小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗分享精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗分享范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)；教學(xué)；興趣
近年來，農(nóng)村教育水平雖然有較大幅度提高，但與城市教育相比依然滯后，差距很大。其中，美術(shù)教育更是存在著諸多問題，特別是農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育問題。在農(nóng)村小學(xué)中，教師的配額本來就少，加上依然實行著“包班制”，以至于美術(shù)等所謂的副科科目的教師配備非常緊缺。加上在應(yīng)試教育下，對環(huán)境設(shè)施的投入中，農(nóng)村小學(xué)對美術(shù)的重視度尤為不高，學(xué)生們的課程除了語文就是數(shù)學(xué)，偶爾的一堂美術(shù)課成了孩子們快樂的源泉。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與所學(xué)談幾點認(rèn)識：
1加強(qiáng)師生合作，改變教學(xué)理念
在新課改的實施下，加快老師的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，也是審美能力的培養(yǎng)者，從而也奠定了教學(xué)之間的互動性。理論聯(lián)合實踐，從農(nóng)村小學(xué)的條件，小學(xué)生的本身出發(fā)，老師教學(xué)方法態(tài)度的改變，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育并不是很普及，更談不上藝術(shù)文化的潤澤教育，學(xué)生對于美術(shù)的理解不多，老師應(yīng)該在教學(xué)的過程中加大趣味性。使學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)氣氛，加大對美術(shù)的興趣。在農(nóng)村小學(xué)，作為美術(shù)老師，我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的活動中，使美術(shù)教學(xué)活動更加豐富，使學(xué)生更好地表達(dá)自己對于美術(shù)的看法，老師可以從學(xué)生興趣出發(fā)，積極地調(diào)查學(xué)生的興趣愛好。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)膽小，自卑感很強(qiáng)，從而要求老師加大對學(xué)生的關(guān)愛，可以經(jīng)常在校舉辦畫展，美術(shù)老師可以先將自己或者優(yōu)秀的作品展示出來，給學(xué)生一定的視覺沖擊力，讓孩子也感受到美術(shù)氣氛，在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生心中有一定的美術(shù)概念，進(jìn)一步做到對學(xué)生的愛，使學(xué)生愛美術(shù)課時也愛老師，喜歡老師時也喜歡美術(shù)課，從而加大學(xué)生對于美術(shù)課的積極性、互通性。在美術(shù)興趣培養(yǎng)建立以后，我們更要多思維多角度的提高美術(shù)課的質(zhì)量，從欣賞到實際的應(yīng)用上。美術(shù)老師應(yīng)該通過對每節(jié)美術(shù)課教學(xué)過程的反思，對于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時總結(jié)，使自己能掌握學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識，學(xué)會因地制宜、因材施教和因時試教的教學(xué)。這樣不僅完善了教師的專業(yè)知識與課堂教學(xué)經(jīng)驗，也實現(xiàn)了自我超越，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)知識的成長。
2激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上美術(shù)
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力”。在教學(xué)中我們要根據(jù)小學(xué)生的生理特征與心理特點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于重視理論與教師教學(xué)地位的教學(xué)弊端。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擺脫種種束縛。從而積極為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會。發(fā)揮學(xué)生的能動性，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的興趣，我們可以從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，不給他們施加壓力，使他們自主的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，加大對美的認(rèn)識。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家庭條件和家長的素質(zhì)有限，接收到的外界信息也比較少。應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們多欣賞一些名家的繪畫作品。一是利用網(wǎng)絡(luò)，二是把各班的畫冊搜集起來舉行活動，使每位學(xué)生都能欣賞到優(yōu)秀的繪畫作品。讓想象與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們的觀察力。利用農(nóng)村小學(xué)周邊有優(yōu)勢的資源以及農(nóng)村小學(xué)生對周邊環(huán)境的認(rèn)知度，從而我們可以每周組織一次學(xué)生在周邊寫生得活動，充分的開拓學(xué)生的視眼，讓想象賦予實踐，在實踐中進(jìn)行想象，進(jìn)一步加大以農(nóng)村為題材的繪畫
3培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
在農(nóng)村，學(xué)校的美術(shù)資源少，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品是不太可能的，那么我們就應(yīng)讓學(xué)生用手頭已有的資源，來進(jìn)行動手能力的培養(yǎng)，如教科書和各種筆的合理應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生已有的材料。以優(yōu)勢代替所存在的缺失，農(nóng)村的環(huán)境，有許多可用資源，手工課的靈活性更大。在新課改的同時，加大了教科書的設(shè)計，如語文書里沒課都有漂亮而美觀的插圖，數(shù)學(xué)書中也有不少小動物，自然科學(xué)有好看的圖片，如果我們可以合理地運(yùn)用也就加大了我們的美術(shù)資源。我們可以將教科書中美麗的圖片供給學(xué)生欣賞，提高學(xué)生的審美觀。在農(nóng)村小學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生是以鉛筆、鋼筆和中性筆為主，因而我們要以應(yīng)有的手頭資源，結(jié)合教學(xué)，制定合適的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣收集材料，上課時就帶到學(xué)校，根據(jù)上課的內(nèi)容和自己的愛好選取不同的材料制作，并和其他同學(xué)交流分享。通過這樣的做法，不僅沒帶工具材料的學(xué)生會越來越少，而且創(chuàng)作的材料會越來越豐富。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的能力，也激發(fā)學(xué)生更好的創(chuàng)造力，使得美術(shù)課多樣化。不一樣的手工課，帶來不一樣的教學(xué)效果和不一樣的教育性，在學(xué)生收集的材料中，使學(xué)生將綠色與環(huán)保相結(jié)合，善于利用我們的生活垃圾、利用廢物，養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣，使每個學(xué)生都體驗到了上美術(shù)課與其他課有著不一樣的學(xué)習(xí)樂趣。
第2篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗分享范文
關(guān)鍵詞：日本；小學(xué)美術(shù)；教育
一、中日小學(xué)美術(shù)教育的指導(dǎo)思想之比較
我國美術(shù)教育的指導(dǎo)思想頒布的大綱明確指出:“美術(shù)課是義務(wù)教育初中階段的必修課，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑，它對貫徹德、智、體、美，全面發(fā)展的教育方針，提高國民的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、道德、文化、紀(jì)律的社會主義公民?！睉?yīng)對這樣的指導(dǎo)思想，開展美術(shù)課程，就應(yīng)該為我國的基礎(chǔ)教育教學(xué)發(fā)揮更為積極的作用。美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科是相互關(guān)聯(lián)的，它可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力等人格的綜合素養(yǎng)，對其它學(xué)科以及生活有積極的幫助。在當(dāng)代教育中，我國與其它發(fā)達(dá)國家同樣的意識到開展美術(shù)教育的重要性，尤其在小學(xué)低年級階段，進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育更是必不可少的。小學(xué)美術(shù)教育在日本，稱為小學(xué)圖畫手工課，也稱之為造型教育、美術(shù)教育或造型美術(shù)教育。日本教育部門認(rèn)為，在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該把重點放在體驗創(chuàng)造性表現(xiàn)的喜悅中，并應(yīng)該與其它學(xué)科相應(yīng)的統(tǒng)合整理起來，發(fā)揮其特殊的作用。而在日本文部省的相關(guān)指導(dǎo)資料中明確地闡述了日本學(xué)校教育的這一基本指導(dǎo)方針。與我國美術(shù)教育意義一樣，日本的小學(xué)美術(shù)也是培養(yǎng)審美感知、感情、情操的教育學(xué)科。兩國均認(rèn)為美術(shù)教育與其它學(xué)科存在相應(yīng)的聯(lián)系，開展美術(shù)教育有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時有助于其它學(xué)科的開展。
二、中日小學(xué)美術(shù)教育的課程目標(biāo)比較
根據(jù)我國的教育部制定的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），我國美術(shù)美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設(shè)定。根據(jù)總目標(biāo)的設(shè)定的要求，我國的美術(shù)教育要求學(xué)生在參與美術(shù)教學(xué)活動，通過美術(shù)語言和美術(shù)教學(xué)的表達(dá)方式及方法，再運(yùn)用各種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作，目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時了解我們的文化生活，提高自身的審美能力。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的活動過程中，形成獨特的視野，豐富觸覺和審美經(jīng)驗，從而形成獨特的審美意識，培養(yǎng)人格的健全，為社會培養(yǎng)全方位的人才。日本文部省關(guān)于圖畫手工課的指導(dǎo)目標(biāo)是“通過表現(xiàn)以及鑒賞活動，在培養(yǎng)造型性創(chuàng)作的基礎(chǔ)的同時，體驗到表現(xiàn)的喜悅、培養(yǎng)豐富多彩的情操。”在這樣的總目標(biāo)中，日本美術(shù)教育注重培育兒童主體創(chuàng)造的豐富性，而這個總目標(biāo)也是日本美術(shù)教育所要依賴的深厚的基石。日本小學(xué)圖畫手工課教育的特殊之處在于關(guān)注所有學(xué)生的欲望和他們的興趣個性，而非表現(xiàn)技能效果的高低，使學(xué)生們在體驗到學(xué)習(xí)帶來的創(chuàng)新樂趣的同時，培養(yǎng)審美能力，健全個體人格的發(fā)展。然而，中日兩國所設(shè)定總目的都關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力與主體性，但在不同的年級的具體教學(xué)中又還有一定的差別。在具體教學(xué)實施中，中日兩個都將小學(xué)美術(shù)課程根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平劃分為分為低、中、高的年級階段。在每個不同的階段中，兩國均設(shè)定了不一樣的具體教學(xué)目標(biāo)。在低年級的具體教學(xué)目標(biāo)中，兩國都重視兒童的天性是無拘無束的，在課程的教材、材料工具上都重視豐富性與多元化，讓學(xué)生們可以體驗到美術(shù)色彩造型活動的樂趣。我國在實施的美術(shù)教育，倡導(dǎo)能在根據(jù)每個學(xué)生不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。在這個階段，兩國雖然都比較重視學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，通過游戲活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在日本更是把之稱為造型游戲，把游戲活動作為學(xué)習(xí)的目的。與小學(xué)低年級不同，在中、高年級階段，我國則會注重學(xué)生對專業(yè)技能的培養(yǎng)與知識的獲得，例如在教學(xué)活動中，我國的教師會根據(jù)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)重點難點進(jìn)行分析，確定教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與技能的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，并提高學(xué)生的思想道德水平。與日本文部省制定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱領(lǐng)對比，對中、高年級的具體教學(xué)目標(biāo)有一定的差別，如，中年級“著重培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和（用不同）表達(dá)方法表現(xiàn)的能力，使之能運(yùn)用繪畫和立體表現(xiàn)觀察到的想象的事物”。高年級則需要加深理解深度，練習(xí)規(guī)定的主題構(gòu)思，并要求從實用與審美的角度，能夠運(yùn)用繪畫和雕塑的技巧表現(xiàn)等等。日本在此分階段的目標(biāo)中，比我國更注重以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生審美的態(tài)度與意識的同時，仍非常重視學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性。
