家校合作管理制度精選(九篇)

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第1篇：家校合作管理制度范文

我校是一所縣級市二類高中，在校生達4500人，教師400多人，目前學生中存在的問題，部分學生素質(zhì)不高，文化基礎(chǔ)差，缺乏良好的學習習慣，具體表現(xiàn)為：遲到、早退；上課睡覺、看小說、玩手機；作業(yè)不認真，相互抄襲或根本不做；文化基礎(chǔ)差，聽不懂或根本不愿意聽；學習目的不明確，缺乏學習興趣等現(xiàn)象。教師工作中存在的問題，工作積極性普遍較低。主要表現(xiàn)為：（1）責任心不強，備課、上課、作業(yè)批改等基本教學環(huán)節(jié)自我要求不嚴；（2）工作中不團結(jié)，喜歡斤斤計較，喜歡相互埋怨；（3）在新課改的浪潮中不善于學習新的技能和方法；（4）組織紀律性差，經(jīng)常遲到、早退。（5）部分教師對課堂中違紀學生視而不見或缺乏有效管理手段。

因此，學校的管理者必須從實際出發(fā)，充分調(diào)動教師的主觀能動性，自覺性。為此，在學校管理工作中我嘗試了引入“科學管理”的理念，建立一整套科學的管理制度，具有如下特點：

（1）管理制度要完善，涉及到學校管理的方方面面

一個學校的管理涉及到學生管理、教師管理、教學管理、安全衛(wèi)生、財務(wù)管理等方方面面，每個方面都要兼顧到的，最終形成一個完整的體系，不能厚此薄彼，才能體現(xiàn)我們的管理思路，管理理念，我們的管理不能依靠校長個人感情來辦，也不能依靠大家自律來辦，而要依靠制度來管理，只有科學完善的制度才能做到公平、公正、公開，才能讓大家心服口服，才有可能調(diào)動大家工作的積極性。

（2）管理制度要具體，具有可執(zhí)行性

管理制度不能寫在紙上，貼在墻上，留在口中，最重要的是要落在實處，這就要求我們的管理制度要盡可能的詳細，具有可操作性，大家用起來方便，才能長久的執(zhí)行下去。例如我校的寢室管理，以前是一個老大難，經(jīng)常發(fā)生半夜還有人吵鬧，抽煙，打架或外出上網(wǎng)等現(xiàn)象，寢室里面臟、亂、差。后來我們經(jīng)過調(diào)查研究，出臺了新的寢室管理制度，合理調(diào)配學生會干部、寢室長、班主任、年級主任的力量，規(guī)定：21：50-22：30屬于班主任、年級主任值班時間，22：30-23：00屬于學生會干部值班時間，23：00-24：00屬于宿管員值班時間，大家分工明確，另外每天學生會干部利用早、中、晚三個時間段對每個寢室進行打分，結(jié)果直接與相應(yīng)班主任績效掛鉤，從而引起班主任重視，每周對每個宿舍的分數(shù)進行匯總，利用早操時間對表現(xiàn)好的的寢室進行表彰，每月對所有寢室得分進行一次評比，與年級主任、宿管員績效掛鉤，這樣調(diào)動各方面的積極性。一個月下來我們的寢室大變樣，學生們也初步養(yǎng)成一種良好的就寢習慣。

（3）管理制度要獎罰分明，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬

有人的地方就有競爭，我們作為一名管理人員要充分認識到競爭的優(yōu)點，充分利用競爭來提升整體的水平。有人說教書是個良心活，不好來區(qū)分，我認為不然，認真負責的老師與敷衍馬虎的老師在教學中的結(jié)果是有區(qū)別的，我們要區(qū)別對待，要獎優(yōu)罰劣，充分體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬的特點。例如在教師管理中，我們學校老師的課時工資實行的是固定部分+績效部分，所謂的績效就是針對教師所代班級的考試成績進行的考核，優(yōu)勞優(yōu)酬。從而形成一種相互競爭的態(tài)勢，促進整體教學水平的提高。我把它變通為結(jié)果考核加過程考查。結(jié)果固然是我們追求的，但是學習習慣是在學習過程中養(yǎng)成的，對過程的檢查促使教師教學的嚴謹性，減少隨意性。目的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（4）管理制度要人性化、人文化

學校管理者要做到以情感人，關(guān)心每一位教師的疾苦，替他們排憂解難；還要經(jīng)常深入教師隊伍，了解他們的想法，盡可能滿足教師們的合理要求，改善教師生活、工作、學習環(huán)境。對老師要多表揚，多鼓勵，少批評，對表現(xiàn)好的教師要大張旗鼓的表揚，這種表揚就是對所有的教師的一種激勵。

第2篇：家校合作管理制度范文

【關(guān)鍵詞】新課程理念 農(nóng)村學校 管理制度 分析及重建

隨著的勝利閉幕，我國的各行各業(yè)都打破了往日的按部就班制度，初步邁開了改革的步伐，特別是近十多年來，各行各業(yè)都在大刀闊斧的進行改革。作為培養(yǎng)祖國建設(shè)人才的教育行列也不例外，緊隨改革的浪濤奮勇前行，但教育又有它的特殊性，它既要受其它改革因素的制約，又要實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，因此，必須要打破舊制度，建立新制度，這樣才能實現(xiàn)教育改革這一戰(zhàn)略目標，才能實現(xiàn)教育的傳承。百年大計，教育為本，這是被世界歷史證實了的一個真理。也只有這樣才能為祖國建設(shè)培養(yǎng)出合格的棟梁之才，才能使我們的民族興旺發(fā)達，才能從真正意義上做到國富民強，使我們的國家立于世界不敗之地。作為培養(yǎng)人才的每一所學校就得肩負起這一重任，就得持續(xù)發(fā)展，不斷前進，而學校要不斷發(fā)展，不斷前進，關(guān)鍵就是必須建立一個與之相適應(yīng)的穩(wěn)固的、充滿活力的、積極向上的、創(chuàng)新性和發(fā)展性相結(jié)合的新型管理制度，以保證教育教學質(zhì)量的不斷提高，這樣才能促使學校一切工作穩(wěn)步前進，與時俱進。為此，確立與之相適應(yīng)的教育管理制度是非常重要的，而且是十分具有深遠意義的。那么建立怎樣的教學管理制度呢？我認為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

