提高創(chuàng)新意識的措施精選(九篇)

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第1篇：提高創(chuàng)新意識的措施范文

明確創(chuàng)新意識的特征

著名教授楊振寧先生指出，中外學生的主要差距，中國學生缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力有待于加強：而具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀最具競爭力，最受歡迎的人才。提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們面臨的重要課題。在數(shù)學教學中，學生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立自主思考，可從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結論或其本身進行深入、延伸或推廣。創(chuàng)新意識要具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求教師的教學觀念必須轉(zhuǎn)變，教學要創(chuàng)新，思維要創(chuàng)新，方法要新穎，措施要得當。教師的能力和教學水平相應要提高，要求教師基本功要硬，知識面要廣；具有駕馭全局，隨機應變的能力；具有開展數(shù)學活動的能力，創(chuàng)設“問題情境”的能力。同志指出：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！眲?chuàng)新意識就是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學說、新概念、新設計、新方法的強烈愿望和主動探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。

注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在教學中，我們以問促思，以問促變，以問促創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)必要性和實用性，能激發(fā)認知需求，能誘導積極探索問題，促進知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點，更是創(chuàng)新思維的啟動點；對于問題，教師應把它作為教學的出發(fā)點：最好能由學生根據(jù)情境自己發(fā)現(xiàn)問題，讓學生展示問題的過程，因為對一個人的創(chuàng)新能力來講，發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力是至關重要的。

當然教師在教學中要把握解決問題的方式：是獨立操作(或思考)還是集體研究，或小組討論?是先獨立研究再相互交流，還是帶著問題看書自學?這與所研究問題的難易程度有關教師要盡可能地讓學生參與活動，將學生作為活動的主體，要充分發(fā)揮數(shù)學交流的教學功能，促進學生思維的交互作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識：要及時在學生活動過程中及問題解決后進行小結，將觸發(fā)思維的因素(即問題是怎樣想到的?是什么使我這樣想的?為什么這樣想的?)進行顯現(xiàn)，并將引導思維的方法、策略進行提煉，讓學生分析把握，為今后創(chuàng)新思維打下基礎。教師對教學中的例題要注重選擇及變式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，設計和選擇要有針對性，要進行一題多解的訓練，要引導學生對原理進行廣泛的變換和延伸，盡可能延伸出更多相關性、相似性、相反性的新問題，進一步發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

當然激發(fā)主體意識是關鍵，主體意識是指作為認識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。學生主體意識的強弱，在某種意義上決定著其對自己身心發(fā)展的自知、自主、自控的程度。主體意識愈強，在學習活動中實現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺性就愈強。要求數(shù)學的創(chuàng)造教育必須創(chuàng)設一定情境、氛圍，引導、啟發(fā)學生模擬、探究原科學家的實踐活動過程，呼喚學習主體能動參與聯(lián)想、判斷、推理、綜合分析、歸納等學習探究活動。因此，教師在教學中發(fā)揚民主教學作風，創(chuàng)設和諧、平等的學習氛圍，激活學生的主體意識，強化學生的自主精神，進一步促成學生潛在的創(chuàng)新之火進發(fā)異彩。

創(chuàng)新意識始于積極思維，始于質(zhì)疑提問。插嘴是一種特殊提問方式，當學生不由自主地插嘴的時候，正是他觸發(fā)主體意識，積極思維探討，發(fā)現(xiàn)新知識、產(chǎn)生新思維的時候。應鼓勵學生敢于“插嘴”，勇于質(zhì)疑。無論課中、課后，學生都可以提出自己的疑義，使整個學習過程成為質(zhì)疑解惑的過程。

第2篇：提高創(chuàng)新意識的措施范文

關鍵詞：創(chuàng)新意識 缺失原因 培養(yǎng)措施

一、創(chuàng)新意識的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新意識首先是一種動機，是在面對未知的問題、未知的領域時所產(chǎn)生的解決問題和探索究竟的沖動，并能夠在這種動機的引導下發(fā)揮潛在的能力解決問題或者創(chuàng)新方法。所以創(chuàng)新意識是人類進步離不開的意識行為，因為只有對未知的探究和解密才讓人類獲得了更多的知識和經(jīng)驗，才讓文明得到了進步。所以創(chuàng)新意識歸根結底是人類不安于現(xiàn)狀的進取精神。

廣義地看創(chuàng)新意識的主要內(nèi)容包括兩個方面，一方面，是發(fā)現(xiàn)問題的意識；另一方面，是發(fā)明創(chuàng)造的意識。發(fā)現(xiàn)的意識是讓人類能察覺問題和新的事物，是創(chuàng)新的起點，也是創(chuàng)新意識的重要基礎。發(fā)明意識是人類創(chuàng)造新的事物、方法來解決問題的動機和行動，這是對發(fā)現(xiàn)意識延續(xù)，形成完整創(chuàng)新意識的另一個重要步驟。從狹義的角度看，創(chuàng)新意識還可以理解為：問題感、問題意識、創(chuàng)新意識、方法創(chuàng)新、發(fā)明的創(chuàng)新、評價的創(chuàng)新等。無論是從廣義和狹義的角度看，創(chuàng)新意識都需要具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。

二、新時代大學生創(chuàng)新意識缺失的原因

1．發(fā)現(xiàn)問題的動力缺失

在傳統(tǒng)教育方式的教導下，大多數(shù)的學生都以學會為首要前提，再加上考核制度的單一，就導致了學生過度的依賴課本、依賴教師、依賴課堂，而且滿足于教師所傳授的知識和理念，主動探究的興趣日趨淡化。缺乏主動學習和探究愿望及能力的大學生即使掌握了網(wǎng)絡技術也不能利用資源進行主動的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，更談不上創(chuàng)新意識了。這種創(chuàng)新意識的喪失是在發(fā)現(xiàn)問題階段上出現(xiàn)了根本性的缺失，是導致大學生缺乏創(chuàng)新意識的根本原因。

2．提出問題意識的匱乏

目前在大學生學習的過程中很少能夠出現(xiàn)學生打斷教師授課并提出問題的情況，尤其是與課本相違背的問題更是沒人提及也沒人敢提，因為一旦提出問題就會出現(xiàn)兩種狀況，其一，自己的知識儲備不足以保證問題的準確性，一旦出現(xiàn)錯誤怕出丑的心理往往占據(jù)了上風；另一方面，一些教師因為準備不足，對提出的問題不進行當即的解答，將問題冷處理，這樣就嚴重地損傷了學生的積極性。所以在提出問題后真正得到解決的少之又少，學生當然不愿意挑戰(zhàn)課本和教師提出不同的意見。這就使得學生漸漸失去了質(zhì)疑的能力，也就失去了問題意識，創(chuàng)新意識也就沒有了出發(fā)點。

