計算機課總結體會精選(九篇)

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第1篇：計算機課總結體會范文

關鍵詞： 中等職業(yè)學校 計算機課堂教學 學習興趣

中等職業(yè)學校的教學過程，緊緊圍繞學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，把學習的主動權還給學生，讓學生在學習中建立自信和體驗成功的歡樂，使其得到主動發(fā)展。將充滿學習興趣的課堂教學模式運用于計算機教學，對培養(yǎng)學生的自信心，調動學生學習的積極性、主動性具有重要的作用。下面我就充滿學習興趣的教學模式在計算機課堂中的具體運用談幾點看法。

一、課堂之初，創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

任何一門課，都要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手。只有激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，才能讓他們主動去學。我在講授計算機基礎這門課時，根據科目教學內容和學生的認知能力，運用各種適當的教學手段和方法來吸引學生，讓學生積極主動地去學。課堂激趣方法有很多，常用的方法有以下幾種。

1.以物激趣

對于一些抽象、復雜的內容，運用多媒體教學手段或教具實物等。比如，介紹外存儲器時，我準備了3.5′、5.25′的軟盤和光盤各一張，以及一個廢舊的硬盤，使學生能一眼看出這幾種外存是有區(qū)別的，然后從存儲介質、組成材料、容量、存取速度等方面加以介紹。

2.以疑激趣

精心構思，設置懸念，根據每節(jié)課內容的特點，設計相關課件，激發(fā)學生的好奇心，造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，讓學生帶著問題去學習、思考與探索。比如，我在講解Word 2003的頁面格式時，先設計好一份文檔，加上頁眉、頁腳，選擇一種漂亮的頁面邊框，把不同的段落設置成不同的字體和顏色，再加上不同的底紋效果，把本節(jié)課所要講的內容全都用上，盡量做得漂亮些，然后展示給學生看。這樣，學生會很自然地接受這一部分內容，并且會主動地去學習，還能充分發(fā)揮他們的藝術想象力，設計出自己滿意的文檔效果。

二、課堂中，創(chuàng)新的教學方法，培養(yǎng)學習興趣

中等職業(yè)學校計算機課堂教學，可采用“讓學生走上講臺”的教學方法。教師應該把握時機，鼓勵學生走上講臺。可選擇教材中以操作演示教學為主的某些章節(jié)知識，例如Windows XP中“畫圖”工具的使用，文字處理系統“Word 2003”的使用，電子表格“Excel 2003”的使用，等等，在學生中開展“今天我來當老師”的活動，以培養(yǎng)學生主動學習的興趣?；顒又?，可安排心理素質較好、操作水平較高、語言表達能力較強的學生擔當重任。不過，教師必須事先對他們加以輔導，以確保他們能在上課時獲得成功。這樣一來，不僅能增強“小老師”的學習興趣和自信心，而且能帶動整個班級的學習氣氛。在活動過程中，可以發(fā)現：一方面，“小老師”對這種機會都非常珍惜，課下會很自覺地做課前準備。有時他們精心準備的“教案”，會對教師以后的工作有所幫助。另一方面，“學者”都能集中精力聽課，課堂氣氛非?；钴S、融洽。實踐證明，只有教師充分相信學生的能力，敢于放手，善于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲，讓他們享受學習中成功的喜悅，才能更好地培養(yǎng)學生的學習主動性與創(chuàng)造性。

在講授知識的基礎上，讓學生自己動手嘗試實踐，對新知識加以運用，這是一個關鍵過程。在計算機課堂教學中，運用新知識主要是讓學生通過上機操作來親自動手嘗試完成一個練習。在這個過程中教師一般只需對學習有困難的學生進行個別輔導，并且可讓“小老師”也參與到輔導中來，讓學生愛上參與教學和主動學習。

三、巧妙結課，保持學習興趣

一堂好的計算機課不僅“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃”，而且“課結束，趣猶存”，使學生保持良好的學習興趣。因此，在課堂總結時，精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的總結，不僅能使學生鞏固知識，保持興趣，而且能進一步激起學生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學推向，給學生留下一個激發(fā)興趣的懸念，使課堂開始引人入勝，課堂結尾扣人心弦，整個教學過程協調、完美。

例如，教學“認識Windows XP”，新課可以這樣結尾：“同學們，今天這節(jié)課我們學習了操作系統的基本知識和基礎操作，能夠給自己的電腦桌面穿上一件漂亮的衣服。我們能不能自己動手，創(chuàng)作一幅作品，把它設置成原創(chuàng)桌面呢？這些知識就是我們下一節(jié)要學習的――使用Windows XP附件畫圖，有興趣的同學可以自己先自學?！贝苏n的“尾”就成了彼課的“頭”，使新舊課之間有了銜接，把一次一次的課堂教學連貫起來，給學生創(chuàng)造一種學無止境的感覺，有助于保持學生繼續(xù)學習的興趣。

四、課后，提高教師自身信息素養(yǎng)，發(fā)展學習興趣

教師的計算機專業(yè)素養(yǎng)是影響中等職業(yè)學校學生計算機素養(yǎng)的關鍵，是讓學生喜歡上計算機課堂的關鍵。教師需不斷地加強現代教育技術的學習，及時地轉變教育思想觀念，讓計算機課堂充滿活力。同時，教師也應該讓學生有成就感，即學生通過教師的引導，自主分析問題、解決問題而獲取知識的成就感，從而提高他們的學習興趣和學習效率。

通過參與計算機課堂教學，我深深地體會到：要上好計算機基礎課，必須充分調動和發(fā)揮學生學習的主觀能動性，利用現代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習興趣，保持學生的學習興趣，發(fā)展學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，激發(fā)他們積極思考的能力，發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，這樣才能真正完成教學目標，達到教學目的，讓學生學有所成。

參考文獻：

［1］余文森，吳剛平.新課程的深化與反思［M］.首都師范大學出版社，2004.

［2］王永梅，王冬平.計算機基礎教學改革初探［J］.合肥學院學報，2005.