三、中日小學(xué)美術(shù)課程設(shè)置內(nèi)容之比較
我國的美術(shù)課程與其它學(xué)科，如：政治、語文、數(shù)學(xué)等單純以本學(xué)科的知識構(gòu)建的課程學(xué)習(xí)不同，而是根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的方式劃分為“造型•表現(xiàn)”、“設(shè)計•應(yīng)用”、“欣賞•評述”、“綜合•探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。所謂的“造型•表現(xiàn)”是指倡導(dǎo)學(xué)生的自由發(fā)揮，創(chuàng)新表現(xiàn)，豐富自己的情感和認(rèn)識?！霸O(shè)計•應(yīng)用”主要是指在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的設(shè)計和工藝方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此學(xué)習(xí)活動中不但要求形成自我的創(chuàng)意意識，還要求關(guān)注學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)與功能?！靶蕾p•評述”領(lǐng)域中則注重學(xué)生通過欣賞美術(shù)作品，結(jié)合感受，表達(dá)自己的情感，要求學(xué)生能夠根據(jù)知識構(gòu)建，形成審美心理情感。“綜合•探索”是當(dāng)代教育發(fā)展的一個新特點，綜合性學(xué)習(xí)是指在此學(xué)習(xí)領(lǐng)域中把“造型•表現(xiàn)”、“設(shè)計•應(yīng)用”、“欣賞•評述”幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，美術(shù)跟其它學(xué)科領(lǐng)域，以及社會功能等相關(guān)的方面綜合而來的學(xué)習(xí)活動，在這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中它注重要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力的發(fā)展。根據(jù)我國義務(wù)教育將美術(shù)課程按照學(xué)生的身心發(fā)展水平劃分的學(xué)習(xí)階段，與四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，根據(jù)不同階段學(xué)生是身心特點、認(rèn)知能力和實踐能力進(jìn)行課程學(xué)習(xí)教學(xué)。例如：在低年級的“造型•表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我國的美術(shù)教師會鼓勵學(xué)生們嘗試運(yùn)用不同的材料工具展示造型表現(xiàn)的活動，在游戲中體驗美術(shù)的歡快式教學(xué)的樂趣，我國在低年級以游戲方式教學(xué)為主，而到了中、高年級則注重學(xué)生對專業(yè)技能的培養(yǎng)與知識的獲得是相應(yīng)的。與我國美術(shù)學(xué)習(xí)活動的劃分方式不同，日本小學(xué)的圖畫手工課則分為“表現(xiàn)”和“鑒賞”兩個部分。在日本的美術(shù)教育中，將繪畫與制作稱為“表現(xiàn)”，而觀察則稱為“鑒賞”。日本的美術(shù)教育課程內(nèi)容中，日本在小學(xué)階段是以“表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域為中心，“鑒賞”則是伴隨著“表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行的。與我國類似的是日本美術(shù)課程根據(jù)小學(xué)各年級的具體實際情況，將學(xué)生分為低、中、高三個年級，并從整體上進(jìn)行了循序漸進(jìn)的安排。同樣的是日本在低年級把造型活動與游戲結(jié)合起來，把“造型游戲”貫穿于整個教學(xué)活動，也以此為指導(dǎo)內(nèi)容。而到了中、高年級，日本教育也低年級的指導(dǎo)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展“繪畫表現(xiàn)”的具體內(nèi)容，同樣也重視專業(yè)知識技能的傳授。然而，日本的教育會根據(jù)學(xué)生自身、學(xué)生與學(xué)校的實際情況而把握指導(dǎo)內(nèi)容，進(jìn)而制定一年的指導(dǎo)計劃。這樣它會考慮到每個階段學(xué)生的不同身心特點，學(xué)校、教師、教材與實際實踐教學(xué)，充分把握每個學(xué)生的個性和能力，正確選擇題材再指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能體驗到美術(shù)表現(xiàn)學(xué)校的喜悅。在這一點日本比我國做的更好的是，他們更注重學(xué)生如何能在學(xué)校中體驗到真正的學(xué)習(xí)樂趣，不論哪個學(xué)習(xí)階段，用實踐教學(xué)得到證實。這雖然也是我國的美術(shù)教學(xué)活動所追求的，并在新課改中所倡導(dǎo)的，與日本相比，我們在理論方面做得同樣很出色，但在理論與實踐相結(jié)合上我們需做更好的努力。
四、中日小學(xué)美術(shù)教育之比較對我國現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的啟示
我國與日本雖然有著相似的文化背景，而兩國的教育制度有一定的差別，但俗話說：“他山之石，可以攻玉。”通過兩個小學(xué)美術(shù)教育的一些方面的比較，為促進(jìn)我國美術(shù)教育又好又快的發(fā)展，我們可以“取之精華，去之糟粕”。下面，在通過中日兩國的小學(xué)美術(shù)教育之比較的基礎(chǔ)上提出幾點啟示。
1、更關(guān)注學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性
雖然不同年級的學(xué)生有著不同的思維判斷能力，在低年級通過游戲方式讓學(xué)生體驗教學(xué)，那么在高年級中，教師在教學(xué)活動中不要著急的灌輸學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)知識與技能。“玩”是孩子們的天性，我們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的潛能與興趣特點，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的實際能力。美術(shù)之所以是一門特殊的學(xué)科，是它所具有開放性、創(chuàng)造性性質(zhì)的學(xué)科課程，畫蘋果時，蘋果不一定都是圓的，花兒不一定都是紅的，避免公式化、概念化教育，更關(guān)注于學(xué)生的主體性，發(fā)揮其創(chuàng)新能力。
2、更注重學(xué)生實際與教材，做好教學(xué)設(shè)計
我國現(xiàn)代的小學(xué)美術(shù)教育越來越偏重于知識的傳授，然后對于小學(xué)生，我們不應(yīng)該如此。在日本，教育學(xué)者們普通認(rèn)為，美術(shù)教育之所以能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這與好的課堂授課方式是有很大程度的關(guān)聯(lián)的。
3、更加強(qiáng)吸收國外的優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗
通過與日本小學(xué)美術(shù)的比較，分析兩國小學(xué)美術(shù)教育的異同，我們能更明顯的看出我國小學(xué)美術(shù)教育的優(yōu)勢與缺陷。我們現(xiàn)在都在追求全方位的社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,閉關(guān)鎖國并不利于一個國家的發(fā)展，教育也是如此。因此在教育中，我們更應(yīng)該加強(qiáng)與國外的教育文化教育，分享成功的教學(xué)經(jīng)驗，并有選擇性的進(jìn)行引用和學(xué)習(xí)。
五、結(jié)束語
美術(shù)教育教學(xué)是完成美育的重要途徑。其中美術(shù)這種學(xué)科的育人功能相比于其他的學(xué)科尤為突顯。通美術(shù)教育既可以激發(fā)人的美感想象，又可以開發(fā)大腦的創(chuàng)造性思維。通過美術(shù)教育，尤其是初級的美術(shù)教育可以使學(xué)生培養(yǎng)開闊的眼界以及自己的世界觀，從而來培養(yǎng)自身的情操，完成從想象到創(chuàng)造的發(fā)展過程產(chǎn)生的質(zhì)變。將中國美術(shù)教育與國外美術(shù)教育進(jìn)行對比，可以直觀的認(rèn)識到自身存在的不足和自身擁有的優(yōu)勢，既能“取之精華，去之糟粕”，又可以增強(qiáng)自己的責(zé)任感?？傊?，與國外的美術(shù)教育進(jìn)行比較分析，最終是為了我國教育事業(yè)能得到新的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]張小鷺.日本美術(shù)教育[M].長沙:湖南美術(shù)出版社,1994.
第3篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗分享范文
美術(shù)課堂 計算機(jī) 創(chuàng)新 生動
隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的不斷深化，國家提出在基礎(chǔ)教育中重視運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)，為此出臺了一系列推動扶持政策措施。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我在不斷提高自身專業(yè)知識的同時也在努力學(xué)習(xí)運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)做課件的相關(guān)知識，充分利用多媒體教室現(xiàn)有的計算機(jī)設(shè)備，創(chuàng)新教育方法，生動靈活地應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)來輔助教學(xué)。
一、利用計算機(jī)技術(shù)操作的多樣性，促進(jìn)小學(xué)生的互相學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，主要通過書本、板書、投影儀、錄像等有限形式對學(xué)生傳遞信息，將計算機(jī)技術(shù)引入課堂后，通過計算機(jī)的圖、文、聲、像并茂的特點，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶入一個有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動探索美，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
美術(shù)學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識美、評價美、感覺美、創(chuàng)造美的能力，同時受到審美教育。感受美是基礎(chǔ)，對美的情境、美的語言如果不能感受，就談不到欣賞美，更談不到創(chuàng)造美。因此，在美術(shù)課堂之中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的美，感悟并創(chuàng)造美，現(xiàn)代信息技術(shù)就恰到好處的，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)了美的氛圍。如，在教師在講解《郵票設(shè)計》一課時，要讓學(xué)生收集一些精致的郵票非常困難，所以課前我上網(wǎng)去查閱一些有關(guān)于郵票的知識，并將一張張漂亮的郵票制作成多媒體課件的形式，課上讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣不僅讓陶冶了學(xué)生的情操，也使學(xué)生了解關(guān)于郵票的知識，以此掌握郵票的設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計思想和制作方法。
