美術(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中職機(jī)電教學(xué)；教學(xué)意境；運(yùn)用實(shí)踐

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中不可缺少的部分，在培養(yǎng)大規(guī)模技能型人才中起到關(guān)鍵性作用。機(jī)電專業(yè)是中職機(jī)電教學(xué)中的主要專業(yè)，因此，機(jī)電教學(xué)效果直接影響著中職學(xué)生機(jī)電技能的掌握程度，從教學(xué)實(shí)踐中可以看出，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)更多，更容易為學(xué)生接受，在整合課堂教學(xué)資源和提高機(jī)電教學(xué)質(zhì)量方面更具優(yōu)勢(shì)。

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的主要優(yōu)點(diǎn)在于其能夠同時(shí)具備文本、圖像、視頻、動(dòng)畫和音頻等傳播媒體。并且近年來(lái)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)、影視娛樂(lè)和商業(yè)廣告等領(lǐng)域中。多媒體教學(xué)所具備的優(yōu)勢(shì)眾多，其中最顯著的優(yōu)勢(shì)就是其能夠有效創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，這有助于減輕教師教學(xué)難度，這種教學(xué)方式已經(jīng)受到多數(shù)教師的認(rèn)可。同時(shí)，多媒體技術(shù)教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。機(jī)電專業(yè)相對(duì)于其它專業(yè)來(lái)說(shuō)專業(yè)性質(zhì)更強(qiáng)，知識(shí)更加枯燥乏味，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師多以板書和口述的形式進(jìn)行授課，這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生在課堂上提不起興趣，無(wú)法集中注意力，這對(duì)教師來(lái)講是很難攻克的困難。例如，在講授機(jī)械構(gòu)造時(shí)，教師無(wú)法準(zhǔn)確畫出其中的構(gòu)件，并且運(yùn)動(dòng)過(guò)程也無(wú)法準(zhǔn)確表述出來(lái)，但是多媒體技術(shù)教學(xué)就能很好的將其表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更容易理解和接受，從而降低機(jī)電教學(xué)難度。又如，在教授《液壓傳動(dòng)系統(tǒng)》這一課程時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)放映液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的整個(gè)組成原件和工作原理，還能夠向?qū)W生演示其基本回路。多媒體技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生更直觀的理解和學(xué)習(xí)到課程的知識(shí)點(diǎn)，并且生動(dòng)形象的動(dòng)畫演示使學(xué)生對(duì)機(jī)電學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這種身臨其境的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生全面的感官刺激，在很大程度上提高了機(jī)電教學(xué)的教學(xué)效率。

2理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用能力

中職教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)以致用的技能型人才。中職教育以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)際生活中。在機(jī)電教學(xué)中，多數(shù)課程內(nèi)容需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師往往注重課堂中理論知識(shí)的教學(xué)而忽視實(shí)踐方面的培養(yǎng)，這將影響學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這時(shí)會(huì)有部分教師采取增加實(shí)踐課程的方式來(lái)增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，但是這種方式會(huì)耽誤過(guò)多的時(shí)間并且在資金扶持方面需求量較大。面對(duì)這種情況，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是最好的選擇，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)C(jī)電專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐材料都展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生能夠根據(jù)多媒體的放映真切的感受到機(jī)電理論知識(shí)如何運(yùn)用到實(shí)際中，同時(shí)也能夠在學(xué)生遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)及時(shí)返回到理論知識(shí)界面，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有效的將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。此外，多媒體技術(shù)教學(xué)還為學(xué)校節(jié)省一大部分成本，避免了許多隱性弊端，這種教學(xué)模式是除了真是動(dòng)手時(shí)間之外最為有效的模擬實(shí)踐方式，是其它教學(xué)方式無(wú)法比擬的。

3增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生參與積極性

以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師乏味的教學(xué)模式使得學(xué)生難以在課堂中集中注意力，教師對(duì)于這種局面，往往疲于應(yīng)付，學(xué)生也因此失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。針對(duì)這種情況，如果能夠增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，將能夠調(diào)轉(zhuǎn)此局面，形成“教師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)”的良好局面。在機(jī)電實(shí)踐教學(xué)中可以看出，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生和教師之間形成良好的互動(dòng)，例如，在電路課程教學(xué)中，在多媒體課件中加入繪制電路圖的操作步驟，這樣能夠使教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生也能根據(jù)課件中的操作步驟在課堂上對(duì)電路圖的繪制過(guò)程進(jìn)行描述。這時(shí)，如果學(xué)生描述正確，教師可以利用多媒體播放鼓勵(lì)的音頻。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，還能夠營(yíng)造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而提高機(jī)電教學(xué)效率。

4拓展時(shí)空范圍，提高課堂教學(xué)效率

機(jī)電教學(xué)在眾多專業(yè)中屬于內(nèi)容較廣泛、時(shí)空廣、難度大的一門專業(yè)，因此，如果利用有限的時(shí)間和資金將機(jī)電的全部知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生更好的接受是當(dāng)前機(jī)電教學(xué)所面臨的難點(diǎn)問(wèn)題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為機(jī)電教學(xué)提供很多便利條件，其能夠?qū)⑾嗤问降慕虒W(xué)材料移至課堂的特定時(shí)空內(nèi)，將歷史空間內(nèi)的長(zhǎng)度縮短，減少實(shí)際教學(xué)中所需要的空間，同時(shí)將要教授的內(nèi)容以微觀、抽象、遠(yuǎn)程的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給予學(xué)生最鮮活生動(dòng)的情境。在減少教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)還大大提高了教學(xué)效率。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)課件在制作方面較為簡(jiǎn)練，相對(duì)于制作板書更易于操作，從而節(jié)約大量的時(shí)間，教師可以利用這些時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，為學(xué)生解答難題，這種模式能夠有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在教授機(jī)械構(gòu)造這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果單單是對(duì)理論進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)板書會(huì)讓學(xué)生感覺單調(diào)，失去學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)效率。而帶領(lǐng)學(xué)生去工廠進(jìn)行實(shí)地參觀又費(fèi)時(shí)費(fèi)力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以將大型機(jī)械構(gòu)造以照片的形式輸入到多媒體軟件中，然后利用幻燈片向同學(xué)們展示出來(lái)，這樣有利于幫助學(xué)生熟悉理論知識(shí)，縮短了拓展機(jī)電課堂教學(xué)的時(shí)空范圍，同時(shí)還能夠提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5結(jié)語(yǔ)

根據(jù)全文可以總結(jié)出，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可。多媒體技術(shù)為中職機(jī)電教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，為教師提供便利，多媒體技術(shù)的加入對(duì)整合課堂資源、節(jié)約教學(xué)成本和調(diào)動(dòng)教學(xué)活力起到很大的幫助，這對(duì)于機(jī)電中職教學(xué)效率來(lái)講具有重要意義。同時(shí)多媒體技術(shù)還能夠改善中職教育機(jī)電教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)了中職機(jī)電教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］鄭巍．輔助引導(dǎo)，牽情激趣———對(duì)中職機(jī)電教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的思考［J］．考試周刊，2016(31):179．

［2］林廣棣．中職機(jī)械模具教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合實(shí)踐［J］．儷人:教師，2015(10):111．

第2篇：美術(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育; 旅游類; 中職生; 影響

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）01-0119-02

一、美術(shù)教育是開啟旅游專業(yè)學(xué)生心智的金鑰匙

美術(shù)教育是提升旅游專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)和審美能力的重要途徑，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，也是創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要途徑，是開啟旅游專業(yè)學(xué)生心智的金鑰匙。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的?！蔽覀冎?，中職學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是世界觀、人生觀初步形成的重要時(shí)期，而美術(shù)教育能影響人的心智成長(zhǎng)，對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)能起到正面引導(dǎo)和教育的作用。

優(yōu)秀的美術(shù)作品，通過(guò)畫面美與丑、黑與白表現(xiàn)作者的心語(yǔ)，往往能引起人們心靈情感的共鳴，思想沖擊，陶冶情操，塑造美的靈魂。利用藝術(shù)的感染力，感召力，觀盡大千世界中的藝術(shù)精華，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受，去發(fā)現(xiàn)生活中美的本質(zhì)，美的真諦。如達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》，透過(guò)那微抿的嘴唇、微挑的眼角和微凝的雙目，悄然地流露出恬靜、淡雅而又神秘的微笑，我們還能感覺到一種樸素、自然、純真的人性情感透溢出來(lái)，表現(xiàn)出一種徹底掙脫宗教禁錮而蘇醒了的人性與復(fù)活了的靈魂，體現(xiàn)出充滿血肉情感的人本價(jià)值，從而高揚(yáng)了人文主義精神。

