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1.健全機(jī)構(gòu)，明確內(nèi)涵
（1）健全機(jī)構(gòu)，明確分工與職責(zé)，為課題順利深入的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題組長：葉楊榮，全面負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)工作，組織開展實(shí)驗(yàn)研究活動，收集相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料。課題小組長：林敬敏、田永芳、魏永平為學(xué)科課題小組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)各課題小組的實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)各小組成員完成課題相關(guān)工作。
（2）組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確課題研究的內(nèi)涵與重要性。在課題研討中，課題負(fù)責(zé)人葉楊榮對“文化”的內(nèi)涵進(jìn)行了講解：教育部基礎(chǔ)教育改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制課題組組長、首都師范大學(xué)教授尹少淳教授指出：“舉凡人類所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的產(chǎn)品都是文化?！遍}北地方文化資源指具有閩北地方特色的，別的地方?jīng)]有或少有的建筑、自然景觀、民俗、傳說、戲曲等文化與自然遺產(chǎn)背后的文化資源。
2.加強(qiáng)管理，提高素質(zhì)
（1）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。利用課題研究平臺，邀請福建省教育科學(xué)研究所所長吳明洪、副所長林斯坦及馮云、鄭芳等專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教師課題研究的技能。
（2）強(qiáng)化管理，確保研究效果。 為了使課題研究取得突破，保證研究的效果，我們強(qiáng)化對課題實(shí)驗(yàn)的管理，尤其是課題研究的過程管理。我們要求課題有計(jì)劃總結(jié)，有階段成果分析，有階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有教科研成果，同時對研究的資料進(jìn)行歸檔整理。使課題正常有序地進(jìn)行，確保研究的實(shí)效。
3.抓好常規(guī)，注重細(xì)節(jié)
（1）突出重點(diǎn)，開展各項(xiàng)活動。課題研討活動，既為教師提供了施展才華的舞臺，也提高了教師教科研水平。自課題開展以來，全體實(shí)驗(yàn)教師緊緊圍繞課題內(nèi)涵參與開展豐富多樣的研討活動：積極參加各級各類教研活動，更新了教師的觀念，開闊了教師的眼界。其中，葉楊榮、林敬敏、田永芳等老師參加全國美術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩、福建省教育科學(xué)研究所組織的研討活動等，帶回不少先進(jìn)教育理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為課題的開展注入新的活力。立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“教學(xué)”。課題研究課體現(xiàn)著研究的思想和活動的進(jìn)展，在研究課上下功夫，每階段骨干教師上觀摩課，如：林敬敏老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)的老房子》，從信息技術(shù)與文化結(jié)合的視角促進(jìn)課題常態(tài)有效開展。
（2）開展有效的校本教研。充分利用每周教研活動時間，以備課、上課、說課、聽課、評課為主要內(nèi)容，以同課異構(gòu)的方式做好研討活動，推行“一課三評”的研討方式，形成“自學(xué)+反思”的學(xué)習(xí)方式，推動課題的實(shí)施。
4.開展課題中期論證與結(jié)題論證活動
邀請福建省美術(shù)名師魏思東到校為課題中期論證作講座與上示范課，指導(dǎo)課題開發(fā)與利用框架的構(gòu)建與課堂教學(xué)方式的建立，引領(lǐng)課題的開展。同時，于2015年11月邀請福建省建甌市教師進(jìn)修學(xué)校專家特級教師祝桂興校長，中學(xué)高級教師、美術(shù)教研員黃明主任到校進(jìn)行課題結(jié)題論證及參與成果公報(bào)活動，總結(jié)課題研究的價(jià)值，推進(jìn)課題的開展。
5.開展形式多樣的藝術(shù)節(jié)活動，讓學(xué)生在文化體驗(yàn)中快樂成長
在“可愛的家鄉(xiāng)”中隊(duì)主題會中，50名學(xué)生集體繪畫了“我眼中的建甌”。讓學(xué)生在活動中形成高尚的個性品質(zhì)和健康的審美情趣，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的吸引力，讓學(xué)校教育充滿生機(jī)活力。學(xué)校與市青少年活動中心攜手創(chuàng)建中心版畫室，開展粉印版畫、水印版畫、黑白木刻版畫、套色木刻版畫等的學(xué)習(xí)與制作。學(xué)生本土文化的作品參加由中國教育學(xué)會美術(shù)專業(yè)委員會、教育局等單位主辦的美術(shù)大賽獲一、二、三等獎近百人，部分學(xué)生的作品赴澳大利亞、中國香港、中國臺灣、新加坡等地展出，有效地將民族文化的傳承落實(shí)到具體的教學(xué)中，讓學(xué)生在文化體驗(yàn)中健康、多元、快樂地成長。
關(guān)鍵詞： 開拓； 校本教研； 活力
中圖分類號： G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）09-0167-01
校本教研的形式多樣，方法各異，但是以教研組為主陣地、以反思為前提開展的校本教研，卻是提高教研效率的核心力量。同時在信息化的時代開展的教學(xué)研究，就必須具備時代氣息，才能有鮮活的生命力。
一、激發(fā)教研組活力，有效提高教研水平
有效發(fā)揮教研組職能，才能落實(shí)校本教研，使之成為研究教學(xué)問題、解決教學(xué)問題、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、策劃教學(xué)活動的場所。我們按照學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)立了大學(xué)科組，有專人負(fù)責(zé)。學(xué)科下設(shè)立各教研組，自定計(jì)劃，體現(xiàn)特色，人人參與，積極研討。并形成了“領(lǐng)導(dǎo)與會”制度，學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)必須按時參加不同組別的教研例會，體現(xiàn)對于教研活動的重視和支持。
1.學(xué)科組和教研組互相補(bǔ)充、滲透，更好地提高校本教研效率。學(xué)科組組長本身也是某個教研組的成員，他能夠起到穿針引線的作用，更好地利用教學(xué)資源，開展教研活動。如數(shù)學(xué)學(xué)科大組長在參與了低數(shù)與高數(shù)的兩次不同的關(guān)于計(jì)算問題的討論后，立即進(jìn)行數(shù)學(xué)大學(xué)科的集體教研，將兩組共同遇到的問題進(jìn)行比較、分析，最后群策群力找到對策和辦法，把小組的教研效果引向了更高的層次。語文大組長則是把中語組和高語組集合在一起，開展了“閱讀教學(xué)幾種有效的教學(xué)模式之再探討”，節(jié)約了時間、提高了教研效率，得到了更好的效果。自設(shè)立了學(xué)科大組長后，各組的教研內(nèi)容更加注重知識的連貫性和知識體系的構(gòu)架，教研活動更為生動有效。
