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春風(fēng)化雨觀后感精選(九篇)

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第1篇:春風(fēng)化雨觀后感范文

  春晚觀后感范文通用2022

  《20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》歌舞類(lèi)節(jié)目在詩(shī)情畫(huà)意中體現(xiàn)宏大主題,折射出老百姓滿滿幸福感。老中青三代藝術(shù)家同臺(tái),主會(huì)場(chǎng)分會(huì)場(chǎng)同唱一首歌,展示全世界華人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。不僅有醇厚動(dòng)聽(tīng)的經(jīng)典老歌,也有新創(chuàng)作的勁曲新歌,唱出了中華兒女的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情,展現(xiàn)出新時(shí)代的中國(guó)繁榮發(fā)展的盛世景象。決勝全面小康、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的圖景也在節(jié)目中深刻呈現(xiàn)。舞蹈類(lèi)節(jié)目有的以東方傳統(tǒng)服飾“旗袍”為主元素,傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合,古典與時(shí)尚交匯,讓人耳目一新;有的將柔美舞蹈與機(jī)器人等高科技元素結(jié)合,展現(xiàn)出絕美的夢(mèng)幻奇景,給人以強(qiáng)大的視聽(tīng)沖擊力……

  《20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》的語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目新意頻出,笑點(diǎn)爆棚,既深度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、展現(xiàn)百姓生活,也顯示了高超藝術(shù)水準(zhǔn)。較之往年,今年語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目在數(shù)量上為歷年之最,題材內(nèi)容上豐富多彩。許多節(jié)目聚焦“情感”表達(dá),無(wú)論是親情、愛(ài)情、友情還是陌生人之間的互幫互助,一次次走心的情感溝通,如春風(fēng)化雨演繹出真摯的人間大愛(ài)。此外,今年春晚舞臺(tái)還出現(xiàn)曝光和鞭撻形式主義、官僚主義的語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目。

  值得一提的是,《20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》的主舞臺(tái)除了充滿中國(guó)元素、中國(guó)文化,還呈現(xiàn)出開(kāi)放性的特色。舞美設(shè)計(jì)上,舞臺(tái)上多根巨大的柱體,一直延伸到觀眾席,既擴(kuò)大了表演區(qū)、增強(qiáng)舞臺(tái)的縱深感,又營(yíng)造出向外的放射感,讓整個(gè)一號(hào)廳成為一個(gè)整體,打通舞臺(tái)和觀眾席的界線。

  春晚觀后感范文通用2022

  首先,在此祝大家20xx鼠年春節(jié)快樂(lè)!每年唯一不變的是,與家人一起看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歡度春節(jié)。一直以來(lái),每年春晚主持人陣容受到大家的關(guān)注,因?yàn)橹鞒秩耸且慌_(tái)晚會(huì)的關(guān)鍵因素,因此主持人的選擇至關(guān)重要,據(jù)說(shuō),今年的主持人還啟用了新人,是一次非常大膽的創(chuàng)新。

  在1月20日,《20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》主會(huì)場(chǎng)主持陣容正式公布,為央視總臺(tái)主持人任魯豫、尼格買(mǎi)提搭檔演員佟麗婭,以及從央視20xx主持人大賽中選出的尹頌、張舒越,這也是春晚近年來(lái)首次采用演員主持。

  相信大家對(duì)魯豫以及都尼格買(mǎi)提非常熟悉,非常成功的一位主持人,就不一一介紹她。最讓人意外以及陌生的是其他3為主持人。其中,佟麗婭在我們的眼中是一位演員以及舞者,這次擔(dān)任春晚主持人,確實(shí)令人意外。

  大家對(duì)尹頌和張舒越是不是比較陌生,如果大家看過(guò)央視《20xx主持人大賽》,就可以深刻了解到尹頌和張舒越的主持功底,他們?cè)凇?0xx主持人大賽》的精彩表現(xiàn)獲得無(wú)數(shù)人的稱(chēng)贊,其實(shí)尹頌已經(jīng)是第二次主持春晚了,他在20xx年的春晚時(shí)是江西井岡山分會(huì)場(chǎng)的主持人之一,可見(jiàn)是一位非常有實(shí)力的主持人。

  雖然今年的春晚主持人陣容出現(xiàn)了1位演員及兩位新人,而大家熟悉的董卿、李思思、朱迅、康輝以及撒貝寧等缺席,但是春晚的熱鬧氣氛依然沒(méi)有絲毫的減少。而春晚每一次的變化都是一次大膽的創(chuàng)新,祝春晚辦得越來(lái)越好。

