土木工程的起源精選(九篇)

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第1篇：土木工程的起源范文

關(guān)鍵詞：土木工程；發(fā)展；現(xiàn)狀；走向

Abstract: As a process of development of human society have made outstanding contributions to the project and civil engineering industry in the long history of development changes experienced by the experience of the type of civil construction, to the mechanization of civil engineering and construction, to the information civil construction of three important step in the link, the progress and development of every aspect of architectural engineering and has laid a solid foundation to deeper, farther direction. This article will combine with years of practical experience; provide a simple exposition of civil engineering in the development of contemporary society, for reference.Key words: civil engineering; development; the status quo; toward

中圖分類號：TU-098.6文獻標識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）06-0020-02

0引言

土木工程作為一項對人類發(fā)展進程產(chǎn)生重大影響的產(chǎn)業(yè)，隨著經(jīng)濟形勢的發(fā)展已逐步成為了一項國家建設(shè)的支柱性產(chǎn)業(yè)，成為國家發(fā)展、人們生產(chǎn)生活所不可或缺的行業(yè)。特別是在近年來，隨著建筑科學(xué)的不斷發(fā)展，土木工程建設(shè)理念得到了革命性的變化，大量的新材料、新技術(shù)的使用促進了建筑工程行業(yè)的發(fā)展越來越與時代需求的相結(jié)合，為人類社會和生產(chǎn)生活提供了更大的便利。

1土木工程的歷史發(fā)展概況

土木工程起源于人類對于原始木料石塊的堆砌，然后逐步發(fā)展成為較專業(yè)性的結(jié)構(gòu)組織建設(shè)，然而真正意義上的土木工程專業(yè)開始于了18-19世紀的工業(yè)化發(fā)展。不僅為建筑工程提供了更多科學(xué)的理論依據(jù)，更為建筑工程發(fā)展提供了強有力的機械設(shè)施保障。在這一階段，土木工程的建設(shè)范圍極大的擴大，功能不斷地豐富，在要求結(jié)構(gòu)的完善的同時。也對外觀和內(nèi)在審美需求有了一定的要求。力學(xué)理論和科學(xué)的審美標準，促使土木工程走上了一條規(guī)范化發(fā)展的道路。專業(yè)的建筑公司，在實驗理論的指導(dǎo)下，做出了很多跨時代工程。在這個時期，最偉大的建筑材料之一，鋼筋混凝土出現(xiàn)了。

現(xiàn)代土木工程建設(shè)是指第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后至今天。在這一段時間，信息技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用在土木發(fā)展過程中。精確化、科學(xué)化施工，光電測定、遙感觀測、信息集成評測手段運用在施工中。在這一時段，理論與實踐緊密結(jié)合。實驗室與建筑工地的信息幾乎同步交流。伴隨著化學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料被開發(fā)出來。隨之而來的是超高建筑，特異性建筑的出現(xiàn)。這一階段，土木工程已經(jīng)不是一個學(xué)科了，而是部分學(xué)科的總集成。

2信息化技術(shù)在當(dāng)代土木工程中的運用

土木工程的分類很廣，包括建筑、水利、公路、鐵路、橋梁、礦山、機場及港口碼頭等建設(shè)行業(yè)和領(lǐng)域，直接從業(yè)人數(shù)上億，是我國重要的支柱產(chǎn)業(yè)。土木工程的發(fā)展，影響到我國經(jīng)濟的發(fā)展。在新的時期，我們要采取信息化策略，實現(xiàn)土木工程信息資源的共享,打破經(jīng)驗性、流動性、地域性等對土木工程發(fā)展的限制,進而實現(xiàn)土木工程管理、技術(shù)的跨越式發(fā)展。

2.1信息化在土木工程中的意義。土木工程信息化是一個利用信息技術(shù)對土木工程建設(shè)與管理水平整體提升的過程，是指在全國乃至全球范圍內(nèi)以土木工程信息技術(shù)資源的開發(fā)利用為核心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等高科技手段為依托的一種新技術(shù)擴散的過程，通過實現(xiàn)土木信息的在線與共享，以隨時、隨地、互動的方式提供土木信息支持和完整的問題解決方案。經(jīng)過20多年的努力，目前我國已具備了良好的土木工程信息化基礎(chǔ)。如國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得巨大進步，建設(shè)系統(tǒng)主要的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)也基本完成，積累了進一步運營發(fā)展的經(jīng)驗，另外國內(nèi)一批高科技公司為建設(shè)領(lǐng)域提供了高質(zhì)量的軟件。它涵蓋了政府監(jiān)管、企業(yè)管理、教育培訓(xùn)、勘測、設(shè)計、施工、監(jiān)理、質(zhì)量監(jiān)督等諸多領(lǐng)域，尤其針對我國實際，土木信息化有效地解決了工程建設(shè)量大面廣與信息知識資源分布嚴重不均的矛盾，促使了整體的技術(shù)進步。主動地為土木工程界提供信息服務(wù)，完全打破時間、地域等的限制。

2.2土木工程信息化的實施對策。首先應(yīng)該端正認識，看到信息化是土木工程發(fā)展的趨勢。其次要下大力度發(fā)展土木信息技術(shù)。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，開辟新的空間，以專業(yè)的技術(shù)支持，建立信息資源交流平臺。培養(yǎng)具備信息化素養(yǎng)的工程師和設(shè)計師。培養(yǎng)能夠熟練使用各種先進電子設(shè)備的技術(shù)工人。再者，應(yīng)該校企結(jié)合，實驗室與施工工地結(jié)合。以學(xué)科優(yōu)勢帶動產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。必須從科研、人才、體制、教育培訓(xùn)等方面全面推動土木信息化。最后，應(yīng)該整合社會力量，合理配置資源，在政策和體制上推動土木工程信息化這一新產(chǎn)業(yè)的形成。欲使土木信息化工作順利進行,需要充分調(diào)動政府部門、土木工程各專業(yè)委員會、土木工程企業(yè)等各有關(guān)方面的積極性,采取“產(chǎn)、學(xué)、研、政”相結(jié)合的策略,積極開展國際間的經(jīng)濟技術(shù)合作,在政策和體制上形成一個強有力的、健全的推動機制。

3新材料，新工藝及新理論的發(fā)展

在科學(xué)理論方面，理論研究的精細化，力學(xué)、結(jié)構(gòu)動力學(xué)，數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展，為土木工程提供了更加完備的技術(shù)支持。大型計算機的普及應(yīng)用，從材料特性結(jié)構(gòu)分析、結(jié)構(gòu)抗力計算到極限狀態(tài)理論，在土木工程各個分支中都也得到了充分發(fā)展。理論研究的日益深入，使現(xiàn)代土木工程取得了許多質(zhì)的進展。

復(fù)合材料高強鋼材與高強混凝土的結(jié)合使預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)得到較大的發(fā)展，先張法和后張法的預(yù)應(yīng)力混凝土屋架、吊車梁和空心板在工業(yè)建筑和民用建筑中廣泛使用。同時鋁合金、鍍膜玻璃、石膏板、玻璃鋼等工程材料以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步為背景發(fā)展迅速，為大跨、高層、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的工程建設(shè)提供了全新的支持。

在施工工藝方面，各種大型或手持機械與施工方法的有了很大的豐富。便利的機械設(shè)備不僅解決了一系列施工難題，而且提升了施工效率。同步液壓千斤頂，滑模，直升機安裝天線，用一群小提升機同步提升大面積平板的升板結(jié)構(gòu)等一系列施工方法廣泛應(yīng)用。精密化的理論研究、全新的工程材料和先進的施工技術(shù)，使得大跨、高層、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大型土木工程的建設(shè)成為可能。在先進機械設(shè)備與電子設(shè)備的支持下，我們可以建造許多以前不可能完成的項目。

4我國土木工程在未來的發(fā)展方向

我國新時代的土木工程發(fā)展方向，應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為主導(dǎo)，大力加強信息化建設(shè)，積極進行理論突破和技術(shù)攻關(guān)，引進高效管理辦法，突出我國的優(yōu)勢。具體要做到以下幾個方面：

4.1以科學(xué)發(fā)展觀為先導(dǎo)，大力發(fā)展新技術(shù)，新工藝。使用環(huán)保材料，節(jié)能措施。在工程的設(shè)計方面就要考慮到環(huán)保要求。優(yōu)化方案，節(jié)約資金，用最少的資源滿足最高的質(zhì)量要求。盡量的利用可回收資源，節(jié)約用水用電，保護施工現(xiàn)場植被和生態(tài)環(huán)境。

4.2大力加強信息化技術(shù)建設(shè)。通過利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改造提升傳統(tǒng)土木工程,實現(xiàn)信息互通、互聯(lián)與共享,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),促使資源配置更加合理,并最終形成土木工程信息化這一新產(chǎn)業(yè)。整合社會資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)社會的優(yōu)勢，建立專業(yè)的土木信息系統(tǒng)。重視復(fù)合型的技術(shù)工人的培養(yǎng)，要在教育和崗位再培訓(xùn)方面下功夫。

4.3引進先進的管理經(jīng)驗。不斷地學(xué)習(xí)外國的高效管理模式，規(guī)范公司的施工章程，從人員的組織和公司制度上提升生產(chǎn)效率。提高施工人員和項目部管理人員的素質(zhì)并制定相應(yīng)的培訓(xùn)考核機制，以促進施工人員不斷提高自身素質(zhì)。另外，還可以通過采取激勵措施并實行人性化管理，以充分調(diào)動施工人員的主動性和積極性，從而有利于保證工程項目的施工質(zhì)量。

5結(jié)論

土木工程是一項影響我國國計民生的大工程。在新的時期，我們要結(jié)合社會科學(xué)和時代潮流發(fā)展趨勢，細致密切的研究國民的需要，爭取為人民建造出最符合要求的工程。采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，運用網(wǎng)絡(luò)化信息化優(yōu)勢，建立高效的土木建設(shè)信息化平臺。又要校企結(jié)合，為我國未來的土木人才做儲備。相信我國的土木建設(shè)人員一定會乘著新世紀的發(fā)展潮流，捉住機遇，實現(xiàn)飛躍式的發(fā)展。

參考文獻

[1]方從嚴，吳慶．土木工程的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢綜述[J]．安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2005.