第2篇：計算機課總結體會范文

【關鍵詞】計算機基礎知識 途徑

計算機技術是現代信息科學技術的基礎，是現代信息社會的主要技術之一，它已被廣泛應用于社會的各個領域，對人類社會的進步與發(fā)展產生了重大而深遠的影響，正在并將繼續(xù)改變人類的學習方式、工作方式和生活方式。小學計算機課程是適應時代需要而開設的一門新興學科，是培養(yǎng)學生對計算機的興趣和意識，提高其科學文化素質，幫助他們掌握計算機基礎知識和基本技能的重要途徑，并為學生適應現代信息社會的學習、工作和生活方式打下必要的基礎。在小學階段，如何進行計算機課程的教學，使之順應時代要求，適應兒童發(fā)展的需要呢？筆者作了如下探索：

一、消除畏懼心理，使學生“敢”動

通過各種媒體的宣傳，學生對計算機產生了濃厚的興趣和求知欲，他們希望能接觸、了解計算機，但由于計算機設備相對比較昂貴，各校都制訂了嚴格的操作、使用制度，老師對學生的使用作了嚴格要求，使學生不敢動。這種“管得過多，統得過死”的教學方法不利于學生對計算機的學習。因此，在學生學習計算機這門課程之前，我先從計算機的發(fā)展史談起，告訴學生：計算機價格昂貴是由于凝聚了人類的智慧，它能快速、高效地解決許多復雜的問題，只要我們正確使用，不僅不會損壞，還能為我們服務。然后講計算機使用的注意事項：開關機按照一定的程序，不要頻繁地開關機等。并手把手地教他們開關機的方法。學生聽得興趣盎然，操作得認認真真，教育效果不言而喻。

二、教給操作方法，使學生“會”動

計算機課程是中小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科，為學生適應現代信息社會中的學習、工作和生活方式打下必要的基礎。以“教師為主導，學生為主體”這一條普遍的教學原則，在小學計算機課教學中也不例外。計算機學科是一個應用性和工具性學科，操作性和實用性都很強，而且計算機技術發(fā)展非常迅速，并能很快將新的技術應用于社會，計算機課中的操作更是舉不勝舉。小學計算機課程僅僅學習計算機的簡單常識和基本操作，學生在接觸計算機的過程中必然會遇到“攔路虎”。要想充分發(fā)揮學生主體的作用，教師就必須教給學生正確的操作方法，達到學生能獨立思考、自主操作，遇到困難疑惑主動提出，舉一反三的目的。如教學鼠標的操作方法，如果老師就操作講操作，雙擊“打開‘我的電腦’，單擊選中圖標……這樣學生亦步亦趨，僅僅學會了這一次操作的方法，遇到其它圖標時就不一定會了。我在教學這一單元時，一開始就把鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動等方法教給學生，并告訴他們“選中用單擊，打開一個圖標或執(zhí)行一個程序時用雙擊……”，這樣，學生掌握了普遍的操作方法，遇到類似的操作就不會被難倒了。

三、激發(fā)探求興趣，使學生“愛”動

“興趣是最好的老師”，學生只有對計算機產生濃厚的興趣，才能主動探索計算機知識，掌握操作本領，提高使用計算機的水平。因此，在小學計算機教學中，必須激發(fā)兒童的探求興趣，才能使學生愛動，從而達到“教是為了不教”的效果。如“認識鍵盤”一課中主鍵盤區(qū)的學習，僅僅讓學生進行鍵盤練習，顯得十分枯燥，學生也不能產生興趣。但教師制作一些多媒體游戲課件，在情景游戲中，輸入動物的中文拼音讓學生順利幫助小動物走出困境。這樣不但鍛煉了指法、熟悉了鍵盤，而且激起了學生學習的興趣，激發(fā)了學生探求的欲望，學生往往都能很快熟悉鍵盤，掌握指法，達到事半功倍的效果。再如“寫字板”的教學，我不是孤立地教學軟件的使用，而是讓學生從自己的作文本中選擇喜歡的作文進行錄入、編輯，然后在教師的幫助下打印出來，裝訂成冊，編輯成班級學生作文選。通過這種練習不僅達到了學習編輯設計的目的和效果，重要的是激發(fā)了學生的學習興趣，這種練習不僅克服了學而不用的問題，而且讓學生在編輯過程中學習、掌握知識，獲得了成功的喜悅。

四、發(fā)展特長興趣，使學生“樂”動

第3篇：計算機課總結體會范文

一、激發(fā)興趣

興趣是學生學習最好的老師，事實證明，如果學生對事物存在好奇心和旺盛的求知欲，那么他們就可以很快投入到對新事物的學習中，并可以迅速而愉快地掌握所學的新知。因此，教師在課堂教學過程中，要充分體現學生的主體地位，利用易被學生理解的、喜聞樂見的事物進行教學，充分激發(fā)學生主動參與學習的積極性，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力。

比如，我在講授PowerPoint2003時，我先在大屏幕上演示了一份用PowerPoint2003制作的很美觀、精致的課件，在此課件中除了有不少優(yōu)美的風光圖片，還有各種字體、顏色的文字，加上悠揚動聽的古箏曲循環(huán)播放，同時還可以打開超級鏈接查看更加詳細的有關資料，學生們的注意力馬上就被吸引住了，隨著課件的播放發(fā)出驚嘆的聲音，這種良好的學習氛圍的營造，成功地激發(fā)了學生學習新知的欲望，也為PowerPoint2003的學習奠定了基礎。接下來，我利用把自己從網上自己搜索一些gif格式的圖片、圖標等，發(fā)送到學生機上，通過演示，讓他們插入到自己的演示文稿中，從而創(chuàng)造出形式各異、極富個人色彩的演示文稿，然后再通過大屏幕，將一些富有創(chuàng)意的作品展示給其他同學看，其他同學也可以從中受到一些啟發(fā)。整個教學過程，學生始終是興趣盎然，新奇的點子層出不窮，課堂氣氛融洽而活潑，就是因為激發(fā)了學生學習的求知欲和好奇心，學生學的輕松、愉快，既順利完成了教學任務，又培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