1.徹底打破應(yīng)試教育管理體制，重新建立素質(zhì)教育管理制度

過去我們的一切教育教學管理制度始終圍繞著應(yīng)試教育這一前提在運轉(zhuǎn)，應(yīng)試教育在一定時期內(nèi)對農(nóng)村的基礎(chǔ)教育起到了非常重要的作用，也對促進社會的進步起到了積極的作用，但隨著時代的發(fā)展和社會的進步以及教育的改革，這種管理制度也在相當大的程度上束縛了學校自身的手腳，因為應(yīng)試教育制度制訂的一切教育教學活動都是為了對付將來的考試，以分數(shù)作為評判學生學業(yè)成績和教師教學質(zhì)量的重要標志，而全面忽視了素質(zhì)教育，結(jié)果培養(yǎng)出的學生真的是，在校能夠考出好成績，離校后卻實踐應(yīng)用能力非常差。比如：有些學生當你給他一個電路糾錯的問題時，他能夠很快找出錯誤，在紙或黑板上不用吹灰之力就能糾正，可在社會實踐中讓他改改已安裝的與錯題完全一樣的錯誤電路時，他卻束手無策。再比如：我們國家的學生在國際奧林匹克數(shù)學競賽中，與同等學歷的其它國家的學生相比較多數(shù)取得了好成績，但回到現(xiàn)實中時，與其他國家的同等學歷的學生相比較，無論是創(chuàng)新能力、還是應(yīng)用數(shù)學的能力卻遠遠不及人家，這就是原因之所在。因此，必須打破應(yīng)試教育管理制度，把教育者徹底從應(yīng)試教育的軌道中解救出來，徹底轉(zhuǎn)變觀念，重新提高認識，全面推行素質(zhì)教育，建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育管理制度，充分調(diào)動教師的積極性，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的實用型人才，真正實現(xiàn)科教興國這一戰(zhàn)略目標。

2.打破原有的課堂教學管理制度，嵌入新的要素，以新型理念重新整合，創(chuàng)造性地建立起更加先進的，更適合學校發(fā)展和社會發(fā)展需求的新體制，即高效課堂管理制度

過去，在課堂教學中教師都普遍采用“五環(huán)”教學法，以教師的教為主，以學生的學為輔，教師為一節(jié)課的主體，學生為客體，甚至將學生作為接收知識的容器，將知識注入給學生，以此作為評價一節(jié)課優(yōu)劣的標準和制度。這種管理制度在相當長的時期內(nèi)曾為農(nóng)村的教育發(fā)展發(fā)揮過不可輕估的效應(yīng)，也為社會的需求發(fā)揮過應(yīng)有的積極作用，但在經(jīng)濟騰飛的今天，這種管理制度無形中制約著教師教學方法靈活性與廣泛性的積極應(yīng)用，以及學生學習積極性、能動性以及創(chuàng)造性、探索性等的發(fā)揮，致使學生形成了讀死書和死讀書的不良局面，從而不能將學到的知識靈活應(yīng)用于實際生活和工作之中，形成了高分低能的普遍現(xiàn)象，已早日不能滿足社會發(fā)展的需求。為了徹底杜絕這一不良現(xiàn)象，使教學工作得以最大程度的優(yōu)化，因此，必須建立與之相適應(yīng)的新的管理體制，即高效課堂管理制度，將教師由知識的傳播者變?yōu)橹R的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者，成為學生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導者，變以往學生的被動學為主動學，充分發(fā)揮其學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，從而達到使學生實現(xiàn)有效學習的目的。

3.徹底廢棄扼殺教師教學積極性的不良因素，建立與學校發(fā)展相適應(yīng)的人性化評價制度

以往，學校的管理制度總是以等級化、權(quán)威化等優(yōu)先，任何事情都得聽領(lǐng)導的、聽權(quán)威的，這樣的管理制度，存在著隨個別人的意志，尤其是某些領(lǐng)導的主觀臆斷為轉(zhuǎn)移，對教學的管理、決策缺少科學的、可行性的論證，管理水平也因管理者的經(jīng)驗與見識而異，管理工作往往帶有“家長制”烙印。在這種類型的管理中，也必將導致更多的教師喪失對教學問題敏銳的觀察力和洞察力，導致老師對教學問題的麻木。這種做法，顯然是與教育民主化、教育科學化相背離，與育人為本的教育目標和教學改革相背離，因此，要堅決摒棄扼殺教師教學熱情的不良因素。如：不顧教育教學的效果，只顧人際關(guān)系或排輩論資等不良的評價制度。學校的發(fā)展，歸根到底就是其教學方面的發(fā)展，而教學的發(fā)展全靠戰(zhàn)斗在一線的教師，因此要充分建立調(diào)動教師教學熱情的評價制度，即以人性化的態(tài)度建立以教師為主，多方參與的發(fā)展性多元化評價制度。因而，這就要求學校領(lǐng)導要多動腦筋，動好腦筋，因地制宜，全方位地制定好一系列正確評價教師教育教學成績的良好制度，充分為奮斗在一線的教師搭建好教學的平臺，使每一位教師有用武之地，不惜代價，盡自己應(yīng)有的能力，一心一意為教育教學事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻，徹底完成教育教學的改革，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出所需的合格人才。

第3篇：家校合作管理制度范文

1.打破原有的課堂教學管理制度，嵌入新的要素，以新型理念重新整合，創(chuàng)造性地建立起更加先進的，更適合學校發(fā)展和社會發(fā)展需求的新體制，即高效課堂管理制度

