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一、“幼兒園喂藥”事件反映出教師保健專業(yè)素養(yǎng)的嚴(yán)重缺失
在我國(guó),許多人習(xí)慣將抗生素稱作“消炎藥”,認(rèn)為其是萬(wàn)能藥,可包治百病。許多人在自己患感冒的時(shí)候常會(huì)選擇“吃吃感冒藥、打打點(diǎn)滴”的治療方式,也就是說(shuō),使用抗生素治療感冒。身處“消炎藥萬(wàn)能”的社會(huì)環(huán)境,盡管我國(guó)對(duì)幼兒園一直有嚴(yán)格要求,明確規(guī)定“教師不能自行給幼兒喂藥,如果家長(zhǎng)委托幼兒園教師代喂藥的,所服藥品必須是家長(zhǎng)親自送來(lái),并登記在冊(cè)的”,但為了預(yù)防幼兒生病,避免退還保育費(fèi),部分幼兒園選擇無(wú)視相關(guān)規(guī)定,擅自喂幼兒服用“病毒靈”,因?yàn)?ldquo;病毒靈吃了就靈”。
殊不知,抗生素并不能預(yù)防和治療感冒。更嚴(yán)重的是,不合理使用甚至濫用抗生素,會(huì)使細(xì)菌與藥物反復(fù)接觸,導(dǎo)致細(xì)菌對(duì)藥物的敏感性下降甚至消失,最終嚴(yán)重危害身體健康?!?〕“幼兒園喂藥”事件的發(fā)生,深層次反映出幼兒園園長(zhǎng)與教師保健專業(yè)素養(yǎng)的嚴(yán)重缺失。
幼兒身體發(fā)育尚不成熟,非常需要科學(xué)保教的支持。幼兒園科學(xué)保教一定是建立在系統(tǒng)的保健專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上的。若缺乏專業(yè)素養(yǎng),僅靠自身經(jīng)驗(yàn),是很難做到科學(xué)保教的,很可能會(huì)受一些不科學(xué)的民間觀念誤導(dǎo)。可以說(shuō),保健專業(yè)素養(yǎng)是幼兒園教師必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。當(dāng)前我國(guó)幼兒園教師保健專業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重缺失的問(wèn)題值得我們深刻反思。
二、教師保健專業(yè)素養(yǎng)缺失的原因分析
1.部分幼師院校生源質(zhì)量較低
近些年來(lái),在高等教育大眾化背景下,人們接受高等教育的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,加之學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)后待遇偏低等原因,幼師院校的生源質(zhì)量受到了前所未有的挑戰(zhàn)。事實(shí)上,很多幼師院校很難招到足夠數(shù)量的高素質(zhì)學(xué)生?!?〕生源質(zhì)量較差,學(xué)習(xí)能力較弱,導(dǎo)致學(xué)生很難理解學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的復(fù)雜知識(shí)。
2.學(xué)前衛(wèi)生學(xué)專業(yè)難度降低
學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的三大核心課程之一,是主要研究如何保護(hù)和增進(jìn)學(xué)前兒童健康的一門學(xué)科。隨著我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的迅速發(fā)展,各種學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)教材紛紛出版,可這些教材大多只關(guān)注學(xué)前兒童的生理解剖特點(diǎn)、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、健康評(píng)價(jià)之類的內(nèi)容,對(duì)藥理學(xué)、病理生理學(xué)、兒科學(xué)、微生物學(xué)、流行病學(xué)和其他一些能幫助學(xué)生獲得系統(tǒng)衛(wèi)生學(xué)知識(shí)的內(nèi)容或語(yǔ)焉不詳,或付之闕如??梢哉f(shuō),現(xiàn)行的大多數(shù)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教材內(nèi)容只停留在對(duì)學(xué)前兒童衛(wèi)生狀況的現(xiàn)象描述層面,忽視對(duì)現(xiàn)象背后的衛(wèi)生學(xué)原理的分析與闡釋,學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的專業(yè)難度大幅度降低。此外,盡管我國(guó)大多數(shù)師范院校的學(xué)前教育專業(yè)都開(kāi)設(shè)了學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程,但就教學(xué)目標(biāo)而言,過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握,形式化嚴(yán)重,課程功能失位,并不強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生保健專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。就“幼兒園喂藥”事件而言,如果教師沒(méi)有在職前學(xué)習(xí)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程時(shí)了解到病毒靈等病毒類藥物的抗藥性原理,那就很難了解擅自服用的嚴(yán)重危害了。
3.學(xué)前教育保育、保健實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系尚未建立
長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)既沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課程體系,也沒(méi)有完善的實(shí)驗(yàn)室體系。大多數(shù)幼師院校重視的是畫(huà)室、舞蹈教室、音樂(lè)教室、琴房、書(shū)法教室等的建設(shè)。近些年來(lái),一些幼師院校還建立了奧爾夫音樂(lè)教室、蒙臺(tái)梭利教室、玩具室、兒童觀察室等,但普遍缺少系統(tǒng)的、有關(guān)兒童保健和生理健康方面的實(shí)驗(yàn)室。可以說(shuō),學(xué)前教育保育、保健實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系尚未建立。這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)偏向教師教授為主,課程大多只涉及兒童保健和生理發(fā)育的一般規(guī)律,很少有通過(guò)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生深入理解相關(guān)知識(shí)的教學(xué)安排。
4.教師資格認(rèn)證考試尚未充分落實(shí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》
2011年,根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》的精神,教育部在湖北和浙江兩省試行幼兒園教師資格認(rèn)證考試。之后,雖然試點(diǎn)省份不斷增多,但尚未在全國(guó)全面鋪開(kāi)。因此,盡管教育部出臺(tái)的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》在“專業(yè)知識(shí)”維度“幼兒發(fā)展知識(shí)”和“幼兒保育和教育知識(shí)”方面對(duì)教師科學(xué)育兒提出了具體要求,〔3〕但由于幼兒園教師資格考試在我國(guó)尚處于起步和試點(diǎn)階段,因此對(duì)幼兒園教師的保健專業(yè)素養(yǎng)要求尚未充分落到實(shí)處。
因?yàn)樵谟變簣@教師培養(yǎng)與培訓(xùn)中一直存在忽視保健專業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題,幼兒園教師的保健專業(yè)素養(yǎng)缺失也就在所難免了。因?yàn)槿狈I(yè)判斷能力,加之被并不科學(xué)的民間觀念誤導(dǎo),又受利益驅(qū)動(dòng),“幼兒園喂藥”事件不幸出現(xiàn)了。為了避免類似事件再次出現(xiàn),亟需提高幼兒園教師保健專業(yè)素養(yǎng),以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
三、增強(qiáng)教師保健專業(yè)素養(yǎng),提高幼兒園保育、保健能力
1.增強(qiáng)教師保健專業(yè)素養(yǎng)
促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)是幼兒園教育的底線,幼兒保育、保健知識(shí)與能力理應(yīng)成為幼兒園教師的基本素養(yǎng),《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》對(duì)此也是有明確規(guī)定的?!?〕幼兒園教職工,包括幼兒園的醫(yī)務(wù)人員,不僅要了解幼兒保育、保健工作“做什么”和應(yīng)該“怎么做”,還應(yīng)該能對(duì)“為什么”作出專業(yè)解釋,從而以自身的專業(yè)性影響幼兒家庭,進(jìn)而影響全社會(huì),促使公眾形成健康保健觀,建立幼兒健康成長(zhǎng)的保護(hù)網(wǎng)。
幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)涵蓋了幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)三個(gè)方面?!队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》提出教師要“科學(xué)照料幼兒日常生活,指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作”。所謂“做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作”,包括了解幼兒生理發(fā)育規(guī)律,掌握與兒科學(xué)、衛(wèi)生免疫學(xué)等方面相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能,并能及時(shí)處理幼兒衛(wèi)生保健問(wèn)題等。
