文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)范文

首先，知識(shí)管理是產(chǎn)生新知識(shí)的高智力創(chuàng)造性活動(dòng)。知識(shí)管理它是一種創(chuàng)新的勞動(dòng)，它反映了現(xiàn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的要求，體現(xiàn)了目前社會(huì)發(fā)展對(duì)知識(shí)發(fā)展的新趨勢(shì)和新要求，并且還可以體現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的新特點(diǎn)。相關(guān)人員進(jìn)行仔細(xì)挑選和識(shí)別的顯性知識(shí)，除此之外，這還對(duì)工作人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理能力具有很大的要求，這要求工作者具有完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系；還要求工作人員擁有豐富的相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)；還要求工作人員的工作素養(yǎng)要較高，對(duì)一件事情的認(rèn)真態(tài)度足夠好。然而，信息管理的特點(diǎn)和知識(shí)管理的特點(diǎn)存在很大的區(qū)別，在這個(gè)過(guò)程中并不需要工作人員具有較高的創(chuàng)新能力和管理能力，信息管理較為需要的是對(duì)物的管理，并不需要人的主動(dòng)性和積極性的投入。其次，知識(shí)管理是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的原動(dòng)力。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和深化，我國(guó)對(duì)知識(shí)管理的重視程度也在不斷的提高。一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)管理主要包含三個(gè)主要方面：第一方面是，人是社會(huì)發(fā)展的核心，所以，在知識(shí)管理的過(guò)程總知識(shí)管理的核心也是人；第二方面是，知識(shí)管理的具體內(nèi)容和具體的形式是不斷的變化和發(fā)展的，因?yàn)樯鐣?huì)的經(jīng)濟(jì)和文化是不斷的發(fā)展的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)知識(shí)管理的相關(guān)內(nèi)容也會(huì)隨之發(fā)生改變；第三方面是，我國(guó)的知識(shí)管理具有時(shí)代性和創(chuàng)新性，因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，在不同的歷史時(shí)期具有不同的特征，并且由于我國(guó)的知識(shí)管理又是受到了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，所以，知識(shí)管理具有時(shí)代性和創(chuàng)新性?？傊?，根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)，對(duì)知識(shí)管理的重視是必不可少的，我國(guó)必須要從多方面來(lái)對(duì)其進(jìn)行研究，并且要更多的根據(jù)其發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際作出相關(guān)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)更好地促進(jìn)其發(fā)展的目的。最后，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展決定了我國(guó)知識(shí)管理的進(jìn)步和發(fā)展。通常來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)、政治決定文化，我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，這已經(jīng)促使我國(guó)的知識(shí)管理有了很大的轉(zhuǎn)變。知識(shí)管理的發(fā)展可以更好地促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及在一定程度上也會(huì)促進(jìn)社會(huì)的文明和進(jìn)步。并且，從更為微觀(guān)的角度來(lái)說(shuō)，知識(shí)的管理可以更好地促進(jìn)社會(huì)相關(guān)文化和信息的搜集、分類(lèi)、整理和總結(jié)，所以，這在一定程度上來(lái)說(shuō)這是可以更好的豐富我國(guó)的文化信息的，甚至，我們也可以從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體企業(yè)這一角度來(lái)說(shuō)，企業(yè)更好的運(yùn)用知識(shí)管理可以為其發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)和促使其不斷地創(chuàng)新、改進(jìn)?？傊?，知識(shí)管理在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在重要意義。

2.圖書(shū)情報(bào)學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和趨勢(shì)

第一，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和深化，圖書(shū)情報(bào)學(xué)的研究不斷向知識(shí)方面深化發(fā)展。圖書(shū)情報(bào)學(xué)的研究慢慢的向“信息”以及“知識(shí)”這兩方面不斷的深入和發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸演變成對(duì)知識(shí)資源的組織、建設(shè)和開(kāi)發(fā)，這也就是我們通常所說(shuō)的知識(shí)管理。也就是說(shuō)，現(xiàn)在的圖書(shū)情報(bào)學(xué)的研究已經(jīng)越來(lái)越注重對(duì)知識(shí)管理的研究。

第二，在信息技術(shù)的發(fā)展下，知識(shí)管理在圖書(shū)情報(bào)學(xué)的研究中作用越來(lái)越重要。在信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展下，圖書(shū)情報(bào)學(xué)當(dāng)中所說(shuō)的知識(shí)管理更加注重的是怎樣更加構(gòu)建合理的知識(shí)體系，不斷的推動(dòng)我國(guó)的知識(shí)管理體系適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并且，要促使我國(guó)的知識(shí)管理與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步相符合。這樣是為了可以實(shí)現(xiàn)我國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)不斷進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，從而可以更好的為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

3.圖書(shū)情報(bào)學(xué)的變革研究

第一，圖書(shū)情報(bào)學(xué)更加注重知識(shí)管理的變化和發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)的知識(shí)體系也在不斷地?cái)U(kuò)充和完善，并且由于新社會(huì)的新情況出現(xiàn)，我國(guó)對(duì)圖書(shū)知識(shí)管理方面也有了新的認(rèn)識(shí)和整理，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的知識(shí)管理已經(jīng)有了新的結(jié)構(gòu)和體系，還必須要更加的適合社會(huì)的發(fā)展。也正是由于我國(guó)知識(shí)管理的不斷進(jìn)步和發(fā)展，所以我國(guó)的圖書(shū)情報(bào)學(xué)也應(yīng)該更加與時(shí)俱進(jìn)，綜合利用知識(shí)管理的相關(guān)知識(shí)，積極引用新的觀(guān)念和看法，不斷地推動(dòng)圖書(shū)情報(bào)學(xué)的進(jìn)步和改革。從而可以更好的推動(dòng)我國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)的不斷革新，從而可以更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而可以更好的推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。圖書(shū)情報(bào)學(xué)只有在更好的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，才可以最終實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和推動(dòng)自身的發(fā)展。新的觀(guān)念以及思想會(huì)不斷涌現(xiàn)。所以，圖書(shū)情報(bào)學(xué)的發(fā)展也是不斷的、持續(xù)的、進(jìn)步的。在對(duì)圖書(shū)情報(bào)學(xué)進(jìn)行研究時(shí)要更加注重對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)圖書(shū)情報(bào)管理的與時(shí)俱進(jìn)。

第二，要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的管理和創(chuàng)新，促進(jìn)各國(guó)之間的信息交流。在我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理時(shí)，要考慮到多方面的因素。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行搜集、管理、和對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行處理時(shí)，要注重這個(gè)過(guò)程的完整性以及其針對(duì)性、相關(guān)性。不斷對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘和處理。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理時(shí)，相關(guān)人員在這個(gè)過(guò)程中也應(yīng)該要知道這些知識(shí)的產(chǎn)生、來(lái)源和發(fā)展，以及這些知識(shí)具有哪些特定的含義，它產(chǎn)生的背景有什么獨(dú)特的地方。對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理時(shí)，這些知識(shí)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)主要體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)上。

第三，圖書(shū)情報(bào)學(xué)要不斷地引進(jìn)新的知識(shí)和加強(qiáng)對(duì)自身的革新，不斷地將其與社會(huì)相結(jié)合，促使其更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。圖書(shū)情報(bào)學(xué)的變革已經(jīng)越來(lái)越受到大家的關(guān)注和重視，并且因?yàn)閳D書(shū)情報(bào)學(xué)的變革是和知識(shí)管理的發(fā)展息息相關(guān)的，在對(duì)圖書(shū)情報(bào)學(xué)的體系和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展的時(shí)候，我們不但要關(guān)注社會(huì)發(fā)展的最新變化、最新情況，還要積極引進(jìn)國(guó)外的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，從而可以更好地推動(dòng)我國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)的相關(guān)體系和內(nèi)容的革新，進(jìn)步與發(fā)展。圖書(shū)情報(bào)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，所以，當(dāng)前我國(guó)應(yīng)該據(jù)其發(fā)展的一般規(guī)律，再結(jié)合社會(huì)具體實(shí)際，以及相關(guān)知識(shí)管理的知識(shí)不斷地推動(dòng)其革新和發(fā)展。

4.結(jié)論

第2篇：文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：五年制高職 課程設(shè)置 能力培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)社會(huì)技術(shù)人才體系提出了新的要求，也對(duì)高職人才培養(yǎng)模式、規(guī)格和要求、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等帶來(lái)了一系列的沖擊，提出了前所未有的挑戰(zhàn)。目前我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育中采用比較多的課程體系，該體系由公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課三部分組成。這種課程體系的特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性強(qiáng)，理論性課程比例較重，實(shí)質(zhì)的職業(yè)技術(shù)內(nèi)容（技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容）不足，僅滿(mǎn)足于課堂教學(xué)，課程體系靈活性較差。二十一世紀(jì)的高職教育明確提出了“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“多證書(shū)”的教學(xué)思路和“以能力為本”新的高職課程觀(guān)，因此對(duì)五年制高職教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、五年制高職電工電子專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向

1. 培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生面向制造業(yè)，要求培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好職業(yè)道德，掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能，具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，了解專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)管理，取得維修電工或無(wú)線(xiàn)電裝接工高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，掌握本專(zhuān)業(yè)的理論體系，能更快地掌握新技能和新知識(shí)，有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)技能型人才。

本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要特色在于突出以下知識(shí)、技能、態(tài)度的培養(yǎng)：

（1）掌握相關(guān)電氣基礎(chǔ)知識(shí)，具備識(shí)讀一般電氣圖樣的能力；

（2）熟練掌握安全用電的相關(guān)知識(shí)，具備觸電急救及電氣（線(xiàn)路、設(shè)備）故障應(yīng)急處理的能力；

（3）掌握常用電氣材料與元件的相關(guān)知識(shí)，具備選用和檢測(cè)常用電氣材料與元件質(zhì)量的能力；

（4）掌握企業(yè)常用電機(jī)的相關(guān)知識(shí)，具備選用電機(jī)的能力；

（5）掌握電氣測(cè)量及常用儀表儀器的相關(guān)知識(shí)，具備正確使用測(cè)量工具及選擇測(cè)量方法的能力；

（6）掌握電氣控制技術(shù)的一般知識(shí)，具備按圖制作電氣控制設(shè)備的能力；

（7）掌握電氣設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)和維修的一般工藝知識(shí)，具備維護(hù)、維修電氣設(shè)備的能力；

（8）掌握維修電工中、高級(jí)或無(wú)線(xiàn)電裝接工高級(jí)操作技能，通過(guò)考核取得一個(gè)工種的高級(jí)工技能等級(jí)（職業(yè)資格）證書(shū)；

（9）了解電氣控制的前沿技術(shù)，具備自主學(xué)習(xí)的能力；

（10）了解相關(guān)企業(yè)質(zhì)量管理和質(zhì)量控制的相關(guān)知識(shí)；

（11）具備一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源和創(chuàng)新的意識(shí)；

