電工電焊實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電工電焊實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】中職 技能競賽 訓(xùn)練方法
【正文】從少數(shù)專業(yè)的少數(shù)項目到多專業(yè)多項目覆蓋，從簡單的操作到作品設(shè)計創(chuàng)作，從地域賽事到全國大賽，中職技能競賽正逐步走向規(guī)范、走向成熟，技能競賽的難度、競爭壓力也越來越大。為了適應(yīng)大賽要求爭取優(yōu)異的大賽成績，更好的實現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者所在的學(xué)校對技能競賽項目的訓(xùn)練方法進行了一些探索。
一、梯隊建設(shè)是基礎(chǔ)
1、設(shè)置訓(xùn)練項目
興趣小組地設(shè)置由專業(yè)部申報教務(wù)科統(tǒng)一規(guī)劃。電子裝配、單片機、維修電工、普車、普鉗、數(shù)控、數(shù)銑、電焊、動漫制作、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)搭建、服裝設(shè)計、服裝制作、臨床護理、兒童護理等項目小組的設(shè)立，覆蓋了我校機電、計算機、服裝、護理所有專業(yè)。
2、組建項目小組
一是對新生進行專業(yè)認(rèn)知教育，讓學(xué)生對自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及就業(yè)方向有一個充分的認(rèn)識，然后動員學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)發(fā)展方向申報項目小組。二是動員專任課教師根據(jù)自己的專業(yè)能力申報輔導(dǎo)科目。細致的思想工作和得力的獎勵措施保證了師生參與率達到百分之九十以上。
3、訓(xùn)練內(nèi)容及措施
訓(xùn)練內(nèi)容分兩部分：一部分是滿足技能操作所需的專業(yè)基礎(chǔ)理論，一部分是基本的操作規(guī)程、步驟、方法。訓(xùn)練采取分組進行和集中培訓(xùn)兩種形式，集中培訓(xùn)由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生完成，分組訓(xùn)練在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下以老帶新完成；訓(xùn)練由學(xué)校提供機器設(shè)備，耗材由聯(lián)合辦學(xué)單位和家長委員會共同承辦；訓(xùn)練通過進廠見習(xí)和作品回報展出加以豐富、通過學(xué)校技能節(jié)得以推進。
二、人才選拔是關(guān)鍵
1、參賽隊員的選拔
項目小組的活動為參賽隊員的選拔奠定了良好的基礎(chǔ)。在選拔參賽隊員時主要考察以下四個方面的能力：理論基礎(chǔ)好、動手能力強；思維敏捷、創(chuàng)新能力強；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)作精神強；心理素質(zhì)過硬、競爭意識強。當(dāng)然對于不同的競賽項目來說選拔考察的重點也不能完全相同要加以注意。比如在去年數(shù)控項目類的競賽隊員選拔時李凌云同學(xué)就是因為治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度獲選并在宜昌市一舉奪魁；再比如在今年網(wǎng)站設(shè)計團體項目中奪魁的秦萍、李明洋同學(xué)因為創(chuàng)新能力和協(xié)作精神獲選。
2、指導(dǎo)教師的選拔
指導(dǎo)教師的選拔將直接影響到大賽成績，一是老師的節(jié)奏、心態(tài)會影響隊員的節(jié)奏和心態(tài)；二是老師的技能水平的高低直接決定隊員的技能水平。因此指導(dǎo)教師的選拔主要考察一下四個方面的意識：一是責(zé)任意識，二是鉆研意識，三是奉獻意識，四是目標(biāo)意識。
三、集訓(xùn)工作是重點
1、領(lǐng)導(dǎo)要重視
