)校，大部分教室只注重課堂教學(xué)，而忽視了實(shí)踐課程。因?yàn)槿狈?shí)踐教學(xué)安排，學(xué)生只能掌握基本概念和理論，但不能處理實(shí)際問(wèn)題。這種方法也不能滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的需求，并且不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

3.教學(xué)力度不足。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的是教會(huì)學(xué)生如何使用電腦解決實(shí)際工作中存在的問(wèn)題，這需要計(jì)算機(jī)教室不僅有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還要掌握新技術(shù)的飛速發(fā)展。一些教師的理論更新沒(méi)有跟上時(shí)代的進(jìn)步，致使他們的學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

4.滯后的評(píng)測(cè)方法。目前，計(jì)算機(jī)水平評(píng)估方法是以理論考試為重要部分。雖然大學(xué)已經(jīng)做了一些改革，添加了一些實(shí)驗(yàn)測(cè)試分?jǐn)?shù)，但這些只占了一小部分。事實(shí)上，一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，他們會(huì)試著做一些創(chuàng)新的嘗試，但是在理論測(cè)試中，他們可能會(huì)表現(xiàn)得并不讓人滿意?；蛟S占主導(dǎo)地位的理論測(cè)試方法更適合其他的學(xué)科，但是在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面，理論和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)處于同樣重要的地位。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革方案

1.教學(xué)內(nèi)容改革。隨著國(guó)家大力推廣計(jì)算機(jī)教育，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育也是相當(dāng)重視，目前大部分大學(xué)都開(kāi)設(shè)了“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”。這門必修課程來(lái)對(duì)大一的新生普及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，該課程面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，授課內(nèi)容大同小異，基本為講述計(jì)算機(jī)的發(fā)展、軟硬件組成、Office軟件的基本使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)以及IE操作等方面的內(nèi)容。然而隨著近年來(lái)計(jì)算機(jī)在日常生活中的普及，高校堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的必要性不大，這些知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求，并且嚴(yán)重滯后于社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)的普及。目前所進(jìn)行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面內(nèi)容大多數(shù)是以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，Windows操作基礎(chǔ)，Office辦公軟件（Word、Excel、PowerPoint），多媒體技術(shù)及應(yīng)用，常用工具軟件，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等為主。如上文提到，這些科目大多在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前都已經(jīng)有所接觸，甚至很多學(xué)生已經(jīng)可以熟練掌握了，這些課程的再次教學(xué)不能滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求可以從就業(yè)市場(chǎng)直觀地觀察出來(lái)。目前我們所了解到的，關(guān)于計(jì)算機(jī)方面知識(shí)，一般用人單位比較看重兩個(gè)方面：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)。關(guān)于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)這兩個(gè)方面，大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程只有C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和操作系統(tǒng)。在全球云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，Java更具備了顯著優(yōu)勢(shì)和廣闊前景。Java更適合團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)，軟件工程可以相對(duì)做到規(guī)范，這是一個(gè)很難比擬的優(yōu)勢(shì)。將目前最新的MCC（MobileCloudComputing）、Ubuntu等課程納入教學(xué)，可以供感興趣的學(xué)生選擇，對(duì)滿足以后用人單位的專業(yè)需求有很大幫助。

2.教學(xué)方法改革。美國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆•提出了一種學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為只要我們提供適當(dāng)?shù)慕滩暮瓦m當(dāng)?shù)膸椭?，并且給每一個(gè)學(xué)生充足的教學(xué)時(shí)間，基本上所有的學(xué)生都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者達(dá)到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于這個(gè)理論提出了一種分層教學(xué)理論。分層教學(xué)充分利用教學(xué)測(cè)評(píng)作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量。它解決了學(xué)和學(xué)生個(gè)體差異的矛盾，并且同時(shí)解決了傳統(tǒng)教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)理論之間的矛盾。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中應(yīng)用分層教學(xué)方法，將會(huì)克服教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣之間的矛盾，還將克服學(xué)生掌握知識(shí)程度不同的矛盾。要以學(xué)生為起點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為很多專業(yè)課的有機(jī)組成部分，適應(yīng)各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)、能力的不同要求，能夠教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決本專業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題顯得越來(lái)越迫切。很多學(xué)校在教學(xué)資源有限的情況下，采取學(xué)的形式，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不能與后續(xù)的課程和以后的工作有效地結(jié)合。這也是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望，高校可以開(kāi)設(shè)一些綜合性、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)課題，供學(xué)生憑興趣自行選擇。這些不同課題的設(shè)計(jì)，可以滿足學(xué)生的不同需求，并且可以將這些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)為學(xué)生的特別成績(jī)，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

