美術(shù)教學(xué)特點精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)教學(xué)特點范文

初中美術(shù)課程是初中教育階段的一門必修課程。傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)方法的老化， 使課堂呈現(xiàn)出枯燥乏味的氣氛， 而初中階段的學(xué)生好奇心旺盛， 叛逆性格突出， 雖然初中美術(shù)教師已經(jīng)在課堂教學(xué)中投入大量精力， 但是結(jié)果總是不盡如人意。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步， 多媒體技術(shù)正在慢慢地廣泛應(yīng)用到初中美術(shù)課堂中， 并且以其特殊的優(yōu)勢受到廣大師生的熱烈歡迎。筆者相信， 多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為初中美術(shù)教學(xué)打開一片新天地。

2、初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理特點

初中生的年齡一般在12~15歲， 現(xiàn)階段的初中生心理水平不斷成熟， 并且基本上能擺脫無意性、情緒性等不成熟的狀態(tài)， 能夠表現(xiàn)出較穩(wěn)定的有意性、計劃性和目的性， 雖然還受外界因素的影響， 但是其自身的自制力、抵抗力已顯著增強。隨著心理水平的提高， 初中生各感知覺過程也正在成長成熟。在初中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中， 初中生已經(jīng)能夠比較準確地感受并且能夠分辨出不同的色相、明度、純度。除此之外， 初中生的感受力和判斷力也顯著增強， 注意廣度和注意穩(wěn)定性正趨于成熟， 能夠?qū)Ｐ闹轮镜赝瓿扇蝿?wù)， 在40分鐘的美術(shù)課堂中較高程度地集中注意力。

藝術(shù)活動最能充分體現(xiàn)人的個性特征， 而反過來， 藝術(shù)活動也能發(fā)展人的個性， 二者可以說是相輔相成、攜手共進的。初中生對各學(xué)科的興趣不同， 這除了與初中生自身、學(xué)科特點有關(guān)外， 還與教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系。初中生已經(jīng)開始對事物的本質(zhì)和規(guī)律感興趣， 開始自覺地、有意識地把自己的興趣和前途聯(lián)系起來， 從而具有了學(xué)習(xí)動機。隨著生活中對美的體驗， 初中生開始形成與美術(shù)有關(guān)的審美、鑒賞、創(chuàng)造能力。

3、初中美術(shù)教學(xué)的特點

初中美術(shù)新課程標準要求：初中美術(shù)教學(xué)要力求體現(xiàn)素質(zhì)教育。初中美術(shù)教學(xué)是學(xué)校進行美育的主要途徑， 其特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1） 重在培養(yǎng)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。要相信初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力， 相信他們具有巨大的學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能。按照初中美術(shù)新課程標準的要求， 美術(shù)課堂的設(shè)計應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求， 面向全體學(xué)生， 以學(xué)生發(fā)展為本， 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。

2） 初中美術(shù)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是最好的老師， 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并使這種興趣在實際生活中轉(zhuǎn)化成對美的情感。

3） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采取多種教學(xué)方法， 在使學(xué)生思維變得流暢靈活的同時， 能夠開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象的潛能。

4） 為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價。美術(shù)作品評價的目的在于促進學(xué)生發(fā)展， 評價標準要有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平。

4、多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的實際應(yīng)用

初中階段的美術(shù)課堂就是要為學(xué)生營造一個良好的藝術(shù)氛圍， 同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、創(chuàng)新能力， 并傳授學(xué)生基本的美術(shù)知識與技能。初中美術(shù)課程所容納知識量很大， 但是相應(yīng)的課時寥寥無幾， 這就要求教師在僅僅40分鐘的課堂上提高教學(xué)效率， 同時保證質(zhì)量?，F(xiàn)如今， 多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到初中美術(shù)教學(xué)中， 多媒體技術(shù)的運用可以很好地解決美術(shù)課堂教學(xué)時間緊迫的問題。結(jié)合初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理特點以及初中美術(shù)教學(xué)的特點， 簡單闡述多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

在美術(shù)鑒賞課上使用多媒體技術(shù)， 可以提高教學(xué)效率 美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容， 在多媒體教學(xué)出現(xiàn)以前， 教師的教學(xué)手段是非常簡單的， 實際上不可能把繪畫名品、雕塑作品真正搬到課堂上， 也無法帶學(xué)生真正地走進美術(shù)館觀賞作品。在這種情況下， 多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就凸顯出來， 教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)美術(shù)作品的圖片、創(chuàng)作背景、作者簡介等資料， 等到課堂需要時， 直接在課堂上用多媒體展現(xiàn)出來即可， 教師僅需簡單介紹， 這樣學(xué)生就可以在有限的時間內(nèi)接受豐富的鑒賞知識?？梢哉f， 多媒體技術(shù)在為初中美術(shù)鑒賞課提供豐富的美術(shù)素材的基礎(chǔ)上， 更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

在美術(shù)設(shè)計課上運用多媒體技術(shù)， 可以深化教學(xué)內(nèi)容 初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時刻， 初中生的創(chuàng)造能力正逐步提高， 而初中美術(shù)設(shè)計課正有助于初中生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的提升。如在教授學(xué)生手工設(shè)計制作裝飾畫這一節(jié)課時， 傳統(tǒng)課堂一般是教師口頭講述制作裝飾畫的步驟及學(xué)生要注意的問題， 或者是學(xué)生直接看教材內(nèi)容， 當(dāng)然教師也可以當(dāng)堂制作裝飾畫， 以傳授給學(xué)生具體的方法， 但是在僅僅40分鐘的課堂教學(xué)中是不容易實現(xiàn)的。教師可以通過多媒體提前制作微課視頻， 或者利用PPT展示裝飾畫的材料、制作步驟， 并為學(xué)生提供相關(guān)裝飾畫圖片資料， 這樣做既可以提高課堂效率， 又有助于開闊學(xué)生的創(chuàng)作思路。

在美術(shù)素描課上使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)， 突破教學(xué)重難點 初中美術(shù)課中的素描教學(xué)主要包括理論知識與技巧技能教學(xué)， 理論中主要包含構(gòu)圖、透視、觀察等。以透視為例， 運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠化繁為簡， 如教師可以使用Flash動畫制作軟件， 建立起一個包含透視三要素的文件， 其中包含被觀察物件置于視平線上、中、下三個位置的狀態(tài)， 并變靜態(tài)為動態(tài)。同時， 理論應(yīng)聯(lián)系實際， 教師還要使用照相機拍攝一些類似物件， 并制成PPT課件。教師在此基礎(chǔ)上再講解這一內(nèi)容， 就可以達到事半功倍的效果。

