母愛觸動了我的心靈作文精選(九篇)

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第1篇：母愛觸動了我的心靈作文范文

一.動心動情，讓中考作文指導課情趣盎然

初中語文復習課如何避免枯燥乏味的局面，一直是初三語文教師比較頭疼的問題，而作文指導課的難度就更大了。近日觀摩《中考作文專題復習——拿什么打動你的心》課例，執(zhí)教者采用多種途徑，讓學生在復習課上動心動情并務求實效，使得整個課堂情趣盎然，效果顯著。

1.制作精美課件，營造情趣。

上課伊始，教者采用春晚節(jié)目《說句心里話》導入，視頻上孩子們質(zhì)樸的話語、真摯的情感，感染了在場的每一個人。然后老師讓學生交流，這個節(jié)目為什么能夠打動億萬國人的心，巧妙地導入了課題，奠定了整堂課的感情基調(diào)，于是學生暢談心聲，感情真摯。

2.引用探究材料，妙趣橫生。

為了幫助學生探究抒發(fā)真情的誤區(qū)，教者引用了學生作文中的材料，既有情趣，又有針對性。如《母愛》一文片斷:

母親雖沒有在我背上刻下“精忠報國”四個字，卻告訴我要“捐軀赴國難，視死忽如歸”；她雖沒讓我經(jīng)受茅屋草堂的貧困，卻告訴我要“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；她雖沒有“光陰白待成過客”的經(jīng)歷，卻經(jīng)常告訴我“光陰荏苒須當惜，風雨陰晴任變遷”，并用自己一言一行給我示范。此時此刻，她正佇立于考場大門外，心跳與我同一節(jié)奏。想到這里，我的心跳不禁加快，腦中涌現(xiàn)出另一個偉大的母親——祖國。祖國母親用她那博大的胸懷養(yǎng)育了一代又一代龍的子孫。于是，所有的思緒化成一種動力——為母親、為祖國而奮斗的動力。

學生讀到此處，在笑聲中明白了這種敘述方式的弊病，作文抒情不可夸張矯情，要用簡樸的語言表達自己的心聲。

3.倡導合作探究，共享情趣。

有一份調(diào)查表明，影響學生語言發(fā)展的第一因素是同學之間的相互影響。盡管寫作是個人化行為，帶有隱秘色彩。但學生寫作過程中進行合作交流，有助于豐富寫作的素材，借鑒結構的技巧，增添思想的深度，也有助于感情的互通、語言的潤色以及合作探究的深入化。在這節(jié)復習課中，教者重視學生合作探究能力的培養(yǎng)，在品評中考佳作《自行車上的空間》時，引導學生在自主閱讀作文材料自我評點的基礎上，進行小組合作交流，這樣學生的討論就趨于深入，從而得出了從不同維度展開細節(jié)描寫的方法：1.對比展示細節(jié)；2.煉詞體現(xiàn)細節(jié)；3.多維度透視細節(jié)（動作、語言、神態(tài)、肖像、心理）。這樣，學生在合作交流的基礎上，習得了寫作方法，也享受了學習的快樂。

二.求實致用，增強中考作文指導課的有效性

提高中考作文指導課的效益，首先要針對學情，了解學生作文的主要問題，然后選擇適宜的教學內(nèi)容；其次還要形成序列，進行系統(tǒng)訓練；同時，關注作文教學評價，發(fā)揮激勵指導功能。

1.有的放矢，目標明確

同樣《拿什么打動你的心》一課，針對初三學生抒情空泛的現(xiàn)狀，將目標定位于運用細節(jié)描寫表達真情，然后分解為：1.辨別考場作文的幾個誤區(qū)；2.從經(jīng)典作品中學習幾種細節(jié)描寫的方法。3.用細節(jié)的手法構思一個片斷。在辨別誤區(qū)時，教者列舉了相應的誤區(qū)：