除了掌握科學(xué)保育、保健知識(shí),提高自身保健專業(yè)素養(yǎng)外,幼兒園教師還需要提升自身的專業(yè)自主性,以免被誤導(dǎo)。專業(yè)工作者對(duì)自身的專業(yè)工作擁有充分的解釋權(quán),外在因素不應(yīng)對(duì)其產(chǎn)生根本性影響。〔5〕對(duì)幼兒園教師而言,盡管受幼兒園園長(zhǎng)管理,但每一位教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,教師享有對(duì)專業(yè)保育和教育的自主權(quán),擁有專業(yè)自主性。憑借自身的保健專業(yè)素養(yǎng),遇到類似可能會(huì)危害幼兒健康的事件,教師應(yīng)當(dāng)作出科學(xué)、專業(yè)的判斷,本著對(duì)兒童健康負(fù)責(zé)、尊重兒童權(quán)益的態(tài)度,予以反對(duì)和制止。
2.強(qiáng)化教師保育、保健專業(yè)意識(shí)與能力
除了端正辦園價(jià)值取向外,幼兒園還要注意強(qiáng)化教師的保育、保健專業(yè)意識(shí)。專業(yè)意識(shí)引領(lǐng)專業(yè)行動(dòng)。只有強(qiáng)化保育、保健專業(yè)意識(shí),幼兒園的保育、保健工作才可能真正落到實(shí)處,真正為幼兒服務(wù)。研究發(fā)現(xiàn),目前幼兒園普遍存在重教輕保問(wèn)題,〔6〕教師常常將設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)作為首要任務(wù),尤其是年輕教師,許多人甚至不知道保育有哪些內(nèi)容和方法。在教師沒(méi)有意識(shí)和體會(huì)到保育工作的重要性時(shí),幼兒園需要通過(guò)理論引領(lǐng)和實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化教師的保育、保健專業(yè)意識(shí)?!?〕首先,幼兒園應(yīng)重視對(duì)保育、保健工作的研究,把保育、保健工作納入常規(guī)教研活動(dòng),以促使教師體會(huì)到保育工作也是有價(jià)值的。其次,制定本園、本班日常保育、保健工作規(guī)范,將保育、保健工作納入班級(jí)常規(guī)工作計(jì)劃之中,從而進(jìn)一步強(qiáng)化教師保育、保健專業(yè)意識(shí),促使保育、保健工作落到實(shí)處。
除了強(qiáng)化教師的保育、保健專業(yè)意識(shí)外,幼兒園還應(yīng)當(dāng)重視教師專業(yè)保育能力的培養(yǎng)??梢酝ㄟ^(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐觀摩以及跟蹤指導(dǎo)等多種形式,指導(dǎo)教師掌握保育、保健知識(shí),切實(shí)提高保育、保健技能。
3.幼師院校重視對(duì)學(xué)生保健專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
幼師院?;蚋咝W(xué)前教育專業(yè)可以通過(guò)提高生源質(zhì)量、改革目前學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程與教學(xué)、增加保健實(shí)訓(xùn)等途徑,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保健專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。幼兒園教師資格考試制度即將在全國(guó)全面推廣,幼師院校應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生保健專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
幼兒園保育工作涉及幼兒生理、心理、營(yíng)養(yǎng)、保健、生活、游戲等多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí),所以幼兒園保育工作也需要由專業(yè)的保育、保健人員來(lái)承擔(dān)。建議幼師院校(或具備條件的職業(yè)中學(xué)、技工學(xué)校)增設(shè)幼兒保育、保健專業(yè),通過(guò)制定課程大綱、編寫(xiě)教材、配備專業(yè)師資、出版專業(yè)刊物等正規(guī)途徑,系統(tǒng)培養(yǎng)高質(zhì)量的保育、保健人才。這應(yīng)是時(shí)代進(jìn)步的需要,也是歷史發(fā)展的必然?!?〕
4.醫(yī)科院校加強(qiáng)幼兒園保健醫(yī)生培養(yǎng)
我國(guó)早已對(duì)幼兒園保健醫(yī)生的配置以及資格和素養(yǎng)有明文規(guī)定,即“按照收托150名兒童至少設(shè)1名專職衛(wèi)生保健人員的比例配備衛(wèi)生保健人員,收托150名以下兒童的可配備兼職衛(wèi)生保健人員”,衛(wèi)生保健人員為“醫(yī)師、護(hù)師和保健員”,醫(yī)師應(yīng)取得《醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書(shū)》,護(hù)師應(yīng)取得《護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)》。然而,目前許多幼兒園并沒(méi)有配備專職衛(wèi)生保健人員,因?yàn)閷I(yè)醫(yī)生大多不愿到幼兒園工作,而幼兒園已經(jīng)配備的許多衛(wèi)生保健人員并不具備《醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書(shū)》。幼兒園專業(yè)保健醫(yī)生缺口很大,已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。這次的“幼兒園喂藥”事件,與幼兒園保健醫(yī)生不稱職有很大關(guān)系。筆者認(rèn)為,鼓勵(lì)醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才到幼兒園服務(wù),健全幼兒園醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才使用機(jī)制,確保幼兒園醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才“穩(wěn)得住、下得去、干得好”,是短期內(nèi)改善幼兒園保育、保健現(xiàn)狀的重要舉措。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,需要加強(qiáng)醫(yī)科院校對(duì)幼兒園保健醫(yī)生的培養(yǎng),以真正提高幼兒園保育、保健質(zhì)量。醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才進(jìn)幼兒園,對(duì)幼兒園教師保健專業(yè)素養(yǎng)的提升是大有裨益的。
作為引領(lǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)做好幼兒保育、保健工作的重要陣地,幼兒園有責(zé)任依靠教師、保育員和保健醫(yī)生,強(qiáng)化專業(yè)保育、保健意識(shí),提高專業(yè)保育、保健能力,從而形成三級(jí)保健預(yù)防網(wǎng)絡(luò),堅(jiān)決杜絕危害幼兒健康事件的發(fā)生。與此同時(shí),幼兒園還有義務(wù)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)養(yǎng)育知識(shí)。教師、保育員和保健醫(yī)生可以定期向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保健知識(shí),以避免類似危害幼兒健康事件的再次發(fā)生。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】 口腔保??;托幼機(jī)構(gòu);分級(jí)管理
文章編號(hào):1004-7484(2013)-10-6005-02
兒童口腔保健是托幼機(jī)構(gòu)保健內(nèi)容之一,但是長(zhǎng)期以來(lái)由于人們普遍認(rèn)為乳牙要替換,家長(zhǎng)和老師們的保健意識(shí)不足,導(dǎo)致托幼機(jī)構(gòu)的口腔保健工作一直難于開(kāi)展,或開(kāi)展后效果不佳。柳州市婦幼保健院從2006年開(kāi)始研究托幼機(jī)構(gòu)的兒童口腔保健工作的管理方法,2010年基本形成適宜本地區(qū)開(kāi)展的口腔保健工作模式,即分級(jí)管理模式。
1 分級(jí)管理模式的建立
2006年根據(jù)我院對(duì)全市托幼機(jī)構(gòu)的口腔檢查結(jié)果顯示,全市共93所托幼機(jī)構(gòu),其中開(kāi)展口腔保健的只有21所,所開(kāi)展的保健內(nèi)容也只是氟離子透析。從2006年開(kāi)始,口腔科開(kāi)始接管口腔保健的工作后,逐步研究完善分級(jí)管理的模式。內(nèi)容包括:托幼機(jī)構(gòu)的評(píng)估分級(jí),保健工作的常規(guī)開(kāi)展,定期復(fù)評(píng)。
1.1 托幼機(jī)構(gòu)的評(píng)估分級(jí) 主要根據(jù)實(shí)檢率和患齲率將托幼機(jī)構(gòu)初步分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。實(shí)檢率主要反映家長(zhǎng)的保健意識(shí)水平及托幼機(jī)構(gòu)對(duì)口腔保健工作的重視度與執(zhí)行力度;患齲率主要反映齲病的流行程度,見(jiàn)表1。
1.2 根據(jù)分級(jí)的情況開(kāi)展相應(yīng)的口腔保健工作 保健工作內(nèi)容:①初級(jí):宣教、體檢。②中級(jí):宣教、體檢、預(yù)防(氟化物防齲)。③高級(jí):宣教、體檢、預(yù)防(氟化物+窩溝封閉)、治療等。
1.2.1 宣教內(nèi)容 ①每學(xué)年對(duì)新生家長(zhǎng)普及基本的口腔保健常識(shí)。②對(duì)于中班的孩子教授鼓漱技能,對(duì)于中班孩子的家長(zhǎng)講授窩溝封閉的概念。③對(duì)于大班的孩子教授有效刷牙的技能,對(duì)大班孩子的家長(zhǎng)講授齲齒的治療。④對(duì)于學(xué)前班孩子的家長(zhǎng)講授替牙的知識(shí)。
