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美術(shù)色彩教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中主要的基礎(chǔ)課之一,同時(shí)也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,教師要結(jié)合基礎(chǔ)技能訓(xùn)練,融合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)美和評(píng)價(jià)美,提高自身的審美能力。
中職學(xué)校開展了很多技術(shù)課程,如計(jì)算機(jī)專業(yè),這些專業(yè)課程如果沒(méi)有一定的色彩知識(shí)做基礎(chǔ),學(xué)生即便是學(xué)會(huì)了這些專業(yè)的技術(shù),也很難制作出高水平的作品。而且中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)能力不突出,大部分學(xué)生也從未進(jìn)行過(guò)色彩訓(xùn)練。因此在色彩教學(xué)過(guò)程中,教師會(huì)面臨許許多多的問(wèn)題。要使學(xué)生在有限的較少的課時(shí)內(nèi),良好地掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)基本技能,就需要美術(shù)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法施教、提高色彩課教學(xué)質(zhì)量。
一、提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)
1.感悟色彩
要讓學(xué)生有動(dòng)力學(xué)習(xí)色彩這門基礎(chǔ)課,首先要激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣,興趣才是最好的老師。讓學(xué)生走進(jìn)色彩的世界中,在優(yōu)秀的作品中去感受色彩的魅力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品,提高學(xué)生進(jìn)一步感受色彩的能力,理解色彩表現(xiàn)規(guī)律。在認(rèn)識(shí)理解好作品的色彩的同時(shí),教師還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生去觀賞、品味作品的表現(xiàn)手法,了解作品中的精華,從根本上激發(fā)學(xué)生的對(duì)藝術(shù)的追求欲望。
美術(shù)作品是作者認(rèn)識(shí)生活的成果,要讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再認(rèn)識(shí),在鑒賞過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)作品中的色彩。學(xué)生對(duì)作品有了大致理解和認(rèn)識(shí)后,教師再根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生不僅有感性認(rèn)識(shí)還要有理性認(rèn)識(shí),從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知熱情和欲望。
2.學(xué)習(xí)色彩
學(xué)生對(duì)色彩有了一定的學(xué)習(xí)興趣之后,教師便可以進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)了。用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功。在傳統(tǒng)的色彩教學(xué)課堂中,教師過(guò)于偏重對(duì)色彩理論的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知,這樣的教學(xué)模式但往往會(huì)使學(xué)生的作品呆板、缺乏新意,不僅大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的積極性和主動(dòng)性,還會(huì)束縛了學(xué)生審美能力,無(wú)助于他們的創(chuàng)新能力的提高。
教師不要成為在專業(yè)課堂上單一的授課者形象,而是要逐漸成為學(xué)生的引路者和啟迪者。在色彩教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生色彩的創(chuàng)造性思維,教師可以通過(guò)問(wèn)話、寫生等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩規(guī)律學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生掌握好色彩的規(guī)律。學(xué)生對(duì)色彩有了規(guī)律的掌握和熟悉后,才能更好地表現(xiàn)客觀世界。
二、訓(xùn)練學(xué)生的色彩技能
教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察和識(shí)別色彩。色彩由于明度和純度有了諸多的變化,教師在對(duì)學(xué)生講授色彩理論知識(shí)的同時(shí),還要讓學(xué)生在實(shí)踐中理解色彩,掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1.原色、間色和復(fù)色的練習(xí)
讓學(xué)生在水粉紙上畫上基本三原色,然后再依次畫上用三原色調(diào)配出的三間色以及三間色相調(diào)而形成的復(fù)色,這個(gè)過(guò)程雖然簡(jiǎn)單而且也不復(fù)雜,但是它可以扎實(shí)學(xué)生的基本知識(shí),鍛煉學(xué)生色彩調(diào)配能力的準(zhǔn)確性,提高學(xué)生對(duì)不同色彩的感覺能力。
2.提高明度,降低純度的練習(xí)
讓學(xué)生在分別用原色、間色、復(fù)色由少到多的加白粉,做明度推移練習(xí)。這個(gè)過(guò)程的目的是為了幫助學(xué)生了解,加入不同量的白粉調(diào)配后,原色、間色和復(fù)色都可以提高明度和降低純度,并且可以提高學(xué)生在色彩明度和純度上的過(guò)渡能力,進(jìn)一步扎實(shí)學(xué)生的色彩基礎(chǔ)。
3.減弱明度和純度的練習(xí)
讓學(xué)生在水粉紙上分別用原色、間色、復(fù)色由少到多的加入黑色等深色系列,做不同的純度推移練習(xí),這一過(guò)程的練習(xí)為了幫助學(xué)生了解,無(wú)論是原色、間色和復(fù)色,加入不同量的色彩調(diào)配后,都會(huì)減弱原來(lái)的明度和純度。
4.色相轉(zhuǎn)換的練習(xí)
讓學(xué)生在水粉紙上做不同色相的轉(zhuǎn)換練習(xí),要求學(xué)生在色相與色相之間的銜接要自然,這一過(guò)程的練習(xí)是為了幫助學(xué)生了解色相轉(zhuǎn)變的變化,調(diào)配出色彩和色彩之間的類似色和同類色,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的掌握能力。
三、革新教師教學(xué)方法
教師要運(yùn)用科學(xué)的色彩教學(xué)方法,才能使學(xué)生真心的去體會(huì)并感受華麗的色彩。在美術(shù)教育中,教師要把顏色規(guī)律作為基礎(chǔ),通過(guò)多種途徑去發(fā)展學(xué)生認(rèn)知顏色的能力,提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力,扎實(shí)學(xué)生基本功的同時(shí)不斷地革新自己的教學(xué)理念,靈活的處理教學(xué)中的各種問(wèn)題。
1.適合學(xué)生特點(diǎn)的、靈活的教學(xué)模式
教師的教學(xué)手法要與時(shí)俱進(jìn),面對(duì)不同性格和不同能力的學(xué)生,教師的教學(xué)方法要靈活性并且針對(duì)性的改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了學(xué)生被動(dòng)地描摹,學(xué)生思維受到限制,創(chuàng)造力也無(wú)法發(fā)揮。教師要防止學(xué)生照搬照抄別人的作品,要學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作。
2.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力
教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,不是把對(duì)象畫準(zhǔn)就是最終任務(wù),也不是把對(duì)象真實(shí)的再現(xiàn)就是最終目的。如果學(xué)生只是一味的臨摹,在一定程度上就遏制了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師不僅要讓學(xué)生全面的掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能,還要注重學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng),要讓學(xué)生的作品有個(gè)人特色和風(fēng)格。讓學(xué)生在掌握色彩基本規(guī)律的同時(shí),還要發(fā)揮個(gè)人的主觀性,把個(gè)人的感受與情感帶入到作品中去。
3.讓學(xué)生感受色彩文化
色彩的表現(xiàn)不僅僅是一種藝術(shù)和創(chuàng)作,同時(shí)也是一種文化的創(chuàng)造。色彩文化反映了人的生活方式。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中,要受色彩文化的約束,但不意味著人是被動(dòng)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度出發(fā),去品味色彩文化,根據(jù)自身的文化沉淀對(duì)色彩進(jìn)行再創(chuàng)造。不同的文化有不同的藝術(shù)特色,教師要讓學(xué)生在差異中進(jìn)行審美和藝術(shù)的表現(xiàn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力
教師在色彩教學(xué)過(guò)程中,要注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),提高提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能力,使學(xué)生思維的空間不斷延伸擴(kuò)大。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,加強(qiáng)對(duì)生活的觀察,通過(guò)多種途徑去思索和感悟。讓學(xué)生通過(guò)自己體會(huì),把難以想像的豐富的色彩理解透徹。
總之,教師要在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、嘗試,全面訓(xùn)練學(xué)生的能力,扎牢基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)能力,辯證地處理好色彩教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
\[1\]崔寧安.我對(duì)素描教學(xué)的理解――在職業(yè)教育中關(guān)于素描教學(xué)的體驗(yàn)\[J\].職業(yè)技術(shù),2012,(03).
