建筑裝飾材料調(diào)研精選(九篇)
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第1篇：建筑裝飾材料調(diào)研范文
裝飾裝修材料有害物質(zhì)檢測是建筑裝飾材料檢測專業(yè)一門技能課程，內(nèi)容涉及常用裝飾裝修材料的品種、技術(shù)性能、檢測方法和質(zhì)量標準等，要求學(xué)生重點掌握常見裝飾裝修材料的技術(shù)性能及檢測方法，并能夠按照國家標準的要求對常用裝飾裝修材料的主要污染指標進行檢測的實踐技能。
一、裝飾裝修材料有害物質(zhì)檢測教學(xué)中存在的問題
（一）課程內(nèi)容過于理性，缺乏感性認識內(nèi)容
現(xiàn)有的裝飾裝修材料有害物質(zhì)檢測課程內(nèi)容一般是以介紹市場上常見裝飾裝修材料的品種、規(guī)格及技術(shù)性能為引子，然后結(jié)合國家標準介紹不同裝飾材料的檢測方法。理性內(nèi)容占有大量篇幅，缺少必要的案例和圖片。按照這樣的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，學(xué)生就會感到枯燥乏味，缺乏感性認識，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至造成學(xué)生進入市場也難以分辨出自己學(xué)過的裝飾裝修材料，不利于本門課程核心內(nèi)容――檢測評定程序方法的學(xué)習(xí)。
（二）實驗教學(xué)流于形式，缺乏專業(yè)性
本門課程的傳統(tǒng)教學(xué)是將課程分為理論和實驗兩部分相對獨立的內(nèi)容，理論部分由教師在教室講授，實驗部分則是在實驗室進行。而在實驗教學(xué)方面，僅是按照不同教學(xué)內(nèi)容分類進行單一實驗，實驗過程只是簡單地按照實驗方法機械地做，對結(jié)果單純記錄，如果結(jié)果出現(xiàn)異常，很少對操作過程進行總結(jié)分析，找出原因。而裝飾裝修材料主要應(yīng)用于室內(nèi)裝飾裝修領(lǐng)域，因此對于裝飾裝修材料檢測的職業(yè)崗位，在實際工作中，對室內(nèi)環(huán)境影響進行綜合評價。本門課程在實際應(yīng)用中，注重綜合性，并要與建筑裝飾專業(yè)相結(jié)合，具有專業(yè)性，而并非傳統(tǒng)實驗教學(xué)單一實驗的堆砌。此外，在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教師還是占主導(dǎo)地位，缺乏讓學(xué)生獨立開展實驗的機會，而裝飾裝修材料有害物質(zhì)檢測實際上是一門實踐性很強的課程，要求學(xué)生按照國家標準的要求掌握實踐技能，這樣的實驗教學(xué)模式難以讓學(xué)生獨立承擔(dān)對常見的裝飾裝修材料進行檢測與合格性判定的任務(wù)。
（三）適應(yīng)就業(yè)崗位需求，改革考核模式
本門課程作為建筑裝飾材料檢測這門新型專業(yè)的核心課程，考核方式還是未跳出傳統(tǒng)考核模式的圈子，即理論考核和實踐考核分開，這種考核模式難以實現(xiàn)對學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的考核，造成了理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)脫節(jié)的后果。這也就違背了本課程作為建筑裝飾材料檢測等相關(guān)專業(yè)學(xué)生上崗就業(yè)的重要參考工具的意圖，對本門課程的考核模式進行改革以保證課程的學(xué)習(xí)成為學(xué)生就業(yè)于室內(nèi)環(huán)境設(shè)計、建筑裝飾材料生產(chǎn)加工、裝飾材料檢測等相關(guān)領(lǐng)域崗位的技能。
二、實踐摸索過程及考核方式改革
對于高職院校來說，課程學(xué)習(xí)的最終目的是要為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，以此為本課程教學(xué)的宗旨，設(shè)計如下改革方案。
（一）實踐摸索過程
我國成立了對建筑裝飾裝修材料進行檢測評價的專業(yè)機構(gòu)――中國建筑材料檢驗認證中心，因此，本課程在教學(xué)設(shè)計時，按照專業(yè)的認證檢測中心對就業(yè)崗位如質(zhì)檢員，裝飾材料生產(chǎn)開發(fā)人員的要求，整合教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合建筑裝飾材料市場實際，打破原來教材教學(xué)內(nèi)容的順序，設(shè)計八個培訓(xùn)任務(wù)，內(nèi)容涉及人造板及其制品、木器涂料、膠黏劑、壁紙、木制家具、聚乙烯卷材、地毯、混凝。這八個培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)習(xí)過程都遵循以下程序：首要任務(wù)是讓學(xué)生通過市場調(diào)研或者去裝飾裝修現(xiàn)場，幫助學(xué)生對工作對象的實際應(yīng)用過程形成感性認識，有利于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)；第二個任務(wù)是裝飾裝修材料的取樣及檢測，要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)前，通過預(yù)習(xí)查詢所要檢測的裝飾裝修材料的國家標準，對實驗方案和檢測結(jié)果的原始記錄進行初步設(shè)計；第三個任務(wù)是在第二個任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)每個學(xué)生的預(yù)習(xí)方案進行指導(dǎo)和調(diào)整，并安排學(xué)生以小組協(xié)作的方式完成實驗方案，真實記錄實驗結(jié)果，并按照國家檢測的質(zhì)量標準，對所檢材料進行合格性判定。學(xué)生從原料識別、性能認識，到取樣方法、檢測手段、質(zhì)量判定這樣一系列程序的實施，完成綜合培訓(xùn)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
（二）考核方式改革
第2篇：建筑裝飾材料調(diào)研范文
1）節(jié)能環(huán)保質(zhì)材的使用節(jié)能環(huán)保質(zhì)材在建筑裝飾設(shè)計中的使用是一大亮點。比如在燈飾的使用上，選擇消耗少的燈飾，不僅能節(jié)約電能，還提高了燈飾的安全機能。一些環(huán)保材料的選用盡可能選擇耐用且環(huán)保的質(zhì)材，可以循環(huán)利用。還有一些裝飾品其實不需要很長的使用時間，所以應(yīng)該盡量選擇在自然環(huán)境中不借助外力就能快速自身分解的材質(zhì)。2）適應(yīng)居住舒適性要求的質(zhì)材在選擇質(zhì)材時，人們不僅注重它們的價錢，也重視其機能，在選材時，應(yīng)該選擇機能較好的質(zhì)材。比如，生活在熱鬧繁華的市井中，門窗及窗簾等應(yīng)選用隔音結(jié)果較好的裝飾材料；再如，處在較為開闊且天氣比較嚴寒地區(qū)的建筑，依據(jù)環(huán)境特點在選擇建筑材料及裝飾材料時應(yīng)考慮保溫機能、接收陽光的性能等，以便于吸收充足的太陽能，節(jié)約電力或燃料。又如建筑物處在較為炎熱的地域，在選擇建筑裝飾材料時應(yīng)斟酌建筑的散熱、隔熱、通風(fēng)等效果。
2、生態(tài)技術(shù)在施工工藝上的應(yīng)用
1）在室內(nèi)綠色景觀工藝中的應(yīng)用綠色景觀既屬生態(tài)范疇，又與裝飾空間設(shè)計相輔相成。特別是很多公共空間對此要求很高，比如，在室內(nèi)利用水管的排列制造出水簾，再用燈光制造成或溫馨或清涼的氛圍。因為人們總喜歡與植物生活在一起，感覺更加舒適，在裝飾時利用植物與水等綠色景觀，也有利于身心健康。2）在房頂裝飾施工工藝中的應(yīng)用比如利用玻璃制造出的房頂別具一格，讓室內(nèi)景觀成為花園里的風(fēng)景。加了玻璃天花板之后，也使空間更加遼闊，同時顯示出居住者特殊的情趣。因為玻璃的透光性能，白天可以進行采取自然光的方式節(jié)儉電力。當夜幕降臨，還可以與家人共進晚餐，一起賞月，別有一番趣味。
3、生態(tài)技術(shù)理念的運用
將生態(tài)技術(shù)運用在建筑裝飾中，既要有超前的理念，還要利用先進的技術(shù)手段。既然是生態(tài)技術(shù)，不僅要體現(xiàn)出節(jié)能環(huán)保，還要經(jīng)久耐用，并且更加人性化、更加和諧。生態(tài)技術(shù)理念與現(xiàn)代所提的可持續(xù)發(fā)展理念相呼，在建筑裝飾設(shè)計中可以充分運用，體現(xiàn)其建筑裝飾設(shè)計的合理性，體現(xiàn)使用者的情趣。1）建筑裝飾的統(tǒng)一性在對建筑進行裝飾時，裝飾要有統(tǒng)一性。首先在規(guī)劃時要與建筑的風(fēng)格相互統(tǒng)一，將建筑更加美觀大方。這與生態(tài)技術(shù)的統(tǒng)一理念相呼應(yīng)。除此之外，在裝飾時可以依據(jù)建筑所處環(huán)境進行不同風(fēng)格的裝飾。比如建筑處于海邊，在對其裝飾時就可以就地取材，利用貝殼等天然物品進行裝飾，不僅節(jié)約了建筑裝飾的資金，而且與周圍環(huán)境相統(tǒng)一，體現(xiàn)處于自然和諧相處的理念。如果位于山區(qū)，可以依山而建，將窗戶的設(shè)置與窗外的景色相統(tǒng)一，注意在顏色、花紋等方面的選擇，以及位置的選擇，盡量選取風(fēng)景較好的位置，或者光線較好的位置，以接受更多的自然光，節(jié)約電能。2）尊重居住者的意愿，避免浪費裝飾裝修前，應(yīng)做好前期的調(diào)研、溝通工作，才能反映出居住者的個性、品質(zhì)和情趣，避免設(shè)計的不到位，避免二次裝修浪費，所以必須尊重居住者的意愿和想法。除此之外，現(xiàn)代工廠流水線式的生產(chǎn)，給這個世界帶來太多相同之處，比如撞衫發(fā)生的幾率大為提高。在這個時代，人們更想要追求個性化，所以在規(guī)劃設(shè)計的時候要找到設(shè)計的切入點，要有亮點，這樣才能吸引客戶，也避免出現(xiàn)不必要的浪費。3）有防護意識房子的壽命是有限的，但是通過保養(yǎng)時可以延長的。所以在裝飾過程中，施工人員應(yīng)該注意做好防護措施，將房間打掃干凈，裝飾殘余物進行清理，比如白灰、膠、玻璃等，防止對房子造成傷害。并且在裝飾施工過程中要有質(zhì)量保證，體現(xiàn)生態(tài)技術(shù)的理念，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
4、生態(tài)技術(shù)在建筑裝飾施設(shè)計中的發(fā)展趨勢
