英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)范文

英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、系統(tǒng)的商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，嫻熟的英語(yǔ)交際能力，較強(qiáng)的翻譯能力和良好的綜合素質(zhì)，符合地區(qū)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要并具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和國(guó)際視野，能在外事、科技、外貿(mào)等領(lǐng)域從事口筆譯、外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向

英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向：英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生可在涉外機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)、海關(guān)、邊防、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)和管理等工作，同時(shí)也可以選擇留學(xué)、考研或國(guó)外就業(yè)，適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機(jī)構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國(guó)公司、金融國(guó)貿(mào)等單位的文秘、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工。

還可以報(bào)考公務(wù)員，國(guó)家公務(wù)員和地方公務(wù)員。外交部、中聯(lián)部、各省市外事僑務(wù)辦公室，每年都招收大量的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，但競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。如果進(jìn)國(guó)有企業(yè)和大中型民辦企業(yè)，一般都設(shè)有外事辦公室或者國(guó)際貿(mào)易公司，招收英語(yǔ)翻譯，或者從事國(guó)際貿(mào)易。民辦企業(yè)，很多都開始了國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，常年招聘英語(yǔ)專業(yè)人才。

現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)，很多英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，都是聘到了民辦企業(yè)，從事國(guó)際貿(mào)易，月薪也是很高的。另外還可以赴國(guó)外務(wù)工，無(wú)論從事什么專業(yè)，都需要很好的英語(yǔ)，英語(yǔ)優(yōu)秀的人，更容易通過(guò)中介公司，到國(guó)外企業(yè)就業(yè)，月薪遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)。

英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景

即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景樂(lè)觀。入世后，經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化的進(jìn)一步深化，各個(gè)領(lǐng)域都離不開英語(yǔ)人才，尤其是即懂商業(yè)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)管理，又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才更是緊缺，英語(yǔ)人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語(yǔ)已成為重要的交流工具。

我國(guó)現(xiàn)有市場(chǎng)需求量較大、人才緊缺的專業(yè)翻譯人才主要有以下5個(gè)方向：會(huì)議口譯、法庭口譯、商務(wù)口譯、聯(lián)絡(luò)陪同口譯、文書翻譯。

英語(yǔ)是求職的必要條件，卻非充分條件。隨著英語(yǔ)教育逐漸普及，人們學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)不斷提高，很多企業(yè)家或管理者已掌握了英語(yǔ)這個(gè)技能，不再需要專門的英語(yǔ)人才來(lái)幫助他，市場(chǎng)對(duì)單純語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減小。

當(dāng)然，如果你對(duì)工作不挑不揀的話，英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生恐怕永遠(yuǎn)也不會(huì)失業(yè)。

起碼，廣大的農(nóng)村中小學(xué)對(duì)英語(yǔ)師資的需求，在幾十年內(nèi)也難以滿足需求。

第2篇：英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)范文

英語(yǔ)專業(yè)主要課程 主要課程

英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫作、綜合英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、英語(yǔ)筆譯、英語(yǔ)口譯、語(yǔ)言學(xué)概論、英美文學(xué)、英語(yǔ)國(guó)家概況。

第二外語(yǔ)

大二下學(xué)期開始選修，共上四個(gè)學(xué)期?？蛇x日語(yǔ)、西語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)和俄語(yǔ)等小語(yǔ)種。據(jù)學(xué)校具體情況而定。

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)，英語(yǔ)國(guó)家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交和社會(huì)文化等方面基本理論知識(shí)，受到英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯的良好的技能訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平以及較高的綜合素質(zhì)能力。

英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景 中國(guó)加入WTO以來(lái)已經(jīng)邁開了國(guó)際化步伐，慢慢向國(guó)際接軌。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，中國(guó)對(duì)外語(yǔ)類人才的需求會(huì)與年俱增，就業(yè)前景是樂(lè)觀的。更為重要的是，在我國(guó)與世界經(jīng)貿(mào)接軌并不斷發(fā)展的前提下，對(duì)于外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)專業(yè)人才的需求不斷增長(zhǎng)，這包括英語(yǔ)翻譯、英語(yǔ)教育、英語(yǔ)日常運(yùn)用方面的人才。而且，一方面從師資來(lái)源看，各大院校的英語(yǔ)教師在知識(shí)水平和教學(xué)綜合能力等方面大都是英語(yǔ)專業(yè)的精英;另一方面從教學(xué)目標(biāo)要求看，各大院校在英語(yǔ)教育方面越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和鍛煉，畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位發(fā)揮專長(zhǎng)，種種因素也在促進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)人才和國(guó)際交流類專業(yè)人才需求的不斷增長(zhǎng)。

經(jīng)貿(mào)及翻譯方向畢業(yè)生能在國(guó)家機(jī)關(guān)、外事、外貿(mào)、外企、各類涉外金融機(jī)構(gòu)、商務(wù)管理公司、專業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)、出版、新聞、旅游、高級(jí)賓館酒店等部門，承擔(dān)商務(wù)管理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)洽談、經(jīng)貿(mào)文秘、英語(yǔ)編輯、英語(yǔ)記者、駐外商務(wù)、涉外公關(guān)、涉外導(dǎo)游等工作;也可在中學(xué)、中專、職高、技校和英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)中心、大中專院校及科研部門等從事教學(xué)和科研工作

除了就業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生出國(guó)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較多。不僅如此，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)期間有了新的興趣點(diǎn)，也憑借英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)，輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。

第3篇：英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)難 措施

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)穩(wěn)增不降。據(jù)《青年報(bào)》報(bào)道，2016年就業(yè)再創(chuàng)歷史新高，海歸潮加上應(yīng)屆、歷屆畢業(yè)生，預(yù)計(jì)有1000萬(wàn)大學(xué)生要加入就業(yè)大軍?！爱厴I(yè)即失業(yè)”“就業(yè)難、難就業(yè)”等這些口號(hào)被廣泛吹響。

作為具有師范專業(yè)特色的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后首先大都把進(jìn)入教育系統(tǒng)從事英語(yǔ)教學(xué)工作作為人生第一理想職業(yè)，更愿意從事與本專業(yè)相關(guān)的工作；其次，英語(yǔ)專業(yè)如今在各大高校幾乎均有開設(shè)，加之現(xiàn)代社會(huì)大多數(shù)人對(duì)英語(yǔ)的重視，運(yùn)用各種途徑自我充電，使自己可以自如解決工作中出現(xiàn)的英語(yǔ)問(wèn)題，而且運(yùn)用能力與英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不相上下，這更增加了英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度[1]；再次，國(guó)家對(duì)師范生就業(yè)政策的大改革，使教師不再是師范生所獨(dú)享的職業(yè)，從而造成英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后出現(xiàn)一職難求的情況。因此，如何提高師范類英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)率是當(dāng)前高校教育工作者面臨的首要問(wèn)題。

一、師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

（一）從社會(huì)層面看，師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)加大

近年來(lái)國(guó)家對(duì)教育很重視，不斷出臺(tái)新的政策提高教師工資待遇和社會(huì)地位，因而教師職業(yè)受到人們的熱捧，報(bào)考人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)每一年都在呈正比例增加。但近兩年教育部提出對(duì)高考英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩考，學(xué)生可多次參加考試并且降低英語(yǔ)學(xué)科的分?jǐn)?shù)值，使英語(yǔ)學(xué)科重視度有所下降，因此英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生將會(huì)受到改革的威脅。用人單位在招聘教師時(shí)也更加傾向選擇“985”“211”這類名牌學(xué)校畢業(yè)生或研究生，更有甚者對(duì)畢業(yè)學(xué)校、戶籍、性別和學(xué)歷也提出要求，這對(duì)于普通的二本類院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)更加顯示不出自我優(yōu)勢(shì)。加之國(guó)家對(duì)師范生就業(yè)政策的改革，非師范類學(xué)生只要考取教師資格證后，參加教師公開招聘考試也可以從事教師職業(yè)，他們進(jìn)入市場(chǎng)，擠占了原本屬于師范生的工作崗位，這也大大增加師范類畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（二）從師范類學(xué)校的培養(yǎng)模式看，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生質(zhì)量低，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

師范類英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)主要目標(biāo)是：以培養(yǎng)英語(yǔ)教育師資為主，使畢業(yè)生畢業(yè)后具備英語(yǔ)教育素質(zhì)和教師職業(yè)技能。而我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)模式長(zhǎng)期與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)需求脫軌，學(xué)科內(nèi)容保守，師范類高校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向、學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、規(guī)格的定向性和課程設(shè)置等方面的單一性決定了畢業(yè)生走向的單一，使得學(xué)生畢業(yè)后大都進(jìn)入教育系統(tǒng)從事教學(xué)工作。多年來(lái)師范類院校培養(yǎng)的畢業(yè)生已形成師范教育的模式，而市場(chǎng)需求的是復(fù)合型人才，師范院校由于單一的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出的學(xué)生復(fù)合性較差，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，畢業(yè)生難以滿足除教育外用人單位的崗位要求[2]。大多學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力只足以應(yīng)付考試，與社會(huì)實(shí)際要求的水平差距較大，翻譯基本功不扎實(shí)，專業(yè)能力訓(xùn)練不足，綜合素質(zhì)不高，不能勝任與英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的工作[3]，比如筆譯、同聲傳譯、外企工作和商務(wù)英語(yǔ)等。因此，由于畢業(yè)生自身水平的有限，縮小了其就業(yè)的范圍。

