教師格言大全精選(九篇)
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第1篇：教師格言大全范文
【關鍵詞】上海證券交易所 大宗交易 折價交易
大宗交易是指單筆交易規(guī)模遠大于市場平均單筆交易規(guī)模的交易。隨著我國證券市場的不斷開放，機構投資者將不斷的取代散戶投資者，成為證券投資的主要組成部分，大宗交易的性質就可以滿足這些投資機構。我們可以發(fā)現(xiàn)正常規(guī)模下出售價格要比其交易價格低，這就是大宗交易的折價交易。
一、上海證券交易所的大宗交易
2003年1月10日，上海證券交易所正式的推出大宗交易，上海證券交易所的大宗交易是在大宗交易平臺在進行交易的。隨著我國證券市場的不斷改革，大宗交易在不同的時期是不同的。
（一）股權分置改革和大宗交易
股權分置是A股市場上的上市公司的股票分為流通股和非流通股，股權分置改革就是消除這種不適應資本市場改革開放和穩(wěn)定發(fā)展的制度因素。2005年股權分置改革后，投資者之間的交易日益增多。
（二）上海證券交易所大宗交易平臺
大宗交易平臺是指專門為那些符合大宗交易標準的大宗買賣提供的特定平臺，通常在大宗交易平臺上進行的成員為機構投資者、券商、大額股權持有者。上海證券交易所接收申報為每個交易日的上午9：00-11：30，下午1：00-3：00，成交申報確認時段為每個交易日的下午3：00-3：30。報價范圍為買賣雙方在當日漲跌幅價格限制范圍內確定；無漲跌幅限制的，在收盤價的上下30%或是當日已成交的最高、最低價之間自行協(xié)商確定。每個交易日結束，交易所公告證券名稱、成交量、成交價以及買賣雙方所在會員的營業(yè)部（交易單元）。最低申報要求為：單筆數(shù)量50萬股或成交金額300萬人民幣；對于持有解除限售存量股份的股東預計在未來―個月內公開出售解除限售存量股份的數(shù)量達到上市公司總股本1%，或是雖未達到1%但達到或超過150萬股。
二、大宗交易的成交價格
（一）大宗交易的折價交易
大宗交易成交價格由買賣雙方在當日漲跌幅價格限制范圍內確定，因而大宗交易雙方對于交易價格有一定的自由裁量權。大宗交易的折價交易公式為：
Di=（Pblk-Pcls）/Pcls
其中，Di為大宗交易的折價，Pblk是大宗交易的成交價格，Pcls是收盤價。對數(shù)據(jù)進行簡單的統(tǒng)計分析可以得出大宗交易的折價平均為4%左右，這表明大宗交易在正常規(guī)模下的出售價格低于他的交易價格。
（二）大宗交易折價交易的多元回歸分析
大宗交易的數(shù)據(jù)是選自上海證券交易所的大宗交易平臺，因此我們可以分析上證綜合指數(shù)的大盤走勢對大宗交易的折價是否存在影響，另外，我們也分析大宗交易的收益對折價交易是否存在影響？建立多元變量計量模型對大宗交易的折價交易的影響因素進行分析，計量模型如下：
D=β0+β1Volatility+β2Return+ε
其中D是大宗交易的折價，在這里Di=（Pblk-Pcls）/Pcls，其中Pblk是大宗交易的成交價格，Pcls是收盤價；Volatility是上證綜合指數(shù)的波動率；Return是大宗交易的回報率。
（1）對兩個變量進行OLS多元回歸分析：
D=0.343+6.244Volalitity-4.415Return+■
由結果可知，Volatility在Return不變的情況下，在5%的顯著性水平上，Volatility對D的影響不顯著。Return在Volatility不變的情況下，在5%的顯著性水平上，Return對D的影響不顯著。由此可知，在保持其他因素不變的情況下，上證綜合指數(shù)的波動率對大宗交易的折價交易沒有顯著性的影響，而在保持其他因素不變的情況下，大宗交易的每股收益對折價是呈負相關的影響，及每股收益率越高，大宗交易存在的折價越低。
三、結論
本文是以上海證券交易所的大宗交易平臺的數(shù)據(jù)為主，對大宗交易的交易價格進行分析得出以下結論：
一是上海證券交易所大宗交易是存在折價交易的，這個折價交易表現(xiàn)為出售價格小于交易價格，這個折價平均為4%左右。
二是證綜合指數(shù)的波動對大宗交易的折價水平沒有顯著性的影響，這說明即便是在股市出現(xiàn)牛市的情況下，依然對大宗交易的折價交易沒有過多的影響。
三是大宗交易的每股收益對大宗交易的折價水平存在顯著性的影響，這說明大宗交易每股收益越高，大宗交易折價水平就越低。
參考文獻
[1]林振興，屈文洲.大股東減持定價與機制[J].理論綜合，2010（10）.