（12）具有良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交流能力；

（13）具有獲取、分析和處理信息的能力；

（14）具備合理規(guī)劃職業(yè)生涯，適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

2. 就業(yè)方向

本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從事制造類(lèi)企業(yè)電類(lèi)產(chǎn)品生產(chǎn)一線(xiàn)的操作，低壓電氣維修，電子產(chǎn)品的裝調(diào)等工作；也可從事電類(lèi)產(chǎn)品生產(chǎn)一線(xiàn)的相關(guān)管理、班組長(zhǎng)等工作；經(jīng)過(guò)企業(yè)的再培養(yǎng)，還可從事電類(lèi)產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)及營(yíng)銷(xiāo)、用戶(hù)服務(wù)等工作。

二、五年制高職電工電子專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

在高職教育中，如果不能建立與之相適應(yīng)的新型課程體系，實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)是一句空話(huà)。新型課程構(gòu)架應(yīng)打破原來(lái)的公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的特點(diǎn)，重新規(guī)劃，整合課程。就課程類(lèi)別上講，應(yīng)分類(lèi)為公共文化類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目類(lèi)課程和選修課類(lèi)課程等。公共文化類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目類(lèi)課程和選修課類(lèi)課程的課時(shí)比例應(yīng)控制在0.4∶0.5∶0.1，甚至可以達(dá)0.3∶0.6∶0.1，以強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1. 公共文化類(lèi)課程設(shè)置

首先高職公共文化類(lèi)課程應(yīng)體現(xiàn)功能化特點(diǎn)，要以職業(yè)崗位對(duì)勞動(dòng)者的實(shí)際要求來(lái)安排文化基礎(chǔ)課程，改革過(guò)去以加大文化課比重來(lái)“夯實(shí)基礎(chǔ)”的做法，使文化課為職業(yè)能力服務(wù)。文化課為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)，既要“必需”又要“夠用”。因此電工電子專(zhuān)業(yè)的公共文化類(lèi)課程應(yīng)包括德育類(lèi)的職業(yè)生活與政治經(jīng)濟(jì)、職業(yè)生活與哲學(xué)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬列、哲學(xué)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、體育與健康等，在內(nèi)容上應(yīng)進(jìn)行精簡(jiǎn)，并輔以講座、報(bào)告、調(diào)研等方法完成教學(xué)要求。

2. 專(zhuān)業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目類(lèi)課程設(shè)置

專(zhuān)業(yè)課應(yīng)體現(xiàn)復(fù)合化、實(shí)用化的特點(diǎn)，在原來(lái)的課程構(gòu)架內(nèi)，按照凝練主線(xiàn)、有機(jī)復(fù)合進(jìn)行整合形成新的課程體系。電工電子專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)核心教學(xué)把電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、電工工具、材料、元器件的選用與檢測(cè)技術(shù)、電工儀表與測(cè)量技術(shù)整合為電工技術(shù)基礎(chǔ)，并安排電工工藝與操作實(shí)訓(xùn)；把電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子儀表與測(cè)量技術(shù)、電子元件的選用與檢測(cè)整合為電子技術(shù)基礎(chǔ)，并安排電子裝置工藝與操作訓(xùn)練；把電機(jī)控制與調(diào)速技術(shù)基礎(chǔ)、電力拖動(dòng)技術(shù)整合為電機(jī)控制與調(diào)速技術(shù)，并安排直流電機(jī)控制與調(diào)速技術(shù)訓(xùn)練和步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)控制與調(diào)速技術(shù)訓(xùn)練；安排傳感器與PLC應(yīng)用技術(shù)理論和實(shí)踐教學(xué)；把電器設(shè)備維修技術(shù)基礎(chǔ)、鉗工技術(shù)、典型機(jī)床電器維修、典型電子產(chǎn)品維修技術(shù)整合為電氣設(shè)備故障處理與維修技術(shù)并安排1∶3的技術(shù)訓(xùn)練；安排企業(yè)供電系統(tǒng)與安全用電技術(shù)的理論與實(shí)踐教學(xué)；專(zhuān)業(yè)中級(jí)、高級(jí)技能訓(xùn)練；質(zhì)量管理與控制技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程等。

3. 選修課程設(shè)置

選修課是高職教學(xué)的重要組成部分，可根據(jù)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)和用人單位的特殊需求，自主決定選修課的課目與教學(xué)要求，以增加教學(xué)的靈活性，選修課的成績(jī)?cè)u(píng)定以學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)為主。

(a)人文素養(yǎng)類(lèi)

中國(guó)歷史概論、中國(guó)地理概論、新聞采訪(fǎng)、中國(guó)革命史概論、中國(guó)名著欣賞、外國(guó)名著欣賞、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯、公共關(guān)系理論與技巧、音樂(lè)欣賞、禮儀規(guī)范教程、應(yīng)用文寫(xiě)作、普通話(huà)口語(yǔ)交際、書(shū)法、環(huán)境保護(hù)、心理健康教育。

(b)知識(shí)拓展類(lèi)

電氣自動(dòng)化技術(shù)概論、電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)、單片機(jī)接口技術(shù)、電子CAD軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)工業(yè)控制、數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代物流技術(shù)、企業(yè)管理與營(yíng)銷(xiāo)、管理心理學(xué)、多媒體與圖形處理、辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用。

(c)操作技能類(lèi)

計(jì)算機(jī)中級(jí)應(yīng)用教程、印制電路板制作技術(shù)、電動(dòng)機(jī)維修技術(shù)、電冰箱維修技術(shù)、電視機(jī)維修技術(shù)、小家電維修技術(shù)、照明電路的敷設(shè)安裝技術(shù)。

（d）健身強(qiáng)體類(lèi)

籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、少林武術(shù)、太極拳、健美操、體育舞蹈、跳繩、踢毽子、健美訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、中國(guó)象棋、圍棋、國(guó)際象棋。

三、五年制高職電工電子專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容調(diào)整

課程構(gòu)架確定后，課程內(nèi)容的篩選、確定是保證新課程體系能否順利執(zhí)行的關(guān)鍵。課程內(nèi)容的確立應(yīng)具有以下特性：

1. 針對(duì)性。即課程內(nèi)容與職業(yè)崗位需求相適應(yīng)。課程內(nèi)容是否適應(yīng)職業(yè)崗位需求是教改成敗的關(guān)鍵，嚴(yán)格在職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容篩選是提高針對(duì)性的關(guān)鍵。應(yīng)使學(xué)生學(xué)所用，所用即所學(xué)。

2. 實(shí)用性。即專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)課程按照生產(chǎn)實(shí)際需求流程、情景及職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行整合。體現(xiàn)職業(yè)教育“生活即教育，教育即生活”的理念，體現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)的互動(dòng)和密切聯(lián)系。使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，縮短適應(yīng)期，提高適應(yīng)能力。

3. 時(shí)代性。即課程內(nèi)容要緊跟職業(yè)的發(fā)展需求和技術(shù)的進(jìn)步，也就是要體現(xiàn)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。課程內(nèi)容的設(shè)置既要包含傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，同時(shí)也要更多地融入現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，課程內(nèi)容不能再幾十年一貫制，而應(yīng)不斷調(diào)整更新。

第3篇：文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：育齡婦女；計(jì)劃生育指導(dǎo)；知識(shí)掌握；

計(jì)劃生育是制定一定計(jì)劃以達(dá)到節(jié)制生育、控制人口的目的，是減輕人口壓力、提高人口質(zhì)量，調(diào)整人口組成的重要手段，是國(guó)家基本國(guó)策之一，也是保證人口質(zhì)量、維系生殖健康的重要途徑，是育齡群眾應(yīng)履行的基本義務(wù)。由于該項(xiàng)政策落實(shí)主體是育齡人群，其能否以正確的態(tài)度看待計(jì)劃生育，并以正確的方式做好計(jì)劃生育直接關(guān)乎該項(xiàng)國(guó)策的執(zhí)行結(jié)果[2]。因此，如何提高群眾覺(jué)悟，讓其主動(dòng)做好計(jì)劃生育工作成為當(dāng)前備受關(guān)注的話(huà)題。本研究通過(guò)對(duì)育齡婦女進(jìn)行計(jì)劃生育宣傳，為其提供相應(yīng)節(jié)育知識(shí)，取得了顯著成效?，F(xiàn)報(bào)告如下：

1 資料和方法

1.1 臨床資料

選取2012年1月-2013年12月在計(jì)劃生育辦公室接受計(jì)劃生育指導(dǎo)的120例育齡婦女為研究對(duì)象，年齡在22-40歲之間，平均為（28.5±4.8）歲，62例為農(nóng)村育齡婦女，58例為城鎮(zhèn)育齡婦女；18例為小學(xué)及以下文化程度，65例為中學(xué)文化程度，37例為大專(zhuān)及以上文化程度。以上全部育齡婦女均為合并有嚴(yán)重心、腦、腎等重要器官功能障礙，無(wú)神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙。

1.2 方法

1.2.1 構(gòu)建多種渠道宣傳平臺(tái)：采取多方式對(duì)基層村級(jí)育齡婦女進(jìn)行宣傳教育，宣傳計(jì)劃生育政策，優(yōu)生優(yōu)育的宣傳教育，減少計(jì)劃外懷孕出生。比如每對(duì)新婚夫妻結(jié)婚登記后，對(duì)其進(jìn)行隨訪(fǎng)，上門(mén)送宣傳手冊(cè)，準(zhǔn)備妊娠產(chǎn)婦及時(shí)建議其進(jìn)行優(yōu)生四項(xiàng)檢測(cè)婚檢，孕前和孕后三個(gè)月補(bǔ)充葉酸，安排懷孕婦女定期隨訪(fǎng)活動(dòng)，一般為2個(gè)月一次，了解其身體狀況，有無(wú)出現(xiàn)不良反應(yīng)等；生產(chǎn)之后及時(shí)提后相關(guān)知識(shí)，了解產(chǎn)婦身體恢復(fù)程度，同時(shí)講解避孕措施，發(fā)放，并建議其采取長(zhǎng)期避孕措施，如人工放環(huán)等，將計(jì)劃生育政策貫穿于整個(gè)育齡期，保證政策正確落實(shí)。

1.2.2 注重避孕政策落實(shí)。向育齡婦女講解主要的避孕措施，主要包括安全套、避孕藥、放環(huán)，結(jié)扎等，并告知每種避孕措施利弊和注意事項(xiàng)，幫助育齡婦女正確有效的實(shí)施避孕措施。進(jìn)行人流、放環(huán)、取環(huán)、引產(chǎn)手術(shù)的育齡婦女，可以到計(jì)生辦辦公室領(lǐng)取人流卡，放環(huán)卡、取環(huán)卡和引產(chǎn)卡等四項(xiàng)手術(shù)卡并登記相關(guān)信息，持卡到醫(yī)院做手術(shù)，可減免部分的費(fèi)用。手術(shù)后，根據(jù)其填寫(xiě)信息進(jìn)行隨訪(fǎng)，了解有無(wú)出現(xiàn)術(shù)后不良反應(yīng)，并給予相應(yīng)建議促進(jìn)身體恢復(fù)。

