計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用范文

論文關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；輔助教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.58

1計算機技術(shù)在輔助教學(xué)中應(yīng)用的意義

計算機技術(shù)的加入，對教育事業(yè)來說具有劃時代的意義，它使教育由傳統(tǒng)的單人能教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了多功能的現(xiàn)代化教學(xué)模式。新型的計算機輔助教育模式結(jié)合多媒體教學(xué)軟件，使教育方式更加生動活潑，充滿趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的對知識點的記憶更加深刻。

計算機技術(shù)在教育中的應(yīng)用大大節(jié)省了教育的費用，隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)模式，例如遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用，是教育成本降低，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)濟狀況有更多的選擇，教學(xué)的覆蓋范圍得到擴展。

2計算機技術(shù)在教育中的應(yīng)用

2.1計算機技術(shù)在輔助教育中的應(yīng)用

計算機輔助教育的基本概念是：為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在教學(xué)過程中對利用計算機工具，按照科學(xué)的方法解決遇到的問題，這種新的教育技術(shù)就稱為計算機輔助教育。計算機輔助教育大體分為兩個部分：計算機輔助教學(xué)和計算機管理教學(xué)。計算機輔助教學(xué)是指老師利用計算機作為教學(xué)媒介幫助教學(xué)活動的開展，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種現(xiàn)代化新型教學(xué)模式。計算機管理教學(xué)廣義上是指計算機在學(xué)校管理中的應(yīng)用和操作，狹義上是指計算機在課堂教學(xué)中對教學(xué)過程的管理應(yīng)用。

2.2計算機技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

計算機技術(shù)在現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用是指利用信息技術(shù)、通訊技術(shù)多媒體應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等諸多現(xiàn)代化的信息傳輸手段，通過音視頻播放形式將優(yōu)秀的教學(xué)資源傳輸給廣大學(xué)子的一種遠(yuǎn)程教學(xué)模式。它的主要內(nèi)容包括：軟件課程，課件素材庫，視頻點播，時時視頻傳輸?shù)葞状蟛糠?。其中軟件課程是指運用先進(jìn)的計算機技術(shù)編寫的教學(xué)課程并通過對網(wǎng)頁源代碼的修改，保護(hù)文本不受更改和損害。課件素材庫是指對教學(xué)的媒體素材形成一個文件庫的形式，進(jìn)行管理和儲存，需要專門的軟件支持。它方便老師對自己的素材進(jìn)行使用和管理，方便隨時增加，刪除和下載使用，也方便學(xué)生的查閱和下載。視頻點播是指通過媒體流技術(shù)將影像和聲音壓縮處理放在網(wǎng)站上，供大家下載觀看的文件，方便學(xué)生對已學(xué)課程進(jìn)行點播和再次學(xué)習(xí)。實時視頻傳輸是指通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)連接，幫助學(xué)生隨時隨地的進(jìn)入一個真實的課堂環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時間和空間的控制。

2.3計算機技術(shù)在其它教育中的應(yīng)用

計算機技術(shù)在教育中應(yīng)用多種多樣，除了我們常見的計算機輔助教育和遠(yuǎn)程教育之外，計算機技術(shù)在教育中的長用領(lǐng)域還包括：職業(yè)教育中、和特殊人群教育等等。

職業(yè)教育是與一般教育的不同之處在于它對學(xué)生的知識和技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)具有專一性，是進(jìn)行專門的單一技能的系統(tǒng)化深入教學(xué)形式。它在教學(xué)過程中廣泛使用計算機技術(shù)的輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)以及模擬教學(xué)。計算機技術(shù)的輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合和應(yīng)用前文已經(jīng)提到，我們這里對模擬教學(xué)進(jìn)行具體介紹。模擬教學(xué)方法是指利用計算機技術(shù)設(shè)計出一種仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生根據(jù)模擬的界面進(jìn)行實際學(xué)習(xí)和實驗操作，并通過電腦綜合處理得出結(jié)論和可能出現(xiàn)的狀況，從而達(dá)到學(xué)生情景交融的學(xué)習(xí)效果。模擬教學(xué)給學(xué)生在職業(yè)技能的訓(xùn)練提供了更多的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機會。因為是模擬操作，還降低了訓(xùn)練過程中的經(jīng)費和花銷，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們能過在模擬過程中有更多的機會和時間進(jìn)行觀察和研究，可以深入理解和學(xué)習(xí)。

3計算機技術(shù)在教育應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

計算機技術(shù)的加入是教育界的福音，它讓教育變得豐富多彩，知識環(huán)境不再單調(diào)乏味，更加的多元和立體，但是計算機技術(shù)不是萬能的。計算機在教學(xué)中的應(yīng)用存在很大的局限性，固定性和不敏感性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題和不適應(yīng)的地方不能及時發(fā)現(xiàn)和改善，它只是客觀制定的一套具有固定模式的教學(xué)系統(tǒng)，不具備主觀思考和辨別的能力。

4結(jié)束語

計算機技術(shù)給教育界帶來的全新的教育理念和教學(xué)方法，它豐富了我們的精神生活。在未來的發(fā)展中，計算機技術(shù)在教育中的應(yīng)用涉及面會更加廣泛和深入，跟教育事業(yè)的關(guān)系更加密不可分。但是，計算機技術(shù)在教育中的應(yīng)用也不是萬能的，這告訴我們，在計算機技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，教育也不應(yīng)當(dāng)過分依賴于計算機的功能，應(yīng)當(dāng)做到老師、學(xué)生與計算機技術(shù)相結(jié)合，才能面面俱到。

參考文獻(xiàn)：

1、李光理我國網(wǎng)絡(luò)高等教育質(zhì)量保證體系研究[D].浙江師范大學(xué)，2010.

2、夏璇.多媒體教學(xué)的利弊分析[J].決策與信息（財經(jīng)觀察），2008（9）.