5、初中美術(shù)教學(xué)濫用多媒體出現(xiàn)的問題

多媒體技術(shù)以其鮮明的色彩、生動的畫面、形象的演示， 打破了過去初中美術(shù)課堂教學(xué)單調(diào)乏味的氛圍， 通過多媒體技術(shù)所具有的聲、光、電等多種信號激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 提高教學(xué)效率。作為初中美育的主陣地， 美術(shù)課出于對色彩、圖像、設(shè)計等更多的需求， 吸引了越來越多的美術(shù)教師熱衷于將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中來， 大有一統(tǒng)天下之勢。但是在近年來的初中美術(shù)教學(xué)實踐中， 濫用多媒體所造成的弊端也日益顯現(xiàn)出來。

弱化了教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位 教學(xué)中應(yīng)做到以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。而有些課堂一節(jié)課需要放幾十張PPT課件， 恨不得把所有的教學(xué)內(nèi)容全部放到課件上， 教師只要操控電腦一張張地放映即可。而學(xué)生也只是木訥地觀看幻燈片， 沒有了思考與互動的空間， 久而久之， 會形成一種惰性思維。

抹殺了教師的示范作用 作為一名一線教師， 尤其是一線美術(shù)教師， 應(yīng)該具備徒手直觀為學(xué)生演示、繪畫的能力。因為這種親自示范不僅能夠傳授給學(xué)生知識， 更能夠加深教師與學(xué)生之間的情感交流。盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能展示技術(shù)技巧的全過程， 但是師生之間沒有交集、沒有溝通， 難免會出現(xiàn)問題。

忽視了流行元素對學(xué)生的影響 一個完美的課件并不是簡簡單單就可以制作完成的， 它和美術(shù)作品一樣， 是經(jīng)過精雕細琢形成的， 所以就會出現(xiàn)有的教師一勞永逸， 同一個課件連續(xù)使用幾年的現(xiàn)象。可是時代的腳步并不會停息， 課件不及時更新， 難免會出現(xiàn)課件中很多審美觀落伍的情況。

教師對多媒體教學(xué)的依賴性過強 一些教師對多媒體教學(xué)的依賴程度已經(jīng)遠遠超出了人們的想象， 現(xiàn)如今一大批一線教師離開所謂的高科技--多媒體， 將無法進行正常的教學(xué)活動。在美術(shù)教學(xué)中更是如此， 已經(jīng)很少有教師在黑板上直接展示畫畫的過程。作為一名合格的一線初中美術(shù)教師， 要有的放矢地使用多媒體教學(xué)手段， 不要做多媒體技術(shù)的奴隸.在實際初中美術(shù)教學(xué)過程中， 如果一線教師過分依賴多媒體教學(xué)， 沒有多媒體就寸步難行, 這樣不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢， 還可能得到適得其反的效果。

6、多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的對策方法

將多媒體應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)并不是一蹴而就的， 在這一過程中出現(xiàn)了諸多問題。為什么會出現(xiàn)這么多的問題呢？究其原因， 主要在于部分教師在使用多媒體教學(xué)時， 沒有用教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識武裝自己， 指導(dǎo)自己的初中美術(shù)教學(xué)。要想使多媒體技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)完美結(jié)合， 需要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容， 形成正確的多媒體應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的觀念， 多考慮多媒體教學(xué)的過程， 創(chuàng)新多媒體教學(xué)的方法， 并且能夠理性科學(xué)地評價多媒體教學(xué)取得的成果。

1） 在正確的多媒體教學(xué)理論指導(dǎo)下， 可以創(chuàng)設(shè)初中美術(shù)教與學(xué)的系統(tǒng)過程， 這一過程可以有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強教學(xué)效果， 從而避免過度依賴多媒體的現(xiàn)象。

2） 在開展多媒體教學(xué)的過程中， 既要考慮加強教學(xué)的針對性， 如教學(xué)的目標一定要明確， 又要考慮硬件知識的教學(xué)， 可以借助多媒體對硬件進行模擬， 還要考慮軟件操作和應(yīng)用的教學(xué)， 互動性要強。

3） 多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段， 而不是目的， 創(chuàng)新初中美術(shù)學(xué)科的多媒體教學(xué)形式， 讓多媒體教學(xué)形式更加豐富多樣， 才能收到事半功倍的效果。

4） 科學(xué)評價多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。作為一名一線初中美術(shù)教師， 對自己的多媒體課堂設(shè)計進行評價的時候， 應(yīng)該保持理性的頭腦， 并且要遵循客觀事實， 嚴格按照美術(shù)教學(xué)所要求的藝術(shù)性、科學(xué)性、教育性、技術(shù)性等相關(guān)原則進行評價， 使課件的設(shè)計更趨于完美。

7、結(jié)語

總之， 多媒體技術(shù)已經(jīng)成為活躍在初中美術(shù)教學(xué)舞臺上的一股新鮮力量， 教師可以在針對初中生心理特點以及初中美術(shù)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上， 充分發(fā)揮多媒體省時、高效、直觀動態(tài)、聲像同步的特點， 激發(fā)學(xué)生興趣， 提高課堂效率。雖然也存在濫用多媒體而出現(xiàn)事倍功半的后果， 但這并不能抹殺多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中所做出的巨大貢獻。一些傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)秀方法和手段是多媒體技術(shù)不能代替的， 所以要秉承一種取其精華， 去其糟粕的理念， 并在初中美術(shù)教學(xué)過程中， 真正做到合理科學(xué)地運用多媒體技術(shù)。

參考文獻

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第2篇：美術(shù)教學(xué)特點范文

一、小學(xué)美術(shù)教育的特點

( 一) 教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性

與其他科目不同， 美術(shù)教育涵蓋的內(nèi)容最為廣泛，它不僅僅包括我們所熟知的繪畫， 還包括建筑設(shè)計、雕塑藝術(shù)、設(shè)計等。對于小學(xué)的美術(shù)教育來說， 當(dāng)前開設(shè)的課程種類繁多， 如繪畫課、書法課、手工制作課等十分有趣的課程。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)生最大限度地理解美術(shù)教育的意義，充分開闊了學(xué)生的視野， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生能夠接受更全面的美術(shù)教育， 也能夠讓學(xué)生更早確立自己的興趣點， 為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，內(nèi)容的廣泛性對于美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求， 要求教師具備更全面的專業(yè)素養(yǎng)。

( 二) 審美教育滲透其中

美術(shù)教育是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生美育的主要途徑， 通過對美術(shù)教育的學(xué)習(xí)， 我們不僅要使學(xué)生獲得一定的美術(shù)知識和繪畫技巧， 更重要的是通過這種審美教育， 培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力，使孩子的身心能夠正常發(fā)展， 激發(fā)他們對生活的熱愛和對美的追求，從而養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。小學(xué)生正處于審美意識蘇醒的重要階段， 所以對于小學(xué)美術(shù)教育來說，滲透審美教育在教學(xué)活動中， 使學(xué)生感受藝術(shù)作品的美，感受生活中的美，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛， 使學(xué)生獲得美好的心靈和高尚的情操。

