藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)范文

“藝術(shù)概論”課程旨在培養(yǎng)掌握全面的藝術(shù)常識(shí)，有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)的學(xué)生?！八囆g(shù)概論”課程雙語教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生在系統(tǒng)掌握藝術(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，具備自主查閱藝術(shù)設(shè)計(jì)類英文文獻(xiàn)，以及用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力。因?yàn)樗囆g(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)在不斷發(fā)展，學(xué)生們個(gè)性多樣，所以“藝術(shù)概論”課程雙語教學(xué)的方法需要長(zhǎng)期地探索和實(shí)踐。

二、“藝術(shù)概論”雙語教學(xué)實(shí)踐

針對(duì)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生們畢業(yè)后，多從事視覺藝術(shù)類工作的特點(diǎn)，本校的“藝術(shù)概論”雙語教學(xué)課程，選用美國(guó)學(xué)者帕特里克•弗蘭克（PatrickFrank）主編的《藝術(shù)形式：視覺藝術(shù)導(dǎo)論（Prebles'artforms:anintroductiontothevisualarts）》①作為英文教材，輔以李世葵編著、湖北人民出版社出版的《藝術(shù)導(dǎo)論》作為中文教材[1]。經(jīng)過兩年的藝術(shù)概論雙語教學(xué)實(shí)踐，本校教師努力在傳授藝術(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)專業(yè)英語能力之間尋找結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在掌握藝術(shù)理論的同時(shí)，記住專業(yè)英語詞匯和英語表達(dá)方式。1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)理論的興趣“藝術(shù)概論”課程的課堂教學(xué)應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的興趣。（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)手段來傳授豐富的知識(shí)。教師除了講解以外，可以利用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，展示豐富多彩的教學(xué)素材，包括文字、摘要、圖片、影片，等等。教師還可以在講授教材內(nèi)容的前提下，結(jié)合課外閱讀材料，適度發(fā)揮和展開，來擴(kuò)大學(xué)生視野。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段來教學(xué)，可以節(jié)省學(xué)生掌握知識(shí)的時(shí)間。教師將一些重要的藝術(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)制作成直觀、形象的動(dòng)畫，學(xué)生通過看圖片和文字說明，聽英語解說，很容易就理解了藝術(shù)學(xué)理論知識(shí)，從而保證課堂信息量不會(huì)因?yàn)橐〞r(shí)間解說英語而減少[2]。（2）聯(lián)系藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞過程，讓藝術(shù)學(xué)理論幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題。例如，講授“藝術(shù)的本質(zhì)”的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)代中國(guó)的新媒體藝術(shù)家與中國(guó)古代著名畫家所持的藝術(shù)本質(zhì)觀，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的看法，決定了他們的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法，從而創(chuàng)作出不同的藝術(shù)形式。（3）突出學(xué)生的主體性。運(yùn)用靈活的教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。例如，讓每位學(xué)生自己選擇一個(gè)感興趣的藝術(shù)問題或者藝術(shù)作品與藝術(shù)現(xiàn)象，收集相關(guān)資料，制作成PPT并在課堂上講解，教師組織同學(xué)們針對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行討論。又如，提出一些藝術(shù)問題，讓學(xué)生自主發(fā)言，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。這些教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生成為思考的主體和教材的體驗(yàn)者，由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。2．運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)和維持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。激發(fā)并且維持學(xué)生對(duì)“藝術(shù)概論”課程的學(xué)習(xí)熱情，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。具體來說，教師可以采用以下幾種激勵(lì)方法。（1）目標(biāo)激勵(lì)法。明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的興趣與信念。每一節(jié)課都告訴學(xué)生這次課的教學(xué)目標(biāo)是什么，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在首次給學(xué)生授課的時(shí)候，播放一些往屆優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)“藝術(shù)概論”課程的英語演講錄像，告訴他們只要經(jīng)過一段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí)，也可以達(dá)到用專業(yè)英語流利發(fā)言和演講的水平，激發(fā)學(xué)生取得成功的野心。（2）情境激勵(lì)法?！八囆g(shù)概論”課程雙語教學(xué)不是把知識(shí)強(qiáng)塞給學(xué)生，重點(diǎn)是在于引導(dǎo)、啟迪和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)英語的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造語言交際情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師適當(dāng)準(zhǔn)備一些實(shí)物、照片、錄像，并通過聽說讀寫、提問、唱歌、講故事、做游戲等方式，營(yíng)造出特定的交際情景，讓學(xué)生置身于生動(dòng)活潑的英語交流氣氛中。情景教學(xué)方法可以加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)英語詞匯的印象，獲得用英語交流想法的成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體的教學(xué)手段很多，例如，教師可以圍繞所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)，根據(jù)藝術(shù)史和藝術(shù)家傳記，編成有趣的英語故事，先讓同學(xué)們閱讀，再通過問答練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考和記憶。或者讓學(xué)生扮演成自己仰慕的藝術(shù)家或者設(shè)計(jì)師，先用漢語陳述其藝術(shù)流派的創(chuàng)作理念，最后用一句英語概括。或者由教師提出一個(gè)藝術(shù)學(xué)話題和正反觀點(diǎn)，讓學(xué)生組隊(duì)自由辯論。另外，師生還可以在課外開設(shè)藝術(shù)學(xué)專業(yè)英語角，等等。（3）贊美激勵(lì)法。獎(jiǎng)勵(lì)是一種正強(qiáng)化，通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和肯定，來鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)做某事和采取某種行為。獎(jiǎng)勵(lì)的手法多樣，包括口頭贊美、集體鼓掌等。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人贊揚(yáng)、被人理解和尊重，能使人感受到自身的價(jià)值，從而變得更有活力。學(xué)生渴望被贊揚(yáng)，教師在課堂上應(yīng)該多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)用英文發(fā)言的學(xué)生，這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，使學(xué)生有努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力[3]。舉辦一次“藝術(shù)學(xué)知識(shí)英語搶答競(jìng)賽”并給予獎(jiǎng)勵(lì)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3．循序漸進(jìn)地開展雙語教學(xué)“藝術(shù)概論”課程雙語教學(xué)實(shí)踐，要遵循先易后難的原則。（1）教師在授課內(nèi)容上，可以精選一些知識(shí)點(diǎn)作為切入點(diǎn)。教師可以先雙語講解一些容易理解的章節(jié)內(nèi)容，諸如“藝術(shù)的社會(huì)功能”、“二戰(zhàn)以后的現(xiàn)代繪畫”，等等。并要求學(xué)生背誦常用的專業(yè)英文詞組、語句，在學(xué)生有了一定的收獲后，再推進(jìn)學(xué)習(xí)難一些的章節(jié)內(nèi)容。（2）在教學(xué)方法上，先中英文混合授課，隨著學(xué)生熟悉了藝術(shù)類英語詞匯之后，再增加授課的英文內(nèi)容，最后實(shí)現(xiàn)全英文授課。進(jìn)行“藝術(shù)概論”課程雙語教學(xué)的前期，是教師采用英文課件、中文講授的教學(xué)方法，對(duì)于較為淺顯的內(nèi)容，如“藝術(shù)的娛樂作用”等用英文教學(xué)，而重點(diǎn)和難點(diǎn)如“形式與內(nèi)容的統(tǒng)一”、“藝術(shù)典型”等用中文講解。在課程的后期，學(xué)習(xí)“美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)”、“設(shè)計(jì)藝術(shù)的種類及其基礎(chǔ)知識(shí)”等內(nèi)容時(shí)，采用英文課件、英文講授的教學(xué)方法。4．把英語貫穿到雙語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去教師要提前把課堂教學(xué)用語的電子文檔發(fā)給學(xué)生，保證學(xué)生在上課的時(shí)候，能夠聽懂授課指令。讓學(xué)生看圖評(píng)論時(shí)說：“Lookatthepicturesandreviewit（看圖并且評(píng)論之）”；當(dāng)學(xué)生回答得不完善的時(shí)候說：“Notquite,cananyonehelphim（不止如此，哪位同學(xué)能幫幫他嗎）”；對(duì)答不出問題的學(xué)生，教師應(yīng)和顏悅色地說：“Itdoesn'tmatter.Ithinkyouwilldobetternexttime（沒關(guān)系，下次你能答得更好）”；等等。教師要多用微笑和肯定的眼神，來鼓勵(lì)學(xué)生用英文發(fā)言和討論問題。每節(jié)課要給學(xué)生講授20個(gè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)類英文詞匯；在講解英語語法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找英漢語種的異同點(diǎn)，把英語句子與相類似的漢語句子進(jìn)行比較分析，找到表達(dá)規(guī)則與結(jié)構(gòu)的相似之處，降低專業(yè)英語的學(xué)習(xí)難度；每節(jié)課后布置一道英文作業(yè)題，要求用英語回答；教師在每個(gè)教學(xué)單元末為學(xué)生提供中、英文學(xué)習(xí)小結(jié)，方便學(xué)生對(duì)單元知識(shí)查漏補(bǔ)缺；試卷中英文考題占30分，英文題型有選擇題、名詞解釋和論述題，要求用英語寫出答案。在考試前，教師將分散在課本各單元中的專業(yè)英語知識(shí)歸納起來，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，多復(fù)習(xí)主要問題。同時(shí)，教師還應(yīng)介紹考前復(fù)習(xí)的方法，并提供往屆考題，以便學(xué)生熟悉考試的題型和考題的難易度。5．師生互動(dòng)，及時(shí)反饋（1）營(yíng)造師生交流與合作的互動(dòng)課堂氛圍?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)是由學(xué)生、教學(xué)資源、教師這三者構(gòu)成的動(dòng)態(tài)體系，通過人際溝通來傳播信息、溝通情感、交流觀點(diǎn)[4]。因此，要建立一種平等、民主、融洽的新型師生關(guān)系，營(yíng)造教與學(xué)之間寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。師生間的情感交流，以及由此產(chǎn)生的心理氛圍，是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的前提條件。教師以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于創(chuàng)造和諧氣氛，引發(fā)師生互動(dòng)。（2）提倡生生互動(dòng)以及小組合作。同學(xué)之間建立有效的合作、共享、互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，能夠提高效率。因此，教師要讓學(xué)生相互監(jiān)督和檢查任務(wù)進(jìn)展情況，分工合作查閱資料、收集信息和調(diào)查研究，相互討論問題并尋找答案，以小組競(jìng)賽方式來鞏固認(rèn)知。通過分組學(xué)習(xí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和小組活動(dòng)的形式與內(nèi)容給出建議，提出具體的要求和實(shí)施辦法，使小組成員相互之間能夠進(jìn)行合作，共享資源和信息，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還要做到勤上網(wǎng)上論壇，及時(shí)回復(fù)學(xué)生的帖子。學(xué)生在考后要提交學(xué)結(jié)，反思雙語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程和方法，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，提出學(xué)習(xí)中遇到的問題。老師組織學(xué)生學(xué)結(jié)大會(huì)，有助于同學(xué)們通過積極的相互交流來改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率。（3）教師針對(duì)學(xué)生的反饋，隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度安排。教師應(yīng)該隨時(shí)依據(jù)學(xué)生狀況來改進(jìn)教學(xué)方法，在課后要認(rèn)真、細(xì)致、及時(shí)地批改作業(yè)，同時(shí)有效地利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、QQ班級(jí)群，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑。由于學(xué)生聽英語比聽中文要困難一些，因此在課堂上有一些學(xué)生會(huì)跟不上教師的授課節(jié)奏，對(duì)教學(xué)會(huì)有很多建議。教師可以通過個(gè)別談話、全班座談或者問卷調(diào)查來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的困惑，再根據(jù)學(xué)生的需求來備課，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況來更新教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)形式。

三、結(jié)語

經(jīng)過“藝術(shù)概論”課程雙語教學(xué)培養(yǎng)出來的大學(xué)生，將能夠自主獲取英文專業(yè)知識(shí)和開拓國(guó)際視野，從而能夠及時(shí)跟蹤國(guó)內(nèi)外最新的藝術(shù)設(shè)計(jì)成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，走在學(xué)科的前沿。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備教案、課件及參考資料，優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的難易程度來設(shè)計(jì)雙語教學(xué)授課方式，還要以平等的心態(tài)主動(dòng)親近學(xué)生，形成愉悅開放的互動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并大膽質(zhì)疑追問，主動(dòng)探索藝術(shù)學(xué)前沿知識(shí)。授人以魚不如授人以漁，教師還要教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和閱讀技巧，包括運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生用正確的方法去努力學(xué)習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)英語交流能力的雙豐收。

作者:李世葵 單位:武漢理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]李世葵.藝術(shù)導(dǎo)論[M].武漢：湖北人民出版社，2010：1-331. 

