電工電子工藝實(shí)訓(xùn)教程精選(九篇)

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第1篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞： 《電子工藝》課程 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求大專院校深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具備工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代工程技術(shù)人才和研發(fā)人才，這是高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中急需完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

隨著國(guó)家教育振興計(jì)劃的不斷推進(jìn)實(shí)施，教育經(jīng)費(fèi)投入不斷加大，各高校在實(shí)踐教學(xué)方面結(jié)合自身的條件進(jìn)行了不同形式的改革。實(shí)踐教學(xué)以綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性為特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。從滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才需求出發(fā)，作為電子工程學(xué)科各專業(yè)的學(xué)生不僅要了解電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程和生產(chǎn)工藝，還必須樹(shù)立大工程意識(shí)，具備電工電子基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)綜合應(yīng)用的能力和工程設(shè)計(jì)能力?；谶@種培養(yǎng)目標(biāo)，我院電子工程系在《電子工藝》重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中對(duì)本課程在課時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面全面實(shí)施教學(xué)改革，保證確實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

一、教學(xué)條件

師資條件：擔(dān)任本課程教學(xué)雙師型老師占比達(dá)到100%，副教授比例達(dá)到100%。

實(shí)驗(yàn)條件：校內(nèi)有電裝實(shí)訓(xùn)室；有新引進(jìn)的一條SMT全自動(dòng)貼片生產(chǎn)線；PCB電路板生產(chǎn)線；電子工藝實(shí)訓(xùn)室；校外共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地25個(gè)；有國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部門批準(zhǔn)設(shè)立的家用電子產(chǎn)品維修和用戶通信終端維修等職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作站。

本課程改革的軟硬件條件較好，能保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

二、改革思路

深入開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展，鼓勵(lì)教師結(jié)合本門課程教學(xué)改革申報(bào)省、國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目；進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力；加大經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備設(shè)施條件；深入進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系；充分利用校外共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的資源，大力開(kāi)展學(xué)生課外科技生產(chǎn)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)；廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立信息化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

三、改革方案

1.課時(shí)分配改革。課程設(shè)置中課時(shí)分配，原來(lái)總課時(shí)42，其中理論30，實(shí)驗(yàn)12，由于本門課程實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)該修改理論和實(shí)踐課時(shí)分配，理論弱化，實(shí)踐增強(qiáng)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)。組建實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)工作實(shí)行傳幫帶。年輕教師參與教師名師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；定期安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)，到知名企業(yè)掛職鍛煉；安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與教師的課題研究。老師的教學(xué)水平應(yīng)適應(yīng)新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展需求的學(xué)生。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括參觀認(rèn)知、工藝基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)、SMT流水線操作、工廠上崗實(shí)訓(xùn)等。

參觀認(rèn)知階段：組織學(xué)生到共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地參觀生產(chǎn)。在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，工廠技術(shù)人員介紹產(chǎn)品生產(chǎn)和產(chǎn)品研況及產(chǎn)品市場(chǎng)的相關(guān)情況，介紹工廠文化。技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)規(guī)范等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝的感性認(rèn)識(shí)。

工藝基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練階段：利用電裝實(shí)訓(xùn)室對(duì)基本元件識(shí)別和測(cè)量、元件裝配、手工焊接技術(shù)、基本儀器設(shè)備的使用等進(jìn)行訓(xùn)練。

產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)階段：生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)、工藝文件設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

SMT流水線操作階段：以SMT收音機(jī)生產(chǎn)為例，利用全自動(dòng)的SMT流水線，從元件和焊膏上料、焊膏印刷、貼元件、元件貼片自動(dòng)檢查、全自動(dòng)再流焊、焊點(diǎn)檢查、產(chǎn)品調(diào)試、產(chǎn)品檢測(cè)等工位操作進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)，最終獲得符合要求的產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)能力。

工廠上崗實(shí)訓(xùn)階段：利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的條件，學(xué)生上崗實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)際生產(chǎn)能力，提高產(chǎn)品研發(fā)能力、創(chuàng)新素質(zhì)。

4.大力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，以保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用，適應(yīng)發(fā)展為指導(dǎo)，編寫(xiě)、出版符合當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教材。

5.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)體系。采用書(shū)面考試、答辯式考試、實(shí)際操作考試和平時(shí)考核等多種方式，注重實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考評(píng)功能，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

6.建立信息化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，營(yíng)造科學(xué)、高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的人性化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。建立開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，最終實(shí)現(xiàn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為先導(dǎo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線；以增強(qiáng)學(xué)生的工程訓(xùn)練能力和設(shè)計(jì)能力為核心，突破原有實(shí)訓(xùn)模式，跟蹤現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)，建立“基礎(chǔ)訓(xùn)練與工業(yè)實(shí)際并舉，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合”的全新實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在教學(xué)改革中，貫徹教育部實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有關(guān)精神，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的目的與要求，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，通過(guò)與中小企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地合作，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立工作能力，促使學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁洪生，等.工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，6.

[2]湯元信，等.電子工藝及電子工程設(shè)計(jì).機(jī)械工業(yè)出版社，2004，5.

[3]葉莎.電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理項(xiàng)目教程.電子工業(yè)出版社，2011，10.

第2篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞 資源整合 職教集團(tuán) 深度建設(shè) 發(fā)展機(jī)遇

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位方向與能力要求

1.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在電子整機(jī)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的一般電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試與維修人員。

1.2專業(yè)崗位方向

畢業(yè)生主要面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營(yíng)單位，從事一般電子設(shè)備的裝配、調(diào)試、維修和檢驗(yàn)等技術(shù)工作，以及電子產(chǎn)品、電子元器件的生產(chǎn)、采購(gòu)和銷售工作。

1.3畢業(yè)生崗位能力要求

1.3.1專業(yè)能力要求

（1）電子產(chǎn)品營(yíng)銷崗位：要求熟悉電路基本理論，掌握電子元器件、材料、電子產(chǎn)品的主要技術(shù)指標(biāo)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及應(yīng)用領(lǐng)域。

（2）電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試崗位：熟悉電路基本理論，掌握常用電子元件的識(shí)別辦法、技術(shù)參數(shù)和裝配要求，掌握電子元件的安裝工藝與焊接工藝，熟悉電子產(chǎn)品的裝配工藝過(guò)程，掌握常用電子測(cè)量?jī)x表儀器的使用和操作，掌握電子產(chǎn)品的調(diào)試技術(shù)，能熟練使用各種常用焊接工具與焊接材料，具有較強(qiáng)的PCB板圖和元件裝配圖的識(shí)圖能力以及編寫(xiě)裝配工藝流程卡的能力，具有使用新的焊接設(shè)備與裝配工藝的能力。

（3）電子產(chǎn)品技術(shù)維修崗位：熟悉電路基本理論，掌握單片機(jī)的工作原理及應(yīng)用技術(shù)，掌握常用電子元器件的技術(shù)參數(shù)和使用要求，熟練分析電子產(chǎn)品的工作原理，具備運(yùn)用常用電子測(cè)量?jī)x器去測(cè)量、分析與判斷電路故障的能力，掌握元器件的替換與焊接技巧和電子產(chǎn)品的運(yùn)行操作能力與調(diào)試技巧，具備良好電子產(chǎn)品維修技能。

（4）電子產(chǎn)品一線生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、調(diào)試、管理生產(chǎn)崗位：熟悉電路基本理論，掌握常用電子元器件的技術(shù)性能和裝配要求和電子產(chǎn)品的加工工藝和生產(chǎn)過(guò)程，具有較強(qiáng)組織、溝通與協(xié)調(diào)能力和現(xiàn)代化的管理意識(shí)和管理能力，較強(qiáng)的生產(chǎn)安排與調(diào)配能力、自學(xué)能力，適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的管理要求。

1.3.2關(guān)健能力和綜合素質(zhì)要求

（1）具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、具有敬業(yè)奉獻(xiàn)的吃苦精神。

（2）具有良好溝通協(xié)調(diào)能力，具有與人合作的能力。

（3）具有良好的工作態(tài)度與責(zé)任心，穩(wěn)定的心理承受能力。

（4）具有良好的學(xué)習(xí)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。

（5）具有掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（6）具有適應(yīng)新環(huán)境的能力，自理、自律能力，刻苦耐挫能力，應(yīng)急應(yīng)變能力。

2專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容與措施

2.1專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

（1）以理實(shí)一體化教學(xué)改革為重點(diǎn)，深化專業(yè)課程改革，建立人才培養(yǎng)目標(biāo)鮮明的課程體系。

（2）完善“校企融合、教產(chǎn)一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人需求對(duì)接。

（3）改革傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以能力為本位，理實(shí)一體化教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制。

（4）培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型教師和骨干教師團(tuán)隊(duì)。

2.2專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

（1）理實(shí)一體化教學(xué)改革

（2）工學(xué)結(jié)合模式的有效實(shí)施辦法

2.3 專業(yè)建設(shè)措施

2.3.1理實(shí)一體化教學(xué)改革

（1）理實(shí)一體化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

通過(guò)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的近40家電子企業(yè)走訪和調(diào)研，同時(shí)深入研究分析我國(guó)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，最后得出了一個(gè)結(jié)論是，中職教育的發(fā)展走理實(shí)一體化和工學(xué)結(jié)合的道路勢(shì)在必行。

通過(guò)對(duì)用人企業(yè)的調(diào)研和畢業(yè)生反饋信息分析，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生崗位發(fā)展分析，確定了本專業(yè)的兩個(gè)培養(yǎng)方向：一個(gè)是電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試及生產(chǎn)管理方向；一個(gè)是家用電子產(chǎn)品的維修方向（平板電視維修）；圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定課程結(jié)構(gòu)，采用專業(yè)主干課程+專業(yè)化方向課程+專業(yè)拓展課程（選修）的課程結(jié)構(gòu)模式。

圍繞兩個(gè)培養(yǎng)方向，開(kāi)設(shè)三年制電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試及生產(chǎn)管理班和四年制（3+1）家用電子產(chǎn)品的維修（平板電視維修）班（兩個(gè)方向的課程結(jié)構(gòu)圖略）。

（2）理實(shí)一體化項(xiàng)目教材開(kāi)發(fā)

項(xiàng)目教材的文本格式反映了編寫(xiě)者的教學(xué)理念，能否跳出原來(lái)的學(xué)科型教學(xué)框架的束縛是成功編寫(xiě)項(xiàng)目教材的關(guān)鍵。在專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)改革試點(diǎn)，組織骨干教師編寫(xiě)項(xiàng)目教學(xué)校本教材，其中已經(jīng)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中的校本教材有《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能項(xiàng)目教程》、《電子技能與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教程》、《電視機(jī)原理與維修實(shí)用項(xiàng)目教程》。在做好以上項(xiàng)目教材開(kāi)發(fā)的同時(shí)，繼續(xù)組織專業(yè)骨干教師和企業(yè)專家共同完成《平板電視維修手冊(cè)》校本項(xiàng)目教材的開(kāi)發(fā)編寫(xiě)工作。

（3）雙師型教師培養(yǎng)

雙師型教師的培養(yǎng)在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中已經(jīng)到了迫在眉睫的地步，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向，制定了專業(yè)教師培訓(xùn)計(jì)劃：一是選派骨干教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)；二是選派骨干教師深入企業(yè)參加為期半年或一年的學(xué)習(xí)與鍛煉，其中選派兩名骨干教師到長(zhǎng)虹公司和海信公司參加平板電視的維修學(xué)習(xí)；三是聘請(qǐng)典型電子企業(yè)的資深專家定期到校對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)；四是制定校內(nèi)教師培訓(xùn)方案，采用師傅帶徒弟“傳幫帶”的方式培訓(xùn)。