( 三) 滿足小學(xué)生的個性發(fā)展

對于小學(xué)生來說， 他們正處于求知欲和好奇心最強的階段， 對任何事物都充滿了強烈的好奇心， 對此， 我們的美術(shù)教育應(yīng)該盡力迎合他們的個性發(fā)展， 把他們的興趣點盡力吸引到對藝術(shù)的探索和對美的追求上來，用美術(shù)教育來拓寬他們的認知空間和視野， 用美學(xué)的教育來滿足他們的求知欲。同時，學(xué)生通過自己的能力完成一幅作品的時候， 能夠帶給他們前所未有的自信， 激發(fā)他們的成功感和成就感， 使學(xué)生的個性發(fā)展更加全面完善。

( 四) 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

當(dāng)今時代最提倡的就是素質(zhì)教育， 那種靠死學(xué)知識的時代已經(jīng)過去。在素質(zhì)教育的號召聲中， 小學(xué)美術(shù)教育也越來越強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，通過美術(shù)教育， 學(xué)生能夠得到各方面素質(zhì)的提升。首先， 美術(shù)教育能夠提升學(xué)生的觀察能力， 學(xué)生要想畫出一個事物首先必須先進行深入的觀察; 其次， 美術(shù)教育能夠提高小學(xué)生的空間思維能力， 學(xué)生在繪畫和構(gòu)圖的過程就是空間思維能力養(yǎng)成的過程; 最后， 美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力， 手工課上學(xué)生自己動手制作各種各樣的作品， 實踐能力得到很大的提升。

二、小學(xué)美術(shù)教育的有效教學(xué)方法

( 一) 創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中， 教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和性格特征創(chuàng)設(shè)一些特定的教學(xué)情境， 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性活力。比如， 教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)畫各種不同的水果時， 可以創(chuàng)設(shè)一個生活情境， 假設(shè)現(xiàn)在我們來到了水果超市， 學(xué)生的面前陳列著各種各樣的水果，教師鼓勵學(xué)生走進 水果超市挑選自己最喜愛的水果，然后讓學(xué)生們對自己選中的水果進行細致的觀察， 然后進行語言的描述， 闡述它們的特征， 在這個過程中學(xué)生的繪畫能力和觀察能力都會得到很大的提升。藝術(shù)來源于生活，生活化的教學(xué)將會極大地提高美術(shù)教育的質(zhì)量和水平。

( 二) 小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教師最常使用的一種教學(xué)模式， 也是十分有效的一種教學(xué)方法。對于小學(xué)美術(shù)教師來說，首先， 應(yīng)該依據(jù)本班學(xué)生不同的性格特點和擅長之處進行合理科學(xué)的小組劃分， 使小組成員能夠和睦相處; 其次， 為了提升每位學(xué)生的課堂參與感，教師可以創(chuàng)立各種各樣的小組活動或課堂游戲， 比如在小組成立之初， 教師鼓勵每一個小組畫出自己的吉祥物， 每組只準備一張紙， 第一位同學(xué)根據(jù)自己的喜好畫五筆左右，然后傳給第二位同學(xué)，依次往后， 直到組內(nèi)的最后一位同學(xué)畫完， 屬于本組的吉祥物就呈現(xiàn)在大家的面前; 最后， 在這個過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識。

( 三) 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括能力

當(dāng)前， 我國的美術(shù)課的上課模式大多都是通過教師的講解下， 學(xué)生就開始作畫。這個過程缺少了一個十分重要的環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生觀察的時間。對于小學(xué)生來說， 各種能力和素質(zhì)正在培養(yǎng)當(dāng)中， 教師不能剝奪他們獨立觀察與思考的能力。比如， 在學(xué)習(xí) 《漫畫人物表情》時， 教師在為學(xué)生展示一些表情圖片后， 讓部分同學(xué)上臺進行表情模仿， 此時臺下的同學(xué)應(yīng)注意仔細觀察臺上同學(xué)的表情， 并概括他們表情的特征，在觀察時間過后， 讓同學(xué)們開始自由進行作畫， 選定一個你認為最有特色的表情。然后，在全班面前進行展示， 讓同學(xué)們猜一猜每個同學(xué)畫的表情是屬于誰的， 評出同學(xué)們心目中最棒的小畫家。在這個過程中學(xué)生的觀察能力和概括總結(jié)能力得到很大的提升，為將來的美術(shù)學(xué)習(xí)和其他各門課程的學(xué)習(xí)都打下良好的基礎(chǔ)。

( 四) 多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的日益發(fā)達， 多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的地位日益突出。它不打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了教師的教學(xué)工作， 還使得課堂氛圍變得生動有趣， 提高了課堂效率。比如，在教授 《童話中的城堡》時，首先我們可以把世界各國美麗的城堡的圖片為同學(xué)們展示出來， 讓同學(xué)們充分感受城堡的美麗， 然后老師為同學(xué)們講解不同的城堡的特色和繪畫技巧，接著鼓勵學(xué)生自己動手畫出自己夢想中的城堡，并在大家面前展示出來。

( 五) 采取多樣性的評價方式

教師的評價好壞， 對于學(xué)生來說具有十分重要的影響， 尤其是對于自信心和自尊心正處于建立時期的小學(xué)生來說更為重要。對于孩子來說，任何一幅畫都是他們對自我的表達和對世界的認識的體現(xiàn)，作為美術(shù)教師，應(yīng)該給予孩子的繪畫更多樣化的評價， 多給孩子一些肯定積極的評價，而不僅僅是停留在繪畫技巧與技能上的評價。同時， 要注意保護孩子的童心和童趣， 不能用成人的眼光來苛求孩子的作品。

第3篇：美術(shù)教學(xué)特點范文

特長教學(xué)是美術(shù)課的延伸部分，也是校本課程中的主要內(nèi)容。由于我校的現(xiàn)狀而計劃設(shè)計的，其教學(xué)內(nèi)容具體與教學(xué)目標明確，使大量學(xué)生能夠繼續(xù)受教育，進入高等學(xué)府學(xué)習(xí)深造。幾年來，我校的美術(shù)特長生在中考中成績非常喜人，受到社會、學(xué)校、家長的認可。

其中每一位教師都有一套自己獨特的教學(xué)方法，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的感受。多年的教學(xué)形成一種教學(xué)模式，分成三部分：

第一步驟：“門前”徘徊期――樹立自信

這個時期就是常說的啟蒙階段，也是非常重要的時期。學(xué)生剛接觸到專業(yè)美術(shù)，對這門學(xué)科還是處于似懂非懂的朦朧階段，因此我把學(xué)習(xí)的內(nèi)容開門見山的告訴給學(xué)生，讓他們知道要學(xué)什么，如何學(xué)。例如：什么是素描？