1.2.3 加強(qiáng)外來(lái)人員計(jì)劃生育管理。根據(jù)外地人信息統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)外地人員進(jìn)行有計(jì)劃的管理。主要包括計(jì)劃生育宣傳教育，多上門(mén)走訪(fǎng)，分發(fā)宣傳資料，告知其少生優(yōu)生的重要性。在管理時(shí)，注意做公平、尊重，使其共享醫(yī)療資源，如外來(lái)人員進(jìn)行人流手術(shù)時(shí)給其發(fā)放人流卡，幫其享受優(yōu)惠，定期給其發(fā)放等避孕物品等。

1.2.4 指導(dǎo)技巧的應(yīng)用：因計(jì)劃生育內(nèi)容大多涉及避孕等內(nèi)容，育齡期婦女由于文化、背景、觀(guān)念影響，許多問(wèn)題自覺(jué)難以啟齒，不愿意和施教者進(jìn)行開(kāi)放式溝通，這勢(shì)必影響溝通效果。因此，在進(jìn)行宣傳時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合育齡婦女的言行、面目表情、動(dòng)作等對(duì)其心理活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于其自認(rèn)為難以啟齒的話(huà)題可以采取單獨(dú)交談、提問(wèn)時(shí)溝通等方式，針對(duì)性的幫助其解決相關(guān)問(wèn)題[5]。

1.3 效果評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.3.1 根據(jù)其對(duì)計(jì)劃生育相關(guān)知識(shí)掌握程度進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。計(jì)劃生育知識(shí)主要包括：計(jì)劃生育定義、優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)、避孕知識(shí)、生殖健康知識(shí)，內(nèi)個(gè)條目對(duì)應(yīng)一定分值（滿(mǎn)分依次是20分、30分、30分、20分），根據(jù)研究對(duì)象的答題結(jié)果給予評(píng)分，并相加計(jì)算總分，總分為100，得分越高，知識(shí)掌握程度越好。

1.3.2 根據(jù)育齡婦女對(duì)計(jì)劃生育指導(dǎo)的滿(mǎn)意度進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。滿(mǎn)意度根據(jù)計(jì)劃生育中心制定的滿(mǎn)意度調(diào)查表進(jìn)行評(píng)分，根據(jù)得分將其分為不滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意、非常滿(mǎn)意。其中滿(mǎn)意率=（非常滿(mǎn)意+基本滿(mǎn)意）/總參評(píng)人數(shù)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法

將數(shù)據(jù)錄入Epidata數(shù)據(jù)庫(kù)并使用SPSS17．0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，用x2檢驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)比較，以t檢驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)量。當(dāng)P

2 結(jié)果

2.1 指導(dǎo)后研究對(duì)象對(duì)知識(shí)掌握程度明顯高于指導(dǎo)前，P

表一：指導(dǎo)前后育齡婦女對(duì)知識(shí)掌握程度比較

組別 例數(shù) 計(jì)劃生育定義 優(yōu)生優(yōu)育 避孕知識(shí) 生殖健康知識(shí) 總分

指導(dǎo)后 120 18.5±2.4 28.2±1.8 27.1±2.2 17.9±1.6 96.8±2.6

指導(dǎo)前 120 11.6±1.9 19.4±2.1 16.6±2.4 12.8±2.7 78.9±2.3

2.2 計(jì)劃生育指導(dǎo)后，對(duì)以上研究對(duì)象進(jìn)行滿(mǎn)意度調(diào)查，28例為基本滿(mǎn)意，87例為非常滿(mǎn)意，滿(mǎn)意度為95.84%。

3 討論

計(jì)劃生育作為我國(guó)改善人口數(shù)量多、比例失衡格局的重要途徑，其能否順利實(shí)施主要依靠群眾自覺(jué)能力。群眾自覺(jué)能力主要和其對(duì)計(jì)劃生育內(nèi)容了解程度、認(rèn)識(shí)深度直接相關(guān)。若其不能不能意識(shí)該項(xiàng)措施的必要性或者對(duì)該項(xiàng)國(guó)策認(rèn)識(shí)存有偏差，這勢(shì)必不利政策擁護(hù)和支持，也就不會(huì)做到主動(dòng)尋求和支持。從計(jì)劃生育實(shí)施寬度而言，該項(xiàng)政策的服務(wù)對(duì)象為中國(guó)全體育齡婦女，不單純針對(duì)城鎮(zhèn)或者農(nóng)村，這就對(duì)宣傳方式提出了要求[6]。我國(guó)文化程度差異較大，尤其是農(nóng)村育齡婦女，文化程度較低，雖然對(duì)計(jì)劃生育這個(gè)名詞并非陌生，但對(duì)其核心內(nèi)容了解甚少，又加之觀(guān)念相對(duì)保守，因此，其宣傳需要程度較城鎮(zhèn)或文化程度較高婦女更為迫切，其指導(dǎo)方式更需大眾化、通俗化，因此指導(dǎo)方式并非一成不變，其應(yīng)結(jié)合被指導(dǎo)者和指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整[7]。

在本研究中，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)宣傳教育，其相關(guān)知識(shí)掌握程度明顯提高，這不但對(duì)其知識(shí)掌握有一定擴(kuò)充作用，也有利于其支持計(jì)劃生育政策落實(shí)，通過(guò)對(duì)其滿(mǎn)意度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其滿(mǎn)意率高達(dá)95.84%，這說(shuō)明計(jì)劃生育指導(dǎo)符合育齡婦女需求，該項(xiàng)措施進(jìn)行符合當(dāng)前形勢(shì)需要，這也保證了其有效性和時(shí)效性。

綜上：對(duì)育齡婦女進(jìn)行計(jì)劃生育指導(dǎo)可有效提高其計(jì)劃生育相關(guān)知識(shí)掌握程度，促進(jìn)生殖健康，提高生活質(zhì)量，建議在臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 張廷芳．避孕藥具發(fā)放融入村民自治的實(shí)踐與思考[J]．中國(guó)計(jì)劃生育學(xué)雜志，2008，16(6)：378―379．

[2] 朱雪梅，吳秀仙．基層計(jì)劃生育指導(dǎo)工作中的護(hù)理問(wèn)題及建議[J].天津護(hù)理，2009，17(6)：348．

[3]陳曉芳.育齡婦女對(duì)計(jì)劃生育指導(dǎo)滿(mǎn)意度情況調(diào)查[J].中國(guó)初級(jí)衛(wèi)生保健,2011,25(7):65-67.

[4] 王艷紅.育齡婦女對(duì)計(jì)劃生育指導(dǎo)滿(mǎn)意度的調(diào)查及其影響因素分析[J].醫(yī)學(xué)信息,2010,8(13):2006-2007.

[5] 龔永勝.淺析加強(qiáng)計(jì)劃生育宣傳與生殖健康[J].醫(yī)學(xué)信息，2011,24(2):27-28.

第4篇：文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館 素質(zhì)教育 改革深化 探究應(yīng)用 方案優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）04（b）-0255-02

高校圖書(shū)館是傳播思想文化知識(shí)的重要場(chǎng)所，它是一種綜合性質(zhì)的傳播中心，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)環(huán)節(jié)、信息環(huán)節(jié)、情報(bào)環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用，促進(jìn)了高校的素質(zhì)教育的穩(wěn)定運(yùn)行，其對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，有重要的影響作用。因此高校要進(jìn)行圖書(shū)館建設(shè)活動(dòng)的展開(kāi)，提高高校圖書(shū)館的服務(wù)系統(tǒng)，促進(jìn)圖書(shū)館的內(nèi)部環(huán)節(jié)的積極建設(shè)，以滿(mǎn)足高校的素質(zhì)教育的需要，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育體系的不斷深化發(fā)展。

1 高校圖書(shū)館對(duì)素質(zhì)教育的必要性

（1）隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育作為一種優(yōu)秀的教育教學(xué)理念，逐漸得到社會(huì)的廣泛重視。素質(zhì)教育開(kāi)展的目的，就是提高人們的綜合素質(zhì)，以有利于社會(huì)綜合環(huán)境的穩(wěn)定，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的不斷發(fā)展，它以實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展目的為準(zhǔn)則，進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)的開(kāi)展。根據(jù)國(guó)家相關(guān)教育教學(xué)改革規(guī)則，我們可以得到，高校的素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力等為關(guān)鍵點(diǎn)的，也就是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升的要求。在高校素質(zhì)教育的發(fā)展過(guò)程中，高校圖書(shū)館環(huán)節(jié)是素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)地之一，為了促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，我們首先要進(jìn)行人文素質(zhì)的提升，滿(mǎn)足學(xué)生的對(duì)于文化知識(shí)的需求，進(jìn)行學(xué)生的相關(guān)能力、素質(zhì)的提升，以提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于素質(zhì)教育活動(dòng)的穩(wěn)定開(kāi)展。

（2）為了促進(jìn)高校素質(zhì)教育的積極開(kāi)展，我們要發(fā)揮高校圖書(shū)館在文化傳播方面的優(yōu)勢(shì)。高校圖書(shū)館擁有豐富的館藏資源，它滿(mǎn)足了學(xué)生的相關(guān)文化知識(shí)的需要，有利于學(xué)生的相關(guān)文化素質(zhì)的提升，它為素質(zhì)教育的開(kāi)展提供了物質(zhì)保障。大學(xué)生可以通過(guò)對(duì)圖書(shū)館資源的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自己的知識(shí)渴求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的高校圖書(shū)館現(xiàn)代化建設(shè)不斷得到健全，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。尤其是近幾年，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，促進(jìn)了高校的圖書(shū)館建設(shè)管理模式的更新實(shí)現(xiàn)了其對(duì)相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)的存儲(chǔ)，有利于計(jì)算機(jī)技術(shù)與圖書(shū)館管理的有效結(jié)合，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需要。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)信息服務(wù)的提供，通過(guò)相關(guān)管理模式的運(yùn)用，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用，確保視聽(tīng)室、電子閱覽室、多媒體閱覽室的廣泛發(fā)展，有利于大學(xué)生的文化素質(zhì)的提升，有利于素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。

