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學(xué)校體育是指以在校學(xué)生為參與主體的體育活動,通過培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣、知識和能力來增強學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì),促進學(xué)生的身心健康。下面小編給大家整理的2020年初中體育教師工作計劃范文精選,但愿對你有借鑒作用!
初中體育教師工作計劃1在教學(xué)過程中,教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容的安排,按照由易到難,由簡到繁的原則,實行多次重復(fù)練習(xí),使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象,有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的形成。運動負(fù)荷由小到大,滿足了不同類型學(xué)生的要求,學(xué)生上課積極性高,能在老師的要求下積極鍛煉,對學(xué)生本身增強體質(zhì),矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對培智一年級和三年級的學(xué)生,使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。
通過體育課的鍛煉,使那些有行動障礙的學(xué)生消除了自卑心理,感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖,有利子學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中樹立良好的自尊心,促進德、智,體等方面的全面發(fā)展。
嚴(yán)格要求自己,工作實干,認(rèn)真組織每天的課間操和課余訓(xùn)練工作,精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽,盡力豐富師生的校園生活。時刻為學(xué)生的活動安全著想,及時維護有隱患得體育設(shè)施和場地。
建立“健康第一”的理念,培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識,以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生都受益,以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)校的實際情況,設(shè)計本教學(xué)工作計劃,以滿足學(xué)生選項學(xué)生的需求,加深學(xué)生的運動體驗和理解,
在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上,進一步發(fā)展靈敏、力量,速度和有氧耐力的培養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間,了解實現(xiàn)目標(biāo)時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中,表現(xiàn)出適宜的自信心,形成勇于克服困難積極向上,樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì);認(rèn)識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識,在體育學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人,將自身健康與社會需要相聯(lián)系,表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì),
整個體育教學(xué),突出了實用性和趣味性的原則,既保證了學(xué)生得到積極鍛煉,又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快,養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫上,突出了個別化教學(xué)原則,盡量使每個學(xué)生都能有適合自己的活動內(nèi)容和活動方式,更增強了學(xué)生的自信心,使他了解到自己在這個群體中重要性,是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學(xué)生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時,有必要降低難度或要求,使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動中體驗到成功。
初中體育教師工作計劃2跳躍技術(shù)的基礎(chǔ)知識。
1、跳躍運動包括哪些項目?
2、最早興起的跳高姿勢是什么姿勢?
3、跳遠(yuǎn)技術(shù)是由哪幾部分組成的?
田 徑
一、跑
通過學(xué)習(xí)途中跑和彎道跑,逐步掌握耐久跑的基本知識與基本技術(shù);發(fā)展速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì);培養(yǎng)吃苦耐勞、克服困難、勇往直前等良好品質(zhì)。
1: A、弓箭步走路20米×2 B:高抬腿跑10---15米×2
C:30---50米加速跑 D:游戲:聽數(shù)找朋友。
2: A:學(xué)習(xí)站立式起跑。 B:變速跑:男1000米,女士800米跑。
3: A:學(xué)習(xí)站立式起跑, B:學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)。
4: A:50米×(2---4)次 B:越野跑1200---18000米。
5: A:圓周跳繩接力練習(xí)。 B :計時跑男1000米,女800米。
6:考核:男:1000米;女:800米。
一、跳躍
通過各種練習(xí)基本掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù);發(fā)展彈跳素質(zhì),提高跳躍能力。
1、A:學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)。
2、“騰空步”練習(xí)。
3:復(fù)習(xí)“騰空步”技術(shù)。
4:學(xué)測步點;蹲踞式跳遠(yuǎn)練習(xí)。
5:復(fù)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)。