3．探究進取的意識喪失

創(chuàng)新意識往往需要人們具備強烈的探究和進取意識，對大學生而言需要具備求知欲、好奇心、進取心。但是新時代的大學生卻普遍存在興趣局限、好奇心不強、不思進取等。造成這種狀況的原因就是長期的課業(yè)壓力，導致了思想活躍性的下降，高考、就業(yè)的壓力讓他們無法顧及自身的興趣和愛好，更談不上好奇和廣泛的涉獵了，所以逐漸喪失了探究和進取意識。

4．害怕失敗的思想突出

生活條件的改善讓新時代的大學生在成長中很少遇到困難和挫折，一路走來聽到的都是鼓勵和贊揚。害怕失敗是當代大學生的突出思想意識。這種意識對創(chuàng)新顯然是極為不利的，因為害怕失敗就不會嘗試，沒有嘗試當然也就沒有創(chuàng)新的成功，所以這種思想是導致大學生創(chuàng)新意識缺失的誘因之一。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的措施

1．把提高學生綜合素質(zhì)作為教育目標

影響學生的思想意識的主要因素就是教育的方式和方法，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識就要首先改變教育的思想方針，把素質(zhì)教育推向更高的層次，從學生的智慧潛能入手，重視大學生的精神層面的教育，從發(fā)揮學生的能動性，引導其主動地學習、主動地思考、主動地提問、主動地解疑，由此形成一個良性的循環(huán)并建立起創(chuàng)新意識。

其次，在教學中應當注意學生的心理素質(zhì)的提高，因為害怕失敗的思想是阻礙創(chuàng)新的最大障礙。所以在教學中應當注意對學生心理素質(zhì)的提高，教會學生用良好的心態(tài)來面對失敗和挫折，只有這樣才能讓學生敢于提問、敢于解疑、敢于創(chuàng)新。同時這樣的心理素質(zhì)將伴隨學生進入到社會中無疑有利于他們的工作和生活。

最后，還要著力提高教師本身的基本素質(zhì)。因為沒有高素質(zhì)的教師是很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生的。尤其是大學教師一定要具備更加廣博的知識基礎、精湛的專業(yè)知識、良好的教學能力和科研能力，換句話說也就是教師應首先具備創(chuàng)新意識才能引導學生一起來進行創(chuàng)新。

2．鼓勵學生進行創(chuàng)新

創(chuàng)新的欲望是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎，只有愿意創(chuàng)新才能形成創(chuàng)新的意識。所以在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的時候，要鼓勵創(chuàng)新，以激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。首先，要從教學中對一個問題進行多角度的解決，教師應多提問，鼓勵學生多質(zhì)疑，從而形成良好的課堂環(huán)境，鼓勵學生創(chuàng)新。其次，要讓學生可以充分地展示自己，無論結果是正確還是錯誤都要從解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點并加以肯定。最后，要鼓勵學生發(fā)揮自身的特長，利用解決實驗難題或者課題的機會，提倡分工合作，鼓勵團隊的創(chuàng)新和合作，以此讓學生樹立信心和發(fā)展自身的優(yōu)勢，以此鼓勵學生進行創(chuàng)新。

3．在教改中調(diào)整知識結構力求全面而合理

創(chuàng)新意識的形成實際上是一種知識的應用能力的形成。創(chuàng)新的初級階段就是，學生利用自身的知識儲備，發(fā)現(xiàn)問題并能夠解決問題。試想，如果學生連知識基礎都沒，當然不會發(fā)現(xiàn)問題，談不上解決問題，而創(chuàng)新更是虛無縹緲。所以創(chuàng)新需要學生具備更加全面而合理的知識結構。針對這一問題，在教學改革中應當強調(diào)知識的全面和合理，全面主要就是指要將知識進行整合，并且用一個主線貫穿起來，以此讓學生形成一個完整的知識基礎，做到學的全、學的廣。另外，在合理性上，要注重知識的關聯(lián)性、專業(yè)性、實用性，只有這樣才能讓學生學到的知識是可以應用到創(chuàng)新中的，而不是空中樓閣式的理論堆砌。所以在教學上應當注意精難搭配、文理綜合，讓學生不僅具備完整的專業(yè)知識，也可以具備廣博的知識儲備，這樣的知識結構讓學生能夠看到問題的更多層面，無疑增添了創(chuàng)新的信心和能力，當然對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分有利的。

四、總結

創(chuàng)新意識的內(nèi)涵包括發(fā)現(xiàn)問題和解決問題兩個層面，發(fā)現(xiàn)意識需要的是探究的主動性，解決問題的意識則需要綜合素質(zhì)全面提高。所以要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識就需要從主動學習、主動探究開始，并使其全面合理地掌握知識和技術，這樣才能使得大學生既有發(fā)現(xiàn)意識又具備創(chuàng)新能力，這樣才是真正的具備了創(chuàng)新意識。

參考文獻：

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[3]高丹.加強高校研究生創(chuàng)新教育[J].航空工業(yè)，2009，(6).

第3篇：提高創(chuàng)新意識的措施范文

教育制度小學數(shù)學創(chuàng)新意識在小學數(shù)學教育中，主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，以達到提高學生的創(chuàng)新能力。教師通過創(chuàng)新的教育模式和教育手段在營造一個和諧的課堂氛圍的同時，培養(yǎng)學生的邏輯能力和思維能力，認識數(shù)學的客觀規(guī)律，挖掘?qū)W生潛力，以此提高學生綜合能力。

一、小學數(shù)學教育創(chuàng)新意識培養(yǎng)原則

1.興趣的培養(yǎng)

興趣培養(yǎng)在小學數(shù)學教育中極為重要，這是學生學習的根本動力。如講“軸對稱和軸對稱圖形”這一內(nèi)容時，我先讓學生折紙，再用剪刀隨意剪一個圖形，然后觀察展開后的圖形，這時學生自己設計的圖形就呈現(xiàn)在學生面前。這樣通過“操作――觀察――猜想――論證”的教學模式，引出了軸對稱和軸對稱圖形的知識，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還活躍了課堂氣氛。

2.質(zhì)疑的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識的萌發(fā)過程是從問題的質(zhì)疑開始的，這種質(zhì)疑能夠讓人對未知的事物產(chǎn)生好奇感和興趣，從而激勵人為此去探究、解惑。在尋根究底的過程中學習并發(fā)散思維，從中去發(fā)現(xiàn)問題的客觀規(guī)律。在小學數(shù)學教育中，通過教師的疑問情境設置，在課堂中充分地提供答問機會，讓學生敢于討論問題和質(zhì)疑問題。