領(lǐng)導(dǎo)的重視程度將直接影響技能大賽集訓(xùn)的效果。在實訓(xùn)場地安排、實訓(xùn)設(shè)備購置和實訓(xùn)材料保障學(xué)校必須給予足夠的支持；選手地鼓勁加油、訓(xùn)練方法地點拔、訓(xùn)練地布署、訓(xùn)練中所遇到的問題地解決，需要各科室的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)的支持。我校的具體做法是：成立工作專班、領(lǐng)導(dǎo)親自蹲點項目組；各科室、專業(yè)部分工負(fù)責(zé)。這樣上下一心、齊抓共管，技能集訓(xùn)才能收到預(yù)期的目的。
2、計劃要周密
集訓(xùn)計劃是訓(xùn)練的總綱，要想保證訓(xùn)練的科學(xué)性和高效性必須制訂詳實的訓(xùn)練計劃。計劃地制訂首先要透徹理解競賽大綱和準(zhǔn)確把握試題難度，其次要抓住重點科學(xué)的分解競賽內(nèi)容及流程；計劃地制訂要有層次感，由易到難逐步推進；計劃地制訂還要有階段性，不同階段訓(xùn)練的重點也會不同。（一）、訓(xùn)練的初期要在知識的鞏固提高、方法的掌握、操作的規(guī)范性上做文章；（二）、訓(xùn)練的中期卻要注意在操作的細節(jié)、訓(xùn)練的強度、加大難度上下功夫；（三）、訓(xùn)練的后期在保證訓(xùn)練強度的同時要加強賽前的心理輔導(dǎo)和競技狀態(tài)的調(diào)整。
3、訓(xùn)練要扎實
訓(xùn)練的扎實程度直接決定著訓(xùn)練的效果，而訓(xùn)練的落實要從以下三個方面進行考核：一是日訓(xùn)練小節(jié)，分學(xué)生自我總結(jié)和老師評價，主要是總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)以及改進措施；二是階段作品匯報，分理論測試和技能操作兩部分，主要為了查缺補漏、強化提高；三是模擬競賽，嚴(yán)格按照競賽流程進行，主要為了熟悉過程、調(diào)整心理、最后沖刺。
4、科學(xué)訓(xùn)練。
科學(xué)的訓(xùn)練方法有利于提高訓(xùn)練效率加快集訓(xùn)進程。（一）研究競賽方案，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方案。（二）外聘行業(yè)專家。普車項目聘請機械廠的楊永新等專家參與指導(dǎo)訓(xùn)練。（三）外出訓(xùn)練提高訓(xùn)練效率。電焊項目到博創(chuàng)機械訓(xùn)練，學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法和技巧，短時間內(nèi)提高了訓(xùn)練成績；組織各項目組到賽場熟悉場地和器材，增強了選手的自信心。（四）創(chuàng)新方法。隨著各地的訓(xùn)練成績的不斷上升，在訓(xùn)練方法上尋求突破成為取得好成績的關(guān)鍵，網(wǎng)站設(shè)計項目在訓(xùn)練方法上不斷創(chuàng)新，自己探索一套訓(xùn)練方法，取得了較好的訓(xùn)練效果。
四、 存在問題：
1.學(xué)生的整體水平不高，雖然層層選拔，但學(xué)生后勁不足，難于有成績的突破。
2.教師的水平成為提高技能成績的瓶頸，雖然教師都很努力，但離取得一等獎的水平有差距。
3.專家引領(lǐng)不夠，還要聘請一些具有技能賽指導(dǎo)經(jīng)驗的專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)。
4.配套技能大賽的實訓(xùn)設(shè)備不夠，雖然學(xué)校已添置了設(shè)備，但對照省技能大賽要求仍然有差距。
5.教師的積極性有待提高，學(xué)校在制度層面及相關(guān)政策還需要更明確，教師有觀望、畏懼心理。
第2篇：電工電焊實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：能力本位；中職；焊接專業(yè)；課程體系
中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0060-02
目前，各中等職業(yè)學(xué)校都在不斷地進行改革以滿足社會、企業(yè)對畢業(yè)生的需求。中職焊接專業(yè)為機械制造行業(yè)培養(yǎng)焊接一線技能型人才。但各中職學(xué)校更多的是關(guān)注熱門專業(yè)，機械制造企業(yè)急需的焊接、鑄造、熱處理等專業(yè)，由于設(shè)置這些專業(yè)的職業(yè)院校較少，滿足不了企業(yè)的需要。我校依托“奧地利成都國際標(biāo)準(zhǔn)焊接技術(shù)培訓(xùn)中心”，開設(shè)焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對基于學(xué)科的課程體系進行重構(gòu)，力求滿足學(xué)生職業(yè)能力及職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要。