2.教研組承擔(dān)學(xué)科的校級培訓(xùn)。往常的校本培訓(xùn)基本上是不分學(xué)科全體參與，涉及到的具有學(xué)科特征的內(nèi)容少之又少。近幾年我校要求每個學(xué)科組或者教研組量身定制培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)針對性和實(shí)效性，即學(xué)科的校級培訓(xùn)由組內(nèi)的骨干教師負(fù)責(zé)承擔(dān)，成為“主講人”或者“主持人”，既發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，又可以更有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)交流，同時使各學(xué)科、各教研組的活動各具特色，呈現(xiàn)百花齊放、爭相斗艷的大好形勢。
3.制定合理完善的評選機(jī)制，教研組間開展競賽。為了鼓勵教研組開展創(chuàng)新、有效的工作，教導(dǎo)處參考各位組長的建議，制定了《優(yōu)秀教研組評選條件》。重點(diǎn)考評教研組工作的創(chuàng)新性、實(shí)效性。同時注重各組成員參與教學(xué)各個環(huán)節(jié)，各種教學(xué)、教研競賽所取得的成績。每組得分主要分兩部分，一部分是教導(dǎo)處對日常檢查結(jié)果如教案檢查、評課、教學(xué)開放周活動參與情況、論文撰寫發(fā)表情況、聽課記錄等方面對各位老師進(jìn)行量化打分，以此作為教研組積分，成為優(yōu)秀教研組評選的一個重要依據(jù)；另一部分分?jǐn)?shù)則是期末民主打出的印象分。最后將兩部分分?jǐn)?shù)統(tǒng)一匯總，進(jìn)行評比。我校的評選條例經(jīng)過幾年的不斷修改完善，目前能夠較為全面地衡量教研組的實(shí)際教研能力，也因此受到了每位教師的重視。
4.形成教研組長例會制，加強(qiáng)交流與合作。教研組長例會是以“開闊工作思路，發(fā)現(xiàn)存在問題”為目的的例會。在教導(dǎo)處的協(xié)調(diào)下，各組交流溝通，互相學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時加強(qiáng)合作，組與組聯(lián)手開展活動甚至參與課題，使工作開展更加順暢，有利于提高整體教研水平。如我校英語組與美術(shù)組聯(lián)手參與了國家級“瓦當(dāng)”課題的研究；數(shù)學(xué)組與體育組開展了“體育中的數(shù)學(xué)”的研討活動等。這種合作的形式還有更廣泛的收獲，極大地促進(jìn)了教師間更好地交流、理解和協(xié)作，極大地提高了我校的凝聚力。
二、強(qiáng)化教師反思能力，深入進(jìn)行校本教研
會反思，才能進(jìn)步；會反思，才能成為優(yōu)秀的教師。要想使校本教研落到實(shí)處，使課改向更深層次邁進(jìn)，必須首先培養(yǎng)出具有較強(qiáng)反思能力的教師。為此，我們將培養(yǎng)的方式放在了“日常教學(xué)的反思”和“整個教育行為的反思”兩個層面。
1.加強(qiáng)課后記的指導(dǎo)。課后記是對一堂課進(jìn)行的最為快速的反思，每一天每堂課都要進(jìn)行這樣的分析、對比、設(shè)想等，對教師不斷總結(jié)和進(jìn)步有巨大的意義。我校主要抓住教學(xué)的這個環(huán)節(jié)為提高課堂教學(xué)的突破口，通過方法講座、實(shí)例分析、定期檢查、自我評價(jià)與他人評價(jià)等各種方式對教師進(jìn)行反思習(xí)慣、反思能力的培養(yǎng)，使教師體驗(yàn)到課后記的實(shí)際效用并能及時寫出有參考價(jià)值的反思和教學(xué)感悟。我們提倡“二次備課”，即在第一次授課及時反思后，進(jìn)行教案的“再設(shè)計(jì)”，力爭將教學(xué)設(shè)計(jì)錘煉打磨，使其更加精當(dāng)合理。隨后在“課后記評比”環(huán)節(jié)增加更多的形式：小組內(nèi)互評、評委選評、民主評選等等，特別是學(xué)期末將每人精選的課后記放到西大附小網(wǎng)站上，以民主投票的方式得出優(yōu)勝者的方式，既達(dá)到及時發(fā)現(xiàn)、及時獎勵優(yōu)秀的課后反思的作用，又起到教師展示自我互相競賽的效果，同時達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。
2.書寫“教育教學(xué)個案”以及“教學(xué)小故事”，對自己的整個教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并且重“質(zhì)”不求“量”。個案和小故事的撰寫、積累，使教師平時的教訓(xùn)、感想等逐步轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)分析研究教育教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教育和教學(xué)水平的提高，從中產(chǎn)生出了多篇優(yōu)秀論文和方法卓越的優(yōu)秀教師。我校收集整理、編輯了“個案”、“論文”和“教學(xué)小故事”三本書，以鞭策每位教師不斷探究，做改革的“有心人”。
3.每年底定期召開教育教學(xué)研討會。各教研組和年級組都以powerpoint形式作教研和教育專題匯報(bào)；優(yōu)秀論文獲得者和優(yōu)秀教師進(jìn)行大會經(jīng)驗(yàn)交流。這些活動和獎評都在不斷激勵教師善于反思、不斷總結(jié)。
三、改變教研交流方式，提高校本教研效率
傳統(tǒng)的教研形式多為講座、座談、會議等，教師多半為被動接受的狀態(tài)，缺乏主動性，自然效果不理想。我校在這方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，首先改變思路，將“安排講什么”，變?yōu)椤敖處熜枰裁础?，改變以往教?dǎo)處或者教研組長按照自己的工作計(jì)劃給教師安排講座或者開會的模式，而是深入一線，廣泛征求意見，探尋教師的困惑點(diǎn)、興趣點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，了解教師最需要的聲音和信息，這樣使得教研內(nèi)容得到熱烈的響應(yīng)，教師的積極性得到了很大的提高。同時，改變教研形式，把“講座開會老傳統(tǒng)”變?yōu)椤罢搲除堃粭l龍”，為校本教研注入活力。
1.專家引領(lǐng)與同伴互助結(jié)合提高教研效率。利用本校資源，調(diào)動教師積極性，讓骨干教師進(jìn)行某一主題的校本培訓(xùn)，是種低成本高效率的方式。因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)不僅能夠激發(fā)起骨干教師的熱情，給其他教師鼓舞，更重要的是所談內(nèi)容必定為本校教師共同關(guān)注的問題，具有很強(qiáng)的針對性。具有專業(yè)素養(yǎng)的專家團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)榻處煄砀訉拸V的天地。我校開始“名師計(jì)劃”后，就邀請專家來校講座，針對“如何說課”、“課改新理念”、“課堂機(jī)智與幽默”、“課堂素養(yǎng)”等專題進(jìn)行了深入的講授，全體教師參與積極性非常高。積極組織教師觀摩名師授課、各地賽教課等也是快速提高青年教師教學(xué)能力的有效手段。我校采取自愿報(bào)名的方式，只要愿意進(jìn)步的教師都為其提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，極大地鼓勵了教師自發(fā)學(xué)習(xí)、不斷上進(jìn)的積極性。專家引領(lǐng)與同伴互助結(jié)合，完美地打造了校本培訓(xùn)的空間。