1.2.2 體檢內(nèi)容 初級(jí)的口腔保健,由兒童保健科的醫(yī)師在進(jìn)行六一體檢時(shí)對(duì)齲齒初步檢查;中級(jí)及高級(jí)的口腔保健由口腔科醫(yī)師對(duì)齲齒、牙齒牙列發(fā)育、口腔黏膜病等進(jìn)行專業(yè)的檢查。
1.2.3 預(yù)防 中級(jí)保健的預(yù)防是應(yīng)用氟化物進(jìn)行齲齒預(yù)防,主要是氟化泡沫。高級(jí)保健的預(yù)防工作還包括在幼兒園內(nèi)進(jìn)行窩溝封閉。
1.2.4 治療 開(kāi)展高級(jí)口腔保健的托幼機(jī)構(gòu),我們會(huì)每半年在體檢后將便攜式牙椅搬到幼兒園,對(duì)簡(jiǎn)單的淺齲、中齲進(jìn)行充填治療。
1.3 定期評(píng)估工作的效果及基本情況予以評(píng)級(jí)調(diào)整 一般每2年對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的保健工作效果進(jìn)行評(píng)估。首先根據(jù)統(tǒng)計(jì)的全園患齲率、齲均、充填率、口腔衛(wèi)生指數(shù)等指標(biāo),分析保健工作的效果,針對(duì)性地進(jìn)行提高改善。其次再次評(píng)估托幼機(jī)構(gòu)的基本情況,看其是否具備提高保健工作級(jí)別的條件,同時(shí)結(jié)合園長(zhǎng)和保健醫(yī)的意愿。
以上工作同時(shí)還配合“創(chuàng)建廣西口腔健康幼兒園”的項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行。對(duì)于保健工作認(rèn)真、出色、有成效的幼兒園予以“口腔健康幼兒園”的稱號(hào),頒匾、給予一定的獎(jiǎng)金。還有年終托幼機(jī)構(gòu)的檢查給予評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)以上兩個(gè)途徑來(lái)激勵(lì)托幼機(jī)構(gòu)的口腔保健工作的開(kāi)展。
2 模式的效果評(píng)估
通過(guò)六年的管理模式探討,柳州市兒童口腔保健的覆蓋率不斷提高,至2012年覆蓋率達(dá)到52.8%,見(jiàn)表2。可見(jiàn),根據(jù)不同等級(jí)的幼兒園開(kāi)展不同內(nèi)容的口腔保健工作,得到了幼兒園的認(rèn)可和接受,同時(shí)也合理分配了醫(yī)療資源。
一部分幼兒園從初級(jí)模式提高到中級(jí)模式,一部分幼兒園從中級(jí)模式提高到高級(jí)模式,患齲率、齲均、充填率均有了提高,見(jiàn)表3。這也反映了隨著保健工作等級(jí)的提高,醫(yī)療機(jī)構(gòu)在托幼機(jī)構(gòu)投入的精力、人力、物力的增多,防齲治齲的方法多樣而全面,孩子們能得到更多種方式的口腔保健,自然口腔保健工作的其效果也應(yīng)該是越好的。
分級(jí)管理模式不僅對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的保健工作的規(guī)劃起到一種指導(dǎo)作用,托幼機(jī)構(gòu)能根據(jù)自身硬件軟件等條件,相應(yīng)開(kāi)展適合的口腔保健工作;同時(shí)對(duì)各級(jí)醫(yī)院也有一定的指導(dǎo)作用,社區(qū)醫(yī)院具備什么樣的條件,能開(kāi)展哪級(jí)的保健工作,負(fù)責(zé)管理哪些幼兒園都是挺有參考意義的。
3 問(wèn)題與展望
根據(jù)柳州市的情況,針對(duì)兒童保健需求層次不同的人群,制定不同的保健工作內(nèi)容,這樣的分級(jí)管理模式取得的一定的效果。但在以后的工作中仍需進(jìn)一步完善該管理模式,如在高級(jí)保健內(nèi)容中開(kāi)展齲齒高危人群的監(jiān)測(cè)等新項(xiàng)目,使它能成為促進(jìn)兒童口腔健康的重要公共衛(wèi)生策略之一,同時(shí)為社區(qū)醫(yī)院、公立醫(yī)院的職能劃分提供參考。
雖然該模式取得了一定的效果,但是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)杠桿和有效的獎(jiǎng)懲措施尚不完善,部分托幼機(jī)構(gòu)的積極性并不是太高。
而且現(xiàn)在一些非兒童牙病??频尼t(yī)院口腔科及口腔診所對(duì)兒童牙病的診療水平低下也限制口腔保健工作的開(kāi)展。以上的問(wèn)題仍急需我們繼續(xù)努力去解決。
總之,在健全的兒童保健三級(jí)網(wǎng)絡(luò)中,實(shí)施有效兒童口腔保健工作,是維護(hù)兒童口腔健康的有效途徑,如何更好地開(kāi)展需要各界仁人志士共同努力!
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】?jī)和=?;早期發(fā)育;體格健康
幼兒時(shí)期是一個(gè)人整個(gè)生命周期之中最為重要的全面發(fā)展階段,嬰幼兒時(shí)期發(fā)育狀況的好于壞將會(huì)直接影響孩子一生的健康,孩子早期教育的進(jìn)行,甚至能夠決定孩子一生的命運(yùn)[1]。目前,越來(lái)越多的父母開(kāi)始注意這個(gè)問(wèn)題,所以世界對(duì)各界幼兒的健康問(wèn)題均會(huì)給予了高度關(guān)注。如何使得每位孩子贏在起點(diǎn),是所有家長(zhǎng)以及社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。相關(guān)調(diào)查研究表明:很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題時(shí)采取看書(shū)自行解決的人數(shù)高達(dá)半數(shù)以上,還有其他途徑。但是,總體而言,很多家長(zhǎng)并未接受過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。本研究主要探討了正確的兒童保健對(duì)嬰幼兒早期發(fā)育的影響,現(xiàn)將研究結(jié)果匯報(bào)如下。
1資料與方法
1.1臨床資料選擇80名嬰幼兒作為本研究對(duì)象,其中男44名,女36名;本組所有嬰幼兒定期進(jìn)行保健,接受膳食、疾病防治以及早期教育等方面的指導(dǎo)。于出生10個(gè)月時(shí),對(duì)缺血性貧血等相關(guān)指標(biāo)采取常規(guī)檢查,并對(duì)嬰幼兒添加輔食的時(shí)間加以記錄。將本組嬰幼兒按照抽簽方法隨機(jī)地均分為對(duì)照組與觀察組,兩組嬰幼兒在一般資料方面均具有可比性。
1.2方法
1.2.1制定早期教育方案按照不同年齡兒童智能發(fā)育的不同領(lǐng)域,制定出由易至難,采用漸進(jìn)發(fā)展的訓(xùn)練方式。研究對(duì)象每周進(jìn)行一次集中式的訓(xùn)練,并由家長(zhǎng)陪護(hù)。課程內(nèi)容同時(shí)演示給家長(zhǎng)看,并布置若干家庭作業(yè),以促進(jìn)其在家中進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面:大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)化運(yùn)動(dòng)、感知覺(jué)、感覺(jué)統(tǒng)合以及音樂(lè)律動(dòng)等。在訓(xùn)練時(shí),應(yīng)該配備相應(yīng)的訓(xùn)練工具與教具等。
1.2.2家長(zhǎng)講座以及調(diào)查情況每隔一周進(jìn)行一次育兒知識(shí)講座,主要內(nèi)容包括:早期教育的必要性、嬰幼兒智能發(fā)育的具體規(guī)律、體操、指導(dǎo)三浴鍛煉、喂養(yǎng)以及輔食添加等,目的為激發(fā)家長(zhǎng)進(jìn)行早期教育的積極性,且使得嬰幼兒保持健康的體魄,盡可能少患病,利于健康教育的順利進(jìn)行。
1.2.3效果評(píng)價(jià)對(duì)照組與觀察組嬰幼兒于訓(xùn)練之前進(jìn)行一次性評(píng)價(jià),在這個(gè)過(guò)程中使用工具為Gesell嬰幼兒發(fā)育檢查量表,量表的內(nèi)容主要包括如下內(nèi)容:適應(yīng)性、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)化運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言能力以及社交能力五個(gè)方面[2]。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS對(duì)本研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)量及計(jì)數(shù)資料分別采用t檢驗(yàn)與卡方檢驗(yàn)。P
2結(jié)果
2.1兩組體格對(duì)比分析見(jiàn)表1。由下表可知,兩組兒童體重相比,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),觀察組兒童身高顯著高于對(duì)照組(P
3討論
兒童的早期智能發(fā)育受著遺傳因素與后天條件的制約,而大腦發(fā)育最重要的條件,或者說(shuō)“真正的要求”就是非常豐富的而適宜的教育環(huán)境刺激,這種刺激,將從根本上改變大腦的微結(jié)構(gòu)和整個(gè)大腦的性能。這就為我們進(jìn)行兒童早期教育、早期干預(yù)提供了理論基礎(chǔ)。近幾年,在我院保健科的幼兒無(wú)論從疾病控制、兒童健康成長(zhǎng)、孩子的早期教育開(kāi)發(fā)都得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同,對(duì)于足月孩子,首先其健康問(wèn)題是可以肯定的[3],但本月對(duì)近幾年的兒童保健進(jìn)行了抽查式的對(duì)比分析。本研究結(jié)果顯示:兩組兒童體重相比,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),觀察組兒童身高顯著高于對(duì)照組(P0.05),兩組訓(xùn)練后發(fā)育商比較,差異具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
參考文獻(xiàn)
[1]李萍.早期教育對(duì)嬰幼兒智能發(fā)育效果評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2008,35(22):4380-4381.