因此，美術(shù)課是藝術(shù)課又是引導(dǎo)學(xué)生教化學(xué)生的心理課，對(duì)學(xué)生能起到凈化心靈的作用。

特別的是，旅游業(yè)本身具有傳播美、生產(chǎn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，美術(shù)教育能夠結(jié)合旅游業(yè)相關(guān)的知識(shí)和旅游專業(yè)服務(wù)技能的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和向往，起到獨(dú)特的教育功效，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、旅游業(yè)是為消費(fèi)者提供 “美的產(chǎn)品”和“美的服務(wù)”的產(chǎn)業(yè)

旅游業(yè)是向消費(fèi)者提供美的產(chǎn)品，讓消費(fèi)者追求美、享受美的產(chǎn)業(yè)。其產(chǎn)品的生產(chǎn)和營(yíng)銷，需要工作人員的服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，服務(wù)人員除有更好的審美能力外，還要有一定的“制造美的作品、推銷美的產(chǎn)品，引導(dǎo)消費(fèi)者體驗(yàn)和享受美”的能力。

“美的產(chǎn)品”是旅游企業(yè)的重要吸引物和硬實(shí)力。為消費(fèi)者提供的“吃、住、行、游、購(gòu)、娛”產(chǎn)品是各式各樣、豐富多彩的，但每個(gè)產(chǎn)品處處都要需要體現(xiàn)產(chǎn)品美。所制造的產(chǎn)品美不美，對(duì)消費(fèi)者是否具有強(qiáng)大的吸引力，是直接影響到旅游企業(yè)成敗的硬指標(biāo)。比如烹飪專業(yè)的學(xué)生，生產(chǎn)出來(lái)的食品不僅要營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生，而且“色、香、味、形”都要美，這就需要學(xué)生有較高的審美能力和生產(chǎn)美的技術(shù)。

“美的管理”是優(yōu)質(zhì)旅游企業(yè)的保證和軟實(shí)力。

然而，“美的服務(wù)”是現(xiàn)代旅游企業(yè)的致勝法寶和巧實(shí)力。旅游業(yè)是直接面對(duì)“人”的服務(wù)，游客是來(lái)體驗(yàn)和享受旅游的愉悅，企業(yè)員工的服務(wù)就要達(dá)到滿足消費(fèi)者“享受美的服務(wù)”的要求。因此，服務(wù)人員除有優(yōu)美的服務(wù)外，還要有更好的審美能力，并創(chuàng)造性地將美的價(jià)值運(yùn)用在服務(wù)中，引導(dǎo)消費(fèi)者增強(qiáng)消費(fèi)產(chǎn)品的意愿、提升體驗(yàn)美的能力，提升旅游產(chǎn)品的品位，為企業(yè)增加附加價(jià)值，讓旅游業(yè)真正成為人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。

三、旅游職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)具有較高審美能力的人才

職業(yè)教育必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，旅游職業(yè)教育既然是為旅游業(yè)培養(yǎng)服務(wù)人才的專業(yè)教育，自然也必須根據(jù)旅游行業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)美的需求，在每個(gè)專業(yè)都應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的美育課程，并列為專業(yè)課程，培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需要的、具有較高審美能力的優(yōu)秀人才。

同時(shí)，旅游職業(yè)教育的美育開展，不僅要提高學(xué)生自身的審美情趣和感知美的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美（生產(chǎn)美）、創(chuàng)造美的能力，并有創(chuàng)造性地運(yùn)用在旅游服務(wù)中，提升旅游服務(wù)的品質(zhì)和附加價(jià)值的能力。

旅游專業(yè)的美術(shù)教育可根據(jù) “吃、住、行、游、購(gòu)、娛”的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，構(gòu)建與專業(yè)對(duì)應(yīng)的美術(shù)模塊化教學(xué)課程。比如旅游專業(yè)“游”的美術(shù)教育模塊，可通過(guò)旅游實(shí)訓(xùn)課，在游山玩水對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的欣賞過(guò)程中，構(gòu)筑自然畫面，構(gòu)圖認(rèn)識(shí)自然、分析自然、欣賞自然、從而達(dá)到鑒賞自然的目的。也可在游玩的時(shí)拍攝自己喜歡的自然畫面，在旅游的認(rèn)知中習(xí)得審美技能。

烹飪專業(yè)“吃”的美術(shù)教育模塊，可結(jié)合拼盤制作、雕刻、裝盤以及各種創(chuàng)新中西面點(diǎn)、菜式的制作等等，開設(shè)美術(shù)創(chuàng)作與烹飪加工技術(shù)整合的一體化課程，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高生產(chǎn)技術(shù)。

綜上所述，旅游職業(yè)學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)美術(shù)教育的建設(shè)，構(gòu)建與專業(yè)緊密結(jié)合的美術(shù)課程，美術(shù)教師要結(jié)合專業(yè)教學(xué)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立審美觀念，提高審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事旅游服務(wù)工作奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉奕乾主編.普通心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]王希軍，葛星主編.審美教育[M].北京：中國(guó)石油大學(xué)出版社，2007.

第3篇：美術(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中起點(diǎn)；二?四分段；農(nóng)村小學(xué)教師；美術(shù)專業(yè)課程；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）03-0214-02

一、湖南農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的主要問(wèn)題及原因分析

（一）美術(shù)教育資源匱乏，教學(xué)條件差

由于農(nóng)村小學(xué)對(duì)美術(shù)教學(xué)投入不夠，這給美術(shù)課中的欣賞、手工等教學(xué)內(nèi)容的課堂增加了難度。由于對(duì)美術(shù)教育重要性認(rèn)識(shí)不足，造成各方面對(duì)美術(shù)教育的不重視、教師上課“放羊”等現(xiàn)象使美術(shù)教學(xué)的開展舉步維艱，難以達(dá)成最基本的課堂教學(xué)要求。對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)教育所需要的各種輔助教學(xué)學(xué)員設(shè)備、設(shè)施的缺乏更使美術(shù)課堂教學(xué)缺乏生機(jī)，美術(shù)課堂教學(xué)效果更是無(wú)從談起。

（二）專職美術(shù)教師不足極大限制了美術(shù)教育的發(fā)展

專業(yè)教師缺乏成為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的大礙。在很長(zhǎng)的時(shí)間里，農(nóng)村小學(xué)沒有專職美術(shù)教師，更沒有美術(shù)專業(yè)教師，而目前從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)的老師年齡偏大、美術(shù)基礎(chǔ)僅限于個(gè)人愛好，根本談不上美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)師資不足，兼職教師素質(zhì)低，就很難實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育的美術(shù)教學(xué)目的。他們膚淺的美術(shù)知識(shí)，陳舊的教學(xué)模式阻礙了農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展，所以農(nóng)村美術(shù)教育中就出現(xiàn)了教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法“十幾年甚至幾十年如一日”的狀況。沒有發(fā)展的、變革的目光，美術(shù)教育就依然停留于原地，就缺乏培養(yǎng)有審美情趣人才的活力。

二、初中起點(diǎn)“二?四分段”六年制農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)生源的特殊性

為進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，貫徹落實(shí)《湖南省教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升計(jì)劃》，創(chuàng)新和完善小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)制，以更好地適應(yīng)我省農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，省教育廳從2010年開始啟動(dòng)并實(shí)施初中起點(diǎn)本科層次小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)工作，由湖南第一師范學(xué)院獨(dú)家承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。培養(yǎng)模式嚴(yán)格按照國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》小學(xué)階段課程設(shè)置的要求，實(shí)行分專業(yè)培養(yǎng)；在專業(yè)設(shè)置上，實(shí)行小學(xué)學(xué)科（課程）全覆蓋，為湖南省縣以下農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)德智體美全而發(fā)展、基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)能力強(qiáng)且具有實(shí)施素質(zhì)教育能力和一定教育教學(xué)研究及管理能力的本科層次小學(xué)教師和小學(xué)教育帶頭人。

2010年9月，已按計(jì)劃面向全省招收了1400余名優(yōu)秀初中畢業(yè)生，采用二?四分段和分專業(yè)方向的培養(yǎng)模式，前兩年由湖南第一師范學(xué)院小教部負(fù)責(zé)培養(yǎng)，注重教師職業(yè)綜合技能培養(yǎng)，后四年分到各專業(yè)系部進(jìn)行分專業(yè)培養(yǎng)，目前已處于分專業(yè)培養(yǎng)階段。