第2篇：土木工程的起源范文

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)控制；模糊控制；模糊算法；遺傳算法

1 結(jié)構(gòu)振動的控制技術(shù)

以往土木工程的結(jié)構(gòu)振動控制主要針對的是某種特定情況下的計算與分析，其分析的針對性較強但是計算的方法局限性較大。而從模糊控制的角度看，其不需要被控制對象具有精確的數(shù)學(xué)模型，具有更加廣泛的適應(yīng)性。在研究中模糊控制理論、自適應(yīng)技術(shù)、計算機控制技術(shù)、工程結(jié)構(gòu)理論相結(jié)合等方面相互結(jié)合，性的計算分析結(jié)果也具有一定的實用性。實踐中采用理論分析、計算仿真、結(jié)果分析等措施與手段，可分析出無控制的情況下、有模糊控制器、增加因子自調(diào)整模糊控制器后結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的振動形態(tài)、強度、響應(yīng)曲線等，以此形成一個相對特定的模糊控制算法，并以此適應(yīng)結(jié)構(gòu)設(shè)計。土木工程的結(jié)構(gòu)模糊控制是一種新型的振動控制技術(shù)，利用模糊控制可以處理工程中諸多不確定的因素，其算法較為簡單也可起到較好的控制作用，且工程造價低應(yīng)用前景廣泛。

所謂的結(jié)構(gòu)控制起源于上個世紀的70年代，其目的是對振動加以控制，具體看就是對結(jié)構(gòu)的動力反應(yīng)與動力不穩(wěn)定性等振動情況進行控制，使其在符合結(jié)構(gòu)允許的強度范圍。實踐證明其可以降低結(jié)構(gòu)自身的重量，改善結(jié)構(gòu)的力學(xué)性能，提高結(jié)構(gòu)所達到的承載能力與可靠程度。振動控制主要措施有消振、隔振、吸振、阻尼減振、控制結(jié)構(gòu)優(yōu)化、外部能源控制等。因此結(jié)構(gòu)振動控制可以劃分為主動被動控制、混合控制、半主動控制等。被動控制有隔振、吸振、阻尼措施等，其控制力主要來自控制裝置隨著結(jié)構(gòu)儀器的振動變形，控制裝置本身是被動的；主動控制則是依靠外部施加的能源對減震結(jié)構(gòu)進行控制，其控制力控制裝置安裝某種控制策略完成對結(jié)構(gòu)的控制；半主動控制是利用少量的外加能源進行控制，其控制力是因為控制裝置本身的運動而產(chǎn)生的，但是在控制的過程中，控制裝置能從外部施加的能源中主動調(diào)整本身的控制參數(shù)，從而獲得相應(yīng)的控制力完成控制；混合控制的技術(shù)就是將主動控制與被動控制的技術(shù)結(jié)合起來形成一種合成控制方式。

上面的四種振動控制方式中，被動的控制方式是較為經(jīng)典的技術(shù)措施，是一種開環(huán)控制，目前仍然被廣泛的應(yīng)用。但是因為被動控制技術(shù)缺乏跟蹤與自適應(yīng)能力，一旦出現(xiàn)結(jié)構(gòu)上承受的動力載荷超出了預(yù)計則控制的效果會大幅度降低甚至失效。主動控制的技術(shù)是一種現(xiàn)代技術(shù)，其應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)輸入動力和結(jié)構(gòu)反映實現(xiàn)聯(lián)機完成實時跟蹤，在按照分析計算的結(jié)構(gòu)對控制機制加以控制，實現(xiàn)自動調(diào)節(jié)，使得結(jié)構(gòu)在地震中始終定位在安全狀態(tài)下，避免損傷。半主動控制是土木工程結(jié)構(gòu)振動控制的新興課題，其依靠的是較小的外部能源輸入從而改變整個土木結(jié)構(gòu)振動情況，減小結(jié)構(gòu)反映而不提供控制力。半主動控制的效果優(yōu)于通常的被動控制，與主動控制效果相似，且機構(gòu)簡單，能耗相對低，容易控制。

2 結(jié)構(gòu)控制的算法分析

結(jié)構(gòu)振動的算法主要是針對主動控制而言。結(jié)構(gòu)主動控制的計算方法源于近代的控制理論，但是這些理論在土木工程中的應(yīng)用中會產(chǎn)生一些列的特定的問題，這些問題都是控制算法中需要解決的。從原理上看現(xiàn)代控制理論的控制算法可以大部分可以借鑒。但是土木工程的特殊性使得這些算法并不是都能直接應(yīng)用，一些則需要進行特殊的處理。常用的控制算法包括了經(jīng)典線性控制、瞬時最優(yōu)控制、極點配置計算、獨立空間控制、模糊控制等等。其中模糊控制算法的應(yīng)用已經(jīng)漸漸成結(jié)構(gòu)振動控制的主要發(fā)展方向。

所謂模糊控制就是以模糊集合理論、模糊語言變量、模糊邏輯等為基礎(chǔ)的計算方式。模糊控制不需要清除的了解對象數(shù)學(xué)模型，可以克服非線性所帶來的負面影響，同時模糊控制對于變量參數(shù)問題適應(yīng)性較強。模糊規(guī)則的歸納、規(guī)則庫的建立可以從實際的控制經(jīng)驗中獲得數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。以往因為人們對控制對象的認識是不完整的，因此模糊控制器在設(shè)計中會出現(xiàn)一些問題而影響控制的質(zhì)量，而遺傳算法的引入則改變了此種情況。近些年，遺傳算法已經(jīng)廣泛的應(yīng)用與土木工程結(jié)構(gòu)的地震相應(yīng)控制上。一些學(xué)者采用雙枝競賽測量的遺傳算法優(yōu)化了結(jié)構(gòu)抗震控制其的模糊控制參數(shù)，并獲得了成功，則顯示了遺傳算法在模糊控制其中多目標優(yōu)化條件下的有效性。另外，學(xué)者采用遺傳算法實現(xiàn)了對安裝有阻尼器的智能隔震裝置的模糊控制。也有學(xué)者對地震作用下鋼結(jié)構(gòu)模型完成了模糊控制。試驗表明采用遺傳算法作為模糊控制算法可以優(yōu)化模糊控制器，并可以獲得較好得到效果。我國的專家也利用小種群遺傳算法優(yōu)化了結(jié)構(gòu)地震響應(yīng)阻尼控制器。而國外學(xué)者也實現(xiàn)了阻尼器減小多自由度結(jié)構(gòu)地震相應(yīng)的模糊控制，并利用微觀遺傳算法解決了對模糊控制其器的調(diào)試。

3 （遺傳）模糊控制算法的應(yīng)用

基于遺傳算法的模糊控制器設(shè)計與應(yīng)用是目前模糊控制的應(yīng)用形式的一種。運用遺傳算法建立起來的相應(yīng)機制，對地震機理信號的處理、阻尼其控制電流之間的模糊規(guī)則成為了模糊控制的核心思路。為了研究的方便與簡單化，模糊邏輯控制器已經(jīng)在隸屬度函數(shù)的確定條件下保持不變。下面就多MR阻尼遺傳模糊算法的應(yīng)用進行舉例說明。

算例：某土木工程為6層錨索結(jié)構(gòu)模型，結(jié)構(gòu)的1-6層質(zhì)量都為相同的重量，低1-6層的剛度設(shè)計也為相同參數(shù)，其層高也為相同。前三階段的阻尼比與固有的頻率經(jīng)過測算可以得出，此時按照單MR的模糊算法進行處理，步驟為：利用二進制編碼；確定適應(yīng)度函數(shù)；遺傳算子分析；群體規(guī)模選擇；初始化種群。這樣就確定了阻尼器參數(shù)。多MR阻尼所得到的結(jié)果僅僅是編碼長度產(chǎn)生了改變，向?qū)τ诘囊?guī)則也依據(jù)表1來進行。

表1 多阻尼器模糊規(guī)則表

4 結(jié)束語

結(jié)構(gòu)振動的控制是一門新興的學(xué)科，其設(shè)計的控制理論、計算機技術(shù)、控制算法等都是最前沿的技術(shù)成果，其應(yīng)用可有效的降低結(jié)構(gòu)在地震作用中的反應(yīng)與損害，有效的提高了土木工程結(jié)構(gòu)的抗震性能。其控制算法也呈現(xiàn)出多元化，隨著土木工程結(jié)構(gòu)的模糊控制算法引入了遺傳算法后，試驗證明對于模糊控制器阻尼效果是令人滿意的，其半控制效果也達到了最佳效果。

參考文獻：

[1]陳水生,李錦華.磁流變阻尼器對建筑結(jié)構(gòu)地震響應(yīng)半主動控制分析[J].鐵道工程學(xué)報,2007,(09)

第3篇：土木工程的起源范文

《工程力學(xué)》課程是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在該專業(yè)的課程設(shè)置中占據(jù)了極其重要的地位。課程教學(xué)內(nèi)容包括《理論力學(xué)》和《材料力學(xué)》兩部分。通過該課程的學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生掌握靜力學(xué)的基礎(chǔ)知識并能熟練運用靜力學(xué)基礎(chǔ)知識求解工程實際問題。而《材料力學(xué)》部分內(nèi)容則要求學(xué)生掌握五種基本變形———桿件的拉伸、壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲;還要求學(xué)生掌握桿系結(jié)構(gòu)的強度計算和剛度計算。學(xué)生通過以上專業(yè)知識的學(xué)習(xí)后，能為今后從事相關(guān)的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計提供必備的理論知識，同時也為今后從事工程施工奠定必備的力學(xué)基礎(chǔ)知識。應(yīng)用型本科教育的目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要的高等技術(shù)人才，對于土木工程專業(yè)畢業(yè)生而言則是畢業(yè)后能在勘察設(shè)計研究院從事建筑勘察設(shè)計工作，在施工單位從事相關(guān)的施工管理工作，在監(jiān)理單位從事相關(guān)的建筑監(jiān)理工作，在機關(guān)事業(yè)單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等單位從事技術(shù)管理工作。經(jīng)過一定時間的工程鍛煉，能取得結(jié)構(gòu)師、建造師、造價師、監(jiān)理師等執(zhí)業(yè)資格證書，成為該行業(yè)的專門人才。江西科技學(xué)院為適應(yīng)高等教育轉(zhuǎn)型需要，對《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革進行了積極探索，根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要，制定了《工程力學(xué)》課程改革的三大目標:

1)為應(yīng)用型本科院?！豆こ塘W(xué)》課程的教學(xué)提供指導(dǎo)與借鑒;

2)培養(yǎng)學(xué)生對力學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生利用力學(xué)知識分析工程問題的能力，并為后續(xù)課程打下力學(xué)基礎(chǔ);

3)培養(yǎng)一支專業(yè)的教師隊伍。在多年的教學(xué)實踐中，我們基本實現(xiàn)了以上教學(xué)改革目標。

2《工程力學(xué)》課程傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端

1)課程教學(xué)內(nèi)容注重理論，對工程應(yīng)用有所忽視。土木工程傳統(tǒng)的力學(xué)課程有《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等內(nèi)容，這些力學(xué)課程注重系統(tǒng)理論的教學(xué)，這個優(yōu)點在教學(xué)改革中應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚。力學(xué)知識來源于工程實踐的總結(jié)，在工程中又可以運用力學(xué)知識服務(wù)于工程，在應(yīng)用型本科教學(xué)中，我們應(yīng)做到力學(xué)原理與工程實際的有機結(jié)合。傳統(tǒng)的力學(xué)教學(xué)主要包括兩個方面的內(nèi)容:a．根據(jù)工程問題簡化得到力學(xué)模型。b．對力學(xué)模型進行相關(guān)的分析。以往的教學(xué)過程中對后者比較注重，前一個問題很少涉及或幾乎不涉及，割斷了相關(guān)知識與工程實踐的結(jié)合。

2)重視理論知識，輕視試驗內(nèi)容，當(dāng)前很多高校提出人才培養(yǎng)目標要“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，理論課時壓縮嚴重。《材料力學(xué)》部分有較多的實驗內(nèi)容，如測量應(yīng)力和應(yīng)變、圓軸的扭轉(zhuǎn)等。當(dāng)前應(yīng)用型本科的力學(xué)實驗教學(xué)存在以下一些問題:a．由于實驗設(shè)備和教師師資的限制，一些力學(xué)實驗表現(xiàn)在以理論授課為主。b．局限于一些條件，力學(xué)實驗以驗證性實驗為主，這些實驗是對理論知識的一個補充。c．由于對學(xué)生的課程考核評價方式的原因，一些學(xué)生對實驗教學(xué)態(tài)度不端正。d．一些老師和教學(xué)管理部門對實驗教學(xué)不夠重視。