第2篇：計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 15-0000-02

1 前言

近幾年來，越來越多的學(xué)校開始將計算機引入到課堂教學(xué)中，計算機輔助教學(xué)得到眾多教師與學(xué)生的認(rèn)可，但在計算機輔助教學(xué)中，還存在著一些問題，需要我們不斷地去改進(jìn)。

2 計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)軟件方面存在的問題

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)軟件也得到迅速的發(fā)展，市場上出現(xiàn)各種各樣的教學(xué)軟件，但教學(xué)軟件的質(zhì)量普遍低下，很難找到先進(jìn)的教學(xué)軟件，一些學(xué)校雖然從其它國家引進(jìn)比較先進(jìn)的教學(xué)軟件，但由于各國在文化傳統(tǒng)以及教育模式上存在著較大的差異，因此難于適應(yīng)國內(nèi)實際的教學(xué)需求。

2.2 教師方面存在的問題

教師方面主要存在三個問題：

第一，教師教學(xué)觀念落后。目前，雖然許多學(xué)校已經(jīng)普及計算機輔助教學(xué)，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀點的束縛，許多教師對計算機輔助教學(xué)的理解不到位，現(xiàn)代信息技術(shù)理念淡薄，認(rèn)為計算機只是課堂教學(xué)中一種輔助工具，無需過多的關(guān)注，認(rèn)為計算機輔助教學(xué)只是一種形式，無需投入太多的精力[1]。

第二，教師計算機知識水平普遍低下。部分教師尤其是一些年紀(jì)比較大的教師，由于各種各樣的原因，致使其計算機應(yīng)用能力比較差，經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種情況：缺乏計算機基本操作的技能，不會利用計算機設(shè)置課件，對如何上網(wǎng)搜集信息一竅不通，在教學(xué)中無法靈敏的運用多媒體技術(shù)等等。有些教師雖然掌握了專業(yè)的計算機基礎(chǔ)知識，但由于缺乏必要的操作經(jīng)驗，致使其在計算機輔助教學(xué)中出現(xiàn)各種錯誤，影響和制約計算機輔助教學(xué)的正常進(jìn)展[2]。

第三，教師過分依賴計算機。在計算機輔助教學(xué)中，計算機起著至關(guān)重要的作用，但計算機并不是萬能的，它無法代替教師與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交流，但在計算機輔助教學(xué)實踐中，有些教師過分依賴計算機，所有教學(xué)活動都經(jīng)過計算機解決，缺乏師生之間的必要交流，致使教學(xué)氛圍僵硬。

2.3 學(xué)生方面存在的問題

學(xué)生方面主要存在兩個問題：

第一，學(xué)生缺乏必要的自律能力。計算機輔助教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在教學(xué)中有了更多的自由空間，因此對學(xué)生的自律能力也有了更高的要求[3]。目前，計算機輔助教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏必要的自律能力而引起教學(xué)秩序混亂的現(xiàn)象普遍存在。

第二，學(xué)生缺乏必要的計算機知識與技能。計算機輔助教學(xué)不僅僅要求教師要掌握必要的計算機基礎(chǔ)知識與技能，更強調(diào)學(xué)生要掌握必要的計算機基礎(chǔ)知識與技能。學(xué)生只有在掌握計算機基礎(chǔ)知識與技能的基礎(chǔ)上，才能更好的參與到計算機輔助教學(xué)的活動中來，發(fā)揮其主體性的作用。

3 計算機輔助教學(xué)的對策分析

3.1 正確認(rèn)識計算機輔助教學(xué)

計算機輔助教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，但是在教學(xué)實踐中，一些教師由于對計算機輔助教學(xué)的理解不到位，致使在計算機輔助教學(xué)中出現(xiàn)各種各樣的問題。忽視計算機輔助教學(xué)與過分依賴計算機輔助教學(xué)是目前計算機輔助教學(xué)中出現(xiàn)的兩種錯誤觀點。對計算機輔助教學(xué)，我們應(yīng)該客觀的對待，計算機是一種現(xiàn)代技術(shù)，對課堂教學(xué)起著非常重要的作用，它可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)校的熱情，同時計算機在課堂教學(xué)中并不是萬能的，它無法代替教師與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交流，在計算機輔助教學(xué)中，應(yīng)充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性[4]。

3.2 注重教師技能的提高

教師是計算機輔助教學(xué)最直接的執(zhí)行者，其在教學(xué)活動中的一舉一動都直接影響到整個課堂教學(xué)的效果，目前，在計算機輔助教學(xué)中，教師計算機知識水平普遍低下，由于教師原因致使教學(xué)過程出現(xiàn)各種不良狀況的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，因此學(xué)校必須采取強有力的措施提高教師計算機的知識與技能水平。作為一名教師，不僅僅要具備計算機基礎(chǔ)的理論知識與技能，更重要的是能夠在教學(xué)實踐中熟練并靈活的運用這些基礎(chǔ)的知識與技能。對此，學(xué)?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘倪M(jìn)行計算機輔助教學(xué)的交流會議，并在交流會議過程中，講授一些必要的計算機輔助教學(xué)的理論知識，使教師牢記計算機輔助教學(xué)的相關(guān)知識。同時在交流會議之后，應(yīng)及時地組織教師進(jìn)行各項計算機基礎(chǔ)操作技能的訓(xùn)練。

3.3 注重發(fā)揮學(xué)生的主體性

在計算機輔助教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正地參與到整個教學(xué)的活動中來。對此，教師可以運用計算機展示出與教材相關(guān)的圖片、聲音或者視頻等等，這些豐富多彩的形式可以拉動課堂教學(xué)的內(nèi)在活力，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)校的興趣，讓學(xué)生主動地參與到課堂的教學(xué)活動中來，同時可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅、生動的教學(xué)情景中加深對課文內(nèi)容的理解[5]。在計算機輔助教學(xué)中，學(xué)生存在著各個方面的差異，比如個性差異、年齡差異以及對課文理解能力的差異等等，這種差異給計算機輔助教學(xué)帶來一定的難題，對此，教師可以依據(jù)學(xué)生的個性差異以及教材內(nèi)容，運用多媒體設(shè)置相關(guān)的情景，讓學(xué)生自覺地參與到教學(xué)情景中來，在教學(xué)情景中扮演重要的角色，加深學(xué)生對教材的理解。

3.4 注重多媒體課件的使用

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，計算機輔助教學(xué)可以在課堂教學(xué)上展示出相關(guān)的圖片、聲音以及視屏等等，這些圖片、聲音以及視頻在一定程度上可以加深學(xué)生對教材的理解，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，因此，教師在設(shè)置多媒體課件中，教師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹫D片、聲音或者視頻。因材施教是目前我國最主要的一種教學(xué)手段，教師所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容都是以教材為依據(jù)的，因此，在計算機輔助教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相符的多媒體課件。教師在設(shè)置多媒體課件時，應(yīng)盡可能的選擇貼近生活的素材，教材內(nèi)容事實上就是真實生活的典型。同時，在計算機輔助教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際的生活中，促進(jìn)教材內(nèi)容知識的內(nèi)化，達(dá)到知性合一的目的。

3.5 注重情感的交流

在計算機輔助教學(xué)中，師生情感交流的缺失是眾多學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。計算機輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生交流的模式，即從傳統(tǒng)“教師——學(xué)生”的二元交流模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛嬎銠C——學(xué)生”的三元交流模式，這種三元的交流模式在一定程度上阻礙了師生之間的情感交流。有些教師在教學(xué)活動中過多的依賴計算機，所有的教學(xué)內(nèi)容都通過計算機展示出來，學(xué)生只是一味地抄寫計算機上呈現(xiàn)出來的答案，師生之間幾乎處于零交流狀態(tài)。在計算機輔助教學(xué)中，計算機雖然起著非常重要的作用，但是它不能完全替代教師的作用，師生情感交流依然是課堂教學(xué)中必不可缺的教學(xué)手段之一。對此，教師應(yīng)該充分運用計算機具有的圖片、聲音以及視頻等功能，創(chuàng)造一個生動形象的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生的情緒，更好地實施情感上的交流。

