我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識精選(九篇)
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第1篇：我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識范文
我在德國學(xué)習(xí)、工作多年后，2005年起，我與國內(nèi)兩家科研機構(gòu)建立了合作關(guān)系。每年定期回國講學(xué)，進行合作研究，我逐漸對自己在所從事領(lǐng)域的產(chǎn)品開發(fā)有了一些不太成熟的思路、想法。
2006年夏，我回國到北京去看望一位做IT業(yè)的老朋友，當(dāng)時他正融資進行創(chuàng)業(yè)。與他匆匆一面，有關(guān)創(chuàng)業(yè)，風(fēng)投，天使投資等概念開始進入了我的腦海。
就在準(zhǔn)備回德國之時，我偶然間了解到了教育部正在開展“春暉杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。
可是，當(dāng)時離大賽報名截止只剩3天時間了，怎么來得及?抱著試試看的態(tài)度，我給大賽組委會打了電話，詢問可否延期。當(dāng)時組委會的工作人員在電話那邊考慮了片刻后說如果5天之內(nèi)交上來應(yīng)該還來得及。
可等我回到德國，3天已過，倒時差休息后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是第五天的中午了!
好在當(dāng)時我剛剛參加完國內(nèi)的課題論證，大腦還處于激蕩狀態(tài)，加上我在回德國的飛機上已經(jīng)打了腹稿，因此項目商業(yè)計劃書的寫作也算順利，從中午一直到深夜才完成。并趕在最后期限之前發(fā)了郵件。
不久后我接到消息：我的項目入圍了!
感到很幸運。其實，我那時仍然沒有什么創(chuàng)業(yè)想法，只是想通過大賽能爭取到一筆科研經(jīng)費而已。
接下來的事情我更沒想到，我先是得到了大賽專家的輔導(dǎo)，后又在當(dāng)年年底，參加了廣州的系列培訓(xùn)，并和投資方進行了談判?，F(xiàn)在想來，整個過程我受益匪淺。
經(jīng)過專家輔導(dǎo)，我才明白了商業(yè)報告書和科研計劃書不同，應(yīng)該更關(guān)注商業(yè)融資和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。和投資商、創(chuàng)業(yè)園相關(guān)人士面對面的溝通和交流，更使我茅塞頓開，我明白了什么才是投資商真正感興趣的，創(chuàng)業(yè)園又能給海外學(xué)人創(chuàng)業(yè)提供什么條件等。
在廣州項目推介中，我還認識了從美國回來的路萬里博士，他是做醫(yī)藥中間體的。閑暇時，我們隔著展板聊天，他給我傳授了不少創(chuàng)業(yè)秘籍，比如怎么和投資商，和政府人士打交道，怎樣防范競爭對手等，讓我頗受啟發(fā)。
在廣州期間，我不斷地接受各種新鮮觀念的刺激，雖然參賽我并沒有達到所期望的結(jié)果，但讓我知道了創(chuàng)業(yè)大概是怎么回事，明白了只要項目好，創(chuàng)意獨到，國內(nèi)會有很大力度的政策扶持等。
第一次參賽也堅定了我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和決心，2006年的兩次回國，使我這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門外漢開始了復(fù)雜而充滿刺激的創(chuàng)業(yè)之路。
大賽之后，我完善了自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思和計劃書，并繼續(xù)通過一些渠道出去。2007年，我的項目入圍“江蘇省領(lǐng)軍型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才項目”，獲得100萬元獎勵和其他資助。同年11月，我在江蘇淮安國家留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成立了博施生物制品公司，終于實現(xiàn)了我的“創(chuàng)業(yè)夢”。
我知道，項目在江蘇順利入選，和我擁有“春暉杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎項這一張“金名片”不無關(guān)系。我也明白，迄今所走的只是創(chuàng)業(yè)的第一步，今后的路還會充滿曲折和困境，我應(yīng)有足夠的思想準(zhǔn)備。
參賽中我遇到了兩類創(chuàng)業(yè)者。一類是年紀(jì)在四五十歲，已在國外多年，擁有強大的技術(shù)和資金積累，和豐富的科研、管理經(jīng)驗；另一類是年紀(jì)在30歲左右，在國外接受了較完整的研究生教育，他們大多掌握本領(lǐng)域最新技術(shù)，擁有創(chuàng)新立業(yè)的強大熱情和動力。
這兩類人各有優(yōu)劣，但對于自己是否適合創(chuàng)業(yè)和是否需要創(chuàng)業(yè)，每個人都會有自己的想法和判斷。而我想借用一句曾鐫刻在古希臘神廟上的警句作為借鑒：認識你自己和你所處的時代。
所謂認識自己，就是要判斷自己的專業(yè)背景和具體領(lǐng)域是否適于創(chuàng)業(yè)，自己的性格和人生經(jīng)歷是否為創(chuàng)業(yè)打下了良好的非物質(zhì)基礎(chǔ)7自己所擁有的資源、能力以及親友的支持是否足以支撐你將創(chuàng)業(yè)推進下去?
第2篇：我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識范文
九麥傳媒集團董事長、中國文藝媒體聯(lián)盟發(fā)起人、藝窩瘋創(chuàng)始人聶凡鼎，率先以“自媒體運營和個人品牌營銷”為主題，用多個實例向在場的同學(xué)講解了自媒體時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。APP偶爾創(chuàng)始人、北京愛比力網(wǎng)絡(luò)科技有限公司CEO元菲則以一名90后創(chuàng)業(yè)者的身份，給在場的同學(xué)們分享了她在創(chuàng)業(yè)路上遇到的十個坑。北京飲用水協(xié)會副會長、天天一泉集團副總裁、北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院客座教授呂海峰則從自身的從業(yè)經(jīng)歷講起，分享了自己的寶貴經(jīng)驗。中國政法大學(xué)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主任解廷民也應(yīng)邀出席了此次活動。
聶凡鼎
（九麥傳媒集團董事長、中國文藝媒體聯(lián)盟發(fā)起人、藝窩瘋創(chuàng)始人）
創(chuàng)業(yè)就要找準(zhǔn)消費者的痛點，并賦予產(chǎn)品一個內(nèi)涵。我們賣的不僅僅是產(chǎn)品本身，而應(yīng)該具有更多的意義。舉例來說，英國商人理查德?布蘭森爵士創(chuàng)辦的維珍這個品牌，就運用其反叛、獨立、自由的品牌價值觀，發(fā)展出了龐大的部門體系。維珍無論做什么都追尋自己的品牌價值觀，其一就是永遠反傳統(tǒng)，第二就是趣味性，用這兩種思維詮釋品牌的個性，賦予消費者獨特的識別標(biāo)志，代表個人的態(tài)度，其品牌的粘性也就自然產(chǎn)生了。
對于當(dāng)今在自媒體平臺上創(chuàng)業(yè)的人來說，堅韌性是不能缺失的。除了不斷注入自己的心血外，還應(yīng)該及時向任何能成為自己老師的人請教，不斷汲取相關(guān)的新鮮資訊，用創(chuàng)新的手法結(jié)合傳統(tǒng)營銷模式產(chǎn)生經(jīng)濟效益。比如“798社會網(wǎng)”，這個公眾號的作者每天用掉的貼圖超過50張，不僅如此還建立了微信客戶群推送微信課程，如此一來粉絲數(shù)量不斷增長，個人品牌價值的理念也逐漸變得明晰。
創(chuàng)業(yè)應(yīng)從自己能夠理解的領(lǐng)域開始。我一直很喜歡人文藝術(shù)，加上多年的工作經(jīng)歷，因此選擇先從媒介出發(fā)，打通營銷通道。剛開始的時候，我選擇了一個特別笨但很扎實的方法：從微信后臺一個個搜索相關(guān)公眾號，然后通過后臺溝通，一個一個地把“對”的人找到。到目前為止，已與近400家優(yōu)秀的自媒體建立聯(lián)系，他們分布在文化產(chǎn)業(yè)、綜合文藝、精品閱讀、生活方式、電影、音樂、創(chuàng)意、藝術(shù)、舞臺劇、旅行等多個細分領(lǐng)域。現(xiàn)在很多創(chuàng)業(yè)者都是跟風(fēng)而為，看什么好做什么，太缺乏刨根問底的精神和對自己過往細節(jié)的反思。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該從過往看到自己的專長，然后對自己進行定位，并且要用筆寫下來，寫到一字一句都不得更改，這樣在做事情的時候，輸出的價值觀以及價值觀矩陣才會體現(xiàn)出來。
元菲
（APP偶爾創(chuàng)始人、北京愛比力網(wǎng)絡(luò)科技有限公司CEO ）
我是一名90后創(chuàng)業(yè)者，我從18歲就開始創(chuàng)業(yè)，19歲成立了第一家廣告公司，后來去了阿里巴巴。工作3年后我對于自己可預(yù)估的人生感到不滿，就做了一個大膽的決定，到北京創(chuàng)業(yè)。在一個月內(nèi)，我認識了非常多的人，找到了合伙人，拿到了投資。之前看來很多不太現(xiàn)實不太可能的事情，都成為了現(xiàn)實。2015年3月我們開發(fā)了一款情感傾訴的APP，11月時轉(zhuǎn)型做達達情感課，幫助用戶提升戀愛情商。從辭職到出來創(chuàng)業(yè)已有一年的時間，這期間有很多的感悟。
創(chuàng)業(yè)，首先要有強大的執(zhí)行力，在決定做一件事之后，最好不要找外包公司，只有自己建立的團隊才能真正實現(xiàn)自己想要的東西。其次，在融資階段，一定要努力和投資機構(gòu)的合伙人面對面交流，發(fā)動自己所有的人脈，或者借助網(wǎng)絡(luò)去邀約，寫郵件往往會石沉大海。第三，找合伙人時首先要做背景調(diào)查，甚至包括他的婚姻狀態(tài)等個人背景，然后看雙方對項目的認可度。第四，與大公司合作推廣不一定會達到預(yù)期，價格和效果不成正比。第五，創(chuàng)業(yè)熱潮下不要浮躁，面對資本的冬天，轉(zhuǎn)型或許是更好的辦法。第六，創(chuàng)業(yè)不是為了融資，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢下，也不是只有APP這一個創(chuàng)業(yè)方向。第七，不要吝嗇和別人交流創(chuàng)業(yè)想法，不要閉門造車，因為創(chuàng)業(yè)的變數(shù)很大，多溝通才能知道市場的變化。第八，交流很重要，有效性的交流更為重要，不要浪費時間不做實事。第九，腳踏實地，堅持追尋自己的夢想，不忘初心，方得始終。最后，有創(chuàng)業(yè)的想法本沒有錯，但不能為了享受創(chuàng)業(yè)者的這個身份而去創(chuàng)業(yè)，態(tài)度不是最重要，但一定要思考如何做好一件事。