過去，在課堂教學中教師都普遍采用“五環(huán)”教學法，以教師的教為主，以學生的學為輔，教師為一節(jié)課的主體，學生為客體，甚至將學生作為接收知識的容器，將知識注入給學生，以此作為評價一節(jié)課優(yōu)劣的標準和制度。這種管理制度在相當長的時期內(nèi)曾為農(nóng)村的教育發(fā)展發(fā)揮過不可輕估的效應(yīng)，也為社會的需求發(fā)揮過應(yīng)有的積極作用,但在經(jīng)濟騰飛的今天，這種管理制度無形中制約著教師教學方法靈活性與廣泛性的積極應(yīng)用，以及學生學習積極性、能動性以及創(chuàng)造性、探索性等的發(fā)揮，致使學生形成了讀死書和死讀書的不良局面，從而不能將學到的知識靈活應(yīng)用于實際生活和工作之中，形成了高分低能的普遍現(xiàn)象，已早日不能滿足社會發(fā)展的需求。為了徹底杜絕這一不良現(xiàn)象，使教學工作得以最大程度的優(yōu)化，因此，必須建立與之相適應(yīng)的新的管理體制，即高效課堂管理制度，將教師由知識的傳播者變?yōu)橹R的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者，成為學生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導者，變以往學生的被動學為主動學，充分發(fā)揮其學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，從而達到使學生實現(xiàn)有效學習的目的。

2.徹底廢棄扼殺教師教學積極性的不良因素,建立與學校發(fā)展相適應(yīng)的人性化評價制度

第4篇：家校合作管理制度范文

我是本學期開始擔任中學部德育主任一職的。上任伊始，通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)學校的德育工作主要存在三個方面的問題或者說急需改進的地方。一是作為一個創(chuàng)辦時間不到兩年的新辦學校，明顯缺乏系統(tǒng)的、成熟的管理系統(tǒng)、平臺和制度，德育管理機構(gòu)的職能和職責不明確，管理效能低下；二是老師們普遍比較年輕，教齡在兩年以內(nèi)的老師居多，教育和管理經(jīng)驗嚴重不足；三是部分學生綜合素質(zhì)偏低，紀律觀點淡薄，行為習慣較差。依據(jù)上面所提到的問題，結(jié)合自己的工作職責，為了能盡快地改善學校的校風和學風，促進學校管理工作的全面發(fā)展，我本學期開展了如下幾個方面的工作。

一、本學期工作開展情況：

（一）狠抓學生儀容儀表、行為習慣和紀律觀念，為學生的終身發(fā)展奠基

1、開學第一天我就帶領(lǐng)級長和班主任深入班級一個個地檢查學生的儀儀表，并對有問題的學生紀錄名冊及時反饋給家長，發(fā)動家長的力量對學生不良表現(xiàn)進行聯(lián)合整治，而這樣的活動一連進行了三次，做到不達目的，不收兵；

2、利用各種方式方法和手段對學生進行教育和引導，比如開學第一周我們就召開了《正衣冠、立宏志、慶國慶》的主題班會，后期還陸續(xù)開展了《增強自律能力，培養(yǎng)健康人格》等主題班會；

3、狠抓、常抓學生遲到，遲到不僅會影響到正常的教學秩序，而且久而久之還會讓學生養(yǎng)成拖拉、懶散的行為習慣。為此，德育處特意制定了學生遲到處理辦法，并運用一切力量和資源對學生遲到現(xiàn)象進行宣戰(zhàn)，讓每一個時段都有人管理，讓每一個遲到的學生都受到管理；4、對學生重大違紀做到零容忍，發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，決不姑息遷就，決不息事寧人。開學之初，德育處就下發(fā)了新生學習材料，讓每一個同學熟悉和牢記學校的管理制度和校紀校規(guī)。在處理學校違紀事件方面做到及時、果斷、嚴明。開學以來，德育處共處理各類違紀事件達100件以上，并給予三位同學試讀處分，勸退一位同學；

（二）約法三章，建章立制，完善學校的德育管理體系和平臺

開學以來，在校長室的指導和幫助下，德育處共出臺如下管理制度：

1、級長和班主任工作職責和管理制度；

2、班級德育量化管理制度及扣分標準；

3、值日生管理制度及工作流程；

4、學部衛(wèi)生制度及扣分標準；

5、學生遲到管理制度及處理辦法；

6、學生個人德育操守量化紀錄表及扣分標準；

7、值日行政值日職責及工作流程；

8、學生早讀、上課、晚修管理辦法和方案；

9、學生集會和大型活動管理辦法和紀律要求；

10、指導各班修訂班級規(guī)章制度；

11、制定學生宿舍管理制度；

12、制度學生路隊管理制度。

（三）開展重大主題德育活動，豐富學生校園生活，提升學生綜合素質(zhì)，完善學生人格和道德品質(zhì)

本學期德育處并聯(lián)合學部其他各部門共完成了如下大型活動：

1、每周組織學生參加升旗儀式；

2、開展了厲行勤儉節(jié)約，大力推行光盤行動；

3、秋季田徑運動會；

4、家長會；

5、學生秋季社會實踐活動；

6、元旦迎新晚會；

（四）加強班主任隊伍建設(shè)，全面提高他們的管理意識和能力

每周四下午第8節(jié)課定期召開班主任工作例會，除布置事務(wù)性工作之外，還組織班主任培訓和經(jīng)驗交流工作，加強班主任的考核。積極組織德育科研活動，不斷探索、總結(jié)德育工作科學管理的規(guī)律，提高班主任工作能力。

（五）建立行政值日制度，對學校教育、教學管理實施實時、全面的監(jiān)管和監(jiān)控

為了實行對學校的教育和教學工作的全面及時監(jiān)管，從而改善學校的管理工作，同時也是為了做好老師們的表率和示范，本著及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題的原則，中學部在開學第2周就組織實施了德育行政值日制度并且取得不錯的管理效果。