片斷一：《愛，觸動了我的心靈》

爸爸在一次車禍中雙腿受了傷，爸爸的皇冠轎車也變成了一攤廢鐵。我們?nèi)液苁潜础ａt(yī)院里的醫(yī)藥費已經(jīng)超過了3萬塊，這對一個工薪家庭來說，是多么的艱難呀。就在這時，爸爸工廠的全體人員都到醫(yī)院來看望爸爸，并給我爸爸送來了捐款達5萬塊，鄰居叔叔阿姨們也送來了鮮花以及各種各樣的營養(yǎng)品，以前和爸爸吵過架的那個人也來了，醫(yī)院的病房里像走馬燈一樣，人來人往。我們?nèi)胰硕己芨袆?，感受到了一種愛。

片斷二: 《師愛，觸動了我的心靈》

偉大的老師啊，我愛你，愛你的純潔無私，愛你的光明磊落，愛你的博學多才。老師啊，你太偉大了，你真的太偉大了，你是偉大的天使，是我生命的救世主，是你把我培養(yǎng)成人，是你教給了我知識，我要感謝你，我要報答你，我要感恩于你啊，我永遠忘不了你，你的恩情永遠在我的心中。

片斷三：《母愛，觸動了我的心靈》

在我上初二的時候，有一次感冒很重，沒有去上課。天又下著雨，我渾身沒有力氣，媽媽于是就背著我走了三里路，送我到醫(yī)院看病，忙里忙外的，我很感動，于是對媽媽的以前的不快就煙消云散了，媽媽的行為觸動了我的心靈。

在討論的基礎上得出學生習作常見的幾種誤區(qū)：盲目虛構，任意捏造；一味抒情,感情泛濫；事例陳舊，落入俗套。這樣，學生就能明確目標，有的放矢。

2.訓練有序，層層深入

教者訓練有序，逐層深入，設計了以下環(huán)節(jié)：考場作文探誤區(qū)，經(jīng)典回放悟?qū)懛?，中考佳作尋細?jié)，精彩創(chuàng)作寫我心，妙筆生花靠反思。每個環(huán)節(jié)精心鋪墊，讓學生在自主感悟中領略寫法，如在“經(jīng)典回放悟?qū)懛ā杯h(huán)節(jié)，先投影朱自清《背影》片斷：

我說道：“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說：“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道……

然后從多維度透視細節(jié)（動作、語言、神態(tài)、肖像、心理）描寫的作用，為了引導學生認識語言的質(zhì)樸含蓄，通過以下語句的對比揣摩，充分體會其妙處：

這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

這個時候，我覺得我的父親是最偉大的人。?。ゴ蟮母赣H，您辛苦了，兒子永遠記住您的恩情，永世不忘。

3.當堂訓練，評價激勵

作文課上教師滔滔不絕講授滿分作文技法的現(xiàn)象比較普遍，而學生在課堂上有限的時間內(nèi)卻又寫不出精彩的文字。因此，作文課必須少教多學，留足夠的時間給學生練筆、交流、評價。此課教者在課堂上留了20分鐘時間讓學生進行片斷寫作訓練，題目能觸及學生的內(nèi)心深處，讓學生有話可寫，有請可抒：

芊芊蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；殷殷師恩，觸動了學子的心靈……同學們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。請以“，觸動了我的心靈”為題，構思一個細節(jié)（200字左右）。

課堂上在3名學生朗讀習作以后，教師沒有急于自己評價，而是讓學生互相評價，這樣既凸現(xiàn)了教學目標，又讓作者易于接受。課臨近結束，教者讓學生用一句話小結收獲，這樣的反思更貼近學生，也有利于教學目標的反饋。

三.銳意創(chuàng)新，增加中考作文指導課的深度

套話作文、應試作文，讓學生的語言和思維成了模式，也制約了語言、思維等能力的生成和發(fā)展。寫作是一項言語綜合活動，作文復習課同樣也要讓學生用自己的語言、思維去表達，激發(fā)學生的最大潛能。作文教學應該鼓勵學生創(chuàng)造，允許、鼓勵他們創(chuàng)造性地表達生活。因此，作文復習課要關注學生獨立思想之形成，加強思維訓練。

下面以《感悟點題——讓作文有點深度》一課為例。教者先指導學生認識“畫龍點睛，卒章顯旨”的寫法，接著品讀美文《籬笆上的鐵釘》，然后用點題的方式表達自己的感悟。在學生發(fā)言后，教者總結歸納：