高校圖書(shū)館之所以成為素質(zhì)教育開(kāi)展的戰(zhàn)地，這與它的內(nèi)部管理工作是分不開(kāi)的，高校圖書(shū)館額你不有一批高素質(zhì)人才，他們具備良好的理論知識(shí)能力與實(shí)踐能力，具備良好的組織處理能力、文件檢索信息能力，通過(guò)對(duì)各種信息工具的有效使用，滿(mǎn)足大學(xué)生的相關(guān)知識(shí)的需求。圖書(shū)館的融洽的服務(wù)氛圍及其良好的文化環(huán)境，也有利于大學(xué)生的思想道德的提升，有利于學(xué)生的個(gè)人思想觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的提升，有利于學(xué)生的良好的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)自身行為的約束，促進(jìn)自身素質(zhì)的提升，從而保證素質(zhì)教育教學(xué)的穩(wěn)定開(kāi)展。高校圖書(shū)館內(nèi)部融洽的文化范圍，也有利于促進(jìn)學(xué)生的關(guān)于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其行為的潛移默化的改變，促進(jìn)學(xué)生的積極的人生態(tài)度與良好學(xué)風(fēng)的確立。圖書(shū)館是學(xué)校師生的進(jìn)行教育科研的重要場(chǎng)所，它也有利于完善課堂教育的不足，因?yàn)閳D書(shū)館是對(duì)一種被動(dòng)性的自我教育，學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身知識(shí)能力的提升，這是課堂教育教學(xué)的延伸，這有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生的綜合能力的提高，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性，滿(mǎn)足了素質(zhì)教育的發(fā)展需要。

2 深化高校圖書(shū)館服務(wù)體系是素質(zhì)教育的發(fā)展要求

為了促進(jìn)高校圖書(shū)館服務(wù)體系的不斷深化，我們要進(jìn)行流通環(huán)節(jié)的積極控制，以服務(wù)學(xué)生、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為原則，進(jìn)行相關(guān)管理觀(guān)念的更新，避免出現(xiàn)管理者的管理觀(guān)念的陳舊，改變其管理觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)其服務(wù)者的態(tài)度，促進(jìn)圖書(shū)館管理工作的穩(wěn)定運(yùn)行。在此過(guò)程中，我們要優(yōu)化圖書(shū)管理員的工作態(tài)度，確保其日常工作行為的穩(wěn)定操作，確保對(duì)學(xué)生借閱環(huán)節(jié)、還書(shū)環(huán)節(jié)等的有效控制，避免發(fā)生漏借、漏還的現(xiàn)象，以確保日常圖書(shū)館工作的穩(wěn)定運(yùn)行。在此過(guò)程中，我們也要進(jìn)行學(xué)生的相關(guān)行為的規(guī)劃，進(jìn)行館藏排架方法的廣泛普及，促進(jìn)圖書(shū)分類(lèi)廣泛的有效應(yīng)用。避免出現(xiàn)錯(cuò)架現(xiàn)象，提高學(xué)生的閱讀的質(zhì)量效率，進(jìn)一步完善圖書(shū)管理工作。

在實(shí)際圖書(shū)管運(yùn)作環(huán)境中，亂架現(xiàn)象是一種比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，它容易導(dǎo)致一系列的館讀矛盾。在此過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)圖書(shū)的查找，日積月累就容易導(dǎo)致圖書(shū)書(shū)標(biāo)的破損，如果這時(shí)候不能實(shí)現(xiàn)即時(shí)修畢，就會(huì)導(dǎo)致書(shū)籍的書(shū)架的胡亂放置現(xiàn)象。以致檢索到可供出借的圖書(shū)時(shí)卻找不到書(shū)。館員疏于巡庫(kù)，錯(cuò)架、亂架圖書(shū)沒(méi)有及時(shí)調(diào)整歸位；有的圖書(shū)因丟失、剔舊或者因破損下架，而又沒(méi)能及時(shí)更改數(shù)據(jù)庫(kù)的記錄，出現(xiàn)了查詢(xún)記錄和實(shí)際情況不一致的矛盾。

3 高校圖書(shū)館要積極開(kāi)展服務(wù)創(chuàng)新，為大學(xué)生的素質(zhì)教育提供保障

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改變，促進(jìn)了圖書(shū)館管理模式的更新，我們要進(jìn)行圖書(shū)館的服務(wù)模式的更新，以促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的提升。在此過(guò)程中，我們要針對(duì)時(shí)展的要求，進(jìn)行圖書(shū)館服務(wù)方式的更新，以突破傳統(tǒng)的服務(wù)模式的局限性，實(shí)現(xiàn)管理理念的更新，確保圖書(shū)管理員的工作行為的有效規(guī)范。確保文獻(xiàn)服務(wù)質(zhì)量的提升，確保圖書(shū)館的良好形象確立，以提高圖書(shū)館的生存發(fā)展控制，以更快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)服務(wù)管理觀(guān)念意識(shí)的更新，實(shí)現(xiàn)其圖書(shū)館的服務(wù)管理系統(tǒng)的更新，以滿(mǎn)足大學(xué)生的素質(zhì)教育提升的需要。讀者的不滿(mǎn)情緒有很大部份是由于圖書(shū)館工作人員態(tài)度冷淡、嚴(yán)厲、不耐煩、愛(ài)答不理而使讀者自尊心受到傷害引起的。這就要求在讀者服務(wù)工作中，應(yīng)加強(qiáng)圖書(shū)館工作人員的職業(yè)素質(zhì)，理解讀者、尊重讀者，加強(qiáng)與讀者的溝通，培養(yǎng)圖書(shū)館工作人員角色換位思考的習(xí)慣。如果你是讀者，你希望得到圖書(shū)館工作人員什么樣的服務(wù)態(tài)度？答案是肯定的，那就是熱情、耐心、和藹、負(fù)責(zé)任的接待與幫助。熱情、耐心、和藹、負(fù)責(zé)任就是一個(gè)圖書(shū)館工作人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。一個(gè)具備良好職業(yè)素質(zhì)的圖書(shū)館員，才能從工作中發(fā)現(xiàn)服務(wù)的不足，也才能采取相應(yīng)的措施進(jìn)行補(bǔ)救。

在此過(guò)程中，我們也要進(jìn)行館藏文獻(xiàn)建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)圖書(shū)館館藏建設(shè)系統(tǒng)的不斷完善，促進(jìn)圖書(shū)館館藏結(jié)構(gòu)的完善，以充分滿(mǎn)足讀者的需要。文獻(xiàn)資源的建設(shè)管理工作要滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，以確保大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。圖書(shū)館首先要及時(shí)把握學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，以及重點(diǎn)學(xué)科最新的研究成就、發(fā)展?fàn)顩r，深入調(diào)查了解讀者和用戶(hù)對(duì)需求，對(duì)館藏文獻(xiàn)建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容范圍、文獻(xiàn)載體及具體操作方法等加以科學(xué)規(guī)范，制定出符合讀者需要的館藏建設(shè)的規(guī)劃，通過(guò)各種方式各種渠道、有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行系統(tǒng)性、連續(xù)性、全面性收集人藏文獻(xiàn)?？傊?，科學(xué)的館藏文獻(xiàn)建設(shè)是服務(wù)補(bǔ)救得以實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)保障。

（2）我們也要進(jìn)行圖書(shū)館多樣化服務(wù)的加強(qiáng)，以滿(mǎn)足讀者的相關(guān)知識(shí)文化需求，我們要按照讀者的讀書(shū)習(xí)慣，進(jìn)行相關(guān)服務(wù)方式的創(chuàng)新深化，以滿(mǎn)足讀者的發(fā)展需要，只有充分滿(mǎn)足讀者的發(fā)展需求，才會(huì)促進(jìn)圖書(shū)館的個(gè)人服務(wù)體系的健全，才能有利于深化圖書(shū)館的服務(wù)模式，促進(jìn)學(xué)生的閱讀積極性的提高，以有利于對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需要，也是素質(zhì)教育改革的需要。我們要站在讀者的角度，給讀者提供快捷、有效的服務(wù)，這是圖書(shū)館順應(yīng)時(shí)代的要求。多樣化服務(wù)的好處在于，當(dāng)讀者的某種需要不能得到滿(mǎn)足時(shí)，可以用另外的方式補(bǔ)救。圖書(shū)館的個(gè)性化服務(wù)，即對(duì)用戶(hù)的獨(dú)特信息需求進(jìn)行針對(duì)。它不僅要能對(duì)用戶(hù)提出的要求提供最確切的信息服務(wù)，還要能夠預(yù)測(cè)可能的個(gè)性發(fā)展，主動(dòng)收集相應(yīng)的信息。依據(jù)用戶(hù)的個(gè)體個(gè)性特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理傾向、信息需求和行為方式等來(lái)充分激勵(lì)用戶(hù)需求，促進(jìn)用戶(hù)有效檢索和獲取信息，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。

與此同時(shí)，我們也要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)智能知識(shí)服務(wù)腿細(xì)的健全，以深化相關(guān)層次的個(gè)性化的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行知識(shí)特點(diǎn)的有效結(jié)合，促進(jìn)其推送拉取服務(wù)的順利進(jìn)行，促進(jìn)個(gè)性化信息服務(wù)系統(tǒng)的不斷更新，以滿(mǎn)足實(shí)際工作環(huán)節(jié)的需要。在此過(guò)程中，我們要進(jìn)行信息推送環(huán)節(jié)的有效控制，確保用戶(hù)得到自己所需要的信息。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們要進(jìn)行相關(guān)技術(shù)方式的深化通過(guò)對(duì)電子信箱的應(yīng)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)人工推動(dòng)環(huán)節(jié)的穩(wěn)定發(fā)展。通過(guò)對(duì)相關(guān)智能軟件的有效應(yīng)用，來(lái)進(jìn)行自動(dòng)化信息的有效推送，這兩種模式都是比較有效的。拉取可提供網(wǎng)絡(luò)信息檢索效率，簡(jiǎn)潔方便，其類(lèi)別有分類(lèi)目錄、網(wǎng)頁(yè)搜索、多元搜索等。垂直信息服務(wù)，垂直信息服務(wù)指專(zhuān)而深的信息咨詢(xún)，即個(gè)性化的咨詢(xún)，具有專(zhuān)門(mén)化，創(chuàng)造性的形態(tài)。在整個(gè)研究過(guò)程，從選題、定題到收集廣泛的信息都需要咨詢(xún)等支持。呼叫中心服務(wù)，利用通信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)的多功能與用戶(hù)連為一體。用戶(hù)接入呼叫中心可以選用電話(huà)、TP電話(huà)、傳真、計(jì)算機(jī)，呼叫中根據(jù)所存的用戶(hù)資料，定期向用戶(hù)最新信息。提供一系列的人性?xún)?nèi)涵的高校圖書(shū)館個(gè)性化服務(wù)，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需要。

根據(jù)上文所知，高校的圖書(shū)館是素質(zhì)教育教學(xué)展開(kāi)的基礎(chǔ)性場(chǎng)所，為了促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，我們要進(jìn)行圖書(shū)館服務(wù)體系的深化健全，以滿(mǎn)足素質(zhì)教育教學(xué)的需要，促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提升。

第5篇：文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)范文

摘 要：“APEC藍(lán)”成為2014年度的熱門(mén)話(huà)題，從而引發(fā)了人們關(guān)于治理霧霾、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的反思。政治學(xué)科的教學(xué)與考試毫不例外地也必然會(huì)關(guān)注這個(gè)重大熱點(diǎn)。本文試圖通過(guò)編制的一道綜合性模擬試題，從不同角度去探討這一重大熱點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：APEC藍(lán) 熱點(diǎn)問(wèn)題 試題解析