（六）不斷改進學生飯?zhí)谩⒊泻退奚岬墓芾?，重視學生生活區(qū)的管理

1、隨時與飯?zhí)?、宿舍和超市負責人保持工作?lián)系和信息互通，及時發(fā)現(xiàn)管理過程中的問題和學生的訴求；

2、定期召開生活老師培訓工作會議，不斷提高他們的責任意識和改善他們管理方法；

3、明確三個時間：學生超市購物時間、學生打餐時間、學生進宿舍時間，規(guī)范學生的生活規(guī)律和行為習慣；

（七）重視安全管理，始終把學校的安全工作當作德育核心工作來抓

1、隨時與飯?zhí)?、宿舍和超市負責人保持工作?lián)系和信息互通，及時發(fā)現(xiàn)管理過程中的問題和學生的訴求；

2、定期召開生活老師培訓工作會議，不斷提高他們的責任意識和改善他們管理方法；

3、明確三個時間：學生超市購物時間、學生打餐時間、學生進宿舍時間，規(guī)范學生的生活規(guī)律和行為習慣；

（七）重視安全管理，始終把學校的安全工作當作德育核心工作來抓

1、開學之初，利用心理測評系統(tǒng)對每一個入學新生進行心理診斷和測評，分等級、分類別核定心理問題學生；

2、開學之初，給每位家長下發(fā)學生健康信息表，收集特異體質(zhì)學生信息；

3、不斷跟進心理問題學生的心理輔導和約談工作，督促心理老師和班主任在完成相關(guān)工作的同學注意保留工作痕跡；

4、對心理問題相對比較嚴重的學生，及時保持家校聯(lián)系，有必要時讓家長來校簽訂安全協(xié)議，或辦理休學或轉(zhuǎn)學手續(xù)；

5、加強對值日行政、值日老師和德育管理員的培訓，提高他們的安全防范意識，及時發(fā)現(xiàn)學校管理中的安全隱患和漏洞；

（八）加強家校合作，推進家校共育，組建中學部首屆家委會

為了進一步發(fā)揮家長參與學校管理建設(shè)性作用，促進學校各項工作的全面發(fā)展，在校長室的指導和幫助下，中學部在11月中旬組建了中學部首屆家委會。

二、成績與問題

（一）成績：經(jīng)過一個學期的努力工作，目前學生的行為習慣和學校的校紀校風已有了一定程度的改善，但這有賴每一位同事的用心工作和辛勤付出，是全體教職工共同努力的結(jié)果，在此謝過大家。

（二）存在問題：

1、就本人來說，雖然工作很努力，很積極，執(zhí)行力強，但是對學校德育工作缺乏系統(tǒng)的、宏觀的規(guī)劃和設(shè)想，缺乏深層次的思考，只是忙于落實任務(wù)、完成工作。正因為如此，學校德育工作的內(nèi)容、形式、活動等方面還有待進一步創(chuàng)新；

2、本人的行政素養(yǎng)和行政經(jīng)驗還有待進一步提高；

3、班主任隊伍建設(shè)和培訓工作還有等進一步加強；

4、學生的宿舍管理工作問題還不少，這會嚴重影響到學生的行為習慣和學習狀態(tài)，下一階段必須加強整治；

5、學生管理的精細化程度不夠，工作方法的藝術(shù)性不夠。

第5篇：家校合作管理制度范文

安全重于泰山，安全無小事。近年來，我校在上級行政領(lǐng)導高度重視下，每年新學期開始，便召集派出所，交管站，學校分管安全領(lǐng)導，召開安全專題會，協(xié)調(diào)，布置安全管理工作。學校每學期開學典禮，即上安全教育第一課。根據(jù)不同內(nèi)容舉辦安全專題講座。每學期定期請派出所，交管站，律師，分類演講安全要旨。

一、學生路途安全管理

轄區(qū)內(nèi)的林家溪村，端坊溪村，小溪口村，太平溪等村因三峽庫區(qū)水位上漲，大部分學生需坐船回家，從學校到船碼頭約有1000米的路程，交通要道來往車輛絡(luò)繹不絕，需要分村、分路隊，分老師組織護送。到碼頭按人點名后，再由船主簽字。百密一疏，有一個星期五下午三點多，點名少了三年級一個女生，問同路隊的學生，都說不知道，帶隊的老師著急了，騎摩托沿途返回尋找，沒找著。打電話找校領(lǐng)導，又找到該生班主任老師，班主任回憶經(jīng)常和她要好的幾個同學，再一個一個打電話聯(lián)系其家長，直到下午五點鐘才得知該生在某某同學家里去了，才放下心來。后又給該女孩的家長通電話，告之不能回家原因，以免家長掛心。折騰了幾個小時。經(jīng)過這件事，學校布置各班專題強調(diào)，校本課專題講座類似案例，后來便再沒發(fā)生這樣的事例。

學生乘車也是一件很重要的事，每到雙休日、節(jié)假日，校門口一停幾十輛車，擁擠不堪。學生上錯車怎么辦？座違規(guī)車出事怎么辦？家長騎摩托不按規(guī)則怎么辦？校本研究課程只有從源頭抓起，大講禁止坐三無車，超載車，三輪車，盡量杜絕安全事故發(fā)生。

二、學生就寢安全管理

住讀生的就寢安全是學校管理的又一大難題。一二年級的學生只有六七歲，吃、洗、睡都有困難，像一條蟲。開始上學，有的孩子不知道去食堂吃飯，一餓幾天，班主任不細心觀察了解根本就不知道。有的孩子不會洗：不洗臉、不洗頭、不洗澡。一個星期下來，孩子臭熏熏的，寢室里也臭氣熏天。有的孩子睡熟了從床上滾到地上，是經(jīng)常的事。高年級的孩子又調(diào)皮，很不好管理。今年春季，五年級有三個學生凌晨三點多用草繩打結(jié)，從三樓衛(wèi)生間后窗戶攀下，企圖翻出校外玩耍，結(jié)果一學生攀至中途，繩索斷了，跌了下去，萬幸的是只跌傷了一條腿。針對這些管理難題，學校制定了一系列管理制度：《班主任管理制度》，《保育員管理制度》，《值周教師管理制度》，《值日教師管理制度》，《班級安全員管理制度》，《寢室安全管理制度》，對學生進行全天候的管理督查。同時更除了其它的不良現(xiàn)象。