顏色、形狀、線條是美術(shù)圖畫的基本構(gòu)成要素。打開計算機(jī)，點擊電腦桌面左下角的“開始”按鈕，會在“程序”中看到“附件”，附件中有“畫圖”。小學(xué)美術(shù)老師通常是在畫圖中利用繪圖工具完成課堂教學(xué)的，讓小學(xué)生看到的圖像更立體生動。小學(xué)生練習(xí)的過程中可以采用一人一筆接力的方式完成作品，讓每個小學(xué)生都能參與其中。美術(shù)老師可以采用網(wǎng)絡(luò)搜索工具，下載美麗的圖畫、優(yōu)美的無聲音樂添加到課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生對圖畫所傳達(dá)意境產(chǎn)生共鳴，激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)課的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生繪畫的創(chuàng)作力和想象力，從而提升小學(xué)生繪畫技能?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在教學(xué)小學(xué)四年級《蛋殼畫》這一課的課前備課階段，我在網(wǎng)上搜索到雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋等很多圖片，然后用幻燈片的方式把圖片制作成了一個短片，同時配上一些輕松愉快的旋律，圖片瀏覽的過程中還可以看到我精心設(shè)計的帶有人類口語化的故事情節(jié)，讓小學(xué)生更容易地記住各種蛋的形象。在課堂教學(xué)上我看到當(dāng)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都活生生地跳躍到小學(xué)生的眼前時，孩子們的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面，咯咯直笑，我想孩子們應(yīng)該會記住這些可愛的形象吧。這樣靈活生動的教學(xué)方式能讓小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高了小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
二、運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)美的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教育觀念、教育手段和教學(xué)方法的限制，教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費(fèi)心思但較難突破，尤其是實踐設(shè)計課，如六年級美術(shù)課本的《媽媽的好幫手》、《郵票設(shè)計》等，教師既要準(zhǔn)備大量的圖例，又要考慮在有限的課時內(nèi)既要解決教學(xué)中的重難點問題，又要給學(xué)生練習(xí)的時間，學(xué)生練習(xí)、反饋的時間明顯不足，因此，在美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入中引入信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將原來以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生主動探討為主，設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境；合理選用并探索新的教學(xué)方式與教學(xué)模式，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。我在四年級美術(shù)第7課《媽媽的好幫手》的課堂教學(xué)中從“小學(xué)生和家庭”為切入點，讓小學(xué)生放學(xué)回家后仔細(xì)觀察媽媽是怎樣做家務(wù)勞動的，做一件自己力所能及的家務(wù)，從中體會媽媽的辛苦。從洗菜、煮飯、擦桌子、拖地這些家務(wù)勞動情節(jié)中捕捉最真實感人的瞬間。我自己先搜集了一些相關(guān)圖片展示給學(xué)生們看，然后讓同學(xué)們把自己做家務(wù)或媽媽平時做家務(wù)或自己和媽媽一起做家務(wù)的畫面瞬間畫下來。接下來學(xué)生們就開始自由創(chuàng)作了。小學(xué)生們畫完后我用相機(jī)把所有同學(xué)各式各樣的作品都拍了下來，然后把相機(jī)接到計算機(jī)上，讓學(xué)生們一同分享彼此的作品，交流彼此的心得體會。同學(xué)們通過觀看別人的優(yōu)秀作品，從中找到了自己的不足，受到啟發(fā)后又再一次燃起了創(chuàng)作的欲望，想讓老師把他更好的作品拍成照片再讓同學(xué)們觀賞。相機(jī)與計算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用，讓小學(xué)生的思維能力更加活躍，給小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)注入活力。
三、大屏幕投影，現(xiàn)場直觀演示使幼兒繪畫更深入、更持久
美術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的整合，不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏，學(xué)習(xí)者無以交互的矛盾，而且也激發(fā)他們主動參與的熱情和表現(xiàn)欲望。計算機(jī)技術(shù)解決了美術(shù)教學(xué)中各種演示難、過程長、操作復(fù)雜的問題，突出了重點，也容易突破難點，主次分明，結(jié)構(gòu)完整，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的情景，營造了良好的課堂氛圍。
現(xiàn)在各個學(xué)校都建有自己的多媒體教室，實物投影儀在多媒體技術(shù)中廣泛應(yīng)用。它通過連接投影機(jī)、計算機(jī)等輸出設(shè)備，可將資料、實物、幻燈片等顯示出來，在美術(shù)課堂教學(xué)中圖片的畫面感更立體生動。
美術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在美術(shù)課堂教學(xué)中教師適度地當(dāng)場演示可以幫助小學(xué)生對所畫的東西有更為準(zhǔn)確全面的把握。特別是手工制作課，小學(xué)生動手操作之前需要教師進(jìn)行現(xiàn)場演示制作的每一個步驟。投影儀可以幫助老師把講臺上演示的操作過程更直觀立體全面的展現(xiàn)出來，小學(xué)生更容易對每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級美術(shù)手工課《編紙條》，需要選用不同顏色的橫向縱向紙，運(yùn)用提壓的編織方法表現(xiàn)紋樣。在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場操作示范，因為是在紙上表現(xiàn)紋樣，所以必須放在演講臺上才能操作，為了讓全體小學(xué)生都能清晰全面地看到整個操作過程，我選擇使用實物投影儀來輔助教學(xué)。學(xué)生們通過大屏幕看到了橫向條和縱向條不同的裁剪方式，加強(qiáng)了對重點步驟的記憶。
總結(jié)，能夠恰當(dāng)?shù)厥褂糜嬎銠C(jī)技術(shù)輔助小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，對于美術(shù)老師來說，是一件幸福的事情。在未來的工作中我會繼續(xù)努力創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗分享范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-228-01
在美術(shù)培養(yǎng)過程中，強(qiáng)調(diào)獨立的思維方式與思考能力，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中領(lǐng)悟自然美感，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，用其自身的視角去觀察世界，并同時在腦海中形成一個具有相對獨立性的對于客觀事物的抽象思維。當(dāng)然，這不是說就能做到的。
一、好奇是知識的萌芽
培根說：“好奇是知識的萌芽。”由此可見，要做到這點，我們就必須先激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的好奇心理，只有如此，才能有接下去的發(fā)展與深入認(rèn)識。出于這點，在教學(xué)方式上，我們就必須拋棄過時的“填鴨式”方法，因為“填鴨式”的方法從一開始培養(yǎng)的就不是興趣，而是學(xué)生對于美術(shù)情感的冷淡與厭倦，“填鴨”到最后的結(jié)果也只能是什么都沒有“填”進(jìn)去。許多美術(shù)老師在課堂上還是以范圖的形式在講授新課，在黑板上畫出一張范畫，學(xué)生照著臨摹。最后全班乃至全年段畫出來的都是同一幅畫，最多只是色彩的區(qū)別而已，這難道不是在抹殺孩子的創(chuàng)造性嗎？所以在教學(xué)方式上我們必須有所創(chuàng)新。
我認(rèn)為，藝術(shù)教育不能拘泥于課堂，讓學(xué)生面對著一張又一張的標(biāo)準(zhǔn)答案，一個又一個的石膏模型，最起碼，要先讓學(xué)生接觸“活的東西”。所謂“活”的，就是能讓學(xué)生親眼看到事物，親手體驗觸覺，這對于其主觀上對自然的認(rèn)識是極其重要的。只有這樣，學(xué)生才能對于所要描繪的事物產(chǎn)生一個最初最真實的概念，而這個概念，是僅僅屬于他們自己的，同時相對他人又是唯一的，這樣自然而然在其潛意識中就能產(chǎn)生一種探索欲望，他們會渴望繼續(xù)用自己的思維去探索這塊與眾不同的領(lǐng)域。在讓學(xué)生充分享受自主學(xué)習(xí)、自然聯(lián)想、自由表達(dá)的樂趣的同時，也不能放棄讓學(xué)生接觸各種藝術(shù)形式，感受不同的藝術(shù)形式帶來的不同藝術(shù)感受，只有這樣才能在理論上站在最高點，開拓視野，獨立思考。例如我在小學(xué)美術(shù)教材第4冊《畫夜景》一課的教學(xué)時，并沒有急于讓學(xué)生作畫，也沒有準(zhǔn)備所謂的范圖，而是利用美麗的夜色引出課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記憶夜色中景物的各種美好形象，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力和造型表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。最后讓學(xué)生用簡單的圖形和深淺對比的色塊效果來表現(xiàn)夜色，并通過觀看有關(guān)錄像或圖片引起他們美好的回憶，激發(fā)起學(xué)生對夜色的喜愛之情。最后學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會用手中的畫筆來表達(dá)自己的感受，表達(dá)對美好事物的向往。這才是創(chuàng)造性的培養(yǎng)，因為我們的目的并不是要把每位學(xué)生都培養(yǎng)成未來的畫家，而是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
二、開拓視野，獨立思考
在此基礎(chǔ)上，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，教導(dǎo)學(xué)生什么是美，什么是行為美、心靈美。教師是美的創(chuàng)造者，我們要用心去感悟、去表現(xiàn)，盡可能地豐富他們的生活，陶冶他們的情操，提高他們的審美力。在藝術(shù)活動中去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們的內(nèi)心情感，在愉快充滿幻想的藝術(shù)教學(xué)中，用自己的思想來思考、用自己的方式來表達(dá)、用自己的意愿來創(chuàng)造，實現(xiàn)個性優(yōu)化和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展，美好生存。
三、因材施教，適當(dāng)啟發(fā)
人的知覺具有先天的差異性，而美術(shù)又特別復(fù)雜，它要求對人的想象力、感覺能力進(jìn)行培養(yǎng)與塑造，要求學(xué)生具有關(guān)注細(xì)微差異的能力，具備在創(chuàng)造過程中憑知覺把握偶然現(xiàn)象的能力，以及在制作過程中以自我的知覺與畫面不斷對話，靈活改變預(yù)設(shè)目標(biāo)的能力?？梢詳嘌悦佬g(shù)教學(xué)是離規(guī)范化系統(tǒng)最遠(yuǎn)的東西。過于強(qiáng)調(diào)某些創(chuàng)造與制作規(guī)律和既定的形式與規(guī)范，并不能培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力和藝術(shù)美感這類較高層次的思維形式發(fā)展，這種教學(xué)模式的錯誤做法，只會阻礙學(xué)生的感知和發(fā)展的可能。
第5篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗分享范文
關(guān)鍵詞: 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)
一、引言
創(chuàng)造,指想出新方法、建立新理論、作出新的成績或東西;創(chuàng)新,指拋開舊的,創(chuàng)造新的,亦指創(chuàng)造性、新意(《現(xiàn)代漢語詞典》2002年增補(bǔ)本)。綜合二者,其實效果是一樣的。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在瞬息萬變的社會中,一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。在當(dāng)今中國教育中,素質(zhì)教育是首要目的,同時,創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)又是素質(zhì)教育的重中之重。在數(shù)理化教育面臨著不斷趨向應(yīng)試化、缺乏創(chuàng)造性的同時,藝術(shù)教育所扮演的角色便愈顯重要。
