電工實訓安全教育精選(九篇)

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第1篇：電工實訓安全教育范文

1．電工實訓安全問題現(xiàn)狀

在目前的電工實訓中由于部分學生缺乏學習興趣，安全教育并沒有起到實質性的作用。在實訓期間，很多同學違反老師強調的規(guī)范性動作，操作中粗心大意，缺乏安全意識，造成不同程度的安全事故。比如在焊接電子元件的時候，學生初步使用沒有嚴格按照規(guī)范進行操作，導致皮膚燙傷?；蛘咴陔娐穼嶒炛?，當自己的電路連好后沒有及時報告老師，而是擅自去合閘，導致周圍人可能觸電。所以在實訓過程中會存在很多的安全隱患，威脅到學生的人身安全，對學校和社會都會有嚴重的影響。平時要注重電工實訓的安全教育，使學生掌握必要的操作技能，避免安全事故發(fā)生。

2.“三生教育”在電工實訓教育中具體應用

2.1在電工實訓中融入生命教育

在電工實訓中的安全隱患有觸電以及電氣事故等。由于操作不當或者發(fā)生意外導致生命安全受到影響，在電工實訓期間，特別是在開始的階段要多加注重學生的操作環(huán)節(jié)，避免違反操作規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生。所以老師在進行電工實訓培訓時要在講課的同時做好安全教育的工作，對于操作中的難點要有針對性的講解，并做好示范動作。讓學生清楚的了解操作的每個過程，使學生安全操作，避免安全隱患的發(fā)生。由于觸電事故具有突發(fā)性以及高死亡率的特征，所以學生在進行接線、維修、處理故障的時候要嚴格遵守安全操作守則，不能擅自主張的拆卸電路，為了防止這種觸電事故的發(fā)生，必須要實行嚴格的教學管理手段。一般在實訓期間的設備電壓都是在220V或者380V，這樣的電壓足可以造成重殘、死亡等重大事故，在學生用金屬工具進行手工操作的時候，在規(guī)范操作準則后還要選取一名技術好的學生作為安全督導，在學生進行通電試驗的時候，學生連接好設備要跟老師報告，然后告訴周圍人遠離設備，由老師親自進行合閘送電。在實訓過程中督導員和老師一起監(jiān)督學生的常規(guī)操作，避免安全事故的發(fā)生。通過講解電工實訓中的安全事故給生命帶來的威脅，使學生認識到生命安全的重要性，樹立正確的生命觀、價值觀，在電工和實訓中學生能夠標準化、安全化操作。

2.2在電工實訓中融入生存教育

安全教育是電工實訓的重要的環(huán)節(jié)，在進行實訓期間，電工教師就要采取一些手段讓學生清楚的知道怎樣處理意外事故，要使學生從視覺以及聽覺和感覺上都要感受到這種方式的作用。所以老師可以通過在實訓現(xiàn)場進行演習一些安全事故的發(fā)生，然后通過老師的操作讓學生明白處理事故的方法。通過學生自身的實踐操作，老師的隨時督導，糾正學生的操作誤區(qū)，可以鍛煉學生處理事故的能力，而且會將這種正規(guī)的操作保留深刻的印象?；蛘咄ㄟ^將近幾年在實訓期間發(fā)生的事故匯總，然后做成視頻，通過在教學中播放可以與學生共同探討事故的起因以及預防措施，這樣在身邊真實的例子可以使學生深刻體會到不規(guī)范操作帶來的沉痛教訓。使學生能夠在實訓期間引以為戒，規(guī)范操作流程，熟練掌握安全技能。在實訓期間要嚴格規(guī)范管理與考核，所以首先要建立符合實訓的設備場地，同時還要提高其硬件設備，減少實訓中設備帶來的安全隱患。其次在考核上要符合大綱要求，學員考勤、課時計劃以及實訓內(nèi)容都要有相關的規(guī)定，要加強現(xiàn)場的督導管理，使學生遵守操作準則。最后對學生的培訓檔案要做好管理工作。通過在電工實訓中融入生存教育，可以幫助學生提高生存能力，當遇到電工事故的時候能夠及時的采取措施，在電工實訓安全教育中培養(yǎng)學生正確的生存觀。

2.3在電工實訓中融入生活教育

電工實訓可以使學生更加熟練的掌握所學的知識，并且對于專業(yè)課的操作技能得到很大的提升。由于實訓期間每個學員的能力不同，導致在開始的實訓階段就會出現(xiàn)操作水平的參差不齊，而且很容易發(fā)生操作上的安全隱患，不良的學習習慣導致對于實訓的內(nèi)容沒有興趣，所以要激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在實訓中體會到生活的樂趣。這就要求老師在平時多與這些學員進行溝通，針對性的演示實驗操作，對于存在的安全隱患依次指出來，培養(yǎng)學生操作的行為準則。在實訓期間多舉一些有關生活方面的例子，使學生在實訓中體會到更多的樂趣。通過在實訓期間融入生活教育的理念，可以是以學生認識到生活的意義，電工實訓期中激起學生的學習興趣，規(guī)范了操作行為，樹立了正確的社會價值觀，讓學生能夠理解實訓安全教育的意義，使學生更加尊重生命、熱愛生活。

3.“三生教育”在安全教育中對學校和老師的要求

第2篇：電工實訓安全教育范文

關鍵詞：技校；電工實訓；主線

電類專業(yè)學生的培訓目標是維修電工中級工，學生在三年內(nèi)掌握的技能要達到中級工應知應會標準，所設置的實訓項目一般包含有電工基本技能、照明線路裝調與維修、電子技能、機床控制線路裝調與維修，到后期增加PLC應用和變頻器應用等新技術，通過實踐讓學生掌握一技之長，提高實際動手能力，培養(yǎng)學生成為應用型技術人才，為學生今后的工作打下堅實的基礎。電工專業(yè)實訓作為取證實訓，必須做好安全技術培訓。學生技能的形成是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現(xiàn)的，因此指導教師在實訓教學過程中應始終貫徹“安全”二字，使學生在校實訓期間就形成良好的安全操作意識和規(guī)范化的操作技能。

一、電工實訓安全問題的表現(xiàn)

電工實訓是職教實訓教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，通過實訓教學使學生掌握基本操作技能，由于電工實訓的專業(yè)性常常需要處在交流380 V的強電環(huán)境中，所以實訓過程中的安全問題尤為突出。具體表現(xiàn)為：（1）實訓過程中的意外事故：電工實訓過程中，學生由于缺乏安全意識不夠謹慎或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險。例如，單、多股導線剖削過程中，部分學生因手法不正確，造成手指割破；電氣控制線路安裝與調試中，電器元件安裝時，相當一部分學生螺絲刀使用不當，傷手現(xiàn)象屢見不鮮；因線路連接錯誤，通電調試失敗后，未切斷電源就急于查線而造成觸電事故等等。（2）實訓過程中的安全隱患：電工實訓中還存在隱患問題。例如，實訓休息期間，趁指導教師不在現(xiàn)場時，學生私自通電調試線路，在一定程度上容易造成觸電隱患；因指導老師配備不足，在帶電實訓操作時，實訓老師很難全面關注每個學生的操作，有可能形成事故隱患。

二、安全問題現(xiàn)狀

1.基礎硬件條件的不足

由于資金有限，學校實訓場地不能完全滿足實踐教學的需要，部分設備設施亟待修理或更換。部分學校在設備、設施方面考慮不周，例如380 V、220 V的設備未安裝漏電保護開關，當學生操作不當時不能及時斷電容易造成觸電事故；配電房或配電箱未加鎖或無遮欄保護等。

2.學生安全意識淡漠，不重視規(guī)范操作

職教學生綜合素質較低，相當多的學生存在厭學情緒，安全意識淡漠，“三級安全教育”效果不明顯。同時，很多學生缺乏對就業(yè)崗位技能和工作環(huán)境的了解與認識，在實訓課上忽視老師所反復強調的規(guī)范操作，操作行為不夠規(guī)范和嚴謹，從而導致不同程度的安全事故發(fā)生。以照明線路裝調為例，作為指導教師要嚴格要求學生裝調線路時必須戴線手套以起到保護作用；常用工具使用時需注意技巧和用力大小，而這些都是學生容易忽視的細節(jié)。

