實(shí)驗(yàn)室管理存在的不足之處精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室管理存在的不足之處范文

關(guān)鍵詞：高職院校；環(huán)保實(shí)驗(yàn)室；管理

高職院校必須以“應(yīng)用”為主旨來教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)向?qū)嵱眉寄苻D(zhuǎn)化，使得學(xué)生成為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。要培養(yǎng)出這種類型的學(xué)生，就需要在實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)方面多下功夫，這就體現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的重要性。[1作為一名環(huán)保實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，環(huán)保實(shí)驗(yàn)室包括化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室和工程應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室。要想真正將環(huán)保實(shí)驗(yàn)室高效、安全地利用起來，就需要對(duì)環(huán)保實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行研究。[2]下面是我在教學(xué)實(shí)踐過程中關(guān)于高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的幾點(diǎn)建議，供大家參考。

一、完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

目前，較多高職院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度存在一定的問題和不足。比如，任課教師與實(shí)驗(yàn)專職教師沒有很好地溝通，實(shí)驗(yàn)通知單下達(dá)不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)缺東少西，浪費(fèi)時(shí)間；化學(xué)試劑沒有明細(xì)賬單，沒有用專門的試劑柜分類存放等。針對(duì)這些問題，我們實(shí)驗(yàn)制定了相關(guān)規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)室使用（開放）登記制度》《實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備通知單》等，具體實(shí)施方法有建立化學(xué)藥品清單和購(gòu)買臺(tái)賬，包括名稱、數(shù)量、存放地點(diǎn)等，并要在試劑柜配專鎖，鑰匙由專職實(shí)驗(yàn)老師保管；學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前，任課教師至少提前一周給實(shí)驗(yàn)專職教師下達(dá)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備通知單，讓實(shí)驗(yàn)老師有充足的時(shí)間來準(zhǔn)備，提高課堂實(shí)驗(yàn)的效率。

二、實(shí)驗(yàn)室資源的合理分配

在現(xiàn)有資源的前提下，要充分利用。根據(jù)課程的需要，將環(huán)保實(shí)驗(yàn)室按功能進(jìn)行分類，可分為水處理實(shí)訓(xùn)室、大氣實(shí)訓(xùn)室、環(huán)境監(jiān)察實(shí)訓(xùn)室、分析天平室、分析監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室、大型儀器實(shí)訓(xùn)室、室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室等。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配專職人員負(fù)責(zé)，將儀器設(shè)備按照實(shí)驗(yàn)室類型分類放置，合理規(guī)劃。

三、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理和更新

環(huán)保實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備有很多，要求學(xué)生在使用時(shí)登記，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用；根據(jù)使用說明書對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)和保養(yǎng)，并對(duì)有故障的儀器設(shè)備及時(shí)請(qǐng)專人維修或報(bào)廢，使實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備隨時(shí)保持正常。部分儀器設(shè)備的更新?lián)Q代很快，為了滿足學(xué)生就業(yè)的需要，需要對(duì)這些儀器及時(shí)更新，更新后需請(qǐng)專人給實(shí)驗(yàn)專職老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)完成后再由實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)學(xué)生使用。

四、實(shí)驗(yàn)室安全管理

實(shí)驗(yàn)室安全是重中之重，只有在保證安全的前提下，實(shí)驗(yàn)才能順利進(jìn)行。要做好實(shí)驗(yàn)室安全，可以從以下幾方面來管理：①對(duì)環(huán)保實(shí)訓(xùn)室而言，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中是否存在各種危險(xiǎn)性因素，如是否包含有害物質(zhì)、是否有輻射源、消防設(shè)備是否充足、職業(yè)健康安全程序是否執(zhí)行到位、標(biāo)準(zhǔn)化管理有無缺陷等，并制定相關(guān)文件，管控各種危險(xiǎn)性因素；②不同的化學(xué)藥品需要配置相應(yīng)的MSDS，并派專人保管，對(duì)化學(xué)廢液、廢氣、廢瓶等進(jìn)行合理處理；③制定事故應(yīng)急程序。分別針對(duì)易揮發(fā)或易燃物品溢出事故、化學(xué)藥品與人體大面積接觸事故、火災(zāi)等制定應(yīng)急處理程序，并對(duì)事故進(jìn)行總結(jié)報(bào)告并存檔；④化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的制定，如個(gè)人防護(hù)具的佩戴、壓縮氣體的使用、鋼瓶的放置、加熱加壓設(shè)備的使用與保養(yǎng)等；⑤對(duì)新進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行安全培訓(xùn)，培訓(xùn)系統(tǒng)包括安全文化意識(shí)和安全操作技能，并進(jìn)行考核；⑥對(duì)學(xué)生開設(shè)相關(guān)專業(yè)課，使其在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)同時(shí)系統(tǒng)地了解并掌握好實(shí)驗(yàn)室安全管理的標(biāo)準(zhǔn)化文件，嚴(yán)格要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作過程遵從安全操作程序，使安全管理體系更好地得以運(yùn)行實(shí)施；⑦在安全體制的運(yùn)行中，定期地對(duì)安全工作進(jìn)行檢查，檢測(cè)體制管理的不足與不當(dāng)，對(duì)體制進(jìn)行修訂和完善。

五、學(xué)生管理

制定《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，如進(jìn)實(shí)驗(yàn)室需穿實(shí)驗(yàn)服，在實(shí)驗(yàn)室不許嬉戲打鬧和吃東西，對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用、賠償?shù)茸雒鞔_規(guī)定?？傊瑢?shí)驗(yàn)室管理需要不斷有新思維、新發(fā)現(xiàn)。在日常管理中找出問題，解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)室管理更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳六平.關(guān)于當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中若干問題[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（01）.

第2篇：實(shí)驗(yàn)室管理存在的不足之處范文

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)室；虛擬物理實(shí)驗(yàn)室；網(wǎng)絡(luò)化

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）17-0320-065

一、物理實(shí)驗(yàn)室的作用與管理

物理學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，也是實(shí)踐性學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的核心組成部分，是物理學(xué)產(chǎn)生及發(fā)展的基礎(chǔ)。只有通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能將課堂上學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中理解課本中的知識(shí)。

為了讓學(xué)生最大限度地利用物理實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室管理方面應(yīng)遵循如下原則：

1.服務(wù)性原則：實(shí)驗(yàn)室管理員要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的服務(wù)，準(zhǔn)備好充足的實(shí)驗(yàn)器材，按時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室，保證每一個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

2.開放性原則：實(shí)驗(yàn)室不僅要按照課本的要求提供實(shí)驗(yàn)條件，還要根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)、結(jié)合其他教材與教師密切合作，把實(shí)驗(yàn)室的工作與教師的課堂教學(xué)緊密相連，讓實(shí)驗(yàn)室成為課堂的延伸。

3.安全性原則：物理實(shí)驗(yàn)中，安全性是至關(guān)重要的。像部分電學(xué)實(shí)驗(yàn)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)，都帶有一定的危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)室管理人員的責(zé)任十分重大，一定要盡心盡責(zé)，保障安全。

4.方便性原則：實(shí)驗(yàn)室既要方便學(xué)生，也要方便管理人員進(jìn)行管理。方便性原則要求管理人員要具有較高的管理水平和較強(qiáng)的管理能力。

5.經(jīng)濟(jì)性原則：一般情況下，物理實(shí)驗(yàn)器材的消耗量不大，但也應(yīng)該遵循經(jīng)濟(jì)性原則，盡可能地節(jié)約實(shí)驗(yàn)器材，從而為更多的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件。

二、傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)室存在的問題

1.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，設(shè)計(jì)性、探索性實(shí)驗(yàn)不足，影響了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，降低了物理實(shí)驗(yàn)的吸引力。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)的過程是：教師在課堂上講解實(shí)驗(yàn)理論，然后示范實(shí)驗(yàn)過程；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中按步驟模仿教師，完成實(shí)驗(yàn)。

這類實(shí)驗(yàn)的過程、目的、方法、步驟、結(jié)果都是預(yù)知的，學(xué)生只是重復(fù)一遍過程而已，對(duì)學(xué)生的吸引力十分有限。

2.低水平的實(shí)驗(yàn)居多，多是依靠簡(jiǎn)單的裝置就能完成的小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備粗糙、簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差較大。而高水平的物理實(shí)驗(yàn)往往具備高檔次的儀器設(shè)備，成本很高，無法普及，更無法讓每個(gè)學(xué)生都參與操作。高水平的實(shí)驗(yàn)多是教師演示一下即可，學(xué)生只能觀看。

