工藝美術(shù)就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：工藝美術(shù)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)；求職就業(yè)；教學(xué)改革
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和社會的不斷發(fā)展，用人單位對工藝美術(shù)人才的需求格局也出現(xiàn)了新的變化。針對目前工藝美術(shù)崗位能力的要求和今后學(xué)生從事職業(yè)活動的需要，我們瞄準(zhǔn)市場導(dǎo)向，立足專業(yè)發(fā)展，把寬基礎(chǔ)、重實踐、強能力培養(yǎng)作為教學(xué)改革的重要目標(biāo)。使學(xué)生在牢固掌握工藝美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，提高藝術(shù)修養(yǎng)、審美素質(zhì)和實際操作技能，在就業(yè)市場上占得先機。
一、順應(yīng)市場需求，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容
知識結(jié)構(gòu)設(shè)計是人才培養(yǎng)規(guī)格的主體，課程體系的構(gòu)建是知識結(jié)構(gòu)設(shè)計的集中體現(xiàn)。為了讓中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)更好地貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想，我們通過充分的市場調(diào)研，收集了大量的教改資料，同時與企業(yè)主管和專家座談、交流與溝通，虛心聽取企業(yè)主管和專家的意見，按照行業(yè)、企業(yè)用工現(xiàn)狀和行業(yè)人才需求對課程結(jié)構(gòu)、權(quán)重比例、校企課程內(nèi)容銜接做了認(rèn)真細(xì)致的研究、討論，相機調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。力爭做到理論與實踐、傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容、專業(yè)知識與技能、綜合素質(zhì)與能力的有機統(tǒng)一，并注重將新知識、新技術(shù)、新管理方法融入課程體系和教學(xué)內(nèi)容中。例如我們將傳統(tǒng)課程素描、色彩、圖案、字體設(shè)計、裝飾畫等課程歸類為工藝美術(shù)基礎(chǔ)課，結(jié)合數(shù)字技術(shù)在工藝美術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛的現(xiàn)實，開設(shè)了數(shù)字?jǐn)z影、圖文信息處理技術(shù)、數(shù)字工藝?yán)L畫、CAD、Photoshop等課程，將原來的二維計算機輔助設(shè)計課程拓展為三維計算機輔助設(shè)計。這些課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整極大地改善了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生就業(yè)成功機會和專業(yè)對口率。
二、以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中職工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式方法與現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求還存在很大差距，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)效果。我們必須以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為教學(xué)方法改革的突破口，探索并構(gòu)建促成學(xué)生“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，強化學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生搭建自主獲取知識的平臺。在教學(xué)《平面構(gòu)成》“設(shè)計法則”一單元時，我們沒有進行按部就班的講授，而是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材，了解重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射和特異等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合平面設(shè)計案例就重復(fù)與視覺美的體現(xiàn)、如何以近似表現(xiàn)同一形象的生動變化、發(fā)射與漸變的有機融合等展開自主合作探究。同學(xué)們激烈爭辯，踴躍表達自己的觀點，課堂上氣氛熱烈，迭起。教師則發(fā)揮組織者的作用，做好調(diào)控，注意全面、客觀、準(zhǔn)確地評價及小結(jié)，這樣推動了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力。
三、加大實踐性教學(xué)力度，強化學(xué)生操作能力培養(yǎng)
在人才供需市場上，中職生的實踐能力是就業(yè)的核心競爭力。為了充分實現(xiàn)職業(yè)教育“零距離上崗”的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)能力培養(yǎng)的中心地位，我們調(diào)整了教學(xué)計劃，突出了實習(xí)、實驗、實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大了實踐性教學(xué)力度，并提出了諸多方面的能力培養(yǎng)指標(biāo)體系。具體措施包括：①注重專業(yè)理論教學(xué)的實踐性，由重理論、輕實踐轉(zhuǎn)變?yōu)樵鷮崒I(yè)理論基礎(chǔ)上的工藝美術(shù)設(shè)計表達實踐。②組織好第二課堂活動。開放實訓(xùn)室，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，包括：各類平面創(chuàng)意設(shè)計、工藝品設(shè)計與制作、彩色圖形圖像、文字及多媒體信息處理等。在課下自主進行實踐訓(xùn)練，給學(xué)生廣闊的實踐操作空間。③加強學(xué)生在企業(yè)等用人單位的實習(xí)、實訓(xùn)。在處于正常運轉(zhuǎn)狀態(tài)下的企業(yè)建立校外實習(xí)基地，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中，執(zhí)行規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從事實實在在的工藝美術(shù)設(shè)計工作。在崗位實踐鍛煉中體現(xiàn)自己的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)個人的就業(yè)優(yōu)勢。
順應(yīng)市場需求，加強中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。我們工藝美術(shù)教師必須時刻關(guān)注社會與用人單位對學(xué)生的專業(yè)要求，積極主動地改革人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力得到提升。
參考文獻：
第2篇：工藝美術(shù)就業(yè)方向范文
從廣東省教育廳網(wǎng)站公布的我省76所高職學(xué)院網(wǎng)站了解到，有72所高職學(xué)院開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)，占95%，設(shè)立了單獨藝術(shù)設(shè)計類（院）系的高職學(xué)院有56所之多。專業(yè)設(shè)置方面，普遍以廣告、裝潢、多媒體等現(xiàn)代設(shè)計類專業(yè)為主，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)方面開設(shè)最多的專業(yè)為珠寶首飾類專業(yè)，但只有6所高職學(xué)院開設(shè)。其他60多所均沒有開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)類相關(guān)專業(yè)。課程設(shè)置方面，僅有5所學(xué)院在美術(shù)教育專業(yè)中開設(shè)了漆畫、手工藝等部分傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)課程。2011年廣東省經(jīng)濟和信息化委員會公布了廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)保護和發(fā)展基地12家、培訓(xùn)基地3家、產(chǎn)業(yè)展示基地5家，沒有一家高職學(xué)院。
我省絕大部分高職學(xué)院開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，但對傳統(tǒng)工藝美術(shù)未引起足夠重視，沒有充分認(rèn)識到我省對傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承、發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化的高度重視及政策扶植對學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)、特色建設(shè)是一個重要的機遇，存在重現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計、輕傳統(tǒng)工藝美術(shù)的現(xiàn)象。廣東傳統(tǒng)工藝美術(shù)高職教育存在的問題與對策為什么在高職院校會出現(xiàn)重現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育、輕傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育這一現(xiàn)象？一方面是因為隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、媒體藝術(shù)人才需求量增加，生源多，就業(yè)范圍廣。而且開設(shè)現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)專業(yè)硬件投入相對較少，而學(xué)費相對較高，因此，高職學(xué)院對開設(shè)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)熱情高。另一方面，高職學(xué)院面對傳統(tǒng)工藝美術(shù)門類相對細(xì)致而專業(yè)技藝單一，在專業(yè)定位、課程設(shè)置、實訓(xùn)基地建設(shè)、招生就業(yè)等方面均面臨一些問題。首先是生源問題。江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年開設(shè)陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，并建立了校內(nèi)陶瓷車間，聯(lián)合企業(yè)建立了校外實訓(xùn)基地，但當(dāng)年僅招生15人，勉強能夠開班，次年招生人數(shù)更少，無法開班，從而停止招生。2012年學(xué)院從服務(wù)地方經(jīng)濟的角度考慮，嘗試從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)抽出一部分學(xué)生試辦古典家具專業(yè)方向，但報名者寥寥無幾，最終也沒能開班。這是傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦初期可能會出現(xiàn)的情況。究其原因，主要是專業(yè)影響力不夠強，宣傳力度不夠大，校企合作不夠深入。
高職學(xué)院如果轉(zhuǎn)變觀念，不看重眼前利益，從長遠(yuǎn)考慮，從學(xué)院特色和內(nèi)涵建設(shè)考慮，從傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的社會責(zé)任來考慮，對傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)加大投入，加大宣傳力度，爭取上級扶持和企業(yè)支持，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面辦出特色，擴大影響，生源問題就會迎刃而解，而且有成功的模式可供借鑒。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡和陶瓷專業(yè)各從10多人的定單班開始，后來成立湘繡藝術(shù)學(xué)院、湘瓷藝術(shù)學(xué)院，被批準(zhǔn)為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)湘繡傳承與保護基地，招生情況良好。我省番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院也成立了珠寶學(xué)院，現(xiàn)已探索出一條成功的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育之路。
（一）專業(yè)設(shè)置相對于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)門類更多，分類也更細(xì)，在專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)考慮兩個因素：第一是地方因素，應(yīng)從傳承、發(fā)展地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝、服務(wù)地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)入手，開展具有地方特色的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育。如廣州“三雕一彩一繡”（牙雕、玉雕、木雕、廣彩和廣繡）、佛山陶塑、肇慶端硯、潮州木雕和潮繡、陽江漆藝、江門新會葵藝和古典家具、汕頭內(nèi)畫等，都具有鮮明地方特色和產(chǎn)業(yè)特點。根據(jù)地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)特點設(shè)置專業(yè)，也是高職學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟的需要，同時在教學(xué)資源和學(xué)生實訓(xùn)及就業(yè)方面具有較大的優(yōu)勢。第二是準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技藝既不能過于單一也不能貪大求全，既要考慮學(xué)生“零距離”就業(yè)的需要，也要考慮學(xué)生在專業(yè)方面的持續(xù)發(fā)展。筆者認(rèn)為，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)定位方面，要解決“廣”與“專”的矛盾，狹義的“X型”或“T型”人才模式可以作為傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)置的參考。“X型”人才，即系統(tǒng)掌握兩門專業(yè)知識，并有明顯的主要的交叉點、結(jié)合部。如古典家具與雕刻、刺繡和編織、漆畫與版畫等，二者在工藝和藝術(shù)特色方面具有交叉點，可作為同類型人才進行培養(yǎng)，避免人才培養(yǎng)過于單一，也拓寬了就業(yè)渠道，有利于人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展?！癟型”人才，即在本專業(yè)橫向方面具有較為廣博的知識和技能，縱向方面在本專業(yè)領(lǐng)域某一方面具備精深的技藝。從傳統(tǒng)工藝美術(shù)方面來看，就是既要掌握老藝人傳承下來的精湛技藝，又要具有全面的藝術(shù)修養(yǎng)，能創(chuàng)造出具有時代氣息的傳世精品。“T型”人才培養(yǎng)既有利于學(xué)生就業(yè)，也有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。如江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年在珠寶首飾設(shè)計專業(yè)下開設(shè)珠寶玉石雕刻方向，從而在專業(yè)設(shè)置的“廣”與“?！敝g獲得平衡。廣東省經(jīng)濟和信息化委員會2011年公布了第一批廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)品種和技藝目錄，包括8個類別：工藝雕刻類、抽紗刺繡類、藝術(shù)陶瓷類、編織工藝類、漆器類、工藝家具類、金屬工藝類、其他類，共53個品種，并明確了主要產(chǎn)地。在專業(yè)設(shè)置方面可以此作為參考，從地方產(chǎn)業(yè)特點入手，專業(yè)設(shè)置方面按“X型”或“T型”模式進行分類或整合。
