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初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識

第1篇:初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

    1.針對課程開設(shè)方面問題,不斷加大學(xué)校支持力度

    開展好初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué),學(xué)校的關(guān)注和積極支持是關(guān)鍵的因素,因此,針對課程開展等方面表現(xiàn)出來的問題,加大對美術(shù)鑒賞課的支持力度,在美術(shù)鑒賞課的開課問題上,要保證準(zhǔn)時(shí);在師資配備上,要保證加大投入,構(gòu)建一支具有豐富的專業(yè)知識、較強(qiáng)的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的美術(shù)教師隊(duì)伍;在美術(shù)鑒賞資料的提供方面,學(xué)校要從網(wǎng)絡(luò)、圖書館、與美術(shù)相關(guān)的各類活動等層面,滿足師生的需求。只有從整體做出恰當(dāng)?shù)母母锖驼{(diào)整,做到全方位支持,才能激發(fā)學(xué)生上好美術(shù)鑒賞課的積極性。

    2.針對基礎(chǔ)知識欠缺問題,提升基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)效

    初中美術(shù)鑒賞課程的順利開展需要學(xué)生具備基本的美術(shù)鑒賞知識,鑒于目前學(xué)生美術(shù)鑒賞知識較為欠缺,教師要結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識的教學(xué),讓學(xué)生掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識,如美術(shù)相關(guān)的概念、分類等,讓學(xué)生逐步從美術(shù)的角度欣賞美術(shù)作品。在這樣的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能在初中美術(shù)鑒賞中沿著正確的方向發(fā)展,不斷提升自己的鑒賞水平。

第2篇:初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞:初中美術(shù)教學(xué);情感教學(xué);藝術(shù);審美能力

美術(shù)是一門充滿藝術(shù)色彩的學(xué)科,這個(gè)世界上的所有名畫,無不充斥著作者內(nèi)心的情感,是作者藝術(shù)生活的反映。造就人格健全、情感豐富的人,是美術(shù)教學(xué)的最終目的。初中生正處在情感活動頻繁的特殊時(shí)期,人生閱歷不足、鑒賞水平有限,教師需要對其進(jìn)行情感教學(xué),才能培養(yǎng)他們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高他們對于美術(shù)課程的認(rèn)識程度。

一、初中美術(shù)課中情感教學(xué)的意義

初中生在經(jīng)歷了小學(xué)美術(shù)課的基礎(chǔ)培養(yǎng)之后,結(jié)合自己的成長,已經(jīng)具有了一定的審美能力,并且會有很多初中生開始發(fā)現(xiàn)并渴求培養(yǎng)自己在美術(shù)方面的特長,因而初中美術(shù)課更應(yīng)該是增強(qiáng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生真正認(rèn)識美術(shù)的課程,當(dāng)學(xué)生走向高中階段時(shí),他們可以認(rèn)清美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,并且無處不在。對于初中生來說,美術(shù)課情感教學(xué)有如下幾點(diǎn)重要意義:

(一)提高學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握

美術(shù)的基本構(gòu)成是點(diǎn)、線、面和光影、色彩,對這些基本知識的理解,能夠讓學(xué)生在具體的美術(shù)應(yīng)用和情感表達(dá)中起到重要作用。如,直線和曲線在情感表達(dá)上就有所不同,直線讓人聯(lián)想到剛直不阿、順利等,而曲線則讓人更多聯(lián)想到起伏不平、坎坷等;又如色彩中,紅熱讓人想到溫暖和熱情,而藍(lán)色讓人覺得冷靜或猶豫。這些在畫紙上是抽象的表達(dá),但卻能夠影響學(xué)生對整個(gè)世界的認(rèn)識。而學(xué)生在了解到自己的情感和美術(shù)的關(guān)系時(shí),能夠更加輕松地實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)。

(二)提高學(xué)生的興趣

美術(shù)是一門實(shí)踐類的課程,教師在課堂中起著指導(dǎo)作用,但不能夠去憑自己的意志去影響學(xué)生的表達(dá)。美術(shù)本身就是一種充滿創(chuàng)造力的藝術(shù)學(xué)科,學(xué)生的美術(shù)作品也不能夠完成按照既定的某些標(biāo)準(zhǔn)來要求。加入情感教學(xué),教師和學(xué)生之間交流更多,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

(三)提高學(xué)生情感表達(dá)能力

每個(gè)人的情感表達(dá)都會通過各種各樣的方式來進(jìn)行,美術(shù)是其中的一種。初中學(xué)生正處在青春期,很多學(xué)生不知道如何表達(dá)自己的情感,常常感到煩躁和不被理解,美術(shù)恰好是學(xué)生表達(dá)自己情感、抒發(fā)內(nèi)心思想的工具。情感教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會利用美術(shù)來表達(dá)自己。

二、初中美術(shù)課中情感教學(xué)策略

(一)美術(shù)教師應(yīng)該豐富自身情感,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在以往的教學(xué)模式中,美術(shù)教師只是一味地向?qū)W生灌輸知識,而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感因素。教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,而不是對學(xué)生一味批評。因此,在情感教學(xué)中,初中美術(shù)教師應(yīng)培養(yǎng)自身豐富的情感,把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣關(guān)心,要變成人類情感的工程師,善于分析學(xué)生的心理狀況,充分利用講臺展現(xiàn)自己的情感。教師只有讓學(xué)生感受到這種情感的渲染,學(xué)生才會對教師足夠尊重,教師自己才能從內(nèi)心深處與學(xué)生進(jìn)行溝通。筆者比較注意情感教學(xué)的重要性,因此,在教學(xué)過程中,筆者擅用詼諧、幽默的語氣,活躍課堂氣氛,還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的方式,幫助學(xué)生更加容易地消化知識。實(shí)踐證明,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,確實(shí)能在美術(shù)教學(xué)中取得良好的效果,對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育。