1）建筑裝飾設(shè)計更加趨于自然由于人們文化素養(yǎng)的進步，人們更喜歡通過親近自然的方式，達到陶冶情操，緩解壓力的目的。無論什么用品都盼望原生態(tài)的，盼望生活在大自然之中。2）建筑裝飾設(shè)計要有整體感在社會不斷進步的今天，經(jīng)濟迅速發(fā)展，人們的生活水平也大幅度提高。前期硬裝修設(shè)計應(yīng)考慮到后期軟裝飾的整體效果，后期的軟裝飾應(yīng)配合并突出硬裝修的效果。比如空間中的陳設(shè)品、藝術(shù)裝飾品的擺放合理會給人舒服的感覺，能提升空間效果，如果擺放不合理則會給人一種擁擠感、雜亂感。無論裝飾品自身多么的美麗，但是如果當所有的裝飾品堆砌在一起，會完全失去原有的感覺。所以在建筑裝飾設(shè)計的過程中，一定要縱觀全局，統(tǒng)籌兼顧，整體設(shè)計，這也是對生態(tài)理念的運用。3）建筑裝飾設(shè)計要結(jié)合新技術(shù)如今的社會文化兼容，在制作時要根據(jù)居住者所處的環(huán)境，運用新技術(shù)，將建筑裝飾與所處環(huán)境更好地融為一體，從而也體現(xiàn)了生態(tài)技術(shù)的益處，規(guī)劃出合理的建筑裝飾設(shè)計方案。4）生態(tài)技術(shù)在建筑裝飾中有更大的發(fā)展空間人類的生活與建筑息息相關(guān)，與建筑裝飾設(shè)計更是密不可分。建筑裝飾中可以看出一個人品質(zhì)，每個人都希望自己生活、工作、休閑的環(huán)境更舒適，更自然健康，也希望居住場所有個性。生態(tài)技術(shù)在建筑裝施已經(jīng)與人們的生活密不可分，這就為其提供了廣袤的發(fā)展空間。5）建筑裝飾可以選用新型材料在施工的過程中，選用新型材料，可以選擇質(zhì)輕、較薄、韌性大、環(huán)保的材料，利于搬運，方便移動，使空間規(guī)劃合理，減少空間占用率。6）可持續(xù)發(fā)展低碳理念，可持續(xù)發(fā)展經(jīng)常被人們提及，在建筑裝飾過程中也應(yīng)該踐行此理論?！暗吞肌痹O(shè)計其實就是以設(shè)計為起點，推廣低碳設(shè)計。從建筑的設(shè)計角度來說，怎么樣才能使這一理論得到落實，怎樣踐行，這就需要與自然結(jié)合，利用自然能源來節(jié)省資源，比如光能、風(fēng)能、水資源等都可以被我們利用。當然這被運用在建筑裝飾方面并不簡單，這就要求技術(shù)人員要不斷的探索。例如在設(shè)計及施工過程中，注意窗戶的位置安排是否合理，是否利于通風(fēng)，是否可以通過減少制冷設(shè)施的使用來達到節(jié)能的目的。
5、結(jié)束語
第3篇：建筑裝飾材料調(diào)研范文
（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)蒙古呼和浩特010053）
【摘要】在教育教學(xué)中，質(zhì)量就是生命，特色就是優(yōu)勢。高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的課程應(yīng)以加強基本素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)，以理論教學(xué)和實踐教學(xué)改革為重點。本文以高職院?！毒幼】臻g設(shè)計》課程為例，在課程教學(xué)改革中以市場為主導(dǎo)，在具體教學(xué)中，借鑒同類設(shè)計院校教學(xué)經(jīng)驗，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的專長制定不同的培養(yǎng)方向，以此對課程進行完善和改革。
【關(guān)鍵詞】居住空間設(shè)計； 課程體系； 教學(xué)改革；實踐
1. 引言
近幾年來國內(nèi)房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展引發(fā)了室內(nèi)裝飾設(shè)計行業(yè)的快速膨脹，各類室內(nèi)設(shè)計公司前景看好，市場對室內(nèi)設(shè)計從業(yè)人員的需求量大大增加，大多數(shù)高職院校都開設(shè)《居住空間設(shè)計》這門課程。但是怎樣把這個課程教好，讓學(xué)生學(xué)好，卻沒有一個很好的供借鑒的方法，這就需要我們積極探討研究。我院也在積極進行著這方面的課程教學(xué)改革嘗試，努力提高我院該專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量以培養(yǎng)出更受社會歡迎的高素質(zhì)技能型學(xué)生，強化學(xué)生的實踐能力，提高就業(yè)率。同時，我們應(yīng)該順應(yīng)市場的需求，進行教學(xué)改革，根據(jù)專業(yè)特點和需求，在教學(xué)方法上創(chuàng)造一種適合于室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式，以滿足居住空間設(shè)計的教學(xué)需求，使學(xué)生能夠?qū)W有所長，學(xué)有所用，擁有良好的就業(yè)前景。那么，怎樣對居住空間設(shè)計課程教學(xué)進行改革，使之更適應(yīng)當下市場需求呢？
2. 《居住空間設(shè)計》課程教學(xué)存在的普遍問題
《居住空間設(shè)計》課程在本專業(yè)第二學(xué)年（第三學(xué)期）開設(shè)，是一門重要的專業(yè)必修課，本課程在整個室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中起到承前啟后的作用。一方面，本課程是專業(yè)設(shè)計課的初始入門課， 是專業(yè)課的基礎(chǔ)，它又為后續(xù)設(shè)計課程做了鋪墊。另一方面，本課程占據(jù)整個室內(nèi)設(shè)計專業(yè)體系的主導(dǎo)地位，其它課程的開設(shè)將以此為主體，為其服務(wù)。但目前，該課程在教學(xué)方面存在一些問題：
2.1專業(yè)教師的實踐能力有待提高，“雙師型”教師隊伍尚未建成。
高等職業(yè)院校應(yīng)更加注重教師隊伍教學(xué)能力與實踐能力的培養(yǎng)，客觀上要求“雙師型”教師授課，教師既是工程師（或高級工程師） ，又是講師（教授級教師） ；既能講授系統(tǒng)理論課也能實際動手教實踐課，傳授實際技能。目前室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師隊伍尚未形成，具有正副高級職稱的教師很少，課程負責(zé)人、骨干教師匱乏，教師的實踐能力有待提高，教師進修、培訓(xùn)提高的渠道不暢，缺少培訓(xùn)計劃等。因此培養(yǎng)“雙師型”的教師，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師師資隊伍是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式體系中的重要環(huán)節(jié)。
2.2課程理論知識與實踐相脫離。
《居住空間設(shè)計》是一門理實一體課程，通常在教學(xué)時， 教師通過口述或多媒體課件向?qū)W生先講授居住空間室內(nèi)設(shè)計原理方法、 設(shè)計流程， 以及風(fēng)格定位、裝飾材料特性等內(nèi)容， 學(xué)生課上走馬觀花的看了一番， 聽了一遍。真正進入到設(shè)計層面時，前面所學(xué)理論知識基本忘記或不解其應(yīng)用， 導(dǎo)致理論教學(xué)成效只流于表面；實踐教學(xué)通常是在講解完設(shè)計原理后， 布置一套虛擬設(shè)計任務(wù)， 要求學(xué)生在課下或課后完成，作為實踐教學(xué)這一模塊內(nèi)容如果沒有理論知識為其支撐，學(xué)生在做設(shè)計時就會很盲目，無從下手。室內(nèi)設(shè)計原理的運用和實際工作項目關(guān)系密切， 而我們的常規(guī)教學(xué)模式， 是不能徹底地適應(yīng)實際運用的需求，這就形成了學(xué)生理論與實踐脫離， 缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的情況。學(xué)生在完成居住空間設(shè)計項目時， 在設(shè)計過程中不知怎樣聯(lián)系所學(xué)知識， 更側(cè)重于平面表現(xiàn)形式， 而忽視實際場景中的功能應(yīng)用、具體的材料以及施工方式和各種空間尺寸數(shù)據(jù)等問題。這樣的理論與實際脫離的教學(xué)模式，學(xué)生僅憑自我第一感受對待設(shè)計任務(wù)， 工作后， 需要較長時間的工作的磨合，才能了解設(shè)計細節(jié)的重要。
2.3電腦設(shè)計課程與《居住空間》課程的開設(shè)時機不為匹配。
《居住空間設(shè)計》課程在本專業(yè)第二學(xué)年（第三學(xué)期）開設(shè)，前導(dǎo)課程中已開設(shè)《Auto CAD》課程，而《3D smax》與居住空間設(shè)計課程都是在同一學(xué)期開設(shè)，但在本學(xué)期的《居住空間設(shè)計》課程中，要求學(xué)生用Auto CAD繪制平面、立面等方案圖，因Auto CAD繪圖軟件是上學(xué)期所學(xué)，學(xué)校專業(yè)機房少，平時訓(xùn)練也較少所以導(dǎo)致學(xué)生使用CAD 繪圖速度慢， 不能適應(yīng)實際工作的需求。
3. 《居住空間設(shè)計》課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新
高職院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標，在教學(xué)上應(yīng)堅持與建設(shè)行業(yè)和建筑裝飾企業(yè)深度合作，組織學(xué)生參與建筑裝飾工程項目的實踐；選擇建筑裝飾施工典型項目，按照建筑裝飾設(shè)計與施工過程對學(xué)生進行方案設(shè)計、施工圖設(shè)計、等能力的綜合訓(xùn)練；不斷深化“項目帶動、綜合訓(xùn)練”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。
根據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的要求，《居住空間設(shè)計》課程應(yīng)推行“項目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”、等教學(xué)模式，結(jié)合本專業(yè)的特點，采取“集中授課”、“現(xiàn)場教學(xué)”、“仿真模擬”等教學(xué)方法。
3.1實際工程項目導(dǎo)入教學(xué)。
《居住空間設(shè)計》課程嘗試了采用“項目教學(xué)”將實際工程項目導(dǎo)入教學(xué)當中，把技能關(guān)鍵點與崗位相結(jié)合，采用任務(wù)驅(qū)動和現(xiàn)場教學(xué)、互動教學(xué)的方式，實現(xiàn)課程教學(xué)與市場需求相對接。（見圖1）以項目導(dǎo)入，實施教學(xué)，改變以老師講授為主，忽視學(xué)生主體地位的情況， 增加師生交流， 時時掌握學(xué)生吸收知識的多少， 增加學(xué)生實踐項目， 讓學(xué)生明確設(shè)計流程，了解在實踐工作中如何系統(tǒng)考慮問題， 提高設(shè)計工作能力， 使學(xué)生從被動獲取知識， 轉(zhuǎn)變到主動吸收經(jīng)驗， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 使得專業(yè)知識和實踐能力得到綜合鍛煉。在項目教學(xué)過程中， 教師不僅作為知識的傳授者， 同時也擔(dān)任著一個企業(yè)的老總或是一個項目設(shè)計的總負責(zé)人的角色。開拓學(xué)生的專業(yè)理論知識、 專業(yè)實踐知識、 項目管理能力等。而學(xué)生做項目設(shè)計人員， 通過構(gòu)思、 設(shè)計、 繪制、 施工、 預(yù)算等等一系列實際項目流程， 了解室內(nèi)設(shè)計的全過程， 讓學(xué)生更適應(yīng)社會需求。
3.2課堂教學(xué)穿插多種教學(xué)方法。