[2]陳磊，李平，廖靜池，許香存.大宗交易的價格發(fā)現(xiàn)功能[J]，2013（7）.
第2篇：教師格言大全范文
【關鍵詞】 小學生作文 詞語運用 修辭選擇 細致描寫 全面修改
小學生寫作文，就好像是在畫一棵樹，有的學生把自己的作文樹畫得枝繁葉茂、葉綠花紅，令人贊嘆，有的則畫得不枝不蔓、葉疏枝枯，看了讓人難以接受。在小學階段，尤其是初寫作文階段，大部分學生的作文內容是粗略的，寥寥數(shù)語，只做簡單敘述，不做細致描寫，只畫出了樹的主干，沒有樹葉，更沒有花朵。這種狀況在三、四年級尤為明顯。那么，如何讓小學生寫出的作文內容更具體，更生動，畫出的作文樹葉綠花紅呢？下面是我個人的幾點粗淺的認識，愿與大家共同探討、交流。
1 運用一些形容詞、疊詞等修飾、限制性的詞語
如：①小鳥在樹上叫。②傍晚，兩只美麗的小鳥站在高高的柿子樹上迎著晚霞嘰嘰喳喳地叫個不停，好像在幸福地談論著什么。第2句運用了形容詞和疊詞，很明顯，比第1句的描寫更具體，更生動，更形象。
2 運用比喻、擬人、夸張、排比等小學階段常用的修辭手法
如：①西瓜是圓的，綠色的，上面還有條紋，頭上有一個蒂，整個摸起來很光滑。②西瓜圓溜溜的，像一個大籃球，全身綠油油的，仔細看身上還有深綠色的條紋，條紋彎彎曲曲的，就像一條條小河。它頭上還有一個蒂，就像它扎了一根小辮子，又像它長了一條小尾巴。摸起它來光溜溜的，就像摸在一塊光滑的大石頭上。
第2段運用了比喻的修辭手法，形象、具體地寫出了西瓜的形狀、顏色以及手感。相比之下，第1句的描寫就很籠統(tǒng)、空洞，語言直白。
3 引用一些詩詞、諺語、格言警句等名人名句
如：①沿著石階下山，我們一路瀏覽了煙霞洞、八仙臺的景色。順著山路，我們又去拜謁了徐志摩之墓，望著墓碑，耳邊響起了詩人的《再別康橋》。②沿著石階下山，我們一路瀏覽了煙霞洞、八仙臺的美麗景色。順著蜿蜒的山路，踏著落葉，我們又去拜謁了詩人徐志摩之墓，望著墓碑，耳邊不禁響起了詩人的《再別康橋》：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩……”
引用名人名句會使文章顯得很有文采，同時也體現(xiàn)了小作者的知識面很寬，學識很淵博。這些名句會成為小學生作文樹上最靚麗的花朵。
4 對人物要進行外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等描寫
如：①媽媽捧著《字謎大全》讓我猜字謎，我點了點頭。她說，再來一去。我說是冉。她說，一只黑狗，不叫不吼。我說是默。她又說，不是冤家也碰頭。這次我沒猜出來。媽媽告訴我是硼，我明白了。②今天，媽媽不知哪兒來的這么高的興致，捧著厚厚的《字謎大全》，故作神秘地對我說：“貝貝，媽媽出幾個字謎給你猜猜好嗎？”我聽了，滿口答應。“好，聽好了，第一題：媽媽真像個主考官，再來一去。”“是‘冉’?！蔽颐摽诙?。媽媽點點頭，又出一題：“一只黑狗，不叫不吼。”“是‘默’，太簡單了?！蔽业靡庋笱蟮赝鴭寢尅寢屢婋y不住我，“嘩啦嘩啦”不停地翻著書，一心想找個難點兒的。“就這個了！請聽題：不是冤家也碰頭?！辈皇窃┘?，就是朋友嘍，但是碰頭……我抓耳撓腮，使勁地想著，可怎么也想不出來?！皨寢?，我認輸了，你快公布答案吧?！眿寢尨舐暤卣f：“是‘硼’字呀！”真是氣人，這個字我還沒學過呢。我以后要多識字，這樣，媽媽的那本《字謎大全》就難不住我了。
第1段寫的猜字謎，表達清楚簡要，但只是簡單敘述，缺乏趣味。第2段運用了語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫，把人物的表現(xiàn)寫具體了，文章也就更生動了。
5 文章寫好后學生自己要進行全面修改
俗話說，好文章是改出來的，文章不厭百回改。文章寫好后，要重視修改。讀三遍，改三遍。第一遍：默讀作文，主要看事情交代是否完整，事件的起因、經過、結果是否清晰，時間、地點、人物是否俱全，文章結構是否合理，等等。第二遍：輕聲再讀作文，深入修改。要求學生找出并改正錯別字，以及用詞不當、濫用標點等錯誤，力爭做到字、詞、標點運用正確，句子通順。第三遍：教給學生增、刪、換的技巧，讓學生通過朗讀，運用上面提到的這些技巧對作文進行全面的修改，力求作文內容生動、形象、具體。
6 多讀好書、多積累好的詞句
第3篇：教師格言大全范文
初中數(shù)學 文化色彩 古典詩詞
一、教學語言多一些文化色彩
在教學中，教師除了利用專業(yè)術語向學生介紹數(shù)學概念、抽象化的定理、法則外，如能恰當?shù)剡\用詩詞點綴數(shù)學課堂，既可啟迪思維，又能增加情趣，有時還可起到畫龍點睛的作用。對同一個問題，從不同的角度研究，可得到不同的結果，教師可引用“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”這句詩來形象地說明。數(shù)學解題教學，特別是難題教學，若與王國維“三境界”結合，則另有一番風味。學生看到題目，由于思路模糊，找不到任何突破口，心情煩躁，但又必須耐心地分析題意，盡最大努力從自己已有的知識體系中提取有關信息，好像進入第一境界： “昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；絞盡腦汁，冥思苦想，久而不得其解，亦如邁入第二境界： “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；經過反復思考，終于找到方法，則達到第三境界： “眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處”。這樣，師生不僅在濃厚的文化氛圍中解決了題目，還共同經歷了成大事者“立志”、“執(zhí)著”、“成功”的過程。具體地說，學生剛接觸題目，未弄清題意，不知如何求解，正如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”；分析時，抓住問題本質，解決主要矛盾，好像“射人先射馬，擒賊先擒王”；想了許久，終于有了頭緒，但又不能使問題徹底解決，還要繼續(xù)思考，猶如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”；陷入困境，感到困惑，努力后得出新的思路，教師可配以詩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。