三、學生校內(nèi)活動安全管理

由于學校封閉式的管理，校園內(nèi)活動管理更不容忽視。有一次四年級的體育課，立定跳遠，一個學生起跳，另一個學生伸腿一鉤，起跳的學生撲倒在地上，一只胳膊摔成骨折。老師把該學生送往醫(yī)院治療，出院后，家長三番五次找學校追究責任，要求賠付，學校為了此事頗費了精力。

第6篇：家校合作管理制度范文

一、中等職業(yè)學校升為高等職業(yè)學校后財務(wù)管理的現(xiàn)狀分析

（一）相關(guān)財務(wù)管理制度不健全，已有制度缺乏有效落實

許多中等職業(yè)學校在升為高等職業(yè)學校后，仍然沿用舊一套的財務(wù)制度。雖然舊制度是中職學校經(jīng)過多年的實踐、探索后建立起來的，但多年來未曾更新，許多制度內(nèi)容陳舊，已不適應(yīng)學校轉(zhuǎn)型后的發(fā)展要求。轉(zhuǎn)型后的高職學校若繼續(xù)沿用 以前中職學校時的財務(wù)管理制度，不改變思路，學校將在高職學校這條發(fā)展道路上舉步維艱。

不僅如此，許多轉(zhuǎn)型后高職學?，F(xiàn)有財務(wù)制度也缺乏有效的執(zhí)行，不少條例流于形式甚至形同虛設(shè)，財務(wù)管理部門沒有扮演好“財務(wù)管理”的角色。

（二）財務(wù)管理的內(nèi)控與監(jiān)管存在較大不足，造成財務(wù)資源的浪費

從內(nèi)控方面來講，許多學校缺乏應(yīng)有的內(nèi)部會計控制制度，也沒有系統(tǒng)的財務(wù)管理制度。一些財務(wù)相關(guān)事務(wù)的辦理，沒有可以依據(jù)的流程，也沒有可以參考的制度，這給全校教職工造成了很大的不便，畢竟財務(wù)管理涉及到每一個人。

從監(jiān)管方面來看，學校財務(wù)制度執(zhí)行的不力很大程度上源于上層領(lǐng)導監(jiān)管的不力。有些學校的上級領(lǐng)導不但監(jiān)管不力，而且?guī)ь^不履行相關(guān)制度。監(jiān)管不力一方面是由于制度的缺失和不健全，另一方面也是因為上級領(lǐng)導沒有樹立起財務(wù)監(jiān)管的意識。這就造成了許多經(jīng)費，尤其是教育經(jīng)費，其收益和投入不成正比；加上沒有完備的預(yù)算體系，大量的財務(wù)資源成為沉沒成本。

（三）財務(wù)人員素質(zhì)偏低，不利于財務(wù)管理相關(guān)制度地有效執(zhí)行

總體而言，由于中等職業(yè)學校長期沒有給予財務(wù)管理足夠的重視，因此造成了財務(wù)人員的整體素質(zhì)和專業(yè)水平偏低，有很大比例的財務(wù)人員缺乏系統(tǒng)的學習培訓，對相關(guān)的業(yè)務(wù)以及國家政策缺少足夠的理解和熟悉，無法有效地對學校的財務(wù)資源進行監(jiān)督管理，存在著諸多不規(guī)范的行為如缺乏對制度的嚴格遵守，不嚴格按照規(guī)章來辦理業(yè)務(wù)等，正因為如此，才造成了財務(wù)管理的相關(guān)制度無法有效地貫徹落實。

二、完善財務(wù)管理的角色轉(zhuǎn)變的具體建議

（一）明確高等職業(yè)學校財務(wù)管理角色的定位

中等職校轉(zhuǎn)型為高等職校后，想要成功完成財務(wù)管理角色的轉(zhuǎn)變，首先要做的就是清晰定位轉(zhuǎn)型后學校財務(wù)管理的角色。只有目標明確，定位清晰，才能明了以后的發(fā)展方向，同時也更知道該從何處著手。

（二）提高領(lǐng)導對財務(wù)管理的重視，樹立全民監(jiān)管、全民執(zhí)行的意識

兩千三百多年前，著名的儒家學者代表荀子說過一句話：君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟。學校領(lǐng)導就好比是舟，學校教職工就好比是水。任何制度的執(zhí)行都離不開領(lǐng)導的大力支持，財務(wù)管理制度也是如此。領(lǐng)導不僅要大力推行相關(guān)監(jiān)管制度，加強監(jiān)管力度，而且更應(yīng)以身作則，帶頭執(zhí)行財務(wù)管理制度，起到榜樣和風向標的作用。

同時，如果沒有教職工的有力執(zhí)行，即使財務(wù)制度再完善，恐怕也是一紙空文。因此，學校內(nèi)部應(yīng)當樹立全民監(jiān)管、全民執(zhí)行的意識。只有給予每一位教職工監(jiān)管財務(wù)管理制度的權(quán)利，讓大家有了主人翁的意識，大家才會更加自覺的履行相關(guān)財務(wù)制度。

（三）加強財務(wù)管理的內(nèi)控建設(shè)，提高財務(wù)資源的利用效率

中職學校轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗殞W校后，應(yīng)該嚴格按照《高等學校財務(wù)制度》對學校的財務(wù)管理工作制度進行研究修訂和完善：沒有建立相應(yīng)制度的應(yīng)及時建立，已有制度不完善的應(yīng)及時修改完善。如此，才能讓大家在辦理財務(wù)業(yè)務(wù)時有法可依，有章可循，既提高了財務(wù)管理部門的工作效率，增加了財務(wù)資源的利用率，同時也節(jié)約教職工的時間，讓教師把更多的精力放到教導學生上，不斷提高學校辦學質(zhì)量。