  春晚觀后感范文通用2022

  吃過(guò)年夜飯,我們?cè)缭绲氖卦诹穗娨暀C(jī)的面前,等待《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》的到來(lái)?!伴_(kāi)始了,開(kāi)始了”妹妹大聲的叫道,一家人都整齊的坐在沙發(fā)上看向電視。

  春晚的主持人有5人:任魯豫、李思思、尼格買(mǎi)提、龍洋、張韜。媽媽說(shuō)換了好幾個(gè)新人,她都不認(rèn)識(shí)。我倒是覺(jué)得都一樣,漂亮的叔叔阿姨。這次春晚給我的感覺(jué)就是舞臺(tái)效果特別的震撼。讓我覺(jué)得科技太牛了。開(kāi)場(chǎng)節(jié)目是由好多人一起唱的《萬(wàn)事如意》,緊接著就是一個(gè)個(gè)有趣的節(jié)目,有歌曲、相聲、小品等,精彩極了。

第2篇:春風(fēng)化雨觀后感范文

即使是星星,讓塵世的灰蒙住了光,亦無(wú)法閃爍。應(yīng)像跳格子般前后躍動(dòng),避開(kāi)世俗重?fù)?,別讓瞳孔失色,別讓自己蒙塵。下面是小編為大家整理的關(guān)于地球上的星星觀后感作文,希望對(duì)你有所幫助,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

地球上的星星觀后感作文1每個(gè)孩子都是一粒種子,因?yàn)榉N類(lèi)的不同,他們需要適合自己的成長(zhǎng)的土壤、溫度以及濕度。相信每粒種子都有生根、發(fā)芽、享受陽(yáng)光甘露的滋潤(rùn),拙壯成長(zhǎng)的渴望。

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記伊夏孤獨(dú)、膽怯的眼神,他走路小心翼翼的姿態(tài),說(shuō)話聲音就好象是呢喃的感覺(jué),黑夜一個(gè)人在衛(wèi)生間依偎墻壁哭泣,想媽媽想家的樣子。

伊夏是個(gè)有畫(huà)畫(huà)天賦的可愛(ài)孩子,在他的腦海中字母曾經(jīng)不停的跳躍,組成完美的畫(huà)幅,他有極高的藝術(shù)天分,卻沒(méi)人知曉,他的學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕,于是,除了母親之外的所有人都在質(zhì)疑他的學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)校的“遵守紀(jì)律,刻苦勤奮”等等校訓(xùn),讓小伊夏對(duì)學(xué)習(xí)絕望,他不跟其他伙伴玩,因?yàn)樗麄儠?huì)嘲弄他,欺負(fù)他。他只是生活在自己的世界中,他的小狗,魚(yú)兒和風(fēng)箏,是他的樂(lè)趣,其實(shí),所有人都不知道這個(gè)孩子的問(wèn)題出在哪里。因?yàn)橥饨绲膲毫?,小小的伊夏開(kāi)始安靜,開(kāi)始沉默,開(kāi)始封閉自己。

幸好,幸好這時(shí)出現(xiàn)了一位老師——尼克,他注意到了這個(gè)過(guò)分安靜的孩子。雖然他只是一個(gè)美術(shù)老師,可是,愛(ài),一種偉大的愛(ài),讓他敏感地注意到了這個(gè)孩子。終于,當(dāng)他站在伊夏父母面前的時(shí)候,我們和伊夏的父母一起恍然大悟,原來(lái)是這樣!原來(lái)伊夏是一個(gè)認(rèn)讀障礙的孩子,可是,他并不是智商低下,相反他非常的聰明、有才華??删褪且?yàn)檎J(rèn)讀困難,別的孩子輕而易舉就能做到的事情,對(duì)他來(lái)說(shuō)是那么的艱難!他,不是不努力,不是懶惰,只是因?yàn)樗荒堋?/p>

原來(lái)我不是你,我真的不明白你的痛苦。

一個(gè)孩子,僅僅是因?yàn)檎J(rèn)讀困難,就被剝奪了歡笑的權(quán)利、學(xué)習(xí)的權(quán)利和生存的權(quán)利嗎?

終于,伊夏在老師的指導(dǎo)下,擁有了適合自己成長(zhǎng)的“土壤”,所以他重現(xiàn)久違的笑容!真讓人喜極而涕!