（1）集中授課教學(xué)法：對于專業(yè)課程中一些基本技能在短期內(nèi)可以積累和提高的內(nèi)容，采取集中授課的教學(xué)方法集中培訓(xùn)，使學(xué)生的認識和技能在短時間內(nèi)迅速提高。
（2）互動教學(xué)法：以學(xué)生為主體，教師作為指導(dǎo)，在課堂上進行雙向交流，課下利用校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)條件、網(wǎng)絡(luò)手段實現(xiàn)交流和指導(dǎo)。課程項目的完成過程中，學(xué)生利用專業(yè)展室實行互評，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了良好的教學(xué)氛圍。
（3）啟發(fā)式教學(xué)：通過案例講解等方式啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生設(shè)計實現(xiàn)教學(xué)目標的過程。通過實際案例引入課堂，使學(xué)生擴大了專業(yè)視野。
（4）項目情景教學(xué)法：將實際工程項目導(dǎo)入教學(xué)中，使學(xué)生參與整個工程過程，認識和提高對于方案的設(shè)計能力，認識在設(shè)計中遇到的問題和解決方法。通過參觀工程工地和優(yōu)秀設(shè)計項目提高認知。
（5）行動導(dǎo)向教學(xué)：將實際工作任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，教師創(chuàng)設(shè)一種仿真工作實際的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為載體，組織和指導(dǎo)學(xué)生在完成具體任務(wù)的行動中手、腦并用，做、學(xué)結(jié)合，身體力行獲取專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
在《居住空間設(shè)計》課程，我們嘗試了上述教學(xué)方法，取得了很好的成效。
3.3課堂教學(xué)中的運用多元的技術(shù)手段。
（1）多媒體教學(xué)設(shè)備演示教學(xué)。
教學(xué)場所具有多媒體教學(xué)設(shè)備，包括大型投影儀、計算機等多媒體教學(xué)設(shè)備，《居住空間設(shè)計》課程上，教師可以通過投影和幻燈展示教學(xué)內(nèi)容，提供圖文并茂、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造熱情的相關(guān)資料和訊息。例如在住宅室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)中，利用電子課件及《北京民居》等視頻資料結(jié)合設(shè)計項目實訓(xùn)課題進行講授與演示，幫助學(xué)生建立住宅設(shè)計的概念及風(fēng)格等內(nèi)容的直觀印象。
（2）網(wǎng)絡(luò)平臺交流教學(xué)。
通過教學(xué)網(wǎng)站提供的豐富資源，學(xué)生可以將課上的學(xué)習(xí)延伸到課余時間，與教師進行課題交流與指導(dǎo)，并且也可以通過交流網(wǎng)站、博客、QQ、電子郵件、MSN等網(wǎng)絡(luò)通訊工具與專、兼職教師交流討論學(xué)習(xí)中的問題。
（3）校內(nèi)外實驗實訓(xùn)條件實踐教學(xué)。
《居住空間設(shè)計》課程作為本專業(yè)的主要專業(yè)實踐課程，表現(xiàn)為實踐性強、針對性強、抽象性強等特性，在教學(xué)過程中結(jié)合校內(nèi)計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)室，建筑裝飾設(shè)計構(gòu)造實訓(xùn)室，建筑裝飾材料陳列與檢驗室等，根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)進行訓(xùn)練與交流，并利用校外實訓(xùn)基地資源，兼職教師結(jié)合實際設(shè)計工程項目進程進行指導(dǎo)。
（4）項目實訓(xùn)調(diào)研。
結(jié)合實訓(xùn)項目參觀優(yōu)秀案例進行參觀調(diào)研使學(xué)生理解同類工程的平面功能組織、空間設(shè)計的手法、裝飾材料的應(yīng)用等來拓展學(xué)生的理論知識和實踐能力。
3.4建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，拓展校外實習(xí)基地。
設(shè)計課程的特點是實踐性強，在具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，應(yīng)該采取項目教學(xué)、工作室教學(xué)、與企業(yè)合作建立校外實習(xí)基地等多種形式。根據(jù)教學(xué)需要應(yīng)建立室內(nèi)設(shè)計工作室、建筑裝飾材料展示與檢驗實訓(xùn)室、建筑裝飾構(gòu)造實訓(xùn)室、模型制作實訓(xùn)室、計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)室、作品展室等實訓(xùn)室；在實踐教學(xué)中，校外實習(xí)具有無可替代的重要意義。與企業(yè)合作，建立校外實習(xí)基地，這一互惠雙贏的合作機制不僅為學(xué)生提供了深入生產(chǎn)實際、接受實踐鍛煉的實訓(xùn)機會，同時對于學(xué)校根據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)， 發(fā)展社會急需和具有前瞻性的專業(yè)， 避免人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，產(chǎn)生了積極影響。
第4篇：建筑裝飾材料調(diào)研范文
關(guān)鍵詞： 高職藝術(shù)類建筑裝飾專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 實訓(xùn)體系
建筑裝飾專業(yè)是根據(jù)建筑裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展需求，適應(yīng)我國建筑裝飾設(shè)計施工朝著專業(yè)化發(fā)展的需求而建立起來的。目前，開辦建筑裝飾及類似專業(yè)的高等職業(yè)院校很多，每年培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量也有很多。要辦好專業(yè)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、技能型的裝飾藝術(shù)設(shè)計施工人才，就需要從專業(yè)的人才培養(yǎng)模式上進行改革。本文通過探討高職藝術(shù)類建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，為構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)提供參考。
1.高職藝術(shù)類建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的誤區(qū)
目前，高職院校中的建筑裝飾專業(yè)對人才培養(yǎng)模式存在著不同的思路，一種是直接按照本科院校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)大綱進行教學(xué)，一種是照搬高職院校普通非藝術(shù)類的其他專業(yè)的教學(xué)大綱，應(yīng)該說這兩種思路都存在一定的誤區(qū)。前者以藝術(shù)設(shè)計為重點，以培養(yǎng)設(shè)計師及設(shè)計研究為目標，故對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力和科研能力要求較高，這對于高職院校的學(xué)生來說顯然要求太高；后者雖然具有高職院校重技能、重應(yīng)用的特色，但忽視了藝術(shù)與非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的不同特點，對理性的思考要求過多，這也是不適合的。高職教育不同于本科教育，其培養(yǎng)的是高層次技術(shù)型、應(yīng)用型人才。建筑裝飾專業(yè)屬于高職藝術(shù)類專業(yè)，其旨在培養(yǎng)一批既能設(shè)計、又懂施工，既有理論知識又有操作技能的高級建筑裝飾行業(yè)人才。
現(xiàn)今建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生大多有一種不良的傾向，那便是重藝術(shù)、輕技術(shù)，重視裝飾設(shè)計類課程的學(xué)習(xí)，輕視建筑裝飾材料、構(gòu)造、施工等技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)；同時他們的理工科知識相對缺乏，對工程實踐知之甚少，對裝飾材料、裝飾構(gòu)造等課程有抵觸心理。在這種情況下，要想達到確定的人才培養(yǎng)目標，就必須對其人才培養(yǎng)方式進行改革，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)模式更容易被學(xué)生接受。
2.高職藝術(shù)類建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革
在國家相關(guān)高等職業(yè)教育政策指導(dǎo)下，以崗位核心能力和建筑裝飾行業(yè)崗位標準為依據(jù)，以行業(yè)協(xié)會為依托，與企業(yè)緊密結(jié)合，及時反饋建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展新動向，引導(dǎo)本專業(yè)辦學(xué)方向，以零距離就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合、校企合作的道路，充分考慮裝飾企業(yè)的設(shè)計和施工任務(wù)對實用性人才培養(yǎng)的高技能，以及可持續(xù)發(fā)展性的要求，用科學(xué)的發(fā)展觀，構(gòu)建特色鮮明的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為滿足該專業(yè)畢業(yè)生零距離崗位就業(yè)，為建筑裝飾企業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)即能頂崗的專業(yè)技術(shù)人才，以本省建筑裝飾協(xié)會和建筑裝飾企業(yè)為依托，聘請建筑裝飾行業(yè)專家和工程技術(shù)人員參與建設(shè)項目的全過程。
（1）人才培養(yǎng)目標定位。
充分調(diào)研建筑裝飾企業(yè)狀況，在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，確立以建筑裝飾行業(yè)崗位需求為目標，培養(yǎng)掌握以建筑裝飾工程設(shè)計、施工、生產(chǎn)管理為核心的基本理論知識，具有建筑裝飾工程招投標、建筑裝飾工程預(yù)算、施工技術(shù)、施工管理等方面的職業(yè)能力，在建筑裝飾行業(yè)企業(yè)從事建筑裝飾設(shè)計、施工組織與管理、施工技術(shù)指導(dǎo)、施工預(yù)算等職業(yè)崗位群的高素質(zhì)技能型人才。
