高等教育專業(yè)建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：高等教育專業(yè)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)課；教材；課程模塊；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（7013）07-145-03

從20世紀(jì)80年代至今，中國(guó)民航管理干部學(xué)院作為直屬中國(guó)民航局唯一的成人高校，為我國(guó)民航事業(yè)培養(yǎng)出諸多管理和專業(yè)人才，空中乘務(wù)專業(yè)就是其中之一。近年來(lái)，隨著民航的高速發(fā)展和對(duì)空乘的大量需求，不少高校甚至社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)也紛紛開(kāi)辦了空中乘務(wù)專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)開(kāi)設(shè)空中乘務(wù)專業(yè)的各級(jí)各類院校已有200多所，其中絕大多數(shù)都是近十年內(nèi)創(chuàng)辦，有不少院校都屬于成人高等學(xué)歷教育，這些院校對(duì)于空乘專業(yè)的課程設(shè)置、教材編寫選擇、課時(shí)安排等方面有很大差異，顯示出各自不同的特點(diǎn)。

一、當(dāng)前乘務(wù)專業(yè)課程的發(fā)展、不足及建議

（一）乘務(wù)專業(yè)課程的長(zhǎng)足發(fā)展

21世紀(jì)以來(lái)，特別是近幾年空中乘務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置已有長(zhǎng)足進(jìn)步，不少院校的專業(yè)課經(jīng)歷了由無(wú)到有、由少到多、由多到全的歷程，無(wú)論是專業(yè)理論課（也被稱為專業(yè)基礎(chǔ)課），例如：民航概論、民航基礎(chǔ)知識(shí)、空乘職業(yè)形象、民航乘務(wù)英語(yǔ)、民用航空法、服務(wù)禮儀、航空運(yùn)輸?shù)乩?、民航專業(yè)英語(yǔ)、民航服務(wù)心理學(xué)、民航乘務(wù)員基礎(chǔ)教程等，還是專業(yè)技能課（又被稱為技能培養(yǎng)課），例如：客艙服務(wù)、客艙設(shè)備、旅客急救、客艙廣播與旅客溝通、緊急迫降、水上救生、形體塑造、職業(yè)形象設(shè)計(jì)、游泳等在一些乘務(wù)培養(yǎng)院校都陸續(xù)或多或少開(kāi)設(shè)起來(lái)。

此外，有些院校還開(kāi)設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的課程作為補(bǔ)充，例如：機(jī)場(chǎng)地面服務(wù)、機(jī)場(chǎng)運(yùn)營(yíng)管理、機(jī)場(chǎng)貴賓接待、旅游美學(xué)、公共關(guān)系、舞蹈、體能、散打、安檢實(shí)訓(xùn)、調(diào)酒、茶藝、跆拳道等，以提高學(xué)生的整體專業(yè)知識(shí)。

（二）專業(yè)課建設(shè)不足之處及解決方法

專業(yè)化課程設(shè)置和最新乘務(wù)教材的出版無(wú)疑更有助于專業(yè)化教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)生專業(yè)化知識(shí)，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，提高“升空率”和“就業(yè)率”，也能更好地讓學(xué)生適應(yīng)今后的工作。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，正如上述，當(dāng)前乘務(wù)專業(yè)理論和技能課程都是陸續(xù)或多或少開(kāi)設(shè)，很難有將課程開(kāi)全的，究其原因主要有兩個(gè)：一是硬件不足，有些院校缺乏模擬艙、形體訓(xùn)練室、泳池、旅客服務(wù)實(shí)訓(xùn)室等硬件設(shè)施設(shè)備；二是專業(yè)教師不夠，有些院校缺少相關(guān)的有多年乘務(wù)工作的老乘務(wù)員擔(dān)任相關(guān)課程的教師，致使一些專業(yè)課難以開(kāi)設(shè)。

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，需要辦學(xué)者的高度重視，要投入相應(yīng)資金修建相關(guān)設(shè)施、購(gòu)買相應(yīng)設(shè)備來(lái)解決。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題有三種方法：一是加大非乘務(wù)出身教師的培訓(xùn)力度，將一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)并有志于乘務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的教師送出去進(jìn)修，利用寒暑假或者脫產(chǎn)的方式參加相關(guān)培訓(xùn)，如果符合民航管理規(guī)定，還可以采取實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的方式參與到機(jī)組飛行任務(wù)，從事客艙服務(wù)工作，與旅客零距離接觸，從而切實(shí)體驗(yàn)空乘服務(wù)行為。二是對(duì)于從事過(guò)多年乘務(wù)工作愿意“空”轉(zhuǎn)“地”從事教學(xué)的乘務(wù)員，在她們走上講臺(tái)之前也應(yīng)有師德規(guī)范、教師心理學(xué)、課程教法、教學(xué)方法論等崗前培訓(xùn)，通過(guò)考核取得教師資格證后走人課堂，并且多開(kāi)展教學(xué)研討、安排資深教師隨堂聽(tīng)課、學(xué)生反饋等方式，使其在教學(xué)上能盡快成長(zhǎng)、成熟。三是聘請(qǐng)航空公司服務(wù)或培訓(xùn)管理人員作為兼職教師，主要承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，學(xué)校按照學(xué)歷教育的原則和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）全面建設(shè)“面試就業(yè)”課程

當(dāng)前能真正開(kāi)設(shè)“空乘面試就業(yè)指導(dǎo)”這門課程并且建設(shè)成精品的成人院?；緵](méi)有，雖然在教育主管部門的要求下，大多數(shù)院校也開(kāi)設(shè)了諸如大學(xué)生就業(yè)心理、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程，也時(shí)而會(huì)舉辦一些諸如面試技巧、如何寫好簡(jiǎn)歷、高效收集就業(yè)信息等講座，但是有些應(yīng)付性課程過(guò)于大眾化，與乘務(wù)專業(yè)有不小距離。另外，就業(yè)講座如果作為課程補(bǔ)充是很好的選擇，可是如果以講座來(lái)代替課程，則顯得過(guò)于簡(jiǎn)潔難以通透。

只有學(xué)生有好的就業(yè)“出口”，學(xué)校才能有相應(yīng)好的招生“進(jìn)口”。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生隨著擴(kuò)招每年日益增多，學(xué)生的就業(yè)一直是學(xué)校的重要工作之一，民航成人院校的教學(xué)只有更體現(xiàn)出專業(yè)特色，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)更有專業(yè)導(dǎo)向，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生在民航的就業(yè)蛋糕中才能多分到一杯羹。

二、專業(yè)課程教材建設(shè)成就、不足及建議

（一）乘務(wù)專業(yè)教材的大量出版和教材選擇依據(jù)

1.當(dāng)前已出版的專業(yè)教材

與乘務(wù)專業(yè)課程的發(fā)展相適應(yīng)，近年來(lái)不少新編的專業(yè)培訓(xùn)教材也如雨后春筍般紛紛出版，這些教材既有正式出版的單編本，也有以編委會(huì)“團(tuán)隊(duì)”名義出版的多編本，具體如下：《客艙安全與應(yīng)急處置》、《客艙服務(wù)訓(xùn)練教程》、《民航客艙服務(wù)實(shí)用英語(yǔ)》、《民航客運(yùn)英語(yǔ)教程》、《客艙設(shè)備運(yùn)行及管理》、《客艙服務(wù)與管理》、《民航客艙設(shè)備操作實(shí)務(wù)》、《民航客艙服務(wù)》、《民航乘務(wù)員培訓(xùn)教程》、《空中地乘務(wù)管理工作規(guī)范與空乘人員服務(wù)培訓(xùn)指南》、《空乘服務(wù)溝通與播音技巧》、《空乘人員儀態(tài)與服務(wù)禮儀訓(xùn)練》、《民航乘務(wù)英語(yǔ)會(huì)話》、《民航概論》、《民航乘務(wù)服務(wù)教程》、《航空知識(shí)與應(yīng)急處置》、《民航乘務(wù)崗位技能實(shí)務(wù)》、《民航機(jī)場(chǎng)地面服務(wù)概論》等。這些教材大都是近幾年初次出版，也有少數(shù)是修訂后再版，并且其中不少教材還是由在乘務(wù)員崗位工作了十多年甚至是二三十年的老員工所編寫，書中凝聚了她們多年的工作經(jīng)驗(yàn)和心血，不少教材內(nèi)容質(zhì)量頗高。

2.教材選擇的依據(jù)

課程設(shè)置出來(lái)后，如何選擇合適的教材也是一個(gè)重要問(wèn)題，因?yàn)榻滩募仁墙處熯M(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，又是學(xué)生系統(tǒng)高效獲取知識(shí)的物質(zhì)載體，一本好的教材在教學(xué)中確實(shí)能起到事半功倍的效果。何況現(xiàn)在空中乘務(wù)類教材那么多，有些教材雖然書名不同，但是內(nèi)容有很多有重合之處，在這眾多的教材中如何選出最適合的？乘務(wù)專業(yè)教材的選擇首先要看其內(nèi)容是否具備專業(yè)性，考慮教材內(nèi)容的廣度、深度、知識(shí)更新速度等情況，要求教材緊密貼近乘務(wù)員實(shí)際工作情況，從某方面來(lái)講實(shí)際上是乘務(wù)工作的再現(xiàn)，或者是為了做好空中乘務(wù)工作而必須具備的知識(shí)儲(chǔ)備。另外，一本好的教材還應(yīng)該具備可讀性，除了滿足教師的基本教學(xué)，還要能吸引學(xué)生，激發(fā)其閱讀興趣。在這方面，一本教材如果能做到內(nèi)容編排清晰明確、文字簡(jiǎn)潔易懂形象生動(dòng)、圖文并茂并輔之以經(jīng)典案例等，那無(wú)疑是經(jīng)典之作。如果在挑選中按照上述兩大標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合自身院校的實(shí)際情況，一般會(huì)找到相應(yīng)的適合自身的教材。

（二）教材建設(shè)中的相關(guān)建議

1.對(duì)已有教材內(nèi)容的補(bǔ)充

當(dāng)前不少專業(yè)理論、技能實(shí)操、語(yǔ)言應(yīng)用等專業(yè)課教材內(nèi)容頗佳，基本上都能涵蓋乘務(wù)日常工作的方方面面。但在實(shí)際教學(xué)中，由于很多學(xué)生都是初次接觸這些，課堂教學(xué)外還需要一個(gè)消化的過(guò)程，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，專業(yè)課教師可以結(jié)合專業(yè)教材內(nèi)容，補(bǔ)充編寫諸如自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)提綱、復(fù)結(jié)、圖冊(cè)、習(xí)題集，甚至是音像視頻資料，這樣更有利于學(xué)生對(duì)重要專業(yè)知識(shí)的理解和把握。另外，有些課特別是基礎(chǔ)教育類課程當(dāng)前公開(kāi)出版的教材確實(shí)與乘務(wù)專業(yè)結(jié)合不緊，例如，思想道德修養(yǎng)、大學(xué)語(yǔ)文、歷史、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等，這些課程大都著眼于“通識(shí)”教育，與民航毫無(wú)關(guān)聯(lián)，這不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于這點(diǎn)可以讓任課教師采取補(bǔ)充的方式，根據(jù)具體課程加入相關(guān)專業(yè)內(nèi)容。例如“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”課程，教師在講授實(shí)際操作時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生登錄注冊(cè)“飛呀網(wǎng)”、“空姐網(wǎng)”等民航相關(guān)網(wǎng)頁(yè)、搜索乘務(wù)資訊、收發(fā)電郵等。對(duì)于“中國(guó)革命史”等歷史類課程，當(dāng)講到章節(jié)時(shí)可以補(bǔ)充“國(guó)內(nèi)馮如首飛”、“北京南苑機(jī)場(chǎng)”等內(nèi)容；當(dāng)講到民國(guó)時(shí)，可以補(bǔ)充中國(guó)、中央航空公司招收的第一代空乘歷史。至于“道德修養(yǎng)”課程，完全可以結(jié)合航空公司文化理念、行為規(guī)范來(lái)講授，這樣也更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.重新自編更合適的教材

此外，如果覺(jué)得差距實(shí)在太大，還可以采取自編教材替代的方式來(lái)解決，現(xiàn)在就有院校用“優(yōu)秀文學(xué)作品賞析”來(lái)替代大學(xué)語(yǔ)文，然后可以選擇補(bǔ)充一些有關(guān)民航或者是空乘飛行生活的優(yōu)秀文章，筆者就曾在“中國(guó)民航報(bào)”、“空姐網(wǎng)”、“民航中國(guó)資源網(wǎng)”讀到過(guò)多篇感情真摯、文筆優(yōu)美、立意深遠(yuǎn)、思想高雅的佳作，這些頗具乘務(wù)工作生活氣息的佳作就其水準(zhǔn)完全可與“大學(xué)語(yǔ)文”中的文章相媲美，至于其內(nèi)容則完全與日后的乘務(wù)工作實(shí)際密切關(guān)聯(lián)，這樣的作品也更能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空乘職業(yè)的理解，對(duì)今后工作的感悟。至于極少數(shù)專業(yè)課如元正式教材，也可以采取先組織教師編寫講義，再逐步完善成教材的方式將課程先開(kāi)起來(lái)。在自編教材時(shí)，鑒于民航業(yè)與國(guó)際接軌較緊以及空乘工作要使用外語(yǔ)的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師編寫全英文教材或中英文雙語(yǔ)教材，以提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。在自編教材逐步成熟的基礎(chǔ)上，還可以借助相關(guān)部門的專項(xiàng)資金扶持，爭(zhēng)取正式出版不斷推廣，發(fā)揮該類教材在成人職業(yè)教育和培訓(xùn)中的作用。

三、專業(yè)課程模塊設(shè)置及課時(shí)安排建議

當(dāng)前，許多院校乘務(wù)專業(yè)課程模塊和各模塊中的具體課程不盡相同，課時(shí)的安排也有很大出入，大多是根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)安排，有“5+x課程結(jié)構(gòu)方案”，也有“學(xué)歷+執(zhí)照模式”，加之師資力量不同、教學(xué)設(shè)施設(shè)備各異等，不同的教學(xué)方式培養(yǎng)出學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)也有很大差異。