呂海峰
（北京飲用水協(xié)會副會長、天天一泉集團副總裁、北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院客座教授）
我不是創(chuàng)業(yè)出身，但是“創(chuàng)新”卻伴我走過了15年的職業(yè)生涯。
所有的人，無論是否在創(chuàng)業(yè)，首先都要擁有良好的心態(tài)。大家都是渴望成功的人，所以一定要樹立目標(biāo)，然后不斷地學(xué)習(xí)和堅持。
2001年我來北京找工作，機緣巧合進入娃哈哈公司，我因為沒有學(xué)歷也沒有技術(shù)，所以只能從事裝卸工的工作，月薪300元。但是我做得很認真，非常用心，當(dāng)時看到從事銷售的員工每月800元工資，我就暗下決心留意他們的工作。一段時間過后，我發(fā)現(xiàn)這份工作自己也能承擔(dān)，有了想法就要嘗試，于是我鼓起勇氣和老板提出要去做業(yè)務(wù)員。結(jié)果我的人生因此發(fā)生了改變，從那天起到現(xiàn)在我都在做業(yè)務(wù)。所以每個人都應(yīng)該堅持自己的夢想。
所有的回報都是因為前期的付出。最初做銷售時我不會做日報表，于是每天早上我就和辦公樓的保潔阿姨最早到單位，一起打掃單位衛(wèi)生，在打掃時就能看到領(lǐng)導(dǎo)桌上上交的報表，這樣既學(xué)到了報表的做法，又在別人報表的基礎(chǔ)上給自己定了更高的目標(biāo)。我的最高學(xué)歷是初中，但是我從沒有放棄過學(xué)習(xí)，也堅持向人請教，不斷對自己提高要求，設(shè)立明確的目標(biāo)。
第3篇：我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識范文
1 獨立學(xué)院師范畢業(yè)生就業(yè)困難的原因
1.1 獨立學(xué)院師范專業(yè)設(shè)置不合理，師資力量薄弱
隨著我國高等教育的高速發(fā)展，受經(jīng)濟利益的驅(qū)動，獨立學(xué)院師范專業(yè)招生規(guī)模逐年擴大，但忽視了社會對師范專業(yè)需求的變化，使師范專業(yè)畢業(yè)生供需矛盾日益突出，就業(yè)競爭越來越大。師資力量的強弱，也是對師范生人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。獨立學(xué)院是高校擴招后的產(chǎn)物，發(fā)展時間較短，師資力量也較為年輕化，缺乏高學(xué)歷、高水平的教學(xué)人才，課程、專業(yè)的設(shè)置受母體的影響較重，師范生的培養(yǎng)方式也較為傳統(tǒng)，師范生缺乏深厚的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力，專業(yè)競爭力較弱。
1.2 師范生受傳統(tǒng)就業(yè)思想影響嚴(yán)重
絕大多數(shù)師范專業(yè)學(xué)生在高考填報志愿時，受父母的指導(dǎo)較為普遍，填報師范專業(yè)都為畢業(yè)之后能從事教師行業(yè)，找到一份穩(wěn)定、有編制的教師工作。受此思想的影響，師范生的就業(yè)渠道變得更為狹窄，嚴(yán)重影響了師范生就業(yè)工作的開展。
1.3 師范生就業(yè)準(zhǔn)備不足，就業(yè)競爭力較弱
師范生在就業(yè)前自我的職業(yè)認知不足，不了解自己的職業(yè)興趣與職業(yè)理想，沒有完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成了盲目的就業(yè)觀。這種就業(yè)準(zhǔn)備不充分，嚴(yán)重影響了學(xué)生就業(yè)成功的概率。教育機構(gòu)、用人單位在招聘師范生的時候，除了學(xué)生必須具備的計算機英語、普通話等級證書以外，對學(xué)生的溝通表達能力以及教學(xué)實踐能力要求越來越高，而這些正是目前獨立學(xué)院師范生所欠缺的，因此就業(yè)競爭能力較弱。
1.4 師范畢業(yè)生的供需矛盾日益突出
經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對師范生的需求日趨飽和，但貧困、偏遠地區(qū)對師范生的需求卻極度短缺。目前大部分師范生都傾向于選擇大城市或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)。這不僅導(dǎo)致某一區(qū)域?qū)煼渡枨笃胶獗淮蚱?，還增加就業(yè)難度。由于大多師范專業(yè)畢業(yè)生更加青睞經(jīng)濟發(fā)達城市，不愿前往經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)。同時，又由于私立學(xué)校發(fā)展預(yù)期不明朗、職業(yè)前景不明確、工作壓力偏大等原因。于是，就出現(xiàn)了目前這種發(fā)達城市學(xué)校應(yīng)聘者絡(luò)繹不絕、偏遠地區(qū)及私立學(xué)校幾乎無人問津的尷尬場面。
2 解決獨立學(xué)院師范畢業(yè)生就業(yè)問題的幾點思考和建議
2.1 開展分段式的就業(yè)指導(dǎo)，幫助師范生拓展就業(yè)知識，完善自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)技能
對學(xué)生開展分段式的就業(yè)指導(dǎo)，即在不同學(xué)習(xí)階段進行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。在大一年級，進行大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃，幫助師范生正確認識自己，正確定位，從而樹立正確的就業(yè)觀。在大二年級進行大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生了解如何創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，鼓勵師范生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在大三年級進行職業(yè)道德教育，有針對地指導(dǎo)師范生撰寫求職簡歷。畢業(yè)年級時，在掌握了必要的就業(yè)常識的基礎(chǔ)上，有目的地對師范畢業(yè)生進行有效的就業(yè)指導(dǎo)。通過分段式的就業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)教育的始終，增強師范生的就業(yè)信心，提升就業(yè)能力。
2.2 對師范畢業(yè)生進行思想政治教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀
目前，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，而師范畢業(yè)生的思想狀況也越來越復(fù)雜。有的同學(xué)茫然無措，無從選擇；有的同學(xué)好高騖遠，眼高手低；有的同學(xué)隨波逐流，跟著感覺走。在大部分的師范畢業(yè)生中，存在著消極、被動的就業(yè)觀念，就業(yè)自信心不夠。通過思想政治教育手段，使學(xué)生能夠樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)自信心。一方面，通過就業(yè)主題班會和畢業(yè)生座談，分析畢業(yè)生自身存在的實際問題，以及目前師范生的就業(yè)形勢，幫助他們樹立先就業(yè)，再擇業(yè)、先上崗，再發(fā)展的積極就業(yè)觀；另一方面，經(jīng)常深入畢業(yè)生公寓，及時了解和掌握畢業(yè)生生的思想動態(tài)和心理變化，幫助師范畢業(yè)生對進行自我分析和自我評價，有針對性地進行自我調(diào)節(jié)，以便適應(yīng)日趨復(fù)雜的就業(yè)形勢和環(huán)境。
2.3 鼓勵師范畢業(yè)生到基層就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，增加畢業(yè)生就業(yè)機會
多渠道地增加師范生的就業(yè)機會，一方面對畢業(yè)生進行有針對性的就業(yè)分析，對他們進行就業(yè)分流。向?qū)W生講解了大學(xué)生村官、選調(diào)生考試、三支一扶、特崗教師、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃等基層就業(yè)項目，鼓勵師范畢業(yè)生參加國家和地方的一些基層就業(yè)項目，從而進一步增加學(xué)生的就業(yè)機會。另一方面，向?qū)W生講解黨和政府關(guān)于促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項政策，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
2.4 建立班級就業(yè)信息平臺，有效收集和傳遞就業(yè)信息
利用飛信、QQ、微信、微博等現(xiàn)代自媒體傳播載體，建立班級就業(yè)信息平臺，及時將獲得的就業(yè)信息在第一時間提供給學(xué)生，為了能夠?qū)⒄莆盏木蜆I(yè)信息快捷高效地傳遞給每一位同學(xué)。由于信息的及時性和有效性，為廣大師范畢業(yè)生提供了就業(yè)線索，在最大程度上滿足了學(xué)生的就業(yè)需求。
2.5 用愛心和責(zé)任心幫扶特殊學(xué)生就業(yè)
畢業(yè)生群體大致可以分為以優(yōu)秀學(xué)生為代表的就業(yè)積極群體、以經(jīng)濟困難、心理問題、成績不佳學(xué)生為代表的就業(yè)困難群體、以及考研群體、考公務(wù)員群體。對就業(yè)困難群體尤其需要幫助，作為輔導(dǎo)員，我對這一類學(xué)生格外關(guān)注，盡最大努力幫助他們擺脫就業(yè)過程中遇到的各種經(jīng)濟、生活、心理和學(xué)習(xí)上的困難。在整個就業(yè)過程中，我堅持不放棄、不拋棄任何一個學(xué)生，到了后期，我的工作重點是針對不愿意就業(yè)的學(xué)生，我?guī)缀趺扛粢粌商炀蜁麄冸娫挏贤ǎ瑑A聽他們的想法，并且與他們的家長聯(lián)系，共同幫助他們順利就業(yè)。