(二)挖掘情感素材,推進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成

初中美術(shù)教材的內(nèi)容蘊(yùn)藏著豐富的情感教育資源,對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和形式中具有情感教育價(jià)值的素材的發(fā)掘,可以對學(xué)科素材所負(fù)載的情感教育價(jià)值加深理解和形成認(rèn)同。相對而言,初中美術(shù)的教學(xué)偏向于主觀性,在每一節(jié)課程中,教師都會花費(fèi)一些時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行探討、暢想、感悟或者體會,這些時(shí)間并沒有浪費(fèi),而是幫助學(xué)生在主觀上樹立了正確的觀念,從而準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生為人處世。情感教育并沒有人們想象的那么復(fù)雜,在很多方面都需要教師去挖掘,通過良好的素材來幫助學(xué)生去理解。比方說,在七年級美術(shù)教材中,關(guān)于《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》的內(nèi)容,非常適合教師引導(dǎo)學(xué)生對于勞動價(jià)值觀的認(rèn)同。目前的很多學(xué)生都是獨(dú)生子,因此在勞動方面缺乏鍛煉,通過本課的教學(xué),可以幫助學(xué)生更加全面地看待生活,勇于負(fù)起自身的責(zé)任。

(三)用豐富的第二課堂培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度

情感教育之所以在美術(shù)教學(xué)中得到了青睞,原因之一在于這種方法不僅僅在課堂上應(yīng)用,同時(shí)可以在第二課堂上進(jìn)行應(yīng)用。教師可以利用第二課堂的一些優(yōu)勢和便利條件,應(yīng)用情感教育培養(yǎng)學(xué)生的積極生活態(tài)度。比方說,學(xué)習(xí)九年級下冊《我們身邊的美術(shù)遺存》,教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些老街、古跡,等等,這些都能夠引導(dǎo)學(xué)生感受勞動人民智慧,及作為炎黃子孫的自豪感。由此可見,情感教育在第二課堂中,能夠發(fā)揮非常重要的作用。初中美術(shù)教育比小學(xué)要復(fù)雜,比高中要簡單,是一個(gè)非常重要的過渡階段。

(四)師生之間要加強(qiáng)情感交流,同繪美好圖畫、共奏和諧樂章

情感教育不是靠理性的灌輸,而是靠心靈的感受,我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),可以利用情感的感染功能、調(diào)節(jié)功能加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。現(xiàn)在提倡的民主教育就是在尊重學(xué)生各種精神權(quán)利,給學(xué)生心理自由,師生平等和諧共同發(fā)展的教育,師生之間應(yīng)建立人道的、民主的、平等的關(guān)系,讓學(xué)生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵(lì),得到指導(dǎo)和建議。然而,在與學(xué)生情感溝通過程中,我們要注意策略,應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況,因人而異,讓學(xué)生也能動情。因此,教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí),要“曉之以理,動之以情”,生活上體貼、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、思想上關(guān)懷,使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任,這樣才便于師生之間情感交流,同繪美好圖畫,共奏和諧樂章。

三、總結(jié)

本文對情感教育在初中美術(shù)教學(xué)的滲透進(jìn)行了討論,從整體的發(fā)展情況來看,情感教育所達(dá)到的教學(xué)效果還是比較積極的,為了保證在今后的初中美術(shù)教學(xué)中,持續(xù)地保持積極效果,仍然需要教師不斷地探索和研究。值得注意的是,我國的南北方教學(xué)存在一定的差異,在情感教學(xué)方面,可以互相多交流,幫助提高全國的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn):

第3篇:初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

一、轉(zhuǎn)變教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)是藝術(shù)的創(chuàng)造,美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變勢在必行。新課程改革的要求更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),初中階段教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及審美意識方面起著重要作用。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念,在向?qū)W生傳授基本技能和基礎(chǔ)知識的前提下,對學(xué)生進(jìn)行思想教育和思維啟發(fā),使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。創(chuàng)新精神能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,使學(xué)生的思維更靈活。采用探究性的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在教學(xué)過程中設(shè)置懸念,對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決教師提出的問題。

教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的教學(xué)水平,更新教學(xué)理念,完善教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,例如:在講授“立體派美術(shù)作品”時(shí),可以通過提前布置任務(wù),讓學(xué)生自主收集與立體派美術(shù)相關(guān)的資料,在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行相互討論。達(dá)到教學(xué)相長的目的,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)一般采用講授法、練習(xí)法、演示法等,新課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬了教學(xué)渠道,教師可以采用想象畫、記憶畫以及自由畫等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,激發(fā)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)造欲望。同時(shí),應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí),能表達(dá)自己的觀點(diǎn),進(jìn)行大膽的藝術(shù)批評。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識美術(shù)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用,采取靈活多樣的教學(xué)方法,以交流、點(diǎn)評和分析的教學(xué)方法和學(xué)生的獨(dú)立思考有機(jī)結(jié)合,從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力。

二、激發(fā)藝術(shù)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用

就現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)而言,教師不僅要傳授基本知識,而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力,讓學(xué)生將自己觀察到的事物畫下來,并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新,對生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)化處理。興趣是最好的老師,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生把課堂上學(xué)到的美術(shù)知識運(yùn)用到生活之中,從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的意識和習(xí)慣,使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并欣賞生活中的美,提高學(xué)生的審美能力。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)過程中,教師可以通過舉辦一些活動活躍課堂氣氛,尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,最大限度地調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。例如:在講授“色彩知識”時(shí),教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的互動,讓學(xué)生自己說出最喜歡的顏色,然后再加以提示,使學(xué)生了解在什么樣的環(huán)境中應(yīng)用哪種色彩最美,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會審美,進(jìn)而提高其色彩的應(yīng)用能力。課程的設(shè)計(jì)不再局限于單一學(xué)科,美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)不僅要激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣,提高學(xué)生的審美意識,而且要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、追求美的能力及正確的審美態(tài)度和價(jià)值觀。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù),提高美術(shù)教學(xué)效率