2.巧妙利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建教研新模式。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境新型管理模式，將教育資源利用率最大化，是當(dāng)代學(xué)校工作中面臨的一個新課題。我校的嘗試是將網(wǎng)絡(luò)平臺與日常教研相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流的便捷、及時和互動，促進(jìn)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校 主頁手機(jī)開發(fā) Android平臺
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）10-0156-01
高校主頁手機(jī)版開發(fā)，是將“無線通訊技術(shù)”與“高校主頁”系統(tǒng)結(jié)合，利用方便快捷、功能完備且普及率極高的智能手機(jī)延伸與拓展囊括學(xué)校學(xué)習(xí)、教學(xué)的所有動態(tài)，能夠讓學(xué)生與老師及社會隨時了解校內(nèi)相關(guān)信息的高校主頁，將高校主頁資源最大限度、最方便的展開提供給社會的服務(wù)系統(tǒng)。
1、基于Android平臺的總體設(shè)計(jì)
基于ANDROID平臺開發(fā)的高校主頁管理系統(tǒng)客戶端，設(shè)計(jì)者視角分為：用戶角色與管理角色。面對師生與社會，功能包含“學(xué)院新聞”、“演出公告”、“精品課程”、三大部分。用戶角色還包括“課程查詢”等輔助功能。面對管理角色包含“新聞管理”、“公告管理”、“課程管理”三個主要模塊。管理角色還包括“管理員登陸驗(yàn)證”、“實(shí)時更新新聞信息”等輔助模塊。
2、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)采取“C/S模式”開發(fā)，系統(tǒng)“客戶端”與“服務(wù)器端”獨(dú)立分開，產(chǎn)生“前臺管理”與“后臺管理”?！扒芭_管理”關(guān)注用戶交互簡便于否，“后臺管理”注重“功能邏輯”與“數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)”交互的功能。
2.1 學(xué)院新聞
“學(xué)院新聞”按鈕顯示于手機(jī)客戶端“主界面”，點(diǎn)擊其即進(jìn)入“學(xué)院新聞”頁面，此處羅列10條最新的學(xué)院新聞，和學(xué)院主頁新聞保持同步，可由左右滑動屏幕切換至后10條新聞，師生（用戶）可直接點(diǎn)擊新聞鏈接進(jìn)入“閱讀頁面”。此處可經(jīng)上下滑動屏幕進(jìn)行閱讀。操作與一般閱讀器使用模式一致，保證用戶瀏覽體驗(yàn)。
2.2 演出公告
“演出公告”按鈕顯示于手機(jī)客戶端“主界面”，點(diǎn)擊其進(jìn)入“演出公告”頁面，此處將羅列近期10條演出公告，時間排列由近至遠(yuǎn)，和“學(xué)院主頁演出”保持同步，用左右滑動屏幕切換至后10條演出公告，師生（用戶）可以直接點(diǎn)擊演出鏈接進(jìn)入“演出詳情頁面”。這里給出演出時間、地點(diǎn)、組織者、演員列表等信息。
2.3 精品課程
用戶經(jīng)手機(jī)客戶端“主界面”上的“精品課程”按鈕進(jìn)入學(xué)院精品課程頁面，這里將按課程類容進(jìn)行分類排列，并提供“課程查詢“功能，這里可以直接點(diǎn)擊各分類按鈕直接進(jìn)入該分類的課程列表。也可以由“課程查詢”文本輸入窗口輸入需要查詢的課程名或者講師名來查詢課程，比如輸入“樂理”，經(jīng)服務(wù)器端查詢數(shù)據(jù)庫返回所查詢“精品課程信息”，結(jié)果將顯示為一個課程列表或者返回是沒有查詢到相關(guān)課程的界面。在此頁面可以通過點(diǎn)擊各個課程按鈕，將進(jìn)入課程信息界面包括“課程名”、“講師”、“時長”、“觀看人次”等信息。在此頁面可以通過點(diǎn)擊“播放”按鈕直接觀看課程視頻。以保證操作的最簡。保證手機(jī)使用者不會耗費(fèi)過多流量來刷新各種主頁上無關(guān)的廣告或者圖片信息。于查詢功能上，使用到ANDROID的“自動完成文本”的控件，此控件能經(jīng)你輸入查詢信息列出相關(guān)的“課程名”或者“講師名”，以方便檢索。經(jīng)此控件極大提升用戶檢索資料效率，且滿足了“模糊查詢”功能，用戶查詢課程方便、快捷。
2.4 后臺管理模塊
后臺服務(wù)器端依客戶端送發(fā)的不同請求到不同功能模塊，經(jīng)檢索數(shù)據(jù)庫不同表格，將檢索結(jié)果返回客戶端顯示給用戶。
2.5 新聞管理模塊
新聞管理模塊，主要承擔(dān)由主頁服務(wù)器的“數(shù)據(jù)庫新聞表”內(nèi)讀取最新“學(xué)校新聞列表”返回給客戶端。為了化繁為簡，“添加新聞”與其他“新聞管理功能”交由“原主頁服務(wù)器”完成，手機(jī)版“新聞管理模塊”僅承擔(dān)讀取“主頁服務(wù)器”數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的作用，如此確保“手機(jī)版”和“原主頁信息”統(tǒng)一，且無需二次添加，降低工作量。
2.6 公告管理模塊
公告管理模塊，主要承擔(dān)由主頁服務(wù)器的“數(shù)據(jù)庫公告表”內(nèi)讀取最近的“演出公告列表”及各“演出信息”并返回給客戶端。而添加“演出公告”與其他“公告管理功能”為“原主頁服務(wù)器”所提供，手機(jī)版新“公告管理模塊”僅承擔(dān)讀取“主頁服務(wù)器”數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)之功能，如此確?！笆謾C(jī)版”和“原主頁信息”的統(tǒng)一，且無需二次添加，降低工作量。
2.7 查詢管理模塊
查詢管理模塊主要負(fù)責(zé)由主頁數(shù)據(jù)庫查詢新聞、公告、課程等關(guān)鍵信息。依課程名稱或教師名向“數(shù)據(jù)庫”提交信息展開條件檢索。經(jīng)輸入信息檢索返回“檢索課程”的基本信息。比如“課程名”、“教師”、“時長”、“觀看人次”等信息。再返回由客戶端顯示。
2.8 課程管理模塊
因手機(jī)版視頻和主頁視頻對碼率要求不一樣，且流媒體服務(wù)器要求也不同，所以該功能需要重新編寫。后臺“課程管理”是管理員將精品課程添加到“課程數(shù)據(jù)庫表”的服務(wù)，只有添加到數(shù)據(jù)庫表，用戶方可于“精品課程查詢功能”里查到更新的“課程信息”。且對于過期課程視頻可以通過“刪除課程”功能從數(shù)據(jù)庫中刪除，以此“更新數(shù)據(jù)庫”里的課程。由于課程多為本院教師教授，所以教師若有視頻需要后臺添加課程可以直接聯(lián)系管理員，將事先錄制好的視頻文件傳給管理員，由管理員轉(zhuǎn)碼并上傳至服務(wù)器，不僅可以方便碼率控制，也避免繁瑣的操作給藝術(shù)院校教師帶來各種不便。
3、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
為了保證院校主頁信息同步，數(shù)據(jù)庫直接利用原有主頁服務(wù)器數(shù)據(jù)庫，只通過SQL語言查詢生成簡表，方便手機(jī)端訪問使用。流媒體部分?jǐn)?shù)據(jù)庫由流媒體服務(wù)器自帶。