我們身邊的“伊夏”并不少見(jiàn),他們?cè)趧e人眼里就是懶惰、撒謊、不學(xué)習(xí)、行為怪異的問(wèn)題生,但是他們也有天才的一面,他們眼中的世界還是美好的,他們一直在期待“尼克老師”的出現(xiàn)。如果你是老師,即使你做不了“尼克”,也千萬(wàn)別傷害這些“伊夏”,他們和其他的孩子一樣,都是閃亮的星星,在天空中都有自己發(fā)光的位置。

而當(dāng)父母只找尋著孩子的存在,而忘記孩子的價(jià)值,那是多么的可悲,看到電影最后倆位父母的落淚,我也淚如泉涌……

地球上的星星觀后感作文2寒假里,我和媽媽共同觀看了一部外國(guó)電影,名叫《地球上的星星》,令我印象深刻、感動(dòng)不已!

這部電影的主角是一名八歲的小男孩伊桑,在他的眼里世界神秘可愛(ài),喜歡以自己的視角沉浸在繪畫(huà)的暢想和創(chuàng)作中,甚至可以津津有味地長(zhǎng)時(shí)間注視小水坑。但伊桑課上經(jīng)常搗亂,學(xué)習(xí)落后,家長(zhǎng)被叫到學(xué)校他都好不害臊。有一次,他竟然逃學(xué),還謊編假條讓成績(jī)優(yōu)異的哥哥尤汗來(lái)寫(xiě),爸爸發(fā)現(xiàn)后非常生氣只好把伊桑送進(jìn)了寄宿學(xué)校。他剛開(kāi)始很不適應(yīng)幾乎自閉,后來(lái)學(xué)校新來(lái)一位深受學(xué)生喜愛(ài)的美術(shù)老師尼庫(kù)巴,他別出心裁穿著小丑的服裝,吹著笛子跳著歡快的舞蹈出場(chǎng)了,每個(gè)學(xué)生都眼前一亮,情不自禁地歡呼互動(dòng)起來(lái)。很快尼庫(kù)巴老師留意到伊桑不僅不與別人交流,還從以往作業(yè)中發(fā)現(xiàn)伊桑有閱讀障礙,于是特意進(jìn)行了家訪。當(dāng)伊桑的父母拿出伊桑以前的畫(huà)和作業(yè)時(shí),尼庫(kù)巴老師又意外地發(fā)現(xiàn)伊桑有著驚人的繪畫(huà)天賦。最終,伊桑在尼庫(kù)巴老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)下,學(xué)習(xí)成績(jī)逐日提高。為了增強(qiáng)伊桑的自信,尼庫(kù)巴老師精心組織全校師生進(jìn)行繪畫(huà)比賽,伊桑以完美絕倫的出色畫(huà)作喜獲冠軍,當(dāng)伊桑激動(dòng)地?fù)湎蚰釒?kù)巴老師懷中時(shí),我忍不住熱烈盈眶!

看著影片中走向自信的伊桑,我想到許多孩子都像他一樣,盡管學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀,但不能否認(rèn)他們身上蘊(yùn)藏著巨大的潛力??墒遣皇撬腥硕寄苄疫\(yùn)地遇上尼庫(kù)巴這樣的好老師,他們的父母也可能不完全了解他們的內(nèi)心世界,往往導(dǎo)致這些孩子表現(xiàn)越來(lái)越差,在人們眼中毫無(wú)希望。其實(shí)每一個(gè)孩子都如同魅力四射的小星星,需要家長(zhǎng)和老師的真心關(guān)愛(ài)、包容、理解,才有能力贏得競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn),使自己真正成為閃亮奪目、獨(dú)一無(wú)二的星星!

《地球上的星星》是一部令人回味無(wú)窮的優(yōu)秀電影,我希望每個(gè)人都能用心觀賞、深刻思考,用無(wú)私的愛(ài)點(diǎn)亮身邊每一顆珍貴的星星!

地球上的星星觀后感作文3伴隨著笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》,深深的被里面的資料所吸引,同時(shí)也震撼著,突然在一瞬間明白了一句話的真正內(nèi)涵,“世界從來(lái)不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

影片中八歲的伊桑,一個(gè)充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛里,世界神秘可愛(ài)、充滿色彩,他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú),甚至能夠津津有味地注視小水坑,欣賞它被人踩出的水紋和倒影。他的世界充滿了別人并不以未然的驚奇:色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。

有著讀寫(xiě)障礙癥的他,所有的功課從來(lái)都是不及格甚至是零分,所有的字母和數(shù)字他都會(huì)寫(xiě)錯(cuò),教師們經(jīng)常讓他罰站在門(mén)口,父親對(duì)他呵斥、打罵,同學(xué)們瞧不起他,說(shuō)他是個(gè)傻瓜。僅有媽媽一如既往的愛(ài)他、關(guān)心他,可是最終也阻擋不了伊桑被學(xué)校開(kāi)除,被送到寄宿學(xué)校的命運(yùn)。