3)教學(xué)手段比較單一，很多學(xué)校的教學(xué)模式依然比較傳統(tǒng)，采取“粉筆+黑板”的教學(xué)模式。如今，計算機和多媒體發(fā)展技術(shù)日新月異，這種單一的教學(xué)手段顯然不適應(yīng)這種發(fā)展。應(yīng)將多媒體教學(xué)手段引入到課程的教學(xué)中，同時對于一些計算量較大的例題或是習(xí)題可以采用編程計算，也可以將一些力學(xué)軟件引入到教學(xué)中，這樣可以提高教學(xué)效果以及教學(xué)效率。

3《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革的探索

結(jié)合江西科技學(xué)院的實際情況，我們進行了教改實驗。在教學(xué)改革實施的過程中，采取了以下教學(xué)改革方式。通過幾年的教學(xué)改革，取得了較好的效果。

1)興趣教學(xué)法。上第一堂課時，我們要求參加實驗的老師采用興趣教學(xué)法，先不要太快講力學(xué)知識，而是先把土木工程專業(yè)今后的就業(yè)方向:設(shè)計、施工、監(jiān)理等逐一向?qū)W生講解，然后向?qū)W生介紹力學(xué)知識在這些行業(yè)中的應(yīng)用。通過土木工程中的一些實例來激發(fā)學(xué)生對力學(xué)的興趣。例如為什么鋼筋和混凝土能很好的工作，充分發(fā)揮各自的力學(xué)性能。這是建筑工程中最常見的一個問題，也是一個力學(xué)問題。如果直接給學(xué)生講一些力學(xué)概念、力學(xué)理論，學(xué)生無法提起興趣，但例子一來，學(xué)生興趣就來了?！芭d趣是最好的老師”，通過一些實際工作的力學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生對力學(xué)知識的理解可以達到事半功倍的效果。

2)培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立力的概念，開展一些理論聯(lián)系實際的實踐教學(xué)。力是力學(xué)課程中最重要的概念，很多看來和力毫無關(guān)聯(lián)的概念，都可以借助力的概念來加深理解。例如在講授自由度和約束的概念時，一個單鏈桿相當(dāng)于一個約束、一個單鉸相當(dāng)于兩個約束、一個固定端相當(dāng)于三個約束。若能結(jié)合支座反力的概念，如圖1所示A處鏈桿可以提供一個約束反力，因此相當(dāng)于一個約束;B處鉸結(jié)點可以提供兩個約束反力，因此相當(dāng)于兩個約束;C處固定端可以提供三個約束反力，因此相當(dāng)于三個約束。將約束反力的概念和約束個數(shù)等效起來，能更好的加深學(xué)生對自由度和約束等概念的理解。此外，在教學(xué)實踐過程中，我們結(jié)合《工程力學(xué)》與土木工程專業(yè)其他專業(yè)課程有機的設(shè)計了一些實驗。例如結(jié)合課程性質(zhì)，我們將《材料力學(xué)》《土木工程材料》有機結(jié)合，設(shè)計了一個綜合實驗。學(xué)生可以通過土木工程材料實驗，了解主要土木工程材料，如混凝土、鋼筋、水泥、石子、砂子的性質(zhì)，通過綜合實驗驗證其力學(xué)性能;還可以通過《材料力學(xué)》實驗驗證鋼筋、混凝土等脆性材料和塑性材料的相關(guān)力學(xué)性能;最后還鞏固了混凝土的配合比知識，通過配合比計算，制作實驗試塊，通過養(yǎng)護檢測混凝土不同齡期的強度比例。通過這樣的綜合性實驗設(shè)計，凸顯力學(xué)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程地位。這些做法在教學(xué)中獲得了老師和學(xué)生的一致好評，提高了教學(xué)效果。

3)運用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。該課程的理論性和實踐性較強，以傳統(tǒng)的教師授課為主，輔助部分實驗實踐學(xué)時。在理論教學(xué)時，如果部分內(nèi)容能采取多媒體教學(xué)手段，可以提高教學(xué)效果。此外，該課程若能結(jié)合一些力學(xué)求解器等軟件進行教學(xué)，一方面可以加深和鞏固課堂教學(xué)所學(xué)內(nèi)容，另一方面，可以通過求解器驗證理論教學(xué)，加深學(xué)生對理論教學(xué)的理解，使學(xué)生在輕松的多媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)枯燥的理論知識。為此，我們專門從上海交通大學(xué)出版社、清華大學(xué)出版社等出版機構(gòu)購買了《理論力學(xué)求解器》《材料力學(xué)求解器》等教學(xué)軟件并運用到教學(xué)實踐中。例如結(jié)構(gòu)動力計算的頻率分析具有較大的難度。如圖2所示的兩個自由度結(jié)構(gòu)，在判斷ωa和ωb的大小關(guān)系時，結(jié)合教學(xué)軟件中的模態(tài)分析，學(xué)生能較好的理解圖2中所示兩自由度結(jié)構(gòu)頻率的大小關(guān)系。

4)加強該課程和實際工程的結(jié)合。力學(xué)知識是伴隨工程發(fā)展而誕生的一門學(xué)科，力學(xué)知識起源于工程的總結(jié)，但需要應(yīng)用到工程實踐中才能發(fā)揮其生命力。力學(xué)的研究對象是將工程實際模型化，簡化成桿件或桿系結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，如何將工程結(jié)構(gòu)簡化成符合要求的力學(xué)模型，在教學(xué)過程中是一個重要的教學(xué)內(nèi)容。如何將梁簡化成為桿件結(jié)構(gòu)，如何將桿件之間的結(jié)點簡化為鉸結(jié)點、剛結(jié)點等連接方式，如何將梁與支座的結(jié)點簡化為固定端支座、固定鉸支座。這些都需要我們將簡化的來龍去脈詳細向?qū)W生講解。此外還可以結(jié)合日常生活，在教學(xué)過程中將生活中的一些力學(xué)原理結(jié)合相關(guān)知識點進行教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如力偶是一個較難理解的力學(xué)概念，我們在教學(xué)中列舉了一些生活中常見的現(xiàn)象，如司機開車兩手握方向盤，實際上就是一個力偶。讓學(xué)生通過一些常見現(xiàn)象既掌握了力偶的原理，對力偶的力學(xué)效果也加深了理解。

5)完善教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)雙師型教師。在知識發(fā)展日新月異的時代，教師必須具備新的教育教學(xué)觀念，做到與時俱進。教師應(yīng)具備較強的工作能力和教學(xué)研究、科學(xué)研究能力，具有較強的創(chuàng)新意識。土木工程專業(yè)作為工程實踐性較強的專業(yè)，對教師理論教學(xué)水平和實踐能力的要求也相對較高。教師需要不斷努力，成為“雙師型”教師。具備“雙師型”能力和資歷的老師，具有一定的工程實踐經(jīng)驗，能把握好專業(yè)的發(fā)展方向，同時還具有較強的理論教學(xué)能力。在授課過程中可以較好地結(jié)合專業(yè)和工程實踐，針對性較強，在課題教學(xué)中可以做到理論聯(lián)系工程實踐知識。作為一名力學(xué)老師，應(yīng)利用好寒暑假和平時休息時間參加工程實踐，成為工程師或取得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書。

4結(jié)語

第4篇：土木工程的起源范文

摘要：將道路與橋梁工程的審美作為一門專業(yè)選修課安排到教學(xué)中，是當(dāng)前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案發(fā)展的一個趨勢。主要介紹了《道路與橋梁工程美學(xué)》課程的課堂建設(shè)和實施情況。并對該課程基本內(nèi)容與教學(xué)心得情況進行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：道路與橋梁；美學(xué)；結(jié)構(gòu)美；課程建設(shè)

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0106-02

一、引言

道路與橋梁工程是交通線路的重要組成部分，是一個國家和地區(qū)經(jīng)濟實力、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)力等綜合國力的體現(xiàn)。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、計算理論研究的進步和施工技術(shù)的迅速提高，道路與橋梁工程得到飛速發(fā)展。審美是人類特有的屬性，具有意識性和對象性的特征。生活中有美的事物存在，就必然會有審美活動的存在。人類的審美意識是隨著人類社會的發(fā)展而不斷完善，是人類基于對生命及生活經(jīng)驗的掌握，獲得的身心愉悅、自由和諧的心理狀態(tài)?；谶@樣的一種需求，要求道路與橋梁工程不但滿足實用性和功能性，還需滿足美學(xué)需求，道路與橋梁工程美學(xué)應(yīng)運而生。道路與橋梁工程美學(xué)是將工程與美學(xué)理念聯(lián)系起來的一門土木工程專業(yè)選修課，旨在引導(dǎo)學(xué)生在掌握一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，將藝術(shù)美與科學(xué)美聯(lián)系起來，進行路橋美學(xué)的認知和探討。在具備專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，進行結(jié)構(gòu)美的創(chuàng)造設(shè)計，也是道路與橋梁工程專業(yè)的培養(yǎng)目標之一。基于不同學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，國內(nèi)有些高校開設(shè)了《道路與橋梁美學(xué)》這門課程。因?qū)I(yè)選修課的學(xué)時都相對比較少，因此有必要對這門課程進行課堂建設(shè)和優(yōu)化概括的教學(xué)方法。文章對道路與橋梁工程專業(yè)開設(shè)的《道路與橋梁美學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式進行介紹。

二、課堂目標

在掌握美的本質(zhì)，美的形態(tài)及原則基礎(chǔ)上，將其運用在道路與橋梁美學(xué)學(xué)習(xí)和研究中。掌握公路選線美學(xué)原則，和公路平曲線、豎曲線和線形的立體結(jié)合布置原則，以及道路景觀、道路設(shè)施、沿線綠化的合理規(guī)劃和設(shè)置；掌握橋梁基本結(jié)構(gòu)形式，各種橋梁結(jié)構(gòu)形式的美學(xué)表達，橋梁結(jié)構(gòu)的夜景景觀、橋梁裝飾、以及橋頭公園等融入美學(xué)理念的設(shè)計。