（4）理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

依托職教園整合優(yōu)勢(shì)，建設(shè)滿足理實(shí)一體化教學(xué)需要的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室如下表：

（5）理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

“理實(shí)一體化”教學(xué)的關(guān)鍵在于理論與實(shí)踐穿行，將兩者有機(jī)的融合，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的穿插投影、掛圖、實(shí)物拆卸、板書(shū)、講述，形成“教、學(xué)、做、考”四位一體化教學(xué)新模式，它包括教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)項(xiàng)目及內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)形式和方法的設(shè)計(jì)。

教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與多媒體教學(xué)于一體，集演示、講授、操作等多功能融于一體的多媒體實(shí)訓(xùn)教室。

教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容的設(shè)計(jì)：一是設(shè)計(jì)合適的教學(xué)項(xiàng)目，以最大限度地負(fù)載課程的知識(shí)與技能要求；二是做好教學(xué)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)的對(duì)接；三是調(diào)整項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以確保項(xiàng)目及時(shí)體現(xiàn)企業(yè)的新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：以綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)。重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)形式和方法的設(shè)計(jì)：堅(jiān)持以活動(dòng)為中心，以實(shí)踐為主線，進(jìn)行實(shí)踐能力導(dǎo)向的一體化教學(xué)，學(xué)生以行動(dòng)為導(dǎo)向，以完成工作任務(wù)為基礎(chǔ)，在項(xiàng)目任務(wù)的引領(lǐng)下完成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，以“做”促“學(xué)”，以“體驗(yàn)”促進(jìn)“思維”實(shí)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)合適的職業(yè)活動(dòng)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

（6）理實(shí)一體化教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

改變傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)方式，建立理實(shí)一體化教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)方式。建立了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)用人單位共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力考核，逐步建立了以能力為本位、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式多元化的評(píng)價(jià)體系。

2.3.2工學(xué)結(jié)合模式的有效實(shí)施辦法

（1）引入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。以職教園整合為契機(jī)，與光寶電子（咸寧）科技有限公司共同投資在校內(nèi)建成一條電源轉(zhuǎn)換器裝配生產(chǎn)線，企業(yè)主要提供生產(chǎn)設(shè)備和材料，包含生產(chǎn)原材料、耗材、檢測(cè)設(shè)備等，學(xué)校提高場(chǎng)地和操作人員，生產(chǎn)線的技術(shù)和管理工作由企業(yè)調(diào)派人員和校內(nèi)專業(yè)教師共同承擔(dān)。電子專業(yè)學(xué)生每周以二天為一個(gè)單元進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，每個(gè)單元中融入了理論教學(xué)、工藝編排、上線生產(chǎn)、產(chǎn)品檢測(cè)、產(chǎn)品返修等多個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)間的技術(shù)（生產(chǎn)）對(duì)接。

（2）建立企業(yè)中間實(shí)習(xí)制度，積累學(xué)生社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。全面落實(shí)中間生產(chǎn)性實(shí)習(xí)制度。從第二學(xué)期開(kāi)始，每個(gè)學(xué)期均安排專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四周（一個(gè)月）時(shí)間，教師主要一方面配合企業(yè)做好學(xué)生管理工作，另一方面還要深入企業(yè)學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)校按企業(yè)生產(chǎn)方式，組織學(xué)生參與生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，企業(yè)按計(jì)件工資標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生發(fā)放勞動(dòng)報(bào)酬。目前已經(jīng)與咸寧奕東電子、咸寧光寶電子科技、咸寧能一郎電子三家企業(yè)簽訂校企合作定崗實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生通過(guò)參與中間實(shí)習(xí)的實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、與人合作等職業(yè)能力形成，養(yǎng)成吃苦耐勞和爭(zhēng)先奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)

第3篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)教程范文

【關(guān)健詞】實(shí)踐教學(xué);項(xiàng)目導(dǎo)向;電工電子;音樂(lè)盒

Abstract：It is the most essential and effective method of combination of theory with practice for people to learn knowledge，know the world and increase competence.The target location and the inherent law of higher vocational （high professional） education require us to implement the mode of "integration of teaching，learning and practice" in the course teaching as far as possible.Even for undergraduate education，the development of practical ability shall be emphasized and enhanced.Task-driven and project-oriented mode is an embodiment of this teaching mode.This article introduces an electrical and electronicpractical teaching project for readers-"self-made music box".This project has excellent teaching effect and is well received by students.

Key words：Practical Teaching;Project-Oriented;Electrical and Electronic;Music Box

引言

電工電子系列課程是電類工程技術(shù)基礎(chǔ)課（包括電路原理、磁路與電機(jī)控制、模擬電路、數(shù)字電路、PCB設(shè)計(jì)等），具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，電工電子實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）在課程教學(xué)中極為重要，尤其對(duì)于注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的高職（?？疲W(xué)生而言。然而，開(kāi)發(fā)適于教學(xué)的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目并非易事，因?yàn)楹?jiǎn)單的拼“積木”式的做法缺少創(chuàng)意和真實(shí)感，也就很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹一個(gè)精美音樂(lè)盒的設(shè)計(jì)與制作方法。作為一個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，此音樂(lè)盒緊密結(jié)合課程內(nèi)容，倍愛(ài)學(xué)生歡迎，并能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，此項(xiàng)目具有良好的教學(xué)效果。

1.項(xiàng)目的電路及工作原理

本音樂(lè)盒電路分為三部分：一是音樂(lè)播放電路;二是彩燈閃爍控制電路;三是工作定時(shí)電路。

1.1 音樂(lè)播放電路

圖1 音樂(lè)片及聯(lián)線圖

圖2 彩燈閃爍控制電路

圖1（a）中所示9300系列音樂(lè)片體積小、價(jià)格廉，使用方便且有多種樂(lè)曲（如《生日快樂(lè)》、《梁?！贰ⅰ短m花草》等等）可供選擇。音樂(lè)片的引腳說(shuō)明：1腳――接地（GND），接至電源負(fù)極;2腳――信號(hào)輸出，接至放大電路;3腳――觸發(fā)信號(hào)輸入，高電平有效;4 腳――電源（DC，+3V）。接線時(shí)，3、4引腳接在一起，形成循環(huán)播放模式。圖1（b）中，三極管T的集電極C通過(guò)揚(yáng)聲器（亦稱蜂鳴器，可以使用舊的塞式耳機(jī)）接9V正電源，構(gòu)成最簡(jiǎn)單管放大電路。由于音樂(lè)片適用3V正電源，故采取了由穩(wěn)壓管（DZ）與電阻（R1）構(gòu)成的簡(jiǎn)易穩(wěn)壓電路。按圖1聯(lián)接電路，只要確保電源（9V）供給，便可循環(huán)播放音樂(lè)片存儲(chǔ)的音樂(lè)曲目。如果使用可擦寫(xiě)音樂(lè)片，則可隨時(shí)錄制新的音樂(lè)或話語(yǔ)。

1.2 彩燈閃爍控制電路

圖2中，555A與后面的LED構(gòu)成彩燈閃爍電路。555A外接電阻R2阻值遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于R3的阻值，可使兩組彩燈亮滅間隔相等。若要調(diào)整彩燈閃爍頻率，只需改變電阻（R2、R3）的阻值或電容（C1）的容值即可。LED1、LED2可以成組（1～5只）安裝，且顏色可以靈活多樣。

1.3 工作定時(shí)電路

圖3中，555B、繼電器J（控制電壓為DC5V）與9V電源構(gòu)成自鎖定時(shí)供電電路（控制整個(gè)音樂(lè)盒電源的通斷），由開(kāi)關(guān)Son觸發(fā)（點(diǎn)按此開(kāi)關(guān)，音樂(lè)盒通電工作，555B的3腳輸出高電平，控制繼電器J的常開(kāi)觸點(diǎn)閉合實(shí)現(xiàn)自鎖，直至達(dá)到定時(shí)時(shí)間時(shí)，音樂(lè)盒自動(dòng)斷電停止工作）;而Soff 則為迫停開(kāi)關(guān)（定時(shí)未到情況下，點(diǎn)按此開(kāi)關(guān)，音樂(lè)盒“手動(dòng)”斷電，停止工作）。

圖3 工作定時(shí)電路

由于斷電后，555B芯片也要停止工作，其固有的放電端（第7腳）將不能發(fā)揮（放電）作用（故閑置未用），導(dǎo)致電容C2上積累的電荷短時(shí)間內(nèi)無(wú)法放掉，因而相繼進(jìn)行多次啟動(dòng)時(shí)，定時(shí)時(shí)間會(huì)依次變短。此處另辟蹊徑，巧妙利用繼電器J的常閉觸點(diǎn)作為電容C2的放電通路（電路斷電后，繼電器 J 的常閉觸點(diǎn)恢復(fù)常態(tài)而閉合），從而確保了短時(shí)間內(nèi)連續(xù)啟動(dòng)定時(shí)時(shí)間不變。如要調(diào)整定時(shí)時(shí)間，只需改變電阻（R6）的阻值或電容（C2）的容值即可。

2.項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)

2.1 業(yè)余制作

要制作上述音樂(lè)盒須做好逐項(xiàng)準(zhǔn)備工作：一是對(duì)電路要十分熟悉;二是要有一定的裝焊技能;三是材料的準(zhǔn)備;四是要掌握一定的工藝技巧。音樂(lè)片及其它電子元件可到電子市場(chǎng)購(gòu)買，若無(wú)現(xiàn)成專用的線路板，可用廢舊的（筆者最初是這么解決的，只是改、接線較為麻煩）。音樂(lè)盒外殼買一只漂亮的香皂盒即可。安裝好再輔以其它裝飾，一個(gè)優(yōu)美的音樂(lè)盒就完成了，如圖4所示。

圖4 音樂(lè)盒效果圖

2.2 教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)把此音樂(lè)盒作為實(shí)踐項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）室實(shí)現(xiàn)時(shí)，其電路板及起裝飾作用的板子（可以設(shè)計(jì)成電路板）利用PCB軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，事先做好，可使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

3.項(xiàng)目的效果與特色

實(shí)踐證明，這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目受到學(xué)生普遍的歡迎（未作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，每每有不少學(xué)生自己到電子市場(chǎng)買元件，動(dòng)手制作），這是因?yàn)橐魳?lè)盒是為表達(dá)情誼而贈(zèng)送的禮品，具有欣賞把玩和長(zhǎng)久收藏的價(jià)值。況且親手制作有其特殊意義（一方面是有成就感;另一方面，每個(gè)學(xué)生手工制做的音樂(lè)盒，永遠(yuǎn)都是世界上獨(dú)一無(wú)二的工藝品）。而對(duì)于學(xué)習(xí)電工電子課程而言，完成此項(xiàng)目可以得到全面、綜合的實(shí)踐鍛煉：

①讀圖需有基本的電路分析能力;

②學(xué)習(xí)和掌握繼電器的控制作用;

③利用三極管實(shí)現(xiàn)音頻信號(hào)的放大;

④涉及穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路;

⑤靈活使用555定時(shí)器（屬于數(shù)-?；旌想娐罚?，且有小小創(chuàng)意;