4 結(jié)語

計算機輔助教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。計算機輔助教學(xué)存在的問題及對策不僅僅有以上幾點，更多的是需要我們在教學(xué)實踐中不斷地改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭.淺談計算機輔助教學(xué)中存在的問題及對策[J].科技資訊，2011，11

[2]李曉亮，王澤賢.計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和對策[J].教育教學(xué)論壇，2011，27

[3]黃諄.計算機輔助教學(xué)的運用及發(fā)展[J].電腦知識與技術(shù)，2010，15

第3篇：計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)資料；多媒體；多媒體教學(xué)

隨著教育改革的深入，多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣，多媒體以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式來呈現(xiàn)一些復(fù)雜、微觀的知識，將不可見、枯燥的內(nèi)容變得可見、靈活生動，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課件制作工具的選取

多媒體的課件制作可選擇用Authorware、PowerPoint、Flash等多種計算機創(chuàng)作工具，課件制作者可以根據(jù)個人的需求和愛好選擇相對應(yīng)的制作軟件。PowerPoint內(nèi)置動畫、過渡和聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調(diào)外部眾多文件，能夠滿足一般教學(xué)要求；Authorware課件有強大的交互性，各種圖標(biāo)組成的流程圖使整個作品條理清晰，易于管理。

二、教學(xué)資料的收集

適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，通過多種途徑和渠道廣泛地去收集各種教學(xué)素材，同時也要注意身邊和生活中的素材，也可翻閱書籍、上網(wǎng)等。

三、安排與選擇教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)要根據(jù)載體的相應(yīng)特點、教學(xué)的內(nèi)容、知識點的差異，來選擇和編輯從而制作出適當(dāng)?shù)亩嗝襟w，課件成品兼顧科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性這四個方面，才能使課件的使用自然流暢，更為人性化。

四、設(shè)計頁面

頁面作為直接面向?qū)W習(xí)者的人機交互信息的中介，影響到多媒體教學(xué)效果的發(fā)揮，頁面設(shè)計要把握整體、做到統(tǒng)籌安排，做出和諧統(tǒng)一的課件，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在頁面設(shè)計上應(yīng)該考慮以下幾個方面因素：

1.內(nèi)容簡潔；

2.前后一致；

3.色彩和諧；

4.重點突出。

五、教學(xué)中各種要素的關(guān)系

教師、學(xué)生、教材以及媒體是課堂教學(xué)過程中主要包含的四個要素，四個要素緊密聯(lián)系，互相制約從而形成了一個有機整體，要達(dá)到更理想的教學(xué)效果，就要處理好這四個要素之間的關(guān)系。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，同時能突出多媒體在教學(xué)過程中的輔助功能。

六、多媒體計算機教育的意義

1.有利于提升認(rèn)知主體的作用和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2.對教學(xué)信息等的組織和管理可利用超文本功能來實現(xiàn)。

3.有利于學(xué)生利用多種感官接受信息，并能加深印象。

七、小結(jié)

計算機多媒體的組合教育，能夠延伸學(xué)生多種感官，它是優(yōu)化我們課堂教學(xué)的非常好的手段；但是，我們需要注意的是，雖然多媒體教學(xué)有許多的特點和優(yōu)點，但傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法不應(yīng)該被忽視。即使我們掌握了多媒體的教學(xué)手段，也要根據(jù)實際的情況加以運用，才能真正地達(dá)到最優(yōu)化的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李進(jìn).我國教育改革發(fā)展的方向與路徑[J].教育發(fā)展研究，2011（3）.

[2]甘霖.多媒體教學(xué)的探究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2005（4）.

[3]徐揚.合理使用多媒體課件，切實提高教學(xué)質(zhì)量.中國大學(xué)教學(xué)，2002（4）.

第4篇：計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué)；主體地位；思維能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的手段和方法也日新月異，計算機技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)校園，對于地理課而言，計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢將會顯得更加的明顯。利用計算機輔助教學(xué)，不僅能使課堂形式多樣化，而且能夠極大地提高地理課堂教學(xué)的容量，這在我們地理課的復(fù)習(xí)中顯得尤為重要，同時多媒體的運用也能夠充分調(diào)動充分調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于實現(xiàn)地理課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

一、多媒體計算機輔助地理教學(xué)的應(yīng)用

（一）能夠在地理教學(xué)中幫助我們突破重、難點

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)形式的多樣化，對于時間相對有限的學(xué)生來說，有利于幫助他們更多的理解一些抽象的地理事物，計算機輔助教學(xué)夠以較為直觀、生動的動態(tài)圖形，幫助學(xué)生構(gòu)建抽象地理事物之間的聯(lián)系。例如高中地理（必修一）中“太陽直射點的回歸運動”這一節(jié)課，是第一冊中比較抽象，比較難理解的一部分，學(xué)生掌握起來不是很好，過去我們只是按照課本并結(jié)合一些圖例抽象地講解，學(xué)生很難理解，做題目費力，教師講解也很費力?，F(xiàn)在借助于計算機輔助教學(xué)，可以幫助我們模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程，了解他們運動的軌跡，同時利用計算機演示太陽直射點運動的各個過程，把直觀過程和抽象過程結(jié)合在一起，生動形象，學(xué)生很快就能理解，且能夠加深他們對這一現(xiàn)象發(fā)生過程的印象，此外，計算機輔助系統(tǒng)對于地理教學(xué)中一些抽象性地理事物過程的展示很有很大好處。

（二）學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主體地位的參與程度的多少是決定教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的是關(guān)注教師的教學(xué)程度，忽視了學(xué)生的主體地位，計算機輔助系統(tǒng)有著得天獨厚的優(yōu)勢。計算機輔助教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)模式中，可以更多的幫助學(xué)生參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生主動參與，這樣可以充分在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體參與地位，有效的幫助學(xué)生加強學(xué)習(xí)，突破重難點，是主體性教學(xué)的理想模式。

（三）計算機輔助系統(tǒng)有利于幫助我們因材施教

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是每個人的個性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等存在一定的差異，在學(xué)習(xí)的過程中，如何讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大限度的提高，就成為了當(dāng)前教學(xué)改革環(huán)節(jié)中的一個突破口。而計算機輔助教學(xué)在這方面的優(yōu)勢也就顯得得天獨厚，計算機輔助系統(tǒng)可以說是實現(xiàn)了知識的掌握與技能的培養(yǎng)，并且把它們系統(tǒng)的結(jié)合在了一起。計算機輔助教學(xué)不僅形式多樣，而且練習(xí)難易度可以因人而異，不同層次的學(xué)生可依據(jù)自身情況滿足其學(xué)習(xí)的要求。