初中起點(diǎn)本科層次小學(xué)教育專業(yè)師范生來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，其美術(shù)基礎(chǔ)幾乎為零。目前，教育部對(duì)師范院校提出的重教師技能培養(yǎng)要求和目前我省小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程改革的實(shí)際有些不相適應(yīng)，也是造成當(dāng)前高師小學(xué)教育專業(yè)師范生實(shí)用美術(shù)技能低下的原因之一。傳統(tǒng)對(duì)美術(shù)師范生培養(yǎng)在課程設(shè)置上，偏向于專業(yè)學(xué)習(xí)要求，注重繪畫技巧的學(xué)習(xí)和研宄，對(duì)教學(xué)技能和方法的培養(yǎng)重視程度不夠。這使得師范畢業(yè)生在面對(duì)中小學(xué)生的時(shí)候往往找不到合適的方法來(lái)表達(dá)，造成教與學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié)。

三、初中起點(diǎn)“二?四分段”六年制農(nóng)村小學(xué)教師美術(shù)學(xué)專業(yè)能力培養(yǎng)

（一）學(xué)生能靈活掌握各種美術(shù)工具材料

美術(shù)的每種工具和材料都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要熟悉各種工具材料的性能特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能靈活地運(yùn)用各種工具材料美化校園，為校園活動(dòng)和各科教學(xué)增色添彩。除了能購(gòu)買的工具材料外，還要善于挖掘生活中的各種材料，變廢為美。教師還根據(jù)女生人數(shù)眾多，做工精細(xì)的特點(diǎn)，不斷利用新材料開發(fā)美術(shù)校本課程，在綜合材料的運(yùn)用上不斷推陳出新。材料多樣化教學(xué)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念不謀而合，處處體現(xiàn)實(shí)用美術(shù)教學(xué)特色。

（二）拓寬師范生的藝術(shù)眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心

為了解決農(nóng)村師范生藝術(shù)視野狹窄的問(wèn)題，教師盡量帶范作來(lái)上課，特別是師范生的優(yōu)秀作業(yè)更具有說(shuō)服力，或使用有帶大量圖片的課件進(jìn)行教學(xué)，提供盡可能多的圖片資料。學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的優(yōu)秀作業(yè)不僅開闊了學(xué)弟學(xué)妹的眼界，也增強(qiáng)了他們學(xué)好美術(shù)的自信心。師范生通過(guò)借書、買書，網(wǎng)上查詢等方式，尋找設(shè)計(jì)素材，不斷提高美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量。美術(shù)教師經(jīng)常利用課余時(shí)間組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館、各級(jí)各類小學(xué)提供的美術(shù)展覽，開闊了師范生的藝術(shù)視野。

（三）制定與實(shí)施美術(shù)教學(xué)技能考核相關(guān)制度

為了繼承與發(fā)揚(yáng)師范教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，湖南第一師范學(xué)院專門為農(nóng)村免費(fèi)定向生制定了教師技能考核制度。技能考核包括普通話、美術(shù)、書法、音樂(lè)、體育，英語(yǔ)口語(yǔ)、舞蹈等。美術(shù)的考核內(nèi)容為教學(xué)簡(jiǎn)筆畫和板報(bào)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)兩屆學(xué)生進(jìn)行技能考核，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字、板報(bào)設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)筆畫的氛圍很濃，美術(shù)教學(xué)技能的水平提高很快。

（四）為師范生提供學(xué)習(xí)交流和成果展示的機(jī)會(huì)

由于初中起點(diǎn)本科層次師范生一進(jìn)校就確定了專業(yè)方向發(fā)展，為了培養(yǎng)師范生的綜合素質(zhì)，各個(gè)系部開設(shè)了豐富多彩的興趣班。如美術(shù)興趣班就有剪紙、絲網(wǎng)花、陶藝、創(chuàng)意版畫、電腦美術(shù)等。興趣班的開展，不僅可以使教師發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，開設(shè)校本課程在興趣班試用，拓展新材料的使用，還能培養(yǎng)師范生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。同時(shí)教師還充分利用城市課程資源，讓師范生走出校門參與各種美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)教師利用周末頻繁組織師范生參觀博物館、美術(shù)館等提供的美術(shù)展覽，貼近原作與繪畫大師近距離的接觸，這樣師范生的藝術(shù)視野得到了很大的提升。努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織優(yōu)秀師范生走出校門參與小學(xué)美術(shù)特色活動(dòng)，并邀請(qǐng)知名美術(shù)教育專家來(lái)學(xué)院舉辦講座，盡可能多讓師范生了解小學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀。同時(shí)系部每學(xué)期都舉辦實(shí)用美術(shù)作品競(jìng)賽，通過(guò)舉辦美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。為了提高學(xué)生的美術(shù)技能，小教大專部每學(xué)期都舉辦各種美術(shù)竟賽活動(dòng)，如剪紙、手抄報(bào)設(shè)計(jì)、綜合材料設(shè)計(jì)等除了給獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書，還舉辦獲獎(jiǎng)作品展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加美術(shù)競(jìng)賽的積極性。參加比賽的作品無(wú)論在數(shù)量還是質(zhì)量上，每一次都比前一次有所提高，學(xué)生的參賽作品由單件到系列作品，逐漸養(yǎng)成了互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。

將開放式教學(xué)理念引入小學(xué)教育專業(yè)實(shí)用美術(shù)教學(xué)改革，在繼承與發(fā)揚(yáng)教師教育重美術(shù)教學(xué)技能訓(xùn)練的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，廣泛吸收現(xiàn)代兒童美術(shù)教學(xué)與電腦實(shí)用美術(shù)內(nèi)容，在實(shí)踐中不斷探索和完善小學(xué)教育專業(yè)實(shí)用美術(shù)技能的培養(yǎng)模式，已初顯成效。改革初中起點(diǎn)本科層次小學(xué)教育專業(yè)實(shí)用美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，使師范生掌握實(shí)用美術(shù)的基本技能，具備從事小學(xué)各科教育的職業(yè)技能和教師綜合能力素質(zhì)，堅(jiān)定教師職業(yè)取向，樹立現(xiàn)代教師理念，成為基礎(chǔ)教育課程改革可持續(xù)發(fā)展的后備力量。小學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)藝術(shù)教育資源，補(bǔ)充和完善藝術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)藝術(shù)教育活動(dòng)質(zhì)量和水平的提高，推動(dòng)校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。

四、初中起點(diǎn)“二?四分段”六年制農(nóng)村小學(xué)教師美術(shù)教育研究與教學(xué)能力的培養(yǎng)

農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教育和學(xué)生的熱愛以及獨(dú)特的美術(shù)教學(xué)方法是很重要的，美術(shù)教師專業(yè)知識(shí)范圍較為廣泛，但始終圍繞著學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)、教師自身技能、反思和研究能力等方面；美術(shù)教師除課堂之外，還需更多方面的知識(shí)積累。美術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)中和美術(shù)課堂、美術(shù)課程和學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的聯(lián)系較為緊密，這說(shuō)明美術(shù)教的職責(zé)不僅僅局限于講授教材上的理論和技能知識(shí)，也要通過(guò)美術(shù)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，通過(guò)美術(shù)教師自身在提升的過(guò)程中所獲得的學(xué)術(shù)知識(shí)和技能，以及良好的品質(zhì)，并能在美術(shù)教學(xué)中將它們傳遞給學(xué)生。

農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教師必須要具有美術(shù)教學(xué)能力，首先一定要了解小學(xué)生的兒童心理和行為的特點(diǎn)，這樣才能更好的把握美術(shù)教學(xué)，小學(xué)美術(shù)教師學(xué)會(huì)用小孩的思想來(lái)思考問(wèn)題。美術(shù)課上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、發(fā)揮想象和動(dòng)手能力，需要美術(shù)教師運(yùn)用自身的能力對(duì)孩子進(jìn)行教育。

能夠勝任美術(shù)教育教學(xué)的教師應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)包括“怎么教美術(shù)”、“為什么教美術(shù)”的條件性知識(shí)。在美術(shù)教育教學(xué)中所運(yùn)用的心理學(xué)、教育學(xué)、兒童美術(shù)心理學(xué)及美術(shù)教育原理等等，是為美術(shù)學(xué)科知識(shí)提供基礎(chǔ)；還包括實(shí)踐性知識(shí)，實(shí)際的美術(shù)課程設(shè)計(jì)及教學(xué)策略制定的能力。美術(shù)教師在實(shí)際美術(shù)教學(xué)過(guò)程中所要具備的課程情景知識(shí)以及美術(shù)課堂教學(xué)知識(shí)，是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中得到鍛煉、總結(jié)、升華，成熟為美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。