伊桑很悲哀,甚至到了絕望的邊緣,他不再對(duì)任何事情感興趣,包括不再和任何人說(shuō)話,成了一個(gè)自閉兒。到了新的環(huán)境,他更加沉默,就在學(xué)校準(zhǔn)備通知他的父母把他領(lǐng)走的時(shí)候,故事情節(jié)發(fā)生了戲劇性的變化,美術(shù)代課教師尼庫(kù)巴的出現(xiàn)了。

細(xì)心的尼庫(kù)巴發(fā)現(xiàn)了他,他的孤單,他的自閉,他的才華。他翻閱著伊夏的畫(huà)稿和使他受到責(zé)罰的作業(yè)本、考試卷,漸漸的,心里有盞燈開(kāi)始變得明亮,那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛。“你有沒(méi)有注意到他犯錯(cuò)的模式他把字母寫(xiě)成反向,同一個(gè)詞在一夜之中有不一樣的拼寫(xiě),相似的字就會(huì)混淆……

所以,這些并不是普通的錯(cuò)誤,他是一個(gè)有讀寫(xiě)困難的孩子?!薄巴瑢W(xué)們你們是否明白,許多杰出的人物,如愛(ài)因斯坦,愛(ài)迪生,達(dá)芬奇,畢加索……其實(shí)小時(shí)候都有讀寫(xiě)障礙……

其實(shí),在我們周?chē)?,是那些有許多用獨(dú)特眼光看待世界的人,改變了社會(huì)?!薄耙辽#鋵?shí)剛剛,還有一個(gè)人我沒(méi)有說(shuō),那個(gè)人,就是你?!彼麕Т蠹胰コ靥吝呌螒?,讓伊桑的才華自然顯現(xiàn);他說(shuō)服校長(zhǎng)讓他不要放下這顆小星星;他用伊桑的方式教會(huì)了他讀寫(xiě)……

為了向所有人展現(xiàn)伊桑的繪畫(huà)天賦,他特地舉辦了一場(chǎng)校級(jí)比賽,最終,勝出的伊桑成為了眾人矚目的焦點(diǎn),他的繪畫(huà)成為學(xué)校年鑒的封面,人手一冊(cè)。影片的最終,即將回家度過(guò)假期的伊桑緊緊地?fù)碜×四峥私處?,這個(gè)改變他生命的人,片內(nèi)片外無(wú)不潸然淚下。

看完影片,我從尼庫(kù)巴教師身上學(xué)到了“讀懂孩子”和“不放下”七個(gè)字。或許在班級(jí)中,很難做到真正的了解每一位孩子,那么對(duì)于那些相對(duì)個(gè)性的孩子們,應(yīng)讀懂他們,從根本上了解他們,從本質(zhì)上剖析問(wèn)題,采取有效的解決對(duì)策,顯得如此重要。

在影片中尼庫(kù)巴教師告訴我們,讀懂孩子,并不是單純的觀察孩子們平時(shí)的表現(xiàn),用成績(jī)檢驗(yàn)他們,而是就應(yīng)永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看孩子,永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)應(yīng)對(duì)孩子,在孩子們的每一個(gè)錯(cuò)誤中,尋找共同點(diǎn),找出隱藏在那些錯(cuò)誤下的根本原因,給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛(ài),永不放下每一個(gè)孩子,用一個(gè)擁抱,一個(gè)吻,一個(gè)微笑去關(guān)懷孩子,鼓勵(lì)孩子每一個(gè)小小的提高,讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信,找到歡樂(lè)。

地球上的星星觀后感作文4前幾天,我看了侯老師給我們寫(xiě)的信中推薦了一部電影,電影的名字叫做《地球上的星星》,晚上我就看起了這部電影,這部電影里講了一位男孩,他的名字叫伊桑,一開(kāi)始他的學(xué)習(xí)很差,還經(jīng)常給老師家長(zhǎng)添麻煩,可能因?yàn)樗涯娴男睦?,他想取得他想要的自由,伊桑的爸爸因此把他送進(jìn)了一個(gè)新的學(xué)校,雖然說(shuō)是一個(gè)嶄新的環(huán)境,但是伊桑還是像在原來(lái)的學(xué)校的一樣不停的給老師添麻煩,不斷的搗亂,這里的老師校長(zhǎng)同樣拿他沒(méi)有辦法。