通過(guò)對(duì)近幾年國(guó)內(nèi)外航空公司招聘乘務(wù)員過(guò)程的研究和用人特征的分析，可以得出當(dāng)前航空公司在選拔“準(zhǔn)空姐”時(shí)一般要求其具備：外語(yǔ)溝通交流能力、語(yǔ)言理解及表達(dá)能力、塑造形象能力、邏輯思維能力、禮儀等基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力、觀察和應(yīng)變能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合能力、才藝表演能力等。

根據(jù)航空公司對(duì)“準(zhǔn)空姐”的各種能力要求，結(jié)合民航院?，F(xiàn)已開(kāi)設(shè)的具體課程對(duì)乘務(wù)專業(yè)課程模塊設(shè)置和總體課時(shí)比例安排建議如下：

（一）課程模塊及各模塊具體課程

整個(gè)課程體系設(shè)置可以設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)教育課程、語(yǔ)言應(yīng)甩課程、專業(yè)理論課程、技能實(shí)操課程、體能形象素質(zhì)提升課程等五大模塊。其中，“基礎(chǔ)教育”模塊包含的具體課程有政治、思想道德修養(yǎng)、大學(xué)語(yǔ)文、歷史、地理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等；“語(yǔ)言應(yīng)用”模塊包含的具體課程有基礎(chǔ)英語(yǔ)、民航專業(yè)英語(yǔ)、民航乘務(wù)英語(yǔ)會(huì)話、民航服務(wù)日語(yǔ)（韓語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)）、空乘服務(wù)溝通與播音技巧等；“專業(yè)理論”模塊包含的具體課程有民航概論、民航法、民航運(yùn)輸?shù)乩?、民航服?wù)心理學(xué)、民航服務(wù)禮儀、機(jī)場(chǎng)服務(wù)概論、民航乘務(wù)員基礎(chǔ)知識(shí)、危險(xiǎn)品常識(shí)、航空安全等；“技能實(shí)操”模塊包含的具體課程有客艙服務(wù)實(shí)訓(xùn)、客艙安全與應(yīng)急處置、地面服務(wù)實(shí)訓(xùn)、航空急救等；“體能形象素質(zhì)提升”模塊包含的具體課程有體育專項(xiàng)訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、職業(yè)形象設(shè)計(jì)、游泳、散打等。

以上課程設(shè)置，在基礎(chǔ)教育模塊涵括了乘務(wù)專業(yè)大學(xué)生所應(yīng)具備的基本“通識(shí)”素養(yǎng)，使學(xué)生能了解掌握空中乘務(wù)員所必備的政治、道德、歷史、地理等基本修養(yǎng)；在語(yǔ)言應(yīng)用模塊滿足了航空公司對(duì)員工的外語(yǔ)水平和語(yǔ)言溝通要求，并且突出了以英語(yǔ)為基礎(chǔ)的外語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)兼顧了空乘日常客艙工作常用的雙語(yǔ)廣播、與旅客交流等日常用語(yǔ)；在專業(yè)理論模塊推出了一系列具有民航特色的專業(yè)理論課程，從民航概論到機(jī)場(chǎng)地面，然后到空中服務(wù)，這能夠促使學(xué)生積累行業(yè)理論知識(shí)；在技能實(shí)操模塊重點(diǎn)以空中服務(wù)為主，包括客艙內(nèi)各種不同設(shè)備的使用、客艙安全操作、緊急救援、危險(xiǎn)品的辨識(shí)等，有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高淇安全意識(shí)；在體能形象素質(zhì)提升模塊則根據(jù)航空公司當(dāng)前對(duì)空乘的選拔標(biāo)準(zhǔn)及其日后工作對(duì)體能的要求，無(wú)論是從形體訓(xùn)練，還是從職業(yè)化妝，甚至是擒拿、游泳等都進(jìn)行了設(shè)計(jì)，為提高其工作能力和職業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（二）課時(shí)安排建議

基于航空公司對(duì)乘務(wù)的整體素質(zhì)要求，同時(shí)根據(jù)各個(gè)模塊課程的側(cè)重點(diǎn)及其特性，建議課時(shí)比例設(shè)置如下表所示：

當(dāng)然，院校之間專業(yè)師資情況配備不同、模擬艙、形體訓(xùn)練室等實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)不同，各模塊具體課程的開(kāi)設(shè)及所占總授課時(shí)間比重也有差異。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：高等教育專業(yè)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞 高職院校 特色專業(yè) 專業(yè)設(shè)置

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)不可缺少的組成部分，是和普通高等教育不同類型不同層次的高等教育。它是按職業(yè)崗位劃分，根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際工作范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線所需的實(shí)用型、技能型的高級(jí)專門人才。這種教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是以企業(yè)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。

教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中提出“努力建設(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用”。指出按照“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”要求，必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，圍繞國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，服務(wù)中國(guó)創(chuàng)造戰(zhàn)略規(guī)劃，加強(qiáng)中高職協(xié)調(diào)，系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，努力建設(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。這就是提出了特色專業(yè)的問(wèn)題。

1國(guó)家對(duì)于高職院校特色專業(yè)的指導(dǎo)思想

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》的通知中指出“專業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與高職高專實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實(shí)際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。同時(shí)，要妥善處理好社會(huì)需求的多樣性、多變性與學(xué)校教學(xué)工作相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系。”高職院校的特色專業(yè)建設(shè)需要良好的發(fā)展環(huán)境，要體現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的宗旨，積極爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持與配合，要立足現(xiàn)有的專業(yè)資源，突出優(yōu)勢(shì)，根據(jù)企業(yè)人才需求的變化情況，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。

2我省多數(shù)企業(yè)對(duì)人才的需求情況

2013年河北省《河北省緊缺專門人才需求信息》和《河北省技術(shù)項(xiàng)目需求信息》，指出緊缺專門人才達(dá)2.9萬(wàn)人，通過(guò)對(duì)全省各級(jí)各類企事業(yè)單位緊缺專門人才需求和各類用人單位技術(shù)項(xiàng)目需求統(tǒng)計(jì)匯總，呈現(xiàn)出以下4個(gè)特點(diǎn)：一是統(tǒng)計(jì)覆蓋面廣，人才、技術(shù)項(xiàng)目需求廣泛。截至目前，全省11個(gè)市、72個(gè)省直部門，共計(jì)2795家單位進(jìn)行了人才、技術(shù)項(xiàng)目需求統(tǒng)計(jì)工作，各單位共提供崗位7976個(gè)，緊缺專門人才需求29743人，技術(shù)項(xiàng)目需求978項(xiàng)。二是第二、第三產(chǎn)業(yè)人才需求旺盛，與我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型方向吻合。人才需求涉及三次產(chǎn)業(yè)共計(jì)27個(gè)行業(yè)，其中第一、二、三產(chǎn)業(yè)需求人數(shù)分別占4.2%、47.5%、48.3%，特別是其中傳統(tǒng)制造業(yè)占41.9%；新興產(chǎn)業(yè)需求占8.6%，既反映出我省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的旺盛人才需求，也體現(xiàn)了實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略，推進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求。三是人才引進(jìn)方式多樣，以聘用和柔性引進(jìn)為主。中長(zhǎng)期聘用方式需求19877人，柔性引進(jìn)方式需求6198人，調(diào)入方式需求3668人，體現(xiàn)了不求所有、但求所用的人才引進(jìn)理念。四是人才需求體現(xiàn)了以人為本。各類用人單位對(duì)人才的需求，從職稱要求看，初級(jí)及以下占83.6%，中級(jí)職稱占12.2%，高級(jí)職稱占4.2%。從學(xué)歷層次上看，?？萍耙韵抡?9.9%，本科占32.4%，碩士博士占7.7%。用人單位對(duì)人才的職稱和學(xué)歷要求不再是主要指標(biāo)，更看重的是工作能力和工作經(jīng)歷。通過(guò)對(duì)相關(guān)企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70.3%的企業(yè)強(qiáng)調(diào)高職高專學(xué)生應(yīng)有一門技術(shù)專長(zhǎng)和相關(guān)行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)；59.5%的企業(yè)認(rèn)為高職高專學(xué)生相對(duì)中職學(xué)生應(yīng)具備更好的文字表達(dá)及撰寫本專業(yè)技術(shù)文件或報(bào)告的能力；58.4%的企業(yè)更看重畢業(yè)生的敬業(yè)精神；51.4%的企業(yè)認(rèn)為高職高專畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，太偏重理論，有本科知識(shí)?？苹膬A向。

以上信息給我們一個(gè)提示，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不是沒(méi)有崗位，而是不能勝任企業(yè)的要求。

根據(jù)我們的調(diào)查問(wèn)卷顯示，大多數(shù)高職院校沒(méi)有特色專業(yè)或是很少，而大多數(shù)企業(yè)對(duì)于高職院校的畢業(yè)生都不太滿意，主要原因有以下幾點(diǎn)：一是工作經(jīng)驗(yàn)不足，不能很快進(jìn)入工作狀態(tài)；二是學(xué)習(xí)能力不夠，接受新知識(shí)太慢；三是不能在崗位堅(jiān)持，容易跳槽；四是實(shí)踐能力太差。而解決這些問(wèn)題就要考慮專業(yè)建設(shè)問(wèn)題。

3 特色專業(yè)建設(shè)包含的內(nèi)容

專業(yè)建設(shè)范圍很廣，包含人才培養(yǎng)模式建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等，而特色專業(yè)的也就特在這三個(gè)方面，下面就這三個(gè)方面進(jìn)行探討：

3.1轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

高等職業(yè)教育要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，必須建立“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體”的辦學(xué)機(jī)制，在政府的主導(dǎo)下，以市場(chǎng)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。要發(fā)揮行業(yè)的“教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教材指導(dǎo)、評(píng)價(jià)指導(dǎo)、規(guī)劃指導(dǎo)、教師隊(duì)伍指導(dǎo)、人才需求指導(dǎo)、專業(yè)布局指導(dǎo)”的作用；讓企業(yè)參與到教學(xué)中來(lái)；學(xué)校要堅(jiān)持“開(kāi)放辦學(xué)、校企合作”的辦學(xué)理念，積極開(kāi)展“校企合作”辦學(xué)的機(jī)制，探索校企合作的實(shí)現(xiàn)方式，實(shí)行“企中?！?、“校中企”的校企合作模式，探索“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“工學(xué)交替”等多樣化的人才培養(yǎng)模式。

3.2師資隊(duì)伍建設(shè)

大多數(shù)教師是畢業(yè)后就到學(xué)校任教，缺少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這就需要學(xué)校引進(jìn)企業(yè)一線的人員作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，或者聘請(qǐng)企業(yè)一線人員進(jìn)行授課；同時(shí)學(xué)校的教師也要有計(jì)劃地到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，因?yàn)殡S著技術(shù)的更新，學(xué)校的教師如果不到企業(yè)區(qū)，很容易技術(shù)落后，這樣教出來(lái)的學(xué)生也無(wú)法滿足企業(yè)的要求。

3.3教材建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)校課程教材內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的銜接，推行“定單”、“定點(diǎn)”、“定向”的培養(yǎng)培訓(xùn)方式。重視職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)教育質(zhì)量評(píng)估與就業(yè)準(zhǔn)入制度的結(jié)合，實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重制度，采取與學(xué)術(shù)性人才不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量技能性人才，完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，開(kāi)拓畢業(yè)生外向型就業(yè)的新路。同時(shí)，多同企業(yè)行業(yè)聯(lián)系，和企業(yè)一起開(kāi)發(fā)教材，同時(shí)也要注意隨著新技術(shù)的發(fā)展教材也要及時(shí)更新，例如北大青鳥的教材就是36個(gè)月更新一次。

4特色專業(yè)如何建設(shè)

（1）重指導(dǎo)――教育主管部門，根據(jù)企業(yè)需要指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，打造特色專業(yè)。

教育主管部門充分發(fā)揮教育指導(dǎo)作用，根據(jù)企業(yè)對(duì)于不同人才的需求情況，適當(dāng)調(diào)整各個(gè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，讓每一個(gè)學(xué)校都有自己的特色專業(yè)，對(duì)于多數(shù)大同小異的專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化，建設(shè)特色專業(yè)。爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)校都有自己不同的特色專業(yè)，通過(guò)特色專業(yè)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。

（2）聚優(yōu)勢(shì)――依托行業(yè)企業(yè)，打造特色專業(yè)。

依托行業(yè)背景、強(qiáng)化技能培養(yǎng)、促進(jìn)課程重構(gòu)、著眼內(nèi)涵發(fā)展是專業(yè)建設(shè)基本思路，以專業(yè)規(guī)范與優(yōu)化為主要內(nèi)容，重點(diǎn)解決專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場(chǎng)需求、專業(yè)定位不準(zhǔn)等不合理等問(wèn)題。確立“多證制”人才培養(yǎng)模式，“訂單式培養(yǎng)”、模塊化教學(xué)等專業(yè)教學(xué)改革方法。

沒(méi)有行業(yè)背景的學(xué)校要充分了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，根據(jù)市場(chǎng)需求合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使自己培養(yǎng)的學(xué)生有針對(duì)性。

（3）強(qiáng)師資――建設(shè)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，打造特色專業(yè)。

師資隊(duì)伍關(guān)系著辦學(xué)質(zhì)量的好壞，所以專業(yè)建設(shè)必須緊扣師資隊(duì)伍建設(shè)。在建設(shè)中打造一支具有高素質(zhì)的真正雙師型隊(duì)伍，既能到企業(yè)參與企業(yè)的生產(chǎn)，又能在講臺(tái)進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”。

（4）重課程――和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)適合企業(yè)要求的特色課程，打造特色專業(yè)。

課程建設(shè)也是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而特色專業(yè)建設(shè)則需要打造特色課程，我們培養(yǎng)學(xué)生的目的是為企業(yè)服務(wù)，因此建設(shè)具有企業(yè)特色的課程也是特色專業(yè)建設(shè)的要求。

（5）塑文化――以文化建設(shè)為契機(jī)，打造特色專業(yè)。

品牌的生命力在于文化，而一個(gè)學(xué)校的文化特色是學(xué)校能夠保持長(zhǎng)期生存和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)該與學(xué)校的文化建設(shè)相結(jié)合，建設(shè)具有自己獨(dú)特特色的專業(yè)。