基于能力本位課程開發(fā)模式（CBE）簡介
CBE是英文Competency Based Education的縮寫，其本質(zhì)是以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系。它強調(diào)的是職業(yè)或崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)、掌握和運用。也就是以職業(yè)或崗位所必需的知識、技能、行為意識為從業(yè)能力的基礎(chǔ)，以能力表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，不受時間和環(huán)境限制地組織課程與實施教學(xué)的系統(tǒng)方法。
CBE中的能力指的是一種綜合職業(yè)能力，包括四個方面：知識（與本職相關(guān)的知識領(lǐng)域）、態(tài)度（動機、動力情感領(lǐng)域）、經(jīng)驗（活動的領(lǐng)域）、反饋（評估、評價領(lǐng)域）。這四個方面均具備才構(gòu)成一種專項能力，一般以一個學(xué)習(xí)模塊的形式表現(xiàn)出來。
CBE不是以學(xué)歷或?qū)W術(shù)知識體系為基礎(chǔ)的，而是以職業(yè)能力作為教育的基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，以通過職業(yè)分析確定的綜合能力作為學(xué)習(xí)的科目，以職業(yè)能力分析表所列的專項能力從易到難的順序安排教學(xué)計劃。同時，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評價，教師是學(xué)習(xí)過程中的管理者和指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)按職業(yè)能力分析表所列各專項能力提供學(xué)習(xí)資源。CBE的辦學(xué)形式靈活多樣，強調(diào)的是社會需求和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，課程可長可短，最大限度地滿足教學(xué)的需要和發(fā)揮設(shè)備的作用。
中職焊接專業(yè)課程體系的構(gòu)建方案
職業(yè)教育的核心是職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的職業(yè)能力不可能憑空產(chǎn)生，其培養(yǎng)需要借助一定的載體——課程來實現(xiàn)。不同能力的獲得需要不同的課程載體，不同的課程組合就會產(chǎn)生不同的能力課程模式。因此，課程體系的構(gòu)建是關(guān)鍵。我校焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在總結(jié)奧地利聯(lián)邦商會經(jīng)濟促進學(xué)院（WIFI學(xué)院）焊接技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于能力本位的焊接專業(yè)課程體系，以滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需求，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。
構(gòu)建中職焊接專業(yè)課程體系的思路 目前，中職焊接專業(yè)的課程體系基本上還是延續(xù)學(xué)科本位思想，講究知識的完整性、系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，理論課時太多，實踐環(huán)節(jié)不足，未能與職業(yè)能力要求有機結(jié)合起來。另外，現(xiàn)在中職學(xué)校的課程設(shè)置基本以學(xué)期為單位，周期較長，不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也給教師帶來了很大的工作負(fù)擔(dān)和精神壓力。我校焊接專業(yè)基于能力本位思想，擺脫學(xué)科本位的束縛，探索創(chuàng)新技能訓(xùn)練模塊化的項目課程體系。