（三）從學(xué)生思想層面看，師范類畢業(yè)生期望值高，自我定位不準(zhǔn)確

進(jìn)入教育系統(tǒng)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、交通便利的公立學(xué)校從事教學(xué)工作是師范類院校英語(yǔ)R當(dāng)弦瞪的擇業(yè)首選。很大一部分學(xué)生在擇業(yè)時(shí)存在“嫌貧愛富”的思想，不愿意去民辦學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等私企工作，更不愿意去偏遠(yuǎn)落后、條件艱苦的基層單位。對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的一些向畢業(yè)生利益傾斜的就業(yè)政策，如“西部計(jì)劃”“大學(xué)生村官”“援疆”等，一些大學(xué)生并不買賬，他們感覺自己讀了大學(xué)應(yīng)該找收入好、待遇高，最好工作地點(diǎn)在省會(huì)城市或離家近的一線、二線城市。有相當(dāng)大的一部分畢業(yè)生認(rèn)為公立學(xué)校、事業(yè)單位工作穩(wěn)定有保障，一門心思地參加事業(yè)單位招聘考試，結(jié)果往往出現(xiàn)一個(gè)崗位有上百人甚至上千人去競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果失望而歸，又錯(cuò)失了找工作的好時(shí)機(jī)，結(jié)果無(wú)業(yè)可就的情況。部分畢業(yè)生就業(yè)思想不夠開闊，擇業(yè)時(shí)脫離實(shí)際，眼高手低，不愿意從基層干起，因此“有業(yè)不就”現(xiàn)象屢見不鮮。

二、解決師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的措施

（一）加大師范類英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)力度，凸顯師范特色，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力

現(xiàn)在我省大部分地區(qū)教育部門都采取公開招聘、擇優(yōu)錄取的標(biāo)準(zhǔn)，采用“筆試+面試”兩個(gè)環(huán)節(jié)的考核形式來(lái)選聘教師。筆試環(huán)節(jié)考查應(yīng)聘者教育基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)掌握情況；面試環(huán)節(jié)一般是說(shuō)課，考查應(yīng)聘者的口語(yǔ)表達(dá)及課堂管理、與學(xué)生互動(dòng)的能力。

師范類教育工作者要有意識(shí)地打牢學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的教師職業(yè)技能。特別是要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，多組織、鼓勵(lì)學(xué)生參加類似教師職業(yè)大賽、英語(yǔ)辯論賽等實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造條件鍛煉學(xué)生教書與育人的能力，使理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力完美結(jié)合起來(lái)；多借鑒職業(yè)技術(shù)類院校的辦學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和教學(xué)能力，科學(xué)組織教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，利用教育實(shí)習(xí)基地強(qiáng)化學(xué)生的組織管理及專業(yè)能力，爭(zhēng)取使學(xué)生早日成為一名合格的人民教師，讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ骰蛎嬖嚟h(huán)節(jié)中展現(xiàn)師范專業(yè)優(yōu)勢(shì)，突出“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的師范專業(yè)特色，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，使其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出[4]。

（二）調(diào)整對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才

師范類英語(yǔ)專業(yè)由于專業(yè)課程設(shè)置的單一性，使得學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)面狹窄。單一的人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)多元化社會(huì)發(fā)展的需要。只有具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底并兼具外貿(mào)、旅游、秘書、法律、商務(wù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才才會(huì)受到用人單位的青睞。因此，各大高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求、學(xué)生興趣調(diào)整專業(yè)設(shè)置，靈活開設(shè)與英語(yǔ)相滲透的其他課程，如翻譯、旅游、外貿(mào)等選修課，實(shí)施“英語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，完善學(xué)生的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高質(zhì)量、一專多能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，拓寬英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道[5]。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)

要想提高師范類英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)率，使每位畢業(yè)生走上工作崗位實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程就顯得尤為重要。然而當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程卻存在很多問(wèn)題。

首先，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課質(zhì)量較低。講授這門課程的通常是從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員或是行政管理人員，缺乏專業(yè)理論知識(shí)，大都照本宣讀，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)沒有系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，多是從網(wǎng)上得知，缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)，因而授課效果不佳。

其次，學(xué)校對(duì)這門課程重視度不高，安排的課時(shí)量少，大多都是學(xué)生畢業(yè)時(shí)臨時(shí)性開設(shè)的，缺乏全程的統(tǒng)籌規(guī)劃，沒有把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生四年教育全過(guò)程。

最后，這門課程開設(shè)時(shí)段沒有經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的規(guī)劃，大都開設(shè)在大四上學(xué)期。而這段時(shí)間學(xué)生大都忙著找工作，參加考試，根本無(wú)暇去聽課，使這門課程趨于形式化。

三、小結(jié)

面對(duì)目前愈來(lái)愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的順利就業(yè)需要畢業(yè)生本人、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，尤其是畢業(yè)生自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升尤為重要。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)和專業(yè)知識(shí)，樹立科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，準(zhǔn)確地自我定位，全面提高就業(yè)的能力和技巧，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，回報(bào)學(xué)校、社會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：女性 英語(yǔ)專業(yè)研究生 現(xiàn)狀 原因 對(duì)策

―、女性英語(yǔ)研究生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著研究生的培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，女性英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)研究生的數(shù)量也在逐年上升，其就業(yè)難的問(wèn)題愈顯突出。應(yīng)該說(shuō)，04年之前的英語(yǔ)專業(yè)研究生是就業(yè)市場(chǎng)上用人單位競(jìng)相追逐的對(duì)象。那時(shí)的研究生畢業(yè)后可以順利進(jìn)入政府、高校、國(guó)企等收入高、工作穩(wěn)定的單位。然而，近年來(lái)就業(yè)市場(chǎng)趨于飽和，女性英語(yǔ)專業(yè)研究找工作可以說(shuō)是過(guò)程極艱辛而滿意度極低。目前，女性英語(yǔ)研究生對(duì)三類工作最為青睞：第一是高校和重點(diǎn)中學(xué)；第二是機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位；第三是國(guó)有企業(yè)和大型外企。但是，這三類工作對(duì)英語(yǔ)研究生的需求有限，加之畢業(yè)生對(duì)它們盲目地追逐，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，絕大部分人只能失望收?qǐng)觥?/p>

二、女性英語(yǔ)專業(yè)研究生就業(yè)難之原因

（一）英語(yǔ)專業(yè)研究生教育模式滯后

外語(yǔ)研究生教育雖然已走過(guò)幾十年的歷史，在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)，然而研究生教育培養(yǎng)模式則相對(duì)滯后。主要表現(xiàn)在：第一，近十年研究生大量擴(kuò)招，導(dǎo)致導(dǎo)師力量不足，往往一個(gè)導(dǎo)師三個(gè)年級(jí)一共要二十人左右，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)。特別是目前新增的專業(yè)碩士方向，師資力量更是薄弱，往往都是學(xué)術(shù)方向的導(dǎo)師兼任該方向的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力有限；第二，英語(yǔ)專業(yè)研究生的人才培養(yǎng)目標(biāo)單一、人才培養(yǎng)模式單一以及課程設(shè)置單一，這往往會(huì)導(dǎo)致教育模式僵化，難以因材施教，難以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求；第三，學(xué)生缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐能力教育。在現(xiàn)有的教育理念下，許多英語(yǔ)研究生常常忽略對(duì)創(chuàng)新能力的鍛煉，誤以為只要平時(shí)成績(jī)好，多考幾個(gè)證，能順利拿到兩證，就能找個(gè)好工作。

（二）就業(yè)期望值過(guò)高

與本科生相比，女性英語(yǔ)專業(yè)研究生的就業(yè)期望值相對(duì)過(guò)高，存在“挑肥揀瘦”現(xiàn)象，缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)的充分了解和自我準(zhǔn)確的定位。他們認(rèn)為，研究生畢業(yè)理所當(dāng)然的應(yīng)該找到一個(gè)地域好、工作穩(wěn)定、待遇高的工作。因此，他們大多數(shù)非大城市不留，非高校、國(guó)企和事業(yè)單位不去。由于“僧多粥少”，這些單位競(jìng)爭(zhēng)最為殘酷和激烈。這勢(shì)必導(dǎo)致女性英語(yǔ)研究在求職道路上屢屢碰壁。

（三）就業(yè)市場(chǎng)趨于飽和

近年來(lái)我國(guó)英語(yǔ)研究生不斷擴(kuò)招，短短幾年時(shí)間，招生人數(shù)將近翻了一番。特別是前幾年又開始大量招收專業(yè)碩士。學(xué)習(xí)年限從先前的3年變成了目前的2年。這使得每年研究生畢業(yè)人數(shù)徒增，勢(shì)必導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)趨于飽和。再加之，目前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不太樂(lè)觀，失業(yè)率增高，大量人才積壓，使全社會(huì)就業(yè)環(huán)境變得更加惡劣。那對(duì)于，本處于劣勢(shì)的女性英語(yǔ)研究生更是“火上澆油”。