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第3篇：高等教育專業(yè)建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 專業(yè)設(shè)置 研究

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育國(guó)際化的需求，我國(guó)提出高等教育不僅需要造就一大批從事科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)的人才，同時(shí)也需要培養(yǎng)一大批從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)具備職業(yè)化技能的人才。專業(yè)教育是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)特征，是職業(yè)教育的基本內(nèi)容。專業(yè)設(shè)置構(gòu)成了職業(yè)教育的前提條件，是實(shí)施職業(yè)教育的起始環(huán)節(jié)。因此，研究專業(yè)設(shè)置，對(duì)職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)具有基礎(chǔ)性的意義。

一 高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的基本原則

1．適度超前原則

它是由教育的先行性和高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的未來(lái)性所決定的。適度超前原則是指高職院校專業(yè)設(shè)置在考慮現(xiàn)實(shí)需要和條件的同時(shí)，要有適度超前科學(xué)發(fā)展的意識(shí)，即具有前瞻性，以此保證人才培養(yǎng)過(guò)程與市場(chǎng)變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)吻合，與未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。因此要對(duì)未來(lái)人才市場(chǎng)的需求進(jìn)行理論探討和科學(xué)預(yù)測(cè)，適時(shí)開(kāi)設(shè)新專業(yè)。但是這種超前性必須建立在本校實(shí)際的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)力量力而行。

2．以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的原則

這是高職院校專業(yè)開(kāi)發(fā)的根本宗旨和總原則。注重社會(huì)需求的專業(yè)設(shè)置，首先要考慮的是依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)開(kāi)設(shè)專業(yè)，以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。這就是要求高職院校立足地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線設(shè)置專業(yè)，將當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)對(duì)人才需求的變化趨勢(shì)作為確定專業(yè)結(jié)構(gòu)主體框架的依據(jù)。學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)地區(qū)或行業(yè)的專家，組成專業(yè)咨詢指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)委員會(huì)了解地區(qū)或行業(yè)現(xiàn)有崗位技術(shù)人才的需求狀況和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)、情況進(jìn)行分析論證，預(yù)測(cè)未來(lái)幾年所需要人才的層次、規(guī)格和數(shù)量，然后再?zèng)Q定專業(yè)的取向和專業(yè)的設(shè)置，并從教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地、教師隊(duì)伍諸方面確保專業(yè)體系正常運(yùn)行的基本條件，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格要求和質(zhì)量。

3．注重職業(yè)需求設(shè)置專業(yè)

除了注重社會(huì)需求外，還要考慮另一類需求，即求學(xué)者的職業(yè)需求，以滿足求學(xué)者的需要。高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和未來(lái)的勞動(dòng)者服務(wù)。因此，高職院校專業(yè)設(shè)置不僅要滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需要，還要滿足受教育者的需要，即滿足求學(xué)者的職業(yè)需求。

為滿足學(xué)生的需求，應(yīng)在專業(yè)設(shè)置程序中對(duì)專業(yè)的生源情況進(jìn)行調(diào)查，以了解學(xué)生的需求情況，只有這樣，學(xué)校才能吸引大量生源，才能使高等職業(yè)在科技迅猛發(fā)展的今天，使職業(yè)崗位系統(tǒng)演變?yōu)橐粋€(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。為了實(shí)現(xiàn)變化適應(yīng)性，在設(shè)置專業(yè)時(shí)，應(yīng)以行業(yè)定位為主導(dǎo)，或針對(duì)一個(gè)行業(yè)崗位（如電子、汽車維修），或針對(duì)一個(gè)社會(huì)公有崗位（如會(huì)計(jì)、物業(yè)管理），或針對(duì)一組相關(guān)的崗位（如道路與交通管理）等情況來(lái)設(shè)置專業(yè)。

二 高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的要求

1．要處理好穩(wěn)定性與靈活性的關(guān)系

（1）要保持專業(yè)相對(duì)的穩(wěn)定性。專業(yè)設(shè)置的穩(wěn)定性是教育規(guī)律所決定的，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展在一段時(shí)間內(nèi)所要求的。一個(gè)專業(yè)從設(shè)計(jì)、籌辦，到辦成規(guī)模、辦出特色，需要大量的人力、物力、財(cái)力，需要一定的時(shí)間和過(guò)程，隊(duì)伍的形成、質(zhì)量的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累和社會(huì)的影響，絕非一日之功。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定的階段，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)就會(huì)趨于相對(duì)的穩(wěn)定。要求專業(yè)也要保持相對(duì)的穩(wěn)定，以確保所需人才的培養(yǎng)。

（2）要使專業(yè)具有一定的靈活性。專業(yè)設(shè)置的靈活性是職業(yè)教育的特點(diǎn)所決定的，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所要求的。穩(wěn)定是相對(duì)的、暫時(shí)的，靈活則是絕對(duì)的、經(jīng)常的。專業(yè)設(shè)置多年一貫制，是教育落后于經(jīng)濟(jì)、停滯不前的表現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急劇變化，職業(yè)崗位不斷更新，這就要求專業(yè)設(shè)置必須跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)更新，舊中求新，穩(wěn)中求活。

靈活性不等于隨意、草率、盲動(dòng)，不能只根據(jù)零散的信息或憑著感覺(jué)，頻繁地、搖擺地變換專業(yè)。保持專業(yè)的靈活性，有利于適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，保持職業(yè)教育的活力；有利于更新教師的知識(shí)與技術(shù)，形成一支專業(yè)面寬、素質(zhì)高、遷移能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍；有利于學(xué)校吸引生源，保持學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。

專業(yè)變動(dòng)要有根據(jù)，要講條件，要在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。如果專業(yè)年年變化，頻繁更替，既表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)需求心中無(wú)數(shù)，缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，也反映了對(duì)“適應(yīng)市場(chǎng)需求理解的簡(jiǎn)單化、表面化”，其結(jié)果必然導(dǎo)致辦學(xué)無(wú)明確方向，難以形成穩(wěn)定的主干專業(yè)、拳頭專業(yè)。

2．要處理好寬廣性與窄專性的關(guān)系

所謂寬廣性，是指所設(shè)置的專業(yè)，專業(yè)面寬、口徑大、覆蓋廣，具有較強(qiáng)的綜合性、交叉性和復(fù)合性的特點(diǎn)。所謂的窄專性，是指專業(yè)范圍較窄，一般按行業(yè)、產(chǎn)品、崗位設(shè)置專業(yè)，具有職業(yè)崗位針對(duì)性強(qiáng)、技術(shù)專深、上手快的特點(diǎn)。

寬廣性與窄專性是專業(yè)設(shè)置中的一對(duì)矛盾。強(qiáng)調(diào)專業(yè)的寬廣性，主要是為了增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性；強(qiáng)調(diào)專業(yè)的窄專性，為的是增強(qiáng)其針對(duì)性。

3．要處理好長(zhǎng)線型與短線型的關(guān)系

社會(huì)需求既有長(zhǎng)期需求，又有短期需求。因此，長(zhǎng)線型專業(yè)與短線型專業(yè)在職業(yè)教育中都有著重要的作用。所謂“無(wú)長(zhǎng)不穩(wěn)，無(wú)短不活”，就是這個(gè)道理。

4．要處理好行業(yè)性與地方性的關(guān)系

職業(yè)教育的主要目標(biāo)和基本任務(wù)是為本地區(qū)、本行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用性人才，因此，處理好行業(yè)性和地方性的關(guān)系，就成為專業(yè)設(shè)置中須格外重視的問(wèn)題。

（1）要重視設(shè)置地方需要的專業(yè)。地方所需要的大量的操作性人才，既不可能靠國(guó)家辦的普通高校來(lái)輸送，也不可能從外地、外國(guó)去引進(jìn)，而只能依靠自己培養(yǎng)。

（2）要繼續(xù)重視設(shè)置行業(yè)服務(wù)專業(yè)。我國(guó)的職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)主要依靠行業(yè)辦學(xué)，尤其是中專學(xué)校和技工學(xué)校，大多數(shù)由行業(yè)辦、行業(yè)管或企業(yè)辦、企業(yè)管，這類學(xué)校的辦學(xué)方向的專業(yè)設(shè)置帶有明顯的行業(yè)性，與行業(yè)有著緊密的聯(lián)系，主要是為行業(yè)服務(wù)的。應(yīng)以“立足行業(yè)，面向社會(huì)，服務(wù)地方，輻射外地”的辦學(xué)思路，來(lái)確定專業(yè)設(shè)置的方向和學(xué)校的服務(wù)方向。

總之，專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，專業(yè)發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。高等職業(yè)院校必須著實(shí)抓好專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，科學(xué)地確定專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和思路，合理地設(shè)置近期培養(yǎng)目標(biāo)和中遠(yuǎn)期培養(yǎng)目標(biāo)，提出切實(shí)可行的專業(yè)建設(shè)舉措和方法，并認(rèn)真分析和研究社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)人才需求狀況和趨向，以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)、合理地設(shè)置社會(huì)需求的專業(yè)，為學(xué)生提供和創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，保證畢業(yè)生職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的形成和較高的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

［1］谷麗應(yīng)、王曉虹.高職高專院校專業(yè)設(shè)置的原則和方法研究［J］.貴陽(yáng)金筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（4）

第4篇：高等教育專業(yè)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞： 高等教育 古籍修復(fù) 人才培養(yǎng) 教學(xué)體系 創(chuàng)新設(shè)計(jì)

一、引言

“古籍修復(fù)”是一門應(yīng)用性、技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。長(zhǎng)期以來(lái)，古籍修復(fù)技藝的傳承主要還是依靠行業(yè)內(nèi)部的師徒相授、口耳相傳。這種口傳心授的教學(xué)模式在技藝延續(xù)中曾起到相當(dāng)大的作用，但逐漸顯現(xiàn)出生源基數(shù)少，入學(xué)渠道狹隘、教學(xué)方法保守、從業(yè)人員文化層次低等弊端，不利于現(xiàn)代社會(huì)背景下傳統(tǒng)手工藝技術(shù)的發(fā)展和傳承。近年來(lái)，在國(guó)家的重視和支持下，古籍修復(fù)專業(yè)已正式納入高等教育體系。普通高校在辦學(xué)過(guò)程中不斷探索人才培養(yǎng)、專業(yè)定位、學(xué)科建設(shè)、課程體系的科學(xué)模式，注重理論和實(shí)踐結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)結(jié)合，突出研究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc實(shí)操技能并重的教學(xué)思路，努力發(fā)掘?qū)W生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為古籍保護(hù)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備人才。

二、發(fā)達(dá)國(guó)家古籍修復(fù)及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

古籍修復(fù)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)既要堅(jiān)持傳統(tǒng)修復(fù)技藝的傳授，又要重視引入新技術(shù)和新知識(shí)。與保護(hù)技術(shù)比較發(fā)達(dá)的歐洲和亞洲國(guó)家相比，我國(guó)高等教育體系下的古籍修復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)仍停留在較低層次。突出表現(xiàn)為，教學(xué)內(nèi)容重文輕理，知識(shí)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步調(diào)整和完善，課程的設(shè)置尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。

國(guó)外修復(fù)人員的培養(yǎng)，具有研究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc實(shí)操技能并重的特點(diǎn)，有利于古籍修復(fù)方案的科學(xué)制訂，使操作技術(shù)更加可靠。據(jù)初步調(diào)查，美國(guó)、日本、英國(guó)、法國(guó)、波蘭等古籍保護(hù)技術(shù)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家一般都有多所高校開(kāi)設(shè)古籍（文化遺產(chǎn)）修復(fù)或保護(hù)專業(yè)，也設(shè)置古籍及紙質(zhì)文獻(xiàn)的保護(hù)方向。[1]其課程設(shè)置兼顧繪畫、微生物學(xué)、化學(xué)、材料技術(shù)、藝術(shù)史、修復(fù)理論、文獻(xiàn)研究方法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等實(shí)踐環(huán)節(jié)，涵蓋針對(duì)性較強(qiáng)的修復(fù)與保護(hù)訓(xùn)練，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排有大量的專業(yè)實(shí)習(xí)，甚至包括到國(guó)外相關(guān)機(jī)構(gòu)接受實(shí)訓(xùn)。最后，學(xué)位論文的撰寫過(guò)程中還要求包括一次文物的修復(fù)工作。

國(guó)內(nèi)檔案、文博保護(hù)的相關(guān)專業(yè)已具有比較完備的學(xué)科體系，并針對(duì)需要加入一些理科的課程設(shè)置及應(yīng)用。就古籍修復(fù)專業(yè)而言，近年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也提醒我們這門學(xué)科的發(fā)展不僅需要目錄學(xué)、版本學(xué)等文科基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要規(guī)范嚴(yán)格的技術(shù)技能，更需要拓展與修復(fù)密切相關(guān)的生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)修復(fù)材料和修復(fù)環(huán)境的分析及監(jiān)控，讓“古籍修復(fù)”真正走上科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的軌道。

綜上所述，古籍修復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建在實(shí)操技能、實(shí)驗(yàn)研究能力、科學(xué)研究方法等方面仍然存在較大的提升空間。我們應(yīng)該借鑒國(guó)內(nèi)外古籍修復(fù)與保護(hù)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的課程設(shè)置和教學(xué)方法，立足傳統(tǒng)修復(fù)技藝，引進(jìn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，不斷進(jìn)行修復(fù)技術(shù)的知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、傳承創(chuàng)新。只有這樣，才是培養(yǎng)古籍修復(fù)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的科學(xué)方向。

三、現(xiàn)代社會(huì)背景下古籍修復(fù)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