直到有一天,來(lái)了一個(gè)美術(shù)的代課老師,他的第一節(jié)課穿了一身小丑服吹著笛子來(lái)了,給同學(xué)們帶來(lái)了許多的歡樂(lè),但是伊桑還是一個(gè)人低著頭坐在那,不參加任何活動(dòng),過(guò)了幾節(jié)課,這位美術(shù)老師就發(fā)現(xiàn)伊桑與其他同學(xué)的不同,老師認(rèn)為每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的,他想幫助這個(gè)孩子重新找到自我,老師就去他家進(jìn)行了家訪,才知道原來(lái)伊桑是一個(gè)非常有畫(huà)畫(huà)天賦的小孩子,但是因?yàn)樗M恢匾曀宰兊酶优涯?,老師想到了原?lái)的自己,所以他想幫這位孩子找回自信,就用了自己獨(dú)特的方法教他學(xué)習(xí),讓他找回自信,還特意舉行了畫(huà)畫(huà)比賽,當(dāng)然伊桑在比賽中獲得了一等獎(jiǎng),他又重新找回了信心,這是多么好的一位老師。

我覺(jué)得伊桑真是幸運(yùn),遇到一位理解他的老師,這里最讓我感動(dòng)得是老師教伊桑讀書(shū)寫(xiě)字,雖然那一段片段沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間,但是給我的印象卻非常深刻,伊桑開(kāi)始連8都寫(xiě)不好,可是經(jīng)過(guò)他的努力,他寫(xiě)出的數(shù)字8就工工整整了,特別好看了。剛開(kāi)始伊桑雖然學(xué)習(xí)很差,但是經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn),他走上了正確的道路,有句話說(shuō)的好:有一個(gè)好老師,就能教出一個(gè)好學(xué)生。

我覺(jué)得我們的侯老師就是一個(gè)好老師,我們班也有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,也有學(xué)習(xí)好的學(xué)生,但是侯老師從來(lái)不偏向誰(shuí),都是一視同仁,對(duì)我們還特別好!

老師教我們的時(shí)候總是用一些有趣的方法讓我們?nèi)ヌ剿?,自己發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),所以我要珍惜和老師度過(guò)的每一天!

地球上的星星觀后感作文5這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)或者說(shuō)批判印度初等教育的電影。第一次看這部電影的時(shí)候是在高中,那時(shí)候替主角伊夏感到憐惜與心疼,對(duì)印度的應(yīng)試教育感到厭惡與無(wú)奈,同時(shí)也被美術(shù)老師尼克的創(chuàng)意和愛(ài)心深深感動(dòng)。大學(xué)以來(lái),我又重復(fù)觀看了兩次。這些時(shí)候,我更多的關(guān)注在應(yīng)試教育里那些特殊孩子的教育(如讀寫(xiě)障礙、注意缺陷、自閉癥等),包括他們的家庭。他們是特殊的一個(gè)弱勢(shì)群體,過(guò)去我們很少關(guān)注到他們。在越來(lái)越提倡個(gè)性化、多元化、自由、開(kāi)放、包容的社會(huì)里,我們也越來(lái)越把目光聚焦到他們的身上。我們不得不反思應(yīng)試教育在對(duì)人才培養(yǎng)和人格塑造方面的消極作用。

影片中,伊夏Ishaan Awasthi (Darsheel Safary飾)是一個(gè)八歲小男孩,他的世界充滿了別人不以為然的驚奇的色彩和事物——魚(yú)兒、小狗、風(fēng)箏、大海和太空。他是個(gè)富于幻想,擁有極高的繪畫(huà)天賦的孩子。而然他卻是成年人眼中的問(wèn)題兒童。他淘氣愛(ài)玩、學(xué)習(xí)成績(jī)差、屢次留學(xué)。當(dāng)他再次全科零分,面臨下一年被學(xué)校退學(xué)的威脅時(shí),他的爸爸決定把他送到一家寄宿學(xué)校接受教育指導(dǎo)。

后來(lái)一位代課的美術(shù)老師尼克RamShankarNikum,用樂(lè)的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他打破了世上按部就班處理事情的規(guī)則,讓學(xué)生自己去思考,去想象。學(xué)生們都對(duì)此滿懷熱忱,欣喜異常,但是伊夏并不如此。

在尼克的幫助下,他發(fā)現(xiàn)了伊夏是一位有學(xué)習(xí)障礙的兒童,但是同時(shí)尼克也發(fā)現(xiàn)伊他有極高的繪畫(huà)天分,他開(kāi)始對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo),從而最終幫助伊夏找回了快樂(lè)。伊夏的作品最終在繪畫(huà)大賽中被評(píng)為最佳作品,并超越了他的老師,得到了大家的認(rèn)可。伊夏和尼克都在和彼此的相處中慢慢成熟起來(lái)。