3.規(guī)范性操作技術指導不足

電工實訓教學的內(nèi)容，涉及很多實際生產(chǎn)中的安裝、調試、檢查和維修問題，這要求實訓指導老師不僅要有豐富的教學經(jīng)驗和指導技能，也需要具有較高的實踐技能。例如，線路檢查中，需要注意導線顏色；切斷電源時先斷相線后斷零線，接線時先接零線后接相線；相應器件、端蓋安裝時擰螺絲應按對角線上緊等等。另外，實訓教師還要擔負安全責任和器件的維護管理任務，責任重大，需要實訓教師用較多的時間去保障設備和器件的正常使用，避免安全事故的發(fā)生。但目前多數(shù)學校缺少合格的實訓教師，師資配備力量不足，實訓教師進行了實踐項目的操作規(guī)范性演示后，因所負責的學生數(shù)量過多，往往無法對學生進行全面細致的指導，更無法監(jiān)督到每一個學生的操作行為規(guī)范。

三、如何貫徹“安全”主線

（一）建立完善的實訓環(huán)境，為安全實訓提供保障

1.建立完善的安全規(guī)程

因電工實訓是取證實訓，其實質是電工崗位的技能培訓，實訓場所及設備的安全標準首先是生產(chǎn)現(xiàn)場的安全標準。為此，學校教務處（或實訓處）應按國家的相應職業(yè)與設備的安全要求建立電工專業(yè)實訓安全制度和實訓安全操作規(guī)程。如，電工實訓室的電氣安全制度，用電設備安全使用要求與電工實訓安全操作規(guī)程。另外，在實訓場地內(nèi)各種涉及安全問題的地方都應標出醒目的安全警示標志和安全操作要求。

2.建立各類實訓設施的安全檢修制度

設備的安全問題是必須重視的因素。建立完善的各類電工實訓設施安全檢修制度，對于保障電工實訓順利進行具有積極效果。實訓設施安全檢查的基本內(nèi)容包括：通電設施的絕緣電阻是否合格；保護裝置是否符合標準；保護接零和接地是否正確、牢靠；實驗臺部件是否齊全有效、安全電壓是否在范圍內(nèi)；電氣設備、電器元件是否有損壞等等。對于實訓設施檢查中出現(xiàn)的問題需要及時修理或更換，以保證實訓課的順利實施。例如，調整各實訓室內(nèi)漏電保護開關的整定值；實訓設備指定專人負責；堅持期中、期末的設備、設施電氣安全檢修等形成制度。規(guī)范化的制度實施可以較好地保證學生人身安全。

（二）強化實訓師資，有效地進行實訓指導

“教”和“學”是相互的；在電工實訓過程中指導教師的言傳身教所起的作用不可忽視。目前，在職教實訓教學面臨的情況主要有兩方面：一方面是實訓師資缺乏，另一方面是已有的實訓教師負擔較重，無法對全體學生的實際操作提供全面有效的指導。全面強化實訓師資力量的途徑可以從以下兩方面著手：一方面，積極培養(yǎng)或引進具備資格的電工實訓指導教師；另一方面，對現(xiàn)有的實訓教師采取激勵措施，為實訓教師提供理論、實踐技能學習與提高的培訓或進修機會；減輕電工實訓教師的工作負擔，提高其工作效率，從而為實訓教師對學生規(guī)范性操作技能的有效指導和電工實訓課的安全提供保障。

（三）多種方式激勵學生，增強規(guī)范操作的安全意識

1.采用多種方式激勵學生，提高操作信心

“興趣是最好的老師”，電工實訓應突出“做中學，學中做”的項目教學方式，有效地培養(yǎng)學生對電工的興趣。我們可以通過競賽方式，以個人、小組競賽形成你追我趕的良好學習氛圍；以課題制作方式，制作萬能充電器、防盜報警器等家用小電器，可以在學校展示柜展示，也可以讓學生帶回家展示其實訓成果。這些方式可以產(chǎn)生較好效果，增強學生對動手操作的自信，提高其實訓規(guī)范操作的積極性。

2.引導學生了解崗位工作任務和工作環(huán)境

利用多媒體教學、現(xiàn)場參觀實習、工作場景模擬等方式增加學生對電工專業(yè)知識與技能的了解，對崗位任務、工作環(huán)境以及工作中的安全問題有一個清晰的認識。例如，學生可以在實訓教師設置的工作場景中通過安全員、操作員等角色扮演，明確自身崗位的安全要求。學生明確電工操作“安全第一”，從而在校實訓時強化安全意識，在實訓時以負責的態(tài)度進行規(guī)范化操作練習，養(yǎng)成良好的安全操作習慣。

3.安全意識的強化

實訓指導教師應堅持對學生的安全意識進行強化，做到入門教育講安全，課前教育講安全，巡回指導抓安全，課后總結評安全，培養(yǎng)學生具有安全規(guī)范操作的習慣。例如，每學期實訓前的“三級安全教育”，從班組、車間、學校層面講安全，達到入門教育提高學生對安全操作的重視程度；每次實訓前學生集合時均應強調該實訓項目的安全注意事項，要求進入實訓環(huán)節(jié)時必須檢查工具的絕緣是否良好、電筆是否完好等；指導教師在演示操作時，必須按照規(guī)范操作進行演示并強調安全注意事項；在指導教師巡回指導期間，必須針對學生操作中存在的不安全因素及時指出并要求立即改正，同時讓學生安全員明確該不安全因素可能產(chǎn)生的危害以及及時制止的重要性；在下課前的學生集合講評時間，指導教師必須針對本次實訓環(huán)節(jié)中學生所涉及的安全問題再次強調，明確危害性，要求學生必須按照規(guī)范操作。

總之，在“一切都是為了學生”的前提下，通過學校、教師和學生的共同努力，在電工實訓中“安全”貫穿整個實訓環(huán)節(jié)，通過硬件和軟件的更新，建立完善實訓環(huán)境，促進實訓指導教師對全體學生進行有效指導中貫穿“安全”主線，強化安全操作；通過教學方式、方法的變化，突出學生的主體地位，增加其對電工實訓的興趣，增強其電工操作時的安全意識，養(yǎng)成良好的規(guī)范化操作技能，對學生走上工作崗位后迅速適應并勝任工作有很大的作用。

第3篇：電工實訓安全教育范文

關鍵詞：電工技術 理論 實訓

《電工技術》是一門工科的基礎課程，在工科各專業(yè)中具有十分重要的地位。如果不能很好地掌握《電工技術》這門課程，那么相關專業(yè)課程的學習就變得比較困難。經(jīng)過幾年的實踐教學工作，本人總結出一套行之有效的教學方法，主要從以下兩個方面進行：

一、 與素質教育，實訓操作相結合的課堂教學

學生要有扎實的理論基礎，才能更好地掌握高新技術，而扎實的理論基礎不僅僅只從書本上學到，更重要的是通過實踐來獲得。因此，我改變了以往教師在課堂講，學生聽的傳統(tǒng)教學模式，而是將課堂教學搬進了實訓室。如電子器件識別這部分，盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些元器件的學生來說，課堂上的理論教學只能是紙上談兵，學生很難有感性認識，很難想象出真正的元器件是怎樣的。即使給學生講過以后，他們見到這些元器件實物，仍不知該怎樣識別和區(qū)別，尤其是色環(huán)電阻和色環(huán)電感這種外觀比較相近的元器件。我們把這些內(nèi)容放到實訓室里對照實物進行講解，讓學生邊聽邊識別，并用儀器測量，這樣學生既容易地識別元器件，也學會了萬用表、直流穩(wěn)壓電源、示波器等儀器、儀表的使用，對所測量的元器件留下極深刻的印象，同時也真正理解了

“標稱值”、“實際值”、“誤差”的名詞的含義。

既要調動學生學習的積極性，又要將各種能力的培養(yǎng)貫穿課堂教學中，這是職業(yè)教育的需要。在課堂上，我把全班學生分成若干個討論小組，每四至五人為一組，對有代表性的問題以小組為單位進行討論。討論后，以小組為單位輪流回答老師的問題。從而達到有目的、有計劃的培養(yǎng)學生的分析問題能力、表達能力和協(xié)作能力。鼓勵學生大膽的提出問題，對有分歧的地方有老師進行引導、補正。經(jīng)過這樣的討論，學生的分析能力和表達能力都得到了提高；同時，協(xié)作能力也大大地增加了。對所學的知識不但加深了理解，而且也留下了深刻的記憶。