古籍文獻(xiàn)對(duì)人類文明與社會(huì)發(fā)展有重要的史料作用，同時(shí)也是我國(guó)檔案文獻(xiàn)遺產(chǎn)中重要的一部分。據(jù)有關(guān)專家估計(jì)，保存至今的古籍約23萬(wàn)卷，全國(guó)古籍藏量應(yīng)在5000萬(wàn)冊(cè)左右，可謂卷帙浩繁[2]。古籍修復(fù)專業(yè)對(duì)課程設(shè)置、知識(shí)技能的要求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。如何將傳統(tǒng)的技術(shù)傳授科學(xué)地融入現(xiàn)代高等教育體系框架之下是高校辦學(xué)中探索的重要問(wèn)題。現(xiàn)代古籍修復(fù)人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的特質(zhì)。高等教育實(shí)施過(guò)程中，必須考慮到人才的可持續(xù)發(fā)展。因此，教學(xué)體系中必須大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并充分考慮以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注實(shí)操技能學(xué)習(xí)的過(guò)程性。

傳統(tǒng)的古籍修復(fù)多是手工勞動(dòng)，其技術(shù)傳承依靠師傅的口傳心授，而熟練技工的養(yǎng)成則依靠不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)專業(yè)辦學(xué)培養(yǎng)古籍修復(fù)人才，必須尊重和延續(xù)這種技能習(xí)得的過(guò)程。在實(shí)踐教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持“師帶徒”傳授方式的合理內(nèi)核，一對(duì)一全面?zhèn)魇?、技術(shù)觀摩，輔之以修復(fù)方案集體討論以促進(jìn)修復(fù)技術(shù)的傳承和發(fā)展。修復(fù)過(guò)程本身就是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁鞒?。修?fù)前要預(yù)先制訂完整的工作計(jì)劃，修復(fù)過(guò)程中要嚴(yán)格遵守安全性、真實(shí)性、適宜性、規(guī)范性、最少干預(yù)的工作原則，修復(fù)環(huán)節(jié)要涵蓋清洗、去污、溜口、補(bǔ)破、補(bǔ)蛀、鑲補(bǔ)、揭裱、托裱等步驟，讓學(xué)生在實(shí)踐實(shí)操中提高感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)親歷親為的學(xué)習(xí)方式獲取知識(shí)，掌握技能。

2.注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究能力。

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰脱芯磕芰?，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)修復(fù)方法進(jìn)行思考，促成古籍修復(fù)的科學(xué)化和規(guī)范化，提高這項(xiàng)傳統(tǒng)手工技藝的科技含量。

實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)進(jìn)行理化和生物上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)先進(jìn)的儀器設(shè)備觀察那些肉眼無(wú)法看到的紙質(zhì)媒材內(nèi)部的變化，監(jiān)測(cè)紙張纖維和保護(hù)測(cè)算，從而積累科學(xué)數(shù)據(jù)，使修復(fù)方法更科學(xué)和更有效。建立專門的古籍修復(fù)實(shí)驗(yàn)室，配備自控式殺蟲防霉機(jī)、厚度儀、進(jìn)紙機(jī)、紙張抗張強(qiáng)度試驗(yàn)機(jī)、白度測(cè)定儀、耐折度儀、干燥箱、紙張水分儀、造紙纖維測(cè)量?jī)x、酸度儀、高像素?cái)?shù)碼相機(jī)等設(shè)備，對(duì)紙張材料的生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)屬性建立分析。配備書芯壓平機(jī)、紙漿補(bǔ)洞機(jī)、紙漿補(bǔ)書機(jī)、切紙機(jī)、自動(dòng)壓書機(jī)、曬紙架等儀器和設(shè)備。這些新產(chǎn)品，都是實(shí)踐的產(chǎn)物，都是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，能幫助師生提高修復(fù)效率，使修復(fù)工作事半功倍。另外，在修復(fù)材料的加工制作上，應(yīng)實(shí)行科學(xué)檢測(cè)、制定標(biāo)準(zhǔn)和按需定購(gòu)，使修復(fù)材料的質(zhì)量得到保證，從根本上杜絕不良修復(fù)材料對(duì)古籍文獻(xiàn)的負(fù)面影響。

3.合理利用高科技手段，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。

古籍的修復(fù)越來(lái)越多地運(yùn)用高科技手段，一些現(xiàn)代化的高科技儀器設(shè)備應(yīng)該逐漸被引入古籍修復(fù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中。如在古籍修復(fù)過(guò)程中使用數(shù)碼影像、電腦和工業(yè)機(jī)械等手段參與修復(fù)或輔助修復(fù)，用來(lái)研究古籍載體材料的特性，認(rèn)識(shí)其損毀規(guī)律，尋找更好的保護(hù)手段，為提高修復(fù)古籍的技術(shù)方法提供理論依據(jù)。引進(jìn)和運(yùn)用高科技，新技術(shù)可以有效推動(dòng)古籍修復(fù)實(shí)踐教學(xué)中的知識(shí)創(chuàng)新，促進(jìn)傳統(tǒng)修復(fù)技藝的提高，推動(dòng)人文內(nèi)涵的豐富和延續(xù)，是引領(lǐng)古籍修復(fù)理論和技術(shù)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。

古籍資源數(shù)字化是傳統(tǒng)學(xué)術(shù)方法與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合。古籍?dāng)?shù)字化是保護(hù)和傳承古文獻(xiàn)最有效的形式，也是古籍整理工作的必然趨勢(shì)。[3]引入古籍?dāng)?shù)字化教學(xué)內(nèi)容，完成對(duì)古籍再生性保護(hù)的知識(shí)儲(chǔ)備是古籍保護(hù)工作的發(fā)展趨勢(shì)。古籍資源數(shù)字化是傳統(tǒng)學(xué)術(shù)方法與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合。在數(shù)字化過(guò)程中，對(duì)于古籍特有的個(gè)性，需要我們采取一些特殊的加工手段和技術(shù)措施。因此，古籍的數(shù)字化需要一批既懂得古籍整理又精通信息技術(shù)的專業(yè)人才。

綜上所述，只有實(shí)現(xiàn)古籍修復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的合理構(gòu)建、提升修復(fù)教育的科學(xué)規(guī)范化程度、推進(jìn)古籍修復(fù)的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，才能從根本上提高學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)研究的能力，使其自身達(dá)到可持續(xù)發(fā)展，從而適應(yīng)古籍保護(hù)事業(yè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)需求。

四、“古籍修復(fù)”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新的意義和作用

1.構(gòu)建合理的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)古籍修復(fù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在加強(qiáng)古籍修復(fù)人才培養(yǎng)方案學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，也要通過(guò)建設(shè)具有自身特色的知識(shí)譜系來(lái)提高和完善學(xué)生的技術(shù)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是塑造現(xiàn)代古籍保護(hù)人才的前提和基礎(chǔ)。新時(shí)期的古籍修復(fù)工作人員除卻需要基本的動(dòng)手能力和身體條件外，還要具備充分的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備和儀器的操作能力?，F(xiàn)代古籍保護(hù)人才應(yīng)該擁有扎實(shí)的理論功底，諸如版本、目錄等古籍文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要掌握造紙技術(shù)、書籍裝幀、材料化學(xué)、基礎(chǔ)物理等相關(guān)知識(shí)，甚至要了解藝術(shù)學(xué)、美學(xué)等有關(guān)知識(shí)，從而規(guī)范并延續(xù)科學(xué)有效的古籍保護(hù)方法與修復(fù)技術(shù)。因此，在論證人才培養(yǎng)方案過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)科體系和課程設(shè)置進(jìn)行梳理，更重要的是把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及先進(jìn)文化成果及時(shí)地貫穿人才培養(yǎng)方案，大力增強(qiáng)課程設(shè)置的多元化和綜合性，以適應(yīng)現(xiàn)代修復(fù)人才和高校學(xué)歷教育的需要。

2.注重古籍修復(fù)領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)，提升修復(fù)教育的科學(xué)規(guī)范化程度。

古籍修復(fù)作為中國(guó)傳統(tǒng)手工藝技術(shù)的歷史由來(lái)已久，它的產(chǎn)生和發(fā)展與文獻(xiàn)的產(chǎn)生和文獻(xiàn)載體的發(fā)展變化密切相關(guān)?，F(xiàn)代修復(fù)人才不僅要繼承古代文獻(xiàn)修復(fù)的經(jīng)驗(yàn)，還要在技術(shù)和方法上大膽創(chuàng)新。因此，古籍修復(fù)是一項(xiàng)既古老又年輕的事業(yè)，甚至可以說(shuō)現(xiàn)代古籍修復(fù)是重新研究古籍保護(hù)和重新解讀傳統(tǒng)文化的一門新興學(xué)科。納入高等教育中的古籍修復(fù)人才培養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)科建設(shè)的高度對(duì)文獻(xiàn)的修復(fù)和保護(hù)進(jìn)行探索研究，走出經(jīng)驗(yàn)階段，借鑒國(guó)外文化遺產(chǎn)保護(hù)中修復(fù)教育的科學(xué)化、規(guī)范化，以全新的方法和理念揭示古籍文獻(xiàn)的歷史價(jià)值和文獻(xiàn)價(jià)值，更有效合理地保護(hù)和搶救作為古代文化載體的文獻(xiàn)遺產(chǎn)。

五、“古籍修復(fù)”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新所面臨的主要問(wèn)題

1.調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善古籍修復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

相對(duì)國(guó)外古籍修復(fù)和保護(hù)的科技水平和研究能力，國(guó)內(nèi)的古籍修復(fù)和保護(hù)基本還停留在經(jīng)驗(yàn)階段。古籍保護(hù)與修復(fù)的可持續(xù)發(fā)展，決定了實(shí)踐技術(shù)與理論知識(shí)缺一不可。根據(jù)應(yīng)用型、創(chuàng)新型古籍修復(fù)人才的能力需求和基本特質(zhì)，高校的古籍保護(hù)與修復(fù)專業(yè)教學(xué)，其課程設(shè)置應(yīng)該兼顧人文學(xué)科與自然學(xué)科。在實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和師資條件對(duì)研究領(lǐng)域、專業(yè)分化做合理安排。其中實(shí)踐性課程設(shè)置應(yīng)包括：材質(zhì)和材料分析、技術(shù)和制作工序、保護(hù)方法和技術(shù)、預(yù)防性保護(hù)和修復(fù)、制作物件復(fù)制品、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助應(yīng)用、科學(xué)研究方法等內(nèi)容。此外，實(shí)踐環(huán)節(jié)中引入古籍?dāng)?shù)字化教學(xué)內(nèi)容，完成對(duì)古籍再生性保護(hù)的知識(shí)儲(chǔ)備是古籍修復(fù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，且在數(shù)字化過(guò)程中，對(duì)于古籍特有的個(gè)性，需要我們采取一些特殊的加工手段和技術(shù)措施。因此，古籍的數(shù)字化將需要一批既懂得古籍整理又精通信息技術(shù)的專業(yè)人才。

2.打造一流的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提高古籍修復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新的技術(shù)保障。

古籍修復(fù)是一個(gè)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，新技術(shù)、新工藝不斷引入實(shí)踐教學(xué)，對(duì)高校辦學(xué)的軟硬件投入提出更高的要求。高校應(yīng)完善古籍修復(fù)專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐政、產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的科學(xué)發(fā)展道路，大力建設(shè)滿足教學(xué)需要和推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。古籍科技保護(hù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是以古籍修復(fù)及古文獻(xiàn)保護(hù)為基礎(chǔ)，融原生性及再生性保護(hù)為一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

六、“古籍修復(fù)”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新的具體內(nèi)容和措施

為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型古籍修復(fù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，古籍修復(fù)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)滿足如下要求：

1.實(shí)踐教學(xué)體系融入自然科學(xué)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，使修復(fù)人才具有從經(jīng)驗(yàn)修復(fù)到科學(xué)修復(fù)的潛力提升。

在高等教育體系下，古籍修復(fù)不僅是一種應(yīng)用技術(shù)，還具有高度的綜合性，是一門以修復(fù)技術(shù)為基礎(chǔ)，綜合了化學(xué)、物理、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)的應(yīng)用科學(xué)。因此，新時(shí)期的古籍修復(fù)人才，不僅要傳承傳統(tǒng)的修復(fù)技術(shù)，還要在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，增加古籍修復(fù)的科技含量，推進(jìn)理念創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新，探索古籍文獻(xiàn)修復(fù)的方法論，將傳統(tǒng)修復(fù)技藝與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，完成從經(jīng)驗(yàn)修復(fù)到科學(xué)修復(fù)的轉(zhuǎn)化，從而使傳統(tǒng)古籍的修復(fù)適應(yīng)現(xiàn)代古籍保護(hù)的需要。

2.加大重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，打造古籍科技保護(hù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

古籍科技保護(hù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要包括紙質(zhì)文物保護(hù)和文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)兩個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

紙質(zhì)文物保護(hù)實(shí)驗(yàn)室主要拓展在紙質(zhì)文物方面的綜合保護(hù)項(xiàng)目，于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入用于化學(xué)分析、紙張耐久性與物理強(qiáng)度測(cè)試與纖維質(zhì)量分析等的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，著眼于科學(xué)修復(fù)中所需的工藝檢測(cè)環(huán)節(jié)。為加強(qiáng)古籍修復(fù)的科學(xué)性，紙質(zhì)文物保護(hù)實(shí)驗(yàn)室主要從紙質(zhì)文獻(xiàn)載體的變化、保存空間溫度、濕度的影響和微生物滋生等方面，分析紙質(zhì)文物老化受損的原因和機(jī)理，總結(jié)出紙質(zhì)文物保護(hù)的具體方法和內(nèi)容，加大紙質(zhì)文物保護(hù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，使其成為古籍科技保護(hù)方面的實(shí)驗(yàn)基地。

文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主要開(kāi)展傳統(tǒng)古籍的修復(fù)與民國(guó)文獻(xiàn)的保護(hù)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，用于培養(yǎng)學(xué)生古籍原生性保護(hù)的專業(yè)技能。文獻(xiàn)保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室以培養(yǎng)學(xué)生古籍保護(hù)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，立足于古籍修復(fù)、保護(hù)類實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特性、科學(xué)性，為古籍保護(hù)人才的培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面提供物質(zhì)基礎(chǔ)，并利用自身在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，使我校成為古籍修復(fù)基地、人才培養(yǎng)基地、古籍修復(fù)師鑒定基地。

七、結(jié)語(yǔ)

高等教育背景下創(chuàng)新“古籍修復(fù)”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具有獨(dú)特性與時(shí)代性?，F(xiàn)正值國(guó)家、省市教育系統(tǒng)遴選實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，有關(guān)高校應(yīng)加大古籍科技保護(hù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)力度，增強(qiáng)綜合實(shí)力，為申報(bào)古籍保護(hù)類國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心提供硬件條件，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)古籍修復(fù)專業(yè)教學(xué)體系的科學(xué)論證，為古籍保護(hù)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宏彥.國(guó)外古籍修復(fù)人才的科學(xué)培養(yǎng)對(duì)我們的啟示[J]國(guó)家圖書館學(xué)刊，2009：（4）.

