海洋學(xué)研究精選(九篇)

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第1篇：海洋學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞： 海洋地質(zhì)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐

海洋地質(zhì)學(xué)屬于海洋科學(xué)與地質(zhì)學(xué)的邊緣學(xué)科，也是我院海洋科學(xué)專業(yè)大二本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是該專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。課程具有體系龐大、內(nèi)容繁多、理論性與實(shí)踐性并重的特點(diǎn)，其前修的專業(yè)課程較少，海洋地質(zhì)學(xué)課程既承擔(dān)著專業(yè)起步教育，又要為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的任務(wù)，在整個(gè)專業(yè)課程體系中發(fā)揮著承前啟后的重要作用。因此，為提高課程教學(xué)質(zhì)量，必須調(diào)整在新形勢下海洋地質(zhì)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、考核辦法、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行改革，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)能力訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的課程教學(xué)目標(biāo)。

一、對海洋地質(zhì)課程內(nèi)容的改革與實(shí)踐

海洋地質(zhì)是一門古老而又年輕的課程。海洋地質(zhì)學(xué)成為一門成熟的獨(dú)立學(xué)科至今僅半個(gè)世紀(jì)，但已衍生出多個(gè)日益成熟的分支學(xué)科，最早出現(xiàn)的海洋沉積學(xué)，以研究現(xiàn)代海洋沉積物的特征、時(shí)空分布、形成和演變機(jī)制為內(nèi)容；經(jīng)典的海洋地貌學(xué)，以研究海底形態(tài)、空間分布及其成因?yàn)閮?nèi)容，以及最海底構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、海洋地球物理學(xué)、海洋地層學(xué)、海底礦產(chǎn)地質(zhì)學(xué)、海洋災(zāi)害地質(zhì)學(xué)和海洋工程地質(zhì)學(xué)等［1］。作為深海鉆探計(jì)劃和大洋鉆探計(jì)劃的產(chǎn)物，古海洋學(xué)迅速臻于成熟，以追索海洋發(fā)展變化史、海陸變遷、反演海洋成因和古環(huán)境的演化為內(nèi)容，是當(dāng)今全球變化研究的重要角色［1］。

基于這樣的課程特點(diǎn)，授課老師在講解時(shí)既要介紹海洋地質(zhì)的發(fā)展歷程．又要關(guān)注海洋科學(xué)最新的研究成果。這就要求我們必須具有靈活的教學(xué)思想，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)用教學(xué)，整合課程內(nèi)容。本課程教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：一是通過本課程的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對海洋技術(shù)專業(yè)的定位認(rèn)識。海洋技術(shù)專業(yè)是我院國家級特色專業(yè)，但該專業(yè)剛設(shè)置不久，課程設(shè)置與建設(shè)還有待完善，課程體系的邏輯關(guān)系還有待理順，因此學(xué)生往往對自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不夠。海洋地質(zhì)課程的開設(shè)能夠使學(xué)生從低年級的迷茫中走出來，對自己的應(yīng)該掌握什么樣的專業(yè)知識、走上社會后自己的發(fā)展定位有較清晰的認(rèn)識。二是為學(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)的海洋科學(xué)的知識體系。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要涉及海洋地質(zhì)的內(nèi)容、方法和理論，以及野外工作的組織和實(shí)施，既介紹地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論和概念，又講授海洋科學(xué)的內(nèi)容、理論，以及最新的海洋地質(zhì)學(xué)科的前沿知識。這樣就使學(xué)生從不了解海洋地質(zhì)學(xué)到了解較多，再到掌握系統(tǒng)知識。三是培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、追求真理的精神。對于海洋地質(zhì)，除去教授方法之外，我們還要提倡追求真理的精神。只有對海洋之謎抱有孜孜不倦的探求之心，對海洋開發(fā)事業(yè)充滿熱愛，才能使海洋科學(xué)蓬勃發(fā)展、一往直前。

我院是培養(yǎng)海洋科學(xué)應(yīng)用型人才的工科院校，我們講授海洋地質(zhì)時(shí)要做到知識重點(diǎn)突出、內(nèi)容由淺入深、豐富易懂。以海洋地質(zhì)的內(nèi)容和方法為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場操作能力為宗旨，加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)。一方面使授課內(nèi)容井然有序，突出教學(xué)的實(shí)用性、系統(tǒng)性，另一方面適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，對有些章節(jié)進(jìn)行增刪，將講課、作業(yè)、實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)場操作能力和創(chuàng)新能力人才。

二、對海洋地質(zhì)課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

（一）采用多媒體輔助教學(xué)方式

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)，可使教學(xué)過程感性化、形象化［2］，［3］，不僅可以增大信息量，而且可以產(chǎn)生圖文并茂的效果。這對于海洋地質(zhì)學(xué)的教學(xué)尤為適用。教師在制作課件時(shí)，把搜集到的關(guān)于海洋形態(tài)、海洋現(xiàn)象、海洋地質(zhì)地貌、海洋調(diào)查、海洋生物、衛(wèi)星海洋遙感及自然地理、地質(zhì)學(xué)的圖片，結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容，通過多媒體手段展示給學(xué)生，使學(xué)生對海洋的認(rèn)識由模糊轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦?，由常識性了解轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶I(yè)角度提出問題、思考問題和解決問題，不僅能使課堂生動活潑，而且能使學(xué)生在輕松的氣氛中吸取知識。例如講解大洋鉆探中沉積物柱狀樣的采集，僅靠授課老師口頭描述是講解不清楚的，因?yàn)閷W(xué)生沒有接觸過采集儀器，也沒有親身參與過，對于如何使用鉆孔設(shè)備采集沉積物柱狀樣更是無從理解。通過Flash課件，學(xué)生不僅認(rèn)識了儀器，而且對使用方法及注意事項(xiàng)也有了深刻的印象，并且認(rèn)識到沉積物柱狀樣在全球變化研究中的重要作用，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。除此以外，我們在課堂上還進(jìn)行簡單儀器的演示教學(xué)，例如抓斗式采泥器使用的講述。

（二）播放錄像資料，開展相關(guān)知識講座。

在課程的教學(xué)過程中，我們利用集中時(shí)間來播放有關(guān)影像，在講授到重要章節(jié)時(shí)會安排一些有關(guān)海洋科學(xué)的錄像資料。如在講授完前言后，我們播放了有關(guān)大洋鉆探的發(fā)展歷史的影像資料，此前的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生比較容易掌握和記憶，并激發(fā)了他們對本課程的探求興趣，而影像的播放更是起到了提高效率的作用。影像的內(nèi)容應(yīng)豐富，例如泰坦尼克號探秘、深海探測、大洋鉆探等。通過觀看影像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，感到課程的知識內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用緊密相關(guān)。除了在課堂的教學(xué)外，我們還組織學(xué)生成立海洋科技活動小組，由專家老師不定期做一些講座，向?qū)W生講授海洋調(diào)查方面的知識并回答他們的提問，展開討論，等等。南京大學(xué)、中國科學(xué)院海洋研究所、廈門大學(xué)等科研院所的專家們?yōu)槲覀冏隽宋锢砗Ｑ?、海洋地質(zhì)、海洋古生物專業(yè)的調(diào)查研究等講座，講座內(nèi)容豐富，又通俗易懂，以學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)，向?qū)W生提供了更多的課外學(xué)習(xí)機(jī)會。

（三）合理選用教學(xué)方法，實(shí)施拓展教學(xué)。

海洋地質(zhì)學(xué)課程體系繁多，不同的教學(xué)內(nèi)容，其授課方法有所不同。教學(xué)過程中，將此龐大內(nèi)容體系組織成為三大主題，即海洋地質(zhì)構(gòu)造運(yùn)動及其相關(guān)結(jié)果，海洋沉積動力及其地貌演變，以及海洋地球化學(xué)過程與其相關(guān)資源。同一主題知識具有許多共同特征，學(xué)習(xí)、理解和掌握都較有規(guī)律。授課時(shí)主要講授知識結(jié)構(gòu)，然后選擇其中一個(gè)內(nèi)容作為典型，結(jié)合幻燈、圖片、模型、標(biāo)本進(jìn)行詳細(xì)分析講解，而其他知識僅進(jìn)行對比講解，指出其共性和異性。這樣不僅增加了單位課時(shí)的知識容量，而且使學(xué)生掌握了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。具體講授內(nèi)容量，可視課時(shí)數(shù)量、學(xué)生接受能力等靈活調(diào)整，既可精深、引申和拓展，又可提綱挈領(lǐng)地講授，而不影響整體知識結(jié)構(gòu)［4］。

（四）課堂教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合。

實(shí)踐教學(xué)既可鞏固課堂知識，加深對海洋地質(zhì)學(xué)的認(rèn)識，又可調(diào)動學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力，是進(jìn)行創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)不可替代的環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)教學(xué)是海洋地質(zhì)學(xué)課程的主要任務(wù)，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度分別開展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，其進(jìn)度與課程理論教學(xué)同步進(jìn)行。例如參觀海洋地質(zhì)標(biāo)本、化石標(biāo)本、海洋生物標(biāo)本，在海洋科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)過程當(dāng)中，參觀標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室已成為教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。地質(zhì)標(biāo)本和化石標(biāo)本向?qū)W生展示了地層的演化和變遷，生物標(biāo)本給學(xué)生展示了多姿多彩的海洋生物世界。通過實(shí)物標(biāo)本的視覺和觸覺效果，學(xué)生對海洋這一知之甚少的領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過采集和積累大量礦物、巖石、古生物等標(biāo)本，加強(qiáng)室內(nèi)認(rèn)識實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有通過觀察，認(rèn)識常見造巖礦物的形態(tài)、條紋、光學(xué)、力學(xué)等特征；學(xué)習(xí)根據(jù)造巖礦物的形態(tài)和物理特性，用肉眼鑒定常見造巖礦物的技能和描述礦物的方法；觀察火成巖、沉積巖和變質(zhì)巖等標(biāo)本，分析其典型結(jié)構(gòu)、構(gòu)造特征；了解三大類巖石間的形成環(huán)境及其轉(zhuǎn)化關(guān)系；參觀地質(zhì)模型、圖片陳列展，了解巖石的形成環(huán)境及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，除采用布置課前預(yù)習(xí)、課前提問等方式，我們在學(xué)生觀察描述過程中加大巡視和輔導(dǎo)力度，從學(xué)生報(bào)告進(jìn)展、姿勢、表情等方面發(fā)現(xiàn)其存在的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，有效保證了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