這個時期需要老師有足夠的耐心，要求上課的質(zhì)量，不要片面的追求速度。把每一個問題講明白，講清楚，通過問題的提出和講解的過程，初步了解每一個學(xué)生接受知識的能力、理解能力的水平，同時也是和學(xué)生交朋友的時候，為下步的教學(xué)作鋪墊。

我在講解知識點的時候，盡量聯(lián)系生活，從實際出發(fā)，吸引學(xué)生的目光，把握住學(xué)生的心理，學(xué)生會感到新鮮、有趣，從而啟發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。然而從一點透視、二點透視到比例、構(gòu)圖等透徹的講解，學(xué)生能夠初步理解掌握，但關(guān)鍵的事情是動手，也是最頭痛的事。例如畫一條垂直線或水平線，學(xué)生說：“老師，手好像是不受大腦控制似的，怎么也畫不好！”有的學(xué)生把線條畫的軟綿綿的，無生命力。這個時候我進行鼓勵的教學(xué)方法，樹立自信。我告訴學(xué)生，每個人天生是不會畫畫的，你們沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，不會畫或畫不好是非常正常的。如果你相信我的話，經(jīng)過一周時間訓(xùn)練你畫的線條就和現(xiàn)在的截然不同了，我相信大家，因為你們非常聰明。學(xué)生瞪著大眼睛看著我，似信非信。隨著教學(xué)的進展，線條的流暢，畫面要表現(xiàn)的東西越來越多，學(xué)生總是從局部開始畫，素描正確的觀察方法是整體――局部――整體的過程。整體觀察，畫面的構(gòu)圖就解決了，但是我反復(fù)講，有的學(xué)生還是改不過來，習(xí)慣一個一個的畫，畫到最后，不是構(gòu)圖偏大，就是構(gòu)圖偏小，要么物體畫出紙外。我就舉最簡單的例子，告訴學(xué)生說，整體觀察就如同吃飯一樣，一口飯，一口菜，不能先把飯吃完，然后再吃菜。學(xué)生們好像明白了一些，于是我馬上趁熱打鐵，作范畫，收到良好的效果。隨著問題一個一個的解決，學(xué)生的繪畫水平逐步提高，我經(jīng)常把學(xué)生的畫，按照時間階段保存起來，第一周和第二周的畫每一個人作比較，并點評；第一個月和第二個月的畫再作比較，點評；第一次考試和第二次考試作比較，分析畫面效果。每一次的比較教學(xué)中，學(xué)生自己就會發(fā)現(xiàn)問題，同時也驚嘆自己的進步，有的學(xué)生看到自己以前的畫，不可思議的說：“這是我畫的嗎！”我的目的達到了，我就是想讓學(xué)生體會到經(jīng)過自己的努力任何事情都會改變，都會做的非常好。本著“由淺入深，由表及里，由簡到繁，循序漸進”的原則進行素描訓(xùn)練。如果在這個時期，老師的教學(xué)目的和引導(dǎo)方法不恰當(dāng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生盲目，最后放棄學(xué)習(xí)美術(shù)的機會。所以我稱這個時期為徘徊期。

第二步驟：“入門”轉(zhuǎn)型期――培養(yǎng)興趣

這個時期主要是興趣的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)呢？

第一方面從自我評價開始：是在指導(dǎo)單個學(xué)生的時候進行的，每個學(xué)生畫完一張作業(yè)時，我要和他談心，例如今天你的心情很好呀！或今天你的心情很糟呀！學(xué)生會說老師你怎么知道的？我說我是從你的畫里看見的，因為你的畫和你的心情是息息相關(guān)的，心情好的時候畫面是清新的，線條是流暢的；相反心情糟糕的時候畫面就臟兮兮的，線條很呆板，你說呢？今天老師不評畫了，想聽聽你對你的畫的看法。沒想到，學(xué)生都能夠客觀的評價自己。

第二方面是互相評價：就是學(xué)生之間做評價總結(jié)。學(xué)習(xí)畫畫除了老師做范畫，動手改作業(yè)之外，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)也很重要。老師要給學(xué)生取長補短的機會，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在評別人的畫時，觀察的非常仔細，有些細節(jié)的東西我都沒有發(fā)現(xiàn)。讓我想起了一句話，旁觀者清，當(dāng)局者迷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題后，我快速從幾個方面入手講解、分析，直到學(xué)生完全理解。這樣下一張畫如何畫學(xué)生心里就有了目標，繪畫水平也一點兒一點兒的提高了。

第三方面是物質(zhì)刺激：我大約兩個月進行一次考試，假期十天一考。為了分數(shù)更精確些，由三個或四個美術(shù)教師進行打分，取平均分，第一名和進步最大的要獎勵。獎品一般是一袋素描紙、一打鉛筆、一盒顏料等，雖然不貴重，但學(xué)生是通過自己的努力得到的，他們非常高興，樹立了學(xué)習(xí)繪畫的信心。

第三步驟：“門里”深入期――體驗成功

學(xué)生有了自信做基礎(chǔ)，有了興趣作保障，下面的教學(xué)工作就可以全面鋪開了，這個時期也是學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重的時期，這就要求教學(xué)一定要“保質(zhì)”、“保量”。

第4篇：美術(shù)教學(xué)特點范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；有效性；評價機制

一、借助學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在教學(xué)中要想真正達到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是先決條件，巧妙導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)課上一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，并在此過程中加以引導(dǎo)，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，即讓學(xué)生脫離書本而親身體驗動手實踐的快樂，強調(diào)“從做中學(xué)”，課本僅是參考，它不應(yīng)該成為一個標準，束縛教師教學(xué)能力的發(fā)揮，初中生發(fā)展的空間非常大，教師的任務(wù)就是依據(jù)學(xué)生自身的特點幫助他們自由在美術(shù)世界里汲取養(yǎng)分，開發(fā)其最大潛能。在美術(shù)教學(xué)安排中有靜物素描練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有下降趨勢。針對這種情況，我將所畫內(nèi)容換成鞋子、書包、文具等這些生活中司空見慣的物體，然后要求學(xué)生自由組合和構(gòu)圖，以線造型、結(jié)構(gòu)素描的形式表現(xiàn)出來。在作畫的過程中，學(xué)生積極性明顯提高，認真主動地完成作業(yè)。

二、借助評價機制，擴大繪畫空間

教學(xué)評價提供和反饋給學(xué)生的是強有力的信息和指導(dǎo)，旨在促進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的興趣，是學(xué)習(xí)的動力和源泉。教師采用發(fā)展性教學(xué)評價，讓學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)的過程中有意識地去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，譬如對學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價，審美情趣的評價，興趣愛好的評價，參與意識、合作精神的評價，實踐能力的評價，創(chuàng)新意識的評價等。教學(xué)中教師可采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)舞臺。如采用欣賞錄像或多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，動靜結(jié)合，豐富學(xué)生的感官，增強興趣，為畫出豐富的畫面打下良好的基礎(chǔ)，同時也可走出課堂，走進大自然。多點寫生課，觀察大自然的一草一木，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教師自身的行為效應(yīng)在發(fā)展性評價中起到增進情感的作用，在教學(xué)實踐中可以采取教師講授、學(xué)生討論、作業(yè)講評等多種教學(xué)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在他們身上創(chuàng)新意識往往處于萌芽狀態(tài)，需要不斷挖掘，促進其形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