（四）加強財務(wù)人員的再教育培訓，提高財務(wù)人員的素質(zhì)及專業(yè)水平，強化財務(wù)管理的制度建設(shè)

財務(wù)管理的基礎(chǔ)是財務(wù)管理的相關(guān)制度得到有效地執(zhí)行和落實，而財務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)直接關(guān)系到財務(wù)管理是否真正落到實處。因此，加強財務(wù)人員的再教育培訓對于財務(wù)管理的角色轉(zhuǎn)變有著重大的意義。通過對財務(wù)人員的教育培訓，不僅有助于學校在財務(wù)管理的具體工作中提高效率，同時也能夠提高財務(wù)管理在學校的整體管理體系中的地位。在教育培訓的同時，也能夠提高財務(wù)人員的職業(yè)道德水平，改進工作作風，完善財務(wù)人員的考核制度，在有效合理的激勵機制的配合下，極大地提高財務(wù)管理的制度建設(shè)水平以及制度的貫徹落實。

第7篇：家校合作管理制度范文

一、調(diào)查對象與方法

1. 選取調(diào)查對象

1.1實習教學基地 從鄭州華信學院醫(yī)學院2012年校外實習醫(yī)院中，按照醫(yī)院不同類型、級別，有代表性的選取了12家醫(yī)院，其中高校附屬醫(yī)院4家、三級甲等醫(yī)院5家，二級甲等醫(yī)院3家。

1.2 實習調(diào)查學生 在被選取的12家教學基地中，共有316名10級實習學生作為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷316份，收回有效問卷295份。

2. 調(diào)查方法

對選取的12家實習醫(yī)院中的2010級316名學生進行問卷調(diào)查。基地基本情況調(diào)查表由醫(yī)學院實習科人員和實習基地科教科或護理部相關(guān)人員共同完成。調(diào)查問卷通過實習教學檢查，在各個醫(yī)院實地回訪工作中發(fā)放和收集，并召開學生座談會，聽取和收集學生的其他建議和意見。

3. 結(jié)果統(tǒng)計

收集到的調(diào)查表經(jīng)認真核實并剔除部分不符合填表要求的表格，然后對基地基本情況調(diào)查表按醫(yī)院級別分類匯總，最后進行統(tǒng)計分析。

二、調(diào)查結(jié)論

1. 臨床教學基地基本情況 根據(jù)《普通高等醫(yī)學教育臨床教學基地管理暫行規(guī)定》中的有關(guān)要求，逐項對選取的12家校外實習基地的基本情況和教學條件進行了實地調(diào)查，調(diào)查的12家實習醫(yī)院在基本教學條件方面，都能達到《暫行規(guī)定》的標準，在級別和床位數(shù)量上均為較高水平，學生對醫(yī)院的整體情況滿意度都較高，大部分都在95%以上，5家醫(yī)院達到100%。尤其是高校附屬醫(yī)院滿意度都達到了100%。

2.教學管理情況 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)各個實習醫(yī)院所反饋的教學管理各項指標分析，可以發(fā)現(xiàn)

2.1被調(diào)查的12家實習醫(yī)院，均設(shè)置了專職教學管理機構(gòu)或教學管理人員，絕大部分都建有供實習學生教學用多媒體教室。

2.2在集中教學方面，高校附屬醫(yī)院做的非常好，能做到定期組織實習學生上課，特別是河南大學淮河醫(yī)院規(guī)定每周四下午，全體實習學生集中上課，且教學效果良好，收到學生好評。

2.3受到各種原因的限制，12家醫(yī)院中僅有3家醫(yī)院設(shè)有學生夜班值班室。其余醫(yī)院學生夜班交班后，均需返回居住地點，存在嚴重安全隱患，是各個實習醫(yī)院急需解決的問題。

3.基地教學現(xiàn)狀及學生對帶教的反映

3.1各類別醫(yī)院在對老師的帶教態(tài)度上滿意度幾乎一致，都在95%以上。這與近幾年來醫(yī)學院加強和各個實習醫(yī)院的合作及歷屆學生在醫(yī)院的良好表現(xiàn)是密不可分的。

3.2在老師的帶教水平上，各類別醫(yī)院略有差異。其中，高校附屬醫(yī)院滿意度最高，為97%；三級甲等醫(yī)院和二甲甲等醫(yī)院略低，分別為90%和86%。

4.各醫(yī)院師資隊伍和教學組織情況

通過調(diào)查發(fā)表，各醫(yī)院帶教老師職稱和工齡情況，可以反映出高校附屬醫(yī)院帶教老師為護師職稱以上比例和在醫(yī)院工作5年以上比例遠遠高于其余三甲、二甲醫(yī)院。高校附屬醫(yī)院更加注重師資隊伍建設(shè)和培養(yǎng)，在很大程度上影響了臨床帶教效果和質(zhì)量。

5.學校和醫(yī)院的管理制度反映

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，可見：

5.1大部分實習學生對醫(yī)院的管理制度比較滿意，但在三甲甲等醫(yī)院對醫(yī)院制度不滿意的人數(shù)最多，占19%，這與三級甲等醫(yī)院規(guī)模大、床位多而造成的工作量大、工作壓力大、心理緊張有很大關(guān)系。

5.2醫(yī)學院設(shè)有單獨的實習科，專人負責學生的實習教學管理工作。定期對護實習學生進行檢查實習教學檢查，了解學生的實習情況，給學生進行相關(guān)的指導。因此，絕大部分實習學生對學校的實習管理制度是滿意的。

三、意見和建議

實習醫(yī)院教學管理人員和實習學生，都希望學校能夠經(jīng)常性的對醫(yī)院進行回訪，和實習基地相關(guān)部門負責老師進行有效溝通。希望能夠讓實習學生更多的進行臨床技能操作，以便熟練掌握各種操作治療。并要求醫(yī)院定期組織集中講課，加強實習教學效果。