3.思考的培養(yǎng)

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，這就要求我們培養(yǎng)學生要從不同的角度、不同的層次、不同的方向去看待問題，所以對思考的培養(yǎng)是數(shù)學教育必不可少的一部分。在教學中教師可以根據(jù)不同的角度、層次和方向來對同一問題進行詳細講解，培養(yǎng)學生的舉一反三能力，拓寬學生的思維。

4.動手能力的培養(yǎng)

小學階段正是學生對新鮮事物極為好奇的階段，他們活潑好動，對一切新鮮事物極為敏感，加上小學生的思維都比較單一，所以在加強培養(yǎng)學生思維的同時著重培養(yǎng)學生的動手能力。例如我在講“升和毫升”時，讓學生自己動手做一個1毫升和1升的量筒，通過學生自己動手操作和實際測量，不僅加深學生對“升與毫升”抽象概念的理解以及換算進率的掌握、提高了學生動手動腦的能力，還極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的相關內(nèi)容

1.情境創(chuàng)設

情境創(chuàng)設對于小學數(shù)學創(chuàng)新意識培養(yǎng)來說是極為重要的。它是發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的心理取向，是學生學習的動力取向。例如我在講“觀察物體”這一部分內(nèi)容時，先播放了“盲人摸象”的視頻，通過學生觀看視頻得出了盲人所摸到的只是大象身體的一部分，從而引出課題，大大地激發(fā)了學生的學習興趣。所以教師在營造一個良好的學習氛圍的基礎上靈活地運用情境創(chuàng)設，可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的目的，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.激發(fā)學習興趣

興趣是創(chuàng)新意識的前提，所以在教學中怎樣讓學生能夠產(chǎn)生足夠的好奇心，鼓勵他們思考、創(chuàng)新是教師應該考慮的重點，即使學生的想法異想天開也不要批評和譏笑，反而更應對這種行為給予高度的贊揚。教師在教學中不僅要正確的引導學生，還要讓課堂更加生動有趣，以提高學生的學習興趣。如將班上分成幾組來進行數(shù)學競賽，勝者給一定的獎勵，讓學生去體會學習的樂趣。

3.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

隨著教育制度的改革，教師已從傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吆徒M織者，現(xiàn)在更講究的是培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，所以教師應將傳統(tǒng)的教育方法進行創(chuàng)新，以適應目前的教育情況。應將曾經(jīng)的填鴨式教學轉(zhuǎn)換為細小型教學，將一個復雜的問題分成若干個小部分，通過教師的正確引導讓學生將這些細小的部分組成一個整體，以提高學生的思維能力。

4.想象力的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學生的想象力有直接的關系，創(chuàng)新意識強的學生的想象力也是比較豐富的。對于小學數(shù)學教育來說，培養(yǎng)學生的想象力要根據(jù)學生的特點進行，只注重邏輯思維的培養(yǎng)無法有效的提高創(chuàng)新意識培養(yǎng)的效率，根據(jù)學生的單純思維和好奇特點，可以將邏輯思維培養(yǎng)和想象力培養(yǎng)同時進行。如小學中的乘法是在加法的基礎上來進行教學，從而有了乘法口訣表。再培養(yǎng)學生從加法向乘法轉(zhuǎn)變的邏輯思維時，就可以讓學生進行除法的想象，是否可以利用減法來進行等，這樣能夠有效地提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

三、教師情感教育和創(chuàng)新教育

1.情感教育

每個人都具有自尊心，每個人的承受能力也是有限的，對于小學生幼小心靈來說，他們更需要教育者的照顧和溫暖，在教育中也需要情感上的交流和滋潤，所以在小學數(shù)學教育中，教師應多采取鼓勵措施，給予學生更多的呵護和照顧，讓他們在愛的課堂中自由自在地進行學習，只有在這樣的和諧課堂中才能進行學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教育

上文中描述到要對教育方法進行創(chuàng)新，其實隨著教育制度的改革，不僅在教學方法上，在教學模式上和教學理念上都應進行創(chuàng)新，以滿足目前的教育需求，這樣才能根本性的提高學生的創(chuàng)新意識。如在教學中引入計算機多媒體教學、網(wǎng)絡教學，或者聘請知名的專家來校進行友好學術上交流等，以提高教師的素質(zhì)，從而提高教學的質(zhì)量，進行提高學生的綜合能力。只有在各個方面同時進行努力，才能讓小學數(shù)學教育邁向一個新的臺階。

四、結束語

從上可以看出，小學生的數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要從多個方面同時進行努力，這是一件非常艱巨的教育工作。提高小學生的創(chuàng)新意識需要學校、家庭、社會多個層次齊心協(xié)力才能夠達到。對于老師來說，從各個方面不斷提高學生的綜合能力，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷提高是我們的重中之重。

參考文獻：

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第4篇：提高創(chuàng)新意識的措施范文

【關鍵詞】初中政治課；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)；探討

1 引言

創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂，是國家興旺和發(fā)達的不竭動力。因此對祖國的新一代進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是關乎國家未來發(fā)展的重要工作。初中生正處于快速的發(fā)展轉(zhuǎn)型期，如何對其創(chuàng)新精神進行正確的引導是初中政治課程的任課教師所必須關注的大問題。

2 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要性

2.1為緊跟時展的需求

世界風云巨變，在各種經(jīng)濟政治、文化和社會以及科學技術的快速發(fā)展的情況下，初中生要順應這個不斷發(fā)展的社會就必須要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力來使得自己適應這個快速變化的社會。初中政治課程的教師要以高度的社會責任感和榮譽感來幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新的精神和能力。

2.2順應教改的需求

在新一代的課程改革的目標下，要求學生都具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力。在學生所具有的能力和素質(zhì)方面，新課程不僅要求要求學生具備基本的知識與技能，還要掌握一定的關于各種學習的、工作的方法等知識，此外還要具備一定的想象力和創(chuàng)新的能力。唯有這樣才可以成為比較合格的新一代的接班人。

3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則

在對學生的創(chuàng)新思維的時候，需要注意方法和原則：

3.1要因材施教

由于不同類型、不同性格、不同年齡的學生在學習方面具有不同的效率和不同的方法，因此教師就需要針對性的對其進行。在初中學生的政治課程教學的時候，就不僅需要分析不同的學生的性格特點，還要分析其知識和能力的起點水平，從而采取針對性的措施和方法來促進其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)出具有個性特點和人格特點的學生創(chuàng)新的意識和能力，在這些工作的基礎上，才會使得初中學生更好的發(fā)展。