三、課程基本內(nèi)容與教學(xué)心得

1.課程內(nèi)容選擇的方式：第一章：美學(xué)基礎(chǔ)。講授美的起源、發(fā)展，以及美的研究對象和形態(tài)表現(xiàn)。第二章：設(shè)計美學(xué)理論。講授的內(nèi)容有：設(shè)計的概念、設(shè)計之美、基本色彩理論、色彩的客觀效果與主觀效應(yīng)。第三章：路橋美學(xué)理論。主要針對道路與橋梁工程，結(jié)合美學(xué)理念進行講解，內(nèi)容涉及：形式美的一般法則、路橋美學(xué)的視覺特點、道路美學(xué)的主要研究ο蟆5謁惱攏撼鞘械纜飛杓潑姥АV饕涉及城市設(shè)計概念、城市道路和城市的布局、城市道路景觀的美學(xué)要求。第五章：公路線形設(shè)計美學(xué)。主要涉及公路選線的美學(xué)要求、公路線形設(shè)計的美學(xué)要求和特點、公路橫斷面的景觀設(shè)計。第六章：公路設(shè)施設(shè)計美學(xué)。講授的內(nèi)容有：公路擋土墻、聲屏障、隧道洞口、取棄土場、停車場等的景觀設(shè)計美學(xué)，以及公路停車場、標識牌、照明設(shè)施、雕塑、房建設(shè)施的景觀設(shè)計。第七章：道路綠化景觀。主要涉及道路綠化的基本原則、城市道路的綠化景觀設(shè)計和城市道路綠地種植設(shè)計，公路綠化景觀，常用道路景觀綠化的植物介紹。第八章：橋梁本體美學(xué)。講授的內(nèi)容有：橋梁景觀的特點和現(xiàn)狀及發(fā)展，橋梁景觀的設(shè)計原則和意象分析，橋梁結(jié)構(gòu)的美學(xué)優(yōu)化、景觀元素的CI。第九章：橋梁環(huán)境景觀美學(xué)。講授的內(nèi)容有：橋梁夜景觀美學(xué)和特征，橋梁夜景觀的設(shè)計方法和發(fā)展趨勢，橋頭公園設(shè)計美學(xué)、橋頭公園景觀和定位分析，橋頭公園設(shè)計的發(fā)展趨勢。

2.教學(xué)方式的選擇：本課程是一門跨道路工程、橋梁工程、美學(xué)、景觀、設(shè)計等多個專業(yè)知識交叉的課程。其教學(xué)內(nèi)容的顯著的特點是知識面廣和實踐性強。采用課堂多媒體教學(xué)與課堂實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，而且強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，利用好網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，加強和學(xué)生互動式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與和在課堂分享知識。并輔以課堂討論和課外設(shè)計實踐。課下以學(xué)生獨立完成為主，并輔以現(xiàn)場個別答疑和課堂統(tǒng)一講解。在《道路與橋梁工程美學(xué)》的課堂上，理論聯(lián)系實際，通過聯(lián)系與人們生活息息相關(guān)的道路與橋梁工程，通過實際的或重復(fù)經(jīng)歷的場景和環(huán)境，聯(lián)系道路的發(fā)展歷史和中國橋梁的人文歷史、以及現(xiàn)代道路與橋梁的宏偉壯麗，展示美學(xué)在其中的體現(xiàn)。通過鑒賞評價的方式，讓課堂教學(xué)具有直觀和活潑的氣氛，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配：

4.教學(xué)講義：在該課程開設(shè)前，道路與橋梁工程專業(yè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《道路勘測設(shè)計》和《橋梁工程》等專業(yè)課程，所以在《道路與橋梁工程美學(xué)》課程內(nèi)容中，著重加入了道路與橋梁工程與審美的探討，并在內(nèi)容上多采用圖片和視頻對具體案例進行講解。

5.教學(xué)心得：教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的參與，在講授美學(xué)理論及在工程中的應(yīng)用的同時，選擇從國內(nèi)外著名橋梁和有強烈設(shè)計特點的路線進行講解和分析。鼓勵學(xué)生開拓思路，在基于結(jié)構(gòu)功能及科學(xué)特點的基礎(chǔ)上，進行相應(yīng)美學(xué)設(shè)計。該課程教學(xué)內(nèi)容繁多，課上學(xué)時較少，教學(xué)實踐表明課上讓同學(xué)對道路與橋梁工程美學(xué)學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，需加強與實際工程設(shè)計相結(jié)合的實踐內(nèi)容，加深學(xué)生在課下對課上內(nèi)容的深入理解。

四、展望

將道路與橋梁工程審美教育相結(jié)合，可以擴展土木工程專業(yè)學(xué)生加強在專業(yè)基礎(chǔ)上的審美能力，提升在路橋觀賞和設(shè)計構(gòu)思中的科學(xué)性和創(chuàng)造性。該課程的開展也有助于為國內(nèi)土木工程專業(yè)開設(shè)這門課程提供參考。在該課程的開展過程中，需要進一步探索加入更多實踐教學(xué)和體驗式教學(xué)，和同行們一道繼續(xù)深入交流并分享心得體會。

參考文獻：

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摘要：將道路與橋梁工程的審美作為一門專業(yè)選修課安排到教學(xué)中，是當(dāng)前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案發(fā)展的一個趨勢。主要介紹了《道路與橋梁工程美學(xué)》課程的課堂建設(shè)和實施情況。并對該課程基本內(nèi)容與教學(xué)心得情況進行分析和總結(jié)。

第5篇：土木工程的起源范文

關(guān)鍵字:可靠度,工程結(jié)構(gòu),不確定因素

中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：

目前,國際上大多數(shù)國家的結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范雖然已經(jīng)采用了基于概率的極限狀態(tài)設(shè)計方法,但是由于土木工程結(jié)構(gòu)的特殊性和復(fù)雜性,結(jié)構(gòu)可靠度分析的應(yīng)用只局限于構(gòu)件的層次上,并采用分項系數(shù)來考慮不確定性因素的影響。由于土木工程結(jié)構(gòu)都是具有很高冗余度的超靜定結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)體系的特性要比結(jié)構(gòu)構(gòu)件的特性重要得多,因此,在設(shè)計中如何考慮結(jié)構(gòu)體系的特性是一個十分關(guān)鍵的問題?；诠δ艿慕Y(jié)構(gòu)體系可靠度分析,最初由美國學(xué)者在結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計中提出,其基本思想就是使結(jié)構(gòu)在荷載作用下能夠維持所要求的功能水平。將結(jié)構(gòu)體系可靠度與結(jié)構(gòu)的某種功能聯(lián)系起來,使得體系可靠度的概念更加明確,也更符合實際情況,而且計算也更加簡便。因此,近年來,基于功能的結(jié)構(gòu)體系可靠度分析引起了工程界的廣泛關(guān)注。

一、工程結(jié)構(gòu)要求具有一定的可靠性,是因為工程結(jié)構(gòu)在設(shè)計、施工、使用過程中具有種種影響其安全、適用、耐久的不確定性. 這些不確定性大致有以下幾個方面.

1.事物的隨機性。 所謂事物的隨機性,是由于事件發(fā)生的條件不充分,使得在條件與結(jié)果之間不能出現(xiàn)必然的因果關(guān)系,從而事件的出現(xiàn)與否表現(xiàn)出不確定性,這種不確定性稱為隨機性. 研究事物隨機性問題的數(shù)學(xué)方法主要有概率論、隨機過程和數(shù)理統(tǒng)計.

2.事物的模糊性。事物本身的概念是模糊的,即一個對象是否符合這個概念是難以確定的,也就是說一個集合到底包含哪些事物是模糊的,非明確的,主要表現(xiàn)在客觀事物差異的中間過渡中的“不分明性”,即“模糊性”. 研究和處理模糊性的數(shù)學(xué)方法主要是1965年美國自動控制專家查德(L.A.Zadeh)教授創(chuàng)始的“模糊數(shù)學(xué)”.

3.事物知識的不完善性。 事物是由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素所構(gòu)成的具有特定功能的有機整體。人們常用顏色來簡單地描述掌握事物知識的完善程度,并把事物(或稱系統(tǒng))分為三類：白色系統(tǒng)、黑色系統(tǒng)、灰色系統(tǒng)。對知識的不完善性處理還沒有成熟的數(shù)學(xué)方法,在工程實踐中只能由有經(jīng)驗的專家對這種不確定性進行評估,引入經(jīng)驗參數(shù)。例如, “待建”橋梁未來承受的車輛荷載可引入經(jīng)驗的發(fā)展系數(shù),作為一種權(quán)宜的處理方法。

二、結(jié)構(gòu)可靠性基本理論與方法

1. 一次二階矩法:按照現(xiàn)行結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計統(tǒng)一標準的定義,結(jié)構(gòu)可靠度為結(jié)構(gòu)在規(guī)定的時間內(nèi)和規(guī)定的條件下完成預(yù)定功能的概率。結(jié)構(gòu)可靠性理論的研究,起源于對結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工和使用過程中存在的不確定性的認識,以及結(jié)構(gòu)設(shè)計風(fēng)險決策理論中計算結(jié)構(gòu)失效概率的需要。早期的可靠度計算方法是只考慮隨機變量平均值和標準差的所謂“二階矩模式”,可靠度用可靠指標表示。

對于結(jié)果功能函數(shù)隨機變量服從正態(tài)分布的情形,在概率密度曲線坐標中,功能函數(shù)的平均值為曲線的峰值點到結(jié)構(gòu)功能函數(shù)等于0(極限狀態(tài)方程)點的距離,可用標準差的倍數(shù)表示,這個倍數(shù)就是二階矩模式中的可靠指標。而如果將結(jié)構(gòu)功能函數(shù)隨機變量線性變換為一個標準正態(tài)隨機變量,則在新的概率密度曲線坐標中,可靠指標為坐標原點到極限狀態(tài)面的距離。將這一幾何概念進行推廣,提出了結(jié)構(gòu)可靠指標的新定義,將可靠指標定義為標準正態(tài)空間內(nèi)(隨機變量的平均值為0,標準差為1),坐標原點到極限狀態(tài)曲面的最短距離,原點向曲線垂線的垂足為驗算點。可以很容易的證明,如此定義的可靠指標,也是將非線函數(shù)在其驗算點處線性化后的線性函數(shù)所對應(yīng)的二階矩模式的可靠指標。國際上常用的變換方法稱為JC法,國內(nèi)提出了簡便實用、精度與JC法相差不多的實用分析法。

在上面的可靠度分析方法中,無論隨機變量服從正態(tài)分布,還是不服從正態(tài)分布,無論隨機變量是相關(guān)的,還是不相關(guān)的,都只使用了結(jié)構(gòu)功能函數(shù)的一次項(或泰勒展開級數(shù)的線性項)和隨機變量(或當(dāng)量正態(tài)化隨機變量)的前二階矩,因此統(tǒng)稱為一次二階矩方法。為與中心點法相區(qū)別,一般將同時求驗算點的可靠度分析方法稱為驗算點法,有時也稱為改進的一次二階矩方法。

2. 二次二階矩法:如前所述,以標準正態(tài)空間內(nèi)坐標原點到極限狀態(tài)曲面的最短距離定義的結(jié)構(gòu)可靠指標,所對應(yīng)的是在驗算點處線性化的極限狀態(tài)方程(或超切平面)的可靠指標,它沒有反映極限狀態(tài)曲面的凹凸性,在極限狀態(tài)方程的非線性程度較高時,誤差較大。BREITUNG在1984年給出一個考慮了極限狀態(tài)曲面在驗算點處主曲率的失效概率漸近計算公式,具體分析時,首先根據(jù)計算可靠指標時得到的靈敏系數(shù)(或方向余弦)向量,應(yīng)用GRAM-SCHMIDT標準正交化方法產(chǎn)生正交矩陣,然后對隨機變量進行正交變換(即轉(zhuǎn)軸),整個計算過程要涉及復(fù)雜的矩陣分析和行列式運算。由于計算時考慮了結(jié)構(gòu)極限狀態(tài)方程的二次非線性,故稱為二次二階矩方法。

3. 其他方法:上面介紹的可靠度分析方法,無論是一次方法還是二次方法,都是在標準正態(tài)空間建立的,當(dāng)隨機變量不服從正態(tài)分布時,要按照前面的方法映射或正態(tài)化為正態(tài)隨機變量。除此之外,還有一種不需要變換而直接進行分析的方法,稱為原始空間內(nèi)的可靠度分析方法,同樣也包括一次方法和二次方法。 在結(jié)構(gòu)可靠度理論的研究中,還提出了同時考慮其他不確定性的可靠度分析方法,如將隨機性與模糊性相結(jié)合而形成的模糊可靠度分析方法,考慮隨機變量概率分布參數(shù)(如平均值標準差)統(tǒng)計不確定性的可靠度分析方法。將傳統(tǒng)的有限元方法與可靠度方法相結(jié)合而形成的隨機有限元方法,是分析大體積結(jié)構(gòu)可靠度的有效方法,等等.