從父親的角度：是啊！當孩子犯了錯誤后，為人父母者正確地引導才是孩子成長道路最為重要的指明燈。

從兒子的角度：是啊！當身處孩提的我們，多么渴望在成長的道路上多一些幫助，多一些引導?。?/p>

從釘洞的角度：心靈中的傷害比任何的傷害來得都更為嚴重

從為人的角度：管好自己的嘴，管好自己的行，做一個給別人帶來快樂的人。

這樣，教者巧妙地從文本中涉及的人和事選取四個角度，對學生進行發(fā)散思維訓練，讓學生舉一反三，觸類旁通。接著以寓言故事類文章為例進行能力遷移訓練，提示學生思考角度：①從文本內(nèi)容的角度；②從文本中心的角度；③從情感體驗的角度；④從人生態(tài)度的角度；⑤從教育引導的角度。最后總結：剛才我們通過兩篇文章，初步理解了感悟的有關內(nèi)容，下面請同學們想一想，在作文時，我們?nèi)绾蝸砀形?？又怎樣表達感悟？接著指導方法，如何感悟：作品的價值取向，發(fā)散性思維，多角度思考。表達感悟：抒情式，議論式，平淡式，寓意點破式，升華哲理式……最后讓學生以“ 走進我的青春”為題，進行作文構思訓練。這樣把作文與思想、思維密切聯(lián)系，有助于學生人格的建構和完善。

葉圣陶先生說：“無論寫什么東西，立場、觀點總得正確，思想方法總得對頭?！庇柧毸枷氲暮x在于，“是要使人有真切的經(jīng)驗來作假設的來源；使人有批評、判斷種種假設的能力；使人能找出方法來證明假設的是非真假。”作文教學強調(diào)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新作文需要學生的個性化思想，思想的歷練可以拓寬學生的視界，深化思想的深度，領悟生命的真義。

第2篇：母愛觸動了我的心靈作文范文

從下面三個題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。

①畢業(yè)前，語文老師請同學們把自己學習語文的體會寫下來，與下一屆同學分享，要求所寫的體會具體，切實，易記憶。

②今天早晨是家長送你來考場的嗎？請對“家長送考”現(xiàn)象予以評論，要求觀點明確，有理有據(jù)。

③寫一段抒情文字（可寫詩歌），紀念自己的18歲，要求感情真摯，富有文采。

顯然，這種微寫作題具備與傳統(tǒng)高考的800字左右作文所不同的獨特優(yōu)勢，它篇幅短小、針對性強、方式靈活，北京的這次語文高考改革，引起了全國專家和一線教師的廣泛關注。筆者以為如果能夠?qū)⑵潇`活運用到日常教學之中，那么對于打破學生無法當堂成篇，教師無法現(xiàn)場講評指導的困局，提升課堂教學效率會有很大的幫助。同時，新穎靈活的內(nèi)容，不拘一格的形式，字數(shù)不多的篇幅，費時較短的寫作，可以極大地激發(fā)學生的寫作興趣。

一、微作文的概念

微作文顧名思義就是微小的作文，字數(shù)在200字左右，可以是描述性、議論性、抒情性的文段，也可以是應用文，主要考查學生應用精煉的語言描述場景、事物，表達觀點，抒感的能力。

二、微作文的類型及運用

筆者把微作文分為描述事物、表達觀點和抒感等三大類，在實際教學中，針對不同的類型，給出不同的教學提示，以教師示例、學生創(chuàng)作、當堂展示的形式進行微寫作指導。

（一）描述事物類

教學提示：抓其特征，畫其神韻。

教師示例：

小雨絲絲欲網(wǎng)春（宋?李彌遜《春日即事》）

（2014嘉興市二模卷）

暮春時節(jié)，細雨飄灑，淅淅瀝瀝，綿綿密密，幽幽的茉莉花香彌漫在春雨的氣息里，纖細的雨珠曼舞著晶瑩的絲線。無邊絲雨如愁，在空中密密地斜織著，織成一張多情的大網(wǎng)，不忍讓她歸去，雨點輕扯住她的衣角。淅瀝的小雨溫和地鋪成深深淺淺的記憶，是渭城的朝雨嗎？是天街的小雨嗎？千百年來未變的雨聲雨韻都在訴說著對春的鐘情與挽留。