三、解決女性英語(yǔ)研究生就業(yè)難之對(duì)策

（一）出臺(tái)政策，反對(duì)性別歧視

政府應(yīng)加大力度弘揚(yáng)先進(jìn)的性別文化，通過(guò)各種渠道積極宣傳和樹立女研究生的良好形象，使男女平等思想深入人心； 完善相關(guān)的法律法規(guī)，制定切實(shí)可行的措施維護(hù)女性的合法權(quán)益，嚴(yán)厲打擊用人單位對(duì)性別歧視的行為；（方斌，2006：63）政府應(yīng)加大對(duì)女性員工養(yǎng)老、生育保險(xiǎn)等方面扶持，從經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向上解除用人單位的后顧之憂。

用人單位應(yīng)該摒棄對(duì)女性的傳統(tǒng)看法，樹立男女平等思想，充分認(rèn)識(shí)到女性在不同崗位、不同職業(yè)的重要性。比如，女性在工作中有著男性無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，比如工作細(xì)心、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、文藝特長(zhǎng)突出等等。

（二）加快研究生培養(yǎng)機(jī)制改革

現(xiàn)如今，專注學(xué)術(shù)研究的英語(yǔ)研究生的單一培養(yǎng)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)積極改革英語(yǔ)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)各種規(guī)格的英語(yǔ)復(fù)合型人才，以適應(yīng)市場(chǎng)多樣化需求。具體來(lái)講，有以下幾方面舉措：第一，明確英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。英語(yǔ)專業(yè)研究生教育培養(yǎng)應(yīng)是將專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)性和需求的職業(yè)性相結(jié)合起來(lái)的培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)“以英語(yǔ)學(xué)科為主，同時(shí)輔以新聞、外交、法律、經(jīng)貿(mào)等學(xué)科相結(jié)合的復(fù)合型人才”，以滿足各行各業(yè)的多元化需求；第二，優(yōu)化課程設(shè)置。英語(yǔ)研究生的課程設(shè)置要緊密聯(lián)系人才培養(yǎng)目標(biāo)，在注重研究生專業(yè)知識(shí)掌握的同時(shí)，更要注重其廣博的人文知識(shí)和職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，突出教學(xué)內(nèi)容的交叉性，加強(qiáng)英語(yǔ)與多學(xué)科之間的結(jié)合；第三，加強(qiáng)合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)積極與政府、企業(yè)和事業(yè)單位展開合作，為學(xué)生深入企事業(yè)單位展開社會(huì)實(shí)踐搭建良好平臺(tái)；第四，積極推動(dòng)英語(yǔ)研究生教育國(guó)際化。目前國(guó)內(nèi)校與校之間的合作很多，而國(guó)內(nèi)與國(guó)外大學(xué)合作聯(lián)合辦學(xué)還屬初步階段。（遲爽，2011：108）此時(shí)，要抓住機(jī)遇大力推進(jìn)與國(guó)外知名大學(xué)合作，充分享用國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)而提高國(guó)內(nèi)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)研究生教育國(guó)際化。

（三）打造優(yōu)秀的研究生團(tuán)學(xué)工作服務(wù)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)研究生就業(yè)工作。

研究生團(tuán)學(xué)工作服務(wù)團(tuán)隊(duì)主要包括兩方面：一是輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)老師；二是學(xué)生組織，比如學(xué)生會(huì)和社團(tuán)。以往，大家一提到就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)，只會(huì)想起是輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)老師，其實(shí)學(xué)生組織也可以發(fā)揮重要作用。一方面，他們本來(lái)就進(jìn)行自我管理、自我教育和自我服務(wù)的組織。這些成員可以在優(yōu)秀的組織中培養(yǎng)他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等方面的技能。這無(wú)疑會(huì)對(duì)他們未來(lái)找工作增添了一筆寶貴的財(cái)富。然而，另外學(xué)生組織最重要的一個(gè)方面應(yīng)是服務(wù)他人。所以，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生組織在促進(jìn)就業(yè)工作方面的作用。

首先，以研究生會(huì)為主體，加強(qiáng)研究生就業(yè)工作信息收集整理與?，F(xiàn)如今僅依靠用人單位到校內(nèi)招聘的方式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足龐大的研究生畢業(yè)生。因此，我們可以通過(guò)研究生會(huì)（比如學(xué)習(xí)部）每天不定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集就業(yè)信息，經(jīng)過(guò)認(rèn)真整理和處理，及時(shí)發(fā)給就業(yè)指導(dǎo)老師（或者輔導(dǎo)員），由老師認(rèn)真核查后，通過(guò)研究生就業(yè)指導(dǎo)微博、輔導(dǎo)員QQ空間和研究生會(huì)網(wǎng)站，使研究生能夠及時(shí)了解就業(yè)信息，以便抓住就業(yè)機(jī)會(huì)。

其次，以學(xué)生社團(tuán)為載體，積極開展提高技能和業(yè)務(wù)水平的活動(dòng)。以學(xué)生社團(tuán)為載體舉辦豐富多彩的活動(dòng)，例如舉辦演講大賽、筆譯大賽、口譯大賽、教學(xué)技能大賽、辯論大賽、論文大賽等活動(dòng)，提高就業(yè)技能，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)就業(yè)綜合素質(zhì)。

再次，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，做好經(jīng)驗(yàn)傳幫帶。通過(guò)學(xué)生會(huì)，組織多場(chǎng)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將畢業(yè)生就業(yè)的先進(jìn)事跡、成功經(jīng)驗(yàn)和建議與大家分享，以便少走彎路或者錯(cuò)路。

（四）研究生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)在研究生入學(xué)第一學(xué)期對(duì)研究生開設(shè)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃選修課程，普及職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、認(rèn)識(shí)自我與認(rèn)識(shí)職業(yè)、就業(yè)環(huán)境認(rèn)知、求職能力提升、成功素養(yǎng)修煉、初涉職場(chǎng)適應(yīng)。即研究生能在導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下，能獲得有正確的自我認(rèn)識(shí)與對(duì)未來(lái)有合理的期望評(píng)價(jià)，進(jìn)而幫助他們解決在專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇與定位、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展等方面遇到的各種困惑，進(jìn)而確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃， 并按照一定的時(shí)間安排， 采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)。（楊杰文，2010：119-120）

（五）增強(qiáng)自身“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”，全面提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

女性英語(yǔ)研究生要自立自強(qiáng)，不僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要廣泛涉獵與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，特別是與自己預(yù)就職行業(yè)所需的相關(guān)知識(shí)，更要借助相關(guān)的平臺(tái)展示自己的技能水平，例如發(fā)表與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，考取口筆譯資格證書、口語(yǔ)資格證書、教師資格證書等，增強(qiáng)“個(gè)人硬實(shí)力”，為將來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。全面提升女性英語(yǔ)研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力的另一重要方面則是“個(gè)人軟實(shí)力”的打造。這部分能力在就業(yè)時(shí)往往比 “個(gè)人硬實(shí)力” 發(fā)揮著更重要的作用。其提高要求我們女研究生在校期間要積極參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，比如加入研究生會(huì)、研究生社團(tuán)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和思維能力；積極參加教師技能大賽、演講比賽、口譯比賽、辯論賽等活動(dòng)，鍛煉分析能力和表達(dá)能力；走向社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，向社會(huì)學(xué)習(xí)，磨煉自己的意志。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方斌.女研究生就業(yè)“難”新探[J].學(xué)位與研究生教育. 2006.（4）：60-63.

第5篇：英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 河西地區(qū) 大學(xué)生 英語(yǔ)專業(yè)

一、河西地區(qū)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)研的背景及意義

目前，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日趨增大，高等學(xué)校在學(xué)生職業(yè)教育方面存在著一些突出問(wèn)題，學(xué)校教育與學(xué)生就業(yè)及市場(chǎng)對(duì)人才的需求相脫節(jié)，教學(xué)實(shí)效性較差，教學(xué)工作處于尷尬局面。筆者以西北民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為個(gè)案，借西北民族大學(xué)赴河西地區(qū)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)研小分隊(duì)2013年暑期社會(huì)實(shí)踐之契機(jī)，采用抽樣調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查、走訪等方法，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)市場(chǎng)人才需求的狀況，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開發(fā)的要求等情況進(jìn)行了調(diào)查、分析與總結(jié)。西北民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院每年培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生150人左右，縱觀近三年英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要為：考研、基層中小學(xué)、外貿(mào)公司、安全、水利、銀行等事業(yè)單位，并且考研學(xué)生逐年增多，就業(yè)率呈現(xiàn)緩慢下降趨勢(shì)，而且甘肅本省對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的需求越來(lái)越少，這表明目前英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作已刻不容緩。本次調(diào)研旨在了解河西地區(qū)學(xué)校以及企事業(yè)單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的需求、期望和建議；英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念、求職意向、擇業(yè)觀以及擇業(yè)的狀況及問(wèn)題。

此次調(diào)研對(duì)象以河西地區(qū)（天祝、肅南、武威、張掖、嘉峪關(guān)）學(xué)校以及企事業(yè)單位、西北民族大學(xué)2010級(jí)英語(yǔ)專業(yè)部分師生為主，社會(huì)各界人士為輔。調(diào)研以問(wèn)卷調(diào)查為主，座談、訪談?wù){(diào)查為輔。通過(guò)相關(guān)調(diào)查，了解英語(yǔ)專業(yè)人才的發(fā)展前景，了解用人單位對(duì)將要畢業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的期待，要求和建議等方面的訊息。同時(shí)找尋相關(guān)資料，得到英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就職情況的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從另一方面了解企業(yè)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀。