在實際工程中,有些變量不僅具有隨機性,而且其隨機性與時間有關(guān),如作用在結(jié)構(gòu)上的可變載荷,這意味著結(jié)構(gòu)的受力狀態(tài)時時在變化,只有當(dāng)設(shè)計基準期內(nèi)結(jié)構(gòu)每一時刻都處于安全狀態(tài)時,結(jié)構(gòu)才是安全的,因此產(chǎn)生了時變可靠度的概念。

5結(jié)語

1)將結(jié)構(gòu)體系可靠度與結(jié)構(gòu)的某種功能聯(lián)系起來,使得體系可靠度的概念更加明確,也更符合實際情況,而且計算也更加簡便;2)基于功能的結(jié)構(gòu)體系可靠概率是不同結(jié)構(gòu)計算模型下條件概率的加權(quán)求和值;3)將結(jié)構(gòu)的剛度作為確定性變量,即結(jié)構(gòu)計算模型為確定性的,計算出的結(jié)構(gòu)體系可靠度是偏大的,其偏大的程度與結(jié)構(gòu)的類型和各隨機參數(shù)有關(guān)。

土木工程結(jié)構(gòu)的安全性與耐久性一直是設(shè)計者與使用者非常關(guān)心的問題，關(guān)系到安全與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)(基礎(chǔ)設(shè)施的投資$并與國家現(xiàn)行政策(法規(guī)以及未來的經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程問題，因此，正如上述觀點，事物不確定性有多方面，有的問題還缺乏有效的(可為工程實踐應(yīng)用的數(shù)學(xué)方法，我們只在極為復(fù)雜的問題中做了極為有限的工作，其大量更有意義的工作期望同仁完成。

參考文獻

［1］ 趙國藩. 工程結(jié)構(gòu)可靠性理論與應(yīng)用［M］. 大連:大連理工大學(xué)出版社,1996.

[2］ 佟曉利,趙國藩. 一種與結(jié)構(gòu)可靠度發(fā)現(xiàn)幾 何法相結(jié)合的響應(yīng)面法［J］. 土木工程學(xué)報, 1997,30(4):51-57.

第6篇：土木工程的起源范文

關(guān)鍵詞 大學(xué) 工科 給排水專業(yè) 教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 大學(xué)教育及工科的教學(xué)目標

1.1 大學(xué)教育的發(fā)展及大學(xué)教育目標

大學(xué)最早起源于歐洲，西方大學(xué)的教育理念起源于歐洲的中世紀。這一時期的大學(xué)和教會、修道院、行會的關(guān)系密切。大學(xué)的形成在最初就有學(xué)術(shù)自由、獨立自主的特征。這時的大學(xué)偏重于人文知識創(chuàng)造，當(dāng)然行會組織也促使技能、科學(xué)知識的創(chuàng)造、傳播。這個時期的大學(xué)知識在社會的傳播、放大、反饋并不突出，學(xué)術(shù)成果不能很好應(yīng)用于社會也是被詬病的一點。

現(xiàn)代大學(xué)是在工業(yè)革命開始后逐漸形成，加強了科學(xué)知識的創(chuàng)造和傳播，也加強了“科學(xué)”與技能的教育，這一時期的大學(xué)也強調(diào)自由教育和實用性教育。大學(xué)的再進一步發(fā)展是在德國，反思人文教育，批判“權(quán)威解釋”，提倡人文領(lǐng)域的自由研究；對“科學(xué)”教育進行了修正，強調(diào)大學(xué)應(yīng)加強培養(yǎng)人的心智，弱化“實用性”教育。德國的大學(xué)和職業(yè)教育產(chǎn)生了分化。美國的高等教育成為現(xiàn)代大學(xué)教育的典范，是大學(xué)發(fā)展的最新里程碑。美國的高等教育形成了系統(tǒng)化的工業(yè)化時代的科技教育理念，開創(chuàng)了高等教育適應(yīng)工業(yè)社會的新階段，①大學(xué)的科學(xué)研究、基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究在現(xiàn)代大學(xué)逐漸得到平衡發(fā)展。

從以上大學(xué)的發(fā)展簡單歷程可以看出，大學(xué)所創(chuàng)造和傳播的知識量大，大學(xué)的職能和任務(wù)也是復(fù)雜的?？梢钥闯?，不管教給學(xué)生多少知識，都不如培養(yǎng)學(xué)生獨立、自由的精神。培養(yǎng)一個“完人”，也就是培養(yǎng)一個有獨立意志、有獨立自主精神、思想自由、道德修養(yǎng)良好的人是大學(xué)教育的基本要求。現(xiàn)代工業(yè)社會要求大學(xué)培養(yǎng)出來具有一定科學(xué)素養(yǎng)、一定技能的人才，這是現(xiàn)代工業(yè)社會的要求。因此，給排水專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標對這兩方面應(yīng)該并重。

1.2 工科教育的特點及目標

現(xiàn)代世界經(jīng)濟發(fā)展還是以發(fā)展工業(yè)為主，從大學(xué)的發(fā)展歷程來看，應(yīng)用研究以及與之對應(yīng)的教育也就成了工科教育的基本模式。工科要培養(yǎng)級工程技術(shù)人才、高級科學(xué)技術(shù)人才和高級管理工程人才。我國目前總的工業(yè)發(fā)展水平不高，各類工廠企業(yè)，特別是大量中小企業(yè)，迫切需要補充一大批既懂工藝設(shè)計、又懂生產(chǎn)技術(shù)和管理，具有較寬的專業(yè)知識面和堅實的理論基礎(chǔ)、較強的應(yīng)變創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。他們應(yīng)該能夠承擔(dān)生產(chǎn)現(xiàn)場的實際工作、工業(yè)研究開發(fā)部門的新產(chǎn)品開發(fā)研制工作，這是產(chǎn)業(yè)部門對工程本科教育提出的基本要求。②從這一點來看，工科教育技能的培養(yǎng)在我國大學(xué)工科教育中占很重要的地位。即使撇開大學(xué)教育的關(guān)于“完人”培養(yǎng)的目標，這樣的工科教育目標是否實現(xiàn)也是兩難的問題。③有很多教師比較反對大學(xué)工科學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)、歷史、文學(xué)等課程，認為這些課程占課時，增加學(xué)生負擔(dān)，但是通過以上分析可以看出，大學(xué)的使命和學(xué)生個人的發(fā)展決定了這些課程的重要性，即使再過若干年，大學(xué)培養(yǎng)“完人”這一任務(wù)和目標都不會削弱，因此這方面的教育要靈活、有效率，這些課程的教師也應(yīng)該跳出純學(xué)術(shù)的模式，把課程教學(xué)和學(xué)生生活、人生實踐結(jié)合起來。

2 給排水專業(yè)工科教育的現(xiàn)狀及存在問題

2.1 給排水專業(yè)教育的目標和課程設(shè)置問題

我國工科教育的課程設(shè)置存在一定問題，如基礎(chǔ)理論課程不全面，在教學(xué)中，也相應(yīng)地強化了“應(yīng)用”這一方面，④導(dǎo)致工科的教學(xué)不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。給排水專業(yè)從專業(yè)設(shè)置至今，由于教學(xué)目標和形勢的變化，課程設(shè)置及其側(cè)重點也經(jīng)歷了幾次變化：

傳統(tǒng)的給排水工程一直延續(xù)“開采—利用—污水排放”的“粗放”型模式，且傳統(tǒng)的水凈化處理和污水的治理主要通過土木工程構(gòu)筑物來實現(xiàn)。在水質(zhì)相對較好的年代，給排水工程的建設(shè)和運行以滿足水量需要為主要目的，水質(zhì)問題尚處于次要地位，所以給排水處理工藝也只是建立在對水量的取用及排放基礎(chǔ)上。正由于傳統(tǒng)的給排水主要解決的是“水量”問題，隨之而來的給排水專業(yè)的課程設(shè)置—般為水源—水源工程—給水處理（I）—水泵與水泵站—給水工程（I）—建筑給水排水工程—排水工程（I）—排水處理（Ⅱ）—排入水體。即課程設(shè)置以力學(xué)為主要學(xué)科基礎(chǔ)，且大多學(xué)校的給排水專業(yè)設(shè)置在土木相關(guān)院系。雖突出專業(yè)技術(shù)教育，但學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，造成學(xué)生走上工作崗位后專業(yè)面越來越窄，就業(yè)面被土木相關(guān)專業(yè)擠壓，適應(yīng)性差，難以有所突破。

近些年，社會經(jīng)濟發(fā)展，環(huán)境質(zhì)量變差，水體水質(zhì)變差，用水和排水面臨的主要問題是水質(zhì)問題，主要是給水的深度處理和污水的達標處理和深度處理回用問題。隨著“水質(zhì)”時期的到來，給排水專業(yè)的課程設(shè)置必須做相應(yīng)的改革?；A(chǔ)知識課程設(shè)置的改革應(yīng)加強化學(xué)基礎(chǔ)，保持力學(xué)優(yōu)勢。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)給排水是一門工業(yè)的新觀點。⑤

有些學(xué)校給排水專業(yè)的課程設(shè)置在和水質(zhì)有關(guān)的部分具有一定的優(yōu)勢，這是因為大部分的教師從事的都是水處理工藝的研究工作或者化學(xué)、微生物學(xué)專業(yè)，這是符合給排水行業(yè)發(fā)展的趨勢的。長期以來，給排水專業(yè)和土木建筑類專業(yè)的關(guān)系密不可分，很多學(xué)校的給排水專業(yè)和土木建筑在同一院系，這些學(xué)校關(guān)于給排水構(gòu)筑物、建筑物有關(guān)的“力學(xué)”課程教學(xué)有得天獨厚的優(yōu)勢。從學(xué)生畢業(yè)后的工作來看，在建筑行業(yè)從業(yè)人數(shù)很多，而這一方面是比較薄弱的院校對學(xué)生的就業(yè)以及專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不良影響，應(yīng)該得到加強。

2.2 給排水實習(xí)實踐環(huán)節(jié)存在的問題

給排水專業(yè)的就業(yè)方向比較多，基本可以分為設(shè)計、施工、給排水管理。相應(yīng)的職位也比較多，如水質(zhì)檢驗工，污水處理工、管道工、測量工等。但是給排水專業(yè)本科的教育目標和就業(yè)崗位當(dāng)然不是這些，是在這些基礎(chǔ)上的更高層次的人才，而這些崗位的實際工作在某種程度上就是給排水專業(yè)學(xué)生不可避免的。這些工作最好在實習(xí)實踐階段完成，否則只能在畢業(yè)后的實際工作中完成，而這是不利于學(xué)生就業(yè)的。經(jīng)過這些鍛煉，一個合格的高層次的給排水人才才能成長起來。從學(xué)生將來的實際工作來看，實習(xí)實踐環(huán)節(jié)是非常重要的。給排水實習(xí)實踐環(huán)節(jié)一般包括工程制圖的實踐環(huán)節(jié)、金工實習(xí)的環(huán)節(jié)、生產(chǎn)實習(xí)的環(huán)節(jié)、畢業(yè)實習(xí)的環(huán)節(jié)、課程設(shè)計環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。這些實習(xí)實踐環(huán)節(jié)對就是要實現(xiàn)學(xué)生“懂施工、會設(shè)計、能管理”的能力培養(yǎng)目標。這些實習(xí)實踐環(huán)節(jié)在進行的時候往往存在很多問題。