對(duì)于這部電影我有以下幾點(diǎn)思考。

過(guò)去我們一直提倡因材施教,事實(shí)上,受到應(yīng)試教育體制和人才選拔機(jī)制的局限,我們一直無(wú)法做到。這種現(xiàn)象除了出現(xiàn)在印度,中國(guó),還在其他亞洲國(guó)家普遍存在,比如日本、新加坡。一方面,這是由于歷史文化的影響,另一方面,由于發(fā)展中的國(guó)家快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)急需大量的人才,而應(yīng)試教育恰恰能快捷地滿足這一需求,它就像工廠里面批量生產(chǎn)一般,對(duì)于那些不及格品就予以淘汰。但是教育是一個(gè)民族長(zhǎng)期發(fā)展的重要基礎(chǔ),除了培養(yǎng)人才,更重要的是塑造一個(gè)民族的價(jià)值觀和文化。因此,我認(rèn)為教育體制應(yīng)該要以人為本,靈活變通,不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生。在教育體制改革中,除了可以為特殊的學(xué)生設(shè)置專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)學(xué)校外,還可以在普通公立的學(xué)校里設(shè)置專(zhuān)門(mén)的班級(jí)特殊培養(yǎng)。因?yàn)樵诠姷难酃饫铮蠹叶疾辉敢庾约夯蛘咦约旱男『⒈惶厥饣捅淮蟊娕懦?,都希望他能夠和一般的孩子一樣享有同等被?duì)待的權(quán)利。所以,很多家長(zhǎng)盡管知道自己的孩子有學(xué)習(xí)障礙等方面的問(wèn)題,但是為

了不被排斥,都不情愿承認(rèn)自己的孩子有問(wèn)題,一般都會(huì)把學(xué)習(xí)問(wèn)題歸結(jié)到他的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。事實(shí)上,這對(duì)孩子的教育非常不利。

第3篇:春風(fēng)化雨觀后感范文

【關(guān)鍵詞】責(zé)任意識(shí);高中生;道德教育

當(dāng)今的高中學(xué)生,都是90后,他們思想敏銳,勇于進(jìn)取,對(duì)責(zé)任意識(shí)的理解有著一定的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)出青年學(xué)子強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。如果對(duì)他們的教育還僅僅停留在“訓(xùn)導(dǎo)”“灌輸”等方式上,注定要失敗。高中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力,使高中學(xué)生將自己成才、個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái),把自己培養(yǎng)成為受社會(huì)歡迎的合格人才。但是由于高中學(xué)生自身意識(shí)發(fā)展水平,社會(huì)變革及社會(huì)、家庭、學(xué)校教育等綜合因素的影響,他們?nèi)狈?shí)干精神,重視自我需求,自我發(fā)展,卻極少關(guān)心社會(huì),關(guān)心他人。近幾年來(lái),高中學(xué)生責(zé)任意識(shí)呈現(xiàn)出低于其角色職責(zé)要求的弱化傾向。因此,培養(yǎng)高中學(xué)生責(zé)任意識(shí)這一課題在當(dāng)前抓公民道德建設(shè)和思想政治工作中是有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、什么責(zé)任

責(zé)任是一切良好美德的表現(xiàn)和基礎(chǔ)。美國(guó)品德教育聯(lián)合會(huì)主席麥克唐納曾說(shuō):“能力不足,責(zé)任可補(bǔ);責(zé)任不夠,能力無(wú)法補(bǔ);能力有限,責(zé)任無(wú)限?!备咧袑W(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力,使高中學(xué)生將自己成才、個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái),把自己培養(yǎng)成為受社會(huì)歡迎的合格人才。同時(shí),高度的責(zé)任意識(shí)也是人走向成熟、走向社會(huì)的通行證。在社會(huì)化高度發(fā)展的今天,社會(huì)對(duì)人的責(zé)任意識(shí)要求比以往任何時(shí)代都更加迫切、更為突出。因此,當(dāng)代教育工作者必須將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)放在德育工作的首要位置。

所謂責(zé)任意識(shí),即責(zé)任感、責(zé)任心,是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)交往中,對(duì)自身的社會(huì)角色以及角色所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)的一種認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn),并外化為對(duì)所負(fù)承責(zé)任的積極行為。作為教育工作者,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家和自己的責(zé)任。