該課程體系根據(jù)專業(yè)所覆蓋的職業(yè)（工種）應(yīng)具備的綜合能力，以職業(yè)技能為主線，將實踐技能所必需的專業(yè)理論知識融合到技能模塊中，形成理論實踐一體化的技能訓(xùn)練模塊。同時，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域為單位來組織教學(xué)，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域由一個教師團隊負(fù)責(zé)，改變了以學(xué)科為中心的教研組負(fù)責(zé)整個專業(yè)的狀態(tài)，形成了“學(xué)習(xí)領(lǐng)域+技能模塊+教師團隊”的教學(xué)模式。
中職焊接專業(yè)課程體系的構(gòu)建過程 構(gòu)建過程包括職業(yè)能力分析和專業(yè)課程體系構(gòu)建兩個主要環(huán)節(jié)。
1.職業(yè)能力分析。中等職業(yè)學(xué)校焊接專業(yè)的畢業(yè)生主要從事焊接一線的生產(chǎn)操作。在分析中級電焊工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)對典型工作任務(wù)的分析，形成對應(yīng)的職業(yè)能力要求和職業(yè)知識要求，其職業(yè)能力要求分析表見下頁表1（以手工電弧焊為例）。
2.焊接專業(yè)課程體系構(gòu)建。遵循職業(yè)教育課程體系構(gòu)建的基本原則和模式，進行焊接專業(yè)課程體系的構(gòu)建。中等職業(yè)學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，所以焊接專業(yè)的課程體系由職業(yè)文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域和職業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域三個部分組成（見下頁表2）。
職業(yè)文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域貫穿第一到第四學(xué)期，主要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和促進中職畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、法律意識、人文素質(zhì)、職業(yè)道德、身心素質(zhì)以及團隊協(xié)作、交際與溝通、信息技術(shù)應(yīng)用、分析與解決問題能力等。
專業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域安排在第三和第四學(xué)期，主要是為了提高學(xué)生的基本職業(yè)技能。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域以職業(yè)能力要求和職業(yè)知識要求為基礎(chǔ)，通過用不同的焊接方法劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域來引領(lǐng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，如手工電弧焊學(xué)習(xí)領(lǐng)域、CO2氣體保護焊學(xué)習(xí)領(lǐng)域等。每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分成若干模塊，包括掌握該種技能所必需的理論知識和技能方法，如手工電弧焊學(xué)習(xí)領(lǐng)域包含了公差模塊、力學(xué)模塊、電工模塊、材料模塊、結(jié)構(gòu)工藝模塊、操作模塊和檢驗?zāi)K等。根據(jù)從簡單到復(fù)雜、從單一到復(fù)合的排序原則，將各模塊的內(nèi)容整合、序化成一個一個的項目課程。所有模塊（項目）的教學(xué)均采用理論實踐一體化的教學(xué)模式在焊接實訓(xùn)中心完成。一名教師難以通曉各模塊的所有知識，所以每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域均由一個教師團隊負(fù)責(zé)。
職業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域安排在第五學(xué)期，主要是讓學(xué)生在將來的職業(yè)生涯中有能力去追求更好的發(fā)展前途和更大的發(fā)展空間。