第4篇：我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識范文
一、“全民創(chuàng)業(yè)”下的青工青農(nóng)工作
“全民創(chuàng)業(yè)”是去年年底省委、省政府組織代表團考察江西發(fā)展?fàn)顩r后，結(jié)合我省實際提出來的重要舉措，是進一步推動我省“奮力崛起”的再動員，也為全省青工和青農(nóng)工作明確了方向。創(chuàng)業(yè)不分戰(zhàn)線，某種意義上說也不分對象，青工戰(zhàn)線要緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)這個主題，青農(nóng)戰(zhàn)線也要緊緊圍繞這個主題。
在過去的兩年半時間里，我們按照團中央的要求，實施中國青年創(chuàng)業(yè)行動，經(jīng)過了摸索試點、總結(jié)推廣等階段，馬鞍山等地團組織創(chuàng)造了好的經(jīng)驗，也為贏得了榮譽。相應(yīng)的，我們也在實施創(chuàng)業(yè)行動的過程中深深地感到，創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要我們秉承著構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的理念，不斷推進服務(wù)體系每一層面的工作。必須明確，青年創(chuàng)業(yè)行動是由共青團組織實施的，在工作抓落實的過程中，也是由各級團組織來推動的，因此，創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)應(yīng)是涵蓋整個共青團組織體系的。換言之，就是層層都應(yīng)有任務(wù)、有責(zé)任。也必須明確，在現(xiàn)階段，共青團不能為創(chuàng)業(yè)提供主導(dǎo)力量，特別體現(xiàn)在政策保障這方面，因而，我們必須走聯(lián)合的路子，爭取和引導(dǎo)政府職能部門參與到服務(wù)體系的建設(shè)中來。還必須明確，參與創(chuàng)業(yè)的對象多，全國公務(wù)員共同天地不是“單位人”，我們現(xiàn)有的工作終端很難單個發(fā)揮幫扶作用，這就需要我們一方面要搭建創(chuàng)業(yè)幫扶的各類載體，另一方面要提倡工作中的大聯(lián)合、大整合，共同支撐好、維護好這個載體。
基于此，2006年青工、青農(nóng)圍繞“創(chuàng)業(yè)”的工作重點放在推動政策制定，搭建載體和引導(dǎo)示范上。在推動政策制定方面，主抓三項：一是推動出臺syb系列培訓(xùn)的優(yōu)惠政策，由下崗再就業(yè)群體擴展到失業(yè)大中專畢業(yè)生、城市失地農(nóng)民、城市新增社會勞動力等群體；二是推動出臺金融機構(gòu)在農(nóng)村與共青團合作，開展小額信貸的政策；三是推動創(chuàng)業(yè)投資基金的建立。同時，認真落實好去年年底與省工商銀行共同開展的重點扶持50家企業(yè)這項工作，并努力形成工作機制。在搭建載體方面，突出抓好六項工作：一是繼續(xù)開展“青年企業(yè)家進校園”活動；二是繼續(xù)開展好syb系列培訓(xùn)；三是推動“省青年創(chuàng)業(yè)園”的建立；四是青年創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)；五是農(nóng)村創(chuàng)業(yè)之星的評選；六是農(nóng)村青年農(nóng)民的系列培訓(xùn)。在引導(dǎo)示范方面，重點做好三方面的工作：一是工崗快遞，為大學(xué)生和城鎮(zhèn)青年就業(yè)再就業(yè)提供支持；二是協(xié)調(diào)金融機構(gòu)支持創(chuàng)業(yè)企業(yè)；三是建設(shè)全省農(nóng)村青年致富帶頭人創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站。
二、“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”下的青農(nóng)工作
建設(shè)社會主義新農(nóng)村是黨在新形勢下為消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，推動城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。中央用“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”二十個字來說明社會主義新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵，蘊義深刻。今后一個時期農(nóng)村共青團的工作都要以這二十個字為統(tǒng)攬，緊密結(jié)合實際，有所作為。
必須指出的是，一些農(nóng)村基層團組織服務(wù)能力不強，已成為農(nóng)村共青團各項工作落實不到位的“瓶頸”，服務(wù)能力不強，也導(dǎo)致團組織戰(zhàn)斗力的削弱。因此，農(nóng)村共青團組織在開展工作時，必須著眼于自身服務(wù)能力的建設(shè)，必須著眼于壯大和優(yōu)化共青團的組織基礎(chǔ)，必須長久打算，一以貫之，否則就不能在社會主義新農(nóng)村的建設(shè)過程中有大的作為。對于自身服務(wù)能力建設(shè)，不能單純理解為人財物的問題，更重要的是團干部的積極性和責(zé)任心問題；對于壯大和優(yōu)化共青團的組織基礎(chǔ)而言，其核心就是辦實事，實實在在的辦事，為具體人辦實事；對于長久打算，一以貫之，就是工作目標(biāo)不能變，工作重點不能變，堅持下去，長抓不懈。
當(dāng)前，有四項工作必須牢牢抓住不放：一是農(nóng)村青年致富帶頭人的培養(yǎng)，二是促進農(nóng)村青年富余勞動力的轉(zhuǎn)移就業(yè)創(chuàng)業(yè)，三是改廁，四是農(nóng)村青年中心建設(shè)。在農(nóng)村致富帶頭人培養(yǎng)方面，要進一步深化“雙培雙帶”青年行動，同樣本著構(gòu)建培養(yǎng)服務(wù)體系的理念，為農(nóng)村青年提供在培訓(xùn)、實踐基地、信息、資金等方面實實在在的服務(wù)。在促進農(nóng)村青年富余勞動力轉(zhuǎn)移方面，要遵循“組織化發(fā)動、市場化運作，規(guī)?；D(zhuǎn)移、一體化服務(wù)”的模式，拓展共青團組織在農(nóng)村青年中的影響。在改廁方面不能搞浮夸，要規(guī)范、扎實。要總結(jié)八年來改廁的經(jīng)驗，努力推動這項工作朝著項目化方向發(fā)展。在農(nóng)村青年中心建設(shè)方面，要以培育和發(fā)展農(nóng)村基層各類青年協(xié)會、市場中介組織和專業(yè)合作經(jīng)濟組織為基礎(chǔ)，提高農(nóng)業(yè)和農(nóng)村青年的組織化程度。這四項工作抓好了，共青團組織積極參與社會主義新農(nóng)村建設(shè)的結(jié)合點才明顯。
三、推動青工、青農(nóng)各項工作的平衡發(fā)展
這里講的“平衡”是動態(tài)的，有三重含義：一重是組織狀況和工作任務(wù)之間要平衡，二重是工作任務(wù)之間要平衡，三重是任務(wù)中多環(huán)節(jié)、多要素之間要平衡。
在共青團工作中，共青團的組織與工作任務(wù)是緊密結(jié)合在一起的，共青團組織的戰(zhàn)斗力體現(xiàn)在完成任務(wù)上，而任務(wù)完成的好壞又對組織建設(shè)起著反作用，就組織抓組織在團的歷史上從來就沒有成功過，忽視團組織的狀況及其環(huán)境布置工作，則是盲目。從這個角度上說，青工和青農(nóng)的各項工作都要按照能否執(zhí)行，在哪一級團組織或哪一個層面上執(zhí)行，是否真正配提升團組織的“人氣”和社會影，全國公務(wù)員共同天地響力來思考和布置，相應(yīng)的，工作手段和措施也套上去。因此，我們尊重基層對工作任務(wù)的選擇權(quán)，但絕不可什么都不干，而干的效果也應(yīng)按照上述標(biāo)準(zhǔn)來衡量。
第5篇：我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識范文
中國人理解供給學(xué)派，就是一個簡單的“薩伊定律”，即供給創(chuàng)造需求。而且從兩個方面理解這個定律：一是需求不足是因為供給不足，或者說是大量的供給一定能夠創(chuàng)造巨大的需求；二是你供給什么，市場就產(chǎn)生什么需求，比如以前沒有互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不可或缺。劉老師談了第三個方面，也是中國人在理解這個理論時最欠缺的方面：技術(shù)進步、新創(chuàng)意和產(chǎn)品改善能夠影響和提升需求。
供給學(xué)派本質(zhì)上是大生產(chǎn)的產(chǎn)物。在資本主義發(fā)展過程中，大生產(chǎn)既是大進步，也導(dǎo)致了大過剩。供給學(xué)派的產(chǎn)生就是給大過剩找尋新出路。
其實，市場營銷也是大生產(chǎn)的產(chǎn)物。如果說供給學(xué)派是從宏觀上給出解決問題的思路和方向，那么市場營銷就是從微觀上給維持大生產(chǎn)找到方法。所以，市場營銷的產(chǎn)生不僅讓發(fā)達經(jīng)濟體的產(chǎn)品行銷全球，更讓跨國公司實現(xiàn)了全球范圍內(nèi)的精準(zhǔn)營銷。
對于我發(fā)自內(nèi)心的夸獎，劉老師一聽居然急了：不要跟我談營銷，我已經(jīng)很久不談營銷了。
營銷專家劉春雄先生不再談營銷，這個世界看來真的要變了！難道真應(yīng)了我反復(fù)替劉老師推廣的那句至理名言――“環(huán)境變了，一切都得變”？
經(jīng)濟世界只有兩極，一極是供給，一極是需求。需求大于供給，供給就懶散一些；供給大于需求，供給就勤奮一些?？偠灾┙o大于需求時，這個社會的進步就更快一些，老百姓的生活就更豐富一些，生產(chǎn)效率就更高一些。供給大于需求之所以能夠產(chǎn)生這些神奇效果，原因無他，就是市場營銷在其中發(fā)揮了重大變量作用。沒有銷售不暢，哪有什么市場營銷？
互聯(lián)網(wǎng)的作用從需求上看是什么？讓信息更透明了，讓顧客有可能了解到更多的信息。當(dāng)然，從供給方面看互聯(lián)網(wǎng)提供了更多價值。中國的電商正是從這個方面實現(xiàn)了突破。
我認為互聯(lián)網(wǎng)對中國市場環(huán)境的影響主要在兩個方面：一是讓曾經(jīng)的細分市場變成大眾市場，比如寶潔，原先是細分市場或者是高端市場，現(xiàn)在成為大眾市場；特侖蘇，如今也變成大眾消費了。二是讓細分市場變成個性市場或者小眾市場。