三、重視個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。注意保護學(xué)生的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時對他人作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。平等和諧的師生關(guān)系，相互尊重的討論交流，生動活潑的組織形式，鼓勵質(zhì)疑與善于啟迪，釋放自己的真實情感。作業(yè)中的優(yōu)點，教師及時給予鼓勵和表揚；存在的不足，給予耐心的指導(dǎo)和幫助。這種民主、溫馨、平等的環(huán)境，將非常有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

第5篇：美術(shù)教學(xué)特點范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；數(shù)學(xué)課程；具體特點；多媒體教學(xué)

就多媒體的教學(xué)模式來說，不僅是對具體課堂教學(xué)進行有效豐富的重要措施，更是對相應(yīng)課程教學(xué)質(zhì)量進行提高的必要途徑和手段。但是如果在引入多媒體的條件下卻脫離教材內(nèi)容的話，可能會取得相反的效果，那么在具體的多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)該從哪些方面采取有效措施開展相關(guān)教學(xué)呢？

一、深入理解教材宗旨

通過上文的相關(guān)論述，我們已經(jīng)大致了解了將多媒體教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性。如果要想充分利用好這一教學(xué)策略，在具體教學(xué)活動開始之前，建議教師首先對教材的具體內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)宗旨進行深入的學(xué)習(xí)和了解，為多媒體教學(xué)資源的收集和準備提供有效的依據(jù)和指導(dǎo)。就小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程開展的主要教學(xué)任務(wù)來說，在相應(yīng)的課程標準中已經(jīng)做出了明確的規(guī)定：小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的開展，主要是為學(xué)生提供一個創(chuàng)造力課程的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在開展多媒體教學(xué)時，應(yīng)對這一教學(xué)宗旨進行準確的把握，從而對相應(yīng)的課程教學(xué)進行有效的設(shè)計。

二、充分利用學(xué)生的興趣傾向

小學(xué)階段教材在設(shè)計的過程中很大程度都是從學(xué)生的角度進行考慮的，因此，除了對教材的內(nèi)容和宗旨進行深入的理解和把握之外，在多媒體教學(xué)開始之前，教師還應(yīng)對學(xué)生們的興趣傾向以及愛好進行全面把握。都知道小學(xué)階段學(xué)生的性格以及心理正處于一個發(fā)展的階段，促使他們進行學(xué)習(xí)的是他們與生俱來的天性，因此有效教學(xué)的定義必然包含了對學(xué)生情趣傾向的考慮和利用；再加上教材設(shè)計者在設(shè)計小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材的過程中，必定是依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點來進行設(shè)計的。多媒體教學(xué)方式是課程教育改革條件下推出的新的教學(xué)方式，就更應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行考慮。

綜上所述，我們可以看到，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程多媒體教學(xué)方式的有效應(yīng)用客觀要求教師對課程教材的具體特點以及相應(yīng)的設(shè)計理念進行深入的掌握。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)盡量站在學(xué)生的角度對相應(yīng)的課程教學(xué)進行有效的策劃，爭取為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長和學(xué)習(xí)空間。

參考文獻：

第6篇：美術(shù)教學(xué)特點范文

關(guān)鍵詞：新媒體；“90后”大學(xué)生；人文藝術(shù)課程教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0083-02

對于職業(yè)教師來講，備課是我們的工作內(nèi)容，“備人”則不是每位教師都能做到的?！皞淙恕逼鋵嵕褪茄芯渴芙逃擗D―我們的學(xué)生――的特點，人是環(huán)境的產(chǎn)物，同時我們還要研究當(dāng)下環(huán)境中的學(xué)生特點，只有抓住學(xué)生特點，才能因材施教，對癥下藥，使教學(xué)更有針對性，教學(xué)效果事半功倍。作為一名高校人文藝術(shù)課教師，最近幾年開始研究當(dāng)下大學(xué)生的群體特點，以下是研究心得和相關(guān)教學(xué)改革策略設(shè)想。

一、新媒體環(huán)境下90后大學(xué)生群體特點

（一）何為“90后”大學(xué)生

理論上，1990―1999年間出生的年輕人我們統(tǒng)稱“90后”，自2008年以來，“90后”們陸續(xù)進入大學(xué)校園學(xué)習(xí)、生活。我們教育工作者稱其為“90后”大學(xué)生。這批大學(xué)生的成長環(huán)境與以前的“80后”、“70后”都不一樣，從社會環(huán)境來看，他們成長于我國市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的20世紀末和21世紀初，物質(zhì)條件相對豐裕，信息來源渠道多樣，但是社會貧富分化逐漸加大，“90后”大學(xué)生隸屬的社會階層相對復(fù)雜；從家庭環(huán)境來看，這批大學(xué)生大多數(shù)來自獨生子女家庭，他們的父輩多為“60后”、“70后”，這代人的父母接受的教育相對完備，思想相對開放，價值觀相對多元，眼界相對開闊，他們目前正是社會建設(shè)的中堅力量；從學(xué)校環(huán)境來說，“90后”的成長伴隨著我國教育改革的深入開展，他們這代人所受教育已經(jīng)不完全是傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”，而是吸收了很多西方教育理念的改良教育。這些都對“90后”大學(xué)生有著直接的影響。

（二）“90后”大學(xué)生所處的新媒體環(huán)境

“90后”成長的時期也是互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時期，是新媒體快速成長的時期?！靶旅襟w（NewMedia）是一個相對的概念，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、數(shù)字電視等。新媒體亦是一個寬泛的概念，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。嚴格地說，新媒體應(yīng)該稱為數(shù)字化新媒體。”①與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體除了在傳播媒介方面可能有所不同以外，在與用戶互動方面有著極大的差異，傳統(tǒng)媒體與用戶的互動往往比較單一甚至滯后，但是新媒體則進入“用戶也是信息生產(chǎn)者”的新局面。

（三）新媒體環(huán)境下90后大學(xué)生群體特點

1.數(shù)碼時代原住民。90后的童年伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國的普及，90后上小學(xué)時手機基本普及，90后進入青春期的時候，移動互聯(lián)網(wǎng)進入爆發(fā)增長期。如果要給這代人畫一幅漫畫，可以畫一個右手拿鼠標，左手握手機的形象。這代人對于電腦、網(wǎng)絡(luò)、手機的黏合度超過了之前的任何一代人。信息獲取手段極度多樣化。但是這樣貌似海量的網(wǎng)絡(luò)信息海洋，往往是碎片式的信息居多，所以這代人要想擁有系統(tǒng)化的個人知識信息體系仍然必須付出艱苦的努力，并不是“百度”幾下就可以解決的。但是這種海量的網(wǎng)絡(luò)信息，反而會帶來90后的認知“幻覺”。