隨著新課改的推進(jìn),多媒體技術(shù)也應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)之中。以書本為主的教學(xué)資料已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,形成了一種全新的教學(xué)模式,豐富了教學(xué)材料,提高了教學(xué)效率。使用多媒體來輔助初中美術(shù)教學(xué),有利于教師在教學(xué)中展示藝術(shù)作品,使學(xué)生的視野和思維更加開闊。如:在進(jìn)行藝術(shù)欣賞的教學(xué)中,教師可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作品,利用聲音、文字與圖像相結(jié)合的方式展示出來,有助于吸引學(xué)生的注意力,打破原有的思維模式,發(fā)揮學(xué)生的想象空間,把審美教育和藝術(shù)欣賞融合起來。美術(shù)教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來,可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的圖片庫,為學(xué)生欣賞美術(shù)提供豐富的信息資源。如:在引導(dǎo)學(xué)生欣賞色彩美時(shí),可以利用多媒體放映一下春天的美景,使學(xué)生在課堂中也能感受到春天的美,然后結(jié)合繪畫作品使學(xué)生能夠有效地掌握色彩知識,能夠更直觀形象地接受教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),可以提升學(xué)生的認(rèn)識能力和審美能力。

第4篇:初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué) 評價(jià)

在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的評價(jià),是初中美術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評價(jià)”的理念。長期以來形成的習(xí)慣性的評價(jià)模式,缺乏科學(xué)的認(rèn)識態(tài)度和正確的觀念方法。評價(jià)過程中,教師只注重知識與技能的教學(xué)與訓(xùn)練,忽略了學(xué)生的心理年齡特點(diǎn),扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,使學(xué)生散失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。根據(jù)現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的特點(diǎn),結(jié)合新課程改革理念和美術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn),我改變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂評價(jià)方式,不以作業(yè)的優(yōu)劣作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與,積極思考、積極探究。以教師評與學(xué)生自評相結(jié)合的方式,考察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中采用的教學(xué)評價(jià)方法:

1.根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征,確立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

初中美術(shù)的教學(xué)評價(jià)必須從學(xué)生的成長需要出發(fā),不脫離學(xué)生的年齡和心理特征,不脫離學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)造性與個(gè)性:如內(nèi)容是否有情趣、是否顯示出對周圍事物的留意與好奇、是否有一定的想象和個(gè)性成分。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異,不管是誰,不管作品的質(zhì)量如何,只要參與學(xué)習(xí)就能得到肯定與表揚(yáng)。允許學(xué)生反復(fù)嘗試,作業(yè)講評后修改,教師對其作業(yè)應(yīng)給予新的評價(jià),讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

2.采用多種評價(jià)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在平時(shí)的作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn),得分低、評價(jià)差的學(xué)生容易失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)主動性也差。對七、八年級的學(xué)生,根據(jù)他們的年齡特點(diǎn),較容易贊同老師的做法,主要采用激勵(lì)贊揚(yáng)為主,而對九年級的學(xué)生,應(yīng)傾向于采用實(shí)事求是的方法,該批評的就要批評,不要采用模棱兩可的評語,因?yàn)樗麄円鸦揪邆浔鎰e優(yōu)劣、判斷是非的能力.同時(shí),評價(jià)學(xué)生在活動中的表現(xiàn),目標(biāo)要小,起點(diǎn)要低。對學(xué)生的感情態(tài)度、創(chuàng)造性思維、合作精神等行為出現(xiàn)時(shí)要及時(shí)予以反饋。評價(jià)的方法也應(yīng)根據(jù)不同的評價(jià)內(nèi)容而定,可用量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合。不能量化的部分,可采用描述性評價(jià)、課堂激勵(lì)性評價(jià)等多種方式。如:學(xué)生作業(yè)的評價(jià),就可以打分、寫評語或根據(jù)作業(yè)反映的突出優(yōu)勢蓋章(如;智慧星、技術(shù)星、創(chuàng)意星等章),也可按班級或年級舉行小型的展覽;無論采用哪種形式,評價(jià)一定要有明確的目標(biāo),客觀和恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)結(jié)論。要通過評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生能客觀的認(rèn)識自己的習(xí)慣,提高他們的反省能力。從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

3.采用多種評價(jià)形式,促進(jìn)全面發(fā)展

在以往教學(xué)中,教師是評價(jià)者,教師對學(xué)生的評價(jià)往往以教師自己的審美觀為評判標(biāo)準(zhǔn),評價(jià)結(jié)果中教師的偏愛起決定作用。新的美術(shù)評價(jià),提倡以學(xué)生為中心。教師和學(xué)生共同參與,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師在活動評價(jià)中只起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。如:學(xué)生自評可根據(jù)自己的畫講講構(gòu)思及畫中圖例,以上述標(biāo)準(zhǔn)衡量自己,讓學(xué)生學(xué)會省促進(jìn)發(fā)展。師生共評,教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作業(yè),讓學(xué)生先評價(jià)對方的作品,將個(gè)人的審美與認(rèn)知表現(xiàn)出來,教師在一旁因勢利導(dǎo):你認(rèn)為他畫得好嗎?你認(rèn)為他有沒有創(chuàng)意……學(xué)生互評,能促進(jìn)相互之間的交流,使評價(jià)雙方關(guān)注到了對方的優(yōu)點(diǎn)與長處,加強(qiáng)了自我反思。師生共評,有助于學(xué)生自主意識的構(gòu)建,審美能力的提高。這種多主題評價(jià),能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r的信息,使學(xué)生清楚的認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足,并通過比較、反思、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,評價(jià)結(jié)論也較為科學(xué)、寬松、現(xiàn)實(shí)。