[2]晉建秀，陳艷峰.高校雙語教學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)踐探析[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2007（S2）：288-290.

第2篇：藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)范文

摘要：隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在藝術(shù)領(lǐng)域展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景，藝術(shù)院校學(xué)生相對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)已無法滿足和適應(yīng)當(dāng)今數(shù)字社會(huì)發(fā)展的需要，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的思維特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)，通過具有藝術(shù)院校特色的計(jì)算機(jī)課程教育，既：課程定位的合理化、內(nèi)容更新常態(tài)化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)專業(yè)化，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化，使其達(dá)到“通識(shí)教育”與“特性教育”相平衡，成為學(xué)生今后進(jìn)入數(shù)字化藝術(shù)領(lǐng)域不可或缺的一門集基礎(chǔ)性、實(shí)用性、系統(tǒng)性、前瞻性為一體的課程，最終使學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力有較大提升。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校 計(jì)算機(jī)教育 特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

目前各高校藝術(shù)類專業(yè)均已開設(shè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，其目的是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，能利用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。但現(xiàn)在藝術(shù)類院校的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)歸屬于文科范疇，故在教學(xué)定位、教材內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)上采用的是文科模式。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在藝術(shù)領(lǐng)域展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景，藝術(shù)院校學(xué)生相對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)已無法滿足和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，這就要求藝術(shù)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能只滿足于大文科下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，即簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技能、辦公軟件操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)等，而更應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的思維特點(diǎn)，專業(yè)特點(diǎn)，通過具有藝術(shù)院校特色的計(jì)算機(jī)課程教育，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力有較大突破。

一、藝術(shù)院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、沒有合適教材：目前各高?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程僅分為文科與理科兩個(gè)大類進(jìn)行，藝術(shù)類院校的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)歸屬為文科范疇，于是在教學(xué)內(nèi)容上就形成了 “通識(shí)”知識(shí)強(qiáng)、“專業(yè)”知識(shí)弱這樣一種狀況。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)針對(duì)性弱?，F(xiàn)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革研究已逐漸成為高?；A(chǔ)教育研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，各種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書在陸續(xù)出版和編寫，然而，綜合國(guó)內(nèi)各方面的研究可看出，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和改革的內(nèi)容很少。

3、教師專業(yè)單一。藝術(shù)院?，F(xiàn)有教師大多是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)藝術(shù)類本科專業(yè)如：藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)、影視、音樂、舞蹈等不了解，在教學(xué)中難以根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要進(jìn)行有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)教學(xué)。

二、藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特色教育研究與實(shí)踐

為使藝術(shù)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)具有特色，筆者從以下幾個(gè)方面合理定位課程、教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合、設(shè)計(jì)特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、拓展教師專業(yè)知識(shí)等方面入手并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，收到了較好的效果。

1、課程定位合理化：要使藝術(shù)學(xué)科的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有別于“大文科”環(huán)境，課程定位很重要，因?yàn)樗囆g(shù)類專業(yè)學(xué)生首先從思維方面看，具有形象思維強(qiáng)，抽象思維弱的特點(diǎn)，其次從專業(yè)方面看需要的是將計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到他所學(xué)的專業(yè)課程中，計(jì)算機(jī)對(duì)于他們而言不是一個(gè)專業(yè)，而是一種應(yīng)用技能。故本門課程應(yīng)定位要始終圍繞以學(xué)生為本、以學(xué)科為中心、以應(yīng)用為重點(diǎn)這一思想去定位藝術(shù)類院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，使其達(dá)到 “通識(shí)教育”與“特性教育”、“基礎(chǔ)知識(shí)”與“專業(yè)知識(shí)”相平衡，成為學(xué)生今后進(jìn)入數(shù)字化藝術(shù)領(lǐng)域不可或缺的一門集基礎(chǔ)性、實(shí)用性、前瞻性為一體的課程。

2、內(nèi)容更新常態(tài)化。由于計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的摩爾定理，決定了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的滯后不可避免，尤其是計(jì)算機(jī)在藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展，圖形圖像處理、動(dòng)畫制作、音視頻編輯等軟件版本不斷升級(jí)，這樣使教學(xué)內(nèi)容的更新成為每一個(gè)從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師的必然任務(wù)。筆者從編寫具有藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)參考講義（簡(jiǎn)稱“教參”）入手較好地解決了這一問題。因?yàn)椤敖虆ⅰ辈皇墙滩?，具有?nèi)容更新快，有一定前瞻性、與后繼相關(guān)專業(yè)課程銜接好、且無出版周期限制的特點(diǎn)，向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)領(lǐng)域軟硬件知識(shí)及在本專業(yè)應(yīng)用的最新成果迅速快捷，時(shí)效性靈活性強(qiáng)。如藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生需要用Photoshop、CorelDraw、Flash、Maya等軟件來完成平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作等實(shí)踐項(xiàng)目，影視媒體類更是少不了對(duì)Premiere、After Effect等音視頻制作處理工具，因此，“教參”可針對(duì)以上軟件版本的升級(jí)及與之適應(yīng)的硬件配置，加入新內(nèi)容、新應(yīng)用、新操作的編寫?！敖虆ⅰ苯?jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)后，在達(dá)到教學(xué)質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)的前提下，又可作為教材推廣，讓學(xué)生能用上專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)強(qiáng)、內(nèi)容充實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材。

3、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)特色化：即改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)出符合藝術(shù)類學(xué)生思維特征、專業(yè)特點(diǎn)的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改變當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)單調(diào)、針對(duì)性弱的狀況。在教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主線引導(dǎo)教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開教學(xué)，最終用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來檢驗(yàn)教學(xué)。如在“操作系統(tǒng)Windows XP”教學(xué)部分筆者設(shè)計(jì)了《文字、圖片、音頻、視頻信息的采集與存儲(chǔ)》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要內(nèi)容有“使用鍵盤截取屏幕圖像（Print Screen SysRq鍵的使用）”、“采集數(shù)碼設(shè)備圖像信息（復(fù)制存儲(chǔ)卡的照片）”、“用 ‘錄音機(jī)’程序通過麥克風(fēng)采集聲音信息”、“文字、圖片、音視頻文件刻錄到光盤保存”等操作，這樣使鍵盤操作、文件（文件夾）管理與操作、應(yīng)用程序的操作等內(nèi)容的教學(xué)不再單調(diào)。

4、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化：由于藝術(shù)學(xué)科涉及藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)、影視、攝影等多個(gè)藝術(shù)類本科專業(yè)、專業(yè)軟件非常多，于是各個(gè)專業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的要求各不相同，這就要求從事藝術(shù)類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師要在了解教學(xué)對(duì)象專業(yè)的前提下至少掌握1-2門本專業(yè)軟件的應(yīng)用，拓展自己的專業(yè)知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再僅限于計(jì)算機(jī)學(xué)科而應(yīng)涉及藝術(shù)學(xué)科，向多元化方向發(fā)展。如教授藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，就應(yīng)了解圖形圖像處理軟件、動(dòng)畫制作等軟件的應(yīng)用及藝術(shù)設(shè)計(jì)構(gòu)成學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，最好是能承擔(dān)一門專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)。這樣在教學(xué)中就可將兩個(gè)層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)（計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)）進(jìn)行有機(jī)連接。使教學(xué)更生動(dòng)、案例更“專業(yè)”。如個(gè)性名片設(shè)計(jì)，就可分別在Windows XP環(huán)境下用“畫圖”程序、Word環(huán)境下用“繪圖”工具、圖形圖像處理軟件Photoshop CS下用“工具箱”中相關(guān)工具分別進(jìn)行教學(xué)與制作。

作為高校藝術(shù)類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師如何在教學(xué)內(nèi)容每隔一至二年就要發(fā)生變化的情況下進(jìn)行教學(xué)，使得計(jì)算機(jī)教育既必須緊跟計(jì)算機(jī)的發(fā)展，又必須結(jié)合藝術(shù)院校課程設(shè)置及藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生盡快掌握和運(yùn)用最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)去構(gòu)建自己的知識(shí)體系還有很多方面需要我們?nèi)パ芯俊⑻剿骱筒粩鄤?chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)考核模式改革

隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，各地方院校及專業(yè)都在進(jìn)行教育學(xué)改革，教學(xué)改革既是觀念的創(chuàng)新也是教育思想的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)改革下，藝術(shù)設(shè)計(jì)碩士研究生的畢業(yè)設(shè)計(jì)既要區(qū)別于本科，又要在本科的基礎(chǔ)上有所提高，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與理工科學(xué)生之間的差異很大，以理工科畢業(yè)論文的考察模式考察設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)也是不客觀的。所以設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，尤其是研究生的畢業(yè)考核模式是一個(gè)有待探究的問題。如何讓他們?cè)诒究频幕A(chǔ)上提高科研水平，更好地適應(yīng)未來的就業(yè)和社會(huì)需要，發(fā)揮研究生應(yīng)該有的能力，這些都是在設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需要考慮的重要因素。

一、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品的考核模式現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)大約有1000多所設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校，其中具有設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)學(xué)位授予的學(xué)校有50多所，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)博士點(diǎn)學(xué)位授予的有10多所。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生在校期間的所有學(xué)習(xí)成果，也檢驗(yàn)教師的具體教學(xué)成果，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)校的整體教學(xué)水平以及考核模式的有效性。藝術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式一共有三種，第一種是論文的形式，第二種是論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品結(jié)合的形式，第三種是聯(lián)系學(xué)生提出的實(shí)際實(shí)踐作品、設(shè)計(jì)報(bào)告與畢業(yè)作品集三種形式的結(jié)合。但目前具體針對(duì)藝術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品的考核模式并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）僅憑論文的考核模式

作為設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的研究生，由于本科階段與在研期間多注重設(shè)計(jì)實(shí)踐，忽略了深入探究問題的科研素養(yǎng)，同時(shí)很多研究生在研期間仍然處在“無事干，無處去”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終沒有培養(yǎng)出成熟的論文撰寫能力，論文的寫作質(zhì)量不高，所以僅憑論文的考核模式并不能考核出研究生的真實(shí)水平。

（二）論文加畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的考核模式

這種模式中要求畢業(yè)作品與學(xué)位論文選題緊密結(jié)合，把論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品的考評(píng)按比例配比，最終得出考核成績(jī)。但是各個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，準(zhǔn)確而公正的配比還沒有被提出。此外，大多數(shù)院校針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品采取定性評(píng)價(jià)的考核模式，定性評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)資料做“質(zhì)”的分析，運(yùn)用分析與綜合、比較與分類、歸納與演繹等邏輯分析的方法對(duì)評(píng)價(jià)所獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行思維加工。但定性評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)是依靠教師的主觀判斷，由于教師的主觀喜好，對(duì)作品的評(píng)價(jià)不夠全面，容易產(chǎn)生不公正問題，引起學(xué)生的不良情緒。

（三）實(shí)踐作品、設(shè)計(jì)報(bào)告與畢業(yè)作品集的考核模式

此模式是浙江傳媒學(xué)院基于素質(zhì)教育，以及學(xué)生畢業(yè)時(shí)忙于就業(yè)不能兼顧論文的實(shí)際情況提出的考核模式。其中，實(shí)踐作品考核學(xué)生的動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)報(bào)告采取圖文并茂的形式考核學(xué)生的邏輯思維能力，畢業(yè)作品集是平時(shí)學(xué)生每一次作業(yè)的積累，主要考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是考核的項(xiàng)目過多，不免會(huì)讓考核程序變得繁瑣，三者的關(guān)系與比例分配標(biāo)準(zhǔn)并沒有具體設(shè)立，具體實(shí)施結(jié)果還有待考證。

針對(duì)以上幾種情況，論文加畢業(yè)實(shí)踐作品的模式比較容易實(shí)施，但要教師把握住兩者分?jǐn)?shù)的配比以及畢業(yè)實(shí)踐作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品的考核模式的改革內(nèi)容及目標(biāo)

無論是本科階段還是研究生階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)都是一門注重實(shí)踐性的專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面注重創(chuàng)新性、實(shí)用性與技術(shù)性，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。本科階段是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，培養(yǎng)各種繪畫、軟件應(yīng)用技能的階段；研究生階段是對(duì)本科階段基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐要與企業(yè)相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能具備獨(dú)立完成企業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的能力。所以設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品需要更加注重畢業(yè)實(shí)踐作品的考核，在理論考察的基礎(chǔ)上重點(diǎn)考察學(xué)生動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力。