教師要認識到這一點，不斷引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，系統(tǒng)掌握專業(yè)理論和知識，踏實練習(xí)專業(yè)實踐技能。否則他們將成為熟練掌握搜索引擎的半瓶醋！如果做不到這些，即使獲得大學(xué)文憑，含金量也值得懷疑，將來發(fā)展后勁也可能不足，尤其是打算進入學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的學(xué)生。

2.個人選擇多元化。這代人在價值觀、審美趣味、愛好、追求乃至職業(yè)規(guī)劃方面的選擇十分多樣化?！肮棚L(fēng)”派可以穿著漢服到大街上玩“快閃”；“穿越”迷則會成群結(jié)隊地到雍正陵前燒紙；“火車”迷則會揣著無線電追逐日漸稀少的綠皮火車……很多我們從來沒想過的事情，90后認為理所當(dāng)然地玩嗨天。個人選擇多樣化的實際反映了這代人思想的多元化，也反映了這代人對自我欲望和需求的尊重，以及他們不隨波逐流的勇敢。這對教師的教學(xué)要求提出了雙向要求――首先，教學(xué)內(nèi)容不要“一刀切”，允許學(xué)生多角度多樣化的教學(xué)反饋。如果可以，盡可能調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，多準備幾個解讀角度。其次，教師要注意加強對學(xué)生進行主流價值觀和集體意識的教育。21世紀的教育既應(yīng)尊重個體，又不能矯枉過正，對學(xué)生放松集體意識和主流價值觀的教育，否則容易墮入自由、散漫的個人主義深淵。

3.感情表達更直接。90后敢愛敢恨，在感情表達方面似乎更直接――一邊看電影一邊用“彈幕”軟件吐槽就是這代人干的事。由于相當(dāng)一部分人自幼物質(zhì)豐富，他們可以毫不吝嗇地為喜歡的偶像買單，屬于娛樂圈“粉絲”經(jīng)濟的基石。他們對于身邊喜歡或不喜歡的人也會不吝于直接表達。這些表達很多都是通過網(wǎng)絡(luò)或即時通訊軟件來完成的，比如貼吧、人人網(wǎng)、微博、微信朋友圈等。

這點對于教學(xué)評估――對于任課教師要求就高了，因為表達更直接，對任課教師不滿意則毫不避諱地打低分，如果喜歡任課老師則會打高分甚至直接對老師示好。比如給老師送禮物，甚至請老師吃飯等。廣州某高校的一位教師因為工作原因暫時要在北京逗留一段時間，他的一個學(xué)生居然專門從廣州坐飛機來北京看他。

4.對即時反饋要求高。電子游戲幾乎是每個“90后”都接觸過的，即時反饋是電子游戲游戲機制的重要特點。“對”或者“錯”，在游戲的虛擬世界里會很直接、迅速地反映出來，玩游戲長大的90后似乎習(xí)慣了這種反應(yīng)機制。對即時反饋要求高成為“90后”思維的重要特點。

如果我們可以抓住“90后”的這些特點在教學(xué)上進行相應(yīng)調(diào)整：比如縮短教學(xué)測驗和評改時間差，最好當(dāng)堂給出結(jié)果，這可能會對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有幫助。

二、新媒體環(huán)境下以90后大學(xué)生為教學(xué)對象的人文藝術(shù)課程教學(xué)改革對策

（一）利用新媒體優(yōu)勢，做好教學(xué)過程管理

巧妙利用微信群社交功能，延伸課堂，比如《大學(xué)生視唱練耳》課程，可以建立該課微信群，讓同學(xué)上傳自己的視唱音頻或視頻，教師對此進行考核和評價，這樣不僅可以有效進行公共藝術(shù)教育課程的過程考核，而且可以節(jié)約課堂教學(xué)時間（否則考核會占去不少的課堂時間，尤其是對于80人以上的大課堂），同時還可以有效延伸課堂“空間”――微信可以保存交流的影音資料，這些資料可供師生反復(fù)研究和學(xué)習(xí)。

（二）利用新媒體優(yōu)勢，做好個性化評價

針對當(dāng)前學(xué)生愛好多元化的特點，師生既可以在課程公共社交群體里交流，也可以一對一交流，這樣既保證了學(xué)生的隱私（比如有個別學(xué)生擔(dān)心自己藝術(shù)素養(yǎng)差怕被同學(xué)嘲笑，在課堂上不敢開口，與教師一對一交流就可以有效地免去這類學(xué)生的擔(dān)憂），又可以深化教學(xué)效果。

（三）利用新媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力

一門課程的學(xué)生可以有一個全教學(xué)班的微信群，學(xué)生也可以根據(jù)自己興趣自行組建小組微信群，比如喜好美聲唱法的可以建立“美聲群”，喜好民族唱法的可以建立“民聲群”，喜好通俗唱法的可以建立“通俗群”，在這些群里他們可以進行充分的內(nèi)部交流，同時也鍛煉了團結(jié)協(xié)作的能力。教師分別加入每個小組群，便于巡視小組討論情況。這樣可以對學(xué)生的具體協(xié)作情況有更直觀的了解。

三、結(jié)語

“江山代有才人出”，每代人有每代人的特點。教師要與時俱進，善于觀察和研究學(xué)生特點，善于研究學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的特點，如果可以據(jù)此對教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整，一定可以收到很好的效果。

第7篇：美術(shù)教學(xué)特點范文

近年來，伴隨著我國教學(xué)改革的發(fā)展，大學(xué)美術(shù)教育的改革也被提上議程，現(xiàn)已成為我國教育教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一。在大學(xué)美學(xué)教育的改革過程中，必須充分重視社會發(fā)展因素和時代變化因素。進入二十一世紀以來，我國信息化水平日益提高，不但表現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會服務(wù)上，也滲透于普通大眾的日常生活。因此，在大學(xué)美術(shù)教育的改革和研究過程中，必須充分重視信息化大環(huán)境，并不斷在教學(xué)實踐中推動大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化改革。

關(guān)鍵詞：

信息化環(huán)境；大學(xué)美術(shù)；教學(xué)特點；價值；措施

本文探究分析了在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)特點，并提出了幾點將信息化技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的方法和措施，希望給有關(guān)人員提供參考和借鑒。

一、信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教育的特點

改革開放以來，受經(jīng)濟發(fā)展和科技進步等因素的中和影響，我國經(jīng)濟社會的信息化水平不斷提高。在社會性信息化的大背景下，大學(xué)教育也受到了影響，在教育教學(xué)方法上不斷顯露信息化特征。本文歸納總結(jié)了信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育的突出特點，詳情如下。