4.構(gòu)建期末成績的綜合性評定體系

《九年義務(wù)教育全日制美術(shù)教學(xué)大綱》明確說明:學(xué)校美術(shù)教學(xué)目的是“通過美術(shù)教學(xué),向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型技巧,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的意志品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力與創(chuàng)造力”。 《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》把美術(shù)評價(jià)分成“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。由此可見,在期末美術(shù)成績的評定中,假如教師單憑主觀印象或一次繪畫考試而確定學(xué)生的成績,顯然是不合理的。因此,教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)學(xué)生期末美術(shù)成績的評定方法,建立綜合性的評價(jià)方式。 根據(jù)《大綱》和《新課準(zhǔn)》的要求,我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),構(gòu)建以平時(shí)成績?yōu)橹鳎谀y試為輔的評價(jià)方法,按基礎(chǔ)知識(20%)、欣賞評述(20%)、平時(shí)作業(yè)(40%)、學(xué)習(xí)態(tài)度(10%)、課堂紀(jì)律(10%)、的累計(jì)分綜合評價(jià)整體美術(shù)素質(zhì)。 基礎(chǔ)知識和欣賞評述可以用試卷測試的方式,在期末對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。如美術(shù)的種類、色彩知識、書法常識、基本技法和作品賞析等,可以作為考察的內(nèi)容?;A(chǔ)知識的難度應(yīng)適當(dāng)降低,使學(xué)生能保持濃厚的興趣,對枯燥的、必須掌握的基礎(chǔ)知識沒有畏懼心理,以利下一步學(xué)習(xí)。欣賞能力的考察以提高學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的能力為目標(biāo)。 平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià),可用量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合。如平時(shí)作業(yè)的評價(jià)可計(jì)算出每次作業(yè)的分值,再根據(jù)學(xué)生每次作業(yè)的等級給出分?jǐn)?shù),最后得出總分。學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律以質(zhì)性評價(jià)為主,教師可根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),結(jié)合學(xué)生的自評給予客觀的評價(jià)。 在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,科學(xué)的教育評價(jià)是全面貫徹教育方針的重要保證,是深化教育改革,大面積提高教育質(zhì)量的有效手段。能否實(shí)施科學(xué)的教育評價(jià)顯得至關(guān)重要。初中美術(shù)教育的評價(jià),對促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用,我們只有在實(shí)踐中通過不斷研究和探索,才能形成科學(xué)化的發(fā)展性評價(jià)體系,才能適應(yīng)新的課程改革要求,確保素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。因此,美術(shù)教師要更新觀念,美術(shù)評價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的客觀行為,尊重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),探索一種評價(jià)內(nèi)容全面、評價(jià)方法多樣、評價(jià)主體多元的教育評價(jià)模式。對學(xué)生進(jìn)行全方位、綜合性的評價(jià)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《九年義務(wù)教育全日制美術(shù)教學(xué)大綱》(試用修訂版).

[2] 《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿).

第5篇:初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意思維 系統(tǒng)思維 反向思維 思維定勢

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)11-0218-01

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出將“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力”作為我們努力追求的理念之一。美術(shù)課程向來被認(rèn)為是對創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的課程之一。設(shè)計(jì)思維也就是一種創(chuàng)造性思維,學(xué)生在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)之一就是“了解‘物以至用’的設(shè)計(jì)思想,并用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動,發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力”。筆者在此談?wù)勅绾卧诔踔忻佬g(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、超越自我,多向思考,開發(fā)創(chuàng)意思維

思維最大的敵人,是習(xí)慣性思維。“久會而成習(xí),久合而成慣,久應(yīng)而成習(xí)慣思維”。教師和學(xué)生在長期的思維實(shí)踐中每個(gè)人都形成了自己的思維習(xí)慣、程式化的思維模式,如傳統(tǒng)定勢、書本定勢、經(jīng)驗(yàn)定勢等。在環(huán)境不變的條件下,定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題,而消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。能否多角度思考,變思維的單向性為多向性,關(guān)鍵是看能否打破思維定勢,敏捷而靈活地思考問題。這也是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中流于形式的問題所在,激活自身的超越性,打破思維定勢的禁錮是解決這一問題的有效方法,也是思維能夠產(chǎn)生創(chuàng)意的重要因素。

【案例一】最親近的家具——座椅(片段)

座椅被稱為“可用的雕塑”,既有實(shí)用功能又具有觀賞功能。在作業(yè)的設(shè)計(jì)中,教師往往會引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在座椅的裝飾和美化上和材料的選用上多花些心思……

若能在上述的基礎(chǔ)上超越自我的思維定勢會收到新奇的效果?!白焙苊黠@是座椅的首要功能,但因?yàn)椴煌娜巳簩ψ囊蟛槐M相同,以及所放置環(huán)境的不同因素等,座椅呈現(xiàn)出眾多的種類。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考,例如以人為本的設(shè)計(jì)理念,將人體工程學(xué)的基礎(chǔ)知識引入設(shè)計(jì),座椅如何使人坐得更舒服,介紹力學(xué)和材料學(xué)的相關(guān)知識,設(shè)計(jì)中文化元素的融合以及使用的安全性問題等等。而對于座椅這個(gè)問題展開思考的過程,就是藝術(shù)化地解決問題的過程。

二、面相全體,呈現(xiàn)個(gè)體,開發(fā)系統(tǒng)思維

系統(tǒng)思維也可以稱為整體觀、全局觀。簡單來說就是對事情的全面思考,不是只就事論事。注重視整體思考,同時(shí)注意在整體的前提下具體研究解決局部的問題。系統(tǒng)思維在實(shí)踐中主要體現(xiàn)為同中求異和異中求同。小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)思維。

【案例二】整體形象的塑造——CI設(shè)計(jì)(片段)

CI設(shè)計(jì)是一種系列設(shè)計(jì),即有關(guān)企業(yè)視覺形象識別的設(shè)計(jì)。CI設(shè)計(jì)的計(jì)劃性、意圖性很強(qiáng),有益于培養(yǎng)學(xué)生的宏觀把握能力和實(shí)際操作能力,并能幫助他們建立積極的協(xié)作精神。能否妥善處理整體與局部的關(guān)系,關(guān)鍵在于系統(tǒng)思維的開發(fā)。

例如以上海世博會的CI策劃設(shè)計(jì)為題。首先告訴學(xué)生為什么要進(jìn)行CI策劃,包含有哪方面的內(nèi)容(名稱、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字體、色彩、象征圖案、標(biāo)語、吉祥物、招貼、明信片、文化衫等方面的設(shè)計(jì)),然后進(jìn)行小組合作設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)一中找變化,在變化中求統(tǒng)一, 并且在兩者之間找到平衡點(diǎn),即所謂的同中求異和異中求同。

教師可以將各有所長的學(xué)生安排在一組,如擅長繪畫的,書法好的,文筆好的,色彩感覺好的等。在教學(xué)中,要特別注意把“面向全體”的基礎(chǔ)教育和“呈現(xiàn)個(gè)體”的自我個(gè)性的表現(xiàn)相結(jié)合。在對學(xué)習(xí)資源的分享與互補(bǔ)上,有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系,使學(xué)生既擁有良性競爭意識,又具備合作精神。