未來也許不再有所謂的中等規(guī)模企業(yè)。行業(yè)就是由那么幾個巨無霸加上海量的小微企業(yè)構(gòu)成。小微企業(yè)將成為滿足除奢侈需求之外的個性化需求的主力。而網(wǎng)上的小微企業(yè)聚集起來滿足的是另類大眾需求。
因此，我認為目前政府提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，適應(yīng)的就是這種發(fā)展趨勢，可謂切中了要害。而且不僅是切中了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的要害，也切中了中國市場和中國經(jīng)濟的要害。中國的需求是多元的，從消費能力看是多元的，從消費取向上看也是多元化的。
在過去，中國企業(yè)，要么是個體戶，要么就一味地往大里做：一個很小的企業(yè)都滿世界跑著做市場，要怎么怎么樣。結(jié)果是企業(yè)眾多，供給卻很單調(diào)。除了個體戶，沒有企業(yè)愿意持之以恒地做服務(wù)。而個體戶的創(chuàng)新能力，由于從業(yè)人員素質(zhì)，無論是服務(wù)水平還是服務(wù)質(zhì)量都相對低下。改善民生，提高中國經(jīng)濟素質(zhì)，必須從這個方面入手，從這個方面著力。
一個發(fā)達經(jīng)濟體是沒有死角的。到香港、臺灣、韓國、日本看看，再回過頭來看看中國大陸，就能夠明白這個道理。
在過去幾十年，市場營銷在中國經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮了異乎尋常的作用。未來從表面上看，一定會淡化。之所以會淡化，不是說它不再重要，而是它已經(jīng)深入經(jīng)營者的認識之中、意識之中和思維之中。過去因為幾乎是荒漠，需要啟蒙，才顯得“無比重要”。
只有當(dāng)市場營銷觀念不需要被反復(fù)提醒時，它才能上升為一種文化。目前這種文化在中國經(jīng)濟領(lǐng)域已經(jīng)形成，只需要進一步固化和深化而已。
第6篇：我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職學(xué)生；發(fā)展性評價；體系構(gòu)建
發(fā)展性評價是以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的的評價。在高職教育中，建立發(fā)展性學(xué)生評價體系，使學(xué)生評價不僅能關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，明確努力方向，從而充分發(fā)揮學(xué)生評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上不斷發(fā)展。準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地評價學(xué)生，既是高職教育工作者職業(yè)能力的重要組成部分，同時又是實現(xiàn)高職教育目標(biāo)的必然要求。
一、高職學(xué)生評價的現(xiàn)狀
長期以來，對于學(xué)生的評價大多是以鑒定為目的終結(jié)性評價。這種評價已不能適應(yīng)新形勢下社會對高職人才的多規(guī)格、多樣化要求，主要表現(xiàn)為：一是評價功能單一，過分強調(diào)評價的甄別、選拔、鑒定功能，忽視其教育、改進、反饋與激勵的功能；二是評價標(biāo)準(zhǔn)單一，評價的內(nèi)容過多地限于學(xué)業(yè)成績，很少涉及學(xué)生的多元智能，更少提高到情感、道德、能力、思想等層面上；三是評價的主客體單一，始終呈現(xiàn)“他評”的特征，忽視了被評者的作用；四是評價時效單一，過于強調(diào)終極性評價，忽視過程性評價等。所以，這種評價難以全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地對學(xué)生的個體發(fā)展?fàn)顩r進行跟蹤評價，不能體現(xiàn)學(xué)生的動態(tài)發(fā)展變化。
二、構(gòu)建高職學(xué)生發(fā)展性評價體系的必要性
1．促進高職學(xué)生全面發(fā)展的需要。探索和創(chuàng)新高職學(xué)生評價的內(nèi)容和方式，建立高職學(xué)生發(fā)展性評價體系，其根本目的在于幫助學(xué)生識別自己的強項和弱項，激勵學(xué)生向個性化、多樣化方向發(fā)展，為高職學(xué)生的健康成長提供一個具有促進性、激勵性的機制，使更多的學(xué)生在成長過程中不斷體驗進步與成功，不斷有機會反思自我、認識自我、樹立自信、拓展個性，使接受高職教育的每個學(xué)生的潛在優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，進而促進智力、體力的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
2．促進高職學(xué)生終身發(fā)展的需要。改變傳統(tǒng)的評價尺度，不以學(xué)業(yè)成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)，拓展學(xué)生評價的內(nèi)容，在鼓勵學(xué)生全面發(fā)展的同時，提倡學(xué)生彰顯個性和發(fā)揮特長，以此引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，促進學(xué)生全面成才。從小處看，它關(guān)系到學(xué)生在校期間的精神面貌和努力方向。從大處講，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢所在后，會更主動地保持優(yōu)勢；學(xué)生在體驗成功之后，會更積極地為下一次成功努力，為追求被社會、被他人認可和尊敬的心理體驗，他們將在人生道路上保持積極進取的心態(tài)，這必將為其終身發(fā)展奠定良好的根基。
3．滿足高職學(xué)生張揚個性的需要。高職教育與普通教育相比，在學(xué)生的智力發(fā)展、能力培養(yǎng)等方面既有許多共性之處，又有一些高職教育自身的個性特點。由于面對這特殊的生源主體，我們的教育應(yīng)有與之相適應(yīng)的學(xué)生評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和模式。另一方面，高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高等技能型應(yīng)用性專門人才，除要求掌握必
要的專業(yè)理論知識，更強調(diào)動手實踐能力的培養(yǎng)，更重視職業(yè)道德、兢業(yè)精神、團隊精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力的培養(yǎng)。所以，對高職學(xué)生的評價，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)高職教育的這些特點，反映經(jīng)濟社會發(fā)展對高職教育的需求，滿足學(xué)生的多樣要求和個性發(fā)展的期盼，最大限度地滿足學(xué)生張揚個性的需求，促使每個學(xué)生順利成才。
4．“以人為本”教育理念的具體體現(xiàn)。以人為本的核心在于對人性的充分尊重和肯定，對人的潛能與智慧的信任，從而最廣泛地調(diào)動人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，展示本色人生。以人為本，就是要以學(xué)生為中心，主動為學(xué)生提供寬容、支持、和諧的人文環(huán)境，充分尊重學(xué)生個體差異，突出學(xué)生個性發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛質(zhì)，讓學(xué)生感受到生命的價值和生活的樂趣，培育學(xué)生具有完整人格。以人為本，就是要從高職學(xué)生的實際出發(fā)，滿足他們的合理需要，相信學(xué)生、依靠學(xué)生。所以，倡導(dǎo)“以人為本”的教育新理念，有助于滿足高職學(xué)生的精神需求，提高教育的針對性和實效性。
三、構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生發(fā)展性評價體系的實踐
1．構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生發(fā)展性評價體系的基本思想和思路?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生的發(fā)展性評價體系的基本思想是將對學(xué)生較為單一的評價改為綜合定性評價，調(diào)整學(xué)生評價中的不具科學(xué)性和實際操作性的定量評價內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，強化學(xué)校在學(xué)生綜合因素評價中的主導(dǎo)地位。 基本操作思路是：(1)通過建立高職學(xué)生發(fā)展性評價指標(biāo)體系及等級標(biāo)準(zhǔn)，明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)；(2)應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)生在思想、品德、學(xué)習(xí)、素質(zhì)、特長、能力、經(jīng)歷等方面的典型行為真實、完整、無評價地記錄下來，搜集反映學(xué)生在這些方面發(fā)展的資料證據(jù)；(3)將體現(xiàn)學(xué)生在校發(fā)展變化的典型行為記錄，與事先設(shè)立的、要求達到的標(biāo)準(zhǔn)進行逐項比較，分析并判斷達到標(biāo)準(zhǔn)的程度與差距，確定相應(yīng)等級。這里，典型行為記錄是學(xué)生評價的基礎(chǔ)，學(xué)生評價是學(xué)生典型行為記錄過程的延伸，是對記錄結(jié)果的解釋與應(yīng)用。
2．確定記錄與評價的基本目標(biāo)和內(nèi)容。構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生發(fā)展性評價的基本目標(biāo)：一是面向全體學(xué)生，面向每個學(xué)生的各個方面；二是注重發(fā)展學(xué)生的個性特長和創(chuàng)新能力；三是促進學(xué)生全面發(fā)展?；緝?nèi)容可設(shè)為：思想政治與道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績、遵章守紀(jì)與文明習(xí)慣、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓(xùn)與技能素質(zhì)、團隊精神與他人評價、特殊經(jīng)歷與個性特長十個方面。