（五）更新教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)與前沿結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，新研究成果不斷涌現(xiàn)，海洋地質(zhì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將基礎(chǔ)知識與新發(fā)展的學(xué)科知識及實(shí)踐應(yīng)用成果有機(jī)融合。目前的研究重點(diǎn)和趨勢集中于三方面：（1）海洋的起源、發(fā)育和演化。主要包括板塊構(gòu)造理論、古氣候與古海洋學(xué)研究和大洋發(fā)展史等。（2）海洋資源研究。研究油氣資源、深海底礦產(chǎn)資源和近海礦產(chǎn)資源等海底自然資源的成因、分布特征和開發(fā)。（3）全球變化與海洋環(huán)境的研究。研究海洋對氣候的影響和制約，通過對海表和深部變化及與陸地相互關(guān)系的研究，了解全球氣候變化的歷史和聯(lián)系，以及極地地區(qū)的海陸變化對整個(gè)全球變化的影響，并提出相應(yīng)的措施［5］。上述內(nèi)容在教學(xué)中應(yīng)給予一定的重視和體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容需與學(xué)科發(fā)展同步，將最新科技成果引入教學(xué)中。此種教學(xué)內(nèi)容改革一方面注重課程基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練和地質(zhì)功底的培養(yǎng)，另一方面及時(shí)將最新科研成果和教改教研成果引入教學(xué)，使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段就了解學(xué)科發(fā)展動向和學(xué)科研究的科學(xué)意義和應(yīng)用前景。

三、結(jié)語

海洋地質(zhì)學(xué)是一門系統(tǒng)性專業(yè)性很強(qiáng)的課程，各章節(jié)相互關(guān)聯(lián)，其教學(xué)內(nèi)容、體系、方法及手段等方面的調(diào)整和改革，需要隨教改的深入不斷地進(jìn)行更新完善，例如：進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上有所創(chuàng)新；根據(jù)學(xué)生的知識背景，了解學(xué)生掌握知識的程度、廣度和深度，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的要求；教學(xué)的內(nèi)容除了基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該和實(shí)踐活動相聯(lián)系。通過多種教學(xué)手段，把大量的信息深入淺出、簡單明了和直觀生動地傳授給學(xué)生，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，等等，這樣才能始終保持可持續(xù)高水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］呂炳全.海洋地質(zhì)學(xué)概論［M］.上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2008.

［2］楊惠元.試論課堂教學(xué)研究［J］.語言教學(xué)與研究，2004，（3）.

［3］董春來，焦明連，周立，湯均博，蔣廷臣.“大地測量學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的實(shí)踐［J］.測繪工程，2006，（6）.

［4］王永紅.“海岸動力地貌”課程中的互動式教學(xué)和人文教育［J］.中國地質(zhì)教育，2010，（1）.

第2篇：海洋學(xué)研究范文

>>>中國科學(xué)院南海海洋研究所2014年博士研究生招生簡章（廣東）

考試分初試、復(fù)試兩個(gè)階段。

初試時(shí)間

外國語：2014年3月22日上午8:30-11:30；

政治理論：2014年3月23日下午2:00-5:00。業(yè)務(wù)課考試時(shí)間以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)。

第3篇：海洋學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞: 海洋生物多糖;應(yīng)用;研究對策

多糖類物質(zhì)是廣泛存在于動物、植物和微生物細(xì)胞壁的天然大分子物質(zhì)，是生命有機(jī)體的主要組成部分，并在控制細(xì)胞分裂和分化、調(diào)節(jié)細(xì)胞生長和衰老以及維持生命有機(jī)體正常代謝等方面具有重要作用。近年來對植物、真菌多糖的研究較多，并證明許多植物和真菌多糖具有廣泛的生物活性，如香菇多糖具有抗腫瘤的作用，地黃多糖是一種免疫抑瘤的活性成分，并能增強(qiáng)機(jī)體的免疫功能 〔1〕 。海藻多糖是重要的多糖類物質(zhì)，種類多、來源豐富，它不僅能提高機(jī)體免疫功能，而且具有抗腫瘤、抗病毒、抗輻射、降血脂及抗凝血等多種生物活性 〔2〕 。隨著多糖的進(jìn)一步開發(fā)和海洋藥物的日益重視，對海洋生物多糖的研究也日益增多。目前研究較多的海洋生物多糖主要是海藻多糖和海洋動物多糖，主要有瓊膠、卡拉膠、褐藻膠、褐藻瓊膠、螺旋藻多糖和甲殼素。這些多糖是由多個(gè)相同的或不同的單糖通過糖苷鍵形成的高分子碳水化合物，它們與植物、動物、微生物多糖一樣也具有多種生理活性。本文對海洋生物多糖在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用加以綜述，并對海洋生物的開發(fā)提出研究對策，為今后海洋生物的綜合開發(fā)利用提供一定的參考。

1 海洋生物多糖在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

1.1 提高機(jī)體免疫力，增強(qiáng)抗癌作用

海藻多糖能增強(qiáng)哺乳動物特異性免疫功能和非特異性免疫功能，增強(qiáng)小鼠腹腔巨噬細(xì)胞的吞噬能力及對細(xì)胞免疫和體液免疫的功能 〔3〕 。海帶Laminaria japonica的熱溶多糖提取物能促進(jìn)小鼠脾細(xì)胞DNA的合成活性，并對小鼠的抗金黃色葡萄球菌的吞噬細(xì)胞的消化活性具有促進(jìn)作用，對脾細(xì)胞多克隆抗體（lgM和lgG）的生成也有促進(jìn)作 用 〔4〕 。

海藻多糖的免疫調(diào)節(jié)性質(zhì)對補(bǔ)體系統(tǒng)也有影響。高分子量的硫酸鹽多糖對補(bǔ)體活化有作用 〔5〕 ，而補(bǔ)體活化直接參與AS形成過程，因此其研究為AS的防治提供了新的策略 〔6〕 。

海洋活性多糖能誘導(dǎo)白細(xì)胞介素-1（IL-1）和腫瘤壞死因子（TNF）的生成，從而發(fā)揮免疫調(diào)節(jié)作用。從皺紋盤鮑中提取鮑魚多糖能夠明顯增加吞噬細(xì)胞的吞噬能力，增強(qiáng)遲發(fā)超敏反應(yīng)，這種免疫增強(qiáng)作用可能是其抗癌作用的機(jī)理 〔7〕 。羊棲菜多糖對荷瘤小鼠的紅細(xì)胞免疫功能有促進(jìn)作用，紅細(xì)胞的免疫功能主要是通過紅細(xì)胞膜上所含的C36受體（CR1）介導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)的 〔8〕 ;紫菜多糖具有促進(jìn)免疫功能活性而具抗癌的作用 〔9〕 。

褐藻多糖具有抗腫瘤的活性。鼠尾藻Sargas-sum thunbergii的熱水抽出物，用乙醇沉淀，Stphadex-G-100柱層析，分離的抗腫瘤多糖，主要含有巖藻糖、半乳糖、葡萄糖醛酸、木糖、甘露糖的硫酸雜多糖，對接種艾氏腹水瘤20天的小鼠具有明顯的抑瘤作用 〔10〕 。

螺旋藻多糖蛋白提取物對體外癌細(xì)胞生長有抑制作用，可顯著抑制小鼠體內(nèi)腹水肝癌細(xì)胞的增殖。螺旋藻多糖以0.3～0.5g/L對B37乳腺癌細(xì)胞的抑制率最高，可達(dá)68%，對K652白血病細(xì)胞抑制率為46% 〔11〕 。

1.2 抗病毒作用

從海藻Gelidum cartilagenium提取出的多糖和卡拉膠具有抗流感B病毒和腮腺炎病毒的作用。紅藻多糖（RP1，RP2）對牛免疫缺陷病毒（BIV）的生長具有明顯的抑制作用，其抑制率分別為85.96%和88.65%，與臨床批準(zhǔn)使用的抗AIDS藥物疊脫氧胸腺嘧啶（89.52%）近似 〔11〕 。Gonzale報(bào)道 〔12〕 從海藻中提取得到的原卡拉膠族的多糖硫酸酯體外實(shí)驗(yàn)證明，對正常細(xì)胞無不良影響，但能阻斷病毒對細(xì)胞的吸附，以及抑制人類免疫缺陷病毒（HIV）的逆轉(zhuǎn)錄酶，這樣對病毒所引起的疾病治療將是一大突破。從微紅藻中提取的多糖可以阻止病毒在寄主細(xì)胞中的復(fù)制，并可有效地防止病毒侵入正常細(xì)胞 〔13〕 。

Beress等研究表明，海藻多糖具有抗HIV等多種藥物作用。Ca2SP能夠抑制少數(shù)有包膜病毒的復(fù)制。這些病毒包括單純皰疹病毒I型、人巨細(xì)胞病毒、麻疹病毒、流行性腮腺炎病毒、流行性感冒病毒和HIV 2 。Ca2SP能選擇性抑制病毒在宿主細(xì)胞中的復(fù)制與傳播。其中，形成鈣離子螯合物和硫酸根是Ca2SP抗病毒效果所必需的 〔14〕 。紅藻多糖對BIV的復(fù)制具有明顯的抑制作用，其抑制率分別為85.96%和88.65% 〔15〕 。太平洋裂膜藻Schizyminia pacifica中的硫酸多糖是HIV病毒逆轉(zhuǎn)錄酶的特異性抑制劑。其濃度為2000IU/ml時(shí)，對病毒逆轉(zhuǎn)錄酶活性的抑制率高達(dá)92%，而對宿主細(xì)胞DNA和RNA的合成無影響。這一物質(zhì)不僅可抑制HIV逆轉(zhuǎn)錄酶，而且對其他病毒的逆轉(zhuǎn)錄酶也有抑制作用 〔16〕 。從鹿角藻Pelvetia fastigiata及墨角藻Fucus disticus提純的硫酸多糖可以在體外與肝病毒（HBV）抗衡 〔17〕 。

1.3 調(diào)節(jié)人體新陳代謝，提高機(jī)體解毒能力

褐藻酸酯能加快食物通過腸道的速度，縮短了營養(yǎng)成分的吸收過程，由此減少脂肪、糖和膽鹽的吸收，降低血清膽固醇、血中甘油三酯和血糖的作用，可預(yù)防高血壓、糖尿病、肥胖癥等。同時(shí)褐藻糖膠和褐藻膠可絡(luò)合Sr、Pb、Cu、Ba等金屬離子，因此具有解毒和清腸作用 〔18〕 。

1.4 抗輻射作用

紫球藻胞外多糖（polysaccharide of por-phyidum sp，PSP）能顯著提高小鼠NK細(xì)胞殺傷活性和IL-2活性，提高小鼠免疫功能，還可以提高輻射后機(jī)體NK細(xì)胞殺傷活性，增強(qiáng)其抗輻射能力 〔19〕 。用鈍頂螺旋藻多糖處理的小鼠其抗輻射能力大大提高，在受到致死劑量 60 Coγ射線照射后的小鼠存活率比對照組提高33%，表明螺旋藻多糖能促進(jìn)照射后小鼠造血功能的恢復(fù) 〔20〕 ，說明海洋多糖具有很強(qiáng)的抗輻射能力。