為此，我們確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標是立足江蘇，服務(wù)江蘇，為建筑裝飾企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，掌握建筑裝飾企業(yè)第一線施工技術(shù)與管理人員所必要的應(yīng)用知識，具有較強的崗位工作能力，德、智、體、美等全面發(fā)展的高技能專業(yè)人才。所培養(yǎng)的學(xué)生以建筑裝飾企業(yè)一線的項目設(shè)計員、項目施工員為主要就業(yè)崗位，以造價員、材料員、資料員、質(zhì)檢員、安全員等技術(shù)崗位為就業(yè)崗位群。
（2）建設(shè)“校企融合、工學(xué)交替”的5+3人才培養(yǎng)模式。
以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，創(chuàng)新并實施“校企融合、工學(xué)交替”的5+3人才培養(yǎng)模式，通過職業(yè)基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)校外實習(xí)基地職業(yè)角色體驗職業(yè)通用能力模塊、職業(yè)核心能力模塊學(xué)習(xí)校外實習(xí)基地輪崗實訓(xùn)職業(yè)素質(zhì)拓展模塊學(xué)習(xí)企業(yè)頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式（圖1），實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化。
”5+3人才培養(yǎng)模式解析圖
工學(xué)結(jié)合的“5+3”人才培養(yǎng)模式，即將三個學(xué)年分為8個學(xué)期及實習(xí)階段，其中用5個學(xué)期的時間在校內(nèi)實施實踐教學(xué)項目法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，按企業(yè)工作狀況在校內(nèi)建立情境實踐教學(xué)實訓(xùn)室；用3個實習(xí)階段（學(xué)期的時間采取輪崗、頂崗實習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，在校外企業(yè)實訓(xùn)基地，由企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生直接參與實際崗位工作，最終達到頂崗實習(xí)的目標。
具體地說，“5”是指五個學(xué)期，即第1學(xué)期至第5學(xué)期。第1―2學(xué)期在校內(nèi)完成職業(yè)基礎(chǔ)模塊和職業(yè)通用能力模塊的學(xué)習(xí)，第3―4學(xué)期在校內(nèi)完成職業(yè)核心能力模塊的學(xué)習(xí)，第5學(xué)期的前12周在校內(nèi)完成職業(yè)素質(zhì)拓展模塊的學(xué)習(xí)。
“3”是指三個實習(xí)階段（或稱為學(xué)期）。第一階段是在學(xué)生完成第1―2學(xué)期的學(xué)習(xí)后，利用第2學(xué)期的最后4周和暑假進行校外適崗實習(xí)，讓學(xué)生到企業(yè)進行“角色體驗”，感悟職業(yè)氛圍，有助于培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生順利“入門”；第二階段是在學(xué)生完成第3―4學(xué)期的學(xué)習(xí)后，利用第4學(xué)期的后4周和暑假再次進行校外適崗實習(xí)，讓學(xué)生到企業(yè)進行“職業(yè)技能（輪崗）實訓(xùn)”，將學(xué)到的知識和技能通過實習(xí)進行運用，實現(xiàn)學(xué)生有效“入行”；第三階段是第5學(xué)期的13周到第6學(xué)期學(xué)生雙向選擇進入校外實習(xí)基地和用人單位進行頂崗實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生成功“入職”。5+3的模式實現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的遞進式提升。
與裝飾等合作企業(yè)推行工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式取得了較好的成效，真正實現(xiàn)了在“做中教，做中學(xué)”，使學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中感受職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并能及時將學(xué)到的知識和技能通過輪崗實訓(xùn)進行運用，促使企業(yè)和學(xué)生相互了解，為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)，同時也能滿足企業(yè)用人需求，確保學(xué)校和企業(yè)雙贏。
3.實訓(xùn)體系的保障
在“校企融合、工學(xué)交替”的5+3人才培養(yǎng)模式的引導(dǎo)下，還要建立相應(yīng)的實訓(xùn)體系來保障教學(xué)的實施。建筑裝飾專業(yè)教學(xué)以一個建筑裝飾工程項目為主，將企業(yè)的實際工程項目按崗位實施過程分為建筑裝飾基本技術(shù)、建筑裝飾設(shè)計技術(shù)、建筑裝飾預(yù)算技術(shù)、建筑裝飾施工技術(shù)、室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測技術(shù)、建筑裝飾施工組織技術(shù)、建筑裝飾施工管理技術(shù)7個分項目，學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地真實的環(huán)境中完成每一個工程單項技能訓(xùn)練，直至達到企業(yè)必需的崗位能力要求。
采取校企融合一體化的方式，最后一年將學(xué)生送到企業(yè)進一步培養(yǎng)崗位能力，前階段先進行輪崗綜合訓(xùn)練，熟練每項崗位能力，后階段頂崗實習(xí)。校外實習(xí)基地選擇二級以上裝飾施工企業(yè)，聘請具有中級以上職稱、實踐能力強的工程技術(shù)人員做指導(dǎo)老師。為保證校外實訓(xùn)質(zhì)量，建立院、系兩級四位一體的管理與監(jiān)控體系，由校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同組成實習(xí)指導(dǎo)組，前階段實習(xí)按實綱指標監(jiān)控學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，后階段計劃90%以上的學(xué)生獨立完成企業(yè)崗位任務(wù)，由企業(yè)完成實習(xí)鑒定，使90%的學(xué)生畢業(yè)后能頂崗，實習(xí)企業(yè)可以從中選取優(yōu)秀畢業(yè)生留用，為企業(yè)服務(wù)。
4.存在的不足
目前，雖然我們在人才培養(yǎng)模式的改革上做了一些探索，但是，對于正在探索的符合建筑裝飾行業(yè)特點并體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的高職教育改革還有待于進一步完善，體現(xiàn)建筑裝飾項目工程工作過程和職業(yè)能力的課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革尚有待進一步深化，共享型、網(wǎng)絡(luò)化的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)還需進一步加強，尤其要加大精品課程、重點課程的建設(shè)力度。
參考文獻：
［1］潘利群.關(guān)于推進高職院校與企業(yè)戰(zhàn)略合作的探索和思考［J］.北京市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2009.4.
［2］黃詩義.高職院校工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式研究［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010.4.
第5篇：建筑裝飾材料調(diào)研范文
【關(guān)鍵詞】《建筑材料》課程;工作過程;教學(xué)模式;改革
建筑材料及其分類，建筑材料發(fā)展概況，建筑材料產(chǎn)品及其應(yīng)用的技術(shù)標準，對建筑材料課程和工作構(gòu)成的教育聯(lián)合形式，需要結(jié)合工學(xué)結(jié)合的教育模式來進行，也就是說，對于高職教育的基本指導(dǎo)思想和發(fā)展思路應(yīng)該進行有機的把握，提出和運用多位一體的育人發(fā)展模式。面向基地、實習(xí)教學(xué)、以科研為導(dǎo)向，將招生工作和就業(yè)工作相結(jié)合，用全方位的關(guān)注和教育模式的指導(dǎo)之下，將課程改革的思路和想法，深入到工作過程的項目化課程改革之中，可以達到理論和實踐的統(tǒng)一，提升專業(yè)化的人才培養(yǎng)水平。
1.《建筑材料》課程的目標和定位
對于該課程的目標和定位是非常重要的，由于在課程架構(gòu)建設(shè)之初，課程目標和定位就決定了后續(xù)課程的改革和實施過程。為了能夠讓整個課程的實施過程事半功倍，應(yīng)該從不同的角度確定課程目標和課程定位與最終就業(yè)之間的關(guān)系。由于在《建筑材料》課程的設(shè)計過程中，課程改革的目標和定位不能與專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)目標相脫節(jié)，因此，在人才培養(yǎng)的過程中，將社會、行業(yè)、企業(yè)直接的培養(yǎng)目標建立在深化產(chǎn)業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)之上，將與眾不同的課程體系的性質(zhì)、特點和具體的工作內(nèi)容和課程內(nèi)容的結(jié)合更加深入，是課程的建設(shè)目標和定位。同時在進行《建筑材料》課程的實際設(shè)計過程中，對于本身的企業(yè)生產(chǎn)過程、崗位工作管理、崗位工作職責(zé)、技術(shù)要求指標等都有非常嚴格的要求，總體上來說，《建筑材料》本身的理論課程很多，但是這是由于其不能脫離專業(yè)的課堂使得任何一門選修課都是在專業(yè)課程體系之外的應(yīng)用，也就是說，對于課程的目標和定位不能太過偏離于《建筑材料》課程本身的教學(xué)內(nèi)容。也就是說明確該課程在整體課程學(xué)習(xí)體系之中的性質(zhì)和作用，了解課程在實踐應(yīng)用技能過程中所需要掌握的具體高度，是進行課程實踐應(yīng)用的必要一步。
2.《建筑材料》課程的具體內(nèi)容要求