3．設(shè)計評價工具，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評價平臺。學(xué)生在上述評價指標(biāo)體系的十個方面的真實、典型的表現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)及時予以記錄，利用網(wǎng)絡(luò)的共享性和便捷性，為學(xué)生、教師、家庭、社會等提供了一個互動交流的平臺。近年來，我院與某軟件公司合作，設(shè)計開發(fā)了一套學(xué)生綜合素質(zhì)的記錄與評價軟件。該軟件由各系記錄評價、學(xué)院監(jiān)督引導(dǎo)、學(xué)生網(wǎng)上可查詢。軟件的使用分三級用戶，即院級、學(xué)生系部、學(xué)生本人，不同的用戶有著不同的權(quán)限，但最終目的是把學(xué)生在校的成長軌跡真實客觀地記錄下來。不僅讓學(xué)生本人清楚地了解到自己在綜合素質(zhì)各個方面的長短項；也為教育管理人員提供詳實可靠的數(shù)據(jù)，可以及時了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，給學(xué)生合理的評價和切實的建議。讓每個學(xué)生的多元智能都有可以測查的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，發(fā)揮潛能，進而全面發(fā)展。
4．構(gòu)建評價指標(biāo)體系及等級標(biāo)準(zhǔn)。我們將社會對高職學(xué)生的人才規(guī)格要求以及高職學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的特點進行綜合，設(shè)計了高職學(xué)生發(fā)展性評價指標(biāo)體系及等級標(biāo)準(zhǔn)，該評價指標(biāo)體系有一個明顯特征，就是把反映學(xué)生在校的發(fā)展變化分為十個方面，每個方面只給出優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)和不合格的行為表現(xiàn)，旨在給每個學(xué)生設(shè)立一個努力的目標(biāo)，同時及早提醒學(xué)生哪些行為是不該發(fā)生的。中間的狀態(tài)我們視為其努力的過程，不做過細的劃分，鼓勵學(xué)生在十個方面向著優(yōu)秀的方向全面提高。 評價的十個方面內(nèi)容相互獨立，某一方面評價為“不合格”并不影響學(xué)生在另一方面評價為“優(yōu)秀”。
5，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行分析與評價。將學(xué)生的典型行為網(wǎng)上記錄與既定的行為標(biāo)準(zhǔn)相比較，以評價學(xué)生在多大程度上達到該標(biāo)準(zhǔn)。由于對學(xué)生評價的10項內(nèi)容都有相應(yīng)的具體評價依據(jù)，學(xué)生達到一定的要求就可評價為相應(yīng)的等級，且每一項內(nèi)容都不必進行復(fù)雜的分?jǐn)?shù)換算，無須量化統(tǒng)計，只要寫明具體評價依據(jù)，就可進行相應(yīng)等級的評定，所以操作十分簡便。這種評價關(guān)心的不是學(xué)生能不能表現(xiàn)出最佳水平，而是要求學(xué)生按通常的習(xí)慣方式做出反映(即典型行為)。
構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展性評價體系，其根本目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展。這種評價體系凸顯學(xué)生評價的發(fā)展性功能、強調(diào)評價主體的互動和參與、評價內(nèi)容和方式的多元化以及評價過程的動態(tài)發(fā)展等。其鮮明特點是淡化了相對評價，重視了絕對評價?；诰W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展性評價倡導(dǎo)的是“讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展”的教育理念，更關(guān)心每個學(xué)生的發(fā)展，力求客觀地記錄和反映每個學(xué)生達到既定標(biāo)準(zhǔn)的程度，鼓勵學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，追求“不求人人成功，但求個個進步”的境界。通過這樣的評價體系能夠充分體現(xiàn)評價的反饋、指導(dǎo)功能，促進每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。同時，基于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展性評價可以讓教師清楚、具體、準(zhǔn)確、及時地了解和檢查學(xué)生各方面的狀況，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時查看自己的行為記錄，隨時與既定的標(biāo)準(zhǔn)進行自我對照，隨時了解自己的強項和弱項，從而及時調(diào)整和改進，實現(xiàn)不斷發(fā)展的目的。
參考文獻
第7篇：我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識范文
國外的求學(xué)經(jīng)歷不僅讓我在專業(yè)學(xué)習(xí)上收獲，更大大地開闊了我的視野，我深刻體會到我國迅速發(fā)展的科技和經(jīng)濟水平使我們國際地位不斷提高，我們的自豪感不斷增加。同時，通過比較，我也認識到一些問題和不足，比如比起韓國，我們的傳統(tǒng)文化有些缺失，我們當(dāng)前社會中往往重視成績、重視利益而忽視了道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)，同時，我們社會中也存在一些急躁和浮躁的現(xiàn)象。
這些經(jīng)歷讓我不斷審視自身所存在的不足，努力去改造、去避免，不斷提醒自己保持“正直和善良”，用現(xiàn)在流行的一句話就是讓自己的“正能量”越來越多。這也符合總書記說“好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊”?！皫煹率巧詈竦闹R修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應(yīng)該是每一個老師的不懈追求和行為常態(tài)?！?/p>
與社會中的很多職業(yè)相比，與我們所送出的校友們相比，我們這個職業(yè)的待遇實在是不高。但是，這毫不影響我一直認為我所從事的這個工作是世界上最陽光、最高尚的職業(yè)，因為不管我多大年紀(jì)，無論我工作多久，我面對著的都是我們國家最勤奮、最優(yōu)秀、最積極、最有前途的青年人，就像總書記說的，這是一份“塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”，真的沒有理由不全身心地投入其中。如果我能在每一級的學(xué)生的教育上竭盡全力，他們肯定會以一步一個腳印的步伐往前行，就會實現(xiàn)“前人強不如后人強”，這樣的財富是千金萬金都無法比的。
做教師十幾年，最喜歡的事情就是和學(xué)生在一起，為他們提供幫助和指導(dǎo)，而使學(xué)生感覺親近，這也貼合總書記所說的“通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人?！?/p>
這樣的收獲得益于我所從事的班主任工作。大學(xué)生班主任這個職位在國外是沒有的，在國內(nèi)很多大學(xué)也是沒有的。但是，我覺得這個崗位很有必要、很重要，這是因為同學(xué)們在考入我們學(xué)校之前的時間和精力都集中在備考上，學(xué)習(xí)壓力非常大，到大學(xué)之后會很自然地進入一個放松期，如果得不到很好的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生就可能在專業(yè)學(xué)習(xí)上處于迷茫狀態(tài)，甚至對自己失去控制，使學(xué)習(xí)成績不佳，專業(yè)技能得不到培養(yǎng)和鍛煉。
土建學(xué)院的班主任工作開展較早，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)非常重視，成立了學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)《山東大學(xué)關(guān)于進一步加強本科學(xué)生班主任工作的意見》，制定了《土建與水利學(xué)院學(xué)生班主任工作條例》，認真選拔熱心、負責(zé)的教師擔(dān)任班主任，承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)涯規(guī)劃；指導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐和課外科技學(xué)術(shù)活動；指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)；配合黨、團組織和輔導(dǎo)員進行思想政治教育等工作，學(xué)院從政策、培訓(xùn)、考核等方面都作了細致的要求。
為了做好班主任工作，我對自己制定的目標(biāo)是：學(xué)生在有需要的時候能最先想到我。我希望通過我的幫助他們能從“一頭霧水”到“撥開云霧”。
我的具體做法是，在學(xué)生入學(xué)后，我通過參加學(xué)生的各種活動、走入宿舍談心等形式，與學(xué)生拉近距離，一個學(xué)期之內(nèi)掌握他們的性格特征、興趣愛好，在大學(xué)生活的各個階段，都能針對成長規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)提供客觀、正確的信息和建議。結(jié)果證明，我做到了我想做的。舉個例子，在去年的這個階段我所帶的班上所有推免研究生的同學(xué)都約我交流，最后他們都獲得了自己理想的學(xué)校和專業(yè)。有位同學(xué)在申請西南交通大學(xué)橋隧專業(yè)研究生推免資格時，離申請和考試截止只剩下一天時間，我?guī)退治銮闆r、準(zhǔn)備材料，并幫他購買了機票，讓他及時趕到成都參加考試，并以優(yōu)異成績獲得錄取，這個同學(xué)也在最近獲得了所在學(xué)院的最高獎學(xué)金。