6:考核:蹲踞式跳遠(yuǎn)。
三、投擲
學(xué)習(xí)原地推鉛球技術(shù),通過練習(xí)初步了解原地推鉛球的動作要領(lǐng);發(fā)展力量、靈敏等身體素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)原地推鉛球(以右手為例)。
2、原地對實心球。
3、A:雙腳跳躍練習(xí)。
B:推鉛球。
4、A:雙人跳起移動練習(xí)。
B:推鉛球練習(xí)。
5、考核:原地推鉛球。
四、體操:支撐跳躍。
通過支撐跳躍動作的練習(xí),主要提高支撐跳躍基本能力,掌握支撐跳躍的方法,學(xué)會保護與幫助,基本掌握屈腿騰越動作技術(shù),發(fā)展踏跳能力。
1、A:踏跳、推手練習(xí)。
B:單手推墻練習(xí)。
2、A:跳上成蹲撐,向前挺身跳下。
B:蹲撐、抱腿、挺身跳。
3、跳上成跪撐挺身跳下。
4、A:復(fù)習(xí)(同上)。
B:助跑練習(xí)。
5、屈腿騰越跳箱。
6、復(fù)習(xí)(同上)
7、考核:屈腿騰越跳箱。
五、籃球
學(xué)習(xí)行進間體前變向運球,原地單手肩上傳、接球和單手肩上投籃球,進一步熟悉球性,提高控制球能力,掌握基本技術(shù)。通過各種移動步法的練習(xí),提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì);通過教學(xué)比賽,鞏固已學(xué)基本技術(shù)。
1、A:復(fù)習(xí)各種移動步法。
B:復(fù)習(xí)體前變向運球。 C:學(xué)習(xí)體前變向運球。
2、A:復(fù)習(xí)先進間體前變向運球。
B:學(xué)習(xí)原地單手肩上傳接球。
3、A:復(fù)習(xí)原地單手肩上傳接球。
B:復(fù)習(xí)原地肩上傳接球。
4、A:復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃。
B:學(xué)習(xí)急起急停。
5、A:學(xué)習(xí)跨步和轉(zhuǎn)身。
B:復(fù)習(xí)急起和急停。
6、A:復(fù)習(xí)跨步和轉(zhuǎn)身。
B:綜合練習(xí)。
7、籃球教學(xué)比賽。
六、排球
鞏固移動、傳、墊球技術(shù),改進正面下手發(fā)球技術(shù)?;菊莆照嫔鲜职l(fā)球技術(shù),初步了解正面扣球技術(shù)。發(fā)展力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。
1、A:復(fù)習(xí)移動。
B:復(fù)習(xí)傳、接球。
2、學(xué)習(xí)正面上手發(fā)球。
3、復(fù)習(xí)正面上手發(fā)球。
4、發(fā)、墊球練習(xí)。
5、A:復(fù)習(xí)體側(cè)墊球。
B:傳、墊球比賽。
6、學(xué)習(xí)原地正面扣球。
7、復(fù)習(xí)原地正面扣球。
8、排球教學(xué)比賽。
七、韻律操和舞蹈
學(xué)習(xí)第二套少年韻律體操,進一步提高節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
1、復(fù)習(xí)少年韻律操1。
2、學(xué)習(xí)少年韻律操2第一段。
3、學(xué)習(xí)少年韻律操第二段。
4、A:復(fù)習(xí)少年韻律操一、二段。
B:學(xué)習(xí)第三段。
5、復(fù)習(xí)少年韻律操(二)。
6、進行全套韻律操的總復(fù)習(xí)。
八、民族傳統(tǒng)體育
1、學(xué)習(xí)青年拳第一段1---5動。
2、A:復(fù)習(xí)青年拳1---5動。
B:學(xué)習(xí)6---9動。
3、A:復(fù)習(xí)青年拳1---9動。
B:學(xué)習(xí)班10---16動。
4、A:集體復(fù)習(xí)青年拳1---13動。
B:學(xué)習(xí)14---17動。
5、A:復(fù)習(xí)1---17動。
B:l學(xué)習(xí)18---20動。
6、復(fù)習(xí)青年拳第一段。
7、(同上)
形體訓(xùn)練
初步了解基本手位與基本步法的動作方法,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,發(fā)展協(xié)調(diào)性和團結(jié)合作精神,引導(dǎo)養(yǎng)成正確的身體姿勢。
1、基本手位。
2、基本腳位。
3、綜合形體訓(xùn)練。
4、復(fù)習(xí)形體訓(xùn)練。
初中體育教師工作計劃3一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育課程有效教學(xué)研究為引領(lǐng),以深化課堂教學(xué)改進計劃為抓手,構(gòu)建學(xué)科教學(xué)聯(lián)合體,開展以振興教育教學(xué)問題為本的研究性教育,完善教與學(xué)行為,切實有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使新課程在我校扎實有效的推進。
二、主要工作
1、繼續(xù)抓好教研組建設(shè)。
每周四第一節(jié)課全組開展教學(xué)研究活動,學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)文件,提高和改進教學(xué)思想和理念,不斷反思和改進教學(xué)方法,構(gòu)建一個和學(xué)生平等對話、共同參與教學(xué)、共同完成教學(xué)目標(biāo)的嶄新教學(xué)模式,使教研活動真正落到實處。
2、重視體育教學(xué)常規(guī)工作。
開學(xué)初二至四周重點抓好學(xué)生隊列和廣播操質(zhì)量,新生一年級學(xué)生按照“市教委文件精神”以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,以愉快的游戲為主體,逐步培養(yǎng)學(xué)生體育常規(guī)和廣播操,用兩個月時間讓學(xué)生學(xué)會廣播操。
3、開展好“健身一小時,快樂每一天”的活動。
學(xué)生上午8:05——8:30廣播操和室外活動,下午3:15——3:45開展以班級為單位的室內(nèi)外體育活動,并排入課表,班主任和體育教師,一起組織學(xué)生活動,保證每一位學(xué)生每天有一小時體育活動。
4、積極開展教育教學(xué)活動。
具體做法是:
(1)由校骨干教師引領(lǐng)開設(shè)體育教學(xué)講座。
(2)主動參與校內(nèi)外的聽課評課活動。
(3)積極參加市、區(qū)、署和學(xué)校的體育教學(xué)比賽活動和論文、教案、案例交流評比活動,使我組教師教學(xué)水平有進一步的提高。