能夠將所學過的知識綜合起來應用于工作和學習中，是所有學生所須具備的能力。在課堂上，我將《電工技術》的學習與其他課程盡可能地結合在一起，比如：學生畫電路圖時，我們不提倡手畫，而是要求學生用PROTEL軟件進行電路圖操作，以提高學生的計算機使用能力。又如：在講儀器設備的使用時我就結合儀器面板上的英文，以提示的方式引導學生自己去分析儀器設備上的每一個按鍵、每一個旋鈕的功能，再由教師進行詳細的講解及演示，然后學生動手操作并提出問題，經(jīng)過教師引導，學生討論，最后得出結論，從而為他們今后獨立使用新的儀器設備奠定了基礎。

這種以教師為主導，以學生為主體，以能力培養(yǎng)為中心的教學方式，實現(xiàn)了教、學、做相結合的引探教學法。這種教學方法充分調動了學生的學習積極性。

二、 培養(yǎng)學生適應工作崗位的實訓教學

課堂教學在實訓室中進行并不意味著實訓教學的任務就完成了。學生還要對職業(yè)崗位的基本技能準確操作，以適應職業(yè)崗位的要求。同時，還需了解市場。如提高功率因數(shù)這部分內(nèi)容，我們要求學生在實訓室中動手接一個日光燈電路，并以日光燈這個感性負載電路為例，觀察并聯(lián)電容后功率因數(shù)的變化，再讓學生到電子市場去實地考察各種規(guī)格、各種容量電容的價格以及提高功率因數(shù)的意義，這樣他們對提高功率因數(shù)的理解就比較深刻了。

在實訓室中，我們還要求學生拆裝小發(fā)電機，自制小型變壓器及纏繞電感線圈。并鼓勵他們將這些自制的產(chǎn)品應用到自己的課程設計中去，如自制無線話筒等。經(jīng)過這樣的學習和訓練，學生們很容易將理論與實踐結合起來，并自覺地通過實踐補充自己的知識欠缺點，將所學的知識提到一個新的高度。

對學生來說，僅在實訓室里接一些電路還遠遠不夠。他們還需要一個模擬的職業(yè)崗位環(huán)境。不同專業(yè)的學生對模擬崗位環(huán)境的要求不同。我校建立了自己的工業(yè)中心、計算機中心等。工業(yè)中心設有崗位培訓中心、技能鑒定中心，電工技能實訓車間，安全教育室，低壓配電車間，電機拖動實訓室等。根據(jù)不同專業(yè)學生進行不同的訓練。

如在安全教育室里，除了對學生們進行用電安全教育外，我們還要求每個學生對模擬人進行觸電急救，并要求學生將模擬人救活。這種訓練擺脫了枯燥的講解，學生們看著自己救活的模擬人，便會產(chǎn)生成就感。經(jīng)過這樣的訓練，學生不僅懂得了安全用電的常識，也學會了現(xiàn)場觸電急救的方法。

總之，通過理論和實踐的教學，使學生通過實訓操作掌握電工基礎課程的內(nèi)容，并且能使學生舉一反三學習和課程相關的知識，為今后進入工作崗位奠定良好的理論和實踐基礎。

參考文獻：

第4篇：電工實訓安全教育范文

【關鍵詞】水電站實訓；心得；體會

水電站實訓主要是水電站專業(yè)的學生在系統(tǒng)的學習了《調速器》《水電站輔助設備》和《發(fā)電廠設備》等多門課程后開展的實訓項目，是一次綜合性很強的實踐操作訓練。水電站實訓所采用的是我校的水電站仿真運行機，本仿真機實現(xiàn)了4臺（每臺機組容量為5MW）軸流轉漿式水輪發(fā)電機組的運行仿真，以及透平油系統(tǒng)、調速系統(tǒng)、技術供水及排水系統(tǒng)、壓縮空氣系統(tǒng)、勵磁系統(tǒng)、變電站、廠用電系統(tǒng)、繼電保護和自動裝置等的運行仿真。

本仿真系統(tǒng)由計算機網(wǎng)絡組成，可滿足學員獨立或分組操作的需要，提高了培訓的質量。

本仿真機采用仿真支撐系統(tǒng)，具有圖形建模功能，可滿足在線調試的要求，并且人機界面友好，使用方便可靠。操作員站的界面和操作方法，與水電廠中控室操作員站完全相同，并能根據(jù)需要改變外部參數(shù)、改變工作狀態(tài)、設置故障和事故。

該實訓項目要求學生必須要具備更全面的實際動手能力和實踐經(jīng)驗。所以，通過必要的水電站實訓，可大大提升學生的崗位競爭能力。因此，怎么進行水電站實訓，保證實訓效果，是一個很關鍵的問題。以下幾點是自己的一些體會。

首先要進行安全教育，實訓由于其專業(yè)性質的特殊性，而中高職院校學生大多年齡在15～17歲之間，紀律性相對差，自我約束能力不高。很多學生由于缺乏安全意識或因操作沒有遵守相關規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實訓過程中的安全問題尤為突出。在實訓第一天上課時，就要對學生進行用電安全教育。師生必須高度重視實訓過程中的安全問題。在對學生進行安全教育的過程中，可以舉例出各種電工違章作業(yè)案例，和學生一起分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓。同時結合各種電工安全警示圖片、標語等對學生進行安全教育。也可以讓學生觀看安全用電方面的視頻或影片，向學生講明安全用電的重要性，并向學生宣傳安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)要求，讓學生樹立起“安全第一，預防為主”和“安全工作，人人有責”的思想，提高學生的安全意識，增強學生的事故預防和應急處理能力，確保安全實訓。

其次要做好實訓項目分析，明確實訓項目的內(nèi)容：實訓前指導學生寫出實訓計劃和內(nèi)容要求，明確本次實訓的實訓任務、技術要求、操作步驟、注意事項、實訓時間和地點、實訓材料和工具及設備。以及實訓中可能出現(xiàn)的問題和應采取的應急預案。

因為水電站實訓是個綜合性實訓，所以需要采用多種教學方法，精心組織實施實訓過程。針對不同的實訓項目，采用不同的教學方法來達到相應的實訓目的與要求。在實訓過程中，主要采用了以下三種教學方法：

1.集中講解

首先集中講解本實訓項目的主要內(nèi)容和操作要領，如機組運行規(guī)范，發(fā)電機冷風溫度，定子線圈溫度，空氣冷卻器水壓，消防水壓，制動風壓，制動轉速，過速保護整定值，推力軸承，下導軸承，水輪機導軸承，軸瓦溫度等，讓學生有一個全盤的了解，心中有數(shù)。

2.示范式教學方法

在教學中采用直觀演示法，指導教師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，邊講解邊演示，講解操作要點和難點。例如調速器自動、手動切換操作步驟。邊實際操作邊講解，使學生建立起正確的動作概念。演示結束后，可以采用個別學生模仿演示，其他學生觀摩的形式。當學生在模擬演示中出現(xiàn)錯誤時，指導教師要糾正錯誤，并提出注意事項和正確的操作步驟。

3.分組練習

把學生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點和長處，可以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，在操作過程中有分工有協(xié)助，共同完成整個實訓的要求。

每次實訓課結束前，實訓老師要用一定的時間去總結本次實訓課的情況，總結本次實訓課取得的成果，在實訓過程中，同學們對本次實訓內(nèi)容掌握情況。實訓中出現(xiàn)的問題，存在的不足、必須糾正的錯誤，及以后實訓要注意的問題來進行教學反思。

每次實訓課完后，實訓老師要及時組織學生清理實訓場地，做到工完料盡場地清，讓學生養(yǎng)成良好的工作習慣。保持室內(nèi)外清潔，垃圾當日清理。實訓課結束后將所有的材料、實訓工具和儀器儀表清理好，按規(guī)定要求進行歸類擺放，恢復實訓前的狀態(tài)。實訓工作臺上保持整潔。重要材料，工具要妥善保管，防止丟失。每天保持地面、桌面、窗臺清潔。要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔紙屑、煙蒂，養(yǎng)成隨手撿拾廢棄物的習慣，遠離不文明舉止。

實訓結束后，教師應填寫實訓日志，同時指導學生填寫實訓報告，其內(nèi)容包括：題目、具體任務、實訓步驟、實訓反思等。填寫實訓報告時，采用學生自評、互評、指導教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。同時評價時要兼顧實訓中學生所實現(xiàn)的具體的實訓成果。這樣，學生不僅能夠了解自己實訓中的不好的地方，也為實訓教師改進實訓教學提供了參考數(shù)據(jù)，同時也為下次實訓提供了借鑒。

探索中職學生實訓課新的教學，體現(xiàn)“以學生為本，以學以致用為本”的教學理念，是我們老師孜孜不倦追求的目標。教學有法，但無定法。作為一名中職教師應從專業(yè)實訓課的特點出發(fā)，結合中職學生的心理和生理特點，注意積累科學、合理、有效的教學方法，以提高學生技能水平為目的，不斷提高技能實訓課的教學質量。

參考文獻：

[1] 鄭源.水輪機[M].河海大學.