從本課程的目的及任務(wù)出發(fā)，課程內(nèi)容著重于材料的性質(zhì)和應(yīng)用，對這兩方面內(nèi)容提出如下要求：（1）在材料性質(zhì)方面：掌握材料的組成、性質(zhì)及技術(shù)要求；了解材料組成及結(jié)構(gòu)對材料性質(zhì)的影響；了解外界因素對材料性質(zhì)的影響；了解各主要性質(zhì)間的相互關(guān)系；初步學(xué)會主要建筑材料的試驗方法。（2）在材料應(yīng)用方面：根據(jù)工程要求能夠合理地選用材料；熟悉有關(guān)國家標準或行業(yè)標準；了解材料使用方法的要點；學(xué)會混凝土坍落度等實驗實踐操作。了解：材料的基本性質(zhì)、無機膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、墻體材料、建筑鋼材、防水材料、常用建筑裝飾材料等的特性，并活學(xué)活用。
3.結(jié)合《建筑材料》課程的工作過程教學(xué)模式改革策略
采用項目化的教學(xué)模式，使用整體設(shè)計的方法，將企業(yè)對應(yīng)的課程和工作崗位以及實際需要的整合履行緊密相關(guān)，以生產(chǎn)配套能力為主線，以整個的項目為工作載體，在這個具體的過程中，要注重對于《建筑材料》課程體系的了解，讓學(xué)員能夠真正在企業(yè)真實的環(huán)境里，此工作室和平臺實施項目結(jié)合的教學(xué)模式，實現(xiàn)將課程的理論和實踐相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。在校企聯(lián)合方面，建立學(xué)校與企業(yè)相互合作的委托培訓(xùn)機制，特別是在高等職業(yè)學(xué)校的教育過程中，為社會建筑領(lǐng)域提供大量的應(yīng)用技能型人才,有效促進國民經(jīng)濟的發(fā)展。專業(yè)化的課程是為了培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)技能型人才，才著力于課程的改革和改造，在教學(xué)方法和教學(xué)能力過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合技術(shù)素養(yǎng)。在《建筑材料》在學(xué)習(xí)和課程改革過程中，教師也一樣，必須要發(fā)揮學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)，教師結(jié)合項目案例吸取經(jīng)驗，從而為《建筑材料》的未來發(fā)展打下運用基礎(chǔ)。
作者:陳志綿 單位:廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院
參考文獻：
第6篇：建筑裝飾材料調(diào)研范文
1.構(gòu)建和諧的室內(nèi)色彩環(huán)境
實驗表明：五顏六色的室內(nèi)用具和種類繁多的裝飾色彩，若選用合理就會產(chǎn)生和諧的美感，這種美將會成為一種有益于健康的“營養(yǎng)素”。反之則會成為損害健康的腐蝕劑。筆者在這里給讀者介紹一些顏色使用原則與注意事項。
紅色：刺激神經(jīng)系統(tǒng)，增強血液循環(huán)，增加腎上腺素分泌。過多使用紅色會使人產(chǎn)生焦慮和身心受壓的情緒，易使人感到疲勞。因此，在臥室和休息場所應(yīng)避免過多使用紅色。
橙色：誘發(fā)食欲、產(chǎn)生活力，有助于鈣的吸收，可以穩(wěn)定心血管疾病患者的病情，利于保持和恢復(fù)健康，適宜于廚房、娛樂活動場所和餐廳等處，而臥室、書房等安靜的場所不適合。
黃色：刺激神經(jīng)和消化系統(tǒng)，加強邏輯思考能力，但黃金色的裝飾容易造成不穩(wěn)定和任意行為。故在休息和公共場所應(yīng)盡少采用黃金色的家具擺設(shè)和其他裝飾用品。
綠色：能促進身體平衡機能，有益消化，并可起鎮(zhèn)定作用，特別是好動和身心受壓抑者更為有益。自然的綠色對疲勞、昏厥和消極情緒都有一定的減輕作用，但如果在精神病院或類似建筑內(nèi)濫用單調(diào)無變化的綠色，則會使病人感覺貧乏而導(dǎo)致出現(xiàn)幻覺。
藍色：能調(diào)整體內(nèi)的平衡，降低脈搏，藍色的環(huán)境使人感覺到寧靜優(yōu)雅。因此若在臥室或類似的休息場所使用藍色做主色調(diào)，可消除緊張情緒并有助于減輕發(fā)熱、頭痛、失眠和昏厥。
紫色：對淋巴系統(tǒng)、運動神經(jīng)和心臟有壓抑的作用，可維持體內(nèi)鉀元素的平衡，有促進愛情、促進安靜及促進關(guān)心他人的感覺，可以在茶座、酒吧等類似場合使用。
設(shè)計師可以根據(jù)不同客戶的需求為之設(shè)計最適合的色彩環(huán)境，使之最適合客戶的生理及心理需求，用最節(jié)省的材料使之在最有限的空間內(nèi)營造最接近心靈舒適度的空間景色。
2.創(chuàng)造優(yōu)良的通風(fēng)環(huán)境
室內(nèi)通風(fēng)情況與房間的開間和房間的進深有密切的關(guān)系。土建完成以后門洞與窗口的布局就已經(jīng)確定下來，在室內(nèi)環(huán)境裝修的階段不會有大的改變。設(shè)計師可以通過調(diào)整室內(nèi)布局或利用先進設(shè)備、材料以達到優(yōu)化自然通風(fēng)的效果。如何設(shè)計出讓人舒適的通風(fēng)環(huán)境呢？筆者整理了以下幾個方面，希望對讀者有所幫助。
（1）自然通風(fēng)被動設(shè)計需要注意的問題和措施。解決方法：可以利用太陽能預(yù)熱系統(tǒng)來對進入建筑的新風(fēng)進行預(yù)熱，必要的情況下，在冬季采用帶有熱回收裝置的機械通風(fēng)系統(tǒng)。
（2）避免自然通風(fēng)引起夏季過熱。解決方法：應(yīng)當根據(jù)建筑所處的氣候區(qū)域，選擇最適合的被動式降溫方法。如在炎熱干燥的地區(qū)，建筑內(nèi)應(yīng)布置足夠的蓄熱材料，并在夜間充分冷卻，白天室外溫度高于室內(nèi)溫度時，關(guān)閉窗戶，防止熱氣進入。
（3）避免自然通風(fēng)時房間內(nèi)風(fēng)速過大，引起使用者的不適；避免因使用可開啟窗戶和通風(fēng)口而無法控制室外噪聲；避免室外被污染的空氣進入室內(nèi)；避免冬天室內(nèi)濕度過低。
解決方法：考慮采用相應(yīng)類型的通風(fēng)器（進氣口）或者新型窗體（如雙層幕墻）。目前，具有不同控制功能的通風(fēng)器主要有：1）壓力控制通風(fēng)器；2）濕度控制通風(fēng)器；3）污染控制通風(fēng)器；4）溫度控制通風(fēng)器。其中，壓力控制通風(fēng)器實現(xiàn)最為簡單，種類也最為豐富，能夠提供不受風(fēng)壓和熱壓影響的持續(xù)的自然空氣流，避免突然產(chǎn)生冷風(fēng)；目前流行的雙層玻璃幕墻是控制進入建筑氣流的另外一種辦法，對于高層建筑尤為必要。采用這些通風(fēng)器會浪費一定的資金，但是在后續(xù)的生活生產(chǎn)之中以節(jié)能的方式反饋給投資者。
3.創(chuàng)造良好的隔聲環(huán)境
創(chuàng)造良好的隔聲環(huán)境氛圍，給空間使用者提供一個安靜、和諧、宜人居住和工作的環(huán)境。以下介紹了包括室內(nèi)防噪聲干擾，吸聲材料的利用。
3.1玻璃窗
3.1.1 玻璃 由質(zhì)量定律可以得知，材料的單位面積質(zhì)量越大，隔聲效果越好，玻璃越厚隔聲效果越好。若在窗戶上安裝兩層厚度3mm的玻璃并在兩層玻璃間留有32mm的空氣層，窗框周圍使用粘結(jié)劑密封，隔聲效果明顯；若將中間空氣夾層抽成真空，隔聲效果更加理想。從保溫和防噪的角度來說，雙層玻璃窗為最佳選擇。制作安裝時，雙層玻璃間間距最好為80-100mm之間，使兩塊玻璃之間有較大的空氣夾層，才能起到更好的隔聲效果。
3.1.2 窗縫 跟據(jù)專家測定結(jié)果，窗縫對隔聲的效果影響非常巨大。所以要提高窗戶的隔聲效果，必須要使窗扇與窗框之間、窗扇與窗扇之間沒有縫隙，保證其密封的效果，以隔斷通過窗縫的空氣傳播。構(gòu)造上設(shè)計要避免直接通縫，要有所曲折遮擋，另外兩層玻璃之間沿周邊窗樘上布置吸聲材料，把玻璃安放在柔軟的軟木、呢絨、海棉、橡膠條、泡沫乳膠條、工業(yè)毛氈條等密封件上，都可以使得隔聲效果提高。
3.2門
根據(jù)相關(guān)測試，普通實芯木門隔聲量大約為20dB左右。若木板有縫或者門與門框之間結(jié)合的不好，其隔聲量更低。為了提高其隔聲性能，我們可以對門做一些處理。
門隔不隔音主要看門板的隔音效果，門板的隔音效果主要取決于門內(nèi)芯的填充物和門邊緣的密封情況。一般模壓隔音門內(nèi)芯填充的是蜂窩狀結(jié)構(gòu)的紙基，因為排列成蜂窩狀可使一定材料做到最大的面積和最高的強度，從而增加門板的強度。它形成的密閉空氣層能起到隔音作用，按此方法制作的門能達到29dB的隔音效果。內(nèi)芯使用刨花板的門隔音性能較佳，刨花板的密度和質(zhì)量明顯比紙基要高，優(yōu)質(zhì)的刨花板門隔音效果能達到32分貝，明顯高于國家規(guī)定的22至25分貝的要求。 另外，市場上有種門內(nèi)部填充石棉類材料，有很好的阻燃性能，同時也是一種良好的吸音材料，門四周有密封條的門，也具有良好的隔音效果。
4.提高室內(nèi)環(huán)境的安全性，增強防火能力
隨著室內(nèi)裝修熱的興起，與之相關(guān)的火災(zāi)不斷增多，這給消防工作增加了難度，也給室內(nèi)設(shè)計師提出了新的課題。建筑物火災(zāi)的發(fā)生、發(fā)展、和蔓延與室內(nèi)裝修材料的燃燒性能有著密切的聯(lián)系。
火災(zāi)是一種失去控制的燃燒現(xiàn)象。人們的疏忽、電器的故障、自然現(xiàn)象等均可導(dǎo)致材料的燃燒。根據(jù)材料的性質(zhì)和化學(xué)結(jié)構(gòu)，他們釋放的揮發(fā)性熱解氣體同原生的火焰接觸繼而燃燒。隨著火焰的蔓延和發(fā)展，產(chǎn)生的總熱量增大，熱氣層厚度增大，壁板的溫度上升，使輻射交換達到一定的程度。房間中可燃的裝飾材料，會因為熱解產(chǎn)物產(chǎn)生瞬間自燃現(xiàn)象。這是人們所說的閃燃（轟燃）。所以，裝飾材料的耐火性，決定著閃燃出現(xiàn)的時間和狀態(tài)。
室內(nèi)裝飾材料對火災(zāi)的影響有4點：1）影響火災(zāi)從起火到爆燃的速度；2）通過材料表面使火焰進一步傳播；3）加大了火災(zāi)荷載，助長了火災(zāi)的熱強度；4）釋放有毒氣體，造成人員傷亡。
從總的情況來看，作為一般的原則，內(nèi)裝飾設(shè)計和選材在防火方面應(yīng)注意以下問題：
墻面裝飾應(yīng)注意距離地面高1.2m以上部分防火（據(jù)火場調(diào)研統(tǒng)計，頂棚及墻壁上方燒毀程度最嚴重，而濃煙熏焦的痕跡距地面1m左右）。墻面應(yīng)將耐燃性較好的材料置于外層。若壁紙貼在石膏板上，裝飾層厚度要超過1mm。室內(nèi)押條、踢腳板、扶手、欄桿、等，若用木材、塑膠等可燃材料，其用量最好不要超過頂棚墻面面積的1/10。壁紙粘貼施工時應(yīng)將原有的壁紙鏟除。墻面應(yīng)避免使用泡沫塑膠及織物材料。應(yīng)選擇材料厚度較厚、難燃性能較優(yōu)的裝飾材料。隔墻或墻面裝飾如果加上墊條、托木等，其內(nèi)或表面最好使用不然材料，如用玻璃棉等填充材料。木板材料應(yīng)用防火涂料處理。應(yīng)使用防火膠粘合材料。地面應(yīng)盡量避免使用易燃纖維制成的地毯或易燃塑膠地專類，尤其不可用于走廊及通往逃生口通道的地面。
5.結(jié)語
作為設(shè)計師，我們應(yīng)當做好本職工作，為社會做出實質(zhì)性的貢獻，同時也能推進社會的進步。以上內(nèi)容為筆者心得，可能存在有偏差，請同行指正，期待共同進步。
參考文獻
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[2] 向世龍，等. 室內(nèi)裝飾材料. 北京：北京林業(yè)出版社，2003.