1.多元化

多元化是信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教學(xué)的突出特征之一。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在區(qū)域甚至是全球范圍內(nèi)實現(xiàn)了資源共享。大學(xué)美術(shù)教學(xué)工作者足不出戶，就能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集和篩選先進有益的教學(xué)資源，使學(xué)生們接觸到的教學(xué)資源更加豐富。教學(xué)資源的豐富，能夠在某種程度上擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，實現(xiàn)百花齊放，從而促進了大學(xué)美術(shù)教育的多元化發(fā)展。

2.自主性

在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的自主性更強。上文提到，受到網(wǎng)絡(luò)資源共享的影響，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)資源會更加豐富，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、發(fā)展方向也更加多元。除了能夠在課堂上跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容進行研究，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，促進了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生的整體培養(yǎng)。

3.交流性

在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的交流性增強。伴隨著信息化水平的提高，世界各地的交流聯(lián)系變得更加便捷，交流活動不再受到時間和空間的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)師生間交流、校際交流以及國內(nèi)外學(xué)校的交流。交流的主要方式有網(wǎng)上教研、教學(xué)資料共享、網(wǎng)絡(luò)課程等。

二、分析信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的價值

信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，也在一定程度上大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)交流突破了時間和空間的界限，促進了世界各地的交流與合作，也在一定程度上促進了美學(xué)教育的發(fā)展。信息技術(shù)的不斷更新和完善，也促進了教學(xué)工具、教學(xué)方法的改革，能夠利用多種手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的改革，離不開信息技術(shù)。對此，有關(guān)人員一定要高度重視，并結(jié)合教育教學(xué)實踐和先進經(jīng)驗，充分發(fā)揮信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育中的重要作用。信息化技術(shù)的進步，刺激了遠程教育、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方式的衍生和發(fā)展，也豐富了現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法。此外，大學(xué)美術(shù)的信息化教學(xué)，也為更多的學(xué)生提供了良好的資源貢獻條件，促進了自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)發(fā)起了猛烈的沖擊。

三、探究信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的有效措施

1.完善信息化設(shè)施

首先，應(yīng)該建立健全完善的大學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)措施。學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)施進行信息化調(diào)整，主要的實施方法有興建多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、規(guī)劃區(qū)域教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，將不同的教室聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源的共享。除此之外，授課教師也能夠利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，及時、了解每一位聽課學(xué)生的實際需求，及時解答學(xué)生的疑惑和不解，促進師生間的交流學(xué)習(xí)。既提高了課堂教學(xué)的實際效果，讓學(xué)生收獲到了更多的知識；也緩解美術(shù)教師上大課的壓力，減輕了教師的實際工作強度。本文認為，學(xué)校建立的多媒體授課教室應(yīng)該具備以下功能，分別是廣播功能、轉(zhuǎn)播功能、監(jiān)視功能、私信功能等。廣播功能是指授課教師可以將屏幕上的內(nèi)容呈現(xiàn)到每一位學(xué)生的屏幕上，避免大屏幕授課的簡單雜亂；轉(zhuǎn)播功能是教師可以利用多媒體設(shè)備，將某一位學(xué)生的屏幕內(nèi)容呈現(xiàn)在其他學(xué)生的屏幕上，這一功能主要是適用于示范教學(xué)、提問等；監(jiān)視功能是指教師的主機能夠監(jiān)控所有學(xué)生的電腦運行情況，防止學(xué)生用電腦做與教學(xué)無關(guān)的事；私信功能是指教師能夠接收到從學(xué)生電腦中發(fā)出的私信，主要適用于答疑環(huán)節(jié)、或者是學(xué)生向老師提出建議等。

2.收集資源

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集各種積極有益的教學(xué)資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，也應(yīng)該建立校內(nèi)的教學(xué)資源共享系統(tǒng)，將收集到的資源存儲在專門的數(shù)據(jù)庫內(nèi)。在授課過程中，教學(xué)可以隨時訪問資源數(shù)據(jù)庫，調(diào)取信息資源，豐富教學(xué)資源，提高實際的教學(xué)效果。學(xué)生也可以利用數(shù)據(jù)庫來查詢自己所需的資料，用于學(xué)習(xí)研究、寫論文等。

3.實踐能力

大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化發(fā)展，也可以提高學(xué)生的實踐能力。以信息技術(shù)為媒介。聯(lián)系美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科，促進學(xué)生綜合能力的提高。如美術(shù)教師可以知道學(xué)生利用計算機軟件進行繪畫，為將來從事藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生豐富實踐能力。

四、結(jié)語

大學(xué)美術(shù)課程改革是社會發(fā)展的需求，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的需求。在信息化的大背景下，大學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該不斷突破固有的教育理念和教學(xué)方法，提高信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的參與度；充分合理的利用信息化技術(shù)，不斷提高大學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平，促進我國美學(xué)教育的整體發(fā)展。

作者：楊夢玲 單位：湖北科技學(xué)院

參考文獻：

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第8篇：美術(shù)教學(xué)特點范文

一、嘗試教學(xué)法符合小學(xué)美術(shù)的教學(xué)特點

首先，小學(xué)美術(shù)教學(xué)依據(jù)教育教學(xué)規(guī)范，必須通過課堂教學(xué)并輔助教科書完成。而嘗試教學(xué)法是在美術(shù)教師的引導(dǎo)下，以美術(shù)教材為根據(jù)，讓學(xué)生自主進行有目的性的嘗試練習(xí)。既貼合規(guī)定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)過程增添了新活力。

其次，小學(xué)美術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，具有一定的發(fā)散性。而嘗試教學(xué)法可以依據(jù)學(xué)生的思維多樣化，給予學(xué)生最大的自由嘗試。就以“風(fēng)來了”一課為例，美術(shù)教師可以依據(jù)學(xué)生的想法要求，分設(shè)十種不同的風(fēng)，如夏天的風(fēng)、冬天的風(fēng)等，讓學(xué)生自主選擇嘗試題目進行繪畫，并相應(yīng)地制訂出不同的評價標準。

最后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一大重點就是通過美術(shù)教學(xué)活動塑造和培養(yǎng)學(xué)生的美育素質(zhì)，而嘗試教學(xué)法正好可以滿足小學(xué)美術(shù)教學(xué)的這一要求。嘗試教學(xué)法既能讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中收獲知識與技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和主觀判斷能力。滿足小學(xué)美術(shù)教學(xué)的體驗性要求，讓課堂成為學(xué)生體會審美、交流思想的殿堂。