[2] 張保會.電力系統(tǒng)繼電保護原理[M].西安交通大學.

第5篇：電工實訓安全教育范文

我在這里闡述從事職業(yè)教育十余年的心得：現(xiàn)場講授法、示范操作法、指導操作和獨立訓練法、編寫實訓講義法。

【關鍵詞】

職業(yè)教育、實訓、教學

我是一名從事職業(yè)教育多年的電工電子專業(yè)教師，深知職業(yè)教育作為一種教育類型，其教學過程離不開實踐。如果說職業(yè)教育的關鍵在于課程，那么職業(yè)教育的課程關鍵又需實踐課的比重的加大，而實踐課的質量又需要教師的積極思考和用心努力來保證的。傳統(tǒng)的照本宣科教學方式再也不能滿足現(xiàn)代化教育教學的要求。一個急需解決的問題就是如何讓有效地將實訓過程組織的井井有條，指導學生進行操作，完成預設的學習任務呢，我認為應該對授課方法推陳出新。這里我從教者的角度來闡述我的一點見解。

我在教學中最常采用的是現(xiàn)場講授法，對實訓過程中需要講解說明的問題采用語言及時的予以解答，講解中語言要簡練，有啟發(fā)性，思路清晰、準確、嚴謹。例如電動機的正反轉控制的連接這一節(jié)，對學生來說控制線路電路圖就是一團亂麻，覺得眼花繚亂，無從下手。這就需要教師講授得法。這是需要教師教授得法，根據(jù)操作內(nèi)容，學生的基礎水平，運用簡潔準確的語言向其講解，敘述工作原理，說明操作任務，理清操作順序。第一步，劃分主電路部分，控制電路部分，照明和信號及其它電路部分。第二步，對主電路進行識圖分析。第三步對控制電路進行識圖分析。第四步，對照明電路及其他部分進行識圖分析。整個過程要有條不紊、循序漸進的講授，使學生對下一步的操作有信心，有連貫的進行。

其次我采用的是示范操作法，示范操作法是富有直觀性的教學形式，如示范示波器由于調整不當，在使用過程中出現(xiàn)波形的失真，此刻需要逐條示范失真圖象：1、不出現(xiàn)亮點和亮線2、只見一個亮點不出現(xiàn)亮線3、有亮線不出現(xiàn)波形4、出現(xiàn)多條橫線5、波形跑來跑去不穩(wěn)定6波形畸變。這個過程需放慢演示速度，重點處進行分解演示，這個過程的完成可以使學生直觀的、具體的、形象的學習示波器的操作技能，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

再次指導操作和獨立操作訓練法是培養(yǎng)和提高學生獨立操作技能極為重要的手段和方式。在學生進行訓練操作的過程中，教師應該控制課堂緊張有序，充實高效的進行，防止一團糟。這就需要以學生為主教師為輔，遇到困難或者故障指導學生親手運用各種方法予以解決。學生動手操作時，教師應巡回檢查每個學生的操作是否正確，設備、工具、儀表等是否能正確使用，做到腳勤，眼勤，嘴勤、手勤，自身做到的同時更要嚴格要求學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。如電視機常見故障的處理，指導學生遵循：詢問—視聽—觀察—手模—測量—更換的程序進行。仔細詢問故障現(xiàn)象，如出現(xiàn)“絲絲”聲可打開短時收聽，進而可高壓包是否出現(xiàn)故障，有些原件由于老化出現(xiàn)松動，可觀察得到后才可解決，如場幅不滿即可調整電位器中心調節(jié)器來排除，對無光、無聲或有聲無光的故障采取手摸集成塊和部件外表來測溫感知其故障點。孤立檢測故障疑是點是行之有效的方法，更換時要選擇同型號的元件，焊接時間不宜過長。教師盡最大可能將技能在實操過程中及時的予以傳授，可收到事半功倍的效果。在操作中，時刻強調安全事故的防范問題，每次上課之前都要強調安全教育一定要穿戴安全防護用品，例如工作服。遵守安全操作規(guī)程。在實際操作結束時，應由教師對學生的操作情況進行驗收，通過檢查學生在操作中的安全文明生產(chǎn)行為，現(xiàn)場的清掃和設備的維護，工具和儀表的保管工作等各方面的表現(xiàn)進行最后總結、成績考核和講評工作。對優(yōu)秀學生提出表揚，指出較差學生的不足，并提出改進措施，對學生起到促進和激勵作用。

特別提出的教學方法所得是針對本課程編寫實訓講義。這是使課堂能夠緊張有序，充實高效的進行，防止一團糟的行之有效的教學方法。其內(nèi)容包括明確學生的技能水平，講授內(nèi)容，教學目標，難點重點，實訓要求。做好這個目標，首先要認真研究、理解實訓內(nèi)容和尋找有關技術資料，確定實訓的方法、實間、場地。3、根據(jù)實訓內(nèi)容和要求編寫實訓的教學順序、內(nèi)容以及所需的教具、工具、物料，在編寫實訓講義的過程中需注意講義內(nèi)容應由淺入深、有條理性和系統(tǒng)性，并結合本?，F(xiàn)有設備，物所能能，降低成本，對存在的硬件困難自主的解決。積極地介紹未能達標的新技術，新材料，新設備，使學生在思路上靠近科技前沿。需要注意的是，對于沒有定論、沒有根據(jù)的內(nèi)容不要擅自寫進講義。

總之，實訓教學中應始終堅持理論與實踐相結合的原則，注意培養(yǎng)學生的動手操作能力，設法讓學生熟練的掌握電工技能、技巧。

第6篇：電工實訓安全教育范文

實訓室（含實驗室，下同）是高校開展實踐教學、科技研發(fā)和社會服務的主要場所，也是高校培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質的必備場所。實訓室安全建設與管理關系到師生的人身財產(chǎn)安全，關系到學校的和諧健康發(fā)展，對學校乃至整個社會的安全和穩(wěn)定來說，都顯得至關重要。近期，復旦大學校園投毒事件和南京理工大學實驗室爆炸事件，再一次給高校實訓室安全建設與管理工作敲響了警鐘。

隨著高等職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的辦學規(guī)模不斷擴大，辦學條件不斷改善。與此同時，由于承擔著大量的教學、培訓、研發(fā)、技能鑒定等任務，高職院校實訓室的總量在不斷增加，規(guī)模在不斷擴大，功能在不斷拓展，隨之而來，存在安全隱患的風險也在增大。如何及時發(fā)現(xiàn)問題、排除隱患，更好地保障實訓室的安全運作，保障師生的安全健康，已經(jīng)成為高職院校實訓室管理者亟待解決的一個重要問題。

安全檢查是實訓室安全管理工作的重要手段，實訓室安全檢查工作有利于全面掌握安全管理工作信息，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題與隱患，有利于改善安全環(huán)境設施，有利于彌補安全管理缺陷，有利于提高安全意識、傳遞安全文化。因此，高職院校應建立健全實訓室安全管理檢查制度，積極開展定期檢查和不定期抽查工作，認真排查安全隱患，及時堵塞安全漏洞，防范于未然，不斷提升安全管理工作水平。

1 實訓室安全檢查

作為國家首批示范性建設高職院校，廣州番禺職業(yè)技術學院一直非常重視實訓室安全建設與管理工作，盡管如此，由于學校實訓室數(shù)量多、分布廣、使用率高、人員集中且流動性大，致使安全管理工作難度較大，在一定程度上難免也會存在某些問題。為牢固樹立“隱患險于明火、防范勝于救災、責任重于泰山”的安全工作意識，全面促進實訓室安全管理工作的制度化、規(guī)范化和標準化，2013年5月，學校成立專門領導小組，制定詳細工作方案，針對全校實訓室組織開展了一次全面性安全檢查工作。

此次檢查工作為期10天，采取各教學單位自查和相關職能部門聯(lián)合檢查相結合的方式進行，共檢查9個系（院）122間校內(nèi)實訓室安全管理工作的各個環(huán)節(jié)，全面、準確、完整地掌握各實訓室安全管理工作的真實狀況，針對實訓室在安全管理制度、消防物防設施、儀器設備管理、基建水電安裝、環(huán)境衛(wèi)生狀況、高危物品使用、教學活動組織等多個方面，制定細致明確的檢查指標觀測體系（如表1所示），安全檢查結果具有較強的全面性、科學性和有效性。