二、精講多練

計算機課因為其特殊性，所以有著不同于其它學科的教學步驟，它更注重學生的動手操作，學生新知識的掌握必須建立在操作熟練的基礎上的，沒有上機操作做基礎，計算機課根本就是空中樓閣。因此在計算機課上，老師就應該堅持精講多練。教師盡量把主要知識內容講得簡潔些，把課堂的多數時間盡量留給學生操作，理論中要求學生注意的問題，在實際的操作中更容易凸顯出來，這樣學生在操作中更能積極主動地學習和思考，而這樣問題解決的效果也比枯燥的理論講解更好。我在進行進行授課時，一般的教學結構安排是這樣的：傳授新知識為十分鐘左右，學生自己進行練習為二十分鐘左右，在學生動手操作的過程中，教師要及時解決學生在練習時出現的各種問題，然后用五、六分鐘的時間，總結本堂課的重點、難點及學生操作所出現問題，表揚操作熟練的學生，指出學生中普遍存在的問題，要求學生在今后的操作中要注意，最后利用剩余的時間布置一個實際操作題，讓學生分組合作完成。

三、合作學習

對于新知的學習，一開始總是有著各種各樣的困難，感到無從下手，花費了很多時間卻總是做不好，但是，一旦有一位高手在旁邊指點，困難就會迎刃而解，掌握新知也會事半功倍。計算機課尤其如此，面對困難自己解決不了怎么辦？最簡單的辦法是向周圍的同學虛心學習。實踐證明，通過合作學習，學生對所學知識的理解將更加深刻，掌握將更牢固。

第4篇：計算機課總結體會范文

【關鍵詞】公共計算機課　協作式教學

公共計算機課包括《計算機文化基礎》、《Visual FoxPro程序設計基礎》、《網頁設計》等計算機基礎課程，都是實踐性很強的課程，上機課時通常都不少于理論課時，要求學生必須親自去“動手”、去實踐。但高職學生的學習自覺性、合作意識普遍不強，在公共計算機課的教學別是在上機實訓課中學生之間推行協作學習，有利于激發(fā)高職學生的學習熱情，同時也培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神，以便在他們今后的職業(yè)生涯中也能保持這種與他人合作的精神；計算機教師之間的協作有利于優(yōu)化教學資料、共享教學資源；專業(yè)課教師與計算機課教師之間的協作有利于計算機工具和專業(yè)問題相結合，幫助學生把計算機知識和技能更好地應用于專業(yè)領域，解決實際的專業(yè)問題。

一、 學生在上機實訓課中的協作學習

1．建立協作小組

協作小組通常以3-4人為一組，可以先讓學生自主選擇合作伙伴，然后由教師根據學生的學習成績、現有的知識結構、學習能力等因素，采用互補的原則來安排，最好在同一小組里有較好、中、較差三個層次的學生，有利于提高協作學習的效果。為了協調組內關系，需要確定一個組長，主要負責小組內任務分配、協調組內成員等工作，以保證小組內和諧共處。組長的人選可由教師指定學習成績和協調能力較強的學生擔任。

2．布置任務

任務教學法是現今比較流行的也是很實用的教學方法，在協作學習中結合任務教學法，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，可以大大提高教學的效率。

教師根據教學目標把上機實訓內容設計成一個或多個任務，讓學生通過完成這些任務來掌握教學內容。教師布置給學生的任務大小要與教學進度的不同階段相配套，在學習每個單元新知識點的時候，適宜布置一個或幾個比較小的任務，要求每個人都必須完成課堂作業(yè)；而在單元或課程的綜合階段，適宜布置一個比較綜合的任務，要求協作小組成員去分工協作完成的大作業(yè)。大作業(yè)的設計盡可能具有綜合性、可分割性，保證學生既是對已學知識的綜合應用，又可以把任務分割成幾個獨立的模塊分配給不同的小組成員完成。

3．活動模式

計算機上機課協作學習的活動模式主要采用“伙伴”、“分工合作”等方式。要求學生上機時同一組的成員在相鄰位置就坐，便于交流和溝通。通過組內成員伙伴式的密切溝通與積極協作學習， 完成學習任務。

“伙伴”式學習：這種模式很適合要求每個學生在都要完成相同任務的情況下，小組成員之間的關系必須是融洽的， 針對老師布置的任務彼此討論與支援，成員之間相互幫助、相互提示。當某個小組成員在做題時遇到困難，同組的其他成員可啟發(fā)和幫助他解決疑難，共同完成學習任務。幫助者在給別人作了詳細講解之后，自己對問題的看法也往往有了新的體會和更清晰的理解。這樣在幫助別人學習的同時，也有助于自己的學習。

“分工合作”式學習：共同完成某個任務，對問題解決方案進行探索，發(fā)揮各自的特點進行分工合作。這種學習方式適合要求在完成一個綜合任務的情況下，在共負責任的基礎上，完成共同的大作業(yè)，實現相同的學習目標。例如，在小組設計一個成績管理系統的過程中，先是小組成員一起討論分析目標系統的功能，需要設計哪些表和數據庫、哪些表單界面、菜單的搭建等等?？傮w方面明確以后，然后小組長把任務進行分解，給每個小組成員分派合適的子任務，在每個成員完成自己的子任務時，成員之間的關系又可以變成伙伴式的，相互提示和支援。

4．教師總結評價

對于要求每個人都必須完成同樣的任務，可以通過網絡的ftp或電子郵件提交作業(yè)，教師根據學生完成作業(yè)的情況以及當天的行為、態(tài)度等表現，或是給予肯定和鼓勵、或是給予提醒或恰如其分的批評指正，直接指出作業(yè)中存在的優(yōu)劣，提出表揚或給出建議。

對于一個比較綜合的任務，先由每組組長展示自己的作品，進行系統演示，師生共同對作品進行評價，然后教師結合自己的觀察，注意組內學生間是否相互幫助、相互促進，是否以一種積極的協作關系完成學習任務，對每個小組的合作過程進行評價。在對小組進行全面的衡量與評價的同時，也要對個體成員進行評價。在最終評價時，應將小組評價和個人評價相結合：不僅要體現整個小組的協作學習成果，也要體現小組成員在學習過程中所做的努力以及個人能力的差異，將個人成績和小組成績綜合后得出個人最終成績。

二、計算機基礎課教師之間的協作

不同的教師在知識結構、思維方式等各方面都存在著差異，即使是教同一門課程的教師在教學設計、教學內容處理、教學方法的掌握等方面的差異也是客觀存在的。而且，在教學實踐中會遇到各種各樣的問題，學生在學習中提出的問題也是多種多樣的，教師之間的交流和對話，可以相互啟發(fā)、互相補充，實現知識和經驗的互補，有利于更好地輔導學生提出的各種各樣的問題。教師之間的協作能發(fā)揮集體的智慧，在教學中少走彎路，實現資源的共享，從而提高教學質量。