五、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革實(shí)踐的不斷深入，制定出更加合理、科學(xué)的高師美術(shù)課程設(shè)置，培養(yǎng)出專業(yè)扎實(shí)、知識(shí)廣博、具有多方面才能的一專多能的小學(xué)美術(shù)教育師資成為高師美術(shù)教育的首要任務(wù)。因此構(gòu)建合理的高師美術(shù)教育課程設(shè)置是時(shí)展的需要、社會(huì)的需要、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的需要，它涉及教育與人才培養(yǎng)的千秋大業(yè)，是頭等大事。

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：XJK012CTM019

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第4篇：美術(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：微課中學(xué)美術(shù)教育影響作用

一、微課的特點(diǎn)

微課教學(xué)是在以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)新的教學(xué)組織形式與信息傳播方式創(chuàng)建的一種全新的、具有特定化、個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)模式。微課教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，也可以對(duì)某個(gè)特定內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。微課教學(xué)一般是為了解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反映課堂上某個(gè)環(huán)節(jié)或主題而進(jìn)行的。微課教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，主題突出，指向性更加明確。微課課時(shí)較短，知識(shí)點(diǎn)集中，教學(xué)目標(biāo)更加明確，可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)進(jìn)行集中突破。此外，微課還可以對(duì)課堂上比較抽象的畫法進(jìn)行演示，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生知道自己要掌握的知識(shí)點(diǎn)是什么，從而更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課是一種新的教學(xué)模式，不僅能改善以往課堂教學(xué)中學(xué)生注意力不集中、被動(dòng)學(xué)習(xí)等問(wèn)題，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，在教學(xué)過(guò)程中增進(jìn)師生互動(dòng)，從而建立良好的師生關(guān)系。微課不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生只要打開多媒體終端設(shè)備，就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和互動(dòng)，學(xué)生提出問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、微課對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的影響

在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師傳授知識(shí)點(diǎn)主要是通過(guò)課堂實(shí)現(xiàn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化通過(guò)課后作業(yè)予以鞏固，因?yàn)檎n堂上繪畫創(chuàng)作的時(shí)間很少。雖然這種教學(xué)方式可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但是學(xué)生難以充分理解、消化知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)手能力不足，不符合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著美術(shù)教學(xué)改革的深入推進(jìn)，微課的出現(xiàn)顛覆了以往的中學(xué)美術(shù)教學(xué)形式，教師通過(guò)利用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，能在短時(shí)間內(nèi)完成重難點(diǎn)知識(shí)的傳授，在講解的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。微課教學(xué)模式減少了教師上課講授的時(shí)間，增加了學(xué)生繪畫創(chuàng)作的時(shí)間。隨著美術(shù)教學(xué)的改革，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入微課教學(xué)模式促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，彌補(bǔ)了以往美術(shù)教學(xué)的不足。微課顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，主要通過(guò)微視頻授課。在這種方式中，教師不必出現(xiàn)在畫面中，可以用畫外音配合PPT講解知識(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程授課，這是對(duì)于信息科技的良好應(yīng)用。微課擺脫了以往課堂教學(xué)的束縛，學(xué)生可以通過(guò)在線或離線下載的方式查看微課中的知識(shí)點(diǎn)。美術(shù)課堂不再是必要的上課場(chǎng)所，學(xué)生可以在家利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種課堂的靈活性使整個(gè)美術(shù)教學(xué)的時(shí)間得到了充分利用。不分時(shí)間、地點(diǎn)，也不用教師當(dāng)面授課，學(xué)生可以完全自主學(xué)習(xí)，鍛煉了自律能力。

三、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課

1.課堂中使用微課

微課教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著重要的作用。在美術(shù)課堂上有一些知識(shí)點(diǎn)比較深?yuàn)W，學(xué)生在理解上會(huì)存在一些困難，教師如果想將這些知識(shí)點(diǎn)闡述清楚會(huì)占用很多課堂時(shí)間，教學(xué)效果也不一定理想。微課教學(xué)則可以有效解決這些問(wèn)題。教師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻，將其整合成課堂學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)知識(shí)，從而有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。教師在課堂上經(jīng)常示范繪畫技術(shù)，通過(guò)微課可以將這些細(xì)節(jié)展示得更加清晰明了，讓學(xué)生更容易理解。微課可以豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上要充分發(fā)揮微課的趣味性特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲得美術(shù)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

2.課后使用微課

中學(xué)美術(shù)課除了教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作畫的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。教師在課后使用微課教學(xué)可以梳理并講解學(xué)生在課上沒有理解或聽懂的內(nèi)容，喚醒學(xué)生的記憶力，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。微課具有廣泛性和普遍性，不僅可以使用電腦播放，而且可以通過(guò)手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)設(shè)備播放，方便快捷，無(wú)論是在家還是在外，學(xué)生都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有些繪畫技巧學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)難以完全掌握，需要課后反復(fù)練習(xí)。教師可以將這些技巧的演示做成視頻，以微課的形式讓學(xué)生在課后練習(xí)。微課上傳后，內(nèi)容可以長(zhǎng)期保存，學(xué)生可以隨時(shí)播放觀看，也可以反復(fù)觀看，家長(zhǎng)可以根據(jù)教師在微課中的講解指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以在反復(fù)練習(xí)中做到熟能生巧。

四、微課在中學(xué)美術(shù)教育中的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的直觀性，能給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師可以借助微課生動(dòng)、直觀的特效，展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，利用微課視頻，將經(jīng)典美術(shù)作品生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。微課通過(guò)生動(dòng)的視覺表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)美術(shù)作品的美，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)美術(shù)，提高美術(shù)水平。學(xué)生在強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊下，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意力更加集中，從而積極投入學(xué)習(xí)，逐漸地形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，大大提升中學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。微課內(nèi)容豐富多彩，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。將微課運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師可以結(jié)合相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，配合視頻資料，將大量知識(shí)點(diǎn)和美術(shù)作品濃縮到微課教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解和掌握美術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)。在中學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。微課具有微而精的特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，能夠體會(huì)教師在微課教學(xué)的內(nèi)容和形式上投入的精力，明白美術(shù)教師的用心良苦，從而以更加認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)。微課教學(xué)相對(duì)以往的美術(shù)教學(xué)而言，是一種新型教學(xué)模式。美術(shù)教師為學(xué)生精心打造視頻教學(xué)資源，在形式上多種多樣，在內(nèi)容上豐富多彩，一改以往教學(xué)內(nèi)容的單一、乏味，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生沉浸在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

2.提高課堂效率

利用微課合理分配教學(xué)時(shí)間，可以提高中學(xué)美術(shù)的課堂效率。在以往的美術(shù)課堂上，教師對(duì)于美術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧往往要當(dāng)堂講解、示范，有時(shí)甚至反復(fù)示范，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)內(nèi)容，如此會(huì)占用大量的上課時(shí)間，課堂效果卻并不理想。微課的出現(xiàn)打破了這種教學(xué)模式的局限，教師在美術(shù)課堂上可以反復(fù)播放相關(guān)的美術(shù)示范視頻，同時(shí)配上字幕，簡(jiǎn)短的視頻不僅可以濃縮相關(guān)的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，而且可以展現(xiàn)美術(shù)技巧的細(xì)節(jié)，從而加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐。同時(shí)，美術(shù)教師還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，及時(shí)鞏固課堂講授的美術(shù)知識(shí)，從而提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)之前制作好微課視頻，把理論知識(shí)、繪畫流程、注意事項(xiàng)都在視頻中呈現(xiàn)給學(xué)生。教師可以給學(xué)生播放觀看，播放時(shí)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)予以強(qiáng)化。學(xué)生觀看后，教師再講解繪畫的技巧和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，這樣能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

3.提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)教學(xué)通過(guò)微課形式進(jìn)行授課，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，還能及時(shí)反饋相關(guān)的教學(xué)信息，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，是對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。學(xué)生可以通過(guò)觀看教師的教學(xué)視頻鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。微課可以為學(xué)生提供靈活自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展，改變以往的以講授為主的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式，彌補(bǔ)以往美術(shù)教學(xué)的缺陷。教師要充分借鑒微課教學(xué)，推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，只有科學(xué)、合理地應(yīng)用微課教學(xué)，才能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平，要保證微課使用的有效性，微課使用是否恰當(dāng)、能否營(yíng)造良好的課堂氛圍以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等，是其中的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，只有保證中學(xué)美術(shù)微課使用的有效性，才能充分發(fā)揮微課的作用，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。美術(shù)教師要在保證有效性的前提下開展微課教學(xué)，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)水平，提升美術(shù)教學(xué)效果。