2 檢查發(fā)現(xiàn)的主要問題

管理制度 圍繞實訓室的安全建設與管理，學校先后出臺了《廣州番禺職業(yè)技術學院消防安全管理辦法》《廣州番禺職業(yè)技術學院消防通道管理規(guī)定》《廣州番禺職業(yè)技術學院儀器設備管理辦法》《廣州番禺職業(yè)技術學院實驗實訓室安全管理規(guī)定》等一系列文件，應該說在校級層面制度建設方面還是比較健全的。但同時也發(fā)現(xiàn)，在系（院）層面實施細則和實訓室層面專項管理細則的建設上，仍有缺陷，有待完善。特別是在管理人員崗前培訓、實訓室定期自查、定期應急演練等方面，急需進一步制度化、規(guī)范化和標準化。

消防物防 部分實訓室存在消防設施不齊全，門窗損壞未及時修繕現(xiàn)象，尤其是一些偏遠區(qū)域的實訓室，存在管理缺陷。部分實訓室在裝修或改造時，沒有及時征求保衛(wèi)部門的消防意見，造成消防安全通道設計不合理。部分區(qū)域存在消防通道不通暢現(xiàn)象，主要有兩個原因：一是待報廢設備儀器阻塞消防通道；二是個別消防通道安全門常年鎖閉。

儀器設備 部分實訓室存在儀器設備使用維護記錄不完整、大型設備操作規(guī)程張貼不齊全、材料工具擺放不齊整的現(xiàn)象。部分實訓室廢舊儀器設備未及時辦理報廢手續(xù)，造成堆積現(xiàn)象，堵塞消防通道。部分實訓室設備維護保養(yǎng)工作不到位，如儀器設備故障未得到及時修繕、投影設備不使用時投影幕布不收起、實訓室電腦下課不關機等現(xiàn)象。

基建水電 個別實訓室（電工電子類）絕緣地板膠破裂損壞未修復。個別實訓室電箱配置不合格，學生擅自開關時容易造成觸電事故。部分實訓室存在亂接電線、亂接插線板、違規(guī)使用與教學科研無關的家用電器等現(xiàn)象。

環(huán)境衛(wèi)生 部分實訓室教學時有害氣體、粉塵污染較嚴重，排氣換氣裝置不足。部分實訓室墻體漏水滲水現(xiàn)象嚴重，室內(nèi)容易積水、發(fā)霉。

危險物品 個別有危險物品的實訓室未制定專門管理細則，存在危險物品隨意放置、無專門儲藏柜或儲藏柜不上鎖現(xiàn)象，個別壓力容器放置沒有加固。有毒化學品和其他高危物品的存放、領用、交接、使用、回收管理工作有待進一步加強。

教學活動 學生實訓操作前的安全教育工作（儀器使用操作規(guī)程、危險藥品使用回收等）有待進一步加強，個別實訓室（工科類）存在學生實訓操作時沒有使用勞保用品現(xiàn)象。

3 問題存在的原因分析

主觀原因

1）部分管理人員安全意識不夠強烈，存在僥幸心理，工作麻痹大意。由于安全事故并非時時發(fā)生，存在的問題與隱患也并非一定就會導致事故發(fā)生，使得部分管理人員從思想認識上就不夠重視，輕信“哪會那么容易發(fā)生事故啊”，認為這些細小的問題與隱患不過是“區(qū)區(qū)小事”而已，何須“小題大做”。殊不知，抱有這種心理是非常危險的，歷史教訓表明，安全意識淡薄往往是安全事故發(fā)生最主要的原因。

2）安全知識教育和安全技能培訓不足。通過檢查發(fā)現(xiàn)師生的安全知識相對薄弱、自我保護能力不強，很多常識性的安全知識，譬如“消防通道必須常年保持通暢”“疏散通道標識必須齊全顯眼”等，在師生中的普及度明顯不夠，師生的應急處置能力也沒有得到很好的鍛煉，反映出學校的安全知識教育工作、應急演練工作等都做得還不是很到位。

客觀原因

1）管理制度不夠健全。特別是在周期性檢查制度、零時差報告制度等方面的缺失，導致許多安全問題沒有被及時發(fā)現(xiàn)與解決。

2）管理職責不夠明確。實訓室安全管理涉及的部門眾多，通常包括教學單位、教務處、保衛(wèi)處、后勤處、設備處等，如果各部門的職責劃分不夠明確，很多環(huán)節(jié)就容易出現(xiàn)“誰都能管卻誰也不管”的現(xiàn)象。

3）管理體制不夠科學。由于實施“一刀切”的管理辦法，忽視實訓室在類別性質、裝備配置、使用功能、場地位置等方面存在的差別，采用同樣的管理標準，執(zhí)行單一的管理制度，從而導致某些具有高危物品實訓室的安全管理工作力度明顯不足，沒有做到重點突出、有的放矢。

4）經(jīng)費投入不足。在消防設施與器械的配置與更新、儀器設備的維護與保養(yǎng)等方面，都需要學校投入一定的資金予以支持。

4 實訓室安全建設與管理工作改進措施

加強安全教育和安全技能培訓 安全教育主要包括安全意識教育和安全知識教育。安全教育工作形式和方式可以是多樣的，如知識講座、圖文展覽、標語警示等。安全教育工作是一項長期性的工作，必須持續(xù)進行并做到實處，才能取得良好效果。安全技能培訓能有效提高師生員工的自我保護能力，應定期組織應急演練，鍛煉和提高師生員工的應急處置能力，完善應急預案。

健全安全管理制度建設 實訓室安全管理的制度建設是一項全方位、多層面的系統(tǒng)性工作。首先，實訓室安全管理的制度體系包括消防管理制度、設備管理制度、物資管理制度、人員管理制度等多項內(nèi)容，涉及多個職能部門；其次，實訓室建設與管理的制度建設又分為校、系（院）、實訓室三級管理層面，校級層面負責制定全面普適性管理制度，系（院）級層面負責制定本單位具體實施細則，實訓室級層面負責制定專門專項管理細則。高職院校應按照國家的相關法律法規(guī)、技術標準和業(yè)務規(guī)范，建立健全安全管理規(guī)章制度，以達到實訓室安全管理工作制度化、規(guī)范化、標準化的要求。

建立專職機構統(tǒng)籌協(xié)調 高職院校的實訓室安全管理工作宜實行主管副校長領導下的分工負責制，并建立專職管理機構，加強統(tǒng)籌管理與組織協(xié)調。相關職能部門、教學單位以及各實訓室，既要各盡所責、各司其職，又要加強溝通、齊心合作，杜絕相互推諉，避免管理真空。

完善安全監(jiān)督長效機制 高職院校應加強對實訓室安全管理的指導、檢查和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題、排除隱患，完善長效性安全管理監(jiān)督機制，確保各級各項規(guī)章制度的落實。完善長效性安全監(jiān)督機制關鍵在于嚴格執(zhí)行定期檢查制度、不定期抽查制度、零時差報告制度、安全責任獎懲制度等，學校專職管理機構應與實訓室安全責任人簽訂安全責任書，明確職責，強化責任意識，做到層層落實、責任到人。

實行安全分級管理辦法 實行安全分級管理辦法有利于加大對高危重點實訓室的安全管理力度。實訓室按安全防范級別分三級進行管理，具有危險化學品、劇、放射性物質、病原微生物等高危物品的實訓室為安全一級管理實訓室，要加強管理重點防范，嚴格執(zhí)行“雙人收發(fā)、雙人記賬、雙人雙鎖、雙人領用”制度，每月份至少開展安全自查工作一次并上報自查結果；具有貴重、大型、特種儀器設備的實訓室為安全二級管理實訓室，必須配備相應上崗資質的專業(yè)技術人員，要求每季度至少開展安全自查工作一次并上報自查結果；其他一般性實訓室為安全三級管理實訓室，要求每學期至少開展安全自查工作一次并上報自查結果。

加大安全管理經(jīng)費投入 安全設施、消防器械、救援器材、勞保用品的配備與維護，是實訓室安全管理的重要保障條件。高職院校應加大對實訓室安全建設與管理的投入，保證相關工作的必要開支，所需經(jīng)費應列入學校每年的經(jīng)費預算。