覃遵君，男，北京師范大學(xué)良鄉(xiāng)附屬中學(xué)，政治特級(jí)教師，政府專(zhuān)家津貼獲得者。

一、熱點(diǎn)試題

“APEC藍(lán)”成為2014年度排名居首的十大科技熱詞。

材料一2014年11月，APEC會(huì)議在北京召開(kāi)。為保障APEC會(huì)議期間空氣質(zhì)量，中國(guó)環(huán)保部會(huì)同京津冀等地方政府采取了一系列“史上最嚴(yán)”的相關(guān)措施，實(shí)行聯(lián)防聯(lián)控。比如，會(huì)議期間北京放假調(diào)休6天，北京、河北、天津等8個(gè)以上城市采取汽車(chē)單雙號(hào)限行政策，機(jī)關(guān)單位的公車(chē)封存70%;北京全市行政區(qū)域內(nèi)的所有工地（搶險(xiǎn)搶修工程除外）全部停工；河北省2000多家企業(yè)臨時(shí)停產(chǎn)、1900多家企業(yè)限產(chǎn)、1700多處工地停工；2014年11月6日起，實(shí)施最高一級(jí)空氣重污染應(yīng)急減排措施的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大至山東省，要求盡可能采取限、停產(chǎn)措施。

(1)結(jié)合材料，分析說(shuō)明政府履行了什么職能？

(2)結(jié)合材料，分析說(shuō)明中國(guó)環(huán)保部會(huì)同京津冀等地方政府采取多項(xiàng)嚴(yán)厲措施聯(lián)防聯(lián)控，突出體現(xiàn)了唯物辯證法的什么觀(guān)點(diǎn)？

(3)“APEC藍(lán)”作為一個(gè)科技新名詞，作為一個(gè)理念追求和文化符號(hào)，對(duì)人們會(huì)產(chǎn)生什么影響？

材料二 “APEC藍(lán)”的背后，是人們對(duì)霧霾治理的期待，對(duì)重回藍(lán)天白云的向往。因而留住“APEC藍(lán)”成為全民關(guān)注、環(huán)境保護(hù)的熱門(mén)話(huà)題。

(4)有人認(rèn)為，在治理霧霾時(shí)，采用工廠(chǎng)停產(chǎn)限產(chǎn)、汽車(chē)單雙號(hào)限行等行政強(qiáng)制措施，在APEC會(huì)議這種特殊情況下，可能行得通，能夠取得效果。但如果經(jīng)常使用、甚至長(zhǎng)期作出這種行政性規(guī)定，勢(shì)必會(huì)侵害企業(yè)利益和公民財(cái)產(chǎn)使用權(quán)。對(duì)此，你持怎樣的看法？

(5)針對(duì)北京地區(qū)霧霾治理、生態(tài)環(huán)境保護(hù)，請(qǐng)你從政府、企業(yè)和個(gè)人等不同角度分別提出自己的建議。

二、試題分析

這道試題突出了開(kāi)放性、拓展性、綜合性、探究性等特點(diǎn)，既考查了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等四個(gè)模塊的相關(guān)知識(shí)，又考查了分析、概括、演繹等思維方法，具有一定的難度。

設(shè)問(wèn)(1)側(cè)重考查《政治生活》政府職能的相關(guān)知識(shí)。從提供的材料中不難抽象概括出，政府采取“史上最嚴(yán)”的措施，旨在治理霧霾，保護(hù)和優(yōu)化生態(tài)環(huán)境。顯然，政府是在履行社會(huì)公共服務(wù)職能。

設(shè)問(wèn)(2)側(cè)重考查辯證法的聯(lián)系觀(guān)，要求運(yùn)用演繹的方法，即從抽象到具體（大前提——小前提——具體結(jié)論）的方法編制答案。從思路上應(yīng)當(dāng)明白，唯物辯證法的發(fā)展觀(guān)是“大前提”；聯(lián)系的普遍性、聯(lián)系的客觀(guān)性、聯(lián)系的多樣性及方法論“用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題”都屬于“小前提”；結(jié)合背景材料的對(duì)應(yīng)分析都屬于“具體結(jié)論”。

設(shè)問(wèn)(3)側(cè)重考查《文化生活》中“文化對(duì)人的影響”的相關(guān)知識(shí)，要求結(jié)合背景材料從“文化影響人們的交往方式和交往行為”和“文化影響人們的實(shí)踐方式、認(rèn)識(shí)方式和思維方式”等兩個(gè)角度進(jìn)行分析說(shuō)明。

設(shè)問(wèn)(4)涉及到公權(quán)力和私權(quán)力的矛盾問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)就是法律法規(guī)與行政命令之間的矛盾與沖突。但不管是法律法規(guī)，還是行政措施，都必須以維護(hù)人民群眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。因比，從政府的角度，可以運(yùn)用《政治生活》中政府工作的基本原則的相關(guān)知識(shí)作為理論依據(jù)進(jìn)行分析說(shuō)明；從公民個(gè)人的角度，可以運(yùn)用權(quán)力與義務(wù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析說(shuō)明。

設(shè)問(wèn)(5)是全開(kāi)放的，沒(méi)有指明知識(shí)范圍，難度較大。但是，設(shè)問(wèn)指明了主體——政府、企業(yè)、個(gè)人。因此，可以圍繞“主體”選取和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

三、參考答案

(1)政府履行了提供社會(huì)公共服務(wù)的基本職能。優(yōu)化生態(tài)環(huán)境、防治污染，都是政府履行社會(huì)公共服務(wù)職能的具體體現(xiàn)。

(2)唯物辯證法認(rèn)為，聯(lián)系具有普遍性、客觀(guān)性和多樣性，這要求我們必須堅(jiān)持用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和處理問(wèn)題。北京的霧霾天氣、環(huán)境污染，與本地及周邊的工業(yè)排放、汽車(chē)排放、工地粉塵、天氣狀況等多種因素密切相關(guān)，存在著多種多樣的聯(lián)系，必須有針對(duì)性地采取嚴(yán)厲措施實(shí)行聯(lián)防聯(lián)控，才能在霧霾治理、環(huán)境保護(hù)上取得明顯效果?！癆PEC藍(lán)”的出現(xiàn)正好說(shuō)明了這一點(diǎn)。

(3)從一定意義上講，“APEC藍(lán)”新詞成為人們創(chuàng)造的一種新的文化現(xiàn)象。它不僅正在影響著人們的交往行為、交往方式等生活方式，而且正在影響著人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。人們?cè)诮涣骱徒煌?，熱議“APEC藍(lán)”，追求“APEC藍(lán)”，自覺(jué)為“APEC藍(lán)”而綠色出行、綠色消費(fèi)的行為逐漸成為一種新時(shí)尚、新常態(tài)。

(4)政府必須堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)，關(guān)注民生，尊重民意，不得損害人民利益，不能侵害公民的權(quán)利。在采用工廠(chǎng)停產(chǎn)限產(chǎn)、汽車(chē)單雙號(hào)限行等措施時(shí)，必須考慮企業(yè)和個(gè)人的合法的正當(dāng)?shù)睦?。政府必須?jiān)持依法行政，防止濫用行政權(quán)力，依法保障人民群眾的合法權(quán)利。在采用工廠(chǎng)停產(chǎn)限產(chǎn)、汽車(chē)單雙號(hào)限行等措施時(shí)，必須依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，不能簡(jiǎn)單地采用行政命令的方法強(qiáng)制推行。

第6篇：文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)范文

【摘 要】：本文從信息技術(shù)與課程整合的角度以及webquest學(xué)習(xí)出發(fā)，以"和氏璧之謎"為主題，探討了專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作方法和原則。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)；專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；課程整合 webquest學(xué)習(xí)

引言

目前利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式很多，利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行"專(zhuān)題探索-網(wǎng)站開(kāi)發(fā)"的學(xué)與教的實(shí)踐，就是其中一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一種新型形式，它即充分發(fā)揮了信息網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互性、共享性、超媒體、大容量等優(yōu)勢(shì)，也不同于針對(duì)某一知識(shí)的課件，或某一門(mén)課程的網(wǎng)上教材，更不同于一個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站選擇某一有意義的學(xué)習(xí)專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)某一專(zhuān)題進(jìn)行較廣泛、深入的研究，收集與專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖像、視頻資料信息，擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源庫(kù)，并有意識(shí)地引導(dǎo)他們將本專(zhuān)題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，甚至相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作、形成專(zhuān)題網(wǎng)站。這種學(xué)習(xí)模式不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生獲的知識(shí)，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)。學(xué)生也不在是被動(dòng)接受知識(shí)，而是學(xué)習(xí)的主體、參與者和探究者，學(xué)習(xí)過(guò)程是利用媒體這一認(rèn)知工具，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)造的過(guò)程。下面結(jié)合實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)我在制作《和氏璧之謎》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的一點(diǎn)體會(huì)。

專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作的包括選題、內(nèi)容設(shè)計(jì)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟。

1． 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站選題

選題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)關(guān)鍵，主題的選擇要體現(xiàn)專(zhuān)題的特點(diǎn)，可以涉及與中小學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)科知識(shí)、人文社會(huì)、自然科學(xué)等方面。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不同于網(wǎng)絡(luò)課程，課程在內(nèi)容上有系統(tǒng)性、完整性、教學(xué)性，而專(zhuān)題內(nèi)容相對(duì)具體，更加針對(duì)一項(xiàng)具體的知識(shí)內(nèi)容，因此在選題時(shí)應(yīng)注意以下原則

（1）教育性：專(zhuān)題是為教學(xué)服務(wù)的，要符合學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，選題內(nèi)容有一定的教育意義，突出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，注意啟發(fā)，促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力。

（2）科學(xué)性：選題內(nèi)容正確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，擴(kuò)展資源內(nèi)容健康、合情合理，突出專(zhuān)題特征。

（3）整合性：選題要在專(zhuān)題范圍內(nèi)自成體系，各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要圍繞專(zhuān)題設(shè)立，不僅僅局限于書(shū)本內(nèi)容，允許在該專(zhuān)題涉及的范圍內(nèi)含蓋相關(guān)學(xué)科，體現(xiàn)了學(xué)科的整合，但也要切記不要為了整合而整合。