在多元化的教學(xué)模式趨勢(shì)推動(dòng)下，讓研究生能夠真正學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的書本知識(shí)，做到理論與實(shí)踐有效的結(jié)合，創(chuàng)作出好的設(shè)計(jì)作品，就必須改進(jìn)藝術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品的考核模式與標(biāo)準(zhǔn)，全面提高設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，使其具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具有較好的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平和動(dòng)手能力。

根據(jù)對(duì)西安工程大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)和2014級(jí)的藝術(shù)學(xué)研究生進(jìn)行的調(diào)查問卷，81%的學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核以及標(biāo)準(zhǔn)不太清楚，31%的學(xué)生希望加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，30%的學(xué)生希望加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作環(huán)節(jié)，61%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)類研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、審核等環(huán)節(jié)管理制度的力度。所以根據(jù)實(shí)際情況，應(yīng)該精細(xì)列出畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核標(biāo)準(zhǔn)具體事項(xiàng)，提前讓學(xué)生了解考核的大致方向與側(cè)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感與完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的興趣。此外，要增加研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題并把選題細(xì)分化，便于學(xué)生精確定位自己的設(shè)計(jì)方向。

三、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品新的評(píng)判要求及分級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)

鑒于以上藝術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品的考核模式現(xiàn)狀分析，以及對(duì)藝術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品的考核模式的改革內(nèi)容和目標(biāo)的梳理，采用定量評(píng)價(jià)的方式列舉出畢業(yè)作品的考核指標(biāo)，從而梳理出設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品考核的新標(biāo)準(zhǔn)模式。具體如下：

（一）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的精細(xì)化分類

畢業(yè)作品類型按照專業(yè)方向分為：服裝與服飾設(shè)計(jì)作品、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品、產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品、環(huán)境設(shè)計(jì)作品、攝影作品、動(dòng)畫設(shè)計(jì)作品、工藝美術(shù)作品、繪畫作品，以及服裝表演與形象設(shè)計(jì)作品九大類。

（二）畢業(yè)作品內(nèi)容要求

第一，選題：與本人學(xué)位論文選題緊密結(jié)合，針對(duì)本專業(yè)方向，作品主題明確，內(nèi)容積極健康。

第二，設(shè)計(jì)內(nèi)容：設(shè)計(jì)作品呈系列，按專業(yè)特點(diǎn)以平面或立體形式表現(xiàn)，最終作品外觀效果完整，適合展示。此外，還必須以平面形式呈現(xiàn)完整的創(chuàng)作過程。

第三，設(shè)計(jì)方法：制作工藝規(guī)范，符合設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)；提倡手工制作，體現(xiàn)傳統(tǒng)工藝的技術(shù)美感。

第四，設(shè)計(jì)成果：作品符合相關(guān)專業(yè)規(guī)范要求，滿足相應(yīng)的生產(chǎn)工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使藝術(shù)性與實(shí)用性完美結(jié)合。

（三）畢業(yè)作品考核評(píng)價(jià)指標(biāo)

具體要求：第一，所有類型的畢業(yè)作品均需以展覽形式出現(xiàn)；第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品由評(píng)委會(huì)集體打分，最終得分取平均值，評(píng)委會(huì)由校內(nèi)外專家3至5人組成；第三，作品與論文分值比例各占50%；第四，論文開題報(bào)告中必須包含設(shè)計(jì)作品構(gòu)思計(jì)劃。中期檢查時(shí)，除匯報(bào)論文進(jìn)展情況外，還必須匯報(bào)畢業(yè)作品構(gòu)思和草圖設(shè)計(jì)過程，最終所提交的畢業(yè)論文中必須包含畢業(yè)設(shè)計(jì)作品內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，合理的藝術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品的考核標(biāo)準(zhǔn)模式，以及更好的培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)碩士研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的措施和途徑，可以提高學(xué)生的研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以高水平的藝術(shù)修養(yǎng)品質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)順應(yīng)時(shí)展的需要。

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第4篇：藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)范文

江西師范大學(xué)是教育部、江西省人民政府共建高校和中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程高校。學(xué)校融文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等十大學(xué)科門類于一體，位于具有深厚歷史文化底蘊(yùn)、素有“物華天寶、人杰地靈”美譽(yù)的江西省省會(huì)南昌，對(duì)江西的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展有較大影響，被江西省人民政府確定為優(yōu)先發(fā)展的省屬重點(diǎn)(師范)大學(xué)?，F(xiàn)有瑤湖、青山湖和共青城三個(gè)校區(qū)，占地面積4500余畝，建筑面積140余萬平方米，館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)370余萬冊(cè)，電子圖書100余萬冊(cè)?，幒^(qū)不設(shè)圍墻，四周以一條7公里長(zhǎng)的瑤河環(huán)抱，具有突出的生態(tài)人文特色。

學(xué)校是博士學(xué)位授予權(quán)單位和全國(guó)第一批學(xué)士、碩士學(xué)位授予權(quán)單位，現(xiàn)有4個(gè)博士后流動(dòng)站，1個(gè)博士后科研工作站，3個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，26個(gè)博士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科點(diǎn);26個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，36個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科點(diǎn)(不含一級(jí)學(xué)科覆蓋點(diǎn))，11個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授予點(diǎn);82個(gè)本科專業(yè)，6個(gè)特色專業(yè)，10個(gè)省級(jí)特色專業(yè)，25個(gè)省級(jí)本科品牌專業(yè);4個(gè)省“十二五”高水平學(xué)科，9個(gè)省高?！笆濉敝攸c(diǎn)一級(jí)學(xué)科，3個(gè)省高?！笆濉笔痉缎源T士點(diǎn)。

學(xué)校面向全國(guó)30個(gè)省(市、區(qū))招收學(xué)生，2008年開始在江西省內(nèi)實(shí)行一本線上招生。學(xué)校本科生初次就業(yè)率均達(dá)90%左右，連續(xù)多年全省高校排名第一，2011年躋身“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型高?！?0強(qiáng)。學(xué)校在七十多年的辦學(xué)歷史中，音樂、美術(shù)、體育等特殊專業(yè)一直優(yōu)勢(shì)明顯、成績(jī)突出。

二、傳播學(xué)院簡(jiǎn)介

傳播學(xué)院創(chuàng)建于1985年，現(xiàn)有廣播電視編導(dǎo)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視學(xué)、教育技術(shù)學(xué)6個(gè)本科專業(yè)，設(shè)有新聞與傳播學(xué)碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科點(diǎn)、教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位二級(jí)學(xué)科點(diǎn)、新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)。學(xué)院擁有實(shí)驗(yàn)中心、圖書資料中心以及大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)既具有扎實(shí)的廣播影視理論基礎(chǔ)，又具有豐富的廣播電視節(jié)目(包括廣播電視新聞、專題、紀(jì)錄片和電視劇等)和欄目的策劃、編導(dǎo)與制作等方面的專業(yè)技能，還具有較高的影視藝術(shù)創(chuàng)作能力的復(fù)合型應(yīng)用高級(jí)人才。學(xué)生通過學(xué)習(xí)新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)等方面的基本理論和知識(shí)，受到廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、制作等方面的專業(yè)技能訓(xùn)練，形成良好的審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力，可以從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、撰稿、編劇、制片及攝像、燈光、音響、剪輯等工作。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)開設(shè)的主要課程有：中外電影史、中外戲劇史、視聽語言、影視劇作基礎(chǔ)、電視編導(dǎo)基礎(chǔ)、攝影、影視照明技術(shù)與藝術(shù)、攝像技術(shù)與藝術(shù)、剪輯技術(shù)與藝術(shù)、影視音樂音響、影視藝術(shù)學(xué)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與影視特效、影視美學(xué)、紀(jì)錄片理論與實(shí)踐、電視節(jié)目策劃等。本專業(yè)學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、招生計(jì)劃與學(xué)制

學(xué)院

學(xué)制

專業(yè)

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

招生省份

備注

傳播學(xué)院

四年制本科

廣播電視編導(dǎo)

12000元/年

山東、湖南、河南、山西、安徽、河北、福建、廣西、甘肅、四川共招收75人

甘肅、四川使用省聯(lián)考成績(jī)，其它省使用?？汲煽?jī)

(注：招生計(jì)劃如有變動(dòng)，以各省招生計(jì)劃主管部門公布的計(jì)劃為準(zhǔn)。)

四、報(bào)考條件

1、符合教育部關(guān)于普通高等學(xué)校招生的報(bào)名條件及生源所在省份的高招相關(guān)規(guī)定，持考生所在省的藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考準(zhǔn)考證;

2、考生須在本人戶籍所在省的報(bào)名點(diǎn)參加考試，考生不得跨省報(bào)名和考試;

3、本專業(yè)文理兼收，所學(xué)外語語種為英語。

五、考試內(nèi)容

考試分專業(yè)考試和文化考試。外省考生必須參加我校單獨(dú)組織的專業(yè)考試且取得專業(yè)合格證。

1、專業(yè)考試為筆試,時(shí)間150分鐘;

2、考試科目?jī)?nèi)容：①文學(xué)常識(shí)、影視基礎(chǔ)知識(shí);②命題寫作(根據(jù)給定材料，寫出600-800字左右的作文);③文化現(xiàn)象評(píng)論(針對(duì)各類社會(huì)文化現(xiàn)象，根據(jù)所提供的相關(guān)文字素材作書面評(píng)論)。

六、錄取原則

在政審、體檢及專業(yè)?？己细竦那闆r下，高考文化成績(jī)達(dá)到生源所在省份劃定的錄取分?jǐn)?shù)線，根據(jù)所報(bào)志愿，按綜合分(計(jì)算方法附后)擇優(yōu)錄取，綜合分相同情況下，專業(yè)成績(jī)高者優(yōu)先。

綜合分計(jì)算方法：綜合分=高考文化成績(jī)/高考總分×100×60%+?？紝I(yè)成績(jī)/校考專業(yè)總分×100×40%。

以上專業(yè)未開展?？级斗庞?jì)劃的外省省份，則使用生源所在省份相關(guān)專業(yè)聯(lián)考的專業(yè)成績(jī)按上述原則錄取。

七、辦學(xué)地點(diǎn)及聯(lián)系方式 (院校代碼：10414)

辦學(xué)地點(diǎn)：江西南昌市紫陽大道99號(hào)　 郵政編碼：330099

招生辦公室電話：0791-88120152　 傳真：0791-88120151

學(xué)校網(wǎng)址：jxnu.edu.cn

傳播學(xué)院電話：0791-8812665

招生網(wǎng)址：zs.jxnu.edu.cn/

學(xué)院網(wǎng)址：cbxy.jxnu.edu.cn

第5篇：藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：基本樂理；教學(xué)；課程；新模式

基本樂理課程是高校音樂專業(yè)的必修理論課，是系統(tǒng)傳授有關(guān)音樂理論知識(shí)的課程，與視唱練耳、和聲、作曲、曲式分析等課程密不可分，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)和今后的工作實(shí)踐具有重要影響。筆者在基本樂理的教學(xué)實(shí)踐中，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系、教學(xué)方法的改革以及教學(xué)對(duì)象的區(qū)分，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)音樂樂理的基本能力，音樂樂理的學(xué)習(xí)一向得到大家的充分重視。我們自始至終地力求達(dá)到兩個(gè)方面完美結(jié)合：一是需要通過合理的結(jié)構(gòu)安排與教學(xué)手段使樂理知識(shí)傳授獲得最好的效果。二是需要解決如何去激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何把基本能力與音樂實(shí)踐相結(jié)合。因此，就如何創(chuàng)新基本樂理教學(xué)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重內(nèi)在聯(lián)系

基本樂理知識(shí)包括記譜法、節(jié)奏節(jié)拍、樂音體系、調(diào)及調(diào)的五度循環(huán)、音程、和弦、調(diào)式及調(diào)式變音、轉(zhuǎn)調(diào)和移調(diào)、旋律等方面。視唱練耳的學(xué)習(xí)包括三個(gè)升、降號(hào)內(nèi)的大、小調(diào)及五聲調(diào)式、和聲及旋律小調(diào)、多聲部等各種曲調(diào)的視唱，各種音程及和弦的聽辨與單聲部、多聲部旋律的聽寫、基本節(jié)奏與節(jié)拍的練習(xí)。