美術(shù)教育不僅對學(xué)生的成長具有決定性的意義,而且將直接關(guān)系到國家藝術(shù)教育的發(fā)展。藝術(shù)不僅能表達(dá)感情,使人的創(chuàng)造性沖動得以最大施展,而且能提高學(xué)生的洞察力、理解力、表現(xiàn)力、交流能力和解決實際問題的能力。小學(xué)美術(shù)大綱指出:“通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力?！庇纱丝梢妱?chuàng)造能力在小學(xué)美術(shù)教育中的重要性。西方美術(shù)家們早在19世紀(jì)就在浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象主義及現(xiàn)代主義中發(fā)現(xiàn)弊端,開始不滿足于對客觀的寫實性描繪,揚(yáng)棄純寫實性,將傳統(tǒng)美術(shù)中表現(xiàn)形象、體積、空間的寫實技巧變革為表達(dá)畫家獨特藝術(shù)想象或即興印象的新形式、新風(fēng)格。它追求直覺和潛意識活動,把人的內(nèi)心的情感、情緒通過外在的形象、符號,用不同于前人、不同于別人的方法進(jìn)行描畫和表現(xiàn)。可見,倘若現(xiàn)在我們的美術(shù)教育還繼續(xù)按照“三大面、五大調(diào)子”這樣的方式進(jìn)行教學(xué),明顯與時代相脫節(jié)。在這種單一體制教育下培養(yǎng)出的學(xué)生正好與素質(zhì)化美術(shù)教育背道而馳。我認(rèn)為,藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的最佳途徑,但不可否認(rèn)的是,當(dāng)前中國的美術(shù)教育依然存在著許多弊端,這些諸多問題與其解決方法將在下文中穿行說明。
二、開拓視野,獨立思考
在美術(shù)培養(yǎng)過程中,強(qiáng)調(diào)獨立的思維方式與思考能力,這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中領(lǐng)悟自然美感,在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,用其自身的視角去觀察世界,并同時在腦海中形成一個具有相對獨立性的對于客觀事物的抽象思維。當(dāng)然,這不是說就能做到的。培根說:“好奇是知識的萌芽?！庇纱丝梢?要做到這點,我們就必須先激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的好奇心理,只有如此,才能有接下去的發(fā)展與深入認(rèn)識。出于這點,在教學(xué)方式上,我們就必須拋棄過時的“填鴨式”方法,因為“填鴨式”的方法從一開始培養(yǎng)的就不是興趣,而是學(xué)生對于美術(shù)情感的冷淡與厭倦,“填鴨”到最后的結(jié)果也只能是什么都沒有“填”進(jìn)去。許多美術(shù)老師在課堂上還是以范圖的形式在講授新課,在黑板上畫出一張范畫,學(xué)生照著臨摹。最后全班乃至全年段畫出來的都是同一幅畫,最多只是色彩的區(qū)別而已,這難道不是在抹殺孩子的創(chuàng)造性嗎?所以在教學(xué)方式上我們必須有所創(chuàng)新。我認(rèn)為,藝術(shù)教育不能拘泥于課堂,讓學(xué)生面對著一張又一張的標(biāo)準(zhǔn)答案,一個又一個的石膏模型,最起碼,要先讓學(xué)生接觸“活的東西”。所謂“活”的,就是能讓學(xué)生親眼看到事物,親手體驗觸覺,這對于其主觀上對自然的認(rèn)識是極其重要的。只有這樣,學(xué)生才能對于所要描繪的事物產(chǎn)生一個最初最真實的概念,而這個概念,是僅僅屬于他們自己的,同時相對他人又是唯一的,這樣自然而然在其潛意識中就能產(chǎn)生一種探索欲望,他們會渴望繼續(xù)用自己的思維去探索這塊與眾不同的領(lǐng)域。在讓學(xué)生充分享受自主學(xué)習(xí)、自然聯(lián)想、自由表達(dá)的樂趣的同時,也不能放棄讓學(xué)生接觸各種藝術(shù)形式,感受不同的藝術(shù)形式帶來的不同藝術(shù)感受,只有這樣才能在理論上站在最高點,開拓視野,獨立思考。例如我在小學(xué)美術(shù)教材第4冊《畫夜景》一課的教學(xué)時,并沒有急于讓學(xué)生作畫,也沒有準(zhǔn)備所謂的范圖,而是利用美麗的夜色引出課題,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記憶夜色中景物的各種美好形象,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征,體會美的景象,培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力和造型表現(xiàn)能力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。最后讓學(xué)生用簡單的圖形和深淺對比的色塊效果來表現(xiàn)夜色,并通過觀看有關(guān)錄像或圖片引起他們美好的回憶,激發(fā)起學(xué)生對夜色的喜愛之情。最后學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)會用手中的畫筆來表達(dá)自己的感受,表達(dá)對美好事物的向往。這才是創(chuàng)造性的培養(yǎng),因為我們的目的并不是要把每位學(xué)生都培養(yǎng)成未來的畫家,而是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
在此基礎(chǔ)上,教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,教導(dǎo)學(xué)生什么是美,什么是行為美、心靈美。教師是美的創(chuàng)造者,我們要用心去感悟、去表現(xiàn),盡可能地豐富他們的生活,陶冶他們的情操,提高他們的審美力。在藝術(shù)活動中去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們的內(nèi)心情感,在愉快充滿幻想的藝術(shù)教學(xué)中,用自己的思想來思考、用自己的方式來表達(dá)、用自己的意愿來創(chuàng)造,實現(xiàn)個性優(yōu)化和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展,美好生存。
三、因材施教,適當(dāng)啟發(fā)
世上沒有完全相同的兩片樹葉,同樣的道理,每一個學(xué)生的思維特點都是不相同的。他們都擁有一個十分獨立的精神世界,對于客觀事物的認(rèn)識自然不盡相同,但是,學(xué)生的思維是相當(dāng)活躍的,能夠大膽地接受新鮮事物,大膽地嘗試,這是創(chuàng)新意識的潛在表現(xiàn),只有這種思維狀態(tài),才能有創(chuàng)造性思維的后續(xù)發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,教師就要打破老框框,鼓勵學(xué)生大膽提問,多問幾個為什么?大膽探索,多幾個設(shè)想?在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論,鼓勵學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識程序的束縛,用思維獨特性,以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題,建立評價標(biāo)準(zhǔn),篩選出最佳方案。為此,教師要做到每一次美術(shù)創(chuàng)造活動都要給學(xué)生留出一塊個性發(fā)揮的余地。不同的學(xué)生在認(rèn)識的角度上會向著不同的方向發(fā)展,同時在認(rèn)識的深度上也會有所差別,出于這點,就必須避免對所有的學(xué)生用同一種方式引導(dǎo),必須在一個大方向上進(jìn)行個別的區(qū)分,抓住其思維的誤區(qū)及瓶頸,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點撥,將其引入正軌,挖掘出更多的潛能,這對于促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有決定性的作用。這就要求教師認(rèn)識到使用“模板式”的教學(xué)方法的嚴(yán)重不足,大量的模板,這種過于絕對的“一刀切”教學(xué)方式,只會扼殺掉學(xué)生剛剛興起的對于美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)作靈感。在教育過程中,最大的悲哀莫過于所有學(xué)生交上來的作業(yè)形式上完全相同而只有繪畫技巧的差別,這相當(dāng)于對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的半途而廢,完全與美術(shù)教育的初衷背道而馳。如《認(rèn)識身邊的樹》一課,教師如果讓學(xué)生按照樹的樣子一模一樣地畫下來,那還不如讓學(xué)生拿著相機(jī)去拍照就好了,我們可以先讓學(xué)生欣賞各種繪畫的表現(xiàn)形式,讓學(xué)生驚嘆原來繪畫還可以有這么多的表現(xiàn)形式,切不可過分地強(qiáng)調(diào)寫實,過于強(qiáng)調(diào)寫實只會讓孩子覺得束手無策,不知從何下手,從而打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,要知道成千上萬的樹葉,如果一片一片畫的話,就像機(jī)器人在重復(fù)著完成同樣的任務(wù),枯燥而乏味。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來,那就會有無窮的創(chuàng)造力。只有對學(xué)生的不同思想表露進(jìn)行分析、對比,抓住正確的機(jī)會給予其具有建設(shè)性的啟迪,因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力,促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng),才能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中體驗情感的自然流露,并獲得長足進(jìn)步。
四、善于總結(jié),教學(xué)相長
不論是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,還是教師授課的同時,在不同時期都具有明顯的階段性特征。其最明顯的表現(xiàn)就是出現(xiàn)教學(xué)成果的停滯不前。當(dāng)狀況出現(xiàn)時,并不是要一味地“知難而上”,更多的是對于在過去一段時間內(nèi)所進(jìn)行的教學(xué)活動的總結(jié)與反思。這樣就能使學(xué)生理解自己所學(xué)到的東西更深層次的意義,梳理一段時間以來獲得的思維進(jìn)步與突破,從而更清楚地了解以后將要學(xué)到的東西,使其更具有邏輯性與連貫性。要明確的是,暫時的停頓,是為了再次啟動時更具有爆發(fā)力,走得更遠(yuǎn)。做學(xué)問,就要做到“溫故而知新”,在美術(shù)方面,不論是授課一方還是學(xué)習(xí)一方,亦是如此。學(xué)生的創(chuàng)新思維雖然潛力巨大,但是讓其長時間運(yùn)作并不是“長遠(yuǎn)之策”,當(dāng)獲取過多知識的時候,繼續(xù)強(qiáng)加,這顯然不是明智的。為了更加充分地挖掘潛能,為了“知新”,“溫故”是必不可少的一課,對于學(xué)生長久以來所培養(yǎng)出來的對于美術(shù)的熱情及意識的維持和發(fā)展,都具有非同尋常的意義。要做到這點,最難的就是必須達(dá)到師生互動的目的,讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受與想法,教師進(jìn)行引導(dǎo),并從中吸取精華,找出往后培養(yǎng)學(xué)生的突破口,制訂出更好的教學(xué)路線,做到與學(xué)生共同進(jìn)步。
五、綜合分析中回歸主題
由于人的知覺具有先天的差異性,而美術(shù)又特別復(fù)雜,它要求對人的想象力、感覺能力進(jìn)行培養(yǎng)與塑造,要求學(xué)生具有關(guān)注細(xì)微差異的能力,具備在創(chuàng)造過程中憑知覺把握偶然現(xiàn)象的能力,以及在制作過程中以自我的知覺與畫面不斷對話,靈活改變預(yù)設(shè)目標(biāo)的能力。因此,可以斷言美術(shù)教學(xué)是離規(guī)范化系統(tǒng)最遠(yuǎn)的東西。過于強(qiáng)調(diào)某些創(chuàng)造與制作規(guī)律和既定的形式與規(guī)范,并不能培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力和藝術(shù)美感這類較高層次的思維形式發(fā)展,相反,這種教學(xué)模式的錯誤做法,只會阻礙學(xué)生的感知和發(fā)展的可能。
倘若我們開始從對事物感受的敏感性、思考的流暢性、捕捉自身靈感的明確性、造型表現(xiàn)的獨創(chuàng)性來考慮通過美術(shù)教學(xué)來發(fā)展創(chuàng)造力的可能性的話,那么我們今天則進(jìn)一步通過心理學(xué)的方法,即認(rèn)識到只有經(jīng)由教學(xué)中四位一體的過程(即創(chuàng)造、欣賞、批評、領(lǐng)悟),或者通過所謂的“視覺心理分析”、“格式塔理論”和“實驗美術(shù)”的認(rèn)識過程,才能擴(kuò)展學(xué)生的美感知覺,產(chǎn)生創(chuàng)造力。基于以上觀點,我們不得不注重內(nèi)在引導(dǎo),正如帕森斯所說:“美感的認(rèn)知則是處理自己的內(nèi)心世界。”這樣,教學(xué)才能卓有成效。具體地說,要根據(jù)學(xué)生不同的心智成長階段來擴(kuò)展創(chuàng)造能力,教學(xué)過程首先要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在偏愛,最初學(xué)生對繪畫反應(yīng)基本上是處于情感性的階段,很少包含認(rèn)識辨別能力,例如對某種顏色或形式的直覺;在第二階段學(xué)生開始關(guān)注作為主題的事物,目的是表達(dá)某種事物或者情感,而且在評估作品的質(zhì)量時,美妙、現(xiàn)實和技能成為判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn);在第三階段,教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)表現(xiàn)能力:能否成功地表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)涵,而不顧及表現(xiàn)主題的美和現(xiàn)實性,即開始以藝術(shù)家的眼光來作為評估的基礎(chǔ);在第四階段,教學(xué)應(yīng)重點關(guān)照繪畫形式和風(fēng)格。