（1）.集體備課和個人備課相結合

從備課環(huán)節(jié)入手，重視課前的集體備課。公共計算機教研室是教師間合作交流的平臺，在公共計算機教研室的活動中，可以完善和提高教師的課(上接第158頁)

堂教學行為，也可以讓新教師迅速上手。每周的教研室例會上集體備課，對課程的重點和難點、習題、實訓內容等進行明確細化，然后每位教師再根據自己的教學特點、班級學生的具體情況進行個人備課。這種做法把集體智慧和個人才能結合起來，既能取長補短，人盡其才，又能因班施教，因人施教。

（2）.合作開發(fā)課程，建立課程教學網站

公共計算機教研室的教師利用自己的一線教學經驗，結合高職學生的特點，合作編寫適合本校學生的教材以及實踐教程，使學生手中的教材十分有針對性，有效避免了過去那種“高職教材是本科教材的壓縮餅干”式的現象，充分發(fā)揮教材應有的作用。

建立課程教學網站能大大方便學生課后的自主學習，學生在課后的任何時間里都可以訪問教學網站。教學網站在欄目設計上包括首頁、師資隊伍、課程建設、教學大綱、教學資料、教學視頻、在線練習、教學成果、教學評價等。教學網站的內容包括電子教材、教學大綱、考試大綱、教學進度表、教學資源、集體備課的課件和教案、自測題、實踐與實驗、教學研究、教學論壇、搜索、相關鏈接等內容。網站在教學論壇欄目中設置自由論壇、教師論壇、學生論壇來實施交互，讓教師和學生都能暢所欲言。

（3）.及時地交流、溝通和聯系

充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，提高溝通效率。通過建立教研室的“QQ群”，即使教師足不出戶，各自在自己的家里備課，只要在線，打開“QQ”，同事們之間的交流和溝通仍然暢通無阻。

三、計算機基礎課教師與專業(yè)課教師之間的協作

教育部非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學指導委員會的“進一步加強高校計算機基礎教學的幾點意見”中，明確要求學生應該利用計算機手段進行表達與交流，利用Internet進行主動學習，為專業(yè)學習奠定必要的計算機基礎。

《計算機應用基礎》課程是一門公共基礎課，擔任該課程的教師大多為計算機專業(yè)畢業(yè)，對學生所學的專業(yè)了解不多，因此計算機教學就難以和專業(yè)問題結合，學生的學習目的不明確，知識也就難以轉化為應用能力。所以應將專業(yè)問題融入計算機教學中，使計算機課程生動而實用。

計算機教師要經常與專業(yè)課程教師進行交流，盡可能多地了解自己所講授班級的專業(yè)概況和專業(yè)課程特點。例題講解選取典型專業(yè)問題進行示范解決，每節(jié)上機訓練中都給出與專業(yè)結合的具體任務，布置一些專業(yè)問題作為學生作業(yè)，盡量做到計算機工具的學習和專業(yè)問題相結合，使學生深切感受到應用計算機工具處理專業(yè)問題的便捷和實用。

專業(yè)課教師在教學中要善于發(fā)現專業(yè)課程和計算機工具的結合點，積極引導學生應用計算機工具去解決專業(yè)問題，專業(yè)課教師在設計專業(yè)實訓項目時要多多與計算機老師交流，讓學生盡可能用計算機知識去解決工程實際問題。

參考文獻

第5篇：計算機課總結體會范文

【關鍵詞】計算機課堂；高效教學；網絡；教學方法；興趣

中圖分類號：G623.58

1前言

從美國發(fā)明第一臺計算機，到世界計算機的廣泛普及，我們可以預見人類進入網絡信息時代。因此為了跟上網絡信息潮流，計算機課程已被九年義務教育定為必修課程。在小學的學習過程中，語文教學生以認字發(fā)音，數學則是訓練學生邏輯思維，品德是培養(yǎng)學生良好行為，而這些課程一般都難以吸引學生興趣。小學生天玩且好奇心強，很難全身心投入學習中，學?？梢酝ㄟ^計算機課程的學習來豐富教學內容，進而激發(fā)學生好奇心最后帶動學生其他學科的學習效率。下面筆者根據多年的教學經驗，對小學計算機課堂存在問題以及如何提高學生學習興趣，促進高效教學做出簡要探析。

2小學計算機課堂存在的問題

2.1課堂教學模式過于傳統

小學生的學習動力來源于對未知領域的好奇心，如果學生們對某個學科或者某個片段產生了強烈的好奇心，那么這將會使學生學習過程中的效率大大提高。在我國的大部分地區(qū)的小學由于教學條件限制，導致計算機課堂和傳統課堂的上課模式基本一樣：教師通過書本對學生進行理論教學。作為一門實踐性非常強的課程，這種傳統教學模式完全違背了其教學方法。

2.2未以激發(fā)學生興趣為主

眾所周知，學習興趣就是孩子們最好的導師。然而一些小學的任課教師總是忽略學生學習興趣的培養(yǎng)，只注重實現教學目標與教學任務。這與孩子們的學習趨向完全相悖，直接后果就是學生上課的效率不高，尤其是計算機課程更需要以培養(yǎng)學生學習興趣為主。

2.3教師嚴肅教學，師生情感不和諧

在傳統的小學學習中，教師、家長追求的是“攀比”，這種教師教育水平的“攀比”，家長要求成績的“攀比”之風嚴重影響了課堂風氣，致使教師為了約束學生的愛玩心里，會過于嚴肅課堂教學氛圍，使得孩子們產生了厭學的情緒，進而導致師生情感不和諧。

2.4教師課堂教學方法乏味

教師教學的過程中往往會出現的弊病就是同一種教學方法反復使用，例如計算機教學中如果教師在教授畫圖的時候，總是從任務欄、工具欄等開始講授，那么學生就會對這種計算機術語感到厭煩，沒有了良好的開端學生學習效率自然會下降。