實施課程體系的關(guān)鍵問題
以能力為本位是現(xiàn)代職業(yè)教育的主流理念。我們緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為中心，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，以能力為本位，打破了以學(xué)科為體系的課程框架，將專業(yè)基礎(chǔ)理論知識融合進技能訓(xùn)練，建立了以職業(yè)能力為主線的模塊式課程體系，實現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程形式項目化、教師結(jié)構(gòu)團隊化、教材開發(fā)本土化，并且采用理論實踐一體化的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。但該課程體系在實際操作中，還有一些關(guān)鍵問題需要解決。
教學(xué)資源的配置 由于所有的專業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域均是在焊接培訓(xùn)中心采用理論實踐一體化的教學(xué)模式，如果一名教師還是負(fù)責(zé)40名甚至更多的學(xué)生，那教學(xué)效果必然大打折扣。因此，各種教學(xué)資源必須合理配置。實訓(xùn)場所的規(guī)模、實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量和水平都必須滿足理論實踐一體化的教學(xué)需求。
教師團隊的組建 每一專業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域都包含了多種專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實踐知識，不可能由一名教師來完成，需要組建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教師團隊。這對教學(xué)管理是個挑戰(zhàn)：如何組建教師團隊，如何組織教師團隊開展教學(xué)，如何合理確定團隊成員的收入？同時，這對教師團隊中教師的業(yè)務(wù)水平也是個挑戰(zhàn)。
教材的編寫 該課程體系中的專業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是以焊接方法來劃分的，所需的各種專業(yè)基礎(chǔ)理論知識都融合進了相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。但目前還沒有教材能滿足這種需求，這就要求教師團隊根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點和要求編寫理論實踐一體化校本教材用以指導(dǎo)教學(xué)。
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第3篇：電工電焊實訓(xùn)總結(jié)范文
1986年，她邁出了人生創(chuàng)業(yè)的第一步，先到鄭州一家服裝裁剪班學(xué)習(xí)服裝裁剪技術(shù)，接著，又到上海服裝進修學(xué)院學(xué)習(xí)兩年。
1988年金秋時節(jié)，她回到了泌陽縣城，靠一把剪刀起家，在商城南頭租賃了四間民房，辦起了全縣第一家服裝裁剪培訓(xùn)班，這便是民政技校的前身，她既當(dāng)校長，又當(dāng)老師。創(chuàng)業(yè)之初，所收學(xué)員，了了無幾。常常入不抵出。沒有生源，她就白天辦班講課，晚上提著漿糊桶沿著大街張貼廣告，擴大宣傳面；沒有資金，她就東挪西借；沒有課桌，她就把家里的家俱拆散改制；沒有設(shè)備，她就讓一些學(xué)員自帶機器；由于創(chuàng)業(yè)之初條件艱苦，冬天常常是凍的雙手紅腫。夏天熱的全身出痱子，經(jīng)過一年苦心經(jīng)營，結(jié)果卻是大失所望，不但沒有獲得利潤，還賠了不少。家里埋怨、個人煩惱一起襲來，真是欲哭無淚。她一個人走在大街上，思索著如何把培訓(xùn)班辦好，辦出成效來?！昂阈拇钇鹜ㄌ欤職獯甸_智慧門”。在認(rèn)真總結(jié)一年來的辦學(xué)經(jīng)歷的同時，她明白了一條真理：只要堅守“誠信”二字，就一定會取得成功。