3.2對學生進行公允和客觀的評價

由于初中學生特殊的特點，其都具有強烈的自尊心和好強意識。所以在教師對其進行評價的時候就需要做到公允和客觀，這樣才可以使得不同水平和不同層次的學生都得到比較適當?shù)脑u價，從而就可以在不同的水平上進行適當?shù)膭?chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

4 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識教學中應注意的問題

4.1要注意培養(yǎng)學生的興趣

在教學的過程中，學生的學習能力的提高需要高度的興趣，而進行創(chuàng)造和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就更加的需要對其興趣進行發(fā)揮，教師要通過設置靈活性和新穎的話題，采用幽默和靈巧的語言來充分的激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新的意識。

4.2刺激學生的需求

初中學生是處于發(fā)展中的人，是具有學習需求的人，并且也是處于發(fā)展中的完整的人。因此在對其進行教學的時候，就需要照顧到他們的學習和生活以及求知等各個方面的需求。這樣才可以不遏制學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

5 培養(yǎng)創(chuàng)新意識的策略

由于初中學生特殊的心理和生理特點，初中政治課教師要培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識就有必要采取許多針對性的措施來幫助他們發(fā)展。以下是比較重要的幾點：

5.1創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境

在實際的教學過程中，初中政治課程的教師要努力的創(chuàng)造出一個比較寬松的課堂氣氛，這樣才可以為學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，唯有在適當?shù)沫h(huán)境下，在沒有任何的民主壓迫和強迫的環(huán)境下，才可以實現(xiàn)比較好的創(chuàng)新精神的發(fā)展和發(fā)揮。

比如在愛國主義的這一章節(jié)的政治教學中，通過播放《精忠報國》這首歌曲來營造比較寬松的心理和課堂環(huán)境，在歌詞和歌曲的感染下使得學生進入一個比較豪邁的氣氛中，這樣就不僅可以讓學生學習一定的思想政治品德，還可以將愛國主義的精神深入人心。在這些基礎之上。學生通過想象就可以將創(chuàng)新的意識貫徹到實際的愛國主義的行動中。就會通過各種自己能夠做到的事情來提高自己為國家奉獻的能力。

5.2多設置開放性的問題，引導學生自己思考

在課堂中，初中教師可以通過設置很多開放性和富有發(fā)散性以及創(chuàng)造性的問題來引發(fā)學生自主進行思考，讓學生自己去挖掘課程和問題的深刻內(nèi)涵，從而在自己探索的過程中不斷的提高學生的思想意識。由于初中的學生在思想和情感方面正處于非常敏感和易變的時期，因此教師要將初中政治課程的教學內(nèi)容和日常的生活聯(lián)系在一起，從而使得他們更加的融入到對生活中的美好和新穎的事物進行感受的氛圍中，引導學生進行創(chuàng)新性的思考，從而以自己的實際行動來解決社會問題。

5.3運用三步式的教學方法，促進學生的創(chuàng)新能力和意識的提高

三步式的教學方法就是在教學的時候，采用提出問題、討論和分析問題以及對問題進行概況和總結的三步式的教學方法。要通過三步式的教學方法來提高學生的創(chuàng)新能力，對其意識的培養(yǎng)是重點，所以在實際的教學過程中就需要教師熟悉的掌握相關的教材，在分析學生的特點和知識水平的基礎上提出相關的具有一定的新穎程度，并且解決的時候需要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力參與的問題。在教師的提示下，學生自己去進行開創(chuàng)性的研究和探索，從而提高其創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。在學生完成自己的探索之后，開展集思廣益式的討論，將各種智慧和創(chuàng)新的火花迸發(fā)，并且有效的提高學生的思維能力和各種開拓思維以及想象的能力，那么學生的創(chuàng)新意識就自然而然的形成了[4]。在學生都明確了自己的問題之后，教師再組織開展各種概括和分析的環(huán)節(jié)，糾正其中出現(xiàn)的問題，并且鼓勵學生進行再一次的創(chuàng)新和探索，這樣的三步式教學的步驟完成之后就可以有效的提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力，使得學生在以后的學習和生活中創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力循序漸進。

5.4培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格

通過鍛煉學生的協(xié)作和合作的能力來培養(yǎng)學生創(chuàng)新的人格。由于初中學生的特殊心理，在上課的時候，可能會出現(xiàn)很多的學生不屑教師的行為的情況，所以需要鍛煉學生的合作和協(xié)作的精神，由于同齡人具有共同的話題和共同的心理特點，因此在他們進行交流和協(xié)作的過程中就可以在一定的程度上提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新的行為。所以在日常的教學中，對學生的協(xié)作和合作的能力進行培養(yǎng)就顯得尤其的重要。在這樣的過程中，教師能夠做的就是為其協(xié)作創(chuàng)造機會，并且為其協(xié)作的方式和協(xié)作效率的提高提供一定的幫助，使得協(xié)作的進行暢通無阻，從而達到應有的教學目標，也就更進一步的可以使得他們產(chǎn)生出更多的創(chuàng)新性的思維和創(chuàng)造性的智慧等。

比如在樂于助人這一節(jié)的思想品德進行培養(yǎng)的時候，通過列舉出在歷史上出名的，并且具有強烈的人格魅力的人來感染學生。讓學生樹立向他們學習的意識，并且結合實際的工作提問學生如何通過聯(lián)想來行駛自己可以完成的塑造良好人格的行為，這樣就不僅可以提高學生的創(chuàng)新意識，還塑造了他們良好的人格。

6 結語

初中學生的政治教學主要的是培養(yǎng)學生的思想和品德的重要途徑，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是學生思想素質(zhì)中重要的內(nèi)容之一，因此該工作就顯得非常艱巨，是任重而道遠的項目，這樣就要求所有的政治教學的老師，在實際的教學中要不斷的通過提高自身的業(yè)務和專業(yè)素質(zhì)和知識，在采用各種新穎的教學方法和教學策略的基礎上來努力的提高學生的創(chuàng)新精神，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]黎厚蘋.初中政治教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].魅力中國，2009（19）

[2]劉建芬.淺談數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].隴東學院學報（自然科學版），2012（01）