3.教學(xué)模式改革。一般情況下，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)都在教室中進(jìn)行，同時(shí)將講課內(nèi)容用多媒體投放在屏幕上，在這種課程上，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)教室講解和看教室演示。這種教學(xué)模式只適合一些理論基礎(chǔ)知識(shí)，但計(jì)算機(jī)技術(shù)是理論和實(shí)踐兼?zhèn)涞?，這就說(shuō)明這種聽(tīng)和看的教學(xué)模式不能滿足教學(xué)的需求。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課中，通常都是由教師給出實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)后交給教師檢查。隨著教學(xué)人數(shù)的增多以及課程進(jìn)度的加快，這種方法的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，教師不能在一個(gè)課時(shí)中完成對(duì)每一位同學(xué)的指導(dǎo)檢查，而天生的惰性也導(dǎo)致很多學(xué)生互相抄襲，馬虎完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。要改善這種情況，必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變。教師可以改變教學(xué)的方式，設(shè)立一些開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，同一個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生合作完成某一個(gè)課題的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束的時(shí)候只需要對(duì)該課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)歸納，在課程結(jié)束的時(shí)候?qū)⒈緢F(tuán)隊(duì)完成的整體設(shè)計(jì)成果上交，每一位同學(xué)注明自己所負(fù)責(zé)的部分，教師對(duì)此作業(yè)成果進(jìn)行檢查，也可以通過(guò)檢查結(jié)果了解各個(gè)同學(xué)掌握的情況。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的重要性逐步凸顯，高校也可以合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。比如在網(wǎng)絡(luò)上共享教學(xué)資源，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接下載教學(xué)資料等。在課程結(jié)束之后將優(yōu)秀的作業(yè)在網(wǎng)上共享，供學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些好的方法和技巧，同時(shí)也可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

4.師資力量及教材改革。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，對(duì)教師的要求也很高。專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻跟緊計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，時(shí)刻充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。高校應(yīng)該增加投資，加強(qiáng)培訓(xùn)對(duì)教師的教學(xué)管理。不僅要吸取新的年輕教師來(lái)充實(shí)自己的師資隊(duì)伍，同時(shí)也要采取有效的措施，為教師創(chuàng)造有利的條件，供他們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，來(lái)適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展趨勢(shì)。雇傭?qū)I(yè)的教授舉辦學(xué)術(shù)講座拓展教師的視野；組織一些教師進(jìn)行實(shí)踐工作研究來(lái)充實(shí)他們的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)高校也要時(shí)刻更新教材庫(kù)，要獨(dú)立準(zhǔn)備實(shí)踐課教學(xué)資料，也要選擇優(yōu)秀的基礎(chǔ)理論教學(xué)資料。對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方面，應(yīng)當(dāng)派出專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的審核，并及時(shí)匹配合適的教學(xué)資料。

5.教學(xué)測(cè)評(píng)改革。傳統(tǒng)的考試方法就是我們熟知的發(fā)下試題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生交上試題答案。這種評(píng)測(cè)方式適合一些重于理論的課程，并不適用于理論和實(shí)踐兼重的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育。2012年舉辦的全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育改革與發(fā)展高峰論壇提出了一個(gè)以計(jì)算思維為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育及課程建設(shè)的議題。美國(guó)卡內(nèi)基•梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系主任周以真指出：計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、人類行為理解等的一系列思維活動(dòng)。周教授認(rèn)為：計(jì)算思維是人的思維，而不是計(jì)算機(jī)的思維，也不意味著能為計(jì)算機(jī)編程，更不意味著機(jī)械重復(fù)的刻板技能，而是數(shù)學(xué)和工程思維的互補(bǔ)與融合。計(jì)算思維是從學(xué)科思維這個(gè)層面直接討論學(xué)科的根本問(wèn)題與學(xué)科的思維方式，而計(jì)算機(jī)方法論則是從方法論的角度來(lái)討論學(xué)科的根本問(wèn)題和學(xué)科形態(tài)。除了對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的紙上測(cè)評(píng)，應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)的實(shí)踐課程得分計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)，并且為學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課題，在學(xué)生完成此類開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)檢查結(jié)果也可以計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)。這些實(shí)踐課程，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，同時(shí)深化對(duì)理論知識(shí)的理解。

第8篇：高校計(jì)算機(jī)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；目標(biāo)定位；師資建設(shè)