第二年，她貸款5萬元，增添教學(xué)設(shè)備，聘請了10多名教職工，民政技校正式掛牌成立（此名一直沿用至今），按照正規(guī)的辦學(xué)模式，制訂各項管理制度。并向?qū)W員做了兩條承諾：一是凡來該校學(xué)習(xí)的學(xué)員，本期學(xué)不會的，下期免費繼續(xù)再學(xué)，直到學(xué)會為止；二是凡來校的學(xué)員畢業(yè)后，由學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)。當(dāng)時，這在泌陽縣城引起了不小的轟動。而這些年來她也是一直信守著這兩條承諾。辦學(xué)之初，學(xué)校負(fù)債累累，為了給老師發(fā)工資，她就到處借款、貸款，銀行不讓貸了，她就找親戚朋友借，自己可以不拿一分錢.但也要保證教師的工資兌現(xiàn)。
當(dāng)年為了給畢業(yè)的學(xué)員找到工作，她親自帶著20多個學(xué)員來到深圳。由于當(dāng)時泌陽的經(jīng)濟還不發(fā)達，農(nóng)村普遍都很窮，有的學(xué)員出門連路費都沒有，一路上.她給她們購買車票，安排住宿。初到深圳，當(dāng)時人生地不熟，她把學(xué)員先安排住下后.就冒著南方的高溫一個廠一個廠的跑，了解招工信息，向他們推薦自己的學(xué)員、自己的學(xué)校，渴了就著水管喝，餓了就簡單地買碗面吃，一天下來全身跟散了架一樣?？墒堑诙爝€要繼續(xù)跑，就這樣，第一次在深圳跑了1一個多星期，才算把她帶的20來個學(xué)員全部安排進了廠。當(dāng)她回到泌陽時就像變了一個人似的，又黑又瘦，自己剛滿1歲的小女兒都不認(rèn)識她了。當(dāng)時禹宗圻的淚一下子流出來了。第一次到深圳雖然吃了許多的苦.但也有不小的收獲，通過與各個廠家的接觸，了解到不少招工的信息，知道了廠家的用人需求，也使他們了解到河南省泌陽縣有一所民政技校，為以后安置學(xué)員就業(yè)打下了基礎(chǔ)，也更加堅定了她的辦學(xué)信心。
金碑銀碑，不如學(xué)員的口碑。由于她業(yè)務(wù)精，守信用，學(xué)員逐漸多了起來，就這樣又干了一年，情況大有好轉(zhuǎn)，除還完欠債，還有盈余.她用這些錢又添置了縫紉機、學(xué)員寢室床位、用具。為拓展業(yè)務(wù)，根據(jù)我縣國營企業(yè)職工需要勞保服的信息，成立了校辦服裝廠，到各企業(yè)聯(lián)系加工制作工作服，增加了經(jīng)營收入，從而奠定了民政技校的基礎(chǔ)。
想干一番事業(yè)難，女人要想干一番事業(yè)就更難，因為她離不開家庭的支持。為了不影響辦學(xué)，女兒是婆婆帶大的，兒子不到l歲就送回了娘家。她和丈夫全身心的投入到辦學(xué)之中。丈夫郝義成是她的堅強后盾，為了學(xué)校的管理，常年住在學(xué)校，既是副校長，又是教師，既是管理員，又是修理工。最終積勞成疾，于2010年春病逝，為民政技校的發(fā)展貢獻了自己的一生。禹宗圻失去了親愛的丈夫。也失去了工作中堅強的后盾。但她化悲痛為力量，繼續(xù)把民政技校辦好。
20多年來，泌陽縣民政技校像滾雪球一樣越滾越大，人才輩出。先后為社會培養(yǎng)和輸送了10多萬各類合格專業(yè)技術(shù)人才，社會就業(yè)率達95%以上，解決了大量下崗職工、退伍軍人、社會青年的再就業(yè)問題。每年為我縣掙回勞務(wù)收入上億元，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展注入了新的活力，促進了農(nóng)村脫貧致富，為減輕社會壓力，維護社會穩(wěn)定做出了突出的貢獻，深得用人單位、學(xué)員家長和社會的信任與好評。
在困難中起步，在拼搏中發(fā)展，在發(fā)展中振興，一把剪刀創(chuàng)出了輝煌。如今，經(jīng)過20多年的風(fēng)霜雪雨，民政技校已擁有了一支40余人的教師隊伍，其中有大專以上學(xué)歷8人，中專以上學(xué)歷1 0多人，高級工程師3人，高級教師8人，中級職稱28人?，F(xiàn)代化計算機房及各類實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備配備齊全，學(xué)校由當(dāng)初服裝剪裁縫紉一個專業(yè)已已經(jīng)發(fā)展為廚師、計算機、電工電焊、美容美發(fā)、家政服務(wù)、車工鉗工等13個專業(yè)，每期可容納在校生500余人，成為我縣規(guī)模最大的民營職業(yè)技術(shù)技術(shù)學(xué)校。