我們的教育任務(wù)是為社會培養(yǎng)有用人才，我在教學(xué)中不斷向?qū)W生灌輸?shù)哪繕?biāo)是“成長為有端正的人品、有扎實的技能、能不斷進取的優(yōu)秀人才”。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。從工科人才的培養(yǎng)角度出發(fā)，我重視提升學(xué)生的實踐能力。針對大學(xué)不同階段的學(xué)習(xí)特點和要求，參與指導(dǎo)同學(xué)們循序漸進地開展社會實踐活動和科技創(chuàng)新活動。我指導(dǎo)學(xué)生從最初的校友尋訪、崗位體驗這種專業(yè)的初級認知，后來指導(dǎo)學(xué)生進行公共交通運行專題調(diào)研、路橋梁耐久性調(diào)研、高等級
公路常見病害專題調(diào)研等的專業(yè)性很強的調(diào)研活動，再發(fā)展到進入路橋梁工程現(xiàn)場的“真槍實彈”工作。 到最后，指導(dǎo)的學(xué)生成功申請“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”立項，一步步，通過自己不斷的努力讓他們循序漸進地成長起來，成功邁向社會，我也感到一種非凡的成就感。“過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。”“水之積也不厚，則其負大舟也無力?！敝R儲備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。
第8篇：我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識范文
教師立德樹人心得體會1
時間過得好快，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十三年了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學(xué)成果。師德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，同時也是一定社會及其階層對教師職業(yè)行為的基本要求。不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。
通過學(xué)習(xí)縣教育局組織的師德師風(fēng)建設(shè)的動員大會和學(xué)校組織的“立德樹人師德師風(fēng)”的動員大會，深有體會。我知道當(dāng)一個好教師，應(yīng)有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。這樣才熱愛自己的教育對象——學(xué)生。在學(xué)生身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后應(yīng)用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，有了事業(yè)心和責(zé)任感，才能樂教勤教，才能善待學(xué)生。否則就會對學(xué)生敷衍塞責(zé)。關(guān)愛每一個學(xué)生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容，我們要平等地對待每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能享受良好的教育。
一、以身作則，為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。
二、終身學(xué)習(xí)，不斷進取是師德的升華
如果不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們的知識結(jié)構(gòu)不是社會的要求，因為在當(dāng)今社會下，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快，因此知識和技術(shù)更新的速度也越來越快。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識技術(shù)的發(fā)展步伐。
三、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求
教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
四、培養(yǎng)師德，應(yīng)加強修養(yǎng)
按照教師的思想品行，道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關(guān)要求，規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應(yīng)自覺地加強職業(yè)道德修養(yǎng)，做一個合格的教師。首先，要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛教師這個職業(yè)，把它作為向國家和社會的奉獻，實現(xiàn)自己人生價值的平臺。其次要加強自律，這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時，要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發(fā)展，知識在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是動態(tài)的，是不斷提高的。教師要有一顆進取心，不斷學(xué)習(xí)，放眼世界，彌補不足，提高素養(yǎng)。教師應(yīng)走近學(xué)生，了解學(xué)生們的思想、情感、個性需要，切實地關(guān)心和愛護學(xué)生，使學(xué)生健康成長。
總之，作為一名教育工作者，通過學(xué)習(xí)，時時處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進取。進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長和安全工作。
教師立德樹人心得體會2
近日，我學(xué)習(xí)了《立教為民立德樹人》。特別是學(xué)習(xí)了全國教書育人楷模劉占良老師的先進事跡后，對我啟發(fā)很大，一個山區(qū)平凡崗位上的教師竟有這么不平凡的歷程與成就，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們要學(xué)習(xí)他扎根山村、無怨無悔、奉獻教育、矢志不渝的理想追求，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻者；學(xué)習(xí)他嚴(yán)于律己、扶貧助困、公而忘私的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷加強師德修養(yǎng)，做社會主義教育教學(xué)的探索者和實踐者；學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、愛生如子、無私奉獻的高尚師德，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)他自強不息、迎難而上的高尚品格，做奮發(fā)有為的進取者。通過學(xué)習(xí)，使我對教書育人有了更深的認識，“教師需要淡泊與堅持，教育需要博愛與信任，教學(xué)需要學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，才能使每一個學(xué)生每一天都帶著燦爛的笑臉接受教育”。
下面是我的一些心得：教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收獲，一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣，平凡又偉大，教師的工作是良心活，它需要我們艱辛的付出，不屑的努力，持之以恒，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，甘為人梯，熱愛學(xué)生，熱愛教育，在普通的教學(xué)崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執(zhí)著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。我也要做有心人，平時多觀察了解學(xué)生，并正確引導(dǎo)，做學(xué)生的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)以生為本的教育目的。
在做人方面我更要發(fā)揮榜樣的作用，為人師表，表里如一，身體力行，以身作則，以德施教，以德育人。要堅定信念，志存高遠，以人民教師的人格魅力和學(xué)識魅力，做人民滿意的教師，在工作中加強學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，扎實工作，認真閱讀教育類雜志，不僅給與自己正確引導(dǎo)，而且能使自己對教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認識，不斷提高教育教學(xué)水平，在平凡的工作崗位上做學(xué)生喜歡的老師。充分利用學(xué)校為我們搭建的平臺，準(zhǔn)時參加課題組學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)與討論，時常對自己的教學(xué)活動進行反思，及時總結(jié)，取長補短，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學(xué)特色，將學(xué)習(xí)和教育活動與平時的教育教學(xué)工作結(jié)合起來，大力弘揚求真務(wù)實，埋頭苦干，堅韌不拔，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，努力推進教育教學(xué)工作取得新的進展。