橋東區(qū)花園幼兒園是橋東區(qū)教育局直屬幼兒園,至今已有七年的辦園歷史,幼兒園衛(wèi)生保健自查報(bào)告。園址布局科學(xué)合理,建筑設(shè)施童趣盎然?,F(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班,教職工87人,在園幼兒850余名。我園堅(jiān)持正確的辦園方向,認(rèn)真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等教育法規(guī)及相關(guān)政策,牢固樹(shù)立“健康第一”、“環(huán)境育人”理念,以創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生保健達(dá)標(biāo)園為契機(jī),嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度,通過(guò)衛(wèi)生保健工作,科學(xué)安排一日生活,提供合理的營(yíng)養(yǎng)膳食,定期體檢,進(jìn)行疾病的防治和生活衛(wèi)生常規(guī)的培養(yǎng),加強(qiáng)幼兒體格鍛煉,以及建立安全措施等一系列工作,實(shí)施良好的保育和教育,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),現(xiàn)將我園的衛(wèi)生保健工作向大家作以下匯報(bào),真誠(chéng)希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我們的工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),健全各項(xiàng)制度
多年來(lái),我園按照衛(wèi)生部、國(guó)家教委頒布的《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》和《河北省托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》的要求,加強(qiáng)科學(xué)管理,健全各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度,明確各自工作職責(zé),實(shí)行分層管理模式。衛(wèi)生保健工作由園長(zhǎng)親自抓,副園長(zhǎng)具體抓,保健老師檢查督促教師、保育員、食堂的衛(wèi)生保健工作。一些專業(yè)性強(qiáng)的衛(wèi)生保健工作由保健老師親自做,這樣的網(wǎng)絡(luò)管理為衛(wèi)生保健工作奠定了組織管理基礎(chǔ)。我園還嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)配備保健醫(yī),園內(nèi)配備了一名專職保健醫(yī)、兩名專職保健員、一名兼職醫(yī)生(醫(yī)師職稱),同時(shí)健全了各項(xiàng)保健制度,整改報(bào)告《幼兒園衛(wèi)生保健自查報(bào)告》。學(xué)期初制定出衛(wèi)生保健工作計(jì)劃及月計(jì)劃,期末寫(xiě)好衛(wèi)生保健工作總結(jié)。對(duì)保教人員實(shí)行目標(biāo)管理,做到管理制度健全,經(jīng)濟(jì)目標(biāo)明確,崗位責(zé)任落實(shí),定期進(jìn)行檢查評(píng)比考核。制定了幼兒一日生活制度(春、冬、夏、秋),分發(fā)給每位保教員工。通過(guò)目標(biāo)管理明確了每個(gè)人的工作目標(biāo)和任務(wù),廣泛調(diào)動(dòng)了保教人員的積極性。通過(guò)全體保教人員的一致努力,幼兒園工作屢創(chuàng)佳績(jī),先后被評(píng)為“河北省省標(biāo)示范園”、“張家口市交通安全宣傳先進(jìn)集體”、“張家口市托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健合格單位”;連續(xù)三年被評(píng)為“張家口市幼兒教育先進(jìn)園”,近兩年連續(xù)被評(píng)為市“安全文明學(xué)?!?。本學(xué)期爭(zhēng)創(chuàng)河北省衛(wèi)生保健示范性幼兒園。
二、堅(jiān)持健康檢查,把好疾病防治關(guān)
健康檢查是幼兒園的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是提高園所幼兒身心健康和諧發(fā)展的重要保證。首先認(rèn)真做好晨檢、午檢檢查,做到一摸、二看、三問(wèn)、四查。如發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)物品及時(shí)處理,遇到個(gè)別身體不適幼兒,配合各班老師做好全日觀察與服藥工作。及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況,發(fā)現(xiàn)異?;騻魅静〖皶r(shí)隔離,并根據(jù)幼兒的情況發(fā)放紅、綠牌標(biāo)志,控制傳染病病菌的傳播,把好安全的第一關(guān)卡。另外,每月出一期健康教育宣傳資料,向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)健康知識(shí)。嚴(yán)格把好新生入園體檢關(guān),每年開(kāi)學(xué)我園憑醫(yī)院的體檢證明和接種卡等方可入園,并要人卡相符。入園后每年進(jìn)行健康檢查一次,每半年測(cè)身高、體重、測(cè)視力一次,并加以分析評(píng)價(jià),上報(bào)衛(wèi)生保健統(tǒng)計(jì)表。保教人員在上崗前進(jìn)行崗前體檢,另外還要參加每年一次的保教人員健康檢查,包括肝功能、婦科檢查等,體檢合格方可上崗(食堂人員參加防疫部門的體檢,持有健康證)。全園幼兒與保教人員的體檢率達(dá)到100%,其中,對(duì)連續(xù)兩個(gè)月離園者,讓其進(jìn)行重新檢查肝功能、澳抗后方可入園及上崗,幼兒園重視對(duì)保健醫(yī)的培訓(xùn)工作,積極支持參加省市級(jí)培訓(xùn),再針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在對(duì)本園保教人員進(jìn)行二次培訓(xùn)。
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期衛(wèi)生保健工作繼續(xù)以《xx市兒童保健工作常規(guī)》為要求,以xx區(qū)兒保所工作目標(biāo)為指南,圍繞《幼兒園工作計(jì)劃》,落實(shí)幼兒園新發(fā)展規(guī)劃中衛(wèi)生保健的工作目標(biāo)任務(wù),堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,開(kāi)展好各項(xiàng)保健工作,促進(jìn)園衛(wèi)生保健工作質(zhì)量的穩(wěn)步提高,確保每個(gè)孩子在幼兒園健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、主要問(wèn)題
1、一園兩部人員較多,在管理上還要進(jìn)一步理順和加強(qiáng)。
1、兩大員工作日趨規(guī)范,但在具體環(huán)節(jié)的操作細(xì)致性還有待加強(qiáng),在日后要加強(qiáng)檢查的深度和力度和出現(xiàn)問(wèn)題的連續(xù)性檢查。
2、傳染病的防控越來(lái)越嚴(yán)峻,重點(diǎn)梳理傳染病防控各個(gè)環(huán)節(jié),加強(qiáng)預(yù)防性消毒的工作,規(guī)范各種標(biāo)示和放置,檢查各項(xiàng)操作的具體執(zhí)行情況,加強(qiáng)對(duì)教職工的培訓(xùn)、對(duì)家長(zhǎng)的宣傳、對(duì)幼兒的教育。
3、保研活動(dòng)的培訓(xùn)更應(yīng)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研討,結(jié)合教學(xué)工作重點(diǎn)細(xì)化培訓(xùn)環(huán)節(jié),注重培訓(xùn)前的思考,有序地扎實(shí)推進(jìn)保育細(xì)化工作。
4、對(duì)于老師書(shū)寫(xiě)的各類保健資料中的問(wèn)題,加強(qiáng)和老師的溝通,對(duì)新教師進(jìn)行相關(guān)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的培訓(xùn),提高保健資料的質(zhì)量。
三、工作目標(biāo)
1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成規(guī)范有序、運(yùn)行流暢、適宜有效的保健工作管理網(wǎng)絡(luò)及管理機(jī)制。
2、促進(jìn)保教配合,形成較完善的保教配合指南及考核督查機(jī)制;
3、繼續(xù)開(kāi)展幼兒點(diǎn)心環(huán)節(jié)三位一體的專題研究,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
4、初步形成一支結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)負(fù)責(zé)的保育員隊(duì)伍,各項(xiàng)常規(guī)工作落實(shí)到位,使保健工作整體水平穩(wěn)步提升;
5、認(rèn)真開(kāi)展健康、安全教育,進(jìn)一步加強(qiáng)傳染病的防控管理,提升各類人員傳染病防控能力。
四、主要工作和措施
(一)保健管理
1、落實(shí)三大員網(wǎng)格化管理。梳理管理網(wǎng)絡(luò),完善多元化督評(píng)機(jī)制,促進(jìn)兩大員的精細(xì)化管理。
2、二大員培訓(xùn)指導(dǎo)
(二)關(guān)注專題性的保研研究。繼續(xù)深入對(duì)“幼兒點(diǎn)心”環(huán)節(jié)的專題研究,完成研究報(bào)告。
1、以三層保育員的現(xiàn)場(chǎng)行為為“微格教研”的內(nèi)容,剖析行為的規(guī)范、語(yǔ)言的多樣、不同點(diǎn)心環(huán)節(jié)不同的站位等。
2、定期開(kāi)展研討,進(jìn)行分析,改進(jìn)問(wèn)題,匯總研究經(jīng)驗(yàn)
(三)健康安全教育
圍繞“幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣“培養(yǎng)繼續(xù)做好健康教育,深入開(kāi)展傳染病防控的生活教育活動(dòng),加強(qiáng)日常習(xí)慣培養(yǎng)。
1、繼續(xù)“健康小衛(wèi)士“活動(dòng),梳理日常生活好習(xí)慣,進(jìn)行主題教育、日常滲透與家長(zhǎng)宣傳(好習(xí)慣評(píng)比、保健小廣播、保健進(jìn)課堂、好習(xí)慣宣傳廊、專題小報(bào)等)。
2、健康教育活動(dòng)。設(shè)定不同年齡段幼兒每月的健康教育的聚焦點(diǎn),繼續(xù)開(kāi)展多形式多途徑的健康教育活動(dòng),收集相關(guān)的健康教育活動(dòng)文本資料。
3、加強(qiáng)傳染病防控的宣傳,根據(jù)托幼機(jī)構(gòu)傳染病的發(fā)病特點(diǎn),定期宣傳傳染病的相關(guān)知識(shí).