4、多媒體資源文件壓縮
由于手機(jī)端手機(jī)上網(wǎng)流量較小，如果圖片格式過大或者音視頻碼率優(yōu)化不好，很容長時間刷新不出來，所以對圖片大小，以及音視頻的上傳的碼率合理的限制，可以使手機(jī)用戶得到更好使用體驗(yàn)，輕松的觀看網(wǎng)站新聞圖片，流暢的收聽上傳的音頻、學(xué)術(shù)視頻、大型活動或慶典的視頻。
地方。
關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；師生互動；創(chuàng)設(shè)情景；思維能力
陶行知先生的《教學(xué)合一》中認(rèn)為“教師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！庇逃龑W(xué)家洛克認(rèn)為“教師的工作并不是將所有的知識都交給學(xué)生，而是要讓學(xué)生能夠愛好、尊重知識，能夠通過正確的方法求知、改進(jìn)自身?！痹诮虒W(xué)過程中，教師所要做的是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，這就為自主學(xué)習(xí)提出了更高的要求。
一、加強(qiáng)師生互動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就不能夠忽視了師生之間的互動所能夠帶來的影響。教師需要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，并要對學(xué)生的疑難進(jìn)行解決，缺乏這些內(nèi)容學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都難以取得良好的效果。而教師要能夠發(fā)揮出引導(dǎo)與釋疑的作用，都需要通過和學(xué)生的互動來實(shí)現(xiàn)。通過互動可以讓學(xué)生學(xué)會分享自己的思路，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐與討論的機(jī)會。例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，大多數(shù)學(xué)生存在這樣的認(rèn)識誤區(qū)“邊長決定角度大小?！泵鎸@種情況，先讓學(xué)生就這樣的認(rèn)識進(jìn)行討論，接著通過角度演示器進(jìn)行演示：（1）邊短時角小，邊長時角大；（2）邊長不等式角相等；（3）邊長時角小，邊短時角大。演示之后，繼續(xù)開展討論，通過這樣的互動讓學(xué)生自然的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識上的誤區(qū)，并進(jìn)行積極的糾正。通過這樣的互動不僅僅是可以突出重、難點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以自主的探索。
二、利用情景，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
對于小學(xué)生來講，他們學(xué)習(xí)某項(xiàng)知識的時候只有在產(chǎn)生了很大的興趣時才會變得主動，才能夠自主參與到學(xué)習(xí)活動中去，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展自主學(xué)習(xí)，教師就需要根據(jù)數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)以及小學(xué)生的特殊個性來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。通過情景創(chuàng)設(shè)可以有效激活學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動性。例如，在對圓進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)出這樣的一個情景：兔子、猴子、小豬分別騎著圓輪的自行車、方輪的自行車以及三角形車輪的自行車進(jìn)行比賽，并配上比賽的背景音樂。通過這樣的情景可以有效地吸引學(xué)生的注意力，也很方便引出為什么車輪是圓的重要的問題。情景創(chuàng)設(shè)使得讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容從抽象化變得更加的直觀、形象，
有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)下去的動力。
三、小組討論中改善學(xué)生的思維能力
要讓小學(xué)的自主學(xué)習(xí)高效，就需要讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會從他人哪里獲得助力。為此，需要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行改善，并讓學(xué)生學(xué)會小組合作，通過小組合作讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率得以改善。為此，我們就需要通過適合的題目來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們積極開展小組合作，改善他們的思維與自主學(xué)習(xí)能力。例如，有這樣的一個練習(xí)題：“小明與小紅兩人同時從學(xué)校與體育館兩地相向而走，小明每分鐘可以走60米，小紅每分鐘可以走50米，經(jīng)過30分鐘后小明與小紅相遇，問學(xué)校與體育館之間相距多遠(yuǎn)？”
對于這樣的題目的解法可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論來擴(kuò)展學(xué)生的思維。學(xué)生主要討論出來以下幾種解法：（1）分別算出小明與小紅所走的距離，然后相加；（2）先求出小明與小紅兩者每分鐘所總共行走的距離，再乘以所花的時間；（3）根據(jù)學(xué)校與體育館之間的距離除以兩人所花的時間得到小紅與小明的速度和來列出方程；（4）根據(jù)學(xué)校與體育館之間的距離和減去其中一方行走
的距離得到另一方的行走距離來列出方程。通過這樣的小組合作討論，將能更好地發(fā)散學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生形成良好的自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中開展自主學(xué)習(xí)想要取得良好的效率，讓學(xué)生真正的掌握自主學(xué)習(xí)的方法與學(xué)到知識，那么就需要對師生之間的互動進(jìn)行改善、創(chuàng)建合適的情景激發(fā)興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握學(xué)習(xí)的方法、積極開展討論。
只有如此才可以有效提高自主學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
大家好！又一次旭日東升，又一度秋風(fēng)送爽，又一個收獲的季節(jié)，再次請?jiān)试S我代表學(xué)校班子成員向老師們、同學(xué)們的返校，新調(diào)入的老師，以及新入學(xué)的一年級小朋友們、新轉(zhuǎn)入的同學(xué)們表示最熱烈的歡迎。