由于繪畫是一種社會現(xiàn)象而不是個人的活動,自然是按照特定社會確定的審美標(biāo)準(zhǔn)和形式媒介特有的語言,讓學(xué)生在對傳統(tǒng)的繪畫手法和風(fēng)格演變有所了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用既有的形式美感標(biāo)準(zhǔn)在藝術(shù)潮流的整體中聯(lián)系起來去評判自己或者他人的作品;而在最后的階段,即所謂“自律性”的階段,教學(xué)應(yīng)著重鼓勵學(xué)生重新組建存在于自己與社會之間的在評價標(biāo)準(zhǔn)上的聯(lián)系,在這種參照中比較以便給自己尋找到一個適合發(fā)展個性的位置,并使學(xué)生自覺地認(rèn)識到這種個性的創(chuàng)造性的努力能夠產(chǎn)生傳統(tǒng)形式語言的變化。
結(jié)語
綜上所述,藝術(shù)傳統(tǒng)正是在一種不斷的、具有張力的包容并蓄過程中延續(xù)和發(fā)展起來的,歷史上許多名垂青史的藝術(shù)大師就是因為打破了原有的藝術(shù)而創(chuàng)造出自己的杰作。但是應(yīng)該看到大師們往往都是在傳統(tǒng)形式標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,例如塞尚和凡高,他們的繪畫創(chuàng)新都是在批判地繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上。此外,日本古代著名的能樂大師世阿彌的藝道教育理論也異曲同工地闡述了如何發(fā)展創(chuàng)造力,以達(dá)到自怔自悟境界的階段教學(xué)方法?？傊?發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造力有其獨特的教學(xué)規(guī)律,必須掌握其規(guī)律,從而使美術(shù)教學(xué)事半功倍。
參考文獻(xiàn):
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第6篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗分享范文
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；人才培養(yǎng)；優(yōu)劣因素
收稿日期：2011-06-26
作者簡介：鄒穎（1972―），女，安徽人，助理實驗師，主要從事高等院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)實驗教學(xué)管理工作。
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-9944（2011）07-0247-02
1引言
當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展為工業(yè)設(shè)計以及設(shè)計教育帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。我國建立了世界上最大的工業(yè)設(shè)計教育體系,但教育水平和人才質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。如何在大眾化教育的背景下培養(yǎng)出更多合格的工業(yè)設(shè)計人才,以及如何培養(yǎng)出社會急需的設(shè)計人才,成為當(dāng)前工業(yè)設(shè)計教育急待解決的重要問題?；谝陨蠁栴},對影響我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的多種因素進(jìn)行系統(tǒng)分析,重點對當(dāng)今大學(xué)生的自身現(xiàn)狀因素進(jìn)行詳細(xì)剖析,以尋求人才培養(yǎng)的有效對策,建立更加長久的發(fā)展模式。
2高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)因素分析
2.1大學(xué)生自身因素
2.1.1浮躁的心態(tài)
在商品社會、市場經(jīng)濟(jì)的今天,高科技和信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,使得當(dāng)今的大學(xué)生普遍具有急功近利和浮躁模仿的心態(tài)。對于一名將來從事工業(yè)設(shè)計行業(yè)的大學(xué)生來說,這些問題嚴(yán)重地影響和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)的發(fā)展。過度的模仿與抄襲,圖省事,走捷徑,使工業(yè)設(shè)計的學(xué)生喪失了作為工業(yè)設(shè)計師所具備的重要能力――產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力。所以浮躁的心態(tài)嚴(yán)重阻礙了設(shè)計師前進(jìn)的腳步,沒有了個性的思想,將永遠(yuǎn)不會創(chuàng)造出屬于自己的品牌和天地。
2.1.2缺乏憂患意識及信念
憂患意識是一種激勵人生奮斗不息的強(qiáng)大精神動力。高校的工業(yè)設(shè)計學(xué)生所顯示出來的問題則是,面對學(xué)習(xí)任務(wù)時敷衍了事,馬馬乎乎,參與設(shè)計的耐心、責(zé)任心和使命感不強(qiáng)。很多工業(yè)設(shè)計的畢業(yè)生畢業(yè)后改行,面對中國落后的工業(yè)設(shè)計狀況,更多的相信國外的總是最好的,而不去考慮無論哪個國家的工業(yè)設(shè)計道路都是從無到有,從弱到強(qiáng),從艱苦的奮斗和執(zhí)著的信念中走向成功。因此,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識教育的目的,就是讓學(xué)生理解世界和我國工業(yè)設(shè)計的發(fā)展之路,增強(qiáng)對專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和堅定的信念,從而克服浮躁的心理,扎實學(xué)習(xí)。
2.1.3缺少民族文化底蘊(yùn)
由于大學(xué)生很少有機(jī)會接觸民族文化,以及崇洋的心理等原因,造成了對民族文化的缺失。對于工業(yè)設(shè)計的學(xué)生來說這種缺失是致命的,因為民族文化就是我們的根,只有立足于本國文化特色和審美特點,同時又放眼世界的需求,才能找到適合本國的獨特的設(shè)計之路。民族文化是沒有優(yōu)劣高下之分的,都是世界文化的優(yōu)秀組成部分,保持自己的文化特色,對每一個國家都是非常重要的。在探索中國的工業(yè)設(shè)計發(fā)展方式時,民族文化知識盡量要寬,有意識地在生活、學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中涉獵更多更廣泛的人文社會科學(xué)、文化意識的活知識,對本民族文化不斷挖掘和深化,并把這些知識組織到設(shè)計當(dāng)中去,從而找到一個傳統(tǒng)文化與時代的碰觸點,進(jìn)而形成獨特的設(shè)計風(fēng)格。
2.1.4動手能力不足
大學(xué)生在校期間都熱衷于理論知識的學(xué)習(xí),忽略了動手實踐能力的培養(yǎng)。而實驗教學(xué)所具有的屬性,正好契合了藝術(shù)教育創(chuàng)意思維與技藝表現(xiàn)的兩大特性,占據(jù)了藝術(shù)教育的重要地位。許多工業(yè)設(shè)計學(xué)生在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有主動操作、親身體驗探索、加工、改造和創(chuàng)造等實踐活動的意識,表現(xiàn)的自我動手能力較差,思維僵化,沒有創(chuàng)新。
2.2院校的專業(yè)建設(shè)因素
2.2.1中國的基礎(chǔ)教育忽視藝術(shù)教育
中國由于應(yīng)試教育的影響,中小學(xué)美術(shù)教育受到嚴(yán)重削弱,美術(shù)課幾乎成為擺設(shè)。因此工業(yè)設(shè)計專業(yè)的大學(xué)生、研究生缺乏創(chuàng)新意識,源于中小學(xué)甚至幼兒園的教育。其實人人都具有創(chuàng)新的潛能,創(chuàng)新的萌芽很小就會有所表現(xiàn),這需要特殊的關(guān)注和培養(yǎng)。有研究表明,創(chuàng)新能力是與人的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力和寬闊的知識面分不開的,而這些能力都應(yīng)從小就注意培養(yǎng)。因此,中國的設(shè)計教育要向基礎(chǔ)教育滲透。
2.2.2師資力量薄弱
隨著各個學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,工業(yè)設(shè)計教師隊伍也不斷擴(kuò)大并日趨年輕化,富有教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師數(shù)量不足,缺乏學(xué)術(shù)與學(xué)科的中堅分子和領(lǐng)軍人物。有些教師缺乏教書育人的責(zé)任感和使命感,只是教授書本的知識和技能,忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師出外學(xué)習(xí)的機(jī)會較少,教學(xué)方法單一、陳舊,教學(xué)手段落后?？蒲心芰Ρ∪?。想要工業(yè)設(shè)計的畢業(yè)生生存發(fā)展的空間更廣闊,作為工業(yè)設(shè)計的教師在教學(xué)中要有能力捕捉到新的信息并及時判斷其價值,同時創(chuàng)造性地將它們轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)情境,為學(xué)生提供新的發(fā)展機(jī)會,好的教學(xué)方式對學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。
2.2.3院校自身發(fā)展的落后
中國1956年成立中央工藝美術(shù)學(xué)院,1966年才開始設(shè)立工業(yè)設(shè)計專業(yè),而工業(yè)設(shè)計教育1976年才真正開始。本身從機(jī)械類專業(yè)分出,課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理,設(shè)置的藝術(shù)類和工程類課程之間缺乏融會貫通。學(xué)生被滿滿的課程和考試圈住,很難有機(jī)會自主攝取自己感興趣的國際前沿學(xué)問。學(xué)生的設(shè)計基本是假設(shè)的課題,不了解企業(yè)真正的需求,設(shè)計的作品無法加工,僅僅流于空泛的概念。在課程設(shè)置上,各院校課程都集中在基礎(chǔ)、技法知識上,缺失實踐經(jīng)驗。教學(xué)及實驗環(huán)節(jié)經(jīng)驗的缺失,嚴(yán)重導(dǎo)致實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)的盲目和無序。
2.3社會發(fā)展宏觀因素
2.3.1全社會關(guān)注工業(yè)設(shè)計的發(fā)展
伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,全社會也逐漸認(rèn)識到工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)的巨大推動作用。2010年,廣東工業(yè)設(shè)計企業(yè)專利申請量超450件,自主研發(fā)的設(shè)計產(chǎn)品2 000多項,兩項指標(biāo)較之上年都同比增長100%。2011年的省長杯,也為中國工業(yè)設(shè)計大賽設(shè)立新的標(biāo)桿。政府和企業(yè)重視工業(yè)設(shè)計,重視工業(yè)設(shè)計教育,才會重視工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng),才更加有利于設(shè)計師成長和設(shè)計產(chǎn)業(yè)蓬勃的發(fā)展。全社會對工業(yè)設(shè)計的關(guān)注,為工業(yè)設(shè)計教育提供了很好的發(fā)展空間和社會環(huán)境。因此院校的設(shè)計教育要抓住機(jī)遇,緊密結(jié)合社會的發(fā)展,為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。
2.3.2企業(yè)與高校的合作
工業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)內(nèi)容必須以市場為導(dǎo)向,緊跟時代脈搏,時刻與社會需求保持一致,才能產(chǎn)生實踐效果。工業(yè)設(shè)計是企業(yè)經(jīng)營的一個核心因素,所有的好品牌都是經(jīng)過設(shè)計的。教師以建立工作室的形式,與企業(yè)在教育研究活動中進(jìn)行合作,帶領(lǐng)學(xué)生一起為企業(yè)做一些新產(chǎn)品的研發(fā)。與企業(yè)的合作不僅豐富了教師的設(shè)計經(jīng)驗和教學(xué)活動,也為學(xué)生能夠把產(chǎn)品設(shè)計的科技規(guī)律、藝術(shù)范圍和經(jīng)濟(jì)原則結(jié)合在一起提供了最生動的環(huán)境,能夠理論與實踐并重,對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。同時企業(yè)則可以充分享用學(xué)生（包括指導(dǎo)教師）所帶來的豐富而充滿活力的創(chuàng)意。利用學(xué)生資源的同時,學(xué)生有機(jī)會將理論與實踐更好地結(jié)合,為步入社會邁出更加成熟的步伐。
3結(jié)語
我國工業(yè)設(shè)計經(jīng)過30年的發(fā)展,目前已經(jīng)度過了探索階段,正向著更加成熟的方向快速發(fā)展,需要探索能夠適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。通過前面各種多重因素的分析,能夠為將來工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式提供更好的參考和借鑒。
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第7篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗分享范文
工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師年度教學(xué)工作總結(jié)范文，請笑納!