3.實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足，經(jīng)常有學(xué)生還未完成實(shí)驗(yàn)就下課的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.封閉型管理，實(shí)驗(yàn)室無法與其他學(xué)校溝通交流。

5.實(shí)驗(yàn)室管理人員工作量大，工作繁重。

6.理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)經(jīng)常不同步。由于實(shí)驗(yàn)室與教室教學(xué)的工作進(jìn)度不一樣，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)安排常常脫節(jié)。講理論時(shí)，實(shí)驗(yàn)室安排不開；等安排開了，理論教學(xué)早進(jìn)行到其他部分了。

三、虛擬物理實(shí)驗(yàn)室的建立

信息技術(shù)的發(fā)展為虛擬物理實(shí)驗(yàn)室的建立創(chuàng)造了條件。虛擬實(shí)驗(yàn)室，即用數(shù)字技術(shù)在電腦上模擬實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終形成數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的電腦虛擬實(shí)驗(yàn)室。目前，使用最多的虛擬實(shí)驗(yàn)室開發(fā)軟件主要有JAVA、ActiveX控件、VRML、QuickTimeVR等技術(shù)。每個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)均由若干個(gè)子模塊構(gòu)成，每個(gè)模塊均承擔(dān)著不同的任務(wù)，來共同完成模擬實(shí)驗(yàn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)室的軟件水平會(huì)不斷提高，仿真度也會(huì)越來越高。

四、虛擬物理實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)點(diǎn)

1.仿真性：虛擬實(shí)驗(yàn)室中的虛擬設(shè)備，完全模仿現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備，所需物理數(shù)據(jù)完全采自現(xiàn)實(shí)設(shè)備，具有相同的物理特性。

2.智能性：虛擬的物理設(shè)備有大的數(shù)據(jù)庫(kù)作基礎(chǔ)，可以實(shí)現(xiàn)交互反饋、自動(dòng)糾錯(cuò)等智能化功能。

3.易用性：可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容隨時(shí)改變數(shù)據(jù)，從而產(chǎn)生新的實(shí)驗(yàn)條件。

4.易維護(hù)性：純數(shù)字操作，維護(hù)工作簡(jiǎn)單易行。一個(gè)班的學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，管理人員只需保存數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)清零，下一個(gè)班即可開始新的實(shí)驗(yàn)。

5.交互性：由于是數(shù)字化操作，很容易實(shí)現(xiàn)人―機(jī)交互和人―人交互。交互性的提高，將使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率大幅度提高。

6.開放性：虛擬實(shí)驗(yàn)室可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享和遠(yuǎn)程操作。學(xué)生只需用賬號(hào)登錄，即可在任何可以上網(wǎng)的地方進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這將大大提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。

7.經(jīng)濟(jì)性：在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)都是數(shù)字化運(yùn)行，成本幾乎為零。特別是對(duì)于一些高成本耗材的物理實(shí)驗(yàn)，可以在電腦中無數(shù)次重復(fù)進(jìn)行，其經(jīng)濟(jì)性顯而易見。

五、虛擬物理實(shí)驗(yàn)室的不足

虛擬物理實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)很明顯，但其不足之處也不容忽視。虛擬物理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備都是數(shù)字化的，與真實(shí)環(huán)境下的真實(shí)物理實(shí)驗(yàn)相比，實(shí)際上有著不小的距離。因此，虛擬物理實(shí)驗(yàn)，只能部分替代真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)，一些目前還無法數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)因素還無法在虛擬實(shí)驗(yàn)中再現(xiàn)，比如材料的味道等。另外虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的模仿，其精確度也是有限的，一些細(xì)節(jié)問題可能無法模擬。雖然這個(gè)問題可以隨著設(shè)備先進(jìn)性的提高而得到一定程度的緩解，但虛擬實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)無法達(dá)到真實(shí)實(shí)驗(yàn)的水平。

六、物理實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的前景

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，給虛擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù)帶來了發(fā)展契機(jī)。開放性、動(dòng)態(tài)化將使得虛擬實(shí)驗(yàn)室的水平高速發(fā)展，其精確度將不斷提高，復(fù)雜性將日益豐富，交互性、開放性也將達(dá)到新的高度。在今天科技飛速進(jìn)步的背景下，虛擬物理實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展前景一片光明。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：實(shí)驗(yàn)室管理存在的不足之處范文

摘 要 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校體育專業(yè)教學(xué)、科研工作和服務(wù)社會(huì)的重要組成部分，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面發(fā)揮著重要作用。為實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，最大限度地發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，本文對(duì)基于資源共享的高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，剖析實(shí)驗(yàn)室的功能，目前存在的主要文題，提出“資源共享、優(yōu)化配置、合理利用、功能拓展”的建設(shè)思路和保障措施，為高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供必要的信息支持。

關(guān)鍵詞 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室 資源共享 優(yōu)化配置 功能拓展

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)是揭示運(yùn)動(dòng)過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，傳授體育保健康復(fù)的相關(guān)技能，探討運(yùn)動(dòng)中各種生理現(xiàn)象及變化的機(jī)制，掌握與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的若干生理指標(biāo)的測(cè)定方法，評(píng)定和監(jiān)控運(yùn)動(dòng)人體的機(jī)能。它是高校體育專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面發(fā)揮著重要作用，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等起著不可替代的作用。因此，為實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，最大限度地發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，本文對(duì)基于資源共享的高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供必要的信息支持。

一、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能剖析

（一）服務(wù)于教學(xué)科研

通過運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、體育保健學(xué)等課程的基本知識(shí)與規(guī)律，為學(xué)生自行處理運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的問題提供研究手段，為培養(yǎng)復(fù)合型體育教育人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還要求學(xué)生能夠在人體機(jī)能測(cè)試、運(yùn)動(dòng)選材、體育康復(fù)理療等領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐。

（二）服務(wù)于社會(huì)

即應(yīng)充分發(fā)揮其社會(huì)應(yīng)用效能。它可以通過向社會(huì)群體或組織提供服務(wù)的形式，為人群和個(gè)體提供準(zhǔn)確而快捷的體育（健康）測(cè)試方法和健身指導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室所擁有的儀器設(shè)備如血乳酸儀、血糖儀、尿液分析儀等，不但能夠應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等課程中，其他學(xué)科中也能夠得到一定的利用，使實(shí)驗(yàn)室的外延得到體現(xiàn)。

二、目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的主要問題

目前，我國(guó)普通高校體育院系的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室多數(shù)是根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)要求而單獨(dú)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)分室（見圖1）。

隨著運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的發(fā)展，這樣的設(shè)置存在不足之處：

（一）各分實(shí)驗(yàn)室功能單一，僅完成本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，且教學(xué)類型單一，多是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，“三性”（綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性）實(shí)驗(yàn)較少。在學(xué)科交叉的今天，學(xué)科分離、各自為政的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式已經(jīng)無法滿足運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的要求，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)“專而不綜”，學(xué)與用脫節(jié)、知與行不一，阻礙了知識(shí)體系的全面構(gòu)建。

（二）各分實(shí)驗(yàn)室常單方面追求自己的完備性，造成重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)的現(xiàn)象；或在資源有限的情況下設(shè)備不能得到及時(shí)補(bǔ)充和有效利用。

（三）各分實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立，教學(xué)和管理資源流通不暢，在某些地方性院校研究條件、研究成果、經(jīng)費(fèi)水平、建設(shè)規(guī)模較薄弱的情況下，極大地限制了實(shí)驗(yàn)室的資源共享，對(duì)人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究等方面十分不利。

（四）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)功能未得到體現(xiàn)。

三、普通高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

（一）建設(shè)目標(biāo)

基于資源共享模式，結(jié)合教學(xué)、科研和運(yùn)動(dòng)實(shí)際，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段方面進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新，并充分挖掘和利用現(xiàn)有的資源，提高建設(shè)投資的效益，并將實(shí)驗(yàn)室推向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)其為社會(huì)服務(wù)的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的活力。