引言

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)。作為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才的高校，如何快速適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展和培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人才，成為需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。我國(guó)雖然在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科和專業(yè)已初步形成從本科、碩士到博士的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了一大批網(wǎng)絡(luò)工程方面的工程專業(yè)人才，但是目前的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)工程人才教育還存在許多問(wèn)題，與國(guó)外有較大的差距。從國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略看，最根本的就是要依靠科學(xué)技術(shù)的力量，大幅提高自主創(chuàng)新能力，這是國(guó)家實(shí)施發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。當(dāng)代工程教育要根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)與當(dāng)代工程發(fā)展新特征和新趨勢(shì)相適應(yīng)的創(chuàng)新性人才，因此在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)新思路，根據(jù)國(guó)際工程認(rèn)證和國(guó)家審核評(píng)估的要求，積極思考并努力踐行。按照國(guó)際工程認(rèn)證和審核評(píng)估的考核內(nèi)容看，高校最難解決的是專業(yè)定位和師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，其他的考核內(nèi)容可以通過(guò)資金和管理制度實(shí)現(xiàn)。

1.根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)要求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求：“要克服高等教育同質(zhì)化傾向，分類發(fā)展，特色辦學(xué)”。這個(gè)對(duì)多樣化、個(gè)性化、特色化的要求，實(shí)際是倡導(dǎo)高校走特色發(fā)展之路，而當(dāng)前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)工程本科人才的培養(yǎng)就有同質(zhì)化的趨勢(shì)。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，各個(gè)高校如何培養(yǎng)獨(dú)具特色的本科網(wǎng)絡(luò)工程人才，是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。目前，大多數(shù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程體系改革和課程內(nèi)容的更新重組大體上還處于起步階段。

每個(gè)高校在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中，都具備一定的地方或行業(yè)特色。高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)時(shí)，首先應(yīng)該考慮結(jié)合本校的特色，根據(jù)國(guó)家和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的要求，分類培養(yǎng)不同的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，不同高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)掛靠在不同的學(xué)院下，有的在計(jì)算機(jī)學(xué)院，有的在通信工程學(xué)院。按照教育部的專業(yè)目錄劃分，網(wǎng)絡(luò)工程是劃分在計(jì)算機(jī)類專業(yè)下的，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心必修課也應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的必修課。

根據(jù)圖1所示，從網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)計(jì)與研發(fā)開(kāi)始，到網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)完成后的應(yīng)用設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，涉及不同類型的工程師。

按照?qǐng)D1所示，根據(jù)社會(huì)和行業(yè)需求，不同層次高校培養(yǎng)不同的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科人才，可以考慮如下定位。

1）設(shè)備研發(fā)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)涉及的專業(yè)知識(shí)除了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、微機(jī)原理與接口技術(shù)和通信原理外，還包括必須掌握的硬件電路計(jì)的一些基本理論與實(shí)踐，如DSP技術(shù)、FPGA設(shè)計(jì)技術(shù)等，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求較高，除了要求掌握扎實(shí)的數(shù)理科學(xué)理論外，還要有系統(tǒng)工程思維訓(xùn)練，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議在內(nèi)的理論與知識(shí)可以系統(tǒng)性、整體性地掌握，因此這類人才的培養(yǎng)應(yīng)該由985、211高校承擔(dān)。

2）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備性能測(cè)試工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

這類人才只需要在掌握計(jì)算機(jī)類專業(yè)必修的專業(yè)課以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的前提下，學(xué)會(huì)應(yīng)用Java或者其他腳本語(yǔ)句如TCL等，之后他們就可以編寫自動(dòng)化測(cè)試用例，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求較第一類人才而言相對(duì)低，因此這類人才的培養(yǎng)任務(wù)可以由普通地方高校承擔(dān)。

3）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全檢測(cè)人才的培養(yǎng)。

這類技術(shù)人才是目前最缺乏的，國(guó)內(nèi)高?；旧蠜](méi)有相關(guān)的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。這類人才可以分為兩類，即初級(jí)人才和高級(jí)人才。初級(jí)人才對(duì)網(wǎng)絡(luò)配置和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議非常熟悉，可以熟練地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)性能和安全分析；高級(jí)人才除了掌握前述的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全測(cè)試技術(shù)以外，還必須具備對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作系統(tǒng)逆向分析和代碼審計(jì)的能力。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全檢測(cè)人才既是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維的高級(jí)技術(shù)人才，又是設(shè)備生產(chǎn)商所需的技術(shù)人才，因此應(yīng)該由擁有網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科或者信息安全基礎(chǔ)比較好的高校培養(yǎng)。