第5篇：提高創(chuàng)新意識的措施范文

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，首先應當培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，提高大學生對創(chuàng)新能力的認知，了解創(chuàng)新的重要性。一個國家或民族的發(fā)展創(chuàng)新，關鍵在人才。要讓大學生深刻地認識到進行創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新理念，激發(fā)對創(chuàng)新性學習的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本措施。在健美操課程教學中，應將學生當作主體，而老師只是知識引導者和建議者，對于健美操中涉及的舞步、形體動作、面部表情要讓學生自行發(fā)揮，將學生的優(yōu)點進行整合，得出最好的健美操舞步，并對學生的自行發(fā)揮加以表揚和稱贊，有利于提高學生的積極性和能動性。由于教育對象是大學生，大學生已擁有獨立思考的能力，課程進行起來會很順利。通過課堂教學，讓學生保持高度的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高課堂的學習效率。

2．改變傳統(tǒng)授課模式

現(xiàn)在的高校健美操課程依然停留在老師單純地進行傳授，而忽視了學生的感受。有很多學生在課堂上躍躍欲試，但是始終得不到機會，整個課堂都是以老師為主體，這種教學模式將學生的創(chuàng)新能力扼殺在搖籃里，主觀的創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮，造成課堂學習效率較低。老師在前方進行示范，然后學生針對老師的動作、步法、神態(tài)進行模仿聯(lián)系，使整個教學模式變得更加程式化。新時代的大學生，追求時尚、個性，注重創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，利用新型的授課方式，有利于激發(fā)大學生獨立創(chuàng)新的能力，提高自身的主觀能動性，挖掘自身的潛能。

3．練好基本功，培養(yǎng)創(chuàng)編能力

專業(yè)老師應該對大學生進行基礎性動作要領的訓練，要重視對基本動作的教學，以免不能夠展現(xiàn)出健美操的美感和發(fā)揮健身作用?；竟Φ膶W習非常重要，包括身體動作和面部表情的控制與協(xié)調(diào)都非常重要。練好基本功，在此基礎上培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)編能力。在健美操課堂上，可以讓學生隨意發(fā)揮，可以將健美操與現(xiàn)代流行的舞蹈元素進行完美的結合，碰撞出激烈的火花。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，激發(fā)學生的獨立創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，為健美操課堂的改革奠定良好的基礎。

4.結束語

第6篇：提高創(chuàng)新意識的措施范文

[關鍵詞]愉悅氛圍；發(fā)散思維；合作互動；反饋評價；創(chuàng)新能力

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0050-01

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是新課程改革的亮點，廣大初中英語教師要牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的教學新理念，注重學生的自我完善和可持續(xù)發(fā)展，努力構建平等、民主、和諧的師生關系，激勵學生自主創(chuàng)新的積極性，凸顯學生的主體地位，有效地提高學生的核心素養(yǎng)。我深感自己的責任重大，在七尺講臺上千方百計地培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具體從以下幾方面踐行。

一、創(chuàng)設愉悅氛圍，迸發(fā)創(chuàng)新火花

由于中外文化的差異，許多學生面對26個字母常唉聲嘆氣，甚至出現(xiàn)談“英”色變的現(xiàn)象。因此，在初中英語課堂教學中，教師可以為學生創(chuàng)設購物、問路、旅游、過節(jié)等生活化的情景，讓他們在潛移默化中切身感悟各種句型變化和對話的技巧，真正享受學習英語的無窮樂趣，同時，也讓學生迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。譬如，我在執(zhí)教“過去進行時”時，先出示掛圖：一個學生在家里做作業(yè)，他的爸爸在旁邊閱讀報紙。接著，我一邊把這個學生的畫面用紙板遮住一半，一邊提問： “What was the child doing when his father was reading the newspaper？”一石激起千層浪，許多學生立即進行大膽的猜測，并把自己的結果說出來，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。

二、借助發(fā)散思維，拓寬創(chuàng)新視野

只有注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，才能拓寬學生的創(chuàng)新視野，使其在知識的星空中自由翱翔。作為教師，首先，可以利用簡筆畫、圖片、實物和肢體語言等多種形式激活學生豐富的想象力。其次，在課堂教學中堅持以三維目標為依托，以聽說訓練為主線，靈活滲透現(xiàn)代多媒體技術，使學生的自主探究活動不僅處于生動活潑的語境之中，全面提升記憶力、理解力和運用能力，而且進行聯(lián)想、歸納、演繹和創(chuàng)新，進一步提高創(chuàng)新意識。諸如譯林版牛津初中英語7A Unit 3 Let’ s celebrate. 中主要講了Halloween，我在引導學生學習這一單元時，先把課堂當成一個party，接著把Halloween 中呈現(xiàn)出來的單詞放到小游戲中，從而使lantern，pumpkin，dress up as a ghost 等所要做的動作分別呈現(xiàn)于學生的眼前，并在身臨其境中萌發(fā)其創(chuàng)新意識。

三、加強合作互動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

自主、合作和探究學習是新課程形勢下三大新穎的學習方式，而且，在合作學習中，通過生生互動，不僅發(fā)揮每一個學生的優(yōu)勢，而且達到取長補短、共同提高的宗旨，同時，每一位學生在合作中通過動手、動腦，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力同步提高。教師在教學過程中，可以引導學生根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標改編成對話，諸如當學生初步掌握What would you like？ I’d like... Would you like...等句型后，我就以學習小組為單位，讓他們在模仿上述句型的基礎上自編小品，許多學生編出了豐富多彩的對話內(nèi)容。有的學生結合課文添加上I’m hungry/ thirsty； 有的學生把對話改成在家里請客的場景：Wel？鄄come to my home. Come in and sit down！ Would you like something to drink？...學生在互動合作中積極討論、學習，相互啟發(fā)、反思，思維既在發(fā)散里集中，又在集中里發(fā)散，其創(chuàng)新思維意識在團隊合作過程中得到全面發(fā)展。

四、注重反評價，鼓勵創(chuàng)新思維

第7篇：提高創(chuàng)新意識的措施范文

關鍵詞：小學語文教學 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睔v史進步的本質(zhì)在于創(chuàng)新，激越、壯麗的人生價值體現(xiàn)在創(chuàng)新，民族的振興，國家的強盛同樣離不開創(chuàng)新。素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育的根本目的在于為21世紀培養(yǎng)合格的人才。21世紀是科技高度發(fā)達的世紀，我國能否立于世界先進國家之列，關鍵是人才的競爭，而人才競爭的關鍵是創(chuàng)造力的競爭。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才應當成為新世紀教育的主旋律。

全面實施素質(zhì)教育，尤其是注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是時代賦予我們的重任，它關系到國運興衰。在小學語文教學中，務必要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神落到實處，要采取多種措施，有意識地在他們幼小的心靈中播下創(chuàng)新的種子，這對他們的成長成才以及素質(zhì)的提高必將起到積極的作用。在小學階段，學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這個課題也日益引起教育工作者的重視。那么，怎樣在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？