另外，在選題時(shí)還要注意下面幾個(gè)方面：

（1）專(zhuān)題要小而精。定位要小，內(nèi)容要精，選擇的題材涉及面可以很廣，不要只是局限于學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，但也要有所側(cè)重，以實(shí)用為主，如和氏璧之謎只是中學(xué)語(yǔ)文中一編課文，盡管和氏璧故事家喻戶(hù)曉，傳播、影響深遠(yuǎn)，但網(wǎng)上有關(guān)和氏璧的資源并不豐富，尤其是關(guān)于結(jié)合學(xué)習(xí)方式的變革，從學(xué)習(xí)角度配置的，生動(dòng)及吸引人的內(nèi)容，尚未見(jiàn)有規(guī)模的開(kāi)發(fā)。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有意利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以“探尋和氏璧下落”為端契，以各類(lèi)型的文獻(xiàn)、歷史、地理資料及藝術(shù)文物為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)有關(guān)和氏璧的文本、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息，建成數(shù)字化“和氏璧之謎”，呈現(xiàn)一次中國(guó)文化之謎的探索之旅。除在學(xué)術(shù)文獻(xiàn)上提供專(zhuān)業(yè)資料查詢(xún)外，更提供一般學(xué)習(xí)者平易且輕松的透過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和氏璧在文學(xué)、語(yǔ)言、歷史、地理、科學(xué)、文化、藝術(shù)上的各種相關(guān)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行更廣泛、更深刻的理解。以最有效的方式促進(jìn)了解和氏璧在中國(guó)文化、歷史、思想以及藝術(shù)的重要存在和影響。

（2）要有獨(dú)特性，新穎性?，F(xiàn)在的大多數(shù)網(wǎng)站，包括教育網(wǎng)站都是文字和圖片資料的簡(jiǎn)單堆砌，表現(xiàn)手法簡(jiǎn)單、機(jī)械，沒(méi)有創(chuàng)新。書(shū)本搬家、黑板搬家的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此專(zhuān)題網(wǎng)站要做出自己的特色來(lái)，才會(huì)有生命力。

（3）找好選題，量力而行。各中小學(xué)受有自身?xiàng)l件的限制，在技術(shù)上可能不能達(dá)到獨(dú)立完成一個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站的要求，因此，重要的是作好選題，給出一個(gè)優(yōu)秀專(zhuān)題的策劃。

2．專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)

專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包含以下基本內(nèi)容

（1） 展示學(xué)習(xí)專(zhuān)題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)資料等進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組。

（2） 將與學(xué)習(xí)專(zhuān)題相關(guān)的、擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源進(jìn)行收集管理和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接。

（3） 根據(jù)學(xué)習(xí)專(zhuān)題相關(guān)的思考性問(wèn)題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評(píng)測(cè)資料，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

3．專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)原則

（1）交互性原則：專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要有良好的交互性，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出相應(yīng)的反饋。表現(xiàn)的知識(shí)應(yīng)該是可操縱的，而不僅僅是文字的電子搬家。

專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是基于Webquest的學(xué)習(xí)模式，我們就不應(yīng)該把一大堆的現(xiàn)成資料放到我們的網(wǎng)站中讓別人去學(xué)習(xí),而是讓學(xué)習(xí)者自主地去查找資料,去學(xué)習(xí)，而我們只是起到一種輔助的作用．因此在設(shè)計(jì)各個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)專(zhuān)區(qū)時(shí)要有良好的交互性，以下是我在制作《和氏璧之謎》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站其中的一個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)區(qū)的模塊：

史蹤尋玉

璧中歷史

相關(guān)知識(shí)

任務(wù)單

學(xué)習(xí)活動(dòng)

論壇

作業(yè)

此模塊交互性強(qiáng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代收集信息、分析信息、處理信息、利用信息的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）界面直觀(guān)友好原則：網(wǎng)站界面要美觀(guān)，符合學(xué)生的視覺(jué)心理；操作要簡(jiǎn)單，不需要大量的預(yù)備技能；提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

在制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，我們盡可能讓頁(yè)面活潑美觀(guān)，溫馨的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然網(wǎng)站的設(shè)計(jì)也不能過(guò)于花哨，學(xué)生的注意力還是應(yīng)該在網(wǎng)站的內(nèi)容上。所以我們的網(wǎng)頁(yè)的整個(gè)畫(huà)面的顏色感覺(jué)是有點(diǎn)淡淡的感覺(jué)。

另外，網(wǎng)站上應(yīng)該設(shè)置簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)航菜單，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能以最少的時(shí)間最快找到自己需要的內(nèi)容。教學(xué)中有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生在操作的過(guò)程中一味地跟著超級(jí)聯(lián)接前進(jìn)，結(jié)果開(kāi)了過(guò)多的窗口而找不到自己需要的內(nèi)容。所以，設(shè)計(jì)網(wǎng)站的時(shí)候應(yīng)該在每個(gè)頁(yè)面上都設(shè)置清楚的網(wǎng)站主要導(dǎo)航欄目。在關(guān)鍵的頁(yè)面還可以設(shè)置一些友好的幫助語(yǔ)。

專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的各個(gè)專(zhuān)區(qū)導(dǎo)航都相同。所以設(shè)計(jì)網(wǎng)站的時(shí)候我把網(wǎng)站的各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)設(shè)計(jì)成5塊：

任務(wù)單（了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也可以是教師設(shè)置的激趣導(dǎo)入），

學(xué)習(xí)資源（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主探究學(xué)習(xí)）

論壇區(qū)(學(xué)生可以發(fā)表自已對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解和看法)

學(xué)生上傳資源（學(xué)生收集信息，學(xué)習(xí)資源）

學(xué)生上傳作業(yè)（對(duì)學(xué)生提出的作業(yè)要求、作品欣賞、作品展示等）

這5個(gè)總的導(dǎo)航出現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)頁(yè)面上，使學(xué)生不至于在網(wǎng)站中迷路。學(xué)生熟悉了這樣的模版操作，教師在課堂上就不必花太多的時(shí)間介紹網(wǎng)站的操作。

（3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則：知識(shí)創(chuàng)新和信息獲取的能力是當(dāng)代素質(zhì)教育的核心，專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)采取多種教學(xué)策略，以便充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程能進(jìn)行積極的思考，而不是處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，從而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)信息文化素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（4）科學(xué)性原則：專(zhuān)題網(wǎng)站中所要表達(dá)的知識(shí)要具有科學(xué)性，措辭要準(zhǔn)確，行文要流暢，符合知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（5）協(xié)作性原則：協(xié)作學(xué)習(xí)有利于高級(jí)認(rèn)知能力以及合作精神的培養(yǎng)，而網(wǎng)絡(luò)為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了理想的環(huán)境，因此，專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，提供協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)同工作的工具和網(wǎng)絡(luò)空間。

第7篇：文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)范文

第一，學(xué)生相關(guān)知識(shí)技能的基礎(chǔ)較為薄弱。相對(duì)而言，中職學(xué)校在招生時(shí)對(duì)生源的文化課基礎(chǔ)要求比較低，不少學(xué)生對(duì)文化知識(shí)掌握不多，在學(xué)習(xí)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)課程時(shí)會(huì)感覺(jué)吃力。同時(shí)中職學(xué)校的生源中有一部分來(lái)自不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于受到教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的制約，學(xué)生平時(shí)接觸到電腦的機(jī)會(huì)較少，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏了解。第二，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)水平的保障。中職學(xué)校的一部分學(xué)生在種種因素影響下，沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。第三，計(jì)算機(jī)課程比較復(fù)雜。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容豐富，實(shí)際操作教程繁瑣復(fù)雜，學(xué)生想要熟練掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅要掌握大量的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。這就需要日復(fù)一日的知識(shí)積累和技能鍛煉，如果學(xué)生不夠用功，很難取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.創(chuàng)新教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的展現(xiàn)

2.1創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育是培養(yǎng)人、影響人、改造人的過(guò)程，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅起到傳授課本知識(shí)的作用，而且會(huì)深刻影響到學(xué)生的身心發(fā)展。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)在向?qū)W生灌輸知識(shí)時(shí)常常不注重與學(xué)生的互動(dòng)，長(zhǎng)此以往就很容易造成沉悶壓抑的教學(xué)氛圍，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。在進(jìn)行新課改的過(guò)程中，教師努力創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的重要前提。

2.1.1教師將計(jì)算機(jī)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)重要的應(yīng)用工具，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)變得日益重要起來(lái)。教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該多為學(xué)生展示計(jì)算機(jī)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激起學(xué)生努力掌握計(jì)算機(jī)技能的欲望。例如，老師可以在指揮學(xué)生電腦操作時(shí)，談?wù)撊缃窕ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)人們生活的影響以及電腦技術(shù)為人類(lèi)生活提供的諸多便利，比如辦公軟件的應(yīng)用就大大提高了日常工作效率。

2.1.2教師在計(jì)算機(jī)課堂上與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)。

剛接觸到計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，學(xué)生常常會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到一些疑問(wèn)；在熟練掌握一些計(jì)算機(jī)技能后，學(xué)生也常常會(huì)有自己的想法和思考。老師與學(xué)生進(jìn)行交流，形成良好的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，可以及時(shí)為學(xué)生解答疑惑，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，老師在結(jié)束一堂課的時(shí)候，留下幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由提問(wèn)，并對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行自己的梳理和總結(jié)，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。

2.1.3教師利用學(xué)生感興趣的話(huà)題，集中學(xué)生的注意力。

例如，教師在課堂上設(shè)置有趣的游戲比賽環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在游戲中進(jìn)行電腦操作，互相競(jìng)爭(zhēng)、互相交流。讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中積極學(xué)習(xí)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，具有十分廣泛而豐富的內(nèi)容，并且隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能時(shí)只關(guān)注眼前的課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榕f的知識(shí)只能解決一部分舊的問(wèn)題，每個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，不能固步自封拒絕學(xué)習(xí)新的知識(shí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種終身習(xí)慣。只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我，吸納更多的知識(shí)、提高創(chuàng)新意識(shí)，才能得到全面的發(fā)展。因此教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)知識(shí)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。其一，教師在教學(xué)的過(guò)程中不宜照本宣科，而應(yīng)積極擴(kuò)充自己的知識(shí)量，走在科學(xué)的前沿，向?qū)W生更新更科學(xué)全面的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野；其二，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅局限于課本的學(xué)習(xí)，而要通過(guò)各種渠道廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)、結(jié)合自己的思考學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、用自己的方式解決問(wèn)題；其三，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作時(shí)，不應(yīng)僅僅重復(fù)講授方法和演示操作的過(guò)程，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的想法、新的實(shí)踐。例如，老師在教學(xué)生編程序的時(shí)候，特意留一些技術(shù)漏洞，讓學(xué)生去挖掘問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出新的解決方案。學(xué)生只有養(yǎng)成積極探索、獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能真正提高創(chuàng)新能力。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

2.3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下常常會(huì)出現(xiàn)一種情況：老師在計(jì)算機(jī)操作課上向?qū)W生耐心地演示了電腦操作過(guò)程，并詳細(xì)地指出其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，然而學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)完之后，很容易就忘記了之前聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容，為此老師不得一遍又一遍地重復(fù)已講過(guò)的內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，老師為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，限制完成任務(wù)的時(shí)間，讓學(xué)生邊解決問(wèn)題的同時(shí)掌握新的知識(shí)。這種方式往往能達(dá)到更好的效果，學(xué)生在操作的過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)牢牢記住，基本杜絕了邊學(xué)邊忘這中狀況的發(fā)生。新的教學(xué)模式使教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3.2教學(xué)互換模式。