“人間春*本無價(jià)，筆底耕耘總有情”， 我們?nèi)熒R心協(xié)力，以回三人所特有的精神風(fēng)貌，在探索中前進(jìn)，在實(shí)踐中升華，在創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)夢想，向社會交出了一份滿意的答卷：在**區(qū)六年級畢業(yè)生測試中我校獲得第一名的好成績，我校130名學(xué)生分別獲得**市作文競賽一、二、三等獎，16位語文教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。**老師在音樂學(xué)科展示活動中獲**區(qū)一等獎；**老師指導(dǎo)學(xué)生獲得“**”杯作文競賽二等獎。**老師獲得“希望之星”風(fēng)采大賽**賽區(qū)一等獎。**老師指導(dǎo)的學(xué)生在第十屆電腦繪畫競賽中獲獎二等獎。這些都是我們回三師生辛勤、努力學(xué)的習(xí)結(jié)網(wǎng)果！
同學(xué)們，成績已成為過去，新學(xué)年我們將面臨新的挑戰(zhàn)。為此，在新學(xué)期開學(xué)之際，我代表全體老師向同學(xué)們提出如下幾點(diǎn)要求：
首先，要學(xué)會做人。孔子說:“人而無信,不知其可也?！闭\信是做人的根本。同學(xué)們一定要做一個誠實(shí)的人，一個有信用的人。
第二，要學(xué)會學(xué)習(xí)?！爸卟蝗绾弥?好之者不如樂之者”，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的興趣，尋求好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，以求得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
第三，要學(xué)會健體，學(xué)會生存。同學(xué)們要學(xué)會科學(xué)地鍛煉身體，使自己擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，掌握基本的生活技能，發(fā)展特長，為未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第四，要學(xué)講文明，正如本次開學(xué)典禮的主題“文明伴我行”，我們要始終樹立每個班級都是學(xué)校的縮影，每個學(xué)生都代表學(xué)校的形象，每寸校園都代表學(xué)校面貌的意識，同學(xué)們要做到語言文明，行為文明，在校園內(nèi)不亂丟雜物；不欺負(fù)小同學(xué)；在校外遵守交通規(guī)則；不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳；在家尊重父母。在社會，遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、讓文明伴我同行。
迎著涼爽的秋風(fēng)，我們一起開始了新的一學(xué)期的學(xué)習(xí)。今年的暑假，我們的學(xué)校又增加了368名一年級新的學(xué)生和十位新的老師，他們是我們的新成員、新朋友，我們用掌聲歡迎他們。
同學(xué)們，我們的學(xué)校是一所優(yōu)秀的學(xué)校，有人也說她是一所名校。是的，因?yàn)樵诮话倌甑倪^程中，錫師附小培養(yǎng)了成千上萬的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，他們?yōu)槭澜?、為社會的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。在以后的日子里，從錫師附小將走出更多的一批批優(yōu)秀的學(xué)生。這其中包括你們，你們將是未來祖國建設(shè)的棟梁之才。但是，還是那句話說得好：千里之行，始于足下。一切的成績，一切的成就都要從現(xiàn)在的努力開始，都要從現(xiàn)在的點(diǎn)滴小事做起。這學(xué)期，請同學(xué)們要記住兩句十分重要的話：
責(zé)任心，邁向成功的起點(diǎn)。
好習(xí)慣，快樂成長的階梯。
責(zé)任心，含義非常豐富。要做一個有責(zé)任心的人，不容易。要對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。我們作為一名學(xué)生，一名錫師附小的學(xué)生，要承擔(dān)哪些責(zé)任，怎樣承擔(dān)責(zé)任，這些，我們想明白，做起來！
好習(xí)慣，也包含了很多內(nèi)容，而且就體現(xiàn)在我們平時的一言一行，一舉一動之中，習(xí)慣雖小，意義很大，而且好習(xí)慣養(yǎng)成就要從小做起，從小事做起。
同學(xué)們，一個人的成長是需要付出艱辛的努力的。不管是責(zé)任意識的形成，還是好習(xí)慣的養(yǎng)成，包括各個學(xué)科的學(xué)習(xí)提高，都需要有持之以恒的努力，堅(jiān)持不懈地毅力。學(xué)習(xí)是很辛苦的，但這里面有快樂！什么是學(xué)習(xí)的快樂？我想，當(dāng)你通過努力不斷進(jìn)步時，你一定會感受到這種快樂！我希望每一位同學(xué)都有這種快樂，也希望你把這種學(xué)習(xí)的快樂告訴你的老師，告訴你的父母，我們一起分享你的快樂！
我也希望你們的老師，給我們的學(xué)生更多的關(guān)心，更多的愛護(hù)，更多的指導(dǎo)，更多的寬容，能帶著我們的學(xué)生一起快樂地成長！
關(guān)鍵詞：巖性構(gòu)造 邊遠(yuǎn) 小油田 注水
1 油田開發(fā)現(xiàn)狀
乾130區(qū)塊2002年4月6日投入開發(fā)，含油面積9.5平方公里，地質(zhì)儲量206萬噸。在井網(wǎng)的選擇上采用排距為150m、井距為400m菱形反九點(diǎn)面積井網(wǎng)，先采油后注水的方式進(jìn)行開發(fā)生產(chǎn)。于2005年至2007年先后轉(zhuǎn)注了7口注水井。2009年由于原油價(jià)格大幅度下降和限產(chǎn)影響，當(dāng)時資金緊張，以及投資方尋求轉(zhuǎn)讓等原因未能夠及時進(jìn)行改造，導(dǎo)致區(qū)塊注水狀況變差，已不能適應(yīng)油田注水開發(fā)的需要。主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）水源供水不足，水質(zhì)嚴(yán)重超標(biāo)。（2）注水管網(wǎng)內(nèi)結(jié)垢、外腐蝕十分嚴(yán)重。
2 乾130區(qū)塊老區(qū)油田開發(fā)形勢
2.1 老區(qū)歷年產(chǎn)油量構(gòu)成情況
2.2 2012年開發(fā)生產(chǎn)主要指標(biāo)完成情況
3 兩年來注水工作主要做法
3.1加大投入，不斷改造完善注水系統(tǒng)
乾130區(qū)塊在2011年以前注水系統(tǒng)狀況差、問題多，股權(quán)變更后，兩年來徹底改善了油田注水系統(tǒng)狀況。（1）轉(zhuǎn)注油井5口，完善了老區(qū)注采井網(wǎng)結(jié)構(gòu)，使油水井?dāng)?shù)比由原來的5.0下降到2.5。增加油井受效方向13個，老區(qū)水驅(qū)控制程度達(dá)到95.3%。（2）新建注水撬裝房3座。安裝高壓注水泵3臺，打水源井1口，徹底實(shí)現(xiàn)了清污水分注，改善了注水水質(zhì)，滿足了地質(zhì)配水的需要。（3）更換注水管網(wǎng)1200米，全部為玻璃鋼防腐油管；維修了注水閥門、分水器等，保證了水井正常注水時率。
3.2 優(yōu)化注水方案，搞好注水調(diào)整
注水政策界限的制定是油田注水開發(fā)的核心和靈魂，隨著油田開發(fā)的不同階段需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。近幾年來我們根據(jù)乾130區(qū)塊的油藏的實(shí)際狀況出發(fā)，主要采取了三種方法進(jìn)行研究：
（1）根據(jù)物質(zhì)平衡理論計(jì)算合理的注采比，確定水井配注量。首先計(jì)算注采井組的油田平衡注采比，結(jié)合油田開發(fā)最佳地層壓力區(qū)間，以及合理的壓力恢復(fù)速度確定合理的注采比。