二、詩文中看數(shù)學知識
數(shù)學，相對于其他學科，確實抽象，這也是數(shù)學的一大特色。但是，將數(shù)學知識與詩詞結合，可以化抽象為具體，化呆板為生動。這樣既有利于學生更好地掌握數(shù)學知識，還能創(chuàng)造優(yōu)美的教學情景。對稱，數(shù)學的一個重要術語，是指圖形等在運動變化中保持的一種不變形。它與文學中的“對仗”有相似之處。在講解對稱時，借助“對仗”來說明，可達到更好的效果?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”，是王維的詩句，明月一清泉，松間一石上，照一流，名詞對名詞，動詞對動詞，非常類似于數(shù)學上的對稱。清初女詩人吳絳雪作有一首轆轤回文詩： “香蓮碧水動風涼，水動風涼夏日長。長日夏涼風動水，涼風動水碧蓮香?！比姽彩畟€不同的字，描繪了一幅風吹水動，花香暗浮的夏日圖。妙的是詩的上兩句倒著讀過來就是詩的下兩句，可謂數(shù)學上標準的對稱。極限，數(shù)學中重要的概念。古人以“一尺木椎，日截其半，萬世不竭”來說明。徐利治先生引用“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”來描繪，可謂妙絕。
應用題是數(shù)學教學中的難點，學生往往感到枯燥乏味。其實，在我國的數(shù)學寶庫中，有許多以詩詞形式出現(xiàn)的數(shù)學題目。講相關內容時，如能將他們引入教學，可為課堂注入生機，令數(shù)學多一份親切，教學多一份趣味。略舉兩例：遠望巍巍塔七層，紅光點點二倍增，共燈三百八十一，請問頂層幾盞燈？這是明代數(shù)學家吳敬偏著的《九章算法比類大全》中的一道題。附：解各層倍數(shù)和：1+2+4+8+16+32+64-127。頂層的盞數(shù)：381÷127-3（盞）；李白街上走，提壺去打酒；遇店加一倍，見花喝一斗；三遇店和花，喝光壺中酒。試問酒壺中，原有多少酒？這是一道民間算題（李白打酒）。題意是：李白在街上走，提著酒壺邊喝邊打酒，每次遇到酒店將壺中酒加一倍，每次遇到花就喝去一斗（斗是古代容量單位，1斗=10升），這樣遇店見花各3次，把酒喝完。問壺中原來有酒多少？附：解設壺中原來有酒x斗。得【（2x-1）×2-1】x 2-1=0，解得x- 7/8。
三、激勵評價文學化
第4篇：教師格言大全范文
還有，我國當代著名的教育家朱永新，一直為設立“讀書節(jié)”而奔走呼號并結合自身的成功體驗撰寫了大量推崇閱讀的文章。陳村為讓讀書走進人們的生活、真正成為人們的精神享受，曾發(fā)表文章《讀書啊讀書》。這篇文章，從題目看，便可感受到作者讓更多的人養(yǎng)成閱讀習慣的迫不急待的心情。
高爾基的“我撲在書上好像饑餓的人撲在面包上一樣”和古人說的“一日不讀書，心源如廢井”的警句格言，更是激勵了更多的人終身發(fā)憤讀書。
我也曾于2002年和2006年分別在《天津教育報》和《天津教育》雜志上把自己的讀書心得寫成文章，與讀者交流。題目分別是《我喜歡讀書》和《讀書，是一種享受》。但文章的內容，大多在講讀書的意義和美好的享受，很少涉及讀書的內容及方法。如《我喜歡讀書》一文的開頭是這樣寫的：我喜歡讀書，因為好書是空氣，陽光，水源，食糧，布匹；是健康，思想，方法，力量，效益；是欣賞不盡的春、夏、秋、冬；是領略不盡的南、北、西、東；是品嘗不盡的苦、辣、酸、甜；是關愛有加的姊、妹、弟、兄……
今天，我想結合自己的讀書所得，重點和讀者交流一下。我認為，教師不僅要養(yǎng)成良好的讀書習慣，而且還要讓讀書在自己專業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮不可替代的作用。
我生于1958年，1978年考取了寶坻師范學校，而且有幸在我參加工作的第七年，也就是1987年的11月份，從家鄉(xiāng)附近的一所初中，被借調到了教育局。在教育科當過科員、副科長、科長，之后被任命為分管業(yè)務的副局長。特別是在當副局長的十四年中，不僅按照市、區(qū)領導的要求、歷屆局黨委的思路，和全區(qū)的廣大教育工作者一道，不同程度地見證著寶坻教育的歷史。
第5篇：教師格言大全范文
1、揚黃牛精神，平凡工作。
2、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。
3、愿我們的教師在創(chuàng)造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學習中享受童年的歡樂。
4、一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質生從此走出亮麗的人生。
5、教學是一門思維的藝術，教師每一天都在演奏著不一樣的旋律。
6、昨日已過去，今日要應對，明天是籌劃，用昨日的經驗應對今日，要用今日所有的智慧來為明天做準備，僅有把握好今日，把今日的事做得盡善盡美，才能有昨日完美的回憶，明天宏偉的藍圖。