教師年度教學(xué)工作總結(jié)范文1一個學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學(xué)期?，F(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
我當(dāng)班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運(yùn)動空間;二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過，努力使其達(dá)到卓越。
對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責(zé)，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學(xué)習(xí)上能象踢球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績一定會取得大進(jìn)步。對于他身上的每一點進(jìn)步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進(jìn)生，我動員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)小組。
這個班的學(xué)生整體給人的感覺就是思維活躍，反應(yīng)敏捷，但就是組織紀(jì)律性差，紀(jì)律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。在隊列隊行訓(xùn)練中表現(xiàn)尤其明顯。他們自由散漫，在隊列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉(zhuǎn)體到每一個動作，都給他們提出規(guī)范化的要求，親身示范，身體力行。通過這些訓(xùn)練，使孩子們體會到嚴(yán)格有序管理帶來的效果。
現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開展主題班會，對學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時，我讓學(xué)生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會以寬容和大度之心對待周圍的人。
勞動更培育學(xué)生德育思想品質(zhì)的機(jī)會?，F(xiàn)在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時干活的機(jī)會很少，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。首先必須得教會學(xué)生怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都示范指導(dǎo)并嚴(yán)格檢查，及時表揚(yáng)做得好的同學(xué)，批評做的不認(rèn)真和逃跑的同學(xué)，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學(xué)習(xí)更注重他們的人品。
二、主要收獲和體會
我覺得當(dāng)班主任應(yīng)該做到以下兩點：
1、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時，總會與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點：比如，愛勞動，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會課上表揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。
2、把真情送給學(xué)生
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。比如，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校，我會主動為他補(bǔ)課;并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、存在的問題
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴(yán)”字。對學(xué)生的熱愛不可無，但對學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴(yán)。在班內(nèi)雖實行了幾次嚴(yán)打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓(xùn)。我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
教師年度教學(xué)工作總結(jié)范文2班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光 怎樣使這一顆顆心靈健康成長 這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。本學(xué)期，我?guī)Я巳甑膶W(xué)生畢業(yè)了，我想結(jié)合這幾年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會：
一、思想教育工作常抓不屑
學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了六年級，思想已經(jīng)成熟，作任何事都有自己的主張，所以要耐心細(xì)致地做好他們的思想工作。本學(xué)期我主要從以下幾方面進(jìn)行教育：
1、發(fā)揮自身表率作用。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:"教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。"小學(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導(dǎo)其行，用愛心去滋潤學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動力。
2、建立一個良好的，科學(xué)規(guī)范的班級制度，即班規(guī)。
對學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學(xué)之初我就制定一個科學(xué)規(guī)范切實可行的班規(guī)。而且充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。利用班規(guī)對學(xué)生進(jìn)行考核，每月一總結(jié)，對于者進(jìn)行獎勵。這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也制約了思想差的學(xué)生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習(xí)慣。
3、及時開好班會課。
班會課是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一條行之有效的途徑，所以我及時抓好每周二的班會課時間，對學(xué)生進(jìn)行教育。本學(xué)期做到了定期召開班會，班會的內(nèi)容形式多樣，學(xué)習(xí)規(guī)范守則;向?qū)W生灌輸五講五做的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，法制教育;帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒，了解革命先輩的事跡等等。一系列的內(nèi)容使學(xué)生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。
4、不辭勞苦做好學(xué)生的家訪工作。
促使學(xué)生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應(yīng)該得到家長的協(xié)助。因此，每學(xué)期的班級工作中我都有目的，有計劃地走訪學(xué)生家長，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。我利用打電話，開家長會的形式與家長取得溝通， 由于我的不斷教育，使學(xué)生在行為上受到一定的約束。
二、耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
在教育影響后進(jìn)生的過程中，師生之間往往會產(chǎn)生心理上的碰撞，對小學(xué)生來說，身心都在成長，應(yīng)該先取學(xué)生的最佳接受點去教育學(xué)生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進(jìn)步，貴在扶持，長抓不懈。
1、做學(xué)困生的知心朋友。
在我的班中，學(xué)困生比較多，我便經(jīng)常找他們談心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)上遇到困難，我也耐心細(xì)致地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當(dāng)作知心朋友。
2、盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個后進(jìn)學(xué)生。
教師對學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。在我的班中思想差的學(xué)生比較多，他們身上有許多不良行為，為了教育他們，我便經(jīng)常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進(jìn)行"動之以情，曉之以理"的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末復(fù)習(xí)這段時間里，我為所有后進(jìn)生制定一份學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天評選出一位進(jìn)步最大的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)和物質(zhì)上的獎勵，讓每個學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有爭第一的思想。使期末復(fù)習(xí)工作穩(wěn)步進(jìn)行。
人無完人，在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時候，我也會大聲訓(xùn)斥他們，雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出作為一名班主任的價值。
教師年度教學(xué)工作總結(jié)范文3本學(xué)期，__新區(qū)實驗學(xué)校的教育教學(xué)工作堅持以和合教育理念為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿意的教育為目的，以跨越發(fā)展為主題，以內(nèi)涵建設(shè)為主線，堅定不移地開展教育教學(xué)改革工作，繼續(xù)推進(jìn)以角色挑戰(zhàn)、星級評比為核心的德育工作改革;以分組聯(lián)動、和諧高效課堂教學(xué)模式為突破口的教學(xué)改革，全面加強(qiáng)師資建設(shè)，不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品質(zhì)，努力推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化、辦學(xué)特色化、管理精細(xì)化，努力打造九年一貫制學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育品牌，取得了一定成績?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、注重實效的學(xué)校建設(shè)工作
1.文化建設(shè)。
本學(xué)期，學(xué)校高質(zhì)量地完成了校園文化一期工程建設(shè)，二期工程正在穩(wěn)步推進(jìn)，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，營造了一流的育人環(huán)境。
2.在建工程。
完成了學(xué)校塑膠跑道、車棚、道路和綠化工作。
二、積極進(jìn)取的德育安全工作
3.德育工作。
本學(xué)期以來，學(xué)校的德育工作堅持育人為本、德育為先、注重實效的原則，堅持抓好常規(guī)，突出重點，體現(xiàn)特色。以“角色挑戰(zhàn)、星級評比”的學(xué)生評價制度改革和“叫響我是志愿者”活動為載體，開展德育工作改革，使我校德育工作再上新臺階。
——抓好隊伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識。學(xué)校定期召開班主任工作例會和經(jīng)驗交流會，積極組織參加市區(qū)培訓(xùn)和競賽，使班主任更加明確目標(biāo)，取長補(bǔ)短，不斷提高自身的管理水平。開展了班主任工作記錄評比活動。在區(qū)第二屆中小學(xué)班主任技能賽中，馬景輝、王玉分獲一、二等獎。
——抓好常規(guī)管理，推進(jìn)德育改革。本學(xué)期，繼續(xù)推進(jìn)以“角色挑戰(zhàn)、星級評比”為載體的學(xué)生評價制度改革。評星晉級激發(fā)了學(xué)生做好每件事情的興趣和熱情，使枯燥的習(xí)慣養(yǎng)成變成了學(xué)生喜歡的一種游戲活動，并在這種活動中體驗到了一種成就感。12月29日，學(xué)校召開校園之星表彰大會，共表彰校園之星80名。校園之星，已經(jīng)成為__新區(qū)實驗學(xué)校最響亮的名字。