1.5抗氧化作用

生物自由基損傷與腫瘤、衰老、心血管等重大疾病均有密切關(guān)系，海洋多糖可以清除自由基對生物體的傷害。海藻硫酸多糖（SPS）具有清除活性氧的作用，是有效的自由基清除劑。低濃度的SPS（1g/L和5g/L）對多形核白細(xì)胞（PMN）呼吸爆發(fā)產(chǎn)生的活性O(shè) 2- 的作用是直接清除，高濃度的SPS（10g/L）除直接清除PMN和呼吸爆發(fā)產(chǎn)生的O 2- 外，尚能部分抑制PMN的活性，阻止O 2- 的生成 〔21〕 。季宇彬等 〔22〕 研究表明，羊棲菜多糖能提高白血病L 615 小鼠SOD和CAT的活性，減少脂質(zhì)過氧化物（LPO）的含量，進(jìn)而抑制紅細(xì)胞膜蛋白與收縮蛋白的交聯(lián)高聚物（HMP）的形成。殼多糖對氧自由基導(dǎo)致的人臍靜脈內(nèi)皮細(xì)胞損傷具有一定的保護(hù)作用，其機(jī)理可能是由于殼多糖在內(nèi)皮細(xì)胞膜表面形成一層糖屏障，保護(hù)膜結(jié)構(gòu)的完整性，從而防止受到氧陰離子自由基的損傷，也可能是它直接抑制氧自由基的產(chǎn)生 〔23〕 。因此，海洋生物多糖作為人體的抗氧化劑具有抗衰老與防止疾病的作用。

1.6 海洋生物多糖的其他作用

海洋生物多糖除了以上的主要作用外，還具有抗菌消炎作用，莼菜提取物加其他的輔料制成的糖果、口香糖對口腔咽部有抗菌消炎作用。同時(shí)還具有防基因突變、抗疲勞作用。

2 海洋生物藥物綜合開發(fā)及研究對策

利用海洋生物多糖開發(fā)海洋藥物有許多途徑，海洋生物來源豐富，可直接提取、分離、純化而得到純天然藥物。但隨著資源的不斷開發(fā)以及人類掠奪式開發(fā)，再加上自然災(zāi)害的影響，可能引起資源的嚴(yán)重匱乏，并引起水質(zhì)的嚴(yán)重污染，嚴(yán)重威脅著人類的生存，更為嚴(yán)重的是影響了海洋生物的可持續(xù)開發(fā)和海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為避免以上不利因素，可以采取以下對策，開發(fā)海洋生物多糖和海洋其他藥物。

2.1 利用細(xì)胞工程原理

利用細(xì)胞工程主要是對海洋生物通過細(xì)胞培養(yǎng)、原生質(zhì)融合雜交技術(shù)以及組織培養(yǎng)技術(shù)來進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng)，并對培養(yǎng)物進(jìn)行活性物質(zhì)提取。首先對海洋生物進(jìn)行采集、分離，然后采取一定的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)，通過反復(fù)離心，加入抗生素等方法除菌，進(jìn)行反復(fù)培養(yǎng)，可篩選出含有高活性成分的品系?；蛘呃弥参锛?xì)胞的全能性，采用組織培養(yǎng)技術(shù)對海洋藻類的原生質(zhì)體進(jìn)行培養(yǎng)。紫菜葉狀體的細(xì)胞和組織培養(yǎng)取得了成功 〔18〕 。

2.2 利用基因工程原理

對海洋生物的染色體DNA分離、純化，并用適當(dāng)?shù)南拗菩詢?nèi)切酶酶切，然后在連接酶的作用下和適當(dāng)?shù)妮d體連接起來，導(dǎo)入合適的受體細(xì)胞中進(jìn)行復(fù)制表達(dá)，并對重組DNA進(jìn)行鑒定、篩選，篩選出高表達(dá)的克隆，通過發(fā)酵進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng);或者可用分子生物學(xué)手段對目的基因進(jìn)行改造，使之更適合人體的需要;如在不影響正常功能的前提下，對基因進(jìn)行突變改造，盡量減少其毒副作用，對某些非蛋白的活性物質(zhì)如多糖也可以通過基因重組技術(shù)改變其代謝途徑，經(jīng)過轉(zhuǎn)基因技術(shù)得到大量的活性物質(zhì)，螺旋藻的基因工程研究取得了一些成果。范曉等 〔18〕 從螺旋藻中分離出藻藍(lán)蛋白（all-phycocyanin）基因，首次從螺旋藻中分離到質(zhì)粒，并證明質(zhì)粒與藻絲體形態(tài)有一定的關(guān)系。因此利用基因工程原理培養(yǎng)海洋生物良種前景十分樂觀。

2.3 對現(xiàn)有的海洋生物多糖進(jìn)行結(jié)構(gòu)改造，以提高生物活性

為提高多糖的生物活性，多糖的分子修飾和結(jié)構(gòu)改造具有重要意義。主要是利用現(xiàn)有多糖殘基上的羥基、羧基、氨基等基團(tuán)運(yùn)用化學(xué)方法進(jìn)行衍生化，可能會提高多糖的活性，降低毒副作用。褐藻硫酸酯多糖其抗凝血活性比肝素強(qiáng) 〔24〕 ，低分子量的右旋硫酸酯具有抗凝血作用，并作為抗血栓藥已應(yīng)用于臨床，它的抗病毒作用在艾滋病治療上得到證實(shí)。羧甲基化為多糖增加了溶解度和電負(fù)性，能給多糖增強(qiáng)新的活性或帶來新的活性。半纖維素是一種雜多糖，經(jīng)羧甲基化能顯著增加巨噬細(xì)胞的吞噬功能，能促進(jìn)巨噬細(xì)胞酸性磷酸酯酶的合成，對巨噬細(xì)胞有直接激活作用 〔2〕 。動物多糖在結(jié)構(gòu)上有氨基和糖醛酸構(gòu)成的重復(fù)單元，如糖原、甲殼素、透明質(zhì)酸等都具有抗腫瘤、抗凝血、可以促進(jìn)巨噬細(xì)胞造血等多種功能。同時(shí)這些多糖應(yīng)用在藥物輔料方面，如賦型劑、包衣材料、化妝品基質(zhì)、包埋劑和藥物傳遞系統(tǒng)的載體，臨床上還用于防止手術(shù)后粘連，促使創(chuàng)口愈合 〔7〕 。

總之，浩瀚的海洋蘊(yùn)涵的生物種類繁多，但所含的活性物質(zhì)甚微，且具有較強(qiáng)的藥理作用，因此開發(fā)海洋藥物具有重要意義。以海洋生物的可持續(xù)發(fā)展為戰(zhàn)略，綜合利用，合理開發(fā)，通過細(xì)胞工程、基因工程，以現(xiàn)有多糖為分子模型進(jìn)行化學(xué)修飾，多渠道尋找高效活性物質(zhì)是今后海洋藥物以及其他天然藥物的研究方向。

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第4篇：海洋學(xué)研究范文

為了使得研究更具科學(xué)性和實(shí)效性，根據(jù)研究目的的需要，我們主要以現(xiàn)有學(xué)生作為重點(diǎn)調(diào)查研究對象，并在這個(gè)基礎(chǔ)上對比前幾年學(xué)生留下的一些數(shù)據(jù)和跟蹤調(diào)查結(jié)果，再加上考察全省范圍內(nèi)兄弟院校的一些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)來開展音樂聽覺素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)效性研究，采用訪談法、問卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、對比分析法等方法進(jìn)行研究。

一、聽覺素養(yǎng)培養(yǎng)研究的意義

對于音樂藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，聽覺素養(yǎng)能力是最基本的技能，也是重要的工具。對于從事音樂職業(yè)教育的教師來說，探索一個(gè)全新的科學(xué)的具有實(shí)效性的聽覺素養(yǎng)培訓(xùn)模式，具有積極的意義?；诖耍Ｄ宪浖殬I(yè)技術(shù)學(xué)院音樂教研室開展了對音樂專業(yè)學(xué)生音樂聽覺素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，通過理論與實(shí)踐研究，以期獲得一個(gè)全新的聽覺素養(yǎng)訓(xùn)練理念，更新教育理念，規(guī)范海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生的課程體系與教學(xué)模式，建立完善的聽覺訓(xùn)練課程體系。

建構(gòu)一個(gè)全新的海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)聽覺素養(yǎng)課程建設(shè)方案，建成適應(yīng)海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色的藝術(shù)教育課程體系，特別在課程中藝術(shù)教育課程資源的整合，新藝術(shù)教育課程評價(jià)體系的構(gòu)建，對全面提高藝術(shù)類學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義，整個(gè)項(xiàng)目的研究對于海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育建設(shè)具有較高的參考價(jià)值。

二、現(xiàn)狀分析

海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒系堅(jiān)持以市場為主導(dǎo)的辦學(xué)思路，主動適應(yīng)社會發(fā)展和各類全國技能大賽的需要，努力探索音樂人才培養(yǎng)模式，狠抓教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)水平，為社會輸送了大量德藝雙馨的音樂表演、音樂制作技能型人才。藝術(shù)傳媒系擁有師資力量雄厚，共有校內(nèi)專兼職教師14名，校外兼職、兼課教師6名，其中副教授1名；雙師素質(zhì)教師9名，省級先進(jìn)教育工作者1名，省級教學(xué)能手1名，省級師德標(biāo)兵1名，國家級優(yōu)秀指導(dǎo)教師4名。2名教師加入海南省音樂家協(xié)會；本系還聘請了4位音樂界的一線專家擔(dān)任客座教授、兼職教授。本系教師在公開刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇（其中核心刊物2篇），有數(shù)篇論文在院級及省級論文評比中獲獎(jiǎng)；主持并參與海南省教育廳高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目1項(xiàng)；主持及參與院級課題1項(xiàng)。

藝術(shù)傳媒系教學(xué)設(shè)施完善、擁有省內(nèi)一流燈光音響的演出大廳1個(gè)，音樂教室9間，鋼琴房118間，多媒體電子琴教室1間，手風(fēng)琴教室1間，多媒體音樂教室2間，舞蹈練功房1間，中西樂器100余件，設(shè)備價(jià)值106.16萬元。建有5家校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。