（二）建設(shè)思路

按照“資源共享、優(yōu)化配置、合理利用、功能拓展”的思路進(jìn)行運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，首先，依托實(shí)驗(yàn)管理部門，建立校、院系兩級(jí)管理體制，設(shè)實(shí)驗(yàn)室主任，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器配置等進(jìn)行統(tǒng)一管理；其次，根據(jù)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能定位，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和特色實(shí)驗(yàn)室三類。其中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室主要完成運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，如人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)課程教學(xué)，可從儀器設(shè)備等方面與校內(nèi)、外實(shí)行資源共享，如某些地方高校在經(jīng)費(fèi)不足等情況下，可以與校內(nèi)的生物專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)等實(shí)行資源共享，提高其利用率。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室側(cè)重于運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分別從形態(tài)學(xué)、機(jī)能學(xué)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)及損傷等方面整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)室完成的項(xiàng)目從內(nèi)容著手，而不是課程著手，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科交叉的特點(diǎn)。特色實(shí)驗(yàn)室則充分體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)服務(wù)社會(huì)的功能，通過測(cè)試體質(zhì)測(cè)試和保健康復(fù)，制定不同人群的運(yùn)動(dòng)處方，促進(jìn)健康。

（三）保障措施：

1.完善制度，強(qiáng)化管理

依托實(shí)驗(yàn)管理部門，建立院、系兩級(jí)管理體制，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室人員配置等方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，提升實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)力，為“資源共享、優(yōu)化配置、合理利用、功能拓展”提供相應(yīng)的保障。

2.增加“三性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，提高學(xué)生運(yùn)用能力

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面，增加“三性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”（綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性），使學(xué)生主動(dòng)加入到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)際操作和實(shí)踐中來，為學(xué)生提供豐富的、實(shí)際的、可操作的健康防護(hù)常識(shí)，增加實(shí)驗(yàn)室的資源規(guī)模和資源共享的范圍。

3.建設(shè)敬崗敬業(yè)師資隊(duì)伍

可采用專、兼職人員共同參與的方式，建設(shè)敬業(yè)愛崗、勤奮務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的靈活性，對(duì)教師的任職要求和崗位職責(zé)明確的規(guī)定，吸收一部分高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的人員充實(shí)到實(shí)驗(yàn)室的隊(duì)伍中來，提高實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)效果、科研能力和管理水平，并通過合理分配人力資源，使實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍能夠有效的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)和指導(dǎo)工作，保證實(shí)驗(yàn)室資源共享的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周亮，唐暉，姚績(jī)偉，等.大學(xué)體育院系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的新思路――“三性”實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室術(shù)與管理.2008.

第4篇：實(shí)驗(yàn)室管理存在的不足之處范文

關(guān)鍵詞 縣級(jí)；質(zhì)量管理；環(huán)境監(jiān)測(cè)；質(zhì)量體系

中圖分類號(hào)X3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）122-0092-02

環(huán)境監(jiān)測(cè)是環(huán)境執(zhí)法和科學(xué)管理環(huán)境的基礎(chǔ)，是環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的生命線。我們可以通過環(huán)境監(jiān)測(cè)搞清楚污染物種類和分布情況，根據(jù)污染變化趨勢(shì)，預(yù)警可能出現(xiàn)的問題。環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理工作是可以確保監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)具有代表性、可比性、完整性、精密性和準(zhǔn)確性，是科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)室的最有效措施。

隨著環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)內(nèi)逐步開展的監(jiān)測(cè)站標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，基層環(huán)境監(jiān)測(cè)站在內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件、監(jiān)測(cè)設(shè)備儀器條件等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面已經(jīng)有了突破性發(fā)展。但相較于環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)的飛速發(fā)展，環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理工作還比較滯后，急切需要環(huán)境監(jiān)測(cè)部門給予足夠重視，并且采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策來強(qiáng)化質(zhì)量管理工作，提升管理的質(zhì)量[1]。

1當(dāng)今環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理中存在的關(guān)鍵問題

1.1缺少質(zhì)量意識(shí)

近年來很多縣級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)站在質(zhì)量管理體系建立方面存在很多問題。一部分監(jiān)測(cè)站雖然按要求編制了體系文件，但由于缺乏指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，大多依照過期版本編制，與現(xiàn)行的質(zhì)量管理規(guī)定不符合；不少監(jiān)測(cè)站質(zhì)量管理體系文件只是在形式上滿足了《管理規(guī)定》及《評(píng)審準(zhǔn)則》的各種要求，在內(nèi)容上并不符合本站業(yè)務(wù)的特點(diǎn)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、以及人員配置等實(shí)際情況，從而使得體系文件脫離實(shí)際，未達(dá)到質(zhì)量控制目的。另外，不少縣級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)站在通過實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)可后，容易思想松懈、放松管理，在質(zhì)量管理體系運(yùn)行過程中宣貫不到位，質(zhì)量管理工作和質(zhì)量管理體系的高效、正常運(yùn)行不再持之以恒來持續(xù)。因而導(dǎo)致質(zhì)量管理體系不能主動(dòng)運(yùn)行，只有形式上的質(zhì)量管理工作。[2]

1.2環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理手段不盡完善

實(shí)驗(yàn)室部分的質(zhì)量控制在數(shù)十年的實(shí)踐中已經(jīng)較科學(xué)，環(huán)境監(jiān)測(cè)中的、密碼樣、全程序空白樣加標(biāo)樣、標(biāo)準(zhǔn)樣控制、實(shí)驗(yàn)室間比對(duì)、能力驗(yàn)證、質(zhì)控圖控制等手段也比較完善。但由于影響環(huán)境監(jiān)測(cè)的影響因素多、涉及范圍廣，與快速發(fā)展的監(jiān)測(cè)技術(shù)和基層監(jiān)測(cè)站建設(shè)相比，質(zhì)量管理水平卻沒有得到相應(yīng)提高，阻礙了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性提高，制約了質(zhì)量管理工作的開展。

1.3現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)環(huán)節(jié)質(zhì)量管理不規(guī)范

一些縣級(jí)監(jiān)測(cè)站在現(xiàn)場(chǎng)采樣時(shí)存在點(diǎn)位布設(shè)不合理，采樣方法不規(guī)范，樣品沒能及時(shí)固定保存，或現(xiàn)場(chǎng)固定方法不標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場(chǎng)采樣記錄不完整，在樣品運(yùn)送過程中缺乏保護(hù)裝置，樣品送至實(shí)驗(yàn)室沒有交接手續(xù)等問題。

1.4 監(jiān)測(cè)人員綜合素質(zhì)有待提高

很多地方的環(huán)境保護(hù)部門對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。監(jiān)測(cè)分析人員不穩(wěn)定 ，調(diào)入或調(diào)出普遍都由當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門左右，導(dǎo)致人員素質(zhì)參差不齊、監(jiān)測(cè)水平不高的局面。不少縣級(jí)監(jiān)測(cè)站資金短缺 ，導(dǎo)致監(jiān)測(cè)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)用房等嚴(yán)重不足 ，設(shè)備老化 ，化學(xué)藥品試劑質(zhì)量無法滿足實(shí)驗(yàn)需要。特別是近幾年，在人員短缺、業(yè)務(wù)量日益攀升的嚴(yán)峻形勢(shì)下，監(jiān)測(cè)人員疲于應(yīng)付日常監(jiān)測(cè)工作而使得環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理工作邊緣化。由于一部分環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理人員是從現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)、實(shí)驗(yàn)室分析等崗位直接轉(zhuǎn)崗而來，業(yè)務(wù)知識(shí)比較單一，質(zhì)量控制報(bào)告的編制能力、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的綜合分析能力以及質(zhì)量管理活動(dòng)的評(píng)價(jià)能力都有很多不足，在很大程度上的影響了環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理的有效性。

2提升環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理工作的幾點(diǎn)建議

2.1提升質(zhì)量管理意識(shí)，完善環(huán)節(jié)監(jiān)督體系

首先環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理工作，應(yīng)得到進(jìn)一步的重視。上至領(lǐng)導(dǎo)，下至員工都必須參與到質(zhì)量管理工作中，加強(qiáng)質(zhì)量管理理念、管理技能和方法的培訓(xùn)。再者，環(huán)境監(jiān)測(cè)近二十年的質(zhì)量管理工作，已經(jīng)有了成熟的經(jīng)驗(yàn)，但就當(dāng)前環(huán)保形勢(shì)來看環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理工作還必須要建立完善環(huán)節(jié)監(jiān)督體系，要與國(guó)家的相關(guān)規(guī)定相結(jié)合。

2.2環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理工作應(yīng)與日常監(jiān)測(cè)工作結(jié)合