學(xué)習(xí)樂理就好比打地基，基礎(chǔ)打得越深就越牢固，這是人人皆知的道理。比如學(xué)習(xí)變化音級(jí)之前，必須搞懂什么是基本音級(jí)；要學(xué)習(xí)調(diào)式中的和弦，必須先掌握有關(guān)調(diào)式和和弦的知識(shí)，否則無法學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)越牢固，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)更加順利，否則學(xué)生就會(huì)遇到越來越多的困難甚至沒有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

再如“不穩(wěn)定音程與和弦的解決”、“調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等概念的區(qū)別”、“如何判別旋律的調(diào)性”等都是令許多學(xué)生感到學(xué)起來吃力的問題，那么在教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，為了克服這些難點(diǎn)問題，避免不積極的教學(xué)因素，就只有注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，不斷鞏固“新舊”知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，不讓學(xué)生覺得枯燥、乏味，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、基本樂理教學(xué)方法上注重實(shí)踐結(jié)合

基本樂理是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)課，它主要給音樂學(xué)習(xí)者打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也是第一門系統(tǒng)講授有關(guān)音樂知識(shí)的科目。視唱練耳課也一直作為音樂基礎(chǔ)課而存在著，包括視唱、聽寫和聽覺分析三個(gè)環(huán)節(jié)。在聽覺分析、聽寫環(huán)節(jié)中注重音響的聽覺辨認(rèn)，這種對(duì)音響效果的聽辨，又離不開基本樂理的理論指導(dǎo)。

筆者在基本樂理和視唱練耳兩門課中，歸納總結(jié)了以下幾點(diǎn)，其目的是使基本樂理與視唱練耳教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)效果更理想。

在基本樂理課的教學(xué)過程中，樂音體系章節(jié)有音的分組這個(gè)內(nèi)容，在基本樂理課上要求學(xué)生能夠正確寫出各音的音名是最基本的要求。也就是會(huì)做題是基本樂理教學(xué)的初步要求。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生將鍵盤圖與音名一一對(duì)應(yīng)起來，讓音名與在五線譜上的記譜位置一一對(duì)應(yīng)起來，在結(jié)合視唱練耳聽寫環(huán)節(jié)中的旋律音程聽寫，讓學(xué)生將音名、五線譜的記譜位置、音色三者聯(lián)系起來。旋律音程的準(zhǔn)確率就會(huì)提高，在基本樂理教學(xué)中，音的分組中融入音色這個(gè)內(nèi)容，無疑給視唱練耳課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在視唱練耳課中，聽寫環(huán)節(jié)中少不了音程的具體音聽寫。對(duì)于聽覺能力較好地學(xué)生來講，可以借助基本樂理課中學(xué)到的音程的名稱或者說是音程的性質(zhì)來檢查自己所寫的具體音準(zhǔn)確與否。對(duì)于聽覺能力一般的或者聽覺能力較差的學(xué)生來講，可以借助老師在聽寫環(huán)節(jié)中所講到的方法，先寫出和聲音程的低音，然后借助音程的性質(zhì)，結(jié)合基本樂理課的內(nèi)容，就能很快地判斷出冠音的唱名。這個(gè)方法的前提是基本樂理基礎(chǔ)要好，而且對(duì)音程這部分內(nèi)容應(yīng)該相當(dāng)熟練。否則，在有限的聽寫遍數(shù)內(nèi)完成上面的工作是很難的。

總之，基本樂理與視唱練耳是相輔相成的。它們相互聯(lián)系、相互影響。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該注重它們二者的融合，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能讓學(xué)生在理性上感性上全面認(rèn)識(shí)音樂、理解音樂。

三、基本樂理教學(xué)對(duì)象應(yīng)注重因材施教

目前音樂類學(xué)生樂理基礎(chǔ)知識(shí)不均衡也是制約基本樂理教學(xué)的一個(gè)重要方面。音樂類學(xué)生在進(jìn)校之前，絕大多數(shù)都學(xué)習(xí)過一些音樂知識(shí)，有的是從小就開始學(xué)習(xí)，有的是為了考試而學(xué)習(xí)，甚至有的只是參加了考前輔導(dǎo)，因此，這些學(xué)生進(jìn)入高校后，音樂基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，接受能力也明顯不同?；緲防斫虒W(xué)中必須關(guān)注這些學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的差別，采取不同的方式因材施教。對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)特別薄弱的，應(yīng)強(qiáng)化基本概念的認(rèn)知，甚至要采取個(gè)別輔導(dǎo)來強(qiáng)化其樂理知識(shí)；對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)較好的，主要強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練。通過基本樂理的教學(xué)，力求使學(xué)生的基本功達(dá)成統(tǒng)一，這樣才有利于其后續(xù)專業(yè)方向的學(xué)習(xí)。

在教材的選擇上，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)。第一，對(duì)于基本樂理課上的概念以及定義，在語言的組織上要精練，用詞要準(zhǔn)確，不要讓學(xué)生產(chǎn)生歧義。第二，基本樂理教材在內(nèi)容上要由淺入深，循序漸進(jìn)。在學(xué)完音程后再去學(xué)習(xí)三和弦和七和弦。學(xué)懂了和弦，后面調(diào)式的內(nèi)容就有一定的基礎(chǔ)了。第三，基本樂理教材在內(nèi)容上既要全面又要有重點(diǎn)。律學(xué)、中古調(diào)式等等就可以按照學(xué)生不同專業(yè)采取不同的辦法，因?yàn)檫@些內(nèi)容完全是根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要來安排授課內(nèi)容。作曲系、音樂學(xué)系等專業(yè)就可以當(dāng)作重點(diǎn)來講授；表演系的學(xué)生就可以把這部分內(nèi)容當(dāng)作了解性內(nèi)容了。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫祎. 李重光版《音樂理論基礎(chǔ)》與童忠良版《基本樂理教程》比較分析[J]. 大舞臺(tái) 2010 年 03 期

[2]童忠良，胡麗玲編著.樂理大全.[M].長(zhǎng)江文藝出版社.

作者簡(jiǎn)介：

楊佩琦（1991.12～），女，漢，遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2012級(jí)本科學(xué)生，專業(yè)：聲樂表演。

第6篇：藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]：藝術(shù)生 數(shù)學(xué)高考 復(fù)習(xí)策略

數(shù)學(xué)作為高考中的重點(diǎn)學(xué)科，在提升學(xué)生成績(jī)，減少學(xué)生丟分漏分上具有非常大的作用，為保證學(xué)生的高考成績(jī)，需要對(duì)高三藝術(shù)類高考生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、藝術(shù)生高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵意義

作為藝術(shù)生，在學(xué)習(xí)文化課上的精力與時(shí)間較少，加上學(xué)生斷點(diǎn)式的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，都使藝術(shù)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，對(duì)高考的信心不足。為此，需要對(duì)藝術(shù)高考生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的總復(fù)習(xí)。提升學(xué)生的知識(shí)量，鍛煉學(xué)生的答題能力?？梢?，對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，減少學(xué)生答題錯(cuò)誤的重要方式，在進(jìn)行藝術(shù)生總復(fù)習(xí)時(shí)，需要按照學(xué)生的自身?xiàng)l件以及學(xué)習(xí)能力制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，如進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、講座、模擬考試等。

二、高考總復(fù)習(xí)策略制定的關(guān)鍵因素

1.精心分組，共同進(jìn)步。在進(jìn)行高考總復(fù)習(xí)前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)等進(jìn)行綜合的了解，務(wù)必了解每位學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是需要學(xué)生的思維邏輯能力的，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也要對(duì)所遇到的困惑進(jìn)行討論，為此，要將適合在一組學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行分組，在小組當(dāng)中形成以一些同學(xué)為榜樣，具有趕幫超特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中找到自己的定位并對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)產(chǎn)生信心，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

2.精選習(xí)題，當(dāng)堂批改。高中數(shù)學(xué)的成績(jī)提高方法非常簡(jiǎn)單，就是在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行答題練習(xí)，學(xué)生大致的掌握了題型，在高考解題過程中就可以游刃有余了。為此，教師在出題時(shí)應(yīng)保證學(xué)生的接納程度，確保學(xué)生在課堂上能夠自己動(dòng)手做題，避免學(xué)生出現(xiàn)課堂上“隨大流”的情況出現(xiàn)。學(xué)生通過解題集中注意力，提升學(xué)生解題能力的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到解題的思路，幫助學(xué)生從答對(duì)題變成回答題。

3.巧定目標(biāo)，增強(qiáng)信心。在高考總復(fù)習(xí)的壓力下，許多學(xué)生無法承受學(xué)習(xí)的壓力，往往放棄了高考中的某些學(xué)科。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，往往是學(xué)生“放棄”的科目之一。為此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)的制定，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。高考數(shù)學(xué)試卷分為選擇題、填空題、解答題以及選做題等。在不同的題型中設(shè)定一定的目標(biāo)分值。以保證學(xué)生的基礎(chǔ)得分，這樣對(duì)學(xué)生提升成績(jī)有很大的幫助。

4.多找方法，幫助記憶。高中數(shù)學(xué)學(xué)科不單單是計(jì)算的學(xué)科，學(xué)生還需要進(jìn)行大量知識(shí)點(diǎn)以及公式的記憶，如果學(xué)生的記憶不佳，對(duì)學(xué)生的計(jì)算也有巨大的影響。為此，教師應(yīng)充分地理解藝術(shù)學(xué)生記憶的問題，在教學(xué)過程中進(jìn)行記憶的輔助教學(xué)，如在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，對(duì)函數(shù)的圖像變化進(jìn)行順口溜的教學(xué)。

三、藝術(shù)生高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

1.分塊訓(xùn)練。藝術(shù)生高考總復(fù)習(xí)的時(shí)間一般定在高三下學(xué)期，此時(shí)學(xué)生離高考還有大約3個(gè)月的時(shí)間，為基礎(chǔ)較差的藝術(shù)生進(jìn)行數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，切不可好高騖遠(yuǎn)。應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合，爭(zhēng)取幫助學(xué)生將基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)得到。與此同時(shí)，還要面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差、知識(shí)點(diǎn)理解不足等問題。為此，可以將數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分為以下幾個(gè)過程：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握差的問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行定義、定理、性質(zhì)、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，利用簡(jiǎn)單快捷的方式使學(xué)生記住上述知識(shí)，為以后的答題練習(xí)做準(zhǔn)備，在學(xué)生理解出現(xiàn)困難時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行舉例講解。

2.集中訓(xùn)練。在高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，許多知識(shí)點(diǎn)是相互聯(lián)系的，知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)龐大，學(xué)習(xí)難度也高，但是也有一部分是指是獨(dú)立的體系，復(fù)習(xí)難度與出題難度較低，教師在進(jìn)行高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)，可以將類似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中訓(xùn)練，通過短時(shí)間掌握較多的知識(shí)點(diǎn)，以此作為學(xué)生得分的關(guān)鍵。這些知識(shí)點(diǎn)包括集合、復(fù)數(shù)、程序框圖、平面向量、部分平面幾何以及極坐標(biāo)系等內(nèi)容，這些內(nèi)容的掌握難度低，可以以此作為高考總復(fù)習(xí)的開始單元，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，還可以提升學(xué)生的信心，做到“開門紅”。

3.重點(diǎn)復(fù)習(xí)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，三角函數(shù)和數(shù)列、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何這三個(gè)部分是整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難度較高但學(xué)習(xí)方法非常多，學(xué)生只要掌握到良好的學(xué)習(xí)方法，就能夠非常好的掌握上述知識(shí)點(diǎn)，做到對(duì)上述知識(shí)的系統(tǒng)掌握，在高考中的得分也能夠大幅度的提高。為此，教師應(yīng)將總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在這三個(gè)部分上，概率統(tǒng)計(jì)的解題方法較為簡(jiǎn)單，在教學(xué)過程中教師需要強(qiáng)調(diào)解題格式，保證學(xué)生的格式正確與結(jié)果正確；而在三角函數(shù)與立體幾何方面，則要使學(xué)生抓住“合一變形”，鞏固學(xué)生對(duì)三角函數(shù)公式，數(shù)列通項(xiàng)公式、求和方法以及函數(shù)圖像的掌握，就可以從整體上把握三角函數(shù)、數(shù)列與立體幾何的答題。

4.大膽取舍。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有一些教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)，其中以解析幾何、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)這三個(gè)部分最難，學(xué)生需要嚴(yán)格的掌握知識(shí)點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大量的練習(xí)，才能夠掌握上述四個(gè)部分的知識(shí)。針對(duì)高考藝術(shù)生基礎(chǔ)差、時(shí)間少的問題，教師可以大膽地對(duì)上述三個(gè)部分進(jìn)行一定程度的“舍棄”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，不對(duì)這三個(gè)部分的知識(shí)進(jìn)行特別的細(xì)化和復(fù)習(xí)，在保證學(xué)生能夠得到基礎(chǔ)分的情況下放棄這些問題中難度較高的問題。

綜上所述，在高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)，做到有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，是保證高中藝術(shù)生高考數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦飛龍.淺析高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略[J].科技視界，2013，04（35）：288.