微試牛刀：邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。（唐?白居易《邯鄲冬至夜思家》）（據(jù)2013北京東城區(qū)期末卷改編）

請同學們現(xiàn)場對這段文字進行創(chuàng)作并展示：

生1：外面是鑼鼓喧天，精彩紛呈的熱鬧景象，可里面卻只有一個孤影，一盞孤燈，一個孤人，那孤影顫抖著，扭動著，像是在訴說噴薄欲出的思念;那孤燈明明滅滅，仿佛也耐不住這無邊的寂靜;而那孤人則閉目神思，思緒飄渺，飄蕩到一個令人牽掛的地方。

生2：冬至、夜晚、孤燈，此刻的他正抱膝蜷坐在一個偏僻角落里，抖抖索索的影子映襯著他，窗外一片片雪花飛斜著，洋洋灑灑，那飛舞著的雪花伴著沸騰的鞭炮聲、孩子的笑語聲，飄進了他的耳際，侵蝕著他的肌膚，冰凍著他的內(nèi)心，那冰冷穿過他的眼簾，化為一絲絲的淚光，在這灰暗下慢慢散發(fā)著憂愁的苦味。

……

（二）表達觀點類

教學提示：觀點明確，表達得體

教師示例：

學校為高一新生設計了一款校服，男式帥氣，女式俏麗，學生們很喜歡。但有家長提出，這樣的校服穿上后易使學生分心，甚至會助長男女同學之間的愛慕之心。請你替校長寫一段話，幫助校方回答家長提出的問題。（據(jù)2014北京高考樣卷改編）

各位家長，你們的顧慮，我是可以理解的。但新款校服確有它的可取之處。研究表明，稱心美觀的衣服往往能夠增強人的自信，而自信樂觀的精神狀態(tài)正是學習生活所必不可少的。愛美之心，人皆有之，花季的少男少女尤是如此，我們何不細心呵護，善意引導呢？最重要的是，現(xiàn)在的青少年已經(jīng)形成了一定的判斷能力和自制能力，做父母的完全可以多給孩子一些支持和信任，在溝通和信任中建立良好的親子關系。

微試牛刀：

不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現(xiàn)象，請寫一段文字對行人進行規(guī)勸。（據(jù)2013年重慶高考卷改編）

請同學們現(xiàn)場發(fā)表觀點并進行展示：

生1：中國式過馬路的行為是違反交通規(guī)則的，依法而言應適當?shù)牧P款。相比而言罰款也是小事，萬一過馬路遇到意外，自己遇到嚴重危險，那可是大事了。再說出了意外，您的親人怎么辦，并且這樣的過馬路會給孩子帶來一定的負面影響，孩子們的心中會怎么想呢，請為孩子們樹立好的榜樣。

生2：中國式過馬路這種現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)成為習慣，湊齊一堆人直接過馬路，不僅給正常的交通帶來麻煩，并且一旦出事，負責的必定是自己，就算不顧忌自己，也要為家人著想。進一步說，這種行為體現(xiàn)的是個人素質(zhì)的高低，我想任何一個人都不想被認為是一個道德素養(yǎng)低的人，所以這種中國式過馬路行為是不值得提倡的。

……

（三）抒感類

教學提示：融情于境，飽滿真誠

教師示例：

請根據(jù)豐子愷先生《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個場景，表達一種期盼之情。（據(jù)2013年湖北高考卷改編）

夕陽西下，晚霞如飄揚在天空中的輕紗，倦飛的鳥兒業(yè)已歸巢，嬉鬧的孩童早已歸家，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，風兒吹動了祖孫的發(fā)梢，也吹動著他們心中的思愁，他們翹首盼望那遠游者歸來的身影――是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲;晚風陣陣，訴說著等候者的綿綿思戀。天邊的云啊，你可曾帶去了故鄉(xiāng)對游子的思念，帶去了母親的牽掛，兒子的期盼？