5、組建好學(xué)校足球籃球乒乓球和田徑隊的訓(xùn)練比賽工作。
(1)足球是我校的特色項目,我們堅持普及及提高相結(jié)合。一年級學(xué)生每周一節(jié)足球課排入課表,讓每一位學(xué)生喜歡和學(xué)會足球。同時,開設(shè)各級別的足球興趣課,不斷提高我校學(xué)生的足球水平。積極籌備和舉辦十月在我校舉行的足球比賽和接受區(qū)“體教”結(jié)合的驗收工作,使我校的足球工作更上一層樓。
(2)田徑隊從第三周開始進行訓(xùn)練,由四位老師擔(dān)任教練工作,做到訓(xùn)練認(rèn)真,爭取在十一月的中學(xué)生田徑比賽中獲得較好成績。
6、認(rèn)真開展體育教學(xué)研究。
體育組確定課題,學(xué)期結(jié)束撰寫論文,并做好學(xué)校教育教學(xué)資料搜集工作,使我校體育工作有新的進步,新的亮點。
一、制訂課時計劃的依據(jù)
1、學(xué)生的身心發(fā)展一般特征
(1)生理機能變化的特征
水平四階段對于13-15歲的學(xué)生來說,是一個關(guān)鍵階段,女生由于進入青春發(fā)育期較早,已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的副性征,有了經(jīng)期的困擾,體態(tài)上產(chǎn)生了較大的變化,身高增長速度放慢,體重開始增加,但由于處于發(fā)育的旺盛期,內(nèi)臟器系工作水平不斷上升,大部分女生仍保持著很強的活動能力;男生則正處于進入青春發(fā)育的初期,男生性發(fā)育時間相差較大,但在水平四階段或早或遲也都陸續(xù)進入了青春發(fā)育期。此時,男生在體形上會產(chǎn)生巨大的變化,身高在這一階段會有明顯的增長,肌肉則由于骨骼的快速增長使得肌纖維拉長而顯得纖細(xì)乏力,內(nèi)臟器系工作能力增長顯然跟不上骨骼增長速度。上述分析說明,水平四階段的體育教學(xué)中,男女生在生理方面的差距并不是很大,這對課堂教學(xué)的安排提供了有利的依據(jù)。
(2)心理發(fā)展水平的提高
從心理發(fā)展水平來看,發(fā)育較早的女生,體態(tài)上的變化會使得女生產(chǎn)生與男生的距離感、產(chǎn)生了運動中的羞怯感,發(fā)育正常的女生則仍然顯示出她們的活潑好動性格;男生由于發(fā)育較遲,在此階段心理上的變化并不大,只是由于進入發(fā)育期,顯示出了成年人爭強好勝性格的萌芽。
以上兩方面反映出水平四階段,學(xué)生身心發(fā)展水平一般來說差距是不大的。在設(shè)計課時計劃時,除了對女生經(jīng)期需要多加關(guān)注外,從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)到選擇運動項目、安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,甚至組織教學(xué)等各方面都是可以兼顧的。
2、學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)
(1)認(rèn)知基礎(chǔ)
課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知是體育學(xué)習(xí)的動力。在制訂課時計劃時必須關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知程度,也就是貼近學(xué)生的生活實際。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際,會使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親切感與熟悉感,這樣才能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)恰恰是忽略了這一點,傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)的是未知,是教師通過傳授的形式,使學(xué)生接受未知的事物,這種教學(xué)形式,給學(xué)生帶來的是陌生感與疏遠(yuǎn)感,其實也就是超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。這里,還必須指出的是,課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是每一個學(xué)生,因此,這里的認(rèn)知基礎(chǔ)是指的絕大多數(shù)學(xué)生的共同認(rèn)知基礎(chǔ)。
(2)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
課時計劃前必須了解學(xué)生在此之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),這是參加學(xué)習(xí)的前提與保證。傳統(tǒng)的體育教學(xué)雖然也十分重視教學(xué)的前提,并且用教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、循序漸進性來加以保證,但由于傳統(tǒng)的.體育教學(xué)忽視了絕大多數(shù)人的基礎(chǔ),只是用技術(shù)上的漸進、難度上的逐漸提高作為教學(xué)的依據(jù),并沒有關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是否真正地起了變化,因此,在很多時候,教學(xué)效果是不理想的。
例如在傳統(tǒng)的投擲教學(xué)中,我們只是注意了鉛球重量隨著年級的升高而逐漸加重,又注意到了男女生力量上應(yīng)有的差別,因此,從初中一年級時男女生都推擲3千克重的鉛球到初中三年級男女生都推擲4千克重的鉛球。技術(shù)上,則是從初中一年級的正面原地推擲到初中三年級的側(cè)向滑步推擲。這種教學(xué)上的安排,并不考慮人的差異和基礎(chǔ),是純粹以競技運動觀點來學(xué)內(nèi)容的;課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念告訴我們,體育與健康課的教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心,要關(guān)注學(xué)生的個體差異,在制訂課時計劃時,應(yīng)該更多地考慮使每一個學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上,經(jīng)過努力而達成學(xué)習(xí)目標(biāo),因此,教師對學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)應(yīng)該有較深的理解。