2.5學生自身缺乏體驗

成功是滿足感的最重要的來源，在做某件事的時候一定要讓當事人體會成功的感覺才會激發(fā)其強烈欲望。而在計算機教學中教師們的講授內容過多，而且由于學時有限，導致學生們自身實踐時間較少，學生缺乏體驗，就更沒有成功的那種滿足感。

3小學計算機課堂提高學生興趣的措施

3.1教學模式的改革

由于我國非常重視基礎教育的教育質量，以及十二五以來對教育投入的加大，使得很多地區(qū)的小學配備了多媒體及網絡現代化教育設備，通過設備的改革，可以有效的解決傳統教學模式教授計算機的窘態(tài)，教師可以通過電教手段和機房教育兩種教學模式，將計算機教學的多樣化展示給孩子，讓孩子對計算機這門課程產生強烈的好奇心，從而提高教學效率。

3.2激發(fā)學生學習興趣

教師要抱有一種“先入為主”的心態(tài)來激發(fā)孩子們的興趣，而且對于內容豐富多樣的計算機課程教師一定要講“活”，特別是第一節(jié)課，每位學生都帶著一種好奇的心態(tài)準備聽這節(jié)課，那么教師就要抓住學生的這種心理。例如，教師可以利用電教的方法將計算機內部的各個部門放映在大屏幕上，讓學生能夠簡要了解計算機內部構造，對計算機的興趣油然而生，同時教師還可以通過機房教育，讓學生可以近距離的看到計算機內部構造，對其產生興趣。

3.3教師感性教學，培養(yǎng)師生情感

教師在教學的過程中要充分的將自身情感融入到課堂中，這就是所謂的感性教學，通過自身情感的融入，可以改善學生心中嚴肅的的形象，從而提升孩子們上課的積極性，但是一定要切記，消極情感必須排除，同時還要在適當的時候嚴厲，防止孩子們過分的放縱，難以約束。

3.4教師教學方法的革新

作為計算機教師，教學方法顯得至關重要，特別是這種實踐性非常強的課程，教師不能根據傳統的教學方法教授課程，根據實踐的這個特點采取導入法，或者引導法進行教學。

（1）計算機課堂的導入法教學指的是教師通過相關學習課程成功案例的展示，讓學生產生興趣，從而將學習要點、知識講解給學生。

（2）計算機課堂的引導法指的是教師通過每部分的制作引導學生的興趣使學生產生疑問，從而達到教授的目的。

3.5增加學生實踐

計算機教學如果沒有學生自身的實踐，那么無論什么方法模式均是失敗的，作為計算機教師要保證學生們擁有充足的實際操作時間，通過實際操作了解學生不足的地方，然后幫助學生逐一解答，這樣既能有效的促進學生的學習效率，還能增加學生自身的滿足感。從而激發(fā)學生的學習興趣。

3.6興趣分組

每位學生都會有不同的興趣愛好，那么教師可以對興趣差異不大的學生進行分組，通過布置課外作業(yè)，要求小組合作，以鞏固所學知識，同時還可以幫組學生取長補短，有效的促進教學效率。

4從興趣入手促進高效教學

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，如果在學習過程中孩子們喪失了學習的興趣那么將會影響孩子們的基礎教育，而興趣作為孩子們學習動力的最大來源，所以在小學計算機的教學過程中教師要以激發(fā)學生興趣為主，引導孩子們正確的運用網絡，然后通過計算機的豐富性、多樣性，綜合學生學習的各個科目，在興趣的引導下，提高學生的學習效率，為我國的基礎教育提供有力支持，這就是從興趣入手，借小學計算機的多樣性來促進高校教學。

5結語

總而言之，為了促進高效教學，小學計算機課程要以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，通過改革教學模式將教師的教學和學生的實踐操作相結合，充分的激發(fā)學生的學習潛力和學習興趣。學生由于好奇心的驅使，使得自身能夠主動的探索未知的知識領域，為日后的學習打下堅實的基礎。教師通過對學生好奇心的正確引導，促進教學效率的明顯提高。

【參考文獻】

[1]凌勇灤.激發(fā)學計算機學習興趣教輔結合寓教于樂——小學計算機信息技術教學心得[J].科技致富向導，2012，（4）：81-82.

第6篇：計算機課總結體會范文

關鍵詞：新課程；課堂教學改革；信息技術

中學信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。上好初中階段的信息技術是每一位信息技術老師義不容辭的責任。

一、尊重學生個性，提供適合教育

每一個生命都是鮮活的，每一個學生都是獨一無二的，他們都有不同的生活環(huán)境，都具有自己獨特的智能因素。因此，應該關注學生的個性差異，注意區(qū)別對待，及時發(fā)現每位學生的閃光點，不失時機地進行培養(yǎng)，只有這樣，才會出現更多優(yōu)秀人才。在信息技術課堂上更是如此，學生原有的信息技術知識結構存在較大差異，教師要在信息技術課堂上提供更多的選擇機會，既尊重學生的個性差異，又尊重學生的能力差異。例如：筆者在教授“word文字處理”一課的時候，給學生設計了多個作品選題，選題范圍包括學校生活專輯、學科學習展示專輯、大自然專輯、趣味動物專輯、喜迎全運專輯和自由發(fā)揮專輯。這些備選選題既為學生提供了相關的內容素材，又將沈陽即將召開的全運會社會時事納入課堂內容，實現了三維教學目標。

二、實施信息技術“分層教學”

“分層教學”是一種在班級制授課條件下適應學生個別差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學質量，有利于學生全面成長。這一策略的正確實施，勢必有利于新課標中“關注全體學生”教育理念的落實。“更新教學觀念，變革教學模式，根據不同學生的具體情況和知識結構進行教學設計，對班級學生進行分層教學，關注學習中的“學困生”。教學目標、教學內容、教學時間、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際出發(fā)，讓學生樂于學且學得會。

如用Frontpage制作網頁：課前根據學生基礎把全班同學分為三個層次，從高到底依次為A、B、C層。課堂中除了分層輔導外，還設計和布置了分層練習。

1）在網頁中加入文字并作相應的修飾；

2）圖片、水平線的插入并作相應的修飾；

3）文件、圖片超鏈接的設置；

4）表格線的設置；

以上練習題并不要求所有學生都完成，而是根據學生層次的不同，提出了不同的學習要求。學困生（C層）要求完成第1―5題，完成后可繼續(xù)完成下面的題；B層要求完成第1―9題；A層要求完成第1―12題。對于學困生來說，老師布置了1―5題，這些任務主要涉及基本網頁制作的操作，操作相對簡單但任務又比較完整，學生只要完成這些操作，就能制作出一個相對實用的網頁，保障全體學生能體會初步的成就感，體會到完成任務的喜悅。