⑥使用PCB軟件進(jìn)行印刷電路板的設(shè)計(jì)。

此外，還使學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂(lè)片、揚(yáng)聲器（蜂鳴器）、電解電容和發(fā)光二極管等器件知識(shí)。各電路模塊（局部功能電路）均可做為子任務(wù)，分配給學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和體驗(yàn)，最后再進(jìn)行系統(tǒng)的組裝。故在一個(gè)綜合項(xiàng)目中，可以分步實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。音樂(lè)盒外殼和裝飾物件則可以由學(xué)生自己選擇、配置，這時(shí)會(huì)體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的制作能力、審美特點(diǎn)等，可謂百花齊放，各顯其能。

較之市場(chǎng)上購(gòu)買的音樂(lè)盒，此項(xiàng)目還具有兩個(gè)獨(dú)特之處（優(yōu)點(diǎn)）：

①易維修。由于是自己動(dòng)手制作，當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí)，維修便不是什么難題;

②耗電低。音樂(lè)盒停止工作時(shí)，電源是物理性斷電，即徹底與電路斷開(kāi)，（下轉(zhuǎn)第185頁(yè)）（上接第182頁(yè)）故停止工作后，耗電量為零，這可以大大延長(zhǎng)電池使用奪命。

4.教師悟語(yǔ)

本文的主旨不在介紹電路，而要談的是把一個(gè)小小的業(yè)余制作轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的心得體會(huì)。

①教師是水，學(xué)生是船，水不漲船不高。作為教師，應(yīng)該不斷地從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)面，繼而傳道、授業(yè)、解惑。

②把積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（尤其是學(xué)生感興趣的地方）加以提煉，一方面充實(shí)到理論課堂中來(lái)，另一方面最好形成實(shí)物，會(huì)更有說(shuō)服力和吸引力。

③我們深知“培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力”的重要性，但不僅僅是使學(xué)生會(huì)做多少個(gè)具體的實(shí)踐項(xiàng)目，更要喚醒學(xué)生的“工程意識(shí)” ，培養(yǎng)學(xué)生鉆研探索的興趣和習(xí)慣。

④教學(xué)過(guò)程需要大膽改革。對(duì)于高職學(xué)生，甚至有些專業(yè)的普通本科學(xué)生，一些傳統(tǒng)理論知識(shí)可以少講甚或不講。比如，不講二極管、三極管的構(gòu)造原理（截流子運(yùn)動(dòng)規(guī)律），而是結(jié)合實(shí)踐直接講其應(yīng)用，會(huì)收到更好的效果。另外，從本文介紹的項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)看，一個(gè)項(xiàng)目涉及的知識(shí)面往往非常寬泛，如果按傳統(tǒng)的進(jìn)程實(shí)施教學(xué)，那么得等到好幾門課程都學(xué)完，才能實(shí)施相關(guān)項(xiàng)目（相當(dāng)于普通意義上的課程設(shè)計(jì)）。所以這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，在電工電子課程中，是以元器件應(yīng)用為核心的。

參考文獻(xiàn)

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[5]江.電工與工業(yè)電子學(xué)[M].西安電子科技大學(xué)出版社，2010.

第4篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)教程范文

Abstract： Skill training is the key for higher vocational education to cultivate senior practical technical talents， so skills training has an important position and role in the application of electronic technology professional teaching. This paper expounds the contents， methods of skills training， it can be summarized as two main lines， three links and five steps， namely 235 model.

關(guān)鍵詞： 高職；技能訓(xùn)練；235模式

Key words： higher vocational education；skills training；235 model

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）36-0260-02

0 引言

技能訓(xùn)練是高職教學(xué)的靈魂，在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中有著重要的地位和作用，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容、方法可概括為：兩條主線、三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)步驟。兩條主線：一是基本技能的訓(xùn)練。二是專業(yè)技能的訓(xùn)練。三個(gè)環(huán)節(jié)：即進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的三個(gè)環(huán)節(jié)。包括：不涉及電路的基本技能訓(xùn)練；涉及電路的基本技能訓(xùn)練；必要的關(guān)鍵能力的訓(xùn)練。五個(gè)步驟：即進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的五個(gè)步驟。包括：感知認(rèn)識(shí)；理論教學(xué)中的演示及技能訓(xùn)練；實(shí)驗(yàn)操作的技能訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)中的技能訓(xùn)練；實(shí)踐實(shí)習(xí)中的技能訓(xùn)練。

1 第一條主線——基本技能訓(xùn)練

基本技能訓(xùn)練可從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，貫穿于整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間。可分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.1 不涉及電路的基本技能訓(xùn)練

1.1.1 內(nèi)容 ①首先講萬(wàn)用表的基本結(jié)構(gòu)及使用方法，因?yàn)槿f(wàn)用表是最基本的元器件測(cè)量工具，如果不知道它的結(jié)構(gòu)及使用方法，元器件的測(cè)量等就無(wú)法進(jìn)行。所以必須先講萬(wàn)用表，但內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)，不宜細(xì)講，只講微安表和電阻的串并聯(lián)電路即可。著重講它的使用及注意事項(xiàng)。②了解常用的元器件外形、結(jié)構(gòu)、參數(shù)、使用、測(cè)量。包括：電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管等。其中二極管、三極管的內(nèi)容可略講，只講由那幾部分組成，用什么材料制造的即可，工作原理可不講。在后續(xù)課程中會(huì)詳細(xì)講到。③常用儀器儀表的結(jié)構(gòu)、使用、保養(yǎng)。包括：穩(wěn)壓表、信號(hào)發(fā)生器、示波器、高頻毫伏表、掃頻儀等。其中高頻毫伏表和掃頻儀作為了解，以后涉及到高頻電路中再做詳細(xì)介紹。④焊接技術(shù)包括：電烙鐵的種類、使用，焊料和焊劑的選用，焊接方法要領(lǐng)，怎樣提高焊接速度和焊接質(zhì)量?？蓽?zhǔn)備一些銅質(zhì)電線，截成小段，讓學(xué)生練習(xí)搭接、繞接和勾接。準(zhǔn)備大量廢舊線路板，讓學(xué)生先拆后裝，訓(xùn)練焊接技術(shù)。⑤印制電路板的設(shè)計(jì)制作。讓學(xué)生了解印制電路板的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，能熟練進(jìn)行手工制作印制電路板。到工廠參觀，了解工廠生產(chǎn)印制電路板的工藝流程等。

1.1.2 課程設(shè)計(jì)思想 按照“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從學(xué)生入學(xué)就對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，邊講邊練。改變以往先理論后實(shí)踐，理論實(shí)踐脫節(jié)的舊模式。這樣做有三個(gè)方面的好處：①讓學(xué)生一入學(xué)就進(jìn)入角色，從而也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和信心，克服了由于高職學(xué)生底子薄，對(duì)理論缺乏興趣，學(xué)習(xí)信心不足的弊端。②緩解專業(yè)課教學(xué)壓力，為專業(yè)課教學(xué)鋪路。以往理論課講完后再進(jìn)行技能訓(xùn)練，要想進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，先要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，由于時(shí)間較短，基本技能訓(xùn)練只能草草進(jìn)行。造成教師抱怨：“還要先補(bǔ)基本東西?！睂W(xué)生則說(shuō)：“基本功不扎實(shí)”。③學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間全程進(jìn)行技能訓(xùn)練，可增加技能訓(xùn)練時(shí)間，體現(xiàn)高職辦學(xué)特色。

1.2 涉及電路的基本技能訓(xùn)練

1.2.1 內(nèi)容 結(jié)合所學(xué)電路內(nèi)容，電工學(xué)、模擬數(shù)字技術(shù)的技能訓(xùn)練?？刹捎迷诮處熤笇?dǎo)下，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)搞小制作、小發(fā)明的形式進(jìn)行。包括：電工學(xué)方面的小制作；模擬電子技術(shù)方面的小制作；數(shù)字電路方面的小制作；綜合電路的小制作、小發(fā)明等。

1.2.2 課程設(shè)計(jì)思想 本課程可起到三個(gè)方面的作用：①是對(duì)學(xué)生基本技能訓(xùn)練的檢驗(yàn)和延伸。所學(xué)技能只有通過(guò)多次、長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用，才能加以鞏固和熟練，才能體現(xiàn)出所學(xué)技能的作用和意義。②是學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與基本技能、實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，才能變得形象起來(lái)，有意義起來(lái)。③激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立良好的專業(yè)思想。學(xué)習(xí)理論和技能訓(xùn)練往往是很枯燥的，如果把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)際中的用途。且可通過(guò)聲、光、電等現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)。勢(shì)必大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定專業(yè)思想，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

1.3 必要的關(guān)鍵能力的訓(xùn)練

1.3.1 內(nèi)容 ①求職能力的訓(xùn)練。包括：對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)；就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變；求職禮儀及方法技巧的訓(xùn)練；自薦材料的設(shè)計(jì)。②職業(yè)能力的訓(xùn)練。包括：職業(yè)道德；勞動(dòng)安全和勞動(dòng)保護(hù)的基本知識(shí)；客戶心理團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及藝術(shù)。③創(chuàng)新能力和自我創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。

1.3.2 課程設(shè)計(jì)思想 如前所述，高職畢業(yè)生應(yīng)具備以下三個(gè)特點(diǎn)：不經(jīng)再培訓(xùn)可直接上崗工作；不需要長(zhǎng)時(shí)間的工作適應(yīng)期；能夠承擔(dān)一定的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)管理工作。要實(shí)現(xiàn)這些，只有專業(yè)能力是不夠的，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以保證讓學(xué)生畢業(yè)后不僅能夠找到適合自己的工作崗位，勝任自己的工作，而且要做得出色。

1.3.3 應(yīng)注意的問(wèn)題 ①關(guān)鍵能力的訓(xùn)練不是一般教師都能勝任的，要找搞相應(yīng)專業(yè)的工作人員擔(dān)任訓(xùn)練。比如：求職能力的訓(xùn)練，可找就業(yè)指導(dǎo)方面的人員擔(dān)任。②要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的氛圍，把抽象的東西具體化。在進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中不要光講一些相關(guān)知識(shí)，必要時(shí)可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生有現(xiàn)場(chǎng)感。比如，可組織模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)；模擬對(duì)客戶服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)，教師可現(xiàn)場(chǎng)示范，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

2 第二條主線——專業(yè)技能的訓(xùn)練

第二條主線與第一條主線是同時(shí)進(jìn)行的，同樣貫穿于教學(xué)的始終，其內(nèi)容包括兩部分：專業(yè)基礎(chǔ)課的技能訓(xùn)練；專業(yè)課的技能訓(xùn)練。

2.1 專業(yè)基礎(chǔ)課的技能訓(xùn)練 專業(yè)基礎(chǔ)課主要有：電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)三門課，其技能訓(xùn)練可通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行，這里不做過(guò)多論述。

2.2 專業(yè)課的技能訓(xùn)練 專業(yè)課主要有：收錄機(jī)、電視機(jī)、VCD、DVD、音響技術(shù)、制熱、制冷技術(shù)，微機(jī)原理與維修，通訊器材等。其專業(yè)技能訓(xùn)練可分為五個(gè)步驟。