第5篇：美術(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：《美術(shù)鑒賞》；審美素質(zhì)；培養(yǎng)；新課程

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）05-066-01

《美術(shù)鑒賞》是進(jìn)行審美素質(zhì)培養(yǎng)的有效教育途徑，通過(guò)這種方式使我們開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，陶冶人的思想情操，提高人的精神境界，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。一堂堂生動(dòng)的《美術(shù)鑒賞》課會(huì)給學(xué)生的心靈留下閃亮的印記和火花，引導(dǎo)和完善精神世界。上好這門課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就顯得尤為重要。以下是我在《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中的幾點(diǎn)感想：

一、合理地構(gòu)思

這個(gè)構(gòu)思也就是總計(jì)劃，也是一堂課成敗的核心。教師應(yīng)清楚教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，有哪些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生記憶、有哪些只需學(xué)生理解、有哪些需學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用，分門別類，教師做到心中有數(shù)，并加以計(jì)劃。如：我在上《美術(shù)鑒賞》中“美術(shù)的起源”這部分內(nèi)容時(shí)進(jìn)行教材分析、了解。教學(xué)的目的是：讓學(xué)生了解美術(shù)是怎樣產(chǎn)生的，初步了解現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)人類最早的美術(shù)遺物，激發(fā)起學(xué)生探究美術(shù)發(fā)展的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生應(yīng)明確美術(shù)的萌芽起源于什么。教學(xué)難點(diǎn)是：結(jié)合現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)最早的美術(shù)遺物探究美術(shù)的產(chǎn)生。教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是：1、現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)最早的美術(shù)作品是什么？2、什么促進(jìn)了美術(shù)的產(chǎn)生？3、勞動(dòng)與美術(shù)產(chǎn)生之間的關(guān)系？4、勞動(dòng)人民與精神財(cái)富之間的關(guān)系？教師在講述這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)把“發(fā)現(xiàn)這些美術(shù)遺物的過(guò)程”同“當(dāng)時(shí)人們創(chuàng)造它們的目的”結(jié)合著一起講述，從而增添本節(jié)課的生動(dòng)性，在輕松氣氛中引入知識(shí)點(diǎn)“已發(fā)現(xiàn)歐洲洞穴壁畫中最著名的兩處”以達(dá)到輕松記憶的教學(xué)目的、效果。

二、巧妙地組織

把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地銜接起來(lái)，使學(xué)生理解記憶，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維，把所學(xué)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，活學(xué)活用。如在“美術(shù)的種類及其主要特征”這節(jié)內(nèi)容中，用“繪畫不僅種類和形式豐富多彩，由于國(guó)家、民族、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和文化傳統(tǒng)的差異，世界各國(guó)的繪畫在藝術(shù)形式、表現(xiàn)手段、藝術(shù)風(fēng)格等方面存在著明顯的區(qū)別，輕松過(guò)渡到“世界上最重要的兩大繪畫體系”這兩大繪畫體系地理?xiàng)l件是產(chǎn)生美術(shù)風(fēng)格各異的根本原因。為以后講外國(guó)美術(shù)史——尼羅河文明、愛琴海文明、馬雅文明埋下伏筆。

三、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣{(diào)整

使這些內(nèi)容與上課的時(shí)間、學(xué)生的接受性、現(xiàn)有知識(shí)狀況等現(xiàn)實(shí)情況相統(tǒng)一，增加實(shí)施授課的可行性。時(shí)間的分配要合理，充分照顧學(xué)生的接受能力，以便產(chǎn)生好的教學(xué)效果。如在“美術(shù)的種類及其主要特征”一節(jié)內(nèi)容，講述“繪畫”這部分內(nèi)容可豐富些，時(shí)間安排15分鐘左右，講述“雕塑”“工藝”“美術(shù)”“建筑”這四部分內(nèi)容時(shí)間定為10分鐘，另外10分鐘用來(lái)提問(wèn)、討論，5分鐘用來(lái)布置思考作業(yè)或練習(xí)。

四、靈活地運(yùn)用

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，選擇合適的教學(xué)方法。比較法、分析法、歸納法等多種方法合理地運(yùn)用，使學(xué)生在輕松氣氛引導(dǎo)下，水到渠成地掌握本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)變得不再枯燥。如在講“世界文明古國(guó)奴隸社會(huì)的美術(shù)”首先用聯(lián)系法，從學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)——東西方兩大繪畫體系；東方繪畫體系是以埃及、波斯、印度、中國(guó)等東方文明古國(guó)發(fā)展起來(lái)的，西方是以古希臘、古羅馬繪畫發(fā)展起來(lái)的西方繪畫體系近一步探究，那么人類早期燦爛的文明又是怎樣分布的呢？教師從而聯(lián)系到本節(jié)內(nèi)容：早在公元前二千年左右，埃及的尼羅河流域，西亞的兩河流域，印度和巴基斯坦境內(nèi)印度河流域，歐洲的愛琴海區(qū)域以及我國(guó)的黃河流域和古代美洲創(chuàng)造了人類早期最燦爛的文明。接下來(lái)可以具體講述人類文明發(fā)源地的美術(shù)成就。用分析法講述地理?xiàng)l件影響下的兩河流域的藝術(shù)特點(diǎn)。從而比較法對(duì)兩個(gè)地區(qū)美術(shù)差異進(jìn)行總結(jié)、歸納。使學(xué)生不用死記硬背，輕松獲得知識(shí)。因此靈活運(yùn)用教學(xué)方法是教師營(yíng)造積極、主動(dòng)、輕松學(xué)習(xí)氣氛的一種重要教學(xué)方式。

五、認(rèn)真地收尾

一堂完美的課除了有以上所說(shuō)的幾個(gè)特點(diǎn)外要認(rèn)真收尾。不要因重點(diǎn)難點(diǎn)都已解決而草草收尾，從而造成整個(gè)教學(xué)過(guò)程虎頭蛇尾，在收尾時(shí)根據(jù)后面的教學(xué)內(nèi)容需要，可適當(dāng)留懸念。如：講述西班牙畫家委拉斯開茲時(shí)，講他的藝術(shù)特點(diǎn)“強(qiáng)調(diào)畫面的空間層次和光線的作用，使畫面形成有節(jié)奏的層層光波”接著用“后來(lái)十九世紀(jì)重在表現(xiàn)光色效果的法國(guó)印象派畫家特別推崇委拉斯開茲就決不是偶然的”為本課內(nèi)容留懸念，為后面講述印象派埋下伏筆。

學(xué)習(xí)新課程教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教育理念和內(nèi)容，教好新課程。1、在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。同時(shí)明確了美術(shù)課堂教學(xué)的努力方向：

①在《新課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的框架下要靈活處理教材。

②教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立必須明確并有針對(duì)性。

第6篇：美術(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；存在問(wèn)題；解決方法

美術(shù)作為一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，不管是現(xiàn)代教學(xué)中還是傳統(tǒng)教學(xué)中都受到了高度重視，并且在長(zhǎng)期的美術(shù)教學(xué)中也存在各種各樣的問(wèn)題，雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的一些問(wèn)題得到了解決，但是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。初中階段是學(xué)生打好美術(shù)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，因此不管是教師還是學(xué)生都要對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)引起高度重視。本文就目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決方法，希望能夠使美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

一、目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，美術(shù)在很多領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用，因此美術(shù)教學(xué)也受到了高度重視，美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了有效提升，初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵時(shí)期，受到了高度重視，然而作為一名初中美術(shù)教師，不能僅僅看到課堂教學(xué)取得的成績(jī)，還要看到美術(shù)課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，這樣才能使初中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。本人作為一名初中美術(shù)教師，就目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)局限于教材

美術(shù)教材是根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律編寫的能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的資料，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)美術(shù)教材進(jìn)行充分的利用，并采用有效的教學(xué)方式使學(xué)生更好的掌握教材上的內(nèi)容。然而目前初中美術(shù)教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題就是教師的教學(xué)過(guò)于局限，僅僅局限于教材，除了教材之外需要教師對(duì)學(xué)生補(bǔ)充的美術(shù)知識(shí)并沒有引起重視。初中階段是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于教材，那么必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）對(duì)美術(shù)背景知識(shí)的教學(xué)重視程度不夠