關(guān)鍵詞:美術(shù)專業(yè);信息化教學(xué);專業(yè)整合;美術(shù)知識(shí)技能;教學(xué)質(zhì)量
中職學(xué)校學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握美術(shù)教育的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),具有較強(qiáng)的美術(shù)繪畫技能技法,能在幼教中從事美術(shù)教學(xué),組織美術(shù)課外活動(dòng)和競(jìng)賽工作的教師。信息化教學(xué)的介入使美術(shù)專業(yè)的主干課程能更好的完成教學(xué)任務(wù),也是學(xué)生掌握大量實(shí)際技能的有效途徑,更是培養(yǎng)未來(lái)潛在美術(shù)專業(yè)人才的發(fā)展方向。電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展,使其在當(dāng)今教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,它可以擴(kuò)展學(xué)生視野,使美術(shù)教學(xué)更生動(dòng)形象,易于理解記憶,便于學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)、理論及訓(xùn)練技能技巧,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,支持個(gè)性學(xué)習(xí)。因此中職學(xué)校美術(shù)與信息化教學(xué)的融合,已經(jīng)逐步形成美術(shù)教育領(lǐng)域的新趨勢(shì)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,組織學(xué)生利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
學(xué)習(xí)美術(shù)基本原理和繪畫規(guī)律中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué),對(duì)美術(shù)原理的講授是教師比較頭痛的問(wèn)題,有些理論原理抽象難懂,學(xué)生接受難。電腦美術(shù)軟件的介入有效的解決了這個(gè)問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)信息技術(shù)的滲透和傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)并不是對(duì)立的,它們之間有所溝通并相互補(bǔ)充。信息課作為一種先進(jìn)工具,幫助學(xué)生直觀理解了美術(shù)基本原理,增加學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。例如,在講解繪畫基本原理“造型的基本元素”一課中,教師先將素材準(zhǔn)備好,然后利用flas軟件根據(jù)需要將靜物間或靜物各部分的大小、長(zhǎng)短、高低、多少、寬窄、厚薄、面積等不同比例關(guān)系制成變形動(dòng)畫并向?qū)W生演示,學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同比例關(guān)系形成的不同美感。在“光影原理”講座和訓(xùn)練中通過(guò)繪圖板或Photoshop軟件,利用曲線、明度等工具使學(xué)生將光影調(diào)子、黑白灰關(guān)系等理解到位,學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了Photoshop等繪圖軟件的操作又能主動(dòng)的學(xué)習(xí)美術(shù)原理。再如,講解“立方體的平行和成角透視”這節(jié)課,比較難理解,教師通過(guò)CAD和三維動(dòng)畫軟件結(jié)合制作的動(dòng)態(tài)演示課件,使得透視教學(xué)更為直觀。這種整合化教學(xué)既減輕教師的授課難度,而且能促進(jìn)課堂氣氛的活躍度,教學(xué)效果十分明顯。通過(guò)這種學(xué)習(xí),使學(xué)生輕松方便地掌握美術(shù)規(guī)律及繪畫原理,從而更好促進(jìn)課堂教學(xué)。
二、引導(dǎo)學(xué)生利用電腦信息技術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)
中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)繁雜,主要有中國(guó)畫、民間藝術(shù)、工藝美術(shù)、色彩知識(shí)、圖案、雕塑等,這些都需要學(xué)生去了解。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要是以教師的講解為主,不能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,理性的知識(shí)太多了,而直觀感性的材料太少了。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)的高度融合,在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效教學(xué),使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。
(一)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)美術(shù)知識(shí)
學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的求知欲和對(duì)美術(shù)知識(shí)的求知欲一樣強(qiáng)烈,因此我在教學(xué)中,將二者合二為一,先給學(xué)生布置美術(shù)任務(wù),然后再到電腦上查詢相關(guān)知識(shí),最后展示成果。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中自然的學(xué)習(xí)了美術(shù)知識(shí)。如講“雕塑”一課,要求學(xué)生在網(wǎng)上分別找自己喜歡的浮雕、圓雕作品若干,不直接講浮雕、圓雕概念,但學(xué)生在查找過(guò)程中自然明白了其中含義。有的學(xué)生甚至要求多展示一些以表示自己的網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
(二)利用信息技術(shù),加強(qiáng)直觀教學(xué)完善教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)
例如,以往的手工教學(xué)主要靠教師的講解示范,學(xué)生的模仿操作反復(fù)實(shí)踐,形成技能。教師在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中、兼顧性不高。我用動(dòng)畫課件結(jié)合信息技術(shù)室的實(shí)物投影儀等一下子把學(xué)生注意力吸引到課堂教學(xué)上來(lái),既鞏固了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)又為下一步技能訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。講解“剪紙”一課中陰刻、陽(yáng)刻知識(shí)時(shí),教師先制作一組變形動(dòng)畫讓學(xué)生引發(fā)興趣,直觀理解。然后引導(dǎo)學(xué)生參與,將自己認(rèn)為的陰刻或陽(yáng)刻作品放到投影儀上,并加入事先準(zhǔn)備好的動(dòng)畫模板中放映。教師要給予及時(shí)鼓勵(lì)并總結(jié),學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)了知識(shí),在技能訓(xùn)練中自然能完成任務(wù)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生利用電腦繪圖軟件學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)
例如,“色彩知識(shí)”教學(xué):我們生活在五彩繽紛的世界里,天空、草地、海洋、漫無(wú)邊際的薰衣草都有它們各自的色彩。你、我、他也有自己的色彩,代表個(gè)人特色的衣著、家裝、裝飾物的色彩,可以充分反映人的性格、愛好、品位。不同的色彩搭配組合會(huì)給人的視覺和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強(qiáng)烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛,表現(xiàn)出各種不同的感情效果。在色彩原理教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)直觀性價(jià)差,學(xué)生在實(shí)踐中,很難把色彩知識(shí)自覺地應(yīng)用于創(chuàng)作中,出現(xiàn)了理論不聯(lián)系實(shí)際的情況。教師在教學(xué)中先用CorelDRAW、Photoshop等簡(jiǎn)便易學(xué)、操控強(qiáng)的軟件作為教學(xué)軟件,將色彩教學(xué)通過(guò)交互電視進(jìn)行形象直觀地講解,學(xué)生通過(guò)真實(shí)的色彩表現(xiàn),輕松學(xué)習(xí)色彩知識(shí)掌握色彩搭配規(guī)律,課堂練習(xí)上,學(xué)生可反復(fù)練習(xí)既環(huán)保又實(shí)效。例如,可以利用CorelDRAW、Photoshop等學(xué)習(xí)色彩的三要素等知識(shí),尤其是色彩三原色的教學(xué)直觀準(zhǔn)確,學(xué)生可以一目了然地看到各種色相。教師又利用flash軟件制作的動(dòng)畫表現(xiàn)紅、黃、藍(lán)三原色調(diào)配出間色、復(fù)色等任何色彩的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在色彩明度與純度的練習(xí)中,教師指導(dǎo)學(xué)生用Photoshop里的亮度和飽和度工具直觀地理解色彩的明度和純度,使學(xué)生易于理解掌握。如進(jìn)行藍(lán)色的色彩純度和明度漸變練習(xí),學(xué)生可以清晰地看到顏色的屬性的變化,便于深刻科學(xué)地認(rèn)識(shí)色彩。教師又通過(guò)服裝色彩搭配動(dòng)畫交互軟件讓學(xué)生親自參與到色彩各要素的變化、組合應(yīng)用訓(xùn)練中,學(xué)生在玩中對(duì)色彩有了較為深刻的認(rèn)識(shí),使學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)、易學(xué)。
三、整合學(xué)習(xí)方式,啟發(fā)學(xué)生利用電腦軟件學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫技能技法