三、提高學(xué)生聽覺素養(yǎng)能力的培訓(xùn)建議

（一）提高對學(xué)生聽覺素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性認(rèn)識

要?jiǎng)?chuàng)新研究，首先要改變觀念，以前忽視學(xué)生的聽覺素養(yǎng)等基本技能的觀念要徹底改變。聽覺訓(xùn)練是視唱練耳專業(yè)中是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)在音樂方面擁有成就的音樂家，首先具有敏銳的音樂感聽能力，甚至有些卓有成效的音樂大師天生就具有這個(gè)天賦才能。音樂教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會音樂，會唱一些歌，會彈一些曲，更重要的是讓學(xué)生擁有創(chuàng)造音樂的能力，欣賞音樂的能力，以及對音樂形式的二次加工的能力，而這一切前提條件是學(xué)生擁有對音樂良好的感知能力，也就是聽覺素養(yǎng)。傳統(tǒng)觀念忽視學(xué)生的聽覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，機(jī)械地傳授一些音樂的基本知識，不考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，沒有從滿足學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。而課堂教學(xué)是落實(shí)教育任務(wù)的主要場所，我們要想提高學(xué)生音樂教育的實(shí)際效果，必須轉(zhuǎn)變觀念，不在一味地傳授一些技巧技能，而是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生的聽覺素養(yǎng)能力的提高，追求學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）科學(xué)合理精選教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校課堂是學(xué)生培訓(xùn)的主要場所，教學(xué)內(nèi)容的選取很大程度上決定了學(xué)生未來學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，傳統(tǒng)的教材，課程體系并沒有對學(xué)生的聽覺培養(yǎng)體現(xiàn)出一定的側(cè)重考慮，那么我們就要積極改進(jìn)。重新擬定訓(xùn)練藝術(shù)類學(xué)生聽覺素養(yǎng)的一套完整的、科學(xué)的、適合音樂藝術(shù)類學(xué)生的課程體系。一方面隨著現(xiàn)在多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的廣泛；另一方面隨著學(xué)生身體逐漸成長，心理逐漸成熟，學(xué)習(xí)的自主性逐漸建立，一些興趣和愛好逐漸穩(wěn)定，綜合考慮多方面的因素選擇最佳的培訓(xùn)素材，例如目前我院藝術(shù)傳媒系開始增設(shè)《真音模唱》課程，其培養(yǎng)目標(biāo)就是系統(tǒng)地提高學(xué)生聽覺素養(yǎng)。課程已進(jìn)行半個(gè)學(xué)期，從教學(xué)效果上來看有明顯提高，值得總結(jié)分析和進(jìn)一步研究。

（三）加強(qiáng)聽覺素養(yǎng)教材與多媒體的多元互動性研究

第5篇：海洋學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈；教學(xué)；表現(xiàn)力；培養(yǎng)

一、前言

對于兒童舞蹈教學(xué)，以往家長、教師的觀念大多為對孩子的身體進(jìn)行鍛煉，以促進(jìn)其健康的維持，大多未涉及孩子表現(xiàn)力方面的培養(yǎng)，這在很大程度上使兒童舞蹈教學(xué)在兒童教育中的作用難以得到充分發(fā)揮。對此，相關(guān)兒童舞蹈教師需積極對觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有意識地將表現(xiàn)力的培養(yǎng)納入到教學(xué)體系中，通過多種措施對孩子的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)其藝術(shù)水平、綜合素質(zhì)的有效提升。

二、表現(xiàn)力培養(yǎng)在兒童舞蹈教學(xué)中的價(jià)值

舞蹈這有著較為獨(dú)特的藝術(shù)感染力、豐富的精神內(nèi)涵，也屬于表演藝術(shù)的一種，只有通過肢體動作對人物進(jìn)行刻畫、對故事情節(jié)進(jìn)行展現(xiàn)，才能夠?qū)⑽璧傅乃囆g(shù)感染力傳遞給觀眾?？偟膩碚f，在兒童舞蹈教學(xué)中對孩子的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，具有以下多個(gè)方面的價(jià)值：首先，促進(jìn)孩子審美能力的有效培養(yǎng)，在對美的理解與感受能力方面，兒童尚處于較弱狀態(tài)，進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，需注重此能力的培養(yǎng)。此時(shí)，對兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)其應(yīng)用美的姿態(tài)來對自己進(jìn)行展現(xiàn)，通過舞蹈作品的形象來對世界進(jìn)行認(rèn)識，可使孩子感受與欣賞美的能力提升。其次，使孩子的內(nèi)心世界更為豐富，與成人一樣，兒童的內(nèi)心世界并不會全部外露，但在獲得成功、遇到挫折等時(shí)，兒童會有不同的表現(xiàn)。對此，教師可通過表現(xiàn)力的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生以不同的舞蹈對內(nèi)心世界進(jìn)行表達(dá)，并通過舞蹈對不同從場景、情景進(jìn)行展現(xiàn)，以使其情感世界更為豐富。最后，使孩子的藝術(shù)修養(yǎng)得以提升，舞蹈不僅是身體上的律動與舞臺的一種娛樂形成，更是藝術(shù)的一種形式，通過身體的律動、表情等對故事、自己內(nèi)心世界進(jìn)行表現(xiàn)，可使孩子藝術(shù)修養(yǎng)得以提升。

三、兒童舞蹈教學(xué)中對孩子表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)的建議

（一）培養(yǎng)舞蹈興趣，讓孩子勇于表現(xiàn)

對于舞蹈的教學(xué)，兒童興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果，因此，對舞蹈教學(xué)中兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需從興趣培養(yǎng)方面入手，使孩子能夠主動融入到舞蹈的氛圍中。具體而言，教師應(yīng)依據(jù)兒童的特點(diǎn)、興趣等，對相應(yīng)的舞蹈教學(xué)活動進(jìn)行組織，使兒童對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，孩子對動物都有喜愛的情感，展開舞蹈教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將一些對動物進(jìn)行模仿的活動加入，小豬是怎么吃飯的、小雞是怎么走路的、小狗是怎樣跑的等。這樣，可讓兒童通過自己的動作、語言等對動物的形態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)，這些舞蹈動作不但能夠?qū)和纳眢w進(jìn)行鍛煉，而且能夠使兒童的舞蹈興趣得到培養(yǎng)。在興趣的驅(qū)動下，兒童必定會對教師組織的舞蹈活動進(jìn)行積極性配合，對舞蹈表現(xiàn)產(chǎn)生欲望，主動通過自己的舞蹈動作對故事、情景等進(jìn)行表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)其舞蹈水平的有效提升。

（二）強(qiáng)化動作訓(xùn)練，讓孩子正確表現(xiàn)

舞蹈實(shí)際上是人體動作的一種藝術(shù)，動作方面的指導(dǎo)直接關(guān)系到舞蹈水平。因此，在舞蹈教學(xué)中對孩子的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需從動作的訓(xùn)練入手，為舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。具體來說，教師在展開舞蹈教學(xué)時(shí)，需注重動作訓(xùn)練的強(qiáng)化，第一，對某一動作進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該要求、指導(dǎo)學(xué)生對動作進(jìn)行到位、標(biāo)準(zhǔn)的展現(xiàn)，幫助兒童打下堅(jiān)實(shí)的基本功。第二，注重模仿的應(yīng)用，引導(dǎo)孩子對動物進(jìn)行模仿，如教師可引導(dǎo)學(xué)生對小蜜蜂進(jìn)行模仿，先以小蜜蜂為“主人公”對相應(yīng)的故事情節(jié)進(jìn)行構(gòu)建與講解，將小蜜蜂的形態(tài)特點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，再要求兒童進(jìn)行模仿，以對小蜜蜂的形象特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。第三，注重表演實(shí)踐的組織，進(jìn)行了一段時(shí)間的教學(xué)后，教師可對匯報(bào)表演的活動進(jìn)行組織，對演出氣氛進(jìn)行營造，并引導(dǎo)兒童應(yīng)用規(guī)范的動作、豐富的情感進(jìn)行表現(xiàn)，在舞蹈實(shí)踐中對其表現(xiàn)力進(jìn)行提升?？偟膩碚f，對兒童舞蹈表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，舞蹈動作方面的訓(xùn)練不可忽視，只有對其規(guī)范、準(zhǔn)確的舞蹈動作進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，才能確保兒童能夠通過準(zhǔn)確的動作對舞蹈進(jìn)行表現(xiàn)。

（三）通過故事引領(lǐng)，讓孩子理解表現(xiàn)

相較于成人，兒童的理解能力比較簡單，理解能力也尚處于較為薄弱的狀態(tài)，針對此，展開舞蹈教學(xué)時(shí)，通過故事進(jìn)行引導(dǎo)，可使其對舞蹈有更為深入的理解，從而自然地進(jìn)行表現(xiàn)。另外，在理解的基礎(chǔ)上對舞蹈進(jìn)行表現(xiàn)，可使兒童的舞蹈表達(dá)能力、藝術(shù)水平得到有效培養(yǎng)。因此，在舞蹈教學(xué)中對兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師可通過故事對情節(jié)進(jìn)行再現(xiàn)，讓兒童有身臨其境之感，把故事中的內(nèi)容、情感表達(dá)出來。例如，教師可對《貓鼠之夜》的情景舞蹈進(jìn)行編排，老鼠想要偷大米，貓通過一系列動作阻止了老鼠。教師可先對故事背景、情節(jié)進(jìn)行講解，再引導(dǎo)兒童通過舞蹈對故事情節(jié)進(jìn)行表現(xiàn)，使兒童在對故事有一定理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn)，從而促進(jìn)其表現(xiàn)能力的提升。此外，教師還可以引導(dǎo)兒童對此故事進(jìn)行自主發(fā)揮，在對故事情節(jié)進(jìn)行再現(xiàn)的基礎(chǔ)上，自主對舞蹈作品進(jìn)行展現(xiàn)，使其舞蹈表現(xiàn)能力得到進(jìn)一步的提升。

四、結(jié)語

總而言之，在兒童舞蹈教學(xué)中，對孩子表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)極為關(guān)鍵，直接關(guān)系到兒童舞蹈藝術(shù)水平的提升，也關(guān)系到舞蹈在兒童教育中作用的發(fā)揮。因此，教師對兒童舞蹈教學(xué)活動進(jìn)行組織與開展時(shí)，需積極將表現(xiàn)力的培養(yǎng)融入到其中，通過興趣培養(yǎng)、動作訓(xùn)練、故事引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)兒童自主對舞蹈進(jìn)行表現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)其舞蹈表現(xiàn)力、藝術(shù)水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］葉麗娟．初探情感教育在小學(xué)舞蹈教學(xué)中的重要性［J］．大眾文藝，2016，（24）：245．

第6篇：海洋學(xué)研究范文

（1青島理工大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院，山東 青島 266033 ；

2.山東省引黃濟(jì)青工程棘洪灘水庫管理處，山東 青島 266110）

摘要：在四個(gè)模擬海水養(yǎng)殖系統(tǒng)中，分別添加白砂、珊瑚砂、陶粒、菲律賓砂填料和硝化細(xì)菌制劑，分析其亞硝化和硝化動力學(xué)過程 。結(jié)果表明，4個(gè)模擬系統(tǒng)亞硝化和硝化過程均呈一級反應(yīng)，亞硝化降解速率由低到高依次為菲律賓砂、白砂、陶粒和珊瑚砂，硝化速率由低到高依次為白砂、菲律賓砂、陶粒和珊瑚砂。系統(tǒng)中生物膜的生長速率與膜成熟后轉(zhuǎn)化和亞硝酸鹽的能力無直接關(guān)系。