三、深入思考,更新觀念,開發(fā)反向思維

《老子》第四十章有句名言“反者道之動”。矛盾是事物客觀存在的普遍現(xiàn)象,老子認(rèn)為這些矛盾都是對立統(tǒng)一的,任何一方面都不能孤立存在,而矛盾的雙方可以相互轉(zhuǎn)化。

在日常生活中,每個(gè)人所慣用的思考模式是在長期的思維實(shí)踐中形成的,在思考問題時(shí),常常會不自覺地將解決問題的思路引入到習(xí)慣的思維方法之中。

反向思維是最具叛逆性的創(chuàng)意思維,就是反其常規(guī)之道而進(jìn)行思考,就是要標(biāo)新立異。在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中,采用從事物的反面來把握正面的思維方式能使作品具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力,給人以深刻的印象從而達(dá)到意想不到的效果,這是正向思維所不能及的。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新離不開反向思維,因?yàn)樵O(shè)計(jì)者要超越傳統(tǒng)甚至是顛覆傳統(tǒng),總是要強(qiáng)調(diào)自己的作品是全新的東西。

【案例三】反向思維在平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用(片段)

“想象比知識更重要”。用反向思維的方法進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)要“多一只眼睛看世界”,抓住以事物的對立面為基點(diǎn),來展開構(gòu)思創(chuàng)意這個(gè)基本思路,向主題事物的相反方向看一看,多思考些為什么,在正常的創(chuàng)意思路之外反其道而行之,有時(shí)會迸發(fā)出獨(dú)特的創(chuàng)作靈感,起到出奇制勝的藝術(shù)效果。

總之,教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能水平,努力加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練與拓展,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。教師肩負(fù)著培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和審美素質(zhì)的重任。在新時(shí)期素質(zhì)教育的大環(huán)境下,教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)更加廣博并不斷更新,既具備較高的美術(shù)素養(yǎng)又要善于表達(dá),還要對學(xué)生的未來發(fā)展具有前瞻性思考。只有具備這樣的素質(zhì),教師才能在美術(shù)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中游刃有余。

參考文獻(xiàn):

[1]趙曉娟.針對初中美術(shù)教學(xué)談幾點(diǎn)構(gòu)想[J].中國教育技術(shù)裝備, 2011,(07).

第6篇:初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

設(shè)立高中美術(shù)特色教育可以有多方面益處。一是可以提高學(xué)校畢業(yè)生被大學(xué)錄取的比例,使更多的學(xué)生有另一種深造求學(xué)的希望;二是可以開拓辦學(xué)視野,營造美術(shù)教學(xué)的氛圍,對學(xué)校開展素質(zhì)教育起到良好的促進(jìn)作用;三是可以使學(xué)生在訓(xùn)練中掌握一技之長,擴(kuò)大高中畢業(yè)后就業(yè)的機(jī)會,提高自身素質(zhì);四則可以充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)條件和師資,展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的特色,擴(kuò)大學(xué)校對外的影響力。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

在高中開設(shè)美術(shù)特色教育,其主要目標(biāo)應(yīng)是提高學(xué)校高考的升學(xué)比例。教學(xué)目標(biāo)確定后,一切教學(xué)要圍繞此目標(biāo)而運(yùn)轉(zhuǎn),發(fā)展對象和培養(yǎng)目標(biāo)是那些在年級中成績中等而對美術(shù)又有愛好的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生的文化課成績已基本上穩(wěn)定,要再上層樓去參加普通專業(yè)高考又相對不足。眾所周知,藝術(shù)類的高考由于其特殊的原因,文化分?jǐn)?shù)相對要求較其它專業(yè)低。這樣,在文化課方面又相對較好,再進(jìn)行較為系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,在專業(yè)課考試達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線后,便在高考競爭中占有了相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。即使考不上大學(xué),也有了一定的專業(yè)知識,學(xué)會了一技之長。何況加強(qiáng)了審美的陶冶,他們相對一般的高中畢業(yè)生來說,素質(zhì)較高,知識也全面些,對于今后走向社會就業(yè),繼續(xù)學(xué)習(xí)也是極為有利的。

二、掌握好專業(yè)技能訓(xùn)練的節(jié)奏

由于在初中階段的學(xué)習(xí)中,很難講在技能訓(xùn)練上學(xué)生有多少專業(yè)水平,進(jìn)入高中后,高一只開設(shè)美術(shù)欣賞一門課,高二開始就沒有關(guān)于美術(shù)的課型了,技術(shù)訓(xùn)練也沒課時(shí)安排(很多高中學(xué)校都已經(jīng)不設(shè)美術(shù)課了)。因此,只能利用課余和假期加強(qiáng)技能訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上,嚴(yán)格按高考專業(yè)的要求來編排課程進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。經(jīng)過高一、高二的課余訓(xùn)練,有了一定的基礎(chǔ)后,在高三階段一開始就正式實(shí)施美術(shù)特色班的教學(xué),要計(jì)劃安排專業(yè)課的訓(xùn)練,在不影響高中文化會考的前提下,課時(shí)要得到保障,根據(jù)實(shí)際情況,還可以利用雙休日來加強(qiáng)技能訓(xùn)練即素描教學(xué)和色彩教學(xué),而美術(shù)常識及創(chuàng)作課型也就穿插在整個(gè)教學(xué)活動之中。在教學(xué)上,要循序漸進(jìn),把握由慢到快的教學(xué)節(jié)奏,正確合理地安排美術(shù)專業(yè)與文化課之間的教學(xué),使之同步前進(jìn)。