（二）課程設(shè)置一是從上述“T型”人才培養(yǎng)的縱橫兩方面開設(shè)課程，兼顧“面廣”與“精藝”兩方面，在保證本專業(yè)必要的知識面的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生興趣和特長幫助學(xué)生定位專業(yè)技藝，制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，提供良好的實訓(xùn)場所。二是將傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。傳統(tǒng)工藝美術(shù)的圖形、文字、色彩元素及材料在包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計中得到廣泛運用，提升了現(xiàn)代設(shè)計的設(shè)計意境和文化內(nèi)涵。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育中，根據(jù)專業(yè)特點開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)課程，如產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)可開設(shè)金屬工藝、陶瓷工藝課程，室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)可開設(shè)古典家具設(shè)計課程。三是開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)選修課。尤其是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生，至少應(yīng)掌握一門傳統(tǒng)工藝美術(shù)技能。四是成立傳統(tǒng)工藝美術(shù)或手工藝興趣小組，組織學(xué)生開展實踐性教學(xué)活動。五是積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)需要及時調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才，探索“工學(xué)結(jié)合”和“訂單式”人才培養(yǎng)模式。
（三）實訓(xùn)基地建設(shè)探索政、校、企合作的實訓(xùn)基地建設(shè)模式。引入或建立大師工作室，建立項目工作室，與企業(yè)合作建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、研發(fā)中心，并成立相關(guān)的職業(yè)技能鑒定認(rèn)證機構(gòu)和培訓(xùn)機構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，爭取政府支持，申報省級實訓(xùn)基地、廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護和發(fā)展基地、廣東省工藝美術(shù)大師示范工作室。在實訓(xùn)管理方面，校企雙方共同組建管理機構(gòu)，由雙方單位主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任實踐基地的負(fù)責(zé)人，共同商討確定基地建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)或方案，探索建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運行機制。據(jù)華商報消息，廣東省每年從政府文化發(fā)展基金中安排1800萬元資金用于傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護和發(fā)展。我省高職學(xué)院應(yīng)利用自身優(yōu)勢，從傳統(tǒng)工藝美術(shù)實訓(xùn)基地、保護和發(fā)展基地、大師工作室等方面申報專項資金，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面做大做強且做出特色。
二、結(jié)語
第3篇：工藝美術(shù)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計 高職 專業(yè)設(shè)置 優(yōu)化
專業(yè)設(shè)置是高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、社會的突出體現(xiàn)，其關(guān)系到學(xué)校的招生、就業(yè)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量，關(guān)系到高職學(xué)院辦學(xué)的方向性和有效性，是高職院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院作為上海市唯一一所獨立設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計類特色高職院校，對學(xué)院的專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀進行研究，不僅對學(xué)院的專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化有推動作用，也對國內(nèi)高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展有借鑒意義。
一、專業(yè)設(shè)置發(fā)展歷程及現(xiàn)狀分析
2003年，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院由上海第二輕工業(yè)職工大學(xué)與上海市工藝美術(shù)學(xué)校聯(lián)合組建而成。2007年成為百所國家示范性高職院校立項建設(shè)單位之一，2010年批準(zhǔn)立項為國家綜合教育改革試驗區(qū)。在10多年的辦學(xué)歷程中，學(xué)院逐漸形成了“繼承傳統(tǒng)、創(chuàng)造當(dāng)代、拓展未來”的發(fā)展思路和專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，隨著上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的不斷發(fā)展，學(xué)院專業(yè)設(shè)置也經(jīng)歷四個階段的調(diào)整。
第一階段：2003年兩校合并之前。上海市工藝美術(shù)學(xué)校于1960年建校，開設(shè)漆雕、玉雕、木雕、象牙雕刻和織繡等專業(yè)。上海第二輕工業(yè)職工大學(xué)成立于1979年，先后開設(shè)有機械設(shè)計、工業(yè)電氣自動化、模具設(shè)計、工藝美術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、廣告設(shè)計與制作等專業(yè)。但隨著社會經(jīng)濟發(fā)展需要，行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，合并前的兩校也在不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置。
第二階段：2003年至2007年，兩校合并，學(xué)院建院之初。此階段，兩校合并之后，各種資源處于整合階段，專業(yè)設(shè)置的合理性和規(guī)范性也在逐步完善，從2003年開設(shè)12個專業(yè)，到2007年開設(shè)24個專業(yè)，專業(yè)設(shè)置數(shù)量不斷增加。
第三階段：2008年至2010年，示范性院校建設(shè)階段。該階段是學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵階段，為學(xué)院今天的良好發(fā)展態(tài)勢打下了基礎(chǔ)。2008年、2009年、2010年均開設(shè)19個專業(yè)，三年中專業(yè)開設(shè)總量沒有變化，具體開設(shè)專業(yè)有調(diào)整，這一時期學(xué)院專業(yè)設(shè)置方向性逐漸明確。
第四階段：2010年至2014年，后示范階段。該階段是學(xué)院迅速發(fā)展的階段，是學(xué)院辦學(xué)水平提升和學(xué)院各項管理逐漸規(guī)范化的階段，也是學(xué)院專業(yè)設(shè)置調(diào)整較大的階段。2011年開設(shè)20個專業(yè)，2012年開設(shè)21個專業(yè)，2013年開設(shè)22個專業(yè)，2014年開設(shè)20個專業(yè)。
二、專業(yè)設(shè)置中存在的主要問題
上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，學(xué)院專業(yè)設(shè)置也趨向穩(wěn)定發(fā)展。但從近年來招生專業(yè)變化情況來看依然存在一些問題。第一，專業(yè)設(shè)置缺乏前瞻性。從學(xué)院專業(yè)演變過程來看，在保持傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，一些新專業(yè)的開設(shè)市場需求調(diào)研不足，對專業(yè)市場需求反映遲緩，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，不能滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求，導(dǎo)致部分專業(yè)報到率和就業(yè)率低。第二，部分專業(yè)或?qū)I(yè)方向變動頻繁。從對近年專業(yè)增減情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，學(xué)院的部分專業(yè)或?qū)I(yè)方向開設(shè)缺乏連續(xù)性，尤其專業(yè)方向的設(shè)置隨意性較大。例如，裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在2011年招生，在2012年和2013年停招，但又在2014年招生；2013年專業(yè)設(shè)置22個，專業(yè)方向55個，但在2014年專業(yè)設(shè)置中取消了7個專業(yè)方向，造成學(xué)院教學(xué)資源浪費。
三、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化的建議
（一）藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化要以學(xué)生為本
首先，市場需求是高職院校專業(yè)設(shè)置的前提和基礎(chǔ)，家長和學(xué)生對專業(yè)的選擇在一定程度上反映了市場需求的變化。學(xué)生個人需要得到滿足，職業(yè)教育服務(wù)于社會經(jīng)濟的辦學(xué)宗旨才能得以落實。其次，高職教育作為終生教育體系中的一個重要組成部分，在人才培養(yǎng)上應(yīng)貫徹終生學(xué)習(xí)理論，這就要求高職教育要根據(jù)社會需要和學(xué)院特點，開設(shè)滿足學(xué)生終生學(xué)習(xí)需求的專業(yè)和課程。第三，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，要求教育必須讓學(xué)生個性得到充分的發(fā)展和完善，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是藝術(shù)設(shè)計類高職院校，學(xué)院性質(zhì)和學(xué)生的智力特點及學(xué)習(xí)風(fēng)格，決定了在專業(yè)設(shè)置時要考慮生源能力和個性等方面與一般高職院校學(xué)生的不同。
（二）對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，調(diào)整專業(yè)布局結(jié)構(gòu)
近年來，上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和上海建設(shè)國際文化大都市的定位，急需大批高素質(zhì)、高技能藝術(shù)設(shè)計類應(yīng)用型人才，為學(xué)院建設(shè)發(fā)展提供了難得的機遇。學(xué)院在專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化上要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計類院校的整體優(yōu)勢和學(xué)院傳統(tǒng)工藝美術(shù)特色優(yōu)勢，在繼續(xù)保留傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)之外，緊密跟蹤社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對人才的需求，要關(guān)停、并轉(zhuǎn)部分與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的專業(yè)，適時開設(shè)新專業(yè)，樹立品牌專業(yè)，打造特色專業(yè)。
（三）建立專業(yè)調(diào)整優(yōu)化管理的長效機制
專業(yè)設(shè)置和優(yōu)化是動態(tài)的，不是一蹴而就的，不能急功近利，要建立管理機制，對其進行長效管理。首先，要建立校企合作專業(yè)建設(shè)委員會，對專業(yè)設(shè)置和調(diào)整進行指導(dǎo)和審核。其次，要建立專業(yè)預(yù)警制度，由教務(wù)處、招生處和就業(yè)處等部門協(xié)同各專業(yè)，定期對行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢、專業(yè)的市場競爭力和專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進行調(diào)研，以前瞻性的評估專業(yè)的發(fā)展前景。第三，要建設(shè)專業(yè)設(shè)置的評價體系，要制定“第三方評價”滿意制度，突出學(xué)生和行業(yè)企業(yè)對學(xué)校專業(yè)設(shè)置的評價，綜合考慮學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)對口率、學(xué)生滿意率、企業(yè)滿意率等綜合指標(biāo)。
（注：本文為上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院院級課題專項基金資助，課題編號：GMKY2013008）
參考文獻：
[1]徐梅.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展視角下的高職專業(yè)設(shè)置問題研究――以北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（2）.
[2]張龍.高職教育專業(yè)設(shè)置與建設(shè)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的理性思考[J].教育與職業(yè)，2010（35）.