關(guān)鍵詞 ：填料；硝化作用；動力學(xué)；降解速率

海水工廠化養(yǎng)殖相比于傳統(tǒng)養(yǎng)殖方式，具有產(chǎn)量高、污染小、節(jié)約資源的特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這種養(yǎng)殖方式，重點(diǎn)是要對水進(jìn)行有效處理，從而保證水的質(zhì)量。其中，氨和亞硝酸鹽對于養(yǎng)殖對象的毒害作用最強(qiáng)，因此，控制海水養(yǎng)殖系統(tǒng)中氮的濃度及存在形式變得尤為重要[1-2]。

目前多是采用生物方法，通過硝化作用完成，在該過程中，氨在亞硝酸鹽細(xì)菌(AOB)作用下轉(zhuǎn)化為亞硝酸鹽，后者進(jìn)一步被硝酸細(xì)菌(NOB)轉(zhuǎn)化硝酸鹽[3-4]。當(dāng)系統(tǒng)中亞硝酸細(xì)菌和硝酸細(xì)菌達(dá)到一定數(shù)量，且比例合適時(shí)，則不會出現(xiàn)氨和亞硝酸鹽的積累，表明系統(tǒng)硝化功能建立完成[5-6]。

養(yǎng)殖系統(tǒng)硝化功能建立后，其對氨和亞硝酸鹽的轉(zhuǎn)化能力受很多因素影響。Zhu等[7]認(rèn)為水力條件是限制總氨氮去除速率的重要因素，增加流動雷諾數(shù)可有效改善生物過濾器性能。何潔等[8]研究表明氨和亞硝酸鹽轉(zhuǎn)化過程可用零級動力學(xué)方程描述。Chen等[9]對影響硝化作用的底物和溶解氧濃度、有機(jī)物、溫度、pH、堿度、鹽度和湍流水平管等因素進(jìn)行分析，闡述了各參數(shù)對生物濾池硝化性能的影響。

本研究選用白砂、珊瑚砂、陶粒、菲律賓砂4種不同填料，構(gòu)建海水養(yǎng)殖系統(tǒng)，分別對亞硝化過程和硝化過程進(jìn)行動力學(xué)解析，從而為海水養(yǎng)殖系統(tǒng)水質(zhì)調(diào)控提供理論依據(jù)。

1材料與方法

1.1實(shí)驗(yàn)材料

硝化細(xì)菌菌劑：在本實(shí)驗(yàn)室，由亞硝酸細(xì)菌和硝酸細(xì)菌混合培養(yǎng)而成。

填料：選擇白砂、珊瑚砂、陶粒、菲律賓砂，填料的物理性質(zhì)及處理見文獻(xiàn)[3]。

人工海水：利用海水素人工配制。

1.2研究方法

1.2.1海水養(yǎng)殖系統(tǒng)硝化功能建立海水養(yǎng)殖系統(tǒng)用50 mg/L碘液浸泡72 h消毒，然后用蒸餾水浸泡24 h，沖洗后，分別加入白砂、珊瑚砂、陶粒、菲律賓砂500 g，添加人工海水20 L和硝化細(xì)菌菌劑15 mL。投加NH4Cl使氨氮初始濃度為10 mg/L。實(shí)驗(yàn)期間控制系統(tǒng)溫度25 ℃，DO＞5 mg/L，鹽度31‰～32‰，pH 8.0～8.4，避光。定期測定氨氮、亞硝酸鹽氮，直至氨氮和亞硝酸鹽氮檢測不出。

1.2.2亞硝化過程動力學(xué)研究方法系統(tǒng)硝化功能建立后，分別加入NH4Cl使氨氮濃度為5 mg/L，混勻后，每隔1 h采集水樣測定氨氮含量。

1.2.3硝化過程動力學(xué)研究方法硝化功能建立后，投加NaNO2使亞硝酸鹽氮濃度為3 mg/L，混勻后，每隔1 h采集水樣測定亞硝酸鹽氮含量。

1.3分析方法

氨氮和亞硝酸鹽氮測定方法參見文獻(xiàn)[10-11]。DO和pH分別采用Orion 835A溶解氧儀和pHS-3C型精密酸度計(jì)測定。

利用Origin 8.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果與分析

2.1亞硝化過程動力學(xué)分析

實(shí)驗(yàn)過程中氨氮含量隨時(shí)間變化情況見圖1。由圖中可看出，4個(gè)養(yǎng)殖系統(tǒng)中，氨氮均隨時(shí)間變化不斷下降，在實(shí)驗(yàn)前期降解速度較快，后期變緩，并逐漸趨于穩(wěn)定，符合指數(shù)衰減形式。

由表1可知，4種濾料構(gòu)建的海水養(yǎng)殖系統(tǒng)亞硝化動力學(xué)模型R2值均大于0.97。由圖1中顯示的4種濾料的亞硝化過程回歸方程統(tǒng)計(jì)量對應(yīng)的概率低于0.05，符合顯著性要求。4種濾料構(gòu)建海水養(yǎng)殖系統(tǒng)亞硝化過程符合指數(shù)衰減形式，可用一級反應(yīng)動力學(xué)方程式描述。

2.2硝化過程動力學(xué)分析

實(shí)驗(yàn)過程中亞硝酸鹽氮含量隨時(shí)間變化情況見圖2。從圖中可看出，亞硝酸鹽氮與氨氮變化趨勢基本相同，均隨時(shí)間變化不斷下降，實(shí)驗(yàn)前期下降速度較快，后期變緩，并逐漸趨于穩(wěn)定，符合指數(shù)衰減形式。

利用 Origin 8.0對硝化動力學(xué)過程進(jìn)行指數(shù)衰減回歸分析，參數(shù)及擬合動力學(xué)表達(dá)式列于表2。

由表2可知，4種濾料構(gòu)建養(yǎng)殖系統(tǒng)的硝化動力學(xué)模型 R2 值均大于0.97，曲線擬合優(yōu)度很高。由圖2中顯示的4種濾料的硝化過程回歸方程統(tǒng)計(jì)量對應(yīng)的概率低于0.05，符合顯著性要求。4種濾料構(gòu)建海水養(yǎng)殖系統(tǒng)硝化動力學(xué)過程與指數(shù)衰減形式符合，可用一級反應(yīng)動力學(xué)方程式描述。

3討論

研究表明，4種濾料構(gòu)建海水養(yǎng)殖系統(tǒng)的亞硝化和硝化過程均呈一級反應(yīng)，氨和亞硝酸鹽濃度是其轉(zhuǎn)化過程的限制性因素，這與張俊新[12]等研究結(jié)論一致?，F(xiàn)有文獻(xiàn)[13-15]報(bào)道的硝化反應(yīng)一級速率常數(shù)K范圍為0.001 1~3 /d，對照表1和表2的數(shù)據(jù)可知，本研究得到的速率常數(shù)高于這一數(shù)值。

在亞硝化和硝化過程中，反應(yīng)速率常數(shù)最大的均為珊瑚砂，說明珊瑚砂比較適合亞硝酸鹽細(xì)菌和硝酸細(xì)菌附著生長，形成的生物膜對氨氮和亞硝酸鹽氮轉(zhuǎn)化效率最高。生物膜在基質(zhì)上附著與填料的理化性質(zhì)有重要關(guān)系，較小孔隙具有毛細(xì)孔保水作用，微生物在其上持留期最長[16]。珊瑚砂為天然材質(zhì)，粗糙程度最大，孔隙多，有利于微生物生長代謝。陶粒材質(zhì)非天然材質(zhì)，相對比較粗糙，效果次之。白砂和菲律賓砂表面光滑，不利于生物膜的保持。

陶粒、菲律賓砂、珊瑚砂的亞硝化過程反應(yīng)速率常數(shù)均小于硝化過程，原因?yàn)榘毖趸?xì)菌的比增長速度（0.4～0.5/d）小于亞硝酸鹽氧化細(xì)菌的比增長速度（1/d），在穩(wěn)態(tài)條件下，氨氧化細(xì)菌將氨氧化為亞硝酸的過程是氨轉(zhuǎn)化為硝酸鹽反應(yīng)過程中的限速步驟[17]。白砂亞硝化過程反應(yīng)速率常數(shù)略大于硝化過程，說明其可能更適合氨氧化細(xì)菌生長。

在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，4種濾料構(gòu)建海水養(yǎng)殖系統(tǒng)硝化功能建立的時(shí)間存在差異，但硝化功能建立后對氨氮和亞硝酸鹽氮的轉(zhuǎn)化速率卻較低；珊瑚砂雖然對氨氮和亞硝酸鹽氮轉(zhuǎn)化速率最高，但其硝化功能建立所用時(shí)間（31 d）卻較長。由此可見，硝化細(xì)菌在濾料上生物膜的生長速率與生物膜成熟后的硝化能力無直接聯(lián)系。

4結(jié)論

白砂、珊瑚砂、陶粒、菲律賓砂構(gòu)建海水養(yǎng)殖系統(tǒng)的亞硝化過程呈一級反應(yīng)，亞硝化速率由低到高的依次為菲律賓砂、白砂、陶粒和珊瑚砂。

白砂、珊瑚砂、陶粒、菲律賓砂構(gòu)建海水養(yǎng)殖系統(tǒng)的硝化過程呈一級反應(yīng)，對硝化速率由低到高的依次為白砂、菲律賓砂、陶粒和珊瑚砂。

系統(tǒng)中硝化細(xì)菌生物膜的生長速率與生物膜成熟后的硝化能力無直接關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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[12] 張俊新，魏海峰，何潔，等.用煤渣和沸石處理海水養(yǎng)殖廢水的掛膜動力學(xué)研究[J].大連水產(chǎn)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，23(3): 205-209

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第7篇：海洋學(xué)研究范文

摘 要 采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法，通過對楊浦區(qū)部分中小學(xué)生的體育態(tài)度、參與意識及教師對目前體育教學(xué)、運(yùn)動項(xiàng)目、運(yùn)動負(fù)荷的看法進(jìn)行研究分析，結(jié)合專業(yè)特色，為推動中小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展提供可行性對策。

關(guān)鍵詞 楊浦區(qū) 中小學(xué)生 運(yùn)動負(fù)荷 專業(yè)特色 可行性對策

一、前言

隨著社會的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活也越來越豐富，由于缺乏適量的運(yùn)動，導(dǎo)致現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了很多疾病，我們現(xiàn)在也能看到這些疾病（以肥胖癥最為明顯）正逐漸向低齡化人群邁進(jìn)，特別是在校的中小學(xué)生。因此，如何增強(qiáng)中小學(xué)生的體質(zhì)和培養(yǎng)他們健康的生活方式成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)首要任務(wù)，關(guān)鍵是怎樣有效、安全的開展體育教學(xué)是目前的一個(gè)難點(diǎn)。本課題旨在探索學(xué)校體育開展過程中遇到的問題和不足，提出合理性的建議，為完善中小學(xué)生體育教育課程提供參考依據(jù)。