(四)繼續(xù)做好各項(xiàng)常規(guī)基礎(chǔ)工作
1、做好幼兒和工作人員的健康檢查。做好幼兒六一健康體檢工作,保證體檢率達(dá)到95%以上。做好新進(jìn)人員健康體檢工作,保證健康體檢合格率達(dá)到100%,確保持證上崗。
2、做好晨間檢查和全日觀察
3、做好消毒隔離工作和防病工作
4、加強(qiáng)飲食營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)
5、加強(qiáng)日常管理,強(qiáng)化安全意識(shí)。
6、認(rèn)真做好防病工作:加強(qiáng)特殊兒童制度管理。
五、各月主要工作安排:
新學(xué)期,如何做好幼兒園保健工作計(jì)劃
序 言
幼兒園保健計(jì)劃是針對(duì)小朋友而制定的,幼兒免疫力較低,不管是衛(wèi)生還是飲食方面都是需要相當(dāng)注意,在制定的過(guò)程中需要全面考慮各種的因素。本文,我們來(lái)了解幼兒園保健計(jì)劃的要點(diǎn)。
一、把好本學(xué)期新入園幼兒的體檢關(guān)
對(duì)于新入園幼兒,每個(gè)幼兒必須持有體檢表及預(yù)防接種卡,并且體檢合格后才準(zhǔn)入園。本學(xué)期中要完成在園幼兒的“齲齒”檢查工作。
二、做好晨檢工作
1、做好五大官的檢查(包括皮膚、眼神)。
2、詢問(wèn)幼兒在家吃飯情況、睡眠、大小便有無(wú)異常。
3、查幼兒是否攜帶不安全物品來(lái)園。
4、做好藥物登記,了解班里傳染病情況。按時(shí)發(fā)藥、喂藥,并做好幼兒的全天觀察記錄。
三、做好春夏季節(jié)常見(jiàn)病、多發(fā)病的預(yù)防工作
做好春夏季的蚊蟲(chóng)的消殺工作,消滅傳染病的傳染源、切斷傳播途徑,杜絕春季傳染病在園內(nèi)的發(fā)生。
四、開(kāi)展幼兒心理健康教育課,提高幼兒心理素質(zhì)
開(kāi)展幼兒安全教育,提高幼兒的安全意識(shí),開(kāi)學(xué)檢查大型玩具和各類有隱患的積木。安排科學(xué)、合理的一日生活、活動(dòng)常規(guī)并執(zhí)行。
五、合理安排飲食
1、每周合理制定菜譜,必須每?jī)芍茏儞Q全新?tīng)I(yíng)養(yǎng)餐。
2、與后廚人員經(jīng)常討論,研究出符合幼兒需要的菜譜。實(shí)行花樣化、多樣化,稀稠答配,根據(jù)季節(jié)、氣候特點(diǎn)對(duì)食譜進(jìn)行科學(xué)、合理的調(diào)整。
3、做好膳管會(huì)記錄,將家長(zhǎng)的反饋及時(shí)傳達(dá)討論,提高菜譜的質(zhì)量。
4、進(jìn)餐過(guò)程的氣氛應(yīng)是輕松、愉快,而不是令人緊張、壓抑的。
5、糾正幼兒偏食、挑食、邊吃邊玩等問(wèn)題,要注重以飽為先的正面教育。
六、衛(wèi)生安全
在衛(wèi)生保潔方面,從幼兒園廚房到熟食間、寢室、活動(dòng)室、戶外場(chǎng)地、種植地、大廳等每一角落,我們都要制定嚴(yán)格的清潔制度和消毒制度,并在日常工作中落實(shí)到處。工作中我們要求廚房?jī)?nèi)炊事員加強(qiáng)自身衛(wèi)生,保育員做到每天的清潔工作。幼兒園的房舍、設(shè)備、大型器械等隱患處,發(fā)現(xiàn)及時(shí)上報(bào),并做記錄和處理。
各班級(jí)的衛(wèi)生,我們都落實(shí)到每位教師、保育員肩上,做到了一星期大掃除一次,每天小掃一次、消毒一次,保證了教室光線充足、空氣清新;認(rèn)真貫徹、落實(shí)每周二小檢、每月一大檢的衛(wèi)生檢查制度。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)病的預(yù)防工作,加大力度切斷一切傳染源,杜絕傳染病的傳入與流行。杜絕一切衛(wèi)生死角,做好教室內(nèi)每天的通風(fēng)工作,使幼兒有一個(gè)干凈、明朗、清爽的生活環(huán)境。
七、教育培訓(xùn)
【關(guān)鍵詞】保育人員;在職培訓(xùn);臺(tái)灣
無(wú)論是在幼兒園、托幼機(jī)構(gòu)還是家庭中,幼兒的保育工作都是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展的一項(xiàng)十分重要的工作。1995年,國(guó)家勞動(dòng)部組織有關(guān)專家制定了《保育員國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《家庭服務(wù)員國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,對(duì)保育人員應(yīng)該接受何種培訓(xùn)、擁有何種技能進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。自當(dāng)年起,能夠在正規(guī)托幼機(jī)構(gòu)和幼兒園中從事保育工作的人員必須通過(guò)國(guó)家職業(yè)資格考試并持有相應(yīng)證書(shū)。
在我國(guó)臺(tái)灣省,“保育人員”也被稱作“保母人員”,對(duì)于保母人員的專業(yè)培訓(xùn)有著嚴(yán)格而全面的系統(tǒng)。本文就臺(tái)灣省關(guān)于保姆人員培訓(xùn)的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和評(píng)介,從中對(duì)我國(guó)大陸地區(qū)保育人員的專業(yè)技能培訓(xùn)獲得啟示。
一、臺(tái)灣省保母人員專業(yè)訓(xùn)練的歷史演變
臺(tái)灣省保母人員的訓(xùn)練始于1987年臺(tái)北市政府委托臺(tái)北家庭扶助中心(現(xiàn)更名為臺(tái)灣兒童暨家庭扶助基金會(huì)臺(tái)北分會(huì)南區(qū)分事務(wù)所)試辦“鄰里托兒-保母訓(xùn)練”,1989年起臺(tái)北市政府正式委托民間團(tuán)體辦理保母人員訓(xùn)練方案,每期上課60小時(shí);高雄市則是自1989年和高雄家扶中心合作推動(dòng)“家庭托育人員服務(wù)訓(xùn)練”;1992年起,全省各縣市陸續(xù)開(kāi)辦保母人員基礎(chǔ)訓(xùn)練;1997年《兒童福利專業(yè)人員訓(xùn)練實(shí)施方案》規(guī)定保母人員至少需訓(xùn)練滿80小時(shí)才可以參加保母人員技術(shù)士技能檢定,各縣市政府與民間團(tuán)體陸續(xù)開(kāi)辦保母人員訓(xùn)練,協(xié)助有醫(yī)院從事保母工作者參與保母人員技術(shù)士考試,以提升保母人員的素質(zhì)。
1987年臺(tái)北市政府委托臺(tái)北家扶中心辦理免費(fèi)的保母人員訓(xùn)練,訓(xùn)練課程內(nèi)容為:①嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)與食物調(diào)配;②嬰幼兒發(fā)展與輔導(dǎo);③嬰幼兒保育(衛(wèi)生保?。?;④嬰幼兒教育與實(shí)習(xí);⑤親職溝通;⑥嬰幼兒服務(wù)的展望;⑦家庭托育中心的環(huán)境;⑧嬰幼兒溝通;⑨嬰幼兒游戲與玩具;⑩鄰里托兒服務(wù)之認(rèn)識(shí);⑪兒童保護(hù)觀念與作法;⑫嬰幼兒疾?。?#9324;親子關(guān)系與管教;⑭托兒的法律常識(shí);⑮專題演講與討論等。
1997年臺(tái)灣省內(nèi)政部規(guī)定保母人員的基礎(chǔ)訓(xùn)練類別為職業(yè)倫理、嬰幼兒托育、幼兒發(fā)展、嬰幼兒保育、嬰幼兒衛(wèi)生保健、嬰幼兒生活與環(huán)境與親職教育,課程內(nèi)容如表1:
2000年臺(tái)灣省內(nèi)政部?jī)和忠浴渡鐓^(qū)保母支持系統(tǒng)實(shí)施計(jì)劃》作為推動(dòng)保母人員督導(dǎo)管理制度之依據(jù),將保母人員的督導(dǎo)管理內(nèi)容分為職前訓(xùn)練、媒合轉(zhuǎn)介與支持輔導(dǎo)(包含咨詢、家訪輔導(dǎo)、在職訓(xùn)練),同時(shí)將保母人員的基礎(chǔ)訓(xùn)練界定為保母人員的職前訓(xùn)練,是參加保母人員技術(shù)士技能檢定的資格條件。自此,臺(tái)灣省保母人員訓(xùn)練分為了職前訓(xùn)練與在職訓(xùn)練兩種。
2005年內(nèi)政部?jī)和謱⒈D溉藛T職前訓(xùn)練的核心課程修訂為7學(xué)分126小時(shí),職前訓(xùn)練的核心課程包括兒童及少年服務(wù)法規(guī)、嬰幼兒發(fā)展、親職教育、托育服務(wù)概論、嬰幼兒環(huán)境規(guī)劃及活動(dòng)設(shè)計(jì)、嬰幼兒健康照顧、嬰幼兒照護(hù)技術(shù)等七類。保母人員職前訓(xùn)練的核心課程內(nèi)容如表2:
從職前訓(xùn)練的核心課程內(nèi)容可以了解到臺(tái)灣省保母人員應(yīng)具備嬰兒發(fā)展、健康照顧、營(yíng)養(yǎng)、托育環(huán)境規(guī)劃、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、托育相關(guān)政策法規(guī)、親職教育等知識(shí)與技能,對(duì)于只完成了臺(tái)灣省義務(wù)教育或者非幼保相關(guān)科系畢業(yè)者必須先接受保母人員職前培訓(xùn)的核心課程,完成核心課程訓(xùn)練才能參加臺(tái)灣省行政院勞工委員會(huì)舉辦的保母人員技術(shù)士技能檢定。