（2）根據(jù)區(qū)塊月度、季度注采比、注水量和油田開發(fā)主要指標(biāo)的關(guān)系確定合理的注采比。
（3）采用穩(wěn)升井組的辦法確定油田合理的注采比。
在區(qū)塊總體注水政策的指導(dǎo)下調(diào)整注水結(jié)構(gòu)，確保區(qū)塊有效合理注水。在剖面上應(yīng)用油水井生產(chǎn)資料和綜合動態(tài)分析確定單井產(chǎn)液、產(chǎn)油、含水、地層壓力以及對應(yīng)注水量的關(guān)系，合理確定單井注水量和注采比，實(shí)現(xiàn)了油田注水量在剖面上由注水強(qiáng)度較大的、水驅(qū)程度較高的井層轉(zhuǎn)移到注水強(qiáng)度較小的、水驅(qū)程度差、不見效的井層。針對油層單一、空虧大，脫氣重的開發(fā)現(xiàn)狀，制定了“完善注采井網(wǎng)、溫合脈沖注水、緩慢恢復(fù)地層能量、避免暴性水淹”的注水技術(shù)政策和指導(dǎo)思想，運(yùn)用最經(jīng)濟(jì)的挖潛手段，逐步改善了區(qū)塊的開發(fā)效果。
3.3 加強(qiáng)注采相應(yīng)關(guān)系分析，搞好單井層段配注
注水工作是油田開發(fā)中的核心工作，而注水方案是否合理可謂重中之重，這直接影響到油田注水開發(fā)效果的好壞。搞好單井配注需要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)工作做保證。首先是要建立注水井層段與相關(guān)油井的動態(tài)檔案，進(jìn)行跟蹤分析，不斷校正井層間的注采關(guān)系和相關(guān)聯(lián)的程度；其次是進(jìn)行井組動態(tài)分析，在此基礎(chǔ)上制定下一步的注水方案。
制定的原則為單一對應(yīng)分析，全面綜合評價(jià)。具體方法是，以注水井的注水層段為基礎(chǔ)單元，分析每個注水單元與周圍每口相關(guān)聯(lián)的油井的相關(guān)關(guān)系及相關(guān)程度，并確定出使每口油井注水效果達(dá)到最佳的水量值，然后將這些不同的水量值進(jìn)行綜合分析評價(jià)，確定這一注水單元的最佳水量和配注方案。
3.4 開展周期注水，提高水驅(qū)油效果
周期注水又稱間歇注水、或脈沖注水，是一種不穩(wěn)定的注水采油方法。通過注水井的交替開關(guān)，在油層中形成不穩(wěn)定的脈沖壓力狀態(tài)，使油層不斷地經(jīng)歷升壓和降壓兩個過程，人為地造成儲層壓力擾動，使得死油區(qū)的形狀、位置和大小發(fā)生一系列變化，充分利用毛細(xì)管力和彈性力的作用，擴(kuò)大注入水波及系數(shù)，提高驅(qū)油效率。該項(xiàng)技術(shù)在乾130區(qū)塊2005-2006年進(jìn)行了先導(dǎo)試驗(yàn)，主要采取了短周期脈沖注水和間采間注兩種方式，取得了明顯的控水穩(wěn)油效果。僅2012年就實(shí)施了7井次，一方面控制了東西向油井含水上升的速度，另一方面達(dá)到了注水井組均衡受效。
3.5 完善注采井網(wǎng)，合理補(bǔ)充地下能量、增加注水波及面積
2011年以來，我們在乾130老區(qū)相繼又轉(zhuǎn)注了5口油井，到目前老區(qū)共有油井30口，注水井12口，完善了注采井網(wǎng)，使油井增加了13個受效方向，油田水驅(qū)控制程度達(dá)到95.3%，整個老區(qū)日產(chǎn)油上升，綜合含水下降。區(qū)塊油田開發(fā)取得了前所未有的好效果。
3.6 提高水井注水能力，改善注水井吸水剖面
由于前些年注入水質(zhì)不合格，機(jī)雜嚴(yán)重超標(biāo)，造成老區(qū)4口注水井注不進(jìn)水。針對這一問題，兩年來我們多次進(jìn)行論證，集思廣益，在水井增注上采取了許多方法， 包括增壓泵、熱造縫納米活性劑解堵、射孔壓裂等措施。通過分析找出了水井注不進(jìn)水的原因。從對注水井6-8套管內(nèi)壁結(jié)垢的化驗(yàn)分析看，結(jié)垢物中泥質(zhì)成份含量高，而鈣、鎂等金屬離子形成的鹽類結(jié)垢物成份較少，這樣造成水井注不進(jìn)水，不單純是套管內(nèi)壁處炮眼的堵塞，沉積在井筒附近油層的結(jié)垢物也有一定的厚度。目前4口注水井措施后，注入壓力下降了53.6%，地層吸收能力增強(qiáng)，改善了注水井吸收剖面，2012年累積增加注水量1025立方米。
4 結(jié)論與認(rèn)識
（1）巖性構(gòu)造小油田要保持油田的高效開發(fā)，利潤最大化，必須進(jìn)行經(jīng)濟(jì)注水開發(fā)。
（2）巖性構(gòu)造小油田的注水，可采取靈活多樣的撬裝泵房注水工藝技術(shù)。使用比較經(jīng)濟(jì)的辦法，解決了遠(yuǎn)離生產(chǎn)區(qū)小油田注水開發(fā)的需要。
關(guān)鍵詞：單輪空竹；活動項(xiàng)目；策略研究
學(xué)校是文化傳播的重要陣地。目前，學(xué)校體育教育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)方面已取得了一定成績，但是對學(xué)生的體育認(rèn)知素質(zhì)和體育行為素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是形成終身體育的能力和習(xí)慣方面尚未達(dá)到應(yīng)有的程度。在學(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育，不僅可以充實(shí)學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對體育課的積極性和參與性，而且更能有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身心健康水平，從小培養(yǎng)學(xué)生的民族意識、民族精神和愛國情懷。
一、傳承優(yōu)秀的民族文化有益于學(xué)生身心建康，促進(jìn)智力發(fā)展
空竹是我國民族文化苑中一株?duì)N爛的奇葩。空竹古稱“胡敲”，也叫“地鈴”“空鐘”“風(fēng)葫蘆”，俗稱“老?！?。空竹被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在學(xué)校開展空竹教學(xué)，能使這種傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目得以繼承，也可以使學(xué)生四肢的靈活性、協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)等得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，學(xué)校應(yīng)把單輪空竹作為一門校本課程開展起來。
抖空竹作為一種資源進(jìn)入課堂，是學(xué)校推進(jìn)教育現(xiàn)代化，實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)嘗試?？罩耥?xiàng)目是一項(xiàng)傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目，是老少皆宜的體育運(yùn)動，近年來在我國學(xué)校體育和社會體育的學(xué)習(xí)范圍中得到了較大普及，它因趣味性強(qiáng)、健身功效大、易于開展的特點(diǎn)，深受人們的喜愛。但是，目前還沒有真正適合小學(xué)階段教學(xué)的空竹教材出現(xiàn)，空竹在小學(xué)體育課學(xué)生活動當(dāng)中，具有很大的研究、拓展空間。
二、課程開設(shè)條件和師資情況