2.2.1 感知認(rèn)識(shí) 對(duì)于所講電子產(chǎn)品，同學(xué)們不一定都非常熟悉。我們?cè)谥v解其原理和工作過(guò)程前讓學(xué)生熟悉其外觀，功能及操作等基本知識(shí)，并讓學(xué)生感受一下其功能效果，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在講解原理過(guò)程中，教師講到那里，學(xué)生能想到那里。如果學(xué)校有所講設(shè)備，并與所講內(nèi)容相適應(yīng)，可以在校內(nèi)參觀、操作、感受。學(xué)校沒(méi)有的可以帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀，讓學(xué)生了解機(jī)型的種類、操作、發(fā)展現(xiàn)狀及前景，感受高科技給我們帶來(lái)的生活變化。

2.2.2 理論教學(xué)中的演示及技能訓(xùn)練 每講一部分內(nèi)容都要拿來(lái)相應(yīng)的實(shí)物，邊講邊演示，讓每一個(gè)學(xué)生都要看看摸摸，實(shí)際操作幾遍，切忌：“板”（黑板）上談兵，只講不練。器材要準(zhǔn)備充分，避免有同學(xué)看了練了，而有同學(xué)看不到，練不了。

比如，在講LD、CD、VCD、DVD光盤(pán)時(shí)，可分別拿來(lái)實(shí)物，比較外觀，標(biāo)識(shí)。演示其圖像、音響效果。在講家庭影院結(jié)構(gòu)時(shí)，可對(duì)照實(shí)物，講解哪是中置、環(huán)繞、左右主音箱，哪是超重低音箱，怎樣連接，最后讓學(xué)生分組連接試聽(tīng)。在講AV放大器內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，打開(kāi)機(jī)蓋，分別講解電腦控制板、解碼板、功放板的結(jié)構(gòu)及工作原理。如果脫離了實(shí)物，不是邊講、邊看、邊練，簡(jiǎn)直難以想象怎樣完成。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)操作的技能訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)操作的技能訓(xùn)練，是向?qū)嵨锛寄苡?xùn)練過(guò)渡的一個(gè)重要階段。它可以把電路結(jié)構(gòu)用模塊的形式分解開(kāi)來(lái)，具有簡(jiǎn)明、靈活、直觀的特點(diǎn)。一般學(xué)校都配有模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備，每講完一部分，都要在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、測(cè)量、觀察現(xiàn)象，還可以進(jìn)行故障演示，設(shè)置不拆器件或換簡(jiǎn)單器件的故障，讓學(xué)生排除。注意一般不拆大的或復(fù)雜的元器件設(shè)置故障。

比如，在制熱制冷實(shí)驗(yàn)室中裝有空調(diào)機(jī)的模型，可供學(xué)生深刻理解空調(diào)器的工作原理，進(jìn)行各種性能指標(biāo)的測(cè)試，進(jìn)行簡(jiǎn)單的故障演示和檢修訓(xùn)練。

2.2.4 實(shí)際訓(xùn)練中的技能訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)設(shè)備是一套模擬機(jī)型，與實(shí)際機(jī)型的結(jié)構(gòu)還有一定距離，且僅限于實(shí)驗(yàn)操作、測(cè)量、觀察現(xiàn)象、設(shè)置故障演示及排除等。實(shí)訓(xùn)室備有實(shí)際機(jī)型，一般兩人一組，分組訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)機(jī)型可以是多種，訓(xùn)練完一個(gè)目標(biāo)交換循環(huán)進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生對(duì)多種機(jī)型都熟悉。

在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行下面幾種訓(xùn)練：實(shí)際操作；講解內(nèi)部結(jié)構(gòu)；進(jìn)行電路分析、測(cè)量、觀察現(xiàn)象；進(jìn)行故障演示，設(shè)置故障，讓學(xué)生排除。

2.2.5 實(shí)踐實(shí)習(xí)中的技能訓(xùn)練 盡管實(shí)訓(xùn)室中已是實(shí)際設(shè)備、器材，但工作環(huán)境不同，場(chǎng)所不同，面臨的人員不同，學(xué)生的心理狀態(tài)就不同。所以在實(shí)訓(xùn)室中，工作熟練，但在實(shí)踐實(shí)習(xí)中未必熟練、順暢，這里就有個(gè)心理素質(zhì)問(wèn)題在起作用。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)，才能讓學(xué)生真正掌握實(shí)際技能，也才能檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，技能是否過(guò)硬。

實(shí)踐實(shí)習(xí)安排可分兩個(gè)階段進(jìn)行。一個(gè)是在每一門專業(yè)課程學(xué)完后的課程實(shí)踐實(shí)習(xí)，專業(yè)課程實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容要與季節(jié)相適應(yīng)。比如，為了能讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐實(shí)習(xí)，最好選擇上半年開(kāi)設(shè)空調(diào)器制冷課，在完成前四個(gè)步驟以后，正值五、六月份空調(diào)銷售、安裝、使用的旺季，既便于學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)，又使學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較多。根據(jù)不同情況可將學(xué)生安排到生產(chǎn)、銷售、安裝、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)習(xí)。再一個(gè)是整個(gè)專業(yè)課程學(xué)完后的畢業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊元挺等主編.電子技術(shù)技能訓(xùn)練[M].電子工業(yè)出版社.

[2]電子工藝實(shí)訓(xùn)教程[M].機(jī)械工業(yè)出版社.

第5篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)教程范文

一、技工院校引企入校、產(chǎn)教融合存在的問(wèn)題

浙江省機(jī)電技師學(xué)院在高速發(fā)展的同時(shí)也遇到了一定的瓶頸：一是電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)訓(xùn)耗材消耗量大；二是校企合作在某些領(lǐng)域出現(xiàn)真空地帶；三是教師自身技能水平提高難，難以滿足“雙師型”的要求。

二、引企入校、產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)途徑的探索

浙江省機(jī)電技師學(xué)院電氣運(yùn)行與控制專業(yè)堅(jiān)持以“服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)”為原則；以“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府四方共贏”為目標(biāo)，與地方企業(yè)深入開(kāi)展校企合作。通過(guò)專業(yè)教師長(zhǎng)期的努力和相關(guān)部門的協(xié)助，取得了許多成果。

1.學(xué)校與企業(yè)共建就業(yè)基地

學(xué)校攜手相關(guān)企業(yè)共建就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、職工培訓(xùn)基地，將企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目作為學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目，將實(shí)習(xí)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合。筆者學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行充分溝通和培養(yǎng)方案論證，力求將學(xué)生培養(yǎng)成為高技能人才。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技師、技術(shù)人員3人擔(dān)任兼職教師，參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提升培訓(xùn)和教學(xué)水平。

2.學(xué)校與企業(yè)共建師資隊(duì)伍

一方面聘請(qǐng)企業(yè)在職高技能人員和工程師擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)校教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。另一方面，由企業(yè)為學(xué)校加強(qiáng)在職教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)，制定《專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理規(guī)定》，通過(guò)“師徒幫教”活動(dòng)，綜合提升員工與專業(yè)老師的專業(yè)技能。企業(yè)兼職教師的教學(xué)形式有：進(jìn)課堂、做指導(dǎo)、辦講座等形式。學(xué)校定期邀請(qǐng)企業(yè)骨干給教師開(kāi)設(shè)生產(chǎn)知識(shí)講座。

3.學(xué)校與企業(yè)共建技能型人才培訓(xùn)模式

一是校企合作辦學(xué)模式。企業(yè)工程師到學(xué)校兼職授課，專業(yè)教師定期到企業(yè)頂崗進(jìn)修，讓專業(yè)教師成長(zhǎng)為“專家型職業(yè)人”，教師在企業(yè)中了解新技術(shù)、新工藝和新標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)與企業(yè)接軌的實(shí)用人才，學(xué)生實(shí)習(xí)即可上崗工作，O大地縮短了企業(yè)用人培訓(xùn)周期。二是“訂單式”培養(yǎng)模式。學(xué)校與浙江省電梯行業(yè)協(xié)會(huì)、浙江亞龍教育裝備股份有限公司、義烏市安監(jiān)局、浙江威特電梯等企業(yè)合作定向培養(yǎng)學(xué)生，開(kāi)設(shè)了“威特電梯班”“英特萊冠名班”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的三贏，保證學(xué)生以高技能就業(yè)，為企業(yè)輸送實(shí)用型人才。

4.學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)

學(xué)校聘任企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，校企雙方共同研究學(xué)校的辦學(xué)模式、專業(yè)人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)習(xí)與就業(yè)等，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力決策依據(jù)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員來(lái)自行業(yè)協(xié)會(huì)、政府職能部門、專業(yè)教師，以從電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修工作的一線專家或管理人員為主，保障了人才培養(yǎng)需求的實(shí)時(shí)性、實(shí)效性。

5.經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要

（1）經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校設(shè)有教育科研經(jīng)費(fèi)，倡導(dǎo)“科研興校，教研興教”，鼓勵(lì)教師積極參與教育科研，同時(shí)電氣工程系深入開(kāi)展校企合作，將教學(xué)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容相結(jié)合，企業(yè)贊助保證課題研究經(jīng)費(fèi)。

（2）硬件條件?！靶Ｆ蠛献?，產(chǎn)教融合”的教學(xué)模式中實(shí)行學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)高度融合。電氣工程系的電氣裝調(diào)實(shí)訓(xùn)室及SMT生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間與企業(yè)生產(chǎn)具有高度的相關(guān)性，是開(kāi)展校企合作雙主體教學(xué)模式的設(shè)備基礎(chǔ)。

（3）合作條件。學(xué)校與本地企業(yè)深入開(kāi)展校企合作，目前有3家具有代表性的校企合作企業(yè)，合作企業(yè)有明確的合作項(xiàng)目對(duì)應(yīng)相關(guān)的教學(xué)課程。

6.建成生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地

在合作單位義烏威肯電子科技有限公司的大力支持下，以該公司與學(xué)校聯(lián)合研發(fā)的彈性絲加熱器為目標(biāo)，按“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的要求，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在學(xué)院特聘教授和湖南科瑞特科技股份有限公司的指導(dǎo)下，以實(shí)用的電子產(chǎn)品為設(shè)計(jì)生產(chǎn)目標(biāo)，將單一產(chǎn)品制作工序整合生產(chǎn)線工藝建成了比較完善的“做中學(xué)、學(xué)中做”生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)以單片機(jī)、PLC和觸摸屏為藍(lán)本的教學(xué)項(xiàng)目，編寫(xiě)項(xiàng)目教材；將企業(yè)文化編寫(xiě)到生產(chǎn)操作指引和實(shí)訓(xùn)規(guī)章管理制度中。

7.構(gòu)建技能訓(xùn)練體系

在學(xué)院技能大師、骨干教師和企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了學(xué)生職業(yè)崗位工作任務(wù)的分析與研究，以“應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)”為出發(fā)點(diǎn)，由一體化教學(xué)過(guò)渡到產(chǎn)教交替，然后到后期的“產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)，學(xué)做融合”行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，構(gòu)建起全新的技能訓(xùn)練體系。以義烏威肯電子科技有限公司產(chǎn)品――彈性絲加熱器為依托，按照初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三種推進(jìn)的技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成了維修電工的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、理論測(cè)試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案和微課課件，開(kāi)發(fā)了項(xiàng)目化培養(yǎng)教材，形成了比較完善的教學(xué)體系。

8.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

學(xué)校以“產(chǎn)教融合”引進(jìn)的產(chǎn)品為依托，按電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)深度來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和分析，編寫(xiě)出高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊教材。目前，已完成了《維修電工基本技能實(shí)訓(xùn)》《電力拖動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)》《可編程控制技術(shù)應(yīng)用》等產(chǎn)教結(jié)合教材。