二 就業(yè)狀況問(wèn)卷數(shù)據(jù)對(duì)比與分析

本次調(diào)研的單位主要涉及國(guó)營(yíng)和事業(yè)單位、民營(yíng)企業(yè)、中外合資企業(yè)、商貿(mào)和股份制公司、個(gè)體及私營(yíng)公司等25家用人單位。從企業(yè)規(guī)?？?，大型企業(yè)占14%、中型企業(yè)占31.5%、小型企業(yè)占54.5%。從企業(yè)的經(jīng)濟(jì)類型看，國(guó)有企業(yè)占10.4%、民營(yíng)企業(yè)占23.5%、中外合資企業(yè)占9.0%、商貿(mào)和股份合作制公司占25.5%、個(gè)體和私營(yíng)公司占31.6%。

在本次調(diào)查中，在問(wèn)到調(diào)查單位目前是否有引進(jìn)英語(yǔ)人才計(jì)劃時(shí)，有51%的單位選擇了“有”；暫未考慮和沒有的分別為39.4%和19.6%。這說(shuō)明市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生需求量不是很大，培養(yǎng)的前景不容樂(lè)觀。調(diào)查中，認(rèn)為最受企業(yè)歡迎的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生類型是“學(xué)習(xí)成績(jī)好，并具有較強(qiáng)的社交能力的”占60%，其次是“社交能力強(qiáng)”的占27.9%，而“學(xué)習(xí)成績(jī)好”的占12.1%，可見綜合素質(zhì)高是最受歡迎的畢業(yè)生類型。

在問(wèn)到對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的具體要求（可多選）時(shí)，提出“英語(yǔ)口語(yǔ)好”的比例最多占71.6%，依次是“交際能力強(qiáng)”占63.8 %，“具有扎實(shí)的基本功，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)”占52.6%，“有一定的商務(wù)實(shí)踐能力”占40.5%，“英語(yǔ)+商務(wù)”占19%，畢業(yè)生“要過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)”的占78.5%，“有國(guó)家二級(jí)計(jì)算機(jī)證書”的占10.3%，“具有良好的職業(yè)道德和就業(yè)觀念”占5.6%，“形象氣質(zhì)佳”的占23.1%。

通過(guò)此次調(diào)查了解到，用人單位對(duì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生方面有較高的要求，其中認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠與各種人打交道，具有較強(qiáng)的溝通能力的比例最高達(dá)到了43.5%，其次是：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力（31.5%）、培養(yǎng)能力和知識(shí)相并重的學(xué)生（19.3%）不太清楚或無(wú)建議（15%）。

通過(guò)本次對(duì)25家企事業(yè)單位和100名2010級(jí)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，用人單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)課成績(jī)和非專業(yè)知識(shí)都提出了比較高的要求。專業(yè)能力是大學(xué)生從事專門工作必須具備的一項(xiàng)能力，專業(yè)能力是以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的。作為大學(xué)生，根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)好既定的專業(yè)課程，用知識(shí)來(lái)武裝頭腦。因此，大學(xué)生要主動(dòng)、充分地利用學(xué)校提供的各種資源比如專業(yè)教師、圖書館等，做好專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。目前各專業(yè)的教學(xué)中普遍加強(qiáng)了外語(yǔ)知識(shí)能力的教學(xué)，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)能力方面的競(jìng)爭(zhēng)力已不再明顯。以外語(yǔ)為基礎(chǔ)，又能深入學(xué)習(xí)商務(wù)、金融、法律等領(lǐng)域知識(shí)的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生將是一個(gè)很好的人才培養(yǎng)方向。但是，我院在此方面的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)還不夠，目前僅設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)和翻譯方向，涉及廣度和深度不夠，甚至不及學(xué)校其他學(xué)院?，F(xiàn)在外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生普遍外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)不再明顯，商務(wù)管理，貿(mào)易等知識(shí)只略知皮毛，沒有明顯的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生非專業(yè)知識(shí)面窄是一個(gè)硬傷。學(xué)生平時(shí)要注重開拓自己的其他知識(shí)面，和培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好。學(xué)校也要注重對(duì)學(xué)生這方面知識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生在做人方面離用人單位的要求還有一定的差距。因此，作為人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，高校不應(yīng)該只是向受教育者傳授知識(shí)，告訴受教育者客觀世界是什么，更重要的是要告訴受教育者做人做事的準(zhǔn)則，加強(qiáng)高校的做人教育。目前高校在此方面的教學(xué)明顯缺乏，主要通過(guò)黨團(tuán)組織思想討論，座談等方式開展。此方式在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育是必不可少的，但是對(duì)如何培養(yǎng)良好的人格和正確的人才觀、擇業(yè)觀、工作觀方面顯得表面和形式化了。在高校培養(yǎng)學(xué)生做人的同時(shí)，還需通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等加強(qiáng)學(xué)生社交能力和實(shí)務(wù)操作能力，以適應(yīng)就業(yè)壓力逐年增大形勢(shì)下企事業(yè)單位的高質(zhì)量要求。

用人單位在對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方面，有的調(diào)查單位表現(xiàn)出很強(qiáng)的社會(huì)負(fù)責(zé)感，提出了很多建設(shè)性的意見和建議，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面；1）提高學(xué)生的整體素質(zhì)；2）培養(yǎng)思想道德好的學(xué)生；3）要求學(xué)生打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，口語(yǔ)流利并具有較強(qiáng)的商務(wù)實(shí)踐能力；4）學(xué)校要注重教學(xué)質(zhì)量；5）找實(shí)踐單位，參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)用型教育；6）要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的書面表達(dá)和翻譯能力；7）鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信精神；8）培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)交往能力，提高整體形象等。

通過(guò)對(duì)2010級(jí)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大的一部分比例的人都覺得英語(yǔ)在社會(huì)上的地位不是那么重要了，因?yàn)樘嗳藭?huì)英語(yǔ)了。英語(yǔ)因此成了一個(gè)弱勢(shì)的專業(yè)，而認(rèn)為英語(yǔ)很重要的人則只占一小部分。大部分的人認(rèn)為現(xiàn)在人才市場(chǎng)上英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生需求的是聽說(shuō)讀寫的綜合能力，其次是口語(yǔ)，少數(shù)人認(rèn)為是讀寫，其中有25%的人認(rèn)為翻譯包括筆頭和口頭是很需要的。80%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)人才需要的行業(yè)是外貿(mào)行業(yè)，次之的是酒店和旅游。如果說(shuō)使用英語(yǔ)，更多的時(shí)候是在做翻譯，70%的人是同意的，完全同意的則占10%，當(dāng)然不同意的也有少數(shù)。在同學(xué)們找翻譯公司的時(shí)候，很多人重視質(zhì)量，質(zhì)量好的才是第一，當(dāng)然也有不少人重視速度還有方便，容易找到的、快捷的也是一大優(yōu)勢(shì)。隨著近些年社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國(guó)際化，大型企業(yè)，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標(biāo)。特別是在北京、上海等國(guó)際化大都市，企業(yè)在工作中會(huì)有大量的場(chǎng)合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進(jìn)行業(yè)務(wù)上的接觸。甚至有些公司會(huì)在公司的日常文檔中要求直接使用英文。所以現(xiàn)在的高水準(zhǔn)的企業(yè)對(duì)英語(yǔ)水平特別是英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平的要求實(shí)際上是相當(dāng)高的。

大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為目前人才市場(chǎng)上，英語(yǔ)人才供過(guò)于求，幾乎沒有人認(rèn)為供不應(yīng)求。67.5%的人對(duì)第一份工作的薪酬期望是1500元到2000元之間。16%的人是2000到2500元，10.5%的人期望是1000元以下或者不清楚，6%的人認(rèn)為2500元以上或者更多。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作，想去中小名營(yíng)企業(yè)就業(yè)的不是很多。絕大多數(shù)人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇，這是可以理解的。一些人選擇興趣愛好，其次是根據(jù)社會(huì)需求和大眾趨勢(shì)的。很多學(xué)生認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力，其次是專業(yè)成績(jī)與社會(huì)閱歷，當(dāng)然也有不少同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校名氣?，F(xiàn)在專業(yè)不對(duì)口很普遍，所以很多學(xué)生認(rèn)為這給就業(yè)造成一定的困難，但還是可以克服的。一般大學(xué)生的就業(yè)知識(shí)主要來(lái)源于網(wǎng)上和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，其次是報(bào)紙雜志和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)的專業(yè)，很多人覺得前景較有前途，很少一部分覺得很有前途，一部分人覺得沒有前途或是根本沒有想過(guò)。目前我國(guó)約有3億多人在學(xué)英語(yǔ)（專業(yè)和非專業(yè)），約占全國(guó)總?cè)丝诘?/4。專家預(yù)測(cè)，再過(guò)幾年，我國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人數(shù)將超過(guò)英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的總?cè)丝跀?shù)。規(guī)模如此龐大的人群在學(xué)英語(yǔ)，可實(shí)際應(yīng)用水平到底如何呢？據(jù)國(guó)家外文局調(diào)查，目前我國(guó)從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語(yǔ)人才依然嚴(yán)重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達(dá)90%。對(duì)于千方百計(jì)的考證現(xiàn)象，大部分人認(rèn)為是一種投資行為，少數(shù)人認(rèn)為是一種無(wú)聊的消費(fèi)。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認(rèn)為是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠。大部分人對(duì)于自己能勝任的職位沒有考慮過(guò)，都認(rèn)為船到橋頭自然直。約70%的學(xué)生很重視大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，少數(shù)人只求一般或者能過(guò)就行。由此可見，學(xué)習(xí)的氛圍還是很濃烈的。