第7篇：藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)范文

基礎(chǔ)建設(shè) 學(xué)校占地面積3787畝，校舍總建筑面積140萬平方米。建有3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，1座體育館，1座綜合訓(xùn)練館；建有5個(gè)學(xué)生公寓小區(qū)，5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化食堂，有各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）中心17個(gè)，包含功能實(shí)驗(yàn)室128個(gè)；省級(jí)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心7個(gè)；大中型教學(xué)科研儀器設(shè)備3萬余臺(tái)（件），教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達(dá)3.4億元；圖書館館藏紙質(zhì)圖書242.3萬冊(cè)，各類數(shù)字資源11000GB；建有160多個(gè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地和產(chǎn)學(xué)研合作基地。

師資隊(duì)伍 學(xué)?，F(xiàn)有專任教師1983人，其中教授376人，副教授768人，具有博士學(xué)位的教師552人；有博士生導(dǎo)師33人，碩士生導(dǎo)師830人；有湖北省“楚天學(xué)者計(jì)劃”設(shè)崗學(xué)科31個(gè)，已聘請(qǐng)湖北省“楚天學(xué)者計(jì)劃”特聘教授等特崗專家53人，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家19人，享受省政府專項(xiàng)津貼專家13人，省級(jí)新世紀(jì)學(xué)科帶頭人16人，湖北名師2人，省部級(jí)有突出貢獻(xiàn)中青年專家18人，有14人入選湖北省新世紀(jì)人才工程；學(xué)校聘請(qǐng)了包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者蒙代爾及16位院士在內(nèi)的273名專家擔(dān)任兼職教授。

人才培養(yǎng) 學(xué)校現(xiàn)有的本科專業(yè)64個(gè)，涵蓋理、工、文、醫(yī)、經(jīng)、管、法、教育、藝術(shù)等9大學(xué)科門類，其色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)5個(gè)，省級(jí)本科品牌專業(yè)10個(gè)；現(xiàn)有2個(gè)國(guó)家立項(xiàng)建設(shè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，20個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、130個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，有工程、工商管理（MBA）和翻譯等12個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位領(lǐng)域（點(diǎn)），有湖北省十二五優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)，特色重點(diǎn)學(xué)科5個(gè)，培育重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)。本科畢業(yè)生的一次性就業(yè)率多年來穩(wěn)定在92%以上，居省屬高校前列；在校學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽取得了可喜成績(jī)。2012年，我校大學(xué)生在各類競(jìng)賽中成績(jī)斐然：數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)獲得4個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)、5個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)位居全國(guó)高校第三位，省內(nèi)高校第一位；在大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中獲得2項(xiàng)全國(guó)一等獎(jiǎng)、1項(xiàng)全國(guó)二等獎(jiǎng)、，總成績(jī)位居全國(guó)第三。在校園文化建設(shè)上，以活動(dòng)為載體，倡導(dǎo)蘊(yùn)含“求索”精神內(nèi)涵、人文與科學(xué)精神相融合的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好育人生態(tài)環(huán)境 。培育出“三峽之春”大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、“天問杯”大學(xué)生辯論賽、校園十大杰出青年、“一二.九”詩歌散文大賽等精品項(xiàng)目。校足球隊(duì)連續(xù)3年獲得中國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽總決賽冠軍。校三峽劇社排演的新編歷史劇《王昭君》獲金刺猬大學(xué)生戲劇節(jié)優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)。

國(guó)際合作 學(xué)校先后與亞洲、歐洲、美洲、大洋洲等30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的80多所高校建立了教學(xué)、科研和互派留學(xué)生等合作關(guān)系；設(shè)有HSK考點(diǎn)；開辦6個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。2007年我校第一所孔子學(xué)院在美國(guó)德州大學(xué)達(dá)拉斯分校掛牌成立。

展望未來 三峽大學(xué)，這個(gè)在濃濃的歷史文化土壤中誕生的時(shí)代弄潮兒，猶如三峽里的長(zhǎng)江水，吐納百川；她又象“求索”的三閭大夫，昂首天外。

三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院秉承“求索”校訓(xùn)，以“以人為本、凝聚人心、廣開言路、科學(xué)發(fā)展”為理念，始終堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)原則。近年來，學(xué)院辦學(xué)條件不斷改善，教育教學(xué)、科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作水平不斷提高，辦學(xué)實(shí)力和影響力不斷增強(qiáng)。

藝術(shù)學(xué)院依托三峽大學(xué)綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，建立了較完備的學(xué)科體系和平臺(tái)。學(xué)院設(shè)中國(guó)書畫系、造型藝術(shù)系 、環(huán)境設(shè)計(jì)系 、旅游美術(shù)系、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系、現(xiàn)代傳媒藝術(shù)系、音樂教育系、音樂表演系、舞蹈系等系及民族藝術(shù)研究中心、三峽大學(xué)書法文化研究中心等研究機(jī)構(gòu)。開設(shè)有美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)等本科專業(yè)和10多個(gè)專業(yè)方向，開展有藝術(shù)文化學(xué)、高等教育課程與教學(xué)論（美術(shù)、音樂教育）等方向碩士研究生培養(yǎng)。學(xué)院現(xiàn)有全日制在校學(xué)生1400余人，專任教師 80余人，其中30%具有副高及以上職稱，75%具有碩士及以上學(xué)位。學(xué)院聘任了24位國(guó)內(nèi)外知名專家作為兼職教授。

學(xué)院擁有一流的教學(xué)、科研設(shè)施。逸夫教學(xué)樓建筑面積2萬余平方米；有功能齊全的畫室、設(shè)計(jì)室、琴房、多媒體教室，現(xiàn)代化的音樂廳、展廳，為師生提供良好的展示平臺(tái)；院資料室藏有2萬余冊(cè)專業(yè)書籍和大量視聽資料及專業(yè)期刊；院藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心有裝備先進(jìn)的模型工作室、數(shù)碼設(shè)計(jì)工作室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工作室、版畫工作室、雕塑與陶藝工作室、影像工作室、書畫臨摹室、電腦音樂制作室、數(shù)碼鋼琴室等，教學(xué)儀器設(shè)備總值近千萬元，并建立了26個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。近年來，先后承擔(dān)了包括4項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目在內(nèi)的各類縱橫向項(xiàng)目100余項(xiàng)。

學(xué)院通過舉辦各種形式的展覽、音樂會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告來營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)院每年舉辦各種形式的作品展覽和音樂會(huì)50多場(chǎng)次。教師創(chuàng)作的美術(shù)與設(shè)計(jì)作品先后有 200多件參加省級(jí)以上展覽并獲獎(jiǎng)，教師在重要專業(yè)賽事中獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)。我院學(xué)子在中國(guó)國(guó)際合唱節(jié)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、湖北省高校美術(shù)大展大賽中取得好成績(jī)，每年獲得省級(jí)以上專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)100項(xiàng)以上。2012年我院成功承辦 “長(zhǎng)江鋼琴” 杯全國(guó)第六屆中小學(xué)音樂教師基本功比賽、第三屆全國(guó)少兒鋼琴優(yōu)秀選手展演。

學(xué)院積極加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。先后與美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、烏克蘭、韓國(guó)等國(guó)家的多所大學(xué)和藝術(shù)院校開展合作交流，不斷有師生應(yīng)邀赴歐美和亞洲多國(guó)訪學(xué)和交換學(xué)習(xí)，極大地開闊了師生們的藝術(shù)視野。

三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院將以“大視野、大事業(yè)”的辦學(xué)情懷，不斷加大學(xué)科建設(shè)力度，積極開拓創(chuàng)新，為把學(xué)院建成全國(guó)同類院校中有一定影響力的高水平藝術(shù)學(xué)院而努力奮進(jìn)。

一、學(xué)科專業(yè)

音樂學(xué)（學(xué)制4年）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者。

主要課程：鋼琴、聲樂、舞蹈、樂理與視唱練耳、和聲學(xué)、藝術(shù)概論、中國(guó)音樂史、西方音樂史、鋼琴即興伴奏、中國(guó)民歌、曲式與作品分析、合唱指揮法、音樂創(chuàng)編、音樂教學(xué)法。

音樂表演（學(xué)制4年）

本專業(yè)現(xiàn)有開設(shè)聲樂、鋼琴、器樂三個(gè)方向。培養(yǎng)掌握音樂表演學(xué)科的基本理論，基本知識(shí)與基本技能。具備良好音樂素質(zhì)和較高的音樂表演能力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校、社會(huì)文化等部門從事音樂表演、教學(xué)與研究工作的高級(jí)專門人才。

主要課程：表演、樂理與視唱練耳、和聲學(xué)、曲式與作品分析、藝術(shù)概論、外語語音、中外歌劇賞析、中國(guó)音樂史、外國(guó)音樂史、中國(guó)民歌、合唱與指揮、民族器樂合奏。

舞蹈學(xué)（學(xué)制4年）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)掌握舞蹈學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，能夠在高、中等學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體、社會(huì)文化部門從事舞蹈教學(xué)、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編、以及舞蹈文化研究等工作的高級(jí)專門人才。

主要課程：芭蕾舞基訓(xùn)、中國(guó)古典舞基訓(xùn)、中國(guó)古典舞身韻、中國(guó)民族民間舞、現(xiàn)代舞、舞蹈教學(xué)法、舞蹈創(chuàng)編、舞蹈劇目排練、中西方舞蹈史、舞蹈概論、舞蹈欣賞等。

美術(shù)學(xué)（學(xué)制4年）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握學(xué)校美術(shù)教育的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具備初步美術(shù)教育教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會(huì)美術(shù)教育工作者。

主要課程：繪畫基礎(chǔ)、美術(shù)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)與制作、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、美術(shù)概論、美術(shù)鑒賞與批評(píng)、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、美術(shù)教育實(shí)習(xí)、中國(guó)民間美術(shù)、工藝基礎(chǔ)等。

環(huán)境設(shè)計(jì)（學(xué)制4年）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備環(huán)境設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事教育、研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理的專門人才。

主要課程：素描、色彩、藝術(shù)（設(shè)計(jì)）概論、設(shè)計(jì)史（建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)）、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)制圖（含CAD）、透視學(xué)與手繪效果圖、裝飾材料與施工、人體工程學(xué)與居住空間設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)方法與原理、室內(nèi)專題設(shè)計(jì)、景觀專題設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（學(xué)制4年）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)是以設(shè)計(jì)圖象為信息載體的應(yīng)用性傳播與藝術(shù)結(jié)合的綜合學(xué)科。設(shè)有平面設(shè)計(jì)、多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向。注重藝術(shù)及創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐完美結(jié)合，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、全面的理論素養(yǎng)、豐富的設(shè)計(jì)技能，能勝任相關(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的教育、研究、設(shè)計(jì)與管理等工作，并可持續(xù)發(fā)展的高級(jí)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

主要課程：圖形設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、廣告策劃與設(shè)計(jì)、符號(hào)設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、攝影與攝像、廣告動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)字插畫、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、角色動(dòng)畫、影視特效制作、視聽語言、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。

二、 招生計(jì)劃

專業(yè)名稱

招生

計(jì)劃

招生省份

學(xué)制

音樂學(xué)

80

湖北、湖南、江蘇、江西、山東

四年

音樂表演

20

舞蹈學(xué)

30

美術(shù)學(xué)

80

湖北、湖南、江蘇、河北、安徽、江西

山東、廣東、福建、山西

環(huán)境設(shè)計(jì)

55

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

55

三、報(bào)名辦法

1、符合藝術(shù)專業(yè)高考報(bào)名條件、具有高中文化程度或同等學(xué)歷的普通高中或中等藝術(shù)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生及社會(huì)青年均可報(bào)名。

2、報(bào)名時(shí)，考生需持本人身份證、藝術(shù)專業(yè)考生資格審查表或聯(lián)考證。

3、考生可登錄我校招生信息網(wǎng)（gate.ctgu.edu.cn）查詢或索取招生簡(jiǎn)章，來信請(qǐng)寫明姓名、地址、聯(lián)系電話、郵政編碼等信息。