而從臺(tái)灣省行政院勞工委員會(huì)制定的《保母人員技術(shù)士技能檢定規(guī)范》可知,保母人員檢定范圍包括學(xué)科及術(shù)科測(cè)驗(yàn)兩部分。學(xué)科部分,主要是測(cè)驗(yàn)兒童及少年福利專業(yè)人員保母人員核心課程的內(nèi)容,即職業(yè)倫理、嬰幼兒托育導(dǎo)論、嬰幼兒發(fā)展、嬰幼兒保育、嬰幼兒衛(wèi)生保健、嬰幼兒生活與環(huán)境和親職教育的內(nèi)容。術(shù)科測(cè)驗(yàn)則包括游戲?qū)W習(xí)區(qū)、清潔區(qū)、調(diào)制區(qū)、安全醫(yī)護(hù)區(qū)等技能檢定。
從保母人員專業(yè)訓(xùn)練發(fā)展的演變可知,在專業(yè)訓(xùn)練上是由局部地區(qū)擴(kuò)展到全省實(shí)施的,訓(xùn)練時(shí)數(shù)由80小時(shí)增加至126小時(shí)。訓(xùn)練期分為職前訓(xùn)練與在職訓(xùn)練,并由職前訓(xùn)練與保母技術(shù)士技能檢定兩部分相結(jié)合,強(qiáng)制非幼保相關(guān)專業(yè)者接受專業(yè)訓(xùn)練。
二、臺(tái)灣保母人員在職訓(xùn)練的實(shí)施
臺(tái)灣省保母人員在職培訓(xùn)開(kāi)始于1999年,臺(tái)北市政府委托信誼基金會(huì)與臺(tái)北家扶中心試辦了“保母督導(dǎo)系統(tǒng)”。該系統(tǒng)首次以訓(xùn)練、媒合以及督導(dǎo)三合一的方式,讓完成訓(xùn)練的保母人員能繼續(xù)接受督導(dǎo)——一方面給于保母人員支持,另一方面透過(guò)督導(dǎo)系統(tǒng)督導(dǎo)保母人員的托育品質(zhì)。2000年臺(tái)灣省內(nèi)政部?jī)和终綄⒈D溉藛T的在職訓(xùn)練納入《社區(qū)保母支持系統(tǒng)實(shí)施計(jì)劃》的文本中,以提升保母人員照顧幼兒的服務(wù)品質(zhì)。
(一)保母人員的在職訓(xùn)練
臺(tái)灣省內(nèi)政部?jī)和肿?000年起規(guī)定各縣市的社區(qū)保母系統(tǒng)每年必須辦理系統(tǒng)內(nèi)保母人員的在職訓(xùn)練,訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)由內(nèi)政部?jī)和盅a(bǔ)助;未參加訓(xùn)練的保母必須退出社區(qū)保母系統(tǒng),完成訓(xùn)練后才能重新加入社區(qū)保母系統(tǒng)。由于大多數(shù)保母人員的托育時(shí)間為星期一到星期五,所以社區(qū)保母系統(tǒng)多利用假日舉辦保母人員的在職訓(xùn)練。同時(shí),為了節(jié)省訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)與訓(xùn)練時(shí)間,一般而言在職訓(xùn)練多采用密集式課堂授課方式進(jìn)行。
各社區(qū)保母系統(tǒng)對(duì)保母人員安排的在職訓(xùn)練內(nèi)容多以內(nèi)政部?jī)和置磕晁?guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容為范圍進(jìn)行課程規(guī)劃,并且在辦理保母人員在職訓(xùn)練前必須將訓(xùn)練計(jì)劃陳報(bào)各縣市政府備查。2007年內(nèi)政部?jī)和帧渡鐓^(qū)保母系統(tǒng)實(shí)施計(jì)劃》規(guī)定,保母人員必修的在職訓(xùn)練內(nèi)容為:兒童保護(hù)、衛(wèi)生保健、發(fā)展遲緩兒童篩檢、嬰幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)、保母情緒管理、托育倫理。2008年規(guī)定保母人員必修的在職訓(xùn)練內(nèi)容為:分享育兒照顧新知、育兒經(jīng)驗(yàn)分享、提升保母自我照顧能力、兒童保護(hù)、衛(wèi)生保?。ㄒ暳Ρ= ⒖谇槐=∫约敖】担?、發(fā)展遲緩兒童篩檢保育、嬰幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)、保母情緒管理、意外事故預(yù)防與處理、托育倫理等。
(二)臺(tái)北市保母人員的在職訓(xùn)練
將2006年至2008年臺(tái)北市所辦理的保母人員在職訓(xùn)練課程內(nèi)容警醒歸納整理如下表:
表3:2006年至2008年臺(tái)北市保母人員在職訓(xùn)練內(nèi)容一覽表
年 在職訓(xùn)練內(nèi)容
2006 幼兒腸胃功能認(rèn)識(shí)與保健、中年婦女之身心適應(yīng)、嬰幼兒過(guò)敏疾病認(rèn)識(shí)與照護(hù)、嬰幼兒衛(wèi)生與保健、幼兒生活教養(yǎng)、保母日志撰寫(xiě)、嬰幼兒感覺(jué)統(tǒng)合與潛能開(kāi)發(fā)、兒童保護(hù)、口腔清潔與齲齒防治、嬰幼兒身體發(fā)展與醫(yī)療保健、行為觀察與處理原則、游戲?qū)W習(xí)設(shè)計(jì)、保母情緒管理、嬰幼兒按摩理論與實(shí)務(wù)、嬰幼兒副食品、親子活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)故事研習(xí)營(yíng)、幼兒創(chuàng)意語(yǔ)文、兒童發(fā)展遲緩、社區(qū)保母系統(tǒng)計(jì)劃說(shuō)明、急救CPR、更年期婦女的保健、談?dòng)變呵榫w、親職溝通、如何與家長(zhǎng)簽訂保母任務(wù)契約、動(dòng)手做玩具、哺育母乳、保母責(zé)任險(xiǎn)說(shuō)明、嬰幼兒發(fā)展評(píng)估相關(guān)資源整合及運(yùn)用、0-3歲幼兒發(fā)展認(rèn)識(shí)與協(xié)助、培養(yǎng)嬰幼兒注意力、幼兒聽(tīng)力發(fā)展認(rèn)識(shí)與協(xié)助、應(yīng)用音樂(lè)啟發(fā)嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展、嬰幼兒意外緊急處理、保母與家長(zhǎng)溝通技巧、嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)之均衡發(fā)展、早產(chǎn)兒的居家照顧、家庭托育環(huán)境的規(guī)劃與布置。
2007 新生兒與嬰兒疾病觀護(hù)與急救、從營(yíng)養(yǎng)與副食品談嬰幼兒健康、幼兒常用食品營(yíng)養(yǎng)成分與體質(zhì)關(guān)系分析、0-3歲親子音樂(lè)游戲、危機(jī)預(yù)防與處理、從清潔與收納談托育環(huán)境維護(hù)、保母托育相關(guān)政策、各類營(yíng)養(yǎng)素對(duì)各年齡層之重要性、嬰幼兒急癥的處置與照護(hù)、由醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)看學(xué)習(xí)障礙、感覺(jué)統(tǒng)合、幼兒語(yǔ)言發(fā)展與唇腭裂幼兒之照護(hù)、幼兒獨(dú)立人格訓(xùn)練、幼兒按摩技巧、育兒工作者易發(fā)生的職業(yè)傷害、受虐兒童與目睹家暴的認(rèn)識(shí)與處遇、兒童視力保健、0-4歲發(fā)展檢核表實(shí)作技巧、嬰幼兒教具制作、0-6歲兒童行為改變技術(shù)、說(shuō)故事研習(xí)、保姆情緒控制管理、保母專業(yè)倫理、兒童哲學(xué)與教學(xué)、如何幫助情緒障礙的孩子、托育事件個(gè)案探討、文化古跡參訪、意外保險(xiǎn)、游戲治療活動(dòng)設(shè)計(jì)、保母職場(chǎng)壓力管理及心理調(diào)適、學(xué)齡前幼兒口腔保健、用藥安全、保母與家長(zhǎng)的溝通技巧、嬰幼兒發(fā)展檢核、以只能治療角度看0-3歲的幼兒發(fā)展、保母形象建立、會(huì)談技巧、兒童托育政策與居家式兒童照護(hù)服務(wù)管理自治條例說(shuō)明、保母系統(tǒng)與勞動(dòng)權(quán)益、嬰幼兒常見(jiàn)的皮膚病、早產(chǎn)兒照護(hù)、嬰幼兒意外預(yù)防與處理、0-3歲激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能、0-3歲分離焦慮情緒與處理、寶寶腹瀉與便秘的預(yù)防與照護(hù)、新生兒的照護(hù)、發(fā)展遲緩兒童篩檢、嬰幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)、嬰幼兒的感覺(jué)統(tǒng)合、嬰幼兒的安全-CPR。
2008 意外傷害預(yù)防與處理、幼兒腦力潛能開(kāi)發(fā)、托育經(jīng)驗(yàn)分享、如何與0-3歲幼兒說(shuō)故事、如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)力、專注力、記憶力、托育契約權(quán)利義務(wù)說(shuō)明與簽訂原則、保姆自我照顧分享、公共衛(wèi)生與傳染病預(yù)防、圖書(shū)故事與幼兒發(fā)育、幼兒色彩學(xué)、幼兒游戲心理與行為、善用學(xué)習(xí)策略提升學(xué)習(xí)成效、傳媒對(duì)幼兒早期發(fā)展的影響、多元文化與幼兒教育、家庭與法律、兒童發(fā)展篩檢介紹、保母情緒與壓力管理、早產(chǎn)兒居家招呼、系統(tǒng)政策及托育輔助業(yè)務(wù)說(shuō)明、0-2歲嬰幼兒適性發(fā)展游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、衛(wèi)生保健(視力、口腔及)、新CPR訓(xùn)練、兒童保護(hù)、穿出自信(保母形象管理與溝通)、嬰幼兒良好飲食習(xí)慣、認(rèn)識(shí)孩子與照顧者的依附關(guān)系、有效的家計(jì)管理、認(rèn)識(shí)母乳、認(rèn)識(shí)兒虐與法律常識(shí)、增進(jìn)幼兒適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力與改善構(gòu)音、托育環(huán)境規(guī)劃與安全、嬰幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)、托育倫理、寶寶日記書(shū)寫(xiě)技巧、如何和家長(zhǎng)做有效的溝通。