學(xué)校還與企業(yè)合作，建立產(chǎn)品技術(shù)資料庫(kù)，每次加工的產(chǎn)品，其技術(shù)文件、樣品和調(diào)機(jī)數(shù)據(jù)等留存以便后續(xù)查閱更新，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查閱資料，掌握獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其次，電氣運(yùn)行與控制專業(yè)課程都建設(shè)了課程教學(xué)資源庫(kù)，完成了學(xué)生可自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)。

9.專業(yè)建設(shè)模式改革

首先是把學(xué)校先前確定的一體化培養(yǎng)目標(biāo)改為在企業(yè)用人要求的需求下，由學(xué)校按教學(xué)規(guī)律和教學(xué)條件確定。實(shí)現(xiàn)了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)以及社會(huì)育人標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，極大地縮短了企業(yè)的再培養(yǎng)時(shí)間。其次是共同建設(shè)了技能大師工作室，根據(jù)學(xué)校制訂的項(xiàng)目實(shí)施方案，工作室專家與企業(yè)工程師進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同度。

三、引企入校、產(chǎn)教融合取得的成效

1.產(chǎn)教融合，豐富了校企合作的模式

現(xiàn)行的校企合作多是老師充當(dāng)企業(yè)的研發(fā)角色，而學(xué)生則是扮演企業(yè)工人的角色，難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的良好效果。老師需要跟企業(yè)充分溝通，做一些能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的項(xiàng)目，而不僅僅考慮暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益，讓學(xué)生充分參與不同層次的項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2.以產(chǎn)促學(xué)，緩解電氣運(yùn)行專業(yè)成本高、消耗大的難題

學(xué)校通過(guò)幾年的探索實(shí)踐，借助于企業(yè)優(yōu)秀的平臺(tái)，成功建立起一條產(chǎn)教融合的平臺(tái)，讓教學(xué)服務(wù)于生產(chǎn)，有效地解決了電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)訓(xùn)高消耗、高成本的全國(guó)性難題。而且定期開(kāi)展和參加師生競(jìng)賽，提升教師和學(xué)生的操作能力，競(jìng)賽由個(gè)人參賽到面向人人參賽，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽人人參與的目標(biāo)。

3.以研促教，填補(bǔ)技工院校教師科研的短板

產(chǎn)教融合帶來(lái)的教學(xué)的良好教學(xué)模式改革舉措，讓團(tuán)隊(duì)老師積極的參加競(jìng)賽和企業(yè)橫向項(xiàng)目，完善課改活動(dòng)和精品教程等，達(dá)到教師自身能力的提升，近年來(lái)參與改革的教師都撰寫(xiě)了相關(guān)論文并獲得了相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

4.成果的推廣應(yīng)用效果

第6篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床編程與加工；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1項(xiàng)目教學(xué)涵義

項(xiàng)目教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容分成相對(duì)完整獨(dú)立的項(xiàng)目，以任務(wù)的形式交由學(xué)生處理，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐動(dòng)手操作能力。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)來(lái)組織安排課程內(nèi)容，在特定的時(shí)間段獨(dú)立完成任務(wù)，完成效果是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要因素之一。任務(wù)包括：任務(wù)的確定、組織計(jì)劃、內(nèi)容安排、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)檢查與自我評(píng)價(jià)。以實(shí)踐為主強(qiáng)化技能操作，提高學(xué)生動(dòng)手能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)與做充分結(jié)合，根據(jù)實(shí)際的零件加工難易程度，安排教學(xué)過(guò)程。

2項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐

2．1以學(xué)生為中心，教師為輔

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、講授式的授課，不管學(xué)生聽(tīng)懂與否、會(huì)與不會(huì)，使學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考習(xí)慣，漸漸失去學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為中心，不再進(jìn)行課堂上灌輸式授課，而是根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)和整體水平以項(xiàng)目化的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)中，教師也應(yīng)充分了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因情而異，因人而異，為學(xué)生創(chuàng)造有利的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)和提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。

2．2以任務(wù)為中心，工作式的學(xué)習(xí)過(guò)程

按照零件的加工難易程度安排若干項(xiàng)目任務(wù)。每個(gè)任務(wù)對(duì)應(yīng)一個(gè)零件加工的具體過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷零件加工的完整過(guò)程，并在不同生產(chǎn)環(huán)境中，反復(fù)強(qiáng)化和提高學(xué)生的工作能力。

2．3產(chǎn)品式的考評(píng)，企業(yè)化的管理

數(shù)控機(jī)床編程與加工課程操作性強(qiáng)，課程的考核不再是教師主觀的評(píng)論，要以學(xué)生加工零件的完成情況為標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生完成產(chǎn)品加工的情況，包括教師品評(píng)、學(xué)習(xí)小組品評(píng)和自我品評(píng)三個(gè)部分。教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)化的管理，制定相關(guān)的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，做到安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間和生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)遵守生產(chǎn)管理制度、安全規(guī)程。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要性，培養(yǎng)其安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、生產(chǎn)行為規(guī)范的意識(shí)。

3項(xiàng)目教學(xué)步驟

3．1確定項(xiàng)目、小組劃分

以工作流程將每個(gè)任務(wù)按資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)六個(gè)步驟實(shí)施課程教學(xué)。學(xué)生按企業(yè)班組管理方式，分組接受任務(wù)后，從分析產(chǎn)品圖樣入手，確定合理的工藝方案，制定正確的走刀路線，選擇適合的刀具，確定切削用量，編寫(xiě)數(shù)控程序，進(jìn)行仿真加工驗(yàn)證程序和工藝，進(jìn)行數(shù)控加工，生產(chǎn)出合格零件。

3．2教學(xué)情景設(shè)置

教師要為學(xué)生創(chuàng)建當(dāng)前所學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐基本接近的環(huán)境。提出問(wèn)題，布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。針對(duì)確定工藝方案、編制加工程序、零件仿真與驗(yàn)證、零件加工與檢測(cè)五個(gè)主要過(guò)程，為學(xué)生安排相應(yīng)零件加工課程，其中數(shù)控機(jī)床編程與零件加工的重點(diǎn)工作流程是：制定工藝方案、編制加工程序、使用數(shù)控機(jī)床加工零件。

3．3操作示范

數(shù)控編程與零件加工過(guò)程中，操作者可能接受各種各樣的零件加工任務(wù)。教師應(yīng)圍繞當(dāng)前任務(wù)，做恰當(dāng)?shù)氖痉恫僮鳎e一反三，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3．4獨(dú)立探索

學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和消化，從生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。

3．5協(xié)作學(xué)習(xí)

開(kāi)展小組討論、交流，小組間各組員分工協(xié)作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。

3．6自學(xué)

應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并積極反饋?zhàn)詫W(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)經(jīng)歷及體會(huì)，提出解決辦法。鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題上網(wǎng)搜索解決辦法，從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的信息資源。

3．7個(gè)別輔導(dǎo)

對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)效果不是很好的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。可以通過(guò)了解學(xué)生心理狀態(tài)，針對(duì)具體情況進(jìn)行輔導(dǎo)。

3．8頭腦風(fēng)暴

將學(xué)生進(jìn)行分組，每組給出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，然后各自提出對(duì)其他同學(xué)觀點(diǎn)的不同意見(jiàn)，每個(gè)同學(xué)都有為自己辯解及說(shuō)明的機(jī)會(huì)。也可以每?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一組，針對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，兩同學(xué)輪流大聲地講給對(duì)方聽(tīng)，充分體驗(yàn)聽(tīng)者和講者兩者的角色轉(zhuǎn)換。鍛煉學(xué)生講演和表達(dá)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3．9項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的教學(xué)統(tǒng)一，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目所納入的知識(shí)點(diǎn)后，實(shí)際加工過(guò)程是整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的必要步驟。學(xué)生在深入調(diào)研、方案論證的基礎(chǔ)上，獨(dú)立填寫(xiě)計(jì)劃單、決策單、材料和設(shè)備以及工、量具清單等工作，提高學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、文檔寫(xiě)作等工作崗位上實(shí)際的能力培養(yǎng)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)能夠?yàn)閷W(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要打下獨(dú)立工作的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)中，教師只是代班師傅的角色，學(xué)生必須獨(dú)立接受零件加工任務(wù)。如何閱讀圖紙、在哪些資料的幫助下才能完成工藝分析、需要借助什么工具才能完成程序編制、加工操作中刀具如何選擇、注意事項(xiàng)等問(wèn)題的解決，則真正體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力是否達(dá)到要求，是否為將來(lái)走上生產(chǎn)企業(yè)做好準(zhǔn)備。

4階梯軸的編程與加工教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

下面以階梯軸的編程與加工為例，具體講述項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。

5課程教學(xué)資源安排

5．1“雙師”教師指導(dǎo)，多途徑的資源

師資的配置要確保既能為學(xué)生提供良好的教學(xué)指導(dǎo)，又能為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)支持，以“雙師”素質(zhì)或“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。課程的資源建設(shè)應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的支持條件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、電子課件、視頻等方式，構(gòu)建課程的立體學(xué)習(xí)資源。

5．2教材建設(shè)

注重教材建設(shè)，采用自編教材，為學(xué)生提供實(shí)用的操作性強(qiáng)的教材，每個(gè)項(xiàng)目都要編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、習(xí)題、試卷樣題庫(kù)等多種學(xué)習(xí)資料，充實(shí)課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供參考書(shū)目錄、數(shù)控技術(shù)網(wǎng)站、論壇等自主選擇學(xué)習(xí)資料的資源。

5．3多媒體建設(shè)

要注重電子多媒體教室與多媒體課件的建設(shè)工作，充分發(fā)揮利用媒體資源，采用仿真系統(tǒng)等功能，為學(xué)生提供全方位的視聽(tīng)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知能力。

5．4實(shí)習(xí)基地建設(shè)

要充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的有利條件，實(shí)行理、教一體化教學(xué)，將課堂教學(xué)搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間。加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐、專題訓(xùn)練等提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。同時(shí)，也要建立相關(guān)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)人才實(shí)訓(xùn)基地等，給學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

6結(jié)論

在職教改革的大形勢(shì)下，職教人不斷地進(jìn)行職教的改革與創(chuàng)新，涌現(xiàn)出眾多新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法也是其中之一。本著創(chuàng)新、實(shí)用、能干、提高技能的原則，嘗試把“項(xiàng)目教學(xué)法”引進(jìn)到數(shù)控加工課程中。通過(guò)項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的編程和操作有很好的掌握，達(dá)到知識(shí)、技能和素質(zhì)目標(biāo)的全面培養(yǎng)和提升，為學(xué)生走上工作崗位打下良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］余英良．?dāng)?shù)控加工編程及操作［M］．北京：高等教育出版社，2005．

［2］顧京．?dāng)?shù)控加工編程及操作［M］．北京：高等教育出版社，2003．

［3］宋放之．?dāng)?shù)控工藝員培訓(xùn)教程［M］．北京：清華大學(xué)出版社，2003．

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［5］FANUC0i數(shù)控系統(tǒng)車床編程手冊(cè)［Z］.2010．