7、抽打自我的鞭子要掌握在自我的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不能夠為有過一兩次抽打就能夠沿途平安了?！白孕聭崎L江水，日夜奔流無歇時”。
8、做一名美和愛的使者。
9、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。
10、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。
11、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
12、愛，首先意味著奉獻，意味著把自我心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。
13、非學無以立身，非教無以立國。
14、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。
15、一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。
16、少年時代的很多閱讀，知識的很多積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
17、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
18、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
19、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
20、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
21、生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。
22、教師必須十分謹慎，必須對他的所作所為負完全職責。
23、打電話的時候請你微笑，對方必須感覺得到。
24、人應當永遠擁有兩樣東西方，一盞永不熄滅的燈期望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。
25、當代能做教師的人必定是不平凡的人；因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
26、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
27、昨日的一切成就了今日的我們，而今日的努力卻將塑造明天的我們。
28、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的保密，歡樂自我的人生。
29、我愛我?guī)?，我更愛真理?/p>
30、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，歡樂的前景的道路。（馬卡連柯）
31、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
32、敬業(yè)，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。
33、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
34、德高為師，身正為范。
35、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的保密，歡樂自我的人生。
36、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。
37、知識是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。
38、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
39、真正的教師，極力防止自我的壞習慣及于學生。
40、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
41、關注學生，關心學生，關愛學生，是每一位教師應當做到的。
42、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
43、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的職責，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。
44、踏踏實實做人認認真真做事。
45、僅有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。
46、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
47、凡是別人能做到的事，只要自我有恒心有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
48、凡是想象豐富的人，當他遭到不幸時也會感到幸福；當他陷于貧困時也會感到快活。所以說，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。
49、一位教師僅有充滿著對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。
50、學校要求教師在他的本職工作上成為一名藝術家。
51、有時候即使拼盡全力，事情仍不會按你想的那樣發(fā)展!