四、討論與結(jié)果

經(jīng)過此次問卷調(diào)查等方式，基本上對鄭州華信學院醫(yī)學專業(yè)校外實習教學基地現(xiàn)狀有了清晰的認識，也找出了醫(yī)學專業(yè)實習基地建設(shè)和教學中的缺點和不足，為同類院校臨床實習教學提供了相關(guān)的數(shù)據(jù)和參考。

1.缺點和不足

1.1由于受到醫(yī)院實際條件和經(jīng)濟利益等各方面的原因，部分實習醫(yī)院的教學基本條件需要改善，需增設(shè)學生值班室、示教室、圖書館等；

1.2學校實習教學管理部門還不能夠全面、經(jīng)常和各個實習醫(yī)院進行溝通聯(lián)系，掌握學生的實習情況；對醫(yī)院的帶教情況、學生的學習情況還不能及時、全面的掌握，不利于實習教學效果的鞏固和提高。

1.3在臨床實習開始前，對學生的思想動員還不夠充分，實習學生對臨床實習沒有正確的認識。實習班級輔導員對實習學生的管理不夠規(guī)范和嚴格，對學生在實習期間出現(xiàn)的心理、思想、生活等方面的問題，還不能及時做到了解并有效解決，沒有做到定期和學生進行聯(lián)系并開展有效的思想政治教育，存在較大的管理漏洞。

2.措施

2.1做好現(xiàn)有實習基地的穩(wěn)定，滿足學生實習需求。

2.2制定實習醫(yī)院分級合作體系，加強和重點醫(yī)院合作。

2.3完善實習教學管理制度，提高畢業(yè)實習效果。

第8篇：家校合作管理制度范文

一、政治思想表現(xiàn)

自從擔任政教處主任以來，我非常重視自身思想素養(yǎng)的提高，認真學習“三個代表”重要思想，黨的十七大精神及上級有關(guān)文件精神，認真學習新的教育思想理論，認真參加每次政治學習和業(yè)務(wù)學習。在抓德育教育工作期間嚴于律己，牢固樹立為學生服務(wù)，為老師服務(wù)，為學校服務(wù)的思想，虛心聽取教職工的意見和建議，和其他班子成員團結(jié)合作。

二、學校工作

1、教學工作

在教學過程中，我努力鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，虛心向同事們學習，在期末統(tǒng)考中成績良好。

2、行政工作

（1）結(jié)合本校實際，制定一系列管理舉措，如：《初中德育工作管理制度》、《初中安全常規(guī)管理制度》、《初中日常管理條例》、《初中門衛(wèi)管理制度》等。事實證明，取得的成效是顯著的。

（2）我經(jīng)常聽取老師的意見和建議，多次召開班主任會議，加強班主任的管理工作，介紹班級管理中好的經(jīng)驗和做法。

（3）抓好學校的常規(guī)管理。努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守校紀校規(guī)，遵守公共道德，尊敬老師，團結(jié)和睦，愛護公物的行為習慣，學生的紀律觀念明顯增強。

（4）協(xié)助校長做好學校的安全工作，利用國旗下的講話，宣傳交通安全，食品安全。通過邀請學校法治副校長、鎮(zhèn)司法所干事及主題班會等形式進行法制安全教育，通過校內(nèi)外青少年犯罪案例的警示教育，提高全體同學分辨是非的能力，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)上的各種不良誘惑。

（5）認真組織開展好教師節(jié)活動。

（6）在校園內(nèi)及時處理各類糾紛，制止學生的不良行為，努力擔負自己的工作職責，做到問心無愧，多次組織各班主任到鎮(zhèn)上網(wǎng)吧、游戲廳、桌球室等娛樂場所檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

三、存在的問題

1、常規(guī)管理中，在教育方法、模式上還需要創(chuàng)新。

2、關(guān)心了解班主任工作過程中的難度不夠。

第9篇：家校合作管理制度范文

一、制定管理制度應(yīng)當突出人性化

以制度管人，以制度管事，制度面前人人平等；表彰遵章守紀行為，違反制度必究，是現(xiàn)代管理的重要體現(xiàn)。要實施好學校管理，必須做到制度先行，建立健全各項規(guī)章制度，確保學校的各項工作有制度可依。就目前來說，除個別新建學校外，每個學校都有一整套體系完善、內(nèi)容齊備的管理制度，但在具體實施過程中，卻又會出現(xiàn)不同的問題，有很多問題得不到很好的解決，以至于不得不遇到具體問題仍然需要具體分析，然后再拿出有針對性的辦法。這樣一來，在處理問題過程中，就有可能出現(xiàn)尺度不統(tǒng)一的現(xiàn)象，影響到制度的權(quán)威。例如，對教師的績效管理，如果不能充分體現(xiàn)多勞多得、不能體現(xiàn)每門課程和課程量的不同，不能體現(xiàn)不同崗位系數(shù)的合理性，就很難得到教師們的認同，從而會產(chǎn)生負面作用，甚至會引發(fā)教師之間的矛盾。因此，在制度設(shè)計方面，應(yīng)當充分體現(xiàn)公平公正的原則，充分體現(xiàn)以人為本的管理理念。要實現(xiàn)這一目標，就必須在制度體系建設(shè)過程中廣泛調(diào)研，廣泛征求大家的意見和建議，把制度的制定過程作為統(tǒng)一思想、形成共識的過程，只有前期討論充分、論證科學、考慮細致，后期的執(zhí)行才能夠順利，否則的話，一個不成熟的制度注定只能成為一紙空文。對學生的管理制度同樣如此，在制定過程中，需要站在學生的立場上，緊密結(jié)合學生實際，把促進學生健康成長作為核心目的，這樣才能讓學生自覺遵守。