第4篇：工藝美術(shù)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】工藝美術(shù)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新模式
[中圖分類號]G64 [文獻標(biāo)識碼]A
工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在工藝和造型上的不斷更迭、創(chuàng)新。因為唯有創(chuàng)新，方可傳承，并且能繼續(xù)發(fā)揚光大。然而，當(dāng)前高校對設(shè)計人才的培養(yǎng)模式與企業(yè)對工藝設(shè)計人才的需求情況不相適應(yīng)，市場緊缺高質(zhì)量的設(shè)計人才。培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計人才，是當(dāng)前工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵需求。
一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的訴求
工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)可簡述為：應(yīng)用與創(chuàng)造并行，智商、情商并重，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)好、設(shè)計實踐能力強、職業(yè)綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級專門人才。[1]而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，一要師資，二需設(shè)施，三要有先進的辦學(xué)理念，所以，工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需從多方面展開。
首先，明確師資隊伍的需求。受傳統(tǒng)教育觀念與市場資源等因素的影響，工藝美術(shù)院校很少設(shè)置項目實踐的課程，教師也較少從事此類的設(shè)計活動。一些真正的工藝美術(shù)高手在民間，他們熟悉工藝的設(shè)計與制作，但卻因為未曾接受過高等教育，未能從事教學(xué)工作，造成了工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)的師資匱乏。此外，一些工藝美術(shù)院校還未建立起自己的教學(xué)隊伍，教師在其教學(xué)活動中隨意性較大，因人設(shè)課情況時有出現(xiàn)，造成了師資的浪費。校企合作的模式無疑是一個很好的解決方法：一方面，通過校企合作的模式，將校外的企業(yè)資源（工藝美術(shù)大師）引進校內(nèi)，補充了校內(nèi)師資在實訓(xùn)方面的短板；另一方面，也幫助了校內(nèi)教師的成長，為工藝美術(shù)專業(yè)教師的培養(yǎng)提供了外界的資源保障。
其次，共享設(shè)施平臺的需要。當(dāng)前，我國高校設(shè)計人才的實踐能力相對較弱，這與傳統(tǒng)的“書本式”教學(xué)是分不開的，設(shè)計活動本應(yīng)是貼近生活、適應(yīng)市場需求的創(chuàng)意服務(wù)形式，所以高校在人才的培養(yǎng)上，還需加強其實踐教學(xué)，使其符合市場需求，從而提高設(shè)計活動服務(wù)社會的影響力；另一方面，工藝美術(shù)的設(shè)計及其制作需要實訓(xùn)場所、實訓(xùn)設(shè)備、工藝、師資、資源等，這些不是一個學(xué)校的實驗室所能解決的。校企合作的優(yōu)勢便在于可以在互惠的基礎(chǔ)上，將校外企業(yè)的設(shè)施變成校內(nèi)學(xué)生的實訓(xùn)基地，使學(xué)生早一步進入生產(chǎn)車間，零距離接觸工藝美術(shù)品的設(shè)計與制作，極大地促進了學(xué)生對工藝美術(shù)的認(rèn)知；此外，校內(nèi)師生的資源可幫助校外企業(yè)項目的研究與開發(fā)，進一步促進企業(yè)的發(fā)展，從而實現(xiàn)了校企“互利雙贏”。
再次，創(chuàng)新理念教學(xué)的要求。每一所院校的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向都有所側(cè)重，因而，不同的地區(qū)、不同的院校在教學(xué)模式上理當(dāng)是有所區(qū)分的。目前，我國工藝美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置大多停留于純藝術(shù)范圍的研究，而較少延伸至工藝制作、商品市場等范疇，這不僅局限了工藝美術(shù)專業(yè)自身的發(fā)展，更是偏離了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。工藝美術(shù)的發(fā)展既需要培養(yǎng)人才的審美創(chuàng)新能力，又要培養(yǎng)其設(shè)計實踐能力、市場營銷的把控能力，這就需要在工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的課程設(shè)置上有所改變、創(chuàng)新。
嚴(yán)峻的就業(yè)形勢也迫使我們要加強學(xué)生就業(yè)生存能力的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，此外還要有創(chuàng)新思維。目前，我國的設(shè)計教育模式與課程設(shè)置相對于發(fā)達國家來說較落后和不健全，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、實際應(yīng)用脫節(jié)。[2]因而，院校要依據(jù)自身條件，制定出合乎自身辦學(xué)特色的課程體系，唯有如此，方能培養(yǎng)出工藝美術(shù)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，工藝美術(shù)專業(yè)也才能得到長足的發(fā)展。
所以，在課程教學(xué)的設(shè)置上，應(yīng)采用創(chuàng)新形式的教學(xué)理念來加強人才培養(yǎng)力度。在工藝美術(shù)的培養(yǎng)教育中，也應(yīng)有機地融合中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)手段以及工藝美術(shù)新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計方法、技術(shù)以及敏銳的市場意識。[3]
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的構(gòu)建
（一）加強教學(xué)隊伍的建設(shè)，穩(wěn)固人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)
教師是培養(yǎng)工藝美術(shù)應(yīng)用型人才必不可少的一個環(huán)節(jié)，是教學(xué)的主導(dǎo)，因而，建設(shè)一支教學(xué)能力突出、組織結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)理念先進的教學(xué)隊伍，是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。而學(xué)院教師的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)調(diào)整為：1.學(xué)科帶頭人牽頭，引進國內(nèi)外先進教學(xué)理念，制定前瞻性課程體系；2.以青年骨干教師為主體，培養(yǎng)其理論教學(xué)與實踐教學(xué)的能力，并支持與鼓勵其參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)調(diào)研與交流；3.鼓勵其他教師提高自身的教學(xué)水平，并培養(yǎng)其實踐能力，以此加強整個教學(xué)隊伍的建設(shè)。
此外，為確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)，院校還應(yīng)注重“雙師”制度模式的建立，即校內(nèi)教師與校外教師共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式：1.邀請一些行業(yè)的工藝美術(shù)大師來校演說，借此彌補學(xué)生在工藝美術(shù)實踐運用設(shè)計方面的不足；2.對外聘請知名設(shè)計師來校兼職講課，可將一些市場營銷背景等信息引進工藝美術(shù)的教育中，讓學(xué)生了解現(xiàn)代的工藝及其制作技能，借此掌握專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，從而制定出合理的學(xué)習(xí)方向；3.在搭建兼職教師隊伍的基礎(chǔ)上，校內(nèi)自身的實踐教師隊伍建設(shè)不應(yīng)放松，專業(yè)實踐的教師還應(yīng)以提高自身實訓(xùn)能力，加強整個教學(xué)隊伍的教學(xué)水平。
（二）致力校企合作的搭建，豐富實踐教學(xué)的范圍
由于學(xué)院很難建立起獨立、設(shè)備齊全、工藝先進的實驗實訓(xùn)室，而通過與企業(yè)的合作，一方面可以拓寬學(xué)生對行業(yè)信息及發(fā)展的了解，加強其實踐能力；另一方面，可以增強學(xué)生對企業(yè)市場及工藝美術(shù)相關(guān)的工藝技術(shù)的掌握。采取校企合作的互利模式，是教育變革的一個主要趨勢與途徑。而要保證學(xué)院與企業(yè)的溝通合作，就必須使校企雙方“互惠互利”：首先，企業(yè)為學(xué)校提高實訓(xùn)基地，為其人才的培養(yǎng)提供了設(shè)施基礎(chǔ)，有利學(xué)校教育的發(fā)展；其次，學(xué)校師生的資源是企業(yè)的人才庫，為企業(yè)提供了新鮮血液，幫助其增加市場盈利。因此，校企合作的模式可以是以企業(yè)的實訓(xùn)基地為平臺，亦可以是院校的優(yōu)勢學(xué)科或?qū)嶒炇覟槠脚_進行合作?？梢圆捎谩?+1+1+1”的模式（1個校企合作的項目帶動1門學(xué)科課程，培養(yǎng)1個學(xué)生隊伍，完成1個項目成果），建立起與企業(yè)一同培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的機制。
（三）優(yōu)化課程體系的設(shè)置，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程體系應(yīng)以工藝美術(shù)崗位的職業(yè)能力要求和人才市場的需求來確定。在保證學(xué)生掌握工藝美術(shù)基本原理、基礎(chǔ)知識的前提下，應(yīng)對學(xué)生加強技能實踐、設(shè)計策劃與管理能力的訓(xùn)練，以理論結(jié)合實踐為其課程體系的基本結(jié)構(gòu)框架，形成具有工藝美術(shù)專業(yè)特色的精品課程；突出重點，抓住幾門實用性專業(yè)課進行強化訓(xùn)練，使課程安排既有聯(lián)系性又有針對性，從而形成以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目的、突出理論和實踐結(jié)合的教學(xué)課程體系。
1.建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系
建立起完善的課程體系制度對專業(yè)學(xué)科的建設(shè)有著不可或缺的幫助。依照工藝美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點及認(rèn)知規(guī)律，把課程劃分為藝術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計理論類、營銷傳播與設(shè)計創(chuàng)造類、實訓(xùn)教學(xué)與設(shè)計實踐類三部分，從而形成循序漸進、首尾相連、完善合理的實踐課程教學(xué)體系。首先，在藝術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計理論類的課程設(shè)置上，采用“2+1”的模式對人才進行培養(yǎng)：大一、大二的學(xué)生以基礎(chǔ)理論和造型能力為培養(yǎng)目標(biāo)，使他們從觀念上完成從藝術(shù)到設(shè)計的轉(zhuǎn)變；而大三的學(xué)生已經(jīng)劃分專業(yè)方向，主要安排學(xué)習(xí)專業(yè)課程，讓學(xué)生理解與掌握專業(yè)設(shè)計的理念和技能，為大四的實踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，在營銷傳播與設(shè)計創(chuàng)造類的課程安排上，以理論結(jié)合案例形式進行教學(xué)，以分析品牌成功案例為主，聘請校外成功企業(yè)家演說為輔，為學(xué)生將設(shè)計與營銷的理念結(jié)合起來，提高其實踐應(yīng)用能力。最后在實訓(xùn)教學(xué)與設(shè)計實踐類的課程應(yīng)用上，采取項目教學(xué)、工作室教學(xué)、假期課堂教學(xué)等多樣化的模式，同時以與企業(yè)合作建立校外實習(xí)基地，與政府職能部門合作承擔(dān)重要設(shè)計任務(wù)的形式，鍛煉與提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和項目策劃管理能力，讓學(xué)生既具有了扎實的造型及理論基本功，又具備了實際動手能力。[4]
2.創(chuàng)新應(yīng)用型人才課堂的教學(xué)模式