52、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有本事，資格老≠經驗多。
53、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
54、惟其學而不厭才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。
55、以心靈滋潤心靈，以人格影響人格。
56、表揚和鼓勵是激發(fā)學生潛能的最佳途徑。
57、雖不能說你給學生一塊冰，學生就會給你整個嚴寒，但如果你給學生藝術鮮花，學生就會給你全部的春天
58、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。
59、教師必須時刻充電，才能永恒地釋放所需能量。
60、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
61、不尊重學生，就是不尊重自我。
62、我愿隨時隨地與學生溝通，傾聽學生的心聲，與他們做知心朋友。
63、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于不斷奉獻。
64、為師者當高風亮節(jié)，動之以情，付之以愛。
65、愛拼才愛贏。
66、老老實實做人，踏踏實實工作。
67、愛孩子，這是母雞也會做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。
68、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
69、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
70、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
71、站在三尺講壇上，我們四季耕耘，憑著一腔熱血，換取萬世幸福。
72、教育的過程有艱辛，也有歡樂，我卻樂得其所。
73、勤勤懇懇工作，快歡樂樂生活，堂堂正正做人。
74、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
75、發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，是最好的教育。
76、尊重學生的最高境界是忘記自我是教師，很自然與他們一齊探討人生與科學。
77、教育是國家萬年根本大計。
78、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
79、教師必須十分謹慎，必須對他的所作所為負完全職責。
80、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
81、勤勤懇懇工作，快歡樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
82、教是為了不需要教。……“為了不需要教”，就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老。
83、將歡樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
84、教育的真諦在于知孩子之心，觀孩子之面，想孩子所想，樂孩子所樂……一切緣于孩子服務孩子發(fā)展孩子！
85、夢想與現(xiàn)實之間往往僅有一步之遙。
86、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
87、不要沉醉于別人的贊賞之中，僅有不停地充實自我，才能到達人生更高境界。
88、能夠讓學生健康幸福地成長是我的歡樂；能夠讓學生學有所得，學有所用，是我的職責。
89、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
90、對學生要恰當?shù)匕盐諏捙c嚴。在寬方面，給予學生一個提高的過程；在嚴方面，做到言必信，令必行。
91、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。
92、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
93、我相信，講臺就是鍛煉我錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。
94、語文教學應當充滿情趣。僅有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，僅有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。
95、一個孩子就是一本書，要想讀懂他，就得走進他們的心靈。
96、與其說獻身教育，不如說獻“心”教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自我的舒心。
97、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
98、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應當有處罰權，也應當合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
99、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）
100、在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。
101、每一個學生都是好學生。
102、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
103、當代能做教師的人必定是不平凡的人；因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
104、尚自然，展個性。（）
105、走進學生心靈，追求詩意課堂，享受教育幸福。
106、德高為師，身正為范。
107、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
108、心中裝著愛，行中有著嚴，用“效率”引導學生追求優(yōu)秀，享受歡樂。
109、教師若不能取得他的學生對自我的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
110、孩子的“真實”比“做出來的真誠”更可愛。月亮從不為自已不是星王而從天上掉下來，相反，它處于一種十分美妙的格局中：這便是眾星拱月。
111、教師的成功是創(chuàng)造出值得自我崇拜的人。先生之最大歡樂，是創(chuàng)造出值得自我崇拜的學生。
112、對教育赤膽忠誠，為學生奉獻愛心，培養(yǎng)學生創(chuàng)天下之先逞少年之志。
113、做一個有健康的身體良好的習慣一技之長的人就行。
114、永遠不要嘲笑別人的夢想。
115、要做孩子的教師，先做孩子的朋友。
116、教師就是要敬業(yè)愛生。
117、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，歡樂的前景的道路。
118、沒有一個孩子沒有獲得過成功，只是他們常常沒有被告知“你成功了”。教師請不要吝嗇您的認可，您的一個字或許是學生一生獲得成功的動力。
119、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
120、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
121、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生?