美術(shù)活動(dòng)離不開實(shí)踐,美術(shù)繪畫技能是學(xué)生應(yīng)具有的專門的技術(shù)能力,它是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。只有具備一定的技能,才能成為一名合格的幼教美術(shù)老師。這部分我同樣借助信息技術(shù)來(lái)完善教學(xué),但需注意的是電腦技術(shù)的介入教學(xué)雖然具有一定優(yōu)勢(shì),但也不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的美術(shù)繪畫練習(xí),是相互補(bǔ)充的關(guān)系。在“自畫像”一課里,我先安排個(gè)別學(xué)生事先畫好自己的不同風(fēng)格自畫像:胖的、瘦的、不同發(fā)飾的、高興的、生氣的等。然后用flas制作成動(dòng)畫片在課堂上播放。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可想而知,也紛紛想制作自己的動(dòng)畫名片,這樣學(xué)生不但完成美術(shù)技能訓(xùn)練又學(xué)會(huì)了“美圖”、Photoshop等軟件的使用。在構(gòu)成練習(xí)中,我指導(dǎo)學(xué)生利用CorelDRAW等繪圖軟件的粘貼復(fù)制、拉伸、鏡像等工具把不同基本形在不同的骨架內(nèi)進(jìn)行排列,使其愉快的完成了構(gòu)成的基本訓(xùn)練并創(chuàng)作出大量的豐富的構(gòu)成畫面。學(xué)生可以反復(fù)在電腦上進(jìn)行練習(xí),既有效率又節(jié)省紙張、顏料等繪畫工具??梢哉f(shuō)只有美術(shù)教學(xué)和信息化教學(xué)技術(shù)有機(jī)整合才能達(dá)到理想與藝術(shù)的完美相融,才能使兩種教學(xué)順暢、高效。中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)信息化教學(xué),在實(shí)踐中,還有很多問(wèn)題需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去解決問(wèn)題。這就要求我們中職教師平時(shí)認(rèn)真思考,積累經(jīng)驗(yàn)為職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】色彩 感覺 觀察 能力
色彩是美術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,是各級(jí)各類高等美術(shù)院校入學(xué)考試的必考科目,也是所有美術(shù)專業(yè)學(xué)生所必須掌握的一項(xiàng)基本技能。學(xué)好色彩必須具備有良好的色彩感覺能力,這種能力是可以通過(guò)后天鍛煉培養(yǎng)的。初學(xué)色彩對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生來(lái)說(shuō),他們素描基礎(chǔ)薄弱,色彩感覺能力差,覺得無(wú)從下手,無(wú)法捕捉物象豐富的色彩變化,導(dǎo)致學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重,影響學(xué)習(xí)效果的提高。如何培養(yǎng)學(xué)生良好色彩感覺能力,提高學(xué)習(xí)色彩技能呢?我結(jié)合自己學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)生剛學(xué)習(xí)色彩,首先表現(xiàn)為充滿好奇和興奮,每個(gè)都躍躍欲試,但在表現(xiàn)物象時(shí)候,感到無(wú)從下手,不知有哪些色彩組成,更不知色彩是怎么調(diào)配,甚至連色彩的色調(diào)、顏色基本名稱都說(shuō)不出來(lái)。為了使學(xué)生能觀察到色彩的變化,正確表現(xiàn)應(yīng)用色彩,必須先系統(tǒng)掌握色彩的理論知識(shí),然后才能有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)能力薄弱等特點(diǎn),這些基礎(chǔ)知識(shí)如果只用單一講授法教學(xué),容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果,我利用多媒體教學(xué)設(shè)備,收集大量賞心悅目的相關(guān)圖片,用通俗易懂、生動(dòng)形象、富有感染力的語(yǔ)言,采取循序漸進(jìn)、由淺到深的方式,通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法,把難懂的色彩理論知識(shí),通過(guò)結(jié)合人們?nèi)粘R率匙⌒袑?duì)色彩的應(yīng)用,來(lái)分析、比較、歸納講解,使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)。例如學(xué)習(xí)色彩的三要素色相、明度、純度,色彩的冷暖色調(diào),色彩的強(qiáng)弱,色彩的情感和象征意義等知識(shí)點(diǎn)。我通過(guò)展示色環(huán)、色階圖片和色彩構(gòu)成優(yōu)秀作品,使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)和理解色彩的色相、明度、純度,三原色、三間色和復(fù)色、鄰近色、對(duì)比色等概念,然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作各種色彩的構(gòu)成作業(yè),加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。通過(guò)欣賞春夏秋冬四季色彩的變化,了解春冬兩季為冷色調(diào),白色、藍(lán)色、綠色給人寒冷的、潔凈的、寧?kù)o的感覺,秋夏兩季為暖色調(diào),紅、橙、黃色給人有溫暖、歡樂(lè)、尊貴的感覺等,以及中外各民族對(duì)色彩的喜好、習(xí)慣等圖片的欣賞,使學(xué)生在感受美的同時(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),這是學(xué)生提高色彩感覺能力的理論指導(dǎo)和首要條件。
二、養(yǎng)成正確的觀察方法
學(xué)生掌握一定色彩基礎(chǔ)知識(shí)之后,動(dòng)筆前要分析研究物象的色彩關(guān)系,做到胸有成竹,必須樹立正確的觀察方法――“整體地看,比較地看”,才能做到正確的表現(xiàn)。也就是對(duì)物象的色彩“看什么”和“怎么看”的問(wèn)題。它要求作畫者的眼睛要看到被畫所有的對(duì)象,即觀察主體與背景之間、物體與物體之間、每個(gè)物體內(nèi)部之間的色彩關(guān)系,做到一切從整體出發(fā),局部服從整體的觀察方法。因?qū)W生往往習(xí)慣局部觀察物體,孤立表現(xiàn)單一的色彩,導(dǎo)致畫面前后、主次不分,顏色太花、太亂等毛病。在教學(xué)過(guò)程中,我先利用優(yōu)秀的色彩作品通過(guò)多媒體課件展示和欣賞,分析作者是怎樣處理整體與局部的色彩關(guān)系,畫面的冷暖色調(diào)、前后的空間關(guān)系,以及每個(gè)物體的內(nèi)部色彩變化等,使學(xué)生深刻體會(huì)到只有采取正確觀察方法——“整體地看,比較地看”,才能畫出優(yōu)秀的美術(shù)作品。然后通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫生訓(xùn)練,靜物的色彩由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,樹立局部服從整體,反復(fù)觀察、比較物體的色彩關(guān)系,分析物體色彩傾向,指導(dǎo)學(xué)生大膽用色用筆,逐漸養(yǎng)成正確的觀察方法。如寫生一組復(fù)雜的靜物,首先要觀察整個(gè)畫面光源色、固有色、環(huán)境色之間的關(guān)系,主色調(diào)的冷暖性,靜物與背景的色彩不同傾向。然后再比較同一塊臺(tái)布的前后色彩關(guān)系,即遠(yuǎn)處的色彩純度、明度要比近處偏低;主體靜物的色彩純度、明度要比臺(tái)布偏高;靜物與靜物之間色彩呼應(yīng)關(guān)系;以及每個(gè)靜物受光部與背光部色彩傾向等。學(xué)生作畫時(shí),還要求學(xué)生養(yǎng)成畫主體看背景,畫近處看遠(yuǎn)處,畫暗部看亮部等習(xí)慣。只有樹立整體和比較的觀察方法,才能敏銳地感覺色彩微妙變化,提高色彩的感覺能力。
三、克服習(xí)慣性概念化毛病
學(xué)生在練習(xí)時(shí)候,我還注意糾正學(xué)生習(xí)慣性的概念化毛病,如他們?cè)诹?xí)慣上一想到樹就會(huì)出現(xiàn)綠色的樹,一想到大海就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色的水和金色的沙灘。這就是色彩感覺的習(xí)慣性固有色概念,是一種概念化、程式化的思維定勢(shì),不利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳色彩感覺能力和繪畫創(chuàng)作能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察物象必須始終貫穿“你中有我,我中有你”色彩關(guān)聯(lián)性。因?yàn)榄h(huán)境色在色彩畫中的影響是非常重要的,物體的色彩是因光而來(lái)的,光線照射物體上反射到我們眼睛而形成的色彩感覺,沒(méi)有光線世界則一片黑暗,也就是“有光就有色,無(wú)光即無(wú)色”。光線照射在一個(gè)物體上,這個(gè)物體的色彩反射在鄰近的另一個(gè)物體上,使另一個(gè)物體的側(cè)面帶有這個(gè)物體的顏色,它的側(cè)面固有色就改變了,這就是環(huán)境色的影響。色彩畫中要充分表現(xiàn)環(huán)境色對(duì)物體的固有色的影響,不能孤立分割物體色彩和單獨(dú)逐個(gè)作畫,學(xué)會(huì)處理整體畫面的色彩協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。環(huán)境色的強(qiáng)弱還受到光源色的影響,在不同光源條件下,物體的色彩感覺是不同的。如不同光源條件下的一組靜物,色彩感覺是不同的,主體和背景色彩冷暖性,每個(gè)靜物的受光部和背光部固有色、環(huán)境色也都不同。當(dāng)然也不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)環(huán)境色,舍棄物體的固有色,過(guò)分夸張和對(duì)比色彩的關(guān)系,使人分辨不出物體的原來(lái)色彩,導(dǎo)致物體色彩面目全非。因此要求學(xué)生作畫時(shí),要以眼睛的直覺為依據(jù),相信自己的第一感覺,結(jié)合色彩的基本規(guī)律,克服習(xí)慣性概念化毛病,大膽表現(xiàn)物象的美,敏銳捕捉色彩微妙變化,而不是憑主觀的固有色概念,麻木捏造、概念化作畫。
四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
色彩感覺培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程,不是一天兩天就能達(dá)到的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生認(rèn)為,只要學(xué)會(huì)具體的技法就行了,只要多畫,就可以提高基本功,而忽略了理論上的學(xué)習(xí)、正確觀察方法的培養(yǎng),結(jié)果學(xué)習(xí)難以提高,作畫畏難情緒嚴(yán)重,直接影響學(xué)習(xí)效果。因此我要求學(xué)生樹立長(zhǎng)期性原則,“滴水穿石非一日之功”,先從身邊日常生活事物開始觀察,分析比較它們的色彩特點(diǎn),然后進(jìn)行歸納總結(jié)。如要求學(xué)生對(duì)周圍的綠樹、草坪、藍(lán)天、白云、建筑物等物象,用整體、比較的觀察方法,分析不同物象的色彩傾向,對(duì)比它們的受光部與背光部色彩的冷暖差異,同一物象的近處和遠(yuǎn)處色彩純度、明度、冷暖差異,判斷如何調(diào)配出準(zhǔn)確的色彩關(guān)系,再將這些感受在具體的寫生過(guò)程中加以驗(yàn)證和反復(fù)訓(xùn)練。還要不斷欣賞、學(xué)習(xí)、分析和臨摹古今中外大師們的作品,從中汲取營(yíng)養(yǎng),提高審美修養(yǎng)和色彩感覺能力。只有不斷地通過(guò)長(zhǎng)期不懈地多看、多想、多分析、多畫,才能使學(xué)生的作畫能力得到提高。
感覺是一種天賦,色彩感覺是一種心理因素的反映,是學(xué)習(xí)色彩重要條件之一。中職生繪畫基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣也不好,要學(xué)好色彩,首先培養(yǎng)學(xué)生色彩感覺能力,需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),采用多種教學(xué)方法,耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié),以及學(xué)生自己不懈努力學(xué)習(xí),才能達(dá)到目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]遠(yuǎn)宏,張桂燁. 色彩. 高等教育出版社,2005.