二、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的背景

素質(zhì)教育歸根到底是培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才。素質(zhì)教育的具體內(nèi)容到底什么呢?即要培養(yǎng)學(xué)生:有強(qiáng)健的體魄,有良好的品德和健全的人格,有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,有信心和社會(huì)責(zé)任感、使命感,有開(kāi)放的意識(shí)和文化包容態(tài)度。能適應(yīng)環(huán)境的變化,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,能收集、加工、處理信息并解決實(shí)際問(wèn)題。而“責(zé)任意識(shí)”則是現(xiàn)代文明社會(huì)公民的基本素質(zhì)。如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)朋友、對(duì)家庭、對(duì)自己負(fù)責(zé)的人,那么,我們的素質(zhì)教育就取得了成功。

三、責(zé)任意識(shí)弱化的具體表現(xiàn)

(一)自我意識(shí)濃重、個(gè)人責(zé)任淡化

一些學(xué)生平時(shí)以自我為中心,只考慮自己,不樂(lè)于助人,只求權(quán)利,不盡義務(wù),希望別人尊重自己,卻不能以禮待人,對(duì)社會(huì)要求過(guò)高,對(duì)自己要求低;以個(gè)人為主體,注重個(gè)人奮斗、個(gè)人發(fā)展,集體和協(xié)作觀念、服務(wù)和奉獻(xiàn)精神不足。在社會(huì)活動(dòng)中,愿當(dāng)主角,而不愿當(dāng)配角,不愿做重復(fù)性、輸出性工作,總擔(dān)心自己被埋沒(méi)、被大材小用、把個(gè)人得失看得過(guò)重。曾有學(xué)者作過(guò)抽樣調(diào)查,18.5%的學(xué)生贊同“寧可我負(fù)天下人,不可天下人負(fù)我”,又有11.4%的學(xué)生認(rèn)為:“人不為己,天誅地滅是天經(jīng)地義”。

(二)公德、紀(jì)律意識(shí)低下,角色責(zé)任弱化

作為新世紀(jì)高中學(xué)生,學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人是他們的主要任務(wù)和職責(zé)。然而,一些高中學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃,厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,混日子、混文憑的大有人在,因此出現(xiàn)考試作弊,有的學(xué)生將破壞公物視為兒戲,用水不關(guān)水龍頭,人走燈不關(guān);“廁所文學(xué)”、“課桌文學(xué)”等文化垃圾屢禁不止。

(三)個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任錯(cuò)位

責(zé)任感是人們所體驗(yàn)自己對(duì)社會(huì)或他人所負(fù)的道德責(zé)任感情,青年學(xué)生因長(zhǎng)期沉浸在家庭的關(guān)懷中,形成對(duì)自己以及家庭比較明確、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),并隨著進(jìn)人高中和自我意識(shí)的發(fā)展加以強(qiáng)化,但因其認(rèn)識(shí)水平的局限及社會(huì)交往的貧乏,使之在高中階段并未使這種責(zé)任意識(shí)的內(nèi)涵、外延得到擴(kuò)大和深化,不能把社會(huì)責(zé)任和個(gè)人責(zé)任統(tǒng)一起來(lái),這種缺乏社會(huì)責(zé)任的責(zé)任意識(shí),過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我的人格缺陷,導(dǎo)致青年學(xué)生責(zé)任意識(shí)的狹隘和近視,擺不正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。認(rèn)為好心不得好報(bào),于是個(gè)人自掃門(mén)前雪,哪管他人瓦上霜,不積極參加集體活動(dòng),對(duì)人對(duì)事都比較冷淡,自私自利。當(dāng)二者發(fā)生利益沖突時(shí),更多的強(qiáng)調(diào)自我需要,忽略甚至拋棄社會(huì)責(zé)任,表現(xiàn)出個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的嚴(yán)重錯(cuò)位。

四、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的具體措施

(一)通過(guò)道德感化培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任

當(dāng)代高中生雖然自我意識(shí)強(qiáng)烈、叛逆性強(qiáng),但是民族自豪感,以天下為己任的使命感,,集體榮譽(yù)感,正義感等美好的情感仍然存在。利用閱讀感人的報(bào)道,觀看愛(ài)國(guó)影片等方式往往能激起他們內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴。