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外質(zhì)量控制相結(jié)合，保證采樣容器、監(jiān)測(cè)點(diǎn)位、樣品保存、運(yùn)送、交接、室內(nèi)分析、數(shù)據(jù)、結(jié)論報(bào)出等全過程的質(zhì)量控制必須執(zhí)行相關(guān)的質(zhì)量體系文件規(guī)定。

2.3加強(qiáng)監(jiān)測(cè)人才培養(yǎng)和監(jiān)測(cè)隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

當(dāng)前嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)對(duì)監(jiān)測(cè)技術(shù)人員的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的要求，質(zhì)控措施、實(shí)驗(yàn)室監(jiān)測(cè)分析以及采樣等人員的操作方法、技能熟練程度、工作態(tài)度可以直接影響監(jiān)測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性。另外，環(huán)境污染的多樣性、復(fù)雜性要求環(huán)境檢測(cè)人員的必須要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要環(huán)境污染情況熟透于心，還要強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保掌握最新的實(shí)驗(yàn)技能，保證實(shí)驗(yàn)分析工作有效進(jìn)行。同時(shí)監(jiān)測(cè)人員還要加強(qiáng)思想素質(zhì)教育，不斷提升政治素養(yǎng)，搞好技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流工作，營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)、人才發(fā)展良好環(huán)境和氛圍。[3]

總而言之，縣級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)站作為國(guó)家環(huán)境監(jiān)測(cè)三級(jí)站在取得一定成績(jī)的同時(shí)還存在許多不足之處，無法滿足現(xiàn)代環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的需要。所以，在日益變化的社會(huì)大環(huán)境下，必須明確環(huán)境監(jiān)測(cè)的地位，合理配置相關(guān)資源，積極推行職能分配，建立全面的系統(tǒng)質(zhì)量管理體系，保障監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確有效，確保環(huán)境監(jiān)測(cè)站在環(huán)境保護(hù)事業(yè)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]潘政華.當(dāng)前縣區(qū)級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)站質(zhì)量管理工作現(xiàn)狀思考[J].環(huán)境教育，2011，5.

第5篇：實(shí)驗(yàn)室管理存在的不足之處范文

【關(guān)鍵詞】傳染性疾?。灰咔閳?bào)告；優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】R1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-6851（2014）05-0599

根據(jù)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)在傳染病疫情的控制方面主要表現(xiàn)為報(bào)告方式、臨床報(bào)告人員責(zé)任意識(shí)、報(bào)告制度等方面。由于這些問題的存在，在報(bào)告質(zhì)量方面尚存在一定阻礙，造成疫情報(bào)告質(zhì)量的下滑。報(bào)告質(zhì)量直接關(guān)系到我國(guó)傳染病的控制效果以及及時(shí)性，為疫情的了解與管理提供切實(shí)依據(jù)。就本次調(diào)查結(jié)果而言，報(bào)告中存在的問題具體可表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1疫情報(bào)告中存在的問題

1.1報(bào)告方式的缺陷

在電子化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展中，不少醫(yī)療機(jī)構(gòu)在報(bào)告方式上仍舊沿用著傳統(tǒng)模式，也就是僅僅采用書面形式報(bào)告，在一段時(shí)間后匯總所有疫情狀況再統(tǒng)一上報(bào)。這種報(bào)告方式存在一個(gè)較大弊端，也就是處理上的不及時(shí)。以禽流感為例，在疫情上報(bào)方面，時(shí)間屬于重要因素，只有在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)攜帶傳染病人群或是將實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果顯示為陽(yáng)性的患者找到才能夠有效控制住疫情的傳播，否則極易出現(xiàn)傳染病攜帶者由于自身活動(dòng)行為造成更多人被染上傳染性疾病情況。換言之，目前部分醫(yī)療結(jié)構(gòu)在報(bào)告方式上尚處于偏向落后階段，并沒有一個(gè)有效的管理機(jī)制來保障疫情的及時(shí)了解，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果的統(tǒng)一管理方面存在滯后性，應(yīng)在檢測(cè)出陽(yáng)性反應(yīng)后立即登記并采取有效措施讓傳染性疾病被更多醫(yī)療機(jī)構(gòu)知曉并注意防控[1]。

1.2責(zé)任意識(shí)的落后

疫情報(bào)告屬于重要事項(xiàng)，但一些臨床醫(yī)師在此方面的認(rèn)識(shí)程度并不深，存在責(zé)任意識(shí)落后情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，臨床醫(yī)師在傳染性疾病疫情上報(bào)與控制方面的不足主要表現(xiàn)為責(zé)任心不強(qiáng)、法制意識(shí)較弱、對(duì)傳染性疾病在傳播途徑以及臨床表現(xiàn)方面并沒有達(dá)到完全了解程度等。傳染性疾病通常會(huì)讓患者存在普遍性特征，一些臨床醫(yī)師只能夠看到普遍性，忽略了患者自身年齡、性別等方面造成了疾病特異性，從而并沒有將傳染病的臨床表現(xiàn)與不良反應(yīng)全面掌握，在這一背景下，傳染性疾病的防范可能會(huì)出現(xiàn)疏漏點(diǎn)，影響疫情報(bào)告質(zhì)量。

1.3報(bào)告制度不完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在傳染性疾病的報(bào)告制度方，不同地區(qū)、不同級(jí)別的報(bào)告程序以及登記格式都存在較大不同之處，這些項(xiàng)目、環(huán)節(jié)上的不同造成疫情報(bào)告影響了統(tǒng)計(jì)時(shí)間與效率。同時(shí)，報(bào)告中缺少患者發(fā)病時(shí)間現(xiàn)象較為普遍，且在患者出入院等幾方面也存在普遍性問題，不少醫(yī)療機(jī)構(gòu)并沒有登記這些內(nèi)容。

2傳染病疫情報(bào)告質(zhì)量?jī)?yōu)化措施

2.1改善報(bào)告方式

在現(xiàn)代化社會(huì)，信息傳播除了傳統(tǒng)的幾種方式外，網(wǎng)絡(luò)逐漸融入到信息傳播媒介中并承擔(dān)著重要角色。網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展為傳染病疫情報(bào)告提供了一個(gè)切實(shí)可行的報(bào)告方式，同時(shí)也能夠幫助相關(guān)部門更及時(shí)準(zhǔn)確的了解到疫情狀況以及傳染病攜帶者本身情況，有利于對(duì)疫情的研究與控制[2]。具體而言，醫(yī)療機(jī)構(gòu)可以通過網(wǎng)絡(luò)直報(bào)方式將傳染病疫情信息聯(lián)網(wǎng)上報(bào)，一旦發(fā)現(xiàn)較大規(guī)模的疫情，統(tǒng)籌部門可通過各級(jí)、各地醫(yī)療機(jī)構(gòu)的上報(bào)信息及時(shí)了解疫情分布狀況以及攜帶者可能所處位置，盡可能減少更多人被疾病感染的可能性。

在網(wǎng)絡(luò)直報(bào)方面，相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)首先應(yīng)確保疫情上報(bào)處于長(zhǎng)期聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)，同時(shí)建立相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)，除包含有不同傳染性疾病的臨床癥狀、患者不良反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)注意事項(xiàng)等信息方便主治醫(yī)師判斷病情外，還應(yīng)注意設(shè)置患者相關(guān)信息登記部分。在疑似傳染病攜帶者信息登記方面，基本信息必不可少，同時(shí)還應(yīng)將其臨床癥狀詳細(xì)說明，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果報(bào)告以附件形式上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)。只有這樣，當(dāng)疫情爆發(fā)時(shí)才能夠更及時(shí)的調(diào)用這些信息，查看臨床癥狀以及不良反應(yīng)的普遍性，方便了解疫情主要表現(xiàn)，讓人們自身加強(qiáng)防范。

2.2完善相關(guān)制度

衛(wèi)生部門在此方面應(yīng)起到一定程度的監(jiān)督作用，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在衛(wèi)生部門干預(yù)下，《全國(guó)傳染病報(bào)告工作規(guī)范》[3]的下發(fā)讓傳染性疾病的報(bào)告質(zhì)量有了較大提升。各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)能夠在指導(dǎo)下不斷完善自身上報(bào)工作并優(yōu)化報(bào)告質(zhì)量。因此衛(wèi)生部門還應(yīng)加大投入力度，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)將相關(guān)制度建立健全，讓醫(yī)療機(jī)構(gòu)有一個(gè)合理參照去不斷優(yōu)化自身報(bào)告工作。同時(shí)，衛(wèi)生部門應(yīng)注意對(duì)臨床醫(yī)師以及實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)人員的培訓(xùn)工作，幫助這類人員優(yōu)化思想，從基層操作上保障疫情報(bào)告質(zhì)量。同時(shí)，醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)此方面的督導(dǎo)工作，不僅需要監(jiān)督，還應(yīng)注意引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)在操作上存在的問題并及時(shí)糾正，對(duì)于存在普遍性的問題可統(tǒng)一下發(fā)指導(dǎo)方案提升指導(dǎo)效率。