值周檢查工作進(jìn)行了新嘗試。班級在一周的值周檢查中得分在95分以上，就可以得到流動紅旗。當(dāng)月各年組得分前兩名的班級可評為文明班級。在獲得文明班級的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級在其它活動中的表現(xiàn)，綜合得分較高的班級可以評為學(xué)期優(yōu)秀班級。值周檢查的改革，調(diào)動了師生的積極性，規(guī)范了學(xué)校的常規(guī)管理。
注重家長學(xué)校工作。分別召開了一年級、七年級新生家長會，和全校學(xué)生家長會。學(xué)校還按時完成了27名貧困學(xué)生的資助和農(nóng)民工子女統(tǒng)計工作。
——抓好主題活動，注重養(yǎng)成教育。本學(xué)期以來，學(xué)校重點開展了“抓行為規(guī)范、塑優(yōu)良品德、做優(yōu)秀學(xué)生”為主題的活動。陸續(xù)開展的活動有國學(xué)經(jīng)典誦讀考級活動、“叫響我是志愿者”活動，舉行了紀(jì)念建黨90周年系列活動。進(jìn)行了“感動校園好孩子”評選活動，紀(jì)念教師節(jié)系列活動和祖國在我心中演講比賽。全校師生還為身患白血病的張艷慧同學(xué)捐款近18000元。
4.安全工作。
本學(xué)年，學(xué)校穩(wěn)步落實校園安全工作，做到管理規(guī)范化。進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校安全管理責(zé)任和崗位職責(zé)，明確安全工作“一崗雙責(zé)”制;建立健全安全管理制度;完成檔案建設(shè)工作;加強(qiáng)安全工作責(zé)任意識，加強(qiáng)全員安全教育培訓(xùn);堅持安全隱患的整改落實;做好校車司乘人員的教育培訓(xùn)工作;開展學(xué)生消防安全和應(yīng)對突發(fā)事件的疏散演練，開展好安全教育月活動，不斷提高學(xué)生的法制意識和自我保護(hù)能力。
在校車管理上，學(xué)校定期召開乘坐校車學(xué)生安全教育培訓(xùn)會。與乘車學(xué)生家長簽訂安全教育責(zé)任狀。規(guī)范校車乘坐秩序。安保教師每天早上將學(xué)生接下車，晚上組織學(xué)生按指示牌站排并送上車。上學(xué)時，按次序下車，排隊入校，放學(xué)時，學(xué)生按乘坐車輛集合后，分批上車。本學(xué)年，學(xué)校還集中開展了預(yù)防溺水教育主題班會和“珍愛生命防震減災(zāi)”主題班會，進(jìn)行了愛路護(hù)路宣傳教育活動。
5.綜治工作。
學(xué)校進(jìn)一步開展法制教育活動，召開了法制教育主題班會。積極做好預(yù)防未成年學(xué)生違法犯罪工作，開展多種形式的“兩法一例”宣傳活動。做好法制校長工作，發(fā)揮兼職法制校長的作用。積極做好預(yù)防教育工作，加大禁毒宣教力度。對學(xué)生進(jìn)行了反警示教育，堅決防止非法組織向?qū)W校滲透。
三、扎實有序的教學(xué)改革工作
本學(xué)期以來，學(xué)校以課改為中心，扎實推進(jìn)完善分組聯(lián)動、和諧高效課堂教學(xué)模式(六步教學(xué)法)，以精細(xì)化管理為保證，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)成長，打造真實高效的課堂，讓學(xué)生快樂成長。
6.常規(guī)管理。
繼續(xù)加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。在教學(xué)常規(guī)管理上實行一個制度(班級教學(xué)日志制度)、三方面要求(備課、上課、作業(yè)批改的規(guī)范要求)，努力做到“備課要深、上課要清、講解要精、輔導(dǎo)要勤、反思要敏”。加強(qiáng)了實驗教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)和音體美課堂教學(xué)的管理工作， 做好學(xué)籍管理和學(xué)生減負(fù)工作。
7.教學(xué)改革。
繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，作為學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的道路，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
在教學(xué)實踐中，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，注重提高學(xué)生展示交流質(zhì)量，努力完成課內(nèi)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。做好學(xué)生預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計，并有目的的指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校定期檢查評比學(xué)生預(yù)習(xí)筆記。上課做好小組學(xué)習(xí)的即時性評價。
在區(qū)教育督導(dǎo)室對全區(qū)中小學(xué)教學(xué)管理與課程改革督導(dǎo)檢查中，學(xué)校同其他4所兄弟學(xué)校一起被評為初中(九年一貫制學(xué)校)督導(dǎo)檢查優(yōu)秀單位。學(xué)校還為區(qū)控輟工作會議提供了會場。
在2年和9年區(qū)質(zhì)量監(jiān)測中，均取得優(yōu)異成績，比去年有一定程度提高。
8.專業(yè)提升。
教師隊伍凝聚力進(jìn)一步提升，合作氛圍進(jìn)一步濃厚，教師研究意識和能力得到進(jìn)一步提高。
——教師努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論知識，不斷充實自己，深入領(lǐng)會六步教學(xué)法的精神實質(zhì)，不斷發(fā)現(xiàn)存在的問題，用心去研究解決新的問題，從而豐富和完善六步教學(xué)法，逐步形成自己教學(xué)風(fēng)格。寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。每名教師的學(xué)習(xí)筆記(電子版，包括摘記、感悟、反思等)均達(dá)到10000字。
——圍繞課堂教學(xué)改革，開展形式多樣的教研活動。從3月份開始，學(xué)校舉行了為期1個月的學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)創(chuàng)新評優(yōu)課評比活動?；顒拥?3位優(yōu)勝者到杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)?；貋砗?，進(jìn)行了研討交流。學(xué)校還對這次評優(yōu)活動進(jìn)行了總結(jié)，對獲獎教師進(jìn)行了表彰，四位教師做了經(jīng)驗交流。10月，學(xué)校舉行了赴杜郎口參觀學(xué)習(xí)教師匯報展示課活動。11月，開展了年組學(xué)科展示課評比活動。組織教師按時參加了區(qū)、市教研部開展的各種教研活動。為區(qū)小學(xué)美術(shù)、品德與生活觀摩課提供了現(xiàn)場。12月8日，區(qū)初中精細(xì)化管理校校行現(xiàn)場會在我校舉行，獲得了好評。學(xué)校課改的經(jīng)驗材料《分組聯(lián)動和諧高效，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式》入選__市“__”課改經(jīng)驗集。
9.教育科研。
完成了“__”省市級規(guī)劃課題的申報立項和開題工作。省級規(guī)劃專項課題由教務(wù)處劉志宏主任主持，市級規(guī)劃課題課題由教學(xué)副校長張鐸主持，題目均為《分組聯(lián)動和諧高效課堂教學(xué)模式實踐研究》，但研?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽焙筒嘀氐悴煌＜憂苛誦1究翁獾難芯?，提高了教育科研工醉d氖敵浴?/p>四、不斷創(chuàng)新的體衛(wèi)藝術(shù)工作
10.體育工作。
嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)生每天一小時校園體育活動時間規(guī)定。將學(xué)生校園體育活動時間和內(nèi)容納入教學(xué)計劃，列入課表，認(rèn)真實施。探索適合不同年齡階段體育教學(xué)改革的模式，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。積極開展第五屆陽光體育冬季長跑活動。推進(jìn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施工作。規(guī)范學(xué)校各運(yùn)動隊課余訓(xùn)練。同第三小學(xué)一起，承辦了區(qū)初中生田徑選拔賽和初中足球賽。取得了田徑選拔賽團(tuán)體總分第三名;足球賽女子組第一名，男隊獲并列第三名;區(qū)中小學(xué)生棋類比賽初中組團(tuán)體總分第二名的優(yōu)異成績。
11.衛(wèi)生工作。
加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全教育，確保師生的身體健康。繼續(xù)加大健康教育力度，按要求開齊、上足健康教育課。開展防艾宣傳教育。認(rèn)真做好入校新生的查驗接種證工作。提高季節(jié)性傳染病的防控意識，形成傳染病防控工作的制度化、常態(tài)化。逐步提高學(xué)生健康知識知曉率和健康行為養(yǎng)成率，加強(qiáng)學(xué)生常見病的防控工作。深入開展無煙學(xué)校的創(chuàng)建工作。做好學(xué)生醫(yī)保工作。
12.藝術(shù)教育。
認(rèn)真貫徹落實《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，加強(qiáng)音美課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。豐富學(xué)生的校園文化生活。
13.國防教育。
在望濱中小學(xué)素質(zhì)教育培訓(xùn)中心進(jìn)行了初中入校新生的軍訓(xùn)工作。承辦了區(qū)軍事隊列會操比賽。
五、積極進(jìn)取的行風(fēng)廉政工作
14.黨建工作。
深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動和在職黨員“四進(jìn)四建”活動，繼續(xù)開展了爭做“三個模范”活動，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。在黨支部領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好共青團(tuán)、工會、婦聯(lián)和統(tǒng)戰(zhàn)工作。
15.師德建設(shè)。
本年度以來，以提高教師師德水平為目的，樹立以人為本、依法治教、以德執(zhí)教的理念，強(qiáng)化師德素養(yǎng)，提高教師教書育人能力，促進(jìn)了學(xué)校工作的持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展。通過繼續(xù)開展“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象”師德主題教育，完善由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長四個層次全方位的師德評議機(jī)制。引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力實現(xiàn)以師德提升人格魅力、提升教書育人水平的目標(biāo)，在教師中形成“愛國守法、愛崗敬業(yè)、教書育人、廉潔從教、終身學(xué)習(xí)、為人師表”的崇高師德風(fēng)尚。
16.糾風(fēng)工作。
認(rèn)真落實《__市中小學(xué)教師行為規(guī)范》《__市中小學(xué)教師違規(guī)違紀(jì)行政處分辦法》。進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，狠抓落實，把行風(fēng)建設(shè)工作不斷引向深入，將政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，與學(xué)校教育教學(xué)管理相結(jié)合;把改善和優(yōu)化學(xué)校發(fā)展環(huán)境當(dāng)作重大舉措來抓，進(jìn)一步構(gòu)建政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。學(xué)校開展了治理教育亂收費(fèi)自查自糾工作。認(rèn)真落實 “一費(fèi)制”收費(fèi)辦法，做到規(guī)范收費(fèi)，實行收費(fèi)公示制，接受社會的監(jiān)督，樹立良好現(xiàn)象。
六、穩(wěn)健扎實的總務(wù)后勤工作
18.后勤工作。
加強(qiáng)管理，規(guī)范和細(xì)化了各項規(guī)章制度。本著勤儉節(jié)約的原則，加強(qiáng)對水、電、辦公用品的管理和學(xué)校物品采購、發(fā)放、保管等環(huán)節(jié)的管理。開源節(jié)流，改善辦學(xué)條件，做好固定資產(chǎn)和備品的清查登記工作，加強(qiáng)了管理，基本滿足了教學(xué)需要。
展望新的一年，我們充滿希望和信心，一定努力加強(qiáng)師資建設(shè)，不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品質(zhì)，努力推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化、辦學(xué)特色化、管理規(guī)范化，努力打造九年一貫制學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育品牌，以優(yōu)異成績向黨的獻(xiàn)禮!