第7篇：建筑裝飾材料調(diào)研范文
近日，全國7家科研院所及多位業(yè)內(nèi)權(quán)威專家來到山東省淄博市齊魯化學(xué)工業(yè)園，參加由工信部組織、在山東英科環(huán)保再生資源股份有限公司（以下簡稱英科環(huán)保）舉行的“廢棄泡沫塑料增密、再生、制作仿木線材技術(shù)與裝備”科技成果國家級鑒定會。鑒定委員會評估結(jié)果顯示，“廢棄泡沫塑料減容增密技術(shù)及裝備”、“廢棄聚苯乙烯泡沫再生關(guān)鍵技術(shù)”和“再生聚苯乙烯微發(fā)泡制備仿木線材技術(shù)”3項科技成果已達到國際先進水平，可有效解決廢棄泡沫塑料綜合利用問題、促進廢塑料規(guī)?；厥?、提高廢塑料再生利用產(chǎn)品附加值，對廢棄泡沫塑料資源化利用具有重要的促進作用。
而就在不久前，英科環(huán)保還被《美國塑料新聞》雜志評為“再生塑料領(lǐng)域最具創(chuàng)意企業(yè)”。其產(chǎn)品年總銷售額8億元人民幣，銷往美英法等歐洲國家及全球86個國家及地區(qū)，其技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)品質(zhì)量處于國內(nèi)外領(lǐng)先地位，受到海內(nèi)外眾多客戶的好評。
花10年時間研究垃圾
據(jù)統(tǒng)計，全球每年產(chǎn)生白色泡沫垃圾約1000萬噸，其中中國每年大約產(chǎn)生200萬噸。這些白色泡沫垃圾體積大、重量小，若置于環(huán)境當中，可隨風(fēng)飛揚;若掩埋在土地當中則百年不能降解，同時還會對土壤造成破壞，可令農(nóng)作物減產(chǎn)30%;若置于河流、匯于大海當中，可令大量的海洋動物斃命?？梢娺@類白色泡沫令人深惡痛絕、令環(huán)境不堪重負，而這類白色泡沫便是聚苯乙烯泡沫，此泡沫90%以上都是空氣，回收價值低，回收難度極大。近年來，聚苯乙烯發(fā)泡包裝物污染問題不斷升級，由最初被指責(zé)為“白色污染”上升到比“核電事故或是石油泄漏還嚴重的環(huán)境災(zāi)害”。
1993年，在美國留學(xué)的劉方毅發(fā)現(xiàn)廢舊塑料沒人回收且污染嚴重，經(jīng)過調(diào)研，他認識到廢舊塑料是非常好的再生循環(huán)物資，可以作為很好的木材替代品，既能消除污染，又能保護珍貴的森林資源。當時，全球還未有人敢于嘗試。于是，31歲的劉方毅在2001年放棄了在美國的工作和生活回到了中國，開始創(chuàng)業(yè)。其間先后去到日本、韓國、英國、丹麥等國家進行考察調(diào)研，并在綜合吸取國外先進技術(shù)基礎(chǔ)上進行深度研發(fā)，整理出了一套較為科學(xué)、先進、合理的生產(chǎn)設(shè)備制造方案及生產(chǎn)技術(shù)執(zhí)行方案。2006年，英科環(huán)保正式創(chuàng)立。創(chuàng)立之初，英科環(huán)保以“保護森林資源與消除白色泡沫”為公司宗旨，致力于“倡導(dǎo)綠色、環(huán)保、健康”的生活理念，開發(fā)“降低白色污染、促進資源再生、循環(huán)綠色應(yīng)用”的系列產(chǎn)品，打造循環(huán)經(jīng)濟一體化的經(jīng)營模式，聯(lián)合華東理工大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院等科研院所，在泡沫塑料資源再生與應(yīng)用領(lǐng)域不斷創(chuàng)新，獲得了4項授權(quán)發(fā)明專利，30余項授權(quán)實用新型專利，打通了白色泡沫資源化再生與產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)鏈。
現(xiàn)實生活中，隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，在追求品質(zhì)生活的同時對各種家居裝飾及藝術(shù)產(chǎn)品的需求量激增，為滿足不同國家、行業(yè)、人群的個性化需要，每年全球都需要砍伐大量的森林資源來制作成藝術(shù)產(chǎn)品及裝飾材料，每年因此而消耗的珍貴樹木資源就高達200萬棵。針對這一情況，英科環(huán)保展開了積極的科研創(chuàng)新。 全國7家科研院所及多位業(yè)內(nèi)權(quán)威專家參與了由工信部組織、在山東英科環(huán)保再生資源股份有限公司舉行的科技成果國家級鑒定會。
在過去10多年中，英科環(huán)保利用其積累的科研成果和專利技術(shù)，投資1.5億，建立了100條生產(chǎn)線，將白色泡沫壓縮減容增密，從源頭解決了泡沫塑料回收與運輸難題，打通了泡沫塑料再生的產(chǎn)業(yè)化途徑;繼而將壓縮好的聚苯乙烯白色泡沫進行微細粉碎、高精細化篩選，通過單或雙螺桿擠出機熔融塑化、脫揮、祛雜、化學(xué)接枝或物理改性、切粒等一步法實現(xiàn)了再生和改性，制備聚苯乙烯再生粒子，其純度達到99%以上，性能達到了與新料相同的水平;以再生聚苯乙烯為主要原料，通過微發(fā)泡共擠、熱轉(zhuǎn)印和表面處理等工藝生產(chǎn)制備仿木藝術(shù)裝飾線材，生產(chǎn)出了色澤鮮艷的環(huán)保相框、畫框、鏡框、踢腳線、頂角線、護墻板等仿木藝術(shù)裝飾線材，產(chǎn)品具有防水、防蟲蛀、耐腐蝕、美觀多樣性、可循環(huán)利用等優(yōu)點。
英科環(huán)保通過對PS廢舊泡沫塑料進行高效回收、優(yōu)質(zhì)再生，研發(fā)出優(yōu)質(zhì)PS框條及其成品框類產(chǎn)品2萬余種。這些產(chǎn)品，憑借其表面精湛的仿木處理和低成本優(yōu)勢，已逐漸發(fā)展成為傳統(tǒng)木制框條和相框類產(chǎn)品最好的替代材料，廣泛應(yīng)用于全球家居裝飾和室內(nèi)外建筑材料等領(lǐng)域，實現(xiàn)了“垃圾與藝術(shù)的聯(lián)姻”及“以塑代木、變廢為寶”的企業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，在白色泡沫垃圾里掘到了第一桶金。
加快創(chuàng)新步伐 研發(fā)“以塑代石”
英科環(huán)保將多年積累的最新科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，每年可以消化白色廢舊塑料泡沫5.5萬噸，生產(chǎn)仿木藝術(shù)裝飾線材10萬立方米，替代的木材數(shù)量，相當于避免了數(shù)百萬棵8年以上的樹木被砍伐，減少二氧化碳排放15萬噸，節(jié)約石油資源20萬噸，并且提供就業(yè)崗位2000多個，因其對當?shù)亟?jīng)濟的突出貢獻，先后被評為山東省高新技術(shù)企業(yè)、山東省循環(huán)經(jīng)濟試點單位、山東省資源綜合利用企業(yè)，被中國塑料加工工業(yè)協(xié)會評選為“中國塑料再生循環(huán)利用研發(fā)生產(chǎn)基地”。
作為建筑裝飾材料領(lǐng)域的新貴，英科環(huán)保生產(chǎn)的各類仿木產(chǎn)品，開辟了再生資源利用的新領(lǐng)域。最新研發(fā)的“以塑代石”仿大理石裝飾材料，價格僅為大理石產(chǎn)品的十分之一，而且材質(zhì)輕便，易于運輸、安裝，適用于加工各種異型與弧面，大大降低了天然石材的加工難度，避免了天然石材的輻射問題。
第8篇：建筑裝飾材料調(diào)研范文
1.1課程定位
建筑材料課程是建筑工程技術(shù)、工程造價等建筑和房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的作用是：在學(xué)習(xí)建筑工程基本理論和專業(yè)課程之間架起一座橋梁。使學(xué)生系統(tǒng)掌握建筑材料的基本知識，讓學(xué)生在實際工作中能根據(jù)具體工作的需要，識別、選用、檢測建筑材料，為學(xué)生繼續(xù)建筑工程投標報價、工程招標、建筑施工及管理、工程預(yù)結(jié)算、工程造價管理等專業(yè)的學(xué)習(xí)，提供必備的建筑材料基礎(chǔ)知識。同時通過本課程的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生耐心細致的工作作風(fēng)和嚴肅認真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生具有高度的環(huán)保意識、質(zhì)量意識，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。
1.2課程目標
通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
1.2.1專業(yè)能力
①掌握常用建筑材料的品種、規(guī)格、技術(shù)性質(zhì)等方面知識。②掌握常用建筑材料質(zhì)量標準、檢驗方法、特性、應(yīng)用和保管等方面知識。③能應(yīng)用所學(xué)知識，正確合理地選擇、使用和保管常用建筑材料。
1.2.2方法能力
①根據(jù)材料性質(zhì)，對材料進行正確的選擇和進行合理的配合比設(shè)計的能力。②初步判別材料的基本物理性質(zhì)的能力。③依據(jù)工程環(huán)境和特點正確選擇水泥的品種，進行水泥的保管和驗收的能力。④正確選擇混凝土的各項基本組成材料，并進行混凝土基本性能檢驗和配合比設(shè)計的能力。⑤正確選擇砂漿的各項基本組成材料，并進行砂漿基本性能檢驗和配合比設(shè)計的能力。⑥進行鋼材基本性能檢驗和保管、驗收的能力。⑦進行石油瀝青及其瀝青防水材料性能檢驗的能力，正確選擇防水材料的能力。⑧進行砌筑塊材基本性能的檢驗，正確選擇砌筑塊材的能力。
1.2.3社會能力
①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，以及分析和解決問題的能力。②培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),同時，并具有環(huán)保意識和創(chuàng)新精神③培養(yǎng)學(xué)生作為工程技術(shù)及管理人員應(yīng)具備的職業(yè)道德、敬業(yè)精神。
1.3課程體系
根據(jù)課程定位和課程目標，圍繞建筑工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以建筑工程造價、建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以造價員、施工員必備的材料基礎(chǔ)知識及檢驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)來構(gòu)建課程內(nèi)容體系。