計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)在提高地理復(fù)習(xí)的教學(xué)效率方面同樣也顯示出極大的潛力和優(yōu)勢條件。在計算機輔助地理教學(xué)過程中，計算機的一個顯著特點就是處理信息速度快，對一些要求比較高的，抽象的、學(xué)生難以掌握的動態(tài)的過程可以高速處理，動態(tài)顯示，這樣極大地提高課堂的速度和效率。

二、對多媒體計算機輔助教學(xué)的思考

伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助教學(xué)在為我們教學(xué)手段提供多樣化的同時，也為我們提供了更多的教學(xué)信息，并且讓我們將這些信息運用到我們平時的地理課堂教學(xué)之中，使得我們地理課堂教學(xué)將會更加豐富多彩。但我們在應(yīng)用計算機輔助教學(xué)的同時，也應(yīng)該處理好計算機輔助教學(xué)和地理傳統(tǒng)教學(xué)的幾個關(guān)系：

（一）處理好人機和諧統(tǒng)一的關(guān)系。

和諧是教學(xué)成功的關(guān)鍵。師生和諧，課堂和諧都有助于學(xué)習(xí)效率的提高。不可否認(rèn)，計算機媒體對地理教學(xué)的巨大促進(jìn)作用，但如果在教學(xué)中過分強調(diào)計算機的作用，而忽視地理學(xué)科的個性忽視師生感情的交流，就會沖擊地理教育的本體。因此，在運用計算機輔助地理教學(xué)的同時，不能“以機代人”“以機代教”。

（二）處理計算機媒體與其他媒體的互相促進(jìn)的關(guān)系。

多媒體輔助地理教學(xué)的優(yōu)勢不言而喻，但在授課中不能代替教師靈活的講授，只是起著信息載體的作用，只是一種手段。相對于教師、教材、學(xué)生三大要素而言，只能處于從屬地位。各種媒體的使用，其根本目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)而服務(wù)的，每一種教學(xué)媒體的存在都有各自的優(yōu)勢，因此，要使現(xiàn)代化媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體互相配合相互促進(jìn)，取長補短，才能最大限度的發(fā)揮各種媒體的作用，取得好的教學(xué)效果。

第5篇：計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用范文

計算機輔助教學(xué)（CAI，Computer　Assisted　Instruction）的定義是：“用計算機幫助和代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，傳遞教學(xué)信息，向?qū)W生傳授知識和訓(xùn)練技能，直接為學(xué)生服務(wù)?！盵1]眾所周知，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，同樣計算機輔助教學(xué)也是首先開始于美國，美國IBM公司于1958年設(shè)計出世界上第一個計算機教學(xué)系統(tǒng)，開辟了計算機輔助教學(xué)的先河，從此計算機輔助教學(xué)不斷地向世界各地蔓延，并得到了高度的重視和廣泛的應(yīng)用，成為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育發(fā)展的重要途徑。

初中體育教學(xué)是我國體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。近年來，隨著教育部等相關(guān)部門重視程度的繼續(xù)提高，初中體育教學(xué)的重要性再次得到認(rèn)識，而如何科學(xué)地提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量是亟待解決的問題。計算機輔助教學(xué)作為一種重要的、有效的教學(xué)輔助形式，應(yīng)該對初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的促進(jìn)作用?；诖搜芯窟M(jìn)行了分析。

1　計算機輔助教學(xué)的特點

1.1　直觀性

直觀性是計算機輔助教學(xué)的重要特點。錄像、動畫、課件是計算機輔助教學(xué)經(jīng)常應(yīng)用的形式，通過錄像的圖像、動畫的連續(xù)動作和課件中的照片和聲音等，能夠大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性，讓學(xué)生通過視覺更加直觀地了解到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.2　生動性

生動性也是計算機輔助教學(xué)重要的特點。計算機輔助教學(xué)展示的教學(xué)錄像糅合了圖片、聲音等多種教學(xué)材料，大大提高了教學(xué)內(nèi)容的生動性，尤其是相對抽象的理論教學(xué)很難通過簡單的講解讓學(xué)生進(jìn)行全面的理解，所以計算機輔助教學(xué)的生動性大大促進(jìn)了教學(xué)的開展。

1.3　邏輯性

計算機輔助教學(xué)更能夠體現(xiàn)出教學(xué)的邏輯性。由于教師需要在教學(xué)開始之前收集全面的教學(xué)資料，并進(jìn)行整理加工，將其凝練成計算機輔助教學(xué)資料，在教學(xué)資料凝練的過程中教師要對各種教學(xué)資料的順序進(jìn)行整理，形成相對邏輯緊密、前后相成的教學(xué)資料，所以計算機輔助教學(xué)更能夠體現(xiàn)教學(xué)的邏輯性。

1.4　集成性

計算機輔助教學(xué)課件的開發(fā)需要幾個、十幾個或者更多的教師共同進(jìn)行開發(fā)，是集中思想的過程，體現(xiàn)出計算機輔助教學(xué)的集成性。正是集成性保證了計算機輔助教學(xué)能夠包含更多的認(rèn)識，體現(xiàn)更多的觀點和思想，保證了計算機輔助教學(xué)的系統(tǒng)性、邏輯性和科學(xué)性。

2　計算機輔助教學(xué)對初中體育教學(xué)的意義

2.1　提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。相關(guān)研究表明，興趣高的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要好于興趣低的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以初中體育教學(xué)中提高學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。目前制約初中體育教學(xué)開展的重要原因就是客觀存在的學(xué)生興趣的低下。計算機輔助教學(xué)的直觀性、生動性能夠大大刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官，極大地提高學(xué)生的注意力，并能夠較為長期地保持學(xué)生注意力。注意力的提高能夠大大地促進(jìn)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提高則能夠大大地促進(jìn)他們的體育參與行為，體育參與行為的提高能夠提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)中練習(xí)的次數(shù)，這樣就大大地提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.2　提高教師教學(xué)的積極性

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要人力因素。而教師的教學(xué)積極性對教學(xué)效果具有重要的影響。通過查閱文獻(xiàn)資料和訪談得知，目前初中體育教師教學(xué)的積極性不斷下降，這對初中體育教學(xué)的質(zhì)量無疑是致命的打擊。計算機輔助教學(xué)作為一種有效的輔助教學(xué)形式，需要教師團體共同合作對教學(xué)資料進(jìn)行整理、凝練，而整理、凝練是一種創(chuàng)新的過程，需要教師進(jìn)行深入的思考，才能夠制作出好的教學(xué)課件。所以計算機輔助教學(xué)課件的開發(fā)會督促教師全面了解學(xué)生的需求，認(rèn)真了解教學(xué)條件的狀況，不斷查閱資料并合理地搭配教學(xué)資料，這極大地調(diào)動了教師的積極性。同時由于計算機輔助教學(xué)需要多個教師合作，集體的制約和監(jiān)督也能夠大大提高教師的積極性。