三 結(jié)論

通過(guò)用人單位和英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)比中我們不難發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的高要求與學(xué)生所具有的能力在一定程度上無(wú)法相符，相比之下，用人單位的要求明顯過(guò)高。這主要是因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)的企事業(yè)職位，英語(yǔ)已非專業(yè)技能，而是必備的職業(yè)素質(zhì)，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項(xiàng)目。同時(shí)，就英語(yǔ)本身所含意義來(lái)看，英語(yǔ)是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認(rèn)同。其次，在國(guó)際化的過(guò)程中，語(yǔ)言起到了不可忽略的作用。在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，英語(yǔ)專業(yè)作為一個(gè)很熱門的專業(yè)，被無(wú)數(shù)的中國(guó)學(xué)生追捧，社會(huì)上涌出了大量的英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)人員，供過(guò)于求。因此，用人單位對(duì)畢業(yè)生和學(xué)校的要求都具有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性的特點(diǎn)，既要求學(xué)生有較高的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)水平，又需要學(xué)生具有較好的商務(wù)實(shí)踐和商務(wù)溝通能力，也對(duì)學(xué)校提出了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求。這些調(diào)查結(jié)果應(yīng)引起我們極大的關(guān)注和重視，有待在今后的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和強(qiáng)化，它也是進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程開發(fā)和課程設(shè)置改革的重要依據(jù)，具有寶貴的參考和實(shí)用價(jià)值。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該首先，深化英語(yǔ)課程設(shè)置，多開設(shè)一些商務(wù)、法律等專業(yè)實(shí)用英語(yǔ)課程的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)和翻譯能力的培養(yǎng)；其次，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)面的過(guò)程中，必須通過(guò)選修課，講座等形式拓寬學(xué)生的其他知識(shí)面；第三，注重學(xué)生社交等綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，提升自己的務(wù)實(shí)操作能力。作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，要在提高自己專業(yè)水平的同時(shí)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)去適應(yīng)社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人很多，但是學(xué)好學(xué)精的人還是緊缺的，因此我們更有理由去重視英語(yǔ)這門學(xué)科，提高自身的水平。在社會(huì)提供這么多機(jī)遇的條件下，我們更要努力完善自己的英語(yǔ)水平，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

參考書目：

[1]王純國(guó)，《大學(xué)生就業(yè)指南》【M】對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社， 2005.

[2]馬叔平，邢暉，《職業(yè)教育與就業(yè)準(zhǔn)入制度互動(dòng)關(guān)系研究》【M】中央文獻(xiàn)出版社，2008.

第6篇：英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：SWOT分析；商務(wù)英語(yǔ)；就業(yè)

對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)，很多人會(huì)有疑問(wèn)，商務(wù)英語(yǔ)作為專門用途英語(yǔ)的分支，歷史不過(guò)40年，為何現(xiàn)在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“遍地開花”，在全國(guó)近1100所高職院校中，450多所開辦有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，僅安徽省內(nèi)就有78所高職院校有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。有人形容商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是“萬(wàn)金油”，畢業(yè)后的工作種類繁多，可以進(jìn)外企，當(dāng)老師，做翻譯，做外貿(mào)。甚至進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所和IT領(lǐng)域，只要與商務(wù)有關(guān)的都是“專業(yè)對(duì)口”的工作。但“萬(wàn)金油”專業(yè)也是一個(gè)比較容易被他人取代的專業(yè)。試想如果一名學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生、學(xué)法律專業(yè)的學(xué)生，如果掌握了流利的外語(yǔ)，那英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)就弱勢(shì)了。本文就借助SWOT分析理論對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析，以此增加商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、關(guān)于SWOT分析理論

SWOT分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法，它是由哈佛商學(xué)院的K·J·安德魯斯教授于1971年在其《公司戰(zhàn)略概念》一書中提出的，是一種能夠比較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）、威脅（Threat）。按照企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的完整概念，戰(zhàn)略應(yīng)是一個(gè)企業(yè)“能夠做的”（即組織的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)）和“可能做的”（即環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅）之間的有機(jī)組合。利用這種方法可以從中找出對(duì)自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及對(duì)自己不利的、需要回避的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決的辦法，并明確以后的發(fā)展方向，有利于領(lǐng)導(dǎo)者和管理者做出較正確的決策和規(guī)劃，制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這種分析方法開始運(yùn)用在其他領(lǐng)域。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行SWOT分析，目的在于分析此專業(yè)具有的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的機(jī)會(huì)和威脅，從而能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服劣勢(shì)、利用機(jī)遇、化解威脅，使商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生能夠成為適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、合格的、應(yīng)用型人才。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的SWOT分析

（一）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)

1.語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。從商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本身的課程設(shè)置來(lái)看，與英語(yǔ)有關(guān)的課程有：大學(xué)英語(yǔ)精讀、泛讀，大學(xué)英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)，英語(yǔ)寫作，翻譯理論與實(shí)務(wù)，英美國(guó)家概況等，這樣的課程設(shè)置能有效地從聽、說(shuō)、讀、寫、譯各個(gè)方面提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，使其具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功。

2.商務(wù)優(yōu)勢(shì)。除了與英語(yǔ)有關(guān)的課程之外，與商務(wù)有關(guān)的課程有：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、商務(wù)函電、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外貿(mào)單證理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、現(xiàn)代管理、公共關(guān)系等，這些課程涉及管理、貿(mào)易、法律、財(cái)會(huì)等商務(wù)活動(dòng)，通過(guò)這些大量的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解有關(guān)商務(wù)的各個(gè)方面，掌握一定的商務(wù)理論及其相關(guān)知識(shí)，為將來(lái)的對(duì)外交往打下基礎(chǔ)。

此外，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)還開設(shè)了第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在一定程度上豐富了本專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言功底。因此，“英語(yǔ)相關(guān)課程+商務(wù)相關(guān)課程+第二語(yǔ)言”這種模式就構(gòu)成了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)和商務(wù)優(yōu)勢(shì)。

（二）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的弱勢(shì)

“博而不精”猶如“阿基里斯的腳踵”是商務(wù)英語(yǔ)的弱勢(shì)所在。從商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置來(lái)看，“商務(wù)加英語(yǔ)”是其特色，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的商務(wù)知識(shí)。但這本身就造成了“兩者兼顧但兩者都不精的”結(jié)果。所以結(jié)果往往是學(xué)生英語(yǔ)沒學(xué)好商務(wù)也沒學(xué)好。

（三）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的機(jī)會(huì)

隨著全球化時(shí)代的發(fā)展，尤其是中國(guó)入世以來(lái)，世界范圍的交流與合作日益頻繁，外資、外貿(mào)企業(yè)如雨后春筍，數(shù)量越來(lái)越多。同時(shí)，隨著國(guó)內(nèi)企業(yè)向國(guó)外進(jìn)軍步伐的加快，國(guó)內(nèi)企業(yè)在國(guó)外的投資也迅速增長(zhǎng)。在這種國(guó)際大背景下，商務(wù)英語(yǔ)人才，尤其是既熟悉國(guó)際商貿(mào)規(guī)則，又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際商貿(mào)交流和商貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐的高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才，以其“商務(wù)加英語(yǔ)”的特色成為他們的首選，其需求量逐年上升。英語(yǔ)技能與商務(wù)知識(shí)的結(jié)合，在一定程度上為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)提供了雙向保證，因此在就業(yè)的問(wèn)題上商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生既可以從事與英語(yǔ)相關(guān)的工作，又可以從事與商務(wù)相關(guān)的工作，更可以從事要求兩者都具備的工作。比如：外銷員、報(bào)關(guān)員、商務(wù)秘書、現(xiàn)場(chǎng)翻譯和管理等工作。

社會(huì)需求是職業(yè)教育發(fā)展的最大動(dòng)力。當(dāng)前，現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了更強(qiáng)勁的需求，這是職業(yè)教育面臨的最大機(jī)遇，也是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的最大機(jī)遇。

（四）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)面臨的威脅

第7篇：英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職高專；旅游英語(yǔ)專業(yè)；課程改革；專業(yè)特色

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和全球一體化的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，作為第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分的旅游產(chǎn)業(yè)成為世界上發(fā)展最快的新興產(chǎn)業(yè)之一，同時(shí)被譽(yù)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”和“無(wú)煙工業(yè)”。在此背景下，我國(guó)的旅游業(yè)也得到了較為突出的發(fā)展。對(duì)于這樣一個(gè)快速發(fā)展且具有廣闊前景的產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)對(duì)于旅游從業(yè)人才的需求也是十分迫切的。跟繁榮發(fā)展的旅游業(yè)相比，高素質(zhì)的旅游從業(yè)人員相對(duì)比較匱乏，這在一定程度上限制了我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。這對(duì)高職高專院校的旅游專業(yè)的發(fā)展提供了很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、整體就業(yè)情況