三、吃透教材，由教學生“學會”變成教學生“會學”

在學習八年級下第二課《時空畫廊》時，該課的主要內容是如何利用看圖軟件ACDSee進行瀏覽圖片、利用它進行圖片的的旋轉、格式轉換等初步應用。這次我?guī)Я藬荡a相機到了教室，在課堂上直接拍了一些同學的照片，他們顯然很興奮，大家都爭先恐后的來搶鏡頭，收集好了素材后，讓學生親自動手，我只是在邊上指導他們如何利用數據線把圖片下載到我們的計算機中，并利用ACDSee軟件直接來瀏覽，在瀏覽的過程中，學生們發(fā)現了，有些圖片位置是不正的，直接影響了同學照片的觀看，看的時候要歪起頭來才能看，十分不方便，因拍攝的需要有橫著拍的，也有豎著相機拍的，所以照片放到計算機后顯示的位置是不正的，需要經過旋轉才行，那如何旋轉呢，這些操作步驟都讓學生自己在ACDSee軟件中進行觀察并尋找答案，因為是自己或同學的照片，他們在操作的過程中是充滿樂趣的，而不是單一的來完成一個任務，他們想看到自己滿意的照片，所以熱情很高，同學們都能找到方法并很好的完成了照片的旋轉，其他一些相應的常用功能也在不知不覺中自己掌握起來了。使學生“為用而學，在用中學，學中用，學了就用”，也就大大提高了學習信息技術的實效性。對每個軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活，學生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學生潛能。由原來的教學生“學會”使用各個軟件變成教學生“會學”，會探求各軟件中包含的各項功能。引導學生掌握學習的方法，學會自主學習，對學生今后自己學習、迅速掌握新開發(fā)的軟件有很大好處。

四、實現學科整合，建立知識關聯

信息技術與課程整合強調，要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。筆者在教學過程中，將信息技術的學科教學與學生其他的學習充分融合，例如：在講解windows movie maker視頻編輯一課的課前準備環(huán)節(jié)，筆者選用八年級學生在上《長城謠》一課的展講視頻進行導入，播放視頻，引發(fā)學生動腦思考，同時實現語文與信息技術跨學科知識的融合。問題“語文老師為什么會呈現這個視頻呢？”讓學生走進設計者，理解教師的設計意圖，再次感知語文課文的主題。在信息技術課堂上再次感知語文課上現代詩歌的寫作背景，實現信息技術與語文學科的有效整合。

五、補充必要的信息，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力

第7篇：計算機課總結體會范文

一、了解學生的情況，因材施教

1.學生的年齡特征、心理特點、智能水平、學習習慣、知識基礎等，都是選擇教學方法的重要依據。因此我們在上課之前要對自己所教班級的學生進行深入了解，調查研究學生的這些特點，掌握實際情況，然后根據情況制定講課的內容、重點和進度。這樣有的放矢，因人因時而異，提高了教學的效果。

2.傳統的“填鴨式”教學方法，使大多數學生習慣于以書本為準，以教師為準，學生的主體意識薄弱，求新、求異思想欠缺。針對這種情況，在教學過程中，我們采用啟發(fā)式教學方法，啟發(fā)學生自己去發(fā)展知識，而不是停留在書本或講課內容上。任何一個問題都不是只有唯一的一種解法，學生可以充分發(fā)揮出自己的聰明才智，他們完全可以超過老師。我們在講課中會提出一些問題讓學生自己去思考，以此來提高學生的自學能力和主體意識。

3.教師要做的工作不僅要把有關知識傳授給學生，而且要研究學生的認識規(guī)律，即：他們是怎樣接受知識的，怎樣才能讓他們更快更容易更有效地接受知識。只有知道了這些問題的答案才能使教學效果達到最好。學生對計算機課程普遍都存在這樣的看法，就是應用軟件好學，程序設計語言（如VB、ASP等）及理論性較強的課程（如數據結構、操作系統等）難學。為了消除學生的這一想法，提高程序設計語言課程及理論性較強課程的教學效果，我們在授課時采用的是這樣的做法：從具體問題入手，提出問題，通過大量例題說明講解課程內容，然后歸納總結出幾點結論，說明使用規(guī)則。這樣學生看得見、摸得著，思想跟得上，學了就能用。每一章為學生制定一個小目標，讓學生一點點地深入學習。通過這樣循序漸進的授課方式，學生對程序設計語言課程及理論性較強課程的學習產生了興趣，學習的效率自然就提高了。

二、在課堂教學中應用現代教育技術

現在計算機基礎課程內容已全面過渡到Windows平臺，包括AutoCAD、3ds max等輔助設計課程均以圖形方式呈現出來。對于上述教學內容，若仍采用傳統的粉筆加黑板的傳統教學手段，根本無法完成教學任務，也不可能達到預期的教學效果。而利用多媒體計算機、投影儀等信息媒體，能夠直接演示教學內容所涉及軟件的屏幕界面，直接顯示操作運行結果和屏幕反饋信息，使課堂教學效果事半功倍。由此可見，改革傳統的教學模式，改變教學手段和實踐方法，開發(fā)多媒體軟件，建設交互式多媒體計算機室，提高上機效率和實驗教學質量，對整個計算機基礎課教學具有重要意義。

三、將自己實際的經驗及見解放在授課中

每個人在使用計算機的過程中都會積累一些自己的體會和經驗，別人的經驗不能代替自己的實踐。在講課中應該體現出自己的見解，這對學生是很有益處的。因為它是一般書本上所沒有的，是教師通過自己實踐積累的經驗，很可能有一定獨到之處。在長期的實踐操作中，我們不斷地積累了自己的經驗、計算機使用及各種軟件應用方面的技巧，把這些內容融入我們的講課中，使學生對于這門課程的理解和深入有很大的幫助。