首先是學(xué)生實習(xí)態(tài)度的問題。很多學(xué)生對實習(xí)環(huán)節(jié)的態(tài)度很不端正，他們認為給排水專業(yè)和金屬加工沒有任何關(guān)系，覺得這是在浪費時間。金屬加工實習(xí)是由現(xiàn)代社會的基本特征決定的，工業(yè)發(fā)展為主導(dǎo)的現(xiàn)代社會，金屬加工在生產(chǎn)生活、各行各業(yè)都是不可或缺的。當(dāng)然進行金工實習(xí)最根本的原因是金屬加工和給排水專業(yè)有直接關(guān)系。水泵的制造、使用過程必然涉及金屬加工，如水泵葉輪的切割；施工時對管道進行加工也是常有的事，作為給排水專業(yè)學(xué)生，不能不懂這些。實習(xí)過程往往包括見習(xí)，依照我國的傳統(tǒng)，大學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)生的見識越廣越好，因此參觀自來水廠、污水廠、電廠、金屬加工廠等和給排水專業(yè)關(guān)系密切或者不密切的企業(yè)廠礦都應(yīng)該認真、細心。教師強調(diào)了這一點，學(xué)生就能重視。

其次是實習(xí)資源有限的問題。給排水實習(xí)點應(yīng)涵蓋設(shè)計、給排水管理、施工各個方面。由于學(xué)生人數(shù)多，有些單位特別是設(shè)計單位難以一次接受人數(shù)眾多的學(xué)生實習(xí)，因此關(guān)于設(shè)計方面的實習(xí)實踐只能依靠課程設(shè)計，而課程設(shè)計往往和實際的設(shè)計工作要求相差較遠，效果不好。實習(xí)資源有限還表現(xiàn)在實習(xí)時間短缺的問題。工科教育課程內(nèi)容多，實習(xí)以盡量不干擾課程教學(xué)為原則。生產(chǎn)實習(xí)階段一般需停課，周末還安排見習(xí)，使學(xué)生盡可能接觸更多的實習(xí)內(nèi)容。畢業(yè)實習(xí)時間通常難以安排，在學(xué)期內(nèi)實習(xí)因教師不能脫離教學(xué)崗位不能安排，很多學(xué)校師生犧牲暑假部分時間進行，但是仍然感覺實習(xí)時間緊、不能面面俱到。實習(xí)也存在指導(dǎo)教師人數(shù)不足的問題，有時三個指導(dǎo)教師暑期帶隊一百多人的實習(xí)，安全壓力大、工作辛苦。建筑給排水的實習(xí)一般選擇正在建設(shè)的建筑，這方面的難度比較大，因為每年要找到適合給排水專業(yè)實習(xí)的施工建筑是比較困難的。這一實習(xí)也涉及安全問題等，實習(xí)帶隊教師有顧慮也有壓力。

實習(xí)環(huán)節(jié)的另外一個問題是因為有些學(xué)校給排水專業(yè)的實際情況決定的。有些學(xué)校給排水專業(yè)設(shè)置在化學(xué)、環(huán)境相關(guān)院系，這些院系土木工程方面的教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)一般較弱，課程設(shè)計往往深度不夠，實習(xí)點門類不全或者實習(xí)深度不夠?qū)W(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，這應(yīng)從加強教師培訓(xùn)、增強教師責(zé)任心來得以完善。

3 幾點建議

“完人”教育是大學(xué)教育的基本要求，但是在我國，這一點往往排在所有的教育目標之后，給排水專業(yè)教育也存在同樣問題。對于學(xué)生獨立精神、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的缺失直接導(dǎo)致了工科教育目標實現(xiàn)的巨大困難。這是目前我國很多大學(xué)教育的通病，這一問題不解決，工科教育的基本局面將越來越難維持。大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)“完人”，這一問題的解決有賴于整個社會的努力，更多地依靠高校自身的努力。開設(shè)豐富生動的“通識”課，開展實用活潑的專業(yè)引導(dǎo)教育都依賴于相關(guān)教師的努力，這一點應(yīng)該得到重視。

給排水專業(yè)教學(xué)應(yīng)“保證力學(xué)課程群、加強強水質(zhì)工程課程群”，就是說，在教學(xué)計劃制定、課程開設(shè)和實踐環(huán)節(jié)、科研導(dǎo)向方面，保證這兩個課程群不能有所偏頗。特別是實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，和設(shè)計院等做好溝通，以短期培訓(xùn)的形式請設(shè)計經(jīng)驗豐富的工程是手把手地教學(xué)生設(shè)計；或者派遣優(yōu)秀學(xué)生去設(shè)計院、設(shè)計公司、施工單位、自來水廠、污水廠學(xué)習(xí)，爭取使學(xué)生能完全掌握給排水專業(yè)的知識和能力。

注釋

① 崔清源.略論西方大學(xué)教育理念的變革與發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2010.11（32）：166-168.

② 高學(xué)賢.當(dāng)代大學(xué)教育改革中的兩難問題[J].價值工程，2010（3）：180-183.

③ 周遠清，袁德寧.關(guān)于深化工科教學(xué)改革的思考[J].中國高等教育，1990（10）：25-28.

第7篇：土木工程的起源范文

一個新的Hilbert型不等式

一類二元非乘積型Meyer-knig-Zeller概率算子的飽和定理

有關(guān)初值敏感集的幾點注記

SolidWorksAPI二次開發(fā)方法與應(yīng)用

基于象素級別和幀級別的背景更新算法研究及實現(xiàn)驗證

陰影效應(yīng)對柱狀薄膜生長影響的動力學(xué)蒙特卡羅模擬

環(huán)狀光束輻照下光學(xué)薄膜基底溫度場有限元分析

基于局域網(wǎng)和SPI的分布式實驗系統(tǒng)設(shè)計

空間殊的兩個點——非耗散性有序結(jié)構(gòu)的存在

淀粉包覆鏑釹改性鐵氧體磁性液體的制備

淺談平遠縣農(nóng)村環(huán)境污染現(xiàn)狀和防治對策

淡水培養(yǎng)對桐花樹種胚萌發(fā)和幼苗生長的影響

從南岳云霧茶中提取咖啡因的研究

艾蒿提取物對番茄晚疫病病原菌抑菌效果的研究

基于地理視角的廣東梅州地區(qū)傳統(tǒng)客家民居建筑載體環(huán)境分析

從過去全球變化看當(dāng)今全球變暖

公園綠地的休閑體育調(diào)查與分析——以梅州市文化公園為例

福建南拳“三戰(zhàn)”比較研究

對廣東省農(nóng)民體育健身工程實施效果的調(diào)查研究——以粵東地區(qū)為例

從釀豆腐的起源看客家文化的根基

從“客家民系”到“客家族群”——客家研究概念之轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)客家女子教育初探

客家方言重疊式形容詞分析

論中國化的歷史經(jīng)驗

池田大作兒童教育理念解析

新時期加強高校黨內(nèi)民主建設(shè)的新思考

服務(wù)供應(yīng)鏈協(xié)同運作模式研究

論農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌傘策略背書效果的影響因素

“雙轉(zhuǎn)移”背景下梅州服務(wù)業(yè)發(fā)展問題探討

提升欠發(fā)達地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移能力的思考——以梅州為例

論斯皮爾伯格的科幻電影風(fēng)格

論《看得見風(fēng)景的房間》的成長主題

走進川上弘美的幻想世界——以作品《踏蛇》、《老師的提包》為例

高校思政理論課青年教師能力結(jié)構(gòu)的調(diào)查

對BB在線教學(xué)管理平臺精品課程教學(xué)模式的思考

廣東高職院校實施人文素質(zhì)教育的對策探析

統(tǒng)計方法在教學(xué)實驗中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究——以2009年教育類期刊論文為例

高校網(wǎng)絡(luò)傳播的管理研究

“旁”常用義演變過程初探

一個新的Hilbert型積分不等式

一類Baskakov型概率算子的保形性

Dirichlet級數(shù)的收斂橫坐標之間的關(guān)系

FisherZ分布族的性質(zhì)探究

非線性薛定諤方程二層差分格式的討論

基于混合彩色空間的膚色區(qū)域分割算法

校園網(wǎng)資源共享應(yīng)用技術(shù)的分析研究

MCS51單片機多位數(shù)碼高亮靜態(tài)顯示技術(shù)的實現(xiàn)

基于交貨期的并行機器生產(chǎn)調(diào)度規(guī)則的研究

線性混合小波基圖像去噪研究

地方性院校《大學(xué)物理》教學(xué)改革探索

鏑釹改性鐵氧磁流體的制備與表征

高溫磷渣液在線資源化初步研究

水稻土磷吸附-解吸特性測定條件研究

箍筋約束高強混凝土柱應(yīng)力應(yīng)變曲線的非線性有限元分析

檢測夯擴樁基質(zhì)量問題及應(yīng)對措施

灰色關(guān)聯(lián)法在滑坡治理方案優(yōu)選中的應(yīng)用

地方性院校土木工程專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)探討

第8篇：土木工程的起源范文

關(guān)鍵詞： 路橋 施工 教學(xué) 方法

1.概述

路橋施工技術(shù)課程是高職路橋類專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，是介紹施工技術(shù)和施工組織的學(xué)科，其覆蓋面大，內(nèi)容龐雜，綜合性和實踐性很強，涉及工程力學(xué)、工程測量、建筑材料、地質(zhì)與水文、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程制圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理等基礎(chǔ)學(xué)科知識，還涉及路基路面、公路勘測設(shè)計、橋梁工程、施工組織設(shè)計等專業(yè)課程。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和掌握路橋工程的施工技術(shù)、施工工藝及原理、施工組織、具體實施操作等內(nèi)容，并對本行業(yè)的發(fā)展趨勢有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高其綜合素質(zhì)。

當(dāng)今隨著我國高職教學(xué)改革的深入，一個重要目標就是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)和造就具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的技能型、應(yīng)用型的高級實用人才。以“必需”、“夠用”為原則，滿足教學(xué)需要，是目前的倡導(dǎo)趨勢。實行的時候考慮到學(xué)生的接受能力不同，路橋施工課程的時間顯得很緊張。在這種情況下，如何在較少的課時內(nèi)將眾多的內(nèi)容通過不同的方法深入淺出地講解明白，達到以上的培養(yǎng)目的，是值得思考的一個問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐對一些常用的教學(xué)方法進行了論述。