[2]覃燕梅.我國(guó)高校圖書館古籍文獻(xiàn)保護(hù)工作研究[J].圖書館論壇，2007（4）.

第5篇：高等教育專業(yè)建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】游戲設(shè)計(jì)專業(yè) 以用促創(chuàng) 以創(chuàng)促研 以研帶學(xué) “產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的娛樂(lè)休閑消費(fèi)需求日益增加，游戲產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。與此同時(shí)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，產(chǎn)品同質(zhì)化瓶頸的問(wèn)題也日益突出，使得游戲產(chǎn)業(yè)對(duì)游戲設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求在質(zhì)量上提出了更高、更新的要求。產(chǎn)品創(chuàng)新是游戲產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，行業(yè)企業(yè)和研發(fā)機(jī)構(gòu)將越來(lái)越看重具備復(fù)合性、發(fā)展性、創(chuàng)新性、競(jìng)合性四大特征的高級(jí)游戲設(shè)計(jì)人才。

作為新興學(xué)科專業(yè)，現(xiàn)階段的游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，普遍存在著課程體系設(shè)置僵化、不合理、不完善，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，教學(xué)模式模糊搖擺，不能充分適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要等缺點(diǎn)。這也直接導(dǎo)致游戲開(kāi)發(fā)企業(yè)、開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)急需的合格設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重短缺。從社會(huì)消費(fèi)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的急迫需求以及專業(yè)學(xué)科健康良性發(fā)展的角度而言，游戲藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育理念和教學(xué)模式的改革與探索，已刻不容緩。

如何培養(yǎng)具有高創(chuàng)造性、高適應(yīng)性、高發(fā)展?jié)摿?，具有?guó)際化的視野和競(jìng)合性，既擁有較強(qiáng)的產(chǎn)品創(chuàng)新與設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，又具有較強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐能力的游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才？創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)完善的專業(yè)教學(xué)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)，探索創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐、就業(yè)渠道和方式的拓展，這是近年來(lái)四川美術(shù)學(xué)院游戲設(shè)計(jì)專業(yè)一直在努力探究的課題。

通過(guò)整個(gè)學(xué)科師生的共同努力，在教學(xué)實(shí)踐方式與教學(xué)模式改革方面做出了很多努力和探索，游戲人才培養(yǎng)教學(xué)和管理得到了不斷完善和提高。專業(yè)教學(xué)實(shí)行“以用促創(chuàng)、以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)”的核心模式，不斷完善課程教學(xué)體系，依托實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)及游戲研創(chuàng)基地，建立游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺(tái)，以用戶、市場(chǎng)為導(dǎo)向，探索游戲藝術(shù)設(shè)計(jì) “產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式。與相關(guān)的企業(yè)、機(jī)構(gòu)進(jìn)行了廣泛合作，創(chuàng)新的的教學(xué)模式正在積極地推行并取得一定成效，學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能進(jìn)一步提高，人才培養(yǎng)效果顯著。

一、建立著重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意能力與創(chuàng)作實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系，優(yōu)化和完善專業(yè)課程體系

在專業(yè)課程體系規(guī)劃中，前期以基礎(chǔ)技能培養(yǎng)為主，后期以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、專業(yè)藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)作能力為主。細(xì)化基礎(chǔ)課的內(nèi)容設(shè)置，突出重點(diǎn)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)梳理、優(yōu)化了色彩素描等藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容；有針對(duì)性地安排了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、三維游戲美術(shù)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)重點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)了與后續(xù)設(shè)計(jì)課程的銜接關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)整合專業(yè)課（比如對(duì)游戲概念設(shè)計(jì)、游戲服裝設(shè)計(jì)、游戲道具設(shè)計(jì)課程的整合），強(qiáng)化創(chuàng)作課，結(jié)合市場(chǎng)基本需求、用戶體驗(yàn)需求和產(chǎn)品熱點(diǎn)狀況分析精心設(shè)計(jì)了七段創(chuàng)作課程，每段創(chuàng)作課程均有明確的針對(duì)性和訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，比如橫版過(guò)關(guān)游戲創(chuàng)作課程對(duì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的要求和引導(dǎo)，塔防游戲創(chuàng)作課程對(duì)模式平衡的設(shè)計(jì)要求，與界面設(shè)計(jì)、特效設(shè)計(jì)課程的銜接等。充分利用創(chuàng)作課程來(lái)達(dá)到不同的訓(xùn)練目的，拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造能力。

二、實(shí)施基于“以用促創(chuàng)、以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)”的游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心教學(xué)模式

遵照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對(duì)高等教育要“全面提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力”“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的要求，根據(jù)游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代游戲產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)需求以及適應(yīng)未來(lái)互娛產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，研究基于“以用促創(chuàng)、以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)”的游戲藝術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)教學(xué)模式及其在本科教學(xué)中的實(shí)施可能性，探索創(chuàng)作課程與專業(yè)設(shè)計(jì)課程、實(shí)作訓(xùn)練課程的相互關(guān)系，分階段、分層次、階梯式同步引入產(chǎn)品創(chuàng)新研究性項(xiàng)目創(chuàng)作與商業(yè)項(xiàng)目級(jí)實(shí)作訓(xùn)練。以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)，以創(chuàng)新性游戲項(xiàng)目創(chuàng)作統(tǒng)攝和帶動(dòng)三課（專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計(jì)課、實(shí)作訓(xùn)練課）教學(xué)，用項(xiàng)目創(chuàng)作促進(jìn)創(chuàng)新研究，提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意能力。在創(chuàng)作課設(shè)置上，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐結(jié)果反饋，有效評(píng)估以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)模式對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的總體影響，按照游戲類型、難易程度、維度差異等指標(biāo)逐步調(diào)整、分段，合理控制課程節(jié)奏，平衡創(chuàng)意性與商業(yè)性的要求，讓項(xiàng)目創(chuàng)作課程與實(shí)作訓(xùn)練課、專業(yè)設(shè)計(jì)課進(jìn)行有效結(jié)合，相互促進(jìn)。

在此種教學(xué)模式下，可以充分利用項(xiàng)目創(chuàng)作的研創(chuàng)特性來(lái)引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善常規(guī)實(shí)訓(xùn)課程模式下過(guò)多強(qiáng)調(diào)商業(yè)規(guī)范與策劃限制所導(dǎo)致的主觀控制性（創(chuàng)意）和設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的不足，有效稀釋實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的負(fù)面因素，改善和克服專業(yè)課程目的認(rèn)知、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)知方面的常見(jiàn)難題，帶動(dòng)學(xué)生提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效率和深化、強(qiáng)化和完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生既具有較強(qiáng)的游戲產(chǎn)品創(chuàng)新與設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，又具有較強(qiáng)的游戲美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐能力。

同時(shí)，利用本專業(yè)建設(shè)的游戲研創(chuàng)平臺(tái)及合作實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行“創(chuàng)作帶動(dòng)科研”的教學(xué)方針，以用戶、市場(chǎng)為導(dǎo)向，將游戲創(chuàng)意制作的全部過(guò)程融入課堂教學(xué)，結(jié)合教師科研創(chuàng)作項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，增進(jìn)了師生間的交流。2011年，四川美術(shù)學(xué)院基于以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)游戲藝術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)教學(xué)模式的“游戲藝術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”成功獲評(píng)重慶市高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

三、結(jié)合游戲研創(chuàng)平臺(tái)、游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式

近年來(lái)，本專業(yè)規(guī)劃中的游戲研創(chuàng)平臺(tái)、游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺(tái)一直在持續(xù)建設(shè)、完善，建立了游戲體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、交互實(shí)驗(yàn)室等。并結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，合理利用新興行業(yè)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上打造自身作品平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”一條龍的完整創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條。通過(guò)“創(chuàng)作—制作—發(fā)行”平臺(tái)的完善來(lái)實(shí)現(xiàn)“全球范圍內(nèi)發(fā)行師生創(chuàng)作作品”的目標(biāo)，為師生創(chuàng)作作品提供發(fā)表、采用、獲獎(jiǎng)等多種成果呈現(xiàn)的平臺(tái)。在分析國(guó)內(nèi)外游戲行業(yè)前瞻需求的情況下，將前沿領(lǐng)域的設(shè)計(jì)需求和規(guī)范引入課堂創(chuàng)作，大量的學(xué)生在熟悉行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的情況下，可以實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)專業(yè)技能、理論知識(shí)的同時(shí)，獨(dú)立地針對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)意市場(chǎng)在全球范圍內(nèi)游戲產(chǎn)品市場(chǎng)進(jìn)行游戲的創(chuàng)作與。這在國(guó)內(nèi)院校的相關(guān)專業(yè)中尚屬首次。

在這些平臺(tái)的推動(dòng)下，師生的創(chuàng)作作品在多個(gè)重要賽事、展會(huì)上獲獎(jiǎng)、展演，如學(xué)生的獨(dú)立游戲作品《Magic beans campus》獲游戲界頂級(jí)獨(dú)立游戲開(kāi)發(fā)大賽——2012第四屆獨(dú)立游戲節(jié)IGF（Independent Games Festival）學(xué)生組優(yōu)秀獎(jiǎng)（亞太區(qū)前三名中唯一中國(guó)大陸學(xué)生作品），還有多個(gè)游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)作品獲2012中國(guó)學(xué)院獎(jiǎng)第二屆游戲大賽二等獎(jiǎng)、2012中國(guó)學(xué)院獎(jiǎng)第二屆數(shù)字繪畫作品二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。這些成果反過(guò)來(lái)進(jìn)一步提升了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。并使相當(dāng)部分學(xué)生獲得了業(yè)內(nèi)很多知名用人單位的關(guān)注，得到了許多實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道和方式的拓展起到巨大的促進(jìn)作用。通過(guò)游戲研創(chuàng)平臺(tái)、游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺(tái)建設(shè)與教學(xué)模式改革的結(jié)合，形成通過(guò)“創(chuàng)作即實(shí)作”來(lái)實(shí)現(xiàn)“作品即產(chǎn)品”目標(biāo)的創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、社會(huì)需求保持持續(xù)有效對(duì)接。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，四川美術(shù)學(xué)院游戲設(shè)計(jì)專業(yè)摸索出了一套系統(tǒng)、科學(xué)，能夠與產(chǎn)業(yè)、社會(huì)需求保持持續(xù)有效對(duì)接的人才培養(yǎng)模式，而“以用促創(chuàng)、以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)”的專業(yè)教學(xué)模式在其中發(fā)揮著非常重要的核心作用。在這一模式下，已建立了著重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意能力與創(chuàng)作實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系，形成了完備、系統(tǒng)的專業(yè)課程體系。游戲研創(chuàng)平臺(tái)、游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺(tái)的持續(xù)推動(dòng)作用也正日益彰顯，學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能得到了進(jìn)一步提高，專業(yè)人才培養(yǎng)效果顯著。

第6篇：高等教育專業(yè)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)?？平逃?室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué) 措施

目前，我國(guó)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)研究比較深入，對(duì)于創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力顯得薄弱，使很多學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需求。雖然我國(guó)有很多高等職業(yè)院校有設(shè)計(jì)室內(nèi)專業(yè)，也有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，但是無(wú)法滿足達(dá)到社會(huì)對(duì)于該專業(yè)的要求，導(dǎo)致專業(yè)人才非常稀缺。在這種情況下，高等職業(yè)?？茖W(xué)校要突破固有的思維模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)模式，從根本上提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合實(shí)力，使其能夠滿足競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)需求。

1高等職業(yè)?？圃盒Ｖ惺覂?nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

21世紀(jì)是信息時(shí)代，更是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，改變了社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求，也改變了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求，對(duì)高等職業(yè)專業(yè)學(xué)校中室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)提出了更高的要求。當(dāng)前，高等職業(yè)專科院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，教師依然采用過(guò)去的教學(xué)模式，按照課本上非?？菰锏闹R(shí)進(jìn)行講解，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深入分析，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣；還有很多教師自身的專業(yè)知識(shí)都沒(méi)有過(guò)關(guān)，在講解過(guò)程中，胡編亂造，誤導(dǎo)學(xué)生；教師的教學(xué)模式依然是理論知識(shí)講解，很少有課外實(shí)踐，無(wú)法讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，對(duì)其知識(shí)的運(yùn)用也是一知半解；有些高等職業(yè)?？圃盒Ｈ狈?duì)專業(yè)人才的正確認(rèn)知，認(rèn)為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，只要單純地學(xué)會(huì)本專業(yè)的知識(shí)就可以，忽視學(xué)習(xí)其它學(xué)科，比如：藝術(shù)、體育和道德修養(yǎng)方面，沒(méi)有給予正確的認(rèn)知，對(duì)待這些學(xué)科，學(xué)校只是花費(fèi)很少的一部分人力和物力；還有一些高等職業(yè)專業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生很難講理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生只會(huì)紙上談兵，實(shí)踐動(dòng)手能力基本為零，即使在實(shí)踐中遇到問(wèn)題，也不知道該如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，這樣就很難提高學(xué)生的綜合實(shí)力，無(wú)法提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

2改變高等職業(yè)教育中室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的措施

21世紀(jì)進(jìn)入了知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度幾乎一時(shí)一個(gè)變化，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才提出了更高的要求。要想在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)占據(jù)腳跟，需要掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)、超強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維和營(yíng)銷能力的綜合型人才。針對(duì)社會(huì)對(duì)室內(nèi)專業(yè)人才的需求，高等職業(yè)?？圃盒Ｔ谑覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)做出了新的改革，采取新的措施，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