工藝美術(shù)的教學(xué)應(yīng)是在教師和學(xué)生在相互探討、相互交流中進行的。教師的角色不再僅局限于是信息的傳播者，更是引導(dǎo)學(xué)生獲取信息知識的橋梁，是為學(xué)生與知識建立聯(lián)系的紐帶，讓學(xué)生在獲取信息的同時，能自主建立審美、形成思想的關(guān)鍵一環(huán)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生互動少、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，這已不適合現(xiàn)今的教學(xué)需求。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)依照不同的課程內(nèi)容、特點，采取多種多樣的授課方式，可采用高科技手段，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、移動應(yīng)用平臺等。課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把W生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、求知，在教學(xué)上要發(fā)揚學(xué)生自我的藝術(shù)思想。教師對學(xué)生要加以引導(dǎo)，而不是一味地自我復(fù)制。教師應(yīng)該精心設(shè)計每一堂課，讓學(xué)生在課堂上能夠保持高度的積極性，讓課堂的氣氛保持良好的靈活性與互動性。藝術(shù)類課程的教學(xué)可采用諸如小組教學(xué)、案例展示、實訓(xùn)培養(yǎng)、項目實踐等形式進行教育，以提高學(xué)生的設(shè)計應(yīng)用能力。
三、結(jié)語
人才培養(yǎng)建設(shè)是一個不斷完善、與時俱進的過程。[5]而工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開多方面的支持與配合，其發(fā)展亦需依靠多方面的努力。所以，在建設(shè)和發(fā)展工藝美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)下，院校應(yīng)依據(jù)自身特點樹立目標(biāo)、制定計劃、落實任務(wù)、克服困難、嚴(yán)格執(zhí)行，逐步形成適用于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。要把組建師資隊伍、完善校內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)的課程、注重創(chuàng)新的辦學(xué)理念、完善課程體系設(shè)置作為人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點及落腳點，以期能培養(yǎng)出更多的符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)造性的實用型人才。
參考文獻：
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第5篇：工藝美術(shù)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)；產(chǎn)業(yè)化發(fā)展；現(xiàn)狀與對策
一、閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承
與發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)風(fēng)格獨特，品種繁多，既有實用的大眾化工藝品，又有收藏型藝術(shù)精品，囊括剪紙、銀雕、船模、根雕、油畫等三十多個品種[3]。其中福安畬族銀雕、柘榮剪紙、水密隔艙福船制造技藝等相繼入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄和世界級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄而蜚聲海內(nèi)外。初步形成了以福安銀雕、柘榮剪紙、古田油畫、溪竹編等特色文化產(chǎn)業(yè)區(qū)[4]。然而隨著文化生態(tài)的演變、市場經(jīng)濟的發(fā)展，一些曾代表著地域特征的優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝美術(shù)卻漸行漸遠(yuǎn)，甚至消失在歷史長河里。當(dāng)前，傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承與發(fā)展面臨的主要問題有：傳統(tǒng)的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模小、缺乏資金、人才不足；某些傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承面臨困境；傳統(tǒng)工藝美術(shù)發(fā)展缺乏創(chuàng)新和競爭力優(yōu)勢。
二、閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的對策
（一）加強閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承與保護
首先，應(yīng)加強對保護閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)重要性的宣傳，讓保護閩東傳統(tǒng)工藝成為民眾的自覺意識和行動，形成社會大眾關(guān)心和支持保護閩東地區(qū)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的良好氛圍。其次，及時利用多種手段和方式對本地區(qū)傳統(tǒng)工藝美術(shù)進行全面、仔細(xì)、忠實的記錄。針對畬族花斗笠和畬族服飾等一些瀕臨失傳的傳統(tǒng)工藝美術(shù)，必須組織有關(guān)人員對其制作工藝以及產(chǎn)品形態(tài)進行搶救性收集、整理。探索多樣化的傳承方式來繼承和保護傳統(tǒng)工藝美術(shù)，如現(xiàn)代傳媒手段的介入，制作介紹閩東地區(qū)傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承人和制作工藝的VCD、DVD光碟，通過建立網(wǎng)站、微博、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字博物館等網(wǎng)絡(luò)力量豐富傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承及保護的途徑和方法。最后，加強對閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承與保護的各項政策力度。在1997年國務(wù)院頒布的《傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護條例》基礎(chǔ)上，細(xì)化和制定相關(guān)傳承與保護閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)的政策和法規(guī)[4]。組織專家學(xué)者確認(rèn)閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)的保護種類，進而制定出有效的保護和支持政策，建立科學(xué)而有效的機制，使傳統(tǒng)工藝美術(shù)的保護形成自上而下的有序結(jié)構(gòu)。加大經(jīng)費投入，最大限度地利用各級文化館、圖書館、博物館等一些公共文化機構(gòu)的資源，建立閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)博物館和展示中心，普及保護知識并培養(yǎng)保護意識，使閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承與保護工作落到實處。此外，傳統(tǒng)工藝在手工業(yè)時代，其使用工具大多是手工工具。隨著社會的變遷，進入工業(yè)化后，特別是近幾十年來科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)在技術(shù)層面上面臨著傳統(tǒng)手工技藝正逐步被機器大工業(yè)所取代，如果不注重對傳統(tǒng)手工技藝的傳承與保護工作，牢牢抓住傳統(tǒng)技藝“保護”這一核心，任其被機械化所取代，最終將導(dǎo)致傳統(tǒng)工藝美術(shù)的消亡。
（二）培養(yǎng)高素質(zhì)人才，重視傳承人的保護
首先，要建立科學(xué)的工藝美術(shù)特殊人才培養(yǎng)制度和教育體系，為閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，改革原有師徒傳承的單一培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮寧德師范學(xué)院和寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等地方院校的教育資源和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，以互惠互利原則建立各種聯(lián)合辦學(xué)方式，共同推進校企“產(chǎn)學(xué)研一體化”和“校企合作”的人才培養(yǎng)新型模式，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，應(yīng)加強傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承人的保護。一些繼承閩東地區(qū)傳統(tǒng)技藝的繼承人，他們是活文物，在他們有生之年，如何加強對這些傳統(tǒng)技藝?yán)^承人的保護和政策支持，是十分迫切的課題。應(yīng)采取法律、行政、財政等措施，建立傳統(tǒng)技藝傳承人保障制度，給予應(yīng)有的榮譽感、歸屬感、使命感、責(zé)任感，使他們可以全身心投入傳統(tǒng)工藝美術(shù)的創(chuàng)作中。并鼓勵他們開班收徒傳授絕技絕活，使閩東傳統(tǒng)技藝后繼有人。最后，對閩東地區(qū)技藝精湛、成就卓越、享有聲譽并長期從事傳統(tǒng)工藝美術(shù)制作的人員，各級政府應(yīng)授予工藝美術(shù)大師稱號并提高他們的經(jīng)濟待遇和政治地位。這一方面，日本的經(jīng)驗值得借鑒。在日本，傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承人受到日本各級政府和國家的多方面的支持與保護，自1974年起，日本政府每年都會撥付相當(dāng)多的特別補助金，用于培養(yǎng)繼承人和提高他們的技藝水平，日本政府還組織力量對瀕臨消亡的傳統(tǒng)技藝和重要文化遺產(chǎn)采用各種方式進行調(diào)查記錄。
（三）與時俱進，加快創(chuàng)新步伐
首先，鼓勵民間工藝美術(shù)企業(yè)建立研發(fā)中心，不斷開發(fā)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，發(fā)展當(dāng)代工藝美術(shù)，加快閩東傳統(tǒng)工藝品與現(xiàn)代科技、創(chuàng)意設(shè)計以及時代元素相融合，對民間工藝美術(shù)品的制作要充分體現(xiàn)出閩東傳統(tǒng)地域文化[5]，但這種傳統(tǒng)地域文化又需要與現(xiàn)代市場需求相結(jié)合，融合當(dāng)代藝術(shù)元素，開發(fā)符合當(dāng)代人審美需要及時尚趨勢的工藝品，讓閩東傳統(tǒng)工藝真正獲得新生，被現(xiàn)代人所認(rèn)同、所欣賞，增加產(chǎn)品文化含量和科技含量，提高產(chǎn)品的附加值。其次，拓展產(chǎn)品功能和應(yīng)用范疇。如柘榮剪紙產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)可結(jié)合現(xiàn)代社會民眾生活熱點，向印刷包裝業(yè)、服裝服飾業(yè)、建筑裝飾業(yè)和禮品業(yè)延伸，利用現(xiàn)代藝術(shù)家的創(chuàng)造精神、現(xiàn)代藝術(shù)理念和高科技手段讓柘榮剪紙這項傳統(tǒng)的民間技藝逐漸融入現(xiàn)代生活。這樣既能保存?zhèn)鹘y(tǒng)民間文化，又可為當(dāng)代生活增添新的文化元素。最后，面對激烈的競爭市場，閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)需要從強化地域特色入手，深入挖掘民族文化元素，突出地域特色，從發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟、建設(shè)地區(qū)文化的角度，加強傳統(tǒng)工藝美術(shù)品種的開發(fā)和培植工作，充分發(fā)揮和利用閩東豐富多彩的民族地域特色文化，將畬族銀雕和柘榮剪紙等傳統(tǒng)工藝品與相應(yīng)的畬族文化和地域文化相結(jié)合，打造獨具閩東地域特性和畬族特性的閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)。
（四）轉(zhuǎn)變營銷模式，積極開拓市場