如這樣一則報(bào)道:在2004年“4.16”湖南婁底礦難中,礦工聶清文最后關(guān)頭留下這樣的遺言“骨肉親情難分舍,欠我娘200元,我欠鄧曙華100元……”按照民間慣例,沒(méi)有欠條的債務(wù)人死后,所欠的債就成了“死債”,債權(quán)人的那筆債就成了“無(wú)頭債”,一種最基本的寬容也要求債權(quán)人不再去追究這點(diǎn)利益。然而,聶清文卻留下了這樣的負(fù)責(zé)任的遺言。對(duì)礦工聶清文的舉動(dòng),不能不使人萌生一種久違的感動(dòng)。正如婁底市委常委,政法委書(shū)記胡旭曦說(shuō)的那樣:“這就是我們一些老百姓的生活,這就是我們的老百姓,他使你無(wú)法不流淚,無(wú)法不感動(dòng)?!笔鞘裁戳α恐沃谏谋M頭做出了人性最耀眼的舉動(dòng)?我們以為,這就是我們中華民族長(zhǎng)久倡導(dǎo),而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中又被一些人遺忘的責(zé)任意識(shí)。聶清文可能說(shuō)不清楚什么是誠(chéng)信,什么是契約?但他有老百姓最樸素的“良心”,最深厚的“責(zé)任”,強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)使他在生命的最后關(guān)頭,感動(dòng)他人,感動(dòng)中國(guó)。同學(xué)們閱讀后內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼,并在他們的讀后感中深入地闡述了“責(zé)任”的內(nèi)涵。

為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),我組織學(xué)生觀看了《》、《》等一些愛(ài)國(guó)影片。面對(duì)八國(guó)聯(lián)軍、日本侵略者殺戮中國(guó)百姓的鏡頭,學(xué)生們則無(wú)不義憤填膺。在觀后感中大部分同學(xué)都表明了為祖國(guó)和人民一定會(huì)挺身而出的決心。而當(dāng)我興奮地在班上談?wù)撋裰萜咛?hào)成功升天的消息時(shí)。全班同學(xué)都興高采烈,無(wú)不臉上洋溢著一份民族的自信心和自豪感。同學(xué)們紛紛在中華美德的大背景下。演繹責(zé)任的豐富內(nèi)涵。

道德的力量平時(shí)蘊(yùn)藏在我們的血脈里,悄無(wú)聲息;而一旦被點(diǎn)燃,則能喚起人類(lèi)所有美好的情感。所以,教師在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)時(shí)不可不重視“道德的力量”。

(二)通過(guò)與家長(zhǎng)溝通培養(yǎng)對(duì)家庭的責(zé)任

學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,家庭教育起著重要的作用。因此要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),首先要提高家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。如果我們的家長(zhǎng)做好了模范帶頭作用,如尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心老人和小孩等,就能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響,培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。另外,讓學(xué)生在家中承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),也能加強(qiáng)他們對(duì)家庭負(fù)責(zé)感。有一些學(xué)生家長(zhǎng)由于自身素質(zhì)或其他方面的原因,往往會(huì)忽略學(xué)生的家庭教育。因此教師必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,和家長(zhǎng)取得共識(shí);同時(shí)必須加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

(三)通過(guò)參與學(xué)校、班級(jí)事務(wù)培養(yǎng)班集體的責(zé)任

學(xué)校和班級(jí)是學(xué)生接受教育的場(chǎng)所,在學(xué)校和班級(jí)里組織有意義的社會(huì)公益活動(dòng),根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生承擔(dān)一定的任務(wù)和職務(wù),讓每個(gè)學(xué)生明確自己的崗位、應(yīng)盡的責(zé)任,可以促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成。在班級(jí)組建之初,就要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己組建班委、團(tuán)支部,自己推選宿舍室長(zhǎng),自己制定班訓(xùn)班規(guī),自己選舉年級(jí)和學(xué)校學(xué)生會(huì),自己開(kāi)展健康向上的課外活動(dòng),讓學(xué)生參與班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的管理,通過(guò)“值日班長(zhǎng)”進(jìn)行自查自律,甚至由學(xué)生給教師打分進(jìn)行“評(píng)教評(píng)學(xué)”的活動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的班集體意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)校和班級(jí)中的事務(wù)雖然都是小事,然而積小流而成江海,這些小事能使同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)如春風(fēng)化雨般一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)起來(lái)。

(四)通過(guò)幫助學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)自己的責(zé)任

對(duì)自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。一個(gè)人惟有對(duì)自己的人生負(fù)責(zé),建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念,他才可能由之出發(fā),自覺(jué)地選擇和承擔(dān)起對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任。正如歌德所說(shuō):“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)?!睂?duì)自己負(fù)責(zé)也就是建立起真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念。如果一個(gè)人能對(duì)自己的人生負(fù)責(zé),那么,在對(duì)待家庭、社會(huì)、國(guó)家在內(nèi)的一切社會(huì)關(guān)系上,他對(duì)自己的行為都會(huì)有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。因此,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的責(zé)任當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的關(guān)鍵。