2.3加強(qiáng)人員培訓(xùn)

人員培訓(xùn)不僅在于工作方式以及具體操作上的培訓(xùn)，還應(yīng)注意對(duì)醫(yī)療人員責(zé)任意識(shí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)需定期展開，并且注意培訓(xùn)的效率，避免出現(xiàn)形式主義現(xiàn)象，要讓醫(yī)療人員切實(shí)認(rèn)識(shí)到自身工作中的不足之處并加以改正。醫(yī)療人員也應(yīng)注意自身建設(shè)，在培訓(xùn)下不斷優(yōu)化自身水平以及責(zé)任意識(shí)，了解到傳染病疫情報(bào)告與防控的重要性[4]。同時(shí)，由于傳染病疫情也是在不斷進(jìn)化與發(fā)展的，一旦疫情出現(xiàn)變異應(yīng)及時(shí)告知醫(yī)療人員并在短時(shí)間內(nèi)找到控制方法，普及傳染病防控方式，提升臨床醫(yī)師以及實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)人員操作能力，建立一支高水平的醫(yī)療隊(duì)伍。

3討論

綜上所述，目前我國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)在疫情報(bào)告方面存在的主要問題在于報(bào)告方式以及制度管理等方面。因此在優(yōu)化上理應(yīng)重視這兩方面的完善，有針對(duì)性的提升疫情報(bào)告質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，力爭(zhēng)將傳染性疾病在初期有效控制，保障人們生命健康。

參考文獻(xiàn)

[1]施界，周丹娜. 徐匯區(qū)2009年二、三級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)傳染病疫情報(bào)告質(zhì)量調(diào)查[J]. 現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2010，17：3272-3273.

[2]胡惠蘭，曾義虎，顏藝娜，蔣德青. 昭通市醫(yī)療機(jī)構(gòu)2010年傳染病疫情報(bào)告質(zhì)量調(diào)查[J]. 中國(guó)公共衛(wèi)生管理，2012，01：68-69.

第6篇：實(shí)驗(yàn)室管理存在的不足之處范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智慧實(shí)驗(yàn)中心；資源管理平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0008-02

一、現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)中心作為北京市市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室種類、基礎(chǔ)設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)等方面取得了較好發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室管理方法和手段也在不斷更新進(jìn)步，云計(jì)算、智慧實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)管理工作提出了更高的要求?，F(xiàn)階段，實(shí)驗(yàn)中心的發(fā)展和管理水平處于瓶頸期，亟待進(jìn)一步提升。在實(shí)驗(yàn)中心管理方面存在的不足之處可概況為以下三個(gè)方面：

1.信息處于人工干預(yù)階段，包括中心通知公告、實(shí)驗(yàn)室排課、研討室會(huì)議室預(yù)約占用等信息。

2.設(shè)備智能化管理處于初級(jí)階段，包括計(jì)算機(jī)在長(zhǎng)時(shí)間無學(xué)生使用時(shí)自動(dòng)關(guān)機(jī)、實(shí)驗(yàn)室照明智能調(diào)節(jié)、計(jì)算機(jī)長(zhǎng)期無學(xué)生使用時(shí)自動(dòng)報(bào)警提示管理人員進(jìn)行維護(hù)。

3.設(shè)備、場(chǎng)地控制監(jiān)控處于原始階段，無法智能授權(quán)。

二、物聯(lián)網(wǎng)背景下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

全球通信網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本滿足了人與人隨時(shí)隨地溝通的需求，而物與物、物與人的通信及上層應(yīng)用的基本發(fā)展需求正涌現(xiàn)出來，雖然物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展存在一些困難，但是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展是大勢(shì)所趨，智慧校園、智慧城市的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性建設(shè)階段。物聯(lián)網(wǎng)是讓物“活起來”，能夠“學(xué)習(xí)”、“交流”、“思考并付諸行動(dòng)”。實(shí)驗(yàn)中心的計(jì)算機(jī)、信息屏、照明、門窗、攝像頭、溫濕度、場(chǎng)地資源等均可結(jié)合傳感器、芯片、數(shù)據(jù)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)智能化監(jiān)視和控制。新技術(shù)帶來新的挑戰(zhàn)，實(shí)驗(yàn)中心管理工作應(yīng)直面新的挑戰(zhàn)，從智慧實(shí)驗(yàn)室開始，逐步實(shí)現(xiàn)智慧實(shí)驗(yàn)中心，為智慧校園和智慧城市增光添彩。

三、需求分析

在調(diào)研過程中，學(xué)生、教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員提出了很多需求，主要w納為：用戶管理，要求記錄用戶的姓名、學(xué)號(hào)、類型、班級(jí)、部門等內(nèi)容；信息資源管理，新聞公告、學(xué)生上課課表實(shí)時(shí)、即時(shí)查詢空實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議室研討室預(yù)約及占用信息查詢；實(shí)驗(yàn)室硬件場(chǎng)地資源管理，管理員可進(jìn)行遠(yuǎn)程控制、即時(shí)控制、智能授權(quán)門禁卡權(quán)限和設(shè)備電源開關(guān)狀態(tài)；無紙化辦公，所有申請(qǐng)、預(yù)約均可在平臺(tái)中完成；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與展示功能，所有數(shù)據(jù)均可在管理后臺(tái)導(dǎo)出，并具有自動(dòng)展示分析功能。除上述需求外，學(xué)生特別提出平臺(tái)中應(yīng)集成失物招領(lǐng)信息功能，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)校園一卡通、U盤、手機(jī)等物品遺忘實(shí)驗(yàn)室情景，現(xiàn)有的失物招領(lǐng)箱效率較低、可擴(kuò)散性差。在此基礎(chǔ)上，資源管理平臺(tái)應(yīng)具備對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行智能管理和挖掘的能力，實(shí)驗(yàn)室每學(xué)年上課的課程安排情況基本一致，且平臺(tái)每學(xué)年都會(huì)產(chǎn)生大量教學(xué)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著設(shè)備可用狀態(tài)信息、軟件使用頻率信息、特定時(shí)間段易出現(xiàn)的問題信息、安全信息等。最后，平臺(tái)應(yīng)在具備數(shù)據(jù)挖掘能力的基礎(chǔ)進(jìn)行智能決策，為實(shí)驗(yàn)室管理和發(fā)展提供支撐。

四、資源管理平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

結(jié)合實(shí)驗(yàn)中心發(fā)展現(xiàn)狀和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)現(xiàn)階段產(chǎn)品及發(fā)展方向，對(duì)中心資源管理平臺(tái)進(jìn)行了功能設(shè)計(jì)和系統(tǒng)構(gòu)成示意圖設(shè)計(jì)。

管理平臺(tái)功能設(shè)計(jì)如圖1所示，主要分為四個(gè)層級(jí)：資源模塊層、功能模塊層、智能控制管理層、智能決策層。資源層主要是中心現(xiàn)有資源的分類整理，包括硬件、場(chǎng)地、信息資源；功能模塊層是管理平臺(tái)應(yīng)具備的基本功能；在實(shí)現(xiàn)資源智能控制的基礎(chǔ)上使用人工智能算法對(duì)資源的各類數(shù)據(jù)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，實(shí)現(xiàn)智能化監(jiān)控；在上述層級(jí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體需求設(shè)定參數(shù)達(dá)到智能決策的水平，真正實(shí)現(xiàn)智慧實(shí)驗(yàn)中心。

管理平臺(tái)系統(tǒng)構(gòu)成示意圖如圖2所示，主要從用戶層面展示平臺(tái)的功能和操作技術(shù)手段。根據(jù)設(shè)計(jì)思路，平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)設(shè)備統(tǒng)一管理和遠(yuǎn)程監(jiān)控、中心信息智能和實(shí)時(shí)查詢預(yù)約、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有設(shè)備根據(jù)環(huán)境自動(dòng)智能控制、安全自動(dòng)報(bào)警提示等功能。

五、小結(jié)

實(shí)驗(yàn)中心的資源管理平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)支撐條件：（1）專項(xiàng)資金的支持；（2）高水平的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。技術(shù)的更新正在加緊向我們撲來，市場(chǎng)上也出現(xiàn)了一批產(chǎn)品和獨(dú)立模塊可滿足中心的平臺(tái)建設(shè)需求?，F(xiàn)階段中心正在積極申請(qǐng)專項(xiàng)資金的支持，在此基礎(chǔ)上中心也在積極挖掘內(nèi)在研發(fā)潛能。新技術(shù)帶來實(shí)驗(yàn)中心新的發(fā)展，新的發(fā)展終將為高素質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周春月，閆子淇.基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，（05）.