第7篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞： PLC；梯形圖；語(yǔ)句表

【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）02-0306-02

PLC是可編程控制器的簡(jiǎn)稱，它經(jīng)歷了可編程序矩陣控制器PMC、可編程序順序控制器PSC和可編程序控制器PC幾個(gè)不同時(shí)期。為與個(gè)人計(jì)算機(jī)（PC）相區(qū)別，現(xiàn)在仍然沿用可編程邏輯控制器這個(gè)老名字PLC。PLC是一種數(shù)字運(yùn)算的電子系統(tǒng)，專為在工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計(jì)。它采用可編程的存儲(chǔ)器，用來(lái)在內(nèi)部存儲(chǔ)執(zhí)行邏輯運(yùn)算、順序控制、定時(shí)、計(jì)數(shù)和算術(shù)運(yùn)算等操作的指令，并通過(guò)數(shù)字式、模擬式的輸人和輸出?？刂聘鞣N類型的機(jī)械或生產(chǎn)過(guò)程。PLC及其有關(guān)設(shè)備，都是按易于工業(yè)控制器系統(tǒng)聯(lián)成一體、易于擴(kuò)充功能的原則設(shè)計(jì)。PLC是一種以微處理技術(shù)為基礎(chǔ)，將控制處理規(guī)則存儲(chǔ)于存儲(chǔ)器中，應(yīng)用于以控制開(kāi)關(guān)量為主或包括控制參量在內(nèi)的邏輯控制、機(jī)電運(yùn)動(dòng)控制或過(guò)程控制等工業(yè)控制領(lǐng)域的新型工業(yè)控制裝置。它有可靠性高，抗干擾能力強(qiáng)；通用性強(qiáng)，控制程序可變，使用方便；功能強(qiáng)，適應(yīng)面廣；編程簡(jiǎn)單，容易掌握；減少了控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及施工的工作量；體積小、重量輕、功耗低、維護(hù)方便。

目前，PLC在國(guó)內(nèi)外已廣泛應(yīng)用于鋼鐵、石油、化工、電力、建材、機(jī)械制造、汽車、輕紡、交通運(yùn)輸、環(huán)保及文化娛樂(lè)等各個(gè)行業(yè)。

PLC在社會(huì)各行各業(yè)如此重要，那么怎么讓學(xué)生能夠更好的學(xué)好PLC這個(gè)課程呢，從我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究主要有以下幾種方法途徑：

一 提高電腦水平

現(xiàn)在的PLC編程，不管是三菱的還是西門子的，都很少用編程器了，都是直接在電腦上用專用軟件完成。學(xué)習(xí)PLC編程，首先要學(xué)會(huì)各種PLC、觸摸品軟件安裝和卸載，打字當(dāng)然也是必不可少的要求，軟件中的菜單的應(yīng)用相當(dāng)于把電腦的基礎(chǔ)知識(shí)好好的學(xué)習(xí)了一番，一些人用電腦只會(huì)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，久而久之，這其實(shí)還是電腦盲，而學(xué)好PLC編程，鍵盤(pán)鼠標(biāo)都要配合使用。在電腦硬件方面，電腦配置要求，串口以及外置接口在學(xué)習(xí)中自然而然學(xué)好了。

二 要有比較好基礎(chǔ)

要有比較好的電工基礎(chǔ)學(xué)、電工電子學(xué)、電力與拖動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)，要理解掌握交流接觸器、時(shí)間繼電器、中間繼電器等繼電器的工作原理，掌握主令電器的功能與結(jié)構(gòu)，知道各種傳感器的信號(hào)特點(diǎn)和應(yīng)用，掌握電路中的自鎖、互鎖、自保持、與門、或非門。

三 掌握PLC的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

PLC實(shí)質(zhì)是一種專用于工業(yè)控制的計(jì)算機(jī)，其硬件結(jié)構(gòu)基本上與微型計(jì)算機(jī)相同。簡(jiǎn)單的說(shuō)，PLC是由控制器 、輸入、輸出三部分組成，控制器是核心，輸入、輸出是關(guān)鍵。

四 要學(xué)好PLC編程語(yǔ)言

PLC的用戶程序是設(shè)計(jì)人員根據(jù)控制系統(tǒng)的工藝控制要求，通過(guò)PLC編程語(yǔ)言的編制規(guī)范，按照實(shí)際需要使用的功能來(lái)設(shè)計(jì)的。只要用戶能夠掌握某種標(biāo)準(zhǔn)編程語(yǔ)言，就能夠使用PLC在控制系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)各種自動(dòng)化控制功能。中職技工學(xué)校主要以梯形圖和指令語(yǔ)句表編程語(yǔ)言為主。梯形圖語(yǔ)言是PLC程序設(shè)計(jì)中最常用的編程語(yǔ)言。它是與繼電器線路類似的一種編程語(yǔ)言。梯形圖編程語(yǔ)言的特點(diǎn)是：與電氣操作原理圖相對(duì)應(yīng)，具有直觀性和對(duì)應(yīng)性。梯形圖編程語(yǔ)言與原有的繼電器控制的不同點(diǎn)是，梯形圖中的能流不是實(shí)際意義的電流，內(nèi)部的繼電器也不是實(shí)際存在的繼電器，應(yīng)用時(shí)，需要與原有繼電器控制的概念區(qū)別對(duì)待。學(xué)好梯形圖可以采用模仿法、經(jīng)驗(yàn)法和分塊法。

1.模方法：在學(xué)生學(xué)習(xí)PLC原理后還沒(méi)有完全掌握的基礎(chǔ)上，模仿某種現(xiàn)成的梯形圖模式學(xué)著做。比如24h定時(shí)的梯形圖設(shè)計(jì)，學(xué)生就可以模仿1h定時(shí)梯形圖設(shè)計(jì)方法來(lái)練習(xí)編寫(xiě)24h定時(shí)程序。

2.經(jīng)驗(yàn)法：學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)繼電器控制線路，也有了用繼電器設(shè)計(jì)控制線路的經(jīng)驗(yàn)。PLC的梯形圖設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)法，就是要依靠平時(shí)所積累的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)梯形圖。PLC發(fā)展初期就沿用了設(shè)計(jì)繼電氣電路圖的方法來(lái)設(shè)計(jì)梯形圖，即在已有的典型繼電器電路圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)被控制對(duì)象對(duì)控制的要求，不斷地修改完善成梯形圖。這種方法沒(méi)普遍的規(guī)律可以遵循，一切都要靠設(shè)計(jì)者的經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，就是把設(shè)計(jì)繼電器電路圖的思維轉(zhuǎn)化為PLC梯形圖設(shè)計(jì)思維。它一般用于邏輯關(guān)系較簡(jiǎn)單的梯形圖設(shè)計(jì)。如電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制，用繼電器控制時(shí)，再根據(jù)控制要求設(shè)計(jì)成梯形圖。

3.分塊法：分塊的目的就是把一個(gè)復(fù)雜的工程，分解成多個(gè)比較簡(jiǎn)單的小任務(wù)。 如數(shù)學(xué)中對(duì)于行數(shù)和列數(shù)較高的矩陣運(yùn)算時(shí)，常采用矩陣分塊法使大矩陣的運(yùn)算化成小矩陣的運(yùn)算，將矩陣用若干條縱線和橫線分成許多個(gè)小矩陣，使大矩陣的運(yùn)算化成小矩陣的運(yùn)算，問(wèn)題就好解決的多了。這種思維方式就是要抓住命題要害，把大問(wèn)題小問(wèn)題化，PLC中好多控制題目能用分塊法進(jìn)行梯形圖設(shè)計(jì)，如空調(diào)水泵的自動(dòng)控制程序，就可以分成三小塊分別進(jìn)行梯形圖設(shè)計(jì)，①先設(shè)計(jì)定時(shí)程序；②再設(shè)計(jì)手動(dòng)啟停程序；③最后設(shè)計(jì)自保功能程序。分別設(shè)計(jì)好后再把三部分跟據(jù)題目要求結(jié)合在一起就可以完成控制要求。

指令表編程語(yǔ)言是與匯編語(yǔ)言類似的一種助記符編程語(yǔ)言，和匯編語(yǔ)言一樣由操作碼和操作數(shù)組成。在無(wú)計(jì)算機(jī)的情況下，適合采用PLC手持編程器對(duì)用戶程序進(jìn)行編制。同時(shí)，指令表編程語(yǔ)言與梯形圖編程語(yǔ)言圖一一對(duì)應(yīng)，在PLC編程軟件下可以相互轉(zhuǎn)換。指令表編程語(yǔ)言的特點(diǎn)是：采用助記符來(lái)表示操作功能，具有容易記憶，便于掌握；在手持編程器的鍵盤(pán)上采用助記符表示，便于操作，可在無(wú)計(jì)算機(jī)的場(chǎng)合進(jìn)行編程設(shè)計(jì)；與梯形圖有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。其特點(diǎn)與梯形圖語(yǔ)言基本一致。學(xué)好語(yǔ)句表編程可采用以下方法：

（1）要打牢基礎(chǔ)，掌握指令表的英文單詞。

（2）多用多練，在實(shí)踐中學(xué)。PLC和計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言就像外語(yǔ)一樣，一定要多用多練，主要靠讀程序、編程序和調(diào)試程序來(lái)學(xué)習(xí)。

（3）充分利用STEP 7的在線幫助功能，用鼠標(biāo)選中用戶程序中的某條指令，按〈F1〉鍵就可以打開(kāi)該指令的在線幫助，看到指令的詳細(xì)使用方法，例如指令的功能描述，指令的輸入/輸出參數(shù)的數(shù)據(jù)

類型、允許使用的存儲(chǔ)區(qū)和參數(shù)的意義，指令的執(zhí)行對(duì)狀態(tài)字的影響，以及指令應(yīng)用的實(shí)例等。

五 加強(qiáng)PLC的實(shí)訓(xùn)

通過(guò)對(duì)PLC實(shí)訓(xùn)，可以加強(qiáng)對(duì)PLC的感性認(rèn)識(shí)，從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)了解運(yùn)作方式，將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，以提高專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 史宜巧，孫業(yè)明，景紹學(xué).PLC技術(shù)及應(yīng)用，2009

第8篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)教程范文

摘要：通過(guò)對(duì)寧波市及其周邊地區(qū)電器產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)關(guān)于電器質(zhì)量檢驗(yàn)崗位的需求分析，提出了一種基于浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與瑞典PROOVE公司校企合作平臺(tái)下的電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)服務(wù)型人才培養(yǎng)機(jī)制，并介紹了該機(jī)制的具體實(shí)施方法和過(guò)程。

關(guān)鍵詞 ：電器產(chǎn)品；質(zhì)量檢驗(yàn)；PROOVE；服務(wù)型人才

作者簡(jiǎn)介：鐘曉強(qiáng)，男，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)殡娮有畔⑴c自動(dòng)控制技術(shù)、高等職業(yè)技術(shù)教育。

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）11-0022-05

一、浙江省電器質(zhì)量檢驗(yàn)崗位的需求分析

浙江是一個(gè)以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為主的省份，有很多企業(yè)從事電器類產(chǎn)品的生產(chǎn)和加工，如溫州樂(lè)清柳市是我國(guó)最大的低壓電器產(chǎn)品的生產(chǎn)基地，著名品牌有正泰集團(tuán)、德力西集團(tuán)、中國(guó)人民電器集團(tuán)等。寧波的慈溪和余姚兩地是民用電器產(chǎn)品的生產(chǎn)基地，較大品牌有方太廚電、帥康廚電等。據(jù)調(diào)查，寧波大部分家用電器制造企業(yè)主要是做出口產(chǎn)品的，產(chǎn)品又以銷往歐洲和美洲為主。由于歐盟和美國(guó)對(duì)進(jìn)口商品的質(zhì)量安全要求非常高，因此，企業(yè)在產(chǎn)品質(zhì)量和質(zhì)量管理體系方面都在不斷完善。隨著企業(yè)質(zhì)量管理措施提升和制度跟進(jìn)，要求企業(yè)必須增設(shè)專門的質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)或部門，同時(shí)增加產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人員數(shù)量。［1］