一、充分為學生營造創(chuàng)新的課堂氛圍

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是需要良好的教學環(huán)境的，和諧、寬松的教學氛圍能夠激發(fā)學生的靈感創(chuàng)造。學生只有在沒有束縛，比較寬松的學習環(huán)境中，才能夠使思維進行擴展，學習的主動性和積極性才能被調(diào)動起來，創(chuàng)新的火花才得以迸發(fā)，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。所以教師要努力為學生創(chuàng)設良好的課堂氛圍，積極營造出平等、和諧與民主的學習氛圍。教師要進行角色轉(zhuǎn)變，不能總是以威嚴的形象出現(xiàn)在學生面前，這會阻礙學生和老師之間進行有效地交流和溝通。教師的真正角色應該是學生的良師益友，在與學生平等的條件下，學生的學習主動性才能夠被調(diào)動起來。在教學過程中教師要盡量用平和、親切的方式和學生交流，對于學生的創(chuàng)新思想進行呵護，哪怕是錯誤的觀點，教師也要從不同的方面進行科學的指正，以免挫傷學生的積極性。對于學生敢想敢說的熱情，教師要努力去維護，因為只有學生積極參與了，才有利于創(chuàng)新意識的形成。

二、利用課堂情境，激發(fā)學生的好奇心與創(chuàng)造欲

在小學語文教學中，課堂情景的創(chuàng)設是否合理，對于激發(fā)學生的好奇心與創(chuàng)造欲具有重要的影響。由于小學生的年齡較小，而且處于身體和智力發(fā)展的關鍵時期，他們在課堂中容易出現(xiàn)精神不集中的問題，而教師通過利用現(xiàn)有的教學資源進行課堂情景的創(chuàng)設，不但吸引了學生注意力，而且使學生自覺的融入到課堂教學活動中。在課堂情景的創(chuàng)設中，教師可以利用多媒體技術、講故事、表演小品、編排童話劇等方式，促使學生對于語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是對于自己感興趣的內(nèi)容，將產(chǎn)生強烈的好奇心與創(chuàng)造欲。在教學活動中，教師必須尊重學生的主體地位，減少對于學生的限制，使他們的行為和思維自由表現(xiàn)，從而形成符合自身性格特點的創(chuàng)新意識，這對于學生今后的學習和成長是極為有利的。

三、鼓勵質(zhì)疑問難

質(zhì)疑是產(chǎn)生創(chuàng)新意識的基礎。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯逃姨招兄f：“一切創(chuàng)造都是從疑問開始的。”古人云：“學起于思，思源于疑。”質(zhì)疑的過程實質(zhì)上是積極思維的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，其中蘊含著創(chuàng)新的萌芽。因此，在教學中要根據(jù)課文的內(nèi)容，注意巧妙設疑，引導學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。更要針對小學生好奇、好問、求知欲旺盛的特點，鼓勵他們敢于提出問題，勤于思考問題，以問題促探索，以探索促發(fā)現(xiàn)，以發(fā)現(xiàn)促創(chuàng)新，盡力促使創(chuàng)新意識的形成。

四、對學生進行激勵性評價

激勵性評價，既是對學生個人的一種激勵，又是對全班學生的一種正面誘導，這對激發(fā)學生的學習熱情，以及培養(yǎng)學生的競爭意識、榮譽感與自尊心有著巨大的積極作用。創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，是自我發(fā)展、自我顯示的需要。因此，教師在對學生的學習進行總結評價時，要滿腔熱情地評價，用一些簡短的、激勵性的語言對學生進行鼓勵。

1.對有創(chuàng)新的學生，要采取恰當?shù)姆绞浇o予表揚和鼓勵，用激勵的語言，或熱烈的掌聲，或贊許的目光，使學生充分品嘗獲得成功的快樂。同時，還要根據(jù)“創(chuàng)新”的不同程度提出更高的要求，讓學生心中的創(chuàng)新火花更加灼熱，在創(chuàng)新的路上走得更穩(wěn)。

2.教師對學生的評價要寬容，從而激活學生的創(chuàng)新意識。教師在評價學生的過程中，對于學生偏離主題的、超越“常理”的想法，違背“邏輯”的“駁論”，不要簡單否定。尤其是一些缺乏信心的學生，有可能從此一蹶不振。因此，教師應通過寬容性評價使不同層次的學生都獲得自信，享受到創(chuàng)造的歡樂。

3.點撥性評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。由于小學生生活經(jīng)驗少，知識面相對狹窄，思考問題有很大片面性，不能拓展思維，教學中合理應用點撥性評價，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神有很大的作用。教師在教學中應抓住契機，用點撥性評價幫助學生對自己的學習進行總結，引領學生達到一個更新的高度，使學生為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪。

五、不斷學習，及時充電，樹立終身學習的觀念

當今社會已進入終身學習的時代，僅僅有畢業(yè)文憑遠遠不能適應現(xiàn)實工作和生活的需要。身為教師，要“做一輩子老師”，必須“一輩子學做老師”。教師不僅要鉆研本學科的理論知識，還應進行跨專業(yè)跨學科的學習，增強人文底蘊，努力提高對教育教學的研究能力，善于運用教育學、心理學和知識反思自己的教育教學工作。面對基礎教育課程改革，教師觀念的更新和角色的轉(zhuǎn)變，則是一個值得重視和思考的現(xiàn)實問題。教師通過對基礎教育課程的學習和培訓，逐步改革教學方法和教學模式，開展啟發(fā)式、參與式、合作式教學，推行研究性、探究性學習，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，掌握教育不同學生的策略，為學生的全面發(fā)展和終身學習奠定基礎。

總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是語文教學的一項重要任務。通過學習，學生可以充分感受到學會知識、探索知識的樂趣。教師只有不斷進取，才能帶動學生創(chuàng)造性地繼承知識，才能在學習中養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，成為新時代創(chuàng)新型的人才，譜寫創(chuàng)新思維新篇章！