(3)情感基礎(chǔ)
設(shè)計、制訂課時計劃的目的是為了獲得良好的學(xué)習(xí)效果,為了更好地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
因此,在設(shè)計課時計劃時主體的需求常常是我們考慮的最重要因素。傳統(tǒng)的體育教學(xué)并不關(guān)注學(xué)生需求些什么,只是關(guān)注應(yīng)該使學(xué)生接受什么,不管學(xué)生是否需要。因此,這樣的教學(xué)談不上“學(xué)生是主體”的教學(xué),體育與健康課程堅持學(xué)生為主體的基本理念,在設(shè)計課時計劃中就應(yīng)該考慮學(xué)生需要什么,應(yīng)該給學(xué)生些什么,才能使學(xué)生真正獲得健康的體魄。這種人性化的教學(xué),非常突出的一點就是學(xué)生的情感因素。因此,在設(shè)計課時計劃時,教師要在選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)方法、啟發(fā)學(xué)生思維活動、調(diào)動學(xué)生主體意識等方面,喚起學(xué)生對體育與健康課的興趣,產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的情感,注意這樣的依據(jù),才能制訂出良好的課時計劃。
3、學(xué)習(xí)主體的興趣愛好
設(shè)計與制訂課時計劃時必須注意主體的興趣愛好。主體的興趣愛好有兩個層面的,一個是原始的興趣愛好,即在學(xué)習(xí)前就具有的興趣愛好,另一個是學(xué)習(xí)后培養(yǎng)的興趣愛好。應(yīng)該承認(rèn),好動是孩子的天性。這種“動”本身就具有興趣愛好的成分,這也是體育與健康課應(yīng)該從主體身上發(fā)掘的重要資源。水平四階段的學(xué)生,不僅具有好動的天性,還具有好奇的特征,這又是培養(yǎng)興趣愛好的良好基礎(chǔ)。因此,在制訂課時計劃時,如何充分利用學(xué)生的各種興趣愛好,從好動與好奇的特征出發(fā)進行設(shè)計,一定能取得好的教學(xué)效果。
4、環(huán)境因素
在進行課時計劃設(shè)計與制訂時,當(dāng)然要考慮到現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和其它環(huán)境因素。教學(xué)環(huán)境是指的場地、器材設(shè)備等。不同地區(qū)、不同學(xué)校在這方面的差異是極大的,立足于本校的現(xiàn)實狀況來進行教學(xué)設(shè)計是最明智的做法。當(dāng)然教學(xué)環(huán)境是會有所改善與提高的,但是課時計劃卻不能等待到條件設(shè)備改善之后再制訂,因此,如何因地制宜選取最適合教學(xué)實際的內(nèi)容與方法、手段是非常重要的。
其次是其他環(huán)境因素,這也是教師必須十分注意的重要條件。這里較多的指氣候、季節(jié)、地理環(huán)境、校園環(huán)境、人文環(huán)境等。傳統(tǒng)的體育教學(xué)對氣候、季節(jié)等環(huán)境因素已經(jīng)給予較大的重視,這是我們?nèi)匀灰紤]的一個重要方面,另外,如地理環(huán)境,指的是地域差異、地勢差異、緯度差異等;校園環(huán)境指的是非運動場地條件、與教學(xué)大樓距離條件等;人文環(huán)境指的是平行上課班級數(shù)、對體育課重視程度、教學(xué)場地的合理分配等。
因此,設(shè)計與制訂課時計劃時,不能盲目地去抄襲別人的教案,不能隨意去模仿一節(jié)別人行之有效的公開展示課,而要將自己和學(xué)習(xí)主體放置在一個特定的環(huán)境中來設(shè)計自己的課時計劃。
5.課程標(biāo)準(zhǔn)的三級目標(biāo)管理體系
體育與健康課的課時計劃擬訂的最重要依據(jù)當(dāng)然是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》本身?!墩n標(biāo)》為我們設(shè)置了一個目標(biāo)體系,分別是課程總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)。這是我們設(shè)計與制訂課時計劃的最根本依據(jù)。在水平教學(xué)計劃和單元教學(xué)計劃中,我們已經(jīng)將水平目標(biāo)及相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進行了分配,形成了前兩張教學(xué)計劃表,現(xiàn)在,在設(shè)計課時計劃時,單元教學(xué)計劃中所設(shè)置的由內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)引伸出來的學(xué)習(xí)目標(biāo)就應(yīng)該是制訂課時計劃的依據(jù)。同時,我們還必須關(guān)注到上面兩級的目標(biāo)設(shè)置,使得我們在實現(xiàn)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時并不偏離總目標(biāo)。
二、課時計劃構(gòu)成的要素
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)管理學(xué)習(xí)內(nèi)容
體育與健康課程堅持以目標(biāo)體系管理教學(xué)內(nèi)容,這是與傳統(tǒng)的體育教學(xué)最大的本質(zhì)性的區(qū)別。傳統(tǒng)的體育課時計劃中也有教學(xué)目標(biāo)這一欄,每個教師在備課時也都認(rèn)真地填寫了這一欄的內(nèi)容。從字面上來看,似乎并沒有什么區(qū)別,只是在傳統(tǒng)的教案中,教學(xué)內(nèi)容寫在教學(xué)目標(biāo)的前面。
但是,再往深處探討一下,我們就會發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教案中,這些教學(xué)目標(biāo)的達成度是很差的,有時甚至是虛設(shè)的。例如在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,如果某一位教師準(zhǔn)備上一節(jié)50米跑考核課,他很可能在內(nèi)容欄里填寫上“50米跑考核”,而在教學(xué)目標(biāo)欄內(nèi)填寫上“發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì),檢查學(xué)生速度素質(zhì)提高情況?!钡?,在這節(jié)課結(jié)束前,教師在進行小結(jié)時,教師最關(guān)心的是什么問題?