二、研究對象及方法

（一）研究對象

楊浦區(qū)六所中小學(xué)（復(fù)旦中學(xué)、思源中學(xué)、中原初級中學(xué)、十五中學(xué)、同濟(jì)中學(xué)、同濟(jì)附中）的學(xué)生及體育教師。

（二）研究方法

1．文獻(xiàn)資料法：本文參考了大量有關(guān)中小學(xué)體育方面的研究，了解了目前楊浦區(qū)中學(xué)生體育課堂教學(xué)過程中基本情況及存在的相關(guān)問題。

2．觀察法：在論文準(zhǔn)備過程中，走訪了楊浦區(qū)的這六所中學(xué)校園，了解學(xué)校軟硬件設(shè)施條件。

3．訪談法：在論文準(zhǔn)備過程中，采用面對面座談和訪問的方式，對個(gè)別老師和學(xué)生進(jìn)行了訪談。

4．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法：對問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行分析（EXCEL2003軟件）。

三、結(jié)果與分析

（一）體育場地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校不正確的教育思想和方針對學(xué)生課外體育活動意識的影響，學(xué)校重文輕武，將大部分人力和財(cái)力傾放在文化課的教學(xué)上，致使學(xué)校體育投入嚴(yán)重不足，學(xué)校體育設(shè)施緊缺，因此需要各級教育行政部門加大對該學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，并且明令禁止該類體育經(jīng)費(fèi)挪為他用，這樣才能保證體育經(jīng)費(fèi)的正常運(yùn)作，使體育教學(xué)順利進(jìn)行。

（二）體育課程設(shè)計(jì)、體育教學(xué)、課外活動的現(xiàn)狀分析

1．體育課程設(shè)計(jì)。通過訪談學(xué)生和部分教師得知：學(xué)校所謂的體育課程設(shè)計(jì)不是基于標(biāo)準(zhǔn)的體育課程的設(shè)計(jì)，而是教師隨機(jī)選定內(nèi)容，多數(shù)的教師以“記憶式”的體育課程教學(xué)課程設(shè)計(jì)為主。這不僅僅使得體育新課標(biāo)不能很好的開展，也影響到學(xué)生參與學(xué)校體育課程的欲望。

2．體育課堂教學(xué)。調(diào)查中還了解到，體育課堂教學(xué)多以“放羊式”教學(xué)為主，由于體育設(shè)施、場地、人數(shù)原因不能完成教學(xué)大綱要求，課堂教學(xué)均是男女混合上課為主，人數(shù)眾多使體育課的正常開展受到限制，授課質(zhì)量較差，這充分說明該學(xué)校的體育教師數(shù)量、教師的自身能力不能滿足教學(xué)需求，使得新課標(biāo)的實(shí)施成效不大，同時(shí)也影響到學(xué)生對體育課的積極性及對體育的興趣。

3．課外活動。從對學(xué)校的調(diào)查來看，學(xué)校學(xué)生的時(shí)間多被限制：（1）學(xué)習(xí)時(shí)間長。（2）作業(yè)數(shù)量大、學(xué)習(xí)資料多。（3）考試壓力大。（4）身體負(fù)荷重、心理壓力大。身體終日處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，使學(xué)生對體育活動敬而遠(yuǎn)之，經(jīng)常進(jìn)行班級體育鍛煉的很少。同時(shí)，可以注意到閑暇時(shí)間參與課外體育活動的多為男生，此類現(xiàn)象的出現(xiàn)說明學(xué)校體育課程開展還有待完善，同時(shí)也受一定環(huán)境的影響。

（三）學(xué)生參與體育活動現(xiàn)狀分析

1．每周每班體育課堂教學(xué)學(xué)時(shí)、課外活動情況。據(jù)學(xué)校規(guī)定，每周每班兩節(jié)體育課，課外活動包括課間操及早操（每個(gè)年級每周各兩次），參與課外活動情況也分別出現(xiàn)了不同程度的缺席現(xiàn)象，學(xué)校體育課堂教學(xué)分布較少，課外體育活動不同的缺席程度也反映了學(xué)校體育課程開展的現(xiàn)狀以及學(xué)生參與體育課程的現(xiàn)狀。在觀察與訪問中，可以得知女生參與體育鍛煉積極性不高。

2．對體育活動興趣、參與體育活動情況。學(xué)生對體育活動的興趣不高，且差別較大，學(xué)生參與體育活動的目的主要分為：為完成學(xué)校課程規(guī)定；主科任課教師對學(xué)生的體育鍛煉鼓勵(lì)不足，偶爾自發(fā)地進(jìn)行一些活動，也都是隨意的難以收到全面鍛煉效果，且沒有重視對其進(jìn)行有效指導(dǎo)。如何更好的讓學(xué)生理解參與體育活動的目的是從根本上解決學(xué)生對體育活動的興趣問題。

3．對體育課程及體育活動的認(rèn)識。目前，學(xué)生普遍不重視課外體育鍛煉，課外時(shí)間幾乎全用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。而且學(xué)生對體育鍛煉缺乏興趣，對體育的必要性和重要性缺乏足夠的認(rèn)識和理解，使得參與體育鍛煉的自覺意識低下，導(dǎo)致他們輕視體育課，更加漠視課外體育鍛煉。他們對課外體育鍛煉的需求只憑個(gè)人興趣和一時(shí)的沖動，根本沒有認(rèn)識到要進(jìn)行系統(tǒng)化的科學(xué)的體育鍛煉和全面提高身體素質(zhì)與機(jī)能水平，對增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康有良好的作用。

4．影響參與體育課程活動因素。通過訪談發(fā)現(xiàn)，受學(xué)校環(huán)境因素、學(xué)生個(gè)人主觀因素、家庭因素的影響無法向?qū)W生提供較多的課外體育活動形式的選擇性，因此極為有限的課外體育活動時(shí)間、形式、內(nèi)容和空間，大大地影響了部分學(xué)生自覺參與的積極性。而自主性、積極性是培養(yǎng)學(xué)生自覺參加課外體育鍛煉關(guān)鍵的要素，也是學(xué)校開展體育新課標(biāo)的主要思想方針。

四、結(jié)論和建議

（一）加強(qiáng)對中小學(xué)生（特別是女中學(xué)生）體育意識的培養(yǎng)，讓中小學(xué)生從現(xiàn)在起養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，學(xué)校體育教育應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)，多開展適合他們的人運(yùn)動項(xiàng)目，引導(dǎo)他們積極投身到體育鍛煉中來。

第8篇：海洋學(xué)研究范文

【關(guān)鍵詞】 還原型谷胱甘肽;高同型半胱氨酸血癥;動脈粥樣硬化

動脈粥樣硬化(atherosclerosis， AS)是多種心血管疾病的病理基礎(chǔ)。近年來多項(xiàng)研究表明高同型半胱氨酸血癥(HHcy)是動脈粥樣硬化的獨(dú)立危險(xiǎn)因素[1]?，F(xiàn)階段研究治療HHcy的方法主要使用葉酸和B族維生素，但是，葉酸及B族維生素的常用治療劑量不足以使同型半胱氨酸濃度降至引起心血管疾病的危險(xiǎn)水平以下，而且遠(yuǎn)期療效不確定。本研究旨在觀察HHcy引起AS的機(jī)制，證實(shí)內(nèi)源性拮抗高同型半胱氨酸血癥藥物-還原型谷胱甘肽降低血清同型半胱氨酸的作用及機(jī)制，為高同型半胱氨酸血癥所致動脈粥樣硬化的治療提供新方法。

1材料與方法

1.1動物普通級雄性新西蘭白兔44只，體重2.0～2.5kg，3～4個(gè)月齡，由四川省醫(yī)學(xué)科學(xué)院實(shí)驗(yàn)動物研究所提供(SCXK川2008-15)適應(yīng)性喂養(yǎng)15d。

1.2試劑還原型谷胱甘肽注射液(商品名阿拓莫蘭注射液0.6g·瓶-1)由重慶藥友制藥有限公司提供;蛋氨酸購自武漢遠(yuǎn)城科技發(fā)展有限公司;同型半胱氨酸檢測試劑盒購自北京九強(qiáng)生物技術(shù)有限公司;SOD試劑盒購于南京建成公司。TC、TG、CRP由銀川市第一人民醫(yī)院檢驗(yàn)科測定。

1.3儀器奧林巴斯AU640 全自動生化分析儀，B300低速臺式離心機(jī)，GEvivid7超聲儀。

1.4方法將普通級雄性新西蘭白兔44只隨機(jī)分為4組，每組11只。對照組標(biāo)準(zhǔn)飼料100 g·d-1喂養(yǎng);造模組以1%蛋氨酸飼料100 g·d-1喂養(yǎng);低劑量藥物干預(yù)組以1%蛋氨酸飼料100 g·d-1喂養(yǎng)+還原型谷胱甘肽15mg·d-1肌注;高劑量藥物干預(yù)組以1%蛋氨酸飼料100 g·d-1喂養(yǎng)+還原型谷胱甘肽30mg·d-1肌注。還原型谷胱甘肽連續(xù)注射8周。以上各組不限飲水。實(shí)驗(yàn)開始前由耳中央動脈采血6mL，立即以3000r·min-1離心10min，取上清液 -80℃凍存?zhèn)溆茫?周后結(jié)束實(shí)驗(yàn)，同樣方法凍存血清備測。實(shí)驗(yàn)8周末，使用美國GE VIVID7彩色多普勒超聲診斷儀，血管探頭頻率為7~10MHz，進(jìn)行血管超聲檢查測量兔腹主動脈內(nèi)-中膜厚度( IMT)及大體形態(tài)?？諝馑ㄈ幩绖游?，取降主動脈至髂總動脈分叉處血管，10%甲醛固定、取材、石蠟切片、HE染色光鏡觀察，圖像分析系統(tǒng)測量動脈內(nèi)中膜厚度。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法各組數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示，采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件對各組數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，各組間數(shù)據(jù)使用LSD-T檢驗(yàn)，采用直線相關(guān)分析，P

2結(jié)果

2.1各組兔血清HCY比較

0周時(shí)各組兔血清HCY水平分布符合正態(tài)分布，其95%的可信區(qū)間為17.48～29.80μmol·L-1，超過此值上限確定為兔高同型半胱氨酸血癥。0周時(shí)各組動物HCY水平差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);8周末模型組HCY高于對照組 (P