關(guān)鍵詞:美術(shù)專業(yè) 基礎(chǔ)色彩教學(xué) 教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)01(c)-0269-01
美術(shù)專業(yè)是一門比較特殊的學(xué)科,色彩教學(xué)是美術(shù)專業(yè)中的基礎(chǔ)課程。在美術(shù)中,色彩更多的是一種藝術(shù)性的語(yǔ)言,只有掌握了色彩,并能充分運(yùn)用色彩,學(xué)生才能在美術(shù)這門藝術(shù)中自由地表達(dá)自己。愛因斯坦有句名言:“想象比知識(shí)更重要”。對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言,培養(yǎng)想象力比牢固掌握美術(shù)知識(shí)和相關(guān)理論更為重要。目前,美術(shù)專業(yè)的教學(xué)較多地關(guān)注對(duì)于專業(yè)理論的教學(xué),這與美術(shù)專業(yè)的精神和培養(yǎng)目標(biāo)都格格不入,針對(duì)美術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革已成為趨勢(shì)。
1 傳統(tǒng)教學(xué)的局限性
高中美術(shù)專業(yè)一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力、鑒別能力、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)作能力等綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,要求老師和學(xué)生通過(guò)共同探索美術(shù)的魅力,感受美術(shù)中作為藝術(shù)語(yǔ)言的色彩,提高其欣賞能力和創(chuàng)作能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)未能針對(duì)美術(shù)專業(yè)的特色和重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),過(guò)于注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)的培養(yǎng),輕視對(duì)學(xué)生的想象力和情感思維的培養(yǎng),且安排給學(xué)生的作業(yè)限制得過(guò)死,不能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)作能力[1]。
2 色彩教學(xué)的特點(diǎn)和要求
世界萬(wàn)物匯聚到繪畫作品中,不外乎是由兩大因素組成的,一個(gè)是形狀,一個(gè)是色彩。這兩個(gè)因素中,形狀往往容易被人們認(rèn)識(shí),而對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)似乎較難把握。事實(shí)上,色彩包含著很多的信息內(nèi)容,它具有暗示意味,富含情感,通過(guò)暗示與情感向人們傳達(dá)著某些深層性質(zhì)的東西。作為一個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)者,不僅僅需要掌握色彩課程的基礎(chǔ)知識(shí),更應(yīng)該把握色彩學(xué)習(xí)的本質(zhì)―― 色彩的運(yùn)用,如何將色彩表達(dá)成美的藝術(shù)。色彩之美都是通過(guò)主觀的情感性想象感受和挖掘出來(lái)的。因此色彩教學(xué)應(yīng)該特別注重對(duì)學(xué)生的情感感受能力與想象力的培養(yǎng),以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。
色彩的三要素:色相、明度、純度。色調(diào)的運(yùn)用是色彩學(xué)習(xí)的重點(diǎn),想象性色彩運(yùn)用的目的是鍛煉學(xué)生運(yùn)用色調(diào)的能力。在色彩學(xué)習(xí)中,為更好地運(yùn)用色彩表達(dá)抽象觀念,要避開真實(shí)的物象。在教學(xué)過(guò)程中避開真實(shí)的對(duì)象,可以更好的解放學(xué)生的思維能力和想象力,使其不受事物表象的束縛,自由表達(dá),通過(guò)對(duì)色彩的本質(zhì)的關(guān)注和訴求,使色彩由不再是表象中的色彩,而變成藝術(shù)理念上的抽象性色彩[2]。
風(fēng)景寫生是色彩課程的一個(gè)重點(diǎn),風(fēng)景比起靜物寫生難度更大。風(fēng)景畫一般場(chǎng)面大,元素多,易受天氣時(shí)間的影響。要求學(xué)生有敏銳的觀察能力,概括、歸納、提煉能力,在時(shí)間的安排上是二周色彩寫生實(shí)訓(xùn),通過(guò)教師現(xiàn)場(chǎng)示范,講解,學(xué)生作品講評(píng)來(lái)提高學(xué)生的色彩修養(yǎng)與繪畫技巧。風(fēng)景寫生課程的重點(diǎn)色彩的歸納、色調(diào)的處理、氣氛的渲染、筆觸與情緒的表達(dá),而難點(diǎn)是空間關(guān)系、色調(diào)、用筆、意蘊(yùn)、氛圍等。風(fēng)景寫生要求畫面要盡量表達(dá)出風(fēng)景畫的地理特征,季節(jié)特征,時(shí)間特征,在時(shí)間的安排上一般選擇早晨與傍晚的色彩氣氛進(jìn)行描繪,畫面以小幅練習(xí)為主,通過(guò)對(duì)大自然色彩的領(lǐng)悟,提高色彩的運(yùn)用能力。在進(jìn)行風(fēng)景寫生教學(xué)時(shí),應(yīng)該抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解風(fēng)景意蘊(yùn)的能力,在繪制中并充分運(yùn)用知識(shí)營(yíng)造具有美感的意境。
色彩訓(xùn)練是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生感到難度較大,其主要原因是對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)不深,基礎(chǔ)練習(xí)不多,色彩視覺形象積累少。色彩教學(xué)不是一蹴而就的,而應(yīng)該分階段地進(jìn)行。在分階段進(jìn)行色彩教學(xué)中,應(yīng)科學(xué)合理地安排每個(gè)訓(xùn)練階段的主要內(nèi)容,運(yùn)用創(chuàng)意的方法,科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)。色彩訓(xùn)練可分為限色訓(xùn)練、色塊對(duì)比訓(xùn)練、變調(diào)訓(xùn)練三個(gè)階段。限色訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生運(yùn)用有限的顏色調(diào)出豐富的色彩,加深對(duì)色彩的理解。色塊對(duì)比訓(xùn)練是讓學(xué)生靈活地配置顏色,抓住各種顏色的特點(diǎn)搭配出能給人舒適感和美感的色彩組合。變調(diào)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生把握色彩的感性因素的能力,從而挖掘其主觀深層次的感受能力和創(chuàng)造能力。
3 色彩教學(xué)改革的方法
3.1 發(fā)揚(yáng)民主教學(xué),重視學(xué)生的主體地位
在課堂上,課堂效率主要體現(xiàn)在學(xué)生的參與程度與反應(yīng)上。學(xué)生是課堂的主體,老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,營(yíng)造出和諧的課堂氣氛,發(fā)揚(yáng)民主的精神,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生從參與中找到自信,從成功的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該格外注重對(duì)學(xué)生主觀思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中自由地感受美術(shù),并自由發(fā)揮自己的美術(shù)才能。
3.2 轉(zhuǎn)變觀念,靈活運(yùn)用教學(xué)方法
課堂枯燥乏味的主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方法太過(guò)陳舊、古板。因此,為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。新課改新形勢(shì)下的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的,因而美術(shù)老師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)方法,通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用將課堂營(yíng)造的更為活躍。
3.3 讓色彩教學(xué)貼近生活,貼近自然
著名文學(xué)家歌德也曾說(shuō)過(guò),理念是灰色的,只有生命之樹常青。美術(shù)正是一門表現(xiàn)生命和生活的藝術(shù)。色彩并不存在于灰色的理念中,而存在于鮮活的生命中。美術(shù)課程必須擺脫課堂和書本上理念知識(shí)的束縛,而應(yīng)該面向生活。整個(gè)世界中無(wú)處不存在美術(shù),無(wú)處不存在色彩,老師應(yīng)該讓學(xué)生日常生活中發(fā)現(xiàn)美和提高審美能力,走進(jìn)大自然,去理解和感受大自然中的色彩,并將這些感受運(yùn)用于自己的想想活動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)[3]。
4 結(jié)語(yǔ)
美術(shù)是一門感官藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)色彩教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和要求,在進(jìn)行美術(shù)中基礎(chǔ)色彩教學(xué)時(shí),要格外關(guān)注其他點(diǎn)和要求。讓色彩教學(xué)貼近生活、貼近自然是美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 史朝陽(yáng).從大、中專美術(shù)專業(yè)色彩基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀所引發(fā)的思考[J].山西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2):59-60.
關(guān)鍵詞: 裝飾色彩 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)效果
色彩構(gòu)成教學(xué)的目的是使學(xué)生了解和掌握色彩構(gòu)成的基本規(guī)律,在實(shí)際教學(xué)和工作中恰當(dāng)?shù)刂v授色彩知識(shí),以應(yīng)用于實(shí)踐。圖案的色彩課教學(xué)雖然僅一章內(nèi)容,但涉及面廣,具體可操作的構(gòu)成練習(xí)較多,難以取舍;作業(yè)設(shè)計(jì)制作起來(lái)精細(xì)耗時(shí);加之課時(shí)緊張等因素的制約,往往是意猶未盡地匆匆完成教學(xué)。如何能省時(shí)、高效而又愉快地完成教學(xué)任務(wù)是我在教學(xué)中樂(lè)于思索的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程理念與創(chuàng)新開展教學(xué)活動(dòng),我能放開手腳,大膽嘗試,效果顯著。既能有效地引導(dǎo)學(xué)生在理性認(rèn)識(shí)、感性認(rèn)識(shí)及應(yīng)用中扎實(shí)有序地得到提高,又能解決教學(xué)中的難題,為我的教學(xué)思路開啟了一扇心窗。
一、搜集直觀圖片,豐富感性認(rèn)識(shí)
圖案的色彩變化作用在心理和感觀上有許多規(guī)律和現(xiàn)象。這些規(guī)律現(xiàn)象對(duì)感覺、知覺、情感、思維上的反應(yīng)相對(duì)比較抽象,需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和思維能力,才能被理解和吸收。在教學(xué)中運(yùn)用貼切的例子或圖片資料來(lái)配合知識(shí)的講解,遠(yuǎn)比枯燥的文字語(yǔ)言敘述易于接受,而且會(huì)形成較深刻的印象,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)豐富感性認(rèn)識(shí)。這些圖片資料主要有:設(shè)計(jì)直觀教具,積累資料圖片,搜集作業(yè)范畫。
1.設(shè)計(jì)制作直觀教具。凡是能作用于視覺形成對(duì)比的色彩規(guī)律都可以設(shè)計(jì)制作成簡(jiǎn)便易用的教具。如色彩的膨脹與收縮、前進(jìn)與后退,色彩的三要素,色彩的錯(cuò)覺、軟硬、冷暖、樸實(shí)與華麗,等等,了解規(guī)律可以一目了然。我將直徑相同、顏色不同的十個(gè)圓片貼置在同一黑紙板上,憑直覺區(qū)分出這些圓片有的看上去比較大,有的看上去比較小,來(lái)講解色彩的膨脹與收縮;用在圓片上繪制的色相環(huán)做成陀螺,旋轉(zhuǎn)后觀察色彩的混合;用彩色卡紙折成瓦棱貼在黑板上觀察光線對(duì)色彩的影響,有光照的一側(cè)色彩明亮艷麗,背光的一側(cè)色彩灰暗深重,看上去非常直觀明了。這些現(xiàn)象許多色彩基礎(chǔ)的書中都有敘述,但語(yǔ)言的描述遠(yuǎn)不如親眼所見印象深刻,易感興趣。將它們長(zhǎng)期保存,不斷完善,循環(huán)課使用,是很得力的教具。