參考文獻：

[1]李小高.在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].小學教學參考，2010，（5）

第8篇：提高創(chuàng)新意識的措施范文

一、查擺問題的主要方式

按照區(qū)委大討論活動的文件部署，我們主要采取請進來和走出去相結合方式，多渠道廣泛征求養(yǎng)殖企業(yè)和群眾的意見和建議。一是局領導親自帶領各股室主要成員，奔赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽取服務對象和相關部門人員對畜牧業(yè)工作的意見和建議。期間，走訪了全區(qū)4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)1個辦事處、31個行政村，走訪服務對象210人次，發(fā)放調(diào)查問卷110余份，解決群眾反映強烈的熱點難點問題2個，制定便民措施2條，搜集到各種意見和建議20余條，從而作為我單位今后的工作重點和突破口，同時為制定整改措施提供了依據(jù)；二是采取請進來的方式，先后聘請5名人大代表及相關部門代表，召開座談會，真心實意面對面的征求意見；三是向上級以及下級有關部門及群眾發(fā)放征求意見表和滿意度調(diào)查表共計20多份，公開承諾股室5個，建立健全工作制度4條，設立舉報電話1部。有針對性地進行整改和自糾，從而保證了各項工作的有序高效運作；四是強化輿論宣傳，營造有力氛圍。為營造大討論活動工作的良好氛圍，我們制作了政務公開欄、公開了群眾監(jiān)督電話制度等等便民服務措施，多渠道、多措施、全方位開展輿論宣傳活動。

二、查擺出的問題與不足

一是創(chuàng)新意識和工作作風問題。主要表現(xiàn)為:上級來什么任務就安排干什么工作，習慣穩(wěn)穩(wěn)當當，按部就班，缺乏應有的工作熱情和敢為人先、爭創(chuàng)一流的精神和氣魄。創(chuàng)新不夠，思路不夠開闊，沒有新的工作方式和方法。思想不夠解放，缺乏創(chuàng)新意識；工作標準、工作質(zhì)量和效率不夠高，甚至工作紀律散漫，作風漂浮，工作不扎實，不能很好地適應新形勢、新任務的要求；

二是黨的意識和大局觀念問題?；纠碚摴Φ撞辉鷮?，黨的意識、執(zhí)政意識、憂患意識有所淡薄，還不善于從提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的高度謀劃工作。

三是服務意識和宗旨觀念問題。執(zhí)政為民意識淡薄，宗旨觀念、群眾觀念樹立的還不夠牢，服務意識不夠強，對基層和群眾感情還不夠深，還沒能夠做到設身處地的為基層著想，深入基層和群眾解決實際問題還不夠。

三、存在問題原因

產(chǎn)生問題的主要原因：一是對工作認識不足，總認為只要把工作干完了就好，不管效果如何，造成工作思路不寬，路子不多，進而造成創(chuàng)新意識匱乏；二是服務意識不強。個別同志思想上有所放松，為人民服務的思想淡化，沒有真正樹立起想群眾之所想，急群眾之所急的公仆意識，放松了對自己的約束和要求。究其根源最重要的是沒有從思想上真正理解黨的宗旨，沒有正確處理好權利、義務和責任的關系問題。

四、今后努力方向

（一）加強政治理論學習，提高政策理論水平

明確學習內(nèi)容，以全面貫徹黨的十、省委八屆五次全會、省委書記周本順來廊調(diào)研講話、市委五屆三次全會精神為重點學習內(nèi)容，同時學習相關輔導材料。將學習作為一項政治任務長抓不懈，使學習成為全體干部職工的自覺行動，保證每周至少集中學習一次，每次不少于兩小時，逐步提高思想政治水平和整體素質(zhì)。

（二）堅持解放思想，強化創(chuàng)新意識

第9篇：提高創(chuàng)新意識的措施范文

關鍵詞：創(chuàng)新；林業(yè)院校；機電專業(yè)

作者簡介：谷志新（1977-），女，黑龍江牡丹江人，東北林業(yè)大學機電工程學院，副教授；徐凱宏（1969-），男，黑龍江哈爾濱人，東北林業(yè)大學機電工程學院，教授。（黑龍江 哈爾濱 150040）

基金項目：本文系黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃省青年規(guī)劃課題（課題編號：GBD1212004）、黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃省青年規(guī)劃課題（課題編號：GBD1212002）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0036-02

創(chuàng)新是華夏民族進步的靈魂，是我國發(fā)展的不竭動力。教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中指出，要“堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注意能力培養(yǎng)，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面推行素質(zhì)教育”[1]。在全面推進素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以林業(yè)院校行業(yè)發(fā)展需要為主，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的切入點入手，探討機械電子工程專業(yè)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，在教學中具體實施，檢驗其實踐的效果，對培養(yǎng)適應新形勢下的創(chuàng)新型人才非常重要。

一、適應新形勢下創(chuàng)新人才的需求分析

國內(nèi)高校中傳統(tǒng)的教學模式以講授為主，學生的學習積極性沒有被完全激發(fā)，致使學生尤為缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后缺乏適應社會的素質(zhì)和實際工作所需的各種技能。

我國1998年頒布的《高等教育法》明確指出：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！盵2]培養(yǎng)新一代人才的創(chuàng)新意識、建立創(chuàng)新機制是一個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要條件，培養(yǎng)機械電子工程專業(yè)創(chuàng)新人才需要改革傳統(tǒng)的教學體系，把實踐性創(chuàng)新性結合到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程，充分結合理論實踐教學體系與就業(yè)前景。

近年來，例如復旦大學、浙江大學等國內(nèi)一些知名的研究型重點大學都相繼建立機器人創(chuàng)新實驗室，并且根據(jù)自己的培養(yǎng)模式和課程體系強調(diào)學生自主科研能力的培養(yǎng)；如江蘇科技大學等學校提出以競促學的學習模式，這些經(jīng)驗都值得借鑒。而近年來林業(yè)行業(yè)技術相對落后，培養(yǎng)機械電子工程專業(yè)人才是振興林業(yè)行業(yè)的關鍵，這就越來越需要具備專業(yè)知識和創(chuàng)新精神的人才。

二、機械電子工程專業(yè)的特征

機械電子工程專業(yè)是以為機電行業(yè)的現(xiàn)代化企業(yè)培養(yǎng)高級專門人才為宗旨，融合機械、控制、電子、信息技術于一體的寬口徑重基礎工程教育。[3]要求培養(yǎng)出具備堅實的機械設計制造、控制技術、電子技術和計算機技術基礎理論與基本技能，具有工程應用與技術開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，可以從事機電工程領域系統(tǒng)設計、應用研究、運行管理及系統(tǒng)維護等方面高級專門人才。

1.培養(yǎng)目標高

培養(yǎng)具有機械電子工程專業(yè)所需的文化基礎知識，具備從事機電技術必需的基礎理論知識、較強專業(yè)技術能力和良好的創(chuàng)新意識，并能適應市場需要的高素質(zhì)專業(yè)技術人才。[4]