這時,教師最關(guān)心的問題是他的成績記錄冊上是否記下了每個學(xué)生50米跑的兩次成績,在隊伍面前教師會問:“某某同學(xué),你怎么只跑了一次?還有一次成績呢?”這說明教師關(guān)心的只是教學(xué)內(nèi)容是否完成,而不是教學(xué)目標(biāo)是否達成。這樣的教學(xué)目標(biāo)就是虛設(shè)的了。從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來看,如果同樣是這節(jié)課,教師在最后應(yīng)該講的是:“從這節(jié)課所有同學(xué)的表現(xiàn)來看,現(xiàn)在即使還沒有統(tǒng)計,大家都可以看出來,我們都盡了自己最大的努力去發(fā)展自己的速度,已經(jīng)取得了非常明顯的效果,每個人在自己原有的水平上應(yīng)該都有了進步,進步了多少,甚至是進步不大,都不是主要的問題,主要的問題是,我們每一個人都盡了自己最大的努力?!?/p>
(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的不同
在傳統(tǒng)的課時計劃中,我們頻繁地使用了“教學(xué)目標(biāo)”這一概念,現(xiàn)在,我們在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中經(jīng)常出現(xiàn)的則是學(xué)習(xí)目標(biāo)。這兩個目標(biāo)是否就是指的同一件事呢?是否可以通用呢?其實教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是一回事,因為,教學(xué)目標(biāo)是教師對教學(xué)的期望值,是教師期望通過教學(xué)達到的結(jié)果,而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中每個人奮斗的目標(biāo),是學(xué)生個人的期望值。由此看來,教學(xué)目標(biāo)是一種整體性的期望,而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是每一個學(xué)生相對自己而言的期望。例如:
一個籃球教學(xué)單元中,教師可以為所教的班級設(shè)置一個教學(xué)目標(biāo):“通過本單元教學(xué),使學(xué)生掌握一兩項籃球運動基本技術(shù)”,這就是說,教師對所有的學(xué)生提出期望,是每人都應(yīng)學(xué)會和掌握一兩項基本技術(shù),至于哪一兩項是有選擇性的。
為此,教師在單元教學(xué)前,為學(xué)生制訂了一個學(xué)習(xí)目標(biāo):“通過本單元教學(xué),掌握一兩項籃球運動基本技術(shù)”,學(xué)生在明確了這個學(xué)習(xí)目標(biāo)后,可以根據(jù)自己原有的基礎(chǔ),選擇適合自己學(xué)習(xí)的基本技術(shù)進行練習(xí),一個單元結(jié)束后,每個學(xué)生的收獲是不同的,有人掌握了變向運球和行進間高手投籃,有人掌握了背后運球和行進間低手投籃,有人只掌握了原地中距離投籃和運球急停急起……可是每個人都掌握了一兩項基本技術(shù),都完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),因此,教師也實現(xiàn)了自己的教學(xué)目標(biāo)。
以上例子中,教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)從表面上看只差了一個字,但反映了對同一事物的不同觀察角度。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是以學(xué)生為本的主體學(xué)習(xí)形式,因此,我們更偏重于學(xué)習(xí)目標(biāo)的這種提法。
(3)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定
在單元教學(xué)計劃中,我們其實已經(jīng)將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化了,因此,在課時計劃制訂時,我們的目標(biāo)應(yīng)該是很明確的。但是有一點是應(yīng)該特別注意的,就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的主次應(yīng)該分清,也就是說,這節(jié)課可能會有多重目標(biāo)出現(xiàn),可能會涉及到多個領(lǐng)域的范圍,那么,本節(jié)課哪個學(xué)習(xí)目標(biāo)是最主要要達成的,應(yīng)該寫在最前面。
例如某一節(jié)課中,一位教師采取了接力跑的教學(xué)手段,但是他的本意并不是利用接力跑來發(fā)展學(xué)生的速度,而是期望通過接力跑這樣一種形式來加強學(xué)生之間的合作精神,那么,應(yīng)該把“提高合作能力”這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)放在第一位,因為這時“發(fā)展速度”已經(jīng)讓位給了“合作”。
其次應(yīng)該注意的是盡量不要眉毛胡子一把抓,把所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)一股腦兒都搬了上去,認(rèn)為多寫些總沒錯。我們應(yīng)該知道,學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以向?qū)W生公布的顯性目標(biāo),教師甚至可以在每一節(jié)課上都用小黑板把學(xué)習(xí)目標(biāo)書寫上去,讓學(xué)生可以用自己的方法、手段來實現(xiàn)目標(biāo),那么,如果教師寫上了一大堆目標(biāo),讓學(xué)生怎么辦?