2.積累資料圖片。搜集整理古今中外的有關(guān)圖案色彩教學(xué)的資料圖片。將這些圖片復(fù)印、拍照,或掃描、刻碟做成資料集,做好文字介紹。主要有古今中外傳統(tǒng)圖案、近現(xiàn)代圖案色彩的運(yùn)用優(yōu)秀作品、民間色彩、自然色彩,以及人工色彩的變化、繪畫中裝飾色彩的運(yùn)用等資料。如:欣賞藝術(shù)大師凡高的作品,可以強(qiáng)烈地感受到繪畫作品中色彩的裝飾性,《向日葵》用明快的夸張進(jìn)行裝飾,《咖啡館之夜》用大色塊的對(duì)比進(jìn)行裝飾,《播種》用絕對(duì)的黑白進(jìn)行裝飾,創(chuàng)造了一個(gè)絢麗多彩、熠熠發(fā)光的色彩世界;少數(shù)民族服飾、生活器皿中幾何圖案的運(yùn)用、色彩的搭配;現(xiàn)代圖案的造型創(chuàng)意與色彩創(chuàng)新運(yùn)用,等等。圖案的色彩變化雖然姿態(tài)萬(wàn)千,但是有其規(guī)律可循。欣賞優(yōu)秀的圖案色彩及應(yīng)用的作品無(wú)疑會(huì)直接受到先進(jìn)思想和理念的啟發(fā),有利于豐富感觀并進(jìn)一步地應(yīng)用于自己的作業(yè)設(shè)計(jì)和今后的實(shí)踐應(yīng)用中。
3.搜集作業(yè)范畫。積累保存以往學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。學(xué)生們對(duì)老生的作業(yè)倍感親切,原以為可望而不可及的設(shè)計(jì)作業(yè),在樣板作業(yè)的帶動(dòng)下便可以大膽地體現(xiàn)自己的思想了,既可以引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊,又可以樹立做得更好、更強(qiáng)的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些作業(yè)圖片在教學(xué)中不斷地整理、充實(shí)、更新、完善,隨時(shí)都可以把學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)搜集在冊(cè),既方便了教學(xué),又鼓勵(lì)了學(xué)生。十五年的美術(shù)教學(xué)積累形成了寶貴而豐富的教學(xué)范畫資料,同時(shí)也是教學(xué)反思、改進(jìn)教學(xué)的直接素材。
二、精講基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)理論修養(yǎng)
依托教材,關(guān)于圖案的色彩教學(xué)內(nèi)容都是較基礎(chǔ)的,擴(kuò)展開來(lái)這些規(guī)律現(xiàn)象都可以有更深層的理論,學(xué)生必須把主干的概念和基本規(guī)律掌握,才有可能內(nèi)化成自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此,教師除認(rèn)真?zhèn)湔n外,還要簡(jiǎn)明深刻地使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)。例如:講明度基調(diào)的內(nèi)容時(shí),各種調(diào)式的組合是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),名稱接近,極易混淆。組織學(xué)生預(yù)習(xí),鼓勵(lì)試講和補(bǔ)充,后教師細(xì)致講解:在黑板上根據(jù)明暗的強(qiáng)弱和對(duì)比的差度歸納繪制成簡(jiǎn)圖,結(jié)合明度基調(diào)九畫面的范畫,演繹推算出九個(gè)畫面的調(diào)式。待學(xué)生基本掌握,打亂舉例順序,辨認(rèn)識(shí)別,鞏固他們對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的消化和吸收,以備設(shè)計(jì)應(yīng)用。
精講基礎(chǔ)知識(shí)要做到:知識(shí)準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容條理清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,善于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,切忌教師注入式的講解。在教師設(shè)置的問(wèn)題鏈中,學(xué)生既學(xué)會(huì)了思考,又養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣,教學(xué)難點(diǎn)不但易于突破,而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩理論的重視和興趣,增強(qiáng)學(xué)生的理論修養(yǎng)。
三、精心設(shè)計(jì)布置典型的作業(yè)訓(xùn)練
圖案的色彩變化規(guī)律性、綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)??刹僮鞯淖鳂I(yè)練習(xí)內(nèi)容也很豐富,受課時(shí)的制約,學(xué)生只能是蜻蜓點(diǎn)水式地欣賞、了解,而無(wú)暇設(shè)計(jì)、制作所涉及的諸多色彩構(gòu)成的作業(yè)。因此在教學(xué)中我把可操作的典型作業(yè)先分類,再分給每位同學(xué)不同的作業(yè)內(nèi)容,難易搭配,盡可能地將各種變化規(guī)律在作業(yè)中進(jìn)行鞏固練習(xí),消化理解,掌握應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生人數(shù),要求每生做兩幅作業(yè),盡量不重復(fù),尺寸統(tǒng)一,內(nèi)容表達(dá)形式新穎,突出作業(yè)類別的典型特征,繪制細(xì)致干凈。這樣在教師精心設(shè)計(jì)布置的作業(yè)訓(xùn)練中,學(xué)生產(chǎn)生興趣和使命感,促進(jìn)相互交流,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。同時(shí)面貌規(guī)律不一的圖案的色彩作業(yè)也為上講評(píng)總結(jié)課做好了準(zhǔn)備。
四、集中進(jìn)行作業(yè)展示講評(píng)
期末將優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和講評(píng)。各色的作業(yè)涵蓋了圖案色彩基礎(chǔ)的各個(gè)方面,像一套色彩構(gòu)成的范畫,再逐一地講解每幅作品所代表的變化規(guī)律,能進(jìn)一步地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,感受色彩應(yīng)用的無(wú)窮樂(lè)趣。借此總結(jié)優(yōu)缺的同時(shí)也可以公開、公正地給學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。在學(xué)生的作業(yè)中,我欣喜地看到同學(xué)們已掌握了所學(xué),并能將平面、寫生色彩等相關(guān)的知識(shí)綜合地加以應(yīng)用。學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作公益廣告,用黃色調(diào)表現(xiàn)沙漠干枯炎熱、用深藍(lán)色明度漸變襯托輕盈的羽毛、用制作機(jī)理模仿巖石上的浮雕,主觀地應(yīng)用圖案色彩得到了鍛煉。構(gòu)思精心,設(shè)計(jì)新穎,規(guī)律表達(dá)典型,繪制認(rèn)真,體現(xiàn)樂(lè)于學(xué)習(xí)、相互切磋的學(xué)習(xí)氛圍。將新穎別致的作業(yè)在櫥窗中進(jìn)行展示,或向有關(guān)刊物投稿,或參加相關(guān)的比賽活動(dòng),那是種期待成功的愿望。展示講評(píng)階段較大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到了教學(xué)的目的,取得了良好的教學(xué)效果。
五、提供展示平臺(tái),加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練
圖案的色彩應(yīng)用廣泛,加上電腦美術(shù)的不斷普及,掌握了色彩應(yīng)用的規(guī)律,盡情地感受色彩的魅力。
“生活即教育”是人民教育家陶行知教育思想的核心,應(yīng)用美術(shù)就更應(yīng)該與實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功,在校園文化建設(shè),藝術(shù)節(jié)活動(dòng),小學(xué)、幼兒園檢查活動(dòng)中得以展示。如在為學(xué)校會(huì)議室制作沙盤,從研究平面圖紙、比例尺縮放、選擇材質(zhì)、規(guī)劃街道、制作樓房模型、色彩設(shè)計(jì)搭配、環(huán)境美化、模擬假山樹木、設(shè)置燈光等一系列的過(guò)程中,雖然在做一些輔助工作,但受益匪淺??粗鴰孜唤處熤鲃?chuàng)、學(xué)生參與完成精致而壯觀的學(xué)校微縮景觀,他們有一種成就感和自豪感,并在實(shí)際應(yīng)用中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
鍛煉學(xué)生的色彩表達(dá)能力還要不放過(guò)小的細(xì)節(jié),如校運(yùn)動(dòng)會(huì)各班檢閱的班牌,定期地出版的團(tuán)刊、宣傳板報(bào)、校園招貼、路標(biāo)設(shè)計(jì),甚至小學(xué)教學(xué)掛圖和頭飾制作也必須講究色彩的搭配。幼兒園的室內(nèi)外墻壁畫、黑板報(bào)、校園文化建設(shè)、校園藝術(shù)節(jié)時(shí)裝、道具;布置園地,盡可能地提供空間讓同學(xué)們都得到適當(dāng)?shù)腻憻?,使學(xué)生的能力得到實(shí)實(shí)在在的提高。
通過(guò)圖案色彩課教學(xué)的探究,我們找到了適合師范美術(shù)專業(yè)教學(xué)的方法,解決了教學(xué)中曾存在的困難,省時(shí)、高效、愉快地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果,并深深地感受到:美,無(wú)處不在,色彩不但創(chuàng)造了一個(gè)令人賞心悅目的色彩世界,而且深刻地表現(xiàn)出了用形象和語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的東西,創(chuàng)造了一個(gè)引人入勝的新的藝術(shù)天地。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:高中美術(shù)教育;色彩教學(xué);探討
在這個(gè)社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代,人們對(duì)于下一代的關(guān)注度越來(lái)越大。眾所周知的,祖國(guó)未來(lái)的希望是屬于下一代,而一個(gè)家庭的未來(lái)也是屬于下一代的,只有將下一代教育好了,這個(gè)家庭才能夠更好的發(fā)展,這個(gè)國(guó)家才能夠更有希望?,F(xiàn)在的教學(xué)系統(tǒng)越來(lái)越完善,對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也是越來(lái)越嚴(yán)格,現(xiàn)今多是要求學(xué)生的全面發(fā)展,所以現(xiàn)在的許多的高中都要求開設(shè)美術(shù)課。在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí),色彩教學(xué)是其中十分重要的一部分。但是現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)在作品欣賞方面還是不足的,老師總是更重視學(xué)生的創(chuàng)作。但是老師不重視學(xué)生的作品欣賞,學(xué)生對(duì)于色彩的理解很少能夠到位,而且,僅僅是掌握了理論的知識(shí),但是沒(méi)有新的知識(shí)的加入,學(xué)生很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。因此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩的理解是十分重要的。本文主要探討在高中美術(shù)教育中,提高學(xué)生掌握正確色彩搭配的方法,目的是提高高中色彩教學(xué)的質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)