當(dāng)前閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)仍存在布局分散、小規(guī)模手工作業(yè)、家庭作坊式的零散經(jīng)營、“坐等銷售”的現(xiàn)象，這極不利于創(chuàng)建工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)品牌、不利于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的產(chǎn)業(yè)化、市場化發(fā)展，必須改變以往的營銷模式。首先，政府除應(yīng)加強市場監(jiān)管，扶持龍頭企業(yè)外，還應(yīng)將分散的中小企業(yè)集中起來，整合資源，完善生產(chǎn)鏈，引導(dǎo)企業(yè)向規(guī)模化經(jīng)營和產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。企業(yè)應(yīng)該完善組織模式，明確產(chǎn)品定位，適度擴大規(guī)模，引進國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，強化市場營銷。通過組織相關(guān)專家學(xué)者和工藝美術(shù)大師，以創(chuàng)新思維研究社會生活與傳統(tǒng)工藝美術(shù)的關(guān)系以及傳統(tǒng)工藝美術(shù)如何融入當(dāng)代生活等現(xiàn)實課題，開發(fā)既蘊含閩東傳統(tǒng)元素又符合現(xiàn)代生活需求的新產(chǎn)品。傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)品只有得到消費者的認(rèn)可，才能獲得較大的經(jīng)濟效益和社會效益，把握社會消費需求，明確產(chǎn)品的定位，提升產(chǎn)品的核心競爭力，有針對性地開拓市場。其次，結(jié)合閩東地區(qū)蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)，積極引導(dǎo)工藝美術(shù)大師及相關(guān)企業(yè)創(chuàng)作特色旅游紀(jì)念品，開辦閩東地區(qū)特色旅游商品專營店，建立相對集中的特色化、專業(yè)化旅游產(chǎn)品市場。以閩東傳統(tǒng)特色化的工藝品制作體驗吸引游客參與，既能豐富旅游項目內(nèi)容，又能擴展閩東傳統(tǒng)工藝品自身的市場空間。在這個過程中，不能單純從商品角度去考量，應(yīng)善于利用多種方式及手段，充分展示閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)品所蘊含的傳統(tǒng)文化價值和地域文化價值，這既是提高閩東傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品附加值的需要，也是提升傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。最后，在工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)中賦予傳統(tǒng)工藝美術(shù)鮮明的民族文化內(nèi)涵和地域特色，可以使閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)保持旺盛的生機活力，擁有賴以生存和發(fā)展的土壤。當(dāng)然，我們要拒絕盲目市場化，解決過度的市場化所導(dǎo)致的問題，通過推進有序的、規(guī)范的市場化可實現(xiàn)閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)的文化價值和經(jīng)濟價值共贏，更利于閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承與發(fā)展?？傊?，單純的保護，而不與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，不走市場化道路，閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)只能夠“養(yǎng)在深閨人不識”。相反，把閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護融入到工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，既能使政府拓寬保護資金的渠道，又可為傳承人帶來經(jīng)濟收益，從而激發(fā)其對傳統(tǒng)手工技藝的保護意識。在日趨激烈的市場競爭中，只有不斷強化市場運營，才能保持和發(fā)揮閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)發(fā)展的新跨越。
三、結(jié)語
工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)是美化人民生活、傳播民族文化、推進文化建設(shè)、解決社會就業(yè)和促進經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，也是資源消耗低、產(chǎn)出效益和文化藝術(shù)附加值高的綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)[5]。然而，閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展相對滯后，必須在有效傳承與保護的基礎(chǔ)上，制定出人才、資金和稅收等方面的具體優(yōu)惠政策措施，通過有效整合，集中連片經(jīng)營、發(fā)展，形成傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)群。同時結(jié)合閩東優(yōu)秀的畬族文化資源和豐富的旅游資源，用適當(dāng)?shù)氖袌龌彤a(chǎn)業(yè)化營銷模式來推動閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)的發(fā)展。在相關(guān)企業(yè)和傳統(tǒng)繼承人層面，應(yīng)提高自主創(chuàng)新能力，把現(xiàn)代科技手段和經(jīng)營理念，融入到傳統(tǒng)工藝美術(shù)中去，在繼承保護閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造出適應(yīng)當(dāng)代人需求、體現(xiàn)時代特征的新產(chǎn)品，讓閩東傳統(tǒng)工藝美術(shù)與時俱進，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
參考文獻：
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第6篇：工藝美術(shù)就業(yè)方向范文
一、寧夏工藝美術(shù)品的發(fā)展現(xiàn)狀
寧夏作為一個具有悠久歷史傳統(tǒng)的多民族聚居地，積累和沉淀了豐富而多彩的民俗文化資源，既體現(xiàn)了多民族文化大融合的包容性和繼承性，又折射出不同民族優(yōu)秀的文化基因和獨特的個性魅力。因此，寧夏工藝美術(shù)品彰顯著民族特色，體現(xiàn)著文化意蘊。目前，活躍在寧夏市場的工藝美術(shù)種類繁多，在全國工藝美術(shù)產(chǎn)品的11大類中，寧夏工藝美術(shù)品共有8大類20多個品種。主要有賀蘭石刻、手工地毯、民族刺繡、剪紙、泥哇嗚等具有地域文化和民族特色的工藝美術(shù)品。工藝美術(shù)品催生于實用和審美，是實物與藝術(shù)的結(jié)合體，反映出不同地域、不同民族、不同文化背景下人們的生產(chǎn)狀況和審美情感。近些年，隨著旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和對民族文化、地域特色的深入挖掘，寧夏工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)迎來了難得的發(fā)展機遇，豐富的區(qū)域文化資源為工藝美術(shù)品的創(chuàng)造與設(shè)計提供了良好的文化基礎(chǔ)與創(chuàng)意思路。在市場主導(dǎo)下，工藝美術(shù)的發(fā)展不再停留在對產(chǎn)品質(zhì)量的訴求上，而是緊緊抓住工藝品本身的藝術(shù)特質(zhì)和深厚的歷史文化內(nèi)涵，充分體現(xiàn)出地域特點和民族特色，展示出區(qū)域文化的獨特魅力，將工藝品賞析提升到文化審美的高度，引領(lǐng)人們對工藝美術(shù)產(chǎn)品的審美視角向?qū)ζ渌N含的民族文化的情感認(rèn)同轉(zhuǎn)化，激發(fā)了工藝美術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)新和開發(fā)的動力，涌現(xiàn)出了一大批出新的工藝美術(shù)品，深受國內(nèi)外市場的歡迎。尤其是2011年寧夏工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會的成立，發(fā)揮了行業(yè)協(xié)會組織作為溝通政府與行業(yè)的橋梁紐帶作用，加大寧夏工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)品的宣傳，促進了工藝美術(shù)文化的繁榮，并提高了國內(nèi)外市場影響力，在發(fā)展經(jīng)濟、繁榮文化、解決就業(yè)、美化生活等方面做出了突出貢獻。
二、寧夏工藝美術(shù)品發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢
工藝美術(shù)的發(fā)展不是孤立無援的，它與自然、社會、文化、科技等諸多因素息息相關(guān)，一脈相連，尤其是地理環(huán)境、民族文化、科學(xué)技術(shù)等因素，對工藝美術(shù)品風(fēng)格特征的形成和塑造有著極大的影響。
（一）地理位置優(yōu)勢
寧夏位于我國西北部，與陜西、內(nèi)蒙古、甘肅三省相連，背靠中亞、西亞。2012年9月，寧夏成為我國內(nèi)陸地區(qū)第一個對外開放試驗區(qū)，被納入“一帶一路”總體規(guī)劃之中，并定位于絲綢之路經(jīng)濟帶的戰(zhàn)略支點。寧夏雖然不沿邊、不靠海，但位于絲綢之路的交通要道，對于提升向西開放競爭力，拓寬對外交流新渠道提供了得天獨厚的優(yōu)越條件。發(fā)展工藝美術(shù)，提升文化品牌，必將為寧夏加強對外文化交流合作起到積極的促進作用。同時，文化的交流必將極大地推動工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和繁榮。
（二）傳統(tǒng)工藝優(yōu)勢
寧夏傳統(tǒng)工藝美術(shù)具有久遠(yuǎn)的發(fā)展歷程，主要支柱產(chǎn)業(yè)涉及賀蘭石刻、仿古地毯、泥塑、剪紙、編織、陶藝等傳統(tǒng)工藝美術(shù)品的8個大類。寧夏剪紙源自明清，既糅合了回漢民族的藝術(shù)特色，又蘊含了江南水鄉(xiāng)的細(xì)膩風(fēng)格；寧夏地區(qū)雕刻主要分為石雕、磚雕及木雕等，因受外來文化影響，形成了具有民族風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)形式，帶有鮮明的地域特色；寧夏地毯歷史悠久，知名度較高，已入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄；賀蘭硯雕刻得益于賀蘭石的資源優(yōu)勢，將石頭特點與藝術(shù)創(chuàng)作融為一體、相得益彰，手法犀利，思路開闊，久負(fù)盛名。目前，寧夏共有2位國家級工藝美術(shù)大師，均出自賀蘭硯雕刻行業(yè)，獲自治區(qū)級工藝美術(shù)師稱號的有22人。同時，還有地域特色鮮明的彩陶、民俗氣息濃重的刺繡、民族風(fēng)格獨特的服飾，都是寧夏傳統(tǒng)工藝美術(shù)不可或缺的重要組成部分。
（三）文化資源優(yōu)勢
舊石器時代，中華民族先祖就在寧夏繁衍生息，留下了古代水洞溝遺址，使寧夏成為中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)源的重要組成部分。之后，寧夏作為中原王朝的邊陲重地，在此演繹了許多波瀾壯闊的斗爭史詩，神秘的西夏王朝便是其中之一，留下了神秘而寶貴的西夏文化遺址。寧夏還是一個具有光榮歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)的革命老區(qū)，發(fā)生過許多轟轟烈烈的重大革命事件，積淀了深厚而豐富的紅色文化基因。此外，黃河流經(jīng)寧夏，黃河文明璀璨發(fā)達，“塞上江南”的盛譽經(jīng)久不衰，“天下黃河富寧夏”的美贊為我國西北部營造了一派江南風(fēng)光。
（四）人文交流優(yōu)勢
21世紀(jì)以來，寧夏與“一帶一路”沿線的國家和地區(qū)展開了一系列文化交流合作，為寧夏與絲綢之路經(jīng)濟帶沿線國家的合作交流注入了強勁動力。深厚的文化根基和明顯的區(qū)位優(yōu)勢也為寧夏工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分。
三、寧夏工藝美術(shù)品發(fā)展的文化特色