2.3　促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性

教學(xué)內(nèi)容是知識的載體，教師需要通過教學(xué)內(nèi)容將知識傳授給學(xué)生。長期以來由于初中體育教學(xué)所獲得的重視程度不高和地位的錯位，導(dǎo)致了目前初中體育教學(xué)內(nèi)容存在簡單、單調(diào)的狀況，教學(xué)內(nèi)容多是競技體育內(nèi)容的簡化，并存在“多年不變”的狀況，導(dǎo)致初中體育教學(xué)內(nèi)容項目上豐富性不足、單項上知識豐富性不足的狀況。計算機輔助教學(xué)提高了體育教學(xué)項目的豐富性。比如很多學(xué)校缺少輪滑教師，造成輪滑項目不能開設(shè)的狀況，究其主要原因，是教師不能夠進(jìn)行示范。通過計算機輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生通過錄像學(xué)習(xí)輪換的技術(shù)，然后教師在練習(xí)中糾正學(xué)生的技術(shù)動作。其次，計算機輔助教學(xué)是知識的糅合和凝練，其知識的系統(tǒng)性、邏輯性很強，包含了相關(guān)項目的多種教學(xué)知識，大大提高了教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

3　初中體育教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件的制作

3.1　收集文字材料，編寫腳本

收集文字資料是計算機輔助教學(xué)的重要步驟。文字資料的收集要注意幾個問題。

1）根據(jù)教學(xué)目的收集教學(xué)資料。計算機輔助教學(xué)課件的編制要具有針對性，所收集的資料要體現(xiàn)出教學(xué)目的。比如初中體育教學(xué)的目標(biāo)是籃球教學(xué)的投籃教學(xué)，這就要求教師群體要對投籃姿勢的演變、投籃姿勢的注意要點等進(jìn)行收集。

2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)群體收集資料。初中體育教學(xué)的目標(biāo)群體是初中生，他們的生理、心理發(fā)展不完善，教師就要根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行資料收集。

3）進(jìn)行內(nèi)容分析。內(nèi)容分析就是要對所收集資料的真實性、客觀性進(jìn)行分析，同時要結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行梳理、分類和篩選。

文字收集完成后就要進(jìn)行腳本編寫，要確定哪些文字資料要呈現(xiàn)出來，在什么地方呈現(xiàn)出來；哪些文字資料需要作為背景音，在什么時間作為背景音。

3.2　收集加工影像素材

收集影像素材的注意事項和收集文字資料的注意事項大體相同。影像素材的加工多借助軟件來進(jìn)行，而加工的內(nèi)容主要是圖像加工、錄像加工、動畫加工。比如在短跑教學(xué)中，可以收集世界優(yōu)秀運動員的比賽圖片（教科書和網(wǎng)絡(luò)上收集），將其作為課件圖片，收集優(yōu)秀運動員的比賽錄像將其加工為教學(xué)錄像，可以借助軟件將短跑的著地緩沖、垂直支撐、積極蹬伸動作做成三維動畫，然后確定圖片、錄像和動畫展示的時機和時間。

3.3　教學(xué)資料集成和完善

在文字資料和影像素材制作好以后，就要對它們進(jìn)行集成，形成良好的搭配形式。比如在籃球行進(jìn)間上籃課件文字資料和影像素材的搭配上，可以在圖片下面注釋文字，可以在錄像播放的時候加上背景解釋聲音，等等。另外就是在正式投入教師實施之前要進(jìn)行預(yù)教學(xué)實驗（多為教師之間的教學(xué)演練），以檢驗計算機輔助教學(xué)課件的實用效果，如果發(fā)現(xiàn)問題，要不斷地進(jìn)行修改和完善。

4　結(jié)語

計算機輔助教學(xué)由于其主觀性、生動性、邏輯性和集成性等特點，能夠提高初中生體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教師教學(xué)積極性的提高和豐富教學(xué)內(nèi)容，對初中體育教學(xué)具有重要的意義。制作初中體育教學(xué)課件要進(jìn)行文字資料、影像素材的合理收集和搭配，并不斷地進(jìn)行修改和完善，以保證計算機輔助教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用范文

論文摘要:本文將計算機輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)控教學(xué)中,應(yīng)用計算機輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)和教學(xué)效果測試等具體實施方案。以計算機輔助軟件在特征建模上的強大功能,使數(shù)控設(shè)計更優(yōu)化,加之其工作路徑輸出的多樣性,使數(shù)控加工制造更便利。

隨著科技的迅猛發(fā)展,計算機輔助軟件在數(shù)控加工制造中被廣泛的應(yīng)用。在數(shù)控加工制造業(yè)中廣泛應(yīng)用計算機輔助數(shù)控技術(shù),數(shù)控專業(yè)是具有很強的理論性和實踐性特征的專業(yè),計算機輔助教學(xué)技術(shù)極大的提高數(shù)控教學(xué)效果和降低教學(xué)成本,本文研究了計算機輔助教學(xué)技術(shù)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用。

1 數(shù)控教學(xué)中存在的問題

數(shù)控專業(yè)涉及多門學(xué)科,且交叉程度高,具有很強的其理論性和實踐性,數(shù)控專業(yè)的理論知識體系很復(fù)雜,實踐操作要求高,因此數(shù)控專業(yè)的實踐教學(xué)在教學(xué)中起著極為關(guān)鍵的作用,通過有效的計算機輔助實踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)控車床的基本原理與結(jié)構(gòu),能夠讓學(xué)生加快掌握數(shù)控車床的基本操作技能,熟練操作cad/cam應(yīng)用的方法與流程,最終提高綜合能力,但是在實際數(shù)控教學(xué)過程中,往往受到教學(xué)條件和專業(yè)特征等因素的制約,導(dǎo)致在具體的教學(xué)中存在一些常見問題:(1)由于數(shù)控車床涉及多門學(xué)科,因此數(shù)控這門專業(yè)所需的理論知識體系相當(dāng)復(fù)雜,而且許多教學(xué)內(nèi)容很抽象、知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜,以往教師在課堂上單純的講解課本教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生難以理解,學(xué)習(xí)過程中選擇逃過復(fù)雜的數(shù)控理論體系,導(dǎo)致學(xué)生普遍理論知識欠缺,最后必然導(dǎo)致學(xué)生難以理解接受理論知識;(2)數(shù)控車床綜合應(yīng)用多種技術(shù),結(jié)構(gòu)原理和生產(chǎn)過程是非常復(fù)雜,車床產(chǎn)品類型極為復(fù)雜,廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)模型和各種數(shù)控車床,其價格遠(yuǎn)高于普通車床。數(shù)控車床價格太貴導(dǎo)致教學(xué)成本太高,因此學(xué)校在教學(xué)中不能將用于數(shù)控車床模型和數(shù)量配置完整,從而影響教學(xué)效果;(3)車床型號太多且價格昂貴,導(dǎo)致學(xué)校配置不能配齊所有車床型號,因此在實際教學(xué)中,學(xué)生不能對所有型號的數(shù)控車床進(jìn)行實際的實踐操作,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)校學(xué)到的知識,不能實際應(yīng)用到企業(yè)；(4)當(dāng)前職業(yè)教育廣泛采用班級授課制,數(shù)控實訓(xùn)往往是一個班的同學(xué)在同一時間對數(shù)控實習(xí)室培訓(xùn)操作,訓(xùn)練設(shè)備的限制,很難確保每個學(xué)生數(shù)控車床操作培訓(xùn),培訓(xùn)指導(dǎo)老師不能到每個學(xué)生調(diào)度監(jiān)控和指導(dǎo),這將導(dǎo)致在訓(xùn)練過程中存在安全隱患。