1.3.1教學(xué)內(nèi)容選取原則
1.3.1.1針對建筑企業(yè)施工員崗位群所需的知識、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容
通過大量專業(yè)調(diào)研和企業(yè)的座談，確定了建筑工程建設(shè)過程所需的建筑材料檢測工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)提煉出學(xué)生完成任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力要求確定所需的知識、能力、素質(zhì)要求，進一步確定教學(xué)目標和內(nèi)容，切實保證教學(xué)內(nèi)容的選取具有針對性與適用性。
1.3.1.2考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要選取教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在剛畢業(yè)的時候首次就業(yè)是從事施工員崗位群工作，但從長遠來看，學(xué)生通過實際的工作經(jīng)驗積累，不斷的學(xué)習(xí)可發(fā)展成建造師，技術(shù)負責(zé)人，項目經(jīng)理等。本課程教學(xué)內(nèi)容的選取為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展做好知識、素質(zhì)和能力準備。
1.3.2教學(xué)內(nèi)容的選取
根據(jù)建筑材料類型不同,實際工作任務(wù)所需的知識、技能、素質(zhì)要求，選取與建筑材料檢測工作任務(wù)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境設(shè)計順序與材料種類一致，使教學(xué)過程與企業(yè)施工材料運用實際相一致。每個學(xué)習(xí)情境以建筑材料為導(dǎo)向，設(shè)計了以真實建筑材料為載體的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，每個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)是一個完整的工作工程。我們以住宅施工中典型的建筑材料為載體，設(shè)計了八個并行的教學(xué)情境，直接使課程教學(xué)內(nèi)容與建筑材料檢測工作對接，每個情境按照“認識材料、材料進場驗收、材料使用檢測”的步驟實施教學(xué)，通過真實的材料驗收與檢測任務(wù)的驅(qū)動，讓學(xué)生反復(fù)強化訓(xùn)練，不同的情境重復(fù)的是驗收與檢測的過程，不重復(fù)的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過反復(fù)強化訓(xùn)練，專業(yè)能力逐漸上升。將上述設(shè)計思路具體化，可以將課程劃分成“氣硬性的膠凝材料保管和驗收”、“水泥的保管、驗收和選用”、“混凝土的配制和檢驗”、“砂漿的配制和檢驗”、“砌筑塊材基本性能的檢驗，選用”、“鋼材性能檢驗和保管、驗收”、“防水材料性能檢驗，選用”和“常用建筑裝飾材料的檢驗、應(yīng)用”等8個學(xué)習(xí)情境，按照各個情境內(nèi)容的多少分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，從而達成課程的整體設(shè)計。
2微觀學(xué)習(xí)情境設(shè)計
課程按照各施工階段不同的工作任務(wù)又劃分不同的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，每個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)從學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生必備基礎(chǔ)、教師必備基礎(chǔ)、教學(xué)媒體、工具與材料和實施步驟等提出具體要求。
3結(jié)語
第9篇：建筑裝飾材料調(diào)研范文
［關(guān)鍵詞］室內(nèi)設(shè)計專業(yè)施工圖繪制技能
［作者簡介］宮藝兵（1969-），男，山東牟平人，東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向為室內(nèi)與家具設(shè)計。（黑龍江哈爾濱150040）潘娜（1983-），女，遼寧興城人，呼倫貝爾學(xué)院，講師，研究方向為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。（內(nèi)蒙古呼倫貝爾021000）陳佩新（1974-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱天宏鍋爐安裝工程有限責(zé)任公司，工程師，研究方向為節(jié)約熱能。（黑龍江哈爾濱150040）
［課題項目］本文系全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“專家型美術(shù)教師的培養(yǎng)策略研究”的階段性成果之一。（課題編號：FFB090684）
［中圖分類號］G642.3［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）27-0141-02
“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論類課程，目的在于通過一定學(xué)時的理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解裝飾材料分類、特性與應(yīng)用規(guī)律等基本知識與理論；了解室內(nèi)空間各個界面施工工藝與構(gòu)造的特點，了解室內(nèi)工程小型機具體的種類與應(yīng)用等。學(xué)習(xí)該門課程前，學(xué)生需要學(xué)習(xí)基本的構(gòu)成學(xué)、室內(nèi)設(shè)計，同時還應(yīng)具備人體工學(xué)、裝飾制圖等基本知識理論。從眾多高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計和企業(yè)用人反饋意見調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管許多學(xué)生已經(jīng)有了大量的專業(yè)知識儲備，可在畢業(yè)創(chuàng)作以及工作實踐中，對于施工圖的繪制依然感到力不從心。
可見，室內(nèi)裝飾施工圖的設(shè)計繪制及施工組織設(shè)計不僅是“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接體現(xiàn)，同時也能夠幫助學(xué)生更加務(wù)實、客觀、科學(xué)地展開設(shè)計研究。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐與生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，提出以下教改建議。
一、強化圖學(xué)修養(yǎng)
室內(nèi)裝飾施工圖紙的繪制是設(shè)計師把抽象的設(shè)計構(gòu)思，通過科學(xué)藝術(shù)的設(shè)計語言和手段，將其物化的過程。室內(nèi)裝飾施工圖需要表現(xiàn)空間界面裝飾設(shè)計的材質(zhì)、工藝構(gòu)造、設(shè)計尺度與規(guī)范，是完成室內(nèi)裝飾設(shè)計方案強有力的技術(shù)支撐與質(zhì)量保障，是“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
（一）端正認識
通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，無論是教育者還是被教育者，都往往容易忽視室內(nèi)裝飾施工圖的價值和作用。目前，我們的學(xué)生對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)還存在一定的誤區(qū)。學(xué)生往往沉迷于前期的方案創(chuàng)意構(gòu)思，而將大量貨真價實的施工圖一筆帶過；或是苦心孤詣地比拼效果圖的表現(xiàn)技法，而對室內(nèi)裝飾施工圖基本的繪制程序卻基本不了解。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與教育理念和方法失誤有很大關(guān)系，同時也受學(xué)生的主觀意識的影響。
學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，普遍存在著不愛看施工圖、不懂看施工圖的問題，大多只喜歡瀏覽那些光鮮亮麗的圖片。學(xué)生迷戀于欣賞、模仿這些靚麗的外觀效果，而不去分析、思考這些華美的效果到底是如何“實現(xiàn)”的。此現(xiàn)象導(dǎo)致的直接后果就是，學(xué)生繪制的施工圖所反映的造型尺度、材質(zhì)構(gòu)造、設(shè)計與表達等理性內(nèi)容蒼白匱乏、漏洞百出，嚴重影響了專業(yè)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
（二）正確看待
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的施工圖是指以設(shè)計方案為依托，對設(shè)計方案進行科學(xué)性與藝術(shù)性的詳解和細化的過程，其中包括空間尺度、造型樣式、材質(zhì)構(gòu)造、質(zhì)量控制體系等內(nèi)容。圖紙的類型除了包括常規(guī)的三視圖之外，還有至關(guān)重要的施工剖面、節(jié)點大樣詳圖等。這些圖紙在深化設(shè)計理念、加強嚴謹結(jié)構(gòu)意識的同時，也進一步強化了學(xué)生對于施工工藝的理解與應(yīng)用，并且將人體工程學(xué)、造型美學(xué)、材料學(xué)、工藝等相關(guān)專業(yè)知識通過施工圖的設(shè)計繪制，使其有機系統(tǒng)地串聯(lián)和整合起來了。