第7篇：實(shí)驗(yàn)室管理存在的不足之處范文

[關(guān)鍵詞]車輛工程；人才培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)室開放

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0144-02

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是將固定班級(jí)的學(xué)生安排在固定的時(shí)間段到固定的實(shí)驗(yàn)室做固定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式封閉特性顯著，很難體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，為此，多數(shù)高校紛紛進(jìn)行了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。[1]我校汽車與交通學(xué)院在不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過程中，將實(shí)驗(yàn)室開放作為一個(gè)重要手段和實(shí)施策略。實(shí)踐證明，深入并有效地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放，對(duì)于逐步提高大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，乃至促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，都具有十分重要的意義。

一、工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革

（一）車輛工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)

車輛工程專業(yè)以卓越工程師教育培訓(xùn)訓(xùn)練計(jì)劃為平臺(tái)，構(gòu)建以車輛現(xiàn)代設(shè)計(jì)為主線，以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；建立了“能力培養(yǎng)+知識(shí)結(jié)構(gòu)+人格養(yǎng)成”三位一體的人才培養(yǎng)體系。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

隨著汽車工業(yè)的發(fā)展及科技進(jìn)步，越來越多先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到汽車上，學(xué)生在課堂上接受的是現(xiàn)代汽車技術(shù)，而現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣不濃，做實(shí)驗(yàn)時(shí)主觀能動(dòng)性、參與性不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更談不上發(fā)展學(xué)生的潛能。[2]為此，車輛工程專業(yè)結(jié)合“卓越計(jì)劃”的指導(dǎo)思想，深度開展校企合作，實(shí)施以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用和產(chǎn)品研發(fā)為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的“雙導(dǎo)師”制，強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中能夠更多地接觸企業(yè)的新產(chǎn)品和新技術(shù)，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）實(shí)驗(yàn)室開放

為進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)設(shè)備利用率，2011年3月，學(xué)校決定將汽車與交通學(xué)院汽車實(shí)驗(yàn)中心面向全校師生開放。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心除了正常實(shí)驗(yàn)，還能進(jìn)行車輛修理、車輛保養(yǎng)及其他工作。另外，學(xué)生還自發(fā)成立了各種志愿者小組。

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有用于測(cè)量汽車驅(qū)動(dòng)輪輸出功率、扭矩和轉(zhuǎn)速的汽車底盤測(cè)功機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)試驗(yàn)臺(tái)，汽車拆裝試驗(yàn)臺(tái)，各種汽車零部件總成拆裝實(shí)驗(yàn)臺(tái)，汽車電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)及汽車電腦檢測(cè)儀等設(shè)備和儀器。這些設(shè)備及儀器都應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并部分對(duì)學(xué)生開放。目前汽車實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)汽車學(xué)院汽車?yán)碚摗⑵囋O(shè)計(jì)、汽車構(gòu)造、汽車實(shí)驗(yàn)學(xué)、發(fā)動(dòng)機(jī)測(cè)試技術(shù)等多門主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的支持下，汽車實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器進(jìn)行創(chuàng)新性改進(jìn)，制作了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)備：奔馳車整車解剖實(shí)驗(yàn)臺(tái)、奔馳車V8發(fā)動(dòng)機(jī)解剖實(shí)驗(yàn)臺(tái)、奔馳車自動(dòng)變速箱解剖實(shí)驗(yàn)臺(tái)、奔馳車驅(qū)動(dòng)橋解剖實(shí)驗(yàn)臺(tái)、桑塔納發(fā)動(dòng)機(jī)及變速箱解剖實(shí)驗(yàn)臺(tái)、桑塔納轉(zhuǎn)向機(jī)解剖實(shí)驗(yàn)臺(tái)、汽車ABS原理實(shí)驗(yàn)臺(tái)、汽車點(diǎn)火系實(shí)驗(yàn)臺(tái)、汽車起動(dòng)系實(shí)驗(yàn)臺(tái)、汽車充電系實(shí)驗(yàn)臺(tái)、汽車照明系實(shí)驗(yàn)臺(tái)。這些設(shè)備儀器的制作，豐富了汽車試驗(yàn)室開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的能力，不但解決了本學(xué)院的實(shí)驗(yàn)課開設(shè)問題，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)室面向全校師生開放奠定了基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)室開放既不限制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也不限制實(shí)驗(yàn)次數(shù)，滿足了不同程度、不同層次學(xué)生的要求，它消除了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生按規(guī)定的內(nèi)容，在限定的時(shí)間內(nèi)“齊步走”帶來的弊端，讓學(xué)生有所收獲。[3]

二、實(shí)驗(yàn)室開放存在的問題

汽車與交通學(xué)院實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)新建的實(shí)驗(yàn)室，我們深刻知道我們與其他實(shí)驗(yàn)室的差距很大，經(jīng)驗(yàn)少、底子薄、人員知識(shí)結(jié)構(gòu)偏低，且現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室開放模式中仍存在著一些不足之處：

1.急需建立和健全實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行過程中有法可依、有據(jù)可查，使實(shí)驗(yàn)室始終處于規(guī)范化、合理化之中。完善各種登記制度，認(rèn)真填寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄和設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)情況，確保設(shè)備處于完好的狀態(tài)，并將記錄存檔。

2.開放實(shí)驗(yàn)室一般都按照設(shè)計(jì)好的模式步驟去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新精神能力的提高。

3.開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，缺乏多學(xué)科的綜合性和交叉性，實(shí)驗(yàn)室按課程設(shè)置依附于課堂教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性。

4.新設(shè)備嚴(yán)重缺乏，限制了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索。

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革措施

（一）未來實(shí)驗(yàn)室開放發(fā)展方向

實(shí)驗(yàn)室開放要科學(xué)地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采取切實(shí)可行的開放實(shí)驗(yàn)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。要增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和初步的科研意識(shí)。同時(shí)要注意課程前后聯(lián)系，循序漸進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)由淺入深，螺旋上升，具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體，建立完整的和一體化多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。合理搭配驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理順?biāo)鼈冎g的關(guān)系；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和趣味性。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)過程；使學(xué)生在實(shí)踐自己的想法時(shí)有一定的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.將開放實(shí)驗(yàn)納入學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng)。

（二）改革措施

1.建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

建立大學(xué)生課外科技活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，給大學(xué)生提供工程實(shí)踐和創(chuàng)新基地。在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，并將學(xué)生參與挑戰(zhàn)杯、機(jī)械創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)和申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練獲得的項(xiàng)目折算成相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生參加創(chuàng)新訓(xùn)練和工程實(shí)踐的成績(jī)經(jīng)考核及格后可取得學(xué)分。

2.配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師

為鼓勵(lì)和幫助學(xué)生參與課外科技活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，要將指導(dǎo)大學(xué)生課外科技活動(dòng)獲獎(jiǎng)和申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為教師科研考核的指標(biāo)之一，吸引和鼓勵(lì)教師積極參與到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中。鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)教師積極開展開放實(shí)驗(yàn)工作。

3.學(xué)生培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室開放要有明確的目的和內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容和要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，每次開放都要做好學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的記載。實(shí)驗(yàn)室開放要強(qiáng)調(diào)效果，每期實(shí)驗(yàn)室開放盡可能做到要有多種形式的物化開放成果。

4.設(shè)備更新

提高設(shè)備利用率，增加新型整車及主要總成用于實(shí)踐教學(xué)，更換替代淘汰車型，使學(xué)生掌握各總成在整車中的具體布局位置及與其他總成之間的相互關(guān)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、實(shí)驗(yàn)室開放取得的成果