4）網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與運(yùn)維人才的培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與運(yùn)維人才是很多高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的主要目標(biāo)。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用深入到社會(huì)的方方面面，這類人才的需求不斷增加，但由于一些高職高專學(xué)校也在培養(yǎng)類似的人才，因此普通高校應(yīng)該在培養(yǎng)人才的層次方面有所區(qū)別，注重網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理（包括不同操作系統(tǒng)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與配置、網(wǎng)絡(luò)虛擬化、存儲(chǔ)虛擬化和私有云計(jì)算優(yōu)化配置與管理）與網(wǎng)絡(luò)性能監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉各種不同網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置并且關(guān)注未來(lái)發(fā)展的SDN技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置智能化的趨勢(shì)。

另外，這類人才的需求也在變化。目前，這類人才除了需要前述的能力外，還需要在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃中對(duì)安全性能的設(shè)計(jì)有較高素養(yǎng)，并且網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維人員也需要網(wǎng)絡(luò)安全檢測(cè)的能力，這些變化應(yīng)該引起相關(guān)高校的關(guān)注。

第9篇：高校計(jì)算機(jī)學(xué)科評(píng)估范文

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革；問(wèn)題；對(duì)策

1引言

伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)能力已然轉(zhuǎn)變成現(xiàn)階段人們所不可或缺的一項(xiàng)技能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用亦逐步從以往的專業(yè)領(lǐng)域，不斷向社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域及人們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)等方面滲透。計(jì)算機(jī)教育是現(xiàn)階段各大高校所設(shè)立的一門基礎(chǔ)課程，其重要性可想而知。伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用覆蓋面的逐步擴(kuò)大，如何培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力是擺在高校面前的一項(xiàng)重要課題。然而，當(dāng)前高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才與現(xiàn)代社會(huì)需求不相匹配，難以充分滿足社會(huì)發(fā)展需求。針對(duì)當(dāng)前的狀況，我國(guó)教育部門下達(dá)了深化教育改革的文件，特別強(qiáng)調(diào)了高校教育改革應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)能力[1]。由此可見(jiàn)，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的問(wèn)題與對(duì)策開(kāi)展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革面臨的主要問(wèn)題

2.1教學(xué)內(nèi)容太過(guò)陳舊

伴隨科技的逐步發(fā)展，一系列電子產(chǎn)品不斷推陳出新。然而，在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容方面，高校依舊沿用以往的教學(xué)內(nèi)容，而未對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展革新，一定程度上造成大學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)難以在社會(huì)實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)。

2.2教學(xué)手段單一，實(shí)踐性不足

計(jì)算機(jī)課程是一門較為特殊的學(xué)科，有別于其他學(xué)科，其注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，且一定程度上更偏向于實(shí)踐操作。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師大多選取以教師講授為主的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，該種教學(xué)模式僅為對(duì)教材理論知識(shí)開(kāi)展教授，未有引入科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段，依然單一地選取黑板、粉筆等簡(jiǎn)單輔助資源開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)方法過(guò)于落后，使得學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣逐步被削弱。而且，學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言太過(guò)抽象，學(xué)生難以將它們應(yīng)用到計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中[2]。

2.3教學(xué)管理失效

科學(xué)的教學(xué)管理模式可有效改善教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)有序發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)一些高校依舊采取傳統(tǒng)形式開(kāi)展教學(xué)，以考試成績(jī)作為主要評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，如此顯然難以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平進(jìn)行有效檢測(cè)，更是難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。除此之外，一些高校通常對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室推行粗獷的管理模式，該種管理模式會(huì)極大程度縮減計(jì)算機(jī)教學(xué)成效。

3高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效對(duì)策

計(jì)算機(jī)課程是高等教育中不可或缺的一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上可起到十分重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力，可為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在時(shí)展新形勢(shì)下，要緊隨時(shí)展潮流，強(qiáng)化改革創(chuàng)新，在先進(jìn)理念、成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的支持下逐步強(qiáng)化高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。如何進(jìn)一步促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作有序開(kāi)展可以從以下相關(guān)對(duì)策著手：