5 結語

總而言之，實訓室安全管理既是一項多部門綜合性的治理工作，也是一項不間斷長期性的日常工作。高職院校的各級領導都應該高度重視，牢固樹立“隱患險于明火、防范勝于救災、責任重于泰山”的安全工作意識，居安思危、未雨綢繆，任何時候都不可掉以輕心，以確保學校安全穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

第7篇：電工實訓安全教育范文

電工電子 實訓 教學

以崗位要求為基準、以職業(yè)能力為主線，已經(jīng)成為當前職業(yè)學校課程設置的重要依據(jù)。因此，建立以實訓課程為核心的課程體系便成為必然趨勢。那么，如何進行電工電子專業(yè)的實訓教學呢？

一、開展電工電子的實訓教學的必要性

1、鞏固和深化理論教學

注重實訓并不意味著輕視理論教學，有效的實訓教學是為理論教學打基礎。在以往的授課計劃中，理論課在整個課程中所占的比例達到了90%，太多的理論分析使學生產(chǎn)生了畏難情緒，許多學生漸漸失去了學習的興趣和信心。根據(jù)課程教學計劃，針對技校生的學習特點，在理論課程體系設計中，教師要把理論課的授課內(nèi)容限制在“實用、夠用”的范圍內(nèi)。除了原有的實訓項目外，增加基本電路模型的實訓項目，加大實訓課的比例。在實訓過程中，學生從理性認識過渡到感性認識，書本上的電路和由元器件構成的實際電路有著很大的區(qū)別，這個距離造成了學生認識上的一些誤區(qū)，甚至形成了一種學習障礙。實訓課彌補了這一點，學生在實際測量時會與書本上的波形數(shù)據(jù)作對比，發(fā)現(xiàn)實際電路的參數(shù)往往和理想的計算值之間存在著很大的誤差，這些問題會引起學生的深思。而教師正好可以借此契機引導學生將感性認識上升到理論的高度，從而使學生明白課堂上所學的理論知識并非是空中樓閣，它既是從實踐中得來的，又比實踐來得更為理想化。

2、培養(yǎng)學生對電路的綜合應用能力

學生在進行電路制作時，先要看懂電路圖，培養(yǎng)的是學生對電子線路的讀圖識圖能力。在進行組裝時，要明白各元器件引腳的功能、極性和質量好壞檢測的方法，培養(yǎng)的是正確使用、安裝并焊接元器件的能力。另外，在調試電路時，要使用萬用表、示波器、信號發(fā)生器等來進行檢測和維修，培養(yǎng)了學生正確應用電子儀器儀表的能力。除此之外，學生有疑問時，教師要鼓勵學生通過查閱書籍、上網(wǎng)查詢等途徑去查閱相關的電路資料和手冊，培養(yǎng)學生的信息搜集和處理能力。學生在組裝電路的過程中，要動腦筋思考電路整體的布局是否合理、緊湊、美觀，是否將對電路參數(shù)的負面影響降到了最低，這些又培養(yǎng)了學生理性思考的意識和審美能力。在出現(xiàn)電路故障進行排故和調試時，學生要運用理論知識進行分析、檢驗和反饋。因此說，一節(jié)實訓課往往比一節(jié)理論課更能培養(yǎng)學生的綜合應用能力，而教師也能從中發(fā)現(xiàn)學生的許多閃光點，比如有的學生由于基礎差理論課聽不懂，但是當成功制作完成一個電路時，那種成就感和喜悅感會鼓舞他們，使他們有繼續(xù)學習的勇氣和信心，而這些都是單憑課堂理論教學難以實現(xiàn)的。

3、培養(yǎng)學生的合作學習能力

在每次實訓課之前，教師可以利用第二課堂的時間提前對各學習小組組長進行培訓，讓這一部分相對比較優(yōu)秀的學生率先行進行電路的組裝調試，教師一方面可以從中預先發(fā)現(xiàn)學生在實訓中出現(xiàn)的問題并提前做好應對措施，達到更好的備課目的；另一方面也可以讓這部分學生成為教師的得力小幫手，在實訓時充當指導和小老師的角色，大大減輕了教師的負擔。在實訓時，教師須采用小組學習法，將各小組的實訓完成情況納入考核機制，如針對出勤、學習態(tài)度、完成效果等方面進行綜合考評，小組之間的競爭會大大激發(fā)組長們的熱情。他們現(xiàn)身說法，不遺余力地進行指導，為的是使自己的小組可以獲得更高的評價，得到共同進步。這樣一來，不僅使教師得到了很大程度的解放，也培養(yǎng)了學生的合作意識和團結精神。

二、電工電子的實訓教學的策略

1、適時采用合適的教學方法是教學成功重要保證。

作為實訓指導教師，在實訓第一課，就要對學生進行用電安全教育。校園安全包括很多方面，其中教學安全是校園安全里的一個重要環(huán)節(jié)。與其他專業(yè)實訓相比，電工實訓由于其專業(yè)性質的特殊性，學生常常需要處在交流220v/380v的強電環(huán)境中，而技工學校學生大多年齡在15--17歲之間，他們對電充滿好奇，很多學生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實訓過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學安全事故。

其次，使用直觀演示法，是學習效率較高的方法之一。如各種電工安全工具、儀表的使用等內(nèi)容時，指導教師應邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，指導教師只需要演示一遍，對于復雜操作，在教師演示結束后，還可采取個別學生模仿演示，多數(shù)學生觀摩的形式，引導學生親身體驗過程。當學生在模仿演示中出現(xiàn)錯誤時，指導教師要糾正錯誤，并提出注意事項。為提高示范操作的效果，指導教師還可使用電化教學或多媒體課件教學。

項目教學法是電子電工實訓課使用最頻繁的方法。把項目教學法應用于電子電工實訓教學，是一種實用有效的方法。教學時，師生通過共同實施一個完整的項目工作，運用知識與技能，學生在教師的指導下主動學習，學生根據(jù)自己的興趣做出選擇，充分調動內(nèi)在動力，教師利用學生的優(yōu)點開展活動，培養(yǎng)學生的多種能力。

最后，實訓教學中還要講究以點帶面，以老帶新。在課堂實訓操作分組上，學習好的、動手能力強的大約平均分配到各組，以能力強的帶動能力差的；在課外成立電工服務興趣小組，以高年級的帶動低年級，使專業(yè)內(nèi)形成精英帶動后進，形成良好的學風；通過對外服務，培養(yǎng)學生社會交際能力，專業(yè)能力、服務能力、經(jīng)營管理能力、收費藝術等。

第8篇：電工實訓安全教育范文

關鍵詞：鉗工實訓 安全 安全教育 安全技術措施

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）10-0241-01

在鉗工實訓教學中，筆者從對學生進行鉗工實訓安全教育、學習安全技術措施和加強監(jiān)督檢查三個方面來指導教育學生，使之成為合格的技術人才。

1 鉗工實訓安全教育的必要性

1.1實訓、生產(chǎn)、生活安全的重要性

從媒體上報道的11月23日，山西省晉中市壽陽縣城博大西街喜羊羊火鍋店因液化氣泄漏發(fā)生爆炸燃燒事故，截至24日16時，該事故共造成14人遇難，47人受傷；長期以來，我國各高校在實習過程中出現(xiàn)了多例安全事故，而更多的安全隱患，因為沒有造成安全事故而沒有顯現(xiàn)出來。一旦出現(xiàn)人身安全事故，對學生及其家庭都會造成極大的傷害，同時也對學校造成很大的損失。某學院97年學生進行鉆孔實習時，一位學生怕臟，戴手套去鉆孔被鐵屑給掛住了，把大拇指給拉斷了，成為四級殘廢。學生在了解了這些大大小小的事故后，必定會觸目驚心。然后讓學生共同分析事故發(fā)生的原因，讓他們知道造成人員傷亡、財產(chǎn)損失，多數(shù)是由于不按客觀規(guī)律辦事，不尊重科學，不重視安全生產(chǎn)，不重視老師的教育，管理混亂，違反國家政策，違反規(guī)章制度，違章作業(yè)，安全意識不強，國家工作人員嚴重失職造成的。一樁樁慘痛的教訓會自然而然的幫助學生提高認識，讓他們知道安全的重要性。