1.師資情況。為了更好地開展抖空竹這項(xiàng)活動，有的學(xué)校特意外聘空竹協(xié)會的老人為教練，負(fù)責(zé)對學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。并選派有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神、動作敏捷的年輕教師，擔(dān)任空竹課程的教學(xué)工作及空竹興趣小組的負(fù)責(zé)人。此外，還向外聘教練學(xué)習(xí)空竹技藝。
2.器材準(zhǔn)備。為了更好地提高學(xué)習(xí)效果，對于器材的管理，做到每人各持一個空竹。古人云：“磨刀不誤砍柴工。”要想讓學(xué)生盡快學(xué)會動作，線的長短都要根據(jù)個人手臂的長短來確定，線的質(zhì)量也一定是耐磨型的。要注意線打結(jié)時如何解開，抖空竹對場地也有一定的要求（盡量是草坪）。
三、抖空竹活動實(shí)施的基本方案
1.明確課程目標(biāo)。首先，培養(yǎng)學(xué)生對抖空竹的，發(fā)展學(xué)生特長。利用大型集會進(jìn)行抖空竹的啟動儀式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的傳統(tǒng)文化，讓抖空竹的資深教師表演，讓學(xué)生感受它的優(yōu)美和靈動性，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷；其次，通過學(xué)習(xí)抖空竹，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生從中體會到快樂；再次，通過教學(xué)體現(xiàn)因材施教、以人為本的教育理念。
2.教學(xué)方法。單輪空竹的動作幾百種，教師要多鼓勵，教不同水平的學(xué)生共同學(xué)習(xí)一些空竹的傳統(tǒng)玩法，以互學(xué)互助、互相交流為主。
（1）通過影像資料，以學(xué)習(xí)簡單的花樣技巧為主；（2）學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，讓有特長的學(xué)生輔導(dǎo)一般的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不但讓進(jìn)步較大的學(xué)生有自豪感，而且在學(xué)生中形成一種極好的學(xué)習(xí)氣氛，效果顯著，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，體現(xiàn)融合教育；（3）把音樂、舞蹈和抖空竹相互融合，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，創(chuàng)編出空竹操；（4）興趣小組跟進(jìn)，建立一支普通、特長融合的空竹表演隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣；（5）定期組織學(xué)生進(jìn)行抖空竹表演賽，主要是檢查學(xué)習(xí)的成果。
同時，任課教師要認(rèn)真寫好教育反思，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等及時總結(jié)評價(jià)，以確?？罩裾n程的順利開展與實(shí)施。
3.教學(xué)中的注意事項(xiàng)。把安全教育放在首位，抖空竹在一些花樣組合上有高空拋接和多人拋接的技術(shù)，存在一定的危險(xiǎn)隱患。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由易到難，練習(xí)手段由簡到繁，不可急于讓學(xué)生進(jìn)行配合練習(xí)，在多人組合練習(xí)中，注意應(yīng)用正確的技術(shù)動作。初學(xué)者在練習(xí)“盤絲過頂”時，空竹在頭頂盤旋的剎那，四周不可有學(xué)生亂跑，以免被砸傷。練習(xí)時要避免因?qū)W生急于想在人群中展示新動作，而忽略安全因素，教師要事先強(qiáng)調(diào)，以避免不安全事故的發(fā)生。
四、抖空竹活動利于營造和諧校園氛圍
【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 開放-自主式 教學(xué)模式
【中圖分類號】O4-33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0180-02
一、引言
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是工科院校現(xiàn)代化教學(xué)過程中的重要教學(xué)手段，也是加快學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育所依托的一種重要的教學(xué)模式，在對學(xué)生多層面、多角度、全方位的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。如何充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)之一。
二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
1.地位不高，重視不夠
馬克思說：“理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。說的就是物理理論知識來源于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)又用來檢驗(yàn)物理理論知識?？梢?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)在院校教學(xué)中應(yīng)該處于同樣重要的地位，它們相互轉(zhuǎn)化，互為基礎(chǔ)，相互依存，具有很強(qiáng)的相關(guān)性。但是事實(shí)上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在許多院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于輔助教學(xué)的地位，甚至狹隘地把實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限于驗(yàn)證某些理論。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位沒有得到應(yīng)有的重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件比較差，實(shí)驗(yàn)教員的作用得不到尊重，實(shí)驗(yàn)教員始終處于教學(xué)輔助的地位。受這些因素的影響，院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相對滯后，不能突出在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用，限制了學(xué)員走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的熱情和主動性，也使參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教職工的主動性和創(chuàng)造性受到打擊，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不能完全滿足院?！芭囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才”的根本要求[1]。
2.教師重科研，輕教學(xué)