四、建立網絡教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺

在教學改革過程中，我們體會到，計算機基礎課程教學僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學延伸。將電子教案、各模塊習題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學資源建立在網絡上，供學生下載自主學習和練習。通過網絡自主學習給不同層次的學生提供了形式多樣的教學資源，兼顧了貧困、邊遠地區(qū)學生計算機水平較差的情況，有利于學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、營造濃厚的計算機學術氣氛，提高學生的學習積極性

大多數學生都知道計算機重要，但對計算機在其專業(yè)的具體應用尚不了解，因而學習起來有點茫然。所以我們在學生入學時，專門組織計算機專業(yè)介紹報告會，讓學生了解社會各個行業(yè)的計算機應用和需求情況，明確學習目標，提高學生的學習熱情。另外，我們還不定期地舉辦全校范圍學生的計算機基礎知識和操作技能、網頁制作、動畫制作等比賽。比賽結束后，對部分優(yōu)秀學生給予獎勵并頒發(fā)證書。這樣，既增加學生學習計算機的興趣，我們也從中發(fā)現了一批計算機應用較好的學生，不僅大大地提高了學生的學習積極性，也增強了學生的計算機文化素質。

六、考核方法的改革

以往的考核幾乎都是筆試，學生學計算機如同學語文、政治一般，去背書本上的知識，對計算機課程的掌握，大多只限于理論方面，在實際應用中總是覺得難以動手。針對這種情況，我們對考核方法做了改革?，F在除筆試外，更加大了上機考試的分量，加強對學生實踐能力的考核?？己朔椒ǚ殖蓛蓚€部分：筆試考核和實踐能力考核。

筆試考核：主要對理論知識和基本概念進行考試。

實踐能力考核又分成基礎考核和能力考核兩種：

基礎考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以上機作業(yè)作為考核依據。

能力考核：評價學生的學習能力和創(chuàng)造能力，以實訓作為考核依據，根據學生對實訓課題完成的程度、設計的效果和創(chuàng)造能力進行評分。

第8篇：計算機課總結體會范文

1.活用教學形式，激發(fā)學習興趣

若詢問100名學生：“你喜歡上信息技術課嗎？”會有99人說“喜歡！”面對學生這種高漲的學習熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變成失望，不管學生的“底子”多么參差不齊，教師都要積極調動學生的主動性，滿足學生的求知欲。因此，只有選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節(jié)課都有新鮮感。在教學中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實，從而激發(fā)學生的學習興趣。在給低年級上計算機課是件非常困難的事，學生鍵盤上的字母不認識，更談不上記住字母和其他字符的位置，這給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內容、圖形編制成動畫，配上音樂，設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發(fā)學習欲望，或找一些既較貼切又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物打比喻，效果顯著。比如教學《電腦的組成》一課時，計算機是由鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的，接著講主機內部除了有運算器外，還有一個“倉庫”叫存儲器，一個“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學生一聽就懂，很快便學會了。在教學中我還把握住小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點，把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，那么學生不但學得很累，而且很不愿學。我在教學中就采取游戲導入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現，要取得好成績就必須練習好指法，于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，就會使學生學得認真。經過一段時間的練習，學生再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既能保持學生學習計算機的熱情，又能促使學生自覺學習計算機知識。

2.精心設置練習，培養(yǎng)自主學習的能力

在學習過程中，教師要注重發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力，設計一些比較有興趣的練習，將學習的主動權交給學生，積極引導，使他們充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力和觀察力。如在教學“畫圖”課后，讓學生運用學過的知識創(chuàng)意一幅畫；又如，介紹了“Word 2000”的文字處理，圖形處理和藝術字處理后，讓學生用B4紙設計一張班級版報；在教學“FrontPage2000”后，讓學生為學校設計一個網站；在教學“FlashMX”后，讓學生根據日常中的生活現象來制作一個動畫……練習完成后，運用多媒體演示，把較好的作品展示給全體學生，使他們嘗到成功的喜悅，從而增強學習興趣，品嘗到學習的艱辛和樂趣，同時生生可以相互交流，在相互交流中相互促進、共同提高。強調鼓勵大家探究學習的精神，點評在練習過程中出現的共性問題，鞏固重難點。在教學中，應重點培養(yǎng)學生從多角度思考問題，逐步培養(yǎng)探索精神和自主學習能力。

3.知識深化時，引導學生參與教學

學生只有獨立自主地參與教學活動，從中體會、領悟知識的真諦，才能獲得真才實學，才能得到全面發(fā)展。例如在講授鼠標常見圖案的時候，我采取了這種形式。我啟發(fā)學生：“同學們，我們學習了Windows窗口的許多知識，在使用鼠標操作時，你們發(fā)現沒有在不同的情況下鼠標的圖案是不同的……”我的話還沒說完，學生就表示：“對！不一樣！”“這節(jié)課就由你用所學過的知識來找一找鼠標都有哪些圖案，并且想想這些圖案的含義！”話一說完，學生就爭先恐后地上機尋找了，只怕自己比別人少找一個。學生情緒高漲，課堂氣氛非常活躍。學生利用所學的有關窗口知識積極上機尋找鼠標的各種圖案，通過總結，找出了鼠標的六種常見圖案：箭頭、沙漏、多向箭頭型圖案、小手和“I”等，并且一一說出了他們的含義。比如：箭頭表示預備狀態(tài)，在等待執(zhí)行命令；沙漏表示計算機在執(zhí)行任務，你不能去做別的操作；多向箭頭型圖案表示可以移動窗口角落的方向；小手表示在使用幫助文件時，在手指圖案處按一下，會出現另一層幫助畫面；I表示鼠標在窗口內的位置，等等。這種方式的教學不僅激發(fā)了學生的求知欲，而且培養(yǎng)了學生的動手能力，使學生真正成為了課堂的主人，課堂教學效果非常好。

這種方式的教學正體現了正在提倡的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是面向未來的教育。它要求我們傳授的不僅是應時的知識，而且是順應社會經濟發(fā)展，適應新形勢、新環(huán)境的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新新方法的態(tài)度和能力，培養(yǎng)有心理品質、智能品質和倫理道德品質，以及相應能力。因此，我們不僅要傳授知識，而且要培養(yǎng)學生科學地思維；不僅要灌輸是什么、為什么，而且要啟發(fā)學生怎么思考，不簡單地向學生“奉送真理”，而是教會學生去發(fā)現真理。我們可以在一些新授課中采取這種方式教學，這樣不僅可以傳授知識，而且可以培養(yǎng)學生的學習能力。