為了避免學(xué)生只會機械地繪制圖紙，而不能將制圖規(guī)范、軟件技巧、施工工藝、設(shè)計方案、材料性能、節(jié)點大樣、剖面細節(jié)、尺度等元素與施工圖系統(tǒng)結(jié)合的問題，教師在“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”課程教學(xué)過程中，要有意識地調(diào)整對施工圖訓(xùn)練和指導(dǎo)的力度，將施工圖的學(xué)習(xí)與應(yīng)用貫穿到整個課程的學(xué)習(xí)過程中。教師結(jié)合施工工藝和實際案例的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會站在施工者的視角，以材料、工藝、結(jié)構(gòu)、設(shè)計理念等為依據(jù)科學(xué)合理地對施工圖進行繪制，鼓勵學(xué)生多看、多想、多畫，真正做到系統(tǒng)、全面地掌握施工圖這一圖示語言。
通過本課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會運用材料來進行室內(nèi)與家具設(shè)計、商業(yè)環(huán)境與展示空間的設(shè)計與表達，同時提高對室內(nèi)材料的組織能力，培養(yǎng)獨立識圖、設(shè)計制圖的能力并能夠進行施工組織設(shè)計，以此培養(yǎng)集設(shè)計與管理于一身的多元化人才。
二、普及案例式教學(xué)模式
在“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”課程教學(xué)中可以把理論講解的“靜”與練習(xí)繪制的“動”結(jié)合起來，采用講練交叉的教學(xué)模式，充分訓(xùn)練學(xué)生“識圖、用圖、制圖”的實戰(zhàn)技能。這對學(xué)生解決設(shè)計圖紙尺度與實際現(xiàn)場比例之間的視覺認知有著積極的意義。通過課內(nèi)外案例式教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生認知、熟悉材料的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生全面掌握裝飾工藝設(shè)計的能力；掌握檢測和控制施工質(zhì)量的方法、確定生產(chǎn)工藝流程的能力；培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。
（一）靜態(tài)的理論教學(xué)
施工圖不同于一般的設(shè)計圖紙，需具有一定的專業(yè)知識方能看懂，是工程技術(shù)與藝術(shù)的有機結(jié)合。學(xué)生對于施工圖的了解、熟悉到熟練應(yīng)用學(xué)習(xí)過程，需要一定的專業(yè)積累。因此，教師在課堂上就應(yīng)該積極營造學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，在講授施工工藝知識的過程中，合理融入施工圖的知識元素，充分利用施工圖表意清晰、通俗易懂的教學(xué)優(yōu)勢，選取繪制規(guī)范的、工藝前沿的具有實際案例性質(zhì)的施工圖紙作為課件插圖，力求結(jié)合現(xiàn)場施工進展實景照片進行對照式教學(xué)。這樣的話，既有利于組織教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶強度，還可以讓學(xué)生逐漸適應(yīng)用圖說話的學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
（二）動態(tài)的實景教學(xué)
施工圖練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)圍繞具有代表性的、具有案例性質(zhì)的施工圖紙進行，這樣既有助于學(xué)生理解設(shè)計理念、典型工藝與構(gòu)造，同時還能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范專業(yè)制圖的能力。練習(xí)的形式是多種多樣的，例如，當講解完工藝之后，教師可以搜集一些施工現(xiàn)場效果實景圖片，包括施工過程中或施工后的影像教學(xué)資料，讓學(xué)生去思考具體的施工工藝構(gòu)造及制作流程，進而強化實戰(zhàn)意識，豐富設(shè)計閱歷，順利完成施工圖的結(jié)構(gòu)設(shè)計與繪制。情況允許的話，教師可以采用組織設(shè)計競賽、工程投標或走進企業(yè)等方式，針對實際項目對學(xué)生展開實戰(zhàn)訓(xùn)練。這樣既可以營造全新的學(xué)習(xí)氛圍，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，鞏固學(xué)生對于施工圖、工藝流程的感性認識，在提高學(xué)生設(shè)計實戰(zhàn)經(jīng)驗的同時，也起到對知識領(lǐng)悟觸類旁通的互動效果。
（三）課程評價體系的改革
施工工藝的設(shè)計表達最終還是要落實到施工圖紙上。因此，“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”課程考核也要與施工圖的設(shè)計繪制緊密結(jié)合。在試卷中加大施工圖繪制內(nèi)容的考核比重，改革傳統(tǒng)的以描述題型為主的考核模式。
1.圖文并茂的試卷考核模式。在題型上盡量選擇與制圖相關(guān)的考核模式，可以采取文字形式的簡答與施工圖繪制相結(jié)合的命題形式；或是糾正繪制帶有錯誤的施工圖；還可以提供樣圖，要求學(xué)生補充具體的剖面及節(jié)點大樣詳圖，根據(jù)樣圖編寫工藝流程或提出合理的施工方案。
2.命題設(shè)計的考核模式。力求以校外實習(xí)基地所在的企業(yè)實際工程現(xiàn)場考核為主，校內(nèi)實驗室考核為輔的教學(xué)指導(dǎo)方針。在結(jié)課階段，教師可精選適宜的工程案例，并給出相應(yīng)的限制要求和模擬客戶的需求，要求學(xué)生綜合前期已修的設(shè)計原理、人體工程學(xué)、制圖等專業(yè)知識，充分考慮到施工構(gòu)造、裝飾效果、工程造價、材質(zhì)等因素，系統(tǒng)全面地完成整套施工圖的設(shè)計與繪制。這種課題式考評模式，既能夠使學(xué)生對于工藝構(gòu)造及圖示語言的掌握更加整體與連貫，還能提高學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計理論、裝飾材料與裝飾構(gòu)造相結(jié)合的實戰(zhàn)能力，提高學(xué)生對裝飾造型的制作與裝飾材料的加工能力，為將來就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。不僅可以有效地考查學(xué)生對于施工工藝理論內(nèi)容的理解程度，還可以避免學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，督促學(xué)生更加靈活地掌握圖示技能，科學(xué)合理地運用理論指導(dǎo)設(shè)計實踐，達到活學(xué)活用的教學(xué)目的。
一是實踐調(diào)研。優(yōu)秀的設(shè)計作品在很大程度上取決于你對用戶的認知程度，既包括老用戶，也包括新產(chǎn)品所面向的潛在用戶。對于他們，你了解得越多，就越清楚應(yīng)該怎樣把握用戶體驗策略中的各種細節(jié)。通過以室內(nèi)設(shè)計為基礎(chǔ)的用戶中心設(shè)計課程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用戶的本能、行為、反思等需求，完成產(chǎn)品的審美需求、行為需求、情感需求設(shè)計。
在著手進行實際的設(shè)計和開發(fā)工作之前，做好基礎(chǔ)性的用戶研究是極其必要的。這就要求學(xué)生學(xué)會拜訪用戶，能有效與用戶進行交談，讓用戶參與設(shè)計?；谟脩粼谄谕c訴求方面的調(diào)研，進而掌握一些基本信息。同時不要放過任何對于你自己的產(chǎn)品有重要參考價值的細節(jié)，詳細記錄下你觀察到的關(guān)鍵要素，積累了一定數(shù)量的觀察報告之后，可以將它們按照不同的主題進行分類，留作進一步分析，并在自己之后的產(chǎn)品規(guī)劃與設(shè)計中加以借鑒。教師注重強化學(xué)習(xí)過程考核，引導(dǎo)學(xué)生注重平時的努力和積累，考核成績由課堂討論、發(fā)言、調(diào)研報告等構(gòu)成。
二是真題設(shè)計與制作。首先是目的要求。在實習(xí)基地企業(yè)的支持下，有目的地選擇一些典型的裝飾現(xiàn)場進行實際設(shè)計驗證。按比例縮放，加強形式美與功能美、材質(zhì)美、結(jié)構(gòu)美、色彩美的認知，通過實際現(xiàn)場的學(xué)習(xí)，強化自身的設(shè)計能力。其次是內(nèi)容安排。分班組由企業(yè)高管和設(shè)計師、專業(yè)老師配合帶隊，到實際施工現(xiàn)場實際操作、給予優(yōu)劣評價、優(yōu)化方案的討論，發(fā)現(xiàn)用戶使用過程中出現(xiàn)的可能問題，提出更改建議?？偨Y(jié)性地寫出調(diào)研報告，根據(jù)評估階段發(fā)現(xiàn)的問題，對系統(tǒng)進行反復(fù)設(shè)計。最后，預(yù)期達到的效果。產(chǎn)品最后實施或投放進入市場并不是設(shè)計過程的終止，而是整個設(shè)計過程的一個特殊階段，以上討論的評估方法依然實用。加強產(chǎn)品跟蹤等后期環(huán)節(jié)依舊意義重大?？傊骖}制作與設(shè)計不僅能拓寬學(xué)生設(shè)計眼界，提升學(xué)生設(shè)計實踐認識的能力，還能激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，在強化學(xué)生理論與實踐相結(jié)合等方面都有著無可替代的助力作用。
作為一名室內(nèi)設(shè)計師，既要具備一定的效果圖表達手段與美學(xué)素養(yǎng)，又要具備建筑基本知識與室內(nèi)工程圖紙的識別與繪制能力，還要通曉建筑裝飾材料及室內(nèi)工程的組織設(shè)計與施工工藝流程，這樣才能成為一名合格的設(shè)計師或管理者。事實證明，經(jīng)過上述教改手段強化過的學(xué)生，對于施工圖的設(shè)計繪制和設(shè)計實施能力，都有了大幅度的提高。對此，“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”課程中對于施工圖設(shè)計與繪制能力的培養(yǎng)應(yīng)采取動態(tài)、靈活多樣的培養(yǎng)模式，切實提高“識圖、制圖、析圖、用圖”的專業(yè)技能，帶動學(xué)生積極參與實際設(shè)計案例，通過設(shè)計實踐提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
［參考文獻］