作為教師，應(yīng)該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛、做從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情永無止境積極追求。俗話說“熱愛是的老師”。熱愛自己的教育事業(yè)會覺得其樂無窮，熱愛自己的事業(yè)，就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨，熱愛自己的教育事業(yè)再苦再累也無怨無悔，熱愛自己的教育事業(yè)，就不會去計較得失。作為教師，應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心，愛教育事業(yè)，最終落腳點在愛學(xué)生愛孩子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰”。只有愛孩子的人，才能教育好孩子，師愛是每一個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要有無私的愛，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。作為一名教師，我要擁有自己的信念，不斷提高自身素質(zhì)，用滿腔的熱忱把教育教學(xué)工作做好，更好的為學(xué)生服務(wù)，從而不負于人類靈魂的工程師這個光榮稱號。
教師立德樹人心得體會3
“立德樹人”體現(xiàn)了“立德”和“樹人”的唯物辯證關(guān)系?！傲⒌隆睆娬{(diào)的是道德養(yǎng)成，“樹人”強調(diào)的是能力培養(yǎng);“立德”是“樹人”的前提，“樹人”是“立德”的目標(biāo)。高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，著力培養(yǎng)信念堅定、勇于擔(dān)當(dāng)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
德育為先，堅定青年的理想信念。堅定的理想信念、正確的價值觀人生觀是青年學(xué)子成長成才的基本支柱和精神底色。青年大學(xué)生應(yīng)當(dāng)是有朝氣、最富有夢想的群體。但在現(xiàn)實中，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等不良思潮給青年大學(xué)生帶來了消極影響，造成一些青年大學(xué)生理想彷徨、信仰迷失，失去了追求夢想的信心，失去了為夢想而奮斗的動力。2014年5月4日，在北京大學(xué)師生座談會上指出，人生的扣子從一開始就要扣好。“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深?！蔽覀円獙⒘⒌路旁谌瞬排囵B(yǎng)的首位，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立遠大理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，把理想信念建立在對科學(xué)理論的理性認同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認識上，建立在對基本國情的準(zhǔn)確把握上，以中國夢激勵青，勇敢地肩負起時代賦予的光榮使命。
責(zé)任為本，增強學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識。今天的中國正處于爬坡過坎、轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵戰(zhàn)略機遇期，高度的責(zé)任感、強烈的使命感和勇于負責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)、善于開拓的品格是新時期對優(yōu)秀人才的基本素質(zhì)要求。優(yōu)秀的青年人才要具有“身可危也，而志不可奪也”的情懷，“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”的責(zé)任感，更要有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的社會擔(dān)當(dāng)。我們要用中國特色社會主義理論體系武裝學(xué)生，把社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)全過程，強化青年學(xué)生的時代責(zé)任和歷史使命，激勵青年學(xué)生自覺將個人奮斗納入到建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)中，自覺把個人的理想追求融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢中，使每一位學(xué)生都能夠成為對國家、對社會、對人民有用的人才。
第9篇：我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識范文
關(guān)鍵詞:成功素質(zhì)教育;教學(xué)改革
中圖分類號:G40-012 文獻標(biāo)識碼:A
一、轉(zhuǎn)變觀念,引導(dǎo)成功素質(zhì)教育理念與大學(xué)教學(xué)實踐相融合
武漢科技大學(xué)中南分校于今年7月19號召開了成功素質(zhì)教育研討會,趙作斌校長在大會上作了重要報告,并進一步講解了《大學(xué)成功素質(zhì)教育理論與實踐》這本論著中的主要觀點及一些新的認識。趙校長的報告非常精彩,也很結(jié)合實際,對我們每位參與人員尤其是對我們這些在重點高校從教多年的老教師有極大的啟發(fā),引導(dǎo)我們積極思考。趙校長講到為什么有些在學(xué)校學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,走向社會卻無所作為,而有些在學(xué)校學(xué)習(xí)成績不是很好的“差”學(xué)生,走向社會卻成就了一番事業(yè),原因就是對學(xué)生的評價體系不合理、不完善造成的。趙校長在大會上還講到我們學(xué)校的成功素質(zhì)教育理念在全國已有很大影響,該理念體系完整并且比較完善,但在實踐上還差距很大。我在中南分校已工作五年半,親眼看到了學(xué)校的發(fā)展和成功素質(zhì)教育理念的逐步落實,可以說對成功素質(zhì)教育的體系有了基本了解。
成功素質(zhì)教育包括兩大部分和五大體系。兩大部分是指專業(yè)素質(zhì)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育,五大體系是指方法體系,即科學(xué)的思維方法、正確的學(xué)習(xí)方法、操作方法等;能力體系,敏銳的思維能力、突出的創(chuàng)新能力、準(zhǔn)確的預(yù)見能力、超強的學(xué)習(xí)能力、卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力、出色的管理能力、清晰的表達能力、良好的溝通能力、較強的應(yīng)變能力、充沛的體能等;知識體系,即扎實的專業(yè)知識、必要的非專業(yè)知識;品格體系,即遠大的志向、過人的膽識、進取的心態(tài)、堅強的意志、高尚的道德、崇高的品質(zhì)、博大的胸懷、優(yōu)良的性格等;觀念體系,即正確的世界觀、人生觀、價值觀、敬業(yè)精神、拼搏精神、創(chuàng)新精神。[1]
成功是指在現(xiàn)實生活中,通過自己的努力,最終實現(xiàn)具有一定社會意義的人生目標(biāo)和理想。凡成功者都具有共同的優(yōu)秀素質(zhì)。成功素質(zhì)包括一般成功素質(zhì)和特殊成功素質(zhì),一般成功素質(zhì)指一般成功者所共有的素質(zhì),即遠大的志向、淵博的知識、充分的自信、踏實的作風(fēng)、堅韌的毅力、積極的心態(tài)、誠信的品質(zhì)、無畏的勇氣、冒險的精神、創(chuàng)新的能力。特殊成功素質(zhì)指作為專家所具有的特殊素質(zhì),如企業(yè)家素質(zhì)、科學(xué)家素質(zhì)、藝術(shù)家素質(zhì)、外交家素質(zhì)等等。成功是有規(guī)律的。一個人要想獲得成功,必須具備三項條件,即一定的社會環(huán)境、發(fā)展機遇和成功素質(zhì)。在同樣的社會環(huán)境和發(fā)展機遇的條件下,成功素質(zhì)對于成功具有決定性的意義。這就是成功定律。
大學(xué)教育的目的就是要讓學(xué)生具備成功素質(zhì),到社會上成就一番事業(yè),做一個成功的人。塑造成功素質(zhì)、培養(yǎng)成功的人,是大學(xué)教育的最高境界,是高等教育的崇高使命。大學(xué)的水平是以能否培養(yǎng)成功的人才以及培養(yǎng)成功人才的多寡為標(biāo)志的,能否培養(yǎng)出一流的成功人才,這是檢驗大學(xué)是否一流的基本標(biāo)準(zhǔn)。
成功素質(zhì)教育是以定向培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)為教育目標(biāo)的一種教育模式。成功素質(zhì)教育觀認為,高校必須以學(xué)生為本,以培養(yǎng)學(xué)生成功素質(zhì)為目的,傳授知識只是手段。成功素質(zhì)教育鼓勵學(xué)生張揚個性,認為通過高考進入大學(xué)的學(xué)生沒有差生,只有學(xué)生個性的差異,每個學(xué)生都具有成功的潛力。通過成功素質(zhì)教育的分類培養(yǎng),每個學(xué)生都有可能在某一方面取得成功,實現(xiàn)自己的人生理想。這是成功素質(zhì)教育的學(xué)生觀。 成功素質(zhì)教育認為,教師是素質(zhì)教育的導(dǎo)師,主張合格的教師就是嚴(yán)師、名師,既教書又育人的教師才是好教師。這是成功素質(zhì)教育的教師觀。 成功素質(zhì)教育主張學(xué)術(shù)民主,主張教學(xué)相長。在課堂上,教師和學(xué)生是平等的探索者、研究者,師生關(guān)系首先是朋友關(guān)系,學(xué)生有權(quán)向老師提出不同意見,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的批判性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。這是成功素質(zhì)教育的師生關(guān)系觀。 成功素質(zhì)教育要求教學(xué)的基本方法,是讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生要帶著疑問學(xué)習(xí),進行研究性學(xué)習(xí)或探究性學(xué)習(xí)。這是成功素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)觀。 成功素質(zhì)教育認為教學(xué)的主要目的不是傳授知識,而是傳授方法、訓(xùn)練思維、開啟智慧。成功素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),強調(diào)教學(xué)過程中的實驗、實習(xí)、實訓(xùn),認為文科的學(xué)生要在圖書館“泡”出來,工科的學(xué)生要在實驗室“磨”出來,只有通過大量的實踐活動才能培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)。這是成功素質(zhì)教育的實踐觀。