寧夏雖地處西北，但黃河流經(jīng)灌溉，孕育了光輝燦爛的文化歷史，加上人類的活動足跡，形成了豐富多彩的文化，積淀了厚重的文化內(nèi)涵?；谵r(nóng)耕文化而創(chuàng)作的工藝美術(shù)品，想象豐富，形式多樣，帶有鮮明的地域特色和濃重的鄉(xiāng)土氣息，具有寧夏地區(qū)獨具特色的民族文化元素，為寧夏工藝美術(shù)品的創(chuàng)作提供了豐富的文化資源。回族手工藝品制作技能精良，圖案豐富多彩，裝飾嚴(yán)謹(jǐn)美觀，紋飾多為花卉和幾何圖形，既涵蓋了少數(shù)民族文化特點，又體現(xiàn)了多元文化并重的風(fēng)俗風(fēng)情。曾經(jīng)在寧夏平原生活繁衍的黨項民族，以悲壯的史詩書寫了游牧民族文化由盛到衰的生動故事，后因西夏王朝的滅亡和黨項民族的內(nèi)遷，單純的游牧經(jīng)濟逐步轉(zhuǎn)化為半農(nóng)半牧的經(jīng)濟類型，游牧文化由此實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型和演變。建立在特定的自然環(huán)境、歷史背景和社會條件之下的西夏王朝，創(chuàng)造了極富地域特色的民族文化遺產(chǎn)，為工藝美術(shù)作品的創(chuàng)作提供了用之不竭的思路源泉，不斷啟發(fā)著創(chuàng)作者努力探尋游牧文化的足跡，試圖揭開西夏民族的神秘面紗。近些年，受社會經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的影響，基礎(chǔ)薄弱的寧夏工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)，而且隨著寧夏向西開放戰(zhàn)略的不斷推進，寧夏工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新成為當(dāng)前寧夏工藝美術(shù)亟待解決的重大課題。當(dāng)然，工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新不是單純的變異和盲目的追逐，更不是借助科技手段的浮夸和滯留口頭的宣揚。工藝美術(shù)的特點原本就是農(nóng)村大眾喜聞樂見的一種在保持原有特色和風(fēng)格基礎(chǔ)上的實物加工，絕不能一味地只談創(chuàng)新而喪失了工藝美術(shù)原有的藝術(shù)風(fēng)格。寧夏工藝美術(shù)創(chuàng)新必須緊緊抓住地域文化的靈魂，樹立特色意識、精品意識、人本意識和開放意識，從藝術(shù)設(shè)計角度深入挖掘?qū)幭墓に嚸佬g(shù)品所包含的地域形象元素和民族文化元素，探索工藝美術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)意思路和創(chuàng)作技巧。同時，提升工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)是實現(xiàn)文化多元化和國際化的必要基礎(chǔ)，發(fā)展工藝品產(chǎn)業(yè)不僅要對傳統(tǒng)工藝品文化進行現(xiàn)代意義上的挖掘，還要具備國際化的創(chuàng)意設(shè)計意識，追求共識性的表現(xiàn)形式，達到審美功能的國際化。近幾年，在頻繁對外交流中，寧夏的工藝美術(shù)品起到了文化使者的作用，寧夏經(jīng)濟和信息化委員會組織寧夏的工藝美術(shù)師多次參加國內(nèi)外各種交流會，產(chǎn)品均受到業(yè)界的好評，在國內(nèi)諸多賽事中也取得較好的成績，得到國內(nèi)外一致認(rèn)可。
四、寧夏手工藝美術(shù)品創(chuàng)新設(shè)計實踐
工藝美術(shù)創(chuàng)作活動，不僅能提升創(chuàng)作者自身的審美觀念和創(chuàng)造意識，而且也能提高創(chuàng)作者對各種自然材料和人造材料的把握能力和加工技術(shù)。寧夏工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新，必須從從業(yè)人員素質(zhì)抓起，研究分析民族地區(qū)工藝美術(shù)獨特的民族文化特征，深入挖掘工藝美術(shù)文化精髓，找出實現(xiàn)優(yōu)秀文化基因與未來設(shè)計理念對接的突破口，不斷推動工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。
（一）加強合作交流，提高從業(yè)人員素質(zhì)
自2011年寧夏工藝美術(shù)協(xié)會成立之后，寧夏工藝美術(shù)對外交流有了一個對接的平臺。寧夏輕紡局組織工藝美術(shù)優(yōu)秀作品參加“百花杯”中國工藝美術(shù)精品獎評選活動，獲得諸多獎項。通過大師評選、參與創(chuàng)意大賽、區(qū)外參展交流等方式，既提升了寧夏工藝美術(shù)在國內(nèi)外的知名度和影響力，也增強了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的信心，為地方民族工藝品走出寧夏積累了寶貴經(jīng)驗。同時，注重在各行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)作人才隊伍，提升了賀蘭硯、地毯、陶瓷等民族工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，在弘揚民族文化、豐富人民生活、振興地方經(jīng)濟、促進對外交流等方面發(fā)揮了積極作用。2004年后，寧夏多次派出工藝美術(shù)從業(yè)者赴北京、蘇州、福州等地參加國家藝術(shù)基金項目培訓(xùn)班。2012年，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織了專門針對寧夏工藝美術(shù)大師為期三年的工藝品設(shè)計制作專業(yè)班；在寧夏工商技術(shù)職業(yè)學(xué)院開設(shè)石材雕刻專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的雕刻人才；寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院開設(shè)了寧夏工藝美術(shù)課程，將工藝美術(shù)藝人請進講堂，讓學(xué)生充分感受寧夏工藝美術(shù)的藝術(shù)魅力，深入了解其發(fā)展的現(xiàn)狀，激發(fā)從事寧夏工藝美術(shù)事業(yè)的動力和創(chuàng)新創(chuàng)作的熱情。
（二）提煉創(chuàng)作題材，研究挖掘文化元素
遵循文化藝術(shù)創(chuàng)造的一般規(guī)律，將文化認(rèn)同理論引入工藝美術(shù)作品設(shè)計中，從藝術(shù)審美和情感認(rèn)同的角度分析探索工藝美術(shù)作品設(shè)計的藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，深入挖掘工藝美術(shù)作品所包含的地域形象元素和民族文化內(nèi)涵，實現(xiàn)工藝美術(shù)作品對地域形象、文化符號的表達以及對設(shè)計者心靈世界、精神向往的情感流露，探索民族文化背景下工藝美術(shù)作品的設(shè)計思路。同時，要深入研究寧夏地區(qū)多元并存的文化元素，提煉最具代表性的地域文化特征和民族文化基因，為工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新把關(guān)定向，提煉素材。例如剪紙的創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的花卉動物的剪紙題材，還增加了對生活中喜聞樂見的事情進行創(chuàng)作，將建筑融入剪紙題材中，體現(xiàn)出剪紙的場景及敘事性?；谖飨奈幕貏?chuàng)作的工藝美術(shù)品，要以西夏典型的文化遺產(chǎn)遺跡為核心，提煉最具代表性的文化素材，創(chuàng)作的作品既體現(xiàn)民眾實用性，又真實反映民族特點和人們的審美取向。
（三）把握創(chuàng)作規(guī)律，實現(xiàn)工藝美術(shù)審美轉(zhuǎn)型
結(jié)合當(dāng)代工藝美術(shù)作品設(shè)計的特點規(guī)律，準(zhǔn)確把握當(dāng)代工藝美術(shù)發(fā)展趨勢與方向，對工藝美術(shù)作品的文化價值評價體系進行重新預(yù)判和定位，在傳統(tǒng)工藝品創(chuàng)作基礎(chǔ)上開發(fā)新的工藝美術(shù)品，既能復(fù)活傳統(tǒng)手工藝，又能提高大眾生活的審美意趣。如賀蘭硯臺的價值已經(jīng)從實用轉(zhuǎn)移到收藏和觀賞，在制作過程中，工匠有意識地減弱了硯臺的實用性，而突出了觀賞的藝術(shù)價值。再如寧夏地毯的制作，以前多以實用為主，而現(xiàn)在馬鞍、褡褳的使用概率降低，所以在新產(chǎn)品的開發(fā)研制中實現(xiàn)良性轉(zhuǎn)移，加入工藝創(chuàng)新，研制出適合當(dāng)代民眾的生活生產(chǎn)用品。
第7篇：工藝美術(shù)就業(yè)方向范文
1．學(xué)生素質(zhì)參差不齊
現(xiàn)有中職學(xué)校學(xué)生大多是升學(xué)無望或?qū)W習(xí)成績較差，這就造成進入職校的生源的文化素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)方法。中等職業(yè)工藝美術(shù)教育學(xué)生大多來源于農(nóng)村、縣鎮(zhèn)及部分家庭貧困的城里學(xué)生，這構(gòu)成了現(xiàn)有中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)。大部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，并且缺少美術(shù)欣賞素養(yǎng)。
2．中職美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置陳舊，硬件實施落后
目前，不少中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置落后，硬件設(shè)備上投入不足，辦學(xué)條件差，辦學(xué)體制呆板，不能與市場市場同步，不適宜現(xiàn)階段及未來市場發(fā)展需要，這就造成了現(xiàn)有中職美術(shù)專業(yè)面臨的尷尬局面。
二、中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)改革與創(chuàng)新
1．改變觀念才能加快中等職業(yè)美術(shù)專業(yè)的改革
要加快中職工藝美術(shù)專業(yè)改革，首要問題是改變觀念，適應(yīng)社會與市場的需要。改變觀念，不僅僅是中職工藝美術(shù)專業(yè)教師的工作，想要徹底改變工藝美術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀，需要校領(lǐng)導(dǎo)及教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)了解市場，了解專業(yè)設(shè)置這樣才能真正的能在觀念上發(fā)生改變，從而思考我們現(xiàn)有的教育模式與市場需求關(guān)系，墨守成規(guī)，是不能讓中等職業(yè)美術(shù)專業(yè)在新的市場體制下生存。加大教學(xué)改革力度，拋棄不適宜當(dāng)今社會及市場要求的教學(xué)內(nèi)容，解放思想，讓學(xué)生及教師能在有效的教學(xué)中豐富教學(xué)經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。
2．創(chuàng)新是中職工藝美術(shù)專業(yè)未來發(fā)展的必行之路
⑴強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)新
中職工藝美術(shù)專業(yè)教育有很多學(xué)生是在沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的條件下應(yīng)試考入中職學(xué)校的，若不能打好這些沒有專業(yè)知識學(xué)生的基本功，無疑會影響正常教學(xué)，也會阻礙學(xué)生未來的創(chuàng)意與設(shè)計能力。學(xué)校應(yīng)在加強基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，發(fā)揮教師與學(xué)生潛能，給他們提供施展的舞臺，讓創(chuàng)新、創(chuàng)意不再停留于思想意識之中，學(xué)校應(yīng)加大投入相關(guān)硬件設(shè)施，給教師學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境以及相關(guān)書籍、材料等，讓創(chuàng)新思維和實踐教學(xué)能共同成長，使學(xué)生盡快地適應(yīng)市場化的需求。
⑵提高文化修養(yǎng)，注重學(xué)科交融
美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，不僅要學(xué)生在本專業(yè)內(nèi)打好基礎(chǔ)，還要讓他們了解更多與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科。如書法、繪畫、文學(xué)、雕塑、音樂、舞蹈、電影等。還要在教育教學(xué)中提高學(xué)生的文化知識水平，提倡閱讀，讓學(xué)生多了解課程以外的藝術(shù)形式，在有效的時間內(nèi)提高自我的審美能力，這樣學(xué)生會在其他的藝術(shù)形式中吸取養(yǎng)分得到靈感，學(xué)生才能在創(chuàng)新的道路上走得更遠(yuǎn)，讓他們的作品充滿生命的陽光。
三、中職工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置變革
當(dāng)市場逐步細(xì)化的同時，帶給我們的是機遇還有挑戰(zhàn)，我們要把握當(dāng)前改革開放的大好時機，要充分的研究市場，了解市場，有的放矢地培養(yǎng)適合市場需求的工藝美術(shù)設(shè)計人才。因此，我們不能盲目地強調(diào)教育教學(xué)中的專業(yè)性、系統(tǒng)性、學(xué)科性，而是要在多元化的市場中找到適合學(xué)生就業(yè)的方向、目標(biāo)。逐步走出理論教學(xué)為主的舊思路，把企業(yè)引入校園，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會，這樣才能發(fā)揮我們工藝美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢。
1．適應(yīng)市場競爭，學(xué)以致用
這應(yīng)當(dāng)是中職工藝美術(shù)專業(yè)教育的首要原則，對課程結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該直接有效。社會對室內(nèi)設(shè)計、廣告設(shè)計、印刷出版等技術(shù)人才的需求猛增，我們要為市場培養(yǎng)人才，即時調(diào)整課程設(shè)置，市場需要什么，我們就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，加快學(xué)生成才的速度，以適應(yīng)市場需求。