3.1引入新穎的教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)必須要提起興趣，長(zhǎng)期以來(lái)灌輸式教學(xué)手段不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)引入新穎的教學(xué)方法，諸如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等一系列教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師可引入小組討論、上機(jī)演示等相互結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)由案例、任務(wù)系統(tǒng)地與不同課程所學(xué)知識(shí)開(kāi)展有效融合；還可引入學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教師教學(xué)總結(jié)的教學(xué)模式，學(xué)生提前自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上展開(kāi)討論，最后教師予以總結(jié)，該模式改革了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，進(jìn)一步將學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化成“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

3.2豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生專業(yè)特征、興趣偏好等來(lái)設(shè)計(jì)。要知道，學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性在一定程度上受教學(xué)內(nèi)容的影響，如對(duì)于相關(guān)編程類教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生排斥心理，面對(duì)該種情況，教師可結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者與專業(yè)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來(lái)設(shè)置此部分的教學(xué)內(nèi)容。例如，針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)期間時(shí)常會(huì)應(yīng)用到畫圖軟件、修圖軟件，針對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生，時(shí)常會(huì)應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求引入相異的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主流的計(jì)算機(jī)軟件操作方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的有效提升。豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，具體而言可從以下幾方面進(jìn)行：（1）教師可設(shè)立選修課程，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的計(jì)算機(jī)知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)。增加知識(shí)的可選擇性，教師可依據(jù)學(xué)生的選擇評(píng)估各類計(jì)算機(jī)知識(shí)的受歡迎程度，以此作為教師今后設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。（2）教師可提高計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)時(shí)下新推出的趣味性軟件，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。（3）明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以完成大綱要求為前提，切忌將學(xué)生興趣視作主要教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)分清主次，切實(shí)開(kāi)展好學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)工作。

3.3強(qiáng)化課程體系改革

高校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)明確確立培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程體系應(yīng)當(dāng)盡可能權(quán)衡計(jì)算機(jī)教學(xué)所處的當(dāng)前形勢(shì)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容逐步更新，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，凸顯現(xiàn)代計(jì)算機(jī)發(fā)展、具備時(shí)代特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，與計(jì)算機(jī)課程體系有機(jī)融合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)、技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。跟據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的特征，可將計(jì)算機(jī)課程劃分成兩類，一類為在一定時(shí)期內(nèi)較為穩(wěn)定、維持不變的計(jì)算機(jī)課程；一類為實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)、轉(zhuǎn)變較迅速的計(jì)算機(jī)課程。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)專業(yè)對(duì)兩類課程開(kāi)展科學(xué)合理規(guī)劃[3]。例如，對(duì)于文學(xué)、英語(yǔ)等專業(yè)學(xué)生而言，在撰寫論文過(guò)程中往往要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中的文字處理等相關(guān)軟件，如此一來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)此類專業(yè)學(xué)生設(shè)置特定的文檔處理、應(yīng)用等計(jì)算機(jī)專題課程；而對(duì)于物理、化學(xué)等專業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)編程，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)此類專業(yè)的學(xué)生設(shè)置特定的實(shí)驗(yàn)程序編程等計(jì)算機(jī)專題課程。

3.4拓展計(jì)算機(jī)課外教學(xué)資源

對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以知識(shí)應(yīng)用為基礎(chǔ)，由于校園環(huán)境可供學(xué)生應(yīng)用的空間相對(duì)狹窄，雖然教師在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用的重要性，然而由于學(xué)生應(yīng)用頻率不足，使得學(xué)生始終難以對(duì)計(jì)算機(jī)課程形成足夠重視。鑒于此，要想強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性，教師可拓展計(jì)算機(jī)課外教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題、多參與實(shí)踐。可成立計(jì)算機(jī)、手機(jī)基礎(chǔ)程序問(wèn)題解決小組，以為高校附近居民解決計(jì)算機(jī)、手機(jī)相關(guān)問(wèn)題；組織學(xué)生幫助學(xué)校圖書館開(kāi)展電子書錄入、編輯等；組織學(xué)生前往電腦商城開(kāi)展周末、假日實(shí)踐學(xué)習(xí)，經(jīng)由為消費(fèi)者講述電腦硬件配置、應(yīng)用功能等，強(qiáng)化自身對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)[4]。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)課外教學(xué)資源的拓展，一方面可促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的邊學(xué)邊用，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視度，一方面可加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用性，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，同時(shí)計(jì)算機(jī)更新速度不斷加快，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容需與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法亦需推陳出新。通過(guò)全面分析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革面臨的主要問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，引入新穎的教學(xué)方法、豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程體系改革、拓展課外教學(xué)資源，積極促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作有序開(kāi)展，為現(xiàn)代社會(huì)輸送高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。

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