2.1提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍，完善教學(xué)模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門融會(huì)古今中外的專業(yè)，既能體現(xiàn)出傳統(tǒng)的藝術(shù)之美，也能體現(xiàn)出現(xiàn)代氣息之美的專業(yè)。由于這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，就要求室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師是綜合性的人才。這些教師需要具備專業(yè)的知識(shí)底蘊(yùn)，豐富的實(shí)踐能力和極高的審美觀念。只有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)教師才能培養(yǎng)出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。特別是在知識(shí)爆炸的今天，教師更要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，否則，很容易被這個(gè)時(shí)代所淘汰。

由于現(xiàn)在高等職業(yè)?？圃盒５膶W(xué)生都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一批人，他們的創(chuàng)造性思維非常靈活，所涉及的知識(shí)非常多。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要改革其教育模式，利用先進(jìn)的教學(xué)模式，給予學(xué)生大量的知識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)校期間完成一部分知識(shí)儲(chǔ)備和終身持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.2加入藝術(shù)的氣息，提升學(xué)生的審美能力

高等職業(yè)?？茖W(xué)院在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授學(xué)生專業(yè)技能，還需要提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)擁有非常悠久的文化歷史，學(xué)校如果單純地傳授室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，在某種程度上限制了學(xué)生自身的發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要提高審美觀念的教授。教學(xué)的方式有很多種，比如：在課堂上，教師可以列舉出古今中外的案例，以開(kāi)放的心態(tài)觀察這些室內(nèi)設(shè)計(jì)，學(xué)家獨(dú)特的藝術(shù)特色，在這種學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的審美能力；學(xué)院可以給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，真實(shí)地走進(jìn)藝術(shù)家的生活，和藝術(shù)家進(jìn)行深入的交流，從而獲得豐富的知識(shí)，提高審美的能力。

2.3開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生綜合實(shí)力

當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅縮短了人們的距離，也加快了知識(shí)更新的速度，讓人們可以利用最小的價(jià)值獲得最大的收獲。在新的形勢(shì)下，社會(huì)需要的人才使綜合型人才。因此，高等職業(yè)?？圃盒Ｔ谂囵B(yǎng)學(xué)生方面，要重視學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，扎實(shí)學(xué)生的基本功；除了專業(yè)技能方面，也要高度重視綜合能力，包括心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)和古今中外的歷史等等。高等職業(yè)專科院校只有這樣培養(yǎng)人才，才能使學(xué)生出類拔萃，在工作崗位中，展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)待事物有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。擁有豐富想象力的人才能在社會(huì)中脫穎而出。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐課程，提高學(xué)生操作能力

目前，很多高等職業(yè)?？圃盒：鸵恍┯萌藛挝缓炗唽?shí)習(xí)協(xié)議，為馬上畢業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，但是，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，很難學(xué)習(xí)到真實(shí)的知識(shí)，浪費(fèi)了大量的人力和物力。為了真正提高學(xué)生的操作能力，可以設(shè)置獨(dú)立的工作室，在工作室內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐課程，幫助學(xué)生講解理論課沒(méi)有辦法講解的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)能夠有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而解決，提升學(xué)生的操作能力。

3總結(jié)

目前，很多高等職業(yè)?？茖W(xué)校都有室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是都存在著一定的教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)出了很多學(xué)生都無(wú)法滿足社會(huì)的需求。因此，為了滿足社會(huì)的發(fā)展需求，學(xué)校不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)

第7篇：高等教育專業(yè)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：浙江 高等教育 專業(yè)發(fā)展

浙江省高等教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年）提出了：“加快建設(shè)高等教育強(qiáng)省，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)，并要求：“各類高校定位更加準(zhǔn)確，特色學(xué)科、特色專業(yè)建設(shè)得到全面推進(jìn)，并取得明顯成效。”專業(yè)建設(shè)是高教強(qiáng)省建設(shè)的重要組成部分，需要從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面著手推動(dòng)高等教育專業(yè)發(fā)展。

一、從宏觀上做好高等教育專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和指導(dǎo)

培養(yǎng)和造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需求的高水平人才和一大批拔尖人才，要依靠發(fā)展高等教育來(lái)實(shí)現(xiàn)?？梢?jiàn)高等教育專業(yè)發(fā)展對(duì)于浙江建設(shè)高等教育強(qiáng)省、人力資源強(qiáng)省、對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)乃至率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的意義極其重大。專業(yè)建設(shè)和發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅與教學(xué)工作、科研工作直接關(guān)聯(lián)，還與人事、財(cái)務(wù)、基建等部門密切相關(guān)，需要多部門共同努力、積極配合，切實(shí)解決專業(yè)建設(shè)與改革中遇到的各種問(wèn)題。因此，高等教育專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)政策規(guī)劃的引導(dǎo)。省委、省政府應(yīng)該在高等教育政策制定中體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的地位和作用，根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略需要、浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、浙江高等教育強(qiáng)省發(fā)展需要來(lái)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的高校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從而使得高等教育專業(yè)發(fā)展問(wèn)題成為一種影響大、社會(huì)關(guān)注程度高、涉及面廣的宏觀決策行為。

同時(shí)，省教育主管部門需要加強(qiáng)對(duì)高等教育專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)和需要，對(duì)全省高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的科類、層次、區(qū)域分布等作出指導(dǎo)性意見(jiàn)。該指導(dǎo)意見(jiàn)一方面要明確浙江省專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與內(nèi)涵提升的方向與任務(wù)，理性選擇發(fā)展定位；另一方面要兼顧學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的需要，推進(jìn)各高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，形成辦學(xué)特色。

二、從中觀上提升高等教育專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度

按照浙江省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要求，浙江省在軟件、數(shù)字電子產(chǎn)品、通訊設(shè)備、生物芯片、生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，要力爭(zhēng)建立起擁有自主發(fā)展能力、具有國(guó)際水平的產(chǎn)業(yè)群體，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展；在紡織、機(jī)械、冶金、石化、能源等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，加大用高技術(shù)進(jìn)行改造的力度，提高產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；初步形成以網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)為代表的高技術(shù)服務(wù)業(yè)。

比照上述要求可以看出，高等教育專業(yè)發(fā)展存在兩個(gè)問(wèn)題：其一，一些地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的專業(yè)及專業(yè)方向（低碳、綠色經(jīng)濟(jì)、新能源、新材料、醫(yī)藥類等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)）設(shè)置不全。其二，有些新興專業(yè)（服務(wù)外包、大氣科學(xué)、輸電線路等）的培養(yǎng)容量明顯不足。為了積極構(gòu)建與浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高等教育專業(yè)建設(shè)，需要大力扶持與先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等相關(guān)的專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)緊缺的專業(yè)，積極拓展新能源、新材料等與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)密切相關(guān)的新興專業(yè)，加快改造提升傳統(tǒng)專業(yè)，調(diào)整市場(chǎng)需求過(guò)剩的專業(yè)。這樣，在高等教育專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，需要同時(shí)完成專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整任務(wù)，形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)匹配程度高、結(jié)構(gòu)合理、錯(cuò)位發(fā)展、特色鮮明的專業(yè)發(fā)展新格局，進(jìn)一步提高高等教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率和服務(wù)能力。

三、從微觀上提高專業(yè)發(fā)展的層次與水平

2009年數(shù)據(jù)顯示，浙江省進(jìn)入全國(guó)百?gòu)?qiáng)的高校僅有2所，高等教育專業(yè)建設(shè)中的主要國(guó)字號(hào)工程（比如，國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)等）明顯少于江蘇、上海等省市。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，在2003-2007年教育部組織開(kāi)展的普通本科教學(xué)水平評(píng)估中，浙江參評(píng)高校獲得優(yōu)秀等級(jí)的比例為59.1%，明顯低于陜西、湖北等省。

針對(duì)上述不足，在專業(yè)發(fā)展層次提升上，應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)推動(dòng)省屬高校的升級(jí)和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的加快發(fā)展。重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)等高等教育專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的主要指標(biāo)應(yīng)分別占全國(guó)相應(yīng)指標(biāo)的8%左右。至少有5-6所以上高水平大學(xué)能進(jìn)入到全國(guó)高校百?gòu)?qiáng)行列，進(jìn)入全國(guó)一級(jí)學(xué)科排名前五名的專業(yè)要顯著增加。同時(shí)，要加快發(fā)展研究生教育，改善高等教育結(jié)構(gòu)比例，努力使研究生占普通高校在校生的比例達(dá)到8%以上。達(dá)到以上目標(biāo)的具體措施是：要深入實(shí)施重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)的建設(shè)，根據(jù)浙江高等教育的比較優(yōu)勢(shì)，對(duì)一批具有深厚學(xué)科底蘊(yùn)、符合市場(chǎng)需求的專業(yè)要做強(qiáng)做大，選擇若干在國(guó)內(nèi)外能產(chǎn)生重大影響或者是獨(dú)一無(wú)二的學(xué)科及其主體研究方向（如動(dòng)力工程及工程熱物理、生物化工等）著力加以建設(shè)，搶占制高點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳杰,許士榮.浙江加快建設(shè)高等教育強(qiáng)省的若干思路.浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2010.4

[2]邱均平,溫芳芳.我國(guó)高等教育資源區(qū)域分布問(wèn)題研究——基于2010年中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果的實(shí)證分析.中國(guó)高教研究,2010.7

第8篇：高等教育專業(yè)建設(shè)范文

調(diào)研和分析陜西省紡織行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、紡織企業(yè)對(duì)人才的需求情況、西安工程大學(xué)成人高等教育紡織工程專業(yè)辦學(xué)中的不足，介紹借助學(xué)校優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)工作，確定特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，形成科學(xué)的建設(shè)思路，采取多項(xiàng)措施對(duì)紡織工程專業(yè)進(jìn)行綜合改革和建設(shè)，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞:

成人高等教育;紡織工程專業(yè);特色專業(yè)建設(shè);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

2015年7月，我校(西安工程大學(xué))成人高等教育紡織工程專業(yè)被批準(zhǔn)為陜西省高等繼續(xù)教育特色建設(shè)專業(yè)。我校紡織工程專業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、陜西省特色專業(yè)和陜西省名牌專業(yè)，也是我校歷史最悠久的專業(yè)之一，擁有優(yōu)秀的師資力量和豐富的教學(xué)資源，已經(jīng)積累了相當(dāng)成熟的經(jīng)驗(yàn)可供成人高等教育專業(yè)建設(shè)借鑒。成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)不能照搬普通高等教育專業(yè)建設(shè)的做法，必須結(jié)合成人高等教育的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。我們對(duì)陜西省內(nèi)紡織行業(yè)人才的現(xiàn)狀及紡織企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求情況、我校成人高等教育辦學(xué)現(xiàn)狀、成人高等教育紡織工程專業(yè)學(xué)生的生源情況和就業(yè)需求等方面進(jìn)行了全面的調(diào)研和分析，結(jié)合我校成人高等教育的辦學(xué)實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真研討，全面開(kāi)展我校成人高等教育紡織工程專業(yè)建設(shè)工作?，F(xiàn)將形成的思路和探索工作總結(jié)如下。

一、基本情況的調(diào)研與分析

1．企業(yè)對(duì)人才的需求情況

我們先后走訪了西安紡織集團(tuán)等西安、咸陽(yáng)地區(qū)國(guó)有大中型紡織企業(yè)和民營(yíng)紡織企業(yè)，發(fā)現(xiàn)受到地域限制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，加上企業(yè)管理缺乏創(chuàng)新意識(shí)以及行業(yè)薪資待遇偏低等因素的影響，陜西省紡織企業(yè)普遍存在專業(yè)技術(shù)人員流失嚴(yán)重的問(wèn)題。同時(shí)，陜西省高校紡織工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很少在省內(nèi)就業(yè)，而且這種狀況已經(jīng)持續(xù)了很多年，也直接導(dǎo)致陜西省紡織企業(yè)人才儲(chǔ)備存在很大缺口。具體來(lái)講，目前比較缺乏的有產(chǎn)品研發(fā)人員、策劃營(yíng)銷人員、精益生產(chǎn)管理人員等高級(jí)技術(shù)技能型人才。

2．我校成人高等教育紡織工程專業(yè)辦學(xué)中存在的問(wèn)題

我校成人高等教育紡織工程專業(yè)的教學(xué)存在如下問(wèn)題:(1)套用普通高等教育的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃，忽視了成人學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)的實(shí)際需求;(2)教師不熟悉成人教育規(guī)律，按照普通高等教育的教學(xué)大綱、講稿和授課方法授課;(3)授課基本使用國(guó)家或部委級(jí)規(guī)劃的普通高等教育教材，不適合成人學(xué)生的需求;(4)教學(xué)計(jì)劃和大綱修訂周期長(zhǎng)，且修訂缺乏針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容更新較慢，落后于社會(huì)發(fā)展實(shí)際;(5)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)偏少，與應(yīng)用型人才的需求及成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在偏差;(6)教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不理想;(7)現(xiàn)代教學(xué)手段使用不足;(8)課程考核以考試為主，忽視了成人學(xué)生的特點(diǎn)，考核結(jié)果不盡如人意;(9)成人學(xué)生的自學(xué)效果差，面授學(xué)時(shí)偏少［1］。

3．我校成人高等教育紡織工程專業(yè)生源情況

我校成人高等教育紡織工程專業(yè)的學(xué)生大致分為三類:(1)來(lái)自紡織企業(yè)的在職員工，由企業(yè)選送或者個(gè)人主動(dòng)進(jìn)修，約占30%。他們大多是企業(yè)生產(chǎn)一線的操作、技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)管理等崗位的業(yè)務(wù)骨干，具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)素養(yǎng)較高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，求學(xué)目標(biāo)明確，主要是提升自身的專業(yè)理論水平和綜合素質(zhì)，拓寬專業(yè)視野，以適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展的要求。這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差異大，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)較為豐富。(2)紡織企業(yè)或地方政府委托培養(yǎng)的定向?qū)W生，約占60%。這部分學(xué)生多數(shù)是初中或高中畢業(yè)生，知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，但學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)，就業(yè)去向明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極。(3)其他學(xué)生，約占10%。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，他們或是為了混個(gè)文憑，或是為了父母而學(xué)，或是隨意上學(xué)，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，也沒(méi)有壓力和興趣。這種“復(fù)合式”結(jié)構(gòu)的學(xué)生具有基礎(chǔ)不同、年齡不同、家庭背景不同、學(xué)習(xí)目的不同、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不同、工作經(jīng)歷不同，以及工作流動(dòng)性大、集中學(xué)習(xí)時(shí)間不易保證等特點(diǎn)，與普通高等教育的學(xué)生有較大差異，這也決定了成人高等教育紡織工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)組織等應(yīng)有別于普通高等教育。