122、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
123、未來的學校必須把教育的對象變成自我教育自我的主體，受教育的人必須成為教育他自我的人，別人的教育必須成為這個人自我的教育。
124、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
125、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
126、凡是別人能做到的事，只要自我有恒心有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
127、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
128、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。Zuowen
129、我愛我?guī)?，我更愛真理。（亞里士多德?/p>
130、把一切知識教給一切人。
131、在數(shù)學教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走不斷思索。
132、教師的榮幸是跟世界上最充滿期望的人在打交道，所以要引導他們。
133、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
134、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。
135、投入心靈才能聞到生命的醇香。
136、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
137、捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
138、要把陽光灑向教室的每個角落。
139、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。
140、僅有“愛屋及烏”，才是真愛學生。
141、應當像對待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
142、知道事物應當是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。
143、時時堅持敬業(yè)精神，處處關心學生學習生活。
144、納百川，容學問，立德行，善人品。
145、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――（德）第斯多惠
146、不要隨便給一個人定性。
147、勤勤懇懇教書，踏踏實實育人。
148、“教師”應當是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經常莊重安適和藹地和學生交談本領。
149、凡是我的學生，就要把美德傳給他們；凡是我所教的，就要教得透徹。
150、為學生的一切，一切為學生。
151、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。
152、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，歡樂的前景的道路。（馬卡連柯）
153、人應當永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--期望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
154、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
155、僅有在學生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學生。
156、關愛每一個學生，讓每一個孩子都嘗到成功的喜悅
157、讓我走進童心世界，和孩子們一齊成長。
158、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師?？墒墙處煂τ趯W生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
159、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
160、充滿童心規(guī)范言行善待學生。
161、在我?guī)兔逃龑W生的時候，總愿意適度地點到他們閃光點，給自我以安慰，給學生以自信。
162、評價一堂課的優(yōu)劣，不在于聽課教師的評說，而在于學生的喜好。
163、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。
164、習于智長，優(yōu)與心成。
165、教育的真諦就是讓孩子學會用自我的眼睛去觀察，用自我的腦子去思考，用自我的嘴巴去表達。
166、嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。
167、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)應對學生。
168、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。
169、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。
170、走進孩子心靈深處，傾聽他們肺腑之言，引領他們體驗成功。
171、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
172、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉甘當園丁甘為人梯的奉獻精神。
173、教學相長，成功歡樂。
174、如果教師把學生當成自我的孩子一樣呵護，那便會出現(xiàn)思想與思想的碰撞，會出現(xiàn)心靈與心靈的交流，教師與學生才會真正融為一體。
175、十年樹木，百年育人。
176、每時每刻都能用耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)孩子，欣賞孩子，培養(yǎng)孩子。僅有欣賞孩子的此刻，才能塑造孩子的未來。
177、在學生的世界里，也有很多教師未知的東西，把根扎下去，那一個個鮮活的獨具特色的生命，是我們永不枯竭的營養(yǎng)源。
178、把機會讓給學生，把精彩留給學生，把掌聲送給學生，把愛心獻給學生，把期望帶給學生。
179、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
180、意欲的培養(yǎng)是教育的關鍵。
181、將我的血與汗，用作禮貌的甘露，澆灌鮮嫩的花朵；將我的靈與肉，化作知識的養(yǎng)分，肥沃強國的土地。
182、讓孩子們成為我心中最完美的詩歌，讓我每一天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們一生。
183、孩子的提高是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求！
184、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。
185、教師的職責，不僅僅是要傳授知識給學生，還要教會學生做人的道理，更要學習和學生共同成長。
186、在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。
187、用愛心和智慧培育學生心中創(chuàng)新的種子。
188、教師糊涂一時，學生糊涂一世。
189、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。
190、寬容別人等于祝福自我。
191、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
192、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。
193、請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。
194、為別人照亮道路，自我必須放出光茫。
195、尊重學生的最高境界是忘記自我是教師，很自然與他們一齊探討人生與科學。
196、用一顆炙熱之心去發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點。
197、樂思樂學樂創(chuàng)新——創(chuàng)立“三樂”課堂
198、舍棄一些可有可無的花架子，在教育實踐中找到一條務本求實的路，勇敢地走下去，我相信，必須能演繹出一種屬于我自我的最平實的教育夢想！
199、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
200、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