目前，寧波市對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人才的需求一直在呈上升趨勢(shì)，通過(guò)對(duì)寧波市人才網(wǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，質(zhì)量檢驗(yàn)員這一工作崗位，即便在如今就業(yè)市場(chǎng)不是很景氣的情況下依然保持著較高的需求，這就充分說(shuō)明了對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的重視。

二、電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)服務(wù)型人才培養(yǎng)機(jī)制實(shí)施過(guò)程及內(nèi)容

瑞典PROOVE公司是歐洲第二大電器產(chǎn)品銷售商，2010年10月與浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作成立浙江省唯一專業(yè)從事出口歐盟電器產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)的校企合作項(xiàng)目——浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院PROOVE電器檢測(cè)中心。該檢測(cè)中心專業(yè)開(kāi)展出口歐盟電器產(chǎn)品的質(zhì)量檢測(cè)，并承擔(dān)該校相關(guān)專業(yè)的電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)課程及實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。在培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐技能和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也為寧波市乃至浙江省的電器企業(yè)提供電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)培訓(xùn)、電器產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)與歐盟市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)咨詢、電器新產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)等服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。

電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)服務(wù)型人才培養(yǎng)機(jī)制實(shí)施過(guò)程及內(nèi)容，主要分為以下四個(gè)方面。

（一）電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人員崗位能力分析

電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人員崗位能力高低決定了其工作成效和薪酬水平。通過(guò)對(duì)相關(guān)企業(yè)的走訪和第三方檢測(cè)中心的檢驗(yàn)崗位工作調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)質(zhì)量檢驗(yàn)人員的崗位要求包括兩個(gè)方面：即理論知識(shí)要求和實(shí)踐操作能力要求。其中，理論知識(shí)要求包括對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于電器產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)熟悉，如家用電器產(chǎn)品安全標(biāo)準(zhǔn)GB4706.1-1998；對(duì)國(guó)際上通用的標(biāo)準(zhǔn)熟悉，如IEC標(biāo)準(zhǔn)、UL標(biāo)準(zhǔn)、EN標(biāo)準(zhǔn)和CSA標(biāo)準(zhǔn)等，掌握這類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品出口有著重要意義。對(duì)質(zhì)量安全認(rèn)證體系的熟悉，如CCC強(qiáng)制認(rèn)證、CE認(rèn)證等。［2］實(shí)踐操作能力要求包括對(duì)電器產(chǎn)品檢驗(yàn)儀器和儀表的熟練使用，如絕緣測(cè)試儀、耐壓測(cè)試儀、抗震動(dòng)測(cè)試儀、電氣參數(shù)測(cè)試儀、漏電流測(cè)試儀、多功能數(shù)字萬(wàn)用表等；對(duì)電器產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告編制方法和規(guī)范的熟悉，能編寫(xiě)合格的產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告，并出具檢驗(yàn)證明，能撰寫(xiě)檢驗(yàn)技術(shù)文件，按照標(biāo)準(zhǔn)要求完成對(duì)生產(chǎn)工藝和檢驗(yàn)合同的編制。［3］另外，還要求檢驗(yàn)人員具備其他崗位能力，如團(tuán)隊(duì)合作能力、交流溝通能力和創(chuàng)新能力等。電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人員崗位能力要求，如圖1所示。

（二）基于服務(wù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)課程包建設(shè)

建設(shè)高質(zhì)量的課程包不僅有利于教學(xué)的高效開(kāi)展，還能為企業(yè)培訓(xùn)提供良好的素材。在電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人才培養(yǎng)研究課題中，建設(shè)課程包的目的是為了滿足校內(nèi)教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)的需要。校內(nèi)教學(xué)針對(duì)的初次接觸產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)知識(shí)的學(xué)生，他們對(duì)質(zhì)量檢驗(yàn)沒(méi)有基礎(chǔ)，不熟悉質(zhì)量檢驗(yàn)的各項(xiàng)流程和相關(guān)理論知識(shí)，課程包有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，也可以滿足教師教學(xué)的需要。企業(yè)培訓(xùn)針對(duì)是已經(jīng)具備一定產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)芰Φ膯T工，他們需要進(jìn)一步提升崗位能力，滿足不斷升級(jí)的產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)需要，對(duì)于他們而言，把產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)的各類知識(shí)和工具進(jìn)行合理的分類與歸納，有利于企業(yè)檢驗(yàn)人員的學(xué)習(xí)。課程包的建設(shè)主要包括以下三個(gè)內(nèi)容。

1.項(xiàng)目化教材建設(shè)。項(xiàng)目化教材是開(kāi)展教學(xué)和培訓(xùn)的基本保障，根據(jù)電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人才培養(yǎng)能力要求編寫(xiě)合適的教材對(duì)教學(xué)和培訓(xùn)工作的開(kāi)展有著重要的促進(jìn)作用。［4］項(xiàng)目化教材內(nèi)容以實(shí)用為目的，應(yīng)根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品類型和特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，如生產(chǎn)電工類產(chǎn)品的企業(yè)，在教材內(nèi)容上除了質(zhì)量檢驗(yàn)基本知識(shí)外，還應(yīng)加入電工類產(chǎn)品的安全標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)手段等。又如，生產(chǎn)照明類產(chǎn)品的企業(yè)，可以增加LED燈具（照明類）通用檢驗(yàn)規(guī)范、照明類電子產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、GB4208-93等知識(shí)。［5］對(duì)于教材內(nèi)容的確定還應(yīng)與企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員協(xié)調(diào)溝通，特別是從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)的技術(shù)人員，根據(jù)產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范要求把培訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化和簡(jiǎn)單化，使接受培訓(xùn)的企業(yè)檢驗(yàn)人員能很快領(lǐng)悟或掌握培訓(xùn)內(nèi)容，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率。項(xiàng)目化教材主要內(nèi)容，如圖2所示。

2.電子資源庫(kù)建設(shè)。電子資源庫(kù)包括電子教案、多媒體課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例、試題庫(kù)等。電子資源庫(kù)內(nèi)容豐富與否將關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，建設(shè)內(nèi)容豐富的電子資源庫(kù)既能滿足學(xué)校教學(xué)需要，并且也可以為企業(yè)檢驗(yàn)人員自主學(xué)習(xí)服務(wù)。［6］電子資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，如圖3所示。

3.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)的現(xiàn)代信息化教學(xué)方式。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年正式開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)，現(xiàn)已經(jīng)投入教學(xué)應(yīng)用?！半娖鳟a(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)”課程已經(jīng)開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，在接下去的時(shí)間里將重點(diǎn)結(jié)合檢驗(yàn)人員培訓(xùn)要求，不斷完善課程內(nèi)容，豐富教學(xué)手段和組織形式，使網(wǎng)絡(luò)課程的作用得以進(jìn)一步提升。圖4為網(wǎng)絡(luò)課程界面。

（三）基于PROOVE平臺(tái)的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人員培訓(xùn)方式研究

當(dāng)前，PROOVE電器檢測(cè)中心已擁有光譜檢測(cè)系統(tǒng)、電器負(fù)載測(cè)試、EMC測(cè)試、防水防振測(cè)試等設(shè)備，設(shè)有光電與電器性能測(cè)試室、燈具老化測(cè)試室、防水測(cè)試室和測(cè)試樣品保管與陳列室等。

基于PROOVE檢測(cè)中心現(xiàn)有條件，結(jié)合“電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)”課程教學(xué)任務(wù)要求和社會(huì)服務(wù)需要，可以開(kāi)展檢測(cè)儀表、設(shè)備使用培訓(xùn)；電器類產(chǎn)品安全檢驗(yàn)培訓(xùn)；照明類產(chǎn)品電氣性能檢測(cè)培訓(xùn)。具體合作包括：校企合作人才培養(yǎng)方案制定、檢驗(yàn)人員培訓(xùn)制度制定、檢驗(yàn)人員培訓(xùn)綱要制定以及檢驗(yàn)人員考核方案制定等。同時(shí)，可以充分利用該檢測(cè)中心進(jìn)行專業(yè)教師技能培訓(xùn)，由此提高教師的業(yè)務(wù)水平。具體校企合作人才培訓(xùn)方式，如圖4所示。

（四）基于崗位能力的課程教學(xué)機(jī)制研究

針對(duì)服務(wù)型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求，組織有效的課程教學(xué)形式對(duì)于提高課程教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的價(jià)值。［7］在本研究中以“電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)”課程為例，說(shuō)明應(yīng)如何進(jìn)行課程教學(xué)機(jī)制研究。

1.課程教學(xué)方法研究。課程教學(xué)方式應(yīng)滿足在校生教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)需要。對(duì)于在校生教學(xué)可以采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式和小課堂教學(xué)方式，組織學(xué)生分批分層次學(xué)習(xí)。對(duì)于企業(yè)檢驗(yàn)人員培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)避免與企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)度相沖突。因此，在課程教學(xué)方面可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線教學(xué)和教師下企業(yè)、進(jìn)車間到一線崗位進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，追求實(shí)效性，不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式。［5］課程教學(xué)方法組織結(jié)構(gòu)，如圖5所示。

2.課程考核方式研究。對(duì)于課程的考核方式應(yīng)過(guò)程化，采取項(xiàng)目考核形式，對(duì)教學(xué)/培訓(xùn)的每一個(gè)項(xiàng)目實(shí)行考核。項(xiàng)目考核又可以分為兩個(gè)部分：即理論考核和實(shí)踐考核。其中，理論考核可以采取卷面形式或產(chǎn)品檢驗(yàn)項(xiàng)目報(bào)告形式，實(shí)踐考核則是利用PROOVE檢測(cè)中心檢驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)操作。課程考核方式，如圖6所示。

3.課程評(píng)價(jià)機(jī)制研究。課程評(píng)價(jià)的目的是為了更好改進(jìn)課程教學(xué)方法和內(nèi)容，課程評(píng)價(jià)應(yīng)分為學(xué)員評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。學(xué)員評(píng)價(jià)一般利用事先制作好的課程授課情況調(diào)查表，讓培訓(xùn)學(xué)員完成填寫(xiě)，授課教師和課程建設(shè)組負(fù)責(zé)人應(yīng)認(rèn)真統(tǒng)計(jì)調(diào)查表反映數(shù)據(jù)和情況，并及時(shí)總結(jié)和反饋。企業(yè)評(píng)價(jià)是重點(diǎn)，即受培訓(xùn)學(xué)員在接受完相應(yīng)的課程培訓(xùn)后返回檢驗(yàn)崗位進(jìn)行工作時(shí)是否有專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的真實(shí)提高。通過(guò)對(duì)企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人或檢驗(yàn)中心主管的走訪調(diào)查了解和掌握培訓(xùn)學(xué)員的工作情況和培訓(xùn)成效，為進(jìn)一步提高課程培訓(xùn)的質(zhì)量和效率獲得第一手資料。課程評(píng)價(jià)機(jī)制，如圖7所示。