二、管理制度重在落實

再好的制度如果不能得到很好的落實，自然也沒有什么用處，只會淪為裝點門面、應(yīng)付檢查的“花拳繡腿”。首先，要堅持做到有章必循，違章必究。在建立健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，加大對制度體系的宣傳貫徹，達到人人皆知，教育和引導大家樹立按制度辦事的意識，用制度規(guī)范自己的行為，自覺維護制度權(quán)威。作為學校管理者，所作出的每一個決策，都要依照制度要求的程序來進行，決不能臨時動議、草率決策；在制度缺失的情況下，首先要建立制度，明確規(guī)則，這樣才能確保決策的有序和科學。對違反規(guī)章制度的個人和行為，要嚴肅查處，而不能朝令夕改、因人而異。其次，要公平公正公開，制度面前人人平等。不僅制度的制訂過程要公開，制度的宣傳貫徹要公開，制度的實施過程更應(yīng)該公開，讓制度在陽光下運行，按照對事不對人的要求，對違反制度的行為進行處理。即使有些制度在制定的時候先天有些缺陷，如果不是原則性的問題，都應(yīng)當盡量維護制度的嚴肅性，而不能為了一己之私利而肆意放寬制度或者條款要求，導致不公平現(xiàn)象的發(fā)生。對于制度在執(zhí)行過程中遇到的問題，可以在執(zhí)行之后采取補救措施，比如修訂和完善、對處理對象施以其他方面的救濟等。第三，要加大對制度執(zhí)行情況的檢查力度。定期對各項制度的落實情況進行檢查，特別對于依照制度進行處理過的人和事，有必要進行梳理和總結(jié)，做到處理到位、分析到位，及時糾正存在的不足，并加以完善。制度的執(zhí)行要靠大家的共同努力，尤其是各級管理人員要起到示范作用，以身作則，凡是要求教職工遵守的規(guī)章制度，學校的管理人員均不能享有特權(quán)而踐踏和破壞制度，要用自己的實際行為舉止為廣大教職員工做出良好的榜樣。特別是中層管理人員，既是制度的制建者，又是制度的執(zhí)行者，同時也是制度的執(zhí)行對象，要更加體現(xiàn)公正無私的精神，不能將個人生活的不愉快和私人矛盾帶到工作中，不對任何教師產(chǎn)生偏見，切實尊重每一位教師，以誠待人、以理服人，對各項規(guī)章制度的貫徹實施有著非常重要的意義。

三、管理學生應(yīng)當以人為本

新課程理念的核心要求是促進學生健康成長，一切為了學生，為了學生一切。因此，在學生管理方面，也必須遵循和堅守這一理念。首先，涉及到學生的管理制度，要保護絕大多數(shù)學生利益，充分體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的原則，把服務(wù)學生、方便學生放在第一位。有的學者認為，新課程所要求的現(xiàn)代學校管理核心應(yīng)當包括兩點：一是關(guān)注人的需要與發(fā)展，強調(diào)人的積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮；二是追求管理過程的激勵價值，關(guān)注人的尊嚴和價值。因此，要從保護學生成長的角度，建立起適應(yīng)學生成長需求的管理制度體系。以學生學業(yè)成績評價機制建設(shè)為例，既要包括學生的考試成績，也要包括道德品質(zhì)、學習能力、合作能力、運動與健康、審美能力等全方位要素，而不能單純以分數(shù)論英雄。其次，要鼓勵學生自我管理，為他們提供寬松的制度環(huán)境。在制度設(shè)計上，要構(gòu)建以班級為單位、以學生自我管理為核心的學生管理機制，建立和健全校學生會、年級學生會、班委會各項工作制度和組織體系，賦予他們各自的職責，特別是建立學生管理過程中問題處理機制，必要的時候引進教師的指導和幫助，教育和引導學生自己的問題自己解決。在學生自我管理過程中，既要放手、放心，又要關(guān)注、關(guān)愛，不僅要從制度層面保證學生干部自主行使職責，又要及時關(guān)注他們管理過程的細節(jié)，給予指導和幫助，防止放任自流、誤入歧途。再次，對學生實施管理要以愛護為主。青少年時期正是思想活躍的階段，他們?nèi)鄙俦匾娜松?jīng)驗，看問題、做事情難免會出現(xiàn)這樣或那樣的過失，在實施管理過程中，要愛字當頭，從有利于學生長期發(fā)展的角度，能夠口頭批評的就不要書面批評，能夠通過教育解決的就不要上升到紀律處理的層面。當然，愛學生絕不是只愛某些人，是要愛全體學生，如果有個別學生因為違反紀律影響到其他學生的學習和生活，就必須以大多數(shù)學生的利益為重，該嚴肅處理的還要嚴肅處理。

四、學校管理需要規(guī)范和精細

管理是一門科學，需要以科學的態(tài)度來對待，容不得半點兒戲。首先，要始終保持嚴謹求實的作風。認真對待制度的形成、落實、評估，實事求是，客觀嚴謹。哪怕是一件細微的事情，都要用制度的要求去衡量，防微杜漸。其次，要規(guī)范制度的操作，嚴格程序，嚴格標準，不能隨心所欲。有時候，我們會認為有些事情無關(guān)緊要，就不注重管理過程的規(guī)范化，如果形成習慣，就很容易導致大的失誤。對于有明文規(guī)定的，要按照制度要求實施；對于沒有明文規(guī)定的，要經(jīng)過大家討論，明確程序和要求，避免個別人說了算。再次，要追求精致管理。對教師實施精致管理，可以通過制定工作手冊，開展教師崗位培訓，實行量化考核、獎懲兌現(xiàn)的方式來進行，其中培訓是基礎(chǔ)，明確工作標準是關(guān)鍵，考核兌現(xiàn)是保證，三者缺一不可；對學生實施精致管理，可以通過耐心細致的思想工作，取得同學們對各項管理制度的理解和支持，教師加強對班委會、學生會工作的指導，提高學生自主管理規(guī)范化管理程度，特別對學生自主開展的各項活動，在制訂方案過程中教師就要及時給予指導，在實施自主管理的過程中，更要更多地關(guān)注，盡量防止和減少因管理過程中的失誤和疏忽。應(yīng)該說，一所學校管理的規(guī)范化和精細化程度，標志著管理水平的高低，作為學校管理者，應(yīng)當在這方面多付出一些努力。

五、學校管理需要有相應(yīng)的文化氛圍