四、考試內(nèi)容與要求

1、音樂學(xué)專業(yè)

考試內(nèi)容

要求

所占比重（%）

總分

主科

考生在聲樂、鋼琴、民族器樂（二胡、揚(yáng)琴、古箏、笙、笛子）中任選一項(xiàng)作為主科，準(zhǔn)備一首曲目進(jìn)行考試。聲樂：自選作品1首；鋼琴：自選曲目1首；器樂：自選曲目1首。

80

400

視唱

現(xiàn)場(chǎng)抽題，線譜1條。

10

練耳

湖北省筆試、其它省為現(xiàn)場(chǎng)抽題考試。

10

2、音樂表演專業(yè)

考試內(nèi)容

要求

所占比重（%）

總分

主科

考生在聲樂、鋼琴、民族器樂（二胡、揚(yáng)琴、古箏、笙、笛子）中任選一項(xiàng)作為主科，準(zhǔn)備兩首曲目進(jìn)行考試。聲樂：不同風(fēng)格的聲樂作品2首；鋼琴：練習(xí)曲和樂曲各1首；器樂：練習(xí)曲和樂曲各1首。

80

400

視唱

現(xiàn)場(chǎng)抽題，線譜1條。

10

練耳

湖北省為筆試、其它省為現(xiàn)場(chǎng)抽題考試。

10

3、舞蹈學(xué)專業(yè)

考試內(nèi)容

要求

所占比重(%)

總分

形體測(cè)試

目測(cè)、身高比例、形象氣質(zhì)

10

400

舞蹈基本功

軟開度、技術(shù)技巧。著裝：女，體操服、褲襪、軟底鞋；男，汗衫、緊身練功褲、軟底鞋

40

成品舞

3分鐘以內(nèi)，自備伴奏（CD）

50

五、考試時(shí)間與地點(diǎn)

1、美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)考生參加湖北省美術(shù)聯(lián)考。

2、音樂類專業(yè)考試：

地點(diǎn)：華中師范大學(xué)

時(shí)間：2013年3月13-14日?qǐng)?bào)名，15-16日考試。

注：最終考試地點(diǎn)和時(shí)間以三峽大學(xué)招生網(wǎng)公布的信息為準(zhǔn)，網(wǎng)址gate.ctgu.edu.cn

咨詢電話：0717-6392665、6392282

六、考試辦法

1、音樂學(xué)、音樂表演專業(yè)考試為我校單獨(dú)命題，總分400分，考生所選考的主科占80%、視唱占10%、練耳占10%。

2、舞蹈學(xué)專業(yè)考試為我校單獨(dú)命題，總分400分，成品舞占50%、基本功占40%、形體測(cè)試占10%。

3、美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)考生參加湖北省美術(shù)類專業(yè)聯(lián)考，以聯(lián)考成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。

七、錄取及復(fù)查

1、美術(shù)類考生按照美術(shù)大類進(jìn)行錄取，即不區(qū)分美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)。在考生取得我校專業(yè)測(cè)試合格證（湖北省、湖南省、山西省取得所在省專業(yè)聯(lián)考合格證）、文化成績(jī)達(dá)到同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的前提下，根據(jù)考生綜合分（文化成績(jī)×40%＋我校專業(yè)成績(jī)×60%＝綜合分）從高到低按招生計(jì)劃數(shù)依次錄取。對(duì)我校校考專業(yè)成績(jī)?cè)诟魇×械谝幻目忌?，如填?bào)我校第一志愿且文化上線，我校將優(yōu)先錄取。

2、音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)三個(gè)專業(yè)，在文化成績(jī)達(dá)到同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的前提下，根據(jù)專業(yè)成績(jī)從高到低按招生計(jì)劃數(shù)依次錄??；對(duì)單科成績(jī)特別優(yōu)秀的考生，經(jīng)學(xué)校招生錄取工作領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定，如填報(bào)我校第一志愿且文化上線，我校將優(yōu)先錄取。

3、新生入學(xué)后，學(xué)校組織全面復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)不符合招生錄取條件或弄虛作假者，將取消其入學(xué)資格，退回原籍或原單位。

4、有聯(lián)考合格要求的省份，專業(yè)測(cè)試若因出現(xiàn)不可抗拒因素導(dǎo)致?？汲煽?jī)無法采用的，在錄取時(shí)專業(yè)成績(jī)采用所在省聯(lián)考成績(jī)。

第8篇：藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)范文

第一條　根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》，以及教育部關(guān)于普通高等學(xué)校招生工作的相關(guān)文件精神的要求，結(jié)合各省(自治區(qū)、直轄市)的招生錄取政策與本校的實(shí)際情況，制定本章程。

第二條　學(xué)校全稱:重慶工商大學(xué)。

第三條　主管部門：重慶市教育委員會(huì)。

第四條　批準(zhǔn)成立時(shí)間和批準(zhǔn)單位：于2002年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，由原渝州大學(xué)和原重慶商學(xué)院合并組建而成。

第五條　辦學(xué)性質(zhì)和層次：教育部批準(zhǔn)的具有高等學(xué)歷教育招生資格的公辦普通高等院校。

第六條　辦學(xué)層次:本科、研究生。

第七條　學(xué)校代碼:11799。

第八條　學(xué)校辦學(xué)基本條件：重慶工商大學(xué)始創(chuàng)于1952年，是一所多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有鮮明財(cái)經(jīng)特色的多科性大學(xué)。學(xué)校由中央和地方共建，以重慶市政府管理為主，被國(guó)家確定為“中西部高?；A(chǔ)能力提升計(jì)劃”重點(diǎn)支持高校。

學(xué)校有70余個(gè)本科專業(yè)，8個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1個(gè)服務(wù)國(guó)家特殊需求博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目，有博士后科研流動(dòng)站。

學(xué)校是重慶市“十佳園林單位”，占地面積2730余畝，校舍建筑面積97萬平方米，圖書館藏書245萬余冊(cè)，中外文報(bào)刊2386份。

學(xué)校有教職工2100余人，其中專任教師1600余人，具有高級(jí)職稱的教職工近800人，具有博士學(xué)位、碩士學(xué)位的教師近1200人，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的專家25人。

第九條　頒發(fā)學(xué)歷證書：學(xué)生修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，成績(jī)合格，頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)、經(jīng)教育部電子注冊(cè)的重慶工商大學(xué)全日制普通本科畢業(yè)證書;符合學(xué)士學(xué)位授予條件的本科畢業(yè)生頒發(fā)重慶工商大學(xué)學(xué)士學(xué)位證書。

第十條　學(xué)校有教育部2006年核準(zhǔn)的2個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)(教外綜函〔2006〕59號(hào)文件)：國(guó)際商學(xué)院(教育部頒發(fā)的許可證編號(hào)為MOE50HKA02DNR20000002O)和現(xiàn)代國(guó)際設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院(教育部頒發(fā)的許可證編號(hào)為MOE50NLA02DNR20030001O)。

第十一條　學(xué)校地址：南岸校區(qū)(重慶市南岸區(qū)學(xué)府大道19號(hào))、江北校區(qū)(重慶市江北區(qū)董家溪)。

第二章　組織機(jī)構(gòu)

第十二條　學(xué)校成立由校領(lǐng)導(dǎo)、紀(jì)檢監(jiān)察、招生就業(yè)處、教職工代表、校友代表和學(xué)生代表等組成的本科招生工作委員會(huì)，研究決定招生錄取工作中的重大事項(xiàng)。

第十三條　學(xué)校設(shè)本科招生辦公室，是組織和實(shí)施本科招生工作的常設(shè)機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)教育部招生工作有關(guān)規(guī)定的貫徹執(zhí)行及學(xué)校招生工作的組織實(shí)施。

第十四條　學(xué)校紀(jì)委、監(jiān)察部門負(fù)責(zé)對(duì)招生工作進(jìn)行全面監(jiān)督，維護(hù)廣大考生和學(xué)校的合法權(quán)益。

第三章　招生計(jì)劃

第十五條　學(xué)校根據(jù)事業(yè)發(fā)展、辦學(xué)條件、社會(huì)需求、畢業(yè)生就業(yè)等情況制定藝術(shù)類生源分省(自治區(qū)、直轄市)招生計(jì)劃，報(bào)教育部批準(zhǔn)和備案后，由學(xué)校招生辦公室在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)各省級(jí)招辦并向社會(huì)公布。

第十六條　我校2016年投放到各省的藝術(shù)類計(jì)劃請(qǐng)以各省級(jí)教育考試院(招生辦)公布的招生計(jì)劃為準(zhǔn)。

第十七條　考生外語語種不限，在讀期間公共外語只以英語授課。

第四章　美術(shù)類錄取原則和專業(yè)成績(jī)要求

第十八條　美術(shù)類專業(yè)錄取原則：

1.考生高考文化成績(jī)、專業(yè)聯(lián)考成績(jī)均應(yīng)達(dá)到省級(jí)招辦規(guī)定的相應(yīng)控制線。

2.我校組織專業(yè)?？嫉氖》荩瑢?duì)出檔考生按綜合分[(文化成績(jī)÷文化總分)×40+(?？紝I(yè)成績(jī)÷?？紝I(yè)總分)×60]排序，從高分到低分排序，擇優(yōu)錄取。

我校未組織專業(yè)?？际》?，對(duì)出檔考生按綜合分[(文化成績(jī)÷文化總分)×40+(聯(lián)考專業(yè)成績(jī)÷聯(lián)考專業(yè)總分)×60]排序，從高分到低分排序，擇優(yōu)錄取。

3.綜合分相同的情況下，依次比較語文、英語和數(shù)學(xué)成績(jī)，分?jǐn)?shù)高者優(yōu)先。

4.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(中外合作辦學(xué))、服裝與服飾設(shè)計(jì)(中外合作辦學(xué))等兩個(gè)專業(yè)的外語高考單科成績(jī)要求60分及以上，環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、攝影、動(dòng)畫等專業(yè)的外語高考單科成績(jī)要求50分及以上(150分制，外語非150分制的情況下，折算為150分制)。

5.省級(jí)以上招生管理部門對(duì)部分專業(yè)的錄取有強(qiáng)制性特殊規(guī)定的，以相應(yīng)的規(guī)定為準(zhǔn)。

第十九條　?？?/p>

我校在各省設(shè)立的?？伎键c(diǎn)只允許該省考生參加考試，不接收其他省份的考生在該考點(diǎn)參加考試。

1.我校專業(yè)考試科類為素描、色彩，其中素描、色彩各為150分，總分為300分。

2.參加我校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)校考合格的考生，我校將向考生本人寄發(fā)《重慶工商大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)考試成績(jī)合格通知單》;?？疾缓细竦目忌?，我校將不再單獨(dú)寄發(fā)成績(jī)通知?？忌梢酝ㄟ^學(xué)校招生網(wǎng)查詢專業(yè)成績(jī)。

第五章　編導(dǎo)類錄取原則

第二十條　廣播電視編導(dǎo)專業(yè)錄取原則：在文化、專業(yè)分別達(dá)到省級(jí)招辦規(guī)定的相應(yīng)控制線的基礎(chǔ)上，對(duì)出檔考生按總分(文化成績(jī)+統(tǒng)考專業(yè)成績(jī))排序，擇優(yōu)錄取;總分相同的情況下，文化成績(jī)高者優(yōu)先。

考生高考文化成績(jī)、專業(yè)聯(lián)考成績(jī)均應(yīng)達(dá)到省級(jí)招辦規(guī)定的相應(yīng)控制線。

第二十一條　我校在各省未設(shè)立編導(dǎo)類?？伎键c(diǎn)。

第六章　收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、健康要求、新生入學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)助學(xué)金

第二十二條　藝術(shù)類中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)費(fèi)為18000元/年，藝術(shù)類其它專業(yè)學(xué)費(fèi)10000-11500元/年。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以重慶市物價(jià)局核定為準(zhǔn)。

各專業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在各省(自治區(qū)、直轄市)的招生計(jì)劃及新生入學(xué)須知上公布。如因故退學(xué)或提前結(jié)束學(xué)業(yè)，學(xué)校按學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)際住宿時(shí)間，按月計(jì)退剩余的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。

第二十三條　新生入學(xué)后，學(xué)校將按教育部規(guī)定進(jìn)行全面復(fù)查。復(fù)查不合格者，學(xué)校將按規(guī)定處理。