在開(kāi)始新課程前，老師讓學(xué)生結(jié)合課本了解相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌控課堂進(jìn)行傳授，老師再對(duì)其授課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。這樣師生互換位置的模擬教學(xué)，不僅能激起學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入思考，鍛煉自學(xué)能力。

2.4創(chuàng)新教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

2.4.1為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

教師在指導(dǎo)上機(jī)操作的過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生留下足夠的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

2.4.2完善考評(píng)制度。

在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)重視觀(guān)察學(xué)生的練習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和局限，給學(xué)生正確的反饋。當(dāng)學(xué)生努力完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，老師應(yīng)予以表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，老師應(yīng)耐心指導(dǎo)，不能盲目批評(píng)指責(zé)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有自己的想法，老師應(yīng)明確肯定他獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

2.4.3利用多媒體教學(xué)。

第8篇：文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】越南語(yǔ) 本科 歷史文化 教學(xué)問(wèn)題 課程設(shè)置

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）14-0070-02

隨著中越全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，高校越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不斷迎來(lái)嶄新契機(jī)。開(kāi)設(shè)越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的院校（包括本科、高職高專(zhuān)和社會(huì)上的各種培訓(xùn)班）日益增多，學(xué)生數(shù)量亦隨之大幅增長(zhǎng)，而社會(huì)對(duì)越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求有限、要求也不斷提高，且越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的較高職業(yè)理想常與現(xiàn)實(shí)就業(yè)條件存在落差等狀況，也致使高校越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

以往對(duì)越南語(yǔ)本科教學(xué)的研究焦點(diǎn)多集中在對(duì)學(xué)生越南語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面，而對(duì)越南歷史文化類(lèi)課程的教學(xué)意義和方法研究甚少，筆者將于本文中對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出一些個(gè)人的思考。

一 越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的持續(xù)大幅攀升與日趨飽和的人才需求矛盾逐步顯現(xiàn)，用人單位對(duì)越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科人才的要求也隨之“水漲船高”。因此，如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才、怎樣提高本校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力成為了開(kāi)設(shè)越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校不得不面對(duì)的共同課題。然而，基于許多高校一貫秉持僅注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯語(yǔ)言應(yīng)用能力訓(xùn)練的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，各院校的教學(xué)模式也因此缺乏特色，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)水平區(qū)分度不高，難以提升各院校自身的競(jìng)爭(zhēng)力；且學(xué)生僅具備較為淺顯的基本語(yǔ)言技能，不具備較深層次的文化底蘊(yùn)，難以勝任高水平的工作崗位。

本科畢業(yè)生大多不愿意進(jìn)一步深造進(jìn)修越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，即便是選擇繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生中大多也只是將學(xué)位作為日后就業(yè)的籌碼，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和研究缺乏實(shí)際熱忱，導(dǎo)致越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)研究水平較其他東南亞語(yǔ)種如泰語(yǔ)等要遜色很多，就連最基本的越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材體系都非常不完善。盡管我國(guó)早在1942年就于國(guó)立東方語(yǔ)言專(zhuān)科學(xué)校開(kāi)設(shè)越南語(yǔ)科，開(kāi)始培養(yǎng)越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，至今理應(yīng)已有較為充分的積淀。由此可見(jiàn)，學(xué)術(shù)界對(duì)越南的歷史文化領(lǐng)域研究較少或研究難以深入，與一直以來(lái)的培養(yǎng)目標(biāo)和模式有直接關(guān)系，精通越語(yǔ)者對(duì)歷史文化領(lǐng)域研究不深，而專(zhuān)攻歷史文化領(lǐng)域研究的學(xué)者又苦于不懂越語(yǔ)而難以得到更全面的視角。且對(duì)歷史文化領(lǐng)域的不了解也同樣會(huì)限制對(duì)越南語(yǔ)言、文學(xué)研究的深度和廣度。

總之，當(dāng)今社會(huì)環(huán)境對(duì)越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教育提出了更高、更深層次的要求。

二 越南歷史文化類(lèi)課程設(shè)置和教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

與此同時(shí)，盡管絕大多數(shù)學(xué)生理解越南歷史文化類(lèi)課程對(duì)越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)習(xí)的重要意義，然而實(shí)際教學(xué)效果卻不盡如人意，歸結(jié)原因大概有以下幾個(gè)方面：

1.教材體系的缺乏

如前所述，越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材缺口較大，現(xiàn)較為系統(tǒng)和成熟的教材僅限于越南語(yǔ)語(yǔ)音、基礎(chǔ)、閱讀和翻譯等語(yǔ)言技能型課程的教材，多數(shù)素質(zhì)拓展類(lèi)的專(zhuān)業(yè)選修課課程教材極為缺乏，僅靠教師的個(gè)人講義授課存在許多限制。首先，成熟而系統(tǒng)的教材由于凝聚了眾多專(zhuān)業(yè)造詣高深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的編者們共同的智慧，再經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐課堂運(yùn)用不斷得以完善，因此教材中的知識(shí)較為全面和系統(tǒng)，要點(diǎn)分明，針對(duì)性強(qiáng)，即便是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的教師也容易根據(jù)教材的體系制訂教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展教學(xué)工作，而學(xué)生也更容易系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和記憶相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，特別是對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，合適的教材更能或多或少地幫助他們對(duì)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)有大致的了解。

2.師生觀(guān)念的落后

一直以來(lái)，單一的語(yǔ)言技能培訓(xùn)導(dǎo)致學(xué)生普遍知識(shí)面狹窄，尤其缺乏對(duì)越南歷史文化方面情況的了解。而一些思想尚不成熟的學(xué)生在選課時(shí)又常抱有急功近利的心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史文化類(lèi)知識(shí)對(duì)越南語(yǔ)運(yùn)用能力的提高沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，此類(lèi)課程學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)不及語(yǔ)言技能型課程，不愿意將時(shí)間和精力投入到不能產(chǎn)生“直接效益”的相關(guān)課程學(xué)習(xí)中去。即便要選修其他專(zhuān)業(yè)課程擴(kuò)展知識(shí)素養(yǎng)，也只關(guān)注將來(lái)可能更直接影響自己就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的技能，如財(cái)會(huì)、法律、經(jīng)貿(mào)等方面的課程。

加之許多教師本身也是由傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的，教學(xué)理念受舊模式影響頗深，始終將語(yǔ)言應(yīng)用技能即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力作為評(píng)判本科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，未認(rèn)識(shí)到越南歷史文化方面的知識(shí)不僅對(duì)研究生教育有意義，對(duì)越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生同樣具有重要作用，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)和了解相關(guān)知識(shí)不僅是進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域深入研究的基礎(chǔ)，也對(duì)全面提高本科生綜合素質(zhì)和語(yǔ)言應(yīng)用能力有著深遠(yuǎn)的意義。

還有一些教師甚至自身也缺乏相關(guān)知識(shí)，對(duì)進(jìn)一步補(bǔ)充學(xué)習(xí)興趣又不高，因此認(rèn)為開(kāi)設(shè)越南歷史文化類(lèi)非語(yǔ)言應(yīng)用型課程不符合自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，擔(dān)心影響教學(xué)效果而不愿意承擔(dān)相關(guān)課程，繼而選擇盡量不開(kāi)設(shè)有關(guān)課程?；蚣词归_(kāi)設(shè)了此類(lèi)課程也是敷衍了事，教學(xué)質(zhì)量不佳，造成學(xué)生對(duì)此類(lèi)課程的誤解和抵觸，惡性循環(huán)。如此培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)現(xiàn)代國(guó)際環(huán)境下高規(guī)格工作崗位的需要及進(jìn)一步深造展開(kāi)學(xué)術(shù)研究的需求，對(duì)對(duì)象國(guó)的理解甚少將阻礙學(xué)生進(jìn)一步拓展語(yǔ)言能力，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是針對(duì)一些對(duì)越南缺乏了解的學(xué)生更難調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)形式的單一

教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、采用的教學(xué)方式及對(duì)課堂氣氛的把握能力毫無(wú)疑問(wèn)是影響教學(xué)效果的直接因素。許多本科學(xué)生表示對(duì)越南歷史文化類(lèi)課程不感興趣，認(rèn)為相關(guān)課程枯燥乏味，究其根源很大程度上與教師的教學(xué)方式和水平有關(guān)。越南語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的教師對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)方面知識(shí)了解涉及較多，然而對(duì)歷史文化領(lǐng)域知識(shí)的掌握程度卻有限，尤其是要達(dá)到可以自制講義為大學(xué)生授課的水平則要求更高，因此講授此類(lèi)課程的教師需要承擔(dān)相當(dāng)大的壓力，要付出比其他課程更多的備課時(shí)間和精力，有時(shí)難免無(wú)法做到面面俱到、盡善盡美。

加之從小學(xué)到中學(xué)所接受的教育模式，歷史和文化類(lèi)課程都是教師竭力灌輸史料，學(xué)生拼命死記硬背各種年代、事件的教學(xué)形式，很多教師也將這種形式沿用到了大學(xué)課堂，在講授越南歷史和文化類(lèi)課程時(shí)更多的是照本宣科，缺少與學(xué)生的交流、互動(dòng)，不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，僅通過(guò)考試的強(qiáng)制手段來(lái)要求學(xué)生生硬地記憶各種知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成了不考試便不學(xué)習(xí)的習(xí)慣，僅在考試前突擊背書(shū)應(yīng)付考試，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

相反也有一些教師由于在越南歷史文化相關(guān)領(lǐng)域頗有研究，在給本科生教授相關(guān)課程時(shí)未注意控制授課內(nèi)容的深度，令缺乏相關(guān)背景知識(shí)的學(xué)生感到晦澀難懂，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生反應(yīng)的冷淡對(duì)教師的教學(xué)熱情也是一種打擊，同樣無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三 對(duì)改善本科越南歷史文化類(lèi)課程教學(xué)的建議

1.轉(zhuǎn)換觀(guān)念

由于中越兩國(guó)自古就有著深厚的歷史淵源，越南歷史上使用漢字作為正式文字達(dá)兩千多年，越南史籍都是用漢字書(shū)寫(xiě)，中國(guó)的文化和文明對(duì)越南影響深遠(yuǎn)，越南作為中國(guó)的鄰國(guó)也一直以自己的方式對(duì)我們產(chǎn)生影響。因此學(xué)習(xí)越南歷史文化類(lèi)課程，對(duì)學(xué)習(xí)越南語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生尤為重要，也有許多便利因素。充分利用這種便利因素開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生全面深入地了解對(duì)象國(guó)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)意義重大。只有從學(xué)校到教師，再到學(xué)生都能充分認(rèn)識(shí)到此類(lèi)課程的重要性，才能真正積極地開(kāi)展相關(guān)課程的教學(xué)。