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)教育部提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育”的精神和當(dāng)前社會(huì)對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)的人才的需求，積極進(jìn)行深化改革，2006年在外語(yǔ)系增設(shè)了旅游英語(yǔ)專業(yè)，每年的招生人數(shù)在穩(wěn)步提高，到目前為止該專業(yè)已有兩屆畢業(yè)生，共計(jì)人數(shù)為67人。本次的高職高專旅游英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)情況的調(diào)查對(duì)象是06級(jí)和07級(jí)的畢業(yè)生，調(diào)查問(wèn)卷采取不記名的形式，保證了調(diào)查結(jié)果的有效性和具有一定的代表性。

（一）就業(yè)狀況

從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，67名畢業(yè)生的整體就業(yè)情況良好：有17名畢業(yè)生從事旅游相關(guān)的工作，占總?cè)藬?shù)的25.4%，繼續(xù)深造進(jìn)修的學(xué)生人數(shù)為2名，占總?cè)藬?shù)的3%，其余均轉(zhuǎn)行做教育培訓(xùn)、金融商貿(mào)以及業(yè)務(wù)等工作，共計(jì)占總調(diào)查人數(shù)的71.6%；薪酬方面，無(wú)論是實(shí)習(xí)期間還是目前崗位，畢業(yè)生的工資待遇普遍集中在1500-2000元/月，此外，85%以上的畢業(yè)生對(duì)目前工作崗位表示不滿意，并且有44.8%的有跳槽的經(jīng)歷，其中包括14.9%的畢業(yè)生對(duì)目前崗位不滿意，有跳槽的打算。

（二）調(diào)查情況分析

1.就業(yè)質(zhì)量及滿意度

在整個(gè)調(diào)查的人數(shù)當(dāng)中有55名同學(xué)認(rèn)為就業(yè)質(zhì)量一般，占總?cè)藬?shù)的82%；僅有10人表示就業(yè)質(zhì)量較好，占總?cè)藬?shù)的15%；僅有3%的同學(xué)表示就業(yè)質(zhì)量較差。大部分畢業(yè)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，踏踏實(shí)實(shí)工作。仍有部分畢業(yè)生心態(tài)仍然沒有擺正，對(duì)自己還沒有比較客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作的期望值不切實(shí)際。

從調(diào)查中可以看出大多數(shù)同學(xué)的就業(yè)崗位并不是與旅游相關(guān)的行業(yè)，其中教育培訓(xùn)占據(jù)的比例較大約占44.7%，其余的金融貿(mào)易及其他相關(guān)行業(yè)所占29.9%，從事旅游相關(guān)行業(yè)的不到三成，僅有25.4%，并且這個(gè)比例在隨著畢業(yè)年份的延長(zhǎng)還會(huì)繼續(xù)下降，最終停留在這個(gè)行業(yè)的人員的比例會(huì)更低。

2.工資待遇

整體而言，該圖表體現(xiàn)的畢業(yè)生收入水平相對(duì)較好。其中大部分畢業(yè)生的收入在1500-2000的范圍內(nèi)，占總?cè)藬?shù)的67.16%，低于1000或者高于2500的人數(shù)分別為2名，分別占總?cè)藬?shù)的3%。目前畢業(yè)生的收入與當(dāng)前社會(huì)上大專層次畢業(yè)生的平均收入現(xiàn)狀基本吻合。這在某種程度上反映出畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)期望不再理想化，他們也開始結(jié)合實(shí)際，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。先就業(yè)，再擇業(yè)的觀念漸漸被畢業(yè)生所接受。在工作崗位中學(xué)到東西，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是他們第一位考慮的問(wèn)題。

3.跳槽率

44.8%的畢業(yè)生選擇了“曾經(jīng)跳槽”，在一定程度上說(shuō)明了畢業(yè)生就業(yè)的不穩(wěn)定性也說(shuō)明了旅游行業(yè)人才流失比例較大。當(dāng)畢業(yè)生遭遇工作辛苦、不順心，薪水不高，對(duì)職位、領(lǐng)導(dǎo)或同事不滿意時(shí)，很會(huì)意氣用事，自命不凡，瀟灑離職，很少考慮后果。不可否認(rèn)，當(dāng)今社會(huì)早已是打破鐵飯碗的年代，跳槽不是大事，跳槽是更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一種途徑。但也應(yīng)看到，畢業(yè)生的跳槽行為往往是他們不夠成熟的表現(xiàn)，有些畢業(yè)生連自己能做什么都不清楚，沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)積累不說(shuō)，連后路都沒有給自己留好，這樣的離職無(wú)疑是不負(fù)責(zé)任，不誠(chéng)信的。

從以上的基本情況的調(diào)查不難看出，如此緊缺人才的旅游行業(yè)中，旅游英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)之后選擇旅游相關(guān)行業(yè)作為職業(yè)的比例還不足三成，為什么畢業(yè)生不選擇在此行業(yè)立足和發(fā)展，這就形成了令人困惑的矛盾現(xiàn)狀。

二、影響高職高專旅游英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)因素

目前，旅游行業(yè)缺乏旅游的專業(yè)人才，但是旅游專業(yè)的畢業(yè)生又難以就業(yè)，即便就業(yè)之后也形成了高流失率，這種尷尬的局面是什么原因造成的？是高職院校教育本身的問(wèn)題還是旅游行業(yè)的問(wèn)題？根據(jù)當(dāng)前教育部對(duì)高職高專教育提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育”的精神，筆者將從院校的教育問(wèn)題入手分析。

（一）高職高職旅游教育定位不準(zhǔn)確

在中國(guó)現(xiàn)行的旅游教育結(jié)構(gòu)較為完整，從旅游專業(yè)的博士、碩士、學(xué)士到高職高專旅游的職業(yè)教育和中等職業(yè)教育，在這五個(gè)層次的劃分來(lái)看層次分明，體系完整，但實(shí)際上各個(gè)層次特點(diǎn)不突出，各層次之間的連結(jié)也并不完善，尤其體現(xiàn)在高職高專旅游專業(yè)。高職高專既不同于本科教育也不同于中等職業(yè)教育。在培養(yǎng)層次上既不能等同于本科的理論研究型教育，但又要和中等職業(yè)教育相區(qū)別，這就造成了高職高專培養(yǎng)教育定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)的方向、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容較為混亂，缺乏特點(diǎn)，令教師感到困惑，學(xué)習(xí)者也感到迷茫。

（二）高職高專旅游專業(yè)師資力量滯后

教師是課堂教學(xué)的靈魂人物，作為教學(xué)過(guò)程中的主要引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)和觀念會(huì)直接影響教學(xué)的效果。以下是鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游英語(yǔ)教師基本情況的一覽表。

從以上調(diào)查表中不難看出，我院旅游專業(yè)師資隊(duì)伍主要是由英語(yǔ)專業(yè)和旅游專業(yè)出身的教師組成，其中英語(yǔ)專業(yè)出身的教師的比例達(dá)到83%。大部分旅游英語(yǔ)教師為中青年教師，其中青年教師所占比例為33%，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不是很豐富，而且大部分教師的學(xué)歷為本科，研究生以上學(xué)歷還不足50%。初級(jí)、中級(jí)職稱占大多數(shù)，高達(dá)83%，高級(jí)職稱僅為17%。另外旅游英語(yǔ)教師的實(shí)踐能力很弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，只有17%的教師有旅游行業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)或者掛職鍛煉。

在調(diào)查中，不難發(fā)現(xiàn)目前鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的旅游英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，學(xué)歷的層次偏低。英語(yǔ)專業(yè)的教師比重較高，雖然英語(yǔ)專業(yè)的教師有比較扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)但是相對(duì)缺乏旅游專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，這與旅游英語(yǔ)的專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)不相符合；而對(duì)于旅游專業(yè)出身的年輕教師盡管具備了較好的專業(yè)知識(shí)，但是英語(yǔ)水平卻不盡如人意。大部分教師的學(xué)歷是大學(xué)本科，并且初、中級(jí)職稱的教師也占大多數(shù)。教師的實(shí)踐能力不是很強(qiáng)，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，大部分教師沒有從事旅游相關(guān)行業(yè)或者掛職鍛煉，因此“雙師型”教師匱乏。

（三）課程設(shè)置不合理

高職高專職業(yè)教育的課程設(shè)置是高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能型人才的總體規(guī)劃。它把所達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所要求的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、進(jìn)度和實(shí)現(xiàn)方式等在總體規(guī)劃中全部體現(xiàn)出來(lái)，為建立學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)服務(wù)。旅游英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和良好的交際能力以及組織能力，能勝任國(guó)際旅行團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)、導(dǎo)游翻譯、旅行社管理以及其它旅游行業(yè)相關(guān)工作的高等技能型專門人才。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和一定的跨文化交際能力，能獨(dú)立分析、妥善處理導(dǎo)游及旅行社相關(guān)業(yè)務(wù)的工作。

可從實(shí)際的畢業(yè)生的調(diào)查表中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畢業(yè)之后在應(yīng)用英語(yǔ)的頻率方面實(shí)際并不高。筆者針對(duì)本專業(yè)的開設(shè)的相關(guān)課程對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放60份回收50份。