4.應走出的誤區(qū)

4.1在硬件（軟件）配置上，認為不必講究教學設備的配套，能湊合就行。

日前，我去許多小學了解計算機教學設施配備的一些情況，看到不少農村小學雖然都配備了計算機房，但可能由于經費的原因，大多數學校都采用了較低檔的電腦。

另外，一個完整的計算機系統包括硬件和軟件兩大部分，硬件裝備好了，還需要軟件的支持才行。但不少學校不僅硬件配套不夠，而且缺少軟件。由于軟件與硬件的不配套，經費的緊張，大量使用盜版軟件，因此嚴重影響了計算機教學的正常開展。

第9篇：計算機課總結體會范文

隨著社會的發(fā)展，我們的生活已經步入信息時代，計算機多媒體技術和網絡技術與生活息息相關，每個學生都應該掌握計算機的基礎知識和基本技能，這樣他們才能適應這個信息化高速發(fā)展的時代，也為今后學習生活和就業(yè)打下基礎。

在全國都在推行素質教學的今天，我們中等職業(yè)學校的計算機基礎課不能再使用傳統的教學模式。在互聯網深入我們日常生活的今天，每個學生對計算機都不陌生，但是如何讓學生自己意識到只有不斷更新知識才能適應現代社會的高速發(fā)展？我將幾年教學經驗總結如下。

1 提倡自主學習新課程，提高學生的自學能力

中等職業(yè)學校的學生都是在為走上工作崗位在進行職業(yè)技能的培養(yǎng)，而在這個什么技能考試都用計算機進行考核的今天，面對層出不窮的各種技能考核軟件，只有通過不斷自學相關知識才能達到知識的更新。讓每個學生明白自學是更新知識的基礎，雖然并不是每個學生都能達到很好的自學效果，這就需要教師在教學中指導學生如何自學，并提供相應的自學機會來培養(yǎng)他們的自學能力。課前指導學生先預習新課，這是培養(yǎng)自主學習的一個比較重要的途徑。“授之以魚不如授之以漁”，計算機教師要做的就是要發(fā)掘學生的潛能并指導其加以利用。經過一段時間的教學實踐探索，學生自主學習的潛能被激發(fā)出來，自主學習能力得到了一定程度的提高和鍛煉。例如，我們在學習利用word制作畢業(yè)推薦表時，先讓學生事先了解推薦表的模式，在通過相互的討論“什么樣的推薦表適合自己”，讓每個學生都能充分表達自己的想法，教師在一旁做出解釋，最后每個學生按自己的想法制作出自己的推薦表，讓做的好的同學解釋自己的想法、展示自己的成果、介紹自己的經驗，慢慢形成自主學習的習慣。

另外在給學生介紹了word中的文檔格式化、圖文處理和藝術字處理工具后，留下上機作業(yè)，“自己上機設計一分彩報，內容自定，要求頁面格式加上藝術化的彩邊，頁面在文字底下配上圖畫或者文字水印，在一張紙上分欄排版，版面設計不拘一格，色彩搭配要美觀大方”。結果，大多數學生都能夠按時按要求來完成了作業(yè)，并且很多同學做出來的效果都非常好，有的甚至是老師都想不出來的排版創(chuàng)意，充分挖掘了學生的藝術潛力。

2 采取直觀的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

任何一門課，都要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手。只有激發(fā)學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，才能讓學生主動去學。我在教授計算機基礎這門課時，根據本科目教學內容和學生的認知能力，運用適當的教學手段和方法來吸引學生，讓學生積極主動地去學。最重要的是結合學生所學的專業(yè)，讓學生感覺和專業(yè)課掛鉤，可以為今后的專業(yè)課學習打下基礎。

傳統的計算機教學模式是，老師先在課堂上把書本大概講解一遍，然后再讓學生自己去機房操作?？墒强菰锏睦碚撜n學生提不起興趣，不了解計算機的專業(yè)名詞，也不容易跟上老師的思路，到了機房又不知道從何處著手。在這種情況下，將課程全部以直觀的方式進行教學，反而更能激發(fā)學生的學習興趣。因此在機房進行直觀講授時，才能加速學生的理解和學習，然后再讓其自己動手操作，便能熟練掌握。

3 培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，開拓學生的學習思路

在上計算機課時，應常常有意識的去激發(fā)學生創(chuàng)新，讓學生在每一個操作中主動創(chuàng)新、結合實際。素質教育的核心本來就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在中等職業(yè)學校講授計算機課時，應經常鼓勵學生不要受到固定模式的約束，大膽地在自己所學知識的基礎上，對知識的結構的深度和廣度、計算機的應用范圍及基本操作方法等方面做出自己的設想與判斷，并將自己的設想進一步探索，通過舉一反三，達到創(chuàng)新的思想，開拓了學習的思路。

鼓勵中職學校的學生自己學習簡單的應用軟件和編程軟件，努力把所學的計算機知識應用到日常中。例如，對于每次考試成績進行排名，就可以利用所用的excel來完成，做到每個學生的總分、平均分、排名一目了然。還有就是現在目前非常流行的博客，在上機課中，教師可以利用一部分時間來講解博客的制作編程方法，讓學生自己動手制作簡單的博客，這樣，在教師的指導下，學生在掌握了簡單網頁編程的同時，對網絡當中信息瀏覽的方式和方法以及困難信息的獲取都有了解，在今后的繼續(xù)學習和生活中加以運用。

4 提高教師的教學水平與教學質量

隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。對中等職業(yè)教育教師的要求越來越高，計算機知識的更新速度對授課教師的知識結構提出挑戰(zhàn)，教師不僅要不斷更新計算機知識還應該多吸收他人的教學經驗，不斷的開闊自己的思路，完善授課方式，沒有最好的授課方式，只有最合適的授課模式。另外，國家也越來越重視職業(yè)教育，不斷的提供很多學習的機會，而我們計算機教師一定要珍惜這種機會來不斷的更新自己的知識，增加知識儲備，提高自身文化素養(yǎng)。