美術(shù)作為一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，有其特定的文化背景，而學(xué)生要想很好的掌握美術(shù)這門藝術(shù)，掌握大量的美術(shù)背景知識(shí)是十分必要的。初中階段學(xué)生開始正式進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，因此也是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)背景知識(shí)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，美術(shù)背景知識(shí)十分豐富，因此學(xué)生只有在日常的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的積累，才能更好地掌握，并更好的與美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。而目前很多美術(shù)課堂教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而對(duì)美術(shù)背景知識(shí)的教學(xué)重視程度不夠，一般只有在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要一定的背景知識(shí)做支撐時(shí)，教師才對(duì)學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識(shí)，影響了學(xué)生美術(shù)背景知識(shí)的拓展。

（三）課堂教學(xué)的吸引力不足

有吸引力的課堂總能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，因此為了使初中學(xué)生能夠更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重提升課堂教學(xué)的吸引力。而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)較之于傳統(tǒng)教學(xué)趣味性雖然有了一定程度的提升，然而依然存在趣味性不足的情況，而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)并沒有將提高課堂教學(xué)的趣味性作為課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，缺乏吸引力的課堂，不僅影響了學(xué)生有效進(jìn)行美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，也影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升。

（四）課堂教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力

學(xué)生在課堂上進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間是比較短暫的，而美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)卻非常艱巨，不僅要通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論知識(shí)的教學(xué)，還要通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人們的美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力提出了越來(lái)越高的要求，而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)卻注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而沒有科學(xué)合理的分配培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了掌握了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，而實(shí)際應(yīng)用能力卻沒有得到有效提升的情況。

二、解決目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效方法

上文中提到的目前存在于初中美術(shù)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，也是存在于很多美術(shù)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，因此作為初中美術(shù)教師要引起重視。針對(duì)上文中提到的問(wèn)題，本人提出以下幾種應(yīng)對(duì)措施：

（一）學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)要突破教材的局限

初中階段學(xué)生的記憶力很強(qiáng)，精力旺盛，正是學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的大好時(shí)機(jī)，雖然初中美術(shù)教材上有很多知識(shí)點(diǎn)，然而教師在教學(xué)的過(guò)程中依然要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破教材的局限。例如：教師可以將初中美術(shù)教材上未涉及的一些日常生活中常見的事物、專業(yè)用具等對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)。當(dāng)然需要對(duì)學(xué)生補(bǔ)充的知識(shí)多種多樣，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行合理安排。

（二）注重學(xué)生對(duì)美術(shù)背景知識(shí)的積累

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)背景知識(shí)的介紹。很多與美術(shù)相關(guān)的背景知識(shí)十分有趣，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中既可以將背景知識(shí)穿插到知識(shí)點(diǎn)的講解之中，也可以以講故事的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，不僅能夠使學(xué)生掌握更多的背景知識(shí)，還能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)背景知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，不能只讓學(xué)生聽熱鬧，而要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)背景知識(shí)是為了能夠更好的理解美術(shù)這門學(xué)科。

（三）提高課堂教學(xué)的吸引力

作為現(xiàn)代的一名初中美術(shù)教師，在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將提高課堂教學(xué)的吸引力放在重要位置。為了使課堂教學(xué)更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，教師一方面要將初中學(xué)生感興趣的話題與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還要注重多種教學(xué)方法的應(yīng)用，例如教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)講，就能夠有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。

（四）通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力

第7篇：美術(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)；美術(shù)教師；有效教學(xué)

現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才，因此，各個(gè)階段的教學(xué)都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)展開教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)作為學(xué)生在幼兒園階段就要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引起高度重視。在實(shí)際的教學(xué)中，幼兒園美術(shù)教師要爭(zhēng)做優(yōu)秀教師，這樣才能為學(xué)生有效進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)。本文就如何做一名優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教師展開論述。

一、有一顆熱愛學(xué)生之心

想要成為一名優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教師，教師首先要有一顆熱愛學(xué)生之心，這樣才能更加全身心的投入到教育事業(yè)中去。尤其作為一名幼兒園教師，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等多方面都存在自主性不強(qiáng)的情況，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可能對(duì)學(xué)生就一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解，學(xué)生依然難以把握其內(nèi)涵，這就需要教師有一顆熱愛學(xué)生之心。在學(xué)生難以有效掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的情況下，需要幼兒園教師能夠耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，直到學(xué)生能夠有效的掌握知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)然，幼兒園美術(shù)教師的熱愛學(xué)生之心，也需要培養(yǎng)，有些教師可能對(duì)幼兒園教育的重要性的認(rèn)識(shí)程度不夠，因此，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠積極的進(jìn)行教學(xué)反思，并積極的進(jìn)行自我充電，不斷提升自身對(duì)教育事業(yè)的熱愛。另一方面，學(xué)校相關(guān)方面也要對(duì)幼兒美術(shù)教師進(jìn)行一些與師德相關(guān)的培訓(xùn)，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到熱愛學(xué)生的重要性。

二、積極掌握多種多樣的美術(shù)教學(xué)方法與技巧

作為幼兒園美術(shù)教師，肩負(fù)著重要的教學(xué)職責(zé)，教師想要切實(shí)的達(dá)到有效幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的目的，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，從多個(gè)方面做出努力，其中掌握多種多樣有效的美術(shù)教學(xué)方法，就是教師應(yīng)該引起高度重視的一個(gè)方面。

幼兒園學(xué)生有其自身的特征，美術(shù)雖然是幼兒園學(xué)生十分喜愛的一門學(xué)科，然而在實(shí)際的教學(xué)中，也需要教師掌握有效的教學(xué)方法與技巧。因此，想要成為優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教師，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中積極學(xué)習(xí)有效的美術(shù)教學(xué)方法與技巧，并且積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與技巧。為了推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國(guó)進(jìn)行了新課程改革，并且在新課改過(guò)程中提出了很多新的教學(xué)方法與技巧，幼兒園美術(shù)教師也要積極的學(xué)習(xí)新課改過(guò)程中提出的新的教學(xué)理念，并在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，積極的用新課改過(guò)程中提出的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好的幫助幼兒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

三、能夠從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)

優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教師，往往擅長(zhǎng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，因此，新時(shí)期想要成為一名優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教師，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)。當(dāng)然，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，看似是一件十分簡(jiǎn)單的事情，實(shí)際上對(duì)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，為了切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，要求教師首先要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有清楚的把握。本人作為一名幼兒園美術(shù)教師，在實(shí)際的教學(xué)中就不斷努力，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享：

（一）有效把握幼兒的心理特征

幼兒園美術(shù)教師想要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，要對(duì)幼兒的心理特征有清楚的把握。不同階段的學(xué)生心理特征存在較大的差異性，教師只有對(duì)學(xué)生的心理特征有清楚的把握，才能從學(xué)生的心理特征出發(fā)，并制定更加有效的教學(xué)策略，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的獲取知識(shí)點(diǎn)。作為幼兒美術(shù)教師，自然首先要對(duì)幼兒的心理特征有清楚的把握，這樣制定的教學(xué)策略才更加有效。

（二）對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有清楚的把握

作為幼兒美術(shù)教師，不僅要能夠?qū)τ變赫w的心理特征有一定的把握，還要對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有一定的把握，要對(duì)每一個(gè)小朋友的特點(diǎn)了如指掌，這樣教師制定的教學(xué)策略，才能幫助每一個(gè)學(xué)生更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

四、組織多種多樣的教學(xué)形式

善于組織多種多樣的教學(xué)形式，也是成為一名優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教師的一個(gè)重要條件。美術(shù)作為一門藝術(shù)，要求教師在授課的過(guò)程中組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)形式，進(jìn)而更好的將美術(shù)知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，使學(xué)生更好的理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)形式，進(jìn)而對(duì)提升課堂教學(xué)的趣味性也有很大幫助。

本人在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，就注重組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)形式。例如：本人為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以班級(jí)為單位，組織學(xué)生開展一些小的比賽活動(dòng)，并就表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到更多的快樂(lè)。對(duì)于難以有效完成作品的學(xué)生，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)，從而很好的鼓舞了學(xué)生的士氣，進(jìn)而收到了良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，還有很多有效的教學(xué)形式可供教師選擇，例如：組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)等，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。教師不僅要掌握多種多樣的教學(xué)組織形式，而且還要積極的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，這樣才能切實(shí)發(fā)揮對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