高等院校作為教育機(jī)構(gòu)，其主要任務(wù)是育人，是培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該是所有工作的中心和重心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也包括在內(nèi)。然而，當(dāng)前大部分高校的政策導(dǎo)向和考評機(jī)制的重心卻主要在科研上，科研成果比教學(xué)能力更重要，例如在關(guān)系到教師切身利益的評職稱、定崗位、聘任等方面強(qiáng)調(diào)的幾乎都是科研成績和論文數(shù)量。這種評價(jià)體制導(dǎo)致高校教師們越來越偏重科研，而很少潛心教學(xué)，甚至許多教師把教學(xué)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)而應(yīng)付了事。這些教師一心想著申請科研項(xiàng)目和，不重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練，缺乏動手實(shí)踐能力，不善鉆研教學(xué)改革，上課只會照本宣科，對教學(xué)內(nèi)容一知半解，實(shí)驗(yàn)儀器也不能規(guī)范操作。這些客觀上都助長了實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益邊緣化和形式化的傾向。
3.教學(xué)資源建設(shè)多，利用率低
目前，許多工科院校為了發(fā)展壯大，不斷加大對教學(xué)硬件建設(shè)的投資，這其中就包括實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。大量的投資為實(shí)驗(yàn)室修建了豪華寬敞的教學(xué)大樓，購置了許多高科技實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些本應(yīng)該會大大促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升，但是事實(shí)上卻并非如此。由于這些院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏促使學(xué)生在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上獲得同步增長的教育機(jī)制，缺乏促使教師推進(jìn)其科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力的獎勵機(jī)制，甚至為了方便管理和降低維護(hù)修理實(shí)驗(yàn)設(shè)備費(fèi)用，許多實(shí)驗(yàn)室沒有真正對學(xué)生全方位開放。這些因素就導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時間和機(jī)會少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率很低，很多昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本沒怎么使用。因此，雖然教學(xué)資源建設(shè)多，但是實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)水平和學(xué)生的動手實(shí)踐能力并沒有得到相應(yīng)的提高。
4.課程內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
多年來，由于受到高考的指揮棒作用的影響，受到教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境和師資水平的限制，許多工科院校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體上仍然還是以傳統(tǒng)方式為主。這些院校的教學(xué)體系陳舊落后，教學(xué)模式與教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性（比如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性和研究性少），實(shí)驗(yàn)儀器也日益智能化。這些因素很大程度上造成了學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)課興趣的下降，也不利于學(xué)生動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的教育功能正在逐步減弱。另外，由于缺乏有效的激勵機(jī)制、評價(jià)機(jī)制以及受到社會環(huán)境的影響，許多學(xué)生的求學(xué)動機(jī)和目的不端正，不能樹立遠(yuǎn)大理想，讀大學(xué)混文憑找工作的觀念比較流行。這些學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，抄襲數(shù)據(jù)和報(bào)告現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的這些問題如果不能及時有效地得到解決，后果將是十分嚴(yán)重的，那么具體該如何解決這些問題呢？通過多年的實(shí)際教學(xué)，本人認(rèn)為建立“開放式-自主式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺是當(dāng)前最有效的措施之一。
三、“開放-自主式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的建設(shè)
“開放-自主式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺是一種全新的教學(xué)模式，這個平臺的建設(shè)主要包括下面幾個方面：
1.改革教學(xué)方法，改變教學(xué)模式
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多院校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法――教師講學(xué)生聽，具體教學(xué)模式是：首先教師花大量時間講解，從實(shí)驗(yàn)原理講到步驟，要測量哪些數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)如何處理，應(yīng)得到什么樣的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，并詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)儀器。這種教學(xué)模式所帶來的弊端是學(xué)生不需要動腦筋，重復(fù)教師的演示就可以完成實(shí)驗(yàn)。而且只追求測量結(jié)果的正確性，忽略實(shí)驗(yàn)過程本身的意義，學(xué)生的主動性沒有得到發(fā)揮，實(shí)際動手能力得不到有效提高[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，重心在學(xué)生的新方法。具體模式為：首先教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上教師抽點(diǎn)學(xué)生們講解實(shí)驗(yàn)原理，教師可適當(dāng)提出一些問題鼓勵學(xué)生自由爭辯與討論，讓學(xué)生提出最佳實(shí)驗(yàn)方案，最后教師做總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)過程中，完全以學(xué)生為主體，學(xué)生如碰到問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析問題，查閱教輔系統(tǒng)上的資料，自己動手解決問題。