2、可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容
(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇
一旦學(xué)習(xí)目標(biāo)確定,教師對整節(jié)課就會有一個全盤的打算,這就是課的“設(shè)計”,隨后完善課時計劃中的細(xì)節(jié),我們稱之為“制訂”。教師在課時計劃制訂時,應(yīng)該站在學(xué)生的立場上來設(shè)想各種可能,如內(nèi)容是否適合學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特征、內(nèi)容是否能為所有學(xué)生接受、難度如何、興趣性如何等等。
如果更進一步來思考學(xué)習(xí)內(nèi)容的話,就會發(fā)現(xiàn),學(xué)生的愛好差異是很大的,教師設(shè)計時的內(nèi)容并不一定能讓所有的學(xué)生喜愛或接受,因此,如果學(xué)生提出來要另外選取其他內(nèi)容來替代教師設(shè)定的內(nèi)容,是否可以允許學(xué)生的選擇?
從傳統(tǒng)的教學(xué)觀點來看,這是絕不能允許的,這樣的做法要打亂所有的課堂秩序和教學(xué)常規(guī),長此以往怎么得了?
而從新的教育觀念來看,學(xué)生如果能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),這是應(yīng)該得到鼓勵與支持的,這正是我們要提倡的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn),因此,教師應(yīng)該有這樣的思想準(zhǔn)備,允許學(xué)生做出自己的選擇來達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種在同一目標(biāo)制約下,靈活地選取學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式,下面我們還將詳細(xì)介紹。
(2)學(xué)習(xí)項目的選擇
就學(xué)習(xí)項目而言,從管理的角度上講,越是單一,越是容易管理。如果教師選擇了足球項目作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師將盡力地組織各種有關(guān)足球的設(shè)備來完成自己的教學(xué)任務(wù),并不希望其中會有學(xué)生不參加足球?qū)W習(xí)而更換籃球項目。
但是,如果從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來講,無論是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力或者是以學(xué)生發(fā)展為中心來講,教師都應(yīng)該尊重學(xué)生自己的選擇,不應(yīng)該采用硬性規(guī)定的方法來要求學(xué)生必須參加你為他們精心準(zhǔn)備的教材學(xué)習(xí)。前提是,學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否同樣能夠達成這節(jié)課設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
許多教師會擔(dān)心,這樣做是否會造成管理上的混亂?這樣做是否會形成實際上的“放羊”?在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,幾十年來,我們一貫強調(diào)的是統(tǒng)一,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的組織形式、統(tǒng)一的練習(xí)手段……今天,在一種新的課程觀下、一種新的課程理念下,如果說,我們的學(xué)生將能夠逐步實現(xiàn)自己管理自己的學(xué)習(xí),形成一種嶄新的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生們能夠在教師為他們設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)制約下,自主地選擇運動項目,創(chuàng)造性地運用不同的學(xué)習(xí)方式達成同一的學(xué)習(xí)目標(biāo),這不僅是體育學(xué)習(xí)上的獲得,這將對他們今后終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。因此,在這方面,教師也要有充分的思想準(zhǔn)備,迎接新的學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)。
初中體育教師工作計劃4一,指導(dǎo)思想
采用新課程的教學(xué)理念,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為本,注重學(xué)生的個性培養(yǎng),創(chuàng)造力和實踐能力。
二,工作任務(wù)
1,辦好體育課堂,家庭體育課堂管理,提高體育教學(xué)質(zhì)量,達到學(xué)生喜歡體育課堂的目的。
2,做好的課間廣播體操的教學(xué)訓(xùn)練工作。
3,用教育成就學(xué)生的人生!激發(fā)學(xué)生的運動興趣,培養(yǎng)終身體育的思想意識。