三、根據(jù)學(xué)生的水平,因材施教

高中美術(shù)特色教育生源廣泛,學(xué)生美術(shù)水平自然不能與職業(yè)高中美術(shù)特長班的學(xué)生相比,但他們的文化基礎(chǔ)知識較職業(yè)高中生強(qiáng),頭腦靈活,知識面相對也較廣,雖然專業(yè)技能上有一定的差距,但只要能調(diào)動他們學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的熱情,是能很快地使之按要求去學(xué),上路很快。在教學(xué)上,充分利用高中幾何知識能使學(xué)生在透視學(xué)上和素描結(jié)構(gòu)上取得較好的長進(jìn),根據(jù)學(xué)生整體知識結(jié)構(gòu),從基礎(chǔ)入手,穩(wěn)中求進(jìn),培養(yǎng)良好的觀察方法,在教學(xué)之中與學(xué)生多交流,營造良好的師生關(guān)系,教師多示范,手把手的教學(xué)是很有必要的,帶學(xué)生外出寫生,參觀畫展,使學(xué)生的感性認(rèn)識得到強(qiáng)化,在實(shí)際的繪畫訓(xùn)練中也就有了突破和進(jìn)步。學(xué)生之中的水平有高有低,在掌握全盤的基礎(chǔ)上,要個(gè)別加強(qiáng)輔導(dǎo),樹立他們的信心,多鼓勵(lì),多表揚(yáng)學(xué)生,少指責(zé),少批評學(xué)生,同時(shí),應(yīng)注意樹立在學(xué)習(xí)中進(jìn)步明顯的好典型,從而帶動整體水平的向上。

四、加強(qiáng)硬件建設(shè),創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境

一般的普通高中學(xué)校,美術(shù)教具是較欠缺的,美術(shù)專業(yè)教室和功能室也不完備,要辦好美術(shù)特色教學(xué),首要的問題是要解決教室與添置教具的問題。美術(shù)專業(yè)教室盡可能要解決好寫生的場地。至少高三應(yīng)有一個(gè)獨(dú)立的畫室,室內(nèi)的寫生臺、畫板、畫架、畫凳及燈具應(yīng)該配齊,條件允許的話,應(yīng)有電化教學(xué)設(shè)備。如幻燈投影機(jī)、電視及錄像設(shè)備等,教學(xué)上的教具如石膏、靜物等模型和器皿都應(yīng)備齊全,以解決素描和色彩寫生的需要。多收集優(yōu)秀范畫,學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)要不定期地貼在畫室內(nèi),以營造一種濃郁的藝術(shù)氛圍,畫出的作品體現(xiàn)一個(gè)“美”字,使學(xué)生在教學(xué)環(huán)境下得到升華。

每學(xué)期應(yīng)搞一次學(xué)生作品展,既檢驗(yàn)學(xué)生水平,也增強(qiáng)學(xué)校文化藝術(shù)氣氛。

第7篇:初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);教學(xué);問題探討及對策

1 引言

對于美術(shù)教育而言,無論是高中美術(shù)還是初中美術(shù)亦或是小學(xué)美術(shù)都是我國學(xué)校教育和素質(zhì)教育的重要組成部分,其具有的功能以及能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響是其他科目所無法取替的。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科,在提升學(xué)生文化修養(yǎng)和增加人文素質(zhì)中有著較為顯著的推動作用。盡管美術(shù)并不屬于高考中的學(xué)科,但在實(shí)際教學(xué)過程中卻為學(xué)生帶來了諸多樂趣,促進(jìn)了學(xué)生自身文化的全面提高。

2 提高高中美術(shù)生素質(zhì)的對策

2.1 深入研究,正確引導(dǎo),高考仍然是社會的敏感話題,高考的政策導(dǎo)向影響著普通高中的辦學(xué)方式,也不可避免地影響和沖擊著美術(shù)高考。我認(rèn)為,相關(guān)主管部門一要深入研究美術(shù)高考如何與高中美術(shù)課程接軌,以便促進(jìn)高中美術(shù)課程開足開好,提高美術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng);二要改革美術(shù)專業(yè)高考模式,固定科目但不限定內(nèi)容,從而強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.2 領(lǐng)導(dǎo)重視,規(guī)范操作,優(yōu)異的高考升學(xué)率是每一所高中追求的目標(biāo),尤其是普通高中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),面對學(xué)生在普通高考中無法取得重大突破的情況下,很自然的就會想到讓文化分無法達(dá)線的學(xué)生去參加體藝高考,特別是去參加美術(shù)類高考,因?yàn)殇浫〉娜藬?shù)非常多。不過,美術(shù)類高考存在學(xué)習(xí)費(fèi)用高、學(xué)生無興趣的普遍現(xiàn)象,我們不能一廂情愿地“關(guān)心”學(xué)生的發(fā)展,而應(yīng)首先提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)高中美術(shù)教育課程的建設(shè),面向全體學(xué)生開齊開足美術(shù)模塊,注重美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣,讓他們自愿選擇美術(shù)類高考作為自我突破的重要途徑。

2.3 方法靈活,注重高效,“好的方法是成功的一半?!苯處熞屆佬g(shù)生在8個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)掌握美術(shù)高考應(yīng)達(dá)到的專業(yè)水平,必須加強(qiáng)教學(xué)方法的研究。這些方法不是為了應(yīng)付考試,而是要讓學(xué)生學(xué)會觀察分析,理解表現(xiàn)物體之間的關(guān)系。比如我們在學(xué)習(xí)蘋果的畫法時(shí),不僅要教學(xué)生一個(gè)蘋果用幾筆、幾種色畫成,更要讓學(xué)生進(jìn)行不同環(huán)境下的寫生、畫照片、臨摹、默寫。教師要通過示范、言語啟發(fā)、作品點(diǎn)評及修改等方法不斷引導(dǎo)學(xué)生理解畫面中蘋果基本的色彩關(guān)系,打牢物體的造型基礎(chǔ)。

3 積極把握教學(xué)原則

3.1 掌握學(xué)科特點(diǎn),把握美術(shù)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)能夠理清教學(xué)思路,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的優(yōu)化。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理把握高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo),將美術(shù)學(xué)科教育與其它學(xué)科互相結(jié)合起來形成一個(gè)完成的教學(xué)體系。在了解學(xué)科重點(diǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生逐步深入知識學(xué)習(xí),積極探討美術(shù)知識。

3.2 展開互動教學(xué),教師實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,設(shè)置有針對性的問題,在知識教學(xué)結(jié)束后向?qū)W生提出一些與知識相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行回顧。這樣就能為學(xué)生搭建一個(gè)合作交流的平臺,實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)。