201、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）
202、教育的真諦就是讓孩子學會用自我的眼睛去觀察，用自我的腦子去思考，用自我的嘴巴去表達。
203、人之性，教也；人之情，育也。
204、用我的真誠執(zhí)著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生完美的心靈。
205、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
206、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。
207、走下講臺給學生講課。
208、每一天我都微笑著向歡樂出發(fā)，因為前方有需要我傳播歡樂的人。
209、為他人的幸福而工作，才能到達自身的完善。
210、僅有童心能夠喚醒愛心，僅有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。
211、我們的學生就像一面鏡子，你笑他笑，你哭他也哭；我們的生活因為學生而變得異常美麗；我們的教育由于關愛和賞識而充滿溫情，這是最珍貴的。
212、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著提高，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。
213、教學是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛。
214、教師若不能取得他的學生對自我的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
215、好的課堂應當是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
216、培養(yǎng)學生要注重德智體的全面發(fā)展。如果培養(yǎng)的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。
217、對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。
218、表揚用喇叭，批評用電話。
219、信任學生，了解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。
220、兒童需要管教和指導，這是真的，可是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。
221、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。
222、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的職責，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。
223、關注“每一個”細節(jié)，欣賞“每一個”學生。
224、教師職業(yè)——既要解疑，更重傳道。
225、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。
226、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。
227、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
228、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。
229、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)應對學生。
230、教師要用愛心關愛學生，用真心真意真誠呵護學生的成長。
231、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
232、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
233、讓每個孩子都領略到教育的完美，在知識的海洋中盡情遨游！
234、用海一樣的胸懷，接容每一顆童心；愿化作點點雨露，滋潤每一棵小苗。
235、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
236、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
237、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提；打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。
238、曉之以理，動之以情，乃培優(yōu)輔差之大策也。
239、知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學習，不斷提高。
240、每一個學生都是好學生。
241、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
242、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
243、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
244、學生是臺上的演員，教師是導演和評委。
245、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
246、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。
247、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
248、沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。
249、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，僅有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
250、給孩子食物，能夠讓他長身體；給孩子觀念，能夠讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里。
251、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
252、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
253、做事不能只做想做的，而應當做該做的。
254、為別人照亮道路，自我必須放出光茫。
255、為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。
256、以母愛般的溫柔，以父愛般的嚴格，以朋友般的熱情，為每一個孩子的成長營造一個友愛和-諧民-主向上的環(huán)境。
257、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉甘當園丁甘為人梯的奉獻精神。
258、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準就是明天的國民素質。
259、走下講臺給學生講課。
260、把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）
261、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。
262、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
263、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
264、因為愛，所以我用童心童眼看世界。用心去體悟，用愛去實踐，用包容開放的心態(tài)去觸摸那一顆顆鮮活的童心。
265、培養(yǎng)自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展，按兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)他本身應有的觀察思維和感受本事。
266、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
267、揚黃牛精神，做平凡工作。
268、學生是學校里最美的風景，學生的笑聲是學校里最美的歌聲。
269、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。（孔子）
270、愛孩子，這是母雞也會做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。
271、不拋棄不放下，讓每個孩子都站在愛的天平上。