三,具體工作步驟
1,以學(xué)生自身發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。
2,努力提高團隊精神和道德修養(yǎng)意識,加強敬業(yè)精神,增強團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
(1)培養(yǎng)團隊合作精神,構(gòu)建師德師風(fēng)的良好氛圍。
(2)積累教學(xué)經(jīng)驗,通過學(xué)習(xí),溝通,不斷提高他們的思想素質(zhì)。
(3)以促進學(xué)校體育工作,為進一步改善和發(fā)展的前提下,不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己的教育教學(xué)觀念,發(fā)現(xiàn)、積累、收集體育教學(xué)經(jīng)驗,開發(fā)自己的知識材料。
3,嚴(yán)抓體育課堂教學(xué),有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。
(1)加強備課管理。
(2)認(rèn)真、精密規(guī)劃新學(xué)期體育教學(xué)任務(wù)。
(3)認(rèn)真貫徹落實《學(xué)校體育工作條例》,在工作當(dāng)中逐步完善教學(xué)工作。
新的學(xué)年初中體育教學(xué)工作計劃大致如此,希望各班體育任課老師按照工作計劃要求,認(rèn)真完成自身教學(xué)任務(wù)。
摘 要 隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展,對體育課教學(xué)質(zhì)量的不斷追求,現(xiàn)在已成為全體體育教師不懈努力的方向,課前的構(gòu)思、課中的發(fā)揮以及課后的反思,都是值得我們研究的方面。
關(guān)鍵詞 雙優(yōu)課 優(yōu)質(zhì)高效 體育課堂
一、研究現(xiàn)狀
目前,隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展,對體育課教學(xué)質(zhì)量的不斷追求,現(xiàn)在已成為全體體育教師不懈努力的方向,課前的構(gòu)思、課中的發(fā)揮以及課后的反思,都是值得我們研究的方面?,F(xiàn)在,很多教師從教學(xué)場地、器材以及學(xué)生興趣方面都做過了很多研究,本文謹(jǐn)從參加我區(qū)雙優(yōu)課入手,從做課前的準(zhǔn)備、到做課中的臨場發(fā)揮,再到課后的反思等幾個環(huán)節(jié),采用文獻資料法,采集眾家之長,以及各方之言,結(jié)合自身感受,做一分析。
二、研究方法
(一)文獻資料法
筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,詳細(xì)查閱了目前對體育高效課堂研究的前沿,并查閱相關(guān)書籍。
(二)自我反思法
筆者親身參與了我區(qū)雙優(yōu)課的評選過程,在此過程中,從筆試、說課到上課一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)走過來,其中的艱辛與磨礪真可謂嘔心瀝血,通過本次評選活動,反思自己的教學(xué)課堂,加以提煉、總結(jié)。
三、結(jié)果與分析
優(yōu)質(zhì)高效的體育課堂,是想成為一名優(yōu)秀的體育教師孜孜不倦的追求,在這個過程中,除了具有深厚的教學(xué)功底以及掌握豐富的學(xué)科知識外,上課前的精心、細(xì)心的設(shè)計,課中的臨場發(fā)揮,課后的反思都是極其重要的。
(一)上課前的精心、細(xì)心的設(shè)計
2013年4月,在通過筆試、說課環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,我有幸進入到了雙優(yōu)課最后一個環(huán)節(jié)――做課環(huán)節(jié)。進入到本環(huán)節(jié)有6人,本環(huán)節(jié)按照要求,在做課前一星期通知做課教師做課題目。4月10日,如期拿到做課題目:山羊分腿騰躍第一課時,拿到這個課題,說心里話,感覺沉甸甸的,因為出于安全角度考慮,很久沒有正式上過山羊課了,而且本次做課采用其他學(xué)校學(xué)生上課,即借班上課,其中的不確定因素可見一斑。跟學(xué)生見面機會就一次,而且時間限制在20分鐘。
拿到課題后,我喊上我校的一個老教師,也是本次比賽我的指導(dǎo)教師――曹老師,我們在一起首先研究了器材――山羊,因為器材本身就有一定的安全隱患,經(jīng)過研究,我們準(zhǔn)備給山羊穿上“衣服”――用買來的保溫棉給山羊腿套進去,這樣既可以起到保護作用,又可以減少學(xué)生恐懼心理,事后,我們的教研員老師形象的稱為“山羊靴子”,得到評委們的一致認(rèn)可和好評,稱在器材方面有一定的創(chuàng)新和發(fā)展。接著我們研究如何講好技術(shù)動作,我在前面做,曹老師在旁邊觀察,然后我們一起討論幾個技術(shù)環(huán)節(jié),如何更好的進行示范,采用何種隊形更有利于學(xué)生的觀察,采用什么樣的語言更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也更能使學(xué)生理解并掌握技術(shù)動作。