在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí),色彩是十分重要的一部分,色彩可謂是美術(shù)的靈魂,尤其是在油畫中,準(zhǔn)確的掌握色彩是十分的重要的。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),一定要加強(qiáng)對(duì)于色彩的教學(xué),那么對(duì)于色彩的原理的認(rèn)知是重點(diǎn)。只有充分的掌握了色彩的客觀原理才能夠算是色彩基礎(chǔ)教學(xué)的成功。眾所周知,在進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候,不能紙上談兵,實(shí)踐才是真道理。所以在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí),寫生是學(xué)生了解和近距離接觸美術(shù)的最好的方法,在進(jìn)行色彩教育時(shí),就應(yīng)該重視學(xué)生色光寫生這一部分的教育。但是在這一部分的教學(xué)是有一定的難度的,首先要要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí),此外,老師的教育方法是十分重要的。眾所周知,名師出高徒。對(duì)于寫生的教授,就要求學(xué)生首先掌握觀察方法,細(xì)致用心的觀察才是一幅的好的作品的基礎(chǔ)。老師在講授時(shí),可以先給予一定的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)真的觀察寫生對(duì)象的固有色以及光源色和周圍的環(huán)境色,并了解這三者之間的關(guān)系。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。藝術(shù)是來(lái)源于生活,但是高于生活,繪畫也是。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),其作品是建立在具體的寫生對(duì)象的基礎(chǔ)上的,在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),多是采用寫實(shí)的手法,采用不同的色彩,與實(shí)際想貼合,創(chuàng)作出逼真寫實(shí)的作品。教師在對(duì)高中生進(jìn)行色彩教學(xué)之后,學(xué)生在對(duì)色彩有了一定的認(rèn)知之后,就會(huì)明白色彩所產(chǎn)生的效果實(shí)際上是一門藝術(shù),具有美的感覺。高中生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí),并不是要求學(xué)生必須向那些偉大的畫家那樣靈活的運(yùn)用,實(shí)際上高中生在學(xué)習(xí)時(shí)主要是重視在精神上的領(lǐng)悟。在進(jìn)行創(chuàng)作的這一過(guò)程中,首先是將一件具體的物品抽象化,然后再運(yùn)用生動(dòng)的色彩將抽象的思維形象化。
二、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視作品的欣賞
許多的老師在教學(xué)的過(guò)程中,僅僅是重視教授,將重要的知識(shí)教授給學(xué)生,在講授色彩的這一部分時(shí),老師就將重點(diǎn)放在教授知識(shí)以及讓學(xué)生進(jìn)行繪畫上了,但是沒(méi)有重視作品的欣賞,這是不對(duì)的。這種教授方法教授出來(lái)的學(xué)生,僅僅是依靠自己的思維在進(jìn)行創(chuàng)作,但是無(wú)法升華,因?yàn)橐环玫淖髌?,不僅僅是要求技術(shù)的熟練,還要求其中的內(nèi)涵,如果老師在教授學(xué)生時(shí),只重視技術(shù),而忽視其內(nèi)涵,那么教授出來(lái)的學(xué)生就不可以稱之為藝術(shù)創(chuàng)作者,而是一名工匠了,那么先進(jìn)這么優(yōu)秀的攝影技術(shù)或是影印技術(shù),這些工匠還有什么用武之地呢。教師在教授學(xué)生時(shí),應(yīng)經(jīng)常帶學(xué)生去欣賞一些大家的畫作,了解他們色彩搭配的方法。認(rèn)真的欣賞作品是學(xué)生掌握色彩搭配的捷徑。在我們進(jìn)行作品欣賞時(shí),最先觀察到的就是這幅作品的色彩,可見色彩的重要性,學(xué)生在欣賞作品的同時(shí),可以加強(qiáng)他們對(duì)于色彩的認(rèn)知度。老師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品的時(shí)候,可以提一些問(wèn)題,比如說(shuō)“你認(rèn)為這幅作品的色彩搭配的亮點(diǎn)在哪里呢?”,這樣的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生的思考,對(duì)于學(xué)生對(duì)色彩搭配的學(xué)習(xí)更加有利。
三、高中美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略的改變
隨著人們對(duì)學(xué)生教育關(guān)注的提高,現(xiàn)在的教育體系也在逐漸的改變,而且隨著人們對(duì)于教學(xué)的研究,現(xiàn)在教學(xué)體系越來(lái)越完善。對(duì)于高中生而言,全面的學(xué)習(xí)全面的發(fā)展是十分重要的。在高中美術(shù)的教育中,色彩的教學(xué)是其中具有一定難度的部分。許多的學(xué)者都在致力于研究如何將色彩更加的系統(tǒng)和科學(xué)的教授給學(xué)生。在這個(gè)要求學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代,學(xué)好美術(shù)對(duì)于提高學(xué)生將來(lái)在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)是有一定的優(yōu)勢(shì)的。其實(shí),一般人對(duì)于美術(shù)的理解是不全面的,他們認(rèn)為美術(shù)僅僅是一門藝術(shù)學(xué)科,僅僅提高學(xué)生的動(dòng)手能力,并且學(xué)習(xí)好美術(shù)可以讓學(xué)生掌握一門技能。但是,美術(shù)其實(shí)更加的考驗(yàn)學(xué)生的抽象思維能力以及邏輯思維能力,同時(shí)學(xué)好美術(shù)也可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生能力,教師正努力的研究高中美術(shù)教育的策略。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩的學(xué)習(xí),同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,鼓勵(lì)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行實(shí)踐,進(jìn)行繪畫,只有在實(shí)踐中才能夠?qū)⒗碚撝R(shí)融會(huì)貫通。四、總結(jié)總之,在高中,若是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好美術(shù)這門課程,就一定要重視美術(shù)中的色彩教學(xué)。同時(shí)教師也應(yīng)努力的提高自身的知識(shí)和技能水平,靈活的教授學(xué)生,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。
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一、掌握水粉畫的工具材料性能
俗話說(shuō):“工欲善其事,必先利其器”。用顏料作畫首先要對(duì)工具材料性能有所了解,才能在使用時(shí)得心應(yīng)手,事半功倍。水粉畫在開始階段,要多講解(結(jié)合示范)在技法上如何發(fā)揮和運(yùn)用水粉畫物質(zhì)材料的特性長(zhǎng)處,認(rèn)識(shí)水、白色的使用,避免使用不當(dāng)導(dǎo)致的色彩問(wèn)題;了解顏料的厚薄與白色或水分多少的混合要表現(xiàn)的質(zhì)感、光感等所得的色彩效果;諸如顏料的厚薄,半透明和不透明,厚薄的覆蓋或疊加,銜接等技法。再是讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行色彩構(gòu)成的練習(xí),如同種色、類似色、對(duì)比色等色塊練習(xí),讓學(xué)生掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)和調(diào)配的基本方法。還有畫筆和畫紙的性能等,應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行多次嘗試感悟,找到最佳的運(yùn)用材料方法。
使用水粉顏料還要注意變色的問(wèn)題。一般地說(shuō),水粉色在潮濕時(shí)色彩深而鮮明,將干未干時(shí)更深,干后在明度上會(huì)變淡;但有個(gè)別顏色,如黑灰(黑加白)、淺紅(曙紅加白)干后反而變深??偟恼f(shuō)來(lái),水粉顏色干后皆要變淡。調(diào)和色彩時(shí)如能預(yù)計(jì)到干后變淡的效果,在明度上可略略加深。
調(diào)色時(shí)水份要運(yùn)用恰當(dāng),不能像水彩畫那樣用水過(guò)多,畫得太薄會(huì)形成色彩灰澀,水跡斑斑,缺乏份量;顏色過(guò)分重疊多了,畫得太厚,也要龜裂剝落。所以要厚薄均勻,干濕適度為宜。
二、掌握正確的色彩觀察方法
觀察,首先要區(qū)別于常人的“看”。觀察是帶有一定的目的去認(rèn)真地、研究性地看。培養(yǎng)正確的觀察方法是學(xué)習(xí)繪畫的重要途徑。初學(xué)色彩畫的學(xué)生觀察時(shí)易犯的毛病就是死盯著一個(gè)物體局部的顏色不放。這種觀察的錯(cuò)誤會(huì)造成色彩表現(xiàn)的失敗,并在色彩寫生時(shí)畫面色彩容易出現(xiàn)“臟、灰、火、花”的問(wèn)題。這是觀察方法不對(duì),因而不能找出畫面的色彩關(guān)系的結(jié)果
針對(duì)這一情況,每個(gè)作業(yè),老師都要多引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生整體觀察,細(xì)致比較,讓學(xué)生逐步掌握正確的觀察方法。在作畫時(shí)先整體地看,比較地看,找出畫面的色彩關(guān)系。對(duì)對(duì)象有一個(gè)整體的色調(diào)認(rèn)識(shí),要觀察畫面大的統(tǒng)一的色調(diào)。其次抓基調(diào),要看清楚并抓住光源色所形成的色調(diào)。明確了畫面的色彩基調(diào)以后,還要看對(duì)象大的色塊關(guān)系。色彩的觀察方法,應(yīng)遵循一定的科學(xué)性,強(qiáng)調(diào)整體性。防止局部,孤立,靜止地觀察。這樣,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察比較,對(duì)所描繪的對(duì)象的色彩關(guān)系做到心中有數(shù),在作畫時(shí)才能正確理解和準(zhǔn)確表現(xiàn)寫生對(duì)象的色相變化及整體的色彩關(guān)系。
三、循序漸進(jìn),從靜物單色寫生開始著手
初次接觸水粉,學(xué)生遇到的問(wèn)題較多,可安排學(xué)生先作單色水粉練習(xí)。通過(guò)單色寫生,既可以先熟悉水粉工具、材料的性能和塑造方法,又可以讓學(xué)生避開色彩關(guān)系這一內(nèi)容,練習(xí)所表現(xiàn)出的構(gòu)圖是否完整、合理,造型、透視、明暗關(guān)系、虛實(shí)與空間關(guān)系是否恰當(dāng),用筆是否充分體現(xiàn)每一塊體面的大小明度變化。這樣,既鞏固了素描寫生基礎(chǔ),又利于學(xué)生從素描寫生向色彩寫生的過(guò)度。可以先從單個(gè)物體開始練習(xí),讓學(xué)生掌握水粉畫的用筆技巧及明暗關(guān)系的處理方法,然后循序漸進(jìn)的進(jìn)行組合物與各種質(zhì)感的表現(xiàn),學(xué)會(huì)空間立體的表現(xiàn)及如何處理畫面的整體色彩效果。
四、靜物色彩寫生
在色彩靜物寫生前,要讓學(xué)生練習(xí)構(gòu)圖,讓他們有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手?jǐn)[靜物,輔導(dǎo)他們掌握構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí),這也作為訓(xùn)練默寫打基礎(chǔ)的練習(xí)之一。在色彩靜物寫生時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的色彩變化規(guī)律,細(xì)致分析物體之間及各個(gè)部分的色相、明度、純度、冷暖等變化及產(chǎn)生色彩變化的原因。水粉靜物寫生,要從整體觀察,整體表現(xiàn)入手,看大的色彩關(guān)系,確立正確的色彩關(guān)系。為了能讓學(xué)生迅速地把這種觀察的結(jié)果表現(xiàn)在畫面上,可以先讓學(xué)生畫小色稿,要求表現(xiàn)各部分之間的大的色彩關(guān)系,但不要讓學(xué)生去刻畫細(xì)節(jié)。
通過(guò)這種小色稿的一段時(shí)間的訓(xùn)練之后,再逐步深入地要求學(xué)生講究寫生大面積著色,深入刻畫,充分表現(xiàn)對(duì)象的質(zhì)感和體積感。注意寫生前后程序,要從后向前,從左到右,從暗到亮,用筆由大到小,由濕到干,由薄到厚。