2 計算機輔助教學(xué)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用措施

根據(jù)以上所述數(shù)控專業(yè)的專業(yè)特征及數(shù)控專業(yè)教學(xué)中存在的問題,可以利用現(xiàn)代技術(shù)計算機輔助數(shù)控教學(xué),憑借計算機輔助教學(xué)有效的模擬效果提高數(shù)控專業(yè)的教學(xué)效果,具體措施包括:(1)數(shù)控專業(yè)理論中存在大量的抽象復(fù)雜的理論知識,傳統(tǒng)的教學(xué)方式將導(dǎo)致學(xué)生很難理解,應(yīng)用計算機輔助教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效果,數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)與原理極為復(fù)雜,而且很難找到實物演示觀察,教師在講解時難以表達(dá)清楚,學(xué)生很難理解掌握；這些抽象概念學(xué)生很難理解,采用計算機輔助教學(xué)技術(shù),可以將復(fù)雜和抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化和具體化,從而讓學(xué)生輕松地掌握這些復(fù)雜難懂的理論知識；在講解數(shù)控指令等抽象內(nèi)容時,可以運用計算機輔助教學(xué)技術(shù)將其實現(xiàn)功能形象地表達(dá)出來,從而將抽象內(nèi)容具體化,應(yīng)用計算機輔助教學(xué)技術(shù)可將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,還能突出重點、簡化難點,并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效果。(2)計算機輔助教學(xué)即利用硬件與軟件結(jié)合構(gòu)建虛擬實驗室,在計算機網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行模擬、仿真各種實驗操作,替代部分甚至全部傳統(tǒng)的常規(guī)實驗儀器設(shè)備,由于數(shù)控車床的型號和種類繁多,且更新?lián)Q代極為快速,以職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟實力,不能將所有型號的實驗設(shè)備配備齊全,可以充分利用計算機輔助軟件構(gòu)建虛擬實驗室進(jìn)行仿真。隨著計算機輔助教學(xué)技術(shù)的日趨成熟,計算機仿真系統(tǒng)越來越完善,可模擬數(shù)控實際設(shè)備加工環(huán)境以及其工作狀態(tài)也更加全面,可以驗證數(shù)控加工程序更高的正確性和可靠性,計算機輔助數(shù)控加工仿真在數(shù)控教學(xué)中起著十分重要的作用,是現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)的有效輔助方式。在虛擬實驗室,利用計算機輔助處于虛擬環(huán)境中可動態(tài)分析觀察數(shù)控工件制作程序的正確性和完整性,教師利用仿真平臺進(jìn)行工件加工操作演示,學(xué)生都能清楚的觀察到每一個詳細(xì)的操作步驟,學(xué)生自己也可以在虛擬實驗室進(jìn)行仿真實驗操作,學(xué)生通過仿真實驗,學(xué)校不必花費太多的經(jīng)濟就能夠使學(xué)生得到實踐練習(xí)的機會,仿真實驗讓學(xué)生加深對數(shù)控指令的理解,縮短對實際數(shù)控車床的熟悉時間,減少加工材料損耗和浪費,節(jié)約時間；(3)在學(xué)習(xí)一個段落或者一個知識點后,有必要進(jìn)行一次有效的教學(xué)效果評價,但傳統(tǒng)的單一的書面考試形式的評價模式的運作程序,將不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不但影響評定效果,也不利于教學(xué)。應(yīng)用計算機輔助教學(xué)技術(shù)教學(xué)的效果是可以測試學(xué)生在學(xué)習(xí)效果,通過仿真實驗,對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測試,可以直接反映教學(xué)效果,同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語

本文對數(shù)控專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析,對計算機輔助教學(xué)技術(shù)在數(shù)控專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,且提出了計算機輔助軟件在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的具體的實施方案,計算機輔助在教學(xué)能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的理論知識具體簡單化,促進(jìn)學(xué)生對其的理解,從而可以提高教學(xué)效果,提高了學(xué)生的知識與技能。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用范文

一、多媒體計算機輔助教學(xué)有利于學(xué)生獲得直觀、豐富的教學(xué)內(nèi)容，增加高中地理課堂的教學(xué)容量，提高教學(xué)效果

地理信息容量大，空間概念感強。傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式限制了限制了高中地理課堂的容量，不利于高中學(xué)生直觀、形象的掌握地理知識。多媒體技術(shù)在地理課堂教學(xué)的應(yīng)用，使地理課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了深刻變化。計算機信息處理功能強大，提高了地理課堂的教學(xué)容量，而且操作靈活，便于教師和學(xué)生的交互使用，讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。多媒體計算機輔助教學(xué)將聲音、動畫、視頻和文本等手段綜合運用，可以形象直觀地展示地理現(xiàn)實，讓學(xué)生身臨其境地去感受地理現(xiàn)實，了解地理知識，調(diào)節(jié)了課堂教學(xué)氛圍，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果，實現(xiàn)了有效和高效課堂。

二、多媒體計算機輔助教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體計算機信息豐富，容量大，而且豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，比教師的講解更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更加有效地幫助學(xué)生理解、記憶和運用地理知識。

高中新課程改革要求以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。多媒體計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展提供了平臺。在收集和整合各種資料的過程中，學(xué)生有利于養(yǎng)成細(xì)致、耐心的良好習(xí)慣，擴大了教學(xué)的知識量、信息量，開闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的動手能力、參與能力和合作能力，提高了學(xué)生搜集、分析和整理各種信息的基本技能，更加有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)也有利于學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體計算機輔助教學(xué)有利于師生之間的積極互動，有利于地理教師面向全體學(xué)生，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展