3.3 學(xué)會欣賞作品,美術(shù)屬于藝術(shù)學(xué)科,而學(xué)會欣賞則是學(xué)生必須具備的能力,教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)。在課堂上,教師可以收集一些典型的美術(shù)作品供給學(xué)生欣賞,讓學(xué)生體會美術(shù)作品的創(chuàng)作風(fēng)格與感受,在課堂學(xué)習(xí)中把理論知識與實(shí)際鑒賞結(jié)合起來。

3.4 結(jié)合現(xiàn)代技術(shù),信息化時(shí)代的到來讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛的運(yùn)用,不僅使得課堂教學(xué)變得生動活潑,也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在美術(shù)教學(xué)中同樣可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué),將聲音、圖象、文字、動畫、信息互相結(jié)合起來,提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)了美術(shù)知識。

4 全面提高教師教學(xué)評價(jià)手段

在教師的整個(gè)教學(xué)過程中,要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)從多個(gè)角度出發(fā)。對學(xué)生的每個(gè)作品做出不同的見解并給與肯定。在學(xué)生遇到難題時(shí)教師要耐心的講解,同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生們的建議和看法幫助學(xué)生正確理解。建立好師生之間的溝通紐帶。只有這樣才能夠開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

現(xiàn)如各大高中院校實(shí)施高效課堂的改革,真正把課堂還給學(xué)生們,讓學(xué)生們充分發(fā)揮。在面對美術(shù)特長生時(shí),我們必須要樹立更高的教學(xué)目標(biāo),有重點(diǎn)、有深度的提高教學(xué)質(zhì)量、增加學(xué)習(xí)的頻率,只有這樣才能夠更好地幫助美術(shù)特長生全面、有效的學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技法,學(xué)習(xí)素描、色彩等美術(shù)高考基本功,使學(xué)生更好的面對美術(shù)高考,并取得優(yōu)異成績。

5 結(jié)束語

第8篇:初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);愉快課堂;愛心教育;激發(fā)興趣

多年來我嘗試著對初中美術(shù)進(jìn)行愉快教學(xué)的探索,我從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),充分利用教材中的愉快因素,采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段,進(jìn)行愉快教學(xué),在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。

一、初中美術(shù)課實(shí)施愉快教學(xué)的重大意義

初中美術(shù)課是義務(wù)教育必修的一門藝術(shù)教育課程,是對學(xué)生進(jìn)行美育,促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué),向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能,對提高學(xué)生的審美能力,陶冶高尚情操,培養(yǎng)良好的品德、意志,增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神,提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力都是十分有益的??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明,學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉,這對于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用。一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生,觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整,對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會多方面職業(yè)都有極大的好處,對于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì),挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。因此,在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。

二、愉快美術(shù)教學(xué)的作用

體現(xiàn)愉快教學(xué),簡單地說,就是在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考,在愉快中獲得知識,在愉快中鍛煉學(xué)生的動腦動手能力,在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”,我國古代教育家孔子說過:“知之者不知好之者,好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣,一種愉悅的心理,一種力求認(rèn)識和創(chuàng)造的傾向。在談到關(guān)于文化教育時(shí),就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”以獲得最佳的教育效果。現(xiàn)代教育心理研究也表明,興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切,只要有興趣,學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。

三、初中美術(shù)愉快教學(xué)的具體措施

(一)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然,師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中,外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映,它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài),學(xué)生會感到親切、輕松、愉快,有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義,他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下,也總是面帶微笑地走進(jìn)教室,他們懂得,學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會從教師的愉中受到鼓勵(lì),激發(fā)起愛老師。所以,教師在教學(xué)活動中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài),促進(jìn)師生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通,變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài),師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

(二)運(yùn)用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是視覺藝術(shù),需要通過視覺來獲取信息,這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂,使教學(xué)媒體多樣化,就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。

(三)重視導(dǎo)課藝術(shù)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成功的一節(jié)課,從開始就應(yīng)引人入勝,讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣,因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù),它沒有固定不變的模式,要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。教學(xué)才會成功,才能形成一種活躍、生動的教學(xué)氣氛,給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

(四)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)

輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15―20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范,余下的20―25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以,輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多,教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容,善于啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力;對作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥;對個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示;對好的作業(yè)要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。由于作業(yè)時(shí)間較長,課堂氣氛容易顯得沉悶,為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài),作業(yè)時(shí)可播放一些優(yōu)美抒情的音樂來激發(fā)學(xué)生情趣,拓展學(xué)生的思路,課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。

(五)創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)氛圍,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

在教學(xué)中,我希望積極發(fā)揮美術(shù)的心育作用,減輕學(xué)生的壓力,讓學(xué)生們輕松、愉快的健康成長。在給初一新生上《小伙伴》一課時(shí),課前我偷偷抓拍了一些同學(xué)的照片,因?yàn)榇蠹覄倓傇谝粋€(gè)班集體中生活,對于同學(xué)之間有的還并不太熟悉,上課一開始我就利用多媒體播放幾位同學(xué)不同表情的照片,問:看你們能叫出他們的名字嗎?有的學(xué)生異口同聲的喊出這位同學(xué)的名字,大家的興趣一下高漲了起來,同學(xué)們的注意力集中了,學(xué)生的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望隨之發(fā)揮的淋漓盡致,而恰恰這些都是在無形中自覺產(chǎn)生的。參與活動與實(shí)踐已經(jīng)內(nèi)化為心理的需要,學(xué)生身心處在積極發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