從形式上來講，這種開放型的教學(xué)模式是指實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)教室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開放。從深層次來講，是指提供給學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)方案的空間。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般有必做和選做兩部分。必做部分主要是一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；選做部分是對(duì)于能力較強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生，其可利用實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，做一些相關(guān)的、感興趣的其他實(shí)驗(yàn)；課堂實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量不好的學(xué)生也可利用課余時(shí)間來實(shí)驗(yàn)室溫故知新。這樣，既提高了實(shí)驗(yàn)技能，又保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)室的開放，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所使用的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了一定的了解和掌握，上課時(shí)學(xué)生把主要精力放在實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)上，思路明確，授課效果也得以提高。這樣學(xué)生就成了主體，能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。汽車學(xué)院三個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)通過率平均達(dá)到97%以上。特別是在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，實(shí)驗(yàn)室的開放使學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行了必要的測(cè)繪、驗(yàn)證及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。同時(shí)，還增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)驗(yàn)室的開放，不但提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且在汽車與交通學(xué)院教師的精心指導(dǎo)下，汽車學(xué)院學(xué)生出色完成了2011年?yáng)|北地區(qū)首屆大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽“無碳小車”的設(shè)計(jì)與制造，取得了東北地區(qū)總分第二的成績(jī)，榮獲一等獎(jiǎng)。這次競(jìng)賽反映了我學(xué)院在學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力的培養(yǎng)上取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為我學(xué)院今后在提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的工作中提供了新的發(fā)展思路。

五、總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室開放四年多來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技能訓(xùn)練、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開拓能力方面都具有實(shí)際的促進(jìn)作用。今后我們將繼續(xù)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，逐步形成高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新機(jī)制，規(guī)范有序地做好實(shí)驗(yàn)室開放工作。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王志軍.也談開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2010（3）：98-100.

[2] 王峰，魚靜.高校開放實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（3）：320-323.

第8篇：實(shí)驗(yàn)室管理存在的不足之處范文

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)安全問題分析

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)路管理系統(tǒng)安全問題主要有以下幾點(diǎn)：其一，網(wǎng)絡(luò)本身問題。計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)之間的相互聯(lián)系構(gòu)成網(wǎng)絡(luò);計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)相互連接。這就意味著倘若某個(gè)計(jì)算機(jī)受到破壞，整體計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)就會(huì)受到或多或少的破壞，嚴(yán)重時(shí)，很有可能會(huì)造成系統(tǒng)崩潰。而且，一些企事業(yè)單位以及非事業(yè)單位在經(jīng)營(yíng)管理過程中忽視了對(duì)企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理，從而導(dǎo)致一些管理問題的產(chǎn)生，如重要數(shù)據(jù)丟失且難以修復(fù)、商業(yè)機(jī)密被竊取等。其二，軟件問題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件由程序、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及文檔構(gòu)成。而程序主要來源于編程，編程過程中難免會(huì)存在程序測(cè)試問題。而且，為了方便修改程序，編程人員一般都會(huì)在軟件中設(shè)計(jì)“入口”。當(dāng)“入口”被打開時(shí)，軟件就會(huì)出現(xiàn)漏洞。其三，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議問題。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運(yùn)行的重要保障。但是，由于部分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議并不完善，所以軟件內(nèi)部的程序運(yùn)行就會(huì)受到影響，從而影響整個(gè)管理系統(tǒng)的運(yùn)行，導(dǎo)致出現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸錯(cuò)誤等問題。其四，用戶問題。多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶并不清楚自己的權(quán)限范圍。因此，很容易發(fā)生越權(quán)操作，從而導(dǎo)致惡意操作以及數(shù)據(jù)丟失等問題。此外，用戶安全配置不當(dāng)也會(huì)造成權(quán)限問題的產(chǎn)生。其五，外部環(huán)境問題。極端天氣會(huì)影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的安全運(yùn)行。此外，消極的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也會(huì)影響計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的安全運(yùn)行。

二、基于可擴(kuò)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)技術(shù)分析

1.防火墻技術(shù)

所謂防火墻技術(shù)，就是一種在內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)、專網(wǎng)與公網(wǎng)之間建立屏障以保護(hù)內(nèi)網(wǎng)、專網(wǎng)不受外界非法入侵的隔離屏障技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)通信時(shí)，只有被允許的數(shù)據(jù)或者程序才可進(jìn)入內(nèi)網(wǎng)或者專網(wǎng)，不被允許的數(shù)據(jù)或者程序則會(huì)被拒絕。因此，應(yīng)用防火墻技術(shù)可有效防止外界程序或者軟件篡改、破壞以及復(fù)制內(nèi)網(wǎng)或者專網(wǎng)的數(shù)據(jù)信息與程序。在應(yīng)用防火墻技術(shù)建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)安全的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，需要提供DHCP服務(wù)，給實(shí)驗(yàn)室的每臺(tái)計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)配置內(nèi)網(wǎng)地址。利用防火墻隔離實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校的校園網(wǎng)，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)，保證只能使用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部計(jì)算機(jī)訪問校園網(wǎng)，保證只有實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部計(jì)算機(jī)才可訪問實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)。同時(shí)，在防火墻背后建設(shè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部服務(wù)器，并向校園網(wǎng)開放，保證校園網(wǎng)用戶可通過校園網(wǎng)存取實(shí)驗(yàn)室資料。此外，只開放常用數(shù)據(jù)端口，以防止病毒的入侵;根據(jù)實(shí)驗(yàn)室需要，控制實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)訪問權(quán)限。

2.身份認(rèn)證技術(shù)

所謂身份認(rèn)證技術(shù)，就是一種認(rèn)證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作者所輸入的數(shù)據(jù)信息是否與存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)信息相一致的密碼技術(shù)。當(dāng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作者登錄計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)時(shí)，只有其輸入的數(shù)據(jù)信息與存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)信息相一致，操作者才會(huì)被允許進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。在應(yīng)用身份認(rèn)證技術(shù)建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)安全的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，需要建設(shè)鑒別機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)權(quán)限的分配。將系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分為系統(tǒng)管理員、教師以及學(xué)生三個(gè)模塊，把每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)信息抽象出來，以供其他模塊重復(fù)調(diào)用，從而提高系統(tǒng)的拓展性;確定每個(gè)模塊的用戶只能訪問對(duì)應(yīng)模塊內(nèi)的數(shù)據(jù)以及資源，確定三個(gè)模塊都可通過在瀏覽器輸入數(shù)據(jù)信息進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。

3.加密技術(shù)

所謂加密技術(shù)，就是一種將數(shù)據(jù)信息與密鑰結(jié)合使之成為不可解的數(shù)據(jù)信息、再用密鑰對(duì)不可解的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行解密的密碼技術(shù)。加密方法分為兩種，一種是對(duì)稱加密，另一種是不對(duì)稱加密。對(duì)稱加密指加密與解密使用相同的密鑰;不對(duì)稱加密指加密與解密使用不同的密鑰。在應(yīng)用加密技術(shù)建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)安全的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，需要同時(shí)使用對(duì)稱加密與不對(duì)稱加密兩種加密方法。實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)對(duì)校園網(wǎng)用戶開放，當(dāng)用戶被允許進(jìn)入校園網(wǎng)時(shí)，用戶可直接通過校園網(wǎng)查看實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)覆蓋下的、已經(jīng)使用公有密鑰加密的數(shù)據(jù)信息。此時(shí)，用戶的校園網(wǎng)登陸密碼為私有密鑰。在用戶分享數(shù)據(jù)信息時(shí)，使用密鑰對(duì)其進(jìn)行加密。只有知道密鑰的其他用戶才可獲知此數(shù)據(jù)信息。

4.Web服務(wù)器技術(shù)

所謂Web服務(wù)器技術(shù)，就是基于環(huán)球信息網(wǎng)的提供網(wǎng)上信息查詢服務(wù)的服務(wù)器技術(shù)。通過環(huán)球信息網(wǎng)，人們只需輸入所需數(shù)據(jù)的關(guān)鍵詞，就可獲得與所需數(shù)據(jù)相關(guān)的大量數(shù)據(jù)信息。在應(yīng)用Web服務(wù)器建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)安全的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，需要注意Web服務(wù)器的選擇，充分考慮實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行環(huán)境以及組網(wǎng)需求選擇網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu);根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境選擇合適的算機(jī)系統(tǒng)連接互聯(lián)網(wǎng)并實(shí)現(xiàn)Web服務(wù)。將系統(tǒng)分為用戶層、應(yīng)用邏輯層以及數(shù)據(jù)庫(kù)三層：用戶層主要通過Web瀏覽器來實(shí)現(xiàn);應(yīng)用邏輯層建立B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;數(shù)據(jù)庫(kù)層建立不同的接入方式，保障系統(tǒng)管理員、教師以及學(xué)生可采取不同的方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)。