在地理教學(xué)過程中，學(xué)生的理解能力、記憶水平、知識水平都存在著客觀差異。利用現(xiàn)代多媒體計算機輔助教學(xué)，地理教師可以根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力差異，有效地對學(xué)生進(jìn)行編排分組，讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同要求的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)分層次教學(xué)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都有所提高，有利于做到面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都取得進(jìn)步，獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

四、在利用多媒體計算機輔助教學(xué)的過程中，地理教師要注意計算機技術(shù)和地理教學(xué)的有機整合

第8篇：計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué) 技術(shù)開發(fā)

中圖分類號：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)07-0252-02

現(xiàn)代計算機的普及和發(fā)展，為計算機教學(xué)走進(jìn)課堂，提供了良好的教學(xué)條件。而使用計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)(Computer Aided Instruction,CAI)可以提供理想的教學(xué)環(huán)境，容易激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而顯著提高教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的日益發(fā)展以及與其它領(lǐng)先技術(shù)的結(jié)合，必然促進(jìn)CAI的進(jìn)一步發(fā)展。計算機技術(shù)開發(fā)的應(yīng)用改善了教與學(xué)的過程和方式、解決了教與學(xué)過程中所存在的傳統(tǒng)手段難以解決的各種各樣困難，提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率已是一大發(fā)展趨勢。

1、計算機輔助教學(xué)的概念

隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化的音像資料和多媒體素材的增多，特別是計算機應(yīng)用于教學(xué)實踐的發(fā)展，教師利用計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)查找教學(xué)資源、進(jìn)行備課活動，在教學(xué)中部分地使用多媒體計算機及其機關(guān)設(shè)備（如投影機）來展示相關(guān)的教學(xué)資料、素材、課件，學(xué)習(xí)者直接在計算機上利用電子出版物、教學(xué)輔助材料和網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，也成為計算機輔助教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我們把計算機輔助教學(xué)定義為運用計算機及其相關(guān)設(shè)備和設(shè)施的先進(jìn)性能，并使用經(jīng)過精心設(shè)計的相關(guān)教學(xué)軟件（課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等）來幫助教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和教學(xué)效率為目的的一項技術(shù)。

2、計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)及其現(xiàn)狀

2.1 計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)

計算機輔助教學(xué)(CAI)即利用計算機代替教師進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容編成各種“課件”，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的程度選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)內(nèi)容多樣化、形象化，便于因材施教。如各種教學(xué)軟件、試題庫、專家系統(tǒng)等。CAI無論是在普通教育、高等教育還是在繼續(xù)教育中都扮演著重要的角色。

在國外，CAI課件已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)校和家庭中，并收到了很好的效果。在我國，盡管CAI的研究起步較晚，但發(fā)展很快，自上世紀(jì)80年代起，已有一批實力雄厚的高等院校把CAI的發(fā)展列為重點研究課題。

2.2 計算機輔助教學(xué)的現(xiàn)狀

CAI的實現(xiàn)需要應(yīng)用AI技術(shù)及編制復(fù)雜的程序，如自然語言理解、知識表示、推理方法等，一些AI技術(shù)的特殊應(yīng)用成果，如代數(shù)說明、符號合成、醫(yī)療診斷及理論證明等均被應(yīng)用于CAI系統(tǒng)，以提高其智能性和實用性。

早期絕大多數(shù)CAI課件大都使用決策理論和隨機學(xué)習(xí)的模式，它極大地簡化了學(xué)習(xí)過程的表達(dá)形式。例如早期的地質(zhì)教學(xué)系統(tǒng)(SCHOCAR)等。后來，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，CAI系統(tǒng)中添加了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及訓(xùn)練策略，同時AI技術(shù)被應(yīng)用于建立學(xué)習(xí)顧問模塊(存放所要教課程的問題和技能)。這種方法能控制訓(xùn)練策略并給出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前為了獲取對課程知識表示和控制的靈活性和模塊性，有些CAI系統(tǒng)還用AI技術(shù)來表示訓(xùn)練計劃和策略。例如多數(shù)程序設(shè)計語言的CAI均屬此例。

3、計算機在輔助教學(xué)中的技術(shù)開發(fā)

智能計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)(Intelligent Computer Aided Instruction,ICAI)以認(rèn)知學(xué)為理論基礎(chǔ)，將AI技術(shù)應(yīng)用于CAI，是智能化的CAI。在ICAI系統(tǒng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以借助于智能化計算機對大量知識進(jìn)行選擇、判斷、處理，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對性，從而提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程是一個復(fù)雜的教與學(xué)的思維過程。它需要教師以其專門知識和經(jīng)驗為依據(jù)，經(jīng)過吸收、講解、推理、示例、綜合等多個步驟才能較好地完成。一個教學(xué)型專家系統(tǒng)的任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的特點、弱點和基礎(chǔ)知識，以最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案和教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)。因此，從AI的角度看，計算機輔助教學(xué)實際上是一個由計算機系統(tǒng)輔助教師進(jìn)行教學(xué)及學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并得以實現(xiàn)的“專家系統(tǒng)”。因而，在CAI中引人AI思想，即使用專家系統(tǒng)的方法、工具，構(gòu)建智能CAI(即ICAI)。這樣構(gòu)建成的專家系統(tǒng)的主要特點是具有診斷和調(diào)試修改功能、具有良好的人機界面。在智能CAI中，教學(xué)思想、方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容可用知識形式表示，如何解決知識的形式化表示以及知識的訪問與調(diào)用問題，是AI的核心技術(shù)之一，也是將AI引入教育技術(shù)領(lǐng)域中所要面臨的一個問題。知識庫是實現(xiàn)知識推理與專家系統(tǒng)的基礎(chǔ)，可以用知識庫作為智能CAI的構(gòu)建環(huán)境，在知識庫中，教學(xué)內(nèi)容等的有關(guān)知識可以用事實與規(guī)則表示，并存儲于知識庫內(nèi)。教學(xué)與學(xué)習(xí)過程即是對知識庫中的知識進(jìn)行推理，并最終得出所需結(jié)果的過程。由于專家系統(tǒng)主要是由知識庫與推理機組成的，因此，它也是智能計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)的核心技術(shù)。

采用計算機輔助進(jìn)行教學(xué)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)更直觀、更形象、更具有交互性，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都有著十分重要的意義。具體有以下幾方面的表現(xiàn)：

3.1 提高計算機教學(xué)效率

我們評價課堂教學(xué)的效率，一般很重視這節(jié)課的教學(xué)知識容量，也就是說課堂效率與課堂知識容量有著重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。利用計算機輔助教學(xué)節(jié)省了板書時間，教師可以在有限的時間內(nèi)傳授更多的內(nèi)容。所有這些因素可以大大地提高知識信息傳遞中的效率，使得學(xué)生能在較短的時間內(nèi)獲得更多的信息量，并能留下深的印象。

第9篇：計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：輔助教學(xué)；高校教學(xué)；利弊；解決辦法