1.2安全實訓、生產(chǎn)的意義

“加強勞動保護，搞好安全生產(chǎn)，保護職工的安全和健康，是我們黨的一慣方針，是社會主義企業(yè)管理的一項基本原則?！弊寣W生知道這是由社會主義國家性質決定的。它代表著勞動人民的目前利益、長遠利益和根本利益，直接關系到勞動人民的切身利益，也關系到經(jīng)濟建設能否順利進行，關系到我國在國際上的聲譽。同時安全生產(chǎn)又是物質文明建設和精神文明建設的重要保障，是企業(yè)高效益、高效率的前提。安全工作搞好了，不僅可以減少物質消耗和勞動力的消耗，還能減少發(fā)生事故而造成的直接經(jīng)濟損失。讓學生知道每一次事故的發(fā)生給國家造成的直接經(jīng)濟損失，少則幾十萬元，多則上千萬元，而間接經(jīng)濟損失往往會大好幾倍。讓學生明白安全生產(chǎn)對于國家來說，是具有重大的政治和經(jīng)濟意義的。而對于我們從事職業(yè)教育的學校來說也具有重大意義，如果我們的教師責任心與安全意識不強的話，教出來的學生安全意識也不會強，這樣很可能在未真正走上工作崗位之前的實習中，就造成身體上的傷害，影響今后的學習、生活和工作，即使在工作之后也容易發(fā)生安全事故。因此我們一定要了解安全生產(chǎn)的重大意義，將它強化為意識，并轉化到教學實踐中去。

2 安全技術措施的學習

首先，我們每次講工藝之前，都把書上每小節(jié)后的“安全生產(chǎn)”、“工廠提示”先給學生講透，在學生大腦里形成一個意識。如鉆孔：①操作鉆床時嚴禁戴手套，清除切屑時必需停車進行。②開動鉆床前，檢查是否有鉆夾頭鑰匙或斜鐵插在鉆軸上。③操作者的頭部不準與旋轉的主軸靠得太近，頭應高于鉆夾頭。④鉆孔不準用手和棉紗頭或用嘴吹，來清除鐵屑，要用毛刷清除，鉆出長長切屑用鐵鉤等拆斷清除。⑤工件必須夾緊，特別在小件上鉆大孔或鉆盲孔，要盡量減少進給量，常退刀等保護措施。⑥清潔鉆床或加注油，必須切斷電源。⑦停車時才準變速。又如刮削：①刮削時，工件的銳邊、銳角必須去掉，以防傷手。②刃磨刮刀時，應站在砂輪機的側面或斜側面，且壓力不能太大。③刮削大型工件，搬動要注意安全，放置要平穩(wěn)等等。我校按模塊式進行教學，教師邊講理論邊指導學生實習，學生不一定能將這些安全知識牢記于心。這就需要老師進行動作示范，手把手地邊操作邊把安全文明生產(chǎn)的規(guī)范一一講解，讓學生明白，如果不按規(guī)范操作就有可能產(chǎn)生嚴重的后果。例如我們在鉆孔時，停機再用手制動而違反操作程序，就可能產(chǎn)生下列后果：鉆夾頭上的棱角或貼著的鐵屑，容易把手劃破。更重要的是，人如果養(yǎng)成這個不良習慣動作，有時精神狀態(tài)不好，一時糊涂，機還未停，手就去剎車，那就很危險。變速時，應先停車，后變速。有時不注意，不停機，就給機床變速，里面的齒輪一下給打掉了，機器就會嚴重損壞。在學校學習時還好，因專門有老師講解、示范、跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。每當學生進入工廠，雖然師傅會教你，提示你，但他也要完成工作任務，有時沒時間去監(jiān)督你，而有些學生又很好奇，覺得自己什么都懂一點，不在師傅的指導下就好奇而又盲目地去操作，結果就出問題了，輕則損壞工件，重則造成人員傷亡。

3 加強監(jiān)督檢查

作為教師要強化責任心，不但自己要提高安全意識，教學生學好安全技術措施，而且在實習中要加強監(jiān)督，檢查學生的行為是否規(guī)范。

①檢查學生衣著打扮。要求學生必須穿上工作服，不準穿拖鞋、涼鞋、背心、裙子等。女同學還要注意自己的頭發(fā)都必須扎在工作帽內(nèi)。

②在上崗之前老師先講工藝，講規(guī)范，講安全，讓學生在操作之前腦海里有一個印象。或對前段實習工作做個小結，對好的進行表揚，對不好的一定要進行批評，不能含糊，對安全問題更不能馬虎。

③所有工具必須齊全、完好、可靠，才能開始工作。并嚴格遵守常用工具安全操作規(guī)程。

④老師在巡回指導中，發(fā)現(xiàn)問題應及時更正，哪怕一點點違規(guī)動作，我們老師也不能放過。如銼屑時，同學有用口吹鐵屑，經(jīng)常用手摸毛坯件的不好習慣。看見學生用無柄或手柄開裂的銼刀，應叫學生更換；鏨削時不應對著人鏨，應對防護網(wǎng)鏨以防切屑飛出傷人；鏨子頭部有明顯毛剌，應叫學生去磨掉；發(fā)現(xiàn)使用手持電動工具的絕緣有破損，應馬上制止其工作，把電動工具應送交有關責任電工檢查。

⑤學生在實習中不準竄崗，不準打鬧，不準動別人的機床，更不許惡作劇，要態(tài)度嚴肅。

第9篇：電工實訓安全教育范文

【關鍵詞】 科研項目 高職 實驗室內(nèi)涵 建設

廣西工業(yè)職業(yè)技術學院科研基金資助項目。批準編號：桂工業(yè)院〔2013〕7號：項目合同編號：桂工業(yè)院科研2013007010，項目名稱：《b2010a龍門刨床接觸器-繼電器電氣控制線路的設計安裝和調試》。起止時間表；2013.3-2013.11。

隨著教育體制改革的深入發(fā)展，在校高職生的人數(shù)逐年增加，生源的知識層次也在發(fā)生著變化，高職學生來源的渠道也呈多樣化，如何充分利用現(xiàn)有實驗室（訓）室的設施資源，及教育和培訓能力，并在此基礎上通過科研立項進一步完善實驗室的內(nèi)涵建設？這是一個值得引起思考和實踐的課題！

在從事高職實踐教學工作多年中發(fā)現(xiàn)：

1、目前尚有實驗室的專業(yè)實訓系列設備種類不全，不利于學生技能操作的全面了解和學習；

2、個別實驗室的實踐教學設備套數(shù)不足，不能滿足學生的獨立操作的需要；

3、在實驗室的內(nèi)涵建設中，沒有融入更多的企業(yè)文化。不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、不利于提升學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力等；

4、教師團隊的實踐教學能力、專業(yè)應用技術水平有待加強；

如此種種情形，都有待于我們在實踐教學、實驗室建設和管理的探究中，不斷地思考、改進、建設和完善，這是教育工作者教學內(nèi)容的一部份，也是實驗室管理者應當著重考慮的建設內(nèi)容。

筆者以為：如能根據(jù)實驗室（訓）室之狀況，在進行科研項目立項時，有目的性地進行選題，切實解決實驗室設備種類之不足，數(shù)量之不夠、實驗（訓）項目內(nèi)容之欠缺等，以滿足實驗（訓）實踐教學和培訓的多層次、多方位需要，提高實訓教學團隊的教學水平，為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質的技能型人材服務，同時也能為社會進行技能培訓作出貢獻。那么它將會是一件對學院、對教師、對學生都是有意義的事情。

結合目前高職院校中實驗（訓）的實際狀況，如何在選題和實施科研項目中，加強實驗室內(nèi)涵建設，可以嘗試從下幾個方面入手：

一、科研立項要立足于充實實驗室設備不足之需要

二十一世紀的競爭是人材的競爭，國家對教育日益重視，學院對實驗（訓）設備的投入也在不斷增加。但是在短時間內(nèi)做到一步到位也并非易事。目前我院的機床排故實驗室，有四種基本類型機床設備裝置，只能基本滿足實踐教學所需。不利于提高專業(yè)設備的檔次，也會因此失去對外承辦維修電工高級技師的資格。筆者以此作為切入點，將其作為科研項目的選題對象，所申報的課題《b2010a龍門刨床接觸器-繼電器電氣控制線路的安裝和調試》已獲學院同意立項。預期項目完成后，能填補我學院電子與電氣工程系電氣自動化專業(yè)機床排故實驗室，尚無大型復雜機械電氣控制系統(tǒng)的空白，對于高職教改、課改等都有著積極的現(xiàn)實意義，同時也能滿足學校老師技術與技能的提高，以及為企業(yè)培訓高素質技能人才的需要。

目前購置一臺類似設備需要資金數(shù)萬以上。而該項目的立項經(jīng)費是5千元，顯然投資少見效快，見快速、有效地解決設備類型短缺和資金投入不足之問題，選題獲批立項也是情理之事了。