泰山廟鄉(xiāng)男青年張德釗，在民政技校文秘和財會專業(yè)培訓(xùn)后，現(xiàn)在已升任廣東深圳一家皮革公司的總經(jīng)理，在2009年時年薪就達20多萬元。馬谷田鎮(zhèn)青年涂付培，在民政技校焊工專業(yè)培訓(xùn)后現(xiàn)在武漢船廠當(dāng)高級焊工。唐河縣大河屯鎮(zhèn)農(nóng)民齊乾成，在民政技校服裝專業(yè)培訓(xùn)后，現(xiàn)在當(dāng)上了深圳天成服裝貿(mào)易公司總經(jīng)理，走上了主要領(lǐng)導(dǎo)崗位。他們二人年收入均在10萬元以上。
好雨潤物細無聲，以誠相交情意厚。長期以來，民政技校向浙江紹興“商盈進出口”的大型服裝貿(mào)易企業(yè)輸送了大量技術(shù)工人，雙方建立了相互信任、相互支持的合作關(guān)系?！澳銈儼汛罅績?yōu)秀學(xué)員輸送到紹興，我們?yōu)槭裁床荒馨压S設(shè)在泌陽？”商盈進出口公司總經(jīng)理吳健萌發(fā)了在泌陽投資辦廠的想法。2011年3月，浙江紹興商盈進出口公司與泌陽縣人民政府簽訂了豐盈制衣有限公司的投資協(xié)議。
2012年9月豐盈制衣一期項目順利投產(chǎn)，擁有200多名工人和6條大型服裝生產(chǎn)線，每月生產(chǎn)的女士服裝可達到10萬件以上。但仍然難以滿足來自歐洲和北美的巨大需求。豐盈制衣二期項目投產(chǎn)之后，就可容納800多名工人，每月生產(chǎn)能力可以上升到40多萬件。豐盈制衣的美好前景，引起了德國一家服裝貿(mào)易公司的高度關(guān)注。從2012年10月份以來，德國泰克服裝貿(mào)易公司多次代表來泌陽縣，考察豐盈制衣的生產(chǎn)經(jīng)營情況，對該廠的技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量予以高度的評價。這家德國企業(yè)準(zhǔn)備近期在泌陽縣興建大型服裝加工廠，一期投資為1230萬歐元，折合人民幣超過一億元。
這家德國企業(yè)還準(zhǔn)備繼續(xù)追加投資，在泌陽縣開辦一家布料水洗廠，對布料進行防靜電、酴甲醛、防縮水等技術(shù)處理，以滿足歐洲消費者對服裝的苛刻要求。布料水洗廠的出現(xiàn)延長了服裝加工企業(yè)的上游產(chǎn)業(yè)鏈條，大型布料水洗廠在河南全省都屈指可數(shù)。如果泌陽縣建成了布料水洗廠，就可為周邊市縣的服裝加工廠提供經(jīng)過技術(shù)處理的高端環(huán)保布料。
一份耕耘，就有一份收獲。20多年來，各級領(lǐng)導(dǎo)多次來學(xué)校視察指導(dǎo)，學(xué)校先后被省、市授予“河南省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)”“河南省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地”“河南省陽光工程品牌學(xué)?！薄皠趧?wù)輸出先進單位”“駐馬店市巾幗科技培訓(xùn)基地”等20多項榮譽稱號，被省勞動廳評為“優(yōu)秀辦學(xué)單位”。她本人也多次受到國家和省、市縣多級政府的表彰，曾榮獲“全國老區(qū)婦女創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”“省先進工作者”“省勞動模范”市“星火帶頭人”市“三八紅旗手”“位秀創(chuàng)業(yè)女性”等榮譽稱號，被縣政府授予“十強星火帶頭人”，并被推薦為泌陽縣政協(xié)委員。
她從平凡中走來，經(jīng)過20多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，灑下了一路汗水，也收獲了幾多感悟。
第一點：女人創(chuàng)業(yè)難。女同志要成就一番事業(yè)，需要承擔(dān)社會、家庭等方方面面的壓力，比男同志要付出成倍的艱辛。在社會上女同志在處理人際關(guān)系、自身體力等多方面都受到一定的局限，在家庭，上有老，下有小，還要料理家務(wù)，相夫教子。因此，女同志想做點事，更是難上加難。社會上有人說她堅強，殊不知暗地里流下了多少淚水；有人說她成功，殊不知成功的背后是一路艱辛。
第二點：女人當(dāng)自強。人類的翻身解放首先體現(xiàn)在男女平等，時代不同了，男女都一樣。女人不是月亮，不能一輩子生活在男人的光環(huán)里。女人要有自己的社會地位和家庭地位，就要有自己的事業(yè)，就要有自己的作為。20多年創(chuàng)業(yè)得來的經(jīng)驗就是世界上只有想不到的事，沒有干不成的事。要想成就一番事業(yè)，就簍敢想敢做，敢立潮頭，不怕吃苦、不怕挫折、永不言敗、自強不息。