教師年度教學(xué)工作總結(jié)范文420__年已經(jīng)過去，現(xiàn)已迎來了豐收的秋季。回顧江龍小學(xué)畢業(yè)班，確實取得了3年來的最好成績，雙科折分為174.5分，能取得以上這樣的成績，對于先進(jìn)學(xué)校來說也許是不足掛齒，但對于我校來說，我們認(rèn)為是來之不易的?，F(xiàn)在簡單回顧一下我校在抓畢業(yè)班工作的一些做法。
一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)對畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)。
教學(xué)質(zhì)量是一條生命線，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是生命中之重心所在。當(dāng)前，群眾評價一所學(xué)校優(yōu)劣，他們只看畢業(yè)班成績?nèi)绾?。因為畢業(yè)班的質(zhì)量如何，直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，直接影響學(xué)校在群眾中的威信。因此，群眾對畢業(yè)班寄予了莫大的希望，同時我們也深感到只有狠抓教學(xué)質(zhì)量，多出人才，才無愧于社會，無愧于父老鄉(xiāng)親。基于這一認(rèn)識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對畢業(yè)班工作很重視，把畢業(yè)班工作列入學(xué)校工作議事日程。
二、畢業(yè)班教師的安排。
對畢業(yè)班任課教師的安排，領(lǐng)導(dǎo)都能根據(jù)學(xué)生實際和教師的能力等情況，做深入的調(diào)查研究，全盤考慮，力求達(dá)到教師之間、師生之間形成最佳組合。
三、畢業(yè)班工作強(qiáng)調(diào)“早”、“嚴(yán)”和“落實”
(一)、對畢業(yè)班工作我們強(qiáng)調(diào)一個“早”字。開學(xué)初就分別召開畢業(yè)班老師、畢業(yè)班學(xué)生、畢業(yè)班家長三個會議。
1、教師會議
開學(xué)第一周首先召開畢業(yè)班老師會議，主要是就當(dāng)前的教育形勢談?wù)勎覀兘處熯@一職業(yè)的社會責(zé)任感，尤其是擔(dān)任畢業(yè)班工作這一重任意義的深遠(yuǎn)。我校畢業(yè)班老師都是中輕年教師，他們年富力強(qiáng)，知識底子厚，教學(xué)方法新，管理學(xué)生有方法，我們主要是讓老師們有信心，調(diào)動教師們的工作積極性。
2、學(xué)生會議
接著開畢業(yè)班學(xué)生會議，在總動員的基礎(chǔ)上，針對不同層次的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教育和指導(dǎo)，采取了抓“兩頭促中間”的方法。對平時有進(jìn)步的學(xué)生，我們精神上鼓勵，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積級性，因而形成了“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。
3、家長會議
當(dāng)然，如果僅僅依靠教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，有時往往未能取得預(yù)期的效果。我們認(rèn)為學(xué)校、教師與家長密切配合也不容忽略。第二周，我校召開畢業(yè)家長會，向家長介紹當(dāng)前的教育形勢和我校的情況。重點介紹就我校目前如何抓好畢業(yè)班及提出我們的設(shè)想，并傾聽他們對學(xué)校提出的寶貴意見。通過召開家長會，使許多家長，從而增強(qiáng)了家長教育子女的緊迫感和責(zé)任感。使學(xué)校、家庭教育達(dá)到了比較完美的結(jié)合。
(二)、要使工作有目的有步驟地開展，必須要用一個可行的制度來進(jìn)行嚴(yán)格的約束。除了學(xué)校要制訂的計劃外，我們均要求每個教師都要制訂自己的工作計劃，如授課進(jìn)度，復(fù)習(xí)計劃，提高質(zhì)量的措施等，并且要根據(jù)本班學(xué)生實際情況進(jìn)行制訂。在落實過程中告誡他們，要腳踏實地，心平氣和，操之過急是不可取的。教務(wù)處不定期的檢查老師們執(zhí)行的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出并給予熱忱的輔導(dǎo)和幫助，力求使老師們在工作中信心十足，雄心百倍。同時，也要求學(xué)生訂出一份可行的學(xué)習(xí)計劃，在班中成立學(xué)習(xí)小組，開展“一幫一”活動?？傊还苁抢蠋熯€是學(xué)生，我們都從嚴(yán)要求他們?nèi)プ龊妹恳豁椆ぷ鳌?/p>
(三)、“落實”在工作中是最重要的一環(huán)。我們學(xué)校也把這項工作作為重中之重的工作來抓。
要求教師注重知識的落實，特別是總復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)中，要達(dá)到增強(qiáng)底氣，培養(yǎng)“靈氣”的目的。眾所周知，復(fù)習(xí)是人類學(xué)習(xí)發(fā)展中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過去的練習(xí)，而是要教方法，抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在更高的層次上，從新的視野對知識和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識，重梳理，開展新的實踐活動。根據(jù)這樣的認(rèn)識，要努力改變“版面理解”和機(jī)械對待復(fù)習(xí)的做法，把復(fù)習(xí)作為促進(jìn)學(xué)生再發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計復(fù)習(xí)過程，恰當(dāng)選擇復(fù)習(xí)方法，既注意增強(qiáng)學(xué)生的“底氣”，又注意培養(yǎng)學(xué)生的“靈氣”，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的集體功能，著眼于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在新的教育理念指導(dǎo)下，扎扎實實地抓好復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字、詞、句、篇、標(biāo)點等各類知識和聽、說、讀、寫等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要嚴(yán)格落實“大綱”中的要求。其次，復(fù)習(xí)的過程中踏踏踏實實，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不能走過場。再次，要求講求實效。復(fù)習(xí)時間是有限的，因此，每一節(jié)復(fù)習(xí)課都要精心設(shè)計，精心安排，使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新的收獲。
三、齊心協(xié)力，全面促進(jìn)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量
眾所周知，畢業(yè)班工作任務(wù)重，壓力大。畢業(yè)的教學(xué)質(zhì)量如何，這不僅僅是畢業(yè)班教師的事，更是關(guān)系全校的頭等大事。正所謂“學(xué)校興亡，教師有責(zé)”。因此，我們要求畢業(yè)班全體教師從全局出發(fā)，精心設(shè)計好一份練習(xí)，提供一條信息，出一個點子，搜集一些有用的資料等等，這樣，使畢業(yè)班教師感到集體的溫暖，從而感受工作的快樂，感受到辛勤工作的價值。
四、嚴(yán)抓思想工作
畢業(yè)班的學(xué)生，總有一兩個不想學(xué)，經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，為了穩(wěn)定大局，必須做好他們的思想工作，使他們安定下來，不影響全班。再有，畢業(yè)班學(xué)生思想不穩(wěn)定，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時談心，使學(xué)生輕裝上陣，專心學(xué)習(xí)。
五、勞逸結(jié)合，提高效率
畢業(yè)班學(xué)習(xí)時間比較長，我校注重開展豐富多彩的活動課來調(diào)節(jié)，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。
教師年度教學(xué)工作總結(jié)范文5學(xué)生畢業(yè)了，我作為畢業(yè)班班主任的一員，迎來的那就是收成的季節(jié)。回想三年來學(xué)校里的點點滴滴，就仿佛仍在昨天……。三年的師生共處。應(yīng)該說有成功的地方，也有不少缺憾，現(xiàn)在總結(jié)一下自己在三年班級管理工作中的得失，希望在未來的班主任生涯中能揚(yáng)長避短，取得更好的成績。
一、目前中職學(xué)生存在的問題
中職三年，學(xué)生大多年齡處在青春期的16-19歲，這個年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、無心向?qū)W、談戀愛、生理和心理都逐步走向成熟而渴望獨立的年紀(jì)，加上各種娛樂媒體的宣傳，不斷沖擊著中職學(xué)生的思想，于是追求時髦、愛打扮，染發(fā)、燙發(fā)、涂指甲油、化濃妝、吸煙等屢見不鮮，晚上上網(wǎng)玩游戲到深夜、上學(xué)遲到、上課就睡覺、作業(yè)抄襲嚴(yán)重甚至不交作業(yè)，上學(xué)不背書包、就算背書包也不帶教材、作業(yè)。對于這些普遍存在的現(xiàn)象，我們要用發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，不斷摸索、思考用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子，讓他們在“特殊”的環(huán)境中不斷地成長、進(jìn)步。
二、以“考證”、“升學(xué)”為動力推動學(xué)習(xí)
我們學(xué)校實行學(xué)分制已久，學(xué)生若能在第五學(xué)期就取得170學(xué)分并各科成績合格，就可以提前獲得畢業(yè)證。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我就對他們說清這個問題，并告訴他們要想提前畢業(yè)沒有其他捷徑可走，唯有多考證，通過參加各種職業(yè)資格證的考試，獲取這些證書就可以加學(xué)分，從而實現(xiàn)提前畢業(yè)的目標(biāo)。所以我班的學(xué)生從一年級起紛紛報名參加各種考證，包括會計電算化(初級、中級)、全國計算機(jī)等級考試、全國公共英語等級考試、會計技能證考試、會計從業(yè)資格證考試(有的直到現(xiàn)在仍在準(zhǔn)備考此證)等，進(jìn)入三年級后，全班大部分學(xué)生的共同目標(biāo)都是多考證。
另外，我校與廣東商學(xué)院合辦業(yè)余大專班。對此，我積極在本班學(xué)生中做宣傳，同時在家長會上大力宣傳，由于我實事求是地對學(xué)生的就業(yè)與升學(xué)形勢做出了分析，得到了大部分家長的認(rèn)同，因此他們都同意孩子報考本校的大專班。我班20__年春季就有33人實現(xiàn)升大專夢，20__年春季又有10人升上大專，升學(xué)率接近80%。
“考證”和“升學(xué)”兩大指揮棒把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的軌道上，學(xué)生自發(fā)地把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去了。
三、讓學(xué)生健康地成長
學(xué)生中有幾個是染發(fā)、電發(fā)的“釘子戶”，學(xué)校三令五申“不準(zhǔn)學(xué)生染發(fā)、電發(fā)”，可她們依然我行我素。對此，我一方面對其進(jìn)行個別思想教育、與家長溝通一起做好監(jiān)督整改工作，另一方面，通過班會課等形式，在班級大力宣傳健康與美的關(guān)系，利用各種機(jī)會和方法宣傳染發(fā)與電發(fā)對身體的危害，讓學(xué)生懂得珍惜自己的健康，健康才是美、自然才是真正的美。同時，我自己也從不染發(fā)或電發(fā)，做好楷模表率作用。
有段時間，學(xué)生在課間打撲克(玩游戲王卡)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有時甚至影響上課，屢屢被任課老師投訴。我在班里宣布，只要一見到就沒收。我說到做到，在巡視課室時，不管是下課的課間還是中午午休時間，只要一發(fā)現(xiàn)，我便沒收，學(xué)生也知道規(guī)矩，自覺地給我。另外我要求學(xué)生不能將掌上游戲機(jī)帶回學(xué)校玩，見到就沒收。有一次，在技能節(jié)當(dāng)天的教室里，見到幾個學(xué)生在玩，我就沒收了他們的游戲機(jī)，其中有2個班干部。她們覺得委屈，家長也來求情，我覺得應(yīng)該一視同仁，要求她們和其他人一樣，寫檢查并保證以后不再犯，在期末考試結(jié)束后歸還給她們。讓她們明白班干部與其他同學(xué)是一樣的，沒有特權(quán)。
四、樹立與學(xué)生、班級榮辱與共的思想
要想把班級管理好，班主任就必須把自己融入到這個集體中去，讓自己成為班集體中的一份子，與學(xué)生、班級共同成長。
在班里，要大力宣傳和表彰先進(jìn)，讓學(xué)生樹立榮辱觀。我班獲得新生軍訓(xùn)操練全校第一、技能節(jié)團(tuán)體總分第二等殊榮，很幸運(yùn)，我班涌現(xiàn)出了像楊小敏這樣的省三好學(xué)生、省技能大賽第二名的好學(xué)生。我在班里會利用各種機(jī)會表揚(yáng)為本班爭得榮譽(yù)的同學(xué)和好人好事，讓全班同學(xué)都以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，自己也為學(xué)生創(chuàng)造的成績與榮譽(yù)感到自豪。有些男生雖然成績不佳，但只要是集體的事總是主動搶在前頭，對于這樣的學(xué)生，到學(xué)期末評優(yōu)時均能獲得“學(xué)雷鋒積極分子”或“勞動積極分子”的光榮稱號。另外，對于學(xué)生入團(tuán)，我從不以學(xué)習(xí)成績作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，只要平時表現(xiàn)好或有進(jìn)步，就推薦他們?yōu)槿雸F(tuán)積極分子。當(dāng)我榮獲學(xué)?！跋冗M(jìn)班主任”榮譽(yù)時，我與學(xué)生一起分享，我把自己的榮譽(yù)歸功于全班學(xué)生的共同努力，學(xué)生也在其中得到應(yīng)有的激勵。
五、遇事要冷靜，妥善處理突發(fā)事件
班主任對學(xué)生的思想教育是學(xué)校實施思想教育工作最重要的組成部分。現(xiàn)代的學(xué)生個性強(qiáng)，稍不順心就有可能做出極端做法。如，我班有個學(xué)生因為和家長因為遺失一部手機(jī)發(fā)生了一點矛盾，就離家出走，深夜不歸。當(dāng)我得知后，及時和家長聯(lián)系，到學(xué)生交往較多的朋友處打聽消息，得知她在麥當(dāng)勞餐廳，家長迅速趕往;可等家長到達(dá)時她又走了，后來，又聽說她在一朋友家過夜才放心，第二天，當(dāng)她來校時，及時通知家長，并與家長溝通，耐心做好溝通工作，以免事態(tài)擴(kuò)大。