二、科研立項要立足于培養(yǎng)專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力

如將該項目的實訓裝置引入到實驗室，把實驗設備投入和內(nèi)涵建設相結合，使實驗室的建設不斷適應當前的教學改革和課程建設，提升實驗教學環(huán)節(jié)的實際效應，按企業(yè)標準培養(yǎng)學生，練就扎實的專業(yè)技能。培養(yǎng)學生畢業(yè)后能較快勝任企業(yè)工作素質要求。

1、實現(xiàn)貼近實際的技能培訓

實訓裝置的投入使用，讓我們的教學成為“有米之炊”，讓教學與企業(yè)的需求實現(xiàn)“零距離”成為可能，提高學生的技能水平有了可以操作的對象。提高學生學習的興趣和效率，是職業(yè)教學的必要補充！讓學生通過培訓獲得相應的職業(yè)資格證書，讓學生參與各種技能競賽，獲得更高級別的職業(yè)資格證書，比如說獲得維修電工的高級證和技師證。從而為就業(yè)作好更有充分的準備。

2、專業(yè)俱樂部成員得到錘煉

在

成本實訓裝置的過程中，我們將請系相關電氣俱樂部、機器人俱樂的部分成員參與，實際他們還帶動了更多的學生參與，指導他們，協(xié)作教師完成這一項目，他們從中得到實際的鍛煉，收獲是不言而喻的。而實訓裝置完成后，他們?nèi)蘸笕匀豢梢越M織其俱樂部的成員，在課外進行練習和提高，也是學生參加技能競賽進行培訓和學習的理想場所和實踐鍛煉的平臺。

近年來教育、勞動部門為高職院校的學生舉辦了各種技能大賽，學生獲得競賽的榮譽不僅能提升學院的知名度，而且還能讓學生在競賽中掌握技能的同時，獲得相應的技術級別的等級證書，讓職業(yè)教育和社會需求接軌，更從容就業(yè)。而這一切的獲得需要提供相應層次的設備作為強有力的支撐。

曾有多年技能競賽經(jīng)歷的評委告訴我們：作為典型的交流接觸器，繼電器控制系統(tǒng)，已趨于成熟的b2010a刨床電氣控制電路，它集自動化控制線路，運動控制線路及機床控制線路于一體，對于職業(yè)教育的常規(guī)教學，學生的實訓和參加竟賽，學生的畢業(yè)設計，以及對外進行培訓和考證等，都是試題的首選。廣西某知名的職業(yè)院校，為了學生在競賽中獲得好成績，一次投資9套該設備，足見其重要性！

三、科研立項要考慮為社會培養(yǎng)技能人材的需要

關注企業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求，高職院校越來越重視開拓相關職業(yè)的崗位教育和培訓，開設與企業(yè)崗位需求一致的教學內(nèi)容和技能培訓，并在適應實際情況下，有一定的前瞻性，實現(xiàn)供需雙方的無縫對接，無疑是我們的目標。在現(xiàn)有設備的前提下，如果科研項目的裝置能錦上添花，那么，聯(lián)系對外舉辦相關的職能技能培訓班，申請舉辦各種技能競賽，都是有可能的。這將產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟效益。更好地體現(xiàn)教育服務于社會的這一理念。

立項的投入要有利于對外進行技能培訓，人力與社會保障部門的職業(yè)技能鑒指導中心，定期每年都舉辦兩期以上的維修電工技師和高級技師的培訓學習班，對有龍門刨床電氣技能實訓考核裝置的院校，是他們優(yōu)先考慮的給予辦班的條件之一，通過辦班，可以讓學校有更多的機會與各企業(yè)、工廠的相關技術人材進行交流，了解更多的社會信息，從而更貼近實際，這不僅鍛煉了教師的教學水平，同時教師的社會價值也得到了承認，學院的社會效益和經(jīng)濟效益也得到了體現(xiàn)。我們學院曾承辦過維修電工的技師培訓班，得到了主辦單位的肯定，并取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益。

四、科研立項有利于提高教師的專業(yè)實踐能力

1、不斷提升專業(yè)教師工程實踐能力

在高職教育中，我們一直強調實踐教學的重要性，然而在高職院校中，有相當一部份的教師由院校畢業(yè)后直接進行課堂，沒有從事過相關專業(yè)應用的工作經(jīng)歷，缺少專業(yè)的操作技能，“打鐵還需自身硬”，專業(yè)教師在實際的教學活動中，在處理學生實訓問題時，在指導學生參加競賽的培訓過程等方面，都要求教師具有較高的解決實際問題的專業(yè)應用技術。而進行項目研究、接近工程實際的教學氛圍，正是教學相長，不斷提升，不斷積累的過程，教師在完成這個項目時，在設計過程中，理論水平得到提高，在安裝和調試過程中，實際工程能力得到加強也是水到渠成的事情，

2、有利于雙師的培養(yǎng)

職業(yè)教育呼喚雙師型人材，目前大量的引進又不現(xiàn)實，讓相關專業(yè)的老師在項目裝置的設計安裝調試過程中，提高工程技術能力及實際的動手能力，在現(xiàn)有設備的前提下，自我學習，自我提高，，考取技師及高級技師證，從而提高系部的雙師比例，突顯職業(yè)教育的特點，讓技能更貼近企業(yè)的實際，讓我們的老師在技師的培養(yǎng)中充當教師和評委。提高學院的知名度，服務社會等等，這都是我們渴望達到的目標.

3、借助企業(yè)高級技能人材指導參與人員

在企業(yè)工作已退休的高級人材，他們有著豐富的工程設計能力，解決實際問題，處理故障問題的能力，正好彌補了我們教師隊伍在這方面的不足，共同進行這一項目，正是借人之長，補已之短的一個最佳的方式。

五、科研立項要考慮融入企業(yè)文化

進入21世紀，企業(yè)文化在理論和實踐方面得到了長足的發(fā)展，企業(yè)文化學作為一門新興的邊緣學科，已成為現(xiàn)代管理從物質的制度的層面，向文化層面發(fā)展的趨勢。優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)與員工共同秉承的價值觀、共同遵守的信念和共同實施的行業(yè)方式。

作為企業(yè)文化的6s管理內(nèi)容：是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方

法。它管理內(nèi)容要點：整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）、素養(yǎng)（shitsuke）、安全（security）

其作用是：提高效率，保證質量，使工作環(huán)境整潔有序，預防為主，保證安全。

我們認為6s是可以借鑒的先進、有效的現(xiàn)場管理理念和方法，通過6s管理的具體實施，全員的實踐，對于改善我們的電工實踐環(huán)境，有著積極的推動作用?；谝陨系目紤]，科研項目《基于6s管理方法對實驗教學環(huán)境的探討和研究》，自2011年4月獲到了學院科研立項后，于2011年8月又獲廣西教育廳科研立項項目。在項目進行過程中，團隊成員就6s管理模式對改善實驗實訓教學環(huán)境的問題進行了探討和研究，在管理理念、管理的內(nèi)容、管理的方式和方法上，都進行了認真地學習，并在具體工作中不斷實踐，通過對相關師生進行6s管理理念的宣傳和實踐，使他們良好的工作習慣得到養(yǎng)成。

在項目具體的實施過程，我們不斷學習和引入成功企業(yè)文化的精華，要求參與成員不畏困難，樹立強烈的責任感，加強團隊合作意識， 營造團隊的凝聚力和向心力，不斷提高了師生的職業(yè)素養(yǎng)和工作品質。工作的實績和效果得到了相關領導的充分認可。

總之，我們的科研立項立足于提升實驗室內(nèi)涵建設的方面入手，則可以充分調動和利用學院和社會的人才資源，充實實驗室的設備的種類和數(shù)量，培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進學生能力素養(yǎng)與企業(yè)文化的要求相融洽，力求達到教學目的與就業(yè)需求一致，提高專業(yè)教師的專業(yè)技能，培訓學生參加技能大賽，鍛煉培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才，同時為社會、企業(yè)舉辦職業(yè)資格培訓班，創(chuàng)造社會效益和經(jīng)濟效益，為發(fā)展教育事業(yè)貢獻一已之力！

參考文獻

[1] 孫友.電工基礎及實訓[m].北京：電子工業(yè)出版社，20078

[2] 孫海潮 《大學生安全教育》 廣西師范大學出版社，20117

作者簡介：王彩霞（1965-），女，漢族，廣西欽州人，廣西工業(yè)職業(yè)技術學院，高級實驗師/高級技師，主要從事高職電工技術課程的實驗教學及管理工作。