2.要求學生具有較強的專業(yè)知識

具備全面系統(tǒng)的機械設計制造和電子控制系統(tǒng)設計與應用的基本知識與技能、較強的機電一體化系統(tǒng)綜合設計能力。面向當今社會人才需求與林業(yè)機械歷史背景相結合，要求學生具有機械動手能力與機電控制能力相結合，強調(diào)學科基礎、專業(yè)技能和跨學科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)模式。

3.需要學生具有良好的創(chuàng)新意識和獨立獲取知識的能力

具有初步的科學研究、科技開發(fā)及組織管理能力，具有較強的自學能力和創(chuàng)新意識。

三、改革教學體系，完善創(chuàng)新教學模式

深入學生就業(yè)企業(yè)進行市場需求調(diào)研，調(diào)研分析目前社會需求的機械電子工程人才應具備的素質(zhì)。開展學生科技創(chuàng)新活動，分析適合培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的全新模式。[5]

分析本校在校的四個年級機械電子工程專業(yè)學生的培養(yǎng)狀況，針對學生科技能力培養(yǎng)的現(xiàn)有模式，分析優(yōu)勢與不足，結合本校多年的教學經(jīng)驗和專業(yè)特色及學生的自身優(yōu)勢，采用科技創(chuàng)新長效激勵方法。

學生在學校里學的理論基礎知識，如何和科技創(chuàng)新活動結合，可以使學生更充分理解理論，提高其動手能力，這個過程是不斷實踐、不斷創(chuàng)造的過程，也是不斷發(fā)現(xiàn)自己掌握專業(yè)知識的欠缺部分，提高其自主學習的興趣和能力，使其完善學生的知識結構。鼓勵學生在大一時就參加大學生創(chuàng)新實驗室，可以及時深入到科技創(chuàng)新活動，提高其創(chuàng)新能力。

只有具有完備的基礎知識和良好的素質(zhì)才能在此基礎上進行創(chuàng)新，專業(yè)知識過于單一，所以需要更新拓展學生知識的內(nèi)涵與外延，構建完善合理的課程體系。鼓勵學生選其他專業(yè)的專業(yè)課，可以拓寬學生的知識寬度。其次，人才培養(yǎng)的全過程貫穿學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增加提高學生動手能力的實踐環(huán)節(jié)。

建立適合林業(yè)院校的機械電子工程學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，完成每個實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容，并在教學中實施，總結經(jīng)驗。[6]以在校低年級學生為研究對象進行分析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、設計方法及動手能力等，使學生能成為適應社會需要的人才，以開放實踐創(chuàng)新教學體系為核心建立課程體系，即：創(chuàng)新理念教育—互動式創(chuàng)新課程設置—開放式創(chuàng)新實驗指導—創(chuàng)新實踐實習—作業(yè)作品展—進行各種競賽。

四、具體措施

深入學生就業(yè)的企業(yè)中進行廣泛調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結果，結合目前在校的機械電子工程專業(yè)4個年級學生的具體教學過程中開展深入研究。研究途徑采取“收集資料—社會調(diào)查—教學實踐—學生反饋—歸納總結—再實踐—再總結”的形式。

在具體操作方法上采用課題組教師分工負責，學生根據(jù)各個年級的教學任務分別實施，并針對2012級學生進行試點研究學生科技創(chuàng)新活動的長效激勵方法。

1.加強基礎知識，拓寬專業(yè)知識

機械電子工程專業(yè)是通用性專業(yè)，立足林業(yè)行業(yè)，面向社會。融會貫通機械工程、自動化和電氣工程等基礎課程，選用國家優(yōu)秀教材，建設機械設計和控制理論與工程等基礎課程為主的精品課程等一系列措施，以加強基礎教學，注重機電融合，拓寬專業(yè)知識。

2.強調(diào)實踐教學，體現(xiàn)創(chuàng)新

培養(yǎng)學生的工程實踐能力，嘗試研究性教學模式改革，采用增加進階式設計，開放實驗環(huán)境方式，適量增加實習和課程設計的學時數(shù)，完善實驗教學中的綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗項目，數(shù)量上達到70%以上。

為了提高學生解決實際動手能力，擴展教學內(nèi)容，繼續(xù)加大力度鼓勵學生參加各種科技競賽機制，與其他優(yōu)秀院校的學生同場競技，提高能力，開闊眼界，增強自信心。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新意識是學生根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向和設想。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識首先要鼓勵學生參加科技創(chuàng)新活動，參加科技創(chuàng)新活動是一個自主探索學習并不斷完善的過程。參加科技創(chuàng)新活動是學生不斷發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題—再解決問題不斷重復的過程。這個過程提高他們自主學習的能力，增加學生的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

科技創(chuàng)新活動是以科技項目的設計和研究為載體，以各層次、各學科有著共同興趣愛好的學生組成的優(yōu)勢互補的團隊為主要形式，參加課堂以外的科技競賽和社會實踐活動。[7]

4.整體優(yōu)化，協(xié)調(diào)發(fā)展

機械電子工程專業(yè)融合性強，便于利用有限資源和資源整合共享。強化實踐教學體系，使學生科技活動和畢業(yè)設計與科研、工程項目緊密結合。畢業(yè)設計是重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計題目與科研項目結合，增加學生參與實踐的機會，提高學生的創(chuàng)新能力。

五、結論

培養(yǎng)新一代人才的創(chuàng)新意識、提高其創(chuàng)新能力、建立創(chuàng)新機制是一個國家走在經(jīng)濟發(fā)展前沿的首要條件，培養(yǎng)機械電子工程專業(yè)科技創(chuàng)新人才要充分結合就業(yè)前景和理論實踐教學體系，改革傳統(tǒng)的教學模式，將實踐性創(chuàng)新性融入培養(yǎng)過程，培養(yǎng)出適應發(fā)展需要、具有更高素質(zhì)更高技能的機械電子工程專業(yè)科技創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]張靜，王西平.基于大學生科技創(chuàng)新活動的園藝專業(yè)人才科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2013，41（7）：3273-3275.

[2]裴旭明，馮振偉.深化機電類教學與實踐改革促進高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國輕工教育，2008，（4）.

[3]杜紅文.面向中小企業(yè)高技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].中國高教研究，2010，（3）：82-83.

[4]錢樺等.高等林業(yè)院校機電類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的研究與實踐[J].中國林業(yè)教育，2009，27（6）.

[5]鄧廣福.機電工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].人才培育，2011，7（5）：

124-125.

[6]祁志生，姚小敏，黃民.機電應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討[J].中國電力教育，2008，106（2）：58-59.