五、注重通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

第8篇：美術(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

在現(xiàn)代科技相當(dāng)發(fā)達(dá)、知識(shí)量相當(dāng)豐富、傳播的方式也越來(lái)越多樣化的今天，我們的學(xué)生獲取知識(shí)信息的渠道也就越來(lái)多樣化了，他們 的“教師”扮演者也就越來(lái)越多了，他們可以通過(guò)書報(bào)、影視，甚至上網(wǎng)查閱下載信息，來(lái)獲得各種知識(shí)。

美術(shù)課堂主要提倡“自主創(chuàng)生”。即調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)地展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生個(gè)體在課堂內(nèi)外“樂(lè)于學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的提升”;其次提倡“互助創(chuàng)生”，即通過(guò)生生、師生、網(wǎng)絡(luò)、其他媒體等多種方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的彼此交流、智慧分享，其核心是學(xué)生群體在課堂內(nèi)外的“主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)和群體創(chuàng)生”； 最后是“綜合創(chuàng)生”。即通過(guò)自主、互助學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)體和群體在課堂內(nèi)外從多方面積累了新知識(shí)、產(chǎn)生了新經(jīng)驗(yàn)、收獲了新體驗(yàn)、創(chuàng)生了新思想、產(chǎn)生了新想法等，并能夠不斷豐富、完善和改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和情感體驗(yàn)，促進(jìn)了綜合發(fā)展，其核心是“創(chuàng)造學(xué)習(xí)、智慧生成和綜合創(chuàng)生”。

一、讓學(xué)生備課、上課

我在美術(shù)課的教學(xué)中，從開學(xué)的第一堂課就給學(xué)生埋下了我們都是教師的伏筆：先讓學(xué)生一定要記住上課的流程、方式、方法、節(jié)奏等等，因?yàn)榻酉聛?lái)的每節(jié)課將是你們中的一個(gè)或是幾個(gè)同學(xué)來(lái)授課，我和其他同學(xué)來(lái)聽課、評(píng)課。值得注意的是：你們不一定根據(jù)美術(shù)課本來(lái)備課、授課，可以根據(jù)課本知識(shí)的某一點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)備課堂，并且是以小組的形式和我一起備課、試講。在第一堂課中要鼓動(dòng)學(xué)生積極參與：點(diǎn)出部分表現(xiàn)出有興趣的學(xué)生，煽動(dòng)他們講出他們的特長(zhǎng)課讓其他同學(xué)見識(shí)見識(shí)，比如某某同學(xué)的動(dòng)漫、某某同學(xué)的攝影、某某同學(xué)的設(shè)計(jì)意識(shí)，你們的備課資源是很豐富的（課本、雜志、父母老師朋友、互聯(lián)網(wǎng)）這樣以來(lái)其他的同學(xué)就會(huì)蠢蠢欲動(dòng)，或者不甘示弱，這個(gè)課就很順利的開展下去。

因?yàn)橐险n的學(xué)生都是很緊張、很激動(dòng)的，怕上課，更怕上不好課，所以教師就要將全班分組，在指導(dǎo)他們備好課的過(guò)程中來(lái)調(diào)整他們的心態(tài)，讓他們確定課題：是自己最強(qiáng)勢(shì)的課題還是大家都感興趣的課題,我們討論一個(gè)統(tǒng)一的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)方向，就馬上在網(wǎng)上查閱資料，制作PPT，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生之間會(huì)有爭(zhēng)議、討論、統(tǒng)一、共鳴、收獲。長(zhǎng)期下來(lái)，這是你一個(gè)教師所不能達(dá)到的！這就是課改的優(yōu)勢(shì)，每組學(xué)生會(huì)給你帶來(lái)不一樣的知識(shí)點(diǎn)，教師的知識(shí)也會(huì)在這樣的課改中得到補(bǔ)充！知識(shí)得到很大的更新！

在學(xué)生授課的時(shí)候，教室里根本沒有多余的聲音，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)全神貫注聽，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為自己小組的課堂做準(zhǔn)備。同時(shí)我讓同學(xué)當(dāng)評(píng)委，點(diǎn)評(píng)上課的同學(xué)講的好的地方和講的不好的地方，給每個(gè)同學(xué)一張授課質(zhì)性評(píng)價(jià)打分表（附表格），為上課的小組打分。這時(shí)候的學(xué)生真真正正的融入到了課堂、成了課堂的主人，他們幾乎把要講授的知識(shí)全部?jī)?nèi)化成了自己的語(yǔ)言，自己的知識(shí)。每個(gè)小組授課完畢后，全班的同學(xué)都會(huì)積極的參與討論中，指出這個(gè)小組的長(zhǎng)處和不足，從知識(shí)內(nèi)容、PPT頁(yè)面的美觀、講授同學(xué)在課堂上的風(fēng)度，大多時(shí)候點(diǎn)評(píng)的都相當(dāng)?shù)膶I(yè)和到位，有時(shí)候你和其他學(xué)生會(huì)為一個(gè)同學(xué)的一句經(jīng)典的點(diǎn)評(píng)而喝彩！

美術(shù)授課質(zhì)性評(píng)價(jià)表科代表：

授課人 課前準(zhǔn)備15分 教學(xué)目標(biāo)15分 重難點(diǎn)突破20分 教學(xué)氛圍20分 方法優(yōu)化15分 思維訓(xùn)練15分 總分 備注

在這樣的美術(shù)課堂上，學(xué)生必定是自主的、快樂(lè)的。課堂的成效必定是高效的。像這樣把課堂交給學(xué)生，每個(gè)班有十個(gè)小組，就是十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一學(xué)期的內(nèi)容量肯定比一個(gè)老師的知識(shí)量大，而且更豐富，而且學(xué)生自己搜集的資料也更加貼近學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)生更加的感興趣更加的容易理解。老師在加以引導(dǎo)和把學(xué)生講授到的知識(shí)進(jìn)行拔高。這樣教學(xué)就在一種活躍又輕松氛圍中展開，學(xué)生定能學(xué)到非常多的知識(shí)。

二、備課中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 認(rèn)知美

每一個(gè)人對(duì)美的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。有人認(rèn)為冬日雪花紛飛是一種美，但卻討厭它的寒冷，有人則認(rèn)為無(wú)情的沙漠的起伏線條是一種美，而有人則認(rèn)為它不美，它是丑的，是無(wú)情的。當(dāng)然只要你自己感覺美，就沒有理由它不美，任何人都不能把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于他人，除非大家對(duì)美的認(rèn)識(shí)達(dá)成共識(shí)。所以好的美術(shù)課堂、好的美術(shù)老師是要去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美。那么這個(gè)過(guò)程首先是要讓學(xué)生在和你一起備課時(shí)，你就要引領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、總結(jié)美，然后讓他們?cè)谡n堂上用同樣的方式去引領(lǐng)自己的同學(xué)。

三、課堂上讓學(xué)生愉快的動(dòng)手體驗(yàn)

美術(shù)課堂的學(xué)生的自主性還體現(xiàn)在，讓學(xué)生多動(dòng)手：這是是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在講授《手繪線條》的課時(shí)，我簡(jiǎn)單而又生動(dòng)的講授了手繪線條的定義、歷史及其發(fā)展。隨后我就引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條的方式，采用聯(lián)想的教學(xué)思維去表現(xiàn)：對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的聯(lián)想，比如畫出10個(gè)與圓相關(guān)聯(lián)的圖像，讓學(xué)生到黑板上現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)手繪線條圖像的功能和用途

用輕松的方式誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手畫，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。老師又能根據(jù)學(xué)生畫的圖案，總結(jié)反思自己要講授的知識(shí)點(diǎn)。老師還能根據(jù)學(xué)生在畫時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和引領(lǐng)。通過(guò)課后的作業(yè)看，幾乎每個(gè)班的學(xué)生每個(gè)層次的學(xué)生，都能用手繪線條的方式表現(xiàn)出自己，想要表現(xiàn)的事物，而且作業(yè)的質(zhì)量非常的高，這就是我想要的結(jié)果。

四、課外提高學(xué)生的興趣

第9篇：美術(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)生

文理藝 視點(diǎn)結(jié)構(gòu) 教學(xué)探索

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，課堂教學(xué)推行學(xué)科間知識(shí)關(guān)聯(lián)、滲透及整合的教學(xué)模式成為一種趨勢(shì)。視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)技術(shù)的提出為課程具體整合方法提供了理論依據(jù)。它強(qiáng)調(diào)小學(xué)各學(xué)科在學(xué)習(xí)目標(biāo)上有許多相同和相通的地方，只要找準(zhǔn)學(xué)科之間的知識(shí)點(diǎn)或切入點(diǎn)，以此點(diǎn)出發(fā)沿著相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行搭接，就能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓頭腦中局部的、有限的聚合思維，在其它學(xué)科時(shí)空中擴(kuò)展，并借助其它學(xué)科進(jìn)行互補(bǔ)、多角度地吸收、融合學(xué)科之間的知識(shí)，最終使該知識(shí)點(diǎn)演變成為一個(gè)知識(shí)體。在學(xué)習(xí)者的頭腦中形成立體的框架，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生綜合思維能力的目的。