綜上所述，通過(guò)對(duì)電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)服務(wù)型人才培養(yǎng)機(jī)制的分析，提出了一種基于“PROOVE”平臺(tái)下的服務(wù)型人才培養(yǎng)方法理論，針對(duì)校企合作共建課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行必要分析，并形成了解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，對(duì)高職院校提升社會(huì)服務(wù)能力成效和實(shí)施方法展開(kāi)研究，創(chuàng)造性的闡述了專業(yè)課程如何提高其社會(huì)服務(wù)能力的思路和方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域中專業(yè)課程局限于校園的局面。

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第9篇：電工電子工藝實(shí)訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞:萬(wàn)用表;原理圖;焊接;裝配;故障排除

中圖分類號(hào):TM938.1+2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3198(2009)16-0207-01

1 學(xué)會(huì)看電路原理圖和裝配圖

要對(duì)MF-47型萬(wàn)用表的工作原理有一定的了解,基本能看懂電路原理圖,最基本要熟悉直流電壓檔、交流電壓檔、電流檔、歐姆檔的測(cè)量線路,電路中用了哪些元器件要做到心中有數(shù),對(duì)照原理圖結(jié)合裝配圖能熟練地在印制板上找到元器件相應(yīng)的位置。

2 提高對(duì)色環(huán)電阻器標(biāo)稱值、二極管、電容的辨認(rèn)能力

該表使用偏差為±1%的五環(huán)制精密色環(huán)電阻器,在套件的色環(huán)電阻器中可看到數(shù)字0-9所對(duì)應(yīng)的色環(huán)及金、銀色乘數(shù)環(huán)(第四環(huán)),電阻器的偏差環(huán)即第五環(huán)為棕色,在右邊。棕色偏差環(huán)與鄰環(huán)的間距較其它環(huán)與環(huán)相鄰間距要大些,但有些廠家生產(chǎn)的色環(huán)電阻器看不出這樣的特點(diǎn)。對(duì)于這種情況,需要分別從左右兩邊開(kāi)始讀數(shù)進(jìn)行比較,通常MF-47型萬(wàn)用表采用的電阻阻值不會(huì)超過(guò)10MΩ。二極管、電解電容要學(xué)會(huì)通過(guò)使用萬(wàn)用表測(cè)量或者從外觀辨認(rèn)正負(fù)極性。

3 熟悉MF-47型萬(wàn)用表的各部分結(jié)構(gòu)

3.1 套件材料的清點(diǎn)

打開(kāi)包裝袋時(shí)請(qǐng)小心,不要將塑料袋撕破,以免材料丟失。清點(diǎn)材料時(shí)請(qǐng)將萬(wàn)用表后蓋當(dāng)容器,將所有的東西都放在里面。注意要按材料清單一一對(duì)應(yīng),記清每個(gè)元件的名稱與外形。清點(diǎn)完后請(qǐng)將材料放回塑料袋。彈簧和鋼珠要小心放好,避免滾掉。

3.2 后蓋組件及面板組件的安裝

在清點(diǎn)完材料后為了減少零散元器件數(shù)量,可以先將后蓋組件及面板組件組裝起來(lái)。后蓋組件包括:后蓋、帶星型定位扣的提把、電池蓋板。安裝提把時(shí)要將提把柄輕輕向外拉,使星形定位扣完全露出外框,再把提把向下旋轉(zhuǎn)90度,將提把柄輕輕向內(nèi)推,直到星形定位扣卡入外框中。電池蓋板帶三卡爪的一邊先卡到后蓋相應(yīng)位置的棱邊上,再稍用力壓下即可。面板組件包括:面板、銘牌、表頭、檔位開(kāi)關(guān)、定位鋼球及彈簧、卡圈。組裝前首先將面板擦干凈,將金屬銘牌背后的不干膠保護(hù)膜撕下,對(duì)準(zhǔn)面板上相應(yīng)位置先對(duì)齊一端再全部貼上去。檔位開(kāi)關(guān)的安裝:將面板平放,將涂有凡士林的彈簧分別放入面板上二小孔內(nèi),在彈簧上端放上鋼球,再將轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)的軸輕輕裝入孔內(nèi)并壓緊檔位開(kāi)關(guān),旋轉(zhuǎn)檔位開(kāi)關(guān)看是否正常,無(wú)異常則翻轉(zhuǎn)面板,要注意壓緊檔位開(kāi)關(guān)的手不能松開(kāi),再用尖嘴鉗將卡圈壓入檔位開(kāi)關(guān)軸上的卡圈槽內(nèi),然后旋轉(zhuǎn)檔位開(kāi)關(guān)看是否順暢。表頭的安裝:將表頭由面板正面放入面板上表頭框內(nèi)并壓緊,對(duì)齊四個(gè)固定孔與面板上的四個(gè)孔,用四個(gè)螺釘將表頭固定好。

3.3 電路板元件的安裝與焊接

這是萬(wàn)用表裝配中最重要也是耗時(shí)最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。第一步:將元器件分好類,然后取一張白紙,在紙上寫(xiě)出R1、R2、R3…、VD1、VD2…、C1、C2…并在元器件符號(hào)旁邊寫(xiě)出標(biāo)稱值,然后將元件插到紙上相應(yīng)的元件符號(hào)旁邊,確定好元器件編號(hào)后可對(duì)它們逐一檢測(cè)并記下實(shí)測(cè)值,檢測(cè)二極管時(shí),正反向電阻值相差越大越好。5A分流器可不作檢測(cè)。第二步:元器件的焊接。首先焊接色環(huán)電阻器,可根據(jù)元件編號(hào)順序進(jìn)行,電阻插放時(shí)要求讀數(shù)方向排列整齊,橫排的必須從左向右讀,豎排的從下向上讀,保證讀數(shù)一致。在印制板上找到相應(yīng)元件的位置,根據(jù)元件的孔距,用鑷子對(duì)元件腳彎制成型,然后安裝,1/4瓦 的電阻器可緊貼印制板安裝,1/2瓦 的電阻器安裝時(shí)要離印制板稍留一點(diǎn)距離方便散熱。為避免元件在印制板翻轉(zhuǎn)后掉落,安裝后可將元件引線傾倒一定角度。注意一定不能將元件插錯(cuò)位置。每次安裝 5個(gè)元件后焊接,焊接時(shí)焊錫用量應(yīng)適量,整個(gè)焊盤(pán)均應(yīng)有焊錫,焊點(diǎn)應(yīng)有光澤、無(wú)毛刺呈圓錐形,不可虛焊、連焊、漏焊以及將銅箔或焊盤(pán)燙翹。第三步:待焊點(diǎn)充分冷卻后再剪去多余引腳。安裝焊接二極管、電解電容時(shí)要注意分清極性。

3.4 電位器的安裝

電位器安裝時(shí),應(yīng)先測(cè)量電位器引腳間的阻值,電位器共有五個(gè)引腳,其中三個(gè)并排的引腳中1、3為固定觸點(diǎn),2為可動(dòng)觸點(diǎn),1、3之間的阻值應(yīng)為10kΩ,擰動(dòng)電位器的黑色小旋鈕,測(cè)量1 與2 或者 2 與 3 之間的阻值應(yīng)在0 -10kΩ 間變化。如果沒(méi)有阻值,或者阻值不改變,說(shuō)明電位器已經(jīng)損壞,不能安裝。電位器的兩個(gè)粗的引腳主要用于固定電位器。安裝時(shí)應(yīng)捏住電位器的外殼,平穩(wěn)地插入,不應(yīng)使某一個(gè)引腳受力過(guò)大。不能捏住電位器的引腳安裝,以免損壞電位器。否則 5 個(gè)引腳焊接后,要更換電位器就非常困難。 3.5 輸入插管、晶體管插座、電池夾及電池扣連接線、保險(xiǎn)絲夾、分流器的安裝

輸入插管和晶體管插管都是裝在電路板銅箔面,是用來(lái)插紅黑表棒以及晶體三極管的,因此一定要焊接牢固,要注意方向垂直。連線的焊接要記住哪根線對(duì)應(yīng)與電池正極相連、哪根應(yīng)與電池負(fù)極相連,保險(xiǎn)絲夾安裝時(shí)注意夾子帶有擋片一端的朝上,以免保險(xiǎn)絲管無(wú)法裝入或者與保險(xiǎn)管接觸不良。5A分流器焊接在電路板銅箔面,注意安裝高度,焊接應(yīng)牢固。

3.6 檔位開(kāi)關(guān)電刷的安裝

電刷的方向一定要安裝正確,確保三只觸腳正常接觸到電路板,否則萬(wàn)用表不能正常使用。將檔位開(kāi)關(guān)旋鈕白線向上,然后按正確的方向?qū)㈦娝⑻自跈n位開(kāi)關(guān)的鐵軸上,墊上帶齒墊片,擰上螺帽上緊即可。

4 分析故障原因,排除故障

4.1 表針不轉(zhuǎn)

表針不轉(zhuǎn)是因?yàn)楸眍^回路中沒(méi)有電流流過(guò),主要是表頭、表棒損壞;接線錯(cuò)誤;元件安裝位置錯(cuò)誤或者有虛焊;保險(xiǎn)絲與保險(xiǎn)座接觸不良;電池極板裝錯(cuò),如果將兩種電池極板裝反了位置,電池兩極無(wú)法與電池極板接觸,電阻檔就無(wú)法工作;電刷方向裝錯(cuò)或者電刷的三個(gè)觸腳沒(méi)有與電路板接觸也會(huì)導(dǎo)致表針不轉(zhuǎn)。

4.2 指針?lè)雌?/p>

這種情況一般是表頭引線極性接反。如果使用任何電阻檔位,短接紅黑表筆,指針都反偏,說(shuō)明電池極性接反。如果測(cè)量DCA、DCV正常,而ACV指針?lè)雌?則為二極管接反。

4.3 指針滿偏

調(diào)節(jié)調(diào)零電位器時(shí)指針不能左右擺動(dòng),說(shuō)明此時(shí)流過(guò)表頭的電流已大大超過(guò)了它的滿偏電流,主要原因是電路中分流電路出了問(wèn)題,應(yīng)重點(diǎn)檢查分流電路。

4.4 測(cè)電壓示值不準(zhǔn)

這種情況一般是焊接或者電阻安裝有問(wèn)題,應(yīng)對(duì)被懷疑的焊點(diǎn)重新處理,檢查是否把電阻裝錯(cuò)位置。

5 校對(duì)萬(wàn)用表個(gè)量程檔位,進(jìn)一步熟練掌握萬(wàn)用表的使用

使用萬(wàn)用表校對(duì)儀對(duì)裝配好的萬(wàn)用表的電阻檔,交、直流電壓檔,交、直流電流檔等檔位進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)。在校對(duì)過(guò)程中,學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握了萬(wàn)用表的正確使用方法與讀數(shù)。如果發(fā)現(xiàn)故障檔位,要求獨(dú)自分析、判斷、檢修,無(wú)形中使學(xué)生增加了許多實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),而且能加深對(duì)電路原理及其實(shí)際應(yīng)用的理解,從而幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

6 實(shí)結(jié)

通過(guò)MF-47型萬(wàn)用表的裝配實(shí)習(xí),學(xué)生掌握了萬(wàn)用表的工作原理,掌握焊接技術(shù)和裝配工藝,掌握了萬(wàn)用表的使用與故障排除的方法,最后要求學(xué)生以實(shí)習(xí)報(bào)告形式總結(jié)整個(gè)裝配實(shí)習(xí)的任務(wù)和內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]郭.模擬電子[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007,(8).