臺(tái)北市保母人員的在職訓(xùn)練從1999年起實(shí)施已10年,起初由臺(tái)北市政府委托民間團(tuán)體辦理,2000年起依照臺(tái)灣省內(nèi)政部?jī)和值囊?guī)定由各社區(qū)保母系統(tǒng)辦理。多年來(lái)各社區(qū)保母系統(tǒng)辦理的保母人員在職訓(xùn)練為配合保母的時(shí)間多于假日舉辦,訓(xùn)練方式則以課堂講授方式進(jìn)行,在職訓(xùn)練內(nèi)容依循當(dāng)年臺(tái)灣省內(nèi)政部?jī)和忠?guī)定的必修課程進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃。
綜上所述,從臺(tái)北市各社區(qū)保母系統(tǒng)自2006年至2008年所舉辦的保母人員在職訓(xùn)練內(nèi)容觀之,每年的在職訓(xùn)練內(nèi)容差異并不大,這應(yīng)該與內(nèi)政部?jī)和忠褜?duì)保母人員在職訓(xùn)練課程內(nèi)容做了原則性規(guī)范有關(guān)。而各區(qū)保母系統(tǒng)辦理保母人員在職訓(xùn)練前亦會(huì)參考保母人員的建議對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,保母人員多建議增加工作上需要的知識(shí)技能或保母人員自我照顧的需求。
三、對(duì)我國(guó)大陸地區(qū)保育人員專業(yè)培訓(xùn)的啟示
對(duì)臺(tái)灣省保母人員職業(yè)培訓(xùn)的歷史沿革以及訓(xùn)練課程內(nèi)容的梳理,可以看出在臺(tái)灣省對(duì)于保育人員訓(xùn)練的內(nèi)容不僅包括了幼兒保育的專業(yè)知識(shí)和技能,同時(shí)也涵蓋了對(duì)于專業(yè)倫理和個(gè)人發(fā)展的素質(zhì)培訓(xùn)。
而在我國(guó)的大陸地區(qū),對(duì)于保育人員的專業(yè)培訓(xùn)目前還只是對(duì)職前培訓(xùn)有著嚴(yán)格的要求,在職培訓(xùn)并未有著明確的規(guī)定以促進(jìn)其繼續(xù)發(fā)展。根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于保育員的要求來(lái)看,對(duì)于保育員的專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容還僅僅是關(guān)注對(duì)幼兒生理心理的了解、幼兒常見(jiàn)疾病和護(hù)理方法以及對(duì)幼兒教育保育的技能等,而對(duì)于保育人員的專業(yè)倫理、職業(yè)發(fā)展、與家庭和幼兒的溝通以及共創(chuàng)支持保育人員專業(yè)發(fā)展平臺(tái)的關(guān)注較少。
基于以上對(duì)于我國(guó)臺(tái)灣省保育人員專業(yè)培訓(xùn)的述評(píng)以及對(duì)于我國(guó)大陸地區(qū)保育人員培訓(xùn)的比較,可以看出我國(guó)大陸地區(qū)可以在保育人員的專業(yè)倫理、在職培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面給予更多的重視,為提高保育人員自身素質(zhì)和保育質(zhì)量打造更好的平臺(tái)。
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做好膳食管理工作:為了給孩子提供更科學(xué)更合理的膳食,本學(xué)期我們將繼續(xù)對(duì)每周的帶量食譜先進(jìn)行計(jì)算調(diào)整,然后再做給孩子吃,使之更符幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要。定期召開(kāi)膳食委員會(huì),繼續(xù)邀請(qǐng)家長(zhǎng)顧問(wèn)來(lái)園參加膳食委員會(huì),對(duì)班級(jí)膳食信息反饋表反饋的信息及時(shí)討論并調(diào)整。繼續(xù)向新生發(fā)放幼兒家庭膳食情況反饋表。即時(shí)在網(wǎng)上公布每周幼兒膳食,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)膳食的意見(jiàn)和建議,調(diào)整好膳食使幼兒園的飯菜更合孩子的味口,更能滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要。
做好日常保健工作,保證幼兒健康成長(zhǎng):每天幼兒來(lái)幼兒園的第一件事是參加晨檢,見(jiàn)到的第一個(gè)人是保健醫(yī)生,保健醫(yī)生要充分利用晨檢對(duì)幼兒進(jìn)行身體健康檢查行為禮貌教育和心理情緒的觀察和安撫,讓幼兒每天來(lái)有愉快的開(kāi)始。定期組織幼兒和教職工進(jìn)行健康體檢,二月份為全園幼兒測(cè)身高體重為中大班幼兒測(cè)視力。三月份協(xié)助市婦幼保健院為入園幼兒體檢,4月份為全園教職工體檢和女教職工婦檢,5月份協(xié)助市婦幼保健園為全園幼兒測(cè)查視功能,6月份為全園幼兒測(cè)量身高體重并對(duì)每個(gè)幼兒的增長(zhǎng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。做好每日的喂藥、巡班工作,做好生病和外傷幼兒的應(yīng)激處理,做好各種表格的統(tǒng)計(jì)登記。
做好幼兒體格鍛煉的測(cè)查工作:按市婦保健要求,對(duì)班級(jí)體育鍛煉活動(dòng)進(jìn)行測(cè)查評(píng)價(jià),指導(dǎo)名體育教師組織好幼兒進(jìn)行體能活動(dòng),使幼兒體育鍛煉的強(qiáng)度和密度更合理,更能促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育。
附:每月工作重點(diǎn):
2月:1、做好全園衛(wèi)生消毒迎接幼兒入園
2、制定新學(xué)期工作計(jì)劃
3、組織新生入園體檢,為全園幼兒測(cè)身高體重
4、加強(qiáng)晨檢、消毒預(yù)防非典型肺炎等傳染病
3月:1、為大、中班幼兒測(cè)查視力
2、協(xié)助市婦幼保健院為全園幼兒體檢。
3、幼兒生活自理能力觀摩。
4月:1、協(xié)助保健院為幼兒護(hù)齒
2、做好幼兒疾病的統(tǒng)計(jì)和矯治工作
5月:協(xié)助保健院為大、中班幼兒測(cè)查視功能
6月:1、為全園幼兒測(cè)查身高體重,評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育情況
2、保育員觀摩學(xué)習(xí)(內(nèi)容待定)
7月:1、保育員讀書(shū)筆記、學(xué)期計(jì)劃評(píng)比
2、整理保健資料
鑒于此,我們?cè)O(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)“快快樂(lè)樂(lè)上幼兒園”,通過(guò)播放視頻讓幼兒熟悉“幼兒園里的人”,并建立起對(duì)這些新朋友最基本的信任感?;顒?dòng)一開(kāi)始,我們對(duì)幼兒因分離焦慮而出現(xiàn)的哭鬧行為表示理解,同時(shí)指出上幼兒園的一大優(yōu)勢(shì):可以認(rèn)識(shí)更多的朋友,讓幼兒換個(gè)角度從積極的一面去看待上幼兒園這件事。接下來(lái),我們通過(guò)視頻幫助幼兒熟悉幼兒園里各種各樣的工作人員,讓他們直觀地感受到幼兒園里有那么多愛(ài)自己的人正陪伴并呵護(hù)著自己的成長(zhǎng),從而對(duì)這些叔叔阿姨產(chǎn)生親切感。我們通過(guò)自身言行的榜樣作用,引導(dǎo)幼兒學(xué)方地和這些叔叔阿姨打招呼,主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)。最后,我們邀請(qǐng)所有幼兒一起演唱熟悉的歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》,讓他們?cè)谟淇斓母杪曋懈惺艿絽⑴c幼兒園活動(dòng)、與教師和同伴在一起的快樂(lè)。
目標(biāo):
1.知道幼兒園里的各種工作人員及其工作內(nèi)容。
2.明白幼兒園工作人員的工作性質(zhì)及其與自己的關(guān)系。
3.樂(lè)意了解幼兒園工作人員的工作內(nèi)容,并能大方地和他們打招呼。
準(zhǔn)備:
1.熟悉歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
2.制作包含幼兒園中各類工作人員的視頻課件。
過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)到上幼兒園的好處:可以認(rèn)識(shí)更多的朋友
師:今天有小朋友告訴我,早上在幼兒園門口看到有位小朋友在哭。你們上幼兒園時(shí)有沒(méi)有像他這樣?