第9篇：實(shí)驗(yàn)室管理存在的不足之處范文

關(guān)鍵詞：保密：保密培訓(xùn)：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：實(shí)驗(yàn)體系

1 研究意義

北京交通大學(xué)國(guó)家保密學(xué)院是國(guó)家保密局批準(zhǔn)建設(shè)的十所國(guó)家保密學(xué)院之一，并且被列為全國(guó)示范性保密學(xué)院。保密學(xué)院依托于信息安全、信息管理和法學(xué)3個(gè)專業(yè)方向，具體分為全面建設(shè)保密技術(shù)、保密管理和保密法3個(gè)方向，為國(guó)家培養(yǎng)懂技術(shù)、懂法律、善管理的復(fù)合型保密專業(yè)人才。保密專業(yè)是一門實(shí)踐性和對(duì)抗性很強(qiáng)的專業(yè)，因此必須加強(qiáng)對(duì)保密人才的教育和加強(qiáng)保密人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)。然而保密學(xué)教育才剛剛起步，目前各個(gè)高校對(duì)保密人才的教育都處于探索階段，并且由于保密工作的專業(yè)性和特殊性，在保密人才的實(shí)踐教學(xué)方面，大部分高校沒有專門針對(duì)保密專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也缺乏參考的示范；另外，保密人才實(shí)踐課程教育體系更是有待完善，目前實(shí)驗(yàn)課程只能開設(shè)與相關(guān)專業(yè)類似的實(shí)驗(yàn)，沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)體系。以上這些都不能滿足保密人才教育的要求，隨著保密專業(yè)人才培養(yǎng)工作的進(jìn)一步展開，保密人才培養(yǎng)工作中對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)和實(shí)踐課程體系構(gòu)建的迫切需要更是突顯。

本文將在對(duì)其他相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教育體系、保密相關(guān)單位實(shí)驗(yàn)環(huán)境、社會(huì)對(duì)保密專業(yè)人才能力要求等方面進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合保密學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，對(duì)保密專業(yè)實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行研究，提出特色鮮明、開放性好、創(chuàng)新性高的實(shí)踐教學(xué)體系和完善的科研平臺(tái)建設(shè)方案，初步提出保密專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)體系的設(shè)計(jì)思路。

2 保密專業(yè)實(shí)驗(yàn)室拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

保密專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)根據(jù)其功能可劃分為教學(xué)服務(wù)區(qū)、靶區(qū)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、教師區(qū)和學(xué)生終端區(qū)五大職責(zé)區(qū)域。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1所示。

教學(xué)服務(wù)區(qū)主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全課程實(shí)踐教育。該區(qū)域基于真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用安全設(shè)備搭建了一套模擬信息安全綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)境的平臺(tái)。靶區(qū)是網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)的被攻擊區(qū)域，包括各種主流的機(jī)型和操作系統(tǒng)、各種常見的服務(wù)器等，接受來自學(xué)生終端區(qū)、教師區(qū)內(nèi)各終端上的各種網(wǎng)絡(luò)攻擊行為；教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)配有主要的安全設(shè)備以及安全設(shè)備的管理機(jī)；教師區(qū)主要包括教學(xué)演示用機(jī)，該區(qū)主要用投影儀對(duì)已經(jīng)完全研究透徹的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)進(jìn)行教學(xué)講解；學(xué)生終端區(qū)配有若干常見操作系統(tǒng)（采用Windows、Linux（雙系統(tǒng)配置）的PC機(jī)，它們通常是發(fā)起網(wǎng)絡(luò)攻擊的主體，為學(xué)生利用仿真環(huán)境及真實(shí)物理環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。

3 保密專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

北京交通大學(xué)國(guó)家保密學(xué)院綜合實(shí)驗(yàn)包括一個(gè)基地和3個(gè)平臺(tái)，即實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)安全和保密技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、計(jì)算機(jī)取證和攻防實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、保密演示平臺(tái)等。

3.1 實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地采用先進(jìn)的云計(jì)算和云存儲(chǔ)技術(shù)，并兼容各種終端。跟傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境相比，安全性更高，可控性更強(qiáng)。實(shí)訓(xùn)基地不僅可用于在校學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽和科研訓(xùn)練，還可用于在職人員的保密培訓(xùn)；基地環(huán)境在虛擬終端計(jì)算機(jī)模擬，目前能開展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境包括集中管控環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)攻防環(huán)境、虛擬化環(huán)境等。

3.2 網(wǎng)絡(luò)安全與保密技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)安全和保密技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全和常用的保密技術(shù)，提供保密相關(guān)的系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括身份認(rèn)證技術(shù)、訪問控制技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)、漏洞掃描、防火墻、入侵檢測(cè)、木馬病毒等惡意代碼、嗅探和欺騙、拒絕服務(wù)和緩沖區(qū)溢出攻擊、保密檢查、智能卡安全等內(nèi)容。該平臺(tái)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖2所示，它由教學(xué)子平臺(tái)、實(shí)踐子平臺(tái)、實(shí)戰(zhàn)子平臺(tái)和綜合實(shí)訓(xùn)子平臺(tái)組成，分別實(shí)現(xiàn)教師課程教學(xué)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、分組攻防實(shí)戰(zhàn)以及綜合實(shí)訓(xùn)的功能。

3.3 取證與攻防實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)取證與攻防實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要模擬了計(jì)算機(jī)取證和網(wǎng)絡(luò)攻防環(huán)境。主要涉及的技術(shù)有網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、本地取證技術(shù)、手機(jī)取證技術(shù)、遠(yuǎn)程取證技術(shù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)、數(shù)據(jù)銷毀、密碼破解、鑒定分析、證據(jù)儲(chǔ)存等。

3.4 保密演示平臺(tái)

保密演示室配有常見的保密演示設(shè)備，為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)保密檢查和管理的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)和樹立保密意識(shí)；演示室目前有竊聽竊視設(shè)備、反竊聽設(shè)備、竊密泄密演示系統(tǒng)、模擬系統(tǒng)和保密檢查工具等，可以開展的實(shí)驗(yàn)包括模擬系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、保密檢查實(shí)驗(yàn)、竊視竊聽實(shí)驗(yàn)、反竊視實(shí)驗(yàn)、竊密泄密實(shí)驗(yàn)、保密監(jiān)督檢查實(shí)驗(yàn)和互聯(lián)網(wǎng)泄密查處實(shí)驗(yàn)等。

4 保密專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)

按照課程培養(yǎng)方案以及已經(jīng)建成的綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保密專業(yè)設(shè)置了10個(gè)大類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，分別是計(jì)算機(jī)取證實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用密碼學(xué)與安全協(xié)議實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)攻防實(shí)驗(yàn)、入侵檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、無線通信安全實(shí)驗(yàn)、智能卡安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)、保密技術(shù)檢查實(shí)驗(yàn)、保密技術(shù)實(shí)驗(yàn)、保密管理綜合實(shí)驗(yàn)和保密法學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，如表1所示，共包括70個(gè)實(shí)驗(yàn)，覆蓋保密技術(shù)、保密管理和保密法學(xué)3個(gè)專業(yè)方向的大部分課程。

確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之后（見表1），所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)流程如圖3所示。

整個(gè)建設(shè)流程在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下按計(jì)劃執(zhí)行。首先，由課程負(fù)責(zé)人提交實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)表；然后由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人匯總并召集教研室主任討論并確定需要建設(shè)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書；接著完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編譯工作；最后是試用階段，所有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書在經(jīng)過幾輪的試用之后，還需要經(jīng)過幾個(gè)輪次的修訂推出實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的最終版。到目前為止，該項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)入試運(yùn)行階段。

5 結(jié)語(yǔ)

在保密專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)體系的設(shè)計(jì)中還存在以下問題：

（1）實(shí)驗(yàn)偏重于保密技術(shù)，在保密管理和保密法方面還略有欠缺。

（2）在保密技術(shù)方向的實(shí)驗(yàn)中保密特色不夠鮮明。

（3）大部分的實(shí)驗(yàn)課程以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)體系仍處于初步的設(shè)計(jì)階段。