在對(duì)畢業(yè)后從事旅游相關(guān)工作的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，30%的畢業(yè)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的旅游英語(yǔ)專業(yè)課程對(duì)工作有一定的實(shí)用價(jià)值；56%的畢業(yè)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的旅游英語(yǔ)專業(yè)課程過(guò)多地傳授理論知識(shí)，重點(diǎn)不夠突出，知識(shí)不夠全面。在關(guān)于旅游英語(yǔ)課程是否滿足工作中的需要時(shí)，只有8%的畢業(yè)生認(rèn)為能夠滿足，48%的畢業(yè)生認(rèn)為能夠部分滿足工作需要，將近半數(shù)的人認(rèn)為完全不能滿足工作需要。因此有超過(guò)半數(shù)的畢業(yè)生希望能加重專業(yè)實(shí)踐。從這些數(shù)據(jù)可以表明高職高專旅游英語(yǔ)專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)不能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致社會(huì)上嚴(yán)重缺少應(yīng)用型旅游從業(yè)人才，需要對(duì)旅游英語(yǔ)專業(yè)課程進(jìn)行改革和完善。

三、改變高職高專旅游英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的建議

（一）準(zhǔn)確定位，創(chuàng)建特色專業(yè)

蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)為旅游專業(yè)的教育提供了廣闊的發(fā)展前景，旅游教育要順應(yīng)時(shí)展的要求，牢固樹立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的高職教育課程理念，明確高職旅游英語(yǔ)課程構(gòu)建的指導(dǎo)原則，針對(duì)市場(chǎng)需求并結(jié)合CBE（Competency Based Education）能力本位教育模式，構(gòu)建以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。依據(jù)我院的學(xué)科背景、所處的旅游業(yè)區(qū)位資源、所擁有的師資狀況和就業(yè)市場(chǎng)、以及未來(lái)旅游市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)等特征，確定具有自身特色的培養(yǎng)目標(biāo)，形成獨(dú)具特色的專業(yè)。

（二）提高師資水平，更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

針對(duì)鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師結(jié)構(gòu)上來(lái)看，應(yīng)采取英語(yǔ)教師專業(yè)化，專業(yè)教師英語(yǔ)化。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)出身的旅游英語(yǔ)教師，一定要組織他們參加各種旅游相關(guān)專業(yè)和崗位培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師考取導(dǎo)游證，定期的進(jìn)行掛職鍛煉。英語(yǔ)教師在掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)后再進(jìn)行旅游英語(yǔ)教學(xué)會(huì)更加的專業(yè)化，授課也會(huì)更加的準(zhǔn)確和生動(dòng)，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)英語(yǔ)交際能力的旅游人才。對(duì)于旅游專業(yè)畢業(yè)的教師則需要培養(yǎng)他們的英語(yǔ)能力。專業(yè)出身的教師大多都是研究生畢業(yè)，英語(yǔ)基礎(chǔ)很不錯(cuò)，多參加各種英語(yǔ)專業(yè)的相關(guān)課程的培訓(xùn)能夠促進(jìn)和提高他們的語(yǔ)言能力。經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，具備了扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和能力之后也能很好的進(jìn)行教學(xué)。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，重組課程結(jié)構(gòu)

注重課程設(shè)置的科學(xué)性和實(shí)踐性，堅(jiān)持以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)能力為主體，優(yōu)化高職旅游英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置，重組課程結(jié)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程和相關(guān)專業(yè)旅游課程的平衡，把證書課程如“導(dǎo)游業(yè)務(wù)”、“旅游政策法規(guī)”、“旅游基礎(chǔ)知識(shí)”納入到教學(xué)計(jì)劃與課程體系之中。增設(shè)適當(dāng)比例的與培養(yǎng)學(xué)生

職業(yè)后續(xù)發(fā)展能力相關(guān)的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)課程。加大實(shí)踐教學(xué)課程課時(shí)比例，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)旅游專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生崗位技能素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，旅游業(yè)有不可避免的存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是旅游人才職業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)。本文通過(guò)對(duì)鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的06、07級(jí)的畢業(yè)生進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查回訪以及分析，希望通過(guò)對(duì)高職高專旅游英語(yǔ)專業(yè)的準(zhǔn)確定位、優(yōu)化課程設(shè)置以及對(duì)師資的進(jìn)一步提高等方法來(lái)嘗試解決高職高專旅游英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在本行業(yè)就業(yè)率低，流失率高的問(wèn)題，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

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第8篇：英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)范文

中心詞匯:高職、英語(yǔ)專業(yè)、學(xué)生、職業(yè)生涯、規(guī)劃狀況

許多高職院校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃的課程,專題報(bào)告或講座,職業(yè)生涯規(guī)劃也成了高職學(xué)生比擬關(guān)注的效果。但不少高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生還沒有真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的真正含義,對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性看法缺乏,不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容,缺乏停止規(guī)劃的技巧。為了準(zhǔn)確把握現(xiàn)階段高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的狀況,本次調(diào)查我們以湖南中部某高職院校英語(yǔ)系學(xué)生作為研討對(duì)象,希望可以經(jīng)過(guò)一定數(shù)量的群體特征失掉總體的輪廓。

1對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知與分析

本次調(diào)查顯示有90%的高職生以為自己了解自己的性情、興味和才干,38.50%的高職生清楚自己今后職業(yè)開展將要面臨的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)勢(shì),43.5%的高職生清楚自己該往什么樣的職業(yè)方向去開展。但理想生活中并不是這樣。以作者五年的失業(yè)指點(diǎn)任務(wù)閱歷來(lái)看,大局部畢業(yè)生并不了解自己,并不清楚自己的開展方向。取而代之的是眼高手低的的失業(yè)狀況。按看管理學(xué)家史蒂芬·羅賓斯的統(tǒng)計(jì),75%的人都會(huì)高估自己的才干,其中還有一局部人會(huì)將自己的優(yōu)勢(shì)誤以為強(qiáng)勢(shì),因此,依據(jù)本次調(diào)查結(jié)果,結(jié)合史蒂芬羅賓斯的實(shí)際,實(shí)踐只要15%的人才不偏不倚的真正解自己。

2對(duì)未來(lái)失業(yè)的希冀與分析

關(guān)于專業(yè)與任務(wù)的關(guān)系,選擇“一定要找到與專業(yè)對(duì)口任務(wù)”的學(xué)生占16.7,而選擇“可以與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的任務(wù),可以不對(duì)口”的學(xué)生到達(dá)53.50%。說(shuō)明大局部高職學(xué)生在“專業(yè)與任務(wù)”關(guān)系上的認(rèn)知是基本正確的。但仍有以下幾個(gè)效果需求多加克制。

講待遇、求穩(wěn)和怕競(jìng)爭(zhēng)。關(guān)于失業(yè)意向,有5.8%的學(xué)生選擇國(guó)度機(jī)關(guān)單位,21.9%的學(xué)生選擇事業(yè)單位,有13.2%的學(xué)生選擇外資企業(yè),有8.2%的學(xué)生選擇民營(yíng)企業(yè),有10.3%的學(xué)生沒停止過(guò)仔細(xì)思考。

沒有果斷的信心。許多高職學(xué)生沒有果斷的信心。在競(jìng)爭(zhēng)中或任務(wù)中碰到困難,有47%的學(xué)生選擇跳槽。選擇先失業(yè)后創(chuàng)業(yè)的學(xué)生達(dá)40.8%。這一方而說(shuō)明大局部高職生的成就動(dòng)機(jī)比擬高,但又從另一方而反映了學(xué)生沒有認(rèn)清自己適宜做什么任務(wù),輕易受外界攪擾,信心不夠果斷。

“等、靠、要”思想比擬嚴(yán)重。在就求職進(jìn)程中和在求職渠道的選擇上,選擇“父母親戚冤家引見”、“學(xué)校引薦”和“沒有思考過(guò)”三項(xiàng)的學(xué)生累計(jì)到達(dá)70.7%。

希冀值比擬高。許多被調(diào)查者在選擇“初級(jí)管理人員”和“企業(yè)家”,區(qū)分占到35.8%和25.5%,而選擇“技術(shù)工人”的只占21%,所占比例極小。從理想狀況來(lái)看,高職畢業(yè)生主要是走技術(shù)路途,學(xué)校培育目的自身為初級(jí)技師,而不是“初級(jí)管理人員”和“企業(yè)家”。因此,學(xué)校應(yīng)實(shí)在增強(qiáng)職業(yè)指點(diǎn),進(jìn)一步做好學(xué)生自我定位。

3對(duì)失業(yè)困境緣由及分析

高職生將“缺乏實(shí)踐技藝與才干”、“金融危機(jī)影響”和“失業(yè)人數(shù)太多”列為失業(yè)困難的主要緣由,區(qū)分占41.7%,24.1%和17.8%。說(shuō)明2007年以來(lái)的金融危機(jī)對(duì)畢業(yè)生失業(yè)的影響十分大,但大局部學(xué)生對(duì)自己的才干還是有清醒的看法,把形成失業(yè)困難的最主要緣由歸結(jié)為自己實(shí)際才干和知識(shí)結(jié)構(gòu)的單薄,對(duì)客觀失業(yè)環(huán)境的惡劣并沒有歸為主要要有。