2.主要教學(xué)方法

2.1傳統(tǒng)教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)法以課堂講授為主。依據(jù)大綱精心設(shè)計每堂課的授課內(nèi)容，突出重點和難點，做到詳略得當(dāng)。對學(xué)生通過自學(xué)容易理解掌握的知識，在課堂上盡量少講，重點在一些工藝、原理及計算，這樣既節(jié)約了時間，適應(yīng)了學(xué)時少的要求，同時，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。講課內(nèi)容要緊緊圍繞大綱，但又不能完全拘泥于大綱。由于大綱不可能涵蓋該課程最新的知識與最前沿的理論，所以，在講授大綱規(guī)定內(nèi)容的同時，還應(yīng)補充介紹該領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新材料的應(yīng)用。如樁基工程中旋挖機的應(yīng)用，土工合成材料在公路工程中的應(yīng)用等，就此提出相關(guān)的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。這樣，一方面可以使學(xué)生了解該學(xué)科的前沿發(fā)展，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的創(chuàng)新意識。

要加強課堂上和課后與學(xué)生的互動交流，尤其要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點，問題就是前進的階梯，共同的疑點集中講解，小的疑點個別解釋，這種做法不僅能增強師生的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的疑問能得到及時的反饋與解決，同時還能提高學(xué)生獨立思考問題的能力，便于取得很好的學(xué)習(xí)效果。另外，布置適量的課后作業(yè)和思考題是必不可少的，一方面，學(xué)生做作業(yè)實際上是一個復(fù)習(xí)、鞏固、提高的過程，思考題可以引導(dǎo)學(xué)生思考；另一方面，可以使一部分學(xué)生克服惰性，保證他們有一定的時間用于本課程的復(fù)習(xí)。作業(yè)要盡快批閱和及時發(fā)給學(xué)生，及時將作業(yè)中存在的問題在課上適當(dāng)?shù)臅r間提出來講解，對做得好的要適當(dāng)?shù)赜枰员頁P。合適的情況下，還可以采取一定形式的考核措施，如測驗、課堂提問等，在傳統(tǒng)教學(xué)中往往也是有一定效果的。

2.2工程案例教學(xué)法

案例教學(xué)法起源于上世紀二十年代，由美國哈佛商學(xué)院（Harvard Business School）所倡導(dǎo)，當(dāng)時是采取一種比較獨特的案例形式的教學(xué)，這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，在一些具體條件下的做法及得到的效果。通過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，理論與實際相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)動力。路橋施工技術(shù)課程是一門實踐性很強的學(xué)科，案例是不可缺少的教學(xué)材料。學(xué)生不可能在有限的時間內(nèi)接觸大量的實際工程，而具體工程中遇到的施工難點也并非所有的工程都會遇到，這就要求教師能將實踐經(jīng)驗的精華加以提煉，以豐富案例教學(xué)，從而給課堂教學(xué)帶來豐富的實際經(jīng)驗。課堂教學(xué)中選擇的案例不僅要具有綜合性、典型性，還要有個性，能將所須考查的知識點貫穿起來，更重要的是要具有現(xiàn)實性，以培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力與對現(xiàn)實的批判精神。如某一特定條件下的施工方案，有何優(yōu)缺點，為什么要這樣做？對一些施工設(shè)計、施工計算和施工方案的編制，學(xué)生往往感到束手無策，采用某個具體案例教學(xué)可使此部分內(nèi)容變得直觀易懂，從而取得較好的教學(xué)效果。

2.3現(xiàn)場教學(xué)法

現(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工地、企業(yè)和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作，使理論知識與社會實踐相結(jié)合的一種教學(xué)形式和方法。相對于以傳授間接知識為主的課堂教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)最顯著的特點，在于直接接觸認識對象（包括自然界與社會），并親身參與社會實踐活動，因此現(xiàn)場教學(xué)是學(xué)生獲取豐富直接經(jīng)驗的有效手段，是理解和掌握理論知識的重要方法，對提高學(xué)生分析判斷能力，增強運用知識解決實際問題的能力，以及對學(xué)生走出校門，盡快適應(yīng)工作崗位和環(huán)境很有幫助。現(xiàn)場教學(xué)一般有短時間的參觀和時間稍長的實習(xí)及調(diào)查等形式。

根據(jù)路橋施工技術(shù)課程的特點和課時，往往專門安排施工現(xiàn)場參觀教學(xué)。通過到路橋施工現(xiàn)場身臨其境感受施工氛圍，見識施工場景，增進對道路橋梁施工工藝、施工質(zhì)量控制要點的理解和掌握，通過對正在使用的新技術(shù)、新工藝、新材料的認識，補充豐富課堂理論知識，使學(xué)生了解施工技術(shù)未來發(fā)展的方向。更重要的是，通過參觀實習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對本課程的熱愛，為將來投身到路橋建設(shè)的事業(yè)做好準備。

現(xiàn)場實習(xí)過程中要求學(xué)生遵守紀律，認真聽取施工技術(shù)人員和教師的講解，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的知識，積極地提出疑問，主動地向現(xiàn)場施工人員請教，及時記錄和整理當(dāng)天的所見所聞及所感，并整理成實習(xí)報告。要求實習(xí)報告內(nèi)容詳實、條理清楚、字跡工整，并有字數(shù)和時間要求，能明確地反映參觀實習(xí)的過程和收獲。

2.4實物和仿真教學(xué)法

目前，在大多數(shù)高職院校路橋?qū)I(yè)都設(shè)有仿真實訓(xùn)室，部分院校還建有實物，如南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的橋梁仿真室，有各種橋梁模型和真實的鋼筋骨架，預(yù)應(yīng)力施工設(shè)備，近期擬建真實的箱梁、板梁和墩柱等。利用這些實物和仿真模型來進行教學(xué)，對提高學(xué)生的感性認識和基本概念的掌握理解同樣有很好的效果。在本課程課堂上，實物和實際工程圖片等也可利用，如找出圖片中存在的錯誤，再如講到支架的時候，可以把碗扣支架或鋼管及扣件、門式支架帶進課堂，或在仿真室邊展示邊講解。再如，預(yù)應(yīng)力工程，可以模擬整個梁的張拉工序，這很容易使學(xué)生對這部分知識理解和掌握。

2.5多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)手段的使用，使路橋施工課程的重點、難點均能通過具體形象的圖片、視頻、動畫和音頻等手段得到展示，既增大了信息量，節(jié)省了教學(xué)時間，又使相對較為乏味的施工課程教學(xué)變得生動直觀。路橋施工技術(shù)課程中存在大量的施工工藝過程和技術(shù)構(gòu)造，如果拘泥于傳統(tǒng)的系統(tǒng)講授法，教師表述起來困難抽象，學(xué)生接受起來也枯燥吃力，而完全在施工現(xiàn)場講授并體會也不現(xiàn)實。運用多媒體教學(xué)則可以彌補這方面的一些不足，制作施工工藝過程和技術(shù)構(gòu)造內(nèi)容方面的多媒體課件時，可以從互聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息，關(guān)于施工工藝的圖片、視頻、動畫網(wǎng)上很多，也可以從同事或朋友及專業(yè)網(wǎng)站得到共享資源，還可以自己去施工現(xiàn)場拍攝照片和錄像來作為制作素材，這大大提高了工作效率。當(dāng)然，筆者通過實踐和同事間的交流，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)也有一些不足，如不利于學(xué)生記筆記，一些施工場面宏大復(fù)雜，容易分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生記憶，不太適用于理論知識方面的教學(xué)等等。

2.6對比和類比教學(xué)法

對比法就是將具有可比性的兩個或兩個以上的不同對象進行系統(tǒng)的比較和研究，得出研究對象的本質(zhì)、特點和規(guī)律。路橋施工課程多處可以使用此法，如對瀝青路面和水泥混凝土路面的施工，這樣可以通過對比要點或形成反差，增強學(xué)生的印象，使學(xué)生深化理解，強化記憶，同時可以節(jié)省課堂時間。類比法是將具有一定共性的兩個或兩個以上的不同對象放在一起，先將其中一個做為典型，詳細介紹，學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，再擴展到其他對象，類比法可以收到事半功倍的效果。如路拌法石灰土和水泥土的施工及路拌二灰土的施工，它們的工序都差不多，主要區(qū)別就在摻灰的把握及施工時間的控制。對比法與類比法二者亦有相通之處，貴在運用。

2.7討論教學(xué)法

討論式教學(xué)法要求在教師的精心準備和具體指導(dǎo)下，為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，通過預(yù)先設(shè)計一定的問題，在課堂上或通過其他形式，組織并啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和分析判斷能力，培養(yǎng)語言的組織和表述能力，以及對信息的反應(yīng)處理能力。討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計問題、提供資料、啟發(fā)思路、組織討論、得出結(jié)論。討論法可以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況，真理越辯越明，通過其他同學(xué)的表達，澄清一些模糊概念，也可以幫助別人或自己糾正錯誤的認識，從而使學(xué)生鞏固已有的理論知識。如在講授樁基基礎(chǔ)施工方法過程中，可以設(shè)計三個問題進行討論：施工方法有幾種?哪種方法最合理?為什么?第一步讓學(xué)生分組討論并讓大家各抒己見，然后在自由討論的基礎(chǔ)上及時進行歸納補充，最后得出結(jié)論。通過討論，學(xué)生對不同施工方法的優(yōu)缺點有了深刻的理解，利于掌握，同時使學(xué)生的口頭表達能力得到了鍛煉。

2.8規(guī)范教學(xué)法

路橋及相關(guān)工程施工規(guī)范和規(guī)程是各方進行施工質(zhì)量控制的依據(jù)，施工技術(shù)課程中涉及的主要規(guī)范有《公路路基施工技術(shù)規(guī)范》（JTGF10-2006）、《公路路面基層施工技術(shù)規(guī)范》（JTJ034-2000）、《公路水泥混凝土路面施工技術(shù)規(guī)范》（JTGF30-2003）、《公路瀝青路面施工技術(shù)規(guī)范》（JTGF40-2004）、《公路工程質(zhì)量檢驗評定標準（第一冊土建工程）》（JTGF80/1-2004）、《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB50202-2002）、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB50204-2002）、《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》（JTJ041-2000）等，在講解各種工程施工工藝時，應(yīng)嚴格對照規(guī)范的要求提出控制要點，盡管在實際施工過程中得出的結(jié)果可能差別很大，但我們的出發(fā)點應(yīng)該定在從嚴控制上，對具體的工程項目對應(yīng)的規(guī)范條目，適當(dāng)解釋其來源和含義，從而培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)校開始就具有嚴格的規(guī)范意識和質(zhì)量意識，這有利于提高學(xué)生責(zé)任心和事業(yè)心，積極投身國家的經(jīng)濟建設(shè)。

2.9項目教學(xué)法

2003年7月德國聯(lián)邦職教所制定以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，該法是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要完成的任務(wù)或需要解決的問題以項目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己按照實際工作的操作程序，以個人或小組工作方式，將項目進行分解，共同擬定行動計劃，共同或分工完成整個任務(wù)。在項目教學(xué)中，學(xué)生通過親自參與勞動，進一步理解和掌握課程要求的知識和技能，并運用于實踐，體驗創(chuàng)新的樂趣與艱辛，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊精神和合作意識等。學(xué)生在解決問題的過程中，進行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果。

項目教學(xué)法是一套教學(xué)戰(zhàn)略，有利于把分散的各知識點綜合起來，可以引導(dǎo)學(xué)生對實踐及現(xiàn)實生活中的問題進行深入地探討學(xué)習(xí)，有利于師生之間教與學(xué)互動。教師在教學(xué)中不再占主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。成功的項目教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，較好地達到培養(yǎng)目標。

3.結(jié)語

路橋施工技術(shù)是一門實踐性和綜合性很強的課程，各個教學(xué)方法也不是相互孤立的，而是有相互聯(lián)系的，根據(jù)學(xué)生的特點和不同的內(nèi)容及各種條件進行靈活運用，并且在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)提高，才能取得好的教學(xué)效果。

參考文獻：

［1］張立山，董艷英，劉明遠.土木工程施工課程教學(xué)改革與實踐［J］.河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，（2）：25-26.