(六)開展貼近生活的趣味性教學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生主動參與意識

第9篇:初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞:初中美術(shù) 教學(xué)方法

一、教學(xué)內(nèi)容的更新

1. 課目的更新。以往教材以嚴(yán)肅命名的形式確定課題,使得美術(shù)課顯得呆板,程式化。作為剛上初一的學(xué)生來說,他們的思想,行為還停留在留戀童年的嬉戲,天真浪漫上,他們不會像成人那樣去理性的理解,分析、比較、綜合、判斷,而仍以感性認(rèn)識為基礎(chǔ),以色彩、圖形、喜好為出發(fā)點(diǎn)。清末著名改良主義教育家梁啟超當(dāng)時(shí)就提出趣味性教學(xué),他主張“樂知”強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生有所“發(fā)明”推行自動、自主、自治、自立的教學(xué)方法,可見,趣味性教學(xué)是如此的重要。如果一個(gè)呆板的,無生機(jī)的,客套的課題呈現(xiàn)在大家面前,它只能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大的減弱,使學(xué)生厭學(xué),何曾談得上美術(shù)作品的創(chuàng)作與探究呢?鑒于此,《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》《美術(shù)》教材迎合新課標(biāo)的教學(xué)要求,在課題的選擇上花費(fèi)了很大心思,它既考慮學(xué)生的興趣愛好,特長,又考慮學(xué)生年齡,知識狀況地域差別,考慮學(xué)生的接受能力,當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展、趨勢等。比如,湘版教材七年級教材中“你、我、他”“過去的日子”,一個(gè)個(gè)輕松,愉快充滿生機(jī)的課題展現(xiàn)在大家眼前,能勾起學(xué)生無限美好的暇想,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂。

2.選擇貼近生活的教材內(nèi)容。依據(jù)初中學(xué)生的年齡特征和需求,教材內(nèi)容在編排上將課程內(nèi)容有機(jī)地綜合融入每課課題。有趣味性的主題,就有趣味性的內(nèi)容,教材在內(nèi)容上選擇了貼近生活的,體現(xiàn)時(shí)代精神的關(guān)注自然,關(guān)注環(huán)境的內(nèi)容,湘類版教材有一課“我們的奧運(yùn)”就是非常典型的課題,因?yàn)閵W運(yùn)會都是大家最熟悉的,最感興趣的,人們最關(guān)切的問題,2008北京申奧是中華人民共和國有史以來最歡慶的場面,奧運(yùn)會上中國國旗冉冉升起的情景等方面的形象資料,引起師生感情的共鳴,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生選擇標(biāo)志,設(shè)計(jì)這個(gè)形象策劃相關(guān)內(nèi)容展開教學(xué),學(xué)生了解、設(shè)計(jì)、制作、宣傳,組織學(xué)生積極參與,認(rèn)真探索美術(shù)與社會生活的聯(lián)系,采取分工合作,提高學(xué)生集體合作能力,發(fā)展綜合解決問題的能力。另外,抓住中學(xué)生崇拜偶象這一心理特征,播放仲滿、張怡寧、程菲等體育明星的精彩片斷,進(jìn)一步將學(xué)生感情推向,讓學(xué)生自行分組討論。領(lǐng)會奧運(yùn)會的精神,口號,標(biāo)志設(shè)計(jì)。具體聯(lián)系到實(shí)際,要求學(xué)生從自己最有聯(lián)系的學(xué)校運(yùn)動會為內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校運(yùn)動會標(biāo)志,橫幅,確定運(yùn)動會的口號,圖形,顏色,講到這里要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,有意降低教學(xué)難度,讓學(xué)生有空間去發(fā)揮自己的個(gè)性與特長。

二、教學(xué)方法的更新

(一)從欣賞、體驗(yàn)、感受到嘗試創(chuàng)作

1.網(wǎng)絡(luò)教育滲透于美術(shù)課堂?;蛟S每個(gè)美術(shù)教師都有同感,現(xiàn)代欣賞教學(xué)中單憑教師優(yōu)美的語音,很難激發(fā)學(xué)生的興趣,電視,電腦各種傳媒使學(xué)生視野更加開拓,對信息的反映和處理能力更深、更廣,多媒體的運(yùn)用在實(shí)中美術(shù)教學(xué)中所產(chǎn)生的趣味性和參考性,能更好的吸引和激勵(lì)學(xué)生投入到欣賞學(xué)習(xí)中,起到事半功倍的教學(xué)效果,在多年的教學(xué)中,常常限制教學(xué)質(zhì)量的是沒有足夠的圖片來滿足幾十乃于上百個(gè)學(xué)生的觀看需求。多媒體教學(xué)解決了這一難題,包括圖片,文字、音頻資料類似生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,能迅速、直觀、真實(shí)給予學(xué)生深刻的感性體驗(yàn)。

在現(xiàn)代教育教學(xué)中,多媒體教學(xué)也成為當(dāng)今教師的得力助手。教師通過展示,播放錄像,圖片,卡通,動畫,自制課件等讓學(xué)生在一定教學(xué)情境中走進(jìn)課堂,去欣賞豐富多變的圖形,感受物像的色彩肌里,體驗(yàn)繪畫過程的樂趣,激勵(lì)他們大膽勇敢的去嘗試。整個(gè)教學(xué)過程以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作熱情的基調(diào),以學(xué)生個(gè)體為主,不斷提高學(xué)生對形的理解能力和表現(xiàn)能力,在嘗試制作中提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,才能讓學(xué)生以積極的、主動的、愉快的心情去接受教育。

2.將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中,常常以教師示范,學(xué)生臨摹為主,把美術(shù)課上成描繪,臨摹,照貓畫虎,而藝術(shù)作品它不是對自然的真實(shí)模仿,而是藝術(shù)家在反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)候,融入自己的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度。一位優(yōu)秀的藝術(shù)家是在關(guān)注社會生活,關(guān)愛自然環(huán)境中表現(xiàn)自己的個(gè)性,畫出自己的風(fēng)格,在這個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,一切要適應(yīng)時(shí)展,新的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,具有終年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,基本技能和方法;具有健壯的體魂和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康和審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。因此,現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展趨向是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主題的。不僅要關(guān)心學(xué)生成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的要求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立自信。

同時(shí)新課標(biāo)提出“為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”,教師要做大量的工作,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生利用身邊容易找到的材料,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,如摸摸,看看,畫畫,做做等,加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),把自己內(nèi)心活動真實(shí)現(xiàn)于畫面,使學(xué)生暢所欲言,把所思,所感,所想常用美術(shù)語言記錄下來,把對未來的憧憬藍(lán)圖勾畫出來,做到了這些,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就發(fā)生了根本性的改變,由昨天的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)?!?/p>