二、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

國(guó)家提出的振興紡織工業(yè)計(jì)劃為紡織行業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，陜西省重視成人高等教育的發(fā)展也為我校成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)提供了很好的政策支持。進(jìn)一步發(fā)揮我校普通高等教育紡織工程國(guó)家級(jí)特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源的作用，通過(guò)成人高等教育特色專業(yè)的建設(shè)，建立適應(yīng)新形勢(shì)下紡織行業(yè)及企業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和模式，以及科學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)用人單位歡迎的應(yīng)用型技能人才［2］，滿足地區(qū)紡織行業(yè)對(duì)人才的需求，為全省乃至全國(guó)紡織工業(yè)的升級(jí)換代提供人才服務(wù)，是我校成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。

三、特色專業(yè)建設(shè)的基本思路和做法

根據(jù)陜西省區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以及我校目前生源的特點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前紡織企業(yè)人力資源的需要，符合成人教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，以綜合能力的提高、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，對(duì)成人高等教育紡織工程專業(yè)進(jìn)行全方位綜合改革建設(shè)［3］。建設(shè)的基本思路為:縱向延伸專業(yè)，擴(kuò)大專業(yè)覆蓋面，拓展至服裝、貿(mào)易、計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷等領(lǐng)域;以學(xué)科建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)專兼職師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。具體做法為:充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)紡織工程專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)模式、課程體系、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，以提高實(shí)踐能力為突破口，結(jié)合專業(yè)特色和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新應(yīng)用能力。

1．修訂人才培養(yǎng)方案

通過(guò)校內(nèi)外專家多次研討，確立了“以能力培養(yǎng)為主線，寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)思路。培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)具備紡織工程專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，能在紡織企業(yè)生產(chǎn)一線從事紡織品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)及其生產(chǎn)管理等方面工作的，具有責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積極進(jìn)取的應(yīng)用型人才［4］。人才培養(yǎng)規(guī)格要求為:學(xué)習(xí)紡織工程的基本理論和基本知識(shí)，得到紡織品設(shè)計(jì)、紡織工藝設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、英語(yǔ)等方面的基本訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)與能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為:掌握紡織工程的基本理論、基本知識(shí)，掌握紡織品生產(chǎn)加工技術(shù)，具有紡織品設(shè)計(jì)和紡織工藝設(shè)計(jì)的基本技能，了解紡織品國(guó)際貿(mào)易的基本常識(shí)，具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)應(yīng)用能力，具有初步的實(shí)際工作能力。

2．優(yōu)化課程設(shè)置和專業(yè)方向設(shè)置

課程體系由四部分構(gòu)成:基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)課和專業(yè)方向課、選修課。同時(shí)，在寬口徑專業(yè)教育的基礎(chǔ)平臺(tái)上，細(xì)分專業(yè)方向，根據(jù)陜西省紡織行業(yè)的現(xiàn)狀和企業(yè)生產(chǎn)區(qū)域布局，擬開(kāi)設(shè)棉紡織技術(shù)、毛紡織技術(shù)、針織技術(shù)和紡織品設(shè)計(jì)四個(gè)專業(yè)方向。每個(gè)專業(yè)方向都有相匹配的必修課和選修課，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)［4］。

3．完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是影響特色專業(yè)建設(shè)效果及教學(xué)質(zhì)量提高的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是此次專業(yè)建設(shè)工作的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的內(nèi)容是:加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和開(kāi)放力度，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，重點(diǎn)突出綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［5］。專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)為主，基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)校自建實(shí)踐基地完成，專業(yè)應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力爭(zhēng)在校外實(shí)踐基地完成。加大創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)施力度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

4．修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

依據(jù)重新修訂的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行全面的修訂。此次修訂主要體現(xiàn)在:提高課程內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性，注重培養(yǎng)業(yè)務(wù)技能與職業(yè)能力，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的比重，著重考慮滿足本地區(qū)紡織行業(yè)和紡織企業(yè)具體崗位要求，真正服務(wù)于陜西省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)［5］。主要涉及以下幾個(gè)方面:(1)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在公共基礎(chǔ)課中增加了計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)課的學(xué)時(shí)數(shù)和上機(jī)環(huán)節(jié)。(2)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。增設(shè)課程專題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，增加紡紗學(xué)、機(jī)織學(xué)、染整工藝學(xué)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，修訂后的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)達(dá)到100學(xué)時(shí)。(3)拓展專業(yè)覆蓋面。增加了紡織生產(chǎn)管理、紡織品貿(mào)易、紡織工藝與設(shè)備(雙語(yǔ)課)等課程，使專業(yè)課程設(shè)置更符合修訂后的人才培養(yǎng)方案。(4)體現(xiàn)學(xué)校藝工結(jié)合的特色。增開(kāi)藝術(shù)修養(yǎng)類課程，體現(xiàn)紡織行業(yè)技藝結(jié)合的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維和創(chuàng)新能力。(5)新設(shè)專題講座，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員作為兼職教師。

5．建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

我校正在實(shí)施的特色學(xué)科群對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群構(gòu)建的“5+X”產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，與省內(nèi)外多家紡織企業(yè)簽訂的校企合作協(xié)議，與國(guó)內(nèi)外多家知名企業(yè)建立的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系以及校企合作紡織研究院，均為我校成人高等教育紡織工程專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊平臺(tái)。在校內(nèi)，積極推進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的重組和建設(shè)，充分利用我?，F(xiàn)有的院士基地、陜西省紡織服裝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省2011協(xié)同創(chuàng)新中心等大型研究基地，以及完善的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，滿足成人學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生產(chǎn)測(cè)試的需要;學(xué)院積極與大中型紡織企業(yè)聯(lián)系，力爭(zhēng)與這些企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)選派專業(yè)教師在寒暑假到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，由企業(yè)工程技術(shù)人員與教師共同參與指導(dǎo)成人學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。爭(zhēng)取每個(gè)專業(yè)方向有1～2個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

6．開(kāi)展專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)

紡織行業(yè)的國(guó)際化發(fā)展背景使企業(yè)對(duì)熟悉專業(yè)外語(yǔ)的復(fù)合型人才需求日益迫切，因此，我們選定“紡織工藝與設(shè)備”課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。這是我校首次在成人教育中開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程，也是我校成人教育教學(xué)改革的一個(gè)新舉措。

7．建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源

目前泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已在我校普通高等教育中廣泛使用，效果良好，很好地發(fā)揮了輔助傳統(tǒng)教學(xué)的作用。我校紡織工程專業(yè)在兩年前也開(kāi)始嘗試?yán)肂lackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，可以為本次成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)提供有益的借鑒。我校為成人高等教育全面開(kāi)放了泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并完善了以下三個(gè)方面工作:(1)充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。將修訂后的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程簡(jiǎn)介、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、作業(yè)、動(dòng)畫演示等資料陸續(xù)更新上網(wǎng)［6］，學(xué)生可根據(jù)自己的工作安排進(jìn)行有選擇、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)校內(nèi)外成人學(xué)生的輔導(dǎo)任務(wù)。(2)目前正在有計(jì)劃地將主講教師的課堂教學(xué)視頻進(jìn)行錄制和編輯，完成后將放在學(xué)校泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，方便學(xué)生自主非實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，形成面授教學(xué)和視頻教學(xué)相輔相成的模式。(3)泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)科資源、精品課程、名師名教、學(xué)校人文資訊等豐富資料均可供成人高等教育學(xué)生調(diào)閱，可開(kāi)拓他們的專業(yè)視野。

8．建設(shè)與落實(shí)管理制度

我校制定了保障教育教學(xué)改革及質(zhì)量工程等項(xiàng)目順利完成的一系列規(guī)章制度，如《西安工程大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目管理暫行辦法》等，以及從專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)到學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)等教學(xué)改革項(xiàng)目管理制度，已經(jīng)形成由學(xué)院院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、特色專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人組織實(shí)施的特色專業(yè)建設(shè)制度。人才培養(yǎng)方案和課程體系的制訂與修訂每三年進(jìn)行一次，參加修訂的人員有學(xué)院正副院長(zhǎng)、特色專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、本專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教授、相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)管理人員和主要工程技術(shù)人員。由特色專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人組織本專業(yè)教師、相關(guān)企業(yè)管理人員和工程技術(shù)人員編寫教學(xué)大綱，每三年審訂一次。學(xué)校從政策和資金上鼓勵(lì)教師開(kāi)展成人高等教育教材編寫工作，可作為校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目給予立項(xiàng)支持。

9．改進(jìn)教學(xué)方法

鼓勵(lì)教師利用有限的面授時(shí)間精講內(nèi)容，充分利用討論式、案例教學(xué)、專題講座等靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變單向教學(xué)為雙向教學(xué)。利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使教學(xué)更有吸引力，更加靈活、有序和充滿活力，提高專業(yè)教學(xué)的直觀性和趣味性。改變主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶效果的做法，重視考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

10．建設(shè)專兼職教師隊(duì)伍

我校紡織工程專業(yè)的師資力量非常雄厚，但由于教學(xué)任務(wù)繁重，使得教師投入到成人高等教育的精力十分有限，且普遍存在實(shí)踐能力偏弱的問(wèn)題。造成我校目前普通高等教育專業(yè)教師充足、成人高等教育教師不足的現(xiàn)象，因此補(bǔ)充一批從企業(yè)聘用的兼職教師是非常必要的。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還要加強(qiáng)對(duì)本校教師的培訓(xùn)力度，安排他們定期或不定期到實(shí)踐基地或紡織生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行鍛煉或產(chǎn)學(xué)研合作，切實(shí)提高他們的實(shí)踐教學(xué)能力。兼職教師必須符合我校關(guān)于外聘教師的管理規(guī)定，且在學(xué)校備案方可開(kāi)展工作。每年對(duì)外聘教師進(jìn)行一次考核，根據(jù)考核結(jié)果確定解聘或續(xù)聘事項(xiàng)。

11．建設(shè)專業(yè)精品課程

精品課程建設(shè)也是特色專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)方案一致，以紡織工程專業(yè)基礎(chǔ)課為平臺(tái)課程，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的思想貫穿于精品課程的建設(shè)中，在改進(jìn)教學(xué)方法、重組課程結(jié)構(gòu)、充實(shí)課程內(nèi)容、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行系統(tǒng)改革，強(qiáng)化信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的強(qiáng)大功能，逐步建設(shè)成人高等教育紡織工程專業(yè)系列精品課程。

四、結(jié)語(yǔ)

本次專業(yè)建設(shè)的探索是基于成人高等教育及我校紡織工程專業(yè)現(xiàn)狀，緊密結(jié)合陜西省紡織行業(yè)發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的具體需求，充分考慮了成人高等教育學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體需求，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分借助我校普通高等教育紡織工程國(guó)家級(jí)特色專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)將函授教育傳統(tǒng)資源與網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行優(yōu)化組合，積極探索適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，使我校的老牌和名牌專業(yè)在成人高等教育領(lǐng)域煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。成人高等教育紡織工程專業(yè)建設(shè)可為我校其他專業(yè)建設(shè)提供借鑒，為地方紡織企業(yè)培養(yǎng)急需的技能型人才，從而為陜西省紡織工業(yè)的振興做出貢獻(xiàn)。

作者：劉玉森 陳莉 馬保科 張智榮 趙展誼 宋芝軍 單位：西安工程大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［2］李碩．普通高校繼續(xù)教育的定位研究［J］．中國(guó)成人教育，2015(20):88－90．

［3］凌新龍，林海濤，謝清若，等．紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐［J］．輕紡工業(yè)與技術(shù)，2011，40(2):72－74．

［4］陳莉，李萍，劉玉森．基于網(wǎng)絡(luò)的成人紡織工程函授教育教學(xué)改革探索［J］．教育教學(xué)論壇，2013(7):29－31．

第9篇：高等教育專業(yè)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：重慶市；成人高等教育；發(fā)展；對(duì)策

一、加強(qiáng)輿論宣傳，消除人們對(duì)成人高等教育的偏見(jiàn)，樹(shù)立成人高等教育新觀念

(一)加強(qiáng)輿論宣傳

重慶市各級(jí)政府要站在“科教興渝”、“富民強(qiáng)市”的高度，大力營(yíng)造發(fā)展成人高等教育的輿論氛圍。積極組織新聞媒體大力宣傳成人高等教育對(duì)于重慶市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，大力宣傳優(yōu)秀技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用和突出貢獻(xiàn)，大力宣傳成人高等教育院校畢業(yè)生就業(yè)有路，升學(xué)有望，致富有方，創(chuàng)業(yè)成才的典型事跡和先進(jìn)人物。引導(dǎo)社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和擇業(yè)觀，引導(dǎo)廣大青少年走成教成才之路。讓全社會(huì)都認(rèn)識(shí)到發(fā)展成人高等教育是推進(jìn)我市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重大舉措之一，自覺(jué)地關(guān)心和支持成人高等教育事業(yè)。

(二)樹(shù)立成人高等教育新觀念

一方面，樹(shù)立“重視成人高等教育就是謀發(fā)展，重視人才等同于重視經(jīng)濟(jì)”的新觀念。目前，重慶市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展非常缺乏各類高級(jí)專門人才，也缺乏大量專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才。重慶市各級(jí)政府必須充分認(rèn)識(shí)到大力發(fā)展成人高等教育，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的勞動(dòng)技術(shù)大軍是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要途徑之一，也是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要環(huán)節(jié)。