第9篇：土木工程的起源范文

道路按使用性質(zhì)分為城市道路、公路、廠礦道路、農(nóng)村道路、林區(qū)道路等。城市高速干道和高速公路則是交通出入受到控制的、高速行駛的汽車專用道路。小編為大家整理的大四機械技術(shù)個人實習(xí)報告文章，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

報告一

實習(xí)目的：

貫徹理論聯(lián)系實際的原則，到施工現(xiàn)場或管理部門去學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)和管理知識。施工實習(xí)不僅是對我們能否在實踐中演習(xí)知識技能的一種訓(xùn)練，也是對學(xué)生的敬業(yè)精神、勞動紀律和職業(yè)道德的綜合檢驗。不僅要注意知識的積累，更應(yīng)該注意能力的培養(yǎng)，為此，學(xué)校為了讓大家對本專業(yè)有更好的認識，在我們大四開學(xué)，組織了一次外出實習(xí)，好讓大家可以將平時在課堂上學(xué)到的東西聯(lián)系到實際當(dāng)中。

實習(xí)概況

實習(xí)方向：道路與橋梁工程

實習(xí)地點：湖南

實習(xí)時間：9.3—9.14

實習(xí)學(xué)生：___

實習(xí)分兩部分：參觀正在建設(shè)的道路和橋梁、聽講座。

通過本次實習(xí)參觀中，我們主要了解了如下內(nèi)容：

1.實際觀察各種路橋模型，理論聯(lián)系實際，認識并了解路橋的結(jié)構(gòu)，

2.了解板的配筋方法、施工要領(lǐng)。

3.了解橋梁交通中的作用、及其與道路線型的主從關(guān)系。

4.了解橋址選擇依據(jù)，及其與河流走向的關(guān)系的內(nèi)容和要求。

5.了解立交在城市交通中的作用及其主要組成部分。

本次實習(xí)講座中，我們主要了解到：

1、了解路橋結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要工作內(nèi)容 、工作程序、工作方法及前景;

2、了解工程建設(shè)程序的主要工作內(nèi)容、工作程序、工作方法及前景;

3、了解路橋工程項目管理的主要工作內(nèi)容、工作程序、工作 。

本次報告由湖南工程學(xué)院的建筑工程學(xué)院土木工程教研組的陳愛軍老師組織策劃的，給我們做的是關(guān)于道路工程的報告，陳老從道路工程的起源講到最新一些道路發(fā)展的現(xiàn)狀，從能源與環(huán)境的關(guān)系著重強調(diào)了，做為新一代的祖國建設(shè)者不僅要在結(jié)構(gòu)上，形式上令人滿意，還要做到節(jié)約，與環(huán)境的相和諧的發(fā)展觀。以下為簡要記錄。

道路工程學(xué)是從事道路的規(guī)劃、勘測、設(shè)計、施工、養(yǎng)護等的一門應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)，是土木工程的一個分支。道路通常是指為陸地交通運輸服務(wù)，通行各種機動車、人畜力車、馱騎牲畜及行人的各種路的統(tǒng)稱。

道路按使用性質(zhì)分為城市道路、公路、廠礦道路、農(nóng)村道路、林區(qū)道路等。城市高速干道和高速公路則是交通出入受到控制的、高速行駛的汽車專用道路。

道路工程歷史源遠流長。歷史上最早的原始社會人群，因生活和生產(chǎn)的需要，形成天然原始的人行小徑。以后要求有更好的道路，取土填坑，架木過溪，以利通行。當(dāng)人類由原始農(nóng)業(yè)到馴養(yǎng)牲畜后，逐漸利用牛、馬、駱駝等乘騎或馱運。這種生產(chǎn)力的飛躍進一步要求更適用的道路，因而出現(xiàn)馱運道。

道路工程學(xué)的研究內(nèi)容主要有：道路網(wǎng)規(guī)劃和路線勘測設(shè)計、路基工程、路面工程、道路排水工程、橋涵工程、隧道工程、附屬設(shè)施工程和養(yǎng)護工程等。

道路網(wǎng)規(guī)劃應(yīng)考慮各種交通運輸綜合功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，路網(wǎng)布局的完善。路線勘測設(shè)計應(yīng)選定技術(shù)經(jīng)濟最優(yōu)化的路線，對平、縱、橫三個面進行綜合設(shè)計，力爭平面短捷舒順、縱坡平緩均勻、橫斷面穩(wěn)定經(jīng)濟，以求保證設(shè)計車速、縮短行車時間、提高汽車周轉(zhuǎn)率。對路基、路面、橋梁、隧道、排水等構(gòu)造物進行精心設(shè)計，在保證質(zhì)量的條件下降低施工、養(yǎng)護、運營和交通管理等費用。

路基既是路線的主體，又是路面的基礎(chǔ)并與路面共同承受車輛荷載。路基按其斷面的填挖情況分為路堤式、路塹式、半填半挖式三類。路肩是路面兩側(cè)路基邊絳以內(nèi)地帶，用以支護路面、供臨時?？寇囕v或行人步行之用。路基土石方工程按開挖的難易分為土方工程與石方工程。

路基工程在道路建設(shè)中，工程量大、占地廣，常為控制施工進度的關(guān)鍵，故要求盡可能與沿線農(nóng)田水利建設(shè)相結(jié)合并力爭節(jié)約用地;按照標準設(shè)計，嚴格控制施工質(zhì)量，保證路基具有足夠的強度和穩(wěn)定性;搞好排水和防護加固工程，沿河路基應(yīng)注意不被洪水淹沒沖毀;填方工程應(yīng)慎選土質(zhì)并分層夯實，對其密實度和含水量進行現(xiàn)場控制;冰凍地區(qū)還應(yīng)設(shè)置防凍層或設(shè)置隔水層和隔溫層，切斷毛細水，減少負溫差的不利影響;當(dāng)路線通過懸?guī)r峭壁需修建懸出路臺或半山橋，陡峻山坡則需修筑擋墻、石砌護坡或護腳等工程以保證路基和山體的穩(wěn)定;當(dāng)路線不能避讓必須通過特殊或不良地質(zhì)、水文的地區(qū)或路段時，路基工程應(yīng)針對其具體情況和特征，采取防治措施。

為適應(yīng)行車作用和自然因素的影響，在路基上行車道范圍內(nèi)，用各種筑路材料修筑多層次的堅固、穩(wěn)定、平整和一定粗糙度的路面。其構(gòu)造一般由面層、基層(承重層)、墊層組成，表面應(yīng)做成路拱以利排水。路面按其使用特性分為高、次高、中級、低級路面四級。按其在荷載作用下的力學(xué)特性，路面可分為剛性路面和柔性路面。

水的作用是造成路基、路面和沿線構(gòu)筑物的病害和沖毀的主因。根據(jù)來源不同分為地表水和地下水。地表水若沿道路表面流向或滲入路基土內(nèi)時，可能將沖毀路基的路肩和邊坡以及路面;地下水能使路基濕軟，降低土基強度和路面承載力，嚴重時可引起翻漿或邊坡滑坍，導(dǎo)致交通中斷。

排水工程要與水利灌溉相配合，地面排水和地下排水兼顧，路基路面排水與橋涵工程相結(jié)合?？偟囊笫遣槊髑闆r，全面考慮，因地制宜，就地取材，防重于治，經(jīng)濟適用。

報告二

實習(xí)目的：

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，結(jié)業(yè)實習(xí)是本科教學(xué)打算中很是主要的一個教育環(huán)節(jié)，是學(xué)生在校進修時署理論聯(lián)系現(xiàn)實、增添實踐常識、培育自身各方面能力的主要手段和體例。

通過實習(xí)，體味包裝印刷企業(yè)出產(chǎn)流程、包裝印刷工藝流程、包裝印刷企業(yè)打點和包裝印刷機械等相關(guān)常識，并體味本專業(yè)成長前沿，涉獵相關(guān)學(xué)科常識，使機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生初步具有科學(xué)研究與解決工程現(xiàn)實問題的能力、較強的實踐脫手能力和立異意識的高級應(yīng)用型人才。

結(jié)業(yè)實習(xí)是年夜學(xué)本科專業(yè)進修中不成貧窶的主要部門，經(jīng)由過程一段時刻的出產(chǎn)實習(xí)后，使自己具備足夠的手藝，應(yīng)付未來市場的挑戰(zhàn)并連結(jié)強勁的競爭力，并為下一步的結(jié)業(yè)設(shè)計打下堅實的基本。

實習(xí)要求：

1、明晰實習(xí)使命，當(dāng)真進修實習(xí)綱要，提高對實習(xí)的熟悉，做好思惟籌備;

2、當(dāng)真完成實習(xí)內(nèi)容，按劃定記實習(xí)筆記，撰寫實習(xí)陳述，收集相關(guān)資料;

3、虛心向工人和手藝人員進修，尊敬常識，恭順他人，甘當(dāng)小學(xué)生。實時清算實習(xí)筆記、陳述等。不竭提高剖析問題、解決問題的能力;

4、自覺遵守黌舍、實習(xí)單元的有關(guān)規(guī)章軌制，從命指導(dǎo)教師的率領(lǐng)，培育精采的風(fēng)氣;

報告內(nèi)容：

1：通過下廠生產(chǎn)實習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識和使學(xué)生叫全面地了解機械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實際知識，鞏固和加深已學(xué)過的理論知識，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2：在實習(xí)期間，通過對典型零件機械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識和盛傳實踐相結(jié)合起來，北洋我們的考察，分析和解決問題的工作能力。

3：通過實習(xí)，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報告，學(xué)習(xí)他們的好僧產(chǎn)經(jīng)驗，技術(shù)革新和科研成果，學(xué)習(xí)他們在四化建設(shè)中的貢獻精神。

4：通過參觀有關(guān)工廠，掌握一臺機器從毛坯到產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識，擴大知識面。

5：通過記實習(xí)日記，寫實習(xí)報告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。

實習(xí)內(nèi)容和感受：

轉(zhuǎn)眼間,一個多月的實習(xí)就竣事了。經(jīng)由這一個月的實習(xí),讓我真正體味到了工作和在黌舍糊口的區(qū)別:在黌舍里面出格是在年夜學(xué)里面,我們是很自由的,而且有良多是假期。我們可以自由的放置自己的時刻，可是工作了就紛歧樣了，我們必需按照公司的劃定干事，而且每年也只有很短假期了。所以說從黌舍到社會是一個年夜情形的改變，身邊接觸的人也完全換了腳色，教員釀成老板，同窗釀成同事，相處之道完全分歧。

在這巨年夜的改變中，我們可能彷徨，蒼莽，無法馬上順應(yīng)新的情形。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭，無法忍受同事之距離山觀虎斗的眼神和言語。良多時辰感受自己沒有受到率領(lǐng)重用，所干的只是一些無關(guān)主要的雜活，自己的提議或工作不能獲得老板的必定。做不出成就時，會有來自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷。