廣播電視編導(dǎo)特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：廣播電視編導(dǎo)特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代 廣播電視編導(dǎo) 專業(yè)技能提升 職業(yè)素質(zhì)

培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導(dǎo)人才，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是行業(yè)發(fā)展的需求。所以說(shuō)，要加深對(duì)于專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，滿足多元化社會(huì)對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的需求，同時(shí)從自身角度推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，使行業(yè)在新媒體時(shí)代能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

一、培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導(dǎo)人才的基本思路與標(biāo)準(zhǔn)

社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，而文化體系也朝多元化的方向前進(jìn)。在這種主流環(huán)境下，媒體行業(yè)的發(fā)展也要與社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏相適應(yīng)，認(rèn)清大環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展路徑，凸顯媒體行業(yè)的時(shí)代特色。當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，需要具備的素質(zhì)非常多，在具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)的前提下，還應(yīng)該具備一定程度的經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)、藝術(shù)、法律等學(xué)科的知識(shí)，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的融合，運(yùn)用到廣播電視節(jié)目的制作過(guò)程中。

首先，新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員需要具備復(fù)合型的技能，能夠把素材收集、文本協(xié)作以及后期制作等技能進(jìn)行串聯(lián)。這就要求從業(yè)人員既要具備一定的文學(xué)功底，又要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用能力，同時(shí)還要有較高的審美修養(yǎng)。其次，新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員還要能夠具備知識(shí)而寬的特點(diǎn)，必須能夠使其自身意識(shí)與社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。再次，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員還要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，將已經(jīng)掌握的技能在日常的工作中進(jìn)行熟練的運(yùn)用。所以說(shuō)，當(dāng)前社會(huì)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員必須具備系統(tǒng)性的職業(yè)素養(yǎng)，在工作中能夠獨(dú)立完成本職工作。針對(duì)這種新的職業(yè)特點(diǎn)，其培養(yǎng)的重點(diǎn)也要放在對(duì)其思想的改造上，使其更加符合社會(huì)主流方向，在具備過(guò)硬專業(yè)技能的同時(shí)，不斷的強(qiáng)化自身?yè)碛械膶I(yè)知識(shí)，全方位的提升自身能力。

二、新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析

第一種模式是學(xué)術(shù)界的合作培養(yǎng)模式。這種模式是將學(xué)校和媒體進(jìn)行有效的對(duì)接，讓學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和接受的課程更加的符合社會(huì)需要的媒體的職業(yè)技能要求。這種有針對(duì)性的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)性操作的熟練和實(shí)踐，有利于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的整體提升。而從媒體的角度來(lái)講，這種合作模式能夠?yàn)槊襟w儲(chǔ)備更多的優(yōu)秀人才，媒體的人力資源成本投入得到有效的降低，但是產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量卻能夠得到有效的保障，屬于一種互利共贏的合作培養(yǎng)模式。

另一種模式是媒體吸收和借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。新聞媒體可以根據(jù)自身實(shí)際情況和業(yè)務(wù)需求，對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)合理的優(yōu)化資源配置，引入發(fā)達(dá)國(guó)家媒體的豐富資源，與我國(guó)媒體進(jìn)行嫁接，形成中國(guó)特色的電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)手段，更加合理和科學(xué)的推動(dòng)國(guó)內(nèi)新型廣播電視編導(dǎo)人才養(yǎng)成。

三、構(gòu)建新媒體環(huán)境下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)體系

在新媒體時(shí)代中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從業(yè)人員不僅僅要掌握全面而系統(tǒng)的專業(yè)技能知識(shí)，還要將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。鑒于此，高等教育機(jī)構(gòu)在構(gòu)建教學(xué)體系的時(shí)候必須認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí)情況。在課程的設(shè)置方面要做到整體考慮、突出重點(diǎn)，既做到讓學(xué)生擁有深厚的基礎(chǔ)理論修養(yǎng)，又具備較強(qiáng)的專業(yè)技能。

四、在職人員的繼續(xù)培養(yǎng)重點(diǎn)

在職人員要加深對(duì)自身的了解，盡快轉(zhuǎn)變思路，沖破原有的思維慣性。對(duì)于在新時(shí)期開展工作索要具有的技能以及綜合能力，要積極應(yīng)對(duì)，不能消極逃避。多參加工作單位組織的技能培訓(xùn)會(huì)和再教育培訓(xùn)。同時(shí)也要努力加深自己的知識(shí)容量，不斷充實(shí)自身，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)于從業(yè)人員的新要求。

綜上所述，新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的從業(yè)人員面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一方面來(lái)說(shuō)，對(duì)于從業(yè)人員自身的職業(yè)素養(yǎng)提出了更加全面的要求，媒體從業(yè)人員必須正視，通過(guò)提升自身能力來(lái)適應(yīng)這種變革；另一方面，通過(guò)這種變革的洗禮，從業(yè)人員能夠更好的發(fā)揮自身的能力，在提升自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，有效的推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)事業(yè)更好的向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立.從職業(yè)化到反職業(yè)化――對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J]. 中華文化論壇，2014.

[2]邢麗梅. 全媒體時(shí)代建立在“大數(shù)據(jù)” “微平臺(tái)”的廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)探討[J]. 中國(guó)傳媒科技，2014.

第2篇：廣播電視編導(dǎo)特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo)；新媒體；職業(yè)素質(zhì)；信息化

在當(dāng)今信息化時(shí)代,以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體的快速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)媒體形成了很大沖擊。無(wú)論是在國(guó)外還是國(guó)內(nèi),新媒體對(duì)傳統(tǒng)的媒體龍頭----廣播電視傳媒業(yè)都產(chǎn)生著重大的影響。新媒體已經(jīng)深刻地改變了人們的信息接收方式和習(xí)慣,人們利用新媒體可以隨時(shí)隨地獲取和交流信息,體現(xiàn)了其強(qiáng)大的傳播力和影響力。新媒體的出現(xiàn)對(duì)廣播電視編導(dǎo)人員的職業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一、新媒體對(duì)廣播電視業(yè)帶來(lái)的影響

（一）技術(shù)的革新

新媒體環(huán)境下，廣播電視傳媒需要采用各種高新技術(shù),包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等,是一個(gè)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)融合的系統(tǒng)工程。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能的更新和網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的保障是非常重要的，尤其是專業(yè)化的技術(shù)維護(hù)、技術(shù)設(shè)備的及時(shí)更新以及廣播電視傳媒數(shù)據(jù)庫(kù)的不斷完善都是必不可少的。

（二）經(jīng)營(yíng)理念的改變和節(jié)目?jī)?nèi)容的創(chuàng)新

隨著新時(shí)代人民生活水平的逐步提高，大眾對(duì)于物質(zhì)和精神方面的追求也越來(lái)越高。為了適應(yīng)時(shí)代變化和市場(chǎng)形勢(shì)要求,廣播電視業(yè)需要努力提升內(nèi)容生產(chǎn)能力和產(chǎn)品品質(zhì),豐富服務(wù)功能,創(chuàng)新業(yè)務(wù)形態(tài)。另外行業(yè)管理體制也許不斷改革，努力完善節(jié)目生產(chǎn)體制，使得新媒體環(huán)境更能有效促進(jìn)傳統(tǒng)廣播電視媒體的快速發(fā)展。

（三）傳播方式的改變

新媒體具有大眾傳播和人際傳播的特點(diǎn)，這種彈性與包容性的、多元化的傳播方式符合信息社會(huì)發(fā)展的客觀需求。傳統(tǒng)的廣播電視媒體,只有通過(guò)產(chǎn)業(yè)融合,技術(shù)改進(jìn)、業(yè)務(wù)開拓和服務(wù)創(chuàng)新,才可以符合新媒體個(gè)性化、互動(dòng)性、雙向性的傳播特征。

二、新媒體視域下思考廣播電視編導(dǎo)的職業(yè)素質(zhì)

1.思想道德素質(zhì)

廣播電視編導(dǎo)人員需具有正面積極的職業(yè)心態(tài)、正確的職業(yè)價(jià)值、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。主要體現(xiàn)在熱愛廣播電視事業(yè)崗位，具有一定的奉獻(xiàn)精神，能夠積極樂觀地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)、具備一定的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在新媒體環(huán)境下，編導(dǎo)人員需從互聯(lián)網(wǎng)更多受眾所傳播的大量信息中，去偽存真，不能因?yàn)樽非笮侣劦墨C奇性和高關(guān)注度，而拋棄正確的價(jià)值觀，或不顧職業(yè)原則、道德水準(zhǔn)和品質(zhì)要求，令創(chuàng)作偏離正確價(jià)值取向和政治要求。

2.科技文化素質(zhì)

在網(wǎng)絡(luò)化為特征的新媒體環(huán)境下,手機(jī)視頻、平板電腦、微博、微信、博客、網(wǎng)絡(luò)電視等的出現(xiàn)推動(dòng)并加速了網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)電視的深度融合。廣播電視編導(dǎo)人員應(yīng)該積極借助并熟練掌握網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù),探索編導(dǎo)工作在信息化、數(shù)字化時(shí)代的新規(guī)律，才能提升節(jié)目制作水準(zhǔn)。同時(shí)，還應(yīng)保持對(duì)新時(shí)代社會(huì)和生活的高度熱情和敏感度，憑借良好的文化知識(shí)和素養(yǎng)使節(jié)目創(chuàng)作弘揚(yáng)正確的社會(huì)價(jià)值觀和文化走向。

3.審美素質(zhì)

審美是廣播電視藝術(shù)中最為本質(zhì)的特性。優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)，必須擁有較為獨(dú)特的藝術(shù)審美情趣和創(chuàng)造美的能力，可以透過(guò)事物的表象挖掘其本質(zhì)，并借助廣播電視媒介表達(dá)和傳遞受眾可以接受的審美感受和藝術(shù)享受。在網(wǎng)絡(luò)媒介國(guó)際化和經(jīng)濟(jì)化的特征下，應(yīng)避免節(jié)目的庸俗化和媚俗化，創(chuàng)造真正能夠引起人們的共鳴，并充滿內(nèi)涵與影響力的廣播電視節(jié)目，為社會(huì)創(chuàng)造豐富的精神財(cái)富。

4.專業(yè)素質(zhì)

廣播電視編導(dǎo)應(yīng)具備深厚的文學(xué)知識(shí)、影視知識(shí)、熟練運(yùn)用廣播影視視聽語(yǔ)言和制作技術(shù)以及各類節(jié)目策劃和創(chuàng)新的能力等。在新媒體環(huán)境下，作為廣播電視編導(dǎo)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度、對(duì)身邊事物的改造水平、以及對(duì)不同觀眾的了解程度都會(huì)直接影響節(jié)目的品質(zhì)和收視率。

5.社會(huì)交往和適應(yīng)素質(zhì)

廣播電視作品的完成需要團(tuán)隊(duì)的積極合作和編導(dǎo)的良好協(xié)作，在信息化時(shí)代，優(yōu)秀的社會(huì)交往能力很大程度上是以社交圈為基礎(chǔ)的，新媒體直接影響著社交的各類社會(huì)資源和專業(yè)資源的獲取渠道和速度，向社會(huì)學(xué)習(xí)，從社會(huì)生活中挖掘靈感和主題，也漸漸成為廣播電視編導(dǎo)必備的一項(xiàng)綜合素質(zhì)。

6.學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)

一名合格的廣播電視編導(dǎo)應(yīng)具有極強(qiáng)的策劃創(chuàng)作能力，不能純粹模仿收視率較高的原創(chuàng)節(jié)目，阻礙廣播電視編導(dǎo)職業(yè)的良性發(fā)展。浙江衛(wèi)視的“選秀”定位、安徽衛(wèi)視的“電視劇”定位、江蘇衛(wèi)視的“情感”定位、廣西衛(wèi)視的“女性”定位、湖南衛(wèi)視的“娛樂”定位、東方衛(wèi)視的“體育”定位等，不僅出于電視產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要,與與新媒體所帶來(lái)的變革息息相關(guān)。廣播電視編導(dǎo)要立足于社會(huì)，緊抓住時(shí)代脈搏，制作出節(jié)目理念新穎、內(nèi)容充實(shí)、題材創(chuàng)新的廣播電視節(jié)目，發(fā)揮出廣播電視作為社會(huì)主流媒體的榜樣作用，保持受眾對(duì)廣播電視媒體的高度信任。

結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代給廣播電視編導(dǎo)人員提出了新的要求和挑戰(zhàn)，他們不僅需要具有先進(jìn)的新媒體傳播理念及熟練的專業(yè)技能，還需要對(duì)手機(jī)媒體、交互式網(wǎng)絡(luò)電視數(shù)字電視、移動(dòng)電視、微信、微博等新媒體技術(shù)虛心學(xué)習(xí)，從而讓傳統(tǒng)的廣播電視產(chǎn)業(yè)能夠與新媒體技術(shù)相結(jié)合，迎接新的發(fā)展契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段雨欣.淺析廣播電視編導(dǎo)的素質(zhì)要求[J].新課程,2012(4).

[2]劉宇飛.談電視編導(dǎo)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011(4).

[3]王馨穎.如何激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維[J].記者搖籃,2011(7).

第3篇：廣播電視編導(dǎo)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個(gè)新興的并且廣受歡迎的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育教學(xué)處于不斷摸索—改革—適應(yīng)—再摸索—再改革—再適應(yīng)的階段。這意味著教育教學(xué)中應(yīng)該秉承廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的特色，避免從理論到理論的教學(xué)方式，不斷推陳出新。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是新興專業(yè)，培養(yǎng)方案的設(shè)置尚處在摸索階段，我院專業(yè)課教師在經(jīng)過(guò)了幾年的教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案的設(shè)置存在以下問(wèn)題。

1.課程結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐課時(shí)少。

在課程設(shè)置上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，理論課開得較多，覆蓋面過(guò)大，占據(jù)較大比例的課時(shí)量，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少。雖然開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)課程，但因?yàn)閹熧Y力量薄弱、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是以理論講授為主，壓縮了實(shí)踐課時(shí)，甚至取消了實(shí)踐環(huán)節(jié)；或者即使有了實(shí)驗(yàn)課仍然采取封閉式教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐僅僅局限于少量的課堂時(shí)間，下了課實(shí)踐也隨之結(jié)束。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足，學(xué)生平均實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少。

我院08年開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，由于學(xué)校資金投入有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備明顯不足。我院為了緩解攝像機(jī)、非線性編輯系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中采用分組的方法進(jìn)行，一個(gè)班分成三到四個(gè)小組，甚至有些班級(jí)學(xué)生人數(shù)多要分成七、八個(gè)小組。一次課只能一個(gè)小組上，這樣一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生做不了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。如《電視攝像》、《非線性編輯》等課程的學(xué)習(xí)，主要是實(shí)際操作練習(xí)，掌握相關(guān)的技能、技巧，是一個(gè)由易入難的過(guò)程。但是，由于設(shè)備數(shù)量少，平均每個(gè)學(xué)生接觸設(shè)備的時(shí)間有限，一學(xué)期下來(lái)，可能學(xué)生只是對(duì)設(shè)備的功能、特性有比較深刻的認(rèn)識(shí)，但對(duì)設(shè)備的操作技巧、在節(jié)目創(chuàng)作中的使用規(guī)律要熟練掌握就很難。

3.重理論、輕實(shí)踐，沒有形成理論聯(lián)系實(shí)際的完整的教學(xué)體系。

按照科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)包括從節(jié)目前期策劃開始到編、導(dǎo)、攝、錄、制等多門實(shí)驗(yàn)課程的統(tǒng)籌協(xié)作，形成一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課鏈條，而目前，由于師資、設(shè)備等問(wèn)題的制約，有些課程在開設(shè)過(guò)程中，過(guò)于注重理論講授，使專業(yè)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)不完整。比如《新聞采訪與寫作》課程，我們開設(shè)此門課程仍然是重視新聞寫作而忽視鏡頭前采訪。《影視語(yǔ)言》這門課由于設(shè)備有限，學(xué)生人數(shù)多，所以還是以課堂講授為主，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生用到攝像機(jī)實(shí)踐的次數(shù)很少。實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)不僅要使學(xué)生對(duì)設(shè)備相關(guān)知識(shí)有更深入的了解，更重要的是通過(guò)所學(xué)得的將理論知識(shí)貫穿于實(shí)際的廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，使學(xué)生形成立體化的“畫面感”，使理論知識(shí)更充分地體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的電視畫面中，而不僅僅停留在文字上。

4.缺乏一支具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高水平師資隊(duì)伍來(lái)指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)。

廣播電視編導(dǎo)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是從理論到理論，很少有老師真正涉足廣播電視業(yè)而具備實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，甚至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)從事教學(xué)的。教學(xué)方法也是從書本理論到書本理論，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生無(wú)多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐的課程過(guò)少，也非常單一。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

1.合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐大綱和人才培養(yǎng)方案。

合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐大綱和人才培養(yǎng)方案是保障落實(shí)教學(xué)的關(guān)鍵。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)列入。此外，我院還邀請(qǐng)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等方面的編輯、制作及工程技術(shù)人員和專家參與培養(yǎng)方案的制訂工作。在制訂新的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，調(diào)整原來(lái)培養(yǎng)計(jì)劃中不合理或不適應(yīng)新形勢(shì)的課程設(shè)置和先后順序，增加實(shí)踐教學(xué)和本專業(yè)需要的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容。

2.引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

專業(yè)引進(jìn)高端電視節(jié)目制作系統(tǒng)，提供攝像、照相設(shè)備、非線性編輯系統(tǒng)等，建成集數(shù)字音頻錄制、數(shù)字音頻編輯、廣播節(jié)目制作的多功能一體的電聲實(shí)驗(yàn)室。以高性能的先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)及高端實(shí)驗(yàn)室的建立，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

3.通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。

開放式實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供更充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生充分將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際并且產(chǎn)生自己新的創(chuàng)作空間并予以實(shí)施，這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。

4.充分利用校內(nèi)媒體機(jī)構(gòu)，為廣播電視編導(dǎo)學(xué)生提供在校實(shí)踐機(jī)會(huì)。

充分利用校內(nèi)廣播站、學(xué)生電視臺(tái)、校報(bào)等媒體性質(zhì)的學(xué)生組織。學(xué)生在各個(gè)部門中將所學(xué)的知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐，這種實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑給學(xué)生提供了另一種開放性實(shí)踐模式，學(xué)生在完全寬裕、自由的情況下自我發(fā)揮創(chuàng)造，對(duì)于綜合發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。

5.深入校外媒體進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)踐。

我院先后在省內(nèi)七家電視臺(tái)、三個(gè)傳媒公司建立實(shí)踐實(shí)習(xí)單位，這樣學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，進(jìn)入電視臺(tái)、傳媒公司進(jìn)行深入細(xì)致的綜合性實(shí)踐。學(xué)生可以在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中，了解我國(guó)廣播電視編導(dǎo)行業(yè)實(shí)際情況，將課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后奔赴新的工作或?qū)W習(xí)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出一套具有一定普遍意義的專業(yè)實(shí)踐模式，實(shí)踐證明該實(shí)踐模式對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，動(dòng)手能力的提高具有積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)紅燕.對(duì)高等師范院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].文教資料，2012（4）：181-182.

第4篇：廣播電視編導(dǎo)特點(diǎn)范文

（赤峰學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘 要：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為新興學(xué)科，也作為我校的新增專業(yè)，在專業(yè)培養(yǎng)、師資建設(shè)、課程建設(shè)等方面在不斷的摸索前進(jìn).我院在《赤峰學(xué)院“十二五”改革與發(fā)展規(guī)劃》中明確提出了培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從而確定了我院要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，由傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變.在這個(gè)大背景下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也要進(jìn)行專業(yè)課程的改革，突出實(shí)踐教學(xué).本文從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展及專業(yè)現(xiàn)狀入手，以一線教學(xué)實(shí)踐為平臺(tái)，以《藝術(shù)概論》為例證，綜合多年教學(xué)實(shí)踐，在改革創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，以個(gè)例闡述的方式探討了理論課程的實(shí)踐教學(xué)建構(gòu)，以期為我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論課程實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助.

關(guān)鍵詞 ：廣播電視編導(dǎo)；理論課程；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2015）01-0228-03

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論課程多為個(gè)方向必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程，在學(xué)分設(shè)置上也占有很大的比例.以往在講授理論課程時(shí)都采用純理論教學(xué)模式為主的方式，教師講授、放映相關(guān)影視視頻、與學(xué)生互動(dòng)等相結(jié)合，其實(shí)，現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)手段比較單一，一般老師都是應(yīng)用多媒體教學(xué)，多媒體在一定程度上能夠緩解理論課課堂教學(xué)的枯燥，但是，這種教學(xué)手段類似于我們所說(shuō)的“填鴨式”教學(xué)，我們講多少，學(xué)生能學(xué)多少，直接影響學(xué)生對(duì)課程的接受程度.尤其是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作是每個(gè)理論課教師都應(yīng)該仔細(xì)考慮的問(wèn)題.筆者將以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課《藝術(shù)概論》為例證，結(jié)合本人近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)理論課的實(shí)踐教學(xué)提出幾點(diǎn)自己的看法.

《藝術(shù)概論》作為我校藝術(shù)教育專業(yè)的重要課程之一，是所有藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論課程，是對(duì)藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本問(wèn)題和基本原理做專門綜合性探討與入門性研究的理論課程，在藝術(shù)類院校及各高校藝術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置中有非常重要的地位.然而，就實(shí)際情況來(lái)看，我們的學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課程認(rèn)識(shí)不夠，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為實(shí)踐性課程的應(yīng)用性更強(qiáng)、實(shí)用性更強(qiáng)，他們將更多的精力投入到專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，而忽略了對(duì)理論課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在課堂上主動(dòng)性和參與性不高，為了應(yīng)付考試，死記硬背一些名詞術(shù)語(yǔ)和概念.最終致使學(xué)生的專業(yè)技能基礎(chǔ)較為扎實(shí)，而藝術(shù)理論修養(yǎng)欠缺，導(dǎo)致其藝術(shù)作品文化品位不高，創(chuàng)作出來(lái)的作品平庸媚俗，其自身也逐漸成為了一個(gè)缺乏藝術(shù)理論素養(yǎng)和藝術(shù)文化內(nèi)涵的“藝術(shù)制作者”.

經(jīng)調(diào)查，我們以往的《藝術(shù)概論》教學(xué)模式不管用到何種課堂教學(xué)手段，基本都屬于理論灌輸型教學(xué)，之進(jìn)行枯燥的理論傳授，而沒有達(dá)到開拓學(xué)生的視野、提高學(xué)生的審美能力和輔助專業(yè)創(chuàng)作的作用，而且這種封閉式的教學(xué)顯然已經(jīng)不適合當(dāng)下的新媒體環(huán)境,也就更不適合成長(zhǎng)于新媒體時(shí)代的學(xué)生.當(dāng)下的學(xué)生更樂于探索創(chuàng)新，也更樂于大膽實(shí)踐,我們的傳統(tǒng)式教學(xué)只會(huì)壓抑學(xué)生們的發(fā)光點(diǎn), 也不會(huì)讓學(xué)生真正受益,學(xué)生勢(shì)必不會(huì)十分主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái).所以，改革也就迫在眉睫.

筆者在《藝術(shù)概論》課程教學(xué)中，嘗試采用理論課程的實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，并總結(jié)出了些許教學(xué)經(jīng)驗(yàn).主要教學(xué)方式如下：

1 理論課程實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)想

我們要求學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生要有豐富的個(gè)人情感，這就導(dǎo)致學(xué)生感性思維運(yùn)用得較多，而面對(duì)比較系統(tǒng)的、需要運(yùn)用到理性思維去學(xué)習(xí)、思考的理論性知識(shí)就多少顯得有一些薄弱，如果老師只是照本宣科一帶而過(guò)的話，學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)會(huì)顯得模棱兩可，與其自身的實(shí)踐聯(lián)系不到一起.針對(duì)這種情況，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，《藝術(shù)概論》課程教學(xué)目標(biāo)確定為了解各地藝術(shù)的普遍規(guī)律、認(rèn)識(shí)各種藝術(shù)現(xiàn)象的共性問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上樹立正確的創(chuàng)作思想，進(jìn)而樹立起正確的藝術(shù)觀，價(jià)值觀，人生觀和世界觀，以在藝術(shù)工作中創(chuàng)造出鼓舞人心的優(yōu)秀作品.根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)水平和專業(yè)水平，課程內(nèi)容確定為：從藝術(shù)的本原、本體講起，詳細(xì)講述造型藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、表情藝術(shù)、實(shí)用藝術(shù)等各種具體藝術(shù)形態(tài)的特點(diǎn)、特征，最后闡述藝術(shù)鑒賞的相關(guān)理論，讓學(xué)生在欣賞具體的藝術(shù)形式時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的藝術(shù)理論，并運(yùn)用相關(guān)理論拍攝出具體作品.

在教材的選擇上，針對(duì)新的教學(xué)模式構(gòu)想，幾次更換教材，2010年之前使用的是孫美蘭主編的高等教育出版社出版的《藝術(shù)概論》和王宏建主編的文化藝術(shù)出版社出版的《藝術(shù)概論》.孫美蘭老師的教材主要是以本體論為核心構(gòu)建藝術(shù)理論，以美術(shù)、音樂為主線，探索中、西藝術(shù)比較中的新概念，并建立藝術(shù)理論教程的新體系.王宏建老師的教材首先從哲學(xué)的高度和歷史的廣度探討藝術(shù)的本質(zhì)、各門類藝術(shù)的特點(diǎn)和它們共同的審美特征及藝術(shù)發(fā)生和發(fā)展的客觀規(guī)律，再深入到藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)中去，揭示藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞的普遍規(guī)律.2010年至今，隨著教學(xué)目標(biāo)的變化，為了讓學(xué)生更深入的學(xué)會(huì)用理論內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)踐，又對(duì)教材做了慎重的選擇，2013年開始，主要使用的是王杰泓主編的首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社出版的《藝術(shù)概論》，這本教材主要從藝術(shù)的本原、本體講起，詳細(xì)講述了造型藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、表情藝術(shù)、實(shí)用藝術(shù)等各種具體藝術(shù)形態(tài)的特點(diǎn)、特征，最后闡述了藝術(shù)鑒賞的相關(guān)理論，比如藝術(shù)的文化和藝術(shù)的發(fā)展.將這本教材確定為專業(yè)用書，也并不是完全按照教材上的內(nèi)容照本宣科，而是根據(jù)本教材的章節(jié)流程來(lái)安排教學(xué)，每一章節(jié)的具體內(nèi)容要根據(jù)具體藝術(shù)理論和藝術(shù)門類的參考用書來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容.

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，具體確定了學(xué)時(shí)分配.

通過(guò)上表可以看到，在分配學(xué)時(shí)時(shí)，藝術(shù)門類學(xué)時(shí)相對(duì)較少，大學(xué)時(shí)的分配主要集中在藝術(shù)本體、藝術(shù)文化、藝術(shù)發(fā)展和綜合藝術(shù)上，主要考慮到作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與其他藝術(shù)類專業(yè)的區(qū)別，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識(shí)與技能，要求學(xué)生具有寬厚的文化與科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，具備較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，廣編專業(yè)不同于其它單一的藝術(shù)類專業(yè)，它是將藝術(shù)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作和制作等方面，而藝術(shù)門類知識(shí)主要是作為本專業(yè)學(xué)生的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力修養(yǎng)，所以在學(xué)時(shí)分配上，將藝術(shù)本體加大學(xué)時(shí)，尤其是藝術(shù)創(chuàng)作部分.在藝術(shù)門類章節(jié)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)到的藝術(shù)創(chuàng)作知識(shí)，引入實(shí)踐教學(xué).

2 引入實(shí)踐教學(xué)，追求教學(xué)方法的靈活化、多樣化，探索課堂教學(xué)的延伸化、實(shí)踐化

《藝術(shù)概論》課程中的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，很容易造成學(xué)生死記硬背、機(jī)械式的學(xué)習(xí)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果.例如在講解第二章——藝術(shù)的本體中，關(guān)于什么是藝術(shù)的本體、什么是藝術(shù)創(chuàng)作這一類的內(nèi)容，學(xué)生在課堂教學(xué)中，單聽教師的講解只能夠理解皮毛，對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作只能記住藝術(shù)創(chuàng)作的幾個(gè)階段，如果引入實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生自己去創(chuàng)作，那教學(xué)效果將大不相同.

在學(xué)期初教學(xué)班級(jí)根據(jù)人數(shù)成立興趣小組，每小組大約8人，采取自由結(jié)組的方式，要求每組必須搭配有男生.興趣小組的成立便于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)、討論和創(chuàng)作.根據(jù)學(xué)時(shí)分配，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，具體引入實(shí)踐教學(xué)的章節(jié)集中在第三章至第七章.分配如下表：

將實(shí)踐教學(xué)引入到具體藝術(shù)門類創(chuàng)作中，主要考慮到具體的藝術(shù)門類對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可操作性更強(qiáng)，在規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自己的藝術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣或喜好選擇題材和形式，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生用攝像機(jī)（條件不足可以用手機(jī)）以廣播電視節(jié)目形式的方式創(chuàng)作出具體的作品.根據(jù)我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)方案，開設(shè)《藝術(shù)概論》課程之前，已經(jīng)開設(shè)過(guò)《廣播電視概論》課程，拍攝影視作品的具體流程學(xué)生已經(jīng)了解，讓學(xué)生依據(jù)流程去設(shè)計(jì)、策劃自己的作品，并按要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以廣播電視的藝術(shù)形式將每種藝術(shù)門類闡釋清楚.

這種闡釋不是用影視手段解釋一種藝術(shù)門類，形式可以是多樣的，可以是故事片、可以是紀(jì)錄片、可以是專題片……例如有的同學(xué)把實(shí)用藝術(shù)拍攝成專題片的形式，拍攝內(nèi)容是赤峰市博物館.如圖1.

主要是以博物館中的展品為例，闡釋實(shí)用藝術(shù).此專題片學(xué)生用攝像機(jī)拍攝完成，從策劃、稿本寫作、解說(shuō)詞寫作、劇務(wù)、拍攝、配音到后期制作，學(xué)生全部獨(dú)立完成，不僅更深入的了解了什么是藝術(shù)創(chuàng)作和什么是實(shí)用藝術(shù)，而且學(xué)生積累了創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和拍攝經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都打下了基礎(chǔ).

再如表情藝術(shù)一章，學(xué)生們自編了一個(gè)故事，講述了一個(gè)舞蹈演員的情感故事，很好的闡釋了表情藝術(shù)是借助于音響、節(jié)奏、旋律或人體動(dòng)作，同時(shí)經(jīng)過(guò)表演這個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)塑造藝術(shù)形象.

又如在綜合藝術(shù)一章，學(xué)生們編導(dǎo)了青春校園劇《我用青春說(shuō)愛你》.故事是個(gè)青春校園的愛情喜劇，不論從編導(dǎo)還是畫面質(zhì)量，再到后期制作，甚至到花絮都制作非常精良，而且情節(jié)風(fēng)趣幽默，對(duì)于剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常難能可貴，也說(shuō)明學(xué)生不但理解了藝術(shù)，理解了藝術(shù)創(chuàng)作，理解了綜合藝術(shù)，也更深刻的理解了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特殊性，而且也對(duì)廣編專業(yè)有了濃厚的興趣.

這樣的例子還有很多，這種教學(xué)方法極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但有效的強(qiáng)化了《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)效果，也使學(xué)生更深入的了解了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)特色，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)興趣，也是學(xué)生了解了今后專業(yè)學(xué)習(xí)的大方向，可謂一舉多得.

值得注意的一點(diǎn)是，安排的實(shí)踐內(nèi)容具體學(xué)時(shí)均為2周，這個(gè)學(xué)時(shí)并不占用本課程教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)，而是給學(xué)生2周的時(shí)間，利用課余去創(chuàng)作，將課堂教學(xué)延伸化，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考.對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，藝術(shù)理論知識(shí)是指導(dǎo)他們今后藝術(shù)創(chuàng)作的重要儲(chǔ)備，專業(yè)技能的訓(xùn)練是他們藝術(shù)創(chuàng)作的功力支撐，兩者應(yīng)齊頭并進(jìn)，不能偏廢.理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的藝術(shù)創(chuàng)作指明方向，讓他們清楚地知道自己創(chuàng)作的目標(biāo)、過(guò)程和結(jié)果，并在創(chuàng)作的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在作品中呈現(xiàn)自己的思想與情感并為人所接受.而《藝術(shù)概論》課程中的實(shí)際創(chuàng)作是學(xué)生今后進(jìn)行作品創(chuàng)作的敲門磚.

3 創(chuàng)新考核方式，努力使考核方式理論和實(shí)踐相結(jié)合

第5篇：廣播電視編導(dǎo)特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】校企合作平臺(tái)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式；廣播電視編導(dǎo)

【基金項(xiàng)目】本文為2016年度賀州學(xué)院本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：hzxyjg201645。

對(duì)于目前的高校現(xiàn)實(shí)情況而言，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，在理論教學(xué)上并不會(huì)有太大的差異，但實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)之上的平臺(tái)與教育模式，會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)條件的制約而呈現(xiàn)差異。賀州學(xué)院是一所位于我國(guó)西南部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的普通本科院校，在校企合作的平臺(tái)上，找到了對(duì)應(yīng)的策略和措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究提供一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的界定

1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)。[1]

應(yīng)該說(shuō)，這種新的教育方式與我國(guó)當(dāng)前倡導(dǎo)普通高校建立應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型本科教育的宗旨是相適應(yīng)的。它也必將進(jìn)一步滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要，并積極推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生的擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，這就要求應(yīng)用型本科院校在發(fā)展之初，就要開放辦學(xué)思路，爭(zhēng)取獲得良好的外部環(huán)境與外部政策，特別是來(lái)自教育部門的支持；這也需要有理論層面的支撐體系，也就是說(shuō)，應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型為主，以科研為輔。

二、電視編導(dǎo)專業(yè)教育模式的主要弊端

（一）傳統(tǒng)課程體系下的學(xué)分制的限制

在傳統(tǒng)課程教學(xué)體系下，我國(guó)高校普遍實(shí)行的是學(xué)分制?！皩W(xué)分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過(guò)績(jī)點(diǎn)和學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度?！?/p>

學(xué)分制的初衷是希望通過(guò)對(duì)學(xué)生各個(gè)科目學(xué)習(xí)情況的考察，以計(jì)分的形式進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，最終使學(xué)生達(dá)到全面掌握各項(xiàng)知識(shí)的目的；學(xué)生的學(xué)分只有累積達(dá)到一定的最低標(biāo)準(zhǔn)，才可以在四年畢業(yè)時(shí)獲取相應(yīng)的學(xué)歷與學(xué)位證明。在這種模式下，包括廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在內(nèi)的專業(yè)教研室，從學(xué)生入校之前，就已經(jīng)給學(xué)生們?cè)O(shè)置好了未來(lái)四年各個(gè)學(xué)期所要學(xué)習(xí)的主要科目。這種教學(xué)計(jì)劃一方面使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)嚴(yán)密的系統(tǒng)，然而這種強(qiáng)制性系統(tǒng)的不足也是顯而易見的，它直接減弱了學(xué)生在修學(xué)計(jì)劃上的自由，特別是在前兩個(gè)學(xué)年，大量必修的基礎(chǔ)學(xué)科理論課，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新潛能。

（二）電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐流于形式

對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來(lái)講，單一的課堂教學(xué)與非線性編輯室軟件學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足該專業(yè)的學(xué)習(xí)。電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的豐富性與多樣性要求師生們走出教室，走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)研、策劃、拍攝活動(dòng)；雖然從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)方案上看，有不少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)中，卻并沒有很好的貫徹落實(shí)。傳統(tǒng)班級(jí)制的課堂教學(xué)模式，使一個(gè)老師無(wú)法帶領(lǐng)或者更好地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)場(chǎng)地空間與時(shí)間限制，而學(xué)校管理層不定時(shí)課堂教學(xué)巡視與檢查，更給老師的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)極大障礙；另一方面，信息時(shí)代教育方式的變化也對(duì)高校的辦學(xué)模式帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)自助學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、微課程、反轉(zhuǎn)課程俯拾皆是，特別是學(xué)生畢業(yè)時(shí)，大一所學(xué)的知識(shí)和技能已經(jīng)落伍，進(jìn)入單位后需要再學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前高校教育所遇到的問(wèn)題。這更加促使高校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以符合應(yīng)用型辦學(xué)定位下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式。

（三）傳統(tǒng)辦學(xué)定位脫離市場(chǎng)需求

不問(wèn)市場(chǎng)，更不問(wèn)企業(yè)，教學(xué)只有三尺講臺(tái)，沒有校企合作平臺(tái)，學(xué)生畢業(yè)后沒了人生的舞臺(tái)。從當(dāng)前與未來(lái)市場(chǎng)需求來(lái)看，無(wú)論是廣播電視臺(tái)，還是影視專業(yè)制作公司，甚至與之密切相關(guān)的遠(yuǎn)程教育辦公室、各企事業(yè)內(nèi)部宣傳部門都需要大量影視專業(yè)制作人才，且需要的是有熟練操作與制作經(jīng)驗(yàn)的影視專業(yè)人才，而不是只懂理論、夸夸其談的畢業(yè)生。不少學(xué)生的實(shí)踐操作能力差，甚至落后于高職院校的學(xué)生。因此，院校應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)精通攝影機(jī)、攝像機(jī)操作，掌握后期非線性編輯與影視特效制作的技能型與應(yīng)用型人才。對(duì)于電視編導(dǎo)專業(yè)來(lái)講，不是理論教學(xué)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，而是學(xué)生實(shí)踐操作能力差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱的問(wèn)題；是辦學(xué)定位不清晰的問(wèn)題，是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)與市場(chǎng)需要的問(wèn)題。

三、校企合作平臺(tái)上，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的主要措施

近兩年來(lái)，響應(yīng)國(guó)家教育部門和高校辦學(xué)轉(zhuǎn)型的發(fā)展大勢(shì)，我?；谛Ｆ蠛献髌脚_(tái)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式上進(jìn)行了一系列探索，采取了諸多措施。主要如下：

（一）號(hào)召全體師生解放思想，更新觀念

全校明確了應(yīng)用型辦學(xué)定位的發(fā)展方向，相繼召開了賀州學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展大會(huì)，樹立解放思想，更新觀念，謀發(fā)展，謀創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。廣大教師與學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的主體，普通師生的認(rèn)識(shí)程度與水平如何，將直接影響到應(yīng)用型辦學(xué)定位的落實(shí)，影響到學(xué)校的百年發(fā)展大計(jì)，影響到學(xué)校的生存；而廣大師生認(rèn)識(shí)水平的提升，將進(jìn)一步擴(kuò)大與加強(qiáng)校企合作平臺(tái)建設(shè)，革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，有針對(duì)性地培養(yǎng)更多企業(yè)所需要的人才，從而使學(xué)校與企業(yè)資源獲得優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)信息共享、校企雙贏。

（二）從頂層對(duì)課程體系進(jìn)行重新修訂

深化校企合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)措施的難點(diǎn)，就在于受到傳統(tǒng)課程體制與體系的影響。我們組織了廣播電視編導(dǎo)方面專家學(xué)者、教師召開過(guò)很次的動(dòng)員會(huì)、研討會(huì)；同時(shí)在教學(xué)方法、考核測(cè)試、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、學(xué)生畢業(yè)作品等方面也進(jìn)行了改革，然而其成效還是有限的。因?yàn)楦畹俟痰膫鹘y(tǒng)課程體系，并沒有從根本上得到改觀，那么所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便也難以得到具體落實(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)往往有大量理論課程的設(shè)置，使學(xué)生獲得應(yīng)的學(xué)分，而學(xué)分制也沒有從根本上避免許多重復(fù)科目與課程的設(shè)置，如廣播電視編導(dǎo)專業(yè)所開設(shè)的課程，僅從表面上看，與“廣告”直接相關(guān)的就有廣告學(xué)概論、現(xiàn)代廣告學(xué)、廣告理論與實(shí)務(wù)、中外廣告史、平面廣告設(shè)計(jì)與制作、廣播電視廣告學(xué)、電視廣告創(chuàng)意與制作、廣告攝影、廣告文案寫作、廣告作品評(píng)析、微電影廣告賞析等科目；與“編輯”相關(guān)的就有非線性編輯、電視節(jié)目編輯與制作、電視新聞編輯與制作、電視新聞編導(dǎo)、新聞編輯學(xué)、新聞編輯與實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯等，這些課程從文字上看似乎并沒有重復(fù)，然而實(shí)際的教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多重復(fù)的章節(jié)與內(nèi)容，失去教學(xué)的興趣與激情；而學(xué)生在學(xué)了其中的一兩個(gè)課程后，就會(huì)感到枯燥乏味，卻又不得不去教室上課，以獲得必要的學(xué)分。所以，必須從頂層設(shè)置上進(jìn)行改進(jìn)，使專業(yè)教研室在課程設(shè)置上獲得更多話語(yǔ)權(quán)，使更多專業(yè)教師的意見與建議獲得重視。

（三）加大對(duì)專業(yè)硬件設(shè)備使用與建設(shè)力度

我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)在每年招生200人左右，已經(jīng)形成相當(dāng)規(guī)模，但我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)硬件設(shè)備不足卻是不爭(zhēng)的事實(shí)，包括專業(yè)非線性編輯的電腦設(shè)備不足，專業(yè)攝影攝像設(shè)備不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)與實(shí)踐的需要。同時(shí)，非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、錄音室與演播廳封閉式的管理，使之無(wú)法得到更加合理、充分、有效的使用；而一個(gè)開放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室與演播廳，將為專業(yè)師生提供更多的自、選擇權(quán)和使用權(quán)。同時(shí)，我們要不斷更新教學(xué)設(shè)備加強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)，要積極推動(dòng)校園電視臺(tái)建設(shè)，開設(shè)廣電專業(yè)相關(guān)的手機(jī)APP，微信公眾號(hào)、微博等，通過(guò)各種平臺(tái)讓學(xué)生更充分地展現(xiàn)專業(yè)技能，更好地參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

（四）增強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)比較新興的專業(yè)，科班出身的博士、碩士和教授、副教授人才比較缺乏；同時(shí)，引進(jìn)并留住本專業(yè)高級(jí)人才以補(bǔ)充專業(yè)建設(shè)的不足，也成了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)當(dāng)前與未來(lái)建設(shè)亟待解決的一個(gè)難題。教師隊(duì)伍建設(shè)與管理要靠制度，但也要富于人性化，真正讓人才成為校企平臺(tái)合作下的優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（五）通過(guò)各種交流活動(dòng)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

近年來(lái)，我校發(fā)揮校編導(dǎo)協(xié)會(huì)的職能，努力辦好學(xué)院微電影大賽、方言微電影大賽、預(yù)防艾滋病微電影大賽、公益廣告大賽；設(shè)立相關(guān)基金，鼓勵(lì)學(xué)生參與全區(qū)、全國(guó)性大學(xué)生DV與微電影大賽，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”活動(dòng)，并將之實(shí)踐成績(jī)與學(xué)生學(xué)分替代對(duì)接等，提高了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和能力。同時(shí)，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)思路，全面加強(qiáng)與電視臺(tái)、影視公司、遠(yuǎn)程辦、各企事業(yè)單位內(nèi)部宣傳部門，特別是與鳳凰教育集團(tuán)的合作，創(chuàng)建數(shù)字媒體孵化中心。這些對(duì)于推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)，使得尚在學(xué)堂的學(xué)子早早成為了影視行業(yè)和廣電行業(yè)的強(qiáng)有力的預(yù)備軍，成為畢業(yè)后人才市場(chǎng)上含金量高的“香餑餑”。

結(jié)語(yǔ)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)除了理論教育外，更要著眼于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力?！靶Ｆ蠛献魇菓?yīng)用型人才培養(yǎng)的主渠道”，[2]也是踐行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這不僅符合我校創(chuàng)建和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位，也符合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)?！?/p>

注釋：

[1]王賢芳.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系之重構(gòu)[J].教改創(chuàng)新，2012（2）.

[2]李曉春.蘭州文理學(xué)院的校企業(yè)共建新模式[J].世界廣播電視，2015（5）.

第6篇：廣播電視編導(dǎo)特點(diǎn)范文

基于傳播學(xué)理論，媒介一般都有狹義和廣義之分，狹義的傳播媒體指的是信息傳遞載體。廣義的媒體除了傳播媒體之外，一般還包含表達(dá)意義的符號(hào)，也可以稱為表現(xiàn)媒介。主體將表現(xiàn)媒介呈現(xiàn)于傳播媒體之中時(shí)，這個(gè)過(guò)程可以稱為編碼過(guò)程。因此，不論是人際傳播行為還是大眾傳播實(shí)踐過(guò)程中，一般都存在信息編碼環(huán)節(jié)?？梢詫⒚浇榫帉?dǎo)看成是一個(gè)元概念，它可以派生出諸多的媒介形式，從而使得編導(dǎo)過(guò)程實(shí)際存在。相對(duì)于技術(shù)媒介而言，我們可以將媒介編導(dǎo)定義為用體外化符號(hào)系統(tǒng)和技術(shù)性媒介手段，在進(jìn)行信息組織、構(gòu)思以及收集過(guò)程中，一般信息內(nèi)容都比較復(fù)雜，且從信息策劃、構(gòu)思、整理等等過(guò)程中，工作量比較大。媒介編導(dǎo)相對(duì)于印刷媒介。像我們常見的期刊、報(bào)紙以及書籍等等，習(xí)慣性將其變成編輯這一簡(jiǎn)單用語(yǔ)。使用的符號(hào)系統(tǒng)一般都會(huì)包含文字抽象符號(hào)，另外還有圖畫、照片以及一些平面視覺符號(hào)等等。相對(duì)于編導(dǎo)電影媒介，一般主要使用的是平面視覺符號(hào)。這個(gè)符號(hào)相對(duì)于電影編導(dǎo)而言，它使用的是形象的語(yǔ)言。再進(jìn)一步看，一般意義上的媒介編導(dǎo)概念不但可以從學(xué)理上理順目前高校新聞傳媒類專業(yè)設(shè)置上的混亂，而且還給廣播電視編導(dǎo)和廣播電視新聞等專業(yè)面向未來(lái)呈多元開放發(fā)展態(tài)勢(shì)提供了合法性根據(jù)在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代，整合了文字編輯、平面編輯、聲音編輯、視頻編輯和互動(dòng)編輯的多媒體編導(dǎo)正在成為傳媒業(yè)新興的最熱門專業(yè)之一。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位

（一）文人素質(zhì)。傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體有著無(wú)可比擬以及不可替代優(yōu)越性，在很大一定程度上它都得益于文字符號(hào)媒介。文字媒介帶著更加鮮明的傳播目的，相對(duì)于語(yǔ)言使用，它的傳播性以及嚴(yán)肅性會(huì)比較強(qiáng)。一般而言，文字符號(hào)屬于媒介性質(zhì)符號(hào)，它可以深刻表現(xiàn)事物之間規(guī)律，會(huì)更好的進(jìn)行思維訓(xùn)練。文字構(gòu)成了印刷媒介時(shí)代之大眾傳播中的文人素質(zhì)，其中會(huì)承載著一定的博大精深以及以理服人等等方面內(nèi)容。電視媒介繼承了傳統(tǒng)的印刷文字編輯傳統(tǒng)表現(xiàn)形式。第一，在電視傳播中，試聽媒介本身一般都包含了文字符號(hào)系統(tǒng)，這樣可以增強(qiáng)電視節(jié)目的準(zhǔn)確性，而且還可以更好的介紹畫面，這是一種重要信息傳輸途徑。第二，廣播電視編導(dǎo)工作內(nèi)容以及對(duì)象也同樣包含了文字媒介。常見的電視腳本、采訪大綱提煉以及拍攝等等，這些都是和文本相關(guān)。文本質(zhì)量高低對(duì)于開發(fā)和挖掘出更有深度內(nèi)容有影響。第三，關(guān)鍵在于，傳統(tǒng)編導(dǎo)能夠給電視編導(dǎo)賦予文氣，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是思想力。可以使得電視節(jié)目可以基于直觀且形象的思維進(jìn)行電視節(jié)目創(chuàng)作，而且可以使用文字語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)主題進(jìn)行深入的把握和解析，這樣可以更好的展現(xiàn)出主題深刻內(nèi)涵，而且更好的體現(xiàn)出審美價(jià)值和情趣。、

（二）影人素質(zhì)。影視媒介就宛如人類重返了口頭傳播時(shí)代，一般而言電視編導(dǎo)天生就賦予了影人素質(zhì)氣息。這是影像文化形態(tài)不斷演變而衍化出來(lái)的人格特征。雖然它可以盡量的繞過(guò)文字層面，使用物象形式表現(xiàn)出來(lái)，直奔通向主題。這是一種人類原始思維再現(xiàn)。具有的特點(diǎn)也非常明顯，它具備無(wú)意識(shí)、轉(zhuǎn)瞬即逝、直接、鮮明等等特點(diǎn)。正是這樣的影視媒介具備的特征，在很多場(chǎng)合中。一旦提到電視編導(dǎo)，很多人第一想到的不是編字，而是導(dǎo)字。導(dǎo)演這戲劇或者是電影藝術(shù)創(chuàng)作之職務(wù)，該職務(wù)最主要職責(zé)是基于文學(xué)劇本模擬出分鏡劇本或者對(duì)影視進(jìn)行藝術(shù)處理。指導(dǎo)整個(gè)節(jié)目或者電影拍攝過(guò)程，使得拍攝和后期制作更加精彩化。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是負(fù)責(zé)所有的藝術(shù)元素以及工藝編制過(guò)程。最終使得這些創(chuàng)新的元素逐漸形成最終的影像產(chǎn)物。電視編導(dǎo)同電影導(dǎo)演工作職責(zé)有著相似點(diǎn)。這兩者之間可以使用試聽語(yǔ)言將其作為具象媒體，使得原來(lái)的表現(xiàn)形式更加真實(shí)化。這樣的方式，更好的打破了傳統(tǒng)的線性閱讀方式。人們?cè)谥苯咏佑|過(guò)程中，人的中樞神經(jīng)受到了刺激，對(duì)物象的接受會(huì)更加強(qiáng)烈。在傳播效果中，相對(duì)于印刷媒介有著不可比擬的優(yōu)越性。一般而言，電視編導(dǎo)和電影導(dǎo)演在工作方式相似性非常明顯，這兩者都屬于集體創(chuàng)作活動(dòng)形式，都是創(chuàng)作核心，在創(chuàng)作過(guò)程中起著不可替代之作用。另外電視編導(dǎo)以及電影導(dǎo)演這兩個(gè)職務(wù)的一致性還表現(xiàn)在對(duì)視覺語(yǔ)言的組織和駕馭能力上。即使這都是純碎的電視新聞節(jié)目，電視編導(dǎo)中的導(dǎo)一般都是對(duì)鏡頭中一些素材進(jìn)行分組和切分之過(guò)程。需要注意的是，當(dāng)電視節(jié)目實(shí)施的現(xiàn)場(chǎng)直播或者是多機(jī)位拍攝時(shí)，這個(gè)和電影制作存在明顯的差異。該電視節(jié)目前期拍攝以及后期的編輯已經(jīng)結(jié)合在一起，其中的導(dǎo)演以及逐漸演化成導(dǎo)播。

第7篇：廣播電視編導(dǎo)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：錄播節(jié)目； 廣播； 電視

所謂錄播，即是“廣播電視節(jié)目的后期合成、播出與前期不同步進(jìn)行的播出方式”[1]。按播出場(chǎng)合“可分為現(xiàn)場(chǎng)錄播和播音室或演播室錄播”[1]。其中，電視現(xiàn)場(chǎng)錄播為“在現(xiàn)場(chǎng)隨著事件的發(fā)生、發(fā)展進(jìn)程同時(shí)制作和播出電視節(jié)目的播出方式。是充分體現(xiàn)廣播電視媒介傳播優(yōu)勢(shì)的播出方式?！盵1]電視錄播因其最具電視特質(zhì)的傳播形態(tài)而成為電視及電視新聞的利器所在。電視新聞的現(xiàn)場(chǎng)錄播指的是將新聞事件現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的新聞事實(shí)圖像、聲音和記者報(bào)道、采訪等轉(zhuǎn)換為電視信號(hào)直接發(fā)射即時(shí)播出的一種電視節(jié)目類型。它的特點(diǎn)是播出和報(bào)道同步進(jìn)行，是最能體現(xiàn)電視媒介現(xiàn)場(chǎng)感和即時(shí)性的節(jié)目形式。目前現(xiàn)場(chǎng)錄播作為一種電視手法被越來(lái)越多地運(yùn)用，如何真正把握其特性、發(fā)揮其魅力確是大有學(xué)問(wèn)。

在錄播類廣播電視節(jié)目的制作過(guò)程中，節(jié)目的質(zhì)量離不開運(yùn)營(yíng)商前期的廣告宣傳、離不開制作團(tuán)隊(duì)的精心策劃、離不開現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、更離不開節(jié)目主持人的臨場(chǎng)發(fā)揮，要做到面面俱到是極不容易的，因此，筆者總結(jié)，錄播類廣播電視節(jié)目制作需要臺(tái)前幕后的“三心二意”。

1 嚴(yán)謹(jǐn)責(zé)任心

一個(gè)負(fù)責(zé)任的制片不僅是制片也是策劃是導(dǎo)演是播音員；一個(gè)負(fù)責(zé)任的編導(dǎo)不僅是編導(dǎo)也是光指是后期是攝像師；一個(gè)負(fù)責(zé)任的主持不僅是主持也是解說(shuō)是旁白是畫外音。完整的節(jié)目制作中，雖然各部門是分門別類的各自獨(dú)立，但是也是各部門的互相配合才能有精彩的節(jié)目播出，因此在節(jié)目制作中，任何一個(gè)部門都免不了被充當(dāng)“份外”的工作人員，這時(shí)候就需要工作人員的責(zé)任心，要對(duì)自己制作的節(jié)目負(fù)責(zé)任，而不僅僅限定于完成所謂的“份內(nèi)”工作。完成一期節(jié)目不是一個(gè)人能夠勝任的，團(tuán)隊(duì)合作中每個(gè)人都要擔(dān)負(fù)著一份責(zé)任。

2 冷靜平常心

    冷靜地應(yīng)對(duì)錄播過(guò)程中的突發(fā)事件需要平常心。錄播的魅力在于它的可復(fù)制性，它具有叫作再現(xiàn)藝術(shù)原真性的特性[1]。這種特性賦予它錄播節(jié)目無(wú)法比擬的現(xiàn)實(shí)感、同步感和時(shí)效性，也正是因?yàn)檫@些特性，決定了錄播類節(jié)目很多時(shí)候是比現(xiàn)場(chǎng)直播完美的。因?yàn)檫€原真實(shí)所以精彩紛呈，因?yàn)橥晟片F(xiàn)實(shí)所以沒有遺憾。直播中由于某些原因造成的失誤如：主持人臺(tái)詞失誤、執(zhí)行導(dǎo)演切鏡頭失誤、廣告插播失誤等等，這些失誤是無(wú)法挽回和刪除的，只能是原原本本地呈現(xiàn)在觀眾面前的，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，沒有辦法倒退，因?yàn)楣?jié)目還在繼續(xù)。錄播則可以一點(diǎn)點(diǎn)修正這些失誤。冷靜的平常心是面對(duì)這些直播中的失誤的最好態(tài)度，坦誠(chéng)地面對(duì)失誤，給予理解和寬容。冷靜的頭腦和真誠(chéng)的平常心，是在制作錄播類節(jié)目中遇到難題時(shí)的首選應(yīng)對(duì)措施。

4 敏銳警覺心

錄播類廣播電視節(jié)目每一位編輯人員、制作人員甚至播音員都隨時(shí)可以作為機(jī)動(dòng)人員。因?yàn)樵诠?jié)目錄播的過(guò)程中需要隨時(shí)關(guān)注新聞動(dòng)態(tài)、聽眾或觀眾的反應(yīng)也可能不按照預(yù)期現(xiàn)場(chǎng)效果發(fā)生，需要全體工作人員保持高度警惕，隨時(shí)臨場(chǎng)應(yīng)變，不僅是主持人需要保持警覺對(duì)現(xiàn)場(chǎng)節(jié)奏把控適度，整個(gè)劇組都需要保持敏銳對(duì)錄播的每一分每一秒都要嚴(yán)陣以待。

5 創(chuàng)意

創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆；是打破常規(guī)的哲學(xué)；是大智大勇的同義；是導(dǎo)引遞進(jìn)升華的圣圈；是一種智能拓展；是一種文化底蘊(yùn)；是一種閃光的震撼；是破舊立新的創(chuàng)造與毀滅的循環(huán)；是宏觀微照的定勢(shì)，是點(diǎn)題造勢(shì)的把握；是跳出廬山之外的思路，超越自我，超越常規(guī)的導(dǎo)引；是智能產(chǎn)業(yè)神奇組合的經(jīng)濟(jì)魔方；是思想庫(kù)、智囊團(tuán)的能量釋放；是深度情感與理性的思考與實(shí)踐；是思維碰撞、智慧對(duì)接；是創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程；是投資未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)的過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，創(chuàng)意就是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法。

錄播類廣播電視節(jié)目最重要的就是創(chuàng)意。欄目構(gòu)架、內(nèi)容趣味性、欄目節(jié)奏以及受眾定位都需要?jiǎng)?chuàng)意的支撐，沒有創(chuàng)意的節(jié)目就沒有市場(chǎng)，在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下也就沒有制作的必要了。當(dāng)然在保證節(jié)目創(chuàng)意十足的前提下，也要考慮節(jié)目制作的可實(shí)施性和預(yù)算經(jīng)費(fèi)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不能天馬行空地紙上談兵。

6 留意

    留意是指錄播類節(jié)目的制作工作人員需要留意節(jié)目播出后的收視率、觀眾反饋以及同類節(jié)目對(duì)比等。錄播完一期節(jié)目不代表工作的結(jié)束，節(jié)目要生存就要有生命力，要連貫地持續(xù)地播下去，保證節(jié)目質(zhì)量，不僅是節(jié)目制作前期準(zhǔn)備階段下功夫，節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)錄播時(shí)段賣力氣，還要在節(jié)目播出后及時(shí)反饋信息總結(jié)利弊，以便推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，節(jié)目才能生生不息，經(jīng)久不衰。觀眾是變幻莫測(cè)的，因此節(jié)目播出后留意一下觀眾的反應(yīng)，進(jìn)行相關(guān)的節(jié)目調(diào)整也是很重要的一項(xiàng)工作。可以制作調(diào)查問(wèn)卷，隨時(shí)保持和觀眾溝通，以便即使調(diào)整節(jié)目。

廣播電視節(jié)目制作中，最難做的就是錄播類節(jié)目，但最吸引受眾的也是錄播類節(jié)目。作為廣播錄播，播音員與聽眾是一對(duì)一的對(duì)話模式，雖然是虛擬語(yǔ)境但感覺耳邊親切的話語(yǔ)和動(dòng)人的音樂，閉著眼沉浸在聲音帶來(lái)的神秘感中，是慰藉寂寞的現(xiàn)代人最好的心靈雞湯。作為電視錄播，與電影單一的過(guò)去時(shí)空相比，電視錄播可顯現(xiàn)的時(shí)空既有現(xiàn)在時(shí)又有過(guò)去時(shí)。而網(wǎng)絡(luò)錄播除具備電視的兩大時(shí)空之外還具有壓縮時(shí)空的功能。如同步的文字、圖片錄播。賽事錄播。隨時(shí)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，錄播的概念有了新的拓展和發(fā)展，現(xiàn)在更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)錄播，特別是網(wǎng)絡(luò)視頻錄播更受關(guān)注。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，在線收看球賽、體育賽事、重大活動(dòng)和新聞等，這樣，讓大眾有了廣闊且自由的選擇空間。當(dāng)然，錄播技術(shù)隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，還會(huì)有新的進(jìn)步。到那時(shí)，可能我們能夠真正的隨時(shí)隨地的體驗(yàn)錄播的快樂和便捷。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：廣播電視編導(dǎo)特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】高校教育；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

近幾年來(lái)，影視行業(yè)進(jìn)入蓬勃發(fā)展的黃金時(shí)期，電影特技伴隨著電影的發(fā)展，在經(jīng)歷九十多年的輝煌后，邁入了數(shù)字時(shí)代。電影的數(shù)字化發(fā)展，更讓電影工業(yè)將重心轉(zhuǎn)移到運(yùn)用數(shù)字特技特效制作大投資的營(yíng)銷領(lǐng)域。再加上中國(guó)大力扶持和發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，影視相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才需求量日益增大，吸引了越來(lái)越多的人選擇學(xué)習(xí)影視特效相關(guān)專業(yè)，綜合類院校高等教育紛紛開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，大部分的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也設(shè)置了影視特技特效課程。然而在這“供需”兩旺且影視教育極短急速的發(fā)展勢(shì)態(tài)下，綜合類高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)影視特技特效課程教育仍然存在不少問(wèn)題和有待改進(jìn)的地方。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)科概念混淆，設(shè)置單一

影視特技特效從廣義上說(shuō)，可以劃分為傳統(tǒng)電影特技和數(shù)字電影特技兩大類。傳統(tǒng)電影特技包括特效模型、特效化妝及特效拍攝；數(shù)字電影特技包括，三維模型數(shù)字化建立、數(shù)字?jǐn)z影攝像技術(shù)、特殊效果數(shù)字模擬、合成特輯軟件等一切用數(shù)字技術(shù)拍攝、制作及加工出的完整影片過(guò)程。當(dāng)今影視特技特效呈現(xiàn)的是傳統(tǒng)特技與數(shù)字特效相結(jié)合的局面。傳統(tǒng)特技特效在專業(yè)的電影院校已經(jīng)建立相關(guān)的學(xué)科，還有一部分技術(shù)掌握在各大電影制片廠里，以原有的“師傅帶徒弟”的形式存在，近幾年來(lái)也有從國(guó)外學(xué)成回來(lái)開辦的專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在綜合類院校來(lái)講，目前不存在廣泛開設(shè)的可能。就數(shù)字特技來(lái)說(shuō)，目前大多數(shù)綜合類高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)僅停留在專業(yè)課程的設(shè)置上，但理解卻大有偏差，有的院校理解僅僅為后期制作，課程設(shè)置為影視特技特效合成課程。而講到后期特技，又有很多院校把它片面地理解成Premiere之類的視頻剪輯。有的院校甚至連合成課都沒有，只是在影視攝影攝像基礎(chǔ)課程里做一些當(dāng)前影視片里的特效分析。

（二）師資薄弱

課程設(shè)置單一很大部分程度原因是目前專業(yè)教師稀缺。面對(duì)影視行業(yè)的蓬勃發(fā)展，不少高校紛紛開設(shè)各相關(guān)專業(yè)，盲目擴(kuò)招。這種在沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)招，往往會(huì)應(yīng)時(shí)所需臨時(shí)開設(shè)一些專業(yè)課程，加之又缺乏專業(yè)基礎(chǔ)深厚的教師，很多專業(yè)的教師都是從其他非該專業(yè)的院系抽調(diào)過(guò)來(lái)，其教學(xué)質(zhì)量可想而知。特技特效專業(yè)師資隊(duì)伍薄弱的主要原因可以歸納為以下幾個(gè)方面。第一，受行業(yè)特點(diǎn)限制，影視特技特效屬于新型的技術(shù)型尖端行業(yè)，其在國(guó)內(nèi)的發(fā)展也僅僅數(shù)十年，國(guó)內(nèi)相關(guān)專業(yè)院校所輸出的人才太少，培養(yǎng)的高端人才大部分進(jìn)入各大特效公司工作，因?yàn)樘匦Ч镜母咝绞钱?dāng)前教育行業(yè)所不能企及的；第二，影視特技特效行業(yè)同時(shí)也是實(shí)踐性的行業(yè)，長(zhǎng)期在實(shí)踐第一線上的人員在學(xué)歷上必然有所取舍，而高校的招聘師資的硬性條件是高學(xué)歷，導(dǎo)致一些擁有豐富實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員不能進(jìn)入高校；上述這兩項(xiàng)是導(dǎo)致廣播電視編導(dǎo)特技特效專業(yè)師資薄弱的重要原因。

（三）教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)

因?yàn)閹熧Y力量薄弱，大部分在編的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師多是從其他專業(yè)抽調(diào)或轉(zhuǎn)來(lái)，不少教師只是理論基礎(chǔ)較豐富，卻沒有太多的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在影視特技特效專業(yè)來(lái)講，很大程度上技術(shù)是藝術(shù)的基礎(chǔ)，沒有雄厚的技術(shù)支撐，理論也無(wú)從實(shí)現(xiàn)。同時(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，“2+2”教學(xué)體系比較流行，學(xué)分制導(dǎo)致專業(yè)課減少，大學(xué)一、二年級(jí)主要理論授課，三、四年級(jí)才落實(shí)在具體的操作課上，這時(shí)，學(xué)生們即將踏入社會(huì)，作為技術(shù)性強(qiáng)的高端專業(yè)，課時(shí)量不夠，學(xué)的也不夠深。隨著行業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，這套模式的弊端也逐漸凸顯：學(xué)院派的編導(dǎo)們普遍存在“上手快，后勁不足”的缺點(diǎn)。理論為實(shí)踐服務(wù)，兩者的關(guān)系是相互融合而絕不是涇渭分明。將理論與實(shí)踐生硬的分開，日后學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐操作時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)、無(wú)所適從的情況。

（四）教學(xué)設(shè)備老舊

特效行業(yè)最大的投入是設(shè)備和技術(shù)的研發(fā)，是典型的重資產(chǎn)行業(yè)。目前大多數(shù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在特技特效的教學(xué)環(huán)境上是完全跟不上時(shí)代的。且不說(shuō)高端的攝影設(shè)備，動(dòng)態(tài)捕捉這些系統(tǒng)，簡(jiǎn)單的藍(lán)綠屏影棚都不能配備。拿計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，目前家庭個(gè)人電腦都普及了64位系統(tǒng)，而不少教學(xué)機(jī)器卻還在32位系統(tǒng)上，也就是說(shuō)一個(gè)制作軟件已經(jīng)更新到了R17版本，而學(xué)校的教學(xué)機(jī)因?yàn)闂l件的限制只能裝CS4的版本，對(duì)這種情況，用現(xiàn)在流行的話來(lái)說(shuō)我們已經(jīng)落后了“幾條街”了。

（五）人才培養(yǎng)

在師資和教學(xué)設(shè)備都跟上的情況下，對(duì)人才的培養(yǎng)也是要因行業(yè)做相應(yīng)的對(duì)策調(diào)整。在過(guò)去，我們對(duì)于人才的培養(yǎng)往往在談“復(fù)合型”人才。但特殊行業(yè)有其特殊性。就特效行業(yè)在目前來(lái)講，有一條準(zhǔn)則就是越大的公司分工越細(xì)。小的視覺特效工作室或部門分工就不那么明確，建模、動(dòng)畫、燈光可以是同一個(gè)人，一個(gè)崗位的工作可以貫穿整個(gè)流程。大公司可能更看重員工的專項(xiàng)技能，希望個(gè)人在某一領(lǐng)域有所建樹。作為“復(fù)合型”來(lái)說(shuō)，學(xué)生拿出去的簡(jiǎn)歷往往顯示不出任何專項(xiàng)性特長(zhǎng)，或者往往顯示出你并不了解團(tuán)隊(duì)合作。影視特技特效是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作。所以從要求來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，專精你最在行的那個(gè)領(lǐng)域。

二、改革方案

第9篇：廣播電視編導(dǎo)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：電視編導(dǎo)；策劃；創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào)：J911 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）35-0141-01

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是20世紀(jì)90年代伴隨傳媒事業(yè)迅猛發(fā)展而興起的一個(gè)新興專業(yè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們對(duì)精神文明和生活?yuàn)蕵返男枨笠苍谔岣?，?duì)公眾傳媒業(yè)提出了更高的要求。而創(chuàng)造受歡迎的優(yōu)秀電視節(jié)目，必須堅(jiān)持以創(chuàng)新思維為基本理念，進(jìn)行科學(xué)的節(jié)目策劃。

一、電視編導(dǎo)策劃的重要性

當(dāng)前，隨著電視體制的改革，電視媒體間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。尤其近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)媒體的異軍突起，使得電視策劃成為電視節(jié)目、欄目甚至頻道、電視臺(tái)工作的重要環(huán)節(jié)。策劃一開始就決定著電視節(jié)目的成敗，影響著電視節(jié)目的質(zhì)量。對(duì)電視節(jié)目來(lái)說(shuō)，好的節(jié)目策劃是成功的一半，策劃也可能成為節(jié)目新的增長(zhǎng)點(diǎn)。從節(jié)目的定位、節(jié)目設(shè)置及選題，每個(gè)環(huán)節(jié)都必須進(jìn)行科學(xué)合理的策劃。

二、電視編導(dǎo)策劃的原則

作為電視節(jié)目藝術(shù)創(chuàng)作的核心人物，電視編導(dǎo)需要遵循以下幾方面的策劃原則：

（一）堅(jiān)持創(chuàng)新原則

策劃本身就是創(chuàng)新，新聞內(nèi)容要新，電視節(jié)目更要出新。只有在內(nèi)容上、形式上、制作手法上、包裝上不斷出奇制勝、新意迭出，有獨(dú)特的視角、有新奇的創(chuàng)意，才能抓住新問(wèn)題，創(chuàng)造出與眾不同的信息，才能在日趨激烈的媒體競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，取得最佳社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

（二）正確的導(dǎo)向原則

電視節(jié)目的策劃既要考慮到以正確的輿論引導(dǎo)觀眾，實(shí)事求是，將輿論導(dǎo)向健康向上的社會(huì)風(fēng)尚傳播，同時(shí)又要考慮到觀眾的需求。把握兩頭，巧妙結(jié)合，才是節(jié)目策劃的出發(fā)點(diǎn)。

（三）觀眾心理原則

受眾心理包括一般心理和特殊心理兩部分。一般心理指絕大多數(shù)觀眾共有的心理。特殊心理指不同年齡、不同職業(yè)、不同文化層次和不同性別等特殊觀眾的心理。掌握觀眾的一般心理可以使我們?cè)诤暧^上把握廣大觀眾的心理需求，盡可能地去滿足他們正常需要，并加以適當(dāng)引導(dǎo)，掌握觀眾的特殊心理，才能從微觀上根據(jù)不同觀眾制作出不同需求的節(jié)目，實(shí)現(xiàn)向社會(huì)全方位覆蓋與滲透。

三、電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的激發(fā)和培養(yǎng)

電視編導(dǎo)工作是電視傳播工作的一個(gè)重要組成部分，是電視紀(jì)實(shí)作品的最主要的創(chuàng)作核心工作。電視編導(dǎo)需要不斷激發(fā)創(chuàng)造性思維去大膽創(chuàng)新，才能創(chuàng)作出在主題上有所挖掘、形式上有新招、風(fēng)格上有新意的電視節(jié)目。

（一）不斷推陳出新

在信息全球化的時(shí)代，只有不斷探索新路子，才能創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、形式多變的電視節(jié)目，贏得觀眾欣賞，從而提高節(jié)目的生命力。

（二）建立科學(xué)的機(jī)制，激發(fā)電視編導(dǎo)不斷創(chuàng)新

電視編導(dǎo)的創(chuàng)新條件主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維，這些創(chuàng)新的條件需要有科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的前提和動(dòng)力，是充分發(fā)揮創(chuàng)造主動(dòng)性的保障。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)的能力要素，激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新能力，除自身主觀因素外，還需要?jiǎng)?chuàng)造有利的外部環(huán)境因素。例如，獨(dú)立的制片制度能夠給獨(dú)立制片人創(chuàng)造集思廣益、發(fā)揮才能和冒險(xiǎn)的空間，有利于形成個(gè)人的風(fēng)格。創(chuàng)新知識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的工具系統(tǒng)，知識(shí)與能力之間的相互轉(zhuǎn)化代表著一個(gè)人的創(chuàng)新能力的發(fā)展程度，如果接受的都是陳舊的觀念、單一的知識(shí)和僵化的思維，那么難以建構(gòu)成新的思想，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，離開了正確的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識(shí)就落入單純?yōu)閯?chuàng)新而創(chuàng)新的神游。

（三）習(xí)慣性思維與創(chuàng)新思維相結(jié)合

好的策劃來(lái)自于大量信息的捕捉串聯(lián)和打破常規(guī)的重新組合。習(xí)慣性思維都是單向思維，代表著豐富的經(jīng)驗(yàn)，而創(chuàng)造性思維是多方向、多角度、多層次的思維過(guò)程，特點(diǎn)是大膽假設(shè)，各方論證。電視編導(dǎo)如果能夠經(jīng)常有意識(shí)地將兩種思維相結(jié)合，使其相得益彰，那么創(chuàng)新能力將不斷加強(qiáng)。

（四）競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作相結(jié)合

競(jìng)爭(zhēng)是群體活力的象征，在優(yōu)勝劣汰中隊(duì)群體的發(fā)展和創(chuàng)新精神的激發(fā)有促進(jìn)作用，另一方面協(xié)作是群體生存之本，加強(qiáng)資源、人才、素材的流動(dòng)，有利于群體發(fā)揮最佳效能，形成優(yōu)秀的電視編導(dǎo)作品。

（五）以欄目定位為基礎(chǔ)

電視節(jié)目的創(chuàng)新應(yīng)該基于欄目的定位，而不是游離和脫軌。欄目的定位猶如一棵樹的根，是獲取生命力的基礎(chǔ)，若是與欄目定位相脫離，則創(chuàng)新便像斷了線的風(fēng)箏，沒有了分量。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著電視媒體的不斷發(fā)展，從電視臺(tái)到觀眾對(duì)精品節(jié)目的呼聲可謂逐浪拍高，精品是電視欄目安身立命的根本保證。電視編導(dǎo)堅(jiān)持創(chuàng)新思維，進(jìn)行科學(xué)合理的策劃是創(chuàng)作精品欄目的根本保障。

參考文獻(xiàn)：

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