4對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法

由于目前高職畢業(yè)生失業(yè)難,有相當(dāng)大比例的同窗把目光轉(zhuǎn)向了自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性活動(dòng),它的實(shí)質(zhì)是獨(dú)立地停止開創(chuàng)并運(yùn)營(yíng),使事業(yè)得以穩(wěn)健開展,快速生長(zhǎng)的思想和行為之路。是成就自己事業(yè)的進(jìn)程,是自我價(jià)值和才干的表現(xiàn),創(chuàng)業(yè)要直接面向社會(huì),直接面對(duì)顧客,支出與利潤(rùn)直接聯(lián)絡(luò)在一同。創(chuàng)業(yè)最大的益處就是自己做自己的老板。在本次調(diào)查中,21.9%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)很有興味,有34.2%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)興味普通,有35.6%的學(xué)生十分有興味,只要8.43%的學(xué)生不太感興味或根木沒興味?？梢?學(xué)生普遍有創(chuàng)業(yè)的興味和愿望。條件成熟時(shí),會(huì)堅(jiān)持待遇較好的任務(wù),選擇自主創(chuàng)業(yè)”的學(xué)生達(dá)65%。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有劇烈興味,同時(shí)也說(shuō)明高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)較為理性。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)想法的來(lái)源。有54%的學(xué)生是“受失業(yè)影響”,高職學(xué)生失業(yè)率不時(shí)不高。有48.5%的學(xué)生是“受家庭影響”,有24.8%的學(xué)生是“受冤家影響”,11.2%的學(xué)生是“受媒體影響”,而“受學(xué)校宣傳影響”的學(xué)生只占9.1%,這說(shuō)明學(xué)校在失業(yè)指點(diǎn)任務(wù)方面任重而道遠(yuǎn)。

84.5%的學(xué)生表示在創(chuàng)業(yè)前會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí),積聚人脈、資金和閱歷;56.49%的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)過(guò)看創(chuàng)業(yè)方而的書籍來(lái)修訂自己的創(chuàng)業(yè)方案;31%的學(xué)生表示會(huì)向創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家求助;40.8%的學(xué)生表示會(huì)先失業(yè)后創(chuàng)業(yè)。從某種水平上看,高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)預(yù)備上是基本理性的。

5對(duì)創(chuàng)業(yè)范圍的選擇

選擇“自己感興味范圍”的學(xué)生所占比例最高,為36%其次是“啟動(dòng)資金少、輕易展開且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)占30.8%”和“與自身專業(yè)相關(guān)的范圍25.1%”而選擇“什么行業(yè)賺錢就選擇什么范圍”的學(xué)生僅占8%。因此,在少數(shù)選擇自主創(chuàng)業(yè)的高職生是比擬理性的。

第9篇：英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)；就業(yè)；企業(yè)

一、引言

近年來(lái)，受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)總體下滑，英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)率也不容樂(lè)觀。經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響了就業(yè)狀況，但其他因素也在很大程度上導(dǎo)致了英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)難這一現(xiàn)實(shí)。其他科研工作者，對(duì)解決英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)難這一問(wèn)題，大多數(shù)僅停留在學(xué)術(shù)理論層面。本文從切實(shí)促成學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、人物訪談等形式，力求為促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供切實(shí)可行的建議。

二、研究對(duì)象研究方法

我們主要采用綜合文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法，對(duì)本校2008級(jí)部分畢業(yè)生工作情況、2010級(jí)本科在校生擇業(yè)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查；對(duì)部分2009級(jí)已找到工作的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了采訪；對(duì)十余家企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談；對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心老師進(jìn)行了采訪。

對(duì)2008級(jí)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查共發(fā)放64份問(wèn)卷，收回問(wèn)卷52份，有效問(wèn)卷48份；對(duì)2010級(jí)英語(yǔ)專業(yè)在校生的調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷220份，收回問(wèn)卷198份，有效問(wèn)卷186份。

三 調(diào)查結(jié)果分析

您的性別是：?jiǎn)柧盹@示，80%的調(diào)查對(duì)象為女生，20%為男生?？陀^來(lái)講，企業(yè)招聘存在一定的男女不平等現(xiàn)象，由于外語(yǔ)專業(yè)女生比例嚴(yán)重高于男生比例，女生就業(yè)率較男生低，這是導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)率低的影響因素。

您如何看待自己的就業(yè)前景，您是否做過(guò)職業(yè)規(guī)劃：調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)自己就業(yè)前景感到迷茫、沒有信心的比例為61%，做過(guò)職業(yè)規(guī)劃并努力實(shí)踐的比例僅為11.9%。這從一定程度上說(shuō)明了同學(xué)們沒有做好職業(yè)規(guī)劃，缺乏就業(yè)指導(dǎo)。

為了職業(yè)發(fā)展，您最想學(xué)習(xí)哪些方面的技能：24.8%的同學(xué)選擇了人際交往能力，17.6%的同學(xué)選擇了語(yǔ)言表達(dá)能力，選擇管理能力和組織協(xié)調(diào)能力的比例分別為16.6%和16.3%。要提高同學(xué)們這些方面的能力，學(xué)生個(gè)人與學(xué)校都應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

您認(rèn)為什么時(shí)間最合適，您將會(huì)在哪個(gè)階段開始求職申請(qǐng) ： 38%的同學(xué)認(rèn)為大四時(shí)實(shí)習(xí)最合適，即有62%的同學(xué)認(rèn)為大四之前實(shí)習(xí)比較合適，有45.1%的人將會(huì)在大四之前開始求職申請(qǐng)。盡管同學(xué)們的求職意識(shí)比較早，但是大部分同學(xué)還是對(duì)職業(yè)規(guī)劃比較迷茫。

畢業(yè)后您如何打算：選擇考研的同學(xué)比例為50.9%，另有37.1%的同學(xué)要就業(yè)。根據(jù)山東大學(xué)（威海）翻譯學(xué)院的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，英語(yǔ)專業(yè)的考研成功率約為30%。由此看出，同學(xué)們的考研熱情很高，這不排除個(gè)別同學(xué)考研是為了逃避就業(yè)。對(duì)于考研還是就業(yè)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有清醒的認(rèn)識(shí)。

您的期望月薪是多少，您的薪酬情況如何 （2008級(jí)部分英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生工作情況調(diào)查）：期望月薪為3000元以上的比例達(dá)到了88%，而（2008級(jí)部分英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生工作情況調(diào)查）月薪3000元以上的比例僅為31.25%，這說(shuō)明了在校生對(duì)未來(lái)的薪資期望過(guò)高。

四、對(duì)提高英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的建議

（一）學(xué)校方面

完善課程設(shè)置。學(xué)?？梢詮娜Ｍㄟx課和第二學(xué)位專業(yè)設(shè)置兩個(gè)方面來(lái)完善相應(yīng)的課程設(shè)置。通選課可以開設(shè)以提高學(xué)生人際溝通能力、組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等為目的的通選課課程。目前，學(xué)校第二學(xué)位開設(shè)專業(yè)有限，無(wú)法滿足同學(xué)們的需求，學(xué)?？梢钥紤]多開一些門檻要求不高的第二學(xué)位專業(yè)，以擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)面。并且學(xué)校小學(xué)期的設(shè)置，成為同學(xué)們做暑期實(shí)習(xí)的硬，建議學(xué)校不要僅以課堂成績(jī)作為小學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于有實(shí)習(xí)需求的學(xué)生，可以適當(dāng)放寬限制，如對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分等。

完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站目前主要有就業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)測(cè)試兩大部分構(gòu)成，并且職業(yè)測(cè)試工具每個(gè)學(xué)生只能測(cè)試兩次，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的需求。學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站可以完善職業(yè)測(cè)評(píng)工具，添加簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、在線問(wèn)答等具有實(shí)際操作意義的模塊。

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與企業(yè)接軌。學(xué)校雖然提供了各種各樣的就業(yè)指導(dǎo)，但以老師為主的課堂難免出現(xiàn)指導(dǎo)內(nèi)容與企業(yè)需求脫軌的現(xiàn)象。學(xué)?？梢园哑髽I(yè)招聘引進(jìn)課堂，通過(guò)校企互動(dòng)、企業(yè)HR講座，把企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求信息傳遞給學(xué)生。

學(xué)校引進(jìn)商業(yè)就業(yè)培訓(xùn)的模式。除學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)外，學(xué)校里還遍布一些商業(yè)就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，比如“過(guò)來(lái)人”、“犀牛工作坊”等。學(xué)?？梢砸M(jìn)其人才培訓(xùn)模式，提供實(shí)戰(zhàn)的就業(yè)培訓(xùn)，并與企業(yè)合作，向同學(xué)們提供實(shí)習(xí)交流機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)生個(gè)人方面

1.在校期間應(yīng)積極參與自己能力所及的活動(dòng)，鍛煉自己的求職通用素質(zhì)。2.在校生要放低心態(tài)，制定合理的工資預(yù)期，以減少求職時(shí)眼高手低的現(xiàn)象。3.對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做好專業(yè)與工作不對(duì)口的心理準(zhǔn)備，在校期間，要涉獵其他專業(yè)的知識(shí)，拓寬就業(yè)方向。

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