中圖分類號：G434

計算機輔助教學(xué)出現(xiàn)以前，教師的授課方式很單一，一本教材，一個黑板，不停地說，不停地寫。隨著計算機輔助教學(xué)的興起，教師開始利用計算機輔助教學(xué)為輔助作為激發(fā)學(xué)生興趣的新方法。把原本抽象、晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)變成生動、形象的內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，記憶深刻，理解透徹。在信息快速發(fā)展的時代，教師不再是學(xué)生咨詢傳播的唯一者，學(xué)生們很容易從課堂以外獲得豐富的信息和知識。

1 計算機輔助教學(xué)在高校教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

人們主要是靠聽覺和視覺接收外界信息，聽覺與視覺完美的結(jié)合使得我們接收的信息的效果達(dá)到最佳。計算機輔助教學(xué)利用自身的色彩、聲音、動畫等特點產(chǎn)生良好的視聽效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個良好的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。計算機輔助教學(xué)充分利用聲色特點吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)習(xí)上課可以集中注意力，提高學(xué)生的濃厚興趣，從而使學(xué)生獲得生動、形象、感官的知識。

通過對計算機輔助教學(xué)的分析與研究總結(jié)出如下幾點優(yōu)勢：

（1）減輕教師授課的勞動強度

計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)說教式教學(xué)相比減輕了教師的勞動強度。制作一次課件可以用很久，如果有新的知識只需添加就可以了。而傳統(tǒng)教學(xué)，教師需要手寫很多知識點。

（2）豐富了教師的教學(xué)手段和教學(xué)資源

多媒體系統(tǒng)通過圖、文、聲、色并茂的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，把以往枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容以一種新的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。靚麗的圖文、優(yōu)美的旋律、鮮艷的色彩，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以取到事半功倍的效果。實現(xiàn)了最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)并方便師生交流各種教學(xué)資源。

（3）克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點

計算機輔助教學(xué)彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法單一手法不夠靈活的缺陷，計算機的一個顯著特點是人機交互，實時反應(yīng)。按照這種方式，學(xué)生獲取知識的途徑就不是一個固定的模式，而是根據(jù)各自的興趣愛好，獲得知識的經(jīng)驗來選擇學(xué)習(xí)途徑。

（4）提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

教師有效的利用輔助教學(xué)資源可以把枯燥難懂知識變成通俗易懂的知識，用生動形象的模擬動畫演示，讓學(xué)生有種親身體會的感覺。這樣的教學(xué)會收到非常好的效果，生動的畫面易于長時間記憶在學(xué)生的腦海里，對知識的掌握比較牢固。從而提高了教學(xué)的質(zhì)量并且獲得較好的教學(xué)效果。

2 計算機輔助教學(xué)在高校教學(xué)應(yīng)用中的弊端

凡事都有兩面性。盡管計算機輔助教學(xué)相對于傳統(tǒng)說教式教學(xué)具有許多優(yōu)勢，但是要是一味地依賴計算機也會存在一些弊端?？蓺w結(jié)為如下幾點：

（1）課件太注重色彩、圖片、聲音，而輕視了內(nèi)容

有些教師制作的課件過于花哨，把教學(xué)內(nèi)容忽視了。大量使用色彩、圖片、音頻等，不斷展示課件演示的技術(shù)，而忽視了教學(xué)內(nèi)容。這就造成了學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，對學(xué)習(xí)內(nèi)容造成了一定的影響。

（2）思想落后、技術(shù)落后

有的軟件是根據(jù)以前的教學(xué)大綱開發(fā)的，在教學(xué)大綱有修改的情況下，如果軟件沒有及時更新新的內(nèi)容，一直使用舊版本的軟件就會對學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)影響。舊思想、舊的技術(shù)怎么能跟得上新的潮流。

混淆了教師的教與輔助教學(xué)之間的主導(dǎo)性

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合體，教的主導(dǎo)體現(xiàn)教師將知識傳授給學(xué)生；學(xué)的主導(dǎo)性體現(xiàn)學(xué)生從教師那里獲得知識。課堂的主導(dǎo)者就是教師和學(xué)生，計算機輔助教學(xué)只是起一個輔助的作用，永遠(yuǎn)也不可能取代教師的位置。教師要時刻擺明自己的主導(dǎo)位置，切記讓輔助教學(xué)替代。

3 針對計算機輔助教學(xué)在高校教學(xué)應(yīng)用中存在的弊端的解決辦法

計算機輔助教學(xué)不能喧賓奪主。教師要明確計算機輔助教學(xué)只是起到輔助的作用，而不是替代教師教學(xué)。教學(xué)中一些互動環(huán)節(jié)還是需要師生共同完成的。教師應(yīng)該有效地運用計算機輔助教學(xué)，并且與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合，增強課堂教學(xué)氛圍，以便取得良好的教學(xué)效果。

根據(jù)計算機輔助教學(xué)在高校教學(xué)應(yīng)用中的綜合分析，提出幾條有效的解決辦法，如下：

（1）加大開發(fā)軟件的力度

軟件資源很多種，例如：Photoshop、Flash、Dreamweaver、PowerPoint等，教師可結(jié)合教材制作一些既具有個性化，又突出教學(xué)大綱的重點教學(xué)內(nèi)容的課件。除此之外，根據(jù)實際需要還可以開發(fā)一些符合自己學(xué)校的教學(xué)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或者一些app手機學(xué)習(xí)軟件。

（2）提高教師對計算機輔助教學(xué)的使用能力

計算機輔助教學(xué)必然要依托于計算機，計算機如今的普遍基本每個教師會使用。但是，如何熟練地運用每一款教學(xué)軟件不是每個教師都具備的。所以，需要進(jìn)行統(tǒng)一的教師培訓(xùn)，或者教師搜索資料自學(xué)，使得每個教師都具備一定運用計算機輔助教學(xué)的能力。

（3）教師以教學(xué)為主計算機為輔

教師教學(xué)的主導(dǎo)地位是一直不能動搖的，計算機輔助教學(xué)主要是把傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、乏味的部分取而代之，使得教學(xué)效果達(dá)到更佳。大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容是需要教師的講解，學(xué)生才可以理解。輔助教學(xué)只是把一些枯燥難懂的內(nèi)容變得相對簡單一些，達(dá)到通俗易懂的效果。

4 結(jié)束語

總之，計算機輔助教學(xué)是一把雙刃劍。根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，輔助教學(xué)的優(yōu)勢大于劣勢，這也就是為什么會出現(xiàn)計算機輔助教學(xué)。教育工作者應(yīng)該充分利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，彌補劣勢，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)上完美地運用輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、減輕教師的勞動力。計算機輔助教學(xué)是教學(xué)時代進(jìn)步的象征，它不僅是教師講解和演示教學(xué)內(nèi)容的工具，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，也是引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)并最終掌握新知識的有力武器。

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