2．有教無類，因材施教
中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)差異很多，這時就需要教師敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點，因勢利導(dǎo)，促使其揚長避短，讓他們盡快走出學(xué)習(xí)的怪圈，增強自信，不再恐懼學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中，教師要營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，用他們自己在實踐中總結(jié)出理論，指導(dǎo)自身在學(xué)習(xí)中遇到難以理解的問題。學(xué)校要把教室模擬成未來企業(yè)的辦公環(huán)境，把學(xué)生領(lǐng)進工地現(xiàn)場，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的同時，讓他們熟悉未來的工作環(huán)境，促使他們樹立良好的職業(yè)思想、職業(yè)習(xí)慣。
3．以“精”“簡”為教學(xué)原則
第8篇：工藝美術(shù)就業(yè)方向范文
1963年我上初二時，參加了一次市青年宮組織的上海市青少年書法展，我交的作品是橫幅“江山多嬌”，后因組委會選中我又去現(xiàn)場寫了一幅“全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來”，寫完回來已是晚上，記得那晚父親挺高興，帶我去飯店吃了一碗面，以資鼓勵。
初中未畢業(yè)，在同學(xué)們的鼓動下，報名考藝校，當(dāng)時輕校、紡校、工藝美校聯(lián)合招生，我母親帶著我去一位工藝美校的朋友賈亦珍老師家征求意見，賈老師建議我報考工藝美校，遵照她的建議，我報考了工藝美校。汪邦彥校長問我為什么要考工藝美校，我講述了自己學(xué)藝的經(jīng)歷，汪校長又說學(xué)習(xí)工藝美術(shù)是很艱苦的，我說我有思想準(zhǔn)備。這樣我進了工藝美校象牙雕刻專業(yè)學(xué)習(xí)。
當(dāng)時的工藝美校除了專業(yè)學(xué)習(xí)外，還開設(shè)國畫人物、山水、花鳥、書法課，素描課、泥塑課，學(xué)員們也都很勤奮，每天天不亮就穿著整齊，一打起床鈴就沖下樓梯進教室打開燈開始學(xué)習(xí)，晚上打了休息鈴還不肯離開教室，中午午睡班主任老師還要來督促檢查。雖然這樣學(xué)習(xí)的時間不長就開始了，學(xué)業(yè)受到影響，但是同學(xué)們還是打下了扎實的基礎(chǔ)。不久前同學(xué)聚會，歷數(shù)65屆象牙雕刻班21人，出了一個全國美協(xié)會員，四個省級美協(xié)會員，有的人有副教授，教授職稱，還有的成了社會名人，不過其中還堅持從事傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)的僅剩少數(shù)一、二人。有的同學(xué)回憶起當(dāng)時在工藝美校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷時，感嘆當(dāng)時打下的基礎(chǔ)終身受用。有位同學(xué)說起近年來在塑佛像，運用的還是當(dāng)年在學(xué)校學(xué)到的那點技藝。
專業(yè)課一開始學(xué)的是做刀，把一截一截裁好的鋼條，在砂輪上成型，在油石上打磨，一把刻刀要磨九個面，那時正值冬天，一手推一手抵，抵住刀邊沿的手指都劃上一道道裂痕，艱苦可想而知。最后是用酒精燈和銅管吹氣淬火，淬火火候的控制很重要，火候不足的刀刻起來要卷口，火候太過的刀，刀口容易崩裂，吹氣時中氣要足，有時一口氣接不上來就前功盡棄?，F(xiàn)今學(xué)雕刻有些人圖方便買現(xiàn)成的刀具，刻起來往往不能得心應(yīng)手，殊不知雕不同的東西要用不同的刀具，甚至一邊刻一邊磨刀，以改進刀具的大小形狀，達到理想的雕刻效果。
當(dāng)時的工藝美校是住讀制，每周六天在學(xué)校就讀，星期六下午放學(xué)回家，星期天下午再返校，幾乎每次返校經(jīng)過上海博物館都要進去流連一番，那時的藝校生憑學(xué)生證可免費參觀博物館，所以我成了那里的?？?。倒不是有什么特定的目標(biāo)，只不過覺得那里的氛圍很適合自己，靈魂蕩漾在幾千年的文明古物中間，似乎感受到了什么，冥冥之中決定了自己今后的命運道路。
期間，我下放到安徽鄉(xiāng)村，一去便是二十二年，這二十二年里無論條件如何艱苦，始終未曾放棄對藝術(shù)的追求，除了應(yīng)征參加每年的書畫展，還給人寫招牌，刻印章，八十年代參加了地區(qū)美協(xié)，評定了工藝美術(shù)職稱。
1990年政策允許我調(diào)回上海，進申通工藝品廠，申通廠是一家專業(yè)生產(chǎn)文房四寶，加工硯臺供外貿(mào)出口的廠家，由于在徽州期間本就熟悉文房四寶，加之自身的努力，很快就熟悉了業(yè)務(wù)，一方仿黃易的白鵝硯便是在這個時期應(yīng)日本客戶定制的。
未曾想這一職業(yè)成了自己的終身職業(yè)，鹿園成立之后有人建議把門面出租可以獲得更多的利益，但我們已把傳承海派硯雕技術(shù)看作自己的一種社會責(zé)任，這樣一做就是十八年，今后的目標(biāo)是代代傳下去，也開成一個百年老店。
陸炯的從藝要回溯到上世紀(jì)九十年代初，那時他中專畢業(yè)不久，正在尋求就業(yè)方向，有時就到父親上班的申通工藝品廠的硯臺車間看看，當(dāng)時申通廠的生產(chǎn)正發(fā)展到了一個巔峰時期，廠里幾乎是滿負(fù)荷生產(chǎn)，場面頗為熱鬧?？搓懢紝Υ艘嘤信d趣，我提議他也學(xué)習(xí)硯雕，這樣陸炯便開始了他的藝術(shù)之旅。
由于受家庭環(huán)境的影響，無論是雕刻、素描、泥塑陸炯上手都比較快，幾乎都是一點就通，當(dāng)他第一次在車間操作臺上刻一方荷葉硯時，一位廠里的老師傅都感到不可思議，反問：“這是陸炯刻的？真是出鬼了?！标懢紖⒓勇毞Q考試也是一次通過，現(xiàn)場制作作品，不到規(guī)定時間的一半便已完成，受到現(xiàn)場考官的一致贊賞。
2005年上海工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會組團參加杭州西湖博覽會（“百花杯”中國工藝美術(shù)精品展），鹿園也有三件作品隨團參展，當(dāng)時我們對獲獎并不抱有什么期望，布展結(jié)束后，陸炯便先行回到上海，未曾料到展會結(jié)束后去取回作品時，工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會工作人員說“陸炯你這次搞大了，得了一個銀獎。”這一年陸炯才滿三十三歲，這次百花杯獲獎更堅定了我們從藝的信心。
光陰似箭一晃五十年過去了，時至今日當(dāng)年在工藝美校學(xué)藝的經(jīng)歷仿佛還在眼前，現(xiàn)今想起來通過工藝美校的培養(yǎng)方法培養(yǎng)工藝美術(shù)后繼人才，不失為一種可取的培養(yǎng)模式。
2010年工藝美院校慶50周年，人們有幸看到當(dāng)年歷屆學(xué)員創(chuàng)作的作品，時隔半個世紀(jì)，今天看來仍使人感到震撼。記得陸炯在學(xué)?；顒咏Y(jié)束后回來說，有件木雕作品把一面紅旗做出了飄逸的效果，這在今天還是難以想象的。六十年代的工藝美校設(shè)有牙雕、玉雕、黃楊木雕、紅木雕刻、白木雕刻、絨繡、刺繡等特種工藝課程。
現(xiàn)在的年輕人傳統(tǒng)文化懂得太少，甚至有人會問硯石有紅色、綠石、黃色，為什么磨出來的不是紅色、綠石而是黑色，他們不知道磨出黑色的是墨塊，而不是硯臺。如此等等，說明文化的普及是多么重要，而工藝美院開設(shè)一些特種工藝課程，一是為了培養(yǎng)后繼人才，同時也擔(dān)負(fù)著普及傳統(tǒng)文化的責(zé)任。特種工藝有沒有出路，如何解決學(xué)以致用是關(guān)鍵，據(jù)說目前美院有的學(xué)員父母就是開玉器店的老板，來美院學(xué)習(xí)以后就是為了接父母的班，這樣，方向就很明確，能夠達到學(xué)以致用的目的。
誠然，一個藝人想要獲得成功，首先要對所學(xué)技藝有出自內(nèi)心的愛好，也需要有一定的天賦，同時環(huán)境條件也是不可或缺的。我們在探討陳端友藝術(shù)成就時，覺得他的成就因余伯陶的賞識起了很大的作用。而張景安他們的成功，上海工藝美術(shù)研究所是一個極為重要的平臺，上世紀(jì)六十年代政府給予藝人的待遇是相當(dāng)優(yōu)越的，在著名的上海小白宮這樣一個地方，讓藝人能潛心制作，現(xiàn)今人們能在上海工藝美術(shù)博物館看到的藝術(shù)精品，大多是在那個年代造就的。
那么在商品經(jīng)濟社會的今天，除了政府對傳統(tǒng)工藝的扶持，鹿園工藝品廠這樣前店后坊的營運模式，或許是一個成功的案例，陸炯在進上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院工作前的十幾年，便是靠著鹿園的經(jīng)營有了生活來源，解決了生產(chǎn)制作成本，同時藝術(shù)上也獲得了成功。2010年陸炯經(jīng)上海工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會的推薦，受聘于上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院硯雕工作室開始任教。成功取得來之不易，需要刻苦努力。創(chuàng)業(yè)之初，刻一方硯臺報酬只有數(shù)百元，甚至幾十元，到后來雖然工價漲到幾千、上萬元，但刻一方硯臺至少十天半月計，攤到每一天的勞動報酬也并不比一個房屋裝修工人的工資高，但不管怎么說總算是有了立身之本。
這幾年陸炯在工藝美院每年都要帶3至5個學(xué)員，傳授石雕技藝，同時還利用業(yè)余時間為美院中專部開設(shè)興趣班，這些學(xué)員有的能堅持學(xué)習(xí)一年半載，也有的不能堅持多久，對于這一點，我們認(rèn)為也是正常，陸炯學(xué)藝也要十年才學(xué)有所成，何況目前只不過是選修，一蹴而就本來就不現(xiàn)實，數(shù)年內(nèi)能出一個人才就很不錯了。我們的想法是這些學(xué)員即使不能學(xué)有所成，通過學(xué)習(xí)能多少了解一些硯文化，能夠成為硯雕這門藝術(shù)的觀賞者、愛好者，也不失為一大收獲。
關(guān)于美術(shù)作用于手藝，這里還想舉一實例，幾年前我們得到一片全天青凍的優(yōu)質(zhì)麻坑平板石料，當(dāng)時想如何能做到不損傷石品的工藝，于是決定采用線刻的手法，左側(cè)刻一尊孔子像，背景是節(jié)錄的孔子論語。
第9篇：工藝美術(shù)就業(yè)方向范文
——基于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的個例研究
李蓉 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)部
基金項目：本文系湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院2012年度院級立項課題《職教新干線背景下高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究》（項目編
號：MY012C07）的研究成果。
摘要：隨著職教新干線空間教學(xué)在高職院校的迅速推廣，高職院校開展了“院長話題”、“主題特色空間”、“空間勵志園”等
加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的有益實踐，開展班級空間教學(xué)互評、構(gòu)建“空間主題學(xué)習(xí)館”、完善職能部門服務(wù)空間等是高職院校打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的
有效途徑。
關(guān)鍵詞：職教新干線；空間教學(xué)；學(xué)風(fēng)建設(shè)
近年來，高職院校藝術(shù)類大學(xué)生的隊伍日益龐大，學(xué)風(fēng)建設(shè)
參差不齊，隨著職教新干線空間教學(xué)在高職院校的迅速推廣，積
極探索借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，切實
加強高職院校藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，把高職藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)
成符合時代要求和職業(yè)需要的應(yīng)用型技能人才意義重大。湖南工
藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主動搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地，在職教新干線空間教學(xué)
背景下進行了加強高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極探索與有
效實踐。
一、借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺加強高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建
設(shè)的優(yōu)勢
職教新干線空間教學(xué)背景下，共建、共享的網(wǎng)絡(luò)資源為加強
學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了廣闊的平臺，學(xué)習(xí)知識可以不受時間、空間的限
制隨時進行；輕松、愉悅的網(wǎng)絡(luò)教育情景，促使嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)建設(shè)