二、在小學(xué)美術(shù)課中運用嘗試教學(xué)法的意義

第9篇：美術(shù)教學(xué)特點范文

一、美術(shù)類院校類專業(yè)教學(xué)檔案的特點

美術(shù)類專業(yè)作為藝術(shù)類學(xué)科，教學(xué)環(huán)節(jié)中包含大量的技能訓(xùn)練等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，由此產(chǎn)生的教學(xué)檔案相比于其他學(xué)科其教學(xué)活動具有突出的專業(yè)特色。首先，美術(shù)類教學(xué)檔案具有載體和形式上的多樣性。美術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，大量的技法類課程考核是以學(xué)生作品為考核主要依據(jù)的，包括繪畫、現(xiàn)代設(shè)計、傳統(tǒng)工藝、書法、雕塑、篆刻等門類。而這些作品不同于規(guī)格統(tǒng)一的試卷，依課程不同而各具特點。學(xué)生考試和作業(yè)檔案載體廣泛,形體多樣,與其他院系檔案有很大差別。其次，美術(shù)類專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)的特殊性決定了該專業(yè)教學(xué)檔案的獨特性。相比其他專業(yè)，美術(shù)類教學(xué)不僅有各類專業(yè)性的技法類課程，還有采風(fēng)、寫生等外出實踐類課程和畢業(yè)創(chuàng)作等成果展示類課程。這些課程的不同特性決定了美術(shù)類專業(yè)對應(yīng)的教學(xué)檔案管理具有更強的專業(yè)性和獨特性。此外，由于大量繪畫類實物作品的歸檔，對相關(guān)檔案管理帶來了技術(shù)性要求，如色料的氧化性和紙張的吸濕特性等因素，這些因素更增加了檔案管理的專業(yè)性和難度。

二、美術(shù)類教學(xué)檔案管理中存在的問題

(一)建檔與管理意識淡薄使教學(xué)與檔案管理脫節(jié)

作為教學(xué)主體之一，長期以來，很多美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教師往往把工作重點放在教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)檔案管理的重要性認識程度不足，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)檔案管理脫節(jié)。在日常教學(xué)及科研過程中大量有價值的教學(xué)過程和教學(xué)成果因為教師缺少有意識的保留與整理，造成相關(guān)檔案材料的遺失與散落。此外，教學(xué)檔案來源分散，除上級業(yè)務(wù)部門和本校下發(fā)的各種文件、二級學(xué)院的內(nèi)部文件外，還有大量文件材料散存于一線教師。這也會導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)檔案無法歸檔，對教學(xué)檔案管理工作造成負面影響。

(二)缺乏體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)性的檔案管理規(guī)范與制度

由于檔案管理人員缺少對美術(shù)學(xué)科教學(xué)和科研特點的了解，缺乏能體現(xiàn)美術(shù)專業(yè)特色的檔案信息收集與管理的規(guī)范，檔案在管理過程中無論是收集還是分類都沒有一個能體現(xiàn)學(xué)科特色的機制進行指導(dǎo)和約束，一方面導(dǎo)致部分體現(xiàn)學(xué)科特色的檔案收集不全，如一些具有較高學(xué)術(shù)價值的美術(shù)檔案材料未能及時歸檔，導(dǎo)致教學(xué)資源不完整，影響檔案的利用。另一方面也會導(dǎo)致即便檔案收集上來了，但是沒有得良好的分類管理。檔案管理的粗放化，這些都是制約美術(shù)專業(yè)教學(xué)檔案管理的負面因素。

(三)檔案管理偏重于實物化導(dǎo)致信息化管理技術(shù)落后

部分美術(shù)類院系教學(xué)檔案收錄方式更注重于實物材料的收集。教學(xué)檔案管理手段還是以實體檔案為主，電子檔案管理系統(tǒng)的應(yīng)用較少、信息化建設(shè)水平不高。由于美術(shù)學(xué)科作品門類繁復(fù)，設(shè)計各種平面和立體作品需要占用大量空間，同時由于專業(yè)特點，作品材料、尺寸大小不一，難以規(guī)范，造成實物檔案收集、分類和保管的困難。盡管隨著數(shù)字化的普及，美術(shù)院系對于檔案管理都進行了相關(guān)的數(shù)字化改革，但仍然有相當(dāng)多的美術(shù)院系檔案管理處于滯后狀態(tài)，缺乏科學(xué)的檔案信息收集、整理、歸類體系。造成難以對相關(guān)檔案分類和查閱，影響到相關(guān)信息資源的有效開發(fā)與利用。

三、美術(shù)類專業(yè)教學(xué)檔案管理對策

(一)強化檔案工作意識并完善教學(xué)檔案管理體系

高校美術(shù)院系教學(xué)檔案管理涉及日常教學(xué)和教學(xué)管理的方方面面，完善的教學(xué)檔案管理工作離不開院系全體教師和管理人員的配合。因此，強化全員檔案管理意識，有必要提高大家對教學(xué)檔案管理工作的重要性認識，建立全員參與的教學(xué)檔案管理體系。從而形成良好的教學(xué)檔案管理意識和環(huán)境，這是提高美術(shù)類院系教學(xué)檔案管理水平的前提。此外，還應(yīng)結(jié)合美術(shù)類院系學(xué)科教學(xué)特點，建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理、專業(yè)特色突出且符合院校實際的校、院二級教學(xué)檔案管理體系。此外，學(xué)校檔案管理部門在驗收各院系移交的教學(xué)檔案，做好校級教學(xué)檔案的整理、分類和保管的同時，應(yīng)對院系檔案管理工作定期進行專業(yè)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)督查，指導(dǎo)和協(xié)助院系做好院系級別教學(xué)檔案管理工作。明確崗位職責(zé)，理順層級關(guān)系，形成職責(zé)分明、條理明晰的檔案管理工作體系。

(二)加強檔案管理隊伍建設(shè)從而提高檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

美術(shù)院系的教學(xué)檔案管理任務(wù)繁雜瑣碎且管理難度較大，而現(xiàn)實中相當(dāng)一部分院系往往是院系的辦公室、教學(xué)秘書等人兼職檔案管理人員。這些人員一方面給要完成自身崗位工作，又要兼顧檔案管理工作，從精力和專業(yè)性方面都難以勝任教學(xué)檔案管理工作。這就需要院系應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)檔案管理隊伍建設(shè)，教學(xué)檔案管理工作能否順利開展，在很大程度上取決于管理人員的專業(yè)素質(zhì)。作為美術(shù)類院系教學(xué)檔案人員，應(yīng)當(dāng)既熟悉美術(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點、又懂檔案業(yè)務(wù)，同時還要掌握計算機技術(shù)的專業(yè)人才，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)檔案管理工作人員不斷加強檔案管理專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深化對教育部本科教學(xué)水平評估指標體系的認識和理解，結(jié)合美術(shù)院系教學(xué)和檔案管理特點，在實踐中不斷探索、完善教學(xué)檔案管理工作的發(fā)展規(guī)律,不斷提升教學(xué)檔案管理理念。

(三)結(jié)合專業(yè)特點強化數(shù)字化檔案管理