學(xué)校首先應(yīng)鼓勵(lì)和支持教師通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)等方式拓寬知識(shí)面，充分利用外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行對(duì)越南歷史文化方面的研究，研發(fā)相關(guān)課程教材，而不僅是將研究視野局限在對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)、政治和經(jīng)濟(jì)方面的研究。教師也應(yīng)不再將語(yǔ)言應(yīng)用能力作為評(píng)判學(xué)生外語(yǔ)水平的唯一、至上標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將其視為一個(gè)基本要求，將提升學(xué)生綜合文化涵養(yǎng)作為教學(xué)的最終目標(biāo)，從而影響學(xué)生重視歷史文化類(lèi)課程。因?yàn)橐月?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯為主的語(yǔ)言應(yīng)用技能培訓(xùn)固然重要，但對(duì)越南歷史文化類(lèi)的專(zhuān)業(yè)選修課其作用也不容忽視。必修課與選修課應(yīng)具有相輔相成的聯(lián)系。比起機(jī)械式的死記硬背，充分理解對(duì)象國(guó)歷史和文化，進(jìn)而掌握對(duì)象國(guó)語(yǔ)言、語(yǔ)法習(xí)慣才能真正做到靈活運(yùn)用。若能通過(guò)對(duì)對(duì)象國(guó)歷史文化的了解而對(duì)該國(guó)產(chǎn)生特殊的感情，更有利于其對(duì)該國(guó)語(yǔ)言的深入學(xué)習(xí)以及日后從事該門(mén)外語(yǔ)的相關(guān)工作。

2.改進(jìn)教學(xué)方式

教師應(yīng)將高層次、深入創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式運(yùn)用到此類(lèi)課程的教學(xué)中。在教師自身具備較為充分的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能游刃有余地駕馭課堂的基礎(chǔ)上，注意采用新型教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)工具，在講課過(guò)程中向?qū)W生展示教師用心設(shè)計(jì)的PPT教案，并穿插豐富的與課程相關(guān)的影像資料，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

避免講課內(nèi)容只是一味地堆砌史料和朗讀教材講義，應(yīng)力求通過(guò)輕松有趣的表達(dá)方式吸引學(xué)生的注意力，潛移默化地向?qū)W生傳遞知識(shí)，同時(shí)更要注意通過(guò)授課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，引發(fā)學(xué)生針對(duì)史實(shí)、文化現(xiàn)象的思考、聯(lián)想和探討，通過(guò)這種方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生將文史知識(shí)學(xué)以致用，客觀(guān)地看待歷史問(wèn)題、包容文化差異、獨(dú)立自主地進(jìn)行思考的能力。

3.優(yōu)化課程設(shè)置

現(xiàn)今國(guó)內(nèi)高校越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)已專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的越南歷史文化類(lèi)課程主要有越南概況、越南歷史、越南文化、中越關(guān)系史、中越文化交流史、越南民族與民俗、越南語(yǔ)言文化等，各院校具體開(kāi)設(shè)的課型名稱(chēng)、課時(shí)比重、開(kāi)課時(shí)間和方式各有不同。如北京大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等知名院校即便專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的此類(lèi)課程不多，但教師在教學(xué)過(guò)程中也很注重將越南歷史文化相關(guān)知識(shí)融入到語(yǔ)言教學(xué)中，效果顯著，這些知識(shí)的有效補(bǔ)充對(duì)這些院校的學(xué)生能起到錦上添花的作用，令他們能更快速地適應(yīng)將來(lái)高層次工作崗位的需要。

如果在條件允許的情況下，開(kāi)設(shè)更多高質(zhì)量的此類(lèi)專(zhuān)門(mén)課程供學(xué)生選修，無(wú)疑將使高校的越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，將為學(xué)生增加更多的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。相關(guān)課程的設(shè)置應(yīng)該科學(xué)、合理、精致。一、二年級(jí)由于學(xué)生對(duì)越南國(guó)情和語(yǔ)言的了解十分有限，適合開(kāi)設(shè)越南概況、越南歷史、越南文化等用中文講授，內(nèi)容淺顯易懂的課程，教師可采用輕松的開(kāi)放式教學(xué)方式，與學(xué)生多交流和互動(dòng)，通過(guò)教師的介紹講解達(dá)到讓學(xué)生對(duì)越南和越南人有大致地初步認(rèn)識(shí)的目的。三、四年級(jí)學(xué)生已夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，有一定的背景知識(shí)能夠進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索，可開(kāi)設(shè)中越關(guān)系史、中越文化交流史、越南民族與民俗、越南語(yǔ)言文化等專(zhuān)門(mén)性相對(duì)較強(qiáng)的課程，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入了解為教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生接受程度選擇使用中越文交替授課或全越文授課，從而滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)一步提高相關(guān)知識(shí)積淀的需求。

此外，還應(yīng)注意把握此類(lèi)課程的課時(shí)量，除一、二年級(jí)的基礎(chǔ)課程應(yīng)該固定開(kāi)設(shè)外，三、四年級(jí)的專(zhuān)門(mén)性課程最好設(shè)置為選修課程，供有需要和興趣的學(xué)生選擇。每學(xué)年如能開(kāi)設(shè)1～2門(mén)相關(guān)課程，每門(mén)課程周課時(shí)不超過(guò)2節(jié)則不會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言技能型課程的學(xué)習(xí)，且能對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

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第9篇：文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)范文

本文作者：梁晶工作單位：湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院管理系

工業(yè)文化與校園文化有機(jī)交融與貫通，不僅承載著工科院校傳承工業(yè)文明、建設(shè)新時(shí)代工業(yè)文化型院校的發(fā)展思路，而且加強(qiáng)了工科學(xué)生對(duì)工業(yè)文化（包含企業(yè)文化）的認(rèn)知和理解，使之完成工業(yè)文化的思想蛻變，成為具有一定工業(yè)文化底蘊(yùn)的人才。建立工業(yè)文化長(zhǎng)廊在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面，應(yīng)建立展現(xiàn)工業(yè)文化發(fā)展的文化長(zhǎng)廊，在校園特定區(qū)域修建體現(xiàn)工業(yè)文明發(fā)展的重要工業(yè)人物雕塑及具有濃厚工業(yè)文化氣息的師生休閑長(zhǎng)廊。文化長(zhǎng)廊營(yíng)造一種工業(yè)文化氛圍，如：張貼介紹世界工業(yè)發(fā)展史上具有代表性事件的宣傳畫(huà)，有條件的還可以建造播放相關(guān)視頻的電視幕墻，使學(xué)生在休閑、學(xué)習(xí)之余，可以通過(guò)長(zhǎng)廊對(duì)工業(yè)文化有個(gè)初步的了解；在特定區(qū)域修建工業(yè)文化雕塑（代表人物及其發(fā)明），讓廣大師生能夠從校園生活中真正感受到工業(yè)文化是工科學(xué)校校園文化的基礎(chǔ)和底蘊(yùn)。定期舉辦工業(yè)文化主題展覽高校通過(guò)定期舉辦工業(yè)文化主題展，以及動(dòng)員組織學(xué)生搜集工業(yè)發(fā)展史相關(guān)圖片、老實(shí)物等形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)文化相關(guān)知識(shí)的興趣。學(xué)校還應(yīng)倡導(dǎo)工業(yè)文化的信息化發(fā)展，在文化展覽中不斷更新主題，以傳播世界工業(yè)文化的發(fā)展新觀(guān)念，當(dāng)代工業(yè)文明中不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新發(fā)現(xiàn)和新設(shè)備，并邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)專(zhuān)家學(xué)者現(xiàn)場(chǎng)講解展現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)工具、設(shè)備等與工業(yè)企業(yè)文化相關(guān)的信息知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)工業(yè)文化有更進(jìn)一步的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。

以實(shí)體企業(yè)為模板建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)參照企業(yè)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立1∶1的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校園里就可以體驗(yàn)企業(yè)文化及企業(yè)工作模式；或者跟企業(yè)合作，建立校企合作的校外實(shí)習(xí)基地，幫助企業(yè)宣傳企業(yè)文化的同時(shí)，又可給學(xué)生提供一個(gè)將理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，在實(shí)際操作中進(jìn)一步理解企業(yè)文化的內(nèi)涵。加大學(xué)校與企業(yè)間文化交流工科院校的主要任務(wù)之一就是為企業(yè)輸送合格的人才，因此培養(yǎng)目標(biāo)要著眼于企業(yè)需求。學(xué)?？梢圆扇　罢?qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，即請(qǐng)成功企業(yè)家、勞動(dòng)模范、崗位能手到學(xué)校中來(lái)，介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)，跟學(xué)生交流，或?qū)W(xué)生帶到企業(yè)中去，親身體驗(yàn)企業(yè)的工作模式及工作環(huán)境，零距離接觸企業(yè)文化。學(xué)校應(yīng)該在工業(yè)文化建設(shè)中提供相互交流的平臺(tái)，讓學(xué)校與企業(yè)成為合作共贏的文化團(tuán)體，讓企業(yè)作為學(xué)生培養(yǎng)的“熔爐”，最終目的是讓學(xué)生融入企業(yè)文化，從在校生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)后備力量。舉辦相關(guān)技能大賽為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性及創(chuàng)新性，學(xué)校還可以舉辦一些與工業(yè)文化相關(guān)的技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。［5］學(xué)?？梢栽谌粘＝虒W(xué)和實(shí)際生活中廣泛取材，從工業(yè)課程PPT制作到實(shí)用工具創(chuàng)造小發(fā)明，為學(xué)生提供展現(xiàn)自身工業(yè)文化素質(zhì)的平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，將所學(xué)的理論知識(shí)與自己的創(chuàng)新能力相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)技能大賽這一平臺(tái)充分展現(xiàn)自身的想象力與創(chuàng)造力，切實(shí)提升其工業(yè)文化素質(zhì)。開(kāi)設(shè)工業(yè)文化的相關(guān)課程課堂教學(xué)是高校傳授知識(shí)的傳統(tǒng)方式，工科院?？梢赃x擇性地開(kāi)設(shè)一些與工業(yè)文化相關(guān)的課程，包括介紹工業(yè)發(fā)展史、傳統(tǒng)工業(yè)文化與現(xiàn)代工業(yè)文化的差異、當(dāng)代企業(yè)文化等，還可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)與之相關(guān)的工業(yè)課程。這類(lèi)工業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，不僅拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，更是讓學(xué)生無(wú)形中系統(tǒng)地感知工業(yè)文化的內(nèi)涵，感受工業(yè)文化的魅力。

在工業(yè)發(fā)展迅猛的今天，工業(yè)文化的理念應(yīng)該在工科院校引起重視；工業(yè)文化中的責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、時(shí)間觀(guān)念、創(chuàng)新精神等都應(yīng)該與工科院校校園文化相對(duì)接。要想培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，工科院校在校園文化建設(shè)上就應(yīng)該突出工業(yè)文化的主旋律，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的合格人才。