深入塑造具體物體時(shí),力求用筆、用色準(zhǔn)確,色彩層次要銜接自然,質(zhì)感的表現(xiàn)也要充分。高光是表現(xiàn)物體質(zhì)感的重要因素,不能過(guò)于簡(jiǎn)單和隨便,以免破壞結(jié)構(gòu)。襯布在畫面中主要起陪襯和調(diào)劑色彩的作用,表現(xiàn)時(shí)可根據(jù)畫面的需要進(jìn)行處理,有的地方可表現(xiàn)得充分一些,有的地方只需一筆帶過(guò),畫面中次要的物體簡(jiǎn)單的交待出形和色就可以了,切不可面面俱到,到處都刻畫得很仔細(xì),造成主次不分、呆板、沒(méi)有層次和空間感的現(xiàn)象,也容易破壞畫面的整體效果。
五、色彩的臨摹、默寫和寫生相結(jié)合
在靜物寫生之前,可先指導(dǎo)學(xué)生做幾次靜物范畫臨摹,臨摹是增進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)水平的一個(gè)較好的方法。意在使學(xué)生熟悉工具,認(rèn)識(shí)各種畫法,體會(huì)水粉畫的特點(diǎn)。臨摹時(shí),重在與范畫保持一致。
近年來(lái),全國(guó)許多美術(shù)院校的色彩考試都采用靜物默寫的形式對(duì)考生進(jìn)行測(cè)試。色彩靜物默寫通常指明以某幾種靜物為素材,由考生根據(jù)題意要求,自行組織畫面,由此來(lái)檢測(cè)考生的色彩造型能力和組織色調(diào)以及構(gòu)思、構(gòu)圖、形象塑造、藝術(shù)處理等多方面的能力。如:2006年廣州美術(shù)學(xué)院色彩考題是:出示一個(gè)蘋果、一個(gè)雪梨、一根香蕉、一個(gè)碟子裝著一串葡萄和一塊襯布,要求在畫面添加兩個(gè)蘋果、兩根香蕉和三個(gè)雪梨;2007年廣東美術(shù)聯(lián)考的色彩題目是:寫生一個(gè)豎起的和一個(gè)平放的紙皮箱上面有條白布,平放的紙皮箱上面有2顆圖釘。同時(shí)默寫2片西瓜,西瓜要放在豎起的紙皮箱上;2008年廣東美術(shù)聯(lián)考色彩試題:寫生木制精品架,內(nèi)有一卷報(bào)紙,默寫一塊面包,一個(gè)帶蓋白瓷杯,一個(gè)白盤子。因此,注意安排學(xué)生進(jìn)行默寫訓(xùn)練,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,從易到難,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,可寫生和默寫交替進(jìn)行,爭(zhēng)取多實(shí)踐,從中積累經(jīng)驗(yàn),逐步提高技巧。
六、口傳手授,教學(xué)中要注意示范操作技法教學(xué)
關(guān)鍵詞:色彩課 動(dòng)漫專業(yè) 教學(xué) 培養(yǎng)
當(dāng)今,我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛,中等職業(yè)學(xué)校為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與需求,開設(shè)了與其相關(guān)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等課程。其中,色彩課作為動(dòng)漫教學(xué)中重要的基礎(chǔ)課程,得到了學(xué)校和教師的特別重視。目前,中職學(xué)校的美術(shù)類課程包括平面設(shè)計(jì)、素描、平面構(gòu)成、服裝設(shè)計(jì)等,色彩課作為美術(shù)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程,在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上卻方向不明朗,還和動(dòng)漫專業(yè)中的色彩課混為一談,沒(méi)有對(duì)不同的專業(yè)進(jìn)行周密的考慮,缺乏針對(duì)性。動(dòng)漫專業(yè)作為一個(gè)新興的課程,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然無(wú)法滿足教學(xué)需求,因此,在色彩課的教學(xué)方法上應(yīng)大膽創(chuàng)新,采用有效的教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上,也應(yīng)改變傳統(tǒng)的以繪畫能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。過(guò)去的色彩課教學(xué),根本沒(méi)有考慮不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)色彩課的需求不同,基本上一本教材就應(yīng)付所有專業(yè),這樣對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)非常不利,應(yīng)該針對(duì)色彩課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與難點(diǎn)編寫教學(xué),獨(dú)自開辟新的設(shè)計(jì)專業(yè)模式。下面,筆者根據(jù)色彩課教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)動(dòng)漫專業(yè)中色彩課的色彩應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析與探索。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念明確為動(dòng)漫專業(yè)服務(wù)的色彩教學(xué)方向
中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)職業(yè)型與實(shí)用型的綜合類素質(zhì)人才,一般為中初級(jí)技術(shù)人才,主要功能為能夠服務(wù)于生產(chǎn)第一線的專門人才。該教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)用性。從客觀來(lái)講,中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)底子薄弱,無(wú)法接受高深的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。那么,針對(duì)這一特點(diǎn),就要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專門服務(wù)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè),并且具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能的實(shí)用型技術(shù)人才,這也符合中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。
由于學(xué)生在初中階段升學(xué)壓力大,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,導(dǎo)致藝術(shù)類課程不受重視,或者干脆中斷了藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí),致使學(xué)生藝術(shù)理論和繪畫水平低下,而中職學(xué)校的色彩課課時(shí)較短,沒(méi)有充足的時(shí)間為繪畫技巧進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。如果在中職學(xué)校的色彩課教學(xué)中,過(guò)于側(cè)重繪畫性,比如色彩的對(duì)比遵循冷暖法則,而忽略了色彩在動(dòng)漫專業(yè)的應(yīng)用效果,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)物訓(xùn)練的時(shí)候得心應(yīng)手,一旦為動(dòng)漫設(shè)計(jì)場(chǎng)景則感到?jīng)]有頭緒。由于沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)方向轉(zhuǎn)換,鑒于此種情況,必須根據(jù)實(shí)際情況明確動(dòng)漫專業(yè)中色彩教學(xué)方向,并結(jié)合就業(yè)崗位安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
二、整合教學(xué)內(nèi)容編寫與動(dòng)漫專業(yè)配套的色彩教學(xué)方案
目前,中職學(xué)校的色彩課教材還沒(méi)有根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)的需求進(jìn)行針對(duì)性編寫,而傳統(tǒng)的色彩課教材主要圍繞繪畫與臨摹進(jìn)行,對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的色彩知識(shí)內(nèi)容很少,致使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法勝任工作崗位。學(xué)校投入了大量的人力與設(shè)備資源,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻與社會(huì)脫節(jié),因此必須對(duì)色彩課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)際需要編寫教材。
三、優(yōu)化教學(xué)方法實(shí)施對(duì)動(dòng)漫專業(yè)有效的色彩教學(xué)策略
對(duì)動(dòng)漫專業(yè)色彩課教學(xué)進(jìn)行了精準(zhǔn)的定位之后,就要根據(jù)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行完善與改進(jìn),從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新,從單一的教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式發(fā)展,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”,促使學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練,通過(guò)科學(xué)的課程安排與設(shè)計(jì),把企業(yè)的工作氛圍帶入課堂教學(xué)中,突出實(shí)踐教學(xué)的特色。筆者覺得色彩能力的專項(xiàng)培養(yǎng)應(yīng)從以下方面進(jìn)行:
(一)基于繪畫的色彩基礎(chǔ)能力培養(yǎng)
著重色彩原理的理解與形體的概括。引導(dǎo)學(xué)生理解物體的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)三維的觀察與思維方式,為日后從事三維動(dòng)畫建模和渲染打基礎(chǔ)。主要知識(shí)點(diǎn)為:色彩三要素及其在繪畫中的應(yīng)用;物體固有色、環(huán)境色和光源色的成因及其應(yīng)用;色調(diào)的形成與表現(xiàn)等。
學(xué)生剛學(xué)美術(shù),固有的觀察和思維慣性會(huì)妨礙其對(duì)色彩原理的認(rèn)知。表現(xiàn)為:學(xué)生看不出物體除固有色之外的色彩,不理解物體的結(jié)構(gòu),找不出細(xì)微的色彩變化。要讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握色彩知識(shí),可以設(shè)計(jì)具有難易梯度的專項(xiàng)練習(xí),用系統(tǒng)的訓(xùn)練不斷地滲透色彩知識(shí),提升學(xué)生的色彩繪畫能力。
(二)基于動(dòng)漫專業(yè)的色彩表現(xiàn)能力培養(yǎng)
著重動(dòng)漫角色與場(chǎng)景等題材的色彩綜合表現(xiàn)能力培養(yǎng)。在前階段積累的基礎(chǔ)繪畫能力上,學(xué)習(xí)按照動(dòng)漫專業(yè)的用色要求上色。鎖定色彩教學(xué)的專業(yè)化方向,緊扣動(dòng)漫職業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。主要知識(shí)點(diǎn)為:動(dòng)漫作品繪制的基本要求;不同質(zhì)感物體的手繪表現(xiàn)技法;手繪綜合表現(xiàn)技法的應(yīng)用等。
三、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
在色彩課教學(xué)中,創(chuàng)造力同樣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的追求者,不但能接受教師傳授的知識(shí),而且善于主動(dòng)探索,勇于創(chuàng)新,通過(guò)分析不同作品之間的共性與差異,推陳出新,在其基礎(chǔ)上創(chuàng)作出更好的作品。動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生要想獲得不斷的靈感與創(chuàng)意,首先必須有較深的文化底蘊(yùn)與藝術(shù)修養(yǎng),這些東西要通過(guò)提升學(xué)生的藝術(shù)興趣與鑒賞能力才能不斷積累。