第二十四條　學(xué)校對(duì)考生身體健康狀況要求，執(zhí)行教育部《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》及有關(guān)規(guī)定。

第二十五條　我校設(shè)有國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、校長(zhǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)、綜合獎(jiǎng)學(xué)金、單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等多項(xiàng)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，并按照國(guó)家政策規(guī)定落實(shí)各項(xiàng)資助政策，建立了以“獎(jiǎng)、貸、勤、助、減、免、補(bǔ)”為主體的助學(xué)體系，為學(xué)生提供大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)營(yíng)(集團(tuán))公司、學(xué)生助理等學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和勤工儉學(xué)崗位平臺(tái)。

第七章　附則

第二十六條　學(xué)校聯(lián)系方式

郵政編碼：400067

學(xué)校網(wǎng)址：ctbu.edu.cn

招生辦電話：023-62769696023-62768134(傳真)

監(jiān)督電話：023-62769741

錄取結(jié)果公布渠道：acgozs.ctbu.edu.cn(招生網(wǎng))

第二十七條　我校未委托任何中介機(jī)構(gòu)或個(gè)人從事招生工作。

第二十八條　本章程自之日起生效;本章程解釋權(quán)屬學(xué)校招生工作委員會(huì)。

藝術(shù)類專業(yè)簡(jiǎn)介

專業(yè)名稱：環(huán)境設(shè)計(jì)

學(xué)制：四年層次：本科授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向園林景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)與施工等環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的，掌握家居裝飾的設(shè)計(jì)方法，制作施工圖、效果圖能力，綜合預(yù)算技能高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。采用工作室教學(xué)模式，引進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目開展課題教學(xué)。學(xué)院建立全新的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的教育模式，在校內(nèi)外設(shè)立教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供在專業(yè)公司見習(xí)實(shí)習(xí)以及參與設(shè)計(jì)與工程項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需要零距離接軌。

專業(yè)特色：辦學(xué)思想明確，專業(yè)設(shè)置完備，新穎的教學(xué)方法，開放的教學(xué)模式，專業(yè)的雙師型師資隊(duì)伍，理論扎實(shí)，技術(shù)嫻熟，精心施教。

主要課程：室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、數(shù)碼三維輔助設(shè)計(jì)表現(xiàn)(3DSMAX)、展示空間信息傳達(dá)設(shè)計(jì)、展示道具造型設(shè)計(jì)、園林植物配置與造景、私家別墅花園景觀設(shè)計(jì)(含施工圖)、私家別墅花園景觀設(shè)計(jì)(含施工圖)、綜合構(gòu)成及應(yīng)用、設(shè)計(jì)制圖、空間快題設(shè)計(jì)等課程。

專業(yè)名稱：產(chǎn)品設(shè)計(jì)

學(xué)制：四年層次：本科授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)、審美、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新能力等方面的綜合能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門人才。畢業(yè)后能從事設(shè)計(jì)部門、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究(所)院等以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)等工作。

專業(yè)特色：本專業(yè)形成以“開放、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特點(diǎn)的教學(xué)、科研、實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，廣泛與國(guó)內(nèi)國(guó)際企業(yè)交流與合作，創(chuàng)造較好的設(shè)計(jì)實(shí)踐基地。

主要課程：工業(yè)設(shè)計(jì)制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、材料與工藝、模型技術(shù)、設(shè)計(jì)工程學(xué)基礎(chǔ)、產(chǎn)品調(diào)研方法、產(chǎn)品設(shè)計(jì)原理與方法、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品語意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品策略與開發(fā)設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)前沿、版式設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)史等。

專業(yè)名稱:視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

學(xué)制:四年層次:本科授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)適合從事較高層次創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作及整體設(shè)計(jì)策劃能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才和專業(yè)教育人才。本專業(yè)方向畢業(yè)生將主要從事平面媒體設(shè)計(jì)、印刷出版物設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象系統(tǒng)等視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作。

專業(yè)特色：應(yīng)用性強(qiáng)，涵蓋面廣，綜合知識(shí)的覆蓋率高是本專業(yè)最突出的特色。注重創(chuàng)意、美學(xué)、技術(shù)表現(xiàn)三個(gè)方面的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)造為先，美學(xué)質(zhì)量和技術(shù)表現(xiàn)并重是本專業(yè)課程教學(xué)的核心理念。

主要課程:設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)心理學(xué)、圖形創(chuàng)意、圖案設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、印刷與版式設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、數(shù)字圖形設(shè)計(jì)、數(shù)碼圖像技術(shù)、書籍形態(tài)設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、品牌形象推廣設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)、導(dǎo)視與圖表設(shè)計(jì)等。

專業(yè)名稱：攝影

學(xué)制：四年層次：本科授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)掌握影視攝像、影視創(chuàng)作、圖片攝影等高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專業(yè)人才。畢業(yè)生將主要在電視臺(tái)、影視制作公司、廣告公司從事編導(dǎo)、攝像、編輯等工作，以及在報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體、文化宣傳部門等企事業(yè)單位從事攝影、攝像、影視制作、文化宣傳等藝術(shù)創(chuàng)作工作。

專業(yè)特色：與電視臺(tái)、影視制作公司、廣告公司深度合作、應(yīng)用性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、知識(shí)面廣是本專業(yè)突出的特點(diǎn)，在理論和技能實(shí)踐教學(xué)上，運(yùn)用“講”、“練”、“評(píng)”、“看”的方法，加強(qiáng)案例教學(xué)。

主要課程：影視制作技術(shù)、影視造型、攝影技術(shù)、照明技術(shù)、圖片攝影、影視編導(dǎo)、數(shù)字影視合成、影視編輯、攝影造型、紀(jì)實(shí)攝影、專題攝影、廣告攝影、影視廣告、暗房技術(shù)、紀(jì)錄片創(chuàng)作。

專業(yè)名稱：服裝與服飾設(shè)計(jì)學(xué)制：四年層次：本科授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備美學(xué)、技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面知識(shí)和綜合能力，能從事梭織、針織成衣服裝的設(shè)計(jì)、平面和立體裁剪以及箱包首飾等服飾配件的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。畢業(yè)生將主要從事大型企業(yè)從事服裝及紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)、時(shí)尚產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作。

專業(yè)特色：吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本，因材施教。開拓學(xué)生豐富的想象力和動(dòng)手能力，以設(shè)計(jì)企業(yè)的模式來訓(xùn)練學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

主要課程：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體裁剪Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、服裝基礎(chǔ)手工藝、服裝基礎(chǔ)工藝、服裝CAD、中西方服裝史、服飾設(shè)計(jì)學(xué)、女裝設(shè)計(jì)、男裝設(shè)計(jì)、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)與制作、箱包設(shè)計(jì)、首飾設(shè)計(jì)、鞋子設(shè)計(jì)、針織裝設(shè)計(jì)ⅠⅡ、品牌與市場(chǎng)策劃、服裝買手訓(xùn)練等

專業(yè)名稱：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(中外合作辦學(xué))

學(xué)制：四年層次：本科授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：采用開放式的國(guó)際化教學(xué)培養(yǎng)模式，構(gòu)建合理體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與表現(xiàn)能力，注重外語綜合能力培養(yǎng)。培養(yǎng)具在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企業(yè)、品牌傳播機(jī)構(gòu)、媒體單位、院校、研究單位從事視覺傳播方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的專門人才。

專業(yè)特色：由重慶工商大學(xué)與荷蘭國(guó)際科教文基金會(huì)聯(lián)合辦學(xué)。辦學(xué)思想明確，專業(yè)設(shè)置完備。新穎的教學(xué)方法，開放的教學(xué)模式，專業(yè)的國(guó)際化師資隊(duì)伍，其中外籍教師數(shù)量達(dá)到1/3。

主要課程：廣告學(xué)、美學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、裝飾與圖案、視覺形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、文字與版式、平面(印刷)設(shè)計(jì)與印刷制作、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作、影視廣告設(shè)計(jì)、互動(dòng)式社交媒體、公共圖像與標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象、品牌形象策劃等。

專業(yè)名稱：服裝與服飾設(shè)計(jì)(中外合作辦學(xué))

學(xué)制：四年層次：本科授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和動(dòng)手制作能力，掌握服裝企業(yè)、服裝市場(chǎng)的基本運(yùn)作知識(shí)，把握時(shí)尚潮流及預(yù)測(cè)方法，能從事服裝設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)管理等方面的國(guó)際化服裝設(shè)計(jì)高級(jí)專門人才。

專業(yè)特色：由重慶工商大學(xué)與荷蘭國(guó)際科教文基金會(huì)聯(lián)合辦學(xué)。專業(yè)設(shè)置完備，新穎的教學(xué)方法，開放的教學(xué)模式，專業(yè)的國(guó)際化師資隊(duì)伍，技術(shù)嫻熟，精心施教，擁有先進(jìn)服裝生產(chǎn)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備的專業(yè)實(shí)習(xí)資源。

主要課程：服裝原型設(shè)計(jì)、服裝工藝與制作Ⅰ(手工)、服裝CAD、服飾圖案設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝色彩研究、服裝設(shè)計(jì)方法、服裝畫技法、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、成衣設(shè)計(jì)、服裝工藝與制作、服飾配件設(shè)計(jì)、服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)、服飾品牌設(shè)計(jì)研究、服飾包裝形象設(shè)計(jì)(雙語)等。

專業(yè)名稱：動(dòng)畫

學(xué)制：四年層次：本科授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備動(dòng)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能在影視動(dòng)畫制作團(tuán)隊(duì)、動(dòng)畫應(yīng)用機(jī)構(gòu)、動(dòng)畫傳播企事業(yè)單位從事動(dòng)畫策劃、動(dòng)畫創(chuàng)作、動(dòng)畫推廣、動(dòng)畫應(yīng)用，以及在各級(jí)各類學(xué)校從事動(dòng)畫教學(xué)與研究工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

專業(yè)特色：校企深度合作，工作室實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目制教學(xué)模式，秉承技藝雙修培養(yǎng)理念，具有具備豐富行業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師隊(duì)伍。

主要課程：中外動(dòng)畫史、動(dòng)畫概論、動(dòng)畫造型基礎(chǔ)、影視原理、動(dòng)畫原理、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、攝影基礎(chǔ)、動(dòng)畫策劃、動(dòng)畫劇本寫作、動(dòng)畫軟件基礎(chǔ)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫視聽語言、分鏡頭、劇本設(shè)計(jì)、動(dòng)畫后期合成、定格動(dòng)畫、動(dòng)畫項(xiàng)目推廣、動(dòng)畫周邊產(chǎn)品等。

專業(yè)名稱：廣播電視編導(dǎo)

學(xué)制：四年層次：本科授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

第9篇：藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)管理；藝術(shù)管理人才；培養(yǎng)；企業(yè)導(dǎo)師

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）14-0213-02

一、藝術(shù)管理專業(yè)的特點(diǎn)

由于藝術(shù)文化市場(chǎng)的發(fā)展，藝術(shù)管理學(xué)科作為一門新興學(xué)科逐漸興起。藝術(shù)管理，從字面上就可以看出其專業(yè)特征，它是藝術(shù)和管理兩種不同的專業(yè)相互交叉而產(chǎn)生的學(xué)科。從其學(xué)科屬性來說，由于側(cè)重點(diǎn)不同，有人認(rèn)為藝術(shù)管理是將管理學(xué)的理論和方法運(yùn)用于藝術(shù)領(lǐng)域，認(rèn)為藝術(shù)管理應(yīng)屬于管理學(xué)；更多的人認(rèn)為藝術(shù)管理是基于藝術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，運(yùn)用管理學(xué)的理論方法來推動(dòng)藝術(shù)的發(fā)展，認(rèn)為其應(yīng)屬于藝術(shù)學(xué)的分支。目前我國(guó)各高校根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，對(duì)藝術(shù)管理專業(yè)的進(jìn)行不同的方向定位，專業(yè)名稱各不相同，例如中國(guó)傳媒大學(xué)媒體管理學(xué)院的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)、北京電影學(xué)院的公共事業(yè)管理專業(yè)、中央音樂學(xué)院的音樂藝術(shù)管理專業(yè)、中央美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)管理專業(yè)等。2011年隨著藝術(shù)學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科門類，藝術(shù)管理成為一級(jí)學(xué)科藝術(shù)學(xué)理論之下的二級(jí)學(xué)科，這為藝術(shù)管理專業(yè)提供了更為廣闊的發(fā)展。