2.2各組兔血清TC、TG比較

0周時(shí)各組兔血脂水平差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，TG95%醫(yī)學(xué)參考值范圍為0.89～1.39mmol·L-1，TC95%醫(yī)學(xué)參考值范圍為0.92～1.44mmol·L-1。造模后8周模型組兔血清TC、TG明顯高于對照組(P

2.3各組SOD、hs-CRP比較

實(shí)驗(yàn)8周后檢測SOD、hs-CRP水平，模型組SOD活性低于對照組(P

2.4各組兔腹主動脈超聲和病理切片圖像分析結(jié)果

實(shí)驗(yàn)8周末超聲檢查各組腹IMT，模型組IMT高于對照組(P

2.5同型半胱氨酸與其它指標(biāo)的相關(guān)性分析

實(shí)驗(yàn)8周末血清中Hcy水平與其它各指標(biāo)采用多元相關(guān)分析，結(jié)果血清Hcy水平與SOD、hs-CRP存在明顯相關(guān)性(P0.05)，見表5。

2.6各組兔腹主動脈光鏡下觀察

標(biāo)本在400倍光鏡下可見對照組血管壁三層結(jié)構(gòu)清楚，內(nèi)膜光滑完整，平滑肌細(xì)胞排列整齊，內(nèi)皮下未見脂質(zhì)及泡沫細(xì)胞。模型組可見內(nèi)膜明顯增厚，內(nèi)膜下有排列不規(guī)則平滑肌細(xì)胞(SMC)，內(nèi)有脂質(zhì)沉積，形成大小不等、形態(tài)不規(guī)則的泡沫細(xì)胞。高低劑量藥物干預(yù)組雖然有內(nèi)膜增厚及極少泡沫細(xì)胞出現(xiàn)但是較模型組明顯減輕，見圖1～4(封2)。表5HCY與各項(xiàng)指標(biāo)的相關(guān)性

3討論

Hcy是一種含硫的人體非必需氨基酸，是蛋氨酸在人體內(nèi)的代謝產(chǎn)物，其主要通過以下三個(gè)途徑代謝[2]：1)再甲基化途徑;2)轉(zhuǎn)硫化途徑;3)直接釋放到細(xì)胞外。上述三個(gè)途徑任何一個(gè)途徑出現(xiàn)代謝障礙時(shí)均可導(dǎo)致人體內(nèi)同型半胱氨酸蓄積并達(dá)到高同型半胱氨酸血癥水平。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，HHcy可以導(dǎo)致動脈粥樣硬化的產(chǎn)生。經(jīng)過相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)SOD與Hcy呈負(fù)相關(guān)，其相關(guān)系數(shù)的絕對值高于其它因素，說明Hcy可通過氧化應(yīng)激反應(yīng)引起AS。CRP與Hcy也有相關(guān)性，說明炎癥免疫反應(yīng)也是Hcy引起AS的一個(gè)作用機(jī)制。經(jīng)過相關(guān)性分析表明血脂與Hcy沒有相關(guān)性，說明Hcy沒有直接引起血脂異常。單純?nèi)~酸或葉酸與維生素B6、維生素B12合用，或維生素B6、維生素B12合用都有降低同型半胱氨酸濃度的作用[3]，但是有實(shí)驗(yàn)證明補(bǔ)充葉酸、維生素B12對降低血清Hcy濃度有意義，但對Hcy引起的內(nèi)皮細(xì)胞受損、炎癥和免疫反應(yīng)有無阻斷作用及遠(yuǎn)期療效，需進(jìn)一步臨床觀察[4-5]，而且大劑量使用B族維生素可使外周神經(jīng)變性[6]。對于治療降低Hcy濃度后能否降低心腦血管疾病的危險(xiǎn)性，尚缺少臨床試驗(yàn)提供循證醫(yī)學(xué)證據(jù)，故目前仍不建議所有高Hcy病人都接受葉酸、維生素治療來預(yù)防心腦血管疾病[7-8]，需要研究新的方法來干預(yù)、治療動脈粥樣硬化的發(fā)生、發(fā)展。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明還原型谷胱甘肽(GSH)升高SOD活性作用，以及降低炎癥因子水平是隨著GSH使用劑量大小而增加的，說明GSH抗氧化作用、抑制炎癥反應(yīng)是呈劑量相關(guān)性的。綜上分析表明，Hcy可以通過氧化應(yīng)激、炎癥反應(yīng)引起血脂異常最終導(dǎo)致動脈粥樣硬化的發(fā)生，本實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒M的Hcy水平持續(xù)8周可引起動脈粥樣硬化的早期表現(xiàn)，可能隨時(shí)間的延長動脈粥樣硬化的程度會加劇。還原型谷胱甘肽可能通過抑制氧化反應(yīng)和炎癥反應(yīng)，降低高同型半胱氨酸血癥，阻止動脈粥樣硬化的發(fā)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4]HirschS， Ronco AM， Vasquez M， et al. Hyperhomocysteinemia in healthy young men and eldly men with normal serum folate concertration is not associated with poor vascular reactivity or stress[J].Nurtrion， 2004，137(7):1832-1835.

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[6]Lentz SR， Sadler JE. Homocysteine inhibits von will brand factor processing and secretion by preventing transport from the endoplasmic reticulum[J]. Blood，1993，81:683-689

第9篇：海洋學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞 跨校區(qū) 學(xué)科建設(shè) 人才培養(yǎng) 服務(wù)保障

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.010

Formation and Development of Cross-disciplinary Faculties

under Conditions of Across Campuses

WANG Guoying， LI Ying， HUANG Longzhou， CHEN Shengping

（School of Marine Science， Sun Yat-sen University， Zhuhai， Guangdong 519082）

Abstract From the staff set up with the teaching staff， disciplinary aspects of setting direction and scientific research， personnel training and other professional direction， elaborate cross under campuses conditions of formation and development of academic departments， to explore the conditions under campuses administrative operation mechanism， promote discipline mechanism， teachers and students exchange mechanism， student service mechanism， try to resolve the contradictions school， to avoid running the risk.

Key words across campuses; disciplines; talent training; service guarantee

多校區(qū)辦學(xué)，可在較短時(shí)間內(nèi)對基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)行較大規(guī)模投入，實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、基礎(chǔ)設(shè)施水平的提高。①辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，為學(xué)科交叉、滲透、互補(bǔ)和綜合提供了必要條件，可催生并促進(jìn)新興交叉學(xué)科發(fā)展，2008年中山大學(xué)海洋學(xué)院在珠海校區(qū)應(yīng)運(yùn)而生。然而，多校區(qū)辦學(xué)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，既存在有利因素，也面臨諸多困難。②本文以中山大學(xué)海洋學(xué)院為例，探討跨校區(qū)條件下交叉學(xué)科院系的組建與發(fā)展。

1 跨校區(qū)條件下的組建實(shí)踐

中山大學(xué)自建校之初即開展南海漁業(yè)資源調(diào)查研究，在海水養(yǎng)殖動物繁殖與生長、營養(yǎng)與飼料、病害控制等領(lǐng)域中取得了矚目成績，是全國最早開辟海洋天然產(chǎn)物化學(xué)、河口海岸學(xué)和海洋生物功能基因等學(xué)科領(lǐng)域的單位之一。2001年，中山大學(xué)珠海校區(qū)的建立為中山大學(xué)在21世紀(jì)的發(fā)展注入新的活力，提供更為廣闊的空間。在上述基礎(chǔ)上，2008年中山大學(xué)整合相關(guān)力量，在跨校區(qū)條件下組建交叉學(xué)科院系――海洋學(xué)院。

1.1 人員組建與師資隊(duì)伍建設(shè)

師資在大學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用。海洋學(xué)院始終把握和持續(xù)推進(jìn)人才強(qiáng)院主戰(zhàn)略，通過人才引進(jìn)、聘任兼職教授、共建核心團(tuán)隊(duì)等方式，實(shí)現(xiàn)不同層次優(yōu)秀人才的快速積聚。在組建過程中，學(xué)校將原分屬地理學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、生命學(xué)院的河口海岸研究所、近岸海洋科學(xué)與技術(shù)研究中心、生物有機(jī)地球化學(xué)團(tuán)隊(duì)整體劃歸海洋學(xué)院。新建的海洋學(xué)院通過配備研究生/博士后/講師/副教授、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等方式，與生命學(xué)院共建海洋生物養(yǎng)殖與環(huán)境、海洋保護(hù)生物學(xué)、海洋化學(xué)與污染控制等團(tuán)隊(duì)，與地科學(xué)院共建海洋地質(zhì)與地球化學(xué)團(tuán)隊(duì)，與工學(xué)院共建巖土工程與信息學(xué)團(tuán)隊(duì)，與地理學(xué)院共建遙感與地理信息學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，通過人才引進(jìn)新建生物海洋學(xué)與生態(tài)學(xué)、海洋石油與礦產(chǎn)資源、海洋生物天然產(chǎn)物化學(xué)等團(tuán)隊(duì)。海洋學(xué)院堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，穩(wěn)步增加人才體量，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了“從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)”，形成了一支包括15位教授（珠海校區(qū)2位、廣州校區(qū)13位）在內(nèi)的專職教師隊(duì)伍50人，其中國家杰出青年科學(xué)基金獲得者2人、國家優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者1人、廣東省珠江學(xué)者特聘教授1人。此外，學(xué)院還先后聘請廣州海洋地質(zhì)調(diào)查局、廣東省水利水電科學(xué)研究院、國家海洋局南海工程勘察中心、澳大利亞悉尼大學(xué)海洋技術(shù)部、美國麻州大學(xué)海洋科學(xué)與技術(shù)學(xué)院等兼職研究生導(dǎo)師/教授45名。③

1.2 學(xué)科方向設(shè)置與科學(xué)研究

學(xué)術(shù)水平和科研能力是衡量學(xué)科發(fā)展水平的重要標(biāo)志和尺度。海洋科學(xué)是涵蓋眾多學(xué)科的大科學(xué)體系，從單一學(xué)科向多學(xué)科交叉融合的趨勢發(fā)展十分明顯，海洋科學(xué)技術(shù)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和國家權(quán)益的國家需求目標(biāo)越來越突出和強(qiáng)化。海洋學(xué)院注重學(xué)科交叉和融合，根據(jù)國家南海資源開發(fā)與保護(hù)戰(zhàn)略以及廣東省海洋戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在一級學(xué)科層面上重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展六個(gè)學(xué)科方向：海洋生物資源保護(hù)與利用;海洋礦產(chǎn)資源形成機(jī)制與勘探;河流物質(zhì)輸入與海洋環(huán)境生態(tài)效應(yīng);河口海岸過程與工程;海洋生物天然產(chǎn)物與藥物;計(jì)算海洋學(xué)與海洋模型開發(fā)應(yīng)用。自成立以來，海洋學(xué)院著力整合學(xué)科資源，全面推進(jìn)交叉學(xué)科與新興學(xué)科建設(shè)，積極與校內(nèi)外單位合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建成了河口水利技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室、廣東省海洋資源與近岸工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、水產(chǎn)品安全教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣東省河口水利工程實(shí)驗(yàn)室、海洋石油勘探開發(fā)廣東高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和海洋微生物功能分子廣東高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，累計(jì)獲資助科研經(jīng)費(fèi)超過2億元，發(fā)表SCI收錄論文200多篇，獲得或申請發(fā)明專利50多項(xiàng)。