色彩不單是表達(dá)情感的重要途徑,也是反應(yīng)心理效應(yīng)的重要手段,在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,色彩應(yīng)用能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為出奇制勝的重要“法寶”??傊瑒?dòng)漫產(chǎn)業(yè)如果想獲得更好的發(fā)展,必須不斷提高對(duì)色彩課的重視程度,合理選擇和有效運(yùn)用教學(xué)方法,才能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。
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關(guān)鍵詞:構(gòu)成設(shè)計(jì);平面設(shè)計(jì);環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);工業(yè)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0118(2013)02-0304-01
一、構(gòu)成設(shè)計(jì)的產(chǎn)生
構(gòu)成起源于造型藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的構(gòu)成主義,其中最有代表性的就是第一次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后初期的俄國(guó)構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)差不多同時(shí)傳入歐洲各國(guó),并成為日后向現(xiàn)代主義轉(zhuǎn)化的促進(jìn)因素。其中一些東歐國(guó)家受其影響最為強(qiáng)烈。
談到構(gòu)成設(shè)計(jì)我們就不能不介紹包豪斯。包豪斯是1919年由德國(guó)著名的建筑大師沃爾特.羅格皮烏斯在德國(guó)魏瑪市建立的“國(guó)家包豪斯學(xué)院”,它是當(dāng)時(shí)歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的核心,歐洲很長(zhǎng)一階段的對(duì)現(xiàn)代主義的探索最終在此有了一個(gè)比較完整的體系。在包豪斯學(xué)院當(dāng)時(shí)啟用了一大批年輕的、有激進(jìn)思想的畫家與雕塑家,他們?cè)谠O(shè)計(jì)中拋棄了作品中的裝飾因素,探求發(fā)揮結(jié)構(gòu)本身的美感,并總結(jié)出了一些規(guī)律性的設(shè)計(jì)原則,這是構(gòu)成已經(jīng)初見規(guī)模了。后來(lái),構(gòu)成設(shè)計(jì)適時(shí)加入了工業(yè)化生產(chǎn)階段,迎合了人們?cè)谛鹿I(yè)化時(shí)代求新求異的情感需要,這使在很長(zhǎng)一個(gè)階段的構(gòu)成主義平面設(shè)計(jì)成為一種風(fēng)尚。當(dāng)然,其他學(xué)科的研究成果也為構(gòu)成的發(fā)展提供了有益的借鑒與補(bǔ)充:如心理學(xué)家?guī)鞝柼?考夫卡撰寫的《格式塔心理學(xué)原理》等等
二、構(gòu)成設(shè)計(jì)的概念及其特點(diǎn)
(一)平面構(gòu)成?!捌矫鏄?gòu)成”主要是利用點(diǎn)、線、面等視覺元素在二維的平面里,按照美的視覺效果,以理性和邏輯性的手法進(jìn)行編排和組合的一種方法,它具有多方面的實(shí)用特點(diǎn)和創(chuàng)造力特點(diǎn)。培養(yǎng)我們對(duì)形的理解和運(yùn)用。
(二)色彩構(gòu)成。色彩構(gòu)成是人類從色彩知覺和心理出發(fā),用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析的方法,把紛繁復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為最容易理解的基本要素,研究色彩之間的布局與配置,拓展造型思維,營(yíng)造和諧統(tǒng)一的視覺美感。
(三)立體構(gòu)成。立體構(gòu)成不同于平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成之處在于:它是從三維空間特定的形式要求出發(fā),進(jìn)行立體造型的構(gòu)成表現(xiàn)。我們也可以稱其為空間構(gòu)成。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生空間造型能力的感覺以及對(duì)材質(zhì)的了解和運(yùn)用。
雖然不同的構(gòu)成形式有不相同的目的,但是只要是藝術(shù)設(shè)計(jì),就必然要遵循一同共同的藝術(shù)規(guī)律——形、色、質(zhì)的組合關(guān)系??梢哉f(shuō)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的所有領(lǐng)域,如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等等,都非常注重三大構(gòu)成的研究,這些也正是設(shè)計(jì)構(gòu)成中實(shí)際的具體設(shè)計(jì)里主要的運(yùn)用范圍。
三、構(gòu)成在設(shè)計(jì)專業(yè)中的運(yùn)用
(一)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。 構(gòu)成設(shè)計(jì)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)之中的作用最大的。它在元素之間的調(diào)用、色彩上的運(yùn)用、空間上的表現(xiàn)等都離不開三大構(gòu)成的范圍。
任何形態(tài)都能還原成點(diǎn)、線、面,而點(diǎn)、線、面又能組成任何形態(tài)。視覺傳達(dá)。設(shè)計(jì)的任何一門(招貼、包裝、書籍等)都離不開排版,它是以圖形、色彩和文字作為視覺傳達(dá)的主要原點(diǎn),通過(guò)排版、組合等設(shè)計(jì)手法向社會(huì)和受眾傳達(dá)一定的信息與文化。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),我們可以將一切元素看都成點(diǎn)、線、面的關(guān)系,按它們的規(guī)律進(jìn)行組合。
人類由于生活經(jīng)歷、文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生理反應(yīng)有所區(qū)別,對(duì)不同的顏色有著不同的感受。不同國(guó)家和地區(qū)的的人對(duì)同一個(gè)色彩的感覺也是不一樣的,所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)之前就要了解各個(gè)國(guó)家地域的風(fēng)俗人情,充分的分析研究色彩的各種因素,對(duì)色彩的象征、色彩的心理、色彩的冷暖做深入的了解,在設(shè)計(jì)時(shí)處理好圖形與色彩的關(guān)系,合理的進(jìn)行搭配。所以一個(gè)好的平面設(shè)計(jì)作品很大程度上也離不開色彩的運(yùn)用。所以說(shuō)構(gòu)成設(shè)計(jì)的基本理論是時(shí)時(shí)刻刻都存在于平面設(shè)計(jì)之中的。
(二)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。不論是從建筑設(shè)計(jì)外皮到整體建筑的體塊關(guān)系都會(huì)涉及到構(gòu)成設(shè)計(jì)的概念、以及景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃從它的平面規(guī)劃的布局到大的組團(tuán)空間設(shè)計(jì),再到室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)從整體平面到整個(gè)空
間分布都會(huì)充分地運(yùn)用平面構(gòu)成的點(diǎn)、線、面的基本法則,還會(huì)運(yùn)用到重復(fù)近似、骨骼、發(fā)射、特異、基本形的各種排列等構(gòu)成原理和立體構(gòu)成的構(gòu)成法則以及色彩構(gòu)成中的色彩搭配、色彩肌理、色彩對(duì)比和色彩心理等知識(shí)運(yùn)用。
室內(nèi)的空間色彩離不開色相、明度、純度之間的搭配關(guān)系,對(duì)比與調(diào)和尤為重要。如果想讓房間顯得小巧而溫馨,設(shè)計(jì)中應(yīng)該增加溫和、明快的色彩,如果房間過(guò)于空曠,可用用暖色系和明度高的色彩拉近距離。墻面過(guò)大時(shí),也可以采用冷色系和明度低的色彩調(diào)節(jié)。
在環(huán)藝設(shè)計(jì)中運(yùn)用平面構(gòu)成.色彩構(gòu)成立體構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)都不能少.“構(gòu)成設(shè)計(jì)”的基本理論知識(shí)是無(wú)時(shí)無(wú)刻不貫穿其中的。在環(huán)藝設(shè)計(jì)領(lǐng)域中“構(gòu)成設(shè)計(jì)”的基本理論更是環(huán)藝設(shè)計(jì)的基石和底蘊(yùn)。
(三)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。工業(yè)設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。工業(yè)設(shè)計(jì)包括所有日常生活中的各種用品,這些用品當(dāng)中無(wú)論是家具、家居用品還是電器類的,都經(jīng)常需要運(yùn)用構(gòu)成的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
工業(yè)產(chǎn)品中,板式家具設(shè)計(jì)就經(jīng)常需要運(yùn)用到平面構(gòu)成的知識(shí)。板式家具主要是用木板,經(jīng)切割與組合,拼裝成柜體、床體、桌椅等。在家居空間中,由于家具體量大,使用次數(shù)多,所以成為家居裝飾的重要組成部分,又由于板式家具以平板為主,限制了立體上的造型,所以表面裝飾顯得尤為重要。在設(shè)計(jì)好表面裝飾以后,這時(shí)候又需要用到色彩構(gòu)成的知識(shí),產(chǎn)品所面對(duì)的消費(fèi)群體的年齡層次、性別決定了產(chǎn)品的色彩搭配,如面對(duì)兒童層面消費(fèi)群體比較適合色彩鮮艷的,而產(chǎn)品的消費(fèi)群體面對(duì)中老年的話,色彩就比較適合用些樸實(shí)、低調(diào)的色彩。
同樣,工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品造型必須以立體構(gòu)成為基礎(chǔ),運(yùn)用立體構(gòu)成的思維方法,在產(chǎn)品形態(tài)中感受、分析、推敲形體。同樣,工業(yè)產(chǎn)品很多時(shí)候需要通過(guò)伸縮和變形等方式實(shí)現(xiàn)功能的延伸,這也是在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)運(yùn)用立體構(gòu)成知識(shí)最多的地方。
四、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)在,有些學(xué)生在剛進(jìn)校時(shí)就關(guān)心計(jì)算機(jī)課和專業(yè)課,甚至很多學(xué)生認(rèn)為構(gòu)成課可以取消或者忽視構(gòu)成課的學(xué)習(xí),認(rèn)為學(xué)習(xí)象構(gòu)成設(shè)計(jì)這樣的基礎(chǔ)課并沒(méi)多大的用處,以至于在以后的專業(yè)設(shè)計(jì)課中埋怨沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)做設(shè)計(jì),殊不知這些基礎(chǔ)課對(duì)后面專業(yè)課的作用和幫助有多大。
另外,由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的普及有些學(xué)生認(rèn)為可以在計(jì)算機(jī)上完成構(gòu)成作業(yè),但經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐中,個(gè)人認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)確實(shí)可以幫助到學(xué)生很好的完成一副構(gòu)成作品,但是現(xiàn)在大部分學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成作業(yè)只是表面的復(fù)制粘貼,并沒(méi)有一個(gè)知識(shí)的導(dǎo)入過(guò)程,對(duì)構(gòu)成沒(méi)有真正意義上的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到。
所以說(shuō),構(gòu)成設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)專業(yè)中不可缺少的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程這是毋庸置疑的。
參考文獻(xiàn):
[1]席躍蘭.設(shè)計(jì)構(gòu)成[M].清華美術(shù)出版社.
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