在進行完器材教學(xué)環(huán)節(jié)后,我們進行教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié),由于是第一課時,我初步設(shè)想就是講到助跑、踏跳、提臀分腿,落地緩沖即可,不用強調(diào)完整動作,主要是也怕完成不了教學(xué)任務(wù),教學(xué)目標(biāo)不能達成。但其他幾位教師認(rèn)為,既然是做優(yōu)秀課,就要把動作全程講出來,做出來,暫可不要求達成率,但要求在保護與幫助下,做完全程動作,我接受了。說起來容易,做起來難。在教案設(shè)計環(huán)節(jié),輔練習(xí)設(shè)置為四個環(huán)節(jié):1.原地雙腳挺身跳、分腿跳,同時向前領(lǐng)臂,每人兩次。2.立臥撐,每人兩次。3.上一步助跑、雙腳踏跳練習(xí),每人兩次。4.上三步助跑、雙腳踏跳練習(xí),每人兩次。通過這樣的設(shè)計,既對即將學(xué)習(xí)的分腿騰躍動作進行專門性練習(xí),又一步步把學(xué)生引上主體部分的學(xué)習(xí)。
在主體環(huán)節(jié),我又設(shè)置了四個技術(shù)環(huán)節(jié):1.上一步,雙腳踏跳,提臀、落地緩沖(兩組)。2.上一步,雙腳踏跳,提臀分腿、落地緩沖(兩組。)3.幾步助跑,雙腳踏跳、提臀分腿、落地緩沖。4.在保護與幫助下,幾步助跑,雙腳踏跳、提臀分腿、落地緩沖,完成全部技術(shù)動作。我設(shè)想為30%的學(xué)生能夠完成全部動作。
設(shè)計完教案之后,先在我校進行了一次實驗,我校其他體育教師在旁進行觀課,整個教學(xué)過程較為流暢,學(xué)生配合較為積極。課后幾位同仁共同參與評課,提出在課堂上要做到精講多練,把更多的時間留給學(xué)生練習(xí)上,在保護幫助動作上給予更多地關(guān)注,保證學(xué)生的安全。我根據(jù)大家的意見,對教案又重新做了一遍修改。
4月15日,按照約定地點,在大課間時間里跟學(xué)生進行了簡單交流,對學(xué)生有了初步的了解。
(二)上課中的臨場發(fā)揮
課前的準(zhǔn)備已經(jīng)就緒,關(guān)鍵是看上課過程中的教師發(fā)揮。4月17日,做課正式開始,當(dāng)天天氣晴朗,微風(fēng)。由于上課前,做課所在學(xué)校對學(xué)生就加以要求,所以學(xué)生服裝比較到位,上課鈴響,我開始整隊,按照事先設(shè)計的隊列隊形,學(xué)生能夠有序的開始上課,一切在按部就班中進行,都在設(shè)想范圍之內(nèi),學(xué)生的練習(xí)也較為積極主動,到了主體環(huán)節(jié),我牢記了大家給我提醒的精講多練,提前我就準(zhǔn)備好了講課稿,所以能從容面對。在我講解完技術(shù)動作并示范之后,部分男生同學(xué)練習(xí)積極,有敢于探索和克服困難的品質(zhì),女生同學(xué)相對較差一些,我把更多的目光聚集在了女生組,在之前,就把女生組山羊放低了一些,即使這樣,女生同學(xué)的恐懼心理依然沒有消除,我開始在她們那里先做示范,然后鼓勵其中一名較為積極的同學(xué)進行練習(xí),結(jié)果她成功了!她開心地笑著說:“沒有什么,很容易就過去了?!痹谒膸ьI(lǐng)下,很多女生逐漸消除了恐懼,努力積極地練習(xí)起來。就在此時,有一位身體較弱的同學(xué)突然和山羊一起摔了下來,幸好是趴在山羊上,身體并無大礙,我急忙跑過去,詢問學(xué)生感覺如何?學(xué)生說沒什么,但是我能夠看出學(xué)生的恐懼和膽怯,我讓她在旁見習(xí),注意觀察其他同學(xué)的練習(xí)情況。我繼續(xù)指導(dǎo)其他學(xué)生進行練習(xí),男生同學(xué)練得熱火朝天,小組長也很負(fù)責(zé),總體情況良好。隨后我又多次來到這位受傷女生前,她主動告訴我她沒有事情了,而且躍躍欲試,想再練習(xí)一次,我鼓勵著她,在旁邊做保護與幫助,她第一次沒有過去,第二次真的就成功了!旁邊的其他同學(xué)不由自主的給她鼓起掌來,她的自信心又恢復(fù)了。直到上課結(jié)束,她練習(xí)都很積極,而且完成的不錯。游戲環(huán)節(jié),由于本節(jié)課是技巧課,運動強度較小,所以我安排了障礙接力,而且就用本節(jié)課所用的幾個器材:大墊子、小墊子、踏板。既隨手可來,又可體現(xiàn)“一材多用”的教學(xué)思想,達到場地、器材靈活運動。結(jié)束環(huán)節(jié)我采用在音樂伴奏下,跟學(xué)生集體做一些放松動作,拍拍腿,兩人互相按摩一下,達到放松身心的目的。愉快的結(jié)束了本課。
(三)課后的反思
做課之后,我委托其他教師隨機對學(xué)生進行簡單的回訪,問一下學(xué)生感覺這節(jié)課如何?學(xué)生回答感覺很自由,上的很舒暢,尤其我讓委托教師詢問當(dāng)時受傷同學(xué),她說,這是她上體育課以來感覺最溫暖的一節(jié)課,除了找到自己的信心外,還感受到來自老師和同學(xué)間鼓勵的力量。
四、結(jié)束語
目前,隨著新課程的深入發(fā)展,過去體育為小學(xué)科的思想終將逐步去除,體育作為一門教學(xué)課程,越來越受到國家和社會的重視,體育課堂也將受到學(xué)校的關(guān)注,身為一名體育教師,我們更要首當(dāng)其沖,把我們自身業(yè)務(wù)打牢,夯實基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上才能上出優(yōu)質(zhì)高效的課,才能更好地服務(wù)于學(xué)生。
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