1.3 專業(yè)方向設(shè)置與人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是大學(xué)教育的永恒主題。海洋學(xué)院始終堅(jiān)持并不斷強(qiáng)化教學(xué)工作的基礎(chǔ)和中心地位，本著“博學(xué)專長”理念，形成了包括本科專業(yè)、一級學(xué)科碩士博士點(diǎn)和博士后流動站在內(nèi)的一套完整的海洋科學(xué)人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。本科生培養(yǎng)主要在珠海校區(qū)完成：一年級開始接受數(shù)、理、化、生、地等相關(guān)學(xué)科教育基礎(chǔ)上，掌握海洋科學(xué)核心知識，培養(yǎng)寬廣的知識面;二年級開始分海洋生物、海洋地質(zhì)、物理海洋3個(gè)方向進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng);注重創(chuàng)新科研能力訓(xùn)練;三年級開始面向?qū)W術(shù)前沿、行業(yè)應(yīng)用等不同需求，設(shè)置個(gè)性化、高品質(zhì)的選修模塊，注重培養(yǎng)實(shí)踐動手能力;四年級開始進(jìn)入各科研團(tuán)隊(duì)，參照研究生模式培養(yǎng)本科生，完成論文答辯，實(shí)現(xiàn)共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合。研究生培養(yǎng)主要在廣州校區(qū)完成，學(xué)院依托南海資源開發(fā)與保護(hù)協(xié)同創(chuàng)新中心，構(gòu)建并完善了突出創(chuàng)新能力、專業(yè)潛能和綜合素質(zhì)的研究生獎(jiǎng)助體系，強(qiáng)化聯(lián)合培養(yǎng)和國際化培養(yǎng)，提高研究生科技創(chuàng)新能力和社會服務(wù)能力。海洋學(xué)院通過促進(jìn)師資隊(duì)伍融合、寓教于研、寓教于社會服務(wù)，建成了海洋科學(xué)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，發(fā)展了一套跨校區(qū)條件下本創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，建立了一套分層次、多學(xué)科的海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，③④并被列為廣東省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和國家級專業(yè)綜合試點(diǎn)。

2 跨校區(qū)條件下的服務(wù)保障機(jī)制

立足于跨校區(qū)辦學(xué)現(xiàn)狀，海洋學(xué)院注重跨校區(qū)辦學(xué)的研究，積極探索跨校區(qū)服務(wù)和保障體系，努力嘗試化解辦學(xué)中的矛盾、規(guī)避辦學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)。

2.1 行政運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制

在多校區(qū)辦學(xué)條件下的二級學(xué)院，其行政運(yùn)轉(zhuǎn)成本顯然要高于單一校區(qū)學(xué)院（尤其是校本部整建制學(xué)院）。在行政/教輔人員有限的情況下，如何提高行政運(yùn)轉(zhuǎn)效率是一個(gè)關(guān)鍵。海洋學(xué)院從制度文化、學(xué)術(shù)文化、環(huán)境文化、禮儀文化、行政文化等角度出發(fā)，分析多校區(qū)辦學(xué)條件下的組織文化對學(xué)院發(fā)展所帶來的影響，營造網(wǎng)絡(luò)式交流和溝通文化，構(gòu)建一套行之有效的行政運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，并促進(jìn)學(xué)院文化認(rèn)同。⑤首先，處理好學(xué)院空間布局與管理協(xié)調(diào)之間的關(guān)系，明確黨務(wù)、教務(wù)、學(xué)生等工作管理主體放在珠海校區(qū)，科研、人事、研究生教育等工作管理主體放在廣州東校區(qū)，在珠海、廣州兩地辦公室設(shè)置相應(yīng)崗位，配備工作人員，保證兩地工作任務(wù)順利對接。其次，建立全體教職員工參與的QQ交流群，將通知通告、新聞動態(tài)、各項(xiàng)活動記錄等及時(shí)到QQ群上，為分布于不同校區(qū)的老師提供一個(gè)交流空間，也為行政/教輔人員與教師之間建立一個(gè)無障礙交流渠道，讓全體教職員工體驗(yàn)到相互尊重和公平公開，強(qiáng)化主人翁意識。再次，按科研、學(xué)科建設(shè)與行政綜合，黨務(wù)、學(xué)生服務(wù)與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，人事、教務(wù)與研究生教育，設(shè)備、安全與科研儀器共享，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與學(xué)生科研等板塊，每月編輯并公布《海洋學(xué)院工作簡報(bào)》，規(guī)范日常事務(wù)性工作，實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人、工作到位，形成督辦機(jī)制，提高效率。

2.2 學(xué)科促進(jìn)機(jī)制

隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，學(xué)科建設(shè)已成為提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，特別是對新建學(xué)院來說，關(guān)系著學(xué)院的生存和發(fā)展。只有抓住學(xué)科建設(shè)這條主線，才能做到綱舉目張，統(tǒng)攬學(xué)院各個(gè)方面的工作。海洋學(xué)院借鑒國外大學(xué)資源配置方式，建立并完善科技資源共享機(jī)制，一方面通過共建核心團(tuán)隊(duì)、聘請兼職教授等方式與兄弟單位合作，推進(jìn)從單一學(xué)科向多學(xué)科交叉融合，另一方面以國家需求為導(dǎo)向，建立重大項(xiàng)目策劃機(jī)制，積極參與策劃國家及省市海洋規(guī)劃和項(xiàng)目立項(xiàng)。我院牽頭申報(bào)的“海洋生物天然產(chǎn)物化合物庫”獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)，成為財(cái)政部和國家海洋局推進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展區(qū)域示范的首批3個(gè)國家級公共平臺之一;牽頭申報(bào)的 “中國-東盟海水養(yǎng)殖技術(shù)聯(lián)合研究與推廣中心”通過專家論證，成為第一批落實(shí)的17個(gè)中國-東盟海上合作基金項(xiàng)目之一;牽頭培育的“南海資源開發(fā)與保護(hù)協(xié)同創(chuàng)新中心”通過認(rèn)定，成為廣東省首批批準(zhǔn)組建的20個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心之一。通過抓學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)科研發(fā)展和隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而提高學(xué)院教育質(zhì)量、科研水平及整體實(shí)力。

2.3 師生交流機(jī)制

多校區(qū)辦學(xué)在一定程度上放大并凸顯了師生間的“心靈壁壘”，而良好的溝通與交流則有助于消除壁壘，保證各項(xiàng)工作的有序開展。為此，海洋學(xué)院建立了全方位的師生交流機(jī)制。首先，實(shí)施本科生導(dǎo)師制度，每位導(dǎo)師指導(dǎo)2～3名學(xué)生，全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、就業(yè)等問題，推動思想教育與專業(yè)教育、共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合;其次，實(shí)施雙班主任制度，為大一各班級配備專業(yè)班主任（以學(xué)術(shù)服務(wù)和專業(yè)指導(dǎo)為主，由專業(yè)教師擔(dān)任）和副班主任（以行政服務(wù)和思想指導(dǎo)為主，由廣州校區(qū)的行政人員擔(dān)任），每學(xué)期開展3～4次班級活動，促進(jìn)兩校區(qū)師生之間的互動;第三，實(shí)施院長書記午餐會制度，每2～3周舉行1次，每次安排6～8名學(xué)生參加，暢通學(xué)生意見反饋渠道，切實(shí)解決學(xué)生問題;第四，開展早期接觸科研活動，分批安排低年級本科生到廣州校區(qū)參觀科研實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行代表性科研工作示教，暢通學(xué)生與科研團(tuán)隊(duì)的交流渠道，為有科研興趣的學(xué)生創(chuàng)造有利條件;第五，舉辦海洋大講堂系列講座，每月一期，邀請?jiān)簝?nèi)外知名教師擔(dān)任主講嘉賓，圍繞“海洋”這一主題交流學(xué)術(shù)信息，啟發(fā)學(xué)術(shù)思維。

2.4 學(xué)生服務(wù)機(jī)制

新建校區(qū)大多存在地理位置邊緣化、校園文化邊緣化、校園管理邊緣化等特征，多校區(qū)辦學(xué)條件下，來自學(xué)生內(nèi)心的“被邊緣化”感覺不容忽視。海洋學(xué)院通過學(xué)生工作的學(xué)術(shù)化/專業(yè)化和精品化/品牌化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)向上的精神面貌，避免了因地區(qū)差異導(dǎo)致的心理失衡。⑥首先，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的學(xué)術(shù)化/專業(yè)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：組織低年級本科生到廣州科研團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)室觀摩與交流，組建中華白海豚、紅樹林保護(hù)、海洋知識競賽等以學(xué)術(shù)/專業(yè)為背景的興趣小組，安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)動員、引導(dǎo)、組織、保障低年級本科生參與科研訓(xùn)練，大一本科生直接參與人數(shù)比例達(dá)35%，大二、大三比例高達(dá)80%以上。其次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動的精品化、品牌化，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感：每年舉辦1次全國性海洋知識競賽，以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生涉獵廣泛的專業(yè)知識，被列為中山大學(xué)第三批“頂尖課外學(xué)術(shù)競賽項(xiàng)目”;每年舉辦1次為期半個(gè)月的海洋科技文化節(jié)，展現(xiàn)海院學(xué)子風(fēng)采，被認(rèn)定為中山大學(xué)（下轉(zhuǎn)第30頁）（上接第21頁）第四批“實(shí)踐育人精品項(xiàng)目”。海洋學(xué)院已形成“廣州校區(qū)-珠海校區(qū)”相聯(lián)動、“第一課堂-第二課堂”相互補(bǔ)的工作格局，構(gòu)建了一套立體而系統(tǒng)的學(xué)生服務(wù)模式。⑦

3 建設(shè)成效分析

海洋學(xué)院是典型的跨校區(qū)條件下的交叉學(xué)科院系，它依托中山大學(xué)寬厚的學(xué)科積淀，聯(lián)合校內(nèi)外相關(guān)力量，以珠海校區(qū)作為本科生培養(yǎng)基地、廣州校區(qū)作為研究生培養(yǎng)基地，通過學(xué)科交叉與融合，充分利用廣州校區(qū)與珠海校區(qū)之間的條件互補(bǔ)，化劣勢為優(yōu)勢，在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到了較好的建設(shè)成效。