趙校長從大學(xué)教育的目的、成功的標(biāo)準(zhǔn)、成功的規(guī)律、成功素質(zhì)教育的定義以及成功素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀、教師觀、師生關(guān)系觀、學(xué)習(xí)觀進行了精辟論述,同時還著重論述了成功素質(zhì)教育的實踐觀。通過學(xué)習(xí)后,我對成功素質(zhì)教育有了進一步的理解,正像武漢大學(xué)陶梅生教授在5月30日《光明日報》發(fā)表的《一種全新的教育理念和教育模式》中所說,趙作斌先生的《大學(xué)成功素質(zhì)教育理論與實踐》,深有對那些孜孜不倦研究和探索高等教育理論和實踐的拓荒者心存敬意的感覺,掩卷長思,仿佛看到一個嶄新的高等教育形象正在展現(xiàn)。[2]陶梅生教授在文中還高度評價了趙校長的成功素質(zhì)教育理念。陶梅生教授是原武漢大學(xué)教務(wù)處長,現(xiàn)是武漢大學(xué)高教研究院博士生導(dǎo)師,武漢大學(xué)二級教授,是我的老鄰居。當(dāng)我看到陶梅生教授的評價后,我為中南分校深感自豪和驕傲。
成功素質(zhì)教育是對傳統(tǒng)教育思想的重大變革,實施成功素質(zhì)教育必須首先轉(zhuǎn)變觀念。領(lǐng)導(dǎo)及教師要帶頭轉(zhuǎn)變觀念,明確學(xué)校的一切教育活動都圍繞成功素質(zhì)教育這個核心,要把教育思想的轉(zhuǎn)變?nèi)谌虢虒W(xué)方法的改革中去。 實施成功素質(zhì)教育必須對在傳統(tǒng)教育模式下形成的教學(xué)過程來一番徹底的改造,真正做到成功素質(zhì)教育理念與大學(xué)教學(xué)過程的融合是實施成功素質(zhì)教育的難點和關(guān)鍵。
必須進行全方位的教學(xué)改革。 全方位教學(xué)改革的首要任務(wù)是構(gòu)建合理的培養(yǎng)方案。一是要因材施教、分類培養(yǎng)。理工類學(xué)生重點培養(yǎng)其科學(xué)精神和科學(xué)家素質(zhì),經(jīng)管類學(xué)生重點培養(yǎng)其經(jīng)濟頭腦和企業(yè)家素質(zhì),藝術(shù)類學(xué)生重點培養(yǎng)其藝術(shù)品位和藝術(shù)家素養(yǎng),如此等等。二是要改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,這是教學(xué)改革的重點。學(xué)校要鼓勵老師探索新的教學(xué)方法,在學(xué)習(xí)上提倡研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、批判式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新式學(xué)習(xí),在教學(xué)上提倡互動式教學(xué),提倡采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué),鼓勵教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,利用網(wǎng)絡(luò)和其它媒體資源進行教學(xué)。
教學(xué)改革必須加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。成功素質(zhì)教育把理論聯(lián)系實際看成是教育的第一規(guī)律,因此,特別重視實踐在人才培養(yǎng)中的作用。強調(diào)在教學(xué)過程的設(shè)計上,把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來,體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性。在教學(xué)過程中,理論教學(xué)與實踐教學(xué)應(yīng)該相互交叉、相互滲透、緊密結(jié)合。 加強實踐教學(xué),要重視第二課堂。第二課堂指的是專業(yè)教學(xué)以外的素質(zhì)拓展活動,是實施成功素質(zhì)教育的極為重要的陣地。第二課堂主要承擔(dān)培養(yǎng)非專業(yè)素質(zhì)的任務(wù)。二者相互交融,共同培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)。 第二課堂的內(nèi)容,第一是進行自我生涯設(shè)計,包括學(xué)業(yè)生涯設(shè)計和職業(yè)生涯設(shè)計兩個方面。第二是開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練,包括“思想政治與道德素養(yǎng)”、“社會實踐與志愿服務(wù)”、“科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“文體藝術(shù)與身心發(fā)展”、“社團活動與社會工作”、“技能培訓(xùn)”等,以磨礪成功素質(zhì),為學(xué)生成功成才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
要大力改革學(xué)生評價體系。目前的學(xué)生評價體系與學(xué)生的實際素質(zhì)及成功可能性相背離。傳統(tǒng)的學(xué)生評價體系不進行徹底改革,素質(zhì)教育將難以真正實行。改革學(xué)生評價體系是實施成功素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 科學(xué)的學(xué)生評價體系應(yīng)該是素質(zhì)評價體系。用成功素質(zhì)評價體系取代傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成績評價體系,是實施成功素質(zhì)教育的又一關(guān)鍵,也是實施成功素質(zhì)教育的標(biāo)志。
二、用成功素質(zhì)教育理念推動教學(xué)改革的具體建議
1.盡快建立科學(xué)的學(xué)生評價體系。該體系應(yīng)該包括專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)評價。建議學(xué)校成立學(xué)生體評價體系研究組,可由理工類和文科類院系有管理和教改經(jīng)驗的教師組成,半年內(nèi)拿出完整方案。
2.非專業(yè)素質(zhì)教育體系還很不完善。目前除了幾門理論課外,基本還沒有實現(xiàn)“培養(yǎng)人的正確的思想觀念、激發(fā)人樹立遠大理想”、“培養(yǎng)人良好的情操和優(yōu)良品格方面”、“培養(yǎng)人卓越能力”、“培養(yǎng)人思維方法”的具體措施。應(yīng)考慮設(shè)什么樣的課程或?qū)嶒烅椖縼硗瓿煞菍I(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。如我校向?qū)W生開的《成功學(xué)》、《創(chuàng)造學(xué)》課程,建議提供配套的實踐項目或?qū)嵺`場所。以生物工程專業(yè)為例,學(xué)生可以向?qū)W校申請成立《名貴花卉組織培養(yǎng)殖育研發(fā)及營銷中心》,由學(xué)生自己管理和經(jīng)營,他們除經(jīng)營自己培育的花卉外,還可以經(jīng)營自己配制的各類花肥。從大二開始到大三結(jié)束,整個過程由一名專業(yè)老師指導(dǎo)。如果盈利,給予一定學(xué)分。學(xué)生在此過程中,將會充分運用他們所學(xué)的《成功學(xué)》、《創(chuàng)造學(xué)》知識,為他們的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
3.專業(yè)素質(zhì)教育的學(xué)科體系基本完善,但仍有在兩方面的問題。一是理論與實踐統(tǒng)一的問題。以我校生物工程專業(yè)為例,雖然培養(yǎng)方案中理論與實踐課比例達到1:1,但這遠遠達不到培養(yǎng)動手能力強的應(yīng)用型人才的要求。要想達到理論與實踐的統(tǒng)一,應(yīng)該加大實驗課和實踐教學(xué)的力度,增加實驗課課時,使專業(yè)應(yīng)受的基本訓(xùn)練能落實。例如生物工程專業(yè)的核心課程《微生物學(xué)實驗》、《遺傳學(xué)實驗》、《生物化學(xué)實驗》課,在08版課表中分別為36學(xué)時、18學(xué)時和36學(xué)時,這種比例不可能達到掌握生物學(xué)中的最基本的重要操作的要求。建議設(shè)立零課時教學(xué)(強化基本訓(xùn)練,類似外語學(xué)院的零課時教學(xué)――英語沙龍,教師報酬也參照英語沙龍)。二是除了加強實驗課外,可設(shè)立專業(yè)課第二課堂,在第二課堂中可分類、分興趣進行培養(yǎng),確實達到因才施教目的。比如可設(shè)考研輔導(dǎo)班,為想繼續(xù)深造的學(xué)生提供輔導(dǎo);可設(shè)專業(yè)興趣小組,如《藥用植物組織培養(yǎng)及應(yīng)用研究組》、《名貴花卉組織培養(yǎng)殖育小組》、《轉(zhuǎn)基因植物研究小組》、《微生物菌種自然選育小組》、《微生物發(fā)酵小組》、《環(huán)境微生物研究小組》、《高等真菌藥用價值研究小組》、《生物工程設(shè)備研發(fā)、改造及設(shè)計小組》等。第二課堂可真正將專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育有機結(jié)合起來,只不過這將加大學(xué)校的投入,如組織培養(yǎng)就需要一個陽光溫室(在生物樓頂上稍加改造就行)。另外,第二課堂需要教師指導(dǎo)(相當(dāng)于外語學(xué)院的英語沙龍),這也需要學(xué)校支付一定的報酬。
4.應(yīng)該盡快建設(shè)適合成功素質(zhì)教育的教材體系。聯(lián)合全國同類大學(xué),組織編寫專業(yè)素質(zhì)系列教材及非專業(yè)素質(zhì)系列教材。生科院已與化工出版社聯(lián)合召開了全國生物類應(yīng)用型教材研討會,并已確定由生科院李良學(xué)主編《有機化學(xué)》,郜金榮主編《分子生物學(xué)》,接下來就要組織參編人員開會討論、制定大綱等。建議學(xué)校設(shè)立全國性應(yīng)用型教材編寫基金,凡是主編或參編的教師可以以立項型式給予一定經(jīng)費,用于編寫、出版、開會等。(立項形式可參照精品課程的立項)。
以上是我積累39年從事高等教育(其中在武漢大學(xué)從教近34年,中南分校從教5年半)之經(jīng)驗和對教育改革及成功素質(zhì)教育的理解提出的一些個人看法,希望對教育改革有一定參考價值。
參考文獻