272、教師是一條大河，它需要許多條涓涓小溪去滋養(yǎng)它，充實它。
273、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
274、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
275、教著，感受著；走著，歡樂著。
276、懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。
277、沒有一無是處的學生，缺的只是教師耐心的引導與發(fā)現(xiàn)。換個角度看，海闊天空，總有她精彩的一面
278、只能聽見自我說話的人絕不會有提高。
279、課堂是師生共演的舞臺，學生是主演，教師是串演。
280、一個優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，欣賞孩子的優(yōu)點，放大孩子的優(yōu)點，讓其對自我充滿信心。
281、踏踏實實做人認認真真做事。
282、愛心誠心細心耐心，讓家長放心孩子安心。
283、善于轉化后進生的教師，才是真正意義上的優(yōu)秀教師。
284、愛崗敬業(yè)肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)奉獻的根本。
285、愛在左，職責在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。
286、打電話的時候請你微笑，對方必須感覺得到。
287、頑強的毅力能夠征服世界上任何一座高峰。
288、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的保密，歡樂自我的人生。
289、教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有愛。只要你用真摯的愛去滋潤他們，把他們當成朋友，就會拉近師生之間的情感，喚起學生學習的熱情。
290、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
291、浪費時間是一樁大罪過，學習要從此刻開始。
292、每一個學生都是好學生。
293、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。
294、習于智長，優(yōu)與心成。（朱熹）
295、教育應當培植出活力，使學生向上長。
296、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
297、生命的活力在于不斷地學習學習再學習。
298、給學生一個世界，給教師一片天空。
299、用愛心耐心恒心挑戰(zhàn)問題學生，給他們美麗的童年。
300、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
301、對后進生，班主任請用睿智引導，更要耐心等待。相信等待之后，會有一朵綻開的鮮花迎向你！
302、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提；打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。
303、教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生每一個幼稚的想法；用寬容對待學生成長中的不足；用發(fā)展的眼光期待他們的成長。
304、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
305、用愛心耐心誠心去啟迪孩子純潔的童心。
306、把顯露智慧的機會讓給學生，把欣賞的目光分給每一個學生。
307、聯(lián)合國教科文組織的報告《學會生存》：未來社會的文盲，將不是沒有掌握必須知識的人，而是那些不會學習的人。
308、先學會做人，再學會知識。
309、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。
310、教師的愛心是無形的教育。讓我們用愛心鋪設一條通向學生心靈的大道，用真心真情譜寫壯麗的人生樂章。
311、“教師”應當是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經常莊重安適和藹地和學生交談本領。
312、為他人的幸福而工作，才能到達自身的完善。
313、教師的成功是創(chuàng)造出值得自我崇拜的人。
314、習于智長，優(yōu)與心成。
315、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――（德）第斯多惠
316、做教師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
317、尊重保護關愛，喚醒激勵發(fā)展……
318、注意每一個人，關懷每個學生，并以關切而又深思熟慮的謹慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點——這是教育過程的根本之根本。
319、太陽每一天是新的，孩子們每一天也是新的。
320、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。（蘇赫姆林斯基）
321、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來。
322、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師?？墒墙處煂τ趯W生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
323、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。
324、信心是一種最堅強的內在力量，它能夠幫忙你度過最艱難困苦的時期，直到曙光最終出現(xiàn)。
325、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的職責心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發(fā)學生的創(chuàng)新。
326、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
327、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
328、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。
329、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。
330、為別人照亮道路，自我必須放出光茫———這就是人的最大幸福。（前蘇聯(lián)）捷爾任斯基
331、教師就是要敬業(yè)愛生。（名人名言）
332、愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自我。
333、今日賞識孩子，孩子今日就成功。你一天的愛心可能帶來別人一生的感激。
334、善于鼓勵學生，是教育中最寶貴的經驗。
335、意識是成功教育的基矗
336、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
337、教師好似肥沃的土壤，滋養(yǎng)著嬌貴的花朵，呵護著嬌嫩的小草。
338、要使學生在知識的海洋中自由翱翔，教師必須把關愛公平地送給每一個學生。
339、人應當永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——期望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
340、真正的教師，極力防止自我的壞習慣及于學生。
341、用我們的辛勤勞動托起明天的期望。
342、尚自然，展個性。（）（名人名言）
343、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
344、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。
345、人們常把教師比作“園丁”，而我更愿意把教師比作泥土。泥土不僅僅把全部的愛給了花，也同樣給了草。
346、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
347、教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋能夠讓教師少走彎路，讓學生健康成長。
348、捧著一顆心，不帶半根草去。
349、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就能夠決定我們人生的成敗。
350、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。
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