藝術(shù)管理是一個(gè)多領(lǐng)域交叉學(xué)科，其以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用管理學(xué)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)自身價(jià)值、社會(huì)價(jià)值以及市場(chǎng)價(jià)值的最大化。藝術(shù)管理的研究?jī)?nèi)容及范圍以藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)為母體，但應(yīng)該部分地跳出兩者的研究?jī)?nèi)容和范圍，因?yàn)槭挛锏恼w不是部分的簡(jiǎn)單相加。要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理的作用，不光需要具備藝術(shù)和管理的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，還需要掌握經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、心理、社會(huì)、政治等各方面的知識(shí)。因而藝術(shù)管理覆蓋的知識(shí)面很廣，同時(shí)藝術(shù)管理專業(yè)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。

藝術(shù)管理最早可以追溯到古希臘時(shí)期圍繞“酒神節(jié)”所舉辦的喜劇表演中的活動(dòng)。我國(guó)周代的“大司樂”是史料記載最早出現(xiàn)的藝術(shù)管理機(jī)構(gòu)。藝術(shù)管理是圍繞著藝術(shù)組織所進(jìn)行的一系列活動(dòng)。從藝術(shù)管理專業(yè)的研究對(duì)象來看，我們認(rèn)為藝術(shù)管理的主要研究對(duì)象是藝術(shù)組織及其活動(dòng)，涉及藝術(shù)組織的活動(dòng)及管理過程。藝術(shù)管理者擔(dān)任著計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制這五項(xiàng)職能，這要求一個(gè)合格的藝術(shù)管理者不僅需要理論知識(shí)的積累，而且需要實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。理論往往是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，相關(guān)的理論在不同的環(huán)境下的實(shí)用價(jià)值也常常有所不同。

同時(shí)藝術(shù)管理也是一門創(chuàng)新型專業(yè)。在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，國(guó)家大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型藝術(shù)管理人才的需求量逐漸增加。藝術(shù)創(chuàng)新是藝術(shù)活動(dòng)與文化產(chǎn)業(yè)存在及發(fā)展的必要條件。社會(huì)需要的不再只是簡(jiǎn)單對(duì)藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行運(yùn)作的人員，而是具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造者。

二、藝術(shù)管理人才需要具備的一般素質(zhì)

由藝術(shù)管理專業(yè)的特點(diǎn)可以看出藝術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)的是既懂藝術(shù)又懂經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才。藝術(shù)管理人才能夠在藝術(shù)和市場(chǎng)之間架起橋梁，在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)自身價(jià)值的同時(shí)，能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的市場(chǎng)價(jià)值，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。藝術(shù)管理者兼有藝術(shù)創(chuàng)意者、創(chuàng)作者，策劃者等職能，他既應(yīng)具有寬闊的視野，又應(yīng)具有細(xì)膩的微觀的創(chuàng)造能力； 既應(yīng)富有研究素質(zhì)，又具有批評(píng)內(nèi)涵； 既應(yīng)有理論修養(yǎng)，也應(yīng)擁有管理運(yùn)作的較高水平；既應(yīng)善于理性思維，又應(yīng)富于創(chuàng)造性想象。因而藝術(shù)管理人才至少應(yīng)該具備以下素質(zhì)特征：

（一）藝術(shù)鑒賞水平

藝術(shù)管理人才從事的是藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)活動(dòng)，對(duì)藝術(shù)作品必須有一定的鑒賞能力。只有自身有了較高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好的引導(dǎo)受眾了解藝術(shù)作品。藝術(shù)管理人才不僅要懂得藝術(shù)活動(dòng)的一般規(guī)律和各種藝術(shù)形式的基本特點(diǎn)，還能夠根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)審視藝術(shù)活動(dòng)的基本態(tài)勢(shì)及其前景。

（二）經(jīng)營(yíng)管理才干

藝術(shù)管理作為一種管理活動(dòng)，藝術(shù)管理人才只有具備足夠的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和市場(chǎng)運(yùn)作能力，才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)利益的最大化。

（三）交際溝通技巧

交際溝通技巧對(duì)面向市場(chǎng)的藝術(shù)管理人員是必不可少的，只有主動(dòng)和藝術(shù)營(yíng)銷中各個(gè)環(huán)節(jié)的人打好交道，建立良好的人際關(guān)系，才能不斷推出新的作品，逐步拓展市場(chǎng)渠道。同時(shí)，作為管理人員要善于溝通，能夠聽取其他人員的意見和建議，通過平等交流達(dá)到更好的團(tuán)隊(duì)合作。

（四）寬闊的文化視野

藝術(shù)管理人員應(yīng)該具有深厚的人文與歷史的素質(zhì)和修養(yǎng)； 熟悉一定的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)；懂得不同地域、民族人們特有的接受心理，以最大可能滿足人們的審美心理需求。

（五）開拓創(chuàng)新精神

當(dāng)代藝術(shù)管理不再是簡(jiǎn)單的對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)的一般性操作或運(yùn)行，而是對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)具有創(chuàng)新性的運(yùn)作。藝術(shù)管理人員需要具有開拓創(chuàng)新精神，關(guān)注世界范圍內(nèi)的藝術(shù)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化，了解當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求，不斷地推陳出新，將優(yōu)秀的藝術(shù)作品帶給人們，給人們帶來精神上的愉悅。

三、藝術(shù)管理人才結(jié)構(gòu)細(xì)分

藝術(shù)管理者是文化藝術(shù)管理運(yùn)行機(jī)制中最活躍的因素。 管理者素質(zhì)、能力的高低，將直接影響藝術(shù)管理工作的質(zhì)量甚至整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。根據(jù)藝術(shù)管理專業(yè)目前的狀況及其未來的發(fā)展的形勢(shì)，藝術(shù)管理人才可以從結(jié)構(gòu)上大致分為三個(gè)不同層次。

第一層次是高層藝術(shù)管理人才，是藝術(shù)企業(yè)的“CEO”，是藝術(shù)活動(dòng)的決策者，對(duì)整個(gè)藝術(shù)企業(yè)、藝術(shù)活動(dòng)的管理負(fù)有全面責(zé)任。高層次的藝術(shù)管理人才進(jìn)行資本運(yùn)作，制定市場(chǎng)開發(fā)戰(zhàn)略，可以開拓新領(lǐng)域，提供新思路，這部分人需具有開拓創(chuàng)新精神，他們對(duì)藝術(shù)管理未來的發(fā)展方向和整體水平有著決定性的作用，是藝術(shù)管理生存與發(fā)展的核心層。

第二層次是中層藝術(shù)管理人才，位于高層藝術(shù)管理人才和基層藝術(shù)管理人才之間，需要執(zhí)行上級(jí)的命令和配合其他部門的工作，同時(shí)還需要監(jiān)督協(xié)調(diào)基層管理人員的工作。他們可以是項(xiàng)目策劃師、推廣創(chuàng)意人、經(jīng)紀(jì)人等，這部分人是不僅懂技術(shù)、懂行業(yè)知識(shí)、懂管理還需善于溝通交流和戰(zhàn)略洞察力，這部分人對(duì)藝術(shù)管理的發(fā)展有著主導(dǎo)作用，決定著行業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度。

第三層次是基層藝術(shù)管理人才，是最低層次的藝術(shù)管理者，需給下屬人員安排工作任務(wù)，指揮監(jiān)督現(xiàn)場(chǎng)人、財(cái)、物的工作。這部分人需要一定的技術(shù)技能，他們是藝術(shù)管理的基礎(chǔ)。

目前，中國(guó)尤為需要的是高層次藝術(shù)管理人才，高校教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和潛力，幫助學(xué)生迎接藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展的未來挑戰(zhàn)。

四、傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式及存在的問題

在我國(guó)，藝術(shù)管理還是一門新興學(xué)科，藝術(shù)管理專業(yè)的課程設(shè)置還在不斷摸索，學(xué)科建設(shè)、體系還不完善。藝術(shù)管理專業(yè)覆蓋藝術(shù)和管理兩大學(xué)科領(lǐng)域，在課程體系上要二者兼顧，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。各院校根據(jù)自身特點(diǎn)把“藝術(shù)管理”分別掛靠在公共事業(yè)管理、美術(shù)學(xué)以及音樂學(xué)這3個(gè)學(xué)科上，制定了自己的培養(yǎng)方案，在專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程的設(shè)置上也有所不同，有的學(xué)校（如中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等）以某一藝術(shù)門類學(xué)科的主要課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程，有的學(xué)校以整個(gè)藝術(shù)學(xué)科主要課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程（如山東藝術(shù)學(xué)院、天津音樂學(xué)院等）。

傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式為研究生在校修完課程學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分，之后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成學(xué)位論文。在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。實(shí)踐方面由導(dǎo)師帶領(lǐng)外出參觀考察、進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，或者學(xué)生可以策劃校內(nèi)演出、展覽活動(dòng)，假期學(xué)生自主選擇單位進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)。但是實(shí)際上這種所謂的考察調(diào)研只是走馬觀燈式的，沒有針對(duì)性，學(xué)生的收獲甚微。大多數(shù)學(xué)生的假期實(shí)習(xí)也只是打雜，而不能將自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，不能使深入了解文化市場(chǎng)。學(xué)校教育和實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際是脫節(jié)的。這種模式的藝術(shù)管理教學(xué)，雖有實(shí)踐卻不重實(shí)踐。學(xué)生也很難通過參加這些實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

再者學(xué)生可以以實(shí)驗(yàn)室和導(dǎo)師的項(xiàng)目及相關(guān)課題為載體，在項(xiàng)目的研究和開發(fā)過程中得到一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在參加項(xiàng)目的過程中發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力。但是由于政府對(duì)學(xué)校及實(shí)驗(yàn)室的投入經(jīng)費(fèi)不多，導(dǎo)師的項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)十分有限，僅依托學(xué)校已很難勝任藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量要求。

五、企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)模式及優(yōu)勢(shì)

顯然，要打破傳統(tǒng)藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，要提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，只依靠校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式存在的缺陷，亟需引入企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理人才。

企業(yè)導(dǎo)師模式為研究生在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)藝術(shù)管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)上進(jìn)行實(shí)踐，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師可以針對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行交流溝通，學(xué)生在兩位導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成學(xué)業(yè)。

企業(yè)導(dǎo)師可以為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)完善藝術(shù)管理人才模式的培養(yǎng)有重要意義。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重理論培養(yǎng)，校外導(dǎo)師著重實(shí)踐指導(dǎo)，兩者相互補(bǔ)充，相互滲透，可以使學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，由實(shí)際活動(dòng)中遇到的困難了解到相關(guān)理論知識(shí)的不足，進(jìn)而加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。這為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，夯實(shí)專業(yè)基本功有重要意義，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神的重要途徑。由學(xué)校導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生培養(yǎng)全過程，大大提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。兩位導(dǎo)師積極交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生邊思考邊實(shí)踐邊驗(yàn)證，能夠發(fā)掘出學(xué)生自身的創(chuàng)新潛力。

這種多樣化的培養(yǎng)模式是對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的超越。這種模式有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，縮短成才過程，高層次的藝術(shù)管理人才培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。由于藝術(shù)管理專業(yè)具有明顯的實(shí)踐性，企業(yè)導(dǎo)師模式不但可以讓藝術(shù)管理人才在具有一定的學(xué)術(shù)研究特點(diǎn)，而且可以更好地保障學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生，其目的是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理的“專業(yè)化和多樣性”、“高層次與實(shí)用性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)導(dǎo)師模式使藝術(shù)管理研究生培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)合理銜接，在高水平的理論研究與高質(zhì)量的實(shí)踐創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合上，消除“學(xué)術(shù)”與“實(shí)踐應(yīng)用”的天然屏障，在學(xué)科交叉的氛圍和環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

結(jié)語：企業(yè)導(dǎo)師制是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高層次藝術(shù)管理人才的需求而探索出的教育模式。這種教育模式有利于學(xué)生接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。充分發(fā)揮高素質(zhì)的校內(nèi)外導(dǎo)師的各自優(yōu)勢(shì)，共同實(shí)現(xiàn)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，是保障藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在藝術(shù)學(xué)理論碩士專業(yè)學(xué)位制度不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，探索出一條新的、高效的培養(yǎng)有創(chuàng)新思維和技藝高超的應(yīng)用型人才的途徑，是目前藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急，其核心是“雙導(dǎo)師制”能否得到很好的實(shí)施。

本文為中南大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究課題，課題編號(hào)：2012jg05