微試牛刀：這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。 （史鐵生《我與地壇》）史鐵生的這句話觸動了千萬人的心靈，母愛與我們相隨，我們高興過的地方母親高興過，我們哭泣過的地方母親哭泣過，我們生命跋涉的每一步都有母親的伴行。請記敘一件事情，表達對母愛的感動。

訓練方法：先給一個示例，讓每位同學寫一句抒情性的話，再給第二個示例，讓每位同學寫一段抒情性的話，訓練由淺入深。

示例1：一天天的日子一邊體驗一邊懷戀，剛剛說了再見又相見，生命中與我們不離不棄的是母親。記得那日學校組織春游，臨行前母親拉著我的手再三叮囑，但又不放心地伴我到車站。汽車開動的那一剎那，我看見了母親心中的擔心和關切。從牙牙學語到蹣跚學步，從離開家門到步入學堂，我從來都沒走出過你牽掛的目光。鶯歸雁去，冬去春來，歲月染白了你的鬢發(fā)，銷蝕了你的容顏，卻從未帶走你對兒女的牽念。

生1：這似水的愛緩緩滋潤我的身體，讓我慢慢成長。

生2：她像是柔美的音符流淌在我的腦海里，我知道那是滿滿的愛。

生3：晨光在她的瞳孔中破碎成珠雨，波光粼粼，是最深的夜中那一抹最亮麗的溫柔，嘩的一聲，大地回鳴，天光回暖。

生4：母親的再三叮囑，母親的關切神情深深的刻在我的心上，旅途的歡樂雖能洗凈我的悲傷，卻無法淡化我對母親的感動與牽掛。。

生5：車子漸行漸遠，但我與母親的距離永遠不會擴大，她對我的愛就像深深的印在馬路上車輪印一般，深深的印在我的每一個毛孔里。

……

示例2：周末回到家，隨手把一周的臟衣物全部扔進洗衣機，然后便瀟灑地去放松。母親看到洗衣機里的衣物，只是哀嘆了一下，便又全部拿出來，分類放好，將一部分丟進洗衣機，一部分浸在水盆里泡著。晚飯后，剛把碗筷洗好的母親，又匆忙地沖向水池，抓起衣服反復搓洗。水已經(jīng)放置很久了，變得冰涼，母親的手凍得通紅，可母親的動作并沒有半點停頓。

這一幕無意間映在不遠處我的眼里，她的動作好似放慢了一般，深深刺入我的心里，它鋒利無比，刺得我生疼。多年來，母親一直勤洗我闖的禍和污泥，她日漸蒼老的面龐是我一生無法償還的借據(jù)，她日益佝僂的背影是我心中無法釋懷的風景。

生1：一份愛與感動慢慢滲進了空氣里，思緒一點一點被融化，時間凝固成句點，母親的背影成為印在我眼中的立體憂傷，這定格的瞬間便成為永恒。雨過無痕，但這華麗的瞬間用愛的力量堵住了我心中的傷口。雖記憶的年輪隨著歲月一點一點腐蝕，這刻骨銘心的背影卻成為心中永恒不衰的風景。

生2：她把頭發(fā)高高挽起，松松垮垮，有幾根發(fā)絲垂下，她的手被困苦和勞累刻上傷痕，被凜冽的寒風所侵蝕，她的眼角被漫長的歲月磨礪，毫不留情的刻上紋路。你是否還記得那精致的盤發(fā)，你是否還留戀那一雙鮮白的手，你是否還渴望那靈動的眼眸，原來時光竟這樣匆匆，一眨眼，時過境遷，滄海桑田，青春小鳥早已遠飛，但她卻把自己留下，留在我的漫漫人生路上，成為歲月沉淀下最美好的風景。

綜上所述，在中學作文教學中合理地安排微寫作，通過這種靈活多樣且頗具時代氣息的寫作方式，讓作文不再只是一道讓學生看到就頭痛，拿筆無話可寫的題目，使微寫作真正地融進學生的生活之中，進而在樂學、想學的氛圍之中鍛煉、提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]夏永明.微作文練功 大作文唱戲[J].語數(shù)外學習（高中語文教學），2014，（12）.