第二方面是樹(shù)立成人高等教育就是“終身教育”的新觀念。在社會(huì)及經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，成人高等教育已經(jīng)成為終身教育體系中越來(lái)越重要的組成部分，是建設(shè)學(xué)習(xí)型城市必需發(fā)展的事業(yè)。為此，重慶市各級(jí)政府和教育主管部門應(yīng)當(dāng)以建設(shè)學(xué)習(xí)型城市為目標(biāo)，牢固樹(shù)立終身教育觀念，廣泛宣傳和普及終身教育思想。

第三方面是樹(shù)立成人高等教育是“公益性教育”的新觀念。成人高等教育應(yīng)當(dāng)以滿足成人的學(xué)習(xí)需求為核心，掃除成人接受繼續(xù)教育的各種障礙，為成人學(xué)習(xí)者提供靈活多樣的接受繼續(xù)教育的形式、教育內(nèi)容和教育方式。

二、在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上合理布局成人高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域分布結(jié)構(gòu)，更加適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)成人高等教育在重慶“一圈兩翼”及城鄉(xiāng)之間的分布

(一)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為依據(jù)，統(tǒng)籌成人高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)布局

從三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，成人高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)必須與三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的客觀要求相適應(yīng)。目前，重慶市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)雖然已處于三一二的發(fā)展階段，但大城市帶大農(nóng)村和傳統(tǒng)老工業(yè)基地的現(xiàn)實(shí)決定了重慶市的一、二產(chǎn)業(yè)也占有相當(dāng)大的比重。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展在將重慶市的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移出去的同時(shí)，也需要加快農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。為此，重慶市的發(fā)展不僅需要大量的第三產(chǎn)業(yè)人才，也需要一定比例的第一、第二產(chǎn)業(yè)人才。而當(dāng)前，重慶市的成人高等教育專業(yè)過(guò)多集中在第三產(chǎn)業(yè)，第一和二產(chǎn)業(yè)，尤其是第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)相對(duì)較少。因此，重慶市的成人高等教育應(yīng)適當(dāng)增加第一與第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)數(shù)量，加快培養(yǎng)新型工業(yè)化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化所需的大批專業(yè)化高技能人才和農(nóng)村實(shí)用人才。

從重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)看，重慶市成人高等教育應(yīng)結(jié)合重慶市的汽車摩托車、化工醫(yī)藥、裝備制造等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，辦好與加工制造業(yè)相關(guān)的專業(yè)；結(jié)合重慶市近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，辦好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、能源、通訊、信息等專業(yè)；結(jié)合重慶市近年來(lái)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展和第三產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需要，辦好經(jīng)貿(mào)、旅游及服務(wù)等相關(guān)專業(yè)；結(jié)合城市化進(jìn)程加快及大批剩余勞動(dòng)力向市外轉(zhuǎn)移的實(shí)際，辦好與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化及產(chǎn)業(yè)化相關(guān)的專業(yè)。此外，重慶市成人高等教育還應(yīng)積極開(kāi)辦以IT信息科學(xué)技術(shù)，新材料、半導(dǎo)體、生物醫(yī)藥等前沿技術(shù)，公共衛(wèi)生、公共安全、城市管理技術(shù)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)技術(shù)等為重點(diǎn)的相關(guān)專業(yè)。

(二)以“一圈兩翼”為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌成人高等教育區(qū)域結(jié)構(gòu)布局

從“一圈兩翼”區(qū)域結(jié)構(gòu)看，重慶市成人高等教育資源分布結(jié)構(gòu)極不均衡，“一圈”內(nèi)的成人高等教育資源非常豐富，“兩翼”，尤其是渝東南地區(qū)的成人高等教育資源則非常匱乏，這種失衡的區(qū)域分布不利于重慶市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施。為此，重慶市應(yīng)以現(xiàn)有區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌成人高等教育區(qū)域結(jié)構(gòu)布局。

其一，以永川職業(yè)教育城，萬(wàn)州“重慶三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育與移民技能培訓(xùn)基地”，主城區(qū)的重慶大學(xué)和西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院校外學(xué)習(xí)中心及重慶廣播電視大學(xué)電大分校為基礎(chǔ)，擴(kuò)大規(guī)模，走集約化發(fā)展之路，重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育示范基地。在這些基地內(nèi)建設(shè)一批規(guī)模大，水平高，有特色的骨干品牌學(xué)校，達(dá)到以點(diǎn)帶面的示范作用。

其二，協(xié)調(diào)“一圈兩翼”之間的成人高等教育布局。圍繞城鄉(xiāng)統(tǒng)籌總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，重慶市政府應(yīng)在主城區(qū)和人口較多的區(qū)縣(自治縣、市)重點(diǎn)建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的成人高等教育院?；蚩h級(jí)職教中心，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)成人高等教育區(qū)域結(jié)構(gòu)的合理布局。如在渝西和三峽重慶庫(kù)區(qū)集中建設(shè)靈活開(kāi)放，特色鮮明的職業(yè)教育暨移民技能培訓(xùn)基地；在渝東南地區(qū)建設(shè)具有民族特色的職業(yè)教育組團(tuán)。

其三，為了使成人高等教育能更好地適應(yīng)重慶市大城市帶大農(nóng)村的市情，滿足全市最廣大社會(huì)成員希望就近接受高質(zhì)量成人高等教育的需求，對(duì)地處偏遠(yuǎn)，交通不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，應(yīng)利用通信衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)，建立開(kāi)放式交互式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，使成人高等教育能深入到社區(qū)，深入到企業(yè)，深入到農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

三、從制度、資金、師資3個(gè)方面強(qiáng)化成人高等教育的保障機(jī)制建設(shè)

(一)制度保障

建設(shè)以政府統(tǒng)籌為主、學(xué)校自我調(diào)節(jié)為輔，依靠社會(huì)、面向市場(chǎng)的招生制度和科學(xué)規(guī)范的招生監(jiān)管制度。完善職稱評(píng)定制度，貫徹《重慶市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》中規(guī)定的對(duì)專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的情況進(jìn)行考核的規(guī)定。建立學(xué)歷教育和職業(yè)資格認(rèn)證的互通制度，一方面，學(xué)歷學(xué)位學(xué)生如果取得了某類證書所對(duì)應(yīng)的系列課程的學(xué)分，經(jīng)過(guò)申請(qǐng)便可獲得相應(yīng)的證書；另一方面，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)員如果希望取得某專業(yè)的學(xué)歷學(xué)位證書，在符合學(xué)歷學(xué)位教育入學(xué)要求的前提下，且在培訓(xùn)階段已經(jīng)獲得證書對(duì)應(yīng)課程的學(xué)分，則將得到認(rèn)可而直接免修。改革和完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，積極推進(jìn)職業(yè)資格證書制度及其實(shí)施。

(二)資金保障

盡管重慶市在成人教育方面已有很大投入，但與成人高等教育事業(yè)對(duì)資金的實(shí)際需要相比仍顯不足。為此，重慶市成人高等教育應(yīng)廣辟蹊徑，建立完善的資金保障機(jī)制。鑒于成人高等教育的“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”性質(zhì)，重慶市政府應(yīng)是成人高等教育的主要支持者。第一，要切實(shí)貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院相關(guān)文件精神，城市教育經(jīng)

費(fèi)附加的30％切實(shí)用于職業(yè)學(xué)校、成人院校辦學(xué)條件的改善和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的更新。第二，各類企業(yè)按照職工工資總額的1.5％－2.5％足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，列入成本費(fèi)用，專項(xiàng)用于職工教育和培訓(xùn)。企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目引進(jìn)，按照規(guī)定比例安排資金用于職工技術(shù)培訓(xùn)。第三，可以調(diào)整農(nóng)業(yè)、科技、扶貧、移民等有關(guān)經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，安排一定比例用于農(nóng)民的職業(yè)教育和培訓(xùn)。第四，成人高等教育院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)享受再就業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。第五，利用積極的金融、稅收以及社會(huì)捐助等手段多渠道增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入。第六，可以結(jié)合重慶市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，合理調(diào)整和制定成人高等教育院校學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。作為全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，重慶市還可以嘗試如像建立養(yǎng)老保險(xiǎn)基金制度那樣，建立成人繼續(xù)教育基金制度，以保證每個(gè)需要學(xué)習(xí)而又想學(xué)習(xí)的成人都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使成人繼續(xù)教育為一種大眾化教育。當(dāng)然，職業(yè)教育不能期望完全依賴政府投入。各成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)校企合作，積極與企業(yè)開(kāi)展合作項(xiàng)目，如新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、發(fā)明轉(zhuǎn)讓等，增加學(xué)校收入。同時(shí)積極引入社會(huì)力量，努力使辦學(xué)主體多樣化，資金來(lái)源多樣化。

(三)師資保障

師資是辦好成人高等教育的關(guān)鍵，在成人高等教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位。重慶市的成人高等教育院?？刹捎脧纳鐣?huì)引進(jìn)或請(qǐng)兼職，輸送教師到生產(chǎn)一線鍛煉，與企業(yè)實(shí)行校企人員雙向交流，互相聘任，通過(guò)開(kāi)展科研或?qū)I(yè)教改培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力等方式獲得優(yōu)質(zhì)師資。尤其可依托重慶師范大學(xué)的中澳職教項(xiàng)目師資培養(yǎng)及培訓(xùn)基地培養(yǎng)成人高等教育師資。

此外，重慶市尚應(yīng)建立成人高等教育師資隊(duì)伍的繼續(xù)教育制度，通過(guò)組織教師參加各種形式進(jìn)修或?qū)ｉT培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，參加相關(guān)學(xué)科研究或參加社會(huì)實(shí)踐等方式，以及時(shí)掌握本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)、新動(dòng)態(tài)、新成果、新技術(shù)，掌握最新教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)，不斷提高其教學(xué)水平和教學(xué)效果。

四、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，從推行學(xué)分制、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)3個(gè)方面不斷強(qiáng)化成人教育質(zhì)量

(一)積極推行學(xué)分制

重慶市的成人高等教育院校應(yīng)仿效重慶廣播電視大學(xué)的辦法――積極推行彈性學(xué)制和學(xué)分制，實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)，大力推進(jìn)產(chǎn)教學(xué)研合作、工學(xué)合作、半工半讀等人才培養(yǎng)模式。在學(xué)分制下，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間限制，只要按規(guī)定修完應(yīng)修學(xué)分，既可提前畢業(yè)也可推遲畢業(yè)，以利于學(xué)習(xí)者能夠更好地協(xié)調(diào)家庭一工作一學(xué)習(xí)三方面的關(guān)系，保證成人高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在全面推行學(xué)分制的基礎(chǔ)上，重慶市可逐步推行市內(nèi)各成人高等教育院校之間的學(xué)分互認(rèn)，實(shí)行成人高等學(xué)歷教育一高等教育自學(xué)考試一現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育一廣播電視大學(xué)等開(kāi)放教育之間的學(xué)分互認(rèn)。滿足成人學(xué)員因工作崗位變化，工作單位搬遷等而需要改變學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)校的要求，掃除成人學(xué)員求學(xué)的學(xué)校障礙。

(二)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

重慶市各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)納入職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，按照重點(diǎn)突出，特色鮮明，統(tǒng)籌協(xié)作，合理布局和資源共享的原則，建立專業(yè)門類齊全，裝備水平較高，優(yōu)質(zhì)資源共享的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，改善成人高等教育的辦學(xué)條件，增強(qiáng)成人高等教育院校的辦學(xué)能力。重慶市應(yīng)加大成人高等教育院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃和管理的力度，集中財(cái)力重點(diǎn)扶持一批實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并充分發(fā)揮市場(chǎng)在實(shí)訓(xùn)基地資源配置中的作用，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量共同參與實(shí)訓(xùn)基地資源配置中的作用，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量共同參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。其建設(shè)資金可采取參股、合資、跨地區(qū)、跨行業(yè)，校企合作等多種方式。從而形成以市級(jí)區(qū)域型、開(kāi)放型、資源共享型實(shí)訓(xùn)基地為龍頭，以高職院校、市級(jí)以上重點(diǎn)中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為支撐，以校外實(shí)訓(xùn)基地為延伸的遍布全市城鄉(xiāng)的實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，不斷滿足重慶市成人高等教育院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)和各類職業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和移民技能培訓(xùn)的需要。

(三)強(qiáng)化課程建設(shè)

對(duì)于課程設(shè)置，重慶市成人高等教育院校應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)課程模塊化，以適應(yīng)人才培養(yǎng)多層次與多規(guī)格需要。教材開(kāi)發(fā)和選擇則要符合成人高等教育的規(guī)律，符合自學(xué)和業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，注重教材的先進(jìn)性和時(shí)效性，保證教材既有當(dāng)代科技最先進(jìn)內(nèi)容，又與實(shí)際工作緊密結(jié)合。同時(shí)，尚需建立一套科學(xué)規(guī)范且行之有效的成人高等教育質(zhì)量評(píng)估體系，規(guī)范和約束各辦學(xué)主體的辦學(xué)行為，運(yùn)用獎(jiǎng)罰激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促管，以評(píng)促建，以評(píng)促改”的目的。

五、依托行業(yè)企業(yè)開(kāi)展廣泛的成人高等教育交流與合作

(一)以行業(yè)企業(yè)為依托

其一，可參照澳大利亞的做法，在重慶市行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，根據(jù)全市成人高等教育專業(yè)設(shè)置及布點(diǎn)情況，聘請(qǐng)一批長(zhǎng)期從事成人高等教育教學(xué)和管理的專家，政府部門和相關(guān)行業(yè)骨干企事業(yè)單位的技術(shù)負(fù)責(zé)人、專家、工程技術(shù)人員，成立行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，為深化全市成人高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)全市成人高等教育的專業(yè)及課程建設(shè)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。

其二，成人高等教育院校要經(jīng)常傾聽(tīng)行業(yè)、企業(yè)特別是用人單位的聲音，不斷跟蹤了解社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位的變化及對(duì)人才的需求，以增強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性和適應(yīng)性。目前，世界500強(qiáng)企業(yè)大多已在我國(guó)投資辦廠，重慶市有實(shí)力的成人高等教育院校應(yīng)該抓住機(jī)遇，依據(jù)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，積極與這些大企業(yè)開(kāi)展合作，如新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、發(fā)明轉(zhuǎn)讓、人才培養(yǎng)等，在合作中了解行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式。