師:有的小朋友每天來(lái)園時(shí)與爸爸媽媽依依不舍,心里有點(diǎn)難過(guò)。但有很多小朋友每天來(lái)園時(shí)都是快快樂(lè)樂(lè)的,因?yàn)樵谟變簣@里他們認(rèn)識(shí)了更多的朋友。
二、通過(guò)視頻認(rèn)識(shí)幼兒園里的工作人員
1.認(rèn)識(shí)保安叔叔。
師:每天早上來(lái)到幼兒園,你們最先看到誰(shuí)?
師:保安叔叔的工作是什么?
播放視頻:一位家長(zhǎng)牽著幼兒的手走進(jìn)幼兒園大門,保安站在門口。家長(zhǎng)、幼兒和保安面對(duì)面。幼兒:“保安叔叔早上好!”保安:“小朋友早上好!請(qǐng)進(jìn)!”保安目送家長(zhǎng)和幼兒走進(jìn)去,轉(zhuǎn)身面對(duì)鏡頭:“小朋友們好!(此處停頓三秒,教師引導(dǎo)幼兒和保安叔叔打招呼)歡迎你們來(lái)到幼兒園,我是保安叔叔。我在幼兒園門口執(zhí)勤,不讓壞人進(jìn)來(lái),也不讓小朋友單獨(dú)離開(kāi)幼兒園,保證每位小朋友的安全。”
師:保安叔叔的工作辛苦嗎?
師:你們喜不喜歡幼兒園里的保安叔叔?
2.認(rèn)識(shí)保健老師。
師:進(jìn)了大門,你們接著會(huì)看到誰(shuí)?
師:平時(shí)保健老師是怎么給我們晨檢的?
播放視頻:幼兒來(lái)到保健老師面前。幼兒:“保健老師早上好!”保健老師:“小朋友早上好!”保健老師給幼兒進(jìn)行晨檢,完畢后揮手說(shuō)再見(jiàn),然后轉(zhuǎn)身面對(duì)鏡頭:“小朋友們好?。ù颂幫nD三秒,教師引導(dǎo)幼兒和保健老師打招呼)歡迎你們來(lái)到幼兒園,我是保健老師。我在幼兒園里為小朋友們檢查身體,保證每位小朋友的健康?!?/p>
師:保健老師的工作辛苦嗎?
師:你們喜不喜歡幼兒園里的保健老師?
3.認(rèn)識(shí)花匠爺爺。
播放視頻:教師帶著幼兒在花園里散步。幼1:“哇!這些花朵真漂亮呀!”幼2:“老師,這是誰(shuí)種的花呀?”教師手指著正在勞動(dòng)的花匠爺爺說(shuō):“你們看!”鏡頭拉近,花匠爺爺轉(zhuǎn)身面對(duì)鏡頭:“小朋友們好?。ù颂幫nD三秒,教師引導(dǎo)幼兒和花匠爺爺打招呼)歡迎你們來(lái)到幼兒園,我是花匠爺爺。我在幼兒園里為大家種出美麗的花朵,你們喜歡嗎?”
師:花匠爺爺?shù)墓ぷ餍量鄦幔?/p>
師:你們喜不喜歡幼兒園里的花匠爺爺?
4.認(rèn)識(shí)生活老師。
播放視頻:生活老師在掃地、拖地、分發(fā)午餐。鏡頭拉近,生活老師面對(duì)鏡頭:“小朋友們好?。ù颂幫nD三秒,教師引導(dǎo)幼兒和生活老師打招呼)歡迎你們來(lái)到幼兒園,我是生活老師。我在幼兒園里打掃活動(dòng)室,做好消毒工作,保持活動(dòng)室的清潔,還要為小朋友們分發(fā)午餐和點(diǎn)心,每天午睡后,幫小朋友們整理床鋪,讓每個(gè)人的小床都干干凈凈的?!?/p>
師:生活老師的工作辛苦嗎?
師:你們喜不喜歡幼兒園里的生活老師?
5.認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)員阿姨。
播放視頻:幼兒在吃飯。畫(huà)外音:“哇!那么好吃的飯菜是誰(shuí)做的呢?你們知道嗎?讓我們一起找一找!”鏡頭拉近,營(yíng)養(yǎng)員阿姨在切菜、炒菜。營(yíng)養(yǎng)員阿姨端著一盆菜,面對(duì)鏡頭:“小朋友們好?。ù颂幫nD三秒,教師引導(dǎo)幼兒和營(yíng)養(yǎng)員阿姨打招呼)歡迎你們來(lái)到幼兒園,我是營(yíng)養(yǎng)員阿姨。我在幼兒園里每天為小朋友們做又有營(yíng)養(yǎng)又香噴噴的飯菜,你們喜歡吃嗎?”
師:營(yíng)養(yǎng)員阿姨的工作辛苦嗎?
師:你們喜不喜歡幼兒園里的營(yíng)養(yǎng)員阿姨?
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這些幼兒園里的工作人員,他們都說(shuō):“小朋友們,歡迎你們來(lái)到幼兒園?!蹦悄銈兿矚g上幼兒園嗎?
師(小結(jié)):幼兒園里有許多愛(ài)我們的人,還有許多好朋友等著我們,我們要快快樂(lè)樂(lè)地來(lái)上幼兒園,學(xué)很多本領(lǐng)。
三、集體演唱歌曲,體驗(yàn)上幼兒園的快樂(lè)
師:讓我們圍成圓圈,一起拍手演唱《我愛(ài)我的幼兒園》吧。
(二)負(fù)責(zé)全園幼兒的疾病預(yù)防、治療和護(hù)理工作。
1.每天做好晨檢工作及時(shí)了解幼兒的精神、健康情況,檢查攜帶的物品,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
2.了解各班保教人員對(duì)幼兒生活護(hù)理情況并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.負(fù)責(zé)患病兒的臨時(shí)隔離護(hù)理及家長(zhǎng)聯(lián)系工作(包括慢性病),
同時(shí)將幼兒情況報(bào)告班上老師。
4.了解園內(nèi)外疾病流行情況,及時(shí)采取傳染病防控措施。
5.負(fù)責(zé)組織幼兒定期體檢工作,測(cè)量身高體重、視力,認(rèn)真記錄分析,公布結(jié)果,提出改進(jìn)措施。
6.加強(qiáng)幼兒在園藥品服用的管理,根據(jù)家長(zhǎng)的服用要求,要確保服藥及時(shí)、準(zhǔn)確,嚴(yán)禁錯(cuò)服、漏服等現(xiàn)象的發(fā)生。
(三)定期匯報(bào)全園保育、保健工作情況,幼兒發(fā)病情況。
(四)定期向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)衛(wèi)生常識(shí),每月更換保健櫥窗內(nèi)容。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)