話題變得生動有趣，調(diào)動了大學(xué)生參與的主動性。世界大學(xué)城空
間給高職大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了前所未有的機遇。
（一）“院長話題”為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了前進方向
“院長話題”是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院首創(chuàng)的互動欄目，每
一期都圍繞一個師生關(guān)心且事關(guān)學(xué)校發(fā)展與師生進步成長的話
題，展開深入探討，全校參與，在經(jīng)過全面廣泛的討論交流后，
整理成院長話題綜述，全面的整合梳理各種觀點，形成正確的導(dǎo)
向。如院長話題第 2 期：文化課愛你在心卻有口難開綜述。這期
話題貼近師生實際，全院師生積極參與，踴躍發(fā)言。如寧同學(xué)認(rèn)
為：“文化課，愛你在心卻有口難開”，這句話說到人心里了。
通常文化課的學(xué)習(xí)氛圍總是不那么理想，并不是我們不喜歡，它
的好處也都知道，但總會因為一些所謂的重要事情把它擠到第二
位。思政課李老師回復(fù)說：文化課老師得多思考、多總結(jié)。注重
教學(xué)方法的改進，教學(xué)多與學(xué)生的生活實踐、社會實踐以及未來
職業(yè)聯(lián)系，把知識點講活，達到事半功倍的效果。
觀點碰撞帶來理念的更新和行動的變革，經(jīng)過本期的話題討
論，學(xué)院積極探索了文化課程的教學(xué)改革，鼓勵老師理念創(chuàng)新、
知識創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生積極參與或自主開展能夠提高自
身文化素養(yǎng)的豐富多彩的文化藝術(shù)活動和社團活動，使文化素養(yǎng)
與專業(yè)技能平衡發(fā)展、相互促進。此外，學(xué)院加強了校園文化建
設(shè)，充分發(fā)揮隱性課堂的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生愛上文化課程、主
動學(xué)習(xí)文化課程、學(xué)好文化課程。
（二）“特色空間”為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了資源保障
教師主題特色空間是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的特色項目，每
個教師可以利用空間在各自擅長的領(lǐng)域施展才華，使其成為教師
教書育人的支撐，成為學(xué)生課程拓展學(xué)習(xí)、教師專業(yè)與學(xué)術(shù)拓展
研究的開放性平臺。如陳老師的《工美星空》工藝美術(shù)主題空間，
既有藝術(shù)理論的大家講壇，又有藝術(shù)欣賞的精彩視頻，既有案例
豐富的工美視窗，又有專題系列的設(shè)計總覽，更有數(shù)不勝數(shù)的古
今中外工美美術(shù)素材，好似工美藝術(shù)的小型圖書館，讓廣大師生
駐足欣賞，留連忘返。[2]特色空間是學(xué)生課程拓展學(xué)習(xí)與可持續(xù)
發(fā)展的第二課堂，是教師圍繞自己的專業(yè)所長與研究方向進行教
研與科研工作、與同行切磋交流的功能強大的練功平臺，是教師
個人空間風(fēng)格與特色所在，擁有持久的魅力，特色空間里浩如煙
海的資源庫，源源不斷地吸引廣大學(xué)生把精力從網(wǎng)絡(luò)聊天，網(wǎng)絡(luò)
游戲中轉(zhuǎn)移出來圍觀這些特色空間，從而為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了
教學(xué)資源保障。
（三）“空間勵志園”為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)提供不竭動力
“空間勵志園”是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院運用世界大學(xué)城平
臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)生思政教育空間體系，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的
創(chuàng)新性項目。通過采用學(xué)生喜聞樂見的形式，利用學(xué)生人人擁有
空間的優(yōu)勢，吸引學(xué)生廣泛參與。如“青春旗語”、“時事政策”、
“文明修身”、“感恩誠信”、“致美星空”、“美院之星”、
“遵紀(jì)守法”、“勵志成才”等欄目，為學(xué)生成長成才提供理論
指導(dǎo)和實踐機會，為全院學(xué)生樹立身邊的榜樣。
“空間勵志園”覆蓋了學(xué)生日?；顒?、黨團建設(shè)、時事政策、
文明修養(yǎng)、遵紀(jì)守法、校園文化、學(xué)生資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的
內(nèi)容，通過鏈接學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師的空間，師生在網(wǎng)上交流意見、
探討問題、解決問題，學(xué)生在空間里學(xué)習(xí)、了解時事、掌握黨建
知識、提高自身修養(yǎng)。通過世界大學(xué)城這個網(wǎng)絡(luò)平臺選取最優(yōu)秀
的德育資源，為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)提供不竭動力。
二、職教新干線空間教學(xué)背景下加強高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)
建設(shè)的途徑
（一）開展班級空間教學(xué)互評，建設(shè)團結(jié)共進的優(yōu)良班風(fēng)
班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，是在班級中形成的在情緒、言
論、行為、道德面貌等方面長期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向。它通
過班級成員的言行、風(fēng)格、習(xí)慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來，好的班風(fēng)是
優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)。
借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺開展空間教學(xué)互評，有助于形成團
結(jié)共進的優(yōu)良班風(fēng)。首先，開展班內(nèi)作業(yè)互評。傳統(tǒng)的作業(yè)點評，
一般放在課堂上進行，會占用較多的課堂時間，老師只好壓縮講
課時間，這樣會影響到知識講授的深度和廣度，對學(xué)生不利[4]。
借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺，我們利用課外時間在空間中進行點評，他們會有更多的時間進行分析、思考，點評會更客觀、措辭
也更準(zhǔn)確，老師點評后班內(nèi)同學(xué)之間互評，在互評中達成共識，
既避免了老師點評的主觀性，又有利于同學(xué)之間學(xué)習(xí)先進，取長
補短，然后評選出優(yōu)秀作品或作業(yè)在空間中展示，學(xué)生關(guān)注度必
然提高，為此絕大部分學(xué)生的作業(yè)會十分認(rèn)真，基本可以杜絕應(yīng)
付、抄襲的現(xiàn)象。同時，也促使學(xué)生之間形成了一股較勁比學(xué)習(xí)、
比質(zhì)量的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外，進行班級之間的作業(yè)互評。在班內(nèi)互
評作業(yè)的基礎(chǔ)上，選出優(yōu)秀作品在不同班級之間互評，在職教新
干線網(wǎng)絡(luò)平臺上，人人有空間，能夠比較容易的實現(xiàn)班級之間互
評，從而公正公開地選出優(yōu)秀班級，這樣既有利于班級之間的競
爭，向更高更好的目標(biāo)邁進，又有利于班內(nèi)同學(xué)團結(jié)共進，為了
個人發(fā)展和集體榮譽而努力學(xué)習(xí)。
（二）構(gòu)建“空間主題學(xué)習(xí)館”，打造學(xué)貴以專的優(yōu)良學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的
重要指標(biāo)， 是全面推進素質(zhì)教育， 為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。
《左傳》云：“學(xué)貴于專，好學(xué)而不膩。是故非專則不能以精，
非精則不能以明，非明則不能以誠，”由此可見，“專一”于學(xué)
習(xí)是多么重要。
“空間主題學(xué)習(xí)館”試將湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的教師優(yōu)秀
主題特色空間及相應(yīng)的創(chuàng)新項目特色空間集合成群。如由工美星
空、中國藍(lán)等幾十個“工藝美術(shù)”類專業(yè)教師主題特色空間構(gòu)成
的“工藝美術(shù)空間主題學(xué)習(xí)館”，由難得設(shè)計、金剪刀等幾十個
“藝術(shù)設(shè)計類”專業(yè)教師主題特色空間構(gòu)成的“藝術(shù)設(shè)計空間主
題學(xué)習(xí)館”，由魅力口才、老樹著花文學(xué)驛站等十幾個人文素質(zhì)
類教師主題特色空間構(gòu)成的“人文素質(zhì)空間主題學(xué)習(xí)館”，由創(chuàng)
業(yè)學(xué)堂等幾個有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)類教師主題特色空間構(gòu)成
的“就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)空間主題學(xué)習(xí)館”，由勵志園、怡心園及若干
輔導(dǎo)員空間構(gòu)成的“呵護學(xué)生成長空間主題學(xué)習(xí)館”。五大“空
間主題學(xué)習(xí)館”以專業(yè)思想教育為核心，以豐富多彩的學(xué)習(xí)活動
為載體，以就業(yè)為導(dǎo)向，有助于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)精神，
塑造具有扎實理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能的應(yīng)用型藝術(shù)人才。
（三）完善職能部門服務(wù)空間，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的良好校風(fēng)
校風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是大學(xué)精神和校園文化的集中體現(xiàn)，是
學(xué)校生存和發(fā)展的精神動力。優(yōu)良的校風(fēng)是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要
保障，對推動學(xué)校發(fā)展、實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)極其重要。
加強校風(fēng)建設(shè)，需要學(xué)院各職能部門齊心協(xié)力。依托職教新
干線空間教學(xué)“校校有平臺、人人有空間”的優(yōu)勢，團委牽頭組
織開展“讀好書、好讀書、讀書好”系列活動，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專
業(yè)老師、公共課老師在空間里推薦人生勵志、專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)修
養(yǎng)等必讀書目和選讀書單，學(xué)生在空間曬讀書筆記；團學(xué)會舉辦
“最影響我的一本書”評選、“好讀書，讀好書”征文設(shè)計大賽
等活動引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的習(xí)慣；圖
書館開展“你看書，我買單”的讀書活動，學(xué)生在把自己想要買
或想要讀的書掛在空間活動欄目，組織者收集信息之后，把大部
分同學(xué)想看的書統(tǒng)一購回， 存入圖書館， 既充盈了圖書館的內(nèi)容，
又能使學(xué)生不花錢及時讀到自己想讀的書籍。教務(wù)處依據(jù)學(xué)習(xí)成
績前十名評定“學(xué)習(xí)十杰”，在職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺上宣傳他們
的學(xué)習(xí)事跡，鼓勵其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱优W(xué)習(xí)。另外，評定
學(xué)習(xí)成績進步獎，讓后進生看到希望從而增加學(xué)習(xí)動力。學(xué)生處
在空間勵志園組織評選自強之星，創(chuàng)業(yè)之星等美院之星，鼓勵學(xué)
生自立自強，通過上述活動樹立榜樣，擴大宣傳，營造積極向上、
爭先創(chuàng)優(yōu)的優(yōu)良校風(fēng)。
參考文獻：
[1]劉鳳姣.“空間勵志園”——基于世界大學(xué)城空間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)
生思政教育體系建設(shè)[J].中國教育信息化，2012，（11）：85.
[2]李永紅.初探職教新干線空間群組功能在教學(xué)與管理中的
運用[J].中國教育信息化，2012，（13）：65.
作者簡介：