如小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)有詞語(yǔ)積累、理解課文內(nèi)容等。為了準(zhǔn)確地解決這些難點(diǎn)，我們首先要考慮到小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)于一些抽象的現(xiàn)象難以理解等因素。所以可以選擇把語(yǔ)文和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)上，像“數(shù)字成語(yǔ)”就在于語(yǔ)文與數(shù)學(xué)都有同一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是數(shù)量的變化導(dǎo)致表達(dá)出的意義不同。抓住了這個(gè)實(shí)質(zhì)問(wèn)題，就輕而易舉地解決了成語(yǔ)中數(shù)字變化與內(nèi)在含義的關(guān)系。有效地解決了詞語(yǔ)積累的問(wèn)題；而對(duì)于那些難以理解的課文內(nèi)容，我們可以選擇和美術(shù)結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文和美術(shù)的共同知識(shí)點(diǎn)就是情景，語(yǔ)文是用語(yǔ)言描述出虛幻境界，美術(shù)是用畫筆描繪實(shí)景，當(dāng)把這兩門課程的初始知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路得以拓寬。如“課文畫解”教師在講授課文的內(nèi)容時(shí)，一邊讀一邊勾勒、填畫（也可配合課件展示），當(dāng)課文讀完時(shí)，一幅簡(jiǎn)單的意境畫也就展示出來(lái)了，對(duì)照著這幅畫學(xué)生就可以把這課的內(nèi)容理解記憶下來(lái)。這種入情入境的理解，會(huì)突破教學(xué)難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生從未知到已知，豐富其想象能力，開闊其視野，而且更容易使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶這些內(nèi)容原來(lái)很有趣，他們不僅能背出教師要求的篇章，并且能用簡(jiǎn)筆畫的方式，勾勒出段落的意境來(lái)。

我們?cè)賮?lái)關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是系統(tǒng)性很強(qiáng)，每項(xiàng)新知識(shí)往往和舊知識(shí)緊密相連，新知識(shí)就是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展，舊知識(shí)就是新知識(shí)的基礎(chǔ)和生長(zhǎng)點(diǎn)。如果老師能夠捕捉住知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，自覺地以“遷移”作為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就很容易突破教學(xué)重、難點(diǎn)。如教“三角形內(nèi)角和”時(shí)，為突破這節(jié)課的重、難點(diǎn)可以指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)和美術(shù)銜接起來(lái)，使用剪拼法、即把自己手中的三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下，再拼到一塊正好組成一個(gè)平角，以此證明結(jié)論的正確。通過(guò)這樣操作練習(xí)，使學(xué)生們進(jìn)一步對(duì)結(jié)論確信無(wú)疑加深印象；再比如教 “長(zhǎng)度：分米、米和千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以和體育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生用小尺先測(cè)量出自己鞋子的長(zhǎng)度（以分米作單位），再通過(guò)腳頂腳的行走游戲，看看幾腳能走成一米，再讓學(xué)生沿著校園的操場(chǎng)跑，估計(jì)有幾分米？幾米？以至于千米，這樣切實(shí)的感受長(zhǎng)度。

學(xué)生們就輕而易舉的掌握了這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再做練習(xí)時(shí)，所學(xué)的長(zhǎng)度問(wèn)題都能迎刃而解。

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，但是在生活中缺少語(yǔ)言使用環(huán)境，或者說(shuō)學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系不起來(lái)，所以學(xué)習(xí)的效率也不高，尤其是英語(yǔ)單詞的記憶，常常令學(xué)生們感到枯燥。針對(duì)兒童喜歡游戲和聽故事的心理特點(diǎn)，教師把記憶單詞變成有趣的講故事，結(jié)果就會(huì)大不相同?？梢钥焖傥龑W(xué)生的注意力。如選擇和語(yǔ)文結(jié)合，“用英語(yǔ)單詞來(lái)編故事”學(xué)生們就會(huì)積極地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不僅鍛煉了膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是在課堂上，學(xué)生對(duì)單詞的記憶方法進(jìn)行了討論，分析，比較，最后解決了問(wèn)題。這樣的形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)了交流與合作。

目前，小學(xué)美術(shù)推行的新教材具有知識(shí)性強(qiáng)、涉及領(lǐng)域廣的特點(diǎn)。因而課程設(shè)計(jì)就要擺脫舊的教學(xué)模式，以融合其它學(xué)科教學(xué)的方式來(lái)突破重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中可以綜合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。如《我們來(lái)下棋》這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一課時(shí)可先讓學(xué)生使用繪畫方法創(chuàng)畫出棋盤，盤面上要求畫出游戲的起點(diǎn)、終點(diǎn)、路線、路障、關(guān)卡，關(guān)卡要求設(shè)計(jì)成一些有趣的運(yùn)算題目。第二課時(shí)安排修改棋盤，先讓同學(xué)用自己設(shè)計(jì)好的棋盤進(jìn)行游戲。游戲者必須算出每一關(guān)卡的答案，才能找到正確的行走路線到達(dá)目的地。在游戲的過(guò)程中學(xué)生們往往會(huì)自己發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的失誤，于是很快的就學(xué)會(huì)了改正錯(cuò)誤；當(dāng)然美術(shù)也和其它學(xué)科一樣，需要開闊學(xué)生的思路。如像《小畫冊(cè)》等這一系列的內(nèi)容，就可以讓學(xué)生用連續(xù)的畫面描述一個(gè)完整的故事情節(jié)，通過(guò)相互合作過(guò)程中的語(yǔ)言交流，學(xué)生們充分體會(huì)到語(yǔ)言引導(dǎo)與繪畫創(chuàng)作的關(guān)系，從而打開學(xué)生們的思路。

通過(guò)類似這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們體驗(yàn)到各學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生整體思維的意識(shí)。文理藝視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)是一個(gè)很好的想法，它將各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)優(yōu)化的結(jié)合在一起，有效的提升了小學(xué)生文理藝知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，為培養(yǎng)學(xué)生綜合性素養(yǎng)搭建了平臺(tái)。

在小學(xué)文理藝進(jìn)行視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)，要注意以下幾方面的問(wèn)題：課前知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，一節(jié)課的成敗，其實(shí)在講課前就已經(jīng)基本定性，關(guān)鍵就是課前教師的設(shè)計(jì)。而講課的當(dāng)時(shí)只是教師把自己的思路、想法、方式展示給了學(xué)生，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和各學(xué)科之間的綜合方案，以及游戲等，都是課前設(shè)計(jì)出來(lái)的，而不是當(dāng)時(shí)課上的靈機(jī)一動(dòng)。因而要上好一堂課，精彩的策劃是在課前；文理藝視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)不是此學(xué)科和彼學(xué)科機(jī)械的嫁接，是要以有利于提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合研究能力為目標(biāo)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，所以必須要了解小學(xué)各學(xué)科的教材構(gòu)架，并能充分利用其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和教學(xué)手段，只有這樣才能將文理藝各學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地綜合起來(lái)，在課堂上交匯、融合、升華；目前我們只對(duì)自己所教授的本門學(xué)科很熟練，而對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邊緣線上的融合點(diǎn)掌握的還不夠好，使得課程的綜合設(shè)計(jì)與構(gòu)想初衷有脫節(jié)的現(xiàn)象。因而一定要加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的知識(shí)交流，要有協(xié)同教學(xué)的意識(shí)，把參與實(shí)驗(yàn)的教師組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)，發(fā)揮個(gè)人的才能，共同計(jì)劃，這樣才能有效的達(dá)成教學(xué)需求；在具體授課引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要掌握分寸，如果過(guò)多的跟隨了學(xué)生的反應(yīng)，沒有及時(shí)控制住學(xué)生，把該講的本科內(nèi)容沒講完，而做了過(guò)多的其他科目的引導(dǎo)。就會(huì)使得課堂教學(xué)內(nèi)容沒有了主次之分，本末倒置，就會(huì)無(wú)形中降低實(shí